發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:15:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的省級(jí)職稱論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.植物種類過于單調(diào)
水生植物因其觀賞性與環(huán)保性的雙重特色，在當(dāng)今的城市園林設(shè)計(jì)中得到越來越多的應(yīng)用。當(dāng)然在發(fā)展的同時(shí)，水生植物在城市中的應(yīng)用也存在一些問題需要解決。在這里以的廈門市為例，本城市雖然水體豐富，但是在園林設(shè)計(jì)中水生植物的運(yùn)用種類比較單一，栽種的植物都是比較常見的比如荷花、蘆葦?shù)?，廈門市氣候適宜，降水量充足，為許多水生植物的生長提供了優(yōu)良的條件，在以后的園林設(shè)計(jì)中可以選擇一些其他種類、欣賞價(jià)值更高的水生植物，比如梭魚草、小浮蓮等植物。除此之外還有很多種種類的水生植物沒有得到使用，往往在冬季的時(shí)候，水體景觀消失，只留存一些根莖在水面，影響城市的整體面貌。
2.水生植物與整體環(huán)境不匹配
從總體上來說，植物配置還比較機(jī)械和簡單，不外乎塊狀、帶狀及組合狀等幾種形式的運(yùn)用。另外，這種運(yùn)用上的簡單化也給依靠水生存的動(dòng)物帶來了不便，讓飛行的鳥類沒有了?？啃⒌牡胤?，水中的魚類也沒有了躲避或者覓食的場所。水生植物相對(duì)比較脆弱，需要細(xì)心的管理，而種植人員往往缺乏相關(guān)知識(shí)，對(duì)不同的水生植物進(jìn)行統(tǒng)一的管理，修理和日常的防治病蟲害都是不科學(xué)的，這就直接導(dǎo)致了城市中應(yīng)用的水生植物的不良生長。比如挺水植物的管理，挺水植物因?yàn)槠湓谛蕾p性、水體美化性等方面的優(yōu)勢，常見于廈門市的園林設(shè)計(jì)中，但是同時(shí)挺水植物對(duì)水深、水質(zhì)的要求也比較高，如果植物栽培人員沒有注意到這些因素，很可能就會(huì)造成水生植物的枯萎或死亡。
二、如何更好的在園林設(shè)計(jì)中運(yùn)用水生植物
在以往的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用的水生植物一般都是生命力很強(qiáng)的，其中浮葉植物、沉水植物都比較容易存活，比如萍蓬草、金魚藻、輪葉黑藻等。如何讓這些水生植物在城市建設(shè)中發(fā)揮它的最大效力，成了我們現(xiàn)在要思考解決的問題。首先是增加水生植物品種的應(yīng)用，結(jié)合城市內(nèi)各地不同的環(huán)境主題，對(duì)不同種類的水生植物進(jìn)行選擇，使植物的花色、大小等特征，運(yùn)用藝術(shù)審美的角度，在種植過程中與所在景區(qū)的整體風(fēng)格一致，不能顯得太突兀。其次，水生植物的管理人員在對(duì)植株進(jìn)行管理之前，應(yīng)該全面了解不同水生植物的習(xí)性特點(diǎn)，使植物有最佳的生長空間。最后需要注意的就是冬季水生植物的栽培，使城市一年四季都可以欣賞到水生植物。
三、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】泡桐屬;化學(xué)成分;生物活性
玄參科泡桐屬Paulownia植物,全屬共有7種,分別是白花泡桐[P.fortunei(Seem.)Hemsl.],毛泡桐[P.tomentosa(Thunb.)Steud.],蘭考泡桐(P.elongataS.Y.Hu),椒葉泡桐(P.catalpifoliaGongTong),臺(tái)灣泡桐(P.kawakamiiIto),川泡桐(P.fargesiiFranch.)和南方泡桐(P.australisGongTong),光泡桐[P.tomentosavar.tsinlingensis(Pai)GongTong]是毛泡桐的變種。除東北北部、內(nèi)蒙古、新疆北部、等地區(qū)外全國均有分布,栽培或野生。白花泡桐在越南、老撾也有分布,有些種類已在世界許多國家引種栽培。作為一種優(yōu)質(zhì)木材,它不僅在工農(nóng)業(yè)方面有廣泛用途,同時(shí)它還是一種常用的中草藥,其花、葉、皮、根、果古時(shí)就有其藥用記載。如《本草綱目》記述:“桐葉……主惡蝕瘡著陰,皮主五痔,殺三蟲?；ㄖ鞲地i瘡,消腫生發(fā)[1]?！薄端幮哉摗芬惭?“治五淋,沐發(fā)去頭風(fēng),生發(fā)滋潤?！苯陙磲t(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)其主要作用有:抗菌消炎,止咳利尿,降壓止血,同時(shí)還具有殺蟲作用。
1化學(xué)成分
泡桐屬植物的化學(xué)成分研究始于20世紀(jì)30年代初。日本學(xué)者最先對(duì)泡桐屬植物的化學(xué)成分進(jìn)行了研究,1931年MascoKazi等從泡桐葉的樹皮和樹葉中分離得到糖苷類化合物[2,3]。1959年,KazutoruYoneichi研究了桐木中的木脂素成分,分離得到了丁香苷。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種色譜分離方法和現(xiàn)代波譜技術(shù)應(yīng)用于天然產(chǎn)物的研究,從泡桐屬植物中不斷發(fā)現(xiàn)新化合物。該屬植物中所含化學(xué)成分類型主要有環(huán)烯醚萜苷、苯丙素、木脂素苷、黃酮、倍半萜、三萜等。其中許多化合物被證明具有一定的生物活性。
1.1苯丙素類化合物苯丙素類化合物在泡桐屬植物中分布較為廣泛。主要有:(1)木脂素(四氫呋喃駢四氫呋喃類):細(xì)辛素(d-Asarinin)[4],芝麻素(d-Sesamin)[5],泡桐素(Paulownin)[6],異泡桐素(Isopaulownin)、(+)-Piperitol[7]等。(2)苯丙素酚類:Verbascoside[8],Isoverbascoside[9]。
1.2環(huán)烯醚萜類富含環(huán)烯醚萜類成分是泡桐屬植物的一大特征,在該屬植物中多以成苷的形式出現(xiàn),廣泛分布于桐木、桐皮、桐葉中,花中還未見文獻(xiàn)報(bào)道。泡桐屬中的環(huán)烯醚萜成分具有九碳骨架(即C-4去甲基)的環(huán)戊烷型、環(huán)戊烯型和7,8環(huán)氧戊烷型,顯示了其在植物分類學(xué)上的意義。其取代基位置比較固定,一般1位羥基與1分子葡萄糖成苷,8位為甲基或羥甲基。另外,Soern等從成年毛泡桐的葉部獲得兩個(gè)5,6位為雙鍵的環(huán)烯醚萜苷,同時(shí),他還發(fā)現(xiàn)成年和幼年的毛泡桐中環(huán)烯醚萜苷成分有所不同[10~14]。
1.3倍半萜類李志剛等[15]從毛泡桐的花中分到7個(gè)落葉酸型的倍半萜,為首次從該屬植物中分到倍半萜類化合物,可能與該類激素促進(jìn)開花,抑制種子發(fā)芽有關(guān),其他部分未發(fā)現(xiàn)。
1.4甘油酯類杜欣等[16]從毛泡桐的花中還分到了甘油酯類的化合物及其苷。
1.5其他成分從該屬植物中還分離出黃酮類、二氫黃酮類、三萜(主要為熊果酸及其苷[17])、生物堿、多酚、單糖、鞣酸、脂肪酸等多種成分。另外,栗原滕三郎和宋永芳等[18]對(duì)泡桐花的精油成分作了色譜、質(zhì)譜分析,研究了其中的蛋白質(zhì)、氨基酸、微量元素等營養(yǎng)成分,利用GC/MS技術(shù)鑒定出許多長鏈及芳香族化合物。
1.6植物激素王文芝等[19]對(duì)河南蘭考泡桐的根、莖、葉中的植物激素進(jìn)行了研究,利用HPLC技術(shù)分離鑒定出了激動(dòng)素、反式玉米素、激動(dòng)素核酸等8種激素。
2生物活性
2.1抗菌作用芝麻素對(duì)結(jié)核桿菌有抑制作用[20],而泡桐花及其果實(shí)的注射液(醇提取后用醋酸鉛沉淀去雜質(zhì)制成),體外實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)金黃色葡萄球菌及傷寒桿菌、痢疾桿菌、大腸桿菌、綠膿桿菌、布氏桿菌、革蘭菌、酵母菌等均有一定的抑制作用[4]。從泡桐屬植物中分到的紫葳新苷Ⅰ對(duì)金黃色葡萄球菌和乳鏈球菌均有抑制作用,最小濃度為150μg/ml,并認(rèn)為其角甲基是抗菌必要基團(tuán)[21]。魏希穎等將泡桐花的黃酮提取物作了體外抑菌實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)其對(duì)金黃色葡萄球菌作用最強(qiáng),而對(duì)黑曲霉、啤酒酵母、產(chǎn)黃青霉無明顯的抑制作用[22]。
2.2治療氣管炎泡桐果及花治療慢性氣管炎有一定療效,臨床治療1341例,有效率為81%,其中臨床控制率7%,顯效25%[23]。
