發(fā)布時間：2023-06-14 16:21:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效學習的竅門樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】記憶策略學講課堂運用方法
如今的徐州教育界，正轟轟烈烈地進行著“學講計劃”，這是一種傳承，更是一種變革。它從根本上改變了教師傳統(tǒng)的滿堂灌的行為，也改變了學生被動學的狀態(tài)。學講的課堂教學中，教師普遍采取“先學后教、以學定教、分析差異、促進自主”的教學策略，把時間充分留給學生，讓學生自主探究知識、探尋問題，教師只是起到引領者、協(xié)助者的作用，學生的主體地位得到了明顯的提升，學習起來也更加用心、更加自覺，而且學得開心、學得快樂。
為切實提高“學講”水平，研究“學講”文化，徐州市教育局成立了學講辦公室，并從各校教師中擇優(yōu)組成了四個研究策略組，我很榮幸成為其中的記憶策略組的一名研究員。我們記憶策略組在今年7月份成立以后，至今已經(jīng)開展了多次活動。前期活動主要是學習和研討，共讀《記憶心理學》、《實用高效的記憶策略》等書籍，形成了讀書筆記，做成PPT報告，交流學習心得等?，F(xiàn)在開始進入推進階段，首先是面向鄭集城區(qū)中學的教師開設了《淺談錯誤記憶》（李宗營）、《走進腦科學》（李紅）兩個報告，其次是在黃山中心小學開了一次現(xiàn)場會，專家和組員們一起觀摩了兩節(jié)高質量的課堂教學，記憶組王運思校長做了《實用高效的記憶策略》專題報告，然后大家在一起深入研討，交流心得，確定了下一步的目標。
結合當前我市正在進行的學講行動，如何在學講課堂中運用記憶策略就成了我的一個研究方向。于是我和我校的一些骨干教師一起，分科研究記憶策略在各學科中的運用技巧，并指導教師在各學科中熟練運用。
如今，在我校的日常教學中，記憶策略的運用已經(jīng)十分普遍，如語文在教學漢字的音、形、義時，在指導學生背誦課文時，從細節(jié)的遷移與引進、意象化回憶與言語化回憶，以及意義記憶、形象記憶、諧音記憶、類推記憶、歸納記憶、重復記憶等各種記憶方法經(jīng)常使用。另外，我們還使用iPad輔助教學，利用現(xiàn)代化的手段直觀形象的輔助學生達成記憶。英語單詞量多，語法、句型多變，怎樣才能牢固正確的記住是個難題，記了又忘也不容忽視，我們請“思維導圖”來幫忙。我們引導英語教師積極探索以思維導圖梳理知識點來加強記憶的新教學思路。老師們充分利用思維導圖為學生自主學習和合作學習構建文本的腳手架，發(fā)揮思維導圖“零散知識系統(tǒng)化，隱性知識顯性化，言語信息圖像化”的優(yōu)勢，將學生所學的新舊知識進行整合歸納。
一、學困生低效現(xiàn)象及分析
學困生一般指紀律和學習差的學生，他們上課不能專心致志地聽講，課后不能進行全面而及時的鞏固，成績極不理想，下面對低效現(xiàn)象進行剖析。
1.缺乏自信心，破罐子破摔思想嚴重。學習如滴水穿石，是一個循序漸進的積累過程。“后進生”學習成績差，是由于長期沒有掌握必要的基礎知識，失去自信，進而得過且過。
2.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。課前不預習，課堂上不認真聽講，不遵守課堂紀律，手里總有搞不完的小動作，家庭作業(yè)投機取巧，家長沒檢查也沒簽字。
3.對學習不感興趣。對課文毫無興趣，從文字里面找不到應有的快樂，他們連句子都讀不通、讀不順，常見字不認識，生字詞根本不掌握，漢字“缺胳膊少腿”，前后鼻音不分，形近字混淆不清。課堂上被動地讓老師牽著鼻子走，按部就班，疲于應付。
4.小組學習假合作、假展示。高效課堂提倡小組合作學習，但由于訓練和組織不到位，使學困生成為旁觀者，不但毫無收獲，還助長了惡習的形成。
