發(fā)布時間：2023-07-13 16:43:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育的基本問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：Flash；文本框；動作腳本
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）25-0056-03
Flash的動作腳本ActionScript（簡稱AS）為我們提供了各種命令，運算符以及對象，我們可以使用AS在Flash中實現(xiàn)許多交互功能。Flash中有三種文本類型：靜態(tài)文本、輸入文本和動態(tài)文本，靜態(tài)文本僅僅用于輸入需要顯示的文字，輸入文本用于數(shù)據(jù)的輸入，動態(tài)文本內(nèi)容根據(jù)AS的指示變化而變化。文本框除了利用Flash提供的文本工具創(chuàng)建外，還可以利用AS進行創(chuàng)建，利用文本工具只能在設計階段創(chuàng)建，比較直觀簡單，屬性設置可以利用屬性面板進行，利用AS可以在動作腳本運行期間動態(tài)創(chuàng)建，比較靈活，但使用的屬性設置只能通過代碼進行。本程序把創(chuàng)建文本的兩種方法相結(jié)合靈活的實現(xiàn)了練習題中的某些功能。
1 程序的設計與實現(xiàn)
1.1 程序?qū)崿F(xiàn)的目標
程序的主要目標是實現(xiàn)用戶能夠選擇做練習題的數(shù)目，程序根據(jù)用戶所選擇的練習題目數(shù)隨機的出加減乘除四則運算練習題。
1.2 程序主要的處理函數(shù)
1） Math.random（）函數(shù)與Math.round（）函數(shù)：這兩種函數(shù)結(jié)合使用產(chǎn)生隨機的運算數(shù)。
2） addEventListener（）函數(shù)：此函數(shù)是偵聽器函數(shù)或事件處理函數(shù)，本程序中用了addEventListener（）函數(shù)的鍵盤事件處理和鼠標事件處理。
3） String （）函數(shù)與Number （）函數(shù)：文本框中的數(shù)據(jù)是字符型數(shù)據(jù)，進行四則運算時需要數(shù)字型數(shù)據(jù)，利用這兩種函數(shù)可以實現(xiàn)數(shù)字和字符之間的轉(zhuǎn)換。
4） gotoAndStop（）函數(shù)與stop （）函數(shù)：本程序中stop（）函數(shù)用來使Flash停留在當前幀，gotoAndStop（）函數(shù)是用來跳轉(zhuǎn)到指定幀并停留在指定幀。
1.3 程序的設計
本程序共分為三個界面：在第一個界面上用戶可以輸入需要做的練習題的數(shù)目，只能輸入1-30之間的數(shù)值，輸錯會有提示，輸完題目數(shù)后，按開始答題按鈕進入第二個界面；在第二個界面上會先隨機出現(xiàn)第一道練習題，界面上方會顯示出共需要做幾道題，同時會顯示當前做的是第幾道題，當用戶輸完當前題目的計算結(jié)果按 enter鍵后，系統(tǒng)會自動隨機的出下一道任意類型的練習題，當最后一題做完后自動進入第三界面；在第三個界面上有兩個選擇按鈕，第一個按鈕是查看結(jié)果按鈕，點擊它可以查看所有做過的題目以及正誤判斷，第二個按鈕是重新做題按鈕，點擊它可以回到第一個界面重新開始做題，同時界面三上方會顯示出用戶做題所用的時間。
1.4 程序的實現(xiàn)過程
程序共分為三個界面，所以需要在新建的Flash文檔的時間軸面板的圖層1上創(chuàng)建三個關(guān)鍵幀，每一個關(guān)鍵幀實現(xiàn)一個界面的建立。
1） 界面一的建立
選中第一幀關(guān)鍵幀，在窗口舞臺上我們利用文本框和按鈕創(chuàng)建如下圖1的界面。
打開動作面板輸入以下代碼：
stop（）；
var N，tishi；
tishi=new TextField（）； //生成文本域
tishi.defaultTextFormat = new TextFormat（"黑體"，20，0xff0000）； //設置文本格式
tishi.x = 200； tishi.y = 200； //設置文本在舞臺上的位置
mb.addEventListener（MouseEvent.CLICK ，f1）； //設置按鈕mb的鼠標偵聽事件
function f1（evt：MouseEvent）
{N = Number（shumu.text）； //把輸入文本框中內(nèi)容轉(zhuǎn)成數(shù)字放入變量N
if （N>30||N==0） //輸入數(shù)字錯誤分支
{ tishi.text = "請輸入1-30之間的數(shù)字！"； tishi.autoSize = TextFieldAutoSize.CENTER；
addChild（tishi）； gotoAndStop（1）；}
else { tishi.text = ""； } gotoAndStop（2）； } //輸入數(shù)字正確分支
2） 界面二的建立
選中第二幀關(guān)鍵幀，在窗口舞臺上利用文本框創(chuàng)建如下圖2的界面，界面上顯示的文字和符號皆由靜態(tài)文本框完成，如上述圖1。
打開動作面板輸入以下代碼：
var timestart；
var now：Date = new Date（）；
timestart = now.hours * 3600 + now.minutes * 60 + now.seconds； //記錄做題開始時間
var i=0，m，n，t，j = 0；
var textStr：String = "+-×÷"； //定義符號字符
txt1.text = String（Math.round（Math.random（） * 100））； //隨機取初始算式的運算數(shù)1
txt2.text = String（Math.round（Math.random（） * 100））； //隨機取初始算式的運算數(shù)2
fuhao.text = textStr.charAt（i）； //取初始算式的運算符號
j = j + 1；
tishu.text = N； tihao.text = j； //記錄題目總數(shù)和題號數(shù)
var TextSprite：Array = new Array（）； //定義數(shù)組TextSprite，用于存放做題記錄
var num = 0；
txt.addEventListener（KeyboardEvent.KEY_DOWN， KeyDown）； //設置鍵盤偵聽事件
function KeyDown（e：KeyboardEvent）：void
{ if （e.keyCode == Keyboard.ENTER） //以下是按鍵盤上enter鍵所執(zhí)行的操作
{ num=Number（txt.text）；
TextSprite[j-1] = new TextField（）； //數(shù)組TextSprite中每一元素生成一個文本域
if（（txt.text.length ！=0）&&（（i==0&&m+n==num）||（i==1&&m-n==num）||（i==2&&m*n==num）||（i==3&&m/n==num））） //判斷輸入內(nèi)容是否與左邊算式相等
{TextSprite[j - 1].text = txt1.text + fuhao.text + txt2.text + "=" + txt.text+" "+"√"；}
//輸入結(jié)果正確記錄下當前所做題目及答案并判斷為正確
else
{TextSprite[j - 1].text = txt1.text + fuhao.text + txt2.text + "=" + txt.text+" "+"×"；}
//輸入結(jié)果錯誤記錄下當前所做題目及答案并判斷為錯誤
txt.text = ""； //清除上一次輸入的答案，為下一道題做準備
m = Math.round（Math.random（） * 100）； //隨機取下一道題的運算數(shù)1放入變量m
n = Math.round（Math.random（） * 100）； //隨機取下一道題的運算數(shù)2放入變量n
i = Math.round（Math.random（） * 3）； //隨機取下一道題的運算符號的序號
if （m
while （i==3）
{ if （m%n==0&&n！=0）{ break； }
else
{ m = Math.round（Math.random（） * 100）； n = Math.round（Math.random（） *100）； }
}//符號為除號時除法算式應沒有余數(shù)，如果取的數(shù)不滿足條件需要重新再取
txt1.text = String（m）； //運算數(shù)1賦給txt1
txt2.text = String（n）； //運算數(shù)2賦給txt2
fuhao.text = textStr.charAt（i）； //運算符號賦給fuhao
j = j + 1； tihao.text = j； //取得當前題號
if （j>N）{ gotoAndStop（3）； } //做完用戶輸入的題目數(shù)后轉(zhuǎn)到界面三
}}
3） 界面三的建立
選中第三幀關(guān)鍵幀，在窗口舞臺上我們利用文本框和按鈕創(chuàng)建如圖3的界面。
打開動作面板輸入以下代碼：
var nowt：Date = new Date（）；
yongshi.text = String（nowt.hours * 3600 + nowt.minutes * 60 + nowt.seconds - timestart）；
mb1.addEventListener（MouseEvent.CLICK ，f3）； //設置按鈕mb1的鼠標偵聽事件
function f3（evt：MouseEvent）
{var d = 0；
for （var k：uint=0； k
{ TextSprite[k].defaultTextFormat = new TextFormat（"黑體"，20，0xff0000）；
TextSprite[k].text = TextSprite[k].text；
if （k%2==0）{ TextSprite[k].x = mb1.x+100； TextSprite[k].y = mb1.y - 25 + d； }
else{ TextSprite[k].x = mb1.x+250； TextSprite[k].y = mb1.y - 35 + d； }
//if-else語句把TextSprite數(shù)組中的記錄結(jié)果分成奇偶兩列顯示
TextSprite[k].autoSize = TextFieldAutoSize.LEFT；
addChild（TextSprite[k]）；
d = d + 10；}}
mb2.addEventListener（MouseEvent.CLICK ，f2）； //設置按鈕mb2的鼠標偵聽事件
function f2（evt：MouseEvent）
{for （var k：uint=0； k
gotoAndStop（1）；}
2 結(jié)論
本文利用Flash的動作腳本實現(xiàn)了文本框交互式練習題，程序中需要注意幾點：第一，在CS3以上版本中，輸入文本框和動態(tài)文本框沒有字體只允許輸入顯示制作時輸入的數(shù)據(jù)，解決辦法是嵌入字體或是在文本屬性中改為使用設備字體；第二，本程序中的輸入文本框需在屬性面板中把輸入行設為單行；第三，可以添加一些動作腳本使程序更加完善，如：txt.restrict="0-9"限制輸入文本框只能輸入數(shù)字，txt1.borderColor = 0xff0000可設置文本框的外邊框顏色，txt1.backgroundColor = 0x00FF00可設置文本框的內(nèi)部填充顏色，等等。把Flash的三種文本類型結(jié)合使用，可以制作出豐富多彩的文本框交互效果。
參考文獻：
關(guān)鍵詞 階梯函數(shù) 連續(xù)型隨機變量 邊緣分布
中圖分類號：O211.6 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.026
Abstract This paper discussed some properties of the distribution function of continuous random variables and discrete random variables， and to explore the probability of the two-dimensional continuous random variable in arbitrary curve is zero and the and one dimensional continuous random variable relationship. These problems are a few concepts between contact the basic problem description， but also in teaching easy to overlook problems. For this reason， to collate， to have a more clear understanding of random variables.