2.3消炎作用泡桐花可用于治療炎癥感染,臨床報(bào)道用其治療16種疾病計(jì)244例,均有一定療效,其中對(duì)上感、支氣管肺炎、急性扁桃體炎、菌痢、急性腸炎、急性結(jié)膜炎的療效較好,治療中未發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)和副作用[4]。實(shí)驗(yàn)中通過觀察泡桐花浸膏對(duì)哮喘豚鼠肺病理組織學(xué)的影響發(fā)現(xiàn)泡桐花浸膏能明顯延長豚鼠誘喘潛伏期,優(yōu)于地塞米松(P<0.001);對(duì)肺組織炎性細(xì)胞浸潤有明顯的抑制作用。能減輕炎癥反應(yīng)對(duì)哮喘豚鼠肺組織結(jié)構(gòu)的破壞[24]。李寅超等通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)泡桐果總黃酮及揮發(fā)油可通過抑制支氣管肺泡灌洗液(BALF)中的血嗜酸粒細(xì)胞(EOS)聚集而具有一定的抗哮喘氣道變應(yīng)性炎癥的作用[25]。
2.4止血作用泡桐屬植物中所含丁香苷有明顯止血作用。本品注射液用于手術(shù)70例,良效(明顯止血)30例,占42.9%,有效(出血減少)26例,占37.1%,無效14例[26]。
2.5毒性研究小鼠口服泡桐果乙醇提取物半數(shù)致死量為21.4g生藥/kg。大鼠口服2g/(kg·d),共21天,一般情況及體重均無異常,內(nèi)臟病理檢查未見中毒性病理形態(tài)改變。家兔急性、亞急性毒理實(shí)驗(yàn)中,泡桐果煎劑對(duì)心、肝、腎、脾、胃均無毒性病理改變。家兔灌服泡桐花浸膏或靜脈注射,一般情況及食欲、體重、白細(xì)胞等均無明顯變化,成人口服上述浸膏或肌肉注射,自覺癥狀、體溫、脈搏及白細(xì)胞數(shù)等均無明顯改變,但有輕度血壓下降[4]。已有報(bào)道苯丙素苷具有抗菌、抗病毒、抗腫瘤、清除自由基、延緩骨骼肌疲勞、DNA堿基修復(fù)、抗凝血、抗血小板凝聚等多種生理活性。從泡桐屬植物的樹皮和莖部分離得到一個(gè)新的呋喃醌酮(methyl-5-hydroxy-dinaphtho[1,2-2′,3′]furan-7,12-dione-6-carboxylate),對(duì)hela癌細(xì)胞有抑制作用,對(duì)polio病毒的brunhildeⅠ型EC50為0.1μg/ml對(duì)leonⅢ型EC50為0.1μg/ml[27]。另外,咖啡酸的糖酯類化合物被認(rèn)為與該植物的顏色改變有關(guān)[28]。
2.6殺蟲作用泡桐素、芝麻素可增強(qiáng)殺蟲劑除蟲菊酯的殺蟲作用,可有效殺滅蚊蠅及其幼體[29]。
2.7其他作用泡桐屬植物還具有止咳、平喘、祛痰、治手足癬與燒傷、消腫、生發(fā)等功效[4]。
從以上可知,泡桐屬植物化學(xué)成分療效顯著且具多樣化,但對(duì)該屬植物的成分研究多集中于毛泡桐種,其他種涉及較少,而對(duì)部位的研究則多為桐葉,皮、根,莖次之,花研究的最少。對(duì)生物活性的研究則不夠深入,其有效部位及有效成分有待進(jìn)一步確定。
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場景一：工作多年，你的翅膀硬了，可以展翅高飛了。你漸漸成為老板不可或缺的助手。但是，你的重要性，已經(jīng)對(duì)老板構(gòu)成了威脅，所以他不會(huì)給你升職，為了讓你能繼續(xù)為公司服務(wù)，老板決定給你加薪。
專家建議：沒有職業(yè)發(fā)展空間，你的職業(yè)生涯將陷入困境。職業(yè)的發(fā)展性決定了你能否達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。積累了足夠的職業(yè)含金量，但卻沒有空間發(fā)揮，薪水買斷了你職業(yè)的發(fā)展，算來算去肯定是不劃算的嗎！
場景二：一個(gè)軟、硬件都出色，屬于黃金企業(yè)的公司看中你，將會(huì)提供給你一個(gè)非常適合你的職位，給予你更大的發(fā)展空間。因此，你向你的老板提出了辭職，而你的老板極力挽留你，并承諾雙倍加薪。
專家建議：機(jī)不可失，時(shí)不再來。加薪是暫時(shí)的，職業(yè)發(fā)展是長遠(yuǎn)的，不要鉆進(jìn)了錢眼里，職業(yè)生涯就停滯不前了。如果你還念念不忘上司承諾的“加薪”，猶豫之間職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)就溜走了，也許你的損失會(huì)更大。
場景三：行業(yè)沒有發(fā)展前途，你的公司就沒有發(fā)展前途，而你也就沒有發(fā)展前途。所以，即使你的公司正在正常運(yùn)做，甚至在良好地發(fā)展，而你也應(yīng)該眼光放長遠(yuǎn)一些，預(yù)見一下公司未來會(huì)不會(huì)被淘汰。
專家建議：你的行業(yè)發(fā)展趨勢對(duì)你的職業(yè)生涯有深遠(yuǎn)影響。千萬不要被加薪而沖昏頭腦，如果你的行業(yè)有衰落趨勢，時(shí)刻準(zhǔn)備跳槽才是明智之舉。
場景四：老板說要給你加薪，對(duì)你的工作予以肯定，并且說要交給你難度更大的新工作，老板對(duì)你寄予很高的期望。但是“新工作”如果和你以往的工作毫不相干的話，或許你就應(yīng)該考慮是否要拒絕老板的“誘惑”，否則得不償失！
專家建議：職業(yè)規(guī)劃講求連續(xù)和盤旋上升性，如果一個(gè)發(fā)展良好的道路突然轉(zhuǎn)掉，對(duì)于你未必是前進(jìn)。所以職業(yè)規(guī)劃首先強(qiáng)調(diào)定位，認(rèn)清個(gè)人資源所在，才可以制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
【關(guān) 鍵 詞】 語文教師；課堂教學(xué)；機(jī)智生成；培養(yǎng)策略
有人說，教育是一項(xiàng)科學(xué)性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性三結(jié)合的工作。確實(shí)如此，優(yōu)秀的教師往往能很好地將三者有機(jī)結(jié)合，而三者的最佳結(jié)合我們不妨把它理解為一種教育的機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是教育智慧的表現(xiàn)形式，沒有教育智慧就沒有所謂的課堂教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智不僅要求教師有聰明的、富有創(chuàng)造力的頭腦，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)的教學(xué)理論，更要有一種以學(xué)生發(fā)展為指向的多方面的、復(fù)雜的心理學(xué)品質(zhì)，這樣才能使課堂充滿生命活力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。俄國教育家烏申斯基曾說過：“教師缺少了所謂的教育機(jī)智，無論他怎樣研究教育理論，永遠(yuǎn)也不能成為一名優(yōu)秀的實(shí)踐的教師。”那么教育機(jī)智中的情感機(jī)智該如何理解呢？
一、對(duì)情感機(jī)智的涵義詮釋
情感機(jī)智是一個(gè)內(nèi)涵和外延均比較抽象的概念，在弄清情感機(jī)智前，首先對(duì)教育機(jī)智做一簡單的釋義?！督逃筠o典》將教學(xué)機(jī)智釋義為：教師在課堂教學(xué)中面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情境，迅速、準(zhǔn)確、敏捷、靈活地做出判斷和處理，并保持課堂平衡的一種心理能力。它是教師機(jī)智靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)急”的智力活動(dòng)過程。而情感機(jī)智則是一種更為敏感、細(xì)致而富有創(chuàng)造性的機(jī)智，它直接影響了我們的課堂氛圍，左右著我們的課堂效果。情感是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷等。機(jī)智主要指腦筋靈活，能夠隨機(jī)應(yīng)變。情感機(jī)智就是教育者在教育過程中面臨各種教育沖突所采用的最佳的措施。情感機(jī)智的核心是在教育情感沖突中所表現(xiàn)出的最佳的應(yīng)變方式。
由于科目的不同，情感機(jī)智也有所差異，就語文課堂中的情感機(jī)智來說，則是學(xué)生、教師、文本情感的交織。教師尤其是語文教師應(yīng)該是情感豐富而細(xì)膩的人，應(yīng)該有著較高的情商，不具備這一點(diǎn)就很難推動(dòng)學(xué)生心中的情感波瀾。要做到“情動(dòng)于中而形于外”。語文課程具有很強(qiáng)的人文色彩，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生會(huì)有多方面的潛移默化的影響，語文教學(xué)要重視課程資源所表現(xiàn)出的情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，積極健康的審美情趣和高雅文明的欣賞能力。語文課堂中知識(shí)的傳輸主要是通過語言傳輸?shù)模處煹那楦兄苯佑绊懼Z言的抑揚(yáng)頓挫。因而語文課堂教學(xué)中對(duì)教師的情感機(jī)智要求尤為突出。
