發(fā)布時間：2023-03-23 15:13:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級物理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、指導思想
根據(jù)學校整體工作安排和教導處的工作計劃，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，堅持全體學生的全面發(fā)展，尤其關注后進生的成長，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和積極的情感，切實提高教學質量。充分發(fā)揮備課組的集體力量，開展校本教研，鼓勵組內教師積極參加課題研究，提高我校理綜科教研組教師整體教學水平。為2021屆中考打下良好的基礎。
二、主要工作
1、加強理論學習。
加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質教育理論對實踐的指導作用是巨大的。全體理綜科老師都要抽出業(yè)余時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。積極開展教研活動，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重點和難點，嚴格執(zhí)行《新課標》的指導思想，改善學生的學習方式，以期達到減負增效的目的。
2、強化教學常規(guī)的落實，促進師生共同發(fā)展。
抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置”、“批改”、“課后輔導 ”等重要環(huán)節(jié)。
(1)、備課：繼續(xù)實行集體備課制，本組教師每人每學期集體備課一次，每位教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質課、特色課，全力打造實用課，實行先周備課。
(2)、上課：在備好課的基礎上，上課前要“溫課”，在教學過程中要目標明確，重點突出，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，教學手段要多樣化，充分調動學生學習理科的積極性，提高課堂教學效率。
(3)、作業(yè)布置、批改：作業(yè)設計既要在量上有所控制，更要在質上有所提高，注意保護學生做作業(yè)的積極性。批改要準確、及時，要有適當?shù)狞c評，尤其關注后進生的點評，要有一定的糾錯措施。
(4)、輔導：要做好提優(yōu)補差工作，各位教師要確定好提優(yōu)補差學生名單，要定期的、有計劃的組織好提優(yōu)補差工作，盡力做到措施得力，效果顯著。
3、加強校本教研，聚焦課堂教學。
(1)、積極參加教科研活動，教師從崗位實踐出發(fā)，及時反思，認真研究，撰寫有獨到見解的論文。
(2)、本學期理綜科教研組每位年輕理化生老師上一節(jié)校級公開課，每位老師聽、評課不少于十節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄及時評語，通過相互借鑒取長補短，形成濃厚的教研風氣，不斷提高自身的教學水平。
(3)、本學期舉辦校級理化生競賽，理綜科教研組每位老師認真組織。每位老師根據(jù)學科特點精心組織一次實踐活動，做的激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力。
4、認真抓好畢業(yè)班和非畢業(yè)班教學工作。
(1)、九年級面臨升學考試的壓力，理科組老師要齊心協(xié)力認真做好教學工作，回顧和總結上屆九年級畢業(yè)班教學中的得失，根據(jù)本屆畢業(yè)班學生的實際制訂出切實可行的教學計劃，系統(tǒng)全面細致地梳理初中的知識，加強中考命題研究，積極收集中考信息，研究中考試題特點，預測出題方向，理科組的每位教師堅持每月編制一套單元練習題。其他教師也要關注畢業(yè)班教學，獻計獻策，爭取使我校在中考中取得優(yōu)異成績。
(2)、做好七、八年級生物的教學研究與常規(guī)教學，任課教師要面向全體，抓兩頭帶中間，單元測試要收到實效。知識梳理、試卷命題要落實到基礎性知識。
5、積累和完善教學資源。
理科組的任課教師要依據(jù)自己的教學對象，要求學生準備一本錯題集，把平時作業(yè)及考試中容易出錯的題和典型習題收錄整理到錯題集中，整理的同時認真分析，尋找問題癥結，是概念不清還是缺乏綜合分析的能力，是理解不透還是知識運用失誤。錯題集是學生積累學習經(jīng)驗綜合學習資料的寶庫，是學生走向成功的鋪路石。
6、加強教師自身的建設。
鼓勵教師不斷地學習先進的教學方法，尤其在網(wǎng)絡應用上不斷提升自己的業(yè)務素質。
三、工作措施
1、組織教師學習教研工作計劃，收集教師的寶貴經(jīng)驗，改進工作措施，努力使自己的教研工作計劃為大家所接受。
2、 每月對教師的常規(guī)工作進行一次檢查，以督促本組教師及時完成自己的工作。
3、組織教師開展集體備課、公開課、優(yōu)質課活動。
4、組織教師和學生開展“教法”、“學法”活動，并作好記錄。
5、組織開展各學科課的活動競賽。
6、組織九年級的學生輔導工作。
7.學期結束，收集教師個人資料并整理歸檔。
四.時間安排：
1.組織理綜科教師學習教研工作計劃。（3.9）
2.理綜科作業(yè)月末檢查。（3.30）
3.八年級物理集體備課。（4.10）
4.八年級生物研討課----萬穎。（4.18）
5.物理實驗操作演練。（4.9）
6.理綜科作業(yè)月末檢查。（4.30）
7.七八九年級生物集體備課。（5.11）
8.九年級化學復習備考課---艾程。（5.12）
9.化學實驗操作演練。（5.19）
10.理綜科作業(yè)月末檢查。（5.30）
11.九年級物理中考備考集體備課.（6.2）
12.九年級生物備考課---尹百濤。（6.4）
13.七年級生物實驗操作演練。（6.5）
14.理綜科作業(yè)月末檢查。（6.10）
15.九年級化學中考集體備課。（6.12）
【關鍵詞】初中物理 第一節(jié)課
一、介紹物理這一學科特點
告訴學生物理是一門十分有趣的科學，就像小學時學習的自然、科學一樣，學習聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象、力現(xiàn)象，在初中就叫物理。同學們愛看的湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目《快樂大本營》中的啊啊啊啊科學實驗站，每一期的原理都是物理知識。這樣一下拉近學生與學科的距離，使學生不至于感到陌生、害怕。緊接著介紹物理是一門理科，就像我們學的數(shù)學一樣，非常有用。在我和你們一樣年齡時，曾流傳著這樣一句話“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”充分說明數(shù)理化的重要性。希望同學們把握好機會，邁向成功的第一步。
