發(fā)布時間：2023-04-06 18:40:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學活動設計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.教學內容的設計
在教學過程中，教學內容是影響學生的最直接、最主要的依據(jù)，是連接“教”與“學”的橋梁。因此，在設計教學資源時，要體現(xiàn)出鮮明的人際交往特征，盡可能地采用便于理解和閱讀的方式，選取科學合理的教學內容，這樣可以提高學生學習的積極性，輕松地參與教學環(huán)節(jié)，提出問題，解決問題。
2.教學資源的開發(fā)
要想提高遠程教學質量，還應滿足學生自主學習所需要的條件。各試點高校應將教學資源開發(fā)與儲備放在重要的位置，充分發(fā)揮各高校的師資力量、設備系統(tǒng)和技術條件的優(yōu)勢，集中主要的人力、物力、財力用來研制科學的多媒體課件，設計合理的教學內容、教學系統(tǒng)等，從而形成能夠調動學生學習興趣、符合學生年齡特征的教學資源。這樣有利于提高學生學習的主動性，而且更全面的掌握所學知識。除此之外，各試點高校還應重視所設專業(yè)的精品課程的開發(fā)，利用這些優(yōu)勢的教學資源來提高遠程教育的質量。
3.圖書館資源在遠程教育中的運用
大部分高校都設有圖書館，圖書館就是一個龐大的知識儲備庫，圖書館中的圖書、電子資源可供學生查閱資料、豐富知識、參考文獻。但是，如果對這些資源管理不當，或者沒對學生進行正確地引導，可能出現(xiàn)學生抄襲的現(xiàn)象，所以，要強化對圖書館資源的管理，規(guī)范學生行為，對學生進行正確地引導。如何讓遠程教育的學生與在校學生一樣方便地享有圖書館資源？這個問題需要遠程高校與校圖書管理機構共同探討，設計出一套合理的圖書資源利用體系，給遠程教育的學生提供更多的享用圖書館資源的機會。
4.教學資源建設的評估
教學資源建設評估是遠程教育中的重要環(huán)節(jié)。實行遠程教育的高校應制定出科學的教學資源建設評估系統(tǒng)，定期對遠程教育的各個方面進行評估與檢測。這樣可以檢測出遠程教學的成效，還能發(fā)現(xiàn)本校遠程教育中存在的問題，從而及時采取補救措施。教學資源建設評估對遠程教育校外學習中心也起到督促作用，可以規(guī)范他們的行為，防止出現(xiàn)一些不符合學院辦校宗旨的行為。
二、教師隊伍的組建
在教學過程中，教師是知識的傳播者、教學行為的設計者、教學過程的評價者，并與學生直接接觸，由此可見，教師隊伍質量的好壞將直接關系到教學活動的成敗。教師和一些教學輔助者是儲備教學資源的主要力量，在遠程教育中，教師并不單單指的是教師個體，而是教學整體的總稱。如果教師資源不足或質量不好，那么想要提高遠程教學質量無疑是天方夜譚。所以，要想做好遠程教育，就必須組建一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)、熟練掌握遠程教育特點和教學規(guī)律的師資隊伍。就目前情況來看，專門從事遠程教育的教師并不多，遠程教育高校的老師大部分是聘請的兼職教師。
由于遠程教育與普通教育具有較大差異，而且對于兼職教師來說，教學任務繁重，容易力不從心。因此，為遠程教育匹配一支專業(yè)的教師隊伍至關重要。還應強化遠程教育學院中專業(yè)教學委員會的建設，加大對專業(yè)教學委員會的資金投入，使他們召開探討遠程教育發(fā)展的會議，促進師生之間的交流。除此之外，還應建立教師教學評價系統(tǒng)，對進行課程教學的教師的教學態(tài)度、教學活動設計、教學方式、教育成果做出綜合測評。還應設立一些教學質量監(jiān)控部門，搜集遠程學生對于遠程學習的意見，檢測他們的學習效果，從而及時診斷出遠程教育中的問題，制定改善策略。
三、組建輔導教師隊伍
由于目前我國嚴重缺乏專業(yè)的遠程教育老師，為了完善遠程教育的學習支持服務體系、提高專業(yè)輔導能力、加強師生之間的交流、促進教學改革，遠程教育學院應聘請一些對學生進行專門輔導的教師。助教可以摘錄一些與課程有關的專業(yè)案例，將這些案例放在論壇上與學生分享，這樣有助于拓寬學生的知識面，全面把握所學知識，并能夠將所學的知識應用于實踐，鍛煉了他們的應用能力。助教要經常與課程主講教師交流，提出自己對于教育方式的見解，豐富教學活動。輔導教師的主要職責有：
1.熟悉專業(yè)和課程的特點
作為一個專業(yè)或課程的輔導教師，首先應該了解該專業(yè)和課程的特點，以及主講教師的授課現(xiàn)狀，仔細研究主講教師的多媒體課件和網絡課程的內容，這樣可以掌握主講老師的授課特點，了解學生心中的重難點，并結合課程特點總結主講老師的授課經驗，還能從旁觀者的角度提出與這門課程最匹配的教學方式。
2.與主講教師多交流
輔導教師應與主講教師多交流，探討與教材內容、多媒體課件、教學活動、作業(yè)設計相關的教育方式。幫助主講教師輔助學生學習、修正課程導論、制定課程講稿、尋找參考資源、編制課程教學大綱等。
3.輔助設計實驗
針對一些實驗性較強的課程，輔助教師要輔助主講教師設計實驗，必要時可到學習中心對學生進行面授指導。輔助教師在輔導學生學習時要適當?shù)亟o予提示，多給他們留些實踐操作的機會，這比直接講解更有效，更能促進學生對理論知識的掌握。
4.作業(yè)輔導
維護作業(yè)題資料庫，并依據(jù)課程的重難點設計出更為科學的作業(yè)題，以此充實資料儲備庫。檢查學生的作業(yè)并點評，將普遍都犯錯的地方反饋給主講教師，針對個別基礎在平均水平以下的學生，要進行面對面的輔導，幫助他們跟上課程進度。5.提交工作總結助教要及時將學生的學習情況反饋給學校，定期向學院督導提交工作總結。這就需要他們及時記錄、統(tǒng)計學生在學習過程中遇到的難題，研究出教學問題的根源。如果遇到一些專業(yè)性較強的問題，就要及時反映給教學部門。
6.遠程輔助教師管理
要想使遠程助教系統(tǒng)發(fā)揮其最大價值，就要完善遠程助教的管理制度，制定遠程輔助教師職能和報酬計劃，對他們進行相關的教學培訓。提高輔助教師待遇，增強輔助教師的輔助能力。
四、創(chuàng)建學習平臺體系
遠程教育是在因特網的基礎上發(fā)展起來的，遠程教育學習技術平臺是遠程教育學生學習的主要場所。創(chuàng)建一個好的學習平臺，可以為學生提供更多的學習機會，減輕教師的教學負擔，也可以為教學管理部門提供更多的教學設計模式，推動遠程教學的發(fā)展。學習平臺系統(tǒng)是一種借助于互聯(lián)網結合開放式和集中式課程點播、學習輔助、同步答疑的遠程教學平臺。以學生為主體，以提高學習效率作為主要目標，設計教學活動、作業(yè)資料、試題測試等多個教學項目，掌握遠程教育的特點，使教學方式適應遠程教育的發(fā)展，為學生提供較好的學習支持服務。遠程試點高校要加大資金投入，建設維護網絡教學系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)等的管理體系，這可以讓遠程教育的教師和學生享受到最好的學習支持服務。加強教學信息化建設，加快教學資源儲備的步伐，提高教學效率，保證遠程教學質量。
五、畢業(yè)設計
