發(fā)布時(shí)間：2023-06-07 15:34:57
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教法；探討
中圖分類(lèi)號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-2485（2013）05-039-03
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大。據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，未來(lái)10年內(nèi)平面設(shè)計(jì)師都會(huì)供不應(yīng)求，這個(gè)領(lǐng)域既適合年輕人，又能展示其個(gè)性，因而目前各地中職學(xué)校開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較紅火。
然而，農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力還是存在著不少問(wèn)題，學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際操作也不過(guò)硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，更不能提高自己解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題。如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，已成農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育面對(duì)的難題。
1農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 教材針對(duì)性弱
目前，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有突出中職特色，大多采用與高職差不多或短期培訓(xùn)的速成教材，內(nèi)容跟不上當(dāng)前平面設(shè)計(jì)應(yīng)用發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過(guò)于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過(guò)難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。
1.2 專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有做到“因材施教”
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大多采用案例教學(xué)法。教學(xué)案例基本上是教材配套的，也有從其他教材或是網(wǎng)絡(luò)上收集的，教師認(rèn)為能夠較好地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的案例。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生只能學(xué)會(huì)軟件的操作技巧，實(shí)際工作中這些軟件如何應(yīng)用卻一無(wú)所獲。進(jìn)入企業(yè)后必定要經(jīng)歷適應(yīng)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程。在調(diào)查過(guò)程中，有位廣告公司經(jīng)理曾說(shuō)起，他們公司聘用了一名有一年工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，試用期間就發(fā)現(xiàn)他許多廣告的基本概念不清，設(shè)計(jì)圖無(wú)法出圖。有工作經(jīng)驗(yàn)的尚且如此，更何況剛出校門(mén)的學(xué)生呢？
1.3 農(nóng)村職校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋
平面設(shè)計(jì)課程一般對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的要求相對(duì)比較高，不少農(nóng)村職業(yè)學(xué)校難以具備高檔次的多媒體演示機(jī)房，再加上客觀條件限制，如機(jī)房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤(pán)鼠標(biāo)不靈等等，無(wú)法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。
1.4 理論與實(shí)踐脫節(jié)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一門(mén)以理論為基礎(chǔ)、集審美與實(shí)踐操為一體的專(zhuān)業(yè)性課程。學(xué)習(xí)理論是基礎(chǔ)，上機(jī)實(shí)踐是手段，能進(jìn)行設(shè)計(jì)是目的。目前，部分學(xué)校由于條件的限制，計(jì)算機(jī)配置低，保養(yǎng)不到位，實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率很有限，學(xué)生上機(jī)得不到保障，操作技能得不到強(qiáng)化。
1.5 中職學(xué)生整體素質(zhì)低
中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，空間想像能力差直接影響了計(jì)算機(jī)繪圖、三維建筑效果等課程的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)水平差，遇到英文版軟件時(shí)就有畏難、抵觸情緒，不愿學(xué)習(xí)。此外，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間來(lái)體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念?？蓪W(xué)生基本上沒(méi)有美術(shù)功底，又對(duì)素描、色彩等課程不感興趣，最終反映在作品上，缺乏美感、缺少創(chuàng)意。
2 農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)策略
針對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，我認(rèn)為需做如下改進(jìn)：
2.1 轉(zhuǎn)變觀念，正確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
中職學(xué)校主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，工作在生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雖然歷經(jīng)多次課程設(shè)置改革，注重了學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻忽視了不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。
2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革專(zhuān)業(yè)課程體系
通過(guò)調(diào)查，適合平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要有平面廣告公司、影樓、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等，對(duì)應(yīng)的崗位群有平面廣告制作、數(shù)碼影像后期處理、裝飾效果圖制作、建筑效果圖制作等。針對(duì)職業(yè)崗位能力要求，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置可分為三大模塊。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)模塊。分為公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課兩部分。除國(guó)家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課之外，我校針對(duì)學(xué)生藝術(shù)功底薄的情況把素描、色彩和計(jì)算機(jī)繪圖等設(shè)置為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，還準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，有利于提高作品的設(shè)計(jì)水平，便于他們向藝術(shù)總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)等更高層次發(fā)展。
（2）專(zhuān)業(yè)技能模塊。以PS、CorelDraw、3DMax為專(zhuān)業(yè)核心課程，增設(shè)包裝印刷設(shè)計(jì)、InDesign等課程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生分崗位、分任務(wù)完成項(xiàng)目任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和合作能力。
（3）拓展知識(shí)模塊，包括拓展課程和各類(lèi)活動(dòng)。成“才”必須先成“人”，中職學(xué)生正處于個(gè)性張揚(yáng)的年齡階段，以自我為中心，自律性差。學(xué)校教育除了引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還要進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.加強(qiáng)自我約束力。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、才藝表演、體育競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，增強(qiáng)中職生的自信心和集體榮譽(yù)感。
2.3 注重啟發(fā)，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐決定了它的創(chuàng)造性特點(diǎn)，我們教師應(yīng)注重方法的講究、模式的創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的方法。講解時(shí)，應(yīng)重在點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時(shí)，教師最好不要直接點(diǎn)出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象才會(huì)深刻，記憶才會(huì)牢固，成功的體驗(yàn)才會(huì)喜悅。
2.4 改進(jìn)教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們的最終目的，通過(guò)實(shí)際操作獲取知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)。二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來(lái)越活起來(lái)。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體。能創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生容易接受和掌握。三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時(shí) 學(xué)生可以自己支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。因此，每節(jié)課都要制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的鞭策下獲取知識(shí)。
2.5 設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教學(xué)商標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可事先布置任務(wù)，讓學(xué)生們自己收集一些常用產(chǎn)品的商標(biāo)，然后讓學(xué)生集中討論商標(biāo)有哪些類(lèi)型、有哪些特點(diǎn)，再探討利用我們學(xué)過(guò)的軟件可以怎樣來(lái)完成商標(biāo)的制作。這僅僅是商標(biāo)設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段。學(xué)習(xí)完第一階段后，老師可以給學(xué)生布置選題，針對(duì)一個(gè)主題產(chǎn)品如何設(shè)計(jì)商標(biāo)，最后學(xué)生們分組討論，完成自己的設(shè)計(jì)理念并制作出平面設(shè)計(jì)作品。最后階段，學(xué)生們可以在老師的帶領(lǐng)下賞析相互的作品，體會(huì)設(shè)計(jì)帶來(lái)的快樂(lè)。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種方法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。
中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)模式、校企合作等多個(gè)方面，需要教師、學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方的努力和配合。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)、探索、革新，才能培養(yǎng)出“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1姜大源.職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考.職業(yè)技術(shù)教育，2006（15）.