二、介紹物理科學家及他們的故事
同學們：你們知道牛頓嗎？沒有牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，就不可能有今天的神九飛天。你們知道法拉第嗎？沒有法拉第發(fā)現(xiàn)磁生電，我們今天還要生活在一片昏暗中。你們知道愛迪生嗎？沒有愛迪生的成千上萬次實驗，就不可能有燈泡伴我們度過黑夜。同學們，最可敬的應該是阿基米德。從阿基米德的洗澡故事說起，到最后如何幫助國王鑒別皇冠的真?zhèn)?。這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現(xiàn)代，人們還在利用這個原理計算、測定船舶載重量。同學們，你們就是下一個小牛頓。這樣用物理科學家的故事激發(fā)學生的興趣，用物理學家的成就來喚起學生的雄心壯志。
三、利用物理小實驗激發(fā)學生的熱情
書本序言中的每個實驗我都精心準備，并讓學生參與到實驗中來：
1.讓學生拿著放大鏡分別觀察近處和遠處的物體，然后說出現(xiàn)象和結論。
2.找4個學生上講臺做吹漏斗中的乒乓球實驗，比一比看誰最能“吹”。
此時課堂氣氛已達到，學生完全被每個實驗中意想不到的實驗結果所征服，這時我不失時機的問學生：同學們，物理有趣嗎？你們愿意學習它嗎？那么，今天的物理作業(yè)就是，寫學習物理的保證書。
四、利用多媒體播放物理是有用的、有趣的視頻
多媒體教學把文字、圖形、圖像、聲音和動畫等融為一體，是進行課堂輔助教學的現(xiàn)代教學手段。而物理教學中多媒體不僅在動與靜的結合、圖與文的交融中激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，擴大學生知識面，還能提高教學效果，使抽象問題具體化，使無形知識有形化。因此，為彌補課堂時間的不足，和有些實驗不能在課堂上做的局限性，我利用多媒體在課堂上播放物理是有用的、有趣的視頻。視頻上播放著：
1.同時放飛用口吹的氣球和氫氣球，結果一個上升，一個下降，為什么呢？
2.人在過山車上為什么不掉下來？
3.沸騰的水壺嘴旁冒“白氣”，冰棒周圍為什么也冒“白氣”。他們一樣嗎？
看著學生們陶醉在視頻中的意境里，看著他們對物理知識的渴望，對物理知識的期待，我也感到無比幸福。
五、怎樣才能學好物理
1. 善于觀察，勤于思考。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中”。伽利略通過觀察教堂的吊燈，發(fā)明了鐘表，牛頓通過觀察熟透的蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。
生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么。教師引導學生觀察教室內、外的一些物理現(xiàn)象：(1)電扇的三片扇葉為什么那么多塵土？(2)電扇的按鈕開關、門把守為什么越來越長？有什么好處。(3)教室內的飲水機里的水的體積是多少升？(4)觀察馬路上的汽車，為什么擋風玻璃呈斜面？5.為什么夜間行車時車內不開燈？
留心處處是學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，不斷地提出問題進行思考。
【關鍵詞】中學 物理教學 數(shù)學方法
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）11B-0021-04
一、引言
在20世紀70年代末，我國才開始進行科學方法教育的研究，這使得我國的科學方法教育起步較晚。雖然起步晚，但國內一些教育學者在研究科學方法教育方面取得了不小的成果，有關科學方法教育的分析和探討仍然在不斷地進行中，使得物理科學方法教育的地位和作用不斷受到重視。在物理教學中，數(shù)學方法是一種用于研究和解決物理問題的重要工具。對教師而言，為什么物理會這么難教；對學生來說，為什么物理會這么難學。究其原因，在實際教學中，學生缺乏運用數(shù)學方法解決物理問題的系統(tǒng)訓練，教師也沒有正確處理好數(shù)學方法服務于物理教學的關系。在日常的物理教學過程中，教師應該循序漸進地有步驟地滲透數(shù)學方法的教育，讓學生掌握一些基本的必備的數(shù)學方法。
本文探討中學物理學習中有關數(shù)學方法的問題，經(jīng)過案例分析對常用的數(shù)學方法進行探究，闡述數(shù)學方法在中學物理教學實際中的應用實踐，并對實施效果進行評估分析。
二、數(shù)學方法概述
我們從物理科學方法的分類與結構體系圖1中可以看出，數(shù)學方法是常用的科學方法之一。數(shù)學方法所包含的內容十分廣泛，從廣義上說，是指數(shù)學概念、公式、理論、方法和技巧的總和。從狹義的角度講，是指運用數(shù)學來分析、計算問題的各種具體的方式與方法。
圖1 物理科學方法的分類與結構體系圖
數(shù)學方法就是用數(shù)學語言把客觀事物的狀態(tài)、關系和過程表達出來，并對問題進行處理，是一種以數(shù)學為工具進行科學研究的方法，通過推理、運算和分析，最終形成判斷、解釋和預言。
（一）數(shù)學方法的特點
1.高度的抽象性
人們運用數(shù)學方法解決問題時，總是舍棄研究對象其他各種性質和具體內容，只保留數(shù)量關系和空間形式。并且對這些數(shù)量關系和空間形式作進一步抽象，把全部問題變成了數(shù)學符號之間的運算關系，然后對之進行分析研究，得出理想化的數(shù)學概念和定量描述事物的普遍規(guī)律。
2.高度的精確性
數(shù)學方法之所以具有如此高度的精確性，是因為數(shù)學是描述事物量的關系的，而事物是質和量的對立統(tǒng)一，任何事物的量是嚴格確定的。
3.嚴密的邏輯性
在數(shù)學中，邏輯推理常表現(xiàn)在數(shù)學定理的證明和方程式的求解上。證明和求解的過程，都要遵循嚴密的邏輯規(guī)律和推理規(guī)則，步步相接，環(huán)環(huán)緊扣，只要前提正確，論證合乎邏輯，所推論出來的結論就是可靠的。
4.充滿了辯證法
運動和辯證進入數(shù)學，使全部數(shù)學具有辯證的特性。在那里即使很簡單的關系，如單純的抽象的量之間的關系，都采取了完全辯證的形式。
5.應用的廣泛性
數(shù)學方法有如此廣泛的應用性，是因為它研究的對象就是事物的空間形式和量的關系，而客觀世界中任一具體事物其存在、運動、變化和發(fā)展，都具有一定的空間形式和量的關系。
