發(fā)布時間：2023-08-08 16:52:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程概預(yù)算樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.教學(xué)資源和課程信息的陳舊與落后
學(xué)校與企業(yè)相比較，對各種市場信息變化的獲取和認(rèn)識相對滯后，因而教學(xué)圖書資源的陳舊與落后，已完全不能適應(yīng)概預(yù)算課程教學(xué)的基本需求。即使是更新后的概預(yù)算教材，偏重于基本概念和理論，缺少實(shí)際工程的案例分析以及實(shí)際問題的解決思路，這往往使學(xué)生感到課程內(nèi)容與工程實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。教師只能加大課堂上的信息量，有些學(xué)生跟不上講課的速度，課下沒有配套的參考書以及相應(yīng)的規(guī)范、規(guī)程和圖集等，不利于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而對該門課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容多與計(jì)劃學(xué)時少的沖突
各大高校紛紛開展教育改革，為拓寬學(xué)生自主發(fā)展空間，開始大幅度壓縮必修課課程教學(xué)學(xué)時，開設(shè)“百家講壇”選修課，即學(xué)生學(xué)分選修課。必修課程的教學(xué)學(xué)時大大縮減，這就形成了教學(xué)內(nèi)容多與計(jì)劃學(xué)時少的矛盾。
3.教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差
在“推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家”的重大決策推動下，研究型教學(xué)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。近年來，國內(nèi)高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面進(jìn)行了大刀闊斧的改革與實(shí)踐，但一方因缺乏內(nèi)部管理制度的建立健全和創(chuàng)新，一些高校中普遍存在著重視行政權(quán)利而忽視學(xué)術(shù)權(quán)利的現(xiàn)象，對教學(xué)實(shí)踐干預(yù)過多，各種檢查、考核評估過于頻繁，科研工作量的壓力過大，使得教師要花在教育教學(xué)上的精力大大減少，更無暇顧及改革、創(chuàng)新教育教學(xué)方式的研究。另一方面創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的號召，使學(xué)生進(jìn)入了一個誤區(qū)：認(rèn)為實(shí)用性課程內(nèi)容簡單，不能體現(xiàn)出自己的實(shí)際能力，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和自我發(fā)展的愿望。相反力學(xué)類理論性較強(qiáng)的課程更能引起學(xué)生的重視，認(rèn)為力學(xué)課程考試好，證明自己的能力強(qiáng)，因此，大學(xué)生關(guān)心的往往是最后的成績而不是學(xué)習(xí)與提高的過程和方法。
二、課程教學(xué)新思路
1.設(shè)問式教學(xué)，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)
概預(yù)算課程不僅涉及知識面范圍廣，政策性強(qiáng)，而且技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性也都很強(qiáng)。課堂教學(xué)學(xué)時壓縮以后，如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生理解掌握理論內(nèi)容成為提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。工程量計(jì)算規(guī)則量大繁雜，教師的詳細(xì)講解與分析，容易造成學(xué)生的思維機(jī)械化，而不能集中精力或沒有學(xué)習(xí)的興趣與欲望。安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)理論知識，課堂側(cè)重講授案例分析及解決實(shí)際問題的思路，學(xué)生又往往因未預(yù)習(xí)理論知識而聽得一頭霧水，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。可結(jié)合本課程的實(shí)際應(yīng)用需要，在教學(xué)過程中引入設(shè)問式教學(xué)方法。例如，對《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》中的術(shù)語和重要條款以及工程量計(jì)算規(guī)則，以選擇題或問答題的形式總結(jié)出來，提供給學(xué)生作為課下練習(xí)，然后在課堂上提問或大家分組討論，提問可促使學(xué)生集中注意力思考問題，緊跟教師教學(xué)思路，可以是教師自問自答，也可某個同學(xué)或全班同學(xué)呼應(yīng)，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予平時成績的獎勵，鼓勵大家積極發(fā)言、踴躍參與。一方面，使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動思考；另一方面，教師能夠了解學(xué)生對理論知識的掌握程度，及時掌握大家在學(xué)習(xí)過程中的疏漏和普遍存在的問題，選取代表性強(qiáng)、學(xué)生不易理解或易理解錯誤的條目，進(jìn)行針對性的講解，節(jié)省了理論知識的課堂講授時間。為了吸引大家的注意力和激發(fā)學(xué)生的好奇心，在問題中增加注冊造價師、建造師等執(zhí)業(yè)考試中與本課程相關(guān)的內(nèi)容，與學(xué)生自身的知識水平作比較，讓他們認(rèn)識到自身的不足以及一個優(yōu)秀的工程造價管理人員應(yīng)該具備的理論水平和專業(yè)技能。
2.情境教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際
概預(yù)算課程與施工工藝、建筑構(gòu)造等知識的銜接能力、教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間跨度等因素直接影響概預(yù)算課程教學(xué)的質(zhì)量。如何將概預(yù)算課程中抽象的概念、枯燥的規(guī)則變得相對的實(shí)際和真實(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主觀能動性的重要手段。因?qū)W生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)均安排在概預(yù)算課程教學(xué)之后，在概預(yù)算課堂教學(xué)過程中，組織學(xué)生親臨工程現(xiàn)場觀看也不太可能，多媒體教學(xué)可以發(fā)揮舉足輕重的作用。例如，在講如何確定灌注樁工程量清單項(xiàng)目以及報(bào)價時應(yīng)考慮的定額子目，將灌注樁的工程施工工藝拍成圖片，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境之感，大大增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)感和授課的信息量。對于主體結(jié)構(gòu)，可以選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)樓、辦公樓為例，熟悉的內(nèi)容更能引起學(xué)生的感知活動，從而更易進(jìn)入思考問題和分析問題的狀態(tài)，有利于學(xué)生接受概念，理解規(guī)律。
3.信息教育，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境
