發(fā)布時(shí)間：2022-06-06 23:53:15
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的母親節(jié)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效教學(xué)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，提高信息素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自學(xué)探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是更重要的、有效的方式。看我們的課堂教學(xué)是否有效，福師大余文森教授提出關(guān)于有效性的一個(gè)比喻：穿越玉米地時(shí)，第一，誰(shuí)穿得快（速度）；第二，誰(shuí)掰的玉米多（收益）；第三，誰(shuí)身上的傷口少（安全）。在班級(jí)授課的前提下，教師把握了講課的速度，學(xué)生接受的速度卻有很大差異，當(dāng)然收益問(wèn)題就各不相同了。怎樣才能讓學(xué)生獲得更大的收益呢？這就是我們進(jìn)行有效教學(xué)先要解決的問(wèn)題。如何確實(shí)有效地上好一堂信息技術(shù)課，使得教學(xué)速度加快，收益增多，并且更加安全，我想我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。
一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)良好的導(dǎo)入既能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，又能使學(xué)生興趣盎然，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，為下一步的教學(xué)奠定良好的鋪墊，形成一個(gè)良好的氛圍。例如，講授第一章第一節(jié)《信息及其特征》時(shí)，這節(jié)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，但我們可以用游戲的方式來(lái)導(dǎo)入。組織學(xué)生一起玩“我來(lái)解釋?zhuān)銇?lái)猜”的游戲，也就是一個(gè)學(xué)生看了卡片以后，通過(guò)肢體語(yǔ)言或者其他方法，把卡片上的信息傳遞給另一個(gè)學(xué)生猜，讓學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的過(guò)程。游戲結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)：游戲過(guò)程其實(shí)就是信息傳遞的過(guò)程，卡片上的字就是我們要傳遞的信息。接著可以對(duì)信息進(jìn)行討論，這樣就很自然地引出了新課。
二、營(yíng)造和諧輕松氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
當(dāng)今教育界的一些有識(shí)之士極力呼吁情感教育，并將情感的發(fā)展列入評(píng)價(jià)人發(fā)展的重要指標(biāo)中。一位教授一語(yǔ)中的：“如果把學(xué)校教育看做是化學(xué)反應(yīng)，要提高化學(xué)反應(yīng)的速度和質(zhì)量，就要加‘催化劑’，而情感教育就是教育教學(xué)的催化劑?！蹦窃诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂中如何進(jìn)行情感教育呢？以往，一些老師，包括我自己在內(nèi)，在進(jìn)行情感教育時(shí)過(guò)于刻意，只是講大道理，這樣學(xué)生可能會(huì)反感，收到的效果自然不佳。在以后的教學(xué)中，我改變了一些做法和思路，注重創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)Word操作時(shí)，剛好已值母親節(jié)，我讓學(xué)生給自己的母親制作母親節(jié)的賀卡，讓他們不要忘記感恩父母；在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，則讓學(xué)生加工處理一些有教育意義又有意思的圖片等。這樣將情感教育融入實(shí)例中，信息技術(shù)課堂自然就得到了情感滲透。
三、巧妙設(shè)置課堂亮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生思維興奮
完美的課堂往往都是可望而不可即的，但為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)則是現(xiàn)實(shí)而可行的事情。在備課活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓自己的每一堂課都“亮”起來(lái)，這是行之有效的方法。比如在講第二章第二節(jié)《搜索技巧》時(shí)，我設(shè)置了幾個(gè)亮點(diǎn)，其中一個(gè)比較有代表性的是在總結(jié)歸納搜索技巧時(shí)：不要局限于一個(gè)搜索引擎。當(dāng)搜索不到理想的結(jié)果時(shí)，試著用另外一個(gè)搜索引擎，例如：百度、google一起搜。當(dāng)這兩個(gè)元搜索引擎展示在學(xué)生面前時(shí)，立即吸引了他們的目光，對(duì)于一個(gè)頁(yè)面能同時(shí)實(shí)現(xiàn)百度和谷歌的關(guān)鍵字搜索，學(xué)生感到非常新奇有趣，同時(shí)又加深了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，達(dá)到了事半功倍的效果；又比如在講第三章《信息的編程加工與智能化加工》的“算法概念”時(shí)，我不急著給它下定義，而是先讓學(xué)生邊玩“經(jīng)典算法——人鬼過(guò)河游戲”（把人和鬼都送到對(duì)岸，任何一邊鬼都不能比人多，否則鬼吃人，游戲結(jié)束），邊思考。在學(xué)生饒有興趣地完成游戲后，“算法”的概念自然就變得通俗易懂了。
四、采用小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效
在課堂整體教學(xué)中，由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，教師的統(tǒng)一演示或個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)只會(huì)讓部分學(xué)生真正進(jìn)入課堂中，達(dá)不到整體教學(xué)目標(biāo)，分組分工協(xié)作學(xué)習(xí)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。分組形式可以由教師分組或?qū)W生自由分組，也就是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分組。而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)小組內(nèi)部個(gè)別學(xué)生包攬全部任務(wù)的情況，這就要求各小組長(zhǎng)建立明確的責(zé)任制，保證小組里的每個(gè)成員都要承擔(dān)一部分小組學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任，克服依賴(lài)思想，不能坐享其成，盡心盡力、出謀劃策，對(duì)自己的小組負(fù)責(zé)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。我們還可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置比賽任務(wù)，例如在講《Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作》時(shí)，各小組都完成了基本的Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，我就設(shè)置了“地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)讓各小組比賽，各小組成員都躍躍欲試，都想比別組更快地完成任務(wù)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣，同時(shí)能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的效益。
五、制作信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站，進(jìn)行課外知識(shí)拓展
有效教學(xué)并不僅僅局限于課堂之內(nèi)，信息技術(shù)課程作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)科整合的重要學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)扮演更加重要的角色。例如在講授第三章《信息的編程加工和智能化加工》時(shí)，我們可以制作一個(gè)精美的網(wǎng)站，內(nèi)容包含本章課程要求、學(xué)案、教案、基本任務(wù)、拓展任務(wù)等，把它放到校園網(wǎng)里。平時(shí)上課時(shí)要求學(xué)生先瀏覽一下網(wǎng)站里的學(xué)案，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)；接著教師根據(jù)網(wǎng)站里的教案組織教學(xué)；然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的基本任務(wù)和提交相應(yīng)的電子作業(yè)。由于課時(shí)有限，網(wǎng)站里的拓展任務(wù)可要求學(xué)有余力的學(xué)生在課外訪問(wèn)校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧建軍，李藝，董玉琦.技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2004.4.
信息技術(shù) 教學(xué)方法 有效教學(xué)
一、把握全局的教學(xué)法
1、消除學(xué)生的神秘感，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。雖然現(xiàn)在的學(xué)生基本都學(xué)習(xí)過(guò)、使用過(guò)電腦，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部組件并不了解。所以在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，可以先把計(jì)算機(jī)主機(jī)箱打開(kāi)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，老師大體介紹一下關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能，將計(jì)算機(jī)各部件以人的器官做比喻，然后再給學(xué)生講解，在正確操作計(jì)算機(jī)的情況下計(jì)算機(jī)一般不會(huì)被弄壞的，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、合理安排教學(xué)順序。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，現(xiàn)在信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作，基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序，新學(xué)科入門(mén)難，以致于學(xué)生的興趣漸漸被磨滅。如何讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣？我適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了教學(xué)順序，對(duì)前兩個(gè)部分，我先讓學(xué)生了解個(gè)大概，不求甚懂，穿插一些 word 的操作，比如如何在 word 中輸入文字、圖片等等，這樣便有了實(shí)用性，學(xué)生便也喜歡上信息技術(shù)科。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步地了解前面的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法
1、理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念法。我們?cè)谏险n的時(shí)候，首先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際性問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何解決這些問(wèn)題，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。比如：在講 word 操作時(shí)，可讓學(xué)生思考：如何利用 word 設(shè)計(jì)出圖文并茂的板報(bào)，帶著這一問(wèn)題聽(tīng)講更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這一方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的一些問(wèn)題，從而提高了他們的積極性。
