發(fā)布時(shí)間：2023-06-27 16:02:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高職教育 設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)方法
近幾年來，我國加大了教育的改革力度，隨之而來，大學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力，高職教育所面臨的挑戰(zhàn)也在加大。為了應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)，高等職業(yè)教育需要針對(duì)現(xiàn)階段存在的問題，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的模式，把培養(yǎng)人才作為學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而更好的服務(wù)于社會(huì)。
一、分析高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
在高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是比較重要的一部分，是學(xué)生必須經(jīng)過的學(xué)習(xí)階段。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)主要是為了讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的技能，并且學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，便于以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
現(xiàn)階段，高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過程中存在一些問題。近幾年來，高職院校不斷擴(kuò)大招生的規(guī)模，美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育變成普及教育，授課模式發(fā)生變化，以前是小班授課，現(xiàn)在是大班授課。以前美術(shù)專業(yè)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都少于15人，普通的院校人數(shù)控制在20人；現(xiàn)在，班級(jí)人數(shù)超過30人，有的甚至超過40人。在進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生人數(shù)在上百人，教育經(jīng)費(fèi)缺乏，師資力量不足，一個(gè)專業(yè)教師就需要負(fù)責(zé)50多個(gè)學(xué)生。這樣的實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒有多大的幫助。
基于目前的這種形勢(shì)，很多高職院校對(duì)教學(xué)實(shí)踐沒有過多的重視，教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)踐內(nèi)容不具體，學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不正確，把它當(dāng)成外出旅游，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)不夠自覺，沒有起到很好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，實(shí)踐內(nèi)容很受局限，只是進(jìn)行寫生繪畫以及搜集素材，實(shí)踐的教學(xué)層次比較淺顯，停留在表面，不能適應(yīng)教育的發(fā)展。高職院校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法不斷進(jìn)行探索，把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容加以拓展，滿足現(xiàn)代教育的要求。
二、分析高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法
（一）對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化
在美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師的作用是非常重要的。如果教師隊(duì)伍的質(zhì)量上不去，教學(xué)目標(biāo)的完成也就沒有可能。在高職院校，美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐上不能有效地聯(lián)系起來。高職院校的很多美術(shù)教師，自身的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于實(shí)踐教學(xué)。從實(shí)際情況考慮，高職院校受到辦學(xué)條件的限制，缺乏實(shí)習(xí)基地，教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，以至于在教學(xué)的過程中，教師不能對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的商業(yè)要求進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。對(duì)于這一問題，高職院校需要強(qiáng)化教師隊(duì)伍，拿出一定的資金讓教師接受一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來校授課，建立實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。
（二）確定高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)
美術(shù)實(shí)踐教學(xué)通常的工作是進(jìn)行外景寫生以及素材的收集。通過寫生，延續(xù)了造型基礎(chǔ)課的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升，強(qiáng)化藝術(shù)感染力，這是實(shí)踐教學(xué)的一部分。在實(shí)踐教學(xué)中，最終目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，在美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，必須確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性的安排自己的計(jì)劃。教師需要把美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)做行為藝術(shù)，對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)，然后展示實(shí)踐教學(xué)的成果。通過采取這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)作靈感得以迸發(fā)，學(xué)生進(jìn)行積極的設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的情感。
（三）采用多種教學(xué)方式
在美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富教學(xué)的模式，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行分析。以PHOTOSHOP軟件課為例，筆者首先利用機(jī)房的教學(xué)資源，進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師在多媒體課堂上邊講邊做，學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖。接著，筆者列舉一定的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，給學(xué)生布置任務(wù)，如設(shè)計(jì)包裝效果圖。在設(shè)計(jì)的過程中，筆者根據(jù)教學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)打印機(jī)技術(shù)進(jìn)行合理的掌握，學(xué)會(huì)使用掃描儀和外置硬盤。學(xué)生在完成包裝設(shè)計(jì)效果圖、學(xué)會(huì)使用硬盤設(shè)備后，自己就會(huì)有一種成就感，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣。
（四）通過討論，提高實(shí)踐效果
高職院校學(xué)生不斷擴(kuò)招，學(xué)生的授課變成大班制授課，在這種情況下，美術(shù)專業(yè)教師不能考慮到學(xué)生的個(gè)性，以前的實(shí)踐教學(xué)方法需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)民俗有一定的了解，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，在寫生的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行調(diào)查和走訪，體會(huì)審美藝術(shù)，在這個(gè)過程中，強(qiáng)化了基本技能。現(xiàn)階段，很多高職院校轉(zhuǎn)變了實(shí)踐教學(xué)方式，傳統(tǒng)的是室外寫生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成室外采風(fēng)，學(xué)生利用相機(jī)拍攝實(shí)景，但是對(duì)專業(yè)的素材很少拍照。根據(jù)這種情況，教師需要采用教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的加深認(rèn)識(shí)。在室外采風(fēng)的過程中，教師可以讓把學(xué)生采風(fēng)的過程用相機(jī)記錄下來，在空閑的時(shí)間進(jìn)行觀看，并且點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品存在的問題以及自己采風(fēng)的收獲、體會(huì)進(jìn)行討論，通過討論，學(xué)生知道如何解決實(shí)際問題，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，會(huì)提高教學(xué)效果。
三、結(jié)語
對(duì)于高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，高職院校需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行改革，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，明確教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)階段，美術(shù)實(shí)踐是比較薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)，探索最佳的教學(xué)模式，以便為社會(huì)培養(yǎng)人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
論文摘要：在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，筆者建議以中職兩年打基礎(chǔ)，高職兩年重方向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上進(jìn)行改革與實(shí)踐的探索。
1 中高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
在我國開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中高職業(yè)學(xué)校眾多，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)沿襲工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)課多，內(nèi)容形式安排上有的重復(fù)現(xiàn)象，一些傳統(tǒng)課程已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系，雖有些學(xué)校在最后學(xué)期增加了實(shí)訓(xùn)，但在基礎(chǔ)課同實(shí)踐課的教學(xué)方法上聯(lián)系不緊。隨著近些年國家高度重視職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)渠道廣泛，但社會(huì)上大多相關(guān)公司是私人企業(yè)，他們要求上崗就能用，能盡快為公司創(chuàng)造財(cái)富，所以中高職學(xué)生制作能力是關(guān)鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創(chuàng)作意識(shí)才能在這個(gè)行業(yè)立足、發(fā)展。