Key words step function； continuous random variable； marginal distribution
概率論是研究隨機現(xiàn)象的科學，通俗地講，就是研究某種現(xiàn)象或某個事件發(fā)生的可能性大小，比如投擲硬幣，出現(xiàn)正、反面的可能性有多大；在路上，偶遇一個孕婦，那么此孕婦生男孩和生女孩的可能性又各有多大？這個可能性就是概率論學科要研究的最主要目標――概率，那么要如何研究事件的概率問題，這就需要把隨機現(xiàn)象引入到一個合理有效、邏輯嚴謹?shù)睦碚擉w系中，在這個過程中，隨機變量就像一座橋梁或基石，在理論研究中起著無可替代的作用。隨機變量從本質(zhì)上看就是一個函數(shù)，或者更加清楚準確地描述為：從由隨機試驗的結(jié)果構(gòu)成的樣本空間到實數(shù)上的一對一或多對一的映射。正是由于隨機變量的存在，隨機現(xiàn)象的研究中才將高等數(shù)學引入到了整個理論體系中，使得概率論學科獲得了巨大的進步。隨機變量在我們的教學過程中，一般只討論兩種典型情形：離散型隨機變量和連續(xù)型隨機變量。在概率論的講解過程中，可以發(fā)現(xiàn)離散型隨機變量的定義淺顯而直觀，易于理解和接受， 而連續(xù)型隨機變量的定義則有些抽象了。對連續(xù)型隨機變量的深層次理解，嚴重依賴于對高等數(shù)學相關(guān)內(nèi)容的理解，尤其是對積分和各種函數(shù)知識的掌握。另外，無論是離散型隨機變量還是連續(xù)型隨機變量，我們的主要目標都要研究其概率的取值情況，也就是隨機變量的概率分布情況，因此在本文中我們主要討論的內(nèi)容就是隨機變量的分布函數(shù)的一些特點。通過對概率分布函數(shù)的詳細分析，進一步加強對隨機變量，尤其是連續(xù)型隨機變量的認識，本文將幾個關(guān)于概率分布的基本問題進行整理和歸納，其中第一個問題分別討論了離散型隨機變量和連續(xù)型變量的分布函數(shù)的基本特點；第二個問題討論了一維、二維連續(xù)型隨機變量在什么情況下，概率的取值為零；第三個問題討論了二維連續(xù)型隨機變量與邊緣分布之間的關(guān)系。在下文中，我們將以上三個問題逐一加以討論。
第一個問題：離散型隨機變量的分布函數(shù)是階梯函數(shù)，連續(xù)型隨機變量的分布函數(shù)是連續(xù)函數(shù)。這個結(jié)論正確嗎？其逆命題成立嗎？
這里，我們首先要明確階梯函數(shù)的定義。定義在區(qū)間[]上的函數(shù)，如果存在有限個分點 = …，在每個開區(qū)間（）， 上取常數(shù)，則稱之為階梯函數(shù)。將此定義推廣到無限區(qū)間上時，只要求滿足在任意有限區(qū)間上如上定義（參見王梓坤（1996））即可?？傊瑹o論有限情形還是無限情形，從圖像上看，階梯函數(shù)都會出現(xiàn)階梯形狀。 故而，當離散型隨機變量取有限個值時，容易知道其分布函數(shù)一定是階梯函數(shù)；然而當其取值為可列多個值時，則不一定是階梯函數(shù)了。
例： 定義一個取值于（0，1）中的有理數(shù) （互質(zhì)）的離散型隨機變量如下：
= ，
其中 = ， 為（0，1）上的有理數(shù)集。
顯然，此隨機變量確定的分布函數(shù)在區(qū)間（0，1）上的有理數(shù)點處都發(fā)生跳躍，其圖象無法形成階梯形狀，也就不是階梯函數(shù)。另外，更多的例子可以在朱作賓（1984）中找到。
這個問題的反向結(jié)論則顯然是成立的，即如果一個分布函數(shù)是一個單調(diào)上升且右連續(xù)的階梯函數(shù)時，則與其對應的隨機變量一定是離散型的，并且隨機變量的取值點就是跳躍間斷點。
那么連續(xù)型隨機變量的情形又是怎樣呢？ 連續(xù)型隨機變量的分布函數(shù)是一個變上限積分函數(shù)，一定是連續(xù)的，但其反向，則不然。如果一個分布函數(shù)連續(xù)且在每一點都可導，那么其導數(shù)就是對應的密度函數(shù)，也就是這個分布函數(shù)一定是連續(xù)型隨機變量的分布函數(shù)。然而，將此結(jié)論中的可導條件稍微弱化一點，改成幾乎處處可導，則結(jié)論不成立。一個例子可以參見桂春燕（2015）。這個例子是基于康托爾集構(gòu)造的，其過程比較繁瑣，本文只介紹一下該例子的構(gòu)造思想。其具體思路為：在非康托爾集上按特定規(guī)則定義為常數(shù)（該常數(shù)與點所在的區(qū)間有密切聯(lián)系），而在康托爾集上定義為由非康托爾集上的常數(shù)序定的上確界（極限值）以保證連續(xù)， 通過這種方法構(gòu)造的函數(shù)在非康托爾集上可導且導數(shù)為零，在康托爾集上不可導，而康托爾集為零測集，也就是說，我們得到了一個幾乎處處可導且導數(shù)幾乎處處為零的分布函數(shù)，故這個分布函數(shù)不是連續(xù)型隨機變量的分布函數(shù)。
第二個問題：一維連續(xù)型隨機變量在任意一點的概率為零，這是一個顯然的事實。那么這個結(jié)論推廣到多維情形又如何呢？是否可以推廣為二維連續(xù)型隨機變量在任意曲線上的概率為零？
這個問題的本質(zhì)是考慮一個二元可積函數(shù)在曲線上的二重積分問題，而在二維空間內(nèi)曲線的測度一般為零，比如常見的冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等初等函數(shù)確定的曲線，此時上述推廣的結(jié)論是成立的。然而，數(shù)學常常會有讓人驚訝的奇妙之處。事實上，曲線的測度不一定是零， 一個有趣的例子就是皮亞諾曲線（可參見那湯松（1965））。關(guān)于此曲線的一種經(jīng)典的構(gòu)造方法是通過把一個正方形分割成4個小正方形，然后將小正方形的中心點相連，此過程不斷重復遞歸，取極限后，可構(gòu)造出一條曲線，該曲線可以覆蓋整個正方形。這種語言描述顯得有點不夠嚴謹，趙明方（1965）給出了一類皮亞諾曲線的解析表達式，其具體定義如下：
在閉區(qū)間[0，2]上，令
且 = ，是整數(shù)，是[0， 36]上任意的一個實數(shù)。 再令
= ， =
從而可由， 構(gòu)造出一條曲線：，趙明方（1965）證明了此曲線就是正方形[0，1][0，1]上的皮亞諾曲線，可以表示正方形中的任何一個點。因此，如果在某個正方形上定義一個服從二維均勻分布的隨機變量，則其在對應的皮亞諾曲線上的概率為1。不過，這種曲線是極其特殊的，值得更進一步的研究和討論。為避開這種特殊情形，我們可以限制曲線為可由一元參數(shù)方程確定的光滑曲線，此時光滑曲線的面積（測度）一定為零，那么我們的結(jié)論在光滑曲線上就一定是成立的，也就是說二維連續(xù)型隨機變量在光滑曲線上的概率一定為零。
第三個問題：二維連續(xù)型隨機變量的邊緣分布是否一定對應連續(xù)型隨機變量？反之， 如果邊緣分布都對應連續(xù)型隨機變量，其二維隨機變量是否一定是連續(xù)型的？
這一個問題的前半部分的答案是肯定的。事實上，假設二維隨機變量的密度函數(shù)為，則的邊緣分布為
= ，
故存在一個非負函數(shù) = 滿足連續(xù)型隨機變量的定義。然而，其反向結(jié)論則不成立，可見下面的例子。
例：假設隨機變量服從參數(shù)為1的指數(shù)分布，，則二維隨機變量的分布函數(shù)為：
此時， = 0， 從而不存在一個滿足二維連續(xù)型隨機變量的定義的非負二元函數(shù)，即不是二維連續(xù)型隨機變量。
以上幾個問題，是概率論教學過程中需要留意的幾個小問題，這些問題因為都是在非常規(guī)情形下出現(xiàn)，往往容易忽視，故而在學習研究概率論的過程中，要始終保持謹慎認真的態(tài)度，既要對知識有直觀的認識，又要嚴格對待理論體系的嚴密邏輯。
參考文獻
[1] 王梓坤.隨機過程通論.北京師范大學出版社，1996：73.
[2] 朱作賓.關(guān)于離散型分布函數(shù)的一個問題.安徽師大學報（自然科學版），1984：19-21.
[3] 桂春燕.連續(xù)的分布函數(shù)與連續(xù)型隨機變量的關(guān)系. 安慶師范學院學報（自然科學版），2015.21（1）：101-102.
同傳統(tǒng)會計一樣，會計演進的動力來自社會環(huán)境的變化和人們認識程度的深化。三維會計的提出不是憑空的幻想，而是基于以下背景：
1、價值空洞和投資者的困惑
新技術(shù)革命以來，企業(yè)似乎紛紛開始沿著一條偏離人們傳統(tǒng)的價值觀念的軌跡發(fā)展起來。傳統(tǒng)經(jīng)濟資源（現(xiàn)金、存貨、設備等）的經(jīng)濟重要性在下降，而商標、專利、商譽等無形資產(chǎn)開始顯現(xiàn)其價值代表的姿態(tài)。尤其是企業(yè)的人力資源，更是成為企業(yè)價值的首要源泉。但是人力資源與無形資產(chǎn)不同的是，后者經(jīng)過與實踐的長期相互作用已被傳統(tǒng)的會計系統(tǒng)所吸納，而前者卻一直沒有被正式納入財務報告的信息范疇。雖然企業(yè)的財務報表并求反映人力資源的信息，但由于企業(yè)人力資源差異帶來的未來現(xiàn)金流的明顯差異卻是客觀存在的。這一表現(xiàn)在企業(yè)財務報表外的信息卻被理性的投資者所捕捉，于是，投資者紛紛開始偏離企業(yè)報表中資產(chǎn)的價值數(shù)據(jù)，將資源投向其認定為人力資源價值高的企業(yè)。從而，企業(yè)的投資價值與企業(yè)報表中資產(chǎn)價值的巨額差異出現(xiàn)了，并呈現(xiàn)出隨著知識經(jīng)濟形態(tài)的到來日益擴大的趨勢。最有說服力的可能是廣為引用的微軟和英特爾的例子。這兩家公司的賬面價值之低與其市場價值之高，形成強烈的對比反差。這種差異就像一個巨大的價值空洞，讓傳統(tǒng)會計無法實現(xiàn)真實反映企業(yè)價值的目標。
面對這一價值空洞，投資者顯得有些無所適從。那些習慣依賴會計信息的投資者發(fā)現(xiàn)他們所依賴的信息越來越失去相關(guān)性。眾多的投資者在越來越大的不確定性面前要比以往更加依賴主觀的臆斷。但有一點是非常明確的，就是他們希望得到比現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)所提供的新的更加值得依賴的會計信息，以解決由于企業(yè)價值空洞帶來的困惑。
2、對價值創(chuàng)造和經(jīng)濟活動認識的逐步深化
價值從何而來？什么是經(jīng)濟活動的本質(zhì)？馬克思為我們做出了這樣的解答：勞動是價值的源泉，生產(chǎn)力的基本要素包括三個：勞動者、勞動資料和勞動對象，其中勞動者即人的要素是首要的，他們是生產(chǎn)工具的創(chuàng)造者和使用者，是對勞動對象加以改造的主體因素，在生產(chǎn)過程中起決定作用。但縱觀人類漫長的經(jīng)濟活動的，我們看到的卻是另一番景象：資源和資本被看成是價值的源泉而被人熱烈追逐，價值的源泉——行為被視而不見，而創(chuàng)造價值的主體——勞動者更是淪為自然資源和資本的奴隸，被資源和資本的主人當作他們的“會說話的工具”看待。奴隸主、封建主和資本家用殘酷的剝削展示了他們的“財富創(chuàng)造更多的財富”的野蠻邏輯，用勞動人民的斑斑血淚證明著物力資本對人力資本的強權(quán)支配。1776年，古典經(jīng)濟學家亞當。斯密在《國富論》中提出了組織和社會將從勞動分工中獲得經(jīng)濟優(yōu)勢的精彩觀點，第一次從經(jīng)濟學角度人的行為對價值的作用；隨后羅伯特。歐文則認識到“關(guān)注雇員對企業(yè)是有利的”，開始關(guān)注人不同于機器的因素，反對殘酷剝削；泰勒通過對工人生產(chǎn)行為仔細的觀察研究，把他們的行為和價值聯(lián)系起來考察和管理，創(chuàng)造了管理，用奇跡般的生產(chǎn)效率在歷史上第一次證明了人的因素與物的因素的不同。隨后由霍桑實驗開始的行為科學則更科學、更廣泛地揭示了經(jīng)濟活動的真實面貌，推動了人們觀念的進一步轉(zhuǎn)變。人們開始逐步認識到人和人的行為在價值創(chuàng)造中的重大作用和經(jīng)濟活動是人和物的結(jié)合體的真實面目。而促使人力真正擺脫物力束縛的動力，則是生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟形態(tài)的轉(zhuǎn)變。知識經(jīng)濟的到來，使得知識和技能成為生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)鍵，也使得智力勞動超越體力勞動成為勞動的主要形式。實踐證明，勞動越是體現(xiàn)與勞動資料不同的特性，就越是獲得擺脫資本對它的控制的能力?？梢哉雇R經(jīng)濟將使勞動恢復其價值源泉的真實地位，使勞動者成為資本的主人；它還將揭示經(jīng)濟活動的人和物統(tǒng)一體的真實面貌，使得研究人、關(guān)心人、造福人、發(fā)展人成為企業(yè)經(jīng)濟活動的主題，使得人和人的行為的信息成為企業(yè)信息系統(tǒng)最重要的組成部分。