畢業(yè)論文設計是畢業(yè)環(huán)節(jié)中重要的一項，也是對遠程教育學生的考核。經過對畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)在遠程教育畢業(yè)論文的管理上存在很多問題，如管理制度不統(tǒng)一、在論文的許多環(huán)節(jié)沒體現(xiàn)出成人學習的特點。我國的教育部門應當針對畢業(yè)論文管理中的缺陷，規(guī)范畢業(yè)論文管理程序，完善研究課題、畢業(yè)指導、論文答辯的設計，保證學術質量。
1.教師指導
畢業(yè)論文設計是檢測學生學習成效，培養(yǎng)學生綜合素質，增強學生實踐能力的重要方式。所以，要規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的工作，提高畢業(yè)學術性論文的質量。學校應多給學生提供畢業(yè)論文指導，引導他們選取合適的研究主題、設計科學的研究流程，可采取組織學生觀看視頻資料的方式。而且，學校應該設置專門的畢業(yè)指導部門，該部門的主要職責是為畢業(yè)生匹配論文指導教師，對學生進行全面輔導，并實時反映學生在設計畢業(yè)論文時遇到的問題，以便優(yōu)化學校的畢業(yè)論文管理工作。
2.對學術負責
學生在進行畢業(yè)論文設計時，應多與指導教師交流。首先要定下研究主題，教師經驗豐富，能夠為學生提供最為適合的研究主題，讓學生少走彎路，減少設計畢業(yè)論文時的困難。論文指導老師應認真對待論文指導工作，時刻關注自己所指導的學生，引導學生尋找與畢業(yè)論文有關的資料，但應點到為止，不應過多地指導，這樣不利于學生養(yǎng)成自主研究的習慣。培養(yǎng)學生形成對學術負責，對專業(yè)負責的觀念，遵守學術道德規(guī)范，力求創(chuàng)新、科學的研究態(tài)度。
六、結束語
一、高職地理研究性學習教學目標設計的原則
1.切實可行性原則
地理研究性學習的教學目標的設計應具有較強的可行性，倘若研究性課題中的問題描述不準確，那么研究性學習的教學目標就難以實現(xiàn)，教學效果也不能很好地保證。因而，在進行教學目標設計時，教師應對學生進行引導，確保教學目標設計的合理性和切實可行性。
2.難度適中原則
教學目標的設計應對難度進行適當把握，難度適中的研究性教學目標更利于激發(fā)學生的學習興趣。倘若教學目標設置得過于簡單，會降低學生的研究興趣，倘若設置得太難，會挫傷學生的積極性，因而難度適中的教學目標更有利于學生端正學習態(tài)度，提升教學效果。
3.全面、整體性原則
地理教學目標的設計應全面、整體，倘若整體性欠缺，會使教學目標偏離實際的教學活動，教學活動難以有效實施。
二、高職地理研究性學習教學實施的策略
1.依據(jù)教材要求，合理進行研究性課題選題
研究性教學要求在掌握和了解教材知識的基礎上，在教師的引導下構建自己的知識體系，依據(jù)某一課題結合自身的生活實際進行自主探究實踐，并將自己所學的理論知識運用到探究實踐當中，對探究的問題進行解決。通過此過程，不斷深化自己所學的知識，將知識活用并進行創(chuàng)新。針對高職地理學科教學來說，無論是理論學習還是教學實踐都有較大的難度，因而教師在實際的教學活動組織過程中，應通過合理的方式對學生進行引導，引導學生自主完成相應的學習目標，并注重培養(yǎng)學生對知識的靈活運用能力，做到自主探索、合理創(chuàng)新應用。教師應根據(jù)學生自身的知識能力水平對研究性教學的目標進行合理確定，目標的制訂既要求學生能夠全面掌握所學的地理知識，又能順利地開展研究性教學活動。探究性教學的內容可讓學生依據(jù)自己的興趣愛好進行自主選擇，但教師需對自主選題的內容進行規(guī)定，如選題應具備趣味性、價值性等，在激發(fā)學生興趣的基礎上，引導學生掌握各種地理現(xiàn)象和地理知識。
2.創(chuàng)設研究式教學情境，注重教學實踐
研究性學習是一種在探究中學習的活動，其具備的顯著特征是問題提出、問題討論、問題解決。因而在高職地理研究性教學過程中，教師應對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力進行引導，引導學生通過將所學知識進行創(chuàng)新來解決研究性課題中的問題。高職地理教師在進行研究性學習過程組織時，應注重教學實踐，合理創(chuàng)設研究式教學情境，不僅僅以傳授知識作為主要任務，應引導學生發(fā)現(xiàn)問題，利用問題探究的方式激發(fā)學生探究學習興趣，通過小組的形式對確定的研究課題進行合作探究。
3.總結研究學習成果
2. XX地區(qū)優(yōu)質幼兒園入園孩子家庭背景調查與思考
3. 高入園率背后的思考以XX地區(qū)為例
4. XX地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調研
5. XX地區(qū)推進幼兒教育均衡化調研
6. XX地區(qū)各社會階層的幼兒教育機會差距分析和對策建議
7. XX地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對策建議
8. 學前教育專業(yè)學生專業(yè)意向調研以浙江師范大學為例
9. 幼師生教育實習與幼兒園教師的職后成長研究
10. 就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展
11. 藝術素養(yǎng)在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的地位
12. 幼兒園教師職業(yè)形象調查與分析
13. 幼教職業(yè)的德性價值研究
14. 幼兒教育中的小學化傾向與幼兒園教師的素質
15. 幼兒園男教師的角色定位研究
16. 學前教育專業(yè)本科生與?？粕诰吐毘跗诘谋憩F(xiàn)比較研究
17. 職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究
18.兒童參與理念對學前教育改革的啟示
19.從繪本到活動------有意義教育活動設計策略
20.有效教學原理與學前教學活動的設計
21.學前兒童對繪畫作品評價傾向性研究
22.ARCS模型對幼兒科學教育活動設計的啟示
23.美國學前特殊教育政策與實踐研究
24.英國學前特殊教育政策與實踐研究
25.加拿大學前特殊教育政策與實踐研究
26.澳大利亞學前特殊教育政策與實踐研究
27.新西蘭學前特殊教育政策與實踐研究
28.幼兒園特殊教育個案研究(觀察與實踐)
29.當代中國學前教育理論的進展概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個研究
30.幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個案研究
31.災難事件后兒童心理的調試和康復
32.幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究
33.受忽視幼兒的成因及教育
34、兒童作家之利弊
35、幼兒教師的三重身份家長、老師、朋友
36、幼兒圖畫書研究
37、幼兒語言教育的演進
38、語言學視野中的語言教學活動
39、閱讀研究與早期閱讀
40、圖畫書在學前教育中的功能、應用及發(fā)展前景(幼兒圖畫書教學實踐研究)