①開拓教師信息獲取渠道。在現(xiàn)代信息社會中，信息技術(shù)是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。在全球信息化的大趨勢中，科學(xué)的進(jìn)步和科研成果的創(chuàng)新已日益取決于對信息的及時獲取和掌握。教育家蘇霍姆林斯基說“：能夠促使人進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”學(xué)校為提高教師信息獲取能力創(chuàng)造了很多有利的條件。多數(shù)高校建立起信息檢索中心，這個中心包括普通的圖書期刊、微縮資料膠卷、電腦教學(xué)軟件以及電腦互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息載體，為教師提供自主接受信息的重要場所。多數(shù)教師不僅具有閱讀、分析學(xué)術(shù)著作和科技期刊的能力，熟練使用多種工具書的能力，還有檢索數(shù)據(jù)庫的能力以及在因特網(wǎng)上查閱資料的能力。但是，多數(shù)教師缺乏工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及對工程實(shí)際問題處理的能力，因此，課堂教學(xué)就成了“紙上談兵”“、閉門造車”。多參與一些社會兼職工作，能使教師更好地積累工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。特別是造價管理工作，需要及時地了解法律、法規(guī)的頒布情況，技術(shù)規(guī)程與設(shè)計(jì)施工圖集的更新內(nèi)容，才能避免課堂教學(xué)中的理論與工程實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。②培養(yǎng)學(xué)生信息獲取技能。學(xué)生良好的信息素養(yǎng)形成是深處信息環(huán)境下衡量學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心。對專業(yè)研究領(lǐng)域相關(guān)信息的處理能力已成為當(dāng)前美國等發(fā)達(dá)國家高等教育的基本要求之一，如美國針對理工科學(xué)生制定的五大標(biāo)準(zhǔn)（信息需求判斷能力、信息獲取能力、信息評價能力、信息處理能力和信息應(yīng)用能力）。如何利用信息技術(shù)有意識地開展概預(yù)算課程與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)是教師需要思考的問題。概預(yù)算課程系統(tǒng)性強(qiáng)、涉及知識范圍廣，學(xué)生要想步入造價行業(yè)，必須能夠識圖、熟悉各種建筑材料、了解結(jié)構(gòu)的施工工藝及現(xiàn)場知識，具備一定的經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析和資料管理能力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識圖水平、施工工序與施工技術(shù)的感性認(rèn)知程度較差。一些學(xué)生在課余時間想學(xué)習(xí)卻不知道學(xué)習(xí)的方向。例如，大學(xué)課程中沒有專門用來學(xué)習(xí)識圖的課程，學(xué)校里的圖書資源也相對缺乏，最新圖集資料和相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程往往不能及時更新，這時教師的引導(dǎo)作用就顯得特別關(guān)鍵。教師可以布置相關(guān)任務(wù)，然后提供給學(xué)生與任務(wù)相關(guān)的圖集、規(guī)范、規(guī)程等名稱，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息載體來搜索和獲取。完成任務(wù)的過程使學(xué)生置身于提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成所需掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不僅要放在學(xué)會知識上，而且要會轉(zhuǎn)移到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)信息素養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新精神與實(shí)踐相結(jié)合的境界。
三、考試考核方法多樣化
關(guān)鍵詞：《土木工程概預(yù)算》；課程教學(xué)；應(yīng)用型人才；信息技術(shù)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0231-02
《土木工程概預(yù)算》課程是一門專業(yè)性、知識性、政策性很強(qiáng)的學(xué)科，概預(yù)算是反映工程項(xiàng)目初步投資水平與經(jīng)濟(jì)效益的綜合指標(biāo)，它不僅是控制一個工程項(xiàng)目造價的重要依據(jù)，而且是衡量工程設(shè)計(jì)是否經(jīng)濟(jì)、合理性的主要依據(jù)。概預(yù)算的質(zhì)量和水平，是合理確定工程造價的基礎(chǔ)，而工程造價對于控制工程投資規(guī)模，縮短建設(shè)時間，提高投資效益具有重要作用。由于我國的經(jīng)濟(jì)水平和技術(shù)創(chuàng)新高速發(fā)展，工程造價也處在一個亟需完善和發(fā)展的階段。概預(yù)算的發(fā)展與完善影響整個工程造價的質(zhì)量和效率。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程建設(shè)投資越來越大，對工程造價預(yù)算人員的要求也越來越高，高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)順應(yīng)了社會這一發(fā)展趨勢。
一、課程教學(xué)中遇到的問題和障礙
1.教學(xué)資源和課程信息的陳舊與落后。“土木工程概預(yù)算”政策性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了作為一名優(yōu)秀的造價工程師，應(yīng)該熟知工程技術(shù)與計(jì)量、工程造價的確定與控制，并兼?zhèn)浣?jīng)濟(jì)法規(guī)、工程合同、工程財(cái)務(wù)等與工程造價管理相關(guān)的多方面知識。概預(yù)算課程涉及了多學(xué)科知識的聯(lián)系與綜合，任何一門學(xué)科知識的更新，都會對概預(yù)算課程教學(xué)帶來較大的影響。對于學(xué)科發(fā)展的最新成果，相應(yīng)的貫徹教程與教材建設(shè)需要時間，概預(yù)算課程教材信息對先進(jìn)成果的反映有所滯后是一種常態(tài)。根據(jù)市場變化及實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的缺陷，為了不斷地完善工程造價體制和規(guī)范管理，相應(yīng)的法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程等修訂、頒布、實(shí)施頻繁。學(xué)校與企業(yè)相比較，對各種市場信息變化的獲取和認(rèn)識相對滯后，因而教學(xué)圖書資源的陳舊與落后，已完全不能適應(yīng)概預(yù)算課程教學(xué)的基本需求。即使是更新后的概預(yù)算教材，偏重于基本概念和理論，缺少實(shí)際工程的案例分析以及實(shí)際問題的解決思路，這往往使學(xué)生感到課程內(nèi)容與工程實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。教師只能加大課堂上的信息量，有些學(xué)生跟不上講課的速度，課下沒有配套的參考書以及相應(yīng)的規(guī)范、規(guī)程和圖集等，不利于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而對該門課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容多與計(jì)劃學(xué)時少的沖突?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強(qiáng)。如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才以滿足形勢發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題，這就引發(fā)了高等教育的深層次的變革。各大高校紛紛開展教育改革，為拓寬學(xué)生自主發(fā)展空間，開始大幅度壓縮必修課課程教學(xué)學(xué)時，開設(shè)“百家講壇”選修課，即學(xué)生學(xué)分選修課。必修課程的教學(xué)學(xué)時大大縮減，這就形成了教學(xué)內(nèi)容多與計(jì)劃學(xué)時少的矛盾。
3.教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差。在“推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家”的重大決策推動下，研究型教學(xué)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。近年來，國內(nèi)高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面進(jìn)行了大刀闊斧的改革與實(shí)踐，但一方因缺乏內(nèi)部管理制度的建立健全和創(chuàng)新，一些高校中普遍存在著重視行政權(quán)利而忽視學(xué)術(shù)權(quán)利的現(xiàn)象，對教學(xué)實(shí)踐干預(yù)過多，各種檢查、考核評估過于頻繁，科研工作量的壓力過大，使得教師要花在教育教學(xué)上的精力大大減少，更無暇顧及改革、創(chuàng)新教育教學(xué)方式的研究。另一方面創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的號召，使學(xué)生進(jìn)入了一個誤區(qū)：認(rèn)為實(shí)用性課程內(nèi)容簡單，不能體現(xiàn)出自己的實(shí)際能力，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和自我發(fā)展的愿望。相反力學(xué)類理論性較強(qiáng)的課程更能引起學(xué)生的重視，認(rèn)為力學(xué)課程考試好，證明自己的能力強(qiáng)，因此，大學(xué)生關(guān)心的往往是最后的成績而不是學(xué)習(xí)與提高的過程和方法。