3、管理領(lǐng)域的嶄新變革
伴隨著知識經(jīng)濟的到來和物力資本中心觀向人力資本中心觀的轉(zhuǎn)變，管理領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革。決策者和管理者逐步認識到對人的管理才是企業(yè)管理的中心所在。“企業(yè)再造”、“立體管理”、“流程重組”、“第五項修煉”、“經(jīng)營未來”等一系列理論與都蘊涵著對人及其組織變革、改進人的行為以獲得競爭優(yōu)勢的思想。這使得人及其行為的信息成為企業(yè)高層管理者迫切的需求。團隊組織、虛擬組織、無邊界組織等新型組織形式的出現(xiàn)使得管理人員與被管理人員的界限變得模糊，服從命令的管理模式逐漸向自我取向的管理模式過渡。這又使得以往只需要服從命令不需要自我調(diào)整行為的企業(yè)員工面臨自我決策、自我調(diào)節(jié)行為的新任務。
管理理論和方式的發(fā)展及管理組織形態(tài)的變革，帶來了對會計信息的需求變化：一是會計信息需求類型的增加，個人或組織的行為的價值信息成為新的需求熱點；二是會計信息使用者的擴大，全體員工也成為信息使用者。這種新的信息需求為三維會計的發(fā)展和變革提供了動力。
4、新的產(chǎn)權(quán)主體和新的產(chǎn)權(quán)界定
知識經(jīng)濟是以智力資源的占有、配置，以科學技術(shù)為主的知識的生產(chǎn)、分配和使用消費為重要因素的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟帶來了產(chǎn)權(quán)關(guān)系的重大變化。如果說產(chǎn)權(quán)觀念的產(chǎn)生是產(chǎn)權(quán)關(guān)系的第一次革命，而產(chǎn)權(quán)的多元化和所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離是產(chǎn)權(quán)關(guān)系的第的話，那么在知識經(jīng)濟時代，產(chǎn)權(quán)關(guān)系將迎來它的第三次革命，那就是勞動者將憑借他們的勞動在歷史上第一次成為產(chǎn)權(quán)主體。土地、資本與勞動，被古典經(jīng)濟學稱為社會生產(chǎn)的三大要素。人類社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史告訴我們，在人類不同的發(fā)展時期，這三大要素扮演著不同的角色，而圍繞企業(yè)的產(chǎn)權(quán)，要素的所有者不斷地進行著重復的博弈，博棄的結(jié)果決定了產(chǎn)權(quán)分布。由于稀缺性的要素往往在社會生產(chǎn)中扮演著決定性的關(guān)鍵角色，這種關(guān)鍵角色使得這些稀缺性的要素所有者在重復博弈中取得優(yōu)勢地位，并借此取得社會生產(chǎn)中的支配性產(chǎn)權(quán)。在奴隸社會，自然資源相對豐富，而勞動力十分短缺，誰擁有勞動力，誰就在社會生產(chǎn)中擁有產(chǎn)權(quán)。因此，擁有大量奴隸的奴隸主就成為產(chǎn)權(quán)主體。發(fā)展到以農(nóng)牧業(yè)為主的封建社會之后，勞動力資源增長，相對勞動力而言土地成為最主要的生產(chǎn)資源（在人口密集的地區(qū)例如東南沿海、印度兩河流域等地區(qū)更是如此），而地主憑借其對土地的所有權(quán)成為自然經(jīng)濟時期最主要的產(chǎn)權(quán)主體。發(fā)展到以傳統(tǒng)工商業(yè)為主的資本主義社會，資本成為制約社會生產(chǎn)的關(guān)鍵要素，而資本家就憑借其資本所有權(quán)成為商品經(jīng)濟時期最主要的產(chǎn)權(quán)主體。千百年來，這種在生產(chǎn)要素所有者之間的博弈從來沒有結(jié)束過，只是不斷地達到暫時的均衡，然后隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各要素之間的相對地位的變化，又開始了一輪新的博弈。但是，以往的博弈結(jié)果有個共同的特點：無論是奴隸主、地主還是資本家，都是以物力資源所有者的身份牢牢占據(jù)著產(chǎn)權(quán)主體的支配地位，而勞動者基本上只在物力資源所有者的支配下得到僅僅賴以生存的生活資料。當人類進入知識經(jīng)濟階段，新的經(jīng)濟形態(tài)讓人們能夠以從未有過的效率創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富，也使財富的分配逐步走向公平。其中最大的原因是，這是一個以知識的生產(chǎn)分配為主的知識經(jīng)濟時期，知識和智力將超越物力資源成為社會財富增長的關(guān)鍵，人力資本對企業(yè)利潤創(chuàng)造的貢獻超過了物力資本，這將使得擁有知識的勞動者逐漸在產(chǎn)權(quán)的連續(xù)博弈中取得優(yōu)勢地位，憑借其勞動歷史性地第一次成為企業(yè)的產(chǎn)權(quán)主體。這是生產(chǎn)力發(fā)展對產(chǎn)權(quán)分配影響的必然結(jié)果。
勞動者成為產(chǎn)權(quán)主體帶來了新的信息要求。作為新的產(chǎn)權(quán)主體的勞動者和原有的產(chǎn)權(quán)主體都要求企業(yè)的會計能提供真實可靠的計量有關(guān)生產(chǎn)要素貢獻的信息，以便進行產(chǎn)權(quán)界定和收益分配，維護自身的利益。而不同生產(chǎn)要素的貢獻得到正確計量也是企業(yè)能獲得較高的生產(chǎn)效率進而在激烈競爭中得以生存的必要條件。對于這一點，新制度經(jīng)濟學家早有所論述。他們認為，企業(yè)活動實際上是不同要素所有者的合作過程，合作能利用彼此的比較優(yōu)勢，這種合作生產(chǎn)叫做“隊生產(chǎn)”。但“隊生產(chǎn)”遇到的主要問題是生產(chǎn)率的計量問題，因為如果不同質(zhì)的生產(chǎn)要素其生產(chǎn)率在生產(chǎn)中能夠得到精確的話，組織就能夠根據(jù)其生產(chǎn)率提供相應的報酬，要素之間的合作所產(chǎn)生的比較優(yōu)勢就完全實現(xiàn)，生產(chǎn)率就很高，如果經(jīng)濟組織的計量能力很差，報酬與生產(chǎn)率之間只有松散的關(guān)系，生產(chǎn)率就較低。因此，勞動者產(chǎn)權(quán)大小及比例如何確定？收益如何分配？這是產(chǎn)權(quán)主體和產(chǎn)權(quán)關(guān)系變化后的知識經(jīng)濟中的新型企業(yè)面臨的亟需解決的重大問題。
5、計算機和通信技術(shù)空前發(fā)展是三維會計的技術(shù)支撐
一種理論或技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展往往離不開相關(guān)理論和技術(shù)的支持。數(shù)學與文字的發(fā)明和發(fā)展是一維會計的前提，紙和印刷術(shù)則促進了二維會計的發(fā)展和傳播，而計算機和通信技術(shù)的迅速發(fā)展則成為三維會計產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。以計算機網(wǎng)絡和無線通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命帶來了信息技術(shù)神話般的飛躍，徹底地掃清了三維會計的技術(shù)性障礙。信息技術(shù)革命極大地提高了信息處理效率，同時又極大地降低了信息處理成本。這無疑為會計系統(tǒng)的改革創(chuàng)造了空前有利的必要條件，也使會計從二維會計提升到三維會計的飛躍成為可能。
6、現(xiàn)行會計的缺陷
會計是其環(huán)境的產(chǎn)物，與其演進過程中的特定背景相適應。當環(huán)境發(fā)生本質(zhì)性的變化時，就顯露出很大的不適應性：首先，會計的對象“見物不見人”，將人力資源這一主導性要素排除在外，就有舍本求末的缺陷；其次，將價值性信息與其導致的主體——人之間的聯(lián)系割裂開來，信息無法反映經(jīng)濟活動的本質(zhì)；最后，用會計的專門方法，強行把在立體空間進行的動態(tài)經(jīng)濟活動平面化、靜態(tài)處理，這樣會計的反映與經(jīng)濟活動的現(xiàn)實不符。
7、二維會計的內(nèi)在邏輯分析：是否具有可擴展性
現(xiàn)行會計建立在“資產(chǎn)”和“權(quán)益”這二維基礎上，可稱之為“二維會計”。由這二維要素形成的會計等式為“資產(chǎn)=權(quán)益”。從這個等式中我們很難看出擴展的可能途徑。但我們可以換一個角度考察：“資產(chǎn)”和“權(quán)益”是與價值信息的不同方面相對應的要素。與資產(chǎn)對應的是進入會計對象范圍的客觀物質(zhì)，例如原材料、現(xiàn)金等，無形資產(chǎn)也屬于這種物質(zhì)的范疇。因為它們也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。這些物質(zhì)是價值的載體，說明的是“價值在哪里”的問題。價值的存在是以這些物質(zhì)的存在為前提的，如果這些物質(zhì)不存在了，價值也會隨之消亡。而與存在相對應的則是一種權(quán)利，這種權(quán)利某種程度上是以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是由人與人對價值的評判及其在評判基礎上的協(xié)議或契約決定的。例如債權(quán)人權(quán)益與股權(quán)人權(quán)益都是如此。它體現(xiàn)的是價值的歸屬，即“價值到哪里去”的問題。于是，傳統(tǒng)二維會計的會計等式“資產(chǎn)=權(quán)益”就可以轉(zhuǎn)變形式，表述為“價值的載體=價值的去向”或“價值的存在=價值的歸屬”了。這個二維價值的等式是否能夠進一步擴展呢？一個順向思維的問題就是：既然有了“價值的存在”和“價值的歸屬”，為什么沒有“價值的源泉”呢？于是，一個符合邏輯推論的新的維度出現(xiàn)了——“價值的源泉”。我們將在后面討論的行為要素正是說明“價值的源泉”的維度，這與二維會計的內(nèi)在的邏輯擴展方向正好一致。因此，一個必然的選擇就是：在三維價值邏輯“價值的載體=價值的源泉=價值的歸屬”的基礎上，以行為作為第三維，建立“資產(chǎn)=行為=權(quán)益”的“三維會計”。
二、三維會計的基本問題
1、對會計的新分類：按維分類
長期以來，會計界一直按“式”對簿記進行分類，就是把簿記分為單式簿記和復式簿記。而本文提出按照新的分類標準將簿記分為一維簿記、二維簿記和三維簿記，并相應形成一維會計、二維會計和三維會計。
將簿記分為單式簿記和復式簿記的分類標準可以理解為記賬方向和方法的不同，具體來說是會計分錄涉及的賬戶和方向（入口、項目、條目）的多少。顯然，這是一種根據(jù)簿記法這一事物的形式進行分類的方法。本文提出的按維分類的方法，則是一種根據(jù)簿記法和會計這一事物的進行分類的方法。根據(jù)《漢語大詞典》的解釋，“維”是綱要綱紀的意思，即構(gòu)成所指事物的關(guān)鍵要素和基本內(nèi)容：“維”也是構(gòu)成空間的基本要素，也即從空間上看，“維”是構(gòu)成一切事物的基本內(nèi)容和其存在方式。以維分類，是指以簿記法和會計的對象要素的內(nèi)容和多寡作為分類標準。簿記法和會計的對象要素是隨著簿記和會計的變化發(fā)展而發(fā)展的，初期的簿記法只反映財產(chǎn)的數(shù)量和變化，可稱為以“財產(chǎn)”（資產(chǎn)）為基本要素的一維簿記（會計）；后來簿記法逐漸把權(quán)益也納入了其對象范圍，基本會計要素變成“資產(chǎn)”和“權(quán)益”兩個，這時可以稱為二維簿記（會計）。而三維簿記和三維會計將其對象要素進一步加以擴展，形成三個對象要素。