5.班額大學生多，教學搞“一刀切”。因教法的選擇及環(huán)節(jié)的設計要面向全體，造成對學困生沒能很好地分層教學。同時由于語文學科批閱的作業(yè)量大，多數(shù)教師還兼班主任工作，課后沒能有效地進行個別輔導，使又懶又差的學生有空可鉆。
6.家庭教育的缺失。俗話說“孩子是家長的影子”，班上鄉(xiāng)下進城務工子女較多，家長文化程度不高，教育方法欠妥，不能有效配合學校教育。
二、學困生學習低效的思考及應對策略
1.轉變學生思想觀念，樹立自信心。給學生灌輸“只有努力才會有進步，才會有收獲”的意識，要全力以赴地學習，因為態(tài)度決定一切。平時苦學苦練，沒有苦就談不上恒，要做到恒，其中必然有苦。
2.嚴慈相濟，進行班級管理。管理本身就是對學生的一種規(guī)范和約束，制訂強有力的措施，嚴格要求，不讓其有蒙混過關的機會。如早讀認真朗讀課文，識記生字，理解近反義詞、多音字，詞語解釋等；課間提前準備好書本用具；課上專心聽講，不能左顧右盼；尤其是書寫必須工整美觀，各科家庭作業(yè)務必保質保量地完成等。這些看似簡單，但要做好還真不容易。
3.培養(yǎng)興趣，樹立信心。首先，以多種形式熟讀課文。其次，狠抓書寫，力求整潔。再次，抓住點滴閃光點正面表揚，因為贊許是后進生心靈的甘露。最后，經(jīng)過努力有所進步，獲得成功的體驗，信心便更足。
4.指導學生及時歸納經(jīng)驗，總結方法。針對具體學科中的某一點尋找小竅門，如高年級字詞的識記、段意的概括、主題思想的歸納等，并簡潔地記錄下實用的想法和做法，同學間交流，取長補短，查漏補缺，再運用到平時的學習中去。
5.挖掘后進的根源。后進生的惡習是怎樣形成的？是笨還是懶，抑或家庭的因素？多數(shù)是兼而有之，家庭教育跟不上，自己既懶惰又不愿動腦。教師弄清情況后對癥下藥，加強教育管理的力度。
6.偏愛后進生，給予更多的溫暖。教學中設身處地為他們著想，解決學習中碰到的困難和問題，分析原因，尋找克服的辦法和改進的途徑，幫他們共渡難關，不要冷嘲熱諷，給他們改正的機會，積極期待他們向好的方向發(fā)展，利用皮革馬利翁效應，“你很優(yōu)秀”就真的優(yōu)秀了。
7.以德治教，身教重于言教。教師以高尚的人格魅力，在學生心目中展現(xiàn)自己的良好形象，在班中樹立威信，進而言傳身教，讓學生“親其師，信其道”。嚴格規(guī)范自己的言行，言必信，行必果，進行誠信教育；積極示范帶頭，要求學生做的，教師必須做到；愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；鉆研業(yè)務，精心備課，以生動有趣的課堂吸引學生眼球。
8.培養(yǎng)團結奮進的班集體，形成良好班風。一個好的班集體，和諧融洽，人人上進。“蓬生麻中，不扶自直?！庇眉w的力量熏陶感染，使他們改掉壞習慣，認真學習，快樂成長。
9.恰當運用小組合作學習。小組合作學習是一種教學哲學，但若運用不當，就會讓學困生成為旁觀者，一節(jié)課不但毫無收獲，還助長了惡習的養(yǎng)成。
10.家校密切聯(lián)系，爭取家長的支持和配合。家長務必盡到自己的責任，督促孩子按時完成各科家庭作業(yè)。畢竟班額大，老師逐一檢查不但耗時太多，還會影響當天的教學進度。老師家長攜手共進，不留任何使后進生偷懶的空隙，使其徹底改掉惡習。
總之，教師要想盡辦法調動后進生學習的積極性，讓他們使勁相信老師的言行，使勁主動學習自覺鉆研。然而，學困生的轉化不是一朝一夕能完成的，師生須堅持不懈地努力，反復抓，抓反復。相信，通過辛勤的耕耘就會收獲豐碩的果實。
參考文獻：
【關鍵詞】高中歷史高效課堂
一、分析歷史，歸納重點，學以致用
1.教學首先要側重于歸納歷史知識點，并以重點為例教學，讓學生學會掌握基礎知識的方法和竅門。高中歷史知識基本體系是由歷史時間、歷史人物和歷史事件等組成的，基本的歷史知識體系也是學生進一步學習歷史的階梯，掌握不好基本的歷史知識，就積累不起來歷史素養(yǎng)的基礎。例如分析三次科技革命史，聯(lián)系到大力實施科教興國。例如回顧中國的對外政策，實現(xiàn)了堅持對外開放，加強國際交流合作，再者追本溯源，到現(xiàn)在的堅持以人為本，關注民生的原則。然后進行這些話題討論，調動學生課堂討論的積極性。