41、民間童話研究(建議結合文學、人類學、心理學、社會學等多重視角)
42、幼兒童話作家論
43、語言修辭法在幼兒園教學中的運用
44、幼兒園經典誦讀教育的探索與研究
45、幼兒文學作品教學研究
46、幼兒早期閱讀教育研究
47、幼兒園文化研究
48、學前兒童英語教學研究
49、學前兒童英語教師培訓研究
50、幼兒英語故事教學
51、文化教育與幼兒英語教學的結合
52、杭州市幼兒園英語教學調查
53、關于幼兒第二語言能力培養(yǎng)的策略研究
54、兒童英語游戲教學法
55、英語特長帶班教師進行幼兒園日常教學之模式及策略個案研究
56、幼兒園網頁制作
57、幼師生人文素養(yǎng)調查
58、幼兒美育目標與途徑
59、幼兒園信息技術教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究
60、信息技術與幼兒園學科教學的有效整合研究
61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究
62、幼兒文學(中某體裁)研究的互文性視角
63、幼兒散文的符號轉換功能研究
64、技術發(fā)展對幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項技術，如工業(yè)技術)
65、幼兒體質與健康研究
66、健康教育中的幼兒體育活動研究
67、主題活動背景下的幼兒園數(shù)學教育現(xiàn)狀調查
68、幼兒園數(shù)學教育幼小銜接現(xiàn)狀調查
69、幼兒數(shù)概念的認知發(fā)展研究
學前教育專業(yè)畢業(yè)論文部分選題相關文章：
1.學前教育專業(yè)論文開題報告
2.學前教育專業(yè)畢業(yè)論文選題
3.本科學前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作題目參考
4.學前教育畢業(yè)論文致謝詞
5.學前教育畢業(yè)論文開題報告
[關鍵詞]研究性教學；教學設計；新聞評述
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）47-0173-05
1 “國際商務熱點新聞評述”研究性教學實踐活動的設計方案1.1目標與作用
1.1.1擴展教學內容，跟蹤學科前沿動態(tài)
“國際商務（雙語）課程”采用的是具有權威性、學術性和較強實效性的英文原版教材并先后三次更新版本。但是教材的滯后性使其難以緊密跟蹤學科的前沿動態(tài)。“國際商務熱點新聞評述”研究性教學活動彌補了這一缺憾。新聞評述的內容涉及剛剛發(fā)生和正在發(fā)生的國內外商務熱點話題，展示學科發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)趨勢。密切跟蹤學科動態(tài)和資料翔實的熱點新聞評述讓學生們注意到了更多的、更鮮活的商務事件，開闊了學生的視野，豐富了課程的內涵，強化了專業(yè)知識。
1.1.2開展研究性教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
研究性教學是一種在教師組織指導下學生自主學習、自主實踐的教學[1]。研究型教學的目的，在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神[2]。在研究性教學活動中，教師為學生營造研究氛圍，制定研究程序和目標，讓學生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究學習過程中，吸收知識、應用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神，提高學生綜合素質[3]。在“國際商務熱點新聞評述”研究性教學活動中，學生要獨立地經歷完整的探究過程。他們要廣泛搜集信息，確定新聞，挖掘新聞產生的背景，再現(xiàn)新聞發(fā)生發(fā)展的過程，對其進行思考并提出個人的觀點。這種活動使教學從單一的、“灌輸”式的課堂講授轉變成為在教師的指導下的師生共同探究的教學模式，讓學生在實踐探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經歷收獲的驚喜。[4]。
1.2撰寫論文
1.2.1選題（Topic）
學生可以選擇當年各種與國際國內經濟貿易相關的題目。我們建議學生在選題之前，通過互聯(lián)網、圖書館等渠道廣泛涉獵國際商務信息，找出自己或小組感興趣的話題，并通過頭腦風暴等方式，選擇總標題和小標題，為論文的撰寫提供思路。
1.2.2框架結構（Frame work）
標題要涉及當前的國際商務，闡明全文的中心議題，內容摘要要涵蓋文章的要點，關鍵詞要恰當。文章要有引言，3～4個一級標題，每個一級標題下要有至少2個二級標題。結束語部分要總結全文并提出觀點和展望未來。參考文獻不少于5個并使用哈佛參考文獻系統(tǒng)（Harvard System of Referencing Style）。嚴格的框架結構可以避免學生直接從網上下載或拼湊文章。
1.2.3資料來源（Source）
我們?yōu)閷W生提供的資料來源包括權威組織網上信息，如世界貿易組織，國際貨幣基金組織，聯(lián)合國貿易與發(fā)展報告，中國商務部網站等；權威報刊雜志網站，如《經濟學家》，《財富》等；學校圖書館中國知網的各類學術期刊和電子圖書。我們要求學生最好直接瀏覽英文原版網站，提高英語的閱讀能力，同時避免翻譯帶來的誤解和語法錯誤。
1.2.4格式與語言（Format & Language）
文章篇幅需要達到1300～1500字。提供模板，按專業(yè)學術論文的排版要求設置頁面和字體與字號等。在規(guī)定的日期提交A4紙質版，電子版交至網絡輔助教學系統(tǒng)，對遲交者按天數(shù)給予相應處罰。分值為課程總分數(shù)的10%。作為“國際商務（雙語）課程”的教學活動之一，“國際商務熱點新聞評述”的論文主體采用英語。論文的題目和關鍵詞用中英文，內容摘要用中文。
《國際商務熱點新聞評述 論文評分表》詳細介紹了評分項目和分值。
1.3制作多媒體課件（Multimedia Courseware）
首先，頁面數(shù)量與字數(shù)（PowerPoint slides）不多于18個頁面，在200～300字之間，不允許使用長句子，只能用點或短語。其次，結構（Structure）與論文的結構相同，涵蓋主要內容。再次，效果（Effect）簡潔清晰、圖文并茂、重點突出等。最后，提交（Submission）在規(guī)定的日期提交A4紙質版，電子版交至網絡輔助教學系統(tǒng)。
1.4演講（Presentation）
首先，英語水平（English level）：語音準確，流暢自然，語速正常。其次，演講方式（Manner）：自然恰當?shù)淖藙?、適宜的面部表情、與聽眾的眼神交流、飽滿的情緒并有感染力、聲音清晰并有旋律，適當?shù)闹?。再次，時間限制（Time limit）：4分30秒至5分鐘。最后，分值（Weigh）：課程總分數(shù)的10%。由于問題與回答（Question and answer）部分具有不確定性，沒有設置評價標準。
《國際商務熱點新聞評述 多媒體課件和演講評分表》詳細介紹了評分項目和分值。
1.5調查問卷