關(guān)鍵詞： 中職教育 計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì)
在當(dāng)今信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源完成專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。教師在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要充分意識(shí)到中職學(xué)生的整體素質(zhì)，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自制力都處于比較低的層次，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，也達(dá)不到預(yù)期效果。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生只有在校期間通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)才能在畢業(yè)之后找到好的工作并勝任它。那么，教師應(yīng)該怎樣在中職校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的探索中更好地滿足當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)需求呢？
一、緊貼社會(huì)需求，科學(xué)設(shè)置課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容
所有的學(xué)習(xí)和努力都是為了就業(yè)，所以中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)緊貼社會(huì)需求，對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查情況做一定的統(tǒng)計(jì)和分析，在完成分析之后整理出分析報(bào)告。為了更近一步貼近社會(huì)需求，教師需要聯(lián)合企業(yè)多進(jìn)行調(diào)研工作，將計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)所需員工的品質(zhì)和中職生的工作安排等情況進(jìn)行了解和分析。從中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)看，很多陳舊的專(zhuān)業(yè)課設(shè)置并不適合中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)課程進(jìn)行全新的設(shè)置，開(kāi)發(fā)出課程設(shè)置的新思路，從社會(huì)調(diào)查引進(jìn)，再深入每一個(gè)崗位群，隨后通過(guò)課程體系的設(shè)計(jì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也就是根據(jù)中職生崗位群的設(shè)置設(shè)置相應(yīng)的課程體系，經(jīng)過(guò)一系列調(diào)整將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì)的需求相適應(yīng)起來(lái)，為了加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查，確定企業(yè)需要怎樣的平面設(shè)計(jì)人才。
二、打破課程界限，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程
中職學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的遷移能力都比較弱，所以對(duì)于抽象思維能力與大學(xué)生之間有很大的差距，但是計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)生具備很強(qiáng)的抽象思維能力，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)教學(xué)難的情況，對(duì)于這類(lèi)課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施解決教學(xué)難的問(wèn)題。
比如學(xué)習(xí)《平面廣告綜合實(shí)踐課》時(shí)，這門(mén)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)的，在教學(xué)過(guò)程中要模擬出廣告公司的一般場(chǎng)景，將企業(yè)的真實(shí)工作流程引入模擬程序中。教師一定要打破課程的界限，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生輪流擔(dān)任職位，由此熟悉每一個(gè)崗位，負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)作方式和運(yùn)作流程進(jìn)行實(shí)際模擬，并且從業(yè)務(wù)操作、需求分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和模擬訓(xùn)練等方面提高學(xué)生的整體操作水平。教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)過(guò)程中做到全程指導(dǎo)，并模擬真實(shí)的環(huán)境提高職業(yè)能力。整個(gè)課程應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目作為主線，教師講授的全過(guò)程必須體現(xiàn)出社會(huì)所需要的各種職業(yè)能力，以此讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)廣告公司都有總體的了解。只有通過(guò)這種方式才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際技能。
三、調(diào)整教學(xué)安排，設(shè)置整體教學(xué)思路
教師要根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的和最終的教學(xué)任務(wù)，在此前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合和調(diào)整，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，教師一方面需要熟練軟件操作并保證能夠做到詳細(xì)講解，另一方面需要結(jié)合實(shí)踐工作中出現(xiàn)的大量實(shí)例進(jìn)行講解和演示，讓學(xué)生做到學(xué)有所用并學(xué)以致用。調(diào)整教學(xué)思路還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，只有理論知識(shí)扎實(shí)了才能更好地實(shí)踐，課堂教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在進(jìn)入市場(chǎng)后能夠運(yùn)用豐富的市場(chǎng)知識(shí)和健全的法規(guī)意識(shí)明確平面設(shè)計(jì)的基本要求。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)和平面設(shè)計(jì)水平，在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅僅局限于校園，根據(jù)自身的實(shí)踐活動(dòng)了解市場(chǎng)的真實(shí)信息，用自己的感悟塑造整個(gè)廣告的形象。
總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，抓住機(jī)遇，并將有價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，始終以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的能力作為實(shí)踐活動(dòng)的主線，為中職教學(xué)注入新的活力。對(duì)中職校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)探索已經(jīng)步入了新的軌道，這讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，學(xué)生也從原來(lái)的被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自豪感和成就感很強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)基本思路和想法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和水平，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才?，F(xiàn)代化教學(xué)中，教師要充分整合資源，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)完成專(zhuān)業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)。
參考文獻(xiàn)：
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一、引言
素描是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課，也是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，其在中小學(xué)階段并未奠定扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，素描課程學(xué)習(xí)都要從零開(kāi)始，加之學(xué)生在校只有兩年時(shí)間，用于素描課程的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短促，學(xué)習(xí)困難較大。在這種情況下，對(duì)于還沒(méi)有建立起在平面上造就三維空間的概念的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師起初就必須把素描課程中最重要、最基本的東西教給學(xué)生。
要學(xué)好素描，就必須掌握透視知識(shí)，因此在素描的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師必須找準(zhǔn)教學(xué)思路；首先解決素描教學(xué)的第一大困難――掌握透視知識(shí)。如果忽視透視知識(shí)或者把透視知識(shí)一帶而過(guò)，都是教學(xué)上的一個(gè)缺陷。把透視知識(shí)作為素描入門(mén)的一個(gè)突破點(diǎn)，才能化難為易，讓學(xué)生通過(guò)透視知識(shí)順利掌握素描繪畫(huà)技巧，以順利完成素描課程教學(xué)。