2、演示法與實(shí)踐法。通過(guò)多媒體教室，演示一些看著比較生動(dòng)的課件，提高學(xué)生的動(dòng)手熱情，畢竟計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能使學(xué)生掌握基本技能，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理地布置教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐中我還采用加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在讓掌握的學(xué)生去幫助其他學(xué)生，這樣在學(xué)生中可以實(shí)現(xiàn)一幫一、多幫一，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)方法。所謂的協(xié)作學(xué)習(xí)就是以團(tuán)隊(duì)或小組形式組織學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。通過(guò)這種教學(xué)方法學(xué)生們能夠把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和探索到的信息以及材料同其他小組成員進(jìn)行共享，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，強(qiáng)化學(xué)生間的溝通，提升學(xué)生間的包容差異能力。協(xié)作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通常由四個(gè)要素構(gòu)成，也就是協(xié)作小組、輔導(dǎo)教師、成員、現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)機(jī)房中，可以根據(jù)作為來(lái)將學(xué)生們劃分為不同的小組，每個(gè)小組2――6人，根據(jù)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)及角色分派到相應(yīng)小組當(dāng)中。分派人員的因素有很多，例如學(xué)生的動(dòng)手能力、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的長(zhǎng)我程度、智力水平、認(rèn)知能力等等，最好采用互補(bǔ)的方式，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。例如信息技術(shù)成績(jī)比較好的學(xué)生可以和成績(jī)不太好的學(xué)生組成一組，一方面能夠有效提高后者的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面還能鍛煉前者的表達(dá)能力，從而保證教學(xué)質(zhì)量。在這種學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，教師具有非常重要的作用。教師一定要具備新型教育理念及思想，全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有鮮明的教育觀點(diǎn)及明確的教學(xué)目標(biāo)，熱心信息事業(yè)的發(fā)展。在協(xié)作學(xué)習(xí)方式中，課堂的主體為學(xué)生，進(jìn)行的主要是自學(xué)，教師的作用就是引導(dǎo)和輔助
4、組織學(xué)生比賽法。利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。比如：讓學(xué)生在 excel 中制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課程表，看誰(shuí)的速度快且比較美觀。
5、制作信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站，進(jìn)行課外知識(shí)拓展有效教學(xué)并不僅僅局限于課堂之內(nèi)，信息技術(shù)課程作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)科整合的重要學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)扮演更加重要的角色。在平時(shí)上課在平時(shí)上課時(shí)要求學(xué)生先瀏覽一下網(wǎng)站里的學(xué)案，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)；接著教師根據(jù)網(wǎng)站里的教案組織教學(xué)；然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的基本任務(wù)和提交電子作業(yè)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求。，網(wǎng)站里的拓展任務(wù)則要求學(xué)有余力的學(xué)生課外訪問(wèn)校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。
三、營(yíng)造和諧輕松氛圍，進(jìn)行學(xué)生情感教育
當(dāng)今教育界的一些有識(shí)之士極力呼吁情感教育，并將情感的發(fā)展列入評(píng)價(jià)人發(fā)展的重要指標(biāo)。一位教授一語(yǔ)中的：“如果把學(xué)校教育看作是化學(xué)反應(yīng)，要提高化學(xué)反應(yīng)的速度和質(zhì)量，就要加‘催化劑’，而情感教育就是教育教學(xué)的催化劑?！倍诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂如何進(jìn)行情感教育，學(xué)生是否接受你的教育，教育是否有效果？在以往中，我發(fā)現(xiàn)很多老師，包括我自己在內(nèi)，在情感教育時(shí)過(guò)于刻意，過(guò)于講大道理，這樣學(xué)生可能會(huì)反感，收到的效果當(dāng)然不佳。在以后的教學(xué)中，我也改變了一些做法和思路，注重創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體會(huì)。比如：學(xué)習(xí) word 操作時(shí)，剛好的母親節(jié)，我讓學(xué)生給自己的母親制作母親節(jié)的賀卡，讓他們不要忘記感恩父母；在講資源評(píng)價(jià)時(shí)，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜索并評(píng)價(jià)關(guān)于“玩網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊”；在學(xué)習(xí) Photoshop 時(shí)，讓學(xué)生加工處理一些有教育意義又有意思的圖片等等。這樣將情感教育融入實(shí)例中，信息技術(shù)課堂就很自然地得到情感滲透。
提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考問(wèn)題、努力解決問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能迎來(lái)我們信息技術(shù)學(xué)科美好的明天。
參考文獻(xiàn)
[1]喬平.高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與分析[J].中國(guó)教師，，2011，（S2）.
試著用一顆感恩的心來(lái)體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的人生.不要因?yàn)槎斓暮涠?duì)春天的希望.我們感謝上蒼,是因?yàn)橛辛怂募镜妮喕?擁有了一顆感恩的心,你就沒(méi)有了埋怨,沒(méi)有了嫉妒,沒(méi)有了憤憤不平,你也就有了一顆從容淡然的心! 下面給大家分享關(guān)于演講稿感恩，方便大家學(xué)習(xí)。
演講稿感恩1尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
青春伴我同行，成長(zhǎng)伴我同行，在成長(zhǎng)的道路上有酸甜苦辣，它會(huì)讓你品味人生的不同滋味，它會(huì)讓你知道人間萬(wàn)物有所不同，它好像新生的生命，富有活力，象征著祖國(guó)以后的希望，使祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展更加繁榮富強(qiáng)!在成長(zhǎng)的道路上，我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝陪伴，感謝世間萬(wàn)物的一切!
在成長(zhǎng)的道路上，我經(jīng)歷了許多事，但那一次我戰(zhàn)勝了我自己，并讓我明白了什么是自信。那是在我剛上小學(xué)時(shí)，我膽子非常小，什么事都不敢去嘗試，不管大事小事都要依賴(lài)父母。記得那一次，我和爸爸媽媽一起上街，我又特別喜歡吃，是個(gè)吃貨。在經(jīng)過(guò)一家面包店時(shí)，我停下腳步，看到里面各式各樣的糕點(diǎn)，不禁又勾起我的食欲，我急忙叫住媽媽?zhuān)榔べ?lài)臉的纏著她給我買(mǎi)，媽媽終于答應(yīng)了我，但是有一個(gè)前提條件，必須自己去買(mǎi)。我的心開(kāi)始動(dòng)搖了，因?yàn)槲夷懶?，從?lái)不敢自己去買(mǎi)東西，這可怎么辦呢?這時(shí)爸爸媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“孩子，你要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，相信自己，你能行的，只要克服心理恐懼，光明就在你的面前?！蔽业膬?nèi)心也在做著思想斗爭(zhēng)，我心想：我不能老是依賴(lài)父母，自己的事自己做，人始終要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，勇于面對(duì)困難，才會(huì)長(zhǎng)大。我最終跨出了這一步，自己學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西，自己戰(zhàn)勝了自己。雖然這件事看起來(lái)微不足道，但是它卻在我成長(zhǎng)路上起了關(guān)鍵性的作用。
在學(xué)習(xí)上，生活中，無(wú)論我遇到什么困難，我都不會(huì)退縮，都會(huì)迎難而上，勇往直前，因?yàn)槲覉?jiān)信做任何事都沒(méi)什么好怕的，只要你去嘗試過(guò)，就會(huì)感受到成功的喜悅!
在成長(zhǎng)的道路上，我要感恩我的父母，他們是我們的引路人，為我們指引前進(jìn)的方向，一路陪伴著我們，為我們付出了一切，歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，把我們哺育成人。俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。我們要感恩幫助過(guò)我們的人，感恩無(wú)私奉獻(xiàn)的人，是他們給了我們希望，給了我們溫暖!
在成長(zhǎng)的道路上，感謝有父母的陪伴，讓我們的人生變得更加豐富，更加精彩。如果沒(méi)有你們，我們就會(huì)像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，無(wú)法飛向前行的道路，也不知前方會(huì)遇到什么困難。我要感謝我的爸爸媽媽?zhuān)x謝你們讓我學(xué)會(huì)了很多東西，明白了做人的道理。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你們的期望，將來(lái)好好的報(bào)答你們!永遠(yuǎn)愛(ài)你們!
演講稿感恩2尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是來(lái)自五年級(jí)三班的我心飛翔。
今天我演講的題目是：《學(xué)會(huì)感恩》!
花兒感謝小草，小草的碧綠襯托著花的美麗。小草感謝大樹(shù)，大樹(shù)的遮風(fēng)擋雨帶來(lái)小草綠油油的生長(zhǎng)。大樹(shù)感謝土壤，肥沃的土壤讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。人，要有一顆感恩的心，感恩父母，感恩學(xué)校，感恩老師，感恩全世界!
感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給予我們知識(shí)的老師，感恩于提供我們學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)校，感恩于幫助、關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的那些人，感恩于我們的祖國(guó)，感恩于大自然……感恩地活著，你才會(huì)發(fā)覺(jué)世界是如此美好!學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂(lè)?！把蛴泄蛉橹鳌保傍f有反哺之情”， “贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬(wàn)里!
同學(xué)們，感恩不是口號(hào)而是行動(dòng)，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，讓我們懷著感恩的心面向這個(gè)世界!讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活! 在感恩行動(dòng)中，我們才能真正懂得：感恩是一種幸福，感恩讓我們更快樂(lè)!
我的演講完畢!
謝謝大家!