按式分類和按維分類在存在區(qū)別的同時也存在密切的聯(lián)系。維是簿記法的內(nèi)容，式是簿記法的形式，而內(nèi)容與形式從來就不是相互孤立的。維是式反映的內(nèi)容，而式是維表達的手段。一方面，一定的內(nèi)容必定需要一定的形式來表達。一維簿記的一維要素客觀上要求以單式簿記作為記賬手段，而二維會計的二維性質(zhì)則客觀上要求與二維要素相聯(lián)系的復式簿記成為其記賬方法。另一方面，一定的形式總為一定的內(nèi)容服務。單式簿記雖然能很好地為一維簿記服務，但如果把它應用到二維會計則顯得繁雜而無序，難以建立賬戶之間的勾稽關(guān)系，嚴重制約了二維會計相對一維簿記的優(yōu)勢的發(fā)揮；復式簿記中的因果復式簿記固然可以用于一維簿記，但作為復式簿記主要形式的分類復式簿記卻只能用于二維會計。而從簿記歷史發(fā)展的實踐上考察，簿記的維與簿記的式總是相互聯(lián)系的，與一維簿記階段對應的主要是單式簿記；而與二維會計階段對應的是復式簿記。
井（尸九）雄仕先生的有關(guān)復式簿記的分類的觀點將有助于進一步理解“式”與“維”的區(qū)別與聯(lián)系。井（尸九）雄仕先生在其1967年的著作《會計計量基礎》中提出，復式簿記實際上分為兩種，一種是因果復式簿記，另一種是分類復式簿記。兩種復式簿記存在的原因和記賬的基本原理都是不同的。因果的復式簿記不涉及兩個基本元素，是單元素之間的復式簿記。例如用現(xiàn)金買原材料，記為：借“原材料”，貸“現(xiàn)金”。它實際上是一個賦值的過程，即把付出的現(xiàn)金的價值轉(zhuǎn)移到原材料的身上，其基本原理是歷史成本原則。它表現(xiàn)的等式關(guān)系為“增加=減少”。而分類的復式簿記則必然涉及到兩個基本元素，它是雙要素之間的復式簿記。例如股東投資，借“資產(chǎn)”，貸“所有者權(quán)益”。它的基本原理來源于對同一物質(zhì)的不同分類（資產(chǎn)、權(quán)益）和各種分類之間的恒等關(guān)系。它表現(xiàn)的等式關(guān)系為“資產(chǎn)=權(quán)益”。由此，井（尸九）雄仕得出結(jié)論說：“雖然，巴其阿勒把‘借：伯勒漠－糖，貸：現(xiàn)金’這類經(jīng)濟業(yè)務解釋得好像在概念上和‘借：現(xiàn)金，貸：資本’這類分錄毫無區(qū)別，然而，這兩筆分錄在概念上是完全不同的?！备鶕?jù)井（尸九）雄仕的結(jié)論進一步分析，不難得出推論：既然因果的復式簿記并不依據(jù)二維會計的“二維”的存在而存在，而是以歷史成本原則為存在依據(jù)，因此它可以存在于任何維度的簿記形式之中，只要這種簿記仍以歷史成本原則為記賬原則即可。從歷史上看，一維簿記時期也的確出現(xiàn)了因果的復式簿記。中國的“三柱記賬法”就是一種采用復式記賬的一維簿記。而分類的復式簿記則因為其依據(jù)是對簿記要素的分類，故與簿記的維度息息相關(guān)，它的存在以及形式要依據(jù)簿記的維度來決定。分類的復式簿記必然以二維會計為存在基礎，一維簿記階段是不可能出現(xiàn)分類的復式簿記的。從歷史上看，分類的復式簿記也是在二維會計出現(xiàn)以后才出現(xiàn)的。最早的分類復式簿記之—威尼斯簿記中的多納多索蘭佐兄弟商店簿記和安德列亞巴爾巴里戈父子商店簿記都是已經(jīng)出現(xiàn)“權(quán)益”要素的二維會計。
一方面由于歷史上沒有按照簿記法反映的基本要素的內(nèi)容進行分類的先例，也沒有“一維簿記”或“二維會計”這類名詞，另一方面由于“維”與“式”之間存在密切的聯(lián)系，在絕大多數(shù)情況下不加區(qū)分影響不大，所以長期以來，人們并沒有將維與式區(qū)別開來。在許多論述中，“式”是包含著“維”的內(nèi)容的。人們談到復式簿記的時候，往往已經(jīng)把二元基本要素資產(chǎn)和權(quán)益包含在內(nèi)，所見的絕大多數(shù)對復式簿記的論述都是如此。
2、三維會計的基本前提
研究三維會計，也需要首先建立一些假設條件。這些假設條件是將行為作為會計基本要素進入會計系統(tǒng)的前提，也是具體設計三維會計系統(tǒng)最重要的基礎。這些假設是：
（1）行為是價值變動的主要源泉，是企業(yè)資產(chǎn)、權(quán)益變動的原因。
社會生產(chǎn)經(jīng)營是人的一種有意識的社會活動，作為社會生產(chǎn)經(jīng)營活動結(jié)果的價值變動自然與人的這些活動或者說行為具有密不可分的關(guān)系。這種關(guān)系就是，價值變動是人的社會活動的結(jié)果。對于這一點，無論是亞當。斯密和卡爾。馬克思的勞動價值論，還是西方經(jīng)濟學的生產(chǎn)要素學說都已經(jīng)說明。另一方面來看，人的社會經(jīng)濟活動的目的就在于轉(zhuǎn)移和創(chuàng)造價值，因為這樣人本身才能生存和發(fā)展。雖然從會計的角度來看，除了人的行為之外，資產(chǎn)的價值還受其他多種因素的影響，例如不可抗力和意外事件等，但是與行為相比，這些因素的作用是不可控的、次要的，所以行為是價值變動的主要源泉。
價值有其載體，從會計的角度看，這個載體就是資產(chǎn)。企業(yè)的經(jīng)營和管理活動實際上就是由許多人許多種行為組成的。從目的來看，企業(yè)的這種種行為就是為了改變資產(chǎn)，并通過改變資產(chǎn)獲得價值的增值；從結(jié)果來看，正是這種種行為改變了資產(chǎn)的性質(zhì)，使得資產(chǎn)從一種形態(tài)變成另一種形態(tài)，也正是這種種行為改變了資產(chǎn)的數(shù)量，使資產(chǎn)增加和減少。因此，行為是企業(yè)資產(chǎn)變動的原因。
價值也有其歸屬，從的角度看，這歸屬就是權(quán)益。契約的觀點認為，權(quán)益總是由各種契約關(guān)系決定的。這些契約有明示的，也有隱含的。契約的重要作用和結(jié)果就是將某種權(quán)利與義務與人們的作為或不作為聯(lián)系在一起。例如，因為我工作（作為），所以我拿工資；或因為我保密（不作為），所以我獲得獎勵等等。對而言，存在著各種各樣的契約。這些契約是企業(yè)存在的基礎。新制度學最重要的觀點之一就是“企業(yè)是契約的組合體”。在企業(yè)眾多的契約中，權(quán)益契約是重要的組成部分。權(quán)益契約決定了權(quán)益的結(jié)構(gòu)和權(quán)益的分配方式。雖然隨著形態(tài)的變化，這些契約的形式和其決定的權(quán)益分配方式在不斷地變化，而且這種分配方式也并非都具有效率和公平，但有一點卻是始終不變的，那就是只有作為或不作為契約規(guī)定的行為，才能獲得契約規(guī)定的權(quán)益。投資者只有按照股權(quán)契約的規(guī)定，做出了向企業(yè)投資、購買企業(yè)股票的行為才能成為企業(yè)的股東享有所有者權(quán)益；債權(quán)人只有按照債務契約的規(guī)定做出了向企業(yè)投資，借出其資產(chǎn)的行為才能成為企業(yè)的債權(quán)人享有債權(quán)人權(quán)益；勞動者只有按照勞動契約的規(guī)定，做出向企業(yè)投入其勞動的行為才能成為企業(yè)的勞動者權(quán)益人享有勞動者權(quán)益。因此，行為也是企業(yè)各種權(quán)益及其變動的原因。
（2）關(guān)于價值的行為屬性的信息是有用的。
只有行為的信息對信息使用者而言具有效用，提供這一信息才有其必要，三維會計的建立也才有意義。從會計信息質(zhì)量目標的角度上看，也只有行為的信息是有用的，能夠滿足信息使用者的信息需求，才符合兩大會計信息質(zhì)量標準之一的相關(guān)性質(zhì)量目標。顯而易見，有關(guān)行為的會計信息符合這一質(zhì)量要求。
首先，行為是價值的主要源泉。這使得通過對行為及其對價值的計量和反映，一方面能為所有者提供資本保值增值的信息，為管理當局提供解除資本經(jīng)營、保值增值的責任的工具；另一方面，為經(jīng)營管理人員提供行為價值的信息，為控制無效和低效行為，增加有效行為和高效行為提供信息支持，從而為企業(yè)競爭提供優(yōu)勢。其次，行為是資產(chǎn)變動的原因。這使得關(guān)于行為的信息成為考察資產(chǎn)變動過程的依據(jù)；更進一層，使得這些信息成為考察企業(yè)價值變動過程的依據(jù)，因為價值變動歷來就是通過資產(chǎn)的變動來表現(xiàn)和衡量的。例如，有了生產(chǎn)加工行為的具體數(shù)據(jù)，一方面可以考察這些行為怎樣一步步引起產(chǎn)品形態(tài)的變動，另一方面更進一步可以與其它信息綜合起來，考察這種行為下的產(chǎn)品怎樣增加其價值。前一種信息可以為評價資產(chǎn)的生產(chǎn)管理責任提供數(shù)據(jù)；而后一種信息則可以為資本的保值增值責任提供數(shù)據(jù)。而對企業(yè)管理層來說，兩種信息都可以為增加有效增值行為和高效增值行為，消除無效增值行為、減少低效增值行為提供寶貴的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)無疑將成為面臨激烈競爭的企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的法寶。再次，行為是權(quán)益變動的原因，因此提供行為方面的信息有利于考察權(quán)益的變動原因及其過程，保證各個權(quán)益人的權(quán)益不受侵犯，報告履行受托經(jīng)營管理責任的情況。
（3）行為可以用適合的進行確認和計量。
首先，行為具有質(zhì)的可區(qū)分性。人們對行為的認識程度已經(jīng)足以將行為同別的事物區(qū)分開來。對于會計來說，則是會計人員具有的知識已經(jīng)足以將行為同資產(chǎn)與權(quán)益區(qū)別開來。行為可以分解，不同行為之間可以相區(qū)別。馬克思的簡單勞動和復雜勞動的學說已經(jīng)說明了勞動行為的可分解性，而近代和行為的結(jié)果也充分說明行為是可以分類分層研究的。行為具有行為主體上的可區(qū)分性。一個行為或一組行為總是由特定的主體做出的，這個主體可以是個人，也可以是一個群體。行為具有質(zhì)的可分性使得把行為要素進行細分類，建立行為明細賬成為可能。
其次，行為具有量的可衡量性。行為具有質(zhì)的可區(qū)分性只是行為可以作為會計要素的必要前提，而只有行為具有量的可計量性特別是具有用貨幣表示的價值量的可計量性，才符合會計要素的確認的基本規(guī)則，其信息才具有真正的決策意義。所以，行為具有量的可計量性是將行為作為會計要素進入系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。筆者認為，在考慮行為的價值進而對行為的價值進行計量的時候，首先應當明確三個：第一，會計系統(tǒng)中的價值是通過對資產(chǎn)價值的衡量來計量的。一方面，資產(chǎn)是價值的載體，是價值的具體存在形式和人類經(jīng)濟活動追求的最直接目的，所以對價值的衡量只能通過資產(chǎn)來進行；另一方面，資產(chǎn)的變化往往有確實的憑據(jù)，通過資產(chǎn)來衡量價值雖然不一定最準確，卻具有一種讓人們可以接受的客觀性。對于會計人員來說則易于解脫報告責任，降低遭受責難的風險。權(quán)益的價值變動就是通過資產(chǎn)的變動來衡量的。行為作為第三維會計要素進入會計系統(tǒng)，其價值必然也要通過資產(chǎn)的變化來衡量。第二，會計系統(tǒng)所考慮的行為的價值是行為對企業(yè)的價值。一個行為的影響可能是多方面的，其價值是可以從多種角度考慮的，而從不同的角度考慮，其價值量可能存在很大的差異。但是如同資產(chǎn)的價值概念一樣，作為會計要素進入會計系統(tǒng)的行為價值的概念只能是從企業(yè)角度考慮的價值。因此，在衡量行為的價值時，不能把行為對其他主體的價值的影響確認和計量過去。例如，對企業(yè)管理人員利用公款進行與經(jīng)營無關(guān)的吃喝這種行為的價值進行確認和計量，就可以分為對社會的價值、對企業(yè)的價值和對個人的價值，它們的價值量顯然是不同的。這種行為對社會和對企業(yè)的價值可能是負值，但對公款吃喝的個人來說，卻是正值。而我們衡量一種行為或一組行為的價值，應當從企業(yè)的角度進行衡量。這不僅是因為會計主體假設決定了會計的反映空間，更重要的是，只有從企業(yè)的角度考慮和計量行為的價值，才能使得這些信息具有價值。從上例來說，只有真正按照行為的企業(yè)價值把公款吃喝行為記為負值，才能避免這種行為的無效性。第三，會計系統(tǒng)中的價值量衡量的準確性總是相對的而不是絕對的。一方面，會計在許多情況下，必須對成本或價值作出估計。使用合理的估計，是編制財務報表過程中必不可少的步驟，這些方法可能使得會計信息產(chǎn)生了相對的準確性，但是這并不降低項目的可靠性。例如折舊的估計和壞賬準備的提取就是這樣的方法。另一方面，即便采用的是準確的方法，這種方法的準確性也是相對的。實際上，各種各樣的價值量衡量方法之所以在會計中被采用，其條件并非是它必須絕對準確，而是它能得到人們的承認，能夠作為達成各種契約的基礎依據(jù)。方法的準確性只是人們在考慮是否接受這種方式的一個因素而已。因此，我們在計量行為的價值的時候，也只能要求一種相對的準確性，這種相對的準確性只要能使行為的信息質(zhì)量達到使用者的信息質(zhì)量要求，能夠作為確定契約和做出決策的依據(jù)就可以了。