《國際商務（雙語）課程 國際商務熱點新聞評述 調查問卷》的內容不僅僅具有反饋的作用，它同時對學生參與活動具有指導作用。因此，我們通常在活動初期就發(fā)給學生。每名學生在完成全部任務后將填寫和上交問卷。在調查問卷中，我們寫道：“國際商務熱點新聞評述是國際商務（雙語）課程中的一項研究性教學實踐活動。我們力圖采用國際化的實踐教學模式，通過設定多層次、多角度的評分點來規(guī)范和指導你們在各階段任務，培養(yǎng)你們專業(yè)信息搜集能力、專業(yè)英文閱讀能力、對信息的篩選和歸納能力、邏輯思維能力、英語文字寫作和英語口語表達能力、多媒體課件的制作和計數(shù)機使用能力。請你們把親身感受告訴我們，以使我們的研究性教學活動不斷改進、提高和完善”。學生需回答問卷中的問題，并寫出他們的感受、評價和建議。
2“國際商務熱點新聞評述”研究性教學實踐活動的實施及效果2.1實施過程
2.1.1教師講解規(guī)則，學生明確任務
在活動開展之前，教師詳細講述活動的要求，并做實例展示，提供全過程模板，如論文、多媒體課件以及演講。教師把評分標準表和問卷調查表發(fā)給學生，讓學生在動手之前明確他們在各個環(huán)節(jié)需要完成的任務，步驟和方法，把握活動的重點與難點以及預期達到的目的，幫助學生有效合理地安排自己的時間和精力。
2.1.2學生參與活動，教師跟蹤指導
在按照學號確定學生演講的先后順序之后，學生便開始進行自主性研究活動。在活動進行的過程中，教師要詢問和督促學生，與學生共同探討在選題、資料搜集、結構制定、演講準備等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題和遇到困難，給予適當?shù)膸椭瑫r鼓勵學生互助。教師通常需安排優(yōu)秀的學生首先參與和完成任務，并對他們的論文、多媒體課件和演講做出詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，供其他學生參考。
2.1.3教師點評激勵，學生反饋建議
在每名學生完成任務后，教師根據(jù)已制定的評分標準對其論文、多媒體課件、演講進行一對一的點評。除此之外，教師還要對學生的努力程度做出點評，其點評的標準和程度需要因人而異。此活動嚴格的規(guī)定給了學生很大的壓力。但是我們從實踐中得知無論是出于壓力還是出于興趣，絕大多數(shù)學生都付出了巨大的努力。因此，在對學生進行點評時，要強調對學生的肯定和激勵，讓學生發(fā)現(xiàn)他們自身的潛力，為他們今后的成長提供動力。在經歷了活動的全過程之后，學生通過填寫調查問卷重新審視活動的意義和作用，從中獲得感悟，并對活動作出自己的評價和建議，使活動不斷改進和完善。
2.2效果分析
從2006年至2012年，我們已經得到了近800份調查問卷。我們從中得知，90%以上的同學認為熱點新聞評述這一活動在增強專業(yè)知識、提高英語水平、提高學習能力和提高綜合素質等方面有很大的幫助，90%以上的同學對自己努力表示滿意，95%以上的同學表示希望有機會再次參加類似的活動，他們認為參加這項活動的過程是體驗成長的過程。
2.2.1搜集信息資料
培養(yǎng)學生用英語搜集專業(yè)信息并對其篩選能力。一般來說，撰寫1500字的新聞評述，學生要搜集10倍至15倍的資料。通常他們要瀏覽所有涉及所選新聞的網站。如果更換新聞內容，則需要加倍的工作量。在搜集資料的過程中，學生經歷了對全英文的網站從陌生到熟悉，對浩瀚的英文信息感到茫然到從這些信息中能夠找到自己想得到的內容，從對雜亂無章的資料感到束手無策到能夠對資料進行篩選和歸納[5]。每學期120名學生的120份熱點新聞評述幾乎涵蓋了當年所有國際商務領域的大事，這不僅增加了學生的專業(yè)知識，同時培養(yǎng)了學生的專業(yè)敏感度。
2.2.2確定論文結構
培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。在這一環(huán)節(jié)中，學生要對篩選后資料歸類，設置一級和二級標題，并為各部分制定能夠提煉其主要內容的標題。學生還要考慮到各部分之間的相關性，要運用邏輯思維對各部分的內容進行進一步的分析、理解和歸納[6]。
2.2.3確定各級標題
培養(yǎng)學生對英語語言的應用能力。確定精練并能準確表達含義的各級標題對學生來說是個挑戰(zhàn)。他們需要反復閱讀資料，準確理解資料信息的內容，并找出恰當?shù)挠⒄Z詞匯。學生們說，有時為了選出一個恰當?shù)挠⑽臉祟}，他們要把上千字的英文資料反復看上幾遍。大量的閱讀和對資料的分析，有效地提高了學生們的英語水平和應用能力。
2.2.4制作多媒體課件
培養(yǎng)學生對信息的概括能力和計數(shù)機使用能力。按規(guī)則要求，學生在多媒體課件中只能用200～300字來完整表達1500字文章的主要內容，并做到結構合理。學生需再一次對論文的內容進行提煉，取其精華，從而提升他們理解能力和概括能力。對多媒體課件效果的要求也使學生掌握了具有視覺、聽覺感染力的多媒體課件制作能力。
2.2.5準備主題演講
培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。演講時，學生不能帶任何紙質資料。唯一能夠幫助他們的是多媒體課件，而多媒體課件上只有200～300個字。為了使演講的內容完整并在5分鐘之內完成，學生需要又一次的整理新聞評述的內容。用英文作專業(yè)演講對大多數(shù)學生來說是個挑戰(zhàn)，這不僅為學生提供了說英語的機會，也有助于他們突破學習英語的瓶頸。
2.2.6反饋心理感受
增強自信心，激發(fā)學習動力。學生們在調查問卷中這樣講述了他們的心理歷程：
“我們實際上經歷了從‘have to’ 到 ‘want to’的過程，只有親身參與其中才可以在經歷了種種困難之后獲得收獲?！?/p>
“感覺自己的演講經驗不足，沒有發(fā)揮到平時練的水平。但是心里還是有一種喜悅之情，因為自己在準備的過程雖然‘艱辛’，但此時心里真的是感到充實，像一塊石頭落了地……”
“最初老師布置作業(yè)時還是很不愿意接受的。后來，一個接著一個的同學完成任務時露出的滿意的笑容讓我開始企盼這次演講。完成自己的presentation，著實高興了一番，不僅是因為準備過程中獲得的知識和信息，更是因為站在講臺上的一份自信。所以，這次講演不僅僅是一次作業(yè)，它讓我獲得了更多的東西?！?/p>
“如果不是老師‘force’，我想很有可能不會自己主動走上講臺說些什么。在演講之后，我覺得其實人最大的敵人就是自己。”
“本課程給了我們更多‘做’的機會，是一種標準化、專業(yè)化的訓練?！?/p>
“演講給每位同學提供了鍛煉的機會，尤其對我這種十分膽小，容易緊張的同學。本人覺得通過本次演講，提高了我的演講能力。希望有下次機會提高水平。相信我會做得更好??！”
“這是我在大學第一次的presentation，還是用英文的。感謝老師給了我這么寶貴的機會。雖然講出來的效果也很重要，但是準備完成的過程是更重要的。通過這次機會自己學到的東西很多。這次演講將成為一個難以忘記的回憶?！?/p>
“在完成老師布置的作業(yè)的過程中，真的可以學到好多。雖然過程是很糾結的，但收獲還是不小的。在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在今后的學習中我要不斷完善自己以感謝老師的良苦用心。”