演講稿感恩3各位老師，同學(xué)：
大家早上好!今天我國(guó)旗下演講的題目是《學(xué)會(huì)感恩》。
同學(xué)們，我們從哪里來(lái)聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，大家肯定都會(huì)說(shuō)，是父母把我們帶到世界上來(lái)的。是啊，十多年前的某一天，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來(lái)。但當(dāng)我們來(lái)到世上的那一刻起，父母?jìng)儏s多了一項(xiàng)繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，但父母?jìng)儏s毫無(wú)怨言地?fù)狃B(yǎng)我長(zhǎng)大。為了給我們一個(gè)舒適的生活環(huán)境，他們是那么辛苦，那么努力。因?yàn)橛辛烁改覆庞辛宋遥攀刮矣袡C(jī)會(huì)在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂(lè)與幸福，是他們給了我生命，給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。兒女有了快樂(lè)，最為之開(kāi)心的是父母;兒女有了苦悶，最為之牽掛的也是父母。舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。因此，不管父母的社會(huì)地位，知識(shí)水平以及其它素養(yǎng)如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠(yuǎn)去愛(ài)的人。
然而，同學(xué)們，你們是否捫心自問(wèn)過(guò)：我對(duì)父母的掛念又有多少呢你是否留意過(guò)父母的生日民間有諺語(yǔ)：兒生日，娘苦日。當(dāng)你在為自己生日慶賀時(shí)，你是否想到過(guò)用死亡般的痛苦，讓你降生的母親呢昨天是母親節(jié)，你是否曾真誠(chéng)地給孕育你生命的母親一聲祝福呢中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，自古講求孝道，孔子言："父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。"也就是講，父母的身體健康，兒女應(yīng)時(shí)刻掛念在心。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，時(shí)代也賦予感恩新的內(nèi)涵。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。因?yàn)橛袗?ài)，所以感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)，懂得了感恩。因此人人都應(yīng)有一顆感恩的心。學(xué)會(huì)感恩，就學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了回報(bào)，就學(xué)習(xí)會(huì)了做人。當(dāng)我們呱呱墜地時(shí)，我們就應(yīng)感恩父母，感恩他們塑造了我們的生命，讓我們來(lái)到這個(gè)五彩繽紛的世界。當(dāng)我們學(xué)到知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)感恩默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，感恩他們用無(wú)私的愛(ài)澆灌我們，讓我們懂得了人生的真諦。當(dāng)我們獲得成功時(shí)，我們就應(yīng)感恩父母，老師和我們的朋友，感恩他們給我們的幫助與支持，讓我們體會(huì)成功的喜悅。
此時(shí)此刻，我的腦海中又浮現(xiàn)那熟悉的旋律：感恩的心，感謝命運(yùn)，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落時(shí)我一樣珍惜。
演講稿感恩4大家上午好!今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)生活》
大家知道昨天是什么節(jié)日嗎?對(duì)，是母親節(jié)，每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，人要懂得感恩，首先要感激給我們生命的父母。
父母把我們帶到了這個(gè)絢麗多彩的世界，讓我們體會(huì)到了這世間的真情與真愛(ài)?；蛟S他們地位卑微，或許他們無(wú)法帶給你自己想要擁有的的物質(zhì)與精神財(cái)富。但不要忘了，他們一直在默默地為我們付出，十幾年如一日地付出。因?yàn)槲覀兪撬麄兊暮⒆印Ｔ诩抑?，?dāng)你吃著可口的飯菜，你是否感恩父母付出的辛勤勞動(dòng)?當(dāng)你穿著漂亮暖和的衣服，你是否感恩父母對(duì)你的關(guān)心?也許有的同學(xué)會(huì)漠視這些來(lái)之不易的東西，父母?jìng)兠刻煲诠ぷ鲘徫簧闲量嗟毓ぷ魇畮讉€(gè)小時(shí)，他們付出了多少汗水?如果我們現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，整天無(wú)所事事，那我們長(zhǎng)大了，要拿什么來(lái)回報(bào)他們呢?說(shuō)到這，我想告訴大家，我曾經(jīng)是個(gè)不懂事的孩子，常常為了一些小事和父母爭(zhēng)執(zhí)，我以為我說(shuō)得理直氣壯，我以為我漂亮地反擊了他們的嘮叨。可卻不知道，在父母心中，留下的是怎樣一道道的傷痕，一道道生疼的疤。當(dāng)我生病了，父母總是陪伴左右;當(dāng)我出事了，父母總是第一個(gè)飛奔過(guò)來(lái)。我后悔曾經(jīng)對(duì)他們說(shuō)過(guò)的話，對(duì)他們做過(guò)的事。感恩父母，不僅僅是件義務(wù)，同時(shí)還是件美好的事，請(qǐng)好好感恩，報(bào)答你們的父母吧。
感恩的不僅是父母，還有每一位耐心細(xì)心教育我們的老師，沒(méi)有了他們，也就沒(méi)有將來(lái)的我們，他們不僅給予我們知識(shí)，還教會(huì)我們?nèi)绾稳プ鋈?，做一個(gè)真正的人。老師們不管有多累，只要看到我們哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，他們都會(huì)為我們感到高興。當(dāng)他們看到我們學(xué)習(xí)出現(xiàn)了滑坡，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫的.時(shí)候，對(duì)我們提出警告或批評(píng)。也許有的同學(xué)會(huì)反感老師的批評(píng)，但請(qǐng)記住一句話：忠言逆耳利于行!你應(yīng)當(dāng)感謝老師的批評(píng)，正是這些批評(píng)，你的人生才會(huì)減少遺憾和后悔。記得在不久前，有位老師對(duì)我說(shuō)了兩句話，我在這里想送給大家。第一句，千萬(wàn)不要傷害關(guān)心你的人。第二句，千萬(wàn)不要欺騙信任你的人。我希望大家可以把這兩個(gè)“千萬(wàn)”牢牢的珍藏著，把他們放在加固的保險(xiǎn)箱。我敢說(shuō)，這兩句話使我改變了不少，在此，我想對(duì)這位老師說(shuō)聲謝謝。
我們還要感謝我們的朋友，是他們真誠(chéng)的關(guān)心與陪伴，讓我們不再孤單，懂得了友情的可貴。在我傷心的時(shí)候，他們勸導(dǎo)我。在我痛苦的時(shí)候，他們幫助我。感謝他們?yōu)槲医忾_(kāi)一個(gè)疑團(tuán)，感謝他們給我一絲靈感，感謝他們幫我背了一次書(shū)包。感謝!
我曾經(jīng)輕狂不懂感恩，如今我試著學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)你懂得了感恩，你也就學(xué)會(huì)了生活，懂得了人生中最重要的意義，我們的世界因此會(huì)變得更加美好!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
演講稿感恩5尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
今天，我為大家演講的題目是：“學(xué)會(huì)感恩”。 說(shuō)起感恩，我想先問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)，你們每天吃著父母為你們做的香噴噴的飯菜時(shí)，你們想的是什么?還有父母為了不讓你們挨餓，給你好多的零花錢(qián)讓你們吃飽，而你卻抱怨零花錢(qián)給的太少，這時(shí)候你們有沒(méi)有想過(guò)父母給你了這些零花錢(qián)，父母的午飯吃的是什么?或父母不在身邊陪你，抱怨父母是不是不愛(ài)我了?就對(duì)父母大發(fā)雷霆。還有在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還怪老師上課沒(méi)有激情，課上的不好，但你們有沒(méi)有想過(guò)，老師上課之前要做多少精心準(zhǔn)備，為了學(xué)生能聽(tīng)懂需要修改多少次教案呢?每當(dāng)同學(xué)將一杯暖暖的開(kāi)水放到你手里的時(shí)，你有沒(méi)有想些什么?
說(shuō)到這里，同學(xué)們要問(wèn)了，平時(shí)我們也經(jīng)常說(shuō)謝謝，其實(shí)感恩并不只是籠統(tǒng)的一句謝謝，而是內(nèi)心的一種感受、一種行為。只要從生活中的一點(diǎn)一滴的小事做起，你就會(huì)覺(jué)得感恩就在我們身邊。比如在父母做好飯菜時(shí)，你即使不能去幫父母炒菜做飯，你也可以幫父母拿一下碗筷，平時(shí)父母給我們的零花錢(qián)，我們不能亂花，因?yàn)楦改笒赍X(qián)也很辛苦能想到這一點(diǎn)其實(shí)就是一種感恩。在家里要對(duì)得起父母在學(xué)校也要對(duì)得起老師，只要你好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，不惹老師生氣，做一個(gè)聽(tīng)話的乖孩子、好學(xué)生，這也是感恩。同學(xué)之間，大家肯定認(rèn)為沒(méi)有什么好感恩的，其實(shí)不然。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起歡樂(lè)，那是同學(xué)們之間的友誼，友愛(ài)。這種友誼，可以幫助我們克服困難，共同進(jìn)步。這也是一種感恩。
我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，他們給予我們生命，撫養(yǎng)我們成人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，能傾注一切來(lái)幫助我們的人，是父母;當(dāng)我們受到委屈時(shí)，能耐心聽(tīng)我們傾訴的人，是父母;當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，還是父母。還要感恩老師。從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，老師的作用，老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻貫穿其中。還要感恩同學(xué)們，你們是我生活中的伙伴，學(xué)習(xí)中的助手，生命中的一部分。
常懷感恩之心，我們便能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受到家庭的幸福和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
同學(xué)們，其實(shí)感恩就是要感謝養(yǎng)育你的父母;感激幫助你的人;感謝關(guān)愛(ài)你的老師。讓我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。謝謝大家。
一、精辟分析，應(yīng)該讓位于教師的步步引導(dǎo)