二、透視知識(shí)在素描教學(xué)中的重要作用
素描是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)，是繪畫(huà)創(chuàng)作的訓(xùn)練手段，可以培養(yǎng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力。素描與透視有著強(qiáng)烈的聯(lián)系，這是由于我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的，而我們所看見(jiàn)的形象都是從某一角度所看見(jiàn)的視覺(jué)形象，是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原本的形象?？梢?jiàn)，在素描學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免的重要環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，透視在素描教學(xué)中有以下作用：
（一）有助于學(xué)生建立空間感
所謂透視就是研究物體近大遠(yuǎn)小變化規(guī)律的一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)。透視法則是寫(xiě)實(shí)造型的重要依據(jù)，掌握透視基本原則是二點(diǎn)透視準(zhǔn)確觀察，真實(shí)描繪物像空間關(guān)系的基礎(chǔ)；透視關(guān)系在素描寫(xiě)生中體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一個(gè)是物體在現(xiàn)實(shí)的空間中由其物理屬性所決定的空間結(jié)構(gòu)因素；一個(gè)是物體在空間中由于光的作用所形成的具有影調(diào)變化的表面因素。透視存在生活中，就存在素描寫(xiě)生中。在素描寫(xiě)生中，觀察者首先在腦海里形成一個(gè)畫(huà)面空間，運(yùn)用透視原理在畫(huà)面上確定物體的空間位置，表現(xiàn)物體的立體感和創(chuàng)造空間效果。
（二）有助于學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧
素描教學(xué)先從透視入手，是上好美術(shù)基礎(chǔ)課程的突破點(diǎn)。在素描靜物寫(xiě)生中，空間感的表現(xiàn)方法概括起來(lái)主要是各種對(duì)比關(guān)系的靈活應(yīng)用，如大小的對(duì)比、明暗的對(duì)比、虛實(shí)的對(duì)比等。例如在立方體寫(xiě)生中，利用透視規(guī)律對(duì)立方體的十六根結(jié)構(gòu)線的長(zhǎng)短比較，結(jié)構(gòu)線中四根豎線位置最前面的最長(zhǎng)，最后面的結(jié)構(gòu)線最短，面大的線和面小的比較，畫(huà)面明暗處理中，近清楚遠(yuǎn)模糊的原則就要求背景的處理和桌面的處理必然不同，前面的面“實(shí)”，后面的面“虛”。
由此可見(jiàn)，透視知識(shí)是素描教學(xué)的“鑰匙”，對(duì)于中職學(xué)校平面專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)好透視，就是打開(kāi)素描的“門(mén)”，對(duì)整個(gè)學(xué)期的素描教學(xué)有著直接的影響，解決了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，即使課程素描學(xué)習(xí)不夠深入，但是有透視作為基礎(chǔ)，學(xué)生在今后的自我學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)應(yīng)用中就有了根本的框架。
三、透視在素描教學(xué)中的運(yùn)用策略
（一）化難為易，逐個(gè)突破
1.因材施教，把握“尺度”
在中職計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中，對(duì)透視的要求不高，只需要對(duì)視平線、成角透視和平行透視、俯仰透視畫(huà)面等與素描訓(xùn)練關(guān)系密切的知識(shí)點(diǎn)，做到靈活掌握并熟練運(yùn)用就可以。對(duì)于素描初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師要把握好透視知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，不能過(guò)難過(guò)深，也不能沒(méi)有。教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于幫助學(xué)生掌握透視的基礎(chǔ)知識(shí)，了解透視概念、規(guī)律、透視術(shù)語(yǔ)等，訓(xùn)練時(shí)也只要求學(xué)生能夠畫(huà)出幾種透視的基本類(lèi)型透視圖。
2.化難為易，掌握透視術(shù)語(yǔ)
在透視學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到諸如視點(diǎn)、余點(diǎn)、天點(diǎn)、地點(diǎn)、視平線、視垂線、視域等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這是透視教學(xué)中的小難點(diǎn)。對(duì)于這些生澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，光讓學(xué)生死記硬背是不行的，需要加大學(xué)習(xí)難度。教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，化難為易，幫助學(xué)生透徹理解這些術(shù)語(yǔ)，使之在教學(xué)中融會(huì)貫通。
例如，課本上對(duì)“視點(diǎn)”這一概念的解釋是：畫(huà)者眼睛的位置。為讓學(xué)生更好地理解這一概念，筆者運(yùn)用師生游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)：教師找出坐在不同位置的一部分學(xué)生，互換扮演觀察者和被觀察者的角色，找出視點(diǎn)的位置，如下表設(shè)計(jì)：
在學(xué)生的回答中，往往有部分錯(cuò)誤，通過(guò)反復(fù)不同的訓(xùn)練，在學(xué)生腦海里就深刻的建立了視點(diǎn)概念
在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，學(xué)生較好地掌握了“視點(diǎn)”這一術(shù)語(yǔ)，并能舉例說(shuō)明。這樣，透視術(shù)語(yǔ)的掌握就扎實(shí)地印在學(xué)生腦海里。
對(duì)余點(diǎn)、天點(diǎn)、地點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以用行為引導(dǎo)來(lái)完成：教師讓學(xué)生都把手先放在眼睛左右，讓學(xué)生注意觀察，先開(kāi)始看到雙手，慢慢把手再往兩邊向后移動(dòng)，直到眼睛看不到雙手，那么左右兩邊看不到的兩個(gè)消失點(diǎn)就是左右余點(diǎn)的大致方向，知道余點(diǎn)是有左右兩個(gè)的，同樣方法演繹天點(diǎn)與地點(diǎn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生很快掌握了這些概念，同時(shí)在腦海建立了空間方向。
視平線、視垂線、視域的講解，都可以通過(guò)教師與學(xué)生的各種互動(dòng)來(lái)加深理解。透視術(shù)語(yǔ)講解通透后，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的虛擬空間感，在接下來(lái)透視圖的繪制中，教師引導(dǎo)更為輕松。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，把淺的知識(shí)深入講解，是解決透視教學(xué)難點(diǎn)的捷徑。
（二）引導(dǎo)探究，提升興趣
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，透視知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)殡y學(xué)而失去學(xué)習(xí)興趣，為此，教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥的知識(shí)分解到探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而激發(fā)興趣，提升教學(xué)效果。
例如，為了讓學(xué)生理解透視變化的復(fù)雜現(xiàn)象，筆者把課堂搬到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度觀察透視現(xiàn)象。首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)、感受校園環(huán)境及建筑的美感；然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園建筑物，體會(huì)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視與成角透視的基本知識(shí)。最后，讓學(xué)生用手機(jī)拍照，把看到的畫(huà)面拍下來(lái)?；氐浇淌液螅瑧?yīng)用多媒體設(shè)備把學(xué)生拍攝的照片在全班分享，讓學(xué)生探討樓房風(fēng)景的透視規(guī)律，并結(jié)合教材內(nèi)容講解透視的概念、規(guī)律。在趣味活動(dòng)與探究中，學(xué)生完全理解了透視變化現(xiàn)象。
（三）始終貫穿，加深理解
透視知識(shí)的學(xué)習(xí)完成后，素描課程開(kāi)始進(jìn)入幾何體寫(xiě)生訓(xùn)練。在立方體、球體、圓錐體等幾何體的寫(xiě)生訓(xùn)練中，教師先要運(yùn)用透視知識(shí)對(duì)這些幾何體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，因?yàn)橥敢曋R(shí)可以快速幫助學(xué)生在寫(xiě)生中抓準(zhǔn)形體，同時(shí)使學(xué)生在寫(xiě)生訓(xùn)練中對(duì)透視知識(shí)做到靈活掌握并熟練運(yùn)用。