（二）數(shù)學方法在中學物理教學中的作用
1.定義物理概念。中學物理中許多的概念都以數(shù)學的形式來表達，常用比值定義法。如我們所熟知的速度、密度、壓強、電容、電勢、電阻、功率等物理量。
2.推導證明物理定理定律。光的反射定律、光的折射定律、牛頓第二定律等都是以實驗為基礎，轉化為數(shù)學模型，然后進一步分析、推理、認證，以數(shù)學形式表達成物理公式。
3.解釋物理現(xiàn)象。有些物理現(xiàn)象難以用語言文字表示，但是借助數(shù)學方法用物理圖像卻可以很好地描述物理現(xiàn)象。
三、例解數(shù)學方法在中學物理教學中的應用
教師在物理教學中使用到數(shù)學方法時，要注意利用物理與數(shù)學之間相輔相成的關系，向學生明確指出所用的是哪一種數(shù)學方法，介紹有關這一種數(shù)學方法的知識，點明該方法的形式，適用條件范圍，完整的操作過程，讓學生有意識地接受數(shù)學方法。數(shù)學方法強調邏輯推理，學生經(jīng)歷過邏輯推理更能獲得有意義的知識，學到的知識也更為深刻。用數(shù)學表述是物理學的一個重要特點，用數(shù)學方法解決物理問題時，注意總結求解各類題目的基本步驟，重視靈活運用各種計算技巧。物理知識是分章分節(jié)的，各個知識點之間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，通過數(shù)學方法可以將前后知識融會貫通起來。當學生學到的不是環(huán)環(huán)相扣的知識鏈，而是支離破碎的碎片式的知識時，就要利用數(shù)學方法幫助學生把這些知識連貫起來，建立完整的知識體系。數(shù)學是解決物理問題的重要工具，其思想、方法和知識始終滲透貫穿于整個物理學習和研究的過程中，為物理概念、定律的表述提供簡潔、精確的數(shù)學語言，為學生進行抽象思維和邏輯推理提供有效方法，為物理的數(shù)量分析和計算提供有力工具。下面就中學物理教學中常用的數(shù)列法進行案例分析闡述。
〖數(shù)學知識〗
1.數(shù)列：按照一定順序排列的一列數(shù)稱為數(shù)列。
2.等差數(shù)列：等差數(shù)列是常見的一種數(shù)列，如果一個數(shù)列從第二項起，每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù)，這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列，而這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，公差常用字母d表示。
3.等比數(shù)列：如果一個數(shù)列從第2項起，每一項與它的前一項的比的比值等于同一個常數(shù)，這個數(shù)列就叫做等比數(shù)列。
[例題]
用質量為m1的鐵錘沿水平方向將質量為m2長為L的鐵釘敲進木板，鐵錘每次以相同的速度V0擊釘，隨即與釘一起運動并使釘進入木板一定距離，在釘每次受擊進入木板的過程中，所受的平均阻力為前一次受擊進入木板過程中所受平均阻力的 k（k>1）倍。
（1）若敲擊三次后釘恰好全部進入木板，求釘?shù)谝淮芜M入木板過程中所受的平均阻力。
（2）若第一次敲擊使釘進入木板的深度為L1，則需要敲擊多少次才能使釘全部進入木板？并說明要使釘全部進入木板L1必須滿足的條件。
[解析]
（1）鐵錘每次擊釘?shù)亩虝哼^程動量守恒，則有
m1v0=（m1+m2）v
它們一起運動的初動能
設釘?shù)谝淮芜M入木板過程中所受阻力為f，則第二次、第三次的阻力依次為kf、k2f，又設三次敲擊后釘進入木板的深度依次分別為L1、L2和L3，根據(jù)動能定理，有Ek=fL1=kfL2=k2fL3，則，
又因為L1+L2+L3=L
所以
（2）設敲擊n次，釘全部進入木板，同理可得
Ek=fL1=kfL2=……=kn-1fLn
，則
化簡得
若上式不是整數(shù)，n應取整數(shù)部分再加1，若恰為整數(shù)，則不加1。
由上面的式子
可知，隨n增大而增大，但總是小于，因而當L1過小時，無論多大的n也不能使該式成立。要使釘能全部釘入木板，應有：
即
[評析]
利用數(shù)列解決物理極值問題，即根據(jù)數(shù)學規(guī)律，利用等差、等比數(shù)列推導出相應的表達式，再根據(jù)題中的限制條件求出極值。
四、數(shù)學方法在目前中學物理教學中的應用情況調查與研究
如果只是從理論層面上研究中學物理教學中的數(shù)學方法，那是遠遠不夠的。為了真實了解數(shù)學方法在中學物理教學中的應用情況，筆者深入基層一線進行了教學實踐，通過查閱文獻、訪談調查、問卷調查等多種渠道進行研究。
為獲取本課題研究的基礎資料，本研究按準備階段、調查階段、實踐階段三個階段展開。
（一）準備階段
文獻查閱，收集資料，歸納整理有關數(shù)學方法在物理教學中應用的文獻，根據(jù)現(xiàn)狀，確定本文的研究內容，制訂計劃，作好人力和物力上的準備。
（二）調查階段
從實際教學情況從發(fā)，結合自身的條件，探討中學生在學習物理過程中存在的問題。從多方面、多渠道展開調查，按照一定的操作程序，采用統(tǒng)計軟件SPSS進行數(shù)據(jù)分析，探究如何更好地在中學物理教學過程中滲透數(shù)學方法的教育。
1.訪談調查。與被研究者進行談話，進一步掌握第一手珍貴的資料。為了調查師生對數(shù)學方法的了解程度，使得調查的結果有針對性，本研究對全南縣某中學部分師生進行了訪談調查，聽取了師生的建議和意見。
訪談結論：通過對師生的訪談，我們可以看出，數(shù)學方法在中學物理教學中的應用現(xiàn)狀不樂觀，教師和學生不看重數(shù)學方法在物理教學中的應用，師生對數(shù)學方法的應用價值認識不足，思想觀念缺失，他們對理論不屑，怕麻煩。
2.問卷調查。本次調查編制了學生和教師問卷，統(tǒng)一采取書面形式的紙質問卷，問卷采用不記名方式作答，期望獲取真實可靠的信息，旨在了解目前中學物理教學中數(shù)學方法滲透教育存在的問題，并提出有關解決問題的對策。有關問卷調查的發(fā)放和統(tǒng)計情況如表1所示。
表1 中學物理教學中數(shù)學方法應用現(xiàn)狀的調查問卷統(tǒng)計表
類別 項目 數(shù)據(jù) 有效回收率
學生問卷 發(fā)放問卷 200 79.50%
回收問卷 173
有效問卷 159
教師問卷 發(fā)放問卷 30 83.33%
回收問卷 26
有效問卷 25