教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和駕馭語(yǔ)言的能力，往往使教師對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象有了自己獨(dú)特的看法和精辟的分析，如果將這些分析表達(dá)出來(lái)，可以主宰課堂滔滔不絕，這在傳統(tǒng)教學(xué)中稱(chēng)之為填鴨式教法。在新課標(biāo)施行了十年后的今天，這種做法并不可取，因?yàn)樗鼣D壓了學(xué)生主體對(duì)內(nèi)容的理解和思維的闡述。為了讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，教師應(yīng)該將這樣的精辟分析讓位于教師的步步引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文作深入地探討、深層次的理解。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和思辨能力，符合新課標(biāo)理念。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦筋，這是根本，這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物?！北热鐚W(xué)習(xí)《中華文化與民族精神?燦爛的中華文化》（見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》九年級(jí)第二單元《了解祖國(guó)愛(ài)我中華》第五課），這一部分是這一課的第一節(jié)，教師可講得很精彩、很有個(gè)性，但是，我在預(yù)設(shè)中沒(méi)有獨(dú)霸講壇，而是步步引導(dǎo)，作了這樣的安排：1.你認(rèn)為燦爛的中華文化主要包括哪些方面？2.初步探究中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；3.站在世界文化的高度來(lái)認(rèn)識(shí)中華文化，把中華文明與兩河流域的巴比倫文明、古埃及文明、古希臘和羅馬文明、古印度文明作一簡(jiǎn)單的比較；4.充分認(rèn)識(shí)中華文化在世界文明中的地位及其影響。為了讓引導(dǎo)不至于流于形式，我將引導(dǎo)的四點(diǎn)預(yù)先告訴了學(xué)生，讓他們充分利用互聯(lián)網(wǎng)去查找，以便在課上開(kāi)展觀點(diǎn)的碰撞和交鋒。課后，我在反思筆記中曾這樣記述：“我很想在課堂上展示自己對(duì)中華文化的深刻認(rèn)識(shí)，闡發(fā)自己在這方面獨(dú)到的觀點(diǎn)，但是，我將這些想法化成了4道層層遞進(jìn)的預(yù)習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)中作充分地準(zhǔn)備，然后在課堂上八仙過(guò)海各顯神通。教師是缺失了表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，但是，提高了興趣的學(xué)生從中華文明走向了世界文明，再站在世界文明的高度來(lái)審視中華文明，他們?cè)谵q論中鍛煉了口才、糾正了偏見(jiàn)、提高了水平。用這種方式去引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)這是一次成功的教學(xué)。”
二、課堂學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害
比爾?蓋茨在有一年母親節(jié)寄給母親的卡片上這樣寫(xiě)：“我愛(ài)您！媽媽?zhuān)鷱膩?lái)不說(shuō)我比別的孩子差，您總是在我所干的事情中，不斷尋找值得贊譽(yù)的地方；我懷念和您在一起的所有時(shí)光?！北葼?蓋茨的這句話很值得我們當(dāng)教師的深思，學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)難免有這樣那樣的錯(cuò)誤，有的學(xué)生甚至?xí)羞B續(xù)不斷的錯(cuò)誤，對(duì)這樣的學(xué)生我們應(yīng)該怎么辦？批評(píng)、呵斥、怒罵還是像比爾?蓋茨的母親那樣，“不斷尋找（學(xué)生）值得贊譽(yù)的地方”，答案顯然是后者。有這樣一件事，對(duì)我觸動(dòng)很深。學(xué)習(xí)《投身于精神文明建設(shè)?建設(shè)社會(huì)主義精神文明》（同上，九年級(jí)第三單元《融入社會(huì)肩負(fù)使命》）時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，現(xiàn)在談社會(huì)主義精神文明是否適當(dāng)？你看，大街上有老人跌倒了，路人都不敢去扶去拉，唯恐被說(shuō)成是肇事者。我們?cè)鯓尤ダ斫膺@種社會(huì)現(xiàn)象？”這個(gè)同學(xué)將社會(huì)的陰暗面拉了出來(lái)，所有的學(xué)生都看著我，看我如何處理這樁偶發(fā)事項(xiàng)？美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”我完全贊同這樣的觀點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。我首先肯定了這位學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象觀察仔細(xì)，問(wèn)題尖銳，留給了我們學(xué)習(xí)討論的契機(jī)。接著，我讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。通過(guò)討論，大家認(rèn)識(shí)到，社會(huì)上畢竟向善的居多，好人居多，多彩的民族文化孕育了中華民族的美德畢竟是主流。正因?yàn)樯鐣?huì)上有這些陰暗面，我們更要弘揚(yáng)民族美德。課后，在反思筆記中我這樣描述當(dāng)時(shí)的心情：“在學(xué)生提出問(wèn)題的一剎那，我的心里有點(diǎn)惱火，因?yàn)樗业慕虒W(xué)唱了反調(diào)，但是，我克制了情緒，選擇了理性，沒(méi)有傷害學(xué)生，藝術(shù)地處理了這件事。”
三、情境創(chuàng)設(shè)，不能只顧了熱熱鬧鬧的形式
情境創(chuàng)設(shè)是初中思品課教學(xué)常用的一種手法。它打破了冷冰冰的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍，融洽了師生關(guān)系，為知識(shí)的新授創(chuàng)設(shè)了有利的條件，但是，情景的創(chuàng)設(shè)不能只顧了熱熱鬧鬧的形式，應(yīng)該講究扎實(shí)有效。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想?艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》（同上，九年級(jí)第四單元《滿(mǎn)懷希望迎接明天》）的課，教者為了與上一堂課《我們的共同理想》銜接，先以課件形式回顧上一課所授內(nèi)容，然后要求學(xué)生齊唱歌曲《好日子》，為了能過(guò)渡到艱苦奮斗的新授內(nèi)容，又讓大家欣賞組歌《過(guò)雪山草地》。我在聽(tīng)課后的筆記中這樣評(píng)價(jià)：“這堂課的情境設(shè)置多樣、形式相當(dāng)熱鬧，但花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，且與新授內(nèi)容還有較大落差，不可取。應(yīng)該去掉占時(shí)太多的兩首歌曲，還以課件形式用一組組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們?nèi)孕璋l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，以此過(guò)渡到新課?！蔽艺J(rèn)為，情境創(chuàng)設(shè)，形式當(dāng)然要講究，但簡(jiǎn)約實(shí)用最為重要。
堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨，以全面提高班主任的管理水平和學(xué)生的德育水平為目標(biāo)，以“拼搏奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)示范”為主題，以加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，理想信念教育，行為習(xí)慣教育，安全教育，落實(shí)班主任工作考核和班級(jí)管理情況考核為主要內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化德育工作方式和完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制，把我校德育工作提高到一個(gè)新水平。
二、工作目標(biāo)
工作總目標(biāo)：將我校的學(xué)生教育成“思想正確，行為規(guī)范，心理健康，人格健全，學(xué)習(xí)認(rèn)真”的好學(xué)生。努力打造一支業(yè)務(wù)精湛勇于奉獻(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)的班主任隊(duì)伍。
具體工作思路是：
圍繞一個(gè)中心“以服務(wù)教學(xué)為中心”，抓住兩個(gè)重點(diǎn) “加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、加強(qiáng)班級(jí)管理”，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)教育，安全教育，感恩教育，養(yǎng)成教育，法制教育，師德教育，體驗(yàn)教育，心理健康教育，環(huán)境教育等為重點(diǎn)，形成全員育人全方位育人全過(guò)程育人的德育模式，彰顯我校德育工作特色，開(kāi)創(chuàng)我校德育工作新局面。
三、落實(shí)措施
（一）強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
1.強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
政教處積極協(xié)調(diào)各種力量，形成人人參與，人人會(huì)管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍：學(xué)校--政教處--值周教師--班主任--班干部，少先大隊(duì)--各中隊(duì)，教導(dǎo)處--教研組--科任教師，學(xué)校--家庭--社會(huì)，以各類(lèi)德育活動(dòng)為載體，全方位展開(kāi)德育工作。
2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
（1）開(kāi)學(xué)初，政教處指導(dǎo)班主任制定班務(wù)工作計(jì)劃，每月召開(kāi)一次班主任工作交流會(huì)議，交流班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行班主任考核方案，考評(píng)中力求公平合理，提高班主任工作的積極性和主動(dòng)性。
（3）對(duì)評(píng)定的“優(yōu)秀班級(jí)”，“優(yōu)秀班主任”要加強(qiáng)宣傳工作，弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，樹(shù)立典型，以榜樣引路，營(yíng)造良好氛圍。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
1.注重學(xué)習(xí)宣傳，用正確的輿論引導(dǎo)人。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德建設(shè)綱要》等，擴(kuò)大宣傳力度，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，表彰好人好事，每學(xué)期評(píng)選出“十佳美麗學(xué)生”，做到先進(jìn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，后進(jìn)及時(shí)曝光，用評(píng)選促進(jìn)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。
2.嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生管理辦法抓正反典型，努力美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生管理工作上層次。
3.建設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報(bào)、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播，豐富校園文化，營(yíng)造濃厚的德育氛圍。
4.規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
（三）加強(qiáng)實(shí)施法制，心理健康教育。