3、三維會計的基本特征
三維會計是在傳統(tǒng)的以資產(chǎn)、權(quán)益為基本要素的二維會計的基礎上，增加行為基本要素的三維立體會計信息與管理系統(tǒng)。與以往的會計形態(tài)——一維會計和二維會計相比，三維會計具有許多新的特征。這些特征主要有：
（1）三個基本的對象要素：資產(chǎn)、權(quán)益和行為。這是三維會計的最根本特征，也是其與一維會計和二維會計最大的區(qū)別所在。
（2）新的會計等式：“資產(chǎn)=行為=權(quán)益”。其中，資產(chǎn)是價值的載體，行為是價值的源泉，權(quán)益是價值的歸屬。
（3）三維會計空間：企業(yè)空間。
在明確了三維會計的基本要素之后，再將三維會計的“資產(chǎn)－權(quán)益”、“行為－資產(chǎn)”和“行為－權(quán)益”三個平面進行組合，可完成從平面到空間的和綜合。將三個平面按照其內(nèi)在邏輯組合可以形成以下空間圖：
其中，三個方向軸分別是行為、資產(chǎn)和權(quán)益基本要素，動態(tài)要素為：資產(chǎn)增值、資產(chǎn)減值、資產(chǎn)凈值，行為增值、行為減值、行為凈值，權(quán)益增加、權(quán)益減少、權(quán)益凈值。
這樣，三個方向軸或三個基本要素、三個二維平面、九個動態(tài)要素構(gòu)成了三維會計立體空間，這個空間有點有面，有靜有動。通過這個空間，三維會計實現(xiàn)對會計主體的價值流動的過程和結(jié)果，對企業(yè)價值的源泉、價值的載體和價值的歸屬進行全面立體反映。三維會計空間的建立，也使得用會計的語言描述企業(yè)發(fā)展態(tài)勢的方式從平面擴展到空間，從而變得更為生動和形象。成長企業(yè)在空間上不斷擴張，而收縮和衰落的企業(yè)則朝著相反的方向變化，穩(wěn)定的企業(yè)只能維持原有空間。
（4）采用三式關(guān)聯(lián)記賬規(guī)則
三維會計等式中的各要素的增加和減少，不再像二維會計等式中那樣用同樣的記賬符號表示（例如，在二維會計中，資產(chǎn)增加和負債減少都用“借”表示，資產(chǎn)減少和負債增加都用“貸”表示），而采用不同的記賬符號表示?；谶@個原因，在設計三維會計的記賬符號時，我們不但要對不同類別的要素采用不同記賬符號，還要對同一要素的增加、減少也用不同符號加以區(qū)別。因此，需要的記賬符號數(shù)目就為“3×2”=6個。本研究設定，這些符號及其與要素變化的關(guān)系如下：
資產(chǎn)增值－“增”，資產(chǎn)減值－“減”；行為增值－“正”，行為減值－“負”；權(quán)益增值－“來”，權(quán)益減值－“去”。
其中，資產(chǎn)指的是資產(chǎn)類賬戶，包括“資產(chǎn)”、“資產(chǎn)增值”、“資產(chǎn)減值”、“資產(chǎn)凈值”四類；行為指的是行為類賬戶，包括“行為”、“行為增值”、“行為減值”、“行為凈值”四類；權(quán)益指的是權(quán)益類賬戶，包括“權(quán)益”、“權(quán)益增值”、“權(quán)益減值”、“權(quán)益凈值”四類。于是：
因為：資產(chǎn)=行為=權(quán)益，同時，資產(chǎn)凈值=行為凈值=權(quán)益凈值，
所以：資產(chǎn)增值－資產(chǎn)減值=行為增值－行為減值=權(quán)益增值－權(quán)益減值，
轉(zhuǎn)化為等式：
“增”－“減”=“正”－“負”=“來”－“去”
根據(jù)三維會計等式設定的行為引起資產(chǎn)或權(quán)益內(nèi)在變化的，可將其記賬規(guī)則總結(jié)如下兩條：①每筆分錄都包含行為要素，即或者有記賬符號“正”，或者有記賬符號“負”，二者必居其一；②在記賬總金額上，資產(chǎn)增減值之和、行為增減值之和、權(quán)益增減值之和永遠相等，即資產(chǎn)、行為、權(quán)益三維綜合平衡。
以上規(guī)則的制定是基于行為是一切資產(chǎn)和權(quán)益變化的原因的假定，同時也基于“資產(chǎn)=行為=權(quán)益”的基本會計等式。為便于記憶，將上述記賬規(guī)則稱之為“三式關(guān)聯(lián)記賬法”，簡稱“三式記賬法”，其基本概括為一句話，就是“非正即負，三維平衡”。
（5）建立三維報表體系與立體信息結(jié)構(gòu)。三維報表不但報告資產(chǎn)變動情況——企業(yè)財務狀況表和權(quán)益變動情況——損益表，還報告企業(yè)在會計期間的行為價值情況，即企業(yè)經(jīng)營行為種類、性質(zhì)、過程和效果。其中效果就是行為怎樣影響資產(chǎn)和權(quán)益的變動的，不但說明行為的結(jié)果，還充分說明行為的過程，并適當說明行為的原因。新設計的報表體系是：三維財務狀況平衡表、行為增值表、資產(chǎn)增值表、權(quán)益變動表，以及有關(guān)的附表。
三、三維會計的意義與前景
（一）三維會計提供的新信息以及對相關(guān)領(lǐng)域的支持
1、三維會計能提供的新的基本信息
三維會計通過將第三維向量“行為－價值”納入會計體系，極大地擴充了會計的信息容量，形成了三維立體信息空間，因而較二維會計具有巨大的優(yōu)勢。具體來說，三維會計能夠提供以下新的基本信息：
（1）有關(guān)企業(yè)勞動者勞動效率的信息。由于將價值的變化通過具體行為來核算，就使得每個勞動者自己的行為對企業(yè)所做的貢獻大小一目了然。勞動者的勞動價值和勞動消耗的相關(guān)信息都可以從賬戶中得到，這為企業(yè)的人力資源管理和資源配置提供了量化管理的依據(jù)，必將極大地促進企業(yè)管理水平的提高。
（2）提供了勞動者權(quán)益的信息。勞動者作為企業(yè)權(quán)益的所有者之一，其依據(jù)就是勞動者用自己的勞動能力向企業(yè)投資，通過勞動創(chuàng)造了新的企業(yè)價值。但勞動者特別是作為個體單位的勞動者個人究竟應當擁有多少企業(yè)權(quán)益，卻一直無法衡量。究其原因，就是因為二維會計不能提供有關(guān)勞動者行為帶來的企業(yè)價值變化情況的信息。三維會計通過將行為這一要素引入會計系統(tǒng)可以為這一問題的解決提供一個新的途徑。
（3）提供了行為對企業(yè)資產(chǎn)個別成本和價值的作用和責任的信息。通過對經(jīng)濟行為的價值影響的計量，可以清楚地發(fā)現(xiàn)這些行為對企業(yè)資產(chǎn)的價值和成本的影響。這一方面使以市場價值和企業(yè)個別成本對資產(chǎn)進行計價成為可能，企業(yè)得以獲得怎樣降低企業(yè)資產(chǎn)個別成本的信息，另一方面可明確導致當前結(jié)果的責任。
（4）提供企業(yè)發(fā)展?jié)摿透嚓P(guān)的決策信息。相對二維會計提供的資產(chǎn)、權(quán)益和傳統(tǒng)的收入、費用信息，三維會計能提供對企業(yè)價值增長原因更加相關(guān)的經(jīng)濟行為的信息。從而，三維會計能使其信息使用者對企業(yè)的增長趨勢有更準確的把握，因為企業(yè)的未來更多地取決于運作企業(yè)的人力資源的質(zhì)量。
除了以上新的基本信息，信息提供者或使用者還可以通過將三維會計的基本信息加以重新整合來獲取更多更深層次的信息。
2、三維會計對相關(guān)領(lǐng)域的支持
作為會計信息系統(tǒng)的核心技術(shù)，三維會計的實行將給相關(guān)領(lǐng)域特別是直接依賴會計信息的領(lǐng)域提供巨大的支持。本文僅以人力資源會計、生產(chǎn)管理、作業(yè)成本和責任會計為例說明。
（1）三維會計對人力資源會計的支持。
三維會計對人力資源會計的支持，首先表現(xiàn)在三線會計能夠提供行為對價值的貢獻的相關(guān)信息，從而為人力資源價值的衡量提供重要的數(shù)據(jù)。人力資源的價值計量是人力資源會計研究中的最大難題之一。以往的價值計量往往采用成本、工資貼現(xiàn)、商譽比例等方式來計量，卻都難以真正反映人力資源的價值。實際上，人力資源的價值正在于它能通過其行為創(chuàng)造價值。因此，人的行為及其對價值的影響的數(shù)據(jù)，應當是計量人力資源價值的最重要的依據(jù)。以往的二維會計的局限性注定它不能提供這方面的信息，而三維會計的實行則將徹底彌補這一信息空白，它提供的經(jīng)濟行為價值的歷史數(shù)據(jù)，也就成為計量人力資源現(xiàn)實價值的重要依據(jù)，從而通過對人的行為價值計量實現(xiàn)對人力資源價值的計量，為解決人力資源的價值計量問題提供最堅實的基礎。另一方面，三維會計的實行，能突破二維會計確定物力資產(chǎn)創(chuàng)造價值并分享全部收益的觀念，把價值創(chuàng)造過程提升到人的層次來確認和計量，從而能夠進一步確定人對企業(yè)所作的貢獻的大小，為確立人力資本中心觀，確定企業(yè)收益在物力資本和人力資本之間以及各不同人力資本之間的分配提供信息支持。這將改變傳統(tǒng)的人力資源會計不把人力資源作為一項權(quán)益確認和計量的局面，為財務會計與勞動者權(quán)益會計的統(tǒng)一提供基礎。
（2）三維會計對作業(yè)分析的支持。
總體來看，作業(yè)分析主要分為三個層次：資源動因分析、作業(yè)動因分析和作業(yè)綜合分析。由于傳統(tǒng)的二維會計是建立在對資產(chǎn)層次的價值確認和計量的基礎上，而作業(yè)分析的對象卻是企業(yè)作業(yè)，這就造成了信息系統(tǒng)與信息用途的不相容。因此作業(yè)分析的三個層次分析的原始數(shù)據(jù)都不能直接從二維會計系統(tǒng)獲得，而必須通過對二維會計信息和企業(yè)其他信息系統(tǒng)的信息的綜合分析獲得。這一方面提高了作業(yè)分析的工作難度，另一方面影響了作業(yè)分析的準確度和分析結(jié)果的可信度。而三維會計的實行將徹底解決這個問題。三維會計本身建立在對行為層次的價值確認和計量的基礎上，實現(xiàn)了會計信息與作業(yè)分析的無縫鏈接，作業(yè)分析所需數(shù)據(jù)可以很方便地從會計系統(tǒng)直接獲得。因此，三維會計的實行將對作業(yè)分析提供最有利的支持。
（3）三維會計對企業(yè)生產(chǎn)管理的支持。
實踐證明，最高級的生產(chǎn)管理形式是人的自我管理與外在管理的有機統(tǒng)一。而為生產(chǎn)者提供其行為及其結(jié)果的信息是實現(xiàn)有效自我管理和外在管理的前提。二維會計由于其二維局限，只能側(cè)重于為外在管理提供信息，而三維會計突破了這一局限，它不但包涵了二維會計的信息平面，還通過行為這一第三維度建立起三維信息空間，使得它不僅能夠像二維會計為外在管理提供相關(guān)信息，還將價值的考察具體到人的行為層次，實現(xiàn)了對人的行為及其價值影響的確認和計量，成為能夠提供自我管理信息的嶄新系統(tǒng)。只要采用適當?shù)男畔⑤敵龇椒?，就能進一步實現(xiàn)向行為人及時提供自身行為的相關(guān)信息，從而使生產(chǎn)者能夠及時主動地采取相應的改進措施調(diào)整自身的行為，建立起高效的信息良性反饋機制，真正實現(xiàn)行為者的自我管理。
（4）三維會計對責任會計的支持。
責任會計的根本目的在于通過明確責任提高企業(yè)經(jīng)濟效益。其原理可以用科斯的交易費用理論解釋為：事后的交易費用可以用事前的交易費用來降低。建立在傳統(tǒng)的二維會計基礎上的責任會計由于會計系統(tǒng)不能提供有效的與行為人行為及其價值影響相關(guān)信息的固有局限，難以對責任人的行為責任做出準確的界定。因此，在責任會計實行的過程中仍然經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題。而三維會計的實行將很好地解決這個問題。它按照需要將行為人的行為及其結(jié)果予以確認和計量，使行為人的責任一目了然，大大降低事后明確責任的交易費用。這為企業(yè)中責任會計的有效實行提供了強大的支持。
（二）三維會計的前景展望
【關(guān)鍵詞】聽、說、讀、寫 基本能力
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0147-01
《九年義務教育全日制初中語文教學大綱中》中規(guī)定：“初中階段，在小學的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)聽說讀寫的良好習慣，擴大識字量和詞匯量，進一步提高運用現(xiàn)代語文的能力。”初中語文教學中，應著重提高學生的基本技能，聽、說、讀、寫能力。如何提高這些基本技能呢？