在幾何體寫(xiě)生訓(xùn)練結(jié)束后，素描開(kāi)始進(jìn)行靜物組合寫(xiě)生，素描課程寫(xiě)生訓(xùn)練的難度加大，組合靜物造型復(fù)雜，明暗關(guān)系的處理，整體關(guān)系的把握都是學(xué)生在寫(xiě)生中面臨且必須解決的問(wèn)題。運(yùn)用透視知識(shí)可以解決這些問(wèn)題。例如，在靜物寫(xiě)生（如上圖）訓(xùn)練過(guò)程中，第一步就是抓型，抓型是否準(zhǔn)確可以反復(fù)運(yùn)用透視對(duì)比敲定。畫(huà)面圓錐體與圓柱體的圓在透視上不同角度的處理是一個(gè)難點(diǎn)，教師僅僅通過(guò)示范繪畫(huà)技法是不夠的，必須通過(guò)分析透視規(guī)律才能解決造型上的難度。第二步要處理的是畫(huà)面的明暗關(guān)系、整體的把握分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)透視近清楚遠(yuǎn)模糊、近實(shí)遠(yuǎn)虛的原理，處理作品中的明暗虛實(shí)。上圖中桌面清楚與背景模糊、亮面邊緣實(shí)與暗面邊緣虛的處理，都是透視原理很好的體現(xiàn)。
透視是素描造型的基礎(chǔ)，一章透視知識(shí)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)完成了，只是完成了透視入門(mén)的“門(mén)檻”，透視知識(shí)還將在素描教學(xué)中始終貫穿，在素描課程的深入學(xué)習(xí)中，隨著素描造型的難度增加，透視知識(shí)的學(xué)習(xí)也將一步一步深入。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；基本能力；提高策略
隨著信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)日益發(fā)展，逐步變?yōu)橐环N新興行業(yè)。所謂計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，即借助計(jì)算機(jī)展開(kāi)美術(shù)設(shè)計(jì)工作，換而言之，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)藝術(shù)的結(jié)合體。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者不但要掌握基本的電腦操作，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多種電腦軟件，還需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基本能力，比如審美與創(chuàng)意、色彩與構(gòu)圖、設(shè)計(jì)后期的制作等等。反之，若缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，忽略美術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的重要性，只把握有關(guān)設(shè)計(jì)軟件，那么所設(shè)計(jì)的作品也只是雜亂拼湊，無(wú)法形成高質(zhì)的設(shè)計(jì)作品?？梢?jiàn)，若要提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)質(zhì)量，美術(shù)基礎(chǔ)是不可或缺的。
然而，在當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用，而忽視美術(shù)基礎(chǔ)，缺乏審美素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，因而所設(shè)計(jì)的作品缺乏新意，過(guò)于平庸。因此，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，除了計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)之外，教師還需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，融入美術(shù)技巧教學(xué)，讓職業(yè)高中學(xué)生既把握計(jì)算機(jī)技術(shù)，靈活運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，也把握所需的美術(shù)技巧，如設(shè)計(jì)理念、色彩、素描等，從而創(chuàng)造出更具美感與藝術(shù)性的平面設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高職業(yè)高中學(xué)生平面設(shè)計(jì)基本能力（計(jì)算機(jī)基本能力、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力、三維室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)能力等等），使其能夠獨(dú)立進(jìn)行各種美術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及平面（網(wǎng)站）設(shè)計(jì)、規(guī)劃、制作與管理等操作，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才。
一、提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。而設(shè)計(jì)的優(yōu)劣通常在于作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)性、功能性與文化品位。而設(shè)計(jì)者若要達(dá)到一定的藝術(shù)品位，則需要具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)技能，從而使設(shè)計(jì)作品中富有豐富的文化藝術(shù)，盡顯藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，若將創(chuàng)意設(shè)計(jì)運(yùn)用到一定的商品中，則可以創(chuàng)造出一種新文化時(shí)尚、新文化潮流?？梢?jiàn)，若要成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者，強(qiáng)化自身美術(shù)修養(yǎng)是十分必要的。因此，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視美術(shù)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)人才。
二、培養(yǎng)學(xué)生色彩運(yùn)用能力
由職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，學(xué)生既要學(xué)習(xí)與掌握多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)與平面設(shè)計(jì)等知識(shí)，還需要掌握有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本造型手段，如數(shù)字色彩、色彩畫(huà)與素描等。因此，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓職業(yè)高中學(xué)生既把握色彩構(gòu)成與色彩搭配原則，也提高色彩感知力，認(rèn)識(shí)到色彩所蘊(yùn)含的情感傾向與心理效應(yīng)，學(xué)會(huì)正確鑒賞作品基調(diào)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的色彩來(lái)營(yíng)造不同的情感心理與情緒，有效表達(dá)作品思想，從而引起受眾的情感共鳴。
三、培養(yǎng)學(xué)生光影運(yùn)用能力
在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，不管是設(shè)計(jì)內(nèi)容表達(dá)，還是設(shè)計(jì)作品的立體感與空間感，若要展現(xiàn)出立體感覺(jué)，則需要借助一定的光影設(shè)計(jì)。所以，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師需要強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，滲透光影內(nèi)容，讓學(xué)生掌握光影技術(shù)的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到光影技術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)的重要性，學(xué)會(huì)以三維立體形式來(lái)表現(xiàn)平面媒體，完善平面設(shè)計(jì)，提高職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力。
四、注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用
在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)教育中，若要培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的設(shè)計(jì)人才，我們則需要注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得基本的軟件操作。同時(shí)，由色彩感覺(jué)、光影運(yùn)用、平面構(gòu)圖等方面切入，逐步訓(xùn)練職業(yè)高中生的藝術(shù)修養(yǎng)，為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以設(shè)計(jì)一定的綜合性課題，讓學(xué)生活用所學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件與美術(shù)技巧進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。此外，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是教育內(nèi)容之一。這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)能力以及藝術(shù)感悟力，并指導(dǎo)他們注重多學(xué)科知識(shí)的積累，如自然科學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等，從而促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)以及文化素養(yǎng)的全面提升，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，讓他們能夠設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。
