發(fā)布時(shí)間：2023-06-15 17:16:39
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字媒體教育專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 應(yīng)用型 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0250-01
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較晚，但已有十余載。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才有著更高的要求，因而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才尤為重要。就目前專業(yè)本科教育現(xiàn)狀而言，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。對(duì)此，高校有必要促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)的快速轉(zhuǎn)變和過(guò)渡，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育雖然成為獨(dú)立學(xué)科，在高等教育體系中占據(jù)重要地位，但其發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，存在不成熟之處，可能阻礙教育發(fā)展進(jìn)程。首先，教師隊(duì)伍建設(shè)水平相對(duì)較低，高校專業(yè)未能為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教育存在缺失。其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳輸，忽視培養(yǎng)和提升專業(yè)人才的實(shí)踐技能水平，導(dǎo)致教育教學(xué)模式與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)，難以為學(xué)生營(yíng)造美好的未來(lái)。最后，高校開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)，對(duì)實(shí)踐教育平臺(tái)的構(gòu)建較少，對(duì)應(yīng)用型教學(xué)改革帶來(lái)消極影響[1]。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變的必要性
實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，具有必要性。首先，伴隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才有著更高的要求，只有實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的過(guò)渡，才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。其次，應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)教育轉(zhuǎn)變，可進(jìn)一步培養(yǎng)和提升專業(yè)人才素質(zhì)，充分激發(fā)人才潛能，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更好發(fā)展指明方向。由此可見(jiàn)，加快數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變是必要的。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革
（一）加快師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)施者，決定著教育教學(xué)的成敗，所以，在促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革中，加快師資隊(duì)伍建設(shè)十分關(guān)鍵?！半p師型”、“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是對(duì)該專業(yè)教師的要求。首先，學(xué)校應(yīng)組織教師定期深入企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或參與各工程項(xiàng)目。其次，學(xué)校聘請(qǐng)資深的專家及專業(yè)技術(shù)人員，蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，針對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的不足問(wèn)題加以指正[2]。
（二）確定專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)確定有效的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，必須培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用復(fù)合型人才。首先，高?？刹捎谩?+1”的人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)學(xué)生大一至大三年級(jí)時(shí)，在校內(nèi)學(xué)習(xí)既定的專業(yè)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能，大四年級(jí)時(shí)，深入企業(yè)或?qū)ｉT的校外實(shí)踐基地而參與實(shí)習(xí)，跟進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目，既積累經(jīng)驗(yàn)，又能提高應(yīng)用能力，為專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的過(guò)渡創(chuàng)造有利條件。其次，根據(jù)該專業(yè)的職業(yè)崗位定位而確定人才培養(yǎng)模式，以滿足應(yīng)用型專業(yè)教育需求。
（三）構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)和藝術(shù)的結(jié)合，因而在應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。首先，在創(chuàng)設(shè)理論教學(xué)體系時(shí)，相關(guān)教育工作者應(yīng)進(jìn)行全面的市場(chǎng)調(diào)研，以了解社會(huì)職業(yè)崗位需求，并力求理論知識(shí)與技能的聯(lián)系性。其次，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)增設(shè)實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，滿足社會(huì)崗位需求[3]。
新時(shí)期，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)，既加快教學(xué)改革進(jìn)程，又能為社會(huì)培養(yǎng)一批批合格的應(yīng)用型人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變中，必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)，確定專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊祥民，王平.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)培養(yǎng)模式探析[J].創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2016，01：79-84.
關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)；數(shù)字媒體技術(shù)；動(dòng)漫游戲；教學(xué)
1 美術(shù)基礎(chǔ)課的重要性
數(shù)字媒體技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型的應(yīng)用人才，它要求學(xué)生既能懂得計(jì)算機(jī)編程，又能創(chuàng)作出動(dòng)畫作品，既要懂得熟練操作相關(guān)軟件，又要具備良好的手繪能力，而對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在進(jìn)入大學(xué)之前，幾乎都沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)也較欠缺。因此，美術(shù)基礎(chǔ)課就是要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，最終的目的是訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)能力，為后期的動(dòng)畫創(chuàng)作奠定手繪基礎(chǔ)。
我們知道，在動(dòng)畫創(chuàng)作中，美術(shù)基礎(chǔ)功底的高低會(huì)對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平產(chǎn)生直接影響。如二維動(dòng)畫的創(chuàng)作，美術(shù)基礎(chǔ)直接決定了原畫設(shè)計(jì)的質(zhì)量，它是否能滿足動(dòng)畫腳本對(duì)于形象角色、人物性格、場(chǎng)景安排、道具設(shè)計(jì)等方面的要求，是否符合整個(gè)作品的風(fēng)格表現(xiàn)，都與美術(shù)基礎(chǔ)的好壞有直接關(guān)系；在三維動(dòng)畫中，美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生在人體結(jié)構(gòu)、比例、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、空間表現(xiàn)等方面的訓(xùn)練，是學(xué)生能否快速準(zhǔn)確創(chuàng)建三維立體形象的直接影響因素。
故此，美術(shù)基礎(chǔ)作為本專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，首先要培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀察方法觀察物體，抓住事物主要特征，形成能較輕松塑造形象角色的能力，正確掌握人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，并且達(dá)到能分析色彩、運(yùn)用色彩進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的要求。
2 與傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課的區(qū)別
美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練通常包含素描、速寫、色彩三方面。素描在傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生良好的造型能力和明暗關(guān)系的把握，強(qiáng)調(diào)的是在結(jié)構(gòu)、形體、明暗中找尋構(gòu)成畫面的語(yǔ)言，于靜態(tài)中塑造事物的內(nèi)在與外在形式，以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，觀察方法是固定的，作畫步驟也相對(duì)穩(wěn)定，整個(gè)過(guò)程關(guān)注的是同一角度，意味著結(jié)構(gòu)、比例、透視、動(dòng)態(tài)也是相對(duì)不變的。而在動(dòng)畫專業(yè)的素描和速寫教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握基本的形體結(jié)構(gòu)、比例外，更重要的是把握事物運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程和規(guī)律，關(guān)注的是事物在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，這就要求學(xué)生不但要具有空間思維，還需要時(shí)間概念。比如在速寫的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)可能是對(duì)一個(gè)靜態(tài)的人物或組合進(jìn)行表現(xiàn)，而動(dòng)畫速寫則是對(duì)人物的一系列過(guò)程進(jìn)行表現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程中，人體角度會(huì)隨之改變，甚至?xí)霈F(xiàn)正面、側(cè)面、背面等角度，而且頭、頸、胸腔、腹腔、胯、腿、腳的關(guān)系也會(huì)有所不同。而在色彩基礎(chǔ)的教學(xué)上，傳統(tǒng)美術(shù)主要是通過(guò)水粉畫的表現(xiàn)來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目的，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和運(yùn)用色彩來(lái)塑造物體的能力，在動(dòng)畫的色彩教學(xué)中，重點(diǎn)在使學(xué)生掌握色彩原理，利用色彩的不同屬性來(lái)表現(xiàn)不同的情緒和營(yíng)造不同的氛圍，或者達(dá)到裝飾的目的，其繪畫形式可以各不相同。
3 在實(shí)踐教學(xué)中的探索
（1）讓美術(shù)融入生活。由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)的了解僅局限于中學(xué)美術(shù)課本，對(duì)素描、速寫、色彩的內(nèi)容和形式更加茫然，加之作為工科背景的學(xué)生，談到繪畫難免會(huì)有恐懼感。在本學(xué)期的新生教學(xué)中，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的情況，上第一次課的過(guò)程中，在給學(xué)生講完并作示范之后讓學(xué)生嘗試初步練習(xí)，有一部分學(xué)生竟然不敢下筆，問(wèn)之緣由才知，由于之前毫無(wú)接觸過(guò)繪畫導(dǎo)致天生對(duì)美術(shù)或繪畫無(wú)所適從，不敢下筆當(dāng)然就能理解了。
因此，對(duì)于該專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，從最初的第一節(jié)課開(kāi)始就應(yīng)消除學(xué)生的顧慮和恐懼之情，并貫穿到整個(gè)課程，因?yàn)樵诶L畫的不同時(shí)期，學(xué)生會(huì)面臨瓶頸期的問(wèn)題，往往感覺(jué)不到進(jìn)步甚至以為在退步，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮和煩躁情緒，有些學(xué)生還會(huì)認(rèn)為自己天生就不適宜作畫。作為美術(shù)基礎(chǔ)課的教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，應(yīng)該及時(shí)給予正確的心理疏導(dǎo)，講明美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生能以正確積極的心態(tài)重拾學(xué)習(xí)繪畫的信心。其中較為有效的途徑就是“讓美術(shù)融入生活”，最開(kāi)始不要求學(xué)生對(duì)繪畫技能的高超掌握，而是通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，老師的示范，講解有關(guān)美術(shù)的歷史等，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)美術(shù)的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊一切美的事物，從而讓美術(shù)慢慢地融入到每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，進(jìn)而從內(nèi)心深處接受美術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)建立起這樣的感情基礎(chǔ)后，再?gòu)拿佬g(shù)角度去進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很大程度避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和消極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也會(huì)較為順利展開(kāi)。所以，“讓美術(shù)融入生活”這個(gè)環(huán)節(jié)在本專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要，甚至應(yīng)該貫徹到整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，為該專業(yè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)氛圍。