2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
2.1 專業(yè)課程方向的設(shè)定
根據(jù)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，職業(yè)院校的專業(yè)方向定位，可依據(jù)本地區(qū)背景、特色、市場需求開設(shè)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)一線所需的相應(yīng)專業(yè)，報(bào)上一級(jí)主管部門備案。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它涉及面廣泛，橫向上有商業(yè)展示、環(huán)境藝術(shù)、材料學(xué)、景觀設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、民俗學(xué)、營銷學(xué)、人體工程學(xué)、市場學(xué)等?？v向上有包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、書籍裝幀、CI設(shè)計(jì)等美術(shù)設(shè)計(jì)。結(jié)合廊坊地區(qū)臨近津京城市，商業(yè)發(fā)展很快，人口聚集，房地產(chǎn)發(fā)展迅速，根據(jù)市場人才需求的調(diào)查研究，科學(xué)準(zhǔn)確地開設(shè)與市場需求緊密結(jié)合的專業(yè)課程，在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的定位上做了如下調(diào)整：
2.1.1 平面設(shè)計(jì)方向
該專業(yè)在廣告領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，畢業(yè)生可達(dá)到獨(dú)立制作能力，開設(shè)的專業(yè)課程主要有：廣告基礎(chǔ)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、書籍裝幀、CorelDRAW、 Photoshop、CI設(shè)計(jì)、市場營銷等。畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關(guān)行業(yè)的圖形設(shè)計(jì)工作。
2.1.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)方向
屬于當(dāng)今的熱門專業(yè)，畢業(yè)生達(dá)到獨(dú)立設(shè)計(jì)制作室內(nèi)效果圖及建筑施工圖的能力。開設(shè)的專業(yè)課程主要有：室內(nèi)設(shè)計(jì)、人體工程與建筑制圖、CAD制圖、3DMXA建模及渲染、效果圖PS后期處理等課程，為培養(yǎng)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整
2.2.1合并重復(fù)課程
對(duì)中高職階段重復(fù)課程課程進(jìn)行削減，以減少原來多科之間的重疊現(xiàn)象，如：平面構(gòu)成和圖案，在內(nèi)容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復(fù)又可以縮短教學(xué)時(shí)數(shù)。再如：將《印刷工藝》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎(chǔ)》，并按照美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出有科學(xué)性、合理的課程結(jié)構(gòu)體系，將能力培養(yǎng)融入教育內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)之中。
2.2.2 調(diào)整課時(shí)比例
刪減與專業(yè)無關(guān)的課程，降低專業(yè)基礎(chǔ)課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的中專兩個(gè)學(xué)期，大專一學(xué)期，調(diào)整為中大專各一學(xué)期，并在內(nèi)容上滲透結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等知識(shí)，淡化明暗、虛實(shí)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用線造型形式，從開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，為高職階段打下基礎(chǔ)。
2.2.3 科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
將原有的素描、水粉改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接，將原來的三大構(gòu)成等傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，打破過去各自獨(dú)立的局面。通過教學(xué)內(nèi)容的滲透和貫通，既提高了教學(xué)效率，也有利于學(xué)生找出各科的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合能力。
3 采用模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐
在兩學(xué)期內(nèi)，選取部分主干專業(yè)課進(jìn)行模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐，具體方法如下：
3.1 第一學(xué)期，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、CorelDraw混合為同一模塊的教學(xué)實(shí)踐。
平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成是中職美術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它的任務(wù)是：使學(xué)生理解平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成的概念和法則，掌握構(gòu)成的造型、組織規(guī)律及理論知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)手繪畫圖輕視，作業(yè)質(zhì)量差，效率低，教學(xué)效果不理想，而對(duì)電腦制圖比較有興趣，根據(jù)這一情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將平構(gòu)、色構(gòu)同另一門中職階段主干專業(yè)課程CorelDraw結(jié)合。CorelDraw的任務(wù)是：通過對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及圖形設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熟練使用計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)軟件的能力，達(dá)到能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行二維圖像的創(chuàng)意制作，而現(xiàn)在出版的CorelDraw教材多數(shù)由計(jì)算機(jī)教師編輯，少實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作。教學(xué)計(jì)劃中將這三科安排在同一學(xué)期，讓兩位教師先進(jìn)行溝通，明確教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容中三科相互滲透，共同教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于
平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成容于CorelDraw教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（1）平面構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構(gòu)成中的基本型。
（2）色彩構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的調(diào)色盤和添色工具組可使學(xué)生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構(gòu)成的調(diào)和及對(duì)比等色彩知識(shí)。
（3）、CorelDraw教學(xué)中，利用平面構(gòu)成的造型、組織規(guī)律使學(xué)生利用CorelDraw的“基本的繪圖與文本編輯”工具，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。利用色彩構(gòu)成內(nèi)容美化CorelDraw中的圖形。
這樣以前三科分開授課需216學(xué)時(shí)，現(xiàn)在180學(xué)時(shí)就可以完成教學(xué)計(jì)劃，既節(jié)省了課時(shí)，學(xué)生又找到基礎(chǔ)課間的內(nèi)在聯(lián)系，多了實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作實(shí)踐，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
3.2 第二學(xué)期，將《室內(nèi)設(shè)計(jì)》與《3DMAX》、《AutoCAD》三門課程混合為同一模塊共同教學(xué)。教授《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的教師同時(shí)教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》的教師也將《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的部分內(nèi)容引進(jìn)去，在指導(dǎo)方式上與上學(xué)期的混合教學(xué)相似。不同之處是本次混合教學(xué)更注重專業(yè)教學(xué)的地位。既然計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件做為室內(nèi)設(shè)計(jì)的輔助工具，教學(xué)中注重處理設(shè)計(jì)運(yùn)用與軟件功能之間的關(guān)系，以專業(yè)教學(xué)為主，更好的發(fā)揮教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。《3DMAX》是三維設(shè)計(jì)的大型軟件，其功能強(qiáng)大應(yīng)用廣泛。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，其命令運(yùn)用是有限的。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)中是以室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作中遇到的問題加以講解，對(duì)于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過完整的設(shè)計(jì)作業(yè)，將《AutoCAD》、《3DMAX》這兩門計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件里面的常用命令加以應(yīng)用。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與輔助設(shè)計(jì)軟件的混合教學(xué)，教師課堂指導(dǎo)準(zhǔn)確到位的，在近十周的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生大多能獨(dú)立運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于教學(xué)目的清晰，學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)生掌握效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