2.鉆研教材，找到突破口。每個高中學生對歷史課的學習，不是都感興趣的，有些學生只是為了高考才去學習歷史這門課程。因此，教師要通過鉆研教材，找到突破口，然后給學生設置一些問題障礙，并引導他們產(chǎn)生好奇，當學生急于揭開這些問題時，就意味著他們開始對其進行思考，就會實現(xiàn)高效的歷史課堂。
二、正視高中歷史高效課堂實施中面臨的困難
歷史高效課堂這種教學模式的確是新課改中所誕生的一顆熠熠閃光的明珠，其中許多的優(yōu)點值得我們借鑒與學習。但這種模式對學生和老師其實都有著非常高的要求，也存在著一些值得關注和反思的問題。因此，我們既要認真汲取其中的精華，也應正視它存在的問題，減少簡單的行政命令粗暴地干預課堂教學，因地制宜、因校制宜，讓這種模式中的優(yōu)點在實踐中得到改進優(yōu)化。
1.從學生的角度來看，高效課堂對學生的要求很高。要求學生學習要有主動性、自覺性。因此高效課堂不僅僅是發(fā)一份導學案給學生就行的，必須能認真完成老師布置的相關作業(yè)，不懂的部分要多和同學老師溝通，這樣才能達到學習的目標。如果學生在學習中為了獲取答案而做題的話，不僅不能達到學習目標，反而會帶來不良后果，難以培養(yǎng)出學生應有的學習能力，因此需要學生、老師、學校、家長都要鼓勵學生認真學，只有持之以恒堅持不懈才能取得好的成果。
2.從教師的角度看，可能部分教師在教學上不能很快適應。高效課堂是對傳統(tǒng)教學的顛覆，有些學校為減少推行的壓力，人為進行規(guī)定，比如多少歲以上可以不用采用高效課堂這種形式，這樣就影響了高效課堂的效率，使得學生無法適應。同時高效課堂對老師要求很高，比如要兩次備課，課后小結，同時在上課時還要對學生的學習成果及時的評價，對學生提出的問題進行講解等。雖說高效課堂以學生為中心，但老師在課堂中的地位不僅沒有削弱反而有所加強，對老師的要求也越來越高。因為學生自主學習對知識的掌握是零散的，只有通過老師的總結、串聯(lián)才能使學生系統(tǒng)掌握，但是如果老師全而系統(tǒng)的給學生講解，又陷入傳統(tǒng)教學的模式，因此度是高效課堂中老師最難把握的地方。
三、構建和諧的師生關系，營造寬松的課堂教學氛圍
和諧的師生關系、融洽的課堂氛圍是建立高效課堂的重要條件。如果師生關系緊張，課堂氛圍刻板。那么就算是再好的教學方法、教學技巧也會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，從而使教學效果大打折扣。因此，教師在日常教學中要注意以下幾點：
1.教師要尊重學生的主體地位，尊重學生是學習的主人。新課標指出：學生是學習的主人，居于主體地位。所以，教師要尊重學生的所思所想，一切從學生出發(fā)，按照學生的學習需求去設計相應的教學活動，站在學生的角度思考問題，尊重學生的主體感受，根據(jù)不同的學生情況制定不同的評價標準，讓每一個學生都能看到自己的進步，從而建立起學習的自信心。教師不要越俎代庖、指手畫腳，以權威的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，這對于融洽的師生關系是不利的。
2.教師要平等待人，言行舉止要具有親和力。教師的一言一行都會影響學生的心理狀態(tài)，一個眼神、一個姿態(tài)，都會對學生造成或積極或消極的影響。因而，教師要注意自己的言行舉止，要平等地對待所有的學生，一碗水端平，不搞差別對待，不用分數(shù)作為評價學生的唯一標準。面對學生的錯誤時，教師要誠懇地幫助學生改正，但是不能呵斥、貶低，以免打擊學生的學習積極性，進而影響教學效率。