總之，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，若要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力，教師需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作技能之外，還把握一定的美術(shù)要素與技巧，從而提高學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)意能力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與規(guī)劃。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李丁.職高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)初探[J].科技信息，2009，（10）
計(jì)算機(jī)使平面設(shè)計(jì)有了與傳統(tǒng)制作所不同的新的工作流程。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中，只要有計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的軟件，我們便可以開(kāi)始工作。例如，在傳統(tǒng)工作方式中我們繪制圖紙中的一個(gè)圓角矩形需要紙、筆、圓規(guī)、尺子、顏料等，而今有了計(jì)算機(jī)，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進(jìn)行操作，選擇“圓角矩形工具”設(shè)置倒角的半徑輕松地畫(huà)出一個(gè)圓角矩形來(lái)！使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，大大提高了工作效率，也提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)、打稿、上色等工序，繪制一張海報(bào)要很長(zhǎng)一段時(shí)間。如今計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的提高使一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品的出稿速度是原來(lái)的幾倍。
二、高等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)
1.注重傳統(tǒng)設(shè)計(jì)能力及審美的培養(yǎng)
在中等職業(yè)教育中，有的學(xué)校過(guò)分夸大了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的作用，認(rèn)為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)就學(xué)習(xí)Photoshop，Coreldraw，Autocad等設(shè)計(jì)軟件。認(rèn)為只要學(xué)好了這些設(shè)計(jì)軟件的命令操作，就可以從事平面設(shè)計(jì)了。結(jié)合我10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得這樣的觀點(diǎn)是片面的。計(jì)算機(jī)并不是萬(wàn)能的，他只是實(shí)現(xiàn)人的想法的工具。就如語(yǔ)言是表達(dá)人思維的工具，但表達(dá)人思維的語(yǔ)言有很多種。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)人腦的思維過(guò)程，計(jì)算機(jī)只是起輔助作用，與傳統(tǒng)的手繪一樣只是人表達(dá)自己思維的一個(gè)方法，真正的設(shè)計(jì)要靠人腦來(lái)完成的。所以基本的設(shè)計(jì)能力、美學(xué)的鑒賞能力是完成優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)，是設(shè)計(jì)思維的靈魂，否則設(shè)計(jì)出來(lái)的東西便是空洞的，禁不起推敲的。
2.打好平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
有了良好的審美，還要學(xué)會(huì)如何用軟件，如何用計(jì)算機(jī)排版、拼版、制版，但是學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)意培養(yǎng)就要讓學(xué)生主動(dòng)去想、去做。陶行知認(rèn)為“教學(xué)做是一件事，不是三件事?！闭f(shuō)明“教”學(xué)生“學(xué)”，是為了學(xué)生“學(xué)”后能“做”，但是，學(xué)生要能“做”，就必須會(huì)“想”，因?yàn)樗枷霙Q定行為，進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學(xué)生“想”是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)的基本條件，如果課堂只是把知識(shí)、技能一味地灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué)，是無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的目的的。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)造積極的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境
平面設(shè)計(jì)是操作性很強(qiáng)的一門(mén)新設(shè)學(xué)科，教師不能采用重理論、輕實(shí)例的教學(xué)方法，如果站在傳統(tǒng)的黑板上歸納“一二三”，必然會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，不知所以。所以，教師在教學(xué)中可以采用實(shí)例教學(xué)性，創(chuàng)設(shè)積極的互動(dòng)課堂。
三、重視場(chǎng)地的要求與此同實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)
1.學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的要求
我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)北軟學(xué)生，每年會(huì)到實(shí)訓(xùn)基地親身感受實(shí)訓(xùn)中的快樂(lè)，這比在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活更能提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。通過(guò)北軟基地老師的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，學(xué)生能獨(dú)立地完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣學(xué)生的成就感也會(huì)大大增強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)設(shè)計(jì)，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的生活與心態(tài)，與社會(huì)中的企業(yè)案例接軌。這樣才能設(shè)計(jì)出激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
2.實(shí)訓(xùn)作業(yè)要有短期的作業(yè)和長(zhǎng)期的作業(yè)之分
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用
一、引言
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材內(nèi)容沉悶單一，學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節(jié)省大量的備課時(shí)間，還可以增加課件的多樣化，擴(kuò)展教師和學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)雙方的創(chuàng)新思維。
二、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的原因
在平面設(shè)計(jì)中，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行教學(xué)，能夠簡(jiǎn)化圖文的設(shè)計(jì)工作和制作過(guò)程中，繁雜的學(xué)科知識(shí)能夠變得更加容易理解，足以可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠有效幫助教師解決平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作難以開(kāi)展這一問(wèn)題。教師通過(guò)引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件及網(wǎng)絡(luò)中的各種與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的新資訊，作為教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)補(bǔ)充內(nèi)容向?qū)W生們展示，可以有效地彌補(bǔ)教材知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜、陳舊等缺點(diǎn)。另一方面，平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力。
三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前想要通過(guò)引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)解決平面設(shè)計(jì)課堂的問(wèn)題，其根本還是要依賴?yán)蠋?。?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件能夠幫助教師順利開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，但如果教師想要提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，首先要發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能夠采取具有針對(duì)性的解決措施。
（一）課程設(shè)置不合理。