充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法制，安全，心理健康教育，學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。
提高教師依法執(zhí)教的自覺(jué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。教育學(xué)生自覺(jué)遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場(chǎng)所，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命.遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育，提高學(xué)生的防范自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長(zhǎng)。
加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生自我防范能力，努力做到學(xué)生違法犯罪為零。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，相關(guān)教師寫(xiě)好法制，心理健康教育課教案并做好上課記錄。
（四）加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育
1.本學(xué)期繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國(guó)情教育。
2.組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
（六）加強(qiáng)家校建設(shè)的德育工作合力
1.完善各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和監(jiān)督工作，促進(jìn)家校溝通、聯(lián)動(dòng)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
2.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀，掌握科學(xué)教育子女的方法，幫助家長(zhǎng)端正家庭教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。
四、主要活動(dòng)安排
二月份:
1.寒假生活小結(jié)
2.各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí)
3.值周工作安排
三月份：
1.小學(xué)生日常行為規(guī)范教育
2.召開(kāi)值周學(xué)生會(huì)議
3.隊(duì)列隊(duì)形比賽
4.“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承中華文明”主題隊(duì)會(huì)
四月份：
1.召開(kāi)班主任工作例會(huì)
2.道德講堂“緬懷革命先烈珍惜幸福生活”主題教育
3.“傳承文化在我身邊”主題教育
五月份：
1.慶?！拔逡弧睍?shū)畫(huà)展評(píng)活動(dòng)。
2.母親節(jié)感恩教育活動(dòng)
3.五年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)。
4.班主任經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。
5.“弘揚(yáng)中華美德.傳承民族文化”主題隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)
六月份：
1.慶?！傲弧惫?jié)文藝匯演。
2.“十佳美麗學(xué)生” “優(yōu)秀少先隊(duì)員”等評(píng)優(yōu)活動(dòng)
3.心理健康教育講座
七月份：
1.“七一”慶祝活動(dòng)。
一、 整合英語(yǔ)課外活動(dòng)內(nèi)容，豐富英語(yǔ)綜合實(shí)踐課
1. 大型活動(dòng)常態(tài)化、課程化
我校每年都舉行很多大型的英語(yǔ)主題活動(dòng)，如英語(yǔ)夏（冬）令營(yíng)、英文歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽等，這些活動(dòng)都可以納入中學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，我們把英語(yǔ)角，英語(yǔ)化妝晚會(huì)，演講比賽等內(nèi)容細(xì)化成課堂模式，以班級(jí)為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，把它變成常態(tài)的可在課堂上進(jìn)行的內(nèi)容，成為英語(yǔ)綜合實(shí)踐課的最佳教材。
2. 利用節(jié)日，優(yōu)選活動(dòng)素材
西方節(jié)日已悄然傳入中國(guó)，如情人節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來(lái)越受中國(guó)學(xué)生的青睞，為我國(guó)中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且喜歡參與，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)安排一些節(jié)目，讓之成為中學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課的主要內(nèi)容。如在圣誕節(jié)時(shí)，我們可以開(kāi)展“中國(guó)式圣誕”、圣誕節(jié)在中國(guó)等活動(dòng)，還可以開(kāi)展圣誕樹(shù)設(shè)計(jì)、吃圣誕大餐、唱圣誕頌歌、扮圣誕老人等各種活動(dòng)，讓學(xué)生利用西方的節(jié)日來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)會(huì)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到綜合實(shí)踐的目的。
3. 開(kāi)展志愿者服務(wù)
學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，必須依托學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)，我們可以借鑒各行各業(yè)志愿者的模式，讓學(xué)生走出校門(mén)，參加真正意義的實(shí)戰(zhàn)交流活動(dòng)，比如組織學(xué)生參加市里的一些涉外活動(dòng)，帶外賓旅游團(tuán)或參與大型文體活動(dòng)等，我們可以以中學(xué)生志愿者的形式，為他們提供向?qū)Ш头g等服務(wù)。我們學(xué)校曾組織有興趣的學(xué)生，成立英語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)，一有機(jī)會(huì)就讓他們?nèi)⒓踊顒?dòng)。有些原來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)比較差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)多次的鍛練之后，能力有了較大的提高。
二、 開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展英語(yǔ)綜合實(shí)踐的課程空間
1. 英語(yǔ)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)要課程化、規(guī)范化
現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)重課堂教學(xué)而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，因而在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的課題研究方面做得較少，更不要說(shuō)規(guī)范化了。實(shí)踐證明，具有全方位開(kāi)放式教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都十分有效。我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)置時(shí)，充分考慮到有關(guān)課題的設(shè)置，把中學(xué)英語(yǔ)課題研究列入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，寫(xiě)好教案，并歸納建檔，做到有計(jì)劃，規(guī)范化。
2. 設(shè)立英語(yǔ)學(xué)科研究性課題庫(kù)
可以集學(xué)科組教師的智慧，收集適合本校實(shí)際的英語(yǔ)研究性課題和相關(guān)的課題資料，建立英語(yǔ)綜合實(shí)踐課題庫(kù)，也可以將歷屆學(xué)生的研究資料成果收集建庫(kù)，形成檔案材料。做到讓所有學(xué)生有英語(yǔ)類(lèi)的研究性課題可選，并從選題、研究到結(jié)題都能找到相關(guān)資料，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)提供一站式服務(wù)。
3. 以課題為指引，讓學(xué)生全員參與、全程訓(xùn)練
學(xué)生確立課題后，必然會(huì)以此為中心開(kāi)展研究，比如要提高內(nèi)宿生在宿舍的英語(yǔ)使用率，我們就開(kāi)設(shè)了“宿舍群體中英語(yǔ)口語(yǔ)的使用”為課題，學(xué)生在研究過(guò)程中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)，并作記錄和比較，經(jīng)常性的英語(yǔ)會(huì)話，自然就增加了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣并提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。在研究性學(xué)習(xí)小組里，我們又開(kāi)設(shè)“地方口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的影響之比較”，這些課題學(xué)生特別感興趣，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)音練習(xí)比起單純的課堂教學(xué)，效果好很多。
三、 開(kāi)設(shè)中學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1. 以聽(tīng)說(shuō)能力為主
英語(yǔ)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。因而不能簡(jiǎn)單地把它變成課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，不能簡(jiǎn)單地布置一些相對(duì)開(kāi)放的作業(yè)，而應(yīng)該以說(shuō)聽(tīng)為主。我們可以改良英語(yǔ)的早讀和晚讀，把學(xué)生讀、背、默寫(xiě)變?yōu)樽杂墒綄?duì)話，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等巧設(shè)情景，讓學(xué)生自由對(duì)話，或以游戲的形式，利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐等，這樣就能夠有效地提高早晚讀的效率和提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
2. 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式情景，貼近生活，接近實(shí)戰(zhàn)
課堂上的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)于簡(jiǎn)單且?guī)в芯窒扌裕瑹o(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)生活中用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的習(xí)慣，因而我們就需要利用綜合實(shí)踐課，盡量創(chuàng)造一些接近實(shí)戰(zhàn)的情景來(lái)訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)交際，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