現(xiàn)行的初中語文教材，十分注重學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)。在課堂教學過程中要改變過去的填鴨式或滿堂灌的教學方式。處理好主導和主體的作用，對學生自己能解決的問題盡量由學生自己解決。既活躍課堂氣氛，又發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
首先，從“讀寫訓練”入手。在語文教學中，讀是學生理解，積累、內(nèi)化、運用語文知識及至形成能力的主要途徑，也是語文閱讀教學的最基本技能。實踐教學證明：“讀”是學生獲得知識和能力的必要條件。然而，在實踐教學中，教師仍然出現(xiàn)“以講代讀”的現(xiàn)象較多，沒有發(fā)揮學生“讀”的作用。針對這些現(xiàn)象，筆者認為在課堂閱讀和課外閱讀兩者之間要多下工夫。俗話說：“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”這是說明文章中許多可意會而難以言傳的妙旨需通過多讀方可有所領(lǐng)悟。因此，在課堂上，學生讀是最主要的，必要時老師可以范讀一些，學生也可以個人讀、集體讀、分角色讀等。在讀的過程，應掌握讀的方法、技巧。哪些文章可以泛讀，哪些文章該精讀，哪些文章能略讀。而在一些講讀課文中，應該怎樣去閱讀呢？
主要采用以下三種方式去閱讀：①初讀：初步了解文章的主要內(nèi)容；②細讀：在初讀的基礎上，抓住文章的重點句、段，背誦段落，理清文章的思路線索和結(jié)構(gòu)；③研讀：在完全弄清文章的主要內(nèi)容之后，鑒賞文章的藝術(shù)特色，再以本文為中心作延伸、輻射的閱讀指導。以增加閱讀量，擴大閱讀面，將學生的知識領(lǐng)域拓展一片新天地。
比如；《我的老師》一文，教師運用情感因素來推動閱讀，讀出文章的思想感情：①首先聽讀這篇課文，要求不翻書，聽教師范讀或錄音，充分調(diào)動聽覺注意力，以聲情引起共鳴，誘發(fā)閱讀的興趣；②圈讀，要求邊讀邊劃出自己最感動的詞句進行交流討論；③跳讀，全文寫了哪幾個生活片斷？每個片斷用一句話表達；④最后復讀、研究、推動閱讀的深化，以求較好地完成閱讀任務。
學生除了課堂閱讀外，如何安排課外閱讀呢？
主要有：①養(yǎng)成大清早起床朗讀的習慣?！耙惶熘嬙谟诔俊泵刻煸缟蠄猿掷首x15分鐘。可以默讀，大聲地讀、快讀、慢讀等。朗讀的書最好是詩歌、散文、名言、警句等。②每天午休醒來后，留下10分鐘速讀。速讀目的是提高閱讀速度，閱讀的范圍可以是小說、雜文等。③晚飯后略讀，“好讀書、不求甚解”的方法去讀。略讀的范圍最好是報紙、期刊等，一方面可以消遣、鑒賞、陶冶情操，另一方面可以拓寬視野，豐富知識。④睡覺前可以默讀。默讀盡量花最少的時間，對讀物感知、理解、借鑒、欣賞。默讀的范圍最好選擇與課內(nèi)學習有關(guān)的讀物及有益于身心健康的古今中外名篇名著。
寫是閱讀的遷移，是語文教學中的重點，閱讀與寫作是兩種相互聯(lián)系而又有所不同的能力。在語文教學中，寫作能力的提高是關(guān)系到整個語文教學的效率和質(zhì)量。特別是講讀課文與寫作相輔相成，相互滲透，相互促進。因此，加強和提高學生的寫作水平是語文教學整體改革中的一個重要課題。
提高學生寫作能力的方法：①在講讀課文中學習寫作方法。如教學《一件珍貴的襯衫》一文時，運用倒敘的手法，要求學生在寫入記事要注意記敘的順序，在講《荔枝蜜》一文時，要求學生在寫作時怎樣做到敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合。②在課文中學習觀察方法。如在教學《小麻雀》一文時，作者仔細觀察，抓住了小麻雀的外形、動作、眼神三方面去寫，指導學生學會仔細觀察事物，學會觀察的方法和規(guī)律，從而提高觀察寫作能力。③多練、多寫。要求學生自己堅持寫日記積累生活材料，對社會、人生、家庭、學校等方面問題可以發(fā)表自己的看法和見解。④指導學生寫常見的書信、總結(jié)、申請書、請假條等應用文，還要增加廣告合同、說明書、計劃、講演稿等新項目，激發(fā)學生的興趣，使學生看到社會對自己的要求，把學生和四化緊密聯(lián)系，培養(yǎng)市場經(jīng)濟所需要的人才。
其次，進行“聽說訓練”。語文的講讀課文中有許多文章有錄音帶，在教學時，重點要抓學生的“聽說訓練”。在講課文之前，先放錄音或由教師范讀，讓學生聽清課文的重點內(nèi)容，掌握朗讀時的速度、音量、語氣的變換；理清文章的基本框架和基本思路；概括文章的主題思路，強化學生聽的能力。
此外，在講讀過程中，講到重點問題時由教師講學生自己聽寫，經(jīng)過討論后總結(jié)，進行說的訓練。例如：①初中教材中的圖例作文，要求學生把畫面內(nèi)容口頭表達出來，要求流暢、生動。②在講《從百草園到三味書屋》時，講“不必說……不必說”的句式時，要求學生口頭造句，做到無語病、能通順、連貫，這叫連詞造句。③在講《桃花源記》時，講到桃花源中的景物時，由于文中寫得較小，要求學生口頭擴展，這叫擴寫。④在講《分馬》這種故事性很強的小說中，要求學生口頭概括敘述，叫做縮寫。⑤在講《天上的街市》時，詩中的牛郎織女，讓學生的展開想象、聯(lián)想，然后在課堂上發(fā)言，說一說詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女有什么不同的命運，這叫做想象敘述。⑥在講《春》一文時，要求學生仿照《春》，口頭說說春天的景物，這叫做口頭作文。
上述這些，在說的時候，特別要注意：①語言要標準；②詞匯、語法要規(guī)范；③言語要自然、流暢。使學生做到：說話能連貫、嚴密，說話態(tài)度明確，清楚簡潔；說話有中心，有條理，說話注意不同的對象和不同的場合，同時還要注意語言美和說話方式。
土地開發(fā)是指以未利用土地為對象（即荒山、荒地、荒灘），使土地達到可供人們利用為目的（成為建設用地、農(nóng)用地）的一種活動。
1 基本農(nóng)田保護區(qū)怎樣劃定
基本農(nóng)田保護區(qū)的劃定應遵循如下步驟：
1.1 國務院土地管理部門和農(nóng)業(yè)行政主管部門同其他有關(guān)部門編制全國基本農(nóng)田保護區(qū)規(guī)劃，并報國務院批準。縣級以上人民政府土地行政主管部門和同級農(nóng)業(yè)行政部門應當會同其他有關(guān)部門根據(jù)上一級人民政府的基本農(nóng)田保護規(guī)劃，編制本行政區(qū)域內(nèi)的基本農(nóng)田保護規(guī)劃，編制本行政區(qū)域內(nèi)的基本農(nóng)田保護區(qū)規(guī)劃，經(jīng)過本級人民政府審定，報上一級人民政府批準。經(jīng)過批準的基本農(nóng)田保護區(qū)規(guī)劃需要調(diào)整的，必須報原審批機關(guān)批準。
1.2 各級人民政府編制基本農(nóng)田保護區(qū)規(guī)劃時，應確定基本農(nóng)田保護的數(shù)量指標和布局安排，并逐級分解下去。
1.3 基本農(nóng)田保護區(qū)規(guī)劃以土地利用總體規(guī)劃和農(nóng)業(yè)資源調(diào)查區(qū)劃歸為依據(jù)，并與城市規(guī)劃、村鎮(zhèn)建設規(guī)劃相協(xié)調(diào)。凡鐵路、公路等交通沿線，城市和村莊、集鎮(zhèn)建設用地區(qū)周邊的耕地，以及《基本農(nóng)田保護條例》規(guī)定應當劃入基本農(nóng)田保護區(qū)的其他耕地，多應當依法優(yōu)先劃入基本農(nóng)田保護區(qū)。
1.4 劃定的基本農(nóng)田保護區(qū)，由縣級人民政府設立保護標志，予以公告；由縣級人民政府土地行政主管部門建立檔案并報送同級農(nóng)業(yè)行政主管部門。
1.5 基本農(nóng)田保護區(qū)劃定后，由縣級人民政府的上一級人民政府組織驗收。
2 基本農(nóng)田被占用夠是否應采取補救措施
經(jīng)國務院批準占用基本農(nóng)田的，當?shù)厝嗣裾畱凑諊鴦赵旱呐鷾饰募薷耐恋乩每傮w規(guī)劃補充入數(shù)量和質(zhì)量相當?shù)幕巨r(nóng)田。占用單位應按照占多少、墾多少的原則，負責開墾所占基本農(nóng)田的數(shù)量與質(zhì)量相當?shù)母?；沒有條件開墾或者開墾的耕地不符合要求的，應當按照省，自治區(qū)，直轄市的規(guī)定繳納耕地開墾費，?？钣糜陂_墾新的耕地。占用基本農(nóng)田的單位還應該按照縣級以上人民政府的要求，將所占用基本農(nóng)田耕作層的土壤用于新開墾耕地、劣質(zhì)地或者其他耕地的土壤改良。
3 我國的法律法規(guī)對開發(fā)未利用土地的審批權(quán)限作了什么規(guī)定
《土地管理法實施條例》第十七條第三款規(guī)定：“一次性開發(fā)未確定土地使用權(quán)的國有荒山、荒地、荒灘600公頃以下的，按照省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定的權(quán)限，由縣級以上地方政府批準；開發(fā)600公頃以上的，報國務院批準?！睂τ陂_發(fā)集體所有的土地，法律沒有作出規(guī)定，可以由土地所有者集體經(jīng)濟組織決定。同時對土地的開發(fā)整理要符合當年的土地利用年度計劃，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃、土地開發(fā)整理規(guī)劃、建設占用耕地等耕地減少情況確定。
（上接第25頁）
直接導入省級數(shù)據(jù)庫，否則返回至市級數(shù)據(jù)庫重新導出市級增量包進行下一步操作。
2.5 宗地變更歷史關(guān)系回溯
宗地變更后可以對宗地歷史信息進行查看和管理，主要通過宗地歷史關(guān)系回溯如圖（2）和宗地歷史放映清晰如圖（3）的看到現(xiàn)在宗地演變的歷史過程、權(quán)利人變化的過程以及所發(fā)生變更的時間和變更類型，另外可以通過設定時間點如圖（4）和時間段進行分析查看各個時間點和時間段如圖（5）所有發(fā)生變更的宗地信息。
圖（2）
圖（3）
圖（4）
圖（5）
通過對宗地變更的歷史信息回溯便于土地管理部門對宗地變更的監(jiān)管，為宗地的管理提供了歷史依據(jù)和技術(shù)支持，是以往變更模式中所沒有的。
3 新舊變更模式區(qū)別
舊的變更模式，僅僅在表面局部實現(xiàn)了宗地圖面上的變更，沒有深層次的分析宗地變化的歷史過程，無法對宗地變更的歷史進行回溯，如果一旦出現(xiàn)宗地權(quán)屬界線糾紛，很難快速定位查找問題原因，不能完全體現(xiàn)到計算機信息技術(shù)的優(yōu)勢。
新的宗地監(jiān)管審核的變更模式與舊的變更模式相比，不但在圖形表面上實現(xiàn)了宗地變更，而且還存在以下優(yōu)點：
3.1 有效的把控變更數(shù)據(jù)的精度，保證了地籍數(shù)據(jù)的精確性和準確率；
3.2 能夠?qū)ψ诘氐臍v史關(guān)系進行有效的管理、回溯、放映，可以清楚掌控宗地發(fā)生變更的時間和過程，為國土部門管理宗地提供了可靠的歷史依據(jù)；
3.3 嚴密的數(shù)據(jù)更新體制，保證了省、市、區(qū)縣三級數(shù)據(jù)一致性和現(xiàn)勢性，為土地管理部門決策提供強大的分析功能和技術(shù)支持；
3.4 有效的減少了因宗地變更引起的產(chǎn)權(quán)糾紛，并為此類糾紛提供了有力的證明材料依據(jù)。
4 結(jié)語
隨著我國總體上進入工業(yè)化、城市化進程的加速階段，各地的城鄉(xiāng)結(jié)合部建設也邁入一個快速發(fā)展的新時期，各種使用類型的土地應用變化也越來越頻繁，涉及到產(chǎn)權(quán)關(guān)系和經(jīng)濟利益沖突也會隨之增加，因而對宗地變更的管理也已到了前所未有的迫切時刻，本文通過分析宗地變更的新舊模式，探討了宗地變更監(jiān)管審核的變更模式，為今后宗地的變更及管理提供了參考依據(jù)。
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1資本積累理論概述
1.1資本主義的相對過剩人口是資本積累的必然產(chǎn)物
馬克思在《資本論》中分析資本主義積累的一般規(guī)律時揭示了資本主義社會的人口規(guī)律，其分析的理論依據(jù)是資本有機構(gòu)成理論。馬克思認為資本主義的積累引起相對過剩人口是“資本主義生產(chǎn)方式所特有的人口規(guī)律”，“過剩的工人人口是積累或資本主義基礎上的財富發(fā)展的必然產(chǎn)物，但是這種人口過剩反過來又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個條件?！惫と巳丝谠谏a(chǎn)出資本積累的同時，也以日益擴大的規(guī)模生產(chǎn)出使他們自身成為相對過剩人口的手段。這是資本主義生產(chǎn)方式發(fā)展起來以后，歷史地起作用的特殊的人口規(guī)律。