二、情感機(jī)智在語文課堂教學(xué)中的作用
（一）催化、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好奇心強(qiáng)，是中學(xué)生的顯著特點(diǎn)之一，為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理，以情感機(jī)智為催化劑，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。開講時(shí)在引入材料的選用上要注重學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入新課，激活思維，使學(xué)生情趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中。如在講柳永的《雨霖鈴》一詞時(shí)，可選用臺(tái)灣著名男歌手齊秦的那首《大約在冬季》作為情感式導(dǎo)入，這首現(xiàn)代版的“雨霖鈴”帶領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入了詞人創(chuàng)設(shè)的意境中，對(duì)于詞人的情感理解也很到位。課堂導(dǎo)入中教師情感機(jī)智的應(yīng)用，抓住了學(xué)生的興趣，喚醒和激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
（二）宣泄、促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展
幫助學(xué)生進(jìn)行情感宣泄，促進(jìn)其心智發(fā)展，特別是心理健康發(fā)展是教學(xué)中運(yùn)用情感機(jī)智的重要內(nèi)容。高中階段正是一個(gè)人成長過程中最多變的階段，高中生往往有著這樣那樣的想法。同時(shí)在高考的重壓之下，學(xué)生情緒處于一個(gè)多變的階段。教師情感機(jī)智的高低對(duì)教學(xué)的影響顯得尤為明顯。語文教師要通過那些經(jīng)典的名篇解讀，讓學(xué)生逐漸感知自己的情緒發(fā)展變化，緩解自己的情感壓力。
（三）善思、提升學(xué)生的分析能力
在教學(xué)過程中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)文本在內(nèi)容上有著外顯或者隱含的情感，其實(shí)這恰恰是文章的精妙之處，是作者的匠心所在。課堂提問中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用內(nèi)蘊(yùn)于文本情節(jié)中的情感源泉，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到情感點(diǎn)，從這些地方設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間的情感沖突，利用情節(jié)，聚焦情感，驅(qū)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的思維，理應(yīng)成為課堂的一抹亮色。
三、提升語文教師教學(xué)情感機(jī)智的途徑
課堂教學(xué)機(jī)智表面看是突發(fā)的靈感、直覺思維，是一種基于經(jīng)驗(yàn)積累的頓悟，具有不可捉摸性，但如果沒有科學(xué)的課程理論指導(dǎo)，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，沒有對(duì)教學(xué)藝術(shù)的潛心鉆研，是無法在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的。綜上所述，語文教師的情感機(jī)智較為重要，但往往在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們很難有效地生成、把握和實(shí)施，以提升課堂教學(xué)的交互性和有效性，那么如何培養(yǎng)和提升教師的情感機(jī)智呢？教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾方面培養(yǎng)自己的課堂教學(xué)情感機(jī)智。
（一）閱讀――加強(qiáng)生命體驗(yàn)
閱讀其實(shí)是一種生命體驗(yàn)，雅思貝爾斯告訴我們：教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。閱讀過程既是學(xué)生和文本中一個(gè)個(gè)不同角色的對(duì)話，也是教師反復(fù)研讀文本必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有教師真正地理解了文本中的內(nèi)容，才能帶領(lǐng)學(xué)生和文本進(jìn)行情感的沖突。
閱讀，也唯有閱讀才使我們能與那些偉大作家對(duì)話。閱讀讓我們感知了做人的原則、做事的方法、人間的真情，閱讀也使我們的思維更加敏捷，語文教師的情感機(jī)智也在閱讀中得以提升。要通過閱讀改變教師在課堂教學(xué)中的角色，通過對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，努力將自己由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)的組織管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
（二）修身――拓展知識(shí)視野
有人說當(dāng)一個(gè)語文教師容易，但當(dāng)一個(gè)好的語文教師很難。此話不假，因?yàn)橐粋€(gè)好的語文教師的標(biāo)準(zhǔn)太高了，知識(shí)視野便是其中的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們常說要求學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，似乎一桶水也不能滿足了，或許需要一眼清泉了。拓展知識(shí)視野和提高文化修養(yǎng)是一個(gè)相輔相成的活動(dòng)。文化是一種長期的歷史積淀，常常帶有鮮明的民族性。語文教育對(duì)民族文化的弘揚(yáng)有著舉足輕重的作用，德國教育專家普朗格認(rèn)為，“教育是文化傳播的過程”。語文教師只有意識(shí)到自我文化傳承的重任，才能在平時(shí)的課堂教學(xué)中以文化的視角解讀教材文本，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中外經(jīng)典文化的有效積淀。
（三）反思――熟知學(xué)生特征
教師所面臨的對(duì)象是會(huì)思考、有思維的群體――學(xué)生。高中生情感體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，很容易形成各種心境。憧憬未來，常對(duì)活動(dòng)充滿熱情，但往往易振奮、易波動(dòng)，也會(huì)感情用事，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計(jì)后果的沖動(dòng)，遇到挫折會(huì)有種種消極情緒。當(dāng)情感沖突產(chǎn)生后，如何正確引導(dǎo)的前提是教師必須熟知我們的教育對(duì)象。如果采取的措施不夠恰當(dāng)，很可能會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果。因而作為教師群體必須要掌握一定的《教育學(xué)》和《心理學(xué)》知識(shí)，熟知學(xué)生的認(rèn)知曲線和情感特征，并將這方面的知識(shí)靈活地運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)管理中。
反思是教師情感機(jī)智生成的關(guān)鍵因素，大多數(shù)教師都有這樣的體會(huì)，一個(gè)教師要想快速成長，最好的方法就是多上公開課，因?yàn)楣_課前，教師會(huì)對(duì)教材、學(xué)生等進(jìn)行深思熟慮，不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課后又會(huì)開展多方位的反思。我們許多的教學(xué)靈感，應(yīng)該是苦苦思索的結(jié)果。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)展和提升，離不開教學(xué)反思。
（四）創(chuàng)新――錘煉教學(xué)能力