3. 要切實(shí)保護(hù)好學(xué)生的興趣
一、走進(jìn)生活，尋找活水
生活，在小學(xué)生眼里是一個(gè)奇妙而夢(mèng)幻的世界。提高作文水平的前提是關(guān)注生活，只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、熱愛(ài)生活，才能在生活中不斷積累作文素材，寫(xiě)起文章來(lái)才胸有成竹，寫(xiě)出來(lái)的文章才能有情有理，新穎獨(dú)到。由此可見(jiàn)，作文一定要以學(xué)生所熟悉的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活為主，這樣學(xué)生才有話可說(shuō)，有話可敘，有情可抒。有了素材，學(xué)生就不會(huì)說(shuō)空話；有了感受，就不會(huì)說(shuō)假話；有了認(rèn)識(shí)，就不會(huì)套話連篇；有了思考，就不會(huì)人云亦云。然而學(xué)生的生活趣事往往是稍縱即逝的，特別是低年級(jí)的學(xué)生更是如此，所以教學(xué)時(shí)我想辦法引進(jìn)生活的活水，讓學(xué)生們有種身臨其境的感覺(jué)，這樣他們的情緒就會(huì)高漲起來(lái)，作文的興趣會(huì)很快地被激發(fā)起來(lái)。例如：我在執(zhí)教口頭作文《一件高興的事》時(shí)，把學(xué)生們?nèi)粘Ｔ谛@生活、游戲，甚至是淘氣時(shí)的專(zhuān)注都再現(xiàn)給他們看。這時(shí)他們的興趣大增，爭(zhēng)先恐后地去說(shuō)、去寫(xiě)。記得剛剛進(jìn)入三年級(jí)的時(shí)候，我和學(xué)生們商量，要他們寫(xiě)日記。我沒(méi)有強(qiáng)求他們，只告訴他們?nèi)绻惺裁丛捪敫嬖V老師就寫(xiě)成小短文記到日記里，哪怕是幾句悄悄話。每天放學(xué)可以放到老師的講桌或者老師的教案下邊，引發(fā)了他們的興趣，學(xué)生告訴我的事情也越來(lái)越多，小到他們家的小狗怎樣吃東西、家的花開(kāi)得如何香。這些在我們看起來(lái)是很小的事情，但在孩子們的眼里卻是大事情，而且妙趣橫生。記得一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：我養(yǎng)了兩條鯉魚(yú)，紅紅的很漂亮，是我用壓歲錢(qián)買(mǎi)的。一天家里沒(méi)有了暖氣，我生怕小魚(yú)感冒。我感冒了可以打點(diǎn)滴，魚(yú)要是感冒了有誰(shuí)來(lái)給它點(diǎn)滴呢？這無(wú)忌的童言，誰(shuí)又能說(shuō)不精彩呢？
小學(xué)生作文，就是要求學(xué)生以童心寫(xiě)童真，讓兒童從內(nèi)心出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活；寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的，寫(xiě)自己所追求的，寫(xiě)自己所欣賞的，寫(xiě)自己所感動(dòng)的。
二、還原生活，積累素材
生活是作文之本。在作文教學(xué)中我嘗試把教學(xué)過(guò)程還原生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師打開(kāi)心扉和學(xué)生交朋友，不要讓學(xué)生仰視教師，這樣，學(xué)生們就會(huì)愿意說(shuō)、敢說(shuō)。在平和的氛圍中讓自己的思維擴(kuò)展 ，對(duì)于學(xué)生的作文我沒(méi)有對(duì)他們提出過(guò)高的要求或者說(shuō)要求很低。因?yàn)橐蟮?，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間就大了，就可以寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，也就有話可說(shuō)了。例如，今年母親節(jié)的前幾天 ，我上了這樣一節(jié)高年級(jí)的作文課，主題就是說(shuō)說(shuō)媽媽。課堂上孩子們說(shuō)的欲望都很強(qiáng)烈，他們有的講述媽媽如何關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，也有講媽媽過(guò)度的期望給他們帶來(lái)的壓力。細(xì)聽(tīng)著這些從孩子心底里發(fā)出來(lái)的聲音，我被深深感動(dòng)了。我讓他們把這些話寫(xiě)成小短文，讓孩子們的家長(zhǎng)去讀。就是這些夾雜著拼音的短文，讓家長(zhǎng)們兩眼含著淚花。我想這就是真實(shí)的魅力、生活的魅力，而作文的魅力也是以此為底蘊(yùn)的。再如，低中年級(jí)的孩子寫(xiě)生活作文，寫(xiě)什么呢？怎樣寫(xiě)？我告訴他們：寫(xiě)你自己看到，聽(tīng)到的，想到的；你的快樂(lè)，你的憂愁；一盆花，一只螞蟻；一個(gè)想法，一個(gè)愿望……
三、留心生活 學(xué)會(huì)觀察
魯迅先生認(rèn)為“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，積累素材的第一關(guān)。生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈。家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，學(xué)校有天地，大自然有美景，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于用一雙美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)周?chē)磺忻赖氖挛?，留心發(fā)生的大小事情。
習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有觀察身邊事物的習(xí)慣，寫(xiě)作中往往 “無(wú)米下鍋”。這就需要教師時(shí)時(shí)提醒、處處指導(dǎo)。例如，每周的升旗儀式、一堂課、一場(chǎng)雨、一陣風(fēng)、一次活動(dòng)、一次對(duì)話等等，都要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如周一進(jìn)行了升旗儀式，用語(yǔ)文課前的兩、三分鐘讓學(xué)生交流。又如剛下了一陣雨，我問(wèn)一問(wèn)下雨的時(shí)候你觀察到了什么？下雨前有什么現(xiàn)象？不斷地訓(xùn)練學(xué)生的觀察習(xí)慣，使他們成為生活的有心人。
[關(guān)鍵詞] 回歸生活 珍視童心 提升認(rèn)知
“再簡(jiǎn)單的生命筵席，也會(huì)因?yàn)閻?ài)而倍感豐盛。當(dāng)愛(ài)像明媚的陽(yáng)光一樣照徹寒冷的心房時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個(gè)人到另一個(gè)人?！备袆?dòng)是一種積極、奇妙的心靈體驗(yàn)。在品德教育中，若讓學(xué)生收獲一份感動(dòng)，就幫助他們體驗(yàn)了一次情感的升華，經(jīng)歷51uc.net.cn了一次心靈的旅行。孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我，體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng)，從而全面提升童年生活的質(zhì)量。
《父母關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》是浙教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)“我的家庭”單元中的第三課。我在執(zhí)教本課教學(xué)中本著從“一切來(lái)源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視“童心世界”這一最重要的課程資源，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)生成、調(diào)整話題，根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)和反饋，來(lái)引導(dǎo)他們思考、討論、交流，共同解決生活中的問(wèn)題，提升道德認(rèn)知。本人經(jīng)過(guò)幾次試教磨合，有很大改觀，使整個(gè)課堂在有彈性的預(yù)設(shè)下“動(dòng)態(tài)生成”、精彩紛呈?，F(xiàn)摘錄課堂中的幾個(gè)片段，來(lái)品味一下“動(dòng)態(tài)生成，感動(dòng)心靈”的精彩和反思探索。
一、情景化的課堂，詩(shī)意中豐富情感
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子們感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個(gè)身心充滿(mǎn)歡樂(lè)?！眲?chuàng)設(shè)巧妙的情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂(lè)的參與中變成一種享受，達(dá)到‘‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，這就是我們追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、長(zhǎng)于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事，讓學(xué)生有事可想、有話可說(shuō)，課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活，創(chuàng)造了道德體驗(yàn)的最佳契機(jī)。
教學(xué)片段：讀父母的故事
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)坐在家庭樹(shù)下聊聊天，拉拉家常（課件演示“家庭樹(shù)”，背景音樂(lè)為《可愛(ài)的家》）。今天，我們的話題是——（演示課件：點(diǎn)擊家庭樹(shù)上的樹(shù)葉，彈跳出“父母”二字）
師：同學(xué)們，你們今年多大了？從出生到現(xiàn)在，你跟父母一起生活了多少天？請(qǐng)拿起筆來(lái)算一算，好嗎？（在老師啟發(fā)下，生動(dòng)筆計(jì)算）
生甲：3285天（屬鼠的）。
生乙：3650天（屬豬的）。
師：三千多個(gè)日子，我們天天和父母在一起，父母就像我們的守護(hù)神一樣，呵護(hù)著我們的成長(zhǎng)。他們呢每一個(gè)人都是一本厚厚的故事書(shū)，記錄著許多愛(ài)的故事。今天，就讓我們一起用心去讀一讀吧（演示課件，出現(xiàn)字幕：讀父母的故事。背景音樂(lè)為《世上只有媽媽好》）。昨天，老師請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)父母的故事，誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)講？
學(xué)生訴說(shuō)故事，有的還拿出照片和玩具等小物品：
師：同學(xué)們，從你們的故事中，老師知道了父母所做的一切都是為了自己的孩子。這么多的故事，每一個(gè)都那么樸素、感人，說(shuō)也說(shuō)不完。這些故事都可以化作一個(gè)字，你們說(shuō)是什么呢？（請(qǐng)若干名學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊家庭樹(shù)，從樹(shù)葉上彈跳出一個(gè)個(gè)“愛(ài)”字，學(xué)生的臉上激蕩著一陣愛(ài)的熱浪）
思考：“讀父母的故事”這一環(huán)節(jié)按照帶入情境，引導(dǎo)啟發(fā)，把學(xué)生帶入了回憶中。加上背景音樂(lè)的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在一個(gè)個(gè)感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛(ài)。這樣情真意切理寓其中。我深深地體會(huì)到，只有創(chuàng)設(shè)好情景，才能引發(fā)心靈共振。