通過一個(gè)班六門課程的教學(xué)改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用模塊式混合教學(xué)能使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容最大程度的相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)理論課同輔助軟件相結(jié)合，專業(yè)教師彼此溝通的教學(xué)內(nèi)容，使各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊密、科學(xué)，學(xué)生能更系統(tǒng)、全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)目的更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高的同時(shí)教師的知識(shí)也被最大限度的挖掘出來。在教學(xué)中，理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)均找到了合理的契合點(diǎn)。
此次教學(xué)改革的最終目標(biāo)是在新形式下探索出適合中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與模式的發(fā)展方向，爭強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的積極作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還需不斷的吸收新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，探索出一條適應(yīng)職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)出能與市場真正接軌的設(shè)計(jì)人才。
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一、中職美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀的成因分析
1、政府部門的政策法規(guī)不完善與支持力度不夠。近年來，雖然河南省的職業(yè)美術(shù)教育不容樂觀，但是國家對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展還是相當(dāng)重視的，無論從政策上還是投資上都給予了極大的支持?，F(xiàn)在河南職業(yè)美術(shù)教育的學(xué)生大部分都來自于農(nóng)村，國家每年都給這類學(xué)生1500元的生活補(bǔ)助，基本能夠解決90%甚至是100%的學(xué)生學(xué)費(fèi)問題，其余費(fèi)用比如在美術(shù)專業(yè)上的消費(fèi)全部由學(xué)生家庭自己承擔(dān)，根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村家庭實(shí)際的收入，負(fù)擔(dān)這些費(fèi)用并不吃力。不過這些政策與資金扶持與高等教育經(jīng)費(fèi)的高速增長是無法比擬的，這就造成了高等教育一定程度的泛濫和專業(yè)技能教育上的不足，一方面是大量的高等院校畢業(yè)生定位不準(zhǔn)確無法就業(yè)，另一方面是社會(huì)嚴(yán)重短缺專業(yè)技能方面的人才，勞動(dòng)市場需求與教育成果脫節(jié)。
2、社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的歧視評(píng)價(jià)。近幾年由于社會(huì)對(duì)人才的“高素質(zhì)高學(xué)歷”極端導(dǎo)向，出現(xiàn)了人才需求高端化，使得低層次學(xué)歷的學(xué)生求職難。而目前由于社會(huì)環(huán)境等各方面原因?qū)е律鐣?huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的歧視，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績不好，無路可走的時(shí)候才迫不得已選擇職業(yè)學(xué)校，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位低下，生源質(zhì)量整體下降。
3、社會(huì)上非美術(shù)專業(yè)性質(zhì)的電腦學(xué)校的影響。近年來，由于在社會(huì)各行各業(yè)的普遍以電腦作為管理或運(yùn)行方式，社會(huì)從業(yè)人員對(duì)電腦的需求，致使社會(huì)上以此為契機(jī)開辦了很多相關(guān)專業(yè)的電腦學(xué)校。這些社會(huì)辦學(xué)課程靈活多變，小班教學(xué)、培訓(xùn)周期短，也影響了中等職業(yè)學(xué)校的生源，致使電腦設(shè)計(jì)美術(shù)專業(yè)的生源流失。
4、社會(huì)很多畫室開設(shè)的高考補(bǔ)習(xí)班的沖擊。由于近幾年所出現(xiàn)的“藝考熱”，不管是普通高中還是職業(yè)高中對(duì)高考美術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量都有不同程度的增加，在這場熱潮中優(yōu)勢(shì)最強(qiáng)的首當(dāng)其沖要數(shù)普通高中。在這種情境下更多學(xué)生是可以選擇職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)高考班的，可是社會(huì)大環(huán)境等各方面因素造就了公眾對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的歧視，又經(jīng)過這幾年的惡性循環(huán)，學(xué)生寧愿選擇這種配合學(xué)校文化課學(xué)習(xí)同時(shí)也能達(dá)到高效率學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課的環(huán)境，也不愿進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)高考專業(yè)，這就導(dǎo)致雨后春筍般地出現(xiàn)了各式各樣的不同側(cè)重點(diǎn)的考前培訓(xùn)班。
二、中職美術(shù)教學(xué)方法的探究
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。提高中職美術(shù)教育質(zhì)量，首先中職美術(shù)教師應(yīng)具備改革教學(xué)內(nèi)容的能力，美術(shù)專業(yè)教師除了提高學(xué)生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需具備先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)。要求中職美術(shù)教師必須在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上從教材抓起，對(duì)于有些中職院校的教材，從美術(shù)專業(yè)內(nèi)容來分析，缺少實(shí)用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少中職美術(shù)的針對(duì)性，導(dǎo)致中職美術(shù)教師和學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就這些問題來看，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特殊情況把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減，構(gòu)成和諧的知識(shí)體系。
2、采用直觀性的教學(xué)手段。明確中職美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)中職美術(shù)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術(shù)繪畫教學(xué)的特點(diǎn)―直觀性。直觀可以使繪畫知識(shí)更加具體化、形象化、也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、記憶理論知識(shí)和掌握技能、技巧。運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示、范畫、示范教學(xué)等都是直觀性教學(xué)的重要手段，多媒體教學(xué)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、改革美術(shù)教學(xué)的重要手段和前提，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠吸引中職美術(shù)學(xué)生的注意力，能提高中職美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣；實(shí)物教學(xué)能使學(xué)生辨認(rèn)事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；范畫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的悟性，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的范畫開闊學(xué)生的眼界；示范教學(xué)是學(xué)生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫演示過程中，使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì)教師作畫方向與步驟，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、歸納、概括能力。
3、提倡中職美術(shù)學(xué)生的繪畫個(gè)性發(fā)展。在中職美術(shù)教學(xué)中教師可根據(jù)每個(gè)中職美術(shù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛在的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會(huì)涉及到學(xué)生一定的專業(yè)繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生的繪畫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對(duì)象、感受靜物寫生對(duì)象、表現(xiàn)靜物寫生對(duì)象。不斷尋求自我的個(gè)性表現(xiàn)、在中職美術(shù)教育教學(xué)中，提倡創(chuàng)作繪畫，也正是為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的觀察，構(gòu)思、構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提倡創(chuàng)作就是讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)作力。
近年來，我國美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展迅速，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，似乎處處充滿了機(jī)遇，卻也時(shí)時(shí)經(jīng)歷著挑戰(zhàn)。加入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，對(duì)美術(shù)類人才的渴求不斷飆升，而這些美術(shù)類人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)也就越來越重。針對(duì)這樣的狀況，我國大力發(fā)展職業(yè)院校教育，將美術(shù)職業(yè)教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。美術(shù)職業(yè)教育是將學(xué)生培養(yǎng)成兼德智體美全面發(fā)展，能夠較系統(tǒng)的掌握美術(shù)基本理論和職業(yè)技能的實(shí)用性人才。目前我國美術(shù)類專業(yè)人才畢業(yè)后一部分進(jìn)入小學(xué)校做美術(shù)教育工作者，另一部分進(jìn)入相關(guān)企業(yè)做美術(shù)類棟梁之才。