課堂教學(xué)機(jī)智具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性，每一位教師的教學(xué)情感機(jī)智都與他人有明顯的區(qū)別，它是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中突發(fā)的靈感，是教師創(chuàng)造性思維的外顯，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的頓悟。師生在教學(xué)過程中最有意義的活動(dòng)就是他們的共同創(chuàng)造。教師的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過程。教學(xué)中，教師會(huì)遇到一系列的、從未見過的教育現(xiàn)象，也會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)現(xiàn)很多尚未解決的問題，需要教師運(yùn)用教學(xué)情感機(jī)智來化解。因此，教育對(duì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與教師的教學(xué)情感機(jī)智息息相關(guān)。如果一個(gè)教師總是固守一成不變的教學(xué)方法，每天重復(fù)著不變的教學(xué)方法，不思創(chuàng)新和進(jìn)取，那他永遠(yuǎn)只能是一個(gè)教書匠。在新課改步伐的推動(dòng)下，肯定會(huì)落伍甚至被淘汰。只有懷有一顆創(chuàng)新的心，把反思和創(chuàng)新當(dāng)作追求的目標(biāo)，才能在課堂教學(xué)中靈光閃躍，精彩紛呈。
教學(xué)機(jī)智要求教師對(duì)教學(xué)情境具有特殊的敏感性，在課堂教學(xué)中以充滿智慧的洞察力和敏感性進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，根據(jù)學(xué)生的言語、表情、行為等特征，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，迅速捕捉學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，并靈活應(yīng)對(duì)，適時(shí)引導(dǎo)，找到目前教師和學(xué)生的契合點(diǎn)。
總之，教師的情感機(jī)智的提升并不是一朝一夕的事情，只能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和發(fā)展?；诮虒W(xué)實(shí)踐的教師課堂教學(xué)情感機(jī)智的培養(yǎng)，是一個(gè)滴水穿石、冰凍三尺非一日之寒的過程，只能從點(diǎn)滴做起，長時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)、提煉。語文教師只有在平時(shí)的課堂教學(xué)中感知到了情感機(jī)智的重要性，才能去關(guān)注情感機(jī)智，并合理運(yùn)用情感機(jī)智為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
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建筑行業(yè)中級(jí)職稱論文字?jǐn)?shù)
每個(gè)刊物的字?jǐn)?shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級(jí)刊物的話一般字?jǐn)?shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右
建筑行業(yè)中級(jí)職稱論文
建筑施工行業(yè)技術(shù)研究
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的建筑行業(yè)也在發(fā)展。建筑施工技術(shù)作為建筑業(yè)發(fā)展的力量和源泉對(duì)建筑業(yè)的發(fā)展起著舉足重要的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的建筑施工行業(yè)也在逐步走向科技創(chuàng)新之路，在原有建筑施工行業(yè)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，一些新的建筑施工行業(yè)技術(shù)被引進(jìn)，本文首先來分析建筑施工的原有技術(shù)，然后再次基礎(chǔ)上簡單的介紹幾種建筑施工行業(yè)新技術(shù)。
近些年來，我國在建筑施工行業(yè)發(fā)展水平不斷提高，已經(jīng)初具了解決工程建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題和矛盾的水平，在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。從我國建筑業(yè)出爐的一批一批規(guī)模大、結(jié)構(gòu)牢、水平精湛的建筑物中，足以窺見我國建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)步，本文主要來探討建筑施工行業(yè)技術(shù)研究。
1.傳統(tǒng)的建筑行業(yè)施工技術(shù)
在建筑行業(yè)中，傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)主要有樁基技術(shù)和基坑支護(hù)技術(shù)兩種，下面我們分別來看。
1.1 樁基技術(shù)應(yīng)用
樁基技術(shù)作為我國建筑施工行業(yè)的一種傳統(tǒng)技術(shù)，在建筑施工行業(yè)發(fā)揮了不可替代的作用。樁基技術(shù)主要有預(yù)制樁和灌注樁兩種。在混凝土施工中由于預(yù)制樁技術(shù)產(chǎn)生的噪音較為嚴(yán)重，所以，預(yù)制樁的使用范圍較為狹小。最常用的樁基技術(shù)是灌注樁技術(shù)。灌注樁技術(shù)施工方式較為靈活，不但可以自行設(shè)計(jì)樁長、樁徑以及數(shù)量，而且可以滿足不同地質(zhì)地貌的施工。在我國建筑行業(yè)中，其使用范圍比較廣，利用率比較高，但是灌注樁技術(shù)由于受自身樁徑和樁攀的限制，其使用也存在著一定的缺陷?？朔朔N缺陷主要運(yùn)用樁側(cè)后注漿技術(shù)和樁底注漿技術(shù)。
1.2 基坑支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用
近些年來，隨著我國高層建筑物的不斷增多，基坑支護(hù)技術(shù)應(yīng)用的較為廣泛，因?yàn)楦邔咏ㄖ斜仨氉龊媒ㄖ罨A(chǔ)的施工，否則，建筑物的質(zhì)量很難保證?；鶎又ёo(hù)技術(shù)適應(yīng)了這一要求，解決了高層建筑深基礎(chǔ)施工難度大這一問題?；鶎邮┕な且粋€(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的整體工程，施工時(shí)要綜合考慮到擋土、防水、降土、挖土等多種因素，所以在施工時(shí)要綜合考慮施工技術(shù)、施工環(huán)境以及施工安全等各個(gè)方面。我國采用的基坑支護(hù)技術(shù)主要有逆作拱墻技術(shù)和土釘墻技術(shù)兩種。逆作拱墻技術(shù)主要適用于土壤較軟的地層，主要運(yùn)用分層挖土的方法。土釘墻技術(shù)適用于低水位的非軟土層，實(shí)現(xiàn)在分層開挖基礎(chǔ)上的分層支護(hù)。
2. 建筑行業(yè)施工新技術(shù)的引進(jìn)
從上面分析可以看出，雖然我國的建筑施工技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有了很大進(jìn)步，但其總體水平仍然比較低，存在著這樣或那樣的缺陷，具體表現(xiàn)如下：缺乏技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新力度不夠。由于市場經(jīng)濟(jì)體制的不完善加上傳統(tǒng)思想的影響，許多新技術(shù)不被引進(jìn)，沒有引起建筑行業(yè)足夠的重視，導(dǎo)致建筑施工行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新緩慢或缺乏技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才，加上企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力不足，導(dǎo)致建筑行業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率較低。隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，各種新技術(shù)被不斷引進(jìn)，譬如高強(qiáng)度高性能混凝土技術(shù)、深基坑支護(hù)技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)等等，下面我們來具體研究一下幾種建筑行業(yè)新技術(shù)。