問卷調查結論：調查中發(fā)現(xiàn)，中學生在物理學習中相對缺乏應用數(shù)學方法的意識，缺乏應用數(shù)學方法的能力；教師在升學壓力的強迫下，理論與實際往往脫節(jié)，教師每天重復著純粹的習題，忽視了思維方法的培養(yǎng)。
（三）實踐階段
在前面兩個環(huán)節(jié)的基礎上，筆者就相關問題的解決進行了教學實踐，以贛州市全南縣某中學作為教育環(huán)境，部分中學教師與學生作為研究樣本，開展研究，并對教學實踐進行了反思與總結。實踐對象是全南縣某中學八年級水平相當?shù)膬蓚€教學班的學生，以八（1）班為實驗班，八（2）班為對照班。本次實踐從2014年2月始至2014年7月止，約半年時間，以一學期為準。
教學實踐結束后，以八年級2013―2014學年第二學期期末物理測試題作為測驗工具，對對照班和實驗班進行客觀檢測，并以此成績作為后測成績，進行統(tǒng)計分析。本次測試題以八年級第二學期期末物理考試為樣本，比較客觀、公平。測驗實行單人單座年級交叉考試，保證學生能夠認真獨立地完成測試卷，使研究的質量得到了有效的確保。測試卷在題型上設有填空題、選擇題和解答題三種題型，全卷共有5大題，24個小題。題型分布如表2所示。
表2 題型分布表
題型 填空題 選擇題 解答題
題量（個） 10 6 8
數(shù)據(jù)處理。測試卷的批改在學校數(shù)理教研組的幫助下進行，實行跨年級交叉流水閱卷的方式，全體教師客觀公正地批改。
實驗結果。對實驗班和對照班前后測成績優(yōu)秀率、及格率進行統(tǒng)計，其結果見表3。
表3 實驗班與對照班前后測優(yōu)秀率、及格率比較表
班級 八（1）班（實驗班） 八（2）班（對照班）
統(tǒng)計量 平均分 及格率 優(yōu)秀率 平均分 及格率 優(yōu)秀率
實驗前測成績 33.33 11.13% 0% 34.33 12.31% 0%
實驗后測成績 52.61 34.15% 9.76% 41.00 19.05% 0.00%
注：80分以上為優(yōu)秀，60分以上為及格。
采用統(tǒng)計軟件SPSS進行數(shù)據(jù)處理后，實驗班和對照班的物理平均成績及差異性，如表4所示。
表4 實驗班與對照班的物理后測成績的差異性檢驗
F Sig. t df Sig.（雙側） 均值差值 標準誤差值
假設方差
相等 0.010 0.921 2.683 81 0.009 11.610 4.328
假設方差
不相等 2.684 81.000 0.009 11.610 4.326
實驗班和對照班的前測成績平均分分別為33.33分、34.33分，沒有顯著差異。經(jīng)過一個學期的實踐，實驗班和對照班的后測成績平均分分別為52.61分和41.00分，由F=0.010，顯著概率為p=0.921>0.05，因此，兩組方差差異不顯著，即兩組方差齊性，故選擇方差齊性一行的數(shù)據(jù)作為檢驗結果。t檢驗的顯著概率為p=0.009
五、討論
經(jīng)過一個完整學期的教學實踐，在嚴格按照教學目標的基礎上，根據(jù)八年級學生所學習的物理內容，筆者力求做到將常見的數(shù)學方法滲透到中學物理教學的過程中。這種學習方式是非?？扇〉?，對很多學生是適應的。它有效地調動了學生學習的主動性，幫助學生啟迪思維、開拓視野，學生不再是單純地機械式地接受教學。教師通過數(shù)學方法啟發(fā)學生積極思考問題，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生最終獲得成功。通過對比實驗班和對照班的后測成績，可以明顯看出實驗班在學習方面略占優(yōu)勢。
六、結語
通過教育教學實踐證明，在中學物理教學中滲透數(shù)學方法的教育，有利于激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，形成正確的價值觀，促進學生物理成績的提高，達到了預期的效果，同時，學生的綜合思考能力也有了一定的提高。這個結論對修正一些中學物理教師的錯誤認識、更新教學觀起到一定的積極推動作用。在中學物理教學中滲透數(shù)學方法的教育是必要的，也是可行的。在中學物理教學過程中滲透數(shù)學方法的教育，能促進學生主動、積極地學習，從而有效提高學生的物理學業(yè)成績。
教師要搞好中學物理新課程的教學，必須樹立正確的教學觀，應用現(xiàn)代教育理論，掌握一些行之有效的教學策略和教學方法，把科學的學習方法的思想慢慢在課堂中向學生滲透，尤其是數(shù)學方法，使學生在潛移默化中領會科學學習方法的精髓。
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【關鍵詞】科學;物理;銜接;九年一貫制
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0269-02
1九年一貫制學?？茖W、物理教材銜接的意義
九年一貫制學校的學生將在九年內不間斷的接受義務階段教育,如果能在此期間對小學科學和初中物理學科教學進行銜接整合,必然有利于學生物理學習習慣的培養(yǎng)、學習興趣的養(yǎng)成、學習能力的提升、學習思維的優(yōu)化。
1.1實踐方面,一是能讓學生更好的適應初中教學方式和內容;二是為初中教學打下堅實基礎;三是為其他學科的教學銜接提供參考。
1.2理論方面,它能夠豐富素質教育的理論研究內容。對初中和小學的素質教育進行通盤考慮,研究中小學教育銜接問題具有重大的價值。
2探索九年一貫制學校進行科學、物理銜接的方法
2.1學科性質的比較。 從課程性質看,小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學探究過程,受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶,它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎課程。可見,小學科學重在學生的參與,激發(fā)學生的興趣和好奇心,初中物理注重了知識與技能的學習,科學探究能力的培養(yǎng)。
2.2課程理念的比較。 從課程理念看,小學科學課程要面向全體學生,科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要,科學課程應具有開放性,科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
義務教育階段的物理課程應貼近學生生活,符合學生認知特點,激發(fā)并保持學生的學習興趣;義務教育階段物理課程應注重科學探究,提倡學習方式多樣化;義務教育階段物理課程應注意學科滲透。;應注重過程評價與結果評價結合,構建多元化、發(fā)展性的評價體系,以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。