1 受經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的影響，國內(nèi)教育環(huán)境現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，受經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊，我國美術(shù)職業(yè)教育受到了前所未有的影響。在國內(nèi)，隨著科技進(jìn)步，國家經(jīng)濟(jì)體制成功轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力市場發(fā)生了巨大變化，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)由原來的勞動(dòng)密集型越來越多的轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)密集型，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)增長中的作用日益凸顯，從而人們的思維方式也跟著發(fā)生了變化。尤其是近些年，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入繁榮穩(wěn)定的飛速發(fā)展時(shí)期，用人單位對(duì)美術(shù)類人才的渴求也是愈發(fā)突出，這種需求動(dòng)力就推動(dòng)了美術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展步伐。
2 我國美術(shù)職業(yè)教育挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存
2.1 美術(shù)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)不斷
隨著國際金融危機(jī)的覆蓋面擴(kuò)大等諸多原因，使我國美術(shù)職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）金融危機(jī)的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致我國美術(shù)生源流失嚴(yán)重。一方面，國內(nèi)家庭收入相對(duì)降低，導(dǎo)致其子女讀書費(fèi)用成了大問題，即使是國家有政策可以申請(qǐng)貧困生貸款，終歸僧多粥少，導(dǎo)致很多貧困家庭的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的機(jī)會(huì)。另一方面，由于美元、歐元等外幣對(duì)人民幣的匯率不斷下降，留學(xué)費(fèi)用相對(duì)降低很多，吸引大量的有支付能力的家庭將孩子送到國外讀書，導(dǎo)致國內(nèi)生源越來越少的現(xiàn)象。
（2）由于新的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，導(dǎo)致大量應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難。受全球金融危機(jī)影響，在我國大多外資企業(yè)對(duì)美術(shù)類專業(yè)的需求也大大減少，導(dǎo)致了我國美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。另外，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生不愿意降低個(gè)人的擇業(yè)條件，普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，也導(dǎo)致了美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻的現(xiàn)象。我國本身就是個(gè)人口大國，職業(yè)院校每年都要擴(kuò)招，而受國際金融危機(jī)影響，用人單位對(duì)美術(shù)類專業(yè)人才的缺口并不跟擴(kuò)招成正比，于是造成了大量應(yīng)屆美術(shù)畢業(yè)生找不到工作。
（3）目前，在我國社會(huì)上仍存在尊崇“國家統(tǒng)招”教育，蔑視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。我國教育中，職業(yè)教育一直受到廣大學(xué)生和家長的白眼，人們普遍認(rèn)為職業(yè)教育質(zhì)量差，學(xué)歷不被認(rèn)可等等。
（4）我國美術(shù)職業(yè)教育資源比較匱乏。一方面，我國美術(shù)職業(yè)教育院校的設(shè)施比較落后，甚至多數(shù)院校設(shè)施都不夠完善，而且校方對(duì)美術(shù)專業(yè)的投資甚少，美術(shù)專業(yè)信息化建設(shè)程度較低。另一方面，我國目前的美術(shù)職業(yè)教育的師資力量也比較薄弱，美術(shù)職業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)也比較落后，教師綜合素質(zhì)不可與國家高校美術(shù)教師相比。
2.2 新時(shí)期美術(shù)職業(yè)教育的機(jī)遇
盡管美術(shù)職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但是也存在著很多機(jī)遇。
（1）經(jīng)歷過金融危機(jī)的洗禮，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型更加迫切。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型一個(gè)是靠科技進(jìn)步，一個(gè)就是靠人才，這就為美術(shù)職業(yè)教育營造了一個(gè)很好的培養(yǎng)動(dòng)力。近年來，我國的美術(shù)職業(yè)教育也在以企業(yè)需求為方向，大力培養(yǎng)創(chuàng)造性美術(shù)類人才。而且多數(shù)時(shí)候是為企業(yè)量身定做，定向培養(yǎng)美術(shù)類專業(yè)人才。這種定向培養(yǎng)的教學(xué)方式也受到廣大用人單位的歡迎，不必再浪費(fèi)用人單位的人力物力，可以直接將畢業(yè)生安排上崗。
（2）政府大力推進(jìn)職業(yè)教育。我國政府一直大力支持?jǐn)U大職業(yè)教育規(guī)模，這對(duì)安置大量的教師和學(xué)生，延緩就業(yè)壓力，維持社會(huì)穩(wěn)定等方面都起到重要作用。我國上一屆政府將職業(yè)教育作為教育體制改革的重點(diǎn)內(nèi)容來抓，相信本屆政府一定會(huì)延續(xù)該方案繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育體制的改革。美術(shù)職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，也會(huì)受到很大程度的改革，目前全國美術(shù)職業(yè)教育對(duì)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、擴(kuò)大實(shí)習(xí)場地等方面都已經(jīng)取得了不朽成績。
（3）受國際金融危機(jī)的影響，也將我國美術(shù)職業(yè)教育進(jìn)行了一次全面的優(yōu)勝劣汰的過濾，將那些不注重美術(shù)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量、不講究培養(yǎng)創(chuàng)造性美術(shù)人才、幾乎沒有什么辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的院校徹底淘汰掉，而將那些注重培養(yǎng)綜合性美術(shù)專業(yè)人才、注重提高教學(xué)質(zhì)量、緊跟市場經(jīng)濟(jì)召喚的院校浮出水面，并且也歷練了這些優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，使其得到進(jìn)一步的發(fā)展壯大。從這些優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)生掌握美術(shù)知識(shí)過硬，而且能夠做到學(xué)以致用，成為新時(shí)期美術(shù)類專業(yè)人才。
3 針對(duì)我國美術(shù)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)采取的措施。
1. 美術(shù)職業(yè)教育工作者要以發(fā)展的眼光看問題，把握住市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律走向，以市場為導(dǎo)向調(diào)整辦學(xué)思路，一定能對(duì)美術(shù)職業(yè)教育起到很好的作用。因?yàn)槁殬I(yè)教育本身就是與市場聯(lián)系非常緊密的，美術(shù)專業(yè)的設(shè)置等問題都要與市場相呼應(yīng)。市場需要什么樣的美術(shù)類人才，職業(yè)院校就應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的美術(shù)人才來，這才應(yīng)對(duì)了挑戰(zhàn)，而抓住了機(jī)遇。
2. 改變整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)職業(yè)教育的舊的觀念。
目前，還存在很多制約美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展的問題，其中最大的問題在于人們的觀念改變。關(guān)于這一點(diǎn)，需要美術(shù)職業(yè)教育方方面面的努力。一方面可以加大美術(shù)職業(yè)教育的投資，吸引社會(huì)上更多的人就讀這個(gè)專業(yè)；另一方面可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，多設(shè)立定向培養(yǎng)專業(yè)，將畢業(yè)等于就業(yè)的方式廣泛應(yīng)用到美術(shù)職業(yè)教育中來。當(dāng)人們見到越來越多的美術(shù)畢業(yè)生工作前景看好時(shí)，一定會(huì)改變過去那種舊的菲薄美術(shù)職業(yè)教育的觀念。
3. 職業(yè)院校當(dāng)以社會(huì)為己任，針對(duì)社會(huì)上的失業(yè)人員開展特色美術(shù)培訓(xùn)。
現(xiàn)在有很多院校都已經(jīng)將這個(gè)工作開展的很好，開設(shè)了許多技術(shù)培訓(xùn)，關(guān)于美術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)還是很少的，相信今后會(huì)有越來越多的美術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)開展起來。為失業(yè)人員開展一個(gè)短期的美術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)失業(yè)人員來說，學(xué)習(xí)一技之長，增長就業(yè)砝碼；對(duì)職業(yè)院校來說，擴(kuò)大了美術(shù)生源，也為社會(huì)培養(yǎng)了更多美術(shù)類人才。
4. 全面整合美術(shù)職業(yè)教育的師資力量。
可以利用政府投資，加大美術(shù)專業(yè)設(shè)配的配備和完善，豐富美術(shù)職業(yè)教育內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。校方要將美術(shù)專業(yè)的信息化建設(shè)做好，將“以人為本”的教育理念灌輸給每個(gè)美術(shù)職業(yè)教育工作者，將培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型美術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo)。
美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)可以直接服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)可以帶動(dòng)具有美術(shù)素質(zhì)的社會(huì)群體的形成，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)職業(yè)教育顯得尤為重要。新時(shí)期美術(shù)職業(yè)教育面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為美術(shù)職業(yè)教育工作者，我們要敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，善于抓住機(jī)遇，將美術(shù)職業(yè)教育工作做到最好（本文原刊于理論探討雜志2013年8月）。