3.師生之間要加強情感交流。情感交流是課堂教學中的重要組成部分，如果一堂課中師生之間沒有任何的情感交流，學生的信息不能及時反饋到教師那里，教師的意圖不能被學生很好地理解，那么這堂課就是不成功的。因此，教師必須要重視情感交流，對學生要充滿關心和期待，時刻注意學生的信息反饋，及時調整自己的教學策略，在情感上鼓勵學生，使學生在課堂中敢于說話、敢于提問、敢于發(fā)表自己獨到見解，從而促進課堂教學效率的提高。
構建高效課堂的途徑很多，在教學過程中，每位教師都有自己的教學模式，在教學過程中，要明確教學目標，教師要轉變自身的主演為導演；做好師生互動、生生互動的引導者；認真鉆研教材，錘煉自身的語言，只有平時的不斷積累才能讓自己的課上得出彩，學生才能受益，最終目的是要形成和諧、融合的高中歷史課堂，讓教師教得放心，讓學生學得開心。
參考文獻
【關鍵詞】初中數(shù)學；高效課堂；研究；對策
一、構建高效課堂的意義
初中階段是培養(yǎng)學生擴展思維的關鍵時期，在這個時期也是學生之間成績拉開的重要時期，這就要求教師在要在四十五分鐘內不僅要把知識點講的透徹而且要進行鞏固和聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學模式由于各種硬件條件的限制和教學思路的局限，對課堂沒有充分的利用，對各類數(shù)學習題和難點更是沒有時間進行練習和講解。新課改以后，高效課堂隨之提出，給了初中數(shù)學課堂教學又一大要求和目標。高效課堂的提出不僅是長期數(shù)學教學的教學經(jīng)驗總結也是初中數(shù)學教學的必然要求。在初中課堂中提倡進行高效率的教學對教師的教學思路和教學方法的提升有著重要的作用。
二、營造高效率課堂的方法
（1）創(chuàng)設良好課堂氛圍 提高學生積極性
提高課堂效率就是在一定程度上給學生減負，但是給教師帶來了壓力，教師在教學中要千方百計的提高教學節(jié)奏。在教學中學生是主體，圍繞主體教師要營造良好的課堂氣氛，只有這樣學生的積極性才能被調動，被動學習變主動學習。所以活躍課堂氛圍是第一位的，比如，學生通過課前預習在課堂中通過娛樂和游戲中學習和鞏固數(shù)學知識。固然活躍課堂氣氛與教師的個人性格和教學技能有著重要的關系，但是只要在備課和上課時時刻想著這一目標，課堂的效果會越來越好的。
（2）建立學習小組，小組間開展合作制度
初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，學生之間的合作性的學習能夠極大的提升整個課堂的學習效率，當然，整個課堂都是以學生的自學為主是不可能的，這就要求建立學生之間開展相互合作，相互監(jiān)督，取長補短的機制。在建立學習小組后，預習工作就顯的尤為重要了，在預習過中遇到的難題，小組要進行直接反饋，教師要在課堂上進行詳細的講解。在課堂下，數(shù)學學習小組要形成繼續(xù)學習的良好氛圍，幫助有困難的學生能夠更好的完成課后的鞏固練習。只有這樣才能夠整體提高數(shù)學課堂效率。學習小組的建立可以使學生在遇到難題時第一時間解決問題，并且極大的提高學生的自學能力，使學生在沒有教師的輔導的情況下，對知識點和教學中的難度可以進行研究和探討，最后通過教師在課堂上的難點講解，切實提高數(shù)學的學習效果。
因為自主性學習和小組合作不是在課堂上完成的，所以質量監(jiān)控顯得尤為重要，教師不僅在課堂上體會學生的學習效果也要在課堂外對課堂的效果進行測評，如果在班級內實施這樣的教學效果差要做好查缺補漏的準備，或者改變這種教學方式，不是任何班級都是適用這種教學方式。
（3）創(chuàng)新教學思路和模式