2.3課程目標的比較。 從課程目標看,小學科學課程以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。而義務教育階段的初中物理,其主要目標培養(yǎng)學生終身的探索興趣;通過基本知識的學習與技能的訓練,讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界;通過科學探究,使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程,學習科學探究方法,發(fā)展初步的科學探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度:通過科學想象與科學推理方法的結合,發(fā)展學生的想象力和分析概括能力,使學生養(yǎng)成良好的思維習慣,敢于質疑,勇于創(chuàng)新;通過展示物理學發(fā)展的大體歷程,讓學生學習一些科學方法和科學家的探索精神,關心科技發(fā)展的動態(tài),關注技術應用帶來的社會進步和問題,樹立正確的科學觀。
2.4內容標準的比較。 小學科學課程中的很多內容如力、機械、聲、光、熱、電、磁等,它們是初中物理的基礎,將關系到學生升入初中后對物理學科的興趣和學習物理的心理感受。但不是教學內容的簡單重復,在知識的深度上是遞進的關系,初中物理一節(jié)課的容量明顯增加。可見很多物理知識是以小學科學為基礎的,小學科學的扎實基礎有助于初中物理的學習。教學過程中難易程度把握不當,不僅會扼殺學生的學習興趣,而且浪費學生寶貴的學習時間。
2.5學情分析。 在小學階段,學生最初對學習的外部活動形式更感興趣,小學低年級學生更注重游戲因素,通過娛樂形式達到學習目標。在科學課中,要給學生直觀、形象的活動,在體驗中學習。過度到中、高年級后,學生的學習興趣從不分化到逐漸對不同學科內容的初步分化,逐漸過度到對學習的內容、對獨立思考的作業(yè)更感興趣。初中階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期,他們面臨著生理與心理上的急劇變化.加之緊張的學習,開始出現(xiàn)叛逆情緒,學習動機開始發(fā)生變化,學習積極性明顯下降。在學生的學習中,若出現(xiàn)困難就容易產(chǎn)生挫敗感,還可能在很大程度上打擊其自信心。所以初中物理要思考如何保持學生學習的積極性,在學習知識的同時,也培養(yǎng)各個方面的能力。
根據(jù)學生不同的特點,教師采用不同的教學方式,以使學生的學達到最大化。深入的研究小學科學與初中物理每一個知識點的銜接,這種銜接不是盲目的加深難度,盲目的加深難度會造成學生失去學習的興趣,注重基礎,使學生能順利踏上新臺階。
【論文摘要】隨著農村中小學現(xiàn)代遠程教育技術的不斷推廣，在課堂教學中利用遠教資源的優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來。由于物理這門學科實驗性、抽象性、應用性比較強，如何使物理問題形象化便成為學生學習的關鍵，直接影響課堂教學質量。盡管教師做了大量的演示實驗，并將理論聯(lián)系實際進行講解，但有時因實驗條件的限制，物理知識本身所具有的抽象性和復雜性，使得學生無法清楚地觀察實驗的操作過程及實驗現(xiàn)象，無法正確地理解抽象的物理問題。學生由于沒有獲得感性認識，對物理過程很難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而對概念和規(guī)律的理解也就較為困難。要想在短短的45分鐘內提高課堂教學效果，就必須適時而又恰當?shù)剡\用遠教資源來進行教學，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體地位，從而使教師教得輕松，學生學得愉快，既達到突破重點難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學結構，提高了教學質量。
在現(xiàn)代教育理論的指導下，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源對物理課堂教學結構進行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，從而使課堂教學效果達到最優(yōu)化已成為一種組織現(xiàn)代課堂教學的手段。下面，我就“如何利用現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)化物理課堂教學”簡單談談自己的看法。
一、利用現(xiàn)代遠程教育資源可幫助學生提高物理思維能力。激發(fā)學生學習物理的興趣
物理教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。利用現(xiàn)代遠程教育資源(課程資源>中各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資源將具體的物理現(xiàn)象展示給學生，不僅能夠幫助學生建立起清晰的物理情境，而且能使學生能從中體驗形象與抽象的關系。物理學是研究物體運動和變化的科學，在某些方面，用傳統(tǒng)教學手段不易表現(xiàn)物理學中“動”和“變”的特點。在物理教學中有很多難以理解而又抽象的概念，如八年級物理(人教版)電和磁一章中的磁場概念、電流的磁場，單憑教師語言是不易講清楚的，這樣就影響了教學效果。如果充分利用《課程資源)中的物理課件輔助教學，就可以在屏幕上模擬相應的內容，使抽象的東西清楚地展現(xiàn)出來，便可以輕而易舉地達到幫助學生直觀而形象地接受知識的目的。
物理課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是物理教師在教學實踐中必須時常思索的問題。而在物理教學中運用現(xiàn)代遠程教育資源《課程資源>可以較好地解決這個難題。例如在講解凸透鏡成像的內容時，為了幫助學生理解凸透鏡的會聚作用，可以運用中媒體資源的Flash軟件教學課件以及將凸透鏡分解合成和動畫相結合的方法，巧妙地揭示出凸透鏡和三棱鏡之間的關系，使老師好教、學生易學易理解，突破教學難點，產(chǎn)生積極的教學效果。
二、利用現(xiàn)代遠程教育資源可增強物理教學中實驗模擬和難點突破
教學難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難懂問題，在教學過程中如果不解決，將會嚴重影響到教學目標的實現(xiàn)。