3開展研究性教學活動的思考與建議
3.1借鑒與創(chuàng)新是成功開展研究性教學活動的保障
在規(guī)則制定方面，我們吸收了西方先進教學理念和方法，評分標準中的每一項規(guī)定均借鑒了歐美大學教學活動的評價體系和評價指標，做到了洋為中用，取其精華，推陳出新。不同的規(guī)則反映不同教學深度、難度和預期的教學目標，而適合學生水平，能夠達到既定教學目標的規(guī)則是最好的規(guī)則。例如，如學生的水平高，研究性實踐教學活動的目的可更具有學術性，在論文撰寫的規(guī)則中可以采用引言（Introduction）、文獻綜述（Literature Review）、研究方法（Methodology）和發(fā)現(xiàn)（Finding）的框架結構。在雙語教學中，如果想大幅度提高學生的英語表達能力，可以增加演講的時間，加強演講之后的“問題與回答”環(huán)節(jié)。如果想重點培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力，可以采取小組的形式。教師應該從每次活動的組織和指導過程中，總結經驗，不斷改進規(guī)則，使教學設計具有可操作性和有效性。
3.2準確點評每一名學生的作品
對于教師來說，能夠準確地評點每一名學生的論文和演講是具有一定挑戰(zhàn)性的。除了大量的時間付出以外，教師還要具有深厚的專業(yè)知識、較高的英語水平和對時事的跟蹤和了解，否則會出現(xiàn)“教師被出局”的尷尬局面。教師在對每一名學生進行點評時，要能敏感地發(fā)現(xiàn)學生的心理狀態(tài)，做到在指出其不足的同時，不傷害學生的自尊心。我們強調對學生的肯定和激勵。有的學生覺得他們的文章和演講不夠理想，但這正說明他們希望成功，他們相信自己能做得更好。我們的教學目的不在于給學生一個成績，而是要讓學生發(fā)現(xiàn)他們自身的潛力，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的自信心。
優(yōu)秀學生精彩的表現(xiàn)會影響基礎較差學生的參與熱情，甚至帶來痛苦和抵觸情緒。為鼓勵所有學生，可以采取小組合作方式，并在演講環(huán)節(jié)采用選定一個主講人，完成重點部分的內容，其他學生通過抽簽的方式參與演講。為使貢獻大的學生得到更多的獎勵，可通過填寫“貢獻比率表”的方式，做到“多勞多得”，也使能力差一些的學生感到“心安理得”。
3.3根據(jù)班型、年級的不同合理安排活動的內容和時間
在大班型里很難開展能夠真實反映出他對其新聞的理解和個人觀點“問題與回答”環(huán)節(jié)。在大班型里，應采用小組的方式開展活動課，可相應縮短演講的時間，如5名學生的演講時間為10分鐘。題目可以是擴散式的、專題式的和對抗式的，每名學生負責各自的部分，各部分的內容需要項目關聯(lián)，相互補充。為使活動順利進行，還要考慮學生的年級、專業(yè)知識和英語水平?！皣H商務熱點新聞評述”研究性教學活動通常在第六學期開展，即大三的下半年。這時的學生已經有了一定的專業(yè)知識，并經歷了幾門雙語課程的訓練。如活動開展的過早，就難以達到預期的效果。教師可以指導低年級學生用簡單介紹新聞事件的方式開展類似的活動。
參考文獻：
[1]別敦榮.研究性教學及其實施要求[J].中國大學教學，2012，264（8）：10-12.
[2]范群成，徐彤，席生岐，王豫躍.研究型教學在“材料科學基礎”課程的實踐與思考[J].中國大學教學，2012，264（8）：61-62.
[3]徐鳳生.研究性教學的理論探討與實踐[J].高等理科教育，2012，106（6）：45-48.
[4]張安富.改革教學方法 探索研究型教學[J].中國大學教學，2012，257（1）：65-67.
（一） 成績
教師組織幼兒一日生活活動比較規(guī)范，幼兒良好的學習、生活、行為習慣逐漸形成。教師業(yè)務素質有明顯提高,教育方法基本符合幼兒年齡特點。
（二） 不足
教師還需進一步加強理論學習，不斷改進教法，提高教育質量，要不斷更新教育觀念。常規(guī)培養(yǎng)和家長工作要切實抓好。各項計劃、記錄、資料應認真整理保存。
二． 指導思想
認真學習、貫徹《規(guī)程》和《綱要》，通過相互觀摩、點評、討論、交流等方式，提高教師教育理論水平和基本功。在邊學習邊研究邊實踐的過程中增強業(yè)務素質，更好地進行教育教學工作。
三． 教研活動內容
（一） 學習提高
1． 個人閱讀書籍、查找資料、上網學習（經驗論文、專題研究、教學方法、活動方案、保育常識等）。
2． 教師之間互相學習，如：結對聽課、資源共享。
3．經常性分組（上、下午班兩組）交流所學內容及體會。每月集體匯報交流一次自學收獲。
（二） 教學探索
1． 根據(jù)幼兒實際情況確定個人研究課題,制定研究方案。
2． 開展說課活動。在集體學習《說課說什么》的基礎上，每人說一節(jié)教學活動，共同提高教學設計能力。
3． 進行教學反思。反思性教學是指：教學主體借助行動研究不斷研究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會學習”與“學會教學”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性并使自己成為學者型教師的過程。我們要經常對自己的教案、教學過程反復推敲，在探索中提升教學實踐的合理性。6月中旬，每人交2篇教學反思的文章。
4． 發(fā)揮本園優(yōu)勢，關注幼小銜接。在新課改的大環(huán)境中，尋求使幼兒更快更好地適應小學生活的途徑。
（三） 積累材料
1． 聽課記錄：教學活動、環(huán)境布置、活動設計、周（月）計劃、玩具、教具等都應有記錄。
2． 個人的優(yōu)秀教案、主題設計、教育經驗、學習筆記要及時保存。
每月工作重點：
月份
內容
3月
1． 學習《綱要》、單元主題活動與項目活動的設計
2． 確定教研專題
4月
1． 集體備課
2． 分組互評半日
活動
5月
1． 集體說課
2． 學習《幼兒園課程》
6月
1．學習《幼兒的心理發(fā)展》
2．上交論文、案例、總結
7月
關鍵詞：網絡教學資源，課程中心，資源平臺建設
隨著高校招生規(guī)模逐步擴大及現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為了提高學校的辦學效率，提升學校的教學水平，必須將教學活動的時空范圍擴大到課堂之外，讓教學活動不受時空限制。當前，多媒體技術、網絡技術、數(shù)據(jù)庫技術等計算機網絡相關的信息技術手也愈來愈廣泛的被高校師生掌握，以現(xiàn)代信息技術為支撐的網絡教育，由于可以使教學資源不受時空限制地迅速流通從而成為現(xiàn)代教育技術中重要的組成部分[1]。要實現(xiàn)網絡教育，必須有網絡教學資源提供給參與教學的人員，讓這些人都能方便的利用網絡教學資源。讓教學活動不受時間，空間限制。讓參與教學活動的所有人員在任何時間，任何地點都可以利用教學資源。
1、建設網絡教學資源平臺的目標教學活動一般都有教師、學生、教務管理人員等人員參與其中，如何讓這些人員都參與到其中來。所以把網絡教學資源平臺的建設過程與課程教學緊密結合，讓課程負責人以創(chuàng)建精品課程的方式加入到資源建設中。