目前我國(guó)有很多高職院校在條件尚未能滿足相關(guān)要求的時(shí)候，開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類(lèi)的課程，導(dǎo)致教學(xué)成果沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃中的效果。例如教師對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件并不熟練，只學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作，但是對(duì)于更加深入的相關(guān)操作卻一知半解，這對(duì)于教師的教學(xué)工作開(kāi)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不利的教師應(yīng)該先要增加對(duì)相關(guān)教學(xué)軟件的熟練程度，然后運(yùn)用教師的個(gè)人魅力，在課堂通過(guò)語(yǔ)言、肢體、情感和板書(shū)這四方面不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣預(yù)熱器。
（二）教師過(guò)分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件只是在平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中的其中一種輔導(dǎo)工具，并不能代替教師的授課。因此，在開(kāi)展平面教學(xué)工作的時(shí)候，教師要利用自己的激情和個(gè)人魅力，充分展現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生。引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件幫助教學(xué)雖然能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，但總體來(lái)說(shuō)，是不能夠取代常規(guī)的教學(xué)方式的，只能夠在日常教學(xué)中提供輔助功能，營(yíng)造嶄新的教學(xué)環(huán)境。過(guò)分使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件或引用網(wǎng)絡(luò)資源只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣和單調(diào)。
四、提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用水平
（一）在色彩教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。
傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)是通過(guò)手繪的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)的，但是這種創(chuàng)作方式存在著用時(shí)長(zhǎng)、上色不均勻、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等問(wèn)題，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品與創(chuàng)作者的想象存在一定的差距。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件能夠有效解決這一問(wèn)題，軟件中的調(diào)色板能夠?yàn)閯?chuàng)作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)于自己的作品不滿意，只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以自由地轉(zhuǎn)變顏色，還可以通過(guò)兩個(gè)文件的對(duì)比，得出最佳的設(shè)計(jì)。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以運(yùn)用這種方式，通過(guò)不同的對(duì)比，讓學(xué)生能夠更加直接明了地了解到色彩的運(yùn)用原理，并深刻地牢記在心中。
（二）在格局教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。
不僅僅是色彩教學(xué)中能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在文字、圖形對(duì)象、繪畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容都能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，和以往平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創(chuàng)新，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的文字編排，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)會(huì)如何更好地布局，從而設(shè)計(jì)出更美觀的平面設(shè)計(jì)作品。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件不僅是教師良好的教學(xué)工具同時(shí)也是學(xué)生的優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)工具，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的時(shí)候，能夠簡(jiǎn)化繁雜的手繪設(shè)計(jì)工作，提高作品的智愛(ài)玲和完成效率。
（三）及時(shí)更新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)備。
即使更新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件版本及計(jì)算機(jī)，是提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的前提條件，同時(shí)也是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的前提。在平面教學(xué)課程安排上應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)資源，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)閑置的現(xiàn)象，提高使用率。其次，除了必要的計(jì)算機(jī)配置外，在教學(xué)環(huán)境上也有其特殊要求，在機(jī)房幾十臺(tái)甚至上百臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)使用的時(shí)候，需要注意計(jì)算機(jī)的散熱工作，避免由于溫度過(guò)高從而縮短計(jì)算機(jī)設(shè)備的工作壽命，夏天的機(jī)房應(yīng)開(kāi)設(shè)散熱系統(tǒng)，二冬天應(yīng)保正良好的保暖通風(fēng)環(huán)境。
結(jié)束語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展，以及我國(guó)教育改革的不斷展開(kāi)，相信在未來(lái)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)將會(huì)得到平面專(zhuān)業(yè)教育行業(yè)的重視，并成為最受歡迎的教學(xué)方式。學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性，學(xué)生不僅能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為新一代復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課程改革；中職生
在信息時(shí)代，企業(yè)更加重視對(duì)產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應(yīng)有盡有。社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大，就業(yè)領(lǐng)域主要有報(bào)紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對(duì)于中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很少能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對(duì)于如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓訉?duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革？讓學(xué)生能學(xué)以致用，至關(guān)重要。
一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題
1、課程設(shè)置現(xiàn)狀
談及平面設(shè)計(jì)，很多人都會(huì)想到Photoshop，確實(shí)Photoshop是平面設(shè)計(jì)的一門(mén)重要的軟件。學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，除了教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課外，專(zhuān)業(yè)課一般都會(huì)開(kāi)設(shè)Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)偏重對(duì)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而我們的中職生，基本都沒(méi)有美術(shù)功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術(shù)，沒(méi)會(huì)繪圖基礎(chǔ)，是很難設(shè)計(jì)出出色作品的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，畫(huà)一條曲線，會(huì)得到曲線的效果，但是沒(méi)有曲線的美感。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來(lái)。因此，平面設(shè)計(jì)側(cè)重軟件技術(shù)應(yīng)用的想法是狹隘的。