在進行初中高校課堂教學中，一定要改變傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗和思路，與時俱進對已有教學思路和方法進行創(chuàng)新。首先要引入先進的教學理念和方式，轉變教學方式方法。在課堂教學中學生中感到課堂是新鮮的一盤佳肴，自覺的跟隨著教師的教學思路，對數(shù)學有著濃厚的興趣，只有學生感興趣整個課堂才能夠充滿著高效率的思維。在教師教學中要盡可能的使用多媒體教學，雖然多媒體教學一定程度上增加了備課的工作量，但是在教學過程中展示各種幾何圖形和動態(tài)化的演示是傳統(tǒng)課堂所不能夠達到的。這樣的教學方式在視覺上增加了學生的潛意識的記憶和理解，提升了教學的層次感，也讓學生更加便于理解數(shù)學的概念和模型，增加了圖形是立體感，提高了學生的學習效率。
（4）提升學生自我反思總結能力
在初中數(shù)學課堂的背后是要培養(yǎng)學生的學習能力，獨立思考和反思能力?！皩W而不思則罔，思而不學則殆。”這句話道出了孔子主張的讀書方法——學習與思考相結合。構建初中數(shù)學高效課堂，其目的不僅僅是提高課堂教學效率，更重要的是要使學生的綜合能力得到提升。因此，我們要在構建高中數(shù)學高效課堂的過程中，對學生的獨立思考能力和總結反思能力重點進行培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成受用一生的良好的學習習慣，提高數(shù)學學習效率。具體方法就是在課程的某個小結的教學中，讓學生主動做總結，教師做輔的提升和評價。
總之，構建初中數(shù)學高效課堂，具有重要的現(xiàn)實意義，需要教師、學生共同努力，具體來說就是：營造良好的課堂氣氛，調動學生的學習積極性；建立學生之間的有效合作制度；創(chuàng)新教學思路和教學方法；運用多媒體教學手段輔助初中課堂教學；教會學生進行獨立思考和總結反思。
參考文獻：
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關鍵詞：新課改；高中化學；課堂構建
一、備足功夫，構建打造堅實的基礎
良好的學習方法是成功的一半，比如為學生提供優(yōu)良、平等的學習環(huán)境，有針對性的指導學生預習、查閱相關資料以及抓好各種教學準備。
（一）幫助學生充分做好預習。預習是學生良好學習關鍵。有備而學，可以提高學生聽課、還可以開拓思路！預習瀏覽預習、選擇性習。瀏覽預習指的是將要教學的內容了解下，就是“遍讀”并不是把書上的內容精略看一下，在遍讀教材的基礎上，能夠疏通文義，找到某一具體內容的相關概念，原理以及運用，并作適當記錄。而選擇性預習是上課前的有針對性根據(jù)老師布置的要求預習，主要是對下一課進行重點難點進行有意識的揣摩，重點閱讀，然后把疑問留存課堂上和老師探討解決。
（二）加強備課。做好備課環(huán)節(jié)是一堂成功課堂的關鍵。組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定單元教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動（這時要求備課或學科組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，并明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人）；精備課是指在集體備課的基礎上，根據(jù)班級實際情況，進行二次備課（備教材、備學生、備教法學法、備習題等環(huán)節(jié)）。精備課一定要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標；細備是指教師根據(jù)各班實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，設計的教學案要有利于班級的教學。
二、搭建好教學平臺，努力打造高效課堂
