發(fā)布時間：2023-05-15 16:35:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效溝通五步法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】“5E”教學(xué)模式 創(chuàng)作興趣 新課堂
【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0216-02
高中音樂創(chuàng)作課是與音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等模塊并行的一門課程，它需要對還沒有發(fā)生的音樂形象展開豐富的想象，選擇特定的音樂要素表現(xiàn)音樂。這門課特殊的要求與學(xué)生在文化科目中習(xí)慣性的理性思維方式產(chǎn)生了強烈的沖突，因此，高中音樂創(chuàng)作課的教學(xué)過程注定與眾不同。
“5E”教學(xué)模式是美國生物學(xué)課程研究（BSCS，1989）開發(fā)的一種基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的模式。它描述了一種能用于總課程、具體學(xué)科課程或某一節(jié)具體課的教學(xué)程序，是一種致力于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。5E教學(xué)模式共分5個學(xué)習(xí)階段：吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、遷移（Elaboration）和評價（Evaluation）。因為每個階段分別以“E”開頭，所以又被稱為“5E”教學(xué)模式。[1]“5E”教學(xué)模式通常被運用于理科教學(xué)，而這一模式所強調(diào)的“以學(xué)生為中心”基本理念以及五個階段的基本內(nèi)涵為高中音樂創(chuàng)作課教學(xué)提供了指引，因此在教學(xué)過程中，我嘗試性地運用了此模式，取得良好成效。
一、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵
1E──吸引（Engagement）
這一環(huán)節(jié)是5E教學(xué)模式的起始環(huán)節(jié)。為“吸引”學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行探究，5E教學(xué)模式一般強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境中的問題能夠吸引學(xué)生，引起認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生主動探究，主動建構(gòu)知識的興趣。
2E──探究（Exploration）
探究是5E教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在探究的過程中，學(xué)生是主體，教師的作用是引導(dǎo)和幫助。
3E──解釋（Explanation）
解釋階段是5E教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一階段是給學(xué)生提供一個機會表露其對概念的理解，以及技能的掌握或方法的運用。教師應(yīng)該借助于課程目標(biāo)來幫助學(xué)生更加深入地理解新的概念。
4E──遷移（Elaboration）
在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用技巧，擴充概念的基本內(nèi)涵，同時用新的概念解釋新的情境或新的問題。此時，要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量使用剛剛學(xué)習(xí)的專業(yè)的術(shù)語加深對新概念的理解。
5E──評價（Evaluation）
在這一階段教師和學(xué)生用正式和非正式的方法評價學(xué)生對新知識的理解及應(yīng)用能力。評價的目的在于鼓勵學(xué)生對研究過程進(jìn)行反思，同時，評價也為教師提供了一個評估自己教學(xué)過程和效果的機會。
二、5E教學(xué)模式在創(chuàng)作新課堂的嘗試
將5E教學(xué)模式運用于高中音樂創(chuàng)作課堂，筆者設(shè)置了五步教學(xué)法：展示――評價――欣賞――分析――創(chuàng)作，上課環(huán)節(jié)呈式化，表面上看學(xué)生對環(huán)節(jié)了如指掌缺少新鮮感，然而，每個環(huán)節(jié)內(nèi)容的多樣化與新穎性相結(jié)合，使知識點易為學(xué)生歸納吸收，創(chuàng)作技能便于隨著課程的深入逐步提高。以下探討每個環(huán)節(jié)的具體實施方法：
1.課堂展示
課堂展示即學(xué)生個人或小組在班級展示上節(jié)課創(chuàng)作的作業(yè)，是銜接上節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)一些情境，創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，用問題來訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，最后再花一定時間闡述相關(guān)理論，先實踐，再理論是本課堂的教學(xué)特點。
音樂創(chuàng)作課如果從理論講解開始，學(xué)生很可能會受限于各種創(chuàng)作理論的約束，而設(shè)置相關(guān)問題與即將學(xué)習(xí)的新創(chuàng)作手法相聯(lián)系，是后續(xù)內(nèi)容的鋪墊，如此過渡會自然而又印象深刻。作品展示讓充滿理論性的創(chuàng)作課一開始就沉浸在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生不僅能獲得緊張學(xué)習(xí)之余的一絲放松，也很容易將思想自然而然集中到創(chuàng)作課上。這與5E教學(xué)模式中的1E吸引（Engagement）不謀而合，學(xué)生體驗到了創(chuàng)作的樂趣，從此打消顧慮，樂于創(chuàng)作。
2.多維評價
顯而易見，這與5E教學(xué)模式中的最后一個階段評價（Evaluation）如出一轍。課堂評價包括生生評價，師生評價，穿插于第一個環(huán)節(jié)――課堂展示環(huán)節(jié)，從作品音樂聽覺、音樂形象、音樂情緒、音樂要素的運用等方面進(jìn)行探討，同時從表演者演唱或演奏能力、音樂表現(xiàn)力、表現(xiàn)積極性（動機、興趣）等方面綜合觀察評價。每個學(xué)生都有表達(dá)自己觀點的權(quán)利，而作為教師，要重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從發(fā)言中了解學(xué)生的知識層面，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括和口頭表達(dá)能力。一節(jié)課不僅僅教會學(xué)生知識、方法、技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對待音樂創(chuàng)作的態(tài)度。
每個人的內(nèi)心都是一個藏滿寶藏的海洋，1+12，經(jīng)過思想的碰撞，我們學(xué)到創(chuàng)作的點點滴滴。當(dāng)然，每個學(xué)生的認(rèn)知水平、能力水平和情感水平存在著若干差異，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生這幾個方面現(xiàn)有的水平，引導(dǎo)不同的學(xué)生投入到表演者、創(chuàng)作者、學(xué)習(xí)者的多角色活動中，多層次的評價音樂，多維度的評價學(xué)生，做到真正的素質(zhì)教育。
3.感性欣賞
欣賞是新課的開始。學(xué)生通過聆聽、體驗一首或多首作品，從感性上認(rèn)識各種創(chuàng)作原則，并體會不同創(chuàng)作手法帶來的不同效果。學(xué)生嘗試用自己的手段詮釋對新的創(chuàng)作技能、技法的理解，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同音樂感受作為契機，適當(dāng)引出新的知識點。
欣賞作品的過程別強調(diào)老師盡量讓學(xué)生描述音樂，而不是解釋音樂。音樂課更多培養(yǎng)的是感性認(rèn)識，欣賞環(huán)節(jié)正是注重聽力的培養(yǎng)，每個人對音樂的感受力不同，我們需要激發(fā)的是學(xué)生聽到音樂的第一直覺。在感性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)輸入創(chuàng)作理論知識。整個環(huán)節(jié)以學(xué)生的感受為主，老師只是進(jìn)行引導(dǎo)。其實是5E教學(xué)模式中的3E解釋（Explanation）階段。
4.理性分析
分析即對欣賞的歌曲進(jìn)行全方位的剖析，為提高學(xué)習(xí)效率，盡可能選擇學(xué)生熟悉的歌曲。這個環(huán)節(jié)運用了5E教學(xué)模式的4E遷移（Elaboration），“用新的概念解釋新的情境或新的問題”。例如，在講音樂要素對風(fēng)格的影響時，我們通過欣賞傳統(tǒng)作曲的茉莉花和爵士風(fēng)格改編的茉莉花，對比分析歌曲節(jié)奏、裝飾音等音樂要素的改變，并明確在創(chuàng)作中如何根據(jù)我們的需要運用這些音樂要素。而在講創(chuàng)作風(fēng)格一章節(jié)時，我們則要著重聆聽通俗版，民歌版，爵士版茉莉花的演唱方式和歌曲伴奏，從演唱風(fēng)格和伴奏樂器的不同中了解不同風(fēng)格的創(chuàng)作特點。
5.主動創(chuàng)作
探究（Exploration）是5E教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。同樣，創(chuàng)作是高中創(chuàng)作課的重要實踐環(huán)節(jié)，“學(xué)生是主體，教師的作用是引導(dǎo)和幫助”。高中學(xué)生心理發(fā)展與分析能力，思維能力明顯增強，問題的解決與發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。小組合作的形式恰恰使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，大家一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時鍛煉了溝通能力和協(xié)作能力。