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校，美術(shù)教育，綜合能力
引言
隨著我國職業(yè)教育改革不斷深入，為了進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力，本文通過實(shí)踐研究職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力，讓職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生在日益競爭激烈的環(huán)境下樹立信心，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，通過這些來實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的重新配置和進(jìn)一步調(diào)整。同時(shí)也有利于全民素質(zhì)教育的提升，終身教育的可持續(xù)發(fā)展，并有助于職業(yè)學(xué)校教師在美術(shù)課教學(xué)中開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力?，F(xiàn)就職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提出幾點(diǎn)改革思路。
一﹑首先課程設(shè)計(jì)
（一）課程結(jié)構(gòu)重新組合
傳統(tǒng)電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置一般分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課和電腦課。這樣的課程設(shè)置，能夠讓教學(xué)結(jié)構(gòu)分工明確，然而實(shí)際教學(xué)過程中很多知識(shí)點(diǎn)沒有相互的溝通、聯(lián)系和融和，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課和電腦課之間并不能達(dá)到為專業(yè)課的電腦服務(wù)運(yùn)用的要求。例如：傳統(tǒng)素描靜物、色彩靜物課教學(xué)，學(xué)生花了很多工作量，然而在電腦繪制動(dòng)畫背景圖上表現(xiàn)出的功底薄弱，其中設(shè)計(jì)素描，也不能在三維建模中去展示和運(yùn)用。所以，重新組合課程設(shè)置，打破以往專業(yè)課、電腦課、文化課的設(shè)課限制，才能夠讓專業(yè)課與電腦設(shè)計(jì)相互融和，只有這樣才能提高職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量。進(jìn)行重新組合后的電腦美術(shù)專業(yè)課程分為：公共文化基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課，同時(shí)也增加了選修課的分量。
（二）課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程主要內(nèi)容是進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)、圖像圖形軟件等這些方面的教學(xué)。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面是以設(shè)計(jì)素描為目標(biāo)。首先教會(huì)學(xué)生靜物素描寫生或人物的結(jié)構(gòu)、透視、形體等操作技法。色彩這方面教學(xué)模式，電腦美術(shù)色彩以學(xué)習(xí)裝飾色彩入手，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)色調(diào)練習(xí)和色彩的配置練習(xí)，通過這些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠很好運(yùn)用軟件進(jìn)行有效和快速繪圖和配色，讓電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，最為重要是要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上進(jìn)行合理改良。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：主要從項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行探討
（一）應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
把理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合作為一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這就是項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作激情，并且能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在美術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：
（1）明確項(xiàng)目：由教師先提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的設(shè)想方案，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
（2）計(jì)劃制定：學(xué)生制定項(xiàng)目的整體工作計(jì)劃，工作環(huán)節(jié)和程序。
（3）具體操作：學(xué)生先確定了各自在小組中的分工并且小組成員合作的形式，再按照當(dāng)初已經(jīng)確立的工作程序進(jìn)行分部工作。
（4）完成任務(wù)：學(xué)生按照項(xiàng)目進(jìn)行分工，完成既定任務(wù)。
（5）最后評(píng)估：首先是由學(xué)生對(duì)自己的各個(gè)階段所做的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后再通過教師進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)分。最后讓師生研討和評(píng)價(jià)，找出差異的原因。
（6）經(jīng)驗(yàn)分析：項(xiàng)目工作結(jié)果最后進(jìn)行記錄并且能應(yīng)用到生產(chǎn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中。
（二）實(shí)施六步教學(xué)法
六步教學(xué)法是以對(duì)某一具體技能的掌握為主要教學(xué)方法，以“精講一演示一一模仿一創(chuàng)意一模擬一精練”為教學(xué)程序組織專業(yè)課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法。
三、就業(yè)方面指導(dǎo)設(shè)計(jì)
（一）管理體制的改變 全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容為了全面適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)需要改變管理體制。首先最根本就是指就業(yè)指導(dǎo)的思想、基本方法和實(shí)踐途徑的改變。根據(jù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的日益發(fā)展，每個(gè)人就業(yè)的問題不再是單獨(dú)存在，而是和終身崗位工作相輔相成的。就業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)該是作為健全的職業(yè)觀，在教育的整個(gè)過程融會(huì)貫通。所以，從學(xué)校教育的根本目的來講，應(yīng)該是從每個(gè)學(xué)生不同個(gè)體角度出發(fā)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展；如果從社會(huì)角度來講，就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。所以在個(gè)人全面發(fā)展的同時(shí)，也包含著崗位角色轉(zhuǎn)變能力的發(fā)展。鑒于以上觀點(diǎn)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的基本目標(biāo)是既要幫助學(xué)生樹立正確的全面的職業(yè)觀，同時(shí)要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)行情，根據(jù)工作崗位需求來把握某種職業(yè)所需的技能，并促進(jìn)學(xué)生崗位角色能力的形成與發(fā)展。
（二）就業(yè)咨詢服務(wù)體制建立。就業(yè)服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)能夠通過招聘信息的提供，來幫助美術(shù)學(xué)生增進(jìn)對(duì)就業(yè)宣傳的社團(tuán)機(jī)構(gòu)。因而就業(yè)信息咨詢機(jī)構(gòu)，便成為就業(yè)指導(dǎo)的一種常用的方法。就業(yè)信息咨詢服務(wù)也能夠讓就業(yè)學(xué)生和招聘單位，互相進(jìn)行有效的對(duì)話，這也就成為學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵所在。
四、學(xué)生方面的反饋及啟示
通過教學(xué)實(shí)踐分析，通過運(yùn)用新的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了重要的影響。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)質(zhì)量完成也顯著提高，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式等方面與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比都發(fā)生了變化，概括為以下六個(gè)方面。
（一）更新知識(shí)庫。往往在傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)主要來源于教師的課前準(zhǔn)備。然而模塊教學(xué)卻能提供的較廣的知識(shí)面，并且提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以更加方便地找到相符合的學(xué)習(xí)資源，更大程度地豐富了美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力提供了全新的途徑。美術(shù)行業(yè)網(wǎng)站也能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂教學(xué)提供了豐富的知識(shí)資源支持。網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域給了教學(xué)更多更大時(shí)空界限，逐步縮短地域差距。學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用美術(shù)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源 “補(bǔ)充及擴(kuò)大美術(shù)學(xué)科知識(shí)面”，學(xué)生更喜歡“技能知識(shí)模塊”。因?yàn)榭梢越o學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)方向的學(xué)習(xí)材料，并且也顯得更人性化、更合理化。