二、課程教學(xué)新思路
1.設(shè)問式教學(xué)，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。概預(yù)算課程不僅涉及知識面范圍廣，政策性強(qiáng)，而且技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性也都很強(qiáng)。課堂教學(xué)學(xué)時壓縮以后，如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生理解掌握理論內(nèi)容成為提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。工程量計(jì)算規(guī)則量大繁雜，教師的詳細(xì)講解與分析，容易造成學(xué)生的思維機(jī)械化，而不能集中精力或沒有學(xué)習(xí)的興趣與欲望。安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)理論知識，課堂側(cè)重講授案例分析及解決實(shí)際問題的思路，學(xué)生又往往因未預(yù)習(xí)理論知識而聽得一頭霧水，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？山Y(jié)合本課程的實(shí)際應(yīng)用需要，在教學(xué)過程中引入設(shè)問式教學(xué)方法。例如，對《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》中的術(shù)語和重要條款以及工程量計(jì)算規(guī)則，以選擇題或問答題的形式總結(jié)出來，提供給學(xué)生作為課下練習(xí)，然后在課堂上提問或大家分組討論，提問可促使學(xué)生集中注意力思考問題，緊跟教師教學(xué)思路，可以是教師自問自答，也可某個同學(xué)或全班同學(xué)呼應(yīng)，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予平時成績的獎勵，鼓勵大家積極發(fā)言、踴躍參與。一方面，使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動思考；另一方面，教師能夠了解學(xué)生對理論知識的掌握程度，及時掌握大家在學(xué)習(xí)過程中的疏漏和普遍存在的問題，選取代表性強(qiáng)、學(xué)生不易理解或易理解錯誤的條目，進(jìn)行針對性的講解，節(jié)省了理論知識的課堂講授時間。為了吸引大家的注意力和激發(fā)學(xué)生的好奇心，在問題中增加注冊造價師、建造師等執(zhí)業(yè)考試中與本課程相關(guān)的內(nèi)容，與學(xué)生自身的知識水平作比較，讓他們認(rèn)識到自身的不足以及一個優(yōu)秀的工程造價管理人員應(yīng)該具備的理論水平和專業(yè)技能。
2.情境教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際。概預(yù)算課程與施工工藝、建筑構(gòu)造等知識的銜接能力、教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間跨度等因素直接影響概預(yù)算課程教學(xué)的質(zhì)量。如何將概預(yù)算課程中抽象的概念、枯燥的規(guī)則變得相對的實(shí)際和真實(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主觀能動性的重要手段。因?qū)W生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)均安排在概預(yù)算課程教學(xué)之后，在概預(yù)算課堂教學(xué)過程中，組織學(xué)生親臨工程現(xiàn)場觀看也不太可能，多媒體教學(xué)可以發(fā)揮舉足輕重的作用。例如，在講如何確定灌注樁工程量清單項(xiàng)目以及報(bào)價時應(yīng)考慮的定額子目，將灌注樁的工程施工工藝拍成圖片，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境之感，大大增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)感和授課的信息量。對于主體結(jié)構(gòu)，可以選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)樓、辦公樓為例，熟悉的內(nèi)容更能引起學(xué)生的感知活動，從而更易進(jìn)入思考問題和分析問題的狀態(tài)，有利于學(xué)生接受概念，理解規(guī)律。
3.信息教育，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。①開拓教師信息獲取渠道。在現(xiàn)代信息社會中，信息技術(shù)是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。在全球信息化的大趨勢中，科學(xué)的進(jìn)步和科研成果的創(chuàng)新已日益取決于對信息的及時獲取和掌握。教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠促使人進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！睂W(xué)校為提高教師信息獲取能力創(chuàng)造了很多有利的條件。多數(shù)高校建立起信息檢索中心，這個中心包括普通的圖書期刊、微縮資料膠卷、電腦教學(xué)軟件以及電腦互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息載體，為教師提供自主接受信息的重要場所。多數(shù)教師不僅具有閱讀、分析學(xué)術(shù)著作和科技期刊的能力，熟練使用多種工具書的能力，還有檢索數(shù)據(jù)庫的能力以及在因特網(wǎng)上查閱資料的能力。但是，多數(shù)教師缺乏工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及對工程實(shí)際問題處理的能力，因此，課堂教學(xué)就成了“紙上談兵”、“閉門造車”。多參與一些社會兼職工作，能使教師更好地積累工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。特別是造價管理工作，需要及時地了解法律、法規(guī)的頒布情況，技術(shù)規(guī)程與設(shè)計(jì)施工圖集的更新內(nèi)容，才能避免課堂教學(xué)中的理論與工程實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。②培養(yǎng)學(xué)生信息獲取技能。學(xué)生良好的信息素養(yǎng)形成是深處信息環(huán)境下衡量學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心。對專業(yè)研究領(lǐng)域相關(guān)信息的處理能力已成為當(dāng)前美國等發(fā)達(dá)國家高等教育的基本要求之一，如美國針對理工科學(xué)生制定的五大標(biāo)準(zhǔn)（信息需求判斷能力、信息獲取能力、信息評價能力、信息處理能力和信息應(yīng)用能力）。如何利用信息技術(shù)有意識地開展概預(yù)算課程與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)是教師需要思考的問題。概預(yù)算課程系統(tǒng)性強(qiáng)、涉及知識范圍廣，學(xué)生要想步入造價行業(yè)，必須能夠識圖、熟悉各種建筑材料、了解結(jié)構(gòu)的施工工藝及現(xiàn)場知識，具備一定的經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析和資料管理能力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識圖水平、施工工序與施工技術(shù)的感性認(rèn)知程度較差。一些學(xué)生在課余時間想學(xué)習(xí)卻不知道學(xué)習(xí)的方向。例如，大學(xué)課程中沒有專門用來學(xué)習(xí)識圖的課程，學(xué)校里的圖書資源也相對缺乏，最新圖集資料和相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程往往不能及時更新，這時教師的引導(dǎo)作用就顯得特別關(guān)鍵。教師可以布置相關(guān)任務(wù)，然后提供給學(xué)生與任務(wù)相關(guān)的圖集、規(guī)范、規(guī)程等名稱，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息載體來搜索和獲取。完成任務(wù)的過程使學(xué)生置身于提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成所需掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不僅要放在學(xué)會知識上，而且要會轉(zhuǎn)移到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)信息素養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新精神與實(shí)踐相結(jié)合的境界。