一堂高效率的課堂，除了教學目標的確定、內容的選擇和結構的安排，教學時間的合理分配，還有很重要的外因影響，比如：課堂的趣味性；教師的課堂語言要富有藝術性，要充滿活力和感染力；甚至是教師幽默的語言等都相當重要。在教學中，新課引入和情景設計要新穎有趣，引人入勝。要充分挖掘化學實驗的趣味性和知識性，如講“原電池”可通過趣味實驗水果電池來吸引學生好奇心；講“平衡的移動”時可讓學生猜想再驗證；講有分子，晶胞要讓學生能接觸組裝培養(yǎng)空間想象能力等力求實驗與思維有機結合，問題層層遞進，使學生始終處于不斷探索的情境之中，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效果。
但是，在合理分配和利用時間的同時，我們還應該注意節(jié)約課堂時間。所話說“言傳身教”，如果老師喜歡遲到、早退或者上課拖堂，甚至還有曠課現(xiàn)象，久而久之學生可能會認為老師對課堂時間不重視，這時學生可能也會產(chǎn)生這樣的想法。所以，要求我們要上課要守是，不要遲到，更不允許拖堂等。只有以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
三、潛心研究，引導高效學法
課堂教學中，在傳授知識的同時，還應注重學生學法的指導。在平時的教學過程中，教師要潛心研究如何將自己教學、學習經(jīng)驗總結升華。研究出比較行之有效的、高效的學習方法介紹給學生，幫助學生講求學法，摸到竅門、取得成功的經(jīng)歷和體會，使學生感受學法的神效，激發(fā)起掌握新學法的積極性。鼓勵學生敢于質疑，勤于思考。要設計科學實用的問題，留給學生質疑的時間和空間，因為質疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學生由“學會”向“會學”轉化。在化學教學中，我一直堅信一個原則，那就是授人以魚，不如授人以漁。好的方法，往往會對學生的學習起到事半功倍的效果。所以，我們在教學中，一定要重視學法引導的重要性。
四、注重反思，不斷提升自我
教育家孔子曰“吾日三省之”！大教育家都注重反省，我們老師都做到?jīng)]有呢？大家都知道反思是為了不再犯錯，反思是為了更好提高自己。教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平，它包含“教”的反思和“學”的反思兩方面內容。教學方法高效就是讓學生輕松學習有用的知識。上完一堂課，首先我們老師反思一下，有沒有教給學生學科概念，用簡潔的方式讓學生很快的接受化學概念，同時應該強調和規(guī)范化學用語及符號的書寫了嗎？其次再反思一下，教會學生完善、發(fā)展化學知識結構嗎？因為化學要記的東西比較多，學生感到比較雜，老師就應該指導學生了解化學知識的結構和體系。再者還要反思，學生學習時，學生學科思維方法，學生對化學情感培養(yǎng)了嗎？化學是典型的實驗科學，通過化學的學習學生是可以形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的，教學反思要從這幾方面檢驗下自己的教學果實合格嗎？相信日積月累定能收獲豐碩！
總之，在新的教育形勢下，“高效課堂”勢必是一種理念的改革，一種教學的實踐。課堂本來就沒有固定的模式，它是在摸索中不斷前進，是在實踐中不斷完善，同時也是成就一方名師的靈魂。
參考文獻：
非常感謝公司給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身素質與才能，回首過往，公司陪伴我走過人生很重要的一個階段，使我懂得了很多，領導對我的支持與關愛，令我明白到人間的溫情，在此我向公司的領導以及全體同事表示最衷心的感謝，有你們的協(xié)助才能使我在工作中更加的得心應手，也因為有你們的幫助，才能令公司的發(fā)展更上一個臺階，在工作上，圍繞公司的中心工作，對照相關標準，嚴以律己，較好的完成各項工作任務。