一個班級單位的學(xué)生對音樂的感知度以及相關(guān)樂理知識掌握程度往往呈現(xiàn)出參差不齊的狀況。為了每位同學(xué)能各顯身手，積極參與音樂創(chuàng)作，勢必課前對他們進(jìn)行音樂素質(zhì)與潛能的考察測試，主要測試內(nèi)容是：音高感和音高記憶、節(jié)奏感和節(jié)奏記憶、旋律曲調(diào)的聽辨與記憶、音樂感及音樂表現(xiàn)欲。測試結(jié)果按程度高低分為A、B、C、D四組，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有時需要同質(zhì)分組（A、B、C、D各為一組），教師針對同一主題給予同質(zhì)小組不同的創(chuàng)作要求，小組成員在原有音樂基礎(chǔ)上進(jìn)行不同程度的創(chuàng)作；有時需要異質(zhì)分組（ABCD混合為一組），異質(zhì)小組的成員可以利用個體差異體驗合作創(chuàng)作的快樂。
小組成員的思想碰撞中，既能優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，又能尋找到存在的知識欠缺，二者之間的沖突，就是主動學(xué)習(xí)的原動力。創(chuàng)作課中，知識不再是確定的、獨立于認(rèn)知者的目標(biāo)，而是一種探索的行動或創(chuàng)造的過程。
三、小結(jié)
課堂五步法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，組織的一系列課堂教學(xué)活動，在貫徹新課改理念的同時，積極響應(yīng)新的教育目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造了多種嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機會，這些教學(xué)策略及實施步驟的樣式是指導(dǎo)教師組織課堂教學(xué)的范型。展示――評價――欣賞――分析――創(chuàng)作，五步法在程序上有一定的邏輯性，是環(huán)環(huán)相扣的遞進(jìn)關(guān)系，而彼此之間又有著一定的交融，過程中滲透著“5E”教學(xué)模式的內(nèi)涵。
新的教育目的表明，學(xué)習(xí)不是為了考試，而是學(xué)科素養(yǎng)、思維方式、情感、關(guān)注力、洞察力的綜合培養(yǎng)。這召喚我們必須以嶄新的視角看待音樂創(chuàng)作這門學(xué)科，必須采用全新的課堂模式對傳統(tǒng)的創(chuàng)作課程進(jìn)行改革?！?E”教學(xué)模式衍生出的五步教學(xué)法抓住學(xué)生的特點和興趣點，為學(xué)生營造了良好的音樂創(chuàng)作氛圍，教師完全把獲取知識的權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生變被動為主動，變膚淺為深刻，變知識為能力。大部分學(xué)生能享受創(chuàng)作過程中的內(nèi)心體驗，以及成品帶來的滿足感，從“要我創(chuàng)作”到“我要創(chuàng)作”。實踐證明，建構(gòu)主義不僅僅指導(dǎo)文化學(xué)科的教學(xué)，也能適用于藝術(shù)學(xué)科，“5E”教學(xué)模式在高中音樂創(chuàng)作模塊課的運用其本身是具有創(chuàng)造性的教學(xué)行為，是建構(gòu)主義教學(xué)理論與音樂教學(xué)改革契合的新思路和探索高效課堂的新途徑。
關(guān)于最新精選教務(wù)主任工作總結(jié)范文 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位考核組成員：
大家好！本學(xué)期我擔(dān)任初一動車1、2班的語文教學(xué)工作，堅決貫徹齊校長提出的以“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的要求”截止目前累計上正課80余節(jié)，晚自習(xí)60余節(jié)，早自習(xí)40余節(jié)。同時擔(dān)任初一動車1班的班主任工作，任教務(wù)處副主任職務(wù)。
本學(xué)期我的重心工作有以下幾項：
一:開學(xué)初完成初中部教材發(fā)放工作，先后兩次發(fā)放教材，累計發(fā)放教材15000余冊。所有人員不叫苦不喊累，確保了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
二：努力做好初中部高效課堂建設(shè)，開學(xué)初依照學(xué)校相關(guān)文件制定初中部高效課堂建設(shè)方案，初中部九月份高效課堂建設(shè)逐日安排，召開高效課堂建設(shè)反思會，組織杜郎口學(xué)習(xí)報告會，帶領(lǐng)初中部教師學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)文件，觀摩我校高中教師的示范課，組織實踐課，等確保我校初中部的高效課堂建設(shè)日趨完善。
三：堅持教研不動搖，初中部各學(xué)科組堅持每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
四：精心組織每周匯報課，幾乎所有初中部教師都上了一節(jié)或幾節(jié)校級匯報課，本學(xué)期累計組織匯報課60余節(jié)，力爭做到每節(jié)課都能達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的，真正發(fā)揮出示范引領(lǐng)的作用。
五：精心組織初中部過關(guān)課，大力提倡教師進(jìn)課堂，幾乎每節(jié)過關(guān)課都有10-20幾位教師參與聽課，截止目前初中部累計聽過關(guān)課32節(jié)，大部分教師都已經(jīng)過關(guān)，幾乎所有初中部教師的課我都已經(jīng)聽過，堅持做到，凡聽課必評課，找缺點找差距，爭取使每一位教師都能順利過關(guān)。
六：牢固樹立質(zhì)量意識不動搖。在高效課堂建設(shè)的同時注重教學(xué)質(zhì)量不動搖，堅決執(zhí)行齊校長向課堂要質(zhì)量的思想，引導(dǎo)初中教師要模式也要質(zhì)量，注重課堂的時效性，努力做到將課堂模式與教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)有機融合。
七：努力抓好教學(xué)常規(guī)認(rèn)真組織月考期考，做好成績分析。由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備好課，上好課，做好常規(guī)工作
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時間關(guān)系，在此不一一說明。
主要問題：
1、加強學(xué)習(xí)，全方位充實提高自己。
2、增強工作的主動性，開創(chuàng)性的開展工作。
3、加強教務(wù)內(nèi)部管理，力爭在11年各項工作再上新臺階。
4、在實踐中開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，提高工作效率
總之：一學(xué)期以來雖然勞累，早來晚走，盡職盡責(zé)但是立足現(xiàn)在展望未來，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對我工作的支持，成績歸功于大家，在今后的日子里我會努力把工作做的更好。謝謝大家??！
關(guān)于最新精選教務(wù)主任工作總結(jié)范文
一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助、支持下，我逐漸認(rèn)為，要成為一名稱職的教務(wù)主任，應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實，團(tuán)結(jié)協(xié)作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎邢矏?，也有困惑；現(xiàn)就本年度的工作總結(jié)如下，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)：
一、身正為范，給校長當(dāng)好助手
俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我以求真務(wù)實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)工作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。在學(xué)校的教育教學(xué)活動的開展中，充實利用學(xué)校各科教師的特長，特別是幾個語文、數(shù)學(xué)教師在課堂中的表現(xiàn)藝術(shù)，讓我看到了自身的差距。所以，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中要做好“合作”。
2、突出服務(wù)意識。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚正氣；二是樂于接受群眾監(jiān)督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對待同志態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。
二、求真務(wù)實，努力工作
一年來，以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教務(wù)工作；按照教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開齊了課程，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計劃，指導(dǎo)開展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學(xué)全過程，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。主要工作如下：
（一）、課堂改革深入推進(jìn)