比如在一章中交流發(fā)電機一節(jié)。學生尤其對交流電方向隨線圈轉動的變化關系感覺到特別難以理解和掌握，恰當運用遠程教育資源提供的教學軟件，可以非常精彩的反映各物理量之間變化過程中的關系，幫助學生理解交流電的產(chǎn)生過程和變化特點，幫助學生建立物理情境，進一步促進學生認識物理本質、揭示物理規(guī)律，使各類物理情景都能夠在動、靜兩種狀態(tài)下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。
三、利用現(xiàn)代遠程教育資源彌補實驗不足。增強實驗演示效果
在我們物理實驗教學中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。如在學習刻度尺、天平、電流表租電壓表的使用方法及讀數(shù)時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。此時，教師可以播放視頻或利用實物的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學生觀察掌握。如：教學生怎樣連接電路時，只能在平面上演示，可視度很低，如果利用媒體課件模擬電路的連接，就能使全班同學都看清連接過程，從而達到良好的教學效果。
四、利用現(xiàn)代遠程教育資源可以加大課堂的信息量，擴展學生的知識面
一、利用第一節(jié)物理課創(chuàng)設良好的開端
每位教師都有自己的教學風格,在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨特教學風采讓學生接受并喜歡自己,從而讓學生期待上物理課,從教師人格魅力上來吸引學生。
每次要上好“科學之旅”這節(jié)課,不妨用三個蘋果的故事引入牛頓定律,用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術、自然界景觀的幾組圖片,讓學生感受到物理就存在了實際生活之中;老師演示電吹風出乒乓球實驗、瓶口吞雞蛋實驗、三棱鏡分解太陽光等實驗,讓學生感到物理就像魔術課;讓每個同學吹、吸一個漏斗下的乒乓球,發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感,讓他們初步了解與物理有關的人和事,讓學生明白物理知識來自生活經(jīng)驗,來自社會實踐,來自科學研究,從而激發(fā)學生的學習熱情。從物理學知識魅力上來吸引學生。
有了第一節(jié)課的情境設計,就可以引導學生帶有目的地去聽下一節(jié)課,讓學生每節(jié)課都知道要學什么;然后設計一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實驗和一些生活中實例應用去激發(fā)學生的興趣,讓學生保持探究物理問題的興奮點,從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識
愛因斯坦指出:“提出一個問題往往比解決一個問題重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學或實驗上的技能而已,而提出新的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步?！庇行У膯栴}設置即問題應有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點,一個好的問題提出能較好地處理教與學兩者間的關系,能夠讓課堂教學波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋做飯是什么道理?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學生自己做一做試一試,久而久之,學生創(chuàng)造性思維得到訓練,學生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了,在物理創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新小論文評比活動中也會有很多學生脫穎而出了。
三、設計科學合理的探究過程收獲結論
青少年時期的學生天性好動,你讓他聚精會神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的,學生的注意力很容易分散和發(fā)生轉移,也就沒了學習興趣。針對這些特點,我們要讓學生積極起來,讓學生去聽、去講、去看、去體驗,而不是憑空的講解。在此過程中,教師的原則是學生能自己做的就讓學生做,不能做的老師可以演示,不能演示的可以看錄像,能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千,然后讓他們講一講機械能的轉化情況;讓他們去收集破舊眼鏡片,然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡,哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥,思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂,讓學生體驗哪些是杠桿……學生在這些活動中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設――設計并進行實驗――歸納分析――得出結論――評估與交流,激發(fā)學生興趣,更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉課堂
現(xiàn)在的初中學生生活經(jīng)驗較少,我們又處在農村學校,學生見識較少。有些物理知識涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課,來拓展學生的視野,使他們更好地理解物理知識。如學習運動和靜止的相對性時,播放聯(lián)合收割機與卡車同時的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學習光污染時,展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學習平面鏡成像時,展示美麗的西湖倒影、京杭大運河夜景、上海外灘夜景;學習機械部分時,讓學生觀看工地上吊車、挖土機的工作過程、東營世博園內用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機的工作過程……利用微課課內課外的學習,物理理論知識緊密的聯(lián)系實際,同時學生也感受到老師的良苦用心,師生關系更加的融洽。
五、學習STS引導學生應用物理知識