提供一種簡單的操作模式，課程負責人只需要能上網，就能進行課程站點的制作，將自己平時在降低課程負責人進行網絡課程建設的門檻，讓課程負責人可以在資源平臺上通過簡單的資源上傳、資源維護就可完成課程站點的建設；讓需要利用網絡教學資源的學生、教師可以快捷的利用到需要的資源并能參與到課程建設，資源建設；讓管理人員通過資源平臺可以掌握、檢查指導課程建設、資源建設的情況，促進課程中心，資源中心的發(fā)展；通過以課程中心為展現(xiàn)的資源平臺建設，還可以避免既建課程中心，又建資源中心的重復建設，重復投資。要實現(xiàn)既能放教學資源，又能方便的利用教學資源；讓教學資源提供資源的利用的同時促進課程中心的發(fā)展；在網絡教學資源平臺上能快速、高效的實現(xiàn)教學資源的有效管理和利用。科技論文。
2、網絡教學資源平臺的框架設計教學資源按學科、課程信息進行分類上傳管理，各課程站點可以引用相關的資源；包括以下功能模塊：
用戶管理：實現(xiàn)用戶注冊、訪問記錄。
系統(tǒng)管理：系統(tǒng)權限設置、分配，系統(tǒng)日志管理等功能。
教學資源管理：負責教學資源庫的管理，讓有權限的用戶可以方便的根據(jù)資源分類實現(xiàn)網絡教學資源的上傳、維護、利用等管理。
教學資源評價管理：用戶可以對教學資源庫中的資源做出評價，是否對教學資源改進，提供相應的反饋意見建議?？萍颊撐摹?/p>
課程站點管理：課程負責人可以創(chuàng)建課程站點，并對課程的所用內容進行維護，組建教學團隊，完成精品課程的申報、評審工作。
課程站點利用評價管理：用戶可以對各個課程站點做出使用評價，是否需要改進，與課程負責人進行交流反饋，以促進課程的改進。
用戶交流管理：用戶與課程負責人、資源管理者之間可以方便的進行交流溝通，如留言、在線交流等。
系統(tǒng)功能模塊圖如下：
圖2-1 功能模塊圖
3、網絡教學資源平臺的建設的技術概述一般對于經濟實力不是很好的高校，不可能去花錢去購買這樣的軟件，可以選擇自主開發(fā)。目前可以快速實現(xiàn)這樣系統(tǒng)的方式是采用ASP.net的MVC框架，建立好各種網站的模板在資源平臺上，當需要創(chuàng)建課程站點時，選擇相應的模板，調用資源平臺上的各種教學資源即可很快的實現(xiàn)課程網站，讓課程上網。所以，系統(tǒng)采用B/S架構，后臺數(shù)據(jù)庫建議采用MS-SQLServer 2005 ，它可很好的支持.Net平臺并為以后數(shù)據(jù)擴展留有足夠的空間。以下是本系統(tǒng)設計中的關鍵數(shù)據(jù)字典?？晒﹨⒖?。
表名 列名 字段說明 CourseWeb CWebID 課程站點編號
UserID 課程負責人ID
WebMDID 所用模板編號
CWebEnName 課程英文名
CWebName 站點名稱：通常取課程名
CWebState 站點狀態(tài)：
ClickNum
IsDeleted
CallerMsg CallerMsgID 留言ID
UserID
MsgID
CMsgContent 訪客留言（250漢字） Response ResponseID 答復ID
CallerMsgID 留言ID
Response 答復內容
ResPsTime 時間
UserID 用戶ID Resource ResID 資源ID
CWebID 所屬課程站點
IsShare 是否共享
ResTypeID 資源類型ID
ResDescribe 資源簡介
ResContent 資源內容
ResDotpath 資源路徑
UserID 用戶,上傳者ID
IsDeleted 是否刪除 ResType ResTypeID 資源類別編號
ResType 資源類別名稱(根據(jù)后綴來判斷) User UserID 用戶ID
PassWord 密碼
FullName 全名
RoleID 角色 Course CID 課程編號
CName 課程名稱
CDescription 課程簡介
CSyllabus 課程大綱
CWebID 課程Web站點ID
CWebSite 課程站點地址 CourseComment CCommentID 課程評價編號
CID 課程編號
CMTOriginID 課程評價來源
CMTTypeID 課程評價類型
CMTSummary 課程評價摘要
CMTFile 評價文件實體保存位置 WebModel WebMDID 模板編號
WebMdName 模板名稱
WebMDPath 模板位置
關鍵詞： 實踐教學 本科畢業(yè)論文 應用
1.引言
撰寫畢業(yè)論文是本科生在校學習的最后階段，是系統(tǒng)培養(yǎng)本科生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是本科學習成果的最終體現(xiàn)。畢業(yè)論文工作在培養(yǎng)學生探求真理、強化社會意識、進行研究基本訓練、提高實踐綜合能力等方面，具有不可替代的作用［1］。教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》明確要求：“大學生畢業(yè)設計（論文）要貼近實際，嚴格管理，確保質量?！比欢L期以來，我國高校特別是經管類專業(yè)存在著“重理論、輕實踐”的傾向，因此，實踐教學，尤其是在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，成為了教學工作中相對薄弱的一個環(huán)節(jié)。教育部2007年下發(fā)的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》明確提出“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力”。本文針對實踐教學在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應用，尤其對畢業(yè)生實習和論文工作結合問題進行了探討，并介紹了廣西財經學院在實踐教學中取得的經驗和成果。
2.實踐教學的概念
實踐教學是相對于理論教學而言的，它包括實驗、實習、課程設計、畢業(yè)論文、社會實踐活動等一系列相互關聯(lián)的活動，具有鮮明的實踐性和活動性。Carolyn等（2009）指出，在經管類教育中，“實踐和經驗性的學習活動，是（學生）獲取課堂上無法得到的一手技能、洞察力和見識的必需手段”［2］。實踐教學的價值功能主要體現(xiàn)在它能訓練某種專業(yè)技能，積累直接經驗，提高解決問題的能力，促進理論知識的掌握，增強學生的實踐智慧和提升學生的實踐能力。對地方本科院校來說，實踐教學體系的建構與完善，是實現(xiàn)其應用型人才培養(yǎng)目標的一個重要的前提。
3.實踐教學在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的問題分析
目前，地方本科院校的實踐教學存在許多現(xiàn)實的問題，其中非常顯著的一個就是沒有將實踐教學和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)很好地結合起來。畢業(yè)論文既是本科教學實踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，也是最重要的一環(huán)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)加強實踐教學，其目的在于通過畢業(yè)實習、社會實踐和論文工作，使學生能夠鞏固專業(yè)知識，拓展學術視野，提高科研能力、實際動手能力和綜合應用能力，為“在商業(yè)社會中施展才華做好準備”［3］。