強行推進(jìn)“五步法”教學(xué)。每學(xué)期開展兩次普聽課活動，并做好聽課筆記，分類，評課議課。在活動中，我們采取“聽優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上觀摩課”、“請有經(jīng)驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過各種活動的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。
（二）、教學(xué)常規(guī)管理工作
1、學(xué)期開始時對所有教師都要求認(rèn)真寫好工作計劃或方案，期末要求寫好總結(jié)和經(jīng)驗點滴。平時工作中對教師的備課、作業(yè)等常規(guī)工作進(jìn)行月查和不定時的檢查，并對年輕教師進(jìn)行課堂跟蹤，促進(jìn)搞好課堂教學(xué)工作。
2、加強二次備課，注重實效。我校教師根據(jù)我們學(xué)?！拔宀椒ā钡哪Ｊ秸J(rèn)真對共享教案進(jìn)行二次備課，提倡提前一周備課、檢查驗收制度，堅決杜絕不備課上課或課后補教案的現(xiàn)象，并且認(rèn)真寫好教后反思。
3、要求教師按時參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，認(rèn)真做好記錄，撰寫學(xué)習(xí)心得、進(jìn)行經(jīng)驗交流，讓全體教師都學(xué)習(xí)課改新理念，最大限制的挖掘教師的工作潛力，發(fā)揮教師特長，用于教學(xué)之中。
4、認(rèn)真組織期中、期末兩次素質(zhì)檢測，對學(xué)生進(jìn)行客觀平價，通過全體教師的努力，我校的成績較之以往有所提高。
5、加強學(xué)生作業(yè)管理，規(guī)范學(xué)生作業(yè)的布置，作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、適度。課堂作業(yè)要盡量當(dāng)堂完成，課外家庭作業(yè)繼續(xù)實行總量控制，認(rèn)真完成“家庭作業(yè)明白紙”，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)，避免布置機械、重復(fù)性作業(yè)。
6、提高教學(xué)常規(guī)工作的標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)常規(guī)工作周月查制度。周查以教研組長和教師代表檢查，月查以教務(wù)主任和教研組長組成領(lǐng)導(dǎo)小組檢查，及時掌握年級備課、作業(yè)布置和批改情況、單元檢測等常規(guī)，發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正。每次檢查，要按要求嚴(yán)格把關(guān)，如實填寫檢查登記表、認(rèn)真寫好檢查小結(jié)。
7、認(rèn)真落實課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格按照國家課程方案及省定課程計劃組織教育教學(xué)，開齊、開全課程，開足課時。
8、我校的體育設(shè)施及體育器材雖然不健全，但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和體育教師的努力下，我校的體育工作也有了很大的提高，體育教師認(rèn)真制定工作計劃和達(dá)標(biāo)計劃，完善各班的體育健康統(tǒng)計表，并在教學(xué)過程中開展了春季田徑運動、課堂中訓(xùn)練學(xué)生體育測試達(dá)標(biāo)項目等，達(dá)到了體育健康、娛樂、鍛煉的目的。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)
教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。做到學(xué)期初制定工作計劃，學(xué)期末進(jìn)行工作總結(jié)，每周有工作安排，大事有記載、活動有記錄。每學(xué)期開學(xué)前，與各教研組長商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、積極實踐。
教學(xué)是一項需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。
本學(xué)期我擔(dān)任五年級語文并帶班主任，在課堂教學(xué)方面積極爭取大家的評議；在輔導(dǎo)學(xué)生方面盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松。盡管工作比較煩瑣，但我不怕累，在努力帶好班級的同時，抽更多的時間到老師們中去，和他們一起研討，一起學(xué)習(xí)。
作為一名教務(wù)主任必須要有淵博的文化科學(xué)知識，精深的教育管理知識和扎實的教學(xué)基本功。在這方面，我還不夠稱職。然而，自身教育教學(xué)水平和指導(dǎo)水平仍然不能適應(yīng)工作，面對現(xiàn)實我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學(xué)生。
四、存在的問題和努力的方向
1、由于我年紀(jì)輕，缺乏經(jīng)驗，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作還有待進(jìn)一步的加強完善。對管理的認(rèn)識與敬業(yè)精神有待進(jìn)一步的提高。
2、在管理中許多工作做得不太細(xì)，完成質(zhì)量不高，今后要提升自已的辦事效率，使教學(xué)工作完成得更好。
3、對現(xiàn)在教學(xué)管理的平臺（計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）的掌握水平不高，要加強學(xué)習(xí)，提高自已應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力，提高工作效率。
4、對學(xué)生的管理策略尚須改進(jìn)，加強學(xué)生的管理工作，構(gòu)建一個和諧美好的校園。
一年的教務(wù)工作讓我受益匪淺，泰戈爾說過：果實的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡的。教務(wù)主任的事業(yè)就是葉的事業(yè)，我將不懈努力，在以后的工作中，我會加強學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，把這葉的事業(yè)進(jìn)行到底。
關(guān)于最新精選教務(wù)主任工作總結(jié)范文
20xx年度，我?？倓?wù)處的同志在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，積極做好本職工作，在校園綠化、基礎(chǔ)設(shè)施維修、改善學(xué)校辦學(xué)條件等方面做了很多工作，有利地保障了學(xué)校教育、教學(xué)工作的正常開展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
學(xué)校后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣，是學(xué)校的兩大支柱之一，同時具有鮮明的服務(wù)保障性、經(jīng)濟性和教育性相統(tǒng)一的特征。多年的總務(wù)工作實踐告訴我們：有了教學(xué)工作，總務(wù)后勤工作才有服務(wù)對象，沒有總務(wù)后勤工作，教學(xué)工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個統(tǒng)一機體的兩個部分，相互依存，相互促進(jìn)，缺一不可。因此，我們充分認(rèn)識到：總務(wù)工作雖不直接參與教學(xué)，但我們所做的一切細(xì)瑣、繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的，而且是十分重要的部門，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用，我們樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想，堅持“后勤工作必須服務(wù)于教學(xué)工作中心”的原則，處處嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。
二、強化安全管理，確保師生安全
安全無小事，事關(guān)學(xué)校的大局。學(xué)?？倓?wù)處作為具體負(fù)責(zé)部門，深入貫徹各級各部門關(guān)于學(xué)校安全問題的一系列重要指示和要求，扎扎實實抓好本校師生的安全教育。對校園內(nèi)存在的不安全隱患，發(fā)現(xiàn)一處，處理一處。
1、本年度我校先后更換了近三十個滅火器，為確保我校消防隱患奠定了良好的`基礎(chǔ)。
2、本學(xué)期三樓微機室和五樓語音室先后出現(xiàn)電線老化，空開經(jīng)?；洮F(xiàn)象，經(jīng)過維修更換已解決此安全隱患。
3、本學(xué)期為學(xué)校及幼兒園安裝了棉門簾遮擋幾十年都未經(jīng)歷過的寒冬。
4、學(xué)校大廳白剛門門軸在開關(guān)時發(fā)生響動，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)門軸斷裂，因此找來了廠家進(jìn)行維修。幼兒園的氟炭門由于天冷，冷縮后與門框脫離，造成此門無法正常開關(guān)，經(jīng)過及時處理更換配件已經(jīng)正常使用。
5、由于上個供暖期我校出現(xiàn)暖氣破裂及嚴(yán)重漏水現(xiàn)象，本學(xué)期未進(jìn)入供暖前就組織工作人員進(jìn)行認(rèn)真排查并對其進(jìn)行維修。確保了我校今冬供暖的安全。
6、為創(chuàng)建“平安校園、安全學(xué)?！蔽倚＠^續(xù)按照區(qū)教育局要求，嚴(yán)把學(xué)校大門關(guān)。禁止外來人員入內(nèi)，辦事人員一律登記入訪，上下學(xué)大門口一律由專職人員看守，確保學(xué)生安全出入校門。
三、加強食堂管理，確保師生飲食安全
食堂管理是我校總務(wù)處的一項重要工作，直接關(guān)系到全體師生的飲食安全與質(zhì)量，是學(xué)校公共衛(wèi)生的重要一塊。因此做為食堂管理員每天我都深入食堂檢查、督促工作人員嚴(yán)格按照規(guī)范操作的要求去執(zhí)行。連續(xù)四年來無中毒及食品安全事故的發(fā)生。
1、本年度食堂接受了市一級園的驗收，在檢查中受到檢查領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并給予了很高的評價。