三、考試考核方法多樣化
考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，對學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力。由于各門課程考試集中安排在期末進(jìn)行，容易造成學(xué)生平時逃課缺勤、遲到或早退、上課開小差、玩手機(jī)、睡覺，考試前突擊復(fù)習(xí)、死記硬背等問題的出現(xiàn)，有時成績雖能勉強(qiáng)過關(guān)，但對課程內(nèi)容的理解掌握效果較差。筆者總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在響應(yīng)學(xué)校規(guī)定的期末考試成績占70%的基礎(chǔ)上，對另外30%的成績評定，采用了多種考核辦法：平時出勤情況占10%（視上課出勤、遲到或早退情況記錄評定成績），實(shí)驗(yàn)成績占10%（主要依據(jù)為實(shí)驗(yàn)報(bào)告和軟件應(yīng)用成果），平時回答問題情況占10%，對于經(jīng)常主動回答問題的學(xué)生在評定成績時給予適當(dāng)獎勵。這樣既提供給學(xué)生回答問題的主動選擇權(quán)，讓學(xué)生感受到寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，需要我們從培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力出發(fā)不斷探索課程改革?！锻聊竟こ谈蓬A(yù)算》是一門多學(xué)科綜合性的課程，在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需要我們不斷地探索完善，通過多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合，不斷地激發(fā)教學(xué)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的專業(yè)操作技能和工程應(yīng)用能力，才能不斷地為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型高級技術(shù)人才。
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>> 淺析土木工程專業(yè)人才培養(yǎng) 土木工程專業(yè)工程人才培養(yǎng)的問題剖析與對策 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的土木工程人才培養(yǎng)體系探討 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展與構(gòu)想 西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究 土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐 土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探討 基于行為導(dǎo)向教學(xué)法的土木工程人才培養(yǎng)模式 遠(yuǎn)程開放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究 基于結(jié)構(gòu)競賽的民辦高校土木工程人才培養(yǎng)之路 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐 論土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的幾個問題 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐 基于卓越要求的土木工程專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)研究 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《土木工程概預(yù)算》教學(xué)探索 淺談高等土木工程教育的人才培養(yǎng) 以“卓越計(jì)劃”為導(dǎo)向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式 高職土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究 土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu) 《土木工程概論》課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位與作用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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您好！我是XX大學(xué)建筑工程學(xué)院工程管理專業(yè)的XX。因慕名貴校土木工程建造與管理是土木工程和管理科學(xué)與工程的新型交叉學(xué)科，是國家特色專業(yè)，與未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢及我本科所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)。故今年報(bào)考土木工程建造與管理研究生，取得XX分(政治XX，英語XX，數(shù)學(xué)XX，專業(yè)課XX)，并且有幸將得到復(fù)試機(jī)會。
最近，我也有幸拜讀了X老師的文章，對老師在工程估價、承發(fā)包管理、合同研究方面頗感興趣，所以畢業(yè)論文選題的時候也選了關(guān)于工程預(yù)算方面的課題。在看了老師的一些資料后，對您非常崇敬，很希望能夠成為老師您的研究生，得到老師的指點(diǎn)。
對自己，我也進(jìn)行了仔細(xì)的思考和評估。我認(rèn)為自己大學(xué)四年所學(xué)的知識以及所掌握的實(shí)驗(yàn)技能能夠勝任協(xié)助您研究的任務(wù)。本科期間的專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，我基本上平均每門達(dá)到XX分以上(其中土木工程施工、工程項(xiàng)目管理、土木工程概預(yù)算、工程質(zhì)量控制與評價、建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與安全管理、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目成績相對較好)，具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的動手能力。其次我的英語能力也還可以，已通過X級，計(jì)算機(jī)應(yīng)用較熟練，已通過計(jì)算機(jī)X級；另外我的科研興趣相當(dāng)濃厚，曾兩次代表學(xué)校參加過XX省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，小組獲得X等獎，體育愛好廣泛，曾代表學(xué)校參加XX省XX賽，獲得團(tuán)體第X名。此外，我還在課余時間選修了由本學(xué)校開設(shè)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)(二專業(yè))，希望借此豐富在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識面，拓寬自己的視野。最后，我性格開朗，態(tài)度端正，為人謙虛謹(jǐn)慎，做事踏實(shí)認(rèn)真，懂得節(jié)約與珍惜生活。我覺得自己做事有目標(biāo)、有計(jì)劃，能向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。我一直堅(jiān)信“天道酬勤”，相信自己踏實(shí)、勤奮地學(xué)習(xí)、工作，一定會有所收獲。