承擔地方性人才培養(yǎng)任務的新建地方本科院校，大都源于過去?？圃盒５纳?。這些院校往往在實踐教學方面具有一定的特色，但在和畢業(yè)論文的結合環(huán)節(jié)卻相對薄弱，主要表現(xiàn)在：（1）畢業(yè)實習多圍繞就業(yè)而開展，忽視了與論文工作的聯(lián)系，使得學生往往重視論文的理論性而輕視其實證性，這不僅降低了論文質量，而且不利于學生能力培養(yǎng)。（2）缺乏通曉“理論研究”和“實踐教學”的高素質教師隊伍。教師能力的不足，使得在實習和論文指導中單純強調“技能和就業(yè)”，不注重結合實踐培養(yǎng)學生的學習能力、思考能力和創(chuàng)新能力，模糊了本科院校人才培養(yǎng)的目標。（3）缺乏實踐教學和畢業(yè)論文有機結合的實習基地。如何保證人才培養(yǎng)的質量，有效提高學生的實踐能力和綜合素質，是擺在當前的一個重要課題。
4.實踐教學在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應用
經過新一輪的發(fā)展和整合，現(xiàn)階段我國的高等教育基本上已經形成了四個層次：（1）全國性知名綜合性大學；（2）地區(qū)或地方綜合性大學；（3）地方本科院校；（4）高等職業(yè)院校。相應地，這四個層次的院校在人才培養(yǎng)目標上都有自己的定位。作為一所地方本科院校，廣西財經學院人才培養(yǎng)的目標定位是：培養(yǎng)具有較高的文化素質，有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實踐能力，服務于地方的應用性人才。為與該目標相適應，學院近年來在畢業(yè)論文和實踐能力培養(yǎng)方面進行了一系列探索與改革，并逐步走出了一條自己的發(fā)展之路。
4.1基于職業(yè)導向的實習計劃和畢業(yè)論文選題
畢業(yè)論文是大學生走向社會之前最后的學習過程，是培養(yǎng)和提高學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。要達到能力提高的教學目的，畢業(yè)實習和論文就要很好地適應學生的就業(yè)去向需求。只有這樣，才能使學生產生很強的學習動機。學習是動機是指引起學生學習活動，維持學習活動，并指引學習活動趨向設定的目標的心理傾向［4］。心理學研究表明，學習動機是激勵學生學習興趣、增強學生克服困難和毅力的強大動力。以各自的就業(yè)興趣為出發(fā)點，合理制定實習計劃和進行論文選題既是現(xiàn)代教學的需要，又是提高教學質量的關鍵。為幫助學生明確自己的職業(yè)取向，學院實行“導師制”，委派理論和實踐經驗豐富的教師擔任學生導師，從大學二年級就開始幫助他們進行職業(yè)規(guī)劃，使其樹立正確的就業(yè)觀。在實習和論文環(huán)節(jié)，學院是面向不同專業(yè)的就業(yè)范圍，不同學生的就業(yè)意向，以系部為單位，根據(jù)學生的實際情況，幫助他們制定實習計劃，并在此基礎上結合畢業(yè)實習進行論文選題。除基本要求外，實習和論文還應盡量給學生提供較多的選擇，采用靈活多變的結合模式，如：針對在國外進行貿易實習則配合公司國際經營機制研究論文，針對行政管理實習則配合公共規(guī)劃畢業(yè)設計等。
4.2注重理論和實踐的高素質教師隊伍培養(yǎng)
實踐教學一個關鍵性的條件就是要建設一支能夠勝任實踐教學的專業(yè)教師隊伍。教師是教學活動中的一個核心要素，直接關系到教學活動的正常運轉，影響教學水平。師資隊伍建設一直以來都是地方本科院校所面臨的一個重要問題。由于地方本科院校主要是從研究型大學畢業(yè)研究生中選擇教師，而研究型大學在培養(yǎng)研究生的時候往往更注重獨立從事創(chuàng)新性科研工作能力的培養(yǎng)，而對知識的應用能力，特別是操作技能和動手能力的培養(yǎng)則相對忽視，導致較多的新教師并不能較好地適應地方本科院校的教學工作。地方本科院校的課程與教學往往與現(xiàn)實問題聯(lián)系得十分緊密，對教師的實踐和解決問題的能力要求相對較高。針對這種情況，學院以教師實踐技能的訓練為中心制定了教師提高計劃，以推進正在進行的應用型人才培養(yǎng)。學院緊扣為“北部灣”經濟建設培養(yǎng)高素質應用型人才的目標進行師資隊伍建設，將“復合型”教師作為師資隊伍建設的基本價值導向?！皬秃闲汀苯處熓侵讣染哂性鷮嵉膶I(yè)知識基礎，又具有較強的專業(yè)實踐能力，既具有熟練的具體工作技能，又能夠很好地完成教學任務的師資力量。對專業(yè)教師隊伍進行“復合型”改造不僅為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的一般目標提供了保障，還為實踐教學的具體目標的實現(xiàn)提供了有力支持。
4.3基于專業(yè)特點的實踐基地建設
良好的實踐環(huán)境、穩(wěn)固的實習基地，是學生了解社會現(xiàn)狀、了解商務運作規(guī)范與實務的必要課堂。針對過去實習中管理混亂、目標模糊等情況，學院與許多區(qū)內單位和東盟企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并聯(lián)合建立了多個實習、實踐基地，以充分利用校企合作來獲取和擴充實踐教學資源，同時構建了“基地實習就業(yè)”的應用型人才培養(yǎng)鏈。學生在畢業(yè)實習階段從事實際的業(yè)務工作，不僅進一步培養(yǎng)了業(yè)務能力，還實現(xiàn)了和企業(yè)之間更充分的相互了解。許多學生在畢業(yè)實習之后，由實習基地的“兼職員工”變成了“專職員工”。這種模式既有利于學生就業(yè)，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。學院在區(qū)內建立教師科研基地、學生實習實踐基地，同時也是學校和行業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務創(chuàng)新的一種有效形式。這類基地的建立，可以加強高校與企業(yè)長期合作，實現(xiàn)人才與項目對接和合作共贏。
綜上所述，作為素質教育的重要內容，實踐教學是地方本科院校整體教學體系中的重要組成部分，尤其在畢業(yè)論文階段的實習環(huán)節(jié)，具有不可替代的重要作用。將職業(yè)興趣、實習計劃和論文工作緊密結合起來，是培養(yǎng)高素質應用型人才的有效途徑。
參考文獻：
［1］高鸞.從實踐走向創(chuàng)新.湖州師范學院學報［J］.2007，29：122-125.
［2］Carolyn，P.D’Abate，et al.Making the Most of an Internship:An Empirical Study of Internshio Satisfaction.Academy of Management Learning and Education［J］.2009.