2、本學(xué)期小學(xué)部承辦了兩次教學(xué)年會，每一次招待就餐人數(shù)都達(dá)50人左右，食堂人員克服了每一次困難，在安排好幼兒園及學(xué)生午餐后全力以赴為客人們準(zhǔn)備豐富的午餐。每一次活動都受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。
3、本學(xué)期我省舉辦了食品安全衛(wèi)生操作規(guī)范的培訓(xùn)，做為食堂管理人員我有幸參加了此次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增長很多有關(guān)食品安全方面的知識，在今后的操作實踐中我將結(jié)合衛(wèi)生監(jiān)督所實施的學(xué)校食堂衛(wèi)生的有關(guān)要求，本著以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，逐一對照標(biāo)準(zhǔn)，精心落實，使食堂更整潔，服務(wù)更到位，使飯菜色、香、味、溫俱全。同時認(rèn)真執(zhí)行食品安全法，按照學(xué)校食品的相關(guān)制度具體操作，進(jìn)一步完善落實內(nèi)部管理制度，建立專人定期檢查制度，使我校食堂的管理逐步走向規(guī)范。
四、財務(wù)工作、關(guān)系學(xué)校的整體發(fā)展
加強學(xué)校的財務(wù)和財產(chǎn)管理。這是關(guān)系到學(xué)校工作任務(wù)的順利完成和整個教育事業(yè)的健康發(fā)展的大事。，堅持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的方針，加強水電管理，繼續(xù)做好校產(chǎn)校具的管理工作，實行建帳，建檔，做到新添物資有登記，消耗物資有記載，借領(lǐng)物資有手續(xù)。
關(guān)鍵詞： 鄭州市區(qū)聯(lián)社；電子銀行建設(shè)；新一代IT系統(tǒng)
世間事，做于細(xì)，成于嚴(yán)。河南省農(nóng)村信用合作聯(lián)社社深化改革已步入第十個年頭。回顧歷史，2004年8月，河南省銀監(jiān)局按照“明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系、強化約束機制、增強服務(wù)功能、國家適當(dāng)支持、地方政府負(fù)責(zé)”的總體要求，以組建省級聯(lián)社和改革縣級聯(lián)社產(chǎn)權(quán)制度為主要內(nèi)容，指導(dǎo)和具體組織開展河南農(nóng)信改革工作，在全省范圍內(nèi)逐步推行縣聯(lián)社統(tǒng)一法人模式，2005年2月河南省農(nóng)村信用合作聯(lián)社成立，至此河南農(nóng)信有了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，進(jìn)合發(fā)展新時期，十年風(fēng)雨，破繭成蝶。遙想當(dāng)初河南農(nóng)信資不抵債、不良貸款率比重高，如今蛻變?yōu)槿C構(gòu)網(wǎng)點最多，服務(wù)區(qū)域最廣，存貸規(guī)模最大的地方性金融機構(gòu)。
乘著河南省農(nóng)村信用社改革東風(fēng)，鄭州市市區(qū)農(nóng)村信用合作聯(lián)社（以下簡稱市區(qū)聯(lián)社）牢牢抓住“根植都市，服務(wù)社區(qū)”的市場定位，深入推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度改革，增資擴股，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)合格股東，實現(xiàn)投資主體多元化，優(yōu)化產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。2006年12月25日經(jīng)河南銀監(jiān)局批復(fù)，在原“鄭州市市區(qū)農(nóng)村信用合作社聯(lián)合社（二級法人）”基礎(chǔ)上變更成立的，主要由轄區(qū)農(nóng)民、農(nóng)村工商戶和各類經(jīng)濟組織入股，為轄區(qū)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，市區(qū)聯(lián)社真正成為具有自主經(jīng)營、自我約束、自我發(fā)展、自擔(dān)風(fēng)險的股份合作制社區(qū)性地方金融機構(gòu)。嘆往昔崢嶸歲月，笑今朝乾坤巨變！目前，市區(qū)聯(lián)社下轄6個信用社，1個營業(yè)部，54個分社。聯(lián)社機關(guān)下設(shè)人力資源部、綜合部、信貸管理部、風(fēng)險管理部、信息科技部等13個職能部門。得益于機構(gòu)改革和網(wǎng)點轉(zhuǎn)型，市區(qū)聯(lián)社各類存款突破一百億大關(guān)，貸款規(guī)模不斷擴大，營業(yè)機構(gòu)不斷增多，環(huán)境不斷改善，不良資產(chǎn)率不斷下降，服務(wù)群體也日趨多元，綜合效益不斷提升，凸顯改革是市區(qū)聯(lián)社快速、持續(xù)發(fā)展的最大紅利。
2014年市區(qū)聯(lián)社加快農(nóng)信支付“快車”改造，升級“核”心動力。尤其是積極推進(jìn)電子銀行建設(shè)，構(gòu)建支付綠色通道，形成功能相對齊全的電子銀行體系，充分利用網(wǎng)上銀行、手機銀行、微信銀行等電子服務(wù)渠道，大幅提升自身營銷和服務(wù)能力，擴展業(yè)務(wù)營銷渠道。個人和企業(yè)客戶通過網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)賬戶查詢、打印電子回單、轉(zhuǎn)賬匯款、辦理定期存款、通知存款等理財業(yè)務(wù)。8月份市區(qū)聯(lián)社微信銀行業(yè)務(wù)上線，更具備了網(wǎng)點查詢、預(yù)約取款、一鍵上網(wǎng)等功能，方便客戶了解市區(qū)聯(lián)社網(wǎng)點分布、實現(xiàn)了客戶大額取現(xiàn)一鍵預(yù)約、拓寬了市區(qū)聯(lián)社電子營銷渠道，推廣更加安全、便捷、安心的金燕IC卡，它具備閃付功能，方便客戶小額支付，可實現(xiàn)一卡多用。利用微信銀行的聯(lián)社金融動態(tài)消息，傳播電子銀行操作、個人貸款、銀行理財?shù)戎R，防范詐騙、非法集資陷阱，為客戶提供全面貼心的金融服務(wù)。手機銀行采用貼片卡方式為客戶提供賬戶查詢、手機話費充值、轉(zhuǎn)賬匯款等服務(wù)。它的優(yōu)勢在于，作為一種與移動通信相結(jié)合的嶄新業(yè)務(wù)，不僅使客戶不受時空限制處理多種金融業(yè)務(wù)，而且極大地豐富了市區(qū)聯(lián)社的服務(wù)內(nèi)涵，實現(xiàn)點指之間，玩轉(zhuǎn)世界。為客戶創(chuàng)造“觸手可得”的服務(wù)，讓生活變得更簡單、便捷。
科技助力，農(nóng)信騰飛。2014年11月17日，承載著河南農(nóng)信人光榮與夢想的新一代IT系統(tǒng)正式上線，這是省聯(lián)社也是鄭州市市區(qū)聯(lián)社信息化建設(shè)的新里程碑，為市區(qū)聯(lián)社完善金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在“百舸爭流”的鄭州金融市場競爭中提供堅強有力的科技支撐。新一代IT系統(tǒng)體現(xiàn)“以人為本”的精神和“以客戶為中心”的宗旨，在細(xì)分客戶、分層服務(wù)的前提下，為優(yōu)質(zhì)客戶提供量身定制的服務(wù)。新系統(tǒng)以產(chǎn)品為主線，實現(xiàn)產(chǎn)品細(xì)分和價值管理，快速支持產(chǎn)品創(chuàng)新，如支持簽約循環(huán)貸款、參數(shù)化產(chǎn)品營銷、靈活智能的儲蓄理財、行內(nèi)利率定價、集團(tuán)客戶管理及法人透支等新業(yè)務(wù)，滿足不同客戶豐富多樣的金融需求。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。作為前臺臨柜員工，對新一代系統(tǒng)最直觀的感受是圖形界面簡潔豐富，操作更加便捷，優(yōu)化了單點登錄，實行雙人登錄開機，拓展授權(quán)業(yè)務(wù)模式，基本實現(xiàn)所有業(yè)務(wù)均可本地和遠(yuǎn)程授權(quán)，業(yè)務(wù)流程再造，使之更加優(yōu)化，實現(xiàn)系統(tǒng)約定扣劃，聯(lián)動交易，以及信息共享，新系統(tǒng)增加了信息共享平臺，市區(qū)聯(lián)社所有在線臨柜人員營業(yè)期間均可實時發(fā)起文字交流，交流業(yè)務(wù)，既節(jié)省時間，又提高了溝通效率。尤其是實時掛失處理功能，改變老系統(tǒng)掛失處理必須等候一周的漫長時間所帶來的不便，極大提升了業(yè)務(wù)效率，改善了客戶體驗，提高了客戶黏度，展示市區(qū)聯(lián)社快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的新形象、新風(fēng)貌。
常言道“樹有根而堅固茂盛，水有源而長流不息”，市區(qū)聯(lián)社正處于發(fā)展變革的關(guān)鍵時期，必須要保證有優(yōu)秀的人才隊伍，聯(lián)社秉承“勤奮尚德，務(wù)實懷遠(yuǎn)”的價值理念，最大限度地培養(yǎng)和帶動員工用快樂的心情去工作，在工作中尋找快樂，充分調(diào)動其主觀能動性，發(fā)揮其聰明才智，創(chuàng)建一支適應(yīng)新一代IT系統(tǒng)需求的現(xiàn)代化人才隊伍。不斷完善常態(tài)化培訓(xùn)機制，切實加強業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，將員工日常行為規(guī)范和業(yè)務(wù)操作技能的培訓(xùn)列為員工培訓(xùn)的重點。強化規(guī)范禮儀培訓(xùn)，堅持“服務(wù)立設(shè)”、“服務(wù)創(chuàng)造效益”，在全社開展“服務(wù)禮儀五步法”培訓(xùn)，用心服務(wù)，成就客戶，規(guī)范化的服務(wù)受到客戶的贊許。今年八月份市區(qū)聯(lián)社分批到新鄭進(jìn)行的新一代IT系統(tǒng)培訓(xùn)，參訓(xùn)人員不負(fù)厚望，學(xué)習(xí)熱情空前高漲、課堂氛圍濃厚熱烈。白天課業(yè)繁重，大家便充分利用晚上時間來集中進(jìn)行業(yè)務(wù)演練，及時梳理業(yè)務(wù)操作流程，保證了課堂培訓(xùn)和演練測試的有機統(tǒng)一；新系統(tǒng)上線前市區(qū)聯(lián)社進(jìn)行五輪測試演練，創(chuàng)建市區(qū)學(xué)習(xí)QQ交流群，方便員工業(yè)務(wù)交流，形成了你追我趕的良好氛圍。全社上下攻堅克難，人心思進(jìn)、人心思齊，心齊則事成，為確保新一代IT系統(tǒng)順利上線運行奠定了堅實基礎(chǔ)。