（2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、正確觀察的習(xí)慣。無(wú)論何種專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，正確的觀察方法都是作好畫的第一步。在進(jìn)行繪畫練習(xí)之前，首先必須給學(xué)生解決觀察什么，怎么觀察，觀察的意義等一系列問(wèn)題。如在美術(shù)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)整體的觀察就是要使學(xué)生明白視線不能一開(kāi)始就注意到任何一個(gè)細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注靜物或模特的全貌，這樣可以很好地快速構(gòu)圖并把握整幅畫的基調(diào)。對(duì)于初學(xué)繪畫的人，最易出現(xiàn)的問(wèn)題就是沒(méi)有整體的意識(shí)，喜歡觀察局部，導(dǎo)致直接從局部開(kāi)始作畫，并且自始至終作畫的焦點(diǎn)都停留在局部的點(diǎn)上，最終破壞了畫面的整體，出現(xiàn)畫面不統(tǒng)一、形不準(zhǔn)等問(wèn)題；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的觀察方法，從最初作畫就應(yīng)比較靜物的大小、高矮、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、黑白、色調(diào)、質(zhì)感等諸多因素，還要找準(zhǔn)物體間關(guān)鍵的點(diǎn)、線、面關(guān)系，才能準(zhǔn)確塑造物體的形體；此外，理性的觀察也是作畫必不可少的條件，讓學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行理性的觀察與分析，避免被錯(cuò)覺(jué)誤導(dǎo)畫面，還有畫面的取舍也要求經(jīng)過(guò)理性的分析。
此外，美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而動(dòng)畫創(chuàng)作的規(guī)律是源于生活，尤其是對(duì)于人、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握，其專業(yè)特點(diǎn)決定了動(dòng)畫中很多細(xì)節(jié)均來(lái)自現(xiàn)實(shí)規(guī)律。所以，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物，留心一切人物、動(dòng)物、景物，不斷從大自然和生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作素材，用自己擅長(zhǎng)的方式記錄自己感興趣的事物，在觀察中提高審美意識(shí)，形成創(chuàng)作的形象思維和生動(dòng)活力，于平凡的生活中獲取獨(dú)特的藝術(shù)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
（3）轉(zhuǎn)變?cè)煨陀^念。在動(dòng)畫創(chuàng)作中無(wú)論是原畫設(shè)計(jì)還是草圖繪制多以線條進(jìn)行表現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練時(shí)，就需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)造型觀念，以符合該專業(yè)的訓(xùn)練方式來(lái)展開(kāi)。
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，多采用明暗、色調(diào)的造型方法，而在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)時(shí)，則要側(cè)重動(dòng)畫素描或速寫的研究，特別是人體的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系，這是學(xué)好該專業(yè)的重要保證。因此在教學(xué)中，可以適當(dāng)舍棄光影、調(diào)子、色彩等因素，用能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)變化的線作為造型工具，培養(yǎng)學(xué)生用線來(lái)塑造形象。如在素描教學(xué)中，可以加大結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，使學(xué)生用線來(lái)建立牢固的結(jié)構(gòu)意識(shí)，通過(guò)多角度、全方位、多視點(diǎn)的研究與表現(xiàn)，形成快速準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、形象特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，為后期掌握運(yùn)動(dòng)中的造型變化奠定基礎(chǔ)。
（4）結(jié)合專業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇和組織美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能照搬傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的套路和模式，要緊密聯(lián)系該專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。如素描與速寫的教學(xué)，可以有目的、有計(jì)劃地將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容按照認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)畫制作過(guò)程的邏輯展開(kāi)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化。在選擇素描與速寫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將寫生重點(diǎn)從靜止的物體或模特上移開(kāi)，而增加動(dòng)態(tài)速寫的訓(xùn)練，選擇一個(gè)完整的走路、奔跑、舞蹈、投籃、武術(shù)等動(dòng)作進(jìn)行塑造，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握。基于這一原則，在繪畫教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的默寫能力，不管是素描還是速寫，均應(yīng)增加默寫內(nèi)容的訓(xùn)練，一方面可以檢查學(xué)生對(duì)于人體結(jié)構(gòu)、比例的掌握情況，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物的感知力與敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物關(guān)鍵特征的把握，在默畫過(guò)程中還能豐富學(xué)生的想象力，這些對(duì)于該專業(yè)的學(xué)習(xí)都是很必備的。
而對(duì)于色彩的教學(xué)，首先要使學(xué)生能理解繪畫色彩和設(shè)計(jì)色彩的區(qū)別。繪畫色彩是將色彩作為表現(xiàn)物象和抒發(fā)內(nèi)心情感的重要元素；設(shè)計(jì)色彩卻是通過(guò)特定的色彩與色彩搭配來(lái)傳達(dá)設(shè)計(jì)主題，相比較繪畫色彩而言，設(shè)計(jì)色彩更具有抽象性卻又體現(xiàn)出科學(xué)性，是理性的運(yùn)用色彩規(guī)律，需要學(xué)生能科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩，而不再是單純的對(duì)現(xiàn)實(shí)色彩的再現(xiàn)或情感表達(dá)。
根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)分析，在教學(xué)中需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生利用色彩達(dá)到搭配、裝飾、歸納的色彩表現(xiàn)能力，不再單純地、被動(dòng)地依靠色彩感覺(jué)來(lái)進(jìn)行作畫。因此，在進(jìn)行色彩訓(xùn)練之前，必須使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的基本原理與知識(shí)，要能理性的分析和利用色彩，用色彩來(lái)傳達(dá)不同的情緒、心理、情感或者營(yíng)造不同的氣氛，或者表現(xiàn)作品內(nèi)涵，達(dá)到主動(dòng)駕馭色彩的目的。例如，讓學(xué)生用不同的色彩對(duì)黑白照片或動(dòng)漫圖片等進(jìn)行上色和變色處理，來(lái)塑造不同的氛圍和情緒。
（5）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫游戲作品，必須具有與眾不同的創(chuàng)新點(diǎn)，這就要求創(chuàng)作人員須具有創(chuàng)意思維。故在該專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，首先要時(shí)刻給學(xué)生灌輸創(chuàng)新觀念，利用發(fā)散思維對(duì)一個(gè)對(duì)象作大膽的想象與改變，尤其是在后期的教學(xué)中，這一思想尤為重要?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行不同類型的主題創(chuàng)作，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的命題，如設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)典型人物的系列狀態(tài)，要求學(xué)生結(jié)合模特、圖片或根據(jù)一個(gè)故事、文學(xué)作品等原型，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，完成一個(gè)不少于二十個(gè)表情和動(dòng)態(tài)的系列形象創(chuàng)作；又或是針對(duì)同一個(gè)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，利用不同的風(fēng)格、要素、技巧等來(lái)表現(xiàn)。
4 結(jié)語(yǔ)
數(shù)字媒體技術(shù)作為一門較年輕的專業(yè)，涉及多個(gè)不同學(xué)科，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)際情況出發(fā)辦出自身的特色?？偟膩?lái)說(shuō)，該專業(yè)的學(xué)生因其本身的特殊性，需讓美術(shù)充分融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和自信，這是打好美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在課堂之外，還需引導(dǎo)學(xué)生廣泛的接觸優(yōu)秀美術(shù)作品和相關(guān)展覽，以提高學(xué)生的審美水平并創(chuàng)建一個(gè)更為積極友好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
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關(guān)鍵詞 項(xiàng)目流程；數(shù)字媒體；校企合作；師資建設(shè)
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0029-03
隨著數(shù)字通信技術(shù)和廣播電視技術(shù)的融合性發(fā)展，數(shù)字?jǐn)z影、電子雜志、博客、播客、數(shù)字視音頻、微電影、微博的應(yīng)用與發(fā)展等，逐漸成為數(shù)字媒體發(fā)展應(yīng)用的主力軍。數(shù)字媒體專業(yè)是為了促進(jìn)新媒體產(chǎn)業(yè)和國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)置的兼信息技術(shù)、文化傳媒和人文藝術(shù)高度融合的信息藝術(shù)教育專業(yè)，它具有集藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代信息技術(shù)為一體，整合了當(dāng)代人文藝術(shù)的綜合表現(xiàn)能力和傳播功能，目前已經(jīng)成為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。隨著數(shù)字媒體的飛速發(fā)展，未來(lái)3～5年內(nèi)，數(shù)字新媒體人才缺口將達(dá)60萬(wàn)。由于數(shù)字媒體技術(shù)專門人才在市場(chǎng)上受歡迎的程度，隨之帶來(lái)數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)教育的迅速擴(kuò)張，截止2012年，全國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）的院校就達(dá)上百所。
安徽省在十二五規(guī)劃階段大力發(fā)展新媒體產(chǎn)業(yè)，充分利用國(guó)家皖江城市帶戰(zhàn)略承接轉(zhuǎn)移規(guī)劃的有利條件，除了建成合肥、蕪湖兩個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地之外，還籌建了蚌埠、馬鞍山、淮南、池州等省級(jí)動(dòng)漫支持基地。除此之外，開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校也逐年遞增，目前共有10余所院校開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）專業(yè)。
但不可否認(rèn)的是，在高速發(fā)展的大好形勢(shì)下也存在諸多問(wèn)題，比如：缺乏專業(yè)性和高水平人才，內(nèi)容建設(shè)上側(cè)重技術(shù)外包服務(wù)而忽視數(shù)字媒體創(chuàng)意性人才培養(yǎng)，數(shù)字媒體相關(guān)行業(yè)企業(yè)與高校之間互動(dòng)合作較少，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求，尤其是缺乏具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的藍(lán)領(lǐng)人才。然而，在目前的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上，不少高校還是以理論教學(xué)、理論研究為主，不少的實(shí)踐操作也與實(shí)際技術(shù)性操作存在差距。
師資隊(duì)伍是“立教之基，興教之本，強(qiáng)教之源”。作為新興產(chǎn)業(yè)之一的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程別注重實(shí)踐操作技能的運(yùn)用，故要想輸送出符合市場(chǎng)需求的、相關(guān)企業(yè)滿意的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，除了改革人才培養(yǎng)計(jì)劃和建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地之外，相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
1 高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