（二）更新教學(xué)手段。教師更多使用多媒體技術(shù)手段，多媒體教學(xué)所蘊(yùn)含包含的知識(shí)也更加豐富。所以美術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)站中各種學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)確尋找自己的興趣點(diǎn)，所以在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更能夠?qū)崿F(xiàn)多方位的教學(xué)效果。所以在新一輪課程改革中，一個(gè)非常重要的思想就是為“學(xué)而教”，“教師就會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和合作者，學(xué)生也會(huì)真正成為課堂的主體”，這樣一來多媒體的課堂教學(xué)活動(dòng)，也能夠及時(shí)賦予了教師嶄新的角色內(nèi)涵，能夠給教師的角色轉(zhuǎn)變提供了豐富條件，也同時(shí)提出了更高的要求對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（三）更新學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一般是以接受性學(xué)習(xí)為主。而課改美術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)卻能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更寬更廣的選擇余地，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容與老師的教學(xué)策略進(jìn)行篩選與組合，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且真正實(shí)現(xiàn)了將學(xué)習(xí)主體地位漸漸返還給學(xué)生的目標(biāo)。并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)課改后，模塊教育教學(xué)中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠與本次課程改革所提倡的研究性學(xué)習(xí)方式互相吻合。
（四）更新作業(yè)完成方式。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組合作完成美術(shù)作品，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)由于項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生帶來的新鮮感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法完成作業(yè)的最主要作用是學(xué)生能夠在美術(shù)資源中分別尋找自己的創(chuàng)作靈感，借鑒他人的作品。在學(xué)生作品中，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生巧妙運(yùn)用了一些互聯(lián)網(wǎng)中的圖片來幫助完成自己的作品，在作品的創(chuàng)新方面，取得了良好的效果。
（五）作業(yè)展示方式的更新。推廣“校園美術(shù)明星”或“優(yōu)秀美術(shù)作品”窗口，來作為學(xué)生美術(shù)作品展示的場所。在課堂教育教學(xué)中，能夠充分利用一些學(xué)生的好勝心理，把一些優(yōu)秀美術(shù)作品而且還有本人照片也一起在網(wǎng)站展示。其中很關(guān)鍵的是學(xué)生也能看到他創(chuàng)作的作品，同學(xué)之間互相對(duì)作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，從中知道自己創(chuàng)作作品的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣使學(xué)生擁有作品展示后的成就感和自豪感。
五、研究中出現(xiàn)的問題及反思
新的模塊教學(xué)方式，能夠?yàn)檎n堂教育教學(xué)注入了全新的元素，并且教學(xué)成功開拓了新方向，然而同時(shí)也出現(xiàn)了一些之前課堂沒有的問題，比如課堂控制問題，教師技能問題等。
1、教師教育專業(yè)素質(zhì)。由于職業(yè)學(xué)校往往是培養(yǎng)的普通中級(jí)技術(shù)型人才，就要求教師理論素養(yǎng)上能夠成為示范，也要求在技能操作上成為學(xué)生榜樣，所以一線的美術(shù)教師一定加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師的準(zhǔn)入制度和教師專業(yè)培訓(xùn)和雙師型教師培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校在人才引進(jìn)上加強(qiáng)行業(yè)人才的聘用和吸收。
2、課堂控制問題。在對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂教育教學(xué)的研究中，我們常常能看到這個(gè)問題，在我們進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，不肯或不愿在課堂上完成，這對(duì)于學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量的真?zhèn)斡写谘芯浚砸欢ㄒ訌?qiáng)課堂教學(xué)管理的力度，這樣才能順利地保證教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。
結(jié)語：在如火如荼的職業(yè)教育改革大潮中，全面提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生綜合能力已是風(fēng)生水起，美術(shù)專業(yè)學(xué)生更應(yīng)著眼未來，全面提高綜合能力，打造全新職業(yè)美術(shù)專業(yè)學(xué)生。
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一、高職高專藝術(shù)類音樂和美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀
藝術(shù)類音樂和美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性。高職的音樂和美術(shù)教育一直沒有形成自己的特色教學(xué)模式,基本照搬藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式,在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向等方面,存在很多不合理的因素。對(duì)學(xué)生的專業(yè)劃分不科學(xué),授課缺乏職業(yè)實(shí)際內(nèi)容,不能與職業(yè)需要相結(jié)合,專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐相互脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生綜合能力很差。專業(yè)教學(xué)模式與專業(yè)課程模式不匹配,教學(xué)上很大程度上重視的是專業(yè)技術(shù)與技能的建立與提高,難以真正做到素質(zhì)綜合、相互兼容,所以難以適應(yīng)職業(yè)基礎(chǔ)教育的需求。
教學(xué)實(shí)習(xí)往往因人力、物力的不足,更多的是讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)校實(shí)習(xí),甚至有些院校采用“放羊”的方式來開展實(shí)習(xí)工作,所以最終的結(jié)果是流于形式,走走過場。此外有的把實(shí)習(xí)的任務(wù)推給家長,讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下開展實(shí)習(xí)。正是由于這些做法使教學(xué)實(shí)習(xí)形同虛設(shè),因此教學(xué)質(zhì)量難以保證,培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率低。
因此,藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前尚未形成體系,辦學(xué)模式的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性還不夠,培養(yǎng)的藝術(shù)人才還不能完全適應(yīng)社會(huì)文化市場發(fā)展需要,與成型的工學(xué)結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式相差甚遠(yuǎn)。
二、探索音樂和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重大意義
所謂工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,即以培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際工作能力為目標(biāo),通過學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合,使學(xué)生形成適應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和一定的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才需要的一種教育途徑與機(jī)制。
藝術(shù)類音樂和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的本質(zhì)屬性,它有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,有利于提高就業(yè)率。其一,工學(xué)結(jié)合使得藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力得到顯著增強(qiáng)。其二,藝術(shù)類學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與生產(chǎn)一線的真實(shí)崗位接觸,而用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生各方面的能力和素質(zhì)也有了更為全面的了解,在某種程度上相當(dāng)于在工學(xué)結(jié)合中完成了企業(yè)新員工招聘和錄用的“試用期”,同時(shí)也在一定程度上解決了高職藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難的社會(huì)問題。
教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè),成為社會(huì)和文化企業(yè)歡迎的技能型藝術(shù)人才。利用工學(xué)結(jié)合資源,激活藝術(shù)課教學(xué),引企進(jìn)校,校企聯(lián)動(dòng),拓寬藝術(shù)教育的內(nèi)容和途徑。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合,全面提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能和綜合素養(yǎng),適應(yīng)社會(huì)文化市場和企事業(yè)發(fā)展需要的人才,是高職高專藝術(shù)專業(yè)的最終目標(biāo)。因而,探究藝術(shù)類音樂和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、研究音樂和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的原則
1、從改革高職高專藝術(shù)累音樂和美術(shù)人才培養(yǎng)方案入手,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
2、強(qiáng)化職業(yè)藝術(shù)教育環(huán)境,營造職業(yè)藝術(shù)教育氛圍,完善藝術(shù)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
3、踐行“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念,既注重基本理論、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意方法的培養(yǎng),又注重社會(huì)實(shí)踐和上崗訓(xùn)練的有機(jī)融合。
四、構(gòu)建音樂和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的具體措施
1、以實(shí)習(xí)基地為依托、多個(gè)專業(yè)并舉,把學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐、實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來,更好地將學(xué)生推向就業(yè)市場。