我誠摯地希望能成為您的學(xué)生，接受您的指導(dǎo)。當(dāng)然，我會努力準(zhǔn)備復(fù)試，爭取高分通過，以彌補(bǔ)初試的失利，這樣才有資格成為老師您的學(xué)生。我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是端正的態(tài)度，相信自己能夠完成老師交予的課題。如果考不上，我也會一直關(guān)注老師您，希望以后能接受您的指導(dǎo)。
非常感謝您抽出時間閱讀我的自薦信，期待能夠加入您的科研團(tuán)隊(duì)。祝您身體健康，工作順利。
此致
敬禮！
基金項(xiàng)目：貴州省教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新建地方本科院校土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（gjg121012）；畢節(jié)學(xué)院教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（jg201110）
作者簡介：羅愛忠（1980-），男，畢節(jié)學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，博士，主要從事土木工程設(shè)計(jì)、施工研究， （e-mail）aizhongluo@126.com。
摘要：地方新建本科院校多數(shù)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，人才培養(yǎng)目的是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。為滿足城鎮(zhèn)化對人才的需要，很多新建地方本科院校開設(shè)了土木工程專業(yè)。文章以畢節(jié)學(xué)院為例，探討地方本科院校土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的以工程為主線的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證體系，闡述了該保證體系的具體實(shí)施步驟。通過畢節(jié)學(xué)院的實(shí)踐，取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞：新建本科院校；土木工程專業(yè)；課程設(shè)計(jì)
中圖分類號：g6424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10052909（2013）05012904人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，而新建地方本科院校的定位是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，因此，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具備在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的能力，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)。而課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，對于土木工程專業(yè)而言，是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一[1-6]。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)包含了房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)課程給定的設(shè)計(jì)題目，按照課程設(shè)計(jì)任務(wù)書所提出的要求，通過查閱文獻(xiàn)及相關(guān)資料，確定相應(yīng)的方案，最后進(jìn)行計(jì)算、繪圖等一系列工作。通過畢節(jié)學(xué)院多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，是后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要前奏。綜合這些年與生產(chǎn)單位的接觸，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來說，當(dāng)前課程設(shè)計(jì)還存在如下不足：首先，課程設(shè)計(jì)一般是在某一門專業(yè)課講授完成后安排該課程的課程設(shè)計(jì)，每一門課程孤立進(jìn)行，與其他專業(yè)課的銜接較差，一定程度上造成了設(shè)計(jì)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)；其次，課程設(shè)計(jì)題目往往是一個單一的給定題目，人人一樣，無法調(diào)動學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的激情和主動性，設(shè)計(jì)內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)踐的需求；再次，現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。文章以土木工程專業(yè)地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)為例，分析現(xiàn)行課程設(shè)計(jì)的不足，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以此滿足行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求的土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)新模式。
一、土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)管理模式的建立
地方本科院校在升本前人才培養(yǎng)的定位主要是教師教學(xué)方法的培養(yǎng)，為中小學(xué)培養(yǎng)教師。隨著學(xué)校的發(fā)展及學(xué)校定位的不同，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足城鎮(zhèn)化及工業(yè)化對人才的需求，像土木工程這一類的應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展迅速。但是，由于工程類專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足及教師整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致對土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識不夠，在教學(xué)實(shí)踐過程中課程設(shè)計(jì)管理及質(zhì)量也相應(yīng)地大打折扣。為明確課程設(shè)計(jì)對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，有必要探索建立一種有效的管理模式。結(jié)合畢節(jié)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐的體會，擬從以下幾方面進(jìn)行探索。
1.確立土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)總體規(guī)劃和框架
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前新建地方本科院校的生命力所在，也是當(dāng)前新建地方本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才培養(yǎng)包括工程型人才、技能型人才、技術(shù)型人才等[7]。工程型人才主要的工作任務(wù)是把學(xué)術(shù)性人才所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理通過一定的手段及技術(shù)轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會實(shí)踐的設(shè)計(jì)以及各種計(jì)劃等。對土建類專業(yè)而言，畢業(yè)以后所從事的工作偏向于設(shè)計(jì)和規(guī)劃等方面。技能型人才處于土木工程建設(shè)的第一線，他們通過實(shí)際操作將工程型人才所設(shè)計(jì)的圖紙、規(guī)劃等轉(zhuǎn)變成土木工程的相關(guān)產(chǎn)品。技術(shù)性人才同樣也處于土木工程建設(shè)的第一線，但是與技能型人才所不同的是該類人才主要從事組織管理、生產(chǎn)服務(wù)等工作。基于上述分析，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以土木工程為主線，確立了土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的總體規(guī)劃和框架。