十年改革，十年跨越。實干方可興社，創(chuàng)新才能創(chuàng)造未來。面對金融與科技深刻融合大勢，風(fēng)云變幻的市場競爭，市區(qū)聯(lián)社基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維持續(xù)金融創(chuàng)新，致力于打造成中原金融的流程銀行，標(biāo)桿銀行。隨著糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟區(qū)以及鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)三大國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，市區(qū)聯(lián)社必將乘風(fēng)破浪、大有所為！
關(guān)鍵詞:團(tuán)體心理輔導(dǎo);班級管理;班主任
一、引言
班級是學(xué)校最基本教學(xué)和育人單位，班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，凝聚力力、歸屬感的強弱，對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。在實際的班級管理工作中，班主任會經(jīng)常面對在思想、心理及行為等方面出現(xiàn)問題的學(xué)生，然而，單純的灌輸式、說理式的教育不但不能收到較好的效果，反而引起學(xué)生的反感和不滿。實踐證明，在班級管理中運用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，教育和引導(dǎo)學(xué)生，可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與優(yōu)勢
(一)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是班級管理和建設(shè)的有效手段，它是讓團(tuán)體成員在游戲的過程中“通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以獲得良好的適應(yīng)能力與發(fā)展的助人過程”1，這種寓教于樂的輔導(dǎo)形式頗受學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，同時，發(fā)揮了較好的教育、預(yù)防、發(fā)展和治療功能，活動效果明顯。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝123班開展的以班級為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，主要包括提高班級凝聚力、促進(jìn)人際交往、實現(xiàn)自我成長、有效管理情緒四個方面。
(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢
在班級中運用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，相對于傳統(tǒng)的個別咨詢或集體講座、授課，具有明顯的優(yōu)勢:第一，團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般都會采取各種趣味游戲活動，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，個人更容易被團(tuán)體的氛圍所感染，指導(dǎo)者與全體成員之間是互相接納、信任的，團(tuán)體氛圍和諧融洽。其次，團(tuán)體輔導(dǎo)的對象是全班同學(xué)，指導(dǎo)者是班主任，對象穩(wěn)定、過程持續(xù)，更易于組織和實施;同時，針對共同存在的問題開展輔導(dǎo)活動，既省時省力，提高效率，也更便于跟蹤和總結(jié)，活動實效性明顯提高。
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級管理中的應(yīng)用
(一)提高班級凝聚力
為了讓同學(xué)們更快的適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)新的班級，提高班級凝聚力和吸引力，筆者開展以“相聚環(huán)藝123，相親相愛是一家”為主題的輔導(dǎo)班會課。首先，在熱身環(huán)節(jié)，通過“互幫互助”按摩操、“大風(fēng)吹”、“進(jìn)化論”三個游戲進(jìn)行把原先嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)姆諊鷱氐状蚱?，同學(xué)們進(jìn)入了歡動、愉悅的團(tuán)體氛圍。緊接著，通過三輪“尋找有緣人”的游戲，讓同學(xué)們互相自我介紹，分享自己的大學(xué)心愿和目標(biāo)，達(dá)到增進(jìn)了解、彼此互相激勵的目的。再通過“馬蘭開花，尋找我家”的游戲，讓同學(xué)們體會“孤獨”和“找到家”的感覺，體會被拋棄的孤獨和無奈，被接受的溫暖和感動，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會彼此關(guān)愛。最后，分組進(jìn)行“姓名疊羅漢”、“團(tuán)隊大比拼”的游戲，讓同學(xué)們明白齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。在最后的交流分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們都表示班會課的形式很新穎，玩的很開心，也認(rèn)識了很多新同學(xué)，感受到了班集體的溫馨有愛，收獲很多感悟很深刻。
(二)提高人際交往能力
隨著時間的推移，在班級管理中，關(guān)于人際交往的問題表現(xiàn)的愈發(fā)明顯。有拉幫結(jié)派的、有小打小鬧的、有“說者無意、聽者有心的”、有交往不自信的、有不懂得人際交往藝術(shù)的，針對學(xué)生中普遍存在的人際交往困惑，筆者開展了一期以“坦誠接納、有效溝通”為主題的人際關(guān)系成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會理解他人。筆者通過組織“橫渡鯊魚河”故事的辯論會，使同學(xué)們自己認(rèn)識到:原來改變他人是極其不容易的，每個人都有自己的價值觀，每個價值觀形成的背后都有深遠(yuǎn)的原因，觀點本身沒有對與錯之分，學(xué)會站在他人的視角看問題時才能夠更好的理解他人，在人際交往中同樣如此。其次，學(xué)會傾聽與表達(dá)。筆者重點進(jìn)行了“我說你畫”的游戲。使同學(xué)們明白到:溝通是一門需要互相表達(dá)與傾聽的藝術(shù)。如果不會表達(dá)，那么其必然無法溝通，不會傾聽就更談不上溝通了。所以在人際交往中要學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)。再次，學(xué)會坦誠接納。先采用情景模擬，角色扮演的方式使同學(xué)們體驗交往中的問題和困惑，再通過溝通五步法的技巧進(jìn)行溝通模擬，體會二者的差別，認(rèn)識到溝通需要彼此坦誠、尊重，一些同學(xué)活動現(xiàn)場就主動承認(rèn)錯誤，坦誠表達(dá)自己的不足之處，把以前的誤會和矛盾都化解開了。最后進(jìn)行了“信任之旅”的游戲，讓同學(xué)們通過助人與受助的體驗，增強對他人的信任和接納。
(三)實現(xiàn)自我成長
在實際的工作中，有的同學(xué)過分關(guān)注自我的感受卻經(jīng)常忽略他人的感受;有的同學(xué)對自我毫無認(rèn)知，不知道自己的價值和目標(biāo)在哪里，參加社團(tuán)及選修課程都是隨波逐流;有的同學(xué)自我認(rèn)知存在偏差，稍微遇到些困難和挫折就內(nèi)疚、不安，缺乏自信，不能正確客觀的評價自我;還有的同學(xué)自控力較弱，懶散缺乏自律意識，時不時的犯點錯闖點禍。針對以上問題筆者開展了一期以“探索自我，實現(xiàn)成長”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。首先，學(xué)會認(rèn)識自我。通過重點進(jìn)行“假如我是……”的游戲，讓同學(xué)們學(xué)會認(rèn)清自己，了解自己的性格特點，引發(fā)對自我的思考。并進(jìn)行了“優(yōu)點連環(huán)炮”游戲，讓同學(xué)們感受了一下他人眼中的自己，發(fā)現(xiàn)自我的價值和優(yōu)點，增強自信心。其次，學(xué)會探索自我。重點進(jìn)行了“心理自畫像”活動，讓同學(xué)們畫出一個關(guān)于自己的場景，一個以前的自己，一個現(xiàn)在的自己，一個未來的自己，通過這個游戲讓同學(xué)們回憶過去，思考現(xiàn)在，展望未來，更深入的探索了自己的內(nèi)在需求。之后進(jìn)行了“我的選擇”游戲，幫助同學(xué)們思考自己的價值觀，并在體驗喪失的過程中學(xué)會珍惜和擁有。最后，學(xué)會規(guī)劃自我。重點進(jìn)行了“人生墓志銘”游戲。包括寫出自己人生的最大目標(biāo)，不同年紀(jì)希望取得的成就，對社會、對家庭的貢獻(xiàn)，并進(jìn)行討論交流。在交流過程中，有的同學(xué)會總結(jié)自己人生中的遺憾和不足，希望制定更好的計劃并實施，讓人生更加充實豐滿;也有的同學(xué)們明白了自己今后的人生方向。
(四)有效管理情緒