2.1 清水混凝土施工技術(shù)
隨著我國人口的快速增長，個(gè)人占用的空間日益縮小，在這種情況下，高層建筑應(yīng)運(yùn)而生并得到了充分發(fā)展。高層建筑施工主要以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、清水混凝土施工技術(shù)為主。清水混凝土技術(shù)作為建筑行業(yè)的一門新技術(shù)將原始澆筑面直接作為裝飾性表面，不但使用方便，而且可以加快施工速度，降低成本，保持高層建筑的穩(wěn)定性，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展開辟了新的道路。
2.2 鋼纖維砼的施工技術(shù)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活品味的不斷提高，人們對(duì)建筑的藝術(shù)感覺越來越重視。為了滿足人們對(duì)建筑藝術(shù)效果的需求，在建筑行業(yè)中引進(jìn)了鋼纖維砼的施工技術(shù)。鋼纖維砼的施工技術(shù)通過在普通砼中摻入適量鋼纖維，兩種原料拌合而成的一種復(fù)合材料，不僅增強(qiáng)了砼構(gòu)件的抗裂能力、抗剪能力，而且克服了砼抗拉強(qiáng)度低的缺點(diǎn)，增強(qiáng)砼的耐延性。此外，鋼纖維砼具有較好的能量吸收能力，抗沖擊能力很強(qiáng)，所以利用鋼纖維砼的施工技術(shù)建設(shè)出來的高層建筑不但質(zhì)量可靠，而且具有很好的平面感和立體感，給人們一種視覺沖擊力，滿足了人們對(duì)藝術(shù)效果的追求。
2.3 防水材料的施工技術(shù)
科學(xué)技術(shù)和建筑行業(yè)的發(fā)展使得防水材料的施工技術(shù)被廣泛應(yīng)用于建筑施工。隨著防水施工向冷作業(yè)方向發(fā)展，防水材料中出現(xiàn)了許多高效彈性材料，譬如高分子卷材、新型防水涂料以及密封膏等等，這些材料運(yùn)用于建筑施工，使得建筑施工的機(jī)械化水平不斷提高。建筑防水技術(shù)分為對(duì)屋面的防水和對(duì)墻外的防水兩種。對(duì)屋面的防水會(huì)采用聚合物水泥基復(fù)合涂膜施工，這種技術(shù)關(guān)鍵在于做好基層、板縫以及節(jié)點(diǎn)處理。涂料時(shí)一定要做到仔細(xì)認(rèn)真、涂抹方向要做到相互垂直;對(duì)于墻外防水一般采用加氣砼磚墻施工技術(shù)。兩種技術(shù)綜合運(yùn)用，提高了我國建筑施工水平，有效預(yù)防了水滲漏以及裂縫等公害的出現(xiàn)。
3. 結(jié)語
市場經(jīng)濟(jì)是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)，競爭性是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。建筑施工是建筑企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地的法寶，所以，任何一個(gè)建筑企業(yè)都要從自身的優(yōu)勢出發(fā)，從企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，不斷研發(fā)創(chuàng)新建筑行業(yè)施工技術(shù)，提高企業(yè)的競爭力，推動(dòng)企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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看了“建筑行業(yè)中級(jí)職稱論文字?jǐn)?shù)”的人還看：
1.工程類中級(jí)職稱論文字?jǐn)?shù)要求
2.2017年中級(jí)職稱論文字?jǐn)?shù)
3.2017年建筑中級(jí)職稱論文
關(guān)鍵詞：工程碩士；學(xué)位論文；質(zhì)量控制；項(xiàng)目生命周期
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0274-02
工程碩士學(xué)位論文工作既是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的知識(shí)積累、整理、運(yùn)用的過程。按照現(xiàn)代項(xiàng)目管理關(guān)于項(xiàng)目定義和典型特征的描述[1]，工程碩士學(xué)位論文工作具有典型的項(xiàng)目特征。這是因?yàn)?，工程碩士學(xué)位論文工作是為實(shí)現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，在一定時(shí)間、人員和資源限制條件下的一次性、獨(dú)特性的工作。因此，可以把工程碩士學(xué)位論文工作作為一個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論和方法進(jìn)行研究，以期能對(duì)改進(jìn)工程碩士學(xué)位論文工作，進(jìn)而對(duì)提高工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量提供有價(jià)值的研究成果。
一、學(xué)位論文生命周期階段劃分
根據(jù)項(xiàng)目生命周期理論，項(xiàng)目作為一種創(chuàng)造獨(dú)特產(chǎn)品與服務(wù)的一次性活動(dòng)是有始有終的，項(xiàng)目從開始到終結(jié)的整個(gè)過程構(gòu)成了一個(gè)項(xiàng)目的生命周期。[2]按照每個(gè)階段都有自己獨(dú)特的任務(wù)和交付的成果、以及同一個(gè)階段包含相近的工作或活動(dòng)的原則，結(jié)合對(duì)工程碩士學(xué)位論文工作過程的分析，可以將工程碩士學(xué)位論文的生命周期分為計(jì)劃與啟動(dòng)、選題與開題、研究與寫作、評(píng)閱與答辯、結(jié)束與收尾五個(gè)階段。圖1給出了工程碩士學(xué)位論文的生命周期各階段劃分及各階段任務(wù)與成果。
1.計(jì)劃與啟動(dòng)階段。這一階段一般在工程碩士主要理論課學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候開始，主要任務(wù)是制定學(xué)位論文工作計(jì)劃和啟動(dòng)學(xué)位論文工作。具體工作包括：①制定學(xué)位論文工作計(jì)劃，向?qū)W員和導(dǎo)師宣布論文工作工作計(jì)劃、安排與要求。②安排教師向?qū)W員介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究的方法、時(shí)間安排等。③安排學(xué)員和教師進(jìn)行雙向選擇，并確定導(dǎo)師選擇的結(jié)果。④對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確導(dǎo)師責(zé)任；⑤明確學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系、學(xué)位論文管理制度等。這一階段的可交付成果是論文工作計(jì)劃表、導(dǎo)師選擇結(jié)果表、學(xué)位論文評(píng)價(jià)文件、學(xué)位論文管理文件等。
2.選題與開題階段。完成計(jì)劃與啟動(dòng)階段的各項(xiàng)工作之后，即可進(jìn)入選題和開題階段。這一階段的主要工作就是學(xué)位論文的選題與開題。具體工作包括：①論文選題。學(xué)員和導(dǎo)師在互動(dòng)、溝通的基礎(chǔ)上，先確定一個(gè)大致研究領(lǐng)域，結(jié)合后續(xù)資料收集和文獻(xiàn)綜述，最終確定論文選題。②收集資料。根據(jù)確定的研究領(lǐng)域，收集資料，通過文獻(xiàn)綜述進(jìn)一步明確論文的選題，并為論文的研究尋找研究思路、研究方法，為撰寫開題報(bào)告打好基礎(chǔ)。③撰寫開題報(bào)告。在確定選題和收集資料的基礎(chǔ)上，撰寫開題報(bào)告；④進(jìn)行開題評(píng)議。這一階段的可交付成果就是通過開題評(píng)議后的開題報(bào)告。
3.研究與寫作階段。工程碩士研究生的開題報(bào)告通過評(píng)議后，即可進(jìn)入寫作階段。寫作階段也可以視為項(xiàng)目的執(zhí)行階段。此階段的主要工作是：①學(xué)員按開題報(bào)告確定的內(nèi)容、進(jìn)度、質(zhì)量等展開論文研究，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員按計(jì)劃完成學(xué)位論文工作。②完成中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進(jìn)展、存在的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。③導(dǎo)師審核論文，提出修改意見，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。這一階段的可交付成果就是提交供檢測和評(píng)閱的學(xué)位論文。