分析安徽省的數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)成，主要來(lái)源于美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、動(dòng)漫、影視、信息技術(shù)、教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，且大多數(shù)未接受過(guò)數(shù)字媒體專業(yè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，尤其是缺乏數(shù)字媒體行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的師資隊(duì)伍，是確保高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。
目前，高校數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。
1）缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。高校數(shù)字媒體專業(yè)師資來(lái)源基本上包括三部分：第一部分是由計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，這部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐操作比較熟悉，但是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)；第二部分是由原先的藝術(shù)類教師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，這部分教師有著深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工具的應(yīng)用能力要弱一些；第三部分就是數(shù)字媒體專業(yè)、教育技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師大多是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)活動(dòng)，加上數(shù)字媒體專業(yè)在我國(guó)專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較晚，因此他們最缺乏的是相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育理念?？偟膩?lái)說(shuō)，這三部分的師資除專業(yè)知識(shí)外，最缺乏的就是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2）服務(wù)于教學(xué)的兼職教師來(lái)源復(fù)雜，較難保障教學(xué)效果。在目前，安徽省的不少高校，尤其是高職院校，解決師資短缺問(wèn)題的方法就是聘請(qǐng)?jiān)谧x研究生（博士生）、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員、普通高校教師做兼職教師。但是，在讀研究生主要的精力和時(shí)間仍舊放在自身的學(xué)習(xí)與科研工作中，很少去研究教學(xué)方法、教學(xué)改革及參加教研活動(dòng)等，從而降低了教學(xué)質(zhì)量；從數(shù)字媒體企業(yè)聘請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)人員，雖然有著數(shù)字媒體企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏高等教育理論知識(shí)，同樣也降低了教學(xué)效果；普通高校教師雖然從事的是高等教育，但缺乏校本研究和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不少也不適應(yīng)相關(guān)課程的教學(xué)。
3）缺乏行之有效的師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。在教育主管部門開(kāi)展的專業(yè)技能大賽以及各類師資培訓(xùn)中，缺乏針對(duì)數(shù)字媒體等新興專業(yè)類別的培訓(xùn)科目，而數(shù)字媒體行業(yè)或企業(yè)的技能培訓(xùn)良莠不齊，不能很好地滿足數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的需求；數(shù)字媒體專業(yè)教師缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平不高的原因之一。
上述問(wèn)題不是某個(gè)系部或某個(gè)部門或某所院校就能夠解決的，需要學(xué)校、教育主管部門和社會(huì)三方面的共同努力，通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，才能建設(shè)既懂理論又重實(shí)踐的合格數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍。
2 關(guān)于數(shù)字媒體的項(xiàng)目流程
數(shù)字媒體的項(xiàng)目流程是按照數(shù)字媒體項(xiàng)目所要達(dá)到的具體目標(biāo)，細(xì)化為項(xiàng)目的規(guī)劃、項(xiàng)目的啟動(dòng)、項(xiàng)目的實(shí)施及控制、項(xiàng)目的驗(yàn)收和項(xiàng)目的后續(xù)維護(hù)。數(shù)字媒體的內(nèi)容要求結(jié)合特定的環(huán)境從而轉(zhuǎn)化為若干個(gè)有實(shí)用價(jià)值的子項(xiàng)目的一種管理模式，具體包括項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目人員分組、資料收集與項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)方案討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告呈交等環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的具體實(shí)施，教師不但可以獲得企業(yè)真實(shí)環(huán)境的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也使教師在參與企業(yè)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)與媒體開(kāi)發(fā)方面的辯證性思維、質(zhì)量與品牌意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織協(xié)調(diào)能力及人際溝通、敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)得到鍛煉，而且在對(duì)待數(shù)字媒體項(xiàng)目的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面也得到實(shí)際鍛煉。
項(xiàng)目流程的實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從理論到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。一般說(shuō)來(lái)，項(xiàng)目流程的實(shí)施要按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)”的思路設(shè)計(jì)，項(xiàng)目之間強(qiáng)化聯(lián)系與綜合，建立知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。
3 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑和方法
鑒于數(shù)字媒體教師的現(xiàn)狀，以數(shù)字媒體項(xiàng)目崗位能力為構(gòu)建依據(jù)，建立和培養(yǎng)一支專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，既具備最新技術(shù)和理論，又擁有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“理實(shí)一體”型動(dòng)漫專業(yè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。具體而言，即進(jìn)行以動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各階段的職業(yè)崗位能力需求為核心，實(shí)現(xiàn)師資資源的重新組合。即以數(shù)字媒體“項(xiàng)目流程”為主線，劃分?jǐn)?shù)字媒體項(xiàng)目生產(chǎn)流程的各階段，推導(dǎo)各階段的崗位需求，依據(jù)崗位需求建設(shè)對(duì)應(yīng)的課程群，采用專兼結(jié)合、校企合作等方式建立針對(duì)各課程群且以校本骨干教師為核心的教學(xué)小組，依托對(duì)應(yīng)項(xiàng)目流程各階段的教學(xué)小組，構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍。并通過(guò)師資輪訓(xùn)、企業(yè)兼職/掛職等手段，建設(shè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。
3.1 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑
1）通過(guò)走訪和調(diào)研省內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)特別是國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)字媒體項(xiàng)目流程各階段所設(shè)立的崗位及相應(yīng)的崗位能力。
2）根據(jù)調(diào)查研究得出的崗位能力需求，構(gòu)建滿足階段崗位能力需求培養(yǎng)目標(biāo)的課程群，針對(duì)課程群教學(xué)要求，建設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)小組，再由教學(xué)小組構(gòu)成完整的師資隊(duì)伍，做到階段崗位技能由教學(xué)小組進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。根據(jù)數(shù)字媒體項(xiàng)目的實(shí)施階段，組建由對(duì)應(yīng)項(xiàng)目階段的教學(xué)小組構(gòu)成的師資隊(duì)伍，做到專業(yè)教師研究有側(cè)重，課程分工合理，避免“全才式”教學(xué)。
3）探究和建立長(zhǎng)效的師資輪訓(xùn)及教師兼/掛職鍛煉機(jī)制，提高師資隊(duì)伍的先進(jìn)理論水平、實(shí)際操作技能及項(xiàng)目管理能力，增強(qiáng)教師的動(dòng)漫行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由校本教師、外校專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教師、企業(yè)資深人士等共同組成教學(xué)小組，做到以校本骨干教師為教學(xué)小組核心，由其負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)的教學(xué)管理，保障教學(xué)質(zhì)量和效果。師資隊(duì)伍的成員通過(guò)師資培訓(xùn)保持理論知識(shí)的時(shí)效性，通過(guò)去合作企業(yè)兼職或掛職鍛煉，提高和培養(yǎng)行業(yè)實(shí)踐技能，做到“理實(shí)一體”型教師的培養(yǎng)。
3.2 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的方法
基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的核心是強(qiáng)化校企合作，真實(shí)的數(shù)字媒體實(shí)踐平臺(tái)與高校的各課程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在很大差別，在進(jìn)行師資培養(yǎng)上要特別關(guān)注校企雙方的協(xié)作培養(yǎng)。
1）數(shù)字媒體專業(yè)師資培養(yǎng)目標(biāo)的制定。以培養(yǎng)出數(shù)字媒體相關(guān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容創(chuàng)意高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，以項(xiàng)目流程或者相關(guān)的橫向項(xiàng)目為校企合作項(xiàng)目的支撐和導(dǎo)向，教師進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。
2）系統(tǒng)化課程設(shè)置。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和高校專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，制定適合專業(yè)和教師發(fā)展“雙軌制”發(fā)展的個(gè)性化系統(tǒng)課程。課程可以分為校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)培訓(xùn)包括諸如平面設(shè)計(jì)、數(shù)字視覺(jué)傳媒、動(dòng)漫創(chuàng)意、影視制作與特效、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)等模塊，主要課程培訓(xùn)采取項(xiàng)目流程方式進(jìn)行，由國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)知名高校和行業(yè)一線專家授課，拓寬教師的教育教學(xué)改革思路，提升課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，相關(guān)流程的創(chuàng)作與開(kāi)發(fā)可以通過(guò)企業(yè)實(shí)踐將內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。
3）在企業(yè)中完成項(xiàng)目流程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校企雙方合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校為企業(yè)提供一切方便，相關(guān)教師進(jìn)入企業(yè)，由企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任“導(dǎo)師”，指導(dǎo)教師的科研開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作。強(qiáng)化學(xué)校、企業(yè)和教師之間的溝通與協(xié)調(diào)，提升項(xiàng)目的創(chuàng)新性和技術(shù)性。
4 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)中要注重的幾個(gè)環(huán)節(jié)
4.1 突出數(shù)字媒體專業(yè)的職業(yè)性特色
在校企合作環(huán)境中，以專項(xiàng)任務(wù)為引領(lǐng)，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的內(nèi)核。要圍繞現(xiàn)企業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)整合目前數(shù)字媒體的前沿理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，扎實(shí)數(shù)字媒體的項(xiàng)目?jī)?nèi)核。
4.2 創(chuàng)新課程開(kāi)發(fā)模式
結(jié)合數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展，以實(shí)踐操作環(huán)節(jié)為導(dǎo)向，以具體工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以提升教師數(shù)字媒體創(chuàng)作技能為中心，設(shè)計(jì)相應(yīng)的產(chǎn)品和媒體項(xiàng)目，注重項(xiàng)目化內(nèi)容開(kāi)發(fā)的多元性，充分發(fā)揮企業(yè)技能型專家的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，真正做到課程由職業(yè)崗位專家、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)崗位人員來(lái)完成，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能以及相關(guān)職業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)定。