生活中難免經(jīng)歷挫折和困境，如考試不過、失戀、競選失敗、人際矛盾等等，有的同學(xué)不懂得表達(dá)宣泄情緒，往往壓抑，久而久之就消極低沉，抑郁寡歡，嚴(yán)重影響了個人的身心健康。如何管理好自己的情緒，學(xué)會宣泄負(fù)面情緒，以積極、樂觀、自信的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力和挫折，是每位同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的。為此，筆者開展了有關(guān)情緒管理的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會理解情緒。通過“情緒接龍”的游戲，讓同學(xué)們體會各種不同的情緒。其次，學(xué)會處理情緒。重點進(jìn)行了“情景大考驗”游戲，列舉出生活中常見的情緒困惑問題，由各組同學(xué)上臺表演，并交流情境中的表演者的情緒如何?再通過“頭腦風(fēng)暴”的方式讓同學(xué)們從他人身上學(xué)到了許多處理不良情緒的好方法。再次，學(xué)會管理情緒。重點進(jìn)行情緒表達(dá)訓(xùn)練，讓一名同學(xué)表演自己穿衣服并詢問大家意見的情景，三個同學(xué)分別進(jìn)行不同的回應(yīng)，討論哪種方式更好一些?為什么?由此引發(fā)大家多情緒表達(dá)技巧的大討論，最后進(jìn)行總結(jié)，教導(dǎo)大家在情緒表達(dá)中要真誠，考慮他人感受，在語言、非語言、面部表情、肢體語言等方面都要有所注意。最后，讓同學(xué)們體會深呼吸放松法、想象放松法等緩解自己的緊張、焦慮情緒。
四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在實踐中存在的問題
團(tuán)體心理輔導(dǎo)對班級建設(shè)和管理有著積極的意義，但在實踐中也面臨以下問題。
(一)指導(dǎo)者缺乏專業(yè)培訓(xùn)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動指導(dǎo)者的技術(shù)水平、人格魅力對團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動的效果起到至關(guān)重要的作用。然而，作為班級管理的班主任，絕大多數(shù)是來自管理人員或?qū)Ｈ谓處?，由于絕大多數(shù)都不是心理學(xué)背景出生，許多班主任都不會組織和策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，再加上教學(xué)科研工作的壓力大、任務(wù)重，用于創(chuàng)新班級管理的思考和實踐時間就更少了?，F(xiàn)實中，更多的班主任還是采取理論灌輸、批評說教的比較多，學(xué)生逆反情緒大，實效性差。
(二)方案設(shè)置難度大
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動一般都有20－50人不等，既要照顧到每個個體，又要顧整個團(tuán)體，這就要求指導(dǎo)者在活動主題、環(huán)節(jié)設(shè)計、游戲內(nèi)容、語言表達(dá)等方面，都要精心策劃和實施。同時，學(xué)生中出現(xiàn)的問題既有共性也有個性，學(xué)生的思想問題、心理問題、行為問題也錯綜復(fù)雜，如何因材施教，達(dá)到較好的教育效果，無疑是對指導(dǎo)者的極大挑戰(zhàn)。
(三)活動場地器材不足
團(tuán)體心理活動不僅需要好的指導(dǎo)者，更需要活動場地、器材設(shè)備、游戲道具等硬件設(shè)施的支持。需要有專門的團(tuán)體輔導(dǎo)活動教室，配備可移動的椅子，可播放視頻、音樂的電腦、音箱等，教室內(nèi)的環(huán)境布置需要寬敞、明亮、干凈和溫馨。同時，每個不同的游戲內(nèi)容還需要不同的道具和素材。由于經(jīng)費投入的不足，導(dǎo)致硬件設(shè)施配置不完善，也影響了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動的正常開展。
五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)改進(jìn)的建議
(一)加大經(jīng)費投入
首先，加大對師資培訓(xùn)經(jīng)費的投入，尤其是輔導(dǎo)員、班主任等一線學(xué)生教育工作者，使他們能夠策劃較好的團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案，具備較強的指導(dǎo)能力。其次，增加對活動場地設(shè)施的投入，為各系部、各班級、各學(xué)生群體順利開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動提供充足的場地和活動空間，購買活動器材。再次，加強對團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生教育和管理中運用的研究投入，特別是研究出具有推廣價值的團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案，易于操作的評價系統(tǒng)。
(二)在活動過程中注重分享和引導(dǎo)
教育的最終目的是為了讓同學(xué)們形成內(nèi)化的自覺行為。班主任在開展班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，要注重多提開放性問題引發(fā)同學(xué)們積極思考，鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的感受。同時，班主任自己也要積極參與到同學(xué)們的討論中，充分尊重學(xué)生，注重多傾聽、多引導(dǎo)，避免評價和說教，引導(dǎo)同學(xué)們自我覺察和學(xué)習(xí)。
(三)在方案設(shè)計上有計劃有目標(biāo)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動效果如何，很大程度上取決于活動方案的設(shè)計。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案設(shè)計中，要做到有計劃有目標(biāo)。有計劃，是指團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動既要注重解決突出的主要問題，又要與當(dāng)前院系學(xué)生工作的重點相結(jié)合，將輔導(dǎo)活動分為若干個單元由淺入深逐步推進(jìn)。有目標(biāo)，是指盡量做到使用的每個游戲都有意義和價值，同時，要在團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束后進(jìn)行意見調(diào)查和跟蹤反饋，及時進(jìn)行總結(jié)和反思，逐步提升輔導(dǎo)效果。
(四)堅持團(tuán)體輔導(dǎo)和個別談心相結(jié)合
團(tuán)體輔導(dǎo)有吸引力強、效率高、省時省力的優(yōu)勢，但個別談心仍是不可或缺的。一方面，只有通過多次的多個的個別談心，才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出共同的問題，進(jìn)而制定相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。另一方面，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，還需要通過個別談心進(jìn)行跟蹤和反饋情況，以便總結(jié)經(jīng)驗和不足，改善下一次的團(tuán)體輔導(dǎo)。特別是因種種原因不能全面投入到團(tuán)體中的同學(xué)以及問題特別嚴(yán)重的同學(xué)，只有通過個別談心談話的方式幫助其進(jìn)一步處理。
六、結(jié)語
近幾年，學(xué)校已獲得全國高效課堂先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)心理健康教育示范校等國家級榮譽4項;江蘇省示范初中、江蘇省平安校園等省級榮譽7項;無錫市教育現(xiàn)代化學(xué)校、無錫市管理規(guī)范先進(jìn)學(xué)校等市級榮譽13項。成績的獲得彰顯出這所典型農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的奮斗歷程。
一、以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展
規(guī)模設(shè)施上臺階后，如果缺少自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，那么學(xué)校的發(fā)展就有可能流于淺表。近幾年，碩放中學(xué)以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，著力提升學(xué)校的“軟實力”。
（一）積淀學(xué)校發(fā)展理念，引領(lǐng)師生的態(tài)度和行為
經(jīng)過多年努力，學(xué)校發(fā)展有了一定的優(yōu)勢和基礎(chǔ)，尤其是近幾年的飛速發(fā)展，學(xué)校逐步形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過多次合并，汲取了不同文化的精髓。在整合傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，逐步形成了全體師生共同恪守的碩中精神―“做最好的自己”、校訓(xùn)―“修德 達(dá)智 健體”和核心辦學(xué)理念―“讓每個學(xué)生健康快樂成長，讓每位教師獲得最佳發(fā)展”的核心精神。“做最好的自己”，體現(xiàn)碩中人不斷追求、不斷進(jìn)取的精神面貌;“修德、達(dá)智、健體”，訓(xùn)導(dǎo)碩中人尚德至善，成就智慧，強健體魄;“讓每一個學(xué)生健康快樂地成長”，將黨和國家的教育方針落實到每個教育對象，也體現(xiàn)了辦好現(xiàn)代學(xué)校與培育現(xiàn)代新人的完美融合，更體現(xiàn)了教育滿足人的成長幸福。從橫向看，教育要滿足所有學(xué)生，即所有學(xué)生的成長需求，從縱向上看，學(xué)校要提供學(xué)生發(fā)展的健康快樂的成長營養(yǎng)，以學(xué)生為本，以成長為基，以健康為要，以快樂為上?！白屆课唤處煫@得最佳發(fā)展”，教師也應(yīng)該是一個不斷豐富、全面發(fā)展、逐步走向成功的情智載體。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，還應(yīng)當(dāng)具備教師發(fā)展的功能。具有這種功能的學(xué)校才是“真正的學(xué)校”，這樣的學(xué)校才能使所有參與其教育過程的每個人都得到發(fā)展。
（二）創(chuàng)新學(xué)校管理方式，形成師生的共識和觀念