1.1.1資本有機構(gòu)成的概念。
馬克思在分析資本積累對工人命運的影響時，是從資本有機構(gòu)成及其變化開始的。因為資本有機構(gòu)成不同，等量資本會吸收不等量的勞動力，從而影響工人階級的命運。所謂資本有機構(gòu)成，就是由資本的技術(shù)構(gòu)成決定，并且反映技術(shù)構(gòu)成變化的資本價值構(gòu)成。其公式表示為C：V。
1.1.2 資本有機構(gòu)成不變時對工人階級的影響。
馬克思認為，資本主義再生產(chǎn)存在著不以技術(shù)進步為基礎的生產(chǎn)規(guī)模的擴大。在資本有機構(gòu)成不變的情況下，隨著資本量的增加，對勞動力的需求量會增加，工資也可能提高，但這并不改變資本主義生產(chǎn)的基本性質(zhì)，沒有改變工人的從屬地位，也沒改變工人受剝削受壓迫的實質(zhì)。因為追求剩余價值是資本主義生產(chǎn)方式的絕對規(guī)律。勞動對資本的從屬關(guān)系沒有改變。資本積累規(guī)定了工資變動的界限，將工資的變動控制在適合資本增殖需要的限度內(nèi)。
此外，在資本構(gòu)成不變時，資本積累帶來的工資提高又對資本積累產(chǎn)生反作用。“資本主義生產(chǎn)過程的機制會自行排除它暫時造成的障礙?！奔垂べY提高到一定程度后，會使資本積累放慢，從而對工人的需求減少，進而減緩工資上漲的壓力。
1.1.3資本有機構(gòu)成調(diào)高對工人階級的影響。技術(shù)進步引起勞動生產(chǎn)效率的提高，“表現(xiàn)為勞動的量比它所推動的生產(chǎn)資料的數(shù)量相對減少?！边@樣，勞動生產(chǎn)力的變化，就首先表現(xiàn)為技術(shù)構(gòu)成上的變化。而資本技術(shù)構(gòu)成的這一變化，又反映在資本的價值構(gòu)成上，就會引起資本有機構(gòu)成的變化，使資本中不變資本與可變資本的比率增大，即資本有機構(gòu)成的提高。資本積累通過有機構(gòu)成的變化，必然造成相對過剩人口。因為，資本對勞動的需求是由總資本中可變資本的大小決定的?？勺冑Y本相對量的減少，削弱了資本積累對勞動力的吸引作用，使資本積累引起的勞動需求量減少。盡管隨著總資本的增長它的可變部分也會增加，但是增加的比例會越來越小。另一方面，勞動力的供給卻在絕對增長，由此必然產(chǎn)生相對過剩人口，即超過資本增值的平均需要，因而是過剩的或追加的工人人口。
2馬克思資本積累理論與我國市場經(jīng)濟中的就業(yè)問題
2.1我國就業(yè)問題分析。
我國目前的就業(yè)形勢依然嚴峻，據(jù)2013年《中國統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，截至2012年年底，全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員已經(jīng)達到917萬人，失業(yè)率是4.1%。但是，由于我國一直未實行調(diào)查失業(yè)率的統(tǒng)計方法，因此，社會實際失業(yè)率比這個數(shù)字可能還要高出不少。我國的勞動力供需矛盾依然突出，就業(yè)形勢不容樂觀。
2.2資本積累理論對于解決當前我國就業(yè)問題的啟示。
首先，根據(jù)馬克思資本積累理論，解決我國就業(yè)問題要保持必要的生產(chǎn)規(guī)?；蚪?jīng)濟發(fā)展速度，以保證必要的就業(yè)量及就業(yè)增長率。馬克思認為，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，存在著因單純的生產(chǎn)規(guī)模的擴大而導致就業(yè)量增加的情況，即資本構(gòu)成不變時，對勞動力的需求會隨積累的增長而增長?？偫碓赋觯骸爸袊且粋€有13億人口的發(fā)展中國家，我們必須保持經(jīng)濟有一定的發(fā)展速度來解決就業(yè)的壓力，通過發(fā)展解決前進中的問題?！睆漠斍暗闹袊?jīng)濟和人口的發(fā)展實際出發(fā)，我們還要保持一定的投資力度，也還要保持部分資本有機構(gòu)成相對較低的必要的勞動密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這在一定程度上有利于保證和擴大就業(yè)量。
其次，要積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)，擴大就業(yè)范圍，創(chuàng)造就業(yè)渠道。“馬克思對資本主義失業(yè)的分析，切中了‘結(jié)構(gòu)性失業(yè)’產(chǎn)生的根本原因：只要技術(shù)在進步，資本有機構(gòu)成提高，勞動力必然相對過剩，要減少這種失業(yè)，有效途徑就是進一步推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，創(chuàng)造新的行業(yè)，擴大第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”當前我國通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)擴大就業(yè)，一方面要依靠傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級帶動上下游產(chǎn)業(yè)，形成新的產(chǎn)業(yè)鏈以創(chuàng)造和擴大就業(yè)渠道和就業(yè)范圍，另一方面通過技術(shù)進步造就新的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門，諸如電子信息產(chǎn)業(yè)、航空航天產(chǎn)業(yè)、海洋科技與生物科技產(chǎn)業(yè)及新能源新材料產(chǎn)業(yè)，以實現(xiàn)社會總就業(yè)量的擴張效應。
再次，要積極發(fā)揮政府在就業(yè)問題中的宏觀調(diào)控作用，為解決就業(yè)問題提供有利的外部環(huán)境。馬克思當年設想的解決資本主義相對人口過剩問題的途徑就是消除資本對勞動的專制統(tǒng)治，將社會對勞動的需求置于合理的計劃調(diào)節(jié)之下。雖然從經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實階段出發(fā)我國現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，不可能再用計劃經(jīng)濟的手段由政府通過指令性計劃來安排全部就業(yè)人員，但是如果完全放棄了政府對就業(yè)的調(diào)控任由市場對勞動力資源進行配置，就業(yè)問題則更難以得到有效解決。我國經(jīng)濟社會發(fā)展要實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，就要堅持健全勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)相結(jié)合的機制，創(chuàng)造平等就業(yè)機會，提高就業(yè)質(zhì)量，努力實現(xiàn)充分就業(yè)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高中語文；詩歌文本解讀
詩歌源自于生活，展現(xiàn)了詩人對生活的感慨以及對美好生活的渴望，對詩歌文本進行解讀，也是對詩人心境的解讀，了解當時環(huán)境背景上，人們的心理特點和時展情況。在高中語文教材中，有豐富的詩歌內(nèi)容，很多教師只是指導學生對詩歌中的語句內(nèi)容進行分析，而沒有挖掘詩歌背后的故事及情懷，使詩歌教學失去了它的價值和意義，詩歌教學向機械化教學模式發(fā)展，影響了詩歌獨有的韻味。
一、詩歌文本解讀的內(nèi)涵和特點
詩歌文本解讀能夠有效挖掘詩歌中的文化內(nèi)涵，提升學生對詩歌文化的深入理解和認識，是素質(zhì)教育理念在高中詩歌教學中的具體表現(xiàn)，對學生的成長和發(fā)展具有積極的影響。
（一）詩歌文本解讀的內(nèi)涵
文本解讀實際上就是一個文學接受審美的過程中，讀者通過直接的知識內(nèi)容和人生經(jīng)歷，對文本內(nèi)容進行理解和體會，感受文本中的生命意義和文學價值[1]。詩歌是一種獨特的文學表達方式，是一種具有強大凝練性的文學體裁，對詩歌文本進行解讀，能夠深入了解文人墨客的思想情懷，感受在特定歷史環(huán)境下，人們的思想狀態(tài)，加深對歷史的了解，提升學生的情感體驗。正如《尚書?堯典》中所云：“詩言志，歌永言?！?/p>
（二）詩歌文本解讀的特點
詩歌文本解讀主要具有體驗性和生成性的特點，以下為對這兩種特點的具體論述：
1.體驗性特點
詩歌文本解讀的體驗性特點主要表現(xiàn)為讀者在詩歌閱讀的過程中，解讀必須遵循“以身體之，以心驗之”的原則，在對詩歌文本內(nèi)容進行閱讀和理解的基礎上，進行深層次的解讀和感悟，喚起人們內(nèi)心深處的聲音，挖掘在詩歌背后所表達的人類真是情感[2]。
2.生成性特點
詩歌文本解讀的生成性特點主要表現(xiàn)在詩歌中，有很多內(nèi)容是隨著時代的變化而逐漸被賦予了新的內(nèi)涵和新的意義。在對這些詩歌內(nèi)容的解讀過程中，要注重將新時期的時展特點與當時的歷史背景相結(jié)合，真正展現(xiàn)詩歌文本解讀的價值和意義[3]。德國著名哲學思想家伽達默爾曾說過：“對一文本或藝術(shù)作品真正意義的發(fā)現(xiàn)是沒有止境的，這實際是一個無限的過程…新的理解也不斷涌現(xiàn)，并揭示出新的意義。”
二、高中語文教學中詩歌文本解讀的具體策略
在高中語文詩歌文本解讀教學的過程中，教師要注重將詩歌文本解讀的內(nèi)容與學生的性格特點、成長和發(fā)展規(guī)律等內(nèi)容相結(jié)合，真正展現(xiàn)詩歌文本教學的價值，提升學生對詩歌文化的深切感受。
（一）抓住文本細節(jié)，分析詩歌內(nèi)容。
細節(jié)是展現(xiàn)詩歌魅力的重要手段之一，很多詩歌中的細節(jié)都能夠起到畫龍點睛的作用。
詩歌中的細節(jié)主要分為靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩大類別。靜態(tài)描寫主要有肖像刻畫、場景描述等內(nèi)容，而動態(tài)描寫主要為人物行為描寫、心理動態(tài)描寫等內(nèi)容。在詩歌本文解讀的過程中，要注重根據(jù)詩歌文本的細節(jié)描寫，感受作者所傳達的深層思想空間和隱含的情感內(nèi)容。例如在對《歸園田居》這篇詩歌的解讀過程中，可以通過“性本愛丘山”、“池魚思故淵”等語句，感受到陶淵明對田園生活的熱愛，同時，也表達出了陶淵明對和平、美好、閑適生活的渴望，表現(xiàn)出熱愛大自然的思想情懷。
（二）了解創(chuàng)作背景，體會歷史意義。
對詩歌文本進行解讀，首先要了解詩歌的創(chuàng)作背景和歷史環(huán)境特點，才能夠真正的“換位思考”，理解當時詩人創(chuàng)作的心情和所要表達的思想情感。例如在指導學生對《念奴嬌赤壁懷古》這篇詩歌的學習過程中，首先要對這首詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的人生經(jīng)歷進行一定程度的理解。蘇軾一生經(jīng)歷坎坷，卻從來沒有氣餒，詩歌創(chuàng)作于北宋元豐五年，蘇軾因為“烏臺詩案”而被貶于黃州，“人生如夢，一尊還酹江月。”正是展現(xiàn)了蘇軾對人生的無限感慨，也展現(xiàn)了他大氣、豪放的性格特點。對詩歌本文的創(chuàng)作背景進行分析，才能夠更加理解詩人的創(chuàng)作心情。
（三）注重問題引導，深層解讀詩歌。
有效的問題引導能夠增強學生對詩歌文本的認識，提升對詩歌的進一步理解。例如在指導學生對《天凈沙?秋思》這篇詩歌的學習過程中，教師可以通過“這首詩歌的創(chuàng)作背景是怎樣的？”、“作者主要采用了哪些創(chuàng)作手法？”等問題，帶動課堂教學的氛圍，教師可以不斷加深問題的難度，引導學生進行積極的思考，不斷提升學生對詩歌文本的掌握程度和深層次理解。
三、結(jié)束語
在高中語文教學的過程中，加強對學生的詩歌文本解讀教學，有利于提升學生對詩歌內(nèi)容的深層次理解，更好的傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]范紅彩.人教版高中語文古典詩歌教學中的文本解讀[D].長春：東北師范大學，2013，（05）.