4.評(píng)閱與答辯。此階段的主要工作包括：①。對(duì)申請參加答辯的論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測，對(duì)重復(fù)率超標(biāo)的論文，不允許參加答辯。②論文評(píng)閱。評(píng)閱人對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱并寫出評(píng)審意見，學(xué)科綜合審理評(píng)閱人的評(píng)價(jià)意見后做出是否同意參加答辯的決定。③論文答辯。學(xué)科組織論文答辯，就學(xué)位論文是否達(dá)到碩士學(xué)位論文水平、是否同意授予碩士學(xué)位進(jìn)行表決。這一階段的可交付成果就是答辯通過后的論文及答辯決議。
5.收尾與結(jié)束。此階段是學(xué)位論文自答辯到學(xué)位論文全部工作結(jié)束階段。這一階段的工作包括學(xué)位的修改定稿、學(xué)位論文相關(guān)資料的整理與提交、學(xué)位論文工作的總結(jié)與獎(jiǎng)懲等。這一階段的可交付成果就是各種歸檔資料。
二、各階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)和措施
1.計(jì)劃與啟動(dòng)階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①選派有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師向?qū)W員系統(tǒng)介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究方法、時(shí)間安排等，使學(xué)員在論文開始之初能了解學(xué)位論文的要求、寫作方法、質(zhì)量、時(shí)間等具體要求，以便做到心中有數(shù)，避免少走歪路；②對(duì)指導(dǎo)教師尤其是新任指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)，讓導(dǎo)師了解對(duì)工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)的要求，工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法、學(xué)位論文管理制度等。③促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)員間的雙向溝通和雙向選擇，使導(dǎo)師的研究方向能和學(xué)員的論文選題方向一致，促進(jìn)師生優(yōu)勢互補(bǔ)。
2.選題與開題階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①建立導(dǎo)師和學(xué)員的溝通、互動(dòng)渠道，確保選題符合工程碩士學(xué)位論文選題的要求。②向?qū)W員開放實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房，為學(xué)員收集資料、撰寫論文提供保障。③建立論文選題預(yù)審制度，要求學(xué)員在開題評(píng)議一個(gè)月前把論文選題提交學(xué)科，由學(xué)科組織預(yù)審，以保證選題符合工程碩士選題要求，避免開題評(píng)議時(shí)因選題不符合要求而重新選題、開題。④把好開題評(píng)議關(guān)，對(duì)不符合要求的開題報(bào)告限期整改，整改達(dá)不到要求的，責(zé)令其重新開題。
3.研究與寫作階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①建立論文日常檢查制度。要求導(dǎo)師定時(shí)或不定時(shí)檢查學(xué)位論文進(jìn)展情況及時(shí)予以指導(dǎo)。②強(qiáng)化論文的中期檢查制度。一般在開題和答辯中間進(jìn)行中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進(jìn)展、存在的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。③導(dǎo)師把好論文審核關(guān)。學(xué)員自主撰寫完成學(xué)位論文之后，先將論文提交指導(dǎo)教師初審，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。
4.評(píng)閱與答辯階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①把好關(guān)。要求對(duì)所有學(xué)員論文安排進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測，對(duì)重合率超過一定百分比的不允許參加本次答辯。②建立論文形式審核制度。組織專門人員對(duì)論文的形式進(jìn)行審核，并將審核意見及時(shí)反饋給學(xué)員進(jìn)行修改，以保證論文符合論文規(guī)范的要求。③把好論文盲評(píng)、評(píng)閱關(guān)。學(xué)校應(yīng)選擇具有工程教育背景的、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)?；蚱髽I(yè)導(dǎo)師對(duì)申請答辯學(xué)員的論文進(jìn)行盲評(píng)或評(píng)閱。有條件的學(xué)校應(yīng)該對(duì)全部提交答辯的論文進(jìn)行盲評(píng)。對(duì)盲評(píng)或評(píng)閱不通過的學(xué)員不允許參加論文答辯。④把好論文答辯關(guān)。嚴(yán)格按照工程碩士學(xué)位論文答辯的要求組織論文答辯。
5.收尾與結(jié)束階段質(zhì)量控制與保障重點(diǎn)是：①完善論文及相關(guān)資料保管制度。②建立學(xué)位論文總結(jié)評(píng)價(jià)制度。值得指出的是，目前多數(shù)院校已建立了比較完善的學(xué)位論文及相關(guān)資料保管制度，但多數(shù)院校尚未建立論文總結(jié)評(píng)價(jià)制度。從項(xiàng)目管理的角度看，建立學(xué)位論文總結(jié)評(píng)價(jià)制度是完全必要的。通過學(xué)位論文總結(jié)和評(píng)價(jià)，總結(jié)本屆學(xué)位論文工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，找出存在的問題，提出改進(jìn)措施，有利于學(xué)位論文工作知識(shí)的積累和學(xué)位論文工作的持續(xù)改進(jìn)。
通過以上各階段的保障制度和各階段工作的有效控制，不僅可以保證工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，也可以促進(jìn)工程碩士學(xué)位論文工作的持續(xù)改進(jìn)。
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1、一般要經(jīng)歷以下過程：投稿、審稿、錄用/被退稿、修改潤色、終審、定稿、校對(duì)、排版、印刷、出刊、郵寄。我們操作的普通期刊正常審稿時(shí)間為1-7天，發(fā)表周期為1-6個(gè)月，學(xué)報(bào)另計(jì)。
2、國家新聞出版總署與廣電總局合并為新聞出版廣電總局，對(duì)期刊品質(zhì)的審核愈發(fā)嚴(yán)格，雜志社對(duì)稿件的要求也對(duì)應(yīng)提高，在審稿及修改等流程上需要耗費(fèi)更多的時(shí)間。
3、外部出版環(huán)境變化劇烈，一批品質(zhì)差的雜志相繼倒閉，原本已經(jīng)定稿的一批文章無法正常見刊，可發(fā)表期刊的減少，大批量稿件的轉(zhuǎn)投，導(dǎo)致發(fā)表競爭更加激烈。
4、為了評(píng)審核心期刊，應(yīng)對(duì)新聞出版廣電總局的各類審核，多數(shù)想要尋求發(fā)展的期刊，不斷壓縮版面，稿件質(zhì)量精益求精，這導(dǎo)致論文被退稿或返修的幾率大幅增加。
5、面對(duì)年審等突發(fā)時(shí)間，雜志的刊期會(huì)出現(xiàn)突發(fā)變動(dòng)，可能原本已經(jīng)計(jì)劃出刊的文章會(huì)推遲見刊，作者應(yīng)為各種因素預(yù)留時(shí)間，避免因意外情況導(dǎo)致的延期出刊。
6、在整體出版環(huán)境變化的過程中，期刊的版面費(fèi)會(huì)隨著時(shí)間的推移而越來越高，這是不可扭轉(zhuǎn)的大趨勢，提前準(zhǔn)備發(fā)表，不僅更放心，也更加省錢!