4.3 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系
數(shù)字媒體專業(yè)的師資需要具有較高人文素養(yǎng)，同時(shí)具有藝術(shù)創(chuàng)意能力，掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)及媒體的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。因此，要強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，以數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作體系為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目流程中的工作任務(wù)為結(jié)構(gòu)，以工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，課程內(nèi)容體系要注重將數(shù)字技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字設(shè)計(jì)等相關(guān)的工作知識(shí)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容職業(yè)化與綜合化。
4.4 任務(wù)引領(lǐng)，創(chuàng)新課程的教學(xué)方法
以專項(xiàng)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為任務(wù)引領(lǐng)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和分工，教學(xué)中積極與數(shù)字媒體企業(yè)實(shí)施人才共同培養(yǎng)，注重在校內(nèi)與企業(yè)鍛煉的一貫性，做到理論實(shí)踐相融合，使用虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)體操作、企業(yè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)情景式、探究式、討論式等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。
4.5 強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)
建設(shè)和完善校企合作基地，實(shí)現(xiàn)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，積極與行業(yè)相關(guān)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)理念先進(jìn)、符合專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、更適合于數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的數(shù)字化教材，促使企業(yè)相關(guān)教程、高校數(shù)字媒體專業(yè)教材、校企合作資源數(shù)據(jù)庫(kù)等立體化教材的常規(guī)化建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)和成果推廣。
總之，基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師的建設(shè)需要校企雙方的共同參與與協(xié)作，需要項(xiàng)目流程的穩(wěn)步實(shí)施，才能更加有效地培養(yǎng)出適合時(shí)代和市場(chǎng)歡迎的數(shù)字媒體“雙師型”人才。
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關(guān)鍵字：數(shù)字媒體；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G40—057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2014）02—0078—06【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.011
引言
隨著我國(guó)動(dòng)漫、多媒體、影視等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，導(dǎo)致媒體人才緊缺狀況。根據(jù)國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的人才需求報(bào)告，在未來(lái)十年，我國(guó)多媒體、影視、動(dòng)漫等數(shù)字媒體人才需求在100萬(wàn)左右。數(shù)字媒體人才短缺成為制約數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。所以，各高校以及高職類院校開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行正規(guī)的高技術(shù)人才培養(yǎng)是非常必要的。目前，國(guó)內(nèi)各高校、高職類院校分別開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，浙江大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、華中師范大學(xué)等，以及全國(guó)14000左右的職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)已經(jīng)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。但就培養(yǎng)模式各有特色。本文重點(diǎn)探討被社會(huì)譽(yù)為“中國(guó)培養(yǎng)職教師資的搖籃”的天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新型“一體化”師資的培養(yǎng)模式。
一 培養(yǎng)目標(biāo)
遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依托學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合國(guó)家、天津經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、突出特色、創(chuàng)立品牌的辦學(xué)理念，制定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備基本藝術(shù)素養(yǎng)和較高數(shù)字媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，能夠在本專業(yè)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)、數(shù)字視頻及特效制作工作的“一體化”職教師資和應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)后，學(xué)生熟練掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、影視特效制作技術(shù)、以及Web3D技術(shù)等，能夠在職業(yè)教育中從事數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，或者從事實(shí)訓(xùn)類課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
二 “一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是結(jié)合我校的辦學(xué)特色和職業(yè)院校對(duì)數(shù)字媒體師資需求而提出的，與職業(yè)教育發(fā)展對(duì)一體化數(shù)字媒體職教師資的需求是相適應(yīng)的?！耙粋€(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式明確了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)職教師資為培養(yǎng)主體，以切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和師范技術(shù)技能為驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)五個(gè)結(jié)合架構(gòu)的理論和實(shí)踐相融合的能力培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。如圖1所示。
1 “一個(gè)主體”明確培養(yǎng)目標(biāo)的特色化，是培養(yǎng)模式的根本
“以特色求生存、以特色求發(fā)展”是專業(yè)能長(zhǎng)期存在并發(fā)展的根本所在。培養(yǎng)特色人才的關(guān)鍵是人才定位準(zhǔn)確。對(duì)我校而言，辦學(xué)特色是秉承“動(dòng)手動(dòng)腦、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，為全國(guó)培養(yǎng)“雙證書”、“一體化”的高素質(zhì)職教師資，所以，我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才定位從兩方面考慮：
（1）為中等職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)師資。近五年來(lái)，高職類學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大量開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致教師的緊缺。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，數(shù)字媒體技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)教師缺口在4萬(wàn)名左右，尤其缺少具有“雙證書一體化”的職教師資。并且，大部分?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師基本都是相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，他們的專業(yè)水平和技術(shù)能力也急需發(fā)展和提升。所以，當(dāng)前廣大中、高職院校十分缺乏既具有較高理論水平，又具有較豐富實(shí)踐技能的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的職教師資。我校作為職業(yè)技術(shù)師范院校，應(yīng)首當(dāng)其沖擔(dān)當(dāng)起重任。
（2）立足于天津，服務(wù)于天津。作為北方重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心和國(guó)際化港口城市的天津，已建成了國(guó)家級(jí)動(dòng)漫園。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，也造成了大量數(shù)字媒體人才缺口。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，為了滿足人才需求，天津市已有近100所中、高職院校和技工學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)或課程，急需大量高素質(zhì)的數(shù)字媒體技術(shù)教師。因此，就具體情況顯示：天津一方面需要大批數(shù)字媒體職教師資；另一方面也需要大批數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合人才定位，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)“一體化”職教師資為主，以培養(yǎng)高級(jí)媒體應(yīng)用人才為輔?！耙惑w化”職教師資是培養(yǎng)目標(biāo)的主導(dǎo)方向，專業(yè)特色是培養(yǎng)模式的根本所在?！耙粋€(gè)主體”決定了畢業(yè)生的就業(yè)取向：
（1）面向?qū)W校：從事于天津乃至全國(guó)與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的職業(yè)院校教學(xué)，能承接國(guó)家和省部級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的研究和開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)企業(yè)交流，了解當(dāng)前新技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
（2）面向社會(huì)：從事于動(dòng)漫、影視、游戲開(kāi)發(fā)等急需行業(yè)的研發(fā)工作，尤其是在教育類企業(yè)，能為各類學(xué)校開(kāi)發(fā)機(jī)械、數(shù)控加工、建筑等專業(yè)的交互式仿真教學(xué)軟件，體現(xiàn)我校學(xué)生具有職業(yè)教育領(lǐng)域高端培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)能力。
2 “兩輪驅(qū)動(dòng)”體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展能力，是培養(yǎng)模式的靈魂
“兩輪驅(qū)動(dòng)”明確了數(shù)字媒體創(chuàng)新人才需具備的兩種能力：專業(yè)技術(shù)能力和師范技術(shù)能力，簡(jiǎn)稱“專業(yè)技能”和“師范技能”，由培養(yǎng)目標(biāo)確定，是培養(yǎng)模式的靈魂，是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
專業(yè)技能：掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的計(jì)算機(jī)水平；掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動(dòng)畫開(kāi)發(fā)技術(shù)、影視特效制作技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，熟練掌握相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工具；并獲得至少一種職業(yè)資格證書（高級(jí)）或?qū)I(yè)技術(shù)資格證書（中級(jí)）。
師范技能：掌握職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論和專業(yè)教學(xué)的基本方法，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事本專業(yè)教育、教學(xué)的能力（師范類）：
專業(yè)發(fā)展能力的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)設(shè)置合理化課程體系，由此，提出“三位一體”的課程體系。
（1）“兩輪驅(qū)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)方案——架構(gòu)“三位一體”的課程體系
考慮到我校數(shù)字媒體專業(yè)依附于信息技術(shù)工程學(xué)院，招生來(lái)源主要是理科生，邏輯思維較好，對(duì)技術(shù)有很大的幫助，但是媒體藝術(shù)感覺(jué)相對(duì)較差。為此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，從技術(shù)類、藝術(shù)類和教育類三方面考慮，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系，如圖2所示。
在技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系中，以技術(shù)為主，藝術(shù)和教育為輔，主要分為5類：藝術(shù)類、技術(shù)類、教育類、技術(shù)一藝術(shù)類、技術(shù)一教育類和技術(shù)一藝術(shù)一教育相結(jié)合的綜合類，參見(jiàn)圖2所示。