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 社會評價 質(zhì)量 效率
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0175-02
職業(yè)教育是國家教育體系中的重要組成部分。隨著社會需求多元化和科學技術(shù)專門化的發(fā)展，具有突出專長的人才越來越得到社會的認可和接納。我國目前一方面由于人口和社會的壓力，就業(yè)形勢趨于嚴峻；但另一方面，隨著我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，一專多能的技術(shù)人才得到了更多的重視。職業(yè)教育和普通教育共同構(gòu)成了我國教育事業(yè)的雙翼。從某種程度上說，職業(yè)教育彌補了普通教育專長不突出、培養(yǎng)周期長、成本高以及忽視技術(shù)操作與實踐的缺憾，為國家和社會提供了大量有具體實踐操作能力的技術(shù)人才。
職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)人才以適應社會需求。因此，必須重視和研究社會對于職業(yè)教育的評價問題。從一定意義上看，職業(yè)教育評價是促進職業(yè)教育實踐發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，目的在于讓職業(yè)教育評價發(fā)揮應有的功能和效率。①具體來看，職業(yè)教育的社會評價之功能在于引導職業(yè)教育的教學、發(fā)展方向。與普通教育，尤其是高等教育不同，職業(yè)教育的首要功能在于培養(yǎng)實踐操作類人才，而非知識、科研類人才。因此，社會對于人才實踐操作技能的需求成為職業(yè)教育的首要評價指標。職業(yè)教育滿足社會對于技術(shù)人才的需求在某種程度上也成了其自身目標所在。因此，社會對于職業(yè)教育評價的好壞，反映了職業(yè)教育滿足社會需求的多少。而以社會需求為目標的評價，則成為了引導職業(yè)教育教學發(fā)展的基本方式。
職業(yè)教育社會評價的效率，主要有兩個方面：其一，從其內(nèi)部視角來看，要求社會對于職業(yè)教育的準確評價。不準確的職業(yè)教育社會評價可能會扭曲職業(yè)教育的目標，從而無法培養(yǎng)出合格人才。其二，從外部視角看，職業(yè)教育的社會評價的重要目標，是引導職業(yè)教育更快速、有效地培養(yǎng)社會需要的人才，避免職業(yè)教育“走彎路”。
一 職業(yè)教育社會評價的特點
職業(yè)教育的社會評價與普通教育不同。普通教育更多的評價指標在于其知識性、理論性和科研能力。對于職業(yè)教育而言，其社會評價有如下幾個特點：
1.技術(shù)性
職業(yè)教育更多強調(diào)對于專門技術(shù)知識的掌握和使用能力。它一般不強調(diào)理論上的思辨，而重視具體的應用。因此，職業(yè)教育社會評價的重點，也不是其科研水平與能力，而是具體知識反饋于實踐的能力，更多的是對“無言之知”的熟悉和使用。②
2.功利性
功利性又可稱為目的性。職業(yè)教育是具有明確現(xiàn)實使用價值的教育體系。職業(yè)教育的社會評價核心也在于培養(yǎng)人才的現(xiàn)實可使用性，而不在于其科研潛力和理論分析、概括能力。這種功利性并不是貶義的，恰恰相反，職業(yè)教育能否滿足社會實際的需求，成為了其社會評價的核心指標。
3.短期性
與普通教育，尤其是高等教育不同的是，職業(yè)教育更加快速和有效。普通初等、中等教育往往需要十余年時間，而高等教育甚至需要更長時間。普通教育的目的往往在于引領(lǐng)科技和理論研究的發(fā)展；而職業(yè)教育卻能把更多的時間投入到具體專門的學科領(lǐng)域。往往數(shù)年時間就能培養(yǎng)出合格的滿足社會需求的技術(shù)人才。因此，培養(yǎng)周期更短，而培養(yǎng)效率更高。
盡管我國的職業(yè)教育在近幾年來已經(jīng)有了較大發(fā)展。社會也越來越重視職業(yè)教育，將之視為普通教育的重要替代教育類型。然而，職業(yè)教育的評價也存在著起步晚、評價單一等問題。③為了具體研究職業(yè)教育社會評價，首先需要確定的是職業(yè)教育社會評價的原則。
過去，職業(yè)教育社會評價主要是從功利性出發(fā)，即評價職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是否滿足了社會需要。但是，隨著社會的發(fā)展和觀念的進步，對于培養(yǎng)人才的效率要求逐漸被質(zhì)量要求所取代。而這種質(zhì)量要求除了專業(yè)技能以外，還包含了思想、觀念上的要求。一方面，科學技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使得傳統(tǒng)職業(yè)技能的需求有了更專業(yè)，也更高深的要求。另一方面，除了專業(yè)的理論、技術(shù)外，社會價值體系的多元化也要求職業(yè)教育培養(yǎng)具有廣闊視野和崇高品德的技術(shù)人才。過去的“一招鮮，吃遍天”已經(jīng)無法跟上時展的步伐。職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展情況決定了其社會評價的好壞。同時，大量公益性、社會性的實踐，也要求職業(yè)教育不能單純從財富、地位等傳統(tǒng)指標評價學生，而應充分考慮職業(yè)教育培養(yǎng)中的德育問題。因此，質(zhì)量優(yōu)先、兼顧效率應當成為職業(yè)教育社會評價的核心原則。
二 職業(yè)教育社會評價的主體
筆者認為，職業(yè)教育的社會評價主體有：政府、企業(yè)（用人單位）與民眾。國外社會主體的多元參與成為了職業(yè)教育評價值得借鑒的經(jīng)驗。④三個主體各有側(cè)重，但綜合成整體的全方位評價，有利于職業(yè)教育社會評價體系的科學構(gòu)建。
1.政府評價
政府評價反映了國家對于職業(yè)教育的看法與分析。從某種意義上說，政府評價具有權(quán)威性和參考性。因為，政府評價除了一般意義上的質(zhì)效評估之外，還包含了國家權(quán)力對于職業(yè)教育建設、發(fā)展的態(tài)度。因此，職業(yè)教育必須重視政府評價。與企業(yè)評價和民眾評價中的“軟性評價”、“口碑評價”不同；政府評價更多的是“硬性評價”。這種評價具有官方性和強制性。政府評價所能采取的手段更具有決定性，也更多種多樣。具體來看，可以有以下方式：（1）對職業(yè)教育進行扶持或直接建設。鼓勵職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展，優(yōu)先引導社會急需人才培訓學校的建設與發(fā)展，從而對于整個職業(yè)教育的發(fā)展方向進行領(lǐng)導與示范性評價。（2）設置行業(yè)準入與退出機制。設立基本的職業(yè)教育門檻，以學校和教師作為對象，建立學校和教師兩重準入與退出機制。例如，通過職業(yè)學校的注冊、檢查機制，規(guī)范職業(yè)學校的設立；對于不合格的職業(yè)學校進行清退；同時，還可以進一步規(guī)定職業(yè)教育教師的上崗培訓與考核，保證職業(yè)教育師資的合格。（3）進行政府獎懲。對于職業(yè)教育的獎懲，可以以官方的權(quán)威性，對職業(yè)教育的好壞進行國家層面的評價。
2.企業(yè)（用人單位）評價
企業(yè)（用人單位）是職業(yè)教育具體的需求主體。它們對于職業(yè)教育的評價更有針對性，也更直接。職業(yè)教育的直接目的是滿足企業(yè)（用人單位）的職業(yè)人才需求。因此，不能把職業(yè)教育的質(zhì)量與實際的職業(yè)崗位適應能力以及職業(yè)素養(yǎng)的評價割裂開。⑤具體來看，企業(yè)（用人單位）可以采取如下形式對職業(yè)教育進行評價：（1）人才招募與考核。企業(yè)（用人單位）最主要的職業(yè)教育評價形式就在于其招考新任職員。對于具有良好培訓聲譽以及優(yōu)秀職業(yè)技能的學校與學生，企業(yè)（用人單位）均較為看重。長久來看，具有良好辦學能力，培養(yǎng)人才合格率高的學校，其就業(yè)率自然高；反之，則就業(yè)率低下。這就決定了職業(yè)教育學校的發(fā)展，從而達到優(yōu)勝劣汰的效應。（2）校企合作。企業(yè)（用人單位）可以采取和職業(yè)教育學校合作的形式，對職業(yè)教育進行評價。對于能夠培訓合格人才的教學機構(gòu)，企業(yè)（用人單位）優(yōu)先考慮定點、定向培養(yǎng)。⑥一方面，可以保證職業(yè)教育學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)率；另一方面，也方便企業(yè)（用人單位）早期介入培訓，以利于更有效率地培訓人才。（3）職業(yè)教育公益性實踐。職業(yè)教育不僅需要功利性，還需要公益性。社會多元化的發(fā)展使得傳統(tǒng)經(jīng)濟與社會地位的評價已不能全面評價個體。而具有廣闊視野和社會道德的新型人才更得到重視。因此，參與企業(yè)（用人單位）組織的公益性實踐，也能評價職業(yè)教育中的德育指標。
3.民眾評價
民眾評價更接近于傳統(tǒng)意義上的“口碑評價”。由于社會觀念因素的影響，過去職業(yè)教育往往被民眾視為“差等教育”；而普通教育才是真正的“讀書”和教育。盡管隨著社會發(fā)展，這種觀念已有所改變。但客觀來看，目前職業(yè)教育還存在不規(guī)范、質(zhì)量不高以及生源質(zhì)量復雜等問題。民眾是職業(yè)教育的對象。父母以及學生自身是否選擇職業(yè)教育、選擇哪一類職業(yè)教育，以及選擇哪個職業(yè)教育學校，成為了職業(yè)教育更具社會性的評價方式。
注 釋
①李潔坤.職業(yè)教育評價有效實施的策略分析[J].職教論壇，2010（22）
②〔美〕波斯納.法理學問題（蘇力譯）[M].北京：中國政法大學出版社，2002：137
③李義丹、馬君.職業(yè)教育質(zhì)量評價的困境及其消解[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（33）
④孔凡成.簡述國外職業(yè)教育評價模式及特點[J].世界教育信息，2007（6）