那么，應(yīng)提前多久準(zhǔn)備?
省級(jí)、國家級(jí)期刊：建議至少提前6個(gè)月準(zhǔn)備。一般來講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會(huì)提前將當(dāng)期之后1-6個(gè)月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng)刊較早，認(rèn)可度更高的熱門期刊，來稿量較大，發(fā)表周期可能就會(huì)更久。提前準(zhǔn)備，意味著雜志的可選擇性更多。
核心期刊：建議至少提前6-15個(gè)月準(zhǔn)備。核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月，且審核嚴(yán)格，退稿、返修幾率更大，這意味著在流程上耗費(fèi)的時(shí)間更久;且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準(zhǔn)備。
核心期刊論文是自己說明論述內(nèi)容最真實(shí)的反饋，要做到實(shí)事求是。即使與預(yù)期不相符的研究結(jié)果都要明確道出，數(shù)據(jù)、緣由等信息，要做到根據(jù)實(shí)際情況精準(zhǔn)繪畫，不能夸大實(shí)驗(yàn)結(jié)果博眼球。隨意撰造虛假信息是不可取的行為。核心期刊又有哪些呢？
第一種是北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)?！兑靠傆[》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。其中對(duì)核心期刊的認(rèn)定通過五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)估。
北大核心是北京大學(xué)圖書館聯(lián)合眾多學(xué)術(shù)界權(quán)威專家鑒定，國內(nèi)幾所大學(xué)的圖書館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標(biāo) 確定的。確認(rèn)核心期刊的標(biāo)準(zhǔn)也是由某些大學(xué)圖書館制定的，而且各學(xué)校圖書館的評(píng)比、錄入標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，受到了學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同。從影響力來講，其等級(jí)屬同類劃分中較權(quán)威的一種。
按《中文核心期刊要目總覽》是由北京大學(xué)圖書館及北京十幾所高校圖書館眾多期刊工作者及相關(guān)單位專家參加的研究項(xiàng)目，項(xiàng)目研究成果以印刷型圖書形式出版，此前已有北京大學(xué)出版社出了五版：第一版(1992年)、第二版(1996年)、第三版(2000年版)、第四版(2004年版)、第五版(2008年版)、 第六版(2011年版)。第七版（2014年版）已于2015年9月由北京大學(xué)出版社出版。
按照慣例，北大核心期刊每四年由北大圖書館評(píng)定一次，并出版《北大核心期刊目錄要覽》一書。該書為全國各位大專院校進(jìn)行職稱評(píng)定提供了理論參考依據(jù)。
第二種是中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(限于理工科期刊)。它是由中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心建立的, 分為核心庫和擴(kuò)展庫。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)選,是各學(xué)科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。我校在科研成果認(rèn)定中把中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫核心庫中的刊物均認(rèn)定為核心期刊。
CSCD《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》(Chinese Science Citation Database)，由中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心創(chuàng)建，與美國的SCI接軌，用于分析國內(nèi)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的整體狀況，幫助科教決策部門科學(xué)地評(píng)價(jià)我國科學(xué)活動(dòng)的宏觀水平和微觀績效，幫助科學(xué)家客觀地了解自身的學(xué)術(shù)影響力。
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫分為核心庫和擴(kuò)展庫，數(shù)據(jù)庫的來源期刊每兩年進(jìn)行評(píng)選一次。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)選,是各學(xué)科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。擴(kuò)展庫的來源期刊經(jīng)過大范圍的遴選，是我國各學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀的期刊。
第三種是《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》。它是由中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心和社科文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)中心共同建立的核心期刊庫，我校在科研成果認(rèn)定中均認(rèn)定為核心期刊。
《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》以期刊在學(xué)科中的影響力為主線，從期刊被利用的情況來評(píng)價(jià)和選擇期刊。在研制過程中始終圍繞著以使用率分析為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)原則，注重學(xué)科特點(diǎn)，處理好定量統(tǒng)計(jì)與定性分析之間的關(guān)系。
一、《婦嬰護(hù)理》與《母嬰護(hù)理》的不同
1.涵蓋的對(duì)象不同
《母嬰護(hù)理》中的“母嬰”，從名稱本意上是“母”與“嬰”，即圍生期婦女和嬰兒，服務(wù)對(duì)象僅限于孕婦、分娩期婦女、產(chǎn)褥期婦女及胎兒、新生兒?！秼D嬰護(hù)理》的對(duì)象則涵蓋廣，其對(duì)象為：未孕婦女、孕期婦女、分娩期婦女、產(chǎn)褥期婦女、中老年婦女及胎兒、新生兒，因此“婦嬰”比“母嬰”更能涵蓋婦女一生的生殖周期。《婦嬰護(hù)理》中的“嬰”，根據(jù)兒童期從出生四周到12歲左右，[3]故《婦嬰護(hù)理》中的“嬰”部分包括胎兒及出生后28天內(nèi)新生兒，以此與兒童護(hù)理劃分開。《婦嬰護(hù)理》中的未孕婦女的劃分也需與兒童護(hù)理界定開，根據(jù)青春期是兒童到成人的轉(zhuǎn)變期，是生殖器官、內(nèi)分泌、體格逐漸發(fā)育至成熟的階段，世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定青春期為10～19歲，[3]故《婦嬰護(hù)理》服務(wù)對(duì)象中的未孕婦女從10歲開始較妥。實(shí)質(zhì)上，《婦嬰護(hù)理》從女性的性健康開始，因?yàn)榱己玫男陨砼c心理狀態(tài)是成為健康母親和孕育健康孩子的必備條件，所以，女性從小女孩開始，就應(yīng)進(jìn)入《婦嬰護(hù)理》的范疇，[4]也支持了《婦嬰護(hù)理》服務(wù)對(duì)象中的未孕婦女從10歲開始較妥。即出生28天后到10歲前的女性是兒童護(hù)理的范疇，余下是婦嬰護(hù)理范疇。
2.工作范疇不同