論文關鍵詞：項目教學法，課程設計，工作任務，ASP動態(tài)網頁設計技術
現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會對高素質技術人才的需要也在變化，為適應這種需要，人們的能力在提高和擴展。現(xiàn)代社會要求人才應具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在高職教育教學中要培養(yǎng)學生這種能力，就應改變傳統(tǒng)教學模式和方法。改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法、培養(yǎng)學生的實際應用能力成為當前高職教學改革的主要目標。在眾多新型的教學模式和方法中，項目教學模式得到了人們的廣泛認可和實踐。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，是基于項目活動的研究性學習。本文正對高職“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程在教學改革中實施項目教學時所遇到的問題進行了分析，從項目內容的選取與組織、項目教學效果的檢驗與總結以及項目教學方法的研究等方面提出了項目教學模式的實施方法和相關建議，希望起到引導性的作用。
一、項目教學法的提出
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，是基于項目活動的研究性學習。與傳統(tǒng)教學方式比較畢業(yè)論文題目，項目教學法的主體不僅是教師，而是教師與學生的整體，充分讓學生參與到教學活動中來論文開題報告范例。通過完整的項目的實施把理論與實踐教學有機地結合起來，讓學生學習到了與職業(yè)接近的工作方式，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能和解決實際問題的綜合能力。
《ASP動態(tài)網頁設計技術》是我院電子信息系計算機網絡技術專業(yè)的主干課程，具有實用性強、應用面廣、操作性強與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《ASP動態(tài)網頁設計技術》課，我們將實際項目引入課堂教學，改革教學方法、教學手段及考核形式，使學生體會到了“學中做”、“做中學”的樂趣，提高了項目教學的實際應用效果，較好地實現(xiàn)了本課程的教學目標。
二、項目教學法的實施過程
1.項目的選取與確定
項目教學法成功實施的關鍵是選取并確立實用、優(yōu)秀的項目。因此，在實施項目教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標，講解課程中所設置的項目及項目中要完成的工作任務相關的知識點和技能點，課程的考核方式等。演示歷屆學生制作的作品或老師自己做的完整項目，介紹項目中關鍵問題和解決方法，使得學生啟發(fā)。
為了系統(tǒng)化地進行項目教學法，我們將“ASP動態(tài)網頁設計技術” 中所采用的項目分為課摘要求學生具有一定的團隊協(xié)作精神。項目內容可以是企事業(yè)單位需求的項目或者是教師科研工作中開發(fā)的項目或者學生自己選擇的項目都可以,從而讓學生身臨其境參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這樣不僅能提高學生解決實際問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的人文素質和創(chuàng)新意識，讓學有余力的學生有一個展示自己能力的機會畢業(yè)論文題目，達到“做中學”的目標。
2.工作任務的設置
工作任務的設置是項目教學法實施重點。設置工作任務的總原則為從工作需求出發(fā)，選擇相關的工作任務并確定相應的知識和技術，其目標不是儲備知識，而是在工作中學習和應用知識。
“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程項目中課內實施項目是核心，其工作任務源于項目但不能照搬項目，應按照涵蓋的知識點及工作流程，對其重新加工提煉，要特別注意每個項目任務的描述以及理論知識與實踐知識的整合等問題。其設置步驟一般為：首先將整個項目按工作流程及知識結構分解成一個個子項目，并兼顧子項目的難易程度來安排教學順序，然后將每個子項目按不同的工作階段分為若干工作任務；最后再圍繞每個具體的工作任務設置相應的知識點和技能。在“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程教學中，我們設置了如表l所示的項目和具體的工作任務。
課內實施項目是教師引導學生通過分析各個工作任務引出基本知識與技能，工作任務的設置不但要能起到讓學生及時鞏固所學知識和技能的作用，還要起到加深學生對基本理論的理解、激發(fā)學生獨立思考、不斷探索、找到解決問題的方法的作用。
表1：“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程中的項目和作任務劃分與設置
序號
項目模塊
工作任務
相關知識與技能
1
創(chuàng)建ASP運行環(huán)境，制作第一動態(tài)網頁
任務1：ASP運行環(huán)境配置與管理；
任務2：虛擬目錄創(chuàng)建與管理；
任務3：測試網站服務器；
任務4：ASP開發(fā)工具應用；
任務5：制作第一個動態(tài)網頁；
會安裝與配置IIS，IIS WEB服務器的啟動和關閉；會管理與配置主目錄；創(chuàng)建虛擬目錄，能用本地WEB服務器下動態(tài)網頁的幾種方法； 用Dreamweaver創(chuàng)建ASP站點，站點的管理、測試與；
2
用HTML語言標記制作部門網站
任務1：部門網站主頁（首頁）制作；
任務2:為部門網站制作一個新聞子網頁；
任務3：制作部門人員名錄網頁；
任務4：制作部門人員注冊網頁；
任務5：制作部門網站的娛樂網頁；
任務6：網站框架制作；
會用HTML的文本、段落與圖像類標記應用；能夠在網頁中插入表格、列表及超鏈接標記；能用表單標記、常用的域控件標記和文件標記；能用滾動文字標記與多媒體標記；會用框架標記能作框架網站；
3
用VBScript腳本語言豐富部門網站內容
任務1：編寫能夠顯示歡迎問候詞和網頁訪問時間的子網頁
會用VBScript的常量、變量、日期時間函數(shù)、MsgBox函數(shù)和簡單選擇結構的程序設計語句（If…Then…Else…End If）；
任務2：制作判斷登錄用戶權限的子網頁；
熟練多分支條件結構語句Select Case…End Select)，常用內部函數(shù)和簡單事件過程的定義和調用；
任務3：為部門網站編寫一個休閑游戲網頁；
通過若干個休閑游戲程序的實現(xiàn),熟悉VBScript語言中的循環(huán)語句的功能及其使用方法；
任務4：制作部門人員職稱情況統(tǒng)計網頁；
熟練使用隨機函數(shù)和Input Box函數(shù)，會定義一維數(shù)組，引用數(shù)組元素；
任務5: 為部門網站編寫一個工資發(fā)放的網頁；
通過工資發(fā)放程序的實現(xiàn)過程，掌握二維數(shù)組的定義與使用方法；
任務6：制作數(shù)學愛好者能力測試網頁；
通過典型的數(shù)學問題“神秘數(shù)、水仙花數(shù)、同構數(shù)、素數(shù)”等的程序編寫，掌握通用過程、函數(shù)過程以及事件過程的定義與調用方法；
使用ASP內置對象技術在部門網站中設置聊天室
任務1：聊天室相關的變量定義與初始化；
會定義Global.asa文件和相關的事件過程畢業(yè)論文題目，了解Global.asa文件的特點；會用Application和Session 對象。
任務2：聊天室登錄網頁制作；
掌握Request對象的POST方式從FORM集合中獲取數(shù)據(jù)的方法；
任務3：制作登錄檢驗網頁；
掌握Response對象的Write，Redirect和End方法；
任務4：制作聊天話語輸入和顯示網頁
掌握Response對象的常用屬性，熟練Application和Session對象；
任務5：制作聊天信息處理網頁
熟悉Request對象的其他集合；
任務6：制作退出聊天室的網頁
綜合應用Request、Response、Application和Session對象；
5
部門網站中應用ASP內部組件
任務1: 部門站點中設計廣告輪流顯示網頁；
用ASP的廣告輪顯組件AdRotator在部門Web網站中建立廣告系統(tǒng)；會編寫和設置廣告輪換文件的格式；會用ASP內部對象Server的CreateObject方法；
任務2：制作部門人員業(yè)務活動導航網頁
會用ASP內容鏈接組件Content Linking和網頁計數(shù)器組件Page Counter，掌握內容鏈接文件的編寫和文件格式要求；熟練ASP內部對象Server；
任務3：制作部門領導意見簿；（1.用戶意見輸入與提交網頁；2.用戶意見提交檢查網頁；3.用戶意見瀏覽網頁；）
掌握文件存取組件FileAccess的功能，能夠使用該組件對計算機的文件系統(tǒng)進行操作，熟練使用該組件相關的其他組件的方法和屬性；
6
ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術的應用
任務1：部門用戶信息的瀏覽與顯示；
掌握ADO對象的Connection、RecordSet、Field、Fields等多個子對象對象，并會運行SQL命令；
任務2:部門用戶信息維護（添加、刪除、修改和定位）；
熟練使用記錄集對象RecordSet的方法Addnew、Update、Delete和Find等；
任務3：用戶信息的查詢與分頁顯示；
掌握用SQL語言的Open方法和SELECT語句實現(xiàn)查詢，并對記錄集進行分頁顯示的方法論文開題報告范例。熟練記錄集對象的AbsolutePage、PageCount PageSize、Bof和Eof等幾個屬性；