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就,讓學生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關系,體會物理來源于生活。如在講到光的知識時,說說光污染的問題;講到力的知識時,說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識時,說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識時,說說交通安全、環(huán)境污染與保護、能源問題;講到聲的知識時,說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學生感興趣的同時認識到生活中處處有物理又離不開物理知識,讓學生愿意學習,樂于學習物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍
我們平時用于教學的形成性評價進行得比較頻繁，如隨堂小練習，還有一個章節(jié)或一個單元后的小測驗，注重測試結果對學生和教師的反饋，使學生的學與教師的教在經(jīng)常的測評、反饋、修正和改進過程中趨于完善。
在日常物理教學中，我關注對學生的知識形成性評價，以往只要學生最后考得好，萬事皆成功；通過學習《物理課程標準》知道了對學生過程評價很重要。《物理課程標準》中明確指出課程的基本理念是：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重學科探究，提倡學習方式的多樣化；注重學科滲透，關心科技發(fā)展；構建新的評價體系。我在教學過程中淡化對學生的終結性評價，而重視形成性評價和過程。具體做法如下：
一、讓每一位學生做一個成長記錄袋，以記錄自己的學習情況
學生在學習檔案中要收錄物理學習的重要資料，如遇到的疑難及其解答，在探究活動中最出色的表現(xiàn)，被否定過后的觀點，通過努力最后解決的難題，設計巧妙的小制作，優(yōu)秀的小論文，典型的作業(yè)，學習中的觀察記錄等，提倡學生“課堂筆記”和“現(xiàn)場筆記”一并收錄于成長記錄袋，這里的“成長記錄袋”正是體現(xiàn)形成性評價的有效方法。通過收錄的方法，鼓勵學生按照自己的特長和愛好分別在實驗、制作、理論學習、社會調查等方面有突出的發(fā)展。
二、改變以前“滿堂灌”的教育模式，創(chuàng)設情境，讓學生參與課堂教學，并在參與中形成自己的知識體系
如我在“慣性及慣性現(xiàn)象”教學中，先讓學生代表分別向東、南、西、北四方各立定跳遠三次，測量出各自的距離數(shù)值。先分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，該同學向四個方向跳的數(shù)值差不多，然后告訴他們由于地球自轉，當?shù)氐孛嫠俣却蠹s是360m/s，既然地球轉的如此快，讓學生思考：為什么向四個方向跳，距離卻一樣？如果用力向上跳起來，落下時能否回到原地面，讓學生思考或是自己做做看。通過學生實驗、討論，教師再從“慣性”的角度分析這一現(xiàn)象的物理道理。物理課程提倡從物理走向社會，針對這樣的要求，在教學實際中提出了“汽車安全帶”的問題，在新實施的《新道路交通安全法》規(guī)定駕駛員和前排必須系安全帶，否則就違反這一法規(guī)，但是這并不被一些人理解和接受，特別是在某些地區(qū)這一現(xiàn)象比較突出。要求學生從物理學的角度倡導“關注安全，關愛生命”，因此，我讓學生在乘車中自己感受客車突然啟動，緊急剎車，突然加速、減速情況，并聯(lián)系身邊發(fā)生的一些交通安全事故所造成的原因，深刻理解“慣性”這一概念。要求學生根據(jù)所學的這些知識，積極倡導“關注安全，關愛生命”，努力宣傳道路交通安全法規(guī)，這樣不僅對所學知識有了更深的了解，而且使學生也成為法制宣傳員。
三、在課堂上經(jīng)常使用激勵性語言
課堂語言激勵是最直接、最有效的方法。在物理教學過程中，我只要發(fā)現(xiàn)學生點滴的閃光之處，就及時地用激勵性的語言進行激勵。比如：“你這幾節(jié)課進步了！”“你回答得很精彩！還有沒有要補充的？”“你能用物理道理很好地解釋這一現(xiàn)象，說明這段時間你學得很認真。”用這樣的激勵性語言，會使學生在課堂中始終持有良好的情趣和最佳的學習狀態(tài)，取得較好的學習效果。
四、充分利用作業(yè)評語對學生進行評價
在平時的批改作業(yè)、實驗報告、學結及試卷的過程中，發(fā)現(xiàn)學生有點滴的進步甚至是書寫認真、清潔這樣的進步，我就用好的評語進行激勵。其實這樣做，常常會讓學生感到驚喜，同時覺到老師是重視自己、關愛自己的，這樣就能激發(fā)起學生學習物理學的興趣。如在八年級上學期有一次批改作業(yè)中，有位學生所做的作業(yè)寫的滿滿一頁，可是全是錯誤的，與問題不沾邊，所寫的內容沒有物理依據(jù)，但是他的字寫得很認真。我很想畫一個很大的“×”，但是被他寫字的認真態(tài)度感動，于是給了批語：“作業(yè)工整，字寫得很棒，但要注意使用我們上課時所學的物理規(guī)律和物理道理進行說明，繼續(xù)努力哦！”
時間過得很快，轉眼間，一個學年見習期的教育教學工作已經(jīng)即將結束了，本學期我擔任二年級數(shù)學教學。由于是剛畢業(yè)，教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也取得了較好的成績。現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的用心性，收到了較好的教學效果。
二、細研教材、潛心備課教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際狀況。教案編寫認真，堅持課后寫教學反思，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于理解。
三、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同資料精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉轉成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
四、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺。