（2）“兩輪驅(qū)動(dòng)”的具體實(shí)現(xiàn)——課程知識(shí)結(jié)構(gòu)
“三位一體”課程體系的5類課程，是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉和重復(fù)。課程安排采用了課程鏈的方式，找出了課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，加強(qiáng)課程間的銜接和協(xié)調(diào)，獲得課程體系的整體優(yōu)化，如圖3所示，充分顯現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合、學(xué)科與教育類課程相結(jié)合、學(xué)期內(nèi)或?qū)W年內(nèi)課程緊密耦合。
技術(shù)類課程、藝術(shù)類課程和教育類課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，用于夯實(shí)各類課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為其他課程奠定基礎(chǔ)。其目標(biāo)是：具備較高計(jì)算機(jī)水平，具有基本的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，彌補(bǔ)理科生在藝術(shù)方面知識(shí)和能力的缺陷，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。
技術(shù)與藝術(shù)課程結(jié)合是將計(jì)算機(jī)和藝術(shù)基礎(chǔ)有機(jī)銜接起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。技術(shù)與教育課程結(jié)合是用計(jì)算機(jī)方法對(duì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)量。其主要目標(biāo)是：學(xué)生能夠具備網(wǎng)絡(luò)多媒體的開(kāi)發(fā)、影視特效制作、游戲設(shè)計(jì)與制作以及各種數(shù)字媒體的開(kāi)發(fā)能力。掌握職業(yè)技術(shù)教育的基本理論和專業(yè)教學(xué)方法、技能。同時(shí)學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)（專業(yè)）技術(shù)資格考試，取得相關(guān)證書，實(shí)現(xiàn)“雙證書”。
技術(shù)、藝術(shù)和教育的綜合，是讓學(xué)生走上講臺(tái)，使用所學(xué)的師范技能進(jìn)行數(shù)字媒體課程的講授，體現(xiàn)“一個(gè)主體”思想。其主要目標(biāo)是從整體出發(fā)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力和激發(fā)學(xué)習(xí)激情，獨(dú)立制作完整的創(chuàng)新作品，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，充分發(fā)揮職教特長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力，具備良好的職業(yè)教師素養(yǎng)和駕馭課堂的應(yīng)變能力。
3 “五個(gè)結(jié)合”是培養(yǎng)模式實(shí)施保障，是培養(yǎng)模式的基石，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)全程”不間斷
“五個(gè)結(jié)合”是“一個(gè)主體、兩輪驅(qū)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)保障。“五個(gè)結(jié)合”立足于實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)全程學(xué)習(xí)以“實(shí)踐”為中心，以教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、工作實(shí)施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化為目的，將師范技能、專業(yè)技能、以及藝術(shù)鑒賞能力有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全程”不間斷，即師范能力不間斷、專業(yè)技術(shù)能力不間斷、技術(shù)藝術(shù)結(jié)合能力不間斷、媒體作品開(kāi)發(fā)不間斷。
（1）課程和教學(xué)法相結(jié)合
由教師引導(dǎo)學(xué)生研究課程與方法的基本理論，讓學(xué)生掌握課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本技能，采用微格教學(xué)的形式針對(duì)具體課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并分析、探討和反思講授中遇到的問(wèn)題。
（2）技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合
媒體作品是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，藝術(shù)是美的體現(xiàn)，技術(shù)是作品的創(chuàng)作技能，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合是優(yōu)秀媒體作品誕生的源泉。在校期間，重視藝術(shù)和技術(shù)課程的結(jié)合，合理安排開(kāi)設(shè)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新作品量的增加。
（3）課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和工作坊實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合
好作品的產(chǎn)生需要長(zhǎng)期實(shí)踐積累豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程由操作性實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目性實(shí)驗(yàn)組成。操作性實(shí)驗(yàn)是知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，一人一組驗(yàn)證或?qū)嵶鲆粋€(gè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。項(xiàng)目性實(shí)驗(yàn)是以“工作坊”的形式展開(kāi)的綜合性實(shí)驗(yàn)，小組合作設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
（4）校一校結(jié)合
校一校結(jié)合是課程與教學(xué)法的補(bǔ)充，讓學(xué)生走入職業(yè)院校走上講臺(tái)，由職校名師和學(xué)生結(jié)對(duì)子，一帶一或一帶多，讓學(xué)生切實(shí)了解教學(xué)基本理論和基本方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。目前，我校已與天津海河教育園區(qū)建立了聯(lián)合培養(yǎng)的教育實(shí)習(xí)基地。
（5）?！蠼Y(jié)合
“走進(jìn)企業(yè)、開(kāi)展?！蠼Y(jié)合”是學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展所需專業(yè)技能的必經(jīng)之路。學(xué)校與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生“走出去”參與企業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生面向工作過(guò)程的技術(shù)能力。通常企業(yè)人員都有豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”企業(yè)的工程師到校講解數(shù)字媒體專業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，以及人才需求等核心問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生視野。坐落于濱海新區(qū)中新生態(tài)區(qū)的國(guó)內(nèi)最大的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園為我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從事專業(yè)實(shí)習(xí)提供了絕佳的實(shí)習(xí)基地。
“五個(gè)結(jié)合”重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、工作實(shí)施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化。在實(shí)施過(guò)程中，引入CDIO思想和翻轉(zhuǎn)課堂。
（1）基于CDIO思想授課形式
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程講授方法引入了CDIO思想。即依據(jù)CDIO工程理念，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，專業(yè)課程創(chuàng)設(shè)了基于項(xiàng)目的教學(xué)情境。此方法體現(xiàn)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中講解理論，在理論中解決實(shí)踐問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通和合作能力。伴隨著整個(gè)項(xiàng)目的完成，學(xué)生還了解和掌握數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的方針、政策、法規(guī)；同時(shí)具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識(shí)。
（2）翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)
數(shù)字媒體課程多以媒體制作和軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐課程為主，介于上課時(shí)間有限，學(xué)生難于較好掌握。鑒于此，整個(gè)教學(xué)采用了延長(zhǎng)課堂時(shí)間的翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)加以知識(shí)補(bǔ)救。具體實(shí)現(xiàn)是課前教師對(duì)課程內(nèi)容研究分析，劃分成獨(dú)立成章的小知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)原理，錄制多個(gè)大約長(zhǎng)度為10分鐘左右的微視頻。課后學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固，并完成項(xiàng)目工作。
“五個(gè)結(jié)合”以完成作品為目的，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全程”不間斷。不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，并且能及時(shí)掌握前沿信息及市場(chǎng)動(dòng)向，提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)走出校門奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也確保學(xué)校專業(yè)教育的先進(jìn)性和實(shí)用性，是實(shí)現(xiàn)“兩輪驅(qū)動(dòng)”的保障，是培養(yǎng)模式的基石。三“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
（1）“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，明確了人才定位，培養(yǎng)有特色的數(shù)字媒體技術(shù)的創(chuàng)新人才。
（2）“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式更改了教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論融為一體，以優(yōu)秀“作品”為驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)運(yùn)用和開(kāi)發(fā)能力，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成自身獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作積極性。
（3）“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校三方聯(lián)動(dòng)提供培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)境和動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)了技術(shù)與藝術(shù)、具體課程與教學(xué)法研究相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的師范能力和媒體開(kāi)發(fā)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
四 結(jié)論
職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)的大力發(fā)展，重在解決職教師資的缺口。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和職業(yè)學(xué)校對(duì)一體化數(shù)字媒體職業(yè)教師的需求，提出了“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！耙粋€(gè)主體”準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向、是專業(yè)特色所在?！皟奢嗱?qū)動(dòng)”定義人才的兩種能力，確定了課程設(shè)置注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、教育與技術(shù)的結(jié)合?！拔鍌€(gè)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，聯(lián)動(dòng)大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校的聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)?！耙粋€(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式從根本上挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，提高學(xué)生的師范技能、專業(yè)技術(shù)能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校優(yōu)秀師資，為其他院校數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)發(fā)展提供了指導(dǎo)意義。