土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置指導(dǎo)思想為：滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)中工程型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)土木工
專業(yè)建筑工程方向的教學(xué)要求和建筑工程專業(yè)方向的課程體系完整性，著力培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)能力，綜合運(yùn)用土木工程基礎(chǔ)理論和基本設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，為土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及以后工作奠定良好基礎(chǔ)。而技能型人才主要是職業(yè)類高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
羅愛忠， 等新建本科院校土建專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法探索——以畢節(jié)學(xué)院為例
基于以上指導(dǎo)思想，綜合考慮畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及區(qū)域城鎮(zhèn)化、工業(yè)化帶動戰(zhàn)略，制定了土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的總體框架和目標(biāo)。
（1）房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是建筑總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖及建筑詳圖的繪制。通過該課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解一般民用建筑的設(shè)計(jì)原理，并掌握建筑設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，著力培養(yǎng)學(xué)生建筑方案及施工圖繪制能力。
（2）施工組織課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是施工方案的選擇、施工進(jìn)度計(jì)劃的制訂和施工平面圖的設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和內(nèi)容，掌握施工方案的選擇、施工進(jìn)度計(jì)劃的編制及施工現(xiàn)場平面布置圖的繪制。
（3）概預(yù)算課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是根據(jù)施工圖及施工現(xiàn)場情況，計(jì)算相應(yīng)的工程量、直接費(fèi)、間接費(fèi)、成本及利潤、稅金等。通過該課程設(shè)計(jì)，學(xué)生掌握概預(yù)算設(shè)計(jì)的過程、土木工程投資的構(gòu)成，從而訓(xùn)練實(shí)際操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（4）地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識，結(jié)合上部結(jié)構(gòu)特征及工程地質(zhì)條件，合理選擇基礎(chǔ)形式，并進(jìn)行地基基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)和計(jì)算，繪制相應(yīng)的施工圖。 （5）鋼結(jié)構(gòu)屋架課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括屋架形式的選擇及尺寸確定、支撐體系的布置、屋架內(nèi)力的計(jì)算、桿件和節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，以及屋架施工圖的繪制和材料用量計(jì)算。通過該課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，掌握無蓋結(jié)構(gòu)布置的要求及構(gòu)件編號的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和繪圖能力及綜合運(yùn)用相關(guān)力學(xué)分析的能力。
（6）混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件尺寸確定、荷載和內(nèi)力計(jì)算、配筋計(jì)算、施工圖繪制等。通過該課程設(shè)計(jì)，促使學(xué)生獨(dú)立完成整個結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)力學(xué)知識、混凝土構(gòu)件計(jì)算原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析方法解決實(shí)際問題的能力。
2.建立有效的制度管理體系
課程設(shè)計(jì)是整個土木工程人才培養(yǎng)過程中不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，因此，必須把課程設(shè)計(jì)置于專業(yè)課程整體的教學(xué)組織和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的整個系統(tǒng)中統(tǒng)籌考慮，切實(shí)加大土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施力度，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，在理論和實(shí)踐教學(xué)中提升土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。基于此，在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合土木工程建設(shè)一線及用人單位的反饋，制定合理的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上制定了土木工程專業(yè)各課程的理論課教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及管理辦法等，并依據(jù)這些規(guī)定，相應(yīng)地制定了各門課程設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱及評價考核辦法。
3. 精心選擇課程設(shè)計(jì)題目，構(gòu)建合理的指導(dǎo)實(shí)施體系
應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，課程設(shè)計(jì)過程對教師提出了更高的要求，要求專業(yè)課教師不僅能擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)課的理論教學(xué)，還必須勝任土木工程專業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn)工作。因此，土木工程專業(yè)教師在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，除了應(yīng)具備專業(yè)課程理論教學(xué)的精湛技能外，還必須對影響學(xué)生成長的諸多環(huán)境、心理等因素有深刻的洞察力，這樣才能合理制定課程設(shè)計(jì)題目。同時，在課程設(shè)計(jì)題目的選擇中，要正確處理課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，把基本綜合能力的培養(yǎng)滲透到各個專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)中，緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的節(jié)奏。在畢節(jié)學(xué)院課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合該專業(yè)課程的具體要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會審定后即可應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的差異，采取靈活的組織形式，通過集中指導(dǎo)、單個輔導(dǎo)、電話及網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等方式，使每個學(xué)生都能圓滿完成任務(wù)。