2、教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程一般都采用案例教學(xué)法，在現(xiàn)有教材的引導(dǎo)下，教師根據(jù)案例知識(shí)點(diǎn)，講解并演示內(nèi)容，學(xué)生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)很好地掌握軟件操作技巧，看似一個(gè)很好的教學(xué)模式，其實(shí)不然，當(dāng)教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生依照主題，自己獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)作品的時(shí)候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨(dú)立的完成一個(gè)案例。
3、學(xué)生現(xiàn)狀
剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低，自律性弱，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分同學(xué)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至少部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，基于以上情況，學(xué)生制作的作品往往是依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有美感、沒(méi)有創(chuàng)意，基本上不能獨(dú)立完成一個(gè)作品。
對(duì)于以上存在的問(wèn)題，我們?cè)趺慈ジ淖冞@些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能滿足社會(huì)的需求呢？
二、找出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才需求
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報(bào)紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設(shè)計(jì)；企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目VI設(shè)計(jì)；會(huì)展、活動(dòng)整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過(guò)問(wèn)卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設(shè)計(jì)行業(yè)，他們需要能進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品、能獨(dú)當(dāng)一面的技能操作人員。對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，他們不僅需要學(xué)生具備熟練的技能，更需求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、更新知識(shí)的能力、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置改革
改變以往一味學(xué)習(xí)軟件技能的教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)研平面設(shè)計(jì)人才需求，重新整合課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分成三個(gè)學(xué)習(xí)模塊：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)。
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎(chǔ)。讓學(xué)生為設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等課程，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學(xué)過(guò)程中，引入企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，改變以往依葫蘆畫(huà)瓢的方式制作案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如在工作崗位接受工作任務(wù)一般，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)工作崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。輔助知識(shí)：印刷裝幀技術(shù)，讓學(xué)生不僅知道在電腦屏幕上設(shè)計(jì)出作品，還可以把學(xué)生的作品印刷出來(lái)。對(duì)于印刷品在制作過(guò)程中要注意什么問(wèn)題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過(guò)程中，又有哪些印刷技術(shù)，教師可以通過(guò)理論知識(shí)的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，進(jìn)一步了解作品成品是怎么印刷出來(lái)的，需要什么印刷工藝，讓學(xué)生了解一系列的過(guò)程。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，看得見(jiàn)，摸得著的東西會(huì)給他們帶來(lái)更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。
綜合實(shí)訓(xùn)，這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)是在掌握了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)后，可以通過(guò)一些完整獨(dú)立的大項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)的鞏固知識(shí)，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備?？梢栽O(shè)置如下項(xiàng)目：標(biāo)志設(shè)計(jì)；吉祥物設(shè)計(jì)；藝術(shù)字設(shè)計(jì)；展板設(shè)計(jì)；指示牌設(shè)計(jì)；證卡設(shè)計(jì)；名片設(shè)計(jì)；宣傳折頁(yè)設(shè)計(jì)；X展架設(shè)計(jì)；店面門(mén)頭設(shè)計(jì)；畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)；商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)；企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)；報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；綜合廣告設(shè)計(jì)。在學(xué)校有了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生步入社會(huì)就不會(huì)束手無(wú)策。
除此之外，可以讓學(xué)生嘗試對(duì)班級(jí)、學(xué)校的宣傳欄、宣傳板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)“競(jìng)賽”的方式，評(píng)選出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校每年都會(huì)有技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以收集學(xué)生作品，整理成冊(cè)，印刷出來(lái)，展示給學(xué)生，讓他們?cè)谡夜ぷ鞯拿嬖嚨臅r(shí)候，可以告訴面試官，我不僅會(huì)什么，我還做了什么，有成品展示出來(lái)。
這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在以后的工作崗位上，上手速度快且動(dòng)手能力很強(qiáng)，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，必定能夠成為設(shè)計(jì)方面的不可或缺失的人才。
三、加強(qiáng)校企合作，開(kāi)發(fā)校本教材
學(xué)生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學(xué)校的實(shí)力。建立學(xué)校和企業(yè)的友好橋梁，對(duì)學(xué)校、對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為什么那么多學(xué)生不能找到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設(shè)置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設(shè)置。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家，指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)；引入企業(yè)項(xiàng)目，作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境模式。讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作流程。
學(xué)校派送教師走出校門(mén)，走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目制作流程，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教師通過(guò)去平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)后，可以根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)，共同編寫(xiě)校本教材。
為了更多的中職生的專(zhuān)業(yè)技能可以學(xué)以致用，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革是必要的。從課程設(shè)置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化，教學(xué)模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學(xué)生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱(chēng)心如意的工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；問(wèn)題探究