1、準(zhǔn)備性——活動(dòng)情景前要讓學(xué)生做好認(rèn)知心理準(zhǔn)備 斯普朗格說(shuō)過(guò)：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值觀喚醒?！苯處熞芮嘘P(guān)注孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，善于調(diào)節(jié)兒童的情感，使他們對(duì)即將開(kāi)始的活動(dòng)充滿(mǎn)期待。否則學(xué)生很難以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)?！白蛱欤蠋熣?qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)父母的故事，誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)講？”學(xué)生在課前進(jìn)行收集信息的準(zhǔn)備，對(duì)此有足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生訴說(shuō)故事，有的還拿出照片和玩具等小物品，訴說(shuō)有內(nèi)容，訴說(shuō)有深情，課堂氣氛活躍。
2、真實(shí)性——活動(dòng)情景的內(nèi)容必須是真實(shí) 學(xué)生的體驗(yàn)脫離了實(shí)際生活，其學(xué)習(xí)就達(dá)不到課程目標(biāo)。如果學(xué)生訴說(shuō)的東西在生活中是不可能的，也就無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。訴說(shuō)生活中父母的故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有體驗(yàn)的，學(xué)生們爭(zhēng)著訴說(shuō)“有一次我發(fā)高燒，爸媽趕緊帶我到醫(yī)院看病，醫(yī)生說(shuō)需要打吊針，因?yàn)槲业撵o脈很細(xì)，護(hù)士阿姨扎了好多針都沒(méi)扎進(jìn)去，疼得我直哭。爸爸見(jiàn)了趕緊把我抱在懷中，輕輕撫摩著我的頭。我感覺(jué)他的手在微微地發(fā)抖……”“有一次，我頂撞媽媽?zhuān)痪涞览硪猜?tīng)不進(jìn)去，媽媽氣得打了我一下，我哭著跑到房間里，哭著哭著睡著了。后來(lái)聽(tīng)爸爸說(shuō)，媽媽輕輕走進(jìn)我的房間，用手摸著我的臉，還哭呢？”這樣就使學(xué)生能真正從細(xì)微處體會(huì)到“父母的關(guān)愛(ài)”，萌發(fā)“父母對(duì)自己”的愛(ài)有多少深的情感。
3、針對(duì)性——活動(dòng)情境必須有明確的目標(biāo)指向 布魯姆說(shuō)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中，無(wú)論活動(dòng)內(nèi)容還是活動(dòng)形式，都應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。本教學(xué)片段始終圍繞一個(gè)“愛(ài)”字，讓學(xué)生觀察父母，從生活入手，后來(lái)訴說(shuō) “關(guān)愛(ài)”的事例，再加課件的演示和溫馨的音樂(lè)，一份真愛(ài)觸動(dòng)著學(xué)生的心靈。當(dāng)前，品德新課程的活動(dòng)性已被大家普遍接受，活動(dòng)化教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，但對(duì)“活動(dòng)情景”為什么而設(shè)還缺乏思考和研究，許多課堂活動(dòng)由此成為無(wú)效勞動(dòng)。只有觀察并研究學(xué)生的生活，尋找到教育的契機(jī)，架設(shè)起學(xué)生生活與品德教育的橋梁，教育的作用才能實(shí)現(xiàn)。
二、生活化的課堂，體驗(yàn)中引導(dǎo)認(rèn)知
新課程的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。因此，我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，樹(shù)立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，“有意識(shí)地”把兒童帶回到真實(shí)的生恬中去觀查感受、體驗(yàn)、反思，并用 ‘‘美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升真實(shí)生恬，使課堂教學(xué)體現(xiàn)實(shí)效性。
教學(xué)片段：計(jì)算父母的愛(ài)有幾斤
師：多美的家庭樹(shù)呀，一片片樹(shù)葉都浸透著父母對(duì)我們的愛(ài)。我想把它叫作“親情樹(shù)”，喜歡這個(gè)名字嗎？
師（課件演示）瞧，“親情樹(shù)”上結(jié)出了許多“親情果”，想不想采摘一個(gè)嘗一嘗？
學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍上臺(tái)，點(diǎn)擊“親情果”。每點(diǎn)擊一個(gè)“親情果”，“親情果”就落地，并彈跳出一個(gè)問(wèn)題。
生甲讀題：請(qǐng)你計(jì)算一下，這么多年來(lái)，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？
生甲：算不出來(lái)。
師：為什么？
生甲：從沒(méi)計(jì)算過(guò)。因?yàn)槲矣袝r(shí)吃得多，有時(shí)吃得少，我想吃什么、愛(ài)吃什么。爸爸媽媽都會(huì)想辦法給我做。
師：誰(shuí)能計(jì)算出來(lái)嗎？
生乙：不能，我們長(zhǎng)這么大，得吃多少東西才行呀！
師：對(duì)呀，把剛出生時(shí)的小不點(diǎn)，撫養(yǎng)成今天的你們，爸爸媽媽想盡辦法讓你們吃得飽，吃得營(yíng)養(yǎng)，吃得健康，得費(fèi)多少心思啊。 生丙讀題：請(qǐng)你計(jì)算一下，這么多年來(lái)，爸媽每天接送你上學(xué)，走了多少路？
生丙：從我家到學(xué)校要走半小時(shí)，每天早上是爸爸接送你上學(xué)，走了多少路？
生丙：從我家到學(xué)校要走半小時(shí)，每天早上是爸爸送我，下午是媽媽接我，有時(shí)我忘了帶書(shū)本，爺爺還會(huì)給我送來(lái)。所以我一時(shí)計(jì)算不出來(lái)，但我想，加起來(lái)一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)。 師：我發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題大家都沒(méi)回答出來(lái)，為什么呢？
生甲：因?yàn)楦改附o予我們的實(shí)在是太多太多了。
生乙：父母的愛(ài)沒(méi)法計(jì)算。
生丙：因?yàn)槠綍r(shí)我們從末想過(guò)這些問(wèn)題?！?/p>
師：是啊，不僅爸媽關(guān)心著你們，爺爺奶奶、外公外婆也關(guān)心著你們，你們多幸福啊！這條長(zhǎng)長(zhǎng)的路上，每個(gè)腳印里，都飽含著濃濃的愛(ài)…… 曾經(jīng)有人問(wèn)，父母的愛(ài)到底有多少？（演示課件，出現(xiàn)字幕：愛(ài)有多少斤？）你們說(shuō)呢？
生甲：很重很重。
生乙：很沉很沉。
生丙：不能用數(shù)字來(lái)計(jì)算。
思考：“以我為主，漠視他人”是現(xiàn)在少年的普遍心理缺陷。引導(dǎo)他們關(guān)注身邊最尋常的事、最普遍的人，并讓他們從中體悟出心靈的感動(dòng)，也許是填補(bǔ)那份缺陷的好辦法。課件與問(wèn)題的獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)，這些看似容易卻無(wú)法回答的問(wèn)題的出現(xiàn)，巧妙地帶著學(xué)生們進(jìn)入生活的回憶，用“無(wú)意識(shí)”導(dǎo)引“有意識(shí)”，用情感伴隨理性，充分激活了學(xué)生的情緒，加深了對(duì)父母之愛(ài)的體驗(yàn)。舉一反三，這樣的事件在日常生活中比出皆是。以課堂為基點(diǎn)輻射生話，這才是品德課的終極目標(biāo)。
1、化靜為動(dòng)，巧妙穿插操作性活動(dòng) 由于受到教室這個(gè)特定環(huán)境的制約，教師所能選擇的課堂活動(dòng)形式十分有限。于是，一些品德課又陷入了“說(shuō)說(shuō)”、“議議”、“評(píng)一評(píng)”、“演演”的新俗套。為幫助學(xué)生感受到成長(zhǎng)道理上家人濃濃的關(guān)愛(ài)，設(shè)計(jì)請(qǐng)你計(jì)算一下“這么多年來(lái)，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？”“這么多年來(lái)，爸媽每天叮囑你說(shuō)了多少遍？”“請(qǐng)你計(jì)算一下，這么多年來(lái)，爸媽等你放學(xué)時(shí)間有多長(zhǎng)？”“愛(ài)有幾斤”？讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆先做一個(gè)書(shū)面調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，就可以讓“靜態(tài)”的課堂動(dòng)起來(lái)，做到靜中有動(dòng)，以打破沉悶的課堂氣氛。因此在課堂活動(dòng)中，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生去“做”，盡可能讓學(xué)生開(kāi)展最具動(dòng)感的、全身的活動(dòng)。
2、以虛促實(shí)，為抽象概念賦予具體內(nèi)容 作為人文性學(xué)科，品德課程中的很多內(nèi)容涉及德性、品行、情感、個(gè)性、文化等精神性的東西，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有一定距離。對(duì)此教師要善于把抽象概念具體化，通過(guò)具體話動(dòng)使之與學(xué)生的實(shí)際生活相連接。本文“父母的愛(ài)無(wú)法計(jì)算?！薄耙?yàn)槲矣袝r(shí)吃得多，有時(shí)吃得少，我想吃什么、愛(ài)吃什么。爸爸媽媽都會(huì)想辦法給我做?！薄皭?ài)很重很重。很沉很沉?！?這些看似容易卻無(wú)法回答的問(wèn)題，卻最能反映父母的愛(ài)的“厚實(shí)”，使學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)會(huì)有更深刻的了解。
3、以小見(jiàn)大，根植生活瑣事深入情感 “回歸生活世界”是品德課程的核心理念。生活處處是小事，從小事最能見(jiàn)真情。小事也往往最容易被學(xué)生所忽視。引導(dǎo)他們從關(guān)注身邊的最尋常、最普通的真實(shí)小事“爸爸媽媽為你做的飯菜?！薄案改附铀湍闵蠈W(xué)回家”，根植于這些親歷親為的生活瑣事，學(xué)生從“隨便說(shuō)說(shuō)”到內(nèi)心被深深地震撼，他們真正感受到了世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)這種真愛(ài)深入孩子的心靈時(shí)，我們就無(wú)需擔(dān)心，他們現(xiàn)在以及將來(lái)是否會(huì)對(duì)父母、對(duì)同伴、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)乃至世界充滿(mǎn)著愛(ài)。
三、趣味化的課堂，活動(dòng)中自主感悟
“教導(dǎo)兒童的主要技巧是，把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！?洛克)游戲、扮演、各種競(jìng)賽 …… 在這些感性活動(dòng)中，兒童們的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中，滿(mǎn)足了其好動(dòng)的天性。作為“活動(dòng)型綜合課程”的品德與生話課程正是體現(xiàn)了這種理念。
教學(xué)片段:讓愛(ài)做主
師：請(qǐng)大家根據(jù)課前調(diào)查記錄來(lái)說(shuō)說(shuō)，爸爸媽媽每天都在為你做些什么呢？
生1：早晨上學(xué)，媽媽為我背書(shū)包；晚上，媽媽還教我做作業(yè)。
生2：星期天，我還在睡懶覺(jué)呢，媽媽已經(jīng)為我燒好了熱騰騰的雞蛋面，后來(lái)又陪我去商店買(mǎi)鞋，下午還陪我上公園玩。
師：這些同學(xué)觀察得真細(xì)致，可是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的調(diào)查表填得很筒單。是不是調(diào)查工作做得不夠認(rèn)真呢？
生3：不是的，我媽媽平時(shí)上班挺忙，很多事情都讓我自己做。
生4：我媽媽也是。她說(shuō)我都快十歲了，自己能做的事情應(yīng)該自己做。