二、提高學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動性和積極性
學(xué)生是課程設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動性和積極性與整個課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)
量息息相關(guān)。而土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是針對專業(yè)課程中某一特定課程內(nèi)容的專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的目的是加深學(xué)生對相關(guān)課程知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的工程設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的基本步驟、內(nèi)容和方法，了解主要的技術(shù)法規(guī)和政策，并具有相應(yīng)的文獻(xiàn)查閱、技術(shù)文件寫作和工程制圖能力。因此，有效地調(diào)動學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動性和積極性十分重要。根據(jù)畢節(jié)學(xué)院多年來的實(shí)踐，主要從以下幾方面提高學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動性和積極性。
1.提前針對課程特點(diǎn)給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)
課程設(shè)計(jì)一般安排在每學(xué)期末，而且通常是幾門課程設(shè)計(jì)集中安排。這種安排雖然有利于課程設(shè)計(jì)過程的集中管理，但是，由于課程考試也集中安排在期末，兩者之間出現(xiàn)一定的沖突。為了緩解沖突所帶來的影響，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以在理論教學(xué)的過程中，提前針對該門課程的特點(diǎn)，給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)。在土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，以房屋建筑學(xué)和土力學(xué)與地基基礎(chǔ)這兩門課程為例，畢節(jié)學(xué)院主要做法是：針對房屋建筑學(xué)課程，可以在講完建筑設(shè)計(jì)基本原理后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)；針對土力學(xué)與地基基礎(chǔ)，可以在講完土壓力及邊坡穩(wěn)定性分析后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。如此，學(xué)生對該門課程的理論及學(xué)習(xí)方法已經(jīng)了解，初步掌握在實(shí)際工程中的運(yùn)用技巧，并具備一定的基礎(chǔ)理論知識，提前進(jìn)入設(shè)計(jì)角色。
2.鼓勵學(xué)生自主選擇課程設(shè)計(jì)題目，提高設(shè)計(jì)的主動性
教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)接觸土木工程行業(yè)，在日常接觸到教學(xué)樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅、邊坡、基坑等土木工程項(xiàng)目，部分學(xué)生可根據(jù)自身的興趣，依據(jù)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)及要求自主選題，這樣可以提高其參與課程設(shè)計(jì)的主動性。
3.強(qiáng)化學(xué)生對土木工程相關(guān)規(guī)范的運(yùn)用，明確土木工程設(shè)計(jì)的方法和思路
土木工程相關(guān)規(guī)范是土木工程建設(shè)順利進(jìn)行及安全性的重要保證，相關(guān)的專業(yè)教材由于時間差，涉及的規(guī)范陳舊或者只是講授一些理論性知識，根本沒有提及規(guī)范。因此，需要教師在課堂教學(xué)過程中實(shí)時更新規(guī)范并補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)相關(guān)規(guī)范的運(yùn)用，包括圖紙繪制的相關(guān)規(guī)范等。
4.實(shí)行量化的時間安排及考核程序
課程設(shè)計(jì)的過程中，部分學(xué)生常常將設(shè)計(jì)集中于某個時段突擊完成，造成了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)要求，最后由于時間關(guān)系不得不重修。為了保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，在課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，對每一個過程需要定量化的時間安排，反復(fù)檢查、討論、修改直至最后定稿。對每一個考核程序嚴(yán)格執(zhí)行，只有這樣才能保證公平、合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)最終結(jié)果的考核。
三、結(jié)語
課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其目的是考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握程度。通過課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力及創(chuàng)造性、獨(dú)立性。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)對課程設(shè)計(jì)的相關(guān)管理和教學(xué)方法保證了課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，達(dá)到課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的。通過土木工程相關(guān)管理、設(shè)計(jì)和施工等單位的反饋，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量將影響畢業(yè)生在后續(xù)的工作及設(shè)計(jì)中融入其工作環(huán)境的速度，因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量。
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curriculum design and teaching methods for civil enginee
ering in newly
established universities： taking bijie university as an example
luo aizhong， fang juan， chen changlu， lei yong
（architecture and civil engineering college， bijie univesity， bijie 551700， p. r. china）
abstract： the goal of most newly established local universities is to training applicationoriented talents to serve local and regional economic construction and social development. to meet the requirement of urbanization， many newly established local universities established the civil engineering specialty. we took bijie university as an example to discuss the course design and teaching methods of civil engineering in newly established local universities， presented an assurance system based on the main line of applicationoriented talent training for graduate design quality， and described specific steps of implementing the guarantee system. practice in bijie university achieved good results.