學(xué)校踐行優(yōu)質(zhì)教育對學(xué)校管理的要求，完善學(xué)校制度，建立一個章程、兩大方案、三套流程、多種考評機制，形成脈絡(luò)清晰、職責(zé)分明、獎懲有度、信息通暢的管理體系，著力打造科學(xué)、規(guī)范、高效的學(xué)校管理。一個章程，指《無錫市碩放中學(xué)章程》;兩大方案，指《人事聘任方案》《績效考核分配方案》;三套流程，指德育、教務(wù)、后勤三大流程;多種考評機制，主要有自評、教師互評、學(xué)生對教師評價、領(lǐng)導(dǎo)專家對教師評價以及家長對教師評價。
學(xué)校在教師管理上積極探索，不斷嘗試，形成了目標(biāo)引領(lǐng)、精神引領(lǐng)、價值引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)和科研引領(lǐng)五層次引領(lǐng)法，在制度約束人的同時，開拓創(chuàng)新，注重精神的引導(dǎo)。目標(biāo)引領(lǐng)―目標(biāo)是成功的希望、圓夢的基石。要夢想成真，我們首先引領(lǐng)每個教師去尋找目標(biāo)，然后堅持不懈地努力進(jìn)取，直至成功。用個人終極目標(biāo)引領(lǐng)，促進(jìn)教師個人發(fā)展。精神引領(lǐng)―教育是人類崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。我們通過各種方式，幫助教師進(jìn)行正確的價值選擇，找到自己的人生定位，不斷追求“上善若水，大象無形;水無常態(tài)，大愛無聲”的人生最高境界。倡導(dǎo)“書卷氣是一個人最好的品格”，鼓勵教師全面閱讀，勤于摘記，構(gòu)建豐富的心靈家園。價值引領(lǐng)―教師的教育工作影響深遠(yuǎn)，其精神融入了學(xué)生的心靈，學(xué)生的成長就是教師價值的實現(xiàn)、生命的肯定。我們用這種價值觀引領(lǐng)教師發(fā)展，持之以恒地把教師發(fā)展作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，讓師生共同成長。專業(yè)引領(lǐng)―我們注重從專業(yè)上加以引領(lǐng)，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。我校與洋思中學(xué)結(jié)對，聘請洋思中學(xué)校長來校傳授經(jīng)驗，組織骨干教師利用假期遠(yuǎn)赴洋思實地考察、學(xué)習(xí);我們與澳大利亞朵思中學(xué)締結(jié)為姐妹學(xué)校，通過交流開拓視野。同時鼓勵教師積極學(xué)習(xí)，自我提升。一批批教師在專業(yè)發(fā)展的道路上成長。許美華老師、閆超偉老師、諸錫昌老師等十幾位老師被評為市、區(qū)級優(yōu)秀教育工作者，華曉明老師、鄒萌菁老師等近十位老師被評為市區(qū)級教學(xué)能手、骨干教師、教學(xué)新秀。近兩年來，顧青老師、楊曉奇老師等近30位老師在省市級說課賽課比賽中獲獎。教師的課堂教學(xué)能力不斷提升，專業(yè)素養(yǎng)逐步增強，優(yōu)秀教師的隊伍越來越龐大，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。科研引領(lǐng)―積極組織引導(dǎo)教師參與各級各類課題研究，提升專業(yè)理論素養(yǎng)。“十一五“課題《新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新研究》為教師專業(yè)發(fā)展提供了理論指導(dǎo);《新課程改革中動機設(shè)計策略研究》掀起了全校教師課堂教學(xué)改革探究的熱潮，形成了專題帶動、方式創(chuàng)新、教師廣泛參與、具有實效的濃厚的教科研氛圍。在《城市化轉(zhuǎn)型期中學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)差與教育策略研究》的探索中，初步了解掌握了學(xué)生的思想狀況和動態(tài)，為教師教育對癥下藥提供依據(jù)。并在此基礎(chǔ)上，依托“十二五”課題《中學(xué)生心理健康教育有效性研究》繼續(xù)深入研究，獲得了部分物化成果?？蒲信c教學(xué)齊抓，加深了教師思想的深度，提高了教師教學(xué)的能力。最近三年，全校有近150篇教育教學(xué)論文在省市級刊物上發(fā)表或獲獎。鄒黎明的論文《從一道幾何試題談起》、何碧峰老師的論文《運用多種方法，優(yōu)化物理教學(xué)》等多篇高質(zhì)量的論文在國家級、省級刊物上發(fā)表，均有很高的學(xué)術(shù)價值。
（三）整合學(xué)校文化資源，滿足師生的需求和發(fā)展
加強學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。
1.抓校園環(huán)境文化建設(shè)，用環(huán)境熏陶人。
校園環(huán)境文化是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。健康向上、豐富多彩的校園環(huán)境文化能促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。學(xué)校在制度文化和教師文化建設(shè)的同時，重點營造自主和諧、全面發(fā)展的學(xué)生文化。如標(biāo)語牌和宣傳展板、班級名片、校園十景，走廊文化、餐廳文化、運動文化等，這些文化設(shè)施以其獨特的神韻召喚激勵著學(xué)生，藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動以及20多個學(xué)生社團(tuán)，定期開展活動，不僅活躍了學(xué)生的課余生活，還愉悅了他們的身心，讓學(xué)生在各種富有思想性、知識性、趣味性、創(chuàng)造性的活動中，認(rèn)識自己的價值，釋放潛能，體會到成功的快樂。
學(xué)校精心選擇了十個有內(nèi)涵有特色的地方，形成校園十景：校訓(xùn)石、騰飛雕塑、樂臺、百年紫藤、行知農(nóng)場、馨香亭、感恩石、石語、清溪、品香苑，并對校園十景進(jìn)行深度解讀，充分發(fā)揮其教育功能。
2.抓校園精神文化建設(shè)，用人文培養(yǎng)人。
大多數(shù)教師都追求美好的人生和事業(yè)，都希望自己過得有價值、有意義。走進(jìn)我校校園，宣傳櫥窗里展示的學(xué)校辦學(xué)思想和目標(biāo)、師生榮譽、各種活動圖片等營造出濃厚的文化氛圍。我校在各項工作中及時地了解教師有什么要求，困難、意見和建議;把群眾的困難看成是自己的困難，把群眾的要求看成是自己的要求;不斷地改變自己的工作方法，善于深入群眾，善于做教職工的思想政治工作，善于發(fā)揮自己的表率作用，得到了群眾的信任、支持和擁護(hù)。
我校積極創(chuàng)造條件幫助每位教師進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃，激勵教師努力奮斗，展示自我，超越自我，體驗成功的快樂，實現(xiàn)人生的價值，把學(xué)校建成溫馨的精神家園。要營造和培養(yǎng)教師敢于爭先的進(jìn)取意識、愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，堅持用正確的輿論引導(dǎo)和教育教師，為青年教師的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展提供充足的時間和空間，讓優(yōu)秀的教師在各種活動中顯現(xiàn)出來。
抓精神文化建設(shè)注重干群之間的聯(lián)系、交流與溝通，及時了解教師的思想，解決他們的困惑，消除誤會和隔閡，在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立起一種朋友似的人際關(guān)系。學(xué)校積極倡導(dǎo)讀書活動，營造書香校園，鼓勵教師積極參加讀書活動。學(xué)校專門購置了《做最好的老師》一書，人手一本，學(xué)校圖書室、閱覽室等教學(xué)資源，定期向教師、學(xué)生開放。學(xué)校行政會議理論學(xué)習(xí)宣講等制度的實行，為我校營造了書香校園的氛圍。
二、以創(chuàng)新精神提升課堂教學(xué)品質(zhì)
學(xué)校注重課堂建設(shè)，確立了教育是為了一切人的發(fā)展的理念，樹立了對學(xué)生全面評價，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價的觀念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有人文素養(yǎng)、具有社會意識、具有綜合素質(zhì)技能的現(xiàn)代公民。
（一）打造高質(zhì)量的課堂
1.向教學(xué)科研要質(zhì)量。
學(xué)校善于學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)理念和經(jīng)驗，把握“學(xué)”與“教”的辯證關(guān)系，以此為抓手，開展教學(xué)研究。開展“同課異構(gòu)”活動，課后及時進(jìn)行評課，既能肯定長處，又能指出不足。加強學(xué)科資源建設(shè)，建立資源庫，實現(xiàn)“資源共享”、“智慧共享”。強調(diào)集體備課制度。發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用，在課堂教學(xué)的技巧、方式方法、學(xué)生自主性的調(diào)動等方面，進(jìn)行策略性的引領(lǐng)和指導(dǎo);備課組活動加強集體研究和集體備課，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度、達(dá)成度、明確教學(xué)重點、難點，重視教學(xué)例題的選擇，統(tǒng)一各層次學(xué)生的作業(yè)。重視專題研討。有計劃地開展各種層次、各種規(guī)模的教學(xué)會診，幫助教師自覺放大有效教學(xué)的亮點，排除各種無效教學(xué)的行為，堅持為“學(xué)”而“教”的理念不動搖，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，著力向高效課堂要質(zhì)量。
2.向過程管理要質(zhì)量。
加強教學(xué)常規(guī)管理。以教學(xué)“五認(rèn)真”為抓手，完善制度，細(xì)化要求，常態(tài)化地開展隨堂公開課、中層領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、學(xué)生座談、問卷等活動。加強作業(yè)管理。各備課組精選習(xí)題，統(tǒng)一作業(yè)，通過完成情況分析找出教學(xué)中的成功與不足之處，及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)效度。完善各種評價制度。堅持多方位評價教師，自評、互評、專家評、領(lǐng)導(dǎo)評、家長評，全面聽取各方意見形成綜合評價。