平面設(shè)計(jì)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有很高的要求，教師如何在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)很關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)利用局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示，使其更加直接的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)提升教學(xué)效果很有幫助。
1、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的必要性
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而平面設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)不斷融合，形成了依托于計(jì)算機(jī)軟件的新型平面設(shè)計(jì)，數(shù)字化平面設(shè)計(jì)有了新的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)理念，同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)者有了更高的要求，計(jì)算機(jī)成為了平面設(shè)計(jì)必不可少的一部分。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是在計(jì)算機(jī)軟件的幫助下，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)（包括廣告、包裝、書(shū)籍封面等）的排版，這在平面設(shè)計(jì)中已經(jīng)普遍，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，擴(kuò)展學(xué)生思維的同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平。
2、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻因?yàn)楦鞣矫嬖蚴沟钠鋺?yīng)用效果不理想，影響平面教學(xué)水平的提升。
2.1缺乏完善的教學(xué)體系
完善的教學(xué)體系是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，包括教學(xué)理念以及課程設(shè)置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學(xué)效果，然而在實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理、教學(xué)理念落后等。在課程設(shè)置時(shí)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與平面設(shè)計(jì)課程分開(kāi)進(jìn)行，在教學(xué)中僅對(duì)一些教學(xué)軟件進(jìn)行介紹，學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)軟件的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待課程的態(tài)度很差，僅會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件的簡(jiǎn)單操作，沒(méi)有進(jìn)行深入研究，很難保證熟練應(yīng)用，影響學(xué)生將計(jì)算機(jī)輔助軟件與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合。另一方面在教學(xué)理念上無(wú)法與社會(huì)同步，僅僅是為了教會(huì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的方法，而沒(méi)有更深入的引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，忽視了對(duì)學(xué)生想象力和思維能力的開(kāi)發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不符合當(dāng)代社會(huì)綜合型人才的培養(yǎng)理念。
2.2缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方式
教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的提升很重要，在實(shí)際教學(xué)中存在兩種極端現(xiàn)象，一種是不使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課程單調(diào)乏味，課堂效率低，師生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生對(duì)課程的興趣低。另一種則是過(guò)度利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在教學(xué)中依賴程度過(guò)高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應(yīng)有的激情和個(gè)人魅力，學(xué)生在課堂上態(tài)度消極，起不到應(yīng)有的效果。這兩種極端的教學(xué)方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于新的教學(xué)體系的完善和進(jìn)步。
3、提高平面教學(xué)水平的策略研究
3.1完善教學(xué)體系
學(xué)校要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性，明確其優(yōu)勢(shì)特性，加大對(duì)其研究力度，注重吸收其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行多方面分析綜合，不斷完善教學(xué)體系。結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求變化，進(jìn)行教學(xué)理念的更新，以學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要，直接關(guān)系到最終作品的水平，在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。在課程設(shè)置時(shí)要注重軟件與平面設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，注重軟件的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，在進(jìn)行輔助軟件課程時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用聯(lián)系，這樣能夠?qū)烧叱浞纸Y(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生軟件應(yīng)用技能化。
3.2改進(jìn)教學(xué)方法
一個(gè)好的教學(xué)方式能夠在課堂上將學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。教師要提升自身教學(xué)水平，結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)進(jìn)行特色化教學(xué)方式研究，要注重對(duì)其它學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究分析，探究不同學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式變化。在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到教師自身的重要性，將教師課堂的引導(dǎo)者，而計(jì)算機(jī)輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學(xué)中要充分展現(xiàn)出教師自身的魅力和特性，借助于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，堅(jiān)決杜絕‘走極端’現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)軟件的合理利用，不能過(guò)度依賴也不能不使用。同時(shí)在課堂上也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造能力，還能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結(jié)合學(xué)生的課堂狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，這種靈活多變的課堂教學(xué)方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設(shè)計(jì)的色彩使用及調(diào)控方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，把PS和CAD應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行形象的講解，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩再現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。
4、總結(jié)
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，我們要注重兩者之間的聯(lián)系，加深對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，明確其優(yōu)缺點(diǎn)，明確平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，把握現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，與時(shí)俱進(jìn)，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助軟件的練習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)體系，不斷提升教學(xué)水平。
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