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近十年來(lái),數(shù)字科技不僅改變了科研、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)的方方面面,而且對(duì)于傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式帶來(lái)了極大的沖擊。藝術(shù)媒介的變化和基于數(shù)字手段的內(nèi)容整合,使得以數(shù)字科技、藝術(shù)設(shè)計(jì)和新媒體研究相統(tǒng)一的新型教育模式成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想。如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的“兩棲型”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,這是信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)藝術(shù)教育提出的重大課題,因此,對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的探索也成為高校相關(guān)專業(yè)所日益關(guān)注的重要課題。為此,清華大學(xué)出版社規(guī)劃出版了“高等學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)系列教材”,《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》(ISBN:9787302139560,李四達(dá)編著)就是其中的重要理論指導(dǎo)教材之一。自出版以來(lái),該書先后被評(píng)為“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”和“2007年度普通高等教育精品教材”,成為國(guó)內(nèi)眾多數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的首選教材和重點(diǎn)參考書,成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一朵奇葩。
《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》由我國(guó)數(shù)字藝術(shù)資深研究學(xué)者、北京服裝學(xué)院藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)副教授李四達(dá)編著,該書是作者在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域多年研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。該書從科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的角度,對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,數(shù)字媒體藝術(shù)理論、范疇、實(shí)踐方法和應(yīng)用領(lǐng)域等問(wèn)題進(jìn)行了深入和系統(tǒng)的闡述。特別是該教材通過(guò)案例分析闡明了數(shù)字媒體藝術(shù)的來(lái)龍去脈和發(fā)展現(xiàn)狀,探索了數(shù)字媒體藝術(shù)與其他相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別,使得讀者能夠從縱向和橫向兩個(gè)角度加深對(duì)數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字媒體和信息設(shè)計(jì)本質(zhì)的了解。文字生動(dòng)、深入淺出、圖文并茂,適合作為高等院校教材,也可作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)愛(ài)好者的自學(xué)用書。
該書也獲得了業(yè)內(nèi)專家的一致好評(píng)。中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院副院長(zhǎng)兼動(dòng)畫系主任張駿教授,中國(guó)圖象圖形學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)主任委員、福州大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)兼數(shù)字媒體藝術(shù)系主任、博士生導(dǎo)師余輪教授,著名圖形圖像研究專家、華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院王小銘教授,北京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)、藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)、數(shù)字媒體研究所所長(zhǎng)旅美博士肖永亮等均對(duì)該書給予了很高的評(píng)價(jià)。王小銘教授認(rèn)為:“這是一本非常適合于高等院校本?？茢?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課教材,也是一本供數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人士,包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、媒體內(nèi)容創(chuàng)作和廣告等從業(yè)人員或愛(ài)好者自學(xué)的好書。我誠(chéng)摯地向大家推薦這本書”。肖永亮先生更進(jìn)一步指出:“該書無(wú)疑是一本填補(bǔ)目前數(shù)字媒體藝術(shù)概論出版空缺之作。作者有從事數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)多年的教學(xué)實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步在理論上對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行了全面的梳理,收集整理了大量的相關(guān)資料和藝術(shù)作品,提出了許多獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解,顯而易見(jiàn)作者花費(fèi)了大量的心血,該書是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,相信每一位讀者都能感受到作者的良苦用心,受益匪淺?！睆纳鲜鰧＜业脑u(píng)述中,不難看出該書對(duì)于我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的重要影響。
此外,清華大學(xué)出版社陸續(xù)出版了與該書配套的《數(shù)字媒體藝術(shù)史》(ISBN:9787302181927)、《迪斯尼動(dòng)畫藝術(shù)史》(ISBN:9787302193265)、《FLASH游戲編程教程》(ISBN:9787302178637)等一系列教材,為我國(guó)數(shù)字媒體和新媒體藝術(shù)教育貢獻(xiàn)了更好的精神食糧。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式
20世紀(jì)90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，造就了數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)滲透到世界的每一個(gè)角落，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)也伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)立就是為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才而成立的新興專業(yè)。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)新興的專業(yè)，沒(méi)有可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)高校都是在自身特點(diǎn)上摸索出來(lái)的教學(xué)模式，有的學(xué)校是藝術(shù)學(xué)科背景，有的學(xué)校是工科背景，有的學(xué)校有綜合學(xué)科背景，因此在不同學(xué)科背景和特色下籌建的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)和問(wèn)題也是不盡相同的。由于大環(huán)境影響和社會(huì)所需對(duì)我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需要還存在著相當(dāng)大的缺口，數(shù)量存在嚴(yán)重不足的情況。另外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在工作中無(wú)法用到。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不能僅僅只看到實(shí)用表面的需求，也不應(yīng)當(dāng)單單從自身?xiàng)l件出發(fā)草率設(shè)置新專業(yè)，因?yàn)槿绻麊渭兊膬H以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)向，容易導(dǎo)致專業(yè)的簡(jiǎn)單膨脹，引發(fā)教育模式中的一系列問(wèn)題。教育的潛在價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量方面，深層價(jià)值是還要讓高校培養(yǎng)的人才到社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如果學(xué)生無(wú)法在社會(huì)中找到自己合適的位置，這就需要我們從所培養(yǎng)的人才質(zhì)量及其社會(huì)價(jià)值來(lái)重新思考。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)要求
從數(shù)字媒體藝術(shù)的定義來(lái)看，它是專業(yè)的突出特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合，而工科大學(xué)的多學(xué)科背景使其在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中有許多優(yōu)勢(shì)。多數(shù)工科院校一般都有著悠久的歷史，傳統(tǒng)的學(xué)科綜合實(shí)力雄厚，師資力量雄厚，資金和設(shè)備大量的投入和發(fā)展，為學(xué)科發(fā)展有效地積累了資源；基于社會(huì)對(duì)人才的需求，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的分析，并考慮工程、藝術(shù)學(xué)校、人文科學(xué)等相關(guān)學(xué)科有著良好的基礎(chǔ)，有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力的人才培養(yǎng)的基本條件，所以我們建立了適用于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。
（一）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)
把培養(yǎng)具有良好科學(xué)性和藝術(shù)性的復(fù)合應(yīng)用設(shè)計(jì)人才，熟練掌握和創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，課程設(shè)置圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，應(yīng)用各種軟件和數(shù)字媒體技術(shù)的能力，同時(shí)具有扎實(shí)的編程能力。要達(dá)到這個(gè)教育目標(biāo)，必須將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)和生產(chǎn)能力，以滿足社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)人才的需要，必須有一個(gè)“設(shè)計(jì)”為中心的教材。從藝術(shù)與技術(shù)的視角看學(xué)生的系統(tǒng)教育與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使其在了解和掌握設(shè)計(jì)知識(shí)、基本理論、基本技能的同時(shí)，掌握創(chuàng)造和具體的生產(chǎn)過(guò)程、方法、工具和技術(shù)。
（二）產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接教學(xué)鏈的課程體系設(shè)置
隨著高校藝術(shù)教育中“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，新媒體藝術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用的人才。傳統(tǒng)的辦學(xué)模式的專業(yè)和市場(chǎng)之間存在著嚴(yán)重的差距，導(dǎo)致“知識(shí)勞動(dòng)力過(guò)?！?，使一大批畢業(yè)生找不到工作，這充分說(shuō)明了原有的培訓(xùn)模式是不適合社會(huì)所需的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的，也背離了原有的“公共教育的意圖”。因此，帶領(lǐng)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，建設(shè)“實(shí)驗(yàn)室課堂”或“教學(xué)工作室”等模擬教學(xué)，讓學(xué)生在一體化的教學(xué)實(shí)施，在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境中“做中學(xué)”；讓學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或建設(shè)中“學(xué)中做”。同時(shí)，改革評(píng)價(jià)模式，專業(yè)的教師和企業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的教學(xué)中，將課堂、學(xué)校、企業(yè)形成開(kāi)放式課堂。在課程設(shè)置、內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接鏈工程背景的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的企業(yè)教育對(duì)接。
（三）項(xiàng)目導(dǎo)人式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
>> 從Stale Mates看張愛(ài)玲的文化觀 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革與探討 科學(xué)文化觀要義 從綠色設(shè)計(jì)理念看數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì) 新媒體時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索 基于數(shù)學(xué)文化觀的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究 英漢數(shù)字的文化觀比較 新環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式探究 運(yùn)用新媒體輔助提高思想政治學(xué)科教學(xué)效率 新媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)結(jié)合策略分析 從美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院看數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展方向 多媒體技術(shù)在地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 淺議數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與教學(xué) 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革探析 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)探索與實(shí)踐 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) “數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 中西藝術(shù)的文化觀比較 從《庭院中的女人》看賽珍珠的中西方文化觀 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置： html.
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2006：190.