五、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐潛力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對這天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的潛力的發(fā)育。學生在校園的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就必須要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。六、參與教研、聽課，取長補短堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。堅持每一天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。本學年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并透過參與研討和群眾備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
新教師個人總結（二）：
自入職一年以來，我能認真地做好自己的本職工作，用心投入課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結合起來，從而不斷的完善自己，同時，熱愛學生，努力為學生的發(fā)展帶給契機。在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對一年教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。加強學習，不斷更新教學理念.。作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。所以，在實踐中，我努力學習教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行校園的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。第三，在教育教學工作中，本人用心認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，用心、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時用心學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，用心參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務上精益求精，用心探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路第四、教研方面：自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，用心參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，用心上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數(shù)
據(jù)資料。一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。
在這一年中，導師XX教授豐富的學識、嚴謹?shù)闹螌W精神、開闊而敏銳的科研思路、誨人不倦的風范、坦誠正直的為人開闊了我的知識視野，鍛煉了我的科研思維方法和處事潛力，使我受益匪淺。XX老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，為人師表的高尚風范，永久激勵著我，感謝他在我工作中和生活上給予的關照。
5.在此基礎上，我用心參加校園組織的各種教學及其他活動。認真上號每一節(jié)公開課，并在20xx年春期公開課中獲得一致好評。在20xx年x月的名師儲備工程活動中，教具制作比賽獲一等獎，獲綜合獎二等獎。獲瀘縣教師教具制作比賽二等獎。撰寫的論文《淺談農村初中物理有效教學的實現(xiàn)途徑》論文獲瀘縣中小學教育教學優(yōu)秀論文二等獎，
今后，為了更好扮演教師的主角，使自己成長更多，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：
1.在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。
2.在業(yè)務技能上，繼續(xù)夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平到達一個新的高度;
3.加強學習，除了向書中學習外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要用心參與課題探究。
4.繼續(xù)堅持閱讀相關的優(yōu)秀文章并做好總結，將自己的教育心得同其他老師分享，為校園和自己的教學課題努力做好研究。
在今后的教學中，我會努力思考探索，掌握更多教育規(guī)律和教育方法。用心體會教學中的點點滴滴以使自己變得更加強大。用真誠對待學生，用職責保護學生，用行動回饋家長，用收獲回報社會。成為一名讓學生貼心，讓家長舒心，讓社會放心的優(yōu)秀教師。
一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
新教師個人總結（三）：
20xx年x月，我受聘進入尚春校園工作，轉眼進入校園已有一年，作為一名新教師，在各位老師的幫忙和支持下，在領導的信任鼓勵下，我成長、進步、收獲了不少?；仡欉@一年，對自己的工作表現(xiàn)有滿意的同時也發(fā)現(xiàn)了不足，今后的工作中，我會全力拓展自己好的一面，努力克服自己不足的地方。
本年度，我擔任八年級物理以及九年級化學教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：
1.多聽課，多請教，多學習。作為新教師，剛開始對教學有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改善自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。
2.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的用心性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個等級對學生表揚鼓勵。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，使學生學有所得。