師：那么，是不是父母為我們做的事越多，就說(shuō)明他們?cè)教蹛?ài)自己呢？(生有的搖頭，有的點(diǎn)頭)看來(lái)觀點(diǎn)不一樣哦，不如我們開(kāi)展一次小小的辯論賽吧。
學(xué)生按不同的觀點(diǎn)調(diào)整了座位，分成正反兩方進(jìn)行預(yù)備討論，并進(jìn)行正反討論。
師：是的，父母的愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不在，比山還高，不水還深，實(shí)在無(wú)法計(jì)算。同學(xué)們，你們可曾發(fā)現(xiàn)——（課件演示，師生共同朗誦一首小詩(shī)《父母的愛(ài)》
師：同學(xué)們，我們就在這愛(ài)的包圍中，一天天長(zhǎng)大起來(lái)。此時(shí)此刻，大家想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么嗎？（背景音樂(lè)《感謝你》響起，課堂上鴉雀無(wú)聲。十幾秒過(guò)后，終于有一位女生舉起了手）
女生甲：我想說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝你?。ㄕf(shuō)完便哽咽起來(lái)。教室里依然沉默，教師環(huán)顧四周，用眼神鼓勵(lì)一名男生發(fā)言）
男生乙說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
（教室里特別安靜，同學(xué)們誰(shuí)都不愿說(shuō)話，眼睛里都含者淚水）
師：同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛，在心里默默地說(shuō)出自己最想說(shuō)的話，好嗎？
（所有的同學(xué)都點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢地閉上了眼睛）
師（聲音微微顫抖）：同學(xué)們，你們的真情很讓老師感動(dòng)。我們都愛(ài)自己的父母，這不需要過(guò)多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可是，愛(ài)卻需要行動(dòng)（演示課件：出現(xiàn)字幕“愛(ài)需要行動(dòng)”）你們用什么行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)呢？
學(xué)生自由發(fā)言
師：是的，我們并不需要做什么驚天動(dòng)地的大事，這平常的一點(diǎn)一滴，恰恰可以表達(dá)最真摯動(dòng)人的愛(ài)！同學(xué)們，我為你們感到高興，感到驕傲。在此，我想把兩張賀卡轉(zhuǎn)送給你們的父母，能幫老師完成這個(gè)心愿嗎？
老師畫(huà)賀卡，請(qǐng)學(xué)生讀賀卡上關(guān)于“母親節(jié)”和“父親節(jié)”的簡(jiǎn)介。
師：父母的養(yǎng)育之恩，我們無(wú)以回報(bào)，惟有一生心存感激。老師希望，你們能用自己的小小舉動(dòng)，每天都讓爸爸媽媽感到開(kāi)心，感到欣慰，感到驕傲，讓她們覺(jué)得天天都是母親節(jié)，天天都是父親節(jié)，大家說(shuō)好嗎？
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛好好想想 ，在腦海里放一次電影：從今天開(kāi)始，你回家以后會(huì)怎么做？想象一下，父母會(huì)有怎樣的心情？想好了，可以和你的好朋友交流交流。接下來(lái)的時(shí)間，老師都想把它留給你們……
（繼續(xù)播放《感謝你》音樂(lè)，學(xué)生都沉浸在想象中，不時(shí)露出微笑）
思考：思品教學(xué)內(nèi)容須注重與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展變化的聯(lián)系。因此，教師的教學(xué)方案不應(yīng)該是靜態(tài)的、不變的，要重視教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的親近感。在本教學(xué)片段中教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了調(diào)查表所體現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，老師便巧妙安排了“心里說(shuō)”的環(huán)節(jié)。教師確實(shí)要有一雙慧眼，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，要善于及時(shí)進(jìn)行精辟恰當(dāng)?shù)奶幚聿⒓皶r(shí)抓住了這一生成性資源，以此為切入口進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)收到雙倍的效果。
1、要把金針度與人——價(jià)值引導(dǎo) 作為“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人”一門(mén)課程，品德教學(xué)更要注重正確的價(jià)值引導(dǎo)，幫助兒童健康、安全地成長(zhǎng)。有些教學(xué)上的把握不當(dāng)，也許反而會(huì)直接或間接地在現(xiàn)實(shí)中造成負(fù)面影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘‘要是一個(gè)孩子向你說(shuō)了心里話，你的教育工作就有了很大的成績(jī)，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對(duì)他心靈所做的合乎人性的觸動(dòng)。真正的對(duì)話不僅需要彼此的真誠(chéng)，更需要一種“合乎人性的觸動(dòng)”。當(dāng)教師觀察到部分孩子存在對(duì)父母愛(ài)孩子認(rèn)識(shí)偏差時(shí)，對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行思考與分析。不是片面地去否定學(xué)生，也沒(méi)有直接把道理告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，并進(jìn)行了學(xué)生喜愛(ài)的形式“正反辯論賽”，在此基礎(chǔ)上加以巧妙點(diǎn)撥，幫助他們?cè)诓粩嗟膬r(jià)值沖突中學(xué)會(huì)自主選擇。如正方：“那些事情我們現(xiàn)在做不好，所以爸爸媽媽要多幫我們做一點(diǎn)，長(zhǎng)大以后自然就會(huì)做了?！狈捶剑骸拔也荒敲凑J(rèn)為。以前，我也是什么事都讓媽媽幫我做。直到有一次．爸爸媽媽有事不能按時(shí)回家，結(jié)果我餓得眼睛都花了。媽媽很心疼，她開(kāi)始教我下面條、用微波爐做簡(jiǎn)單的飯菜?，F(xiàn)在．我能自己照顧自己了，媽媽外出也放心了?！蓖ㄟ^(guò)一場(chǎng)生動(dòng)活潑的辯論，觀點(diǎn)越辯越明，思考逐漸深入，‘疼愛(ài)”與“溺愛(ài)”的不同在此有了鮮明的答案。
2、此時(shí)無(wú)聲勝有聲——恰當(dāng)留白 教材的呈現(xiàn)與教案的設(shè)計(jì)都是靜態(tài)的結(jié)構(gòu)，面課堂卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著偶然的、隨機(jī)的因素，難以完全按照教材的預(yù)設(shè)和教師的預(yù)設(shè)去進(jìn)行。陶行知先生曾說(shuō)過(guò) “教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈深處?！苯處煈?yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，而不是自己設(shè)計(jì)的教案。教師深情的小結(jié)“是的，父母的愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不在，比山還高，比水還深，實(shí)在無(wú)法計(jì)算?！苯又殖脽帷罢n件演示，師生共同朗誦一首小詩(shī)《父母的愛(ài)》：父母的愛(ài)是一頓可口的飯菜，父母的愛(ài)是一聲重復(fù)的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是一段靜靜的等候……”愛(ài)在學(xué)生們的心中堆積，當(dāng)《感謝你》的音樂(lè)緩緩響起時(shí)，它似乎打開(kāi)了學(xué)生們的心扉，讓人不由響起了自己的父母，陷入了深深的思緒……學(xué)生激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，課堂戛然而止，留給我們深深的震撼，久$$久$$地思索，學(xué)生回味著父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，老師沒(méi)有打破這個(gè)“僵局”，便巧妙安排了“心里說(shuō)”的環(huán)節(jié)?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，這一處理既避免了沉默的尷尬，又將學(xué)生情感的波瀾推向了。或許我們有時(shí)該注意情當(dāng)留白，畢竟“言有盡而意無(wú)窮”，有時(shí)“可意會(huì)而不可言傳”。
3、心中悟出始知深——倡導(dǎo)自主 體驗(yàn)是《品德與生活》教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是維系認(rèn)知和行為的重要中介。沒(méi)有體驗(yàn)，德育過(guò)程就不完整，只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟，在感悟中創(chuàng)造。在這堂課前我還布置請(qǐng)學(xué)生回家為父母做一件力所能及的事，可以給爸爸倒一次洗腳水，幫媽媽吹干頭發(fā)，做做簡(jiǎn)單的家務(wù)等等實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓孩子通過(guò)親身實(shí)踐去體悟父母”的辛勞，從而引發(fā)其心靈的震動(dòng)。另外，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地展示自己的思想，展示自己的道德行為，在同伴的贊賞或評(píng)價(jià)過(guò)程中，在心靈上有所觸，在情感上有所感染。在課堂上教師讓學(xué)生匯報(bào)“愛(ài)的行動(dòng)”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后。如有學(xué)生說(shuō)：“昨天，我一回到家就幫媽媽拖起地來(lái)。媽媽對(duì)我的舉動(dòng)很吃驚，吃晚飯時(shí)，盡往我碗里夾菜。我只做了一點(diǎn)點(diǎn)小事，媽媽就這么心滿(mǎn)意足，可媽媽每天做那么多事，我卻還常常對(duì)她發(fā)脾氣，我以后再也不這樣做了?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我給爸爸洗了一回腳(笑聲)。開(kāi)始時(shí)，爸爸說(shuō)什么也不肯讓我洗，后來(lái)拗不過(guò)我，只好乖乖地聽(tīng)我的了。我發(fā)現(xiàn)爸爸的腳跟上、腳趾間有很硬很硬的繭，腳背上的青筋一根根地暴露著。我想，爸爸真是太辛苦了，為了這個(gè)家，到處奔波?！逼返抡n教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就要融人學(xué)生的生活實(shí)際，在體驗(yàn)和感悟中提升品德。與其這是一堂品德教育課，不如把它看成是一次師生對(duì)話，一次真情告白，一次生活訪談。任何成功的教育都離不開(kāi)一個(gè)“情”字，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。
雅斯狽爾斯說(shuō)：“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生長(zhǎng)，并啟迪其自由天性”。以上案例告訴我，老師們光有真情和真心不夠，還必須時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，做一個(gè)智慧型的老師。 給學(xué)生一方空間，讓他們?nèi)バ梗唤o學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去創(chuàng)造。一切都讓學(xué)生自己做主吧！讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更開(kāi)放些、“簡(jiǎn)單”些，讓課堂多一些留白，多一份晃動(dòng)，多一些生成，便多了份精彩。
參考書(shū)目：