《母嬰護(hù)理》限于服務(wù)的對(duì)象不同，工作范疇只限于產(chǎn)科而無婦科，因此，教材內(nèi)容也只限于產(chǎn)科內(nèi)容而無婦科內(nèi)容，而很多婦科疾病如婦科炎癥則是產(chǎn)科發(fā)生問題的延續(xù)，婦科疾病與產(chǎn)科疾病常常互為因果，如拆開就不符合臨床工作實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)框架的構(gòu)建上也不系統(tǒng)?！秼D嬰護(hù)理》，其課程是根據(jù)護(hù)理崗位要求，范疇包括了產(chǎn)科、婦科、計(jì)劃生育三大部分。三部分在學(xué)術(shù)上均以女性生殖系統(tǒng)的生理與病理為基礎(chǔ)，在工作崗位均以女性生殖健康問題為主導(dǎo)，引出護(hù)理工作任務(wù)，[5]工作范疇符合臨床實(shí)際。
3.《婦嬰護(hù)理》比《母嬰護(hù)理》更貼近衛(wèi)生行業(yè)命名
在臨床，全國有很多以“婦嬰”命名的醫(yī)院，如武漢康健婦嬰醫(yī)院、北京瑪麗婦嬰醫(yī)院、沈陽市婦嬰醫(yī)院、上海市第一婦嬰保健院，等等，因此，《婦嬰護(hù)理》比《母嬰護(hù)理》命名更貼近衛(wèi)生行業(yè)，其課程內(nèi)容也更符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
4.《婦嬰護(hù)理》比《母嬰護(hù)理》更系統(tǒng)、更利于教學(xué)
《婦嬰護(hù)理》課程設(shè)置，涵蓋了婦女一生的生殖周期，從服務(wù)對(duì)象到工作范疇，從正常到異常，從產(chǎn)科到婦科，更系統(tǒng)、更科學(xué)，也更貼近實(shí)際工作崗位。在教學(xué)中，由于知識(shí)與技能系統(tǒng)符合認(rèn)知規(guī)律，更容易被學(xué)生接受?！秼D嬰護(hù)理》課程設(shè)置遵循了“以生命周期為主導(dǎo)，以工作過程為主線”的原則，更符合高職教育理念和要求，[5]因此，《婦嬰護(hù)理》更有利于教學(xué)。
二、《婦嬰護(hù)理》的課程性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)
《婦嬰護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)必修課和核心課程，是研究各個(gè)年齡段女性保健、疾病預(yù)防、治療和護(hù)理，以促進(jìn)婦女身心健康的一門?？谱o(hù)理，其課程涵蓋國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握婦嬰護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)及基本技能；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體護(hù)理程序?qū)ξ丛袐D女、孕期婦女、分娩期婦女、產(chǎn)褥期婦女、中老年婦女及胎兒、新生兒，在生理、心理、社會(huì)等方面進(jìn)行整體護(hù)理的能力；并具有向個(gè)體、家庭、社區(qū)針對(duì)婦嬰常見健康問題進(jìn)行臨床護(hù)理、健康指導(dǎo)和保健宣教的能力；具有對(duì)婦嬰常見急危重癥者進(jìn)行應(yīng)急處理并能配合醫(yī)生搶救的能力；能正確實(shí)施婦嬰護(hù)理主要技術(shù)操作；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，為從事婦嬰護(hù)理及社區(qū)婦嬰保健工作打下重要的基礎(chǔ)。
三、《婦嬰護(hù)理》課程內(nèi)容
1.基礎(chǔ)部分
包括基本概念，女性生殖系統(tǒng)的解剖及其一生各階段的生殖周期的變化，女性生理——心理——社會(huì)特點(diǎn)及各發(fā)展階段的成長與變化。
2.生理過程
正常妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期的生理——心理社會(huì)變化及護(hù)理和正常新生兒的特征與護(hù)理。
3.病理改變
異常妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期的生理——心理——社會(huì)變化與護(hù)理和圍生兒常見異常的評(píng)估及護(hù)理。
4.婦科部分
婦女常見病、多發(fā)病的生理——心理——社會(huì)變化及護(hù)理。
5.計(jì)劃生育與婦女保健
計(jì)劃生育的內(nèi)容與方法，生殖健康與婦女保健。
四、教學(xué)改革的內(nèi)容
在《婦嬰護(hù)理》五大基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加新的內(nèi)容，使教材保持與臨床實(shí)際工作的一致性乃至前瞻性。
1.新生兒撫觸、新生兒游泳等內(nèi)容
新生兒撫觸、新生兒游泳，是一種簡便而有效的育兒方法，是近幾年來在我國新興的一種嬰兒護(hù)理技術(shù)，在教材中應(yīng)有推廣與介紹，讓學(xué)生能掌握適用的育兒技術(shù)，能到臨床進(jìn)行推廣與運(yùn)用，保持與臨床實(shí)際工作的一致性。
2.青少年健康促進(jìn)、性教育
《婦嬰護(hù)理》從10歲小女孩開始，因此，教學(xué)內(nèi)容可中加入青少年健康促進(jìn)、性教育，這一直是我國教育的空白，如何進(jìn)行教學(xué)改革，在教材內(nèi)容上可大膽進(jìn)行改革。
3.婦嬰家庭護(hù)理
家庭是組成社區(qū)的基本單位，[6]隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的不斷深入，婦嬰是社區(qū)護(hù)理開展的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，家庭護(hù)理及新生兒家庭訪視、產(chǎn)后訪視已在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中深入開展，在教材中呈現(xiàn)體現(xiàn)了與臨床實(shí)際工作的一致性。
4.婦女保健與生殖健康
婦嬰是家庭和社會(huì)的核心組成部分，自國際組織提出“兒童優(yōu)先，母親安全”的倡議后，婦幼保健在世界范圍內(nèi)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期：生命的準(zhǔn)備、生命的保護(hù)和晚年生活質(zhì)量是新世紀(jì)國際婦女兒童衛(wèi)生保健的三大主題。世界衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦發(fā)表的題為“珍愛每一位母親和兒童”的報(bào)告中呼吁：各國政府和國際社會(huì)加強(qiáng)維護(hù)母嬰的健康和安全，促進(jìn)各項(xiàng)婦幼保健工作的開展。做好婦幼保健是保證人類繁衍、提高人口素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種需要。世界衛(wèi)生組織1992年提出了生殖健康的概念，生殖健康賦予婦女保健更深刻的含義，其宗旨是保護(hù)和尊重婦女權(quán)利、增進(jìn)婦女健康、控制和調(diào)節(jié)生育、促進(jìn)社會(huì)健康與發(fā)展，是人類社會(huì)文明與醫(yī)學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。[7]
5.其它
分娩痛對(duì)即將成為母親的女性來說尤其焦慮，教材應(yīng)介紹分娩鎮(zhèn)痛的方法，包括藥物、非藥物鎮(zhèn)痛方法；水中分娩是順產(chǎn)的一種方式，給產(chǎn)婦多了一種自然分娩方式的選擇，分娩是人類繁衍的自然過程，分娩方式多元化，讓分娩方式回歸自然，減少醫(yī)療干預(yù)，已成一種共識(shí)；[7]自由分娩及無保護(hù)自然分娩讓分娩方式更加多元；“以孕產(chǎn)婦為中心的導(dǎo)樂陪產(chǎn)”及“一對(duì)一的全程陪伴分娩”等形式，教材中也應(yīng)有介紹；孕婦學(xué)校、助產(chǎn)士門診、新的助產(chǎn)服務(wù)模式，臨床正在摸索，教材中適當(dāng)介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會(huì)到服務(wù)婦嬰的全方位，突出以“婦嬰健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念。