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”
隨著世界文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊緊依賴數(shù)字媒體并結(jié)合文化資源，以新的姿態(tài)迅猛發(fā)展。在發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，而數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中突顯了其作用。以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心的數(shù)字媒體就像是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)，極大地推動(dòng)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其范圍涉及影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開(kāi)發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，并涵蓋了科技、藝術(shù)、文化、教育、營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等諸多層面。就其主要應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分析后不難看出，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字媒體發(fā)展對(duì)推進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)字媒體必然成為普通高等學(xué)校新的熱門課程，它是個(gè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來(lái)的系統(tǒng)學(xué)科。數(shù)字媒體學(xué)科包含美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術(shù)基本元素，還包含了出版、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，又用到了計(jì)算機(jī)和信息等工程技術(shù)，這些元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。
多樣化的數(shù)字媒體教育
世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)辦這一學(xué)科課程。對(duì)美國(guó)具有代表性的幾所大學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計(jì)算機(jī)圖形圖像為基點(diǎn)的數(shù)字技術(shù)院系，以創(chuàng)意藝術(shù)為目的的數(shù)字藝術(shù)院系，以及以實(shí)用工具為需求的數(shù)字應(yīng)用院系。集中辦院系時(shí)機(jī)不夠成熟的學(xué)校，大多數(shù)都設(shè)立大學(xué)的數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)中心。上世紀(jì)末新媒體很熱門的時(shí)候，美國(guó)就成立了由各個(gè)大學(xué)新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協(xié)會(huì)。各校的新媒體中心提供師生上機(jī)接觸新媒體的技術(shù)設(shè)備，滿足輔助教學(xué)需要，為其他各門類學(xué)科建立公共平臺(tái)。
由于整個(gè)數(shù)字媒體相關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都緣起于計(jì)算機(jī)圖形圖像，得益于高等學(xué)院的科研成果，因此這些有長(zhǎng)期科研積累的學(xué)院有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，新型專業(yè)的建立往往是信手拈來(lái)，水到渠成。這類學(xué)院里最具代表性的是著名的猶他大學(xué)的數(shù)字運(yùn)算學(xué)院，在計(jì)算機(jī)圖形圖像和數(shù)字媒體界，幾乎每一位有重大影響的人物都出自或在某種方式上與這所學(xué)院有特定的聯(lián)系，如從該院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工業(yè)巨頭的創(chuàng)始人。像這一類的學(xué)校還有：紐約理工學(xué)院的文理和傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形系，俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)尖端運(yùn)算中心，普度大學(xué)的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系。他們的課程一般強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)圖形圖像理論、算法運(yùn)算原理、人機(jī)交互界面和廣泛的藝術(shù)應(yīng)用。
俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)高端運(yùn)算中心，為學(xué)生開(kāi)設(shè)動(dòng)畫生產(chǎn)、運(yùn)動(dòng)表達(dá)學(xué)、形態(tài)直觀學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形史、數(shù)字?jǐn)z影、三維虛擬環(huán)境、連續(xù)畫面情節(jié)開(kāi)發(fā)、互動(dòng)式藝術(shù)媒介、手繪動(dòng)畫動(dòng)感學(xué)、音樂(lè)多媒體、連續(xù)動(dòng)畫、藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師編程概要、數(shù)字媒體生產(chǎn)與合成等。除了教育及科研外，該校也為動(dòng)畫界輸送了大量的骨干人才。
普度大學(xué)的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是：將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。該系在師資、教輔、學(xué)生的多樣性、教學(xué)、求知和奉獻(xiàn)方面都走在全美前列。該系將專業(yè)分為四個(gè)方向：互動(dòng)多媒體、動(dòng)畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。
哥倫比亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱哥大)的數(shù)字媒體中心設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，為哥大提供一塊藝術(shù)創(chuàng)意和知識(shí)更新的園地，以展現(xiàn)哥大利用前沿技術(shù)獲取藝術(shù)成就的雄厚實(shí)力。數(shù)字媒體中心提供的教學(xué)內(nèi)容有：三維建模、電腦圖形設(shè)計(jì)、物理計(jì)算、動(dòng)感圖像、編程、音響編輯、視頻效果、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。中心建立了五個(gè)24小時(shí)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室：一個(gè)對(duì)所有藝術(shù)學(xué)院開(kāi)放的公用電腦機(jī)房、兩個(gè)對(duì)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)生開(kāi)放的視覺(jué)創(chuàng)意工作室和電腦編寫室、兩個(gè)只對(duì)電影專業(yè)高年級(jí)和研究生開(kāi)放的高端影視工作室和電影剪輯室。中心還為全校舉辦不定期的，與數(shù)字媒體相關(guān)的各種講座和短訓(xùn)班。除了藝術(shù)學(xué)院之外，哥大還有其他九個(gè)與數(shù)字媒體密切相關(guān)的中心（所）：高新技術(shù)與信息管理中心、新媒體教學(xué)中心、信息處理研究中心、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)和機(jī)構(gòu)研究中心、遠(yuǎn)程信息研究所、遠(yuǎn)程通信研究中心、國(guó)際科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)研究會(huì)、數(shù)字政務(wù)研究中心、教師學(xué)院教學(xué)技術(shù)所、藝術(shù)史數(shù)字媒體中心、虛擬信息研究所等。
耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科生不強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工，課程的重頭戲在于創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有關(guān)數(shù)字媒體的課程包含在圖形設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等課程中。學(xué)校強(qiáng)調(diào)為師生提供科研和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此專門設(shè)立了數(shù)字媒體中心來(lái)為所有的藝術(shù)學(xué)院師生提供教學(xué)和科研服務(wù)。中心備有齊全先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備、專用教室、數(shù)字和模擬音頻視頻轉(zhuǎn)換和輸出設(shè)備。
紐約大學(xué)（NYU）電影學(xué)院歷來(lái)在美國(guó)高校排名中高居榜首。NYU還有電影學(xué)院，包括電影史、影評(píng)以及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等科系；有表演學(xué)院，包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇等；另外也有美術(shù)學(xué)院。它的數(shù)字媒體專業(yè)，是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，滲透在各個(gè)藝術(shù)傳媒領(lǐng)域里，藝術(shù)學(xué)院的各個(gè)院系都要開(kāi)設(shè)一兩門數(shù)字媒體的相關(guān)課程。紐約大學(xué)在電影學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體的本科及研究生學(xué)位課程。在繼續(xù)教育學(xué)院，數(shù)字傳媒學(xué)士學(xué)位的專業(yè)方向分為：數(shù)字廣播和遠(yuǎn)程通訊、電腦動(dòng)畫和視覺(jué)效果、電影和數(shù)字視頻生產(chǎn)，總學(xué)時(shí)為130學(xué)時(shí)。數(shù)字影像設(shè)計(jì)理學(xué)碩士也是為了滿足數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂(lè)和設(shè)計(jì)專業(yè)的廣泛需求應(yīng)運(yùn)而生的。紐約大學(xué)成立了尖端數(shù)字應(yīng)用中心。研究生的課程分三個(gè)模塊：（1）數(shù)字媒體的理論、哲理、歷史等基礎(chǔ)課；（2）進(jìn)一步的理論課和與自己興趣和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程；（3）畢業(yè)論文和演示帶。研究生學(xué)習(xí)兩年修滿42學(xué)分。紐約大學(xué)注重培養(yǎng)研究生對(duì)技術(shù)、創(chuàng)意和審美的深入理解，這些對(duì)于數(shù)字化生存是絕對(duì)必要的。畢業(yè)的去向?yàn)樗囆g(shù)家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)數(shù)字影像專家、劇作家、電影人、三維模型建筑設(shè)計(jì)師、雕塑家、畫家和工業(yè)設(shè)計(jì)師、研究藝術(shù)科技與文化結(jié)合的學(xué)者。紐約大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院交互式傳媒專業(yè)，是研究生水平的前沿科系，它在研究和設(shè)計(jì)方面，以交互式為主干來(lái)探討新媒體、運(yùn)算媒體和鑲嵌運(yùn)算。該系強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)與動(dòng)手能力，看重創(chuàng)意而不是電腦技術(shù)，將注意力集中在交互式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)發(fā)新的傳媒形式，開(kāi)拓面向社會(huì)應(yīng)用的物理運(yùn)算、交互式游戲、多媒體技術(shù)、音頻、視頻等。
在藝術(shù)或設(shè)計(jì)學(xué)院中開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的有：南加州大學(xué)的電腦動(dòng)畫系、達(dá)拉斯藝術(shù)學(xué)院、洛杉磯藝術(shù)設(shè)計(jì)中心等。