2、發(fā)揮多學(xué)科綜合性高職院校的優(yōu)勢(shì),整合調(diào)配設(shè)備設(shè)施、師資等教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的有效綜合。有效推動(dòng)了藝術(shù)教學(xué)與藝術(shù)作品生產(chǎn)合一、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合,全面提高藝術(shù)類音樂和美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面,與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致,充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性,形成真實(shí)的藝術(shù)職業(yè)環(huán)境。
4、探索出一條綜合實(shí)踐教學(xué)的路子,帶動(dòng)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐,使他們有機(jī)會(huì)走出校園,走向社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生走出去,將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,在真實(shí)的市場背景中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),能使所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和深化。
5、保證教學(xué)計(jì)劃,保障實(shí)踐基地,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新得以落到實(shí)處。圍繞真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行思考并解決一些教學(xué)上難以解決的問題,提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,提高藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從而提高畢業(yè)生勝任崗位的職業(yè)能力。
6、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采用工學(xué)結(jié)合方式,學(xué)生采取分組的形式做到“實(shí)題實(shí)做”,即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際項(xiàng)目(任務(wù)),在工作中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中完成工作,以實(shí)際工作成果來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策
在我國“效率優(yōu)先，兼顧平等”的高等教育政策下，教育制度的不斷改革實(shí)現(xiàn)了教育資源的多元化，莘莘學(xué)子獲得了更多的接受高等教育的平等機(jī)會(huì)。但效率的優(yōu)先究竟在現(xiàn)實(shí)高等教育中是否被體現(xiàn)了呢？高等教育發(fā)展至此，被界定為培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。它是一種專業(yè)教育，是依據(jù)專業(yè)分工培養(yǎng)高級(jí)人才的活動(dòng)。那么，高級(jí)人才在當(dāng)今社會(huì)為何會(huì)面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的困境？現(xiàn)以河南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象，闡述美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀并探索解決就業(yè)問題的相關(guān)對(duì)策。
一、美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀
河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立于2005年，前身是 1986年設(shè)立的原藝術(shù)系美術(shù)專業(yè)和1996年成立的美術(shù)系。目前，學(xué)院有美術(shù)學(xué)、繪畫國畫、繪畫油畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)6個(gè)本科專業(yè)，其中美術(shù)學(xué)專業(yè)為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；擁有美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科和藝術(shù)碩士2個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。美術(shù)學(xué)院現(xiàn)有在校全日制本科學(xué)生1000余人，研究生150余人；成人學(xué)歷教育學(xué)生300余人。近三十年來河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院共為社會(huì)輸送藝術(shù)類合格畢業(yè)生10000 余人，成為河南省培養(yǎng)高級(jí)美術(shù)教育人才、美術(shù)創(chuàng)作人才、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要基地。
河南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：一是職業(yè)規(guī)劃不系統(tǒng)。從進(jìn)入大學(xué)校園起，沒有對(duì)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是就業(yè)政策不了解?？傉J(rèn)為專業(yè)重于一切，國家政策、思想政治、就業(yè)政策等方面主觀上不去了解。三是就業(yè)競爭力在美術(shù)專業(yè)方面相對(duì)薄弱。雖然是非普通專業(yè)，但是在本專業(yè)內(nèi)的專業(yè)水平并沒有達(dá)到社會(huì)的要求。四是就業(yè)觀念不統(tǒng)一。雖然隨著社會(huì)的變革，擇業(yè)思想觀念在更新，但是傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的不統(tǒng)一，使得自己的就業(yè)觀念搖擺不定。五是就業(yè)指導(dǎo)來的太遲。河南師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程是大三大四才開始作為公共課設(shè)置在課表內(nèi)。顯然不符合大學(xué)生一入校就應(yīng)該接受職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)。六是就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍的非專業(yè)化。河南師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程大部分是由輔導(dǎo)員教師承擔(dān)的，輔導(dǎo)員教師的自身專業(yè)多半與就業(yè)指導(dǎo)無關(guān)，突擊性的備課只能照本宣科，給予不了學(xué)生們實(shí)際性的指導(dǎo)。
通過對(duì)河南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)2015屆的261名本科畢業(yè)生離校前就業(yè)狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在被調(diào)查的畢業(yè)生中，找到工作的占776%；還沒有找到工作的占85%；選擇考研的占129%；出國深造的占08%。
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)單位：學(xué)校占97%；與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的公司占853 %；大型企事業(yè)單位占28%；公務(wù)員占0%；三支一扶占0%；西部計(jì)劃占05%；自主創(chuàng)業(yè)占17%。
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)滿意度：非常滿意的占28%；滿意的占143%；不是很滿意但先工作著的占827%
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)地域傾向：傾向回戶籍所在地就業(yè)的占114%；傾向在畢業(yè)院校所在城市就業(yè)的占304%；傾向北上廣等精英人才聚集地的占574%；國外的占08%。
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)求職渠道：家人、朋友、老師介紹的占339%；通過網(wǎng)絡(luò)、媒體的占477%；通過學(xué)校、社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)部門的占183 %。
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)認(rèn)知：可接受月薪在1000元-2000元的占86%；2000元-3000元的占436%；3000元-5000元的占419%；5000元以上的占59%。
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)指導(dǎo)：希望學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)的占896%；希望社會(huì)相關(guān)部門提供就業(yè)指導(dǎo)的占906%；希望企事業(yè)單位提供就業(yè)指導(dǎo)的占894%。
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)障礙：就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)峻的占852%；自身儲(chǔ)備不足的占867%；缺乏實(shí)際的技能與經(jīng)驗(yàn)的占761%；
美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)壓力：無壓力的占86%；輕微壓力的占839%；中等壓力的占51%；嚴(yán)重壓力的占22%。
通過以上調(diào)查，從河南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，我們可以得知：在就業(yè)單位方面，由于是師范類院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，部分還是選擇在學(xué)校，但大部分是從事與美術(shù)相關(guān)的公司。就業(yè)率雖然還較高，但滿意度卻沒那么高。在就業(yè)地域方面，大部分學(xué)生還是選擇回生源地就業(yè)。這說明學(xué)生現(xiàn)在越來越能理性的看待就業(yè)，能夠從自身實(shí)際情況出發(fā)考慮就業(yè)問題。在就業(yè)渠道方面，還是比較均衡，學(xué)生通過各種渠道獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。在可接受薪資方面，大部分學(xué)生能夠客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不再理想化，可以接受先就業(yè)再擇業(yè)的做法。在就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)生是迫切希望得到各種渠道的就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)障礙方面，還有部分學(xué)生沒有從自身找原因，而是一味地抱怨外界因素，夸大外因的影響力。在就業(yè)壓力方面，我們可以看到學(xué)生已經(jīng)普遍能接受當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，壓力適中，說明可以很好的做自我調(diào)整，心理承受力逐漸增強(qiáng)。
二、美術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)策研究
1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育，樹立正確就業(yè)觀念
不能只對(duì)新生在入學(xué)伊始進(jìn)行專業(yè)思想教育，應(yīng)該不間斷地對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生明確本專業(yè)當(dāng)前在國內(nèi)和國際上的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生意識(shí)到本專業(yè)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效遷移。良好的開端就為樹立正確的就業(yè)觀念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.改革高校教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)就業(yè)能力