在作風上，能遵章守紀、團結同事、務真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，嚴格要建材公司 新員工培訓總結求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。今后努力的方向：隨著公司各項制度的實行，可以預料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識也更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，為公司做出應有的貢獻。即將過去的這一年，在公司領導及各部門經(jīng)理的正確領導與協(xié)助下，我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標上，緊緊圍繞重點展開工作，在緊張的工作之余，加強團隊建設,打造一個業(yè)務全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個管理者，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質，樹立起開拓創(chuàng)新、務實高效的部門新形象。我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者。要想帶好一個團隊，除了熟悉業(yè)務外，還需要負責具體的工作及業(yè)務，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔工作。
經(jīng)過一年多工作的錘煉，我已經(jīng)完成了從學校到社會的完全轉變，已拋棄了那些不切實際的想法，全身心地投入到工作中。隨著工作越來越公司新員工工作總結得心應手，我開始考慮如何在工作中取得新的成績，以實現(xiàn)自己的價值。我從來都是積極的，從來都是不甘落后的，我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。通過這一年的摸打滾爬，我深刻認識到：細心、嚴謹是所應具備的素質，而融會貫通、觸類旁通和不斷創(chuàng)新是平庸或優(yōu)秀的關鍵因素。由于我們的見習工作結束后，就是正式參與齒輪箱的裝配了。也就是要獨立的去工作了，師傅只是起指導的作用，關鍵在于自己。由于我在實習期間的好學和認真的工作態(tài)度，練就了很好的基本工，所以工作起來就很順利，識圖能力也很不錯，很快就適應了獨立裝配的這份工作，而且也多次受到領導的好評。由于我在實習期見，就直接參與齒輪箱裝配，所以，獨立工作后，也就是師兄師弟們一起繼續(xù)裝配齒輪箱。由于齒輪箱是一個比較復雜的設備，裝配精度要求很高。齒輪箱在裝配過程中有經(jīng)常有熱裝和冷裝，這些裝配對裝配人員的要求是非常嚴格的，尤其要準確測量其加熱或冷卻后的尺寸，因為剛從學校出來沒有測量的經(jīng)驗，后來在師傅的耐心的講解和指導下，慢慢的掌握了測量的竅門，加上平時多練習測量，這些問題也就慢慢的隨之解決，現(xiàn)在覺的它也沒有什么難的，只是，沒有掌握竅門而已。
@@經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)黨工委副書記
按照樹立開發(fā)區(qū)“依法行政、誠信高效、以人為本”服務品牌和形象的要求，對照《》、《黨內監(jiān)督條例》、《黨內紀律處分條例》、《黨員民利保障條例》和區(qū)委有關規(guī)章制度，結合本職工作，作簡要總結。一、黨風廉政意識進一步增強
作為一名普通黨員能自覺學習《》、《黨內紀律處分條例》和“八榮八恥”等紀律要求和處分規(guī)定，特別注重通過近些年來，一些黨員干部放棄思想觀念，背離黨的宗旨，違紀違法，由黨員干部變成階下囚，甚至走上斷頭臺的典型案例，進行自我教育，不斷提高黨風廉政意識。作為黨工委副書記，能夠結合黨員先進性教育活動，在單位內組織開展警示教育。通過規(guī)章制度的學習，讓黨員干部了解黨員行為約束規(guī)則，并清楚什么能做，什么不能做，什么利益能獲取，什么利益不能獲??；了解違紀黨規(guī)會受到什么樣的處分等紀律規(guī)定，增強黨員遵守黨的紀律的自覺性。一年來，先后自我學習和組織單位黨員干部學習了多種黨紀條規(guī)文件，觀看了幾部警示教育電教片。