3.向高效教學(xué)要質(zhì)量。
組織教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，增強教學(xué)的針對性、有效性、科學(xué)性。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向科研要質(zhì)量，向45分鐘要效率。在不斷嘗試中，學(xué)?？偨Y(jié)歸納出適合本校學(xué)生的“教學(xué)五步法”：低起點、小步子、高密度、快反饋、勤輔導(dǎo)。分類指導(dǎo)，整體提高。在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取分類指導(dǎo)措施，加強對尖子生的培養(yǎng)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，面向全體學(xué)生，整體提高教學(xué)質(zhì)量，確保普及與提高兩不誤。布置分層作業(yè)，在分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，分層布置AB作業(yè)，因材施教，共同進(jìn)步。
（二）打造生命化的課堂
努力轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生的生命體驗為重點。更新教師理念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的“一個聲音”已經(jīng)成為過去，取而代之的是“各抒己見”;在我們的課堂上，教師的“主體地位”已經(jīng)發(fā)生動搖，取而代之的是“平等中的首席”。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，師生之間只有價值的平等而沒有地位高低之分。在這種良好的師生關(guān)系中，學(xué)生就能主動自由地表達(dá)他們的智慧，表達(dá)他們的內(nèi)心體驗，表達(dá)他們的情感，且在與教師的相互尊重、相互信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命的價值，并時刻體味到人格的自主性和尊嚴(yán)。教師也能找準(zhǔn)自己的“心理位置”，重新調(diào)整心態(tài)，充分展示他們的教育智慧，使課堂煥發(fā)出生命活力。
實施開放式教學(xué)，為課堂注入生命活水。引導(dǎo)學(xué)生參與各種力所能及的社會活動，生物課帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生到操場測量旗桿的高度，美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生用畫筆展現(xiàn)校園的美景……課堂教學(xué)一旦結(jié)合了生活，就有了豐富的內(nèi)涵，就會牽動學(xué)生的心靈，就注進(jìn)了充實的活力。
關(guān)注學(xué)生每一點發(fā)現(xiàn)或者進(jìn)步，充分尊重學(xué)生，適時鼓勵學(xué)生，將學(xué)生作為一個成長的個體來對待，這是對生命的尊重，是對教育的尊重。
在全體教師多年來的努力下，學(xué)校在新區(qū)教培研中心組織的教學(xué)評價中，學(xué)生的優(yōu)秀率、全科合格率、畢業(yè)率、均分等多項考核中，始終保持前三位。
三、以生為本服務(wù)學(xué)生的健康成長
課程引領(lǐng)師生共成長、與時俱進(jìn)、不斷完善發(fā)展。我校的課程建設(shè)，立足于學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展，讓每一個學(xué)生都成為與眾不同的“唯一”;同時促進(jìn)教師的專業(yè)成長發(fā)展，讓每一位教師成為一個令人尊敬的、德才兼?zhèn)涞摹皩＜摇?。最充分地為學(xué)生設(shè)計“菜單”，最充分地為學(xué)生提供差別化“菜單”是我校課程建設(shè)最大的特色，也是幫助學(xué)生樹立美的理想、發(fā)展美的品格的有力抓手。給學(xué)生創(chuàng)造多元的舞臺，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，讓學(xué)生按照自己的特長和興趣，自主地選擇校本課程，從多元的角度審視自我、挖掘自我，找到自身的特長，捕捉成功的機遇，提升自己的素養(yǎng)。
（一）精心設(shè)計，開發(fā)適合學(xué)生的校本課程
校本課程的選擇和設(shè)計，始終堅持結(jié)合學(xué)校及地方特色為原則，遵循學(xué)生興趣、愛好、個性發(fā)展需求。
1.航模。
學(xué)校依托毗鄰蘇南國際機場的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)學(xué)生對航模的興趣愛好，設(shè)計了航模課程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和國防意識，同時提升學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。
2.雙語。
無錫新區(qū)正大力實施教育國際化，打造國際教育先導(dǎo)區(qū)。碩放中學(xué)處于對外交流展示的前沿，為了提高學(xué)生在國際意識、國際交往能力等多方面素養(yǎng)，積極開拓雙語陣地。英語沙龍、英語角、雙語課、口語大賽……各項系列活動豐富多彩。聘請外國教師來校交流講課，安排教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到新加坡韓國等國修學(xué)培訓(xùn)……一次次的國際交流，極大地拓寬了師生的國際視野。
3.禪繞畫。
這是一種心靈治愈的繪畫活動，在作畫的同時，心靈呈現(xiàn)冥想狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到自在、心靜的效果。在畫禪繞畫的過程中，需要用九種最簡單的幾何圖形，結(jié)合思維的冥想，去釋放壓力，創(chuàng)作有趣的作品。既能幫助人放松心情，也能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。所以許多學(xué)生在接觸和嘗試了禪繞藝術(shù)之后，都會深深愛上禪繞畫。通過各種形式來享受禪繞藝術(shù)帶來的美好感受。我們相信，生命本身就是一種藝術(shù)形式。禪繞藝術(shù)，是對生命藝術(shù)的一種非常優(yōu)美的詮釋方式。
除此之外，學(xué)校還精心選擇了碩放鄉(xiāng)土歷史、晨鐘文學(xué)社、監(jiān)測站、地球小衛(wèi)士、籃球、乒乓球、樂隊、泥人、臉譜等多種多樣的校本課程供每一位學(xué)生選擇，讓每一位學(xué)生都能有一技之長。
（二）載體拓展，創(chuàng)造滿足學(xué)生的自我展示
1.細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)展特長。
學(xué)校在開設(shè)校本課程超市的同時，還會細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的課程。陸銘屺的笛子小學(xué)有基礎(chǔ)，如今已達(dá)十級，我們就建議他參加樂隊課程，并以他為主組建一個小型樂隊;周舜的二胡已達(dá)十級，學(xué)校就以他為中心，聚集一批學(xué)過二胡或者喜歡二胡的學(xué)生，組成二胡的社團(tuán)，展開活動。
2.創(chuàng)造平臺，展示自我。
學(xué)校通過節(jié)日文化活動：體育節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)和科技節(jié)，為學(xué)生搭建平臺。不論是手工還是舞蹈，不論是繪畫還是書法，只要有一技之長都能在學(xué)校的舞臺上嶄露頭角，綻放異彩。
四、以德育為先提升學(xué)生的自主管理能力
我校秉持“讓每個學(xué)生快樂健康成長”的辦學(xué)理念，在德育教育創(chuàng)建工作中確立德育特色的外顯管理模式―學(xué)生自主管理，深化至學(xué)生品德自我教育，提升學(xué)生形成自我發(fā)展的能力。當(dāng)前的初中生擁有自己的特點。他們自主、獨立和平等地迫切希望得到父母的理解支持和循循善誘的啟示激勵。
1.自主設(shè)計，生涯規(guī)劃。
根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和年齡特征、興趣愛好、特長，由班主任、任課教師、學(xué)生家長三方共同引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃最適合自身發(fā)展的生涯發(fā)展計劃。把“自我經(jīng)營的能力、規(guī)劃與行動的能力、利用時間的能力、處世和交往能力、對周圍環(huán)境主動適應(yīng)的能力、創(chuàng)新的能力、必備的專業(yè)知識能力”作為學(xué)生個人生涯規(guī)劃中能力發(fā)展的7項指標(biāo)，使學(xué)生的自我發(fā)展志向明確，目標(biāo)清晰。
2.自主管理，自我監(jiān)督。
學(xué)生是學(xué)校的主人，有責(zé)任有義務(wù)成為學(xué)校管理的一部分。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，還能鍛煉學(xué)生的能力。因此，學(xué)校盡可能放手讓學(xué)生自我管理。升旗儀式由學(xué)生主持，廣播操打分由學(xué)生進(jìn)行，五項常規(guī)評比由學(xué)生自主打分。發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會的獨特作用，讓全體學(xué)生參與到學(xué)校、班級的管理中來，以“值日班長輪流負(fù)責(zé)制”、“團(tuán)隊文明禮儀崗”、“學(xué)生督導(dǎo)隊”、“誠信考場”等系列形式，來培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
自我管理的成效是顯著的，碩中的學(xué)生都以學(xué)校的主人自居，處處嚴(yán)格要求自己，多年來未有違法事件發(fā)生，違紀(jì)事件也是極少數(shù)。
3.開展“潛能生”工程。