在設(shè)計(jì)類學(xué)院類別中比較典型的是哈佛大學(xué)，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要課程有：數(shù)字媒體、雕塑動(dòng)感學(xué)、視覺(jué)信息學(xué)、互動(dòng)空間、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、地理信息基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)與建筑、設(shè)計(jì)技術(shù)、整合設(shè)計(jì)等。在其他專業(yè)方向也多多少少要學(xué)一些數(shù)字媒體的主要課程，如建筑產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)就要求修互動(dòng)空間、藝術(shù)與科技、建筑與數(shù)字媒體、設(shè)計(jì)中的新材料和新技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和工業(yè)生產(chǎn)等。進(jìn)一步深入研究可在博士階段，從而獲取設(shè)計(jì)學(xué)博士或哲學(xué)博士。
麻省理工學(xué)院的傳媒藝術(shù)與科學(xué)系是其著名的建筑設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。蜚聲全球的麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室，以其雄厚的資金實(shí)力和人才資源，大膽創(chuàng)新并全方位開(kāi)放辦學(xué)理念，為全世界數(shù)字媒體領(lǐng)域的精英提供發(fā)展平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得了全球矚目的研究和應(yīng)用成果。
總體來(lái)看，大部分學(xué)校的數(shù)字媒體和動(dòng)畫本科的學(xué)制為四年，研究生為兩年。
數(shù)字媒體專業(yè)的本科培養(yǎng)方向主要是為學(xué)生從事數(shù)字媒體專業(yè)傳授技巧。研究生的分工較細(xì)，如屬于交互式技術(shù)范疇的互動(dòng)媒體專業(yè)，它的教學(xué)將呈現(xiàn)給學(xué)生一套多媒體的基本框架，包括電腦操作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、音樂(lè)音響錄制、像帶制作以及藝術(shù)理論等。
電腦動(dòng)畫專業(yè)方向的教學(xué)主要傳授給學(xué)生電腦動(dòng)畫制作中物體建模、人物模擬、動(dòng)畫表演以及特技效果的基本原理。該專業(yè)著重于電腦三維圖像在娛樂(lè)圈的實(shí)際應(yīng)用，傳授娛樂(lè)圈開(kāi)發(fā)游戲、商業(yè)廣告、動(dòng)畫短片及故事片的制作過(guò)程的全部知識(shí)。利用全新的電腦技術(shù)，學(xué)生將學(xué)到當(dāng)今現(xiàn)代動(dòng)畫制片廠通行軟件和硬件的實(shí)際操作技巧。指導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)的物體和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變并建立為虛擬模型、動(dòng)畫人物以及電腦特技。綜合課程將輔以學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)動(dòng)畫短片的能力。其中包含動(dòng)畫制作、加工圖像、虛擬模型庫(kù)等用以展示學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)的目標(biāo)是提供學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛的技術(shù)技巧，使得學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入影視制片、后期制作、游戲設(shè)計(jì)制作、高藝術(shù)水準(zhǔn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作和多媒體的專業(yè)工作崗位。
學(xué)科特點(diǎn)
數(shù)字媒體這門新興學(xué)科有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是數(shù)字化、交互式、立體三維、視頻、聲音、圖像和文字等多媒體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。辦學(xué)模式既可以是新建院系，也可將課程分布于現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科體系；授予的學(xué)位既有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)，又有理學(xué)、工程學(xué)、文科、藝術(shù)類的，涉及到影視、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意；辦學(xué)的層次既可包含本科、碩士和博士研究生學(xué)歷，也可以是非學(xué)歷和跨學(xué)科學(xué)歷。
從目前所調(diào)查的十幾所學(xué)校的數(shù)字媒體課程的設(shè)置來(lái)看，無(wú)論是數(shù)字媒體的哪一個(gè)專業(yè)，其確定的核心基礎(chǔ)課程都是非常相似的。這些核心基礎(chǔ)課程是各個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)方向都必須掌握的一些入門課程或初級(jí)課程，該類課程有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)不同專業(yè)方向的高級(jí)課程打下良好基礎(chǔ)。
各個(gè)學(xué)校首選的數(shù)字媒體核心基礎(chǔ)課程雖然在內(nèi)容等方面有各自的特色與側(cè)重點(diǎn)，但在以下幾門核心課程的設(shè)定上有高度的一致性，它們分別是：圖形技術(shù)和動(dòng)畫發(fā)展史、圖形基本理論、美術(shù)和色彩學(xué)、三維技術(shù)、光影藝術(shù)、動(dòng)感規(guī)律、行業(yè)法規(guī)等。從課程的結(jié)構(gòu)來(lái)看，正規(guī)大學(xué)有核心課程和專業(yè)課程，還有選讀的課程。各個(gè)學(xué)校的數(shù)字媒體系（專業(yè)）的課程設(shè)置的門數(shù)與課程名稱、課程內(nèi)容等有很大的差異，但基本上都包括以下不同層面的模塊式課程：（1）核心課程包括史、論、技、規(guī)；（2）專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)精、練、作；（3）選讀課程則突出一個(gè)泛字。
通過(guò)調(diào)查和分析，我們可以大致作出如下概括總結(jié)：核心課程包括數(shù)字媒體相關(guān)的發(fā)展歷史；基本原理、基礎(chǔ)理論Introduction課程；本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術(shù)和行規(guī)。雖然各個(gè)學(xué)校的數(shù)字媒體發(fā)展方向與特色不同，但就其給本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向類的導(dǎo)論性課程來(lái)看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了數(shù)字媒體研究中的幾大主要領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地了解數(shù)字媒體的各個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容，為以后選修某一領(lǐng)域的擴(kuò)展性的高級(jí)課程，或在該領(lǐng)域的繼續(xù)深造打下了基礎(chǔ)。
綜合來(lái)看，各學(xué)校都為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生提供了本學(xué)科幾大主要研究領(lǐng)域的引導(dǎo)性課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，按照學(xué)校的要求進(jìn)行選擇。不同的學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，為本校的數(shù)字媒體本科生開(kāi)設(shè)了各具特色、內(nèi)容廣泛的較高級(jí)的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學(xué)生深入了解數(shù)字媒體學(xué)科進(jìn)展提供了保證和資源。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求，自己的興趣，以及指導(dǎo)教師協(xié)助，來(lái)選擇相應(yīng)的課程。
就業(yè)傾向
美國(guó)公司選拔人才非常重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作及團(tuán)隊(duì)融合，除了個(gè)人品質(zhì)外，了解和遵守規(guī)則、規(guī)范也十分重要。從業(yè)人員都必須明確自己的位置以及在這個(gè)位置上要遵守的團(tuán)隊(duì)規(guī)則。提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。學(xué)生到了社會(huì)，站上了崗位，邁入了行業(yè)，走進(jìn)圈子時(shí)，已經(jīng)懂得怎么相互交流和配合。
數(shù)字媒體的專業(yè)技術(shù)課程，是該專業(yè)的精華所在，必須要精學(xué)多練，創(chuàng)作大量習(xí)作，才能適應(yīng)行業(yè)的需求。專業(yè)課程要求掌握和精通專業(yè)技巧，有大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，規(guī)定足夠的課程量來(lái)做一些Project，學(xué)期末和畢業(yè)要完成大一點(diǎn)的項(xiàng)目。各個(gè)學(xué)校課程的名稱和叫法各有不同，而且有些課程相互涵蓋，覆蓋的面不一樣，目的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和適應(yīng)的能力。
在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必須的先決課程。在課程的選定方面，學(xué)生有較大的靈活性與自主性。由于數(shù)字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，因此在課程設(shè)置方面，各學(xué)校非常重視與數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)，要求學(xué)生完成除學(xué)校規(guī)定的通識(shí)類課程外，還要完成指定的相關(guān)必修課程。各個(gè)學(xué)校數(shù)字媒體有不同的發(fā)展方向和側(cè)重點(diǎn)，所指定的相關(guān)專業(yè)的必修課程略有差異，但大體上是從計(jì)算機(jī)科學(xué)系列和藝術(shù)創(chuàng)意系列中選擇一定數(shù)量的課程。
專業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。很多學(xué)校的課程設(shè)計(jì)，很明顯是根據(jù)已有的自身?xiàng)l件來(lái)偏重某個(gè)出路。有的學(xué)校建立了一套獨(dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過(guò)程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來(lái)設(shè)計(jì)專門的游戲制作訓(xùn)練。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)偏重廣告創(chuàng)作的行業(yè)取向。
學(xué)校也可能按照學(xué)生未來(lái)不同的職業(yè)崗位，按照學(xué)生畢業(yè)后可能擔(dān)當(dāng)?shù)奶囟殑?wù)來(lái)定位，如與影視相關(guān)的有設(shè)計(jì)、導(dǎo)、編、演、輔等。他們完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來(lái)設(shè)計(jì)他們的專業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來(lái)想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。老師則可以開(kāi)設(shè)個(gè)別輔導(dǎo)課，以便學(xué)生可以專心學(xué)一些按職能劃分的專業(yè)課程。
總結(jié)
通過(guò)對(duì)美國(guó)具有代表性大學(xué)辦學(xué)模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：
首先，重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體的通識(shí)類課程、導(dǎo)論性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。
其次，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想。開(kāi)設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使本系（專業(yè)）和外系（專業(yè)）的學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
再次，辦學(xué)具有靈活性和適應(yīng)性。不同院系之間可以聯(lián)合設(shè)立與數(shù)字媒體相關(guān)的交叉性專業(yè)，并聯(lián)合授予學(xué)位。