二、自律能力進一步提高
拿破侖?希爾說：“人們在思想的交流與碰撞中，一次就有可能產(chǎn)生獨自一人十次才能完成的思考和聯(lián)想?！庇纱丝梢娙伺c人之間的交流是至關重要的，那么在我們學生的課堂中學生合作學習時如何交流？交流什么？怎樣交流才能達成課堂的高效？這是值得我們思索和研討的問題。接下來就談談小組合作學習中學生的“說”。
回憶自己的一年級語文課堂，我在識字課上，會讓學生小組合作識記生字。當然也是在學生提前預習的情況下交流的。我觀察小組組員的活動，往往是小組長先分工，規(guī)定每個同學要說哪個字，然后每位學生簡單說一下自己的記法，就紛紛舉手想到前面匯報了。如果被老師叫到前面來，說的也是一個模式。如“媽”字，學生說：我是這樣記這個字的，左右結構，女字旁，右邊一個馬字，就是“媽”，組詞“媽媽”。如果有同學說得不到位就再請后面的同學補充。學文讀文的課堂上，學生也有小組合作和交流，可往往是針對內容的理解和表述，課堂并沒有太多思維的碰撞。我反思，小組合作學習的課堂上學生要說，但說的應該不僅僅是停留在知識表面，不應該只交流學習的內容，還應該有更多更深層次的交流。只有這樣才能深化所學知識，取長補短，在感悟中不斷地提煉和生成。
一、 說學習的方法
俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W生學習是否得法，是課堂能否達到高效的前提。然而從學生入學開始，學習的方法是從零開始積累的，學法的掌握如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。只憑老師一個人去教方法，就顯得過于局限了。如果學生在小組合作學習時，能把自己獨特的學習方法總結出來介紹給大家，一定能激發(fā)學生的學習興趣，鼓足學習的動力。例如，記生字這個學習內容，學生記住的應該不只是這個字，還有這類字的記字方法。寓法于學，學法于例，得法于說。學生提煉的方法更易被學生接受和運用。這種提煉往往比知識本身更重要。
二、 說學習的習慣
教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”小學階段正是培養(yǎng)學生良好學習習慣的黃金時期。老師和家長的教育與督促必不可少。但是學習伙伴相互影響的力量也不可小覷。在小組合作的學習交流中，交流的學生如果能在恰當?shù)臅r機把自己的學習習慣與大家交流，也會產(chǎn)生不一樣的效果。例如，一個學生在初讀課文時就能把課文讀得正確、流利、有感情了，我們就可以采訪一下他是如何做到這一點的。他可能會把自己預習時的讀書細節(jié)說給大家聽，那么他所傳遞的就是預習的習慣。如果有的同學寫話特別出色，可以讓他說說自己的竅門，或許他會把自己的課外閱讀習慣和自己每天記一句話的寫話習慣與大家一同分享?？傊谇‘?shù)臅r機，用成功的學習習慣來刺激學生的思維，一定會有意外的收獲。
三、說思考的方式
受數(shù)學學科的啟發(fā)，想到“思路”這個詞。數(shù)學老師在教學生計算題時，常常會問，請同學們說說你的解題思路。然后學生就會把自己思考這道題的整體過程說出來。那么這個思路其實就是學生思考的過程、思考的方式。較數(shù)學學科來講，語文學科的知識更生動更寬泛，但是在學生熱熱鬧鬧的課堂展示背后，我們是否關注過學生的思考方式，是否讓學生有機會說說自己的學習思路呢？比如說寫作的思路，說完寫的內容還可以談談自己寫前是怎么想的，怎么謀篇布局的。如針對課文的理解，針對某些問題插上想象的翅膀之后孩子們要說的會更多更精彩。不但要求他們說想到什么，還要說怎么想到的，為什么這樣想。當學生在交流的同時多把學習背后思考的過程說出來與大家分享，那我們的課堂一定會引人入勝、多姿多彩。
四、說存在的困惑