高校美術(shù)院系的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，依據(jù)社會(huì)需求來預(yù)測(cè)需求專業(yè)、需求人才數(shù)量，適時(shí)調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。要更新理念，教育模式新穎時(shí)效，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新務(wù)實(shí)。
3.強(qiáng)化專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力
專業(yè)技能的提高除了學(xué)生自身的努力外，學(xué)院應(yīng)當(dāng)在環(huán)境上給予大力支持，通過學(xué)院提供給學(xué)生更多的強(qiáng)化渠道，打破傳統(tǒng)，除了教室內(nèi)的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)更多地給予社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，從實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。
4.及時(shí)疏導(dǎo)心理，緩解就業(yè)壓力
高校的擴(kuò)招，使越來越多的學(xué)子接受了高等教育，高等教育由“精英化”走向“大眾化”，更多受過高等教育的人進(jìn)入普通勞動(dòng)者行列，但在轉(zhuǎn)軌過程中，部分學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)還沒有實(shí)現(xiàn)真正的“大眾化”轉(zhuǎn)型。
5.宣講成功校友案例，增強(qiáng)就業(yè)信心
做好校友聯(lián)誼工作，專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)歷屆校友情況，系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)歷屆校友數(shù)據(jù)。定期邀請(qǐng)往屆校友返回母校演講，以他們的親身經(jīng)歷來給予在校大學(xué)生發(fā)展方向上的指導(dǎo)，給予正面的鼓勵(lì)，這種特有的學(xué)緣關(guān)系對(duì)本學(xué)院本專業(yè)的大學(xué)生更能起到有效的促進(jìn)作用，增強(qiáng)就業(yè)的信心。（作者單位：河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:高校;工藝美術(shù);人才培養(yǎng)
現(xiàn)階段雖然我國各大高校加大了對(duì)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)模式方式存在很大的問題，使得教學(xué)效果理想，培養(yǎng)出來的人才不能符合社會(huì)的需求。因此本文從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面為高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，希望能培養(yǎng)出更多的具有工藝美術(shù)專業(yè)的人才。
一、加強(qiáng)對(duì)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)
要想提升高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)效果就需要加強(qiáng)對(duì)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。現(xiàn)階段從事高校工藝美術(shù)教學(xué)的老師大多都不是專業(yè)教師，或者專業(yè)水平不高，無法勝任工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)。因此各大高校應(yīng)該重視對(duì)美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過以下幾方面的措施來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先可以向社會(huì)公開招聘，招聘有美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)人才或者是美術(shù)行業(yè)的民間大師或者民間藝術(shù)傳承人到高校來做專職教師或者兼職教師，不斷充實(shí)學(xué)校師資力量，或者是在民間建立工藝美術(shù)作坊、工作室，讓專業(yè)課堂走出室外，走進(jìn)社會(huì)，對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。其次為了滿足高校對(duì)工藝美術(shù)教師人才的需求，高校可以制定合理的教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和實(shí)踐技能。高校可以定期組織學(xué)校的專業(yè)教師到社會(huì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行行業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)上專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)新的美術(shù)工藝進(jìn)行掌握，不斷促進(jìn)高校對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、對(duì)高校工藝美術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化
雖然我國各大高校已經(jīng)開設(shè)了工藝美術(shù)專業(yè)課程，但是在教學(xué)模式方面，無論是管理制度還是教學(xué)體系都是借鑒國外高校的辦學(xué)模式，經(jīng)過長期的應(yīng)用已經(jīng)形成了固有的模式，在工藝美術(shù)教學(xué)方面課程大多是以基礎(chǔ)繪畫與職業(yè)教育為主，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，不符合現(xiàn)代工藝美術(shù)的發(fā)展。所以各大高校在對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，需要對(duì)當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展進(jìn)行研究，緊跟時(shí)代步伐，增加工藝美術(shù)理論、專業(yè)技能創(chuàng)新以及材料運(yùn)用和市場營銷等方面的學(xué)科課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在進(jìn)行工藝美術(shù)作品創(chuàng)造的過程中能夠從全局和整體的角度來進(jìn)行思考，了解實(shí)踐中的規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化工藝美術(shù)技巧的探索。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的過程中，可以針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)實(shí)踐的教育，讓學(xué)生可以在理論的指導(dǎo)下，慢慢進(jìn)行操作和實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生掌握好相關(guān)的理論知識(shí)和工藝操作技巧時(shí)則可以適當(dāng)開設(shè)一些創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。
三、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革
在教學(xué)方法上，高?？梢圆捎弥黝}教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教師確立好學(xué)習(xí)的主題后，學(xué)生再用職業(yè)化的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。其步驟是，先確立學(xué)習(xí)的主題，然后分析在主題學(xué)會(huì)的過程中會(huì)遇到哪些問題，應(yīng)該如何解決這些問題。其次再根據(jù)主題開始對(duì)工藝美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，包括工藝美術(shù)作品的造型、風(fēng)格、操作技術(shù)以及使用材料和市場需求等，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的看法都是不同的，所以會(huì)涌現(xiàn)出不同的創(chuàng)意和方案，通過對(duì)這些方案進(jìn)行對(duì)比來選擇出最合適的制作方案。在對(duì)工藝作品進(jìn)行制作的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的材料、造型等各方面的制作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)工藝成熟之后再開始實(shí)際的制作。在學(xué)生完成工藝作品后可以將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，針對(duì)每個(gè)作品的創(chuàng)意、制作工藝以及造型等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
四、不斷完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
工藝美術(shù)專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，在進(jìn)行工藝美術(shù)作品制作時(shí)需要在特殊的場地進(jìn)行，因此高校需要針對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)的需求?，F(xiàn)階段我國高校實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展方面還處于初級(jí)階段，很多地方還不夠完善，不利于工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的資金、技術(shù)方面的投入，根據(jù)課程需求以及行業(yè)發(fā)展來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，還可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，使學(xué)校與企業(yè)互惠互利，在企業(yè)中搭建一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，把教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工藝產(chǎn)品，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)估形式
高校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)該不斷完善其教學(xué)評(píng)估形式，評(píng)估的方式和形式都應(yīng)該以工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，符合工藝美術(shù)行業(yè)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與要求，對(duì)現(xiàn)階段的工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估的過程中，要改變以往的評(píng)估理念，不能只重結(jié)果不重過程，應(yīng)該針對(duì)工藝美術(shù)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察和研究，從而找出教學(xué)中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行修整。