基于校企合作、產(chǎn)學(xué)融合共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢和資源，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)廣度和深度，文章以地方性高校溫州大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從校企共同搭建校企合作平臺、制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、開展專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)全過程詳細(xì)介紹校企共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索實(shí)踐，為同類地方性高?；谛Ｆ蠊餐囵B(yǎng)應(yīng)用型人才提供借鑒。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)；課堂教學(xué)；專業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：
10052909（2016）06006103
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)》（2010―2020年）明確倡導(dǎo)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵校企合作、產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)模式。通過校企合作，一方面可直接接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，讓企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境、接觸工程實(shí)踐，縮短學(xué)校教育與實(shí)際崗位需求差距；另一方面主要基于現(xiàn)階段地方性高校“雙師型”隊(duì)伍缺乏，教師（尤其是青年教師）工程實(shí)踐能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，充分利用企業(yè)資源開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。溫州大學(xué)土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（?？疲?，2004年開始招收本科，2006年以“優(yōu)秀”的成績通過浙江省新專業(yè)驗(yàn)收，并成為校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2009年評為浙江省重點(diǎn)專業(yè)，2014年評為浙江省特色專業(yè)。作為地方性高校應(yīng)用型專業(yè)，服務(wù)和依托地方企業(yè)，積極開展產(chǎn)學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式，充分學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)[1-6]，經(jīng)多年探索實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面展開全方位的
應(yīng)用型人才校企培養(yǎng)模式探索和實(shí)踐，積極擴(kuò)大企業(yè)參與深度和廣度，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（?？疲?，迄今30多年，畢業(yè)生超過2 000人并廣泛分布于溫州乃至浙南地區(qū)的建筑管理部門、建設(shè)單位及生產(chǎn)一線企業(yè)。學(xué)院充分利用廣大校友資源，同時積極與溫州建設(shè)集團(tuán)、溫州設(shè)計(jì)集團(tuán)等建筑業(yè)龍頭企業(yè)組建溫州大學(xué)建筑工程學(xué)院校企合作理事會，統(tǒng)籌與指導(dǎo)校企合作、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)全過程。理事會由行業(yè)企業(yè)協(xié)會專家、知名校友、知名企業(yè)專家、技術(shù)骨干及骨干教師組成，涉及建筑業(yè)管理部門、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、概預(yù)算、監(jiān)測等土木工程各領(lǐng)域?qū)I(yè)專家，理事會從專業(yè)人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、核心課程開發(fā)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)生答辯考核、學(xué)生就業(yè)推薦、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研及人才培養(yǎng)方案修訂與完善等全過程參與專業(yè)建設(shè)。
二、人才培養(yǎng)方案
充分依托校友和校企合作平臺，通過咨詢座談、現(xiàn)場走訪、問卷調(diào)查與資料研讀等多種途徑深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，在課程體系、核心課程、課程內(nèi)容乃至專業(yè)課程課時的設(shè)置上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)參數(shù)選擇、成果要求及校企雙方職責(zé)的確定上，專業(yè)實(shí)習(xí)的形式、內(nèi)容、校企雙方職責(zé)、成果要求的設(shè)定上等涉及人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)框架制定的全過程，始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)對接、企業(yè)高度介入，梳理土建類專業(yè)人才的知識、能力與素質(zhì)要求。在2012級人才培養(yǎng)方案制定時，為適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)模式，充分聽取企業(yè)意見和建議，構(gòu)建了基于“3+1”模式的卓越工程師人才培養(yǎng)方案，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐學(xué)時。2014級人才培養(yǎng)方案制定時，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向及用人單位對不同崗位知識能力的要求，按照分層分類思想，培養(yǎng)方案中設(shè)置“工程設(shè)計(jì)類”和“工程建設(shè)類”兩大類別，不同類別設(shè)置不同的課程體系和課程內(nèi)容。
三、課堂教學(xué)
首先依托校企合作平臺構(gòu)建“三位一體”課堂教學(xué)模式?！叭弧笔侵刚n程理論、課程案例和課程實(shí)踐三個教學(xué)單元，“一體”指將課程案例和課程實(shí)踐貫穿于課程理論教學(xué)中，通過現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、視頻錄像促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和理解。在土木工程施工、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)等專業(yè)課程中推行“三位一體”課堂教學(xué)模式，在其教學(xué)大綱中明確課程實(shí)踐時間及內(nèi)容（一般為兩次，共4個學(xué)時，兩個不同參觀內(nèi)容）。課程實(shí)踐中由現(xiàn)場工程師與校內(nèi)教師共同擔(dān)任導(dǎo)師，共同講解相關(guān)內(nèi)容，每次課程實(shí)踐后各小組完成實(shí)習(xí)報(bào)告。
其次部分專業(yè)課程的部分章節(jié)請企業(yè)人員承擔(dān)。部分專業(yè)性強(qiáng)，與實(shí)際工程聯(lián)系緊密課程由校內(nèi)教師與企業(yè)工程師共同講解，其中理論部分由校內(nèi)教師擔(dān)任，而企業(yè)工程師以專家講座形式，結(jié)合具體工程案例介紹相關(guān)知識的工程應(yīng)用，現(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)PKPM軟件、工程造價廣聯(lián)達(dá)軟件、建筑節(jié)能等專業(yè)課程由校內(nèi)外教師共同講解。
專家系列講座?，F(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的土木工程概論、土木工程技術(shù)兩門課采用理論教學(xué)+專家系列講座形式開展，其中理論教學(xué)部分由校內(nèi)教師擔(dān)任，講解整個課程脈絡(luò)、整個框架，之后請校外專家開展系列講座。土木工程概論主要
進(jìn)行宏觀、科普性地講解，由行業(yè)專家具體介紹建筑工程、水利工程、交通工程等各領(lǐng)域發(fā)展及典型案例，使學(xué)生初步認(rèn)識專業(yè)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。土木工程技術(shù)則結(jié)合具體工程案例介紹具體應(yīng)用技術(shù)，如樁基礎(chǔ)、基坑圍護(hù)、混凝土工程、模板工程、建筑節(jié)能等具體技術(shù)。
四、專業(yè)實(shí)習(xí)
首先依托校企合作理事會和廣大校友資源構(gòu)建覆蓋土木工程全領(lǐng)域的實(shí)習(xí)基地，基地覆蓋建筑業(yè)建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、概預(yù)算、監(jiān)測等土木工程各領(lǐng)域，并與各實(shí)習(xí)基地共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、指導(dǎo)書、考核辦法、校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)及報(bào)酬等規(guī)定。實(shí)習(xí)前請相關(guān)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人開展系列講座，包括“施工員第一課”、“施工現(xiàn)場安全注意事項(xiàng)”、“混凝土、鋼筋施工注意要點(diǎn)”、“樁基礎(chǔ)施工技術(shù)要點(diǎn)”等講座，使學(xué)生知道到現(xiàn)場要看些、注意什么，并給學(xué)生發(fā)放各工種實(shí)習(xí)教學(xué)錄像，通過現(xiàn)場參觀、輔導(dǎo)講座、交流座談及教學(xué)錄像等多維教學(xué)模式，有效保證實(shí)習(xí)效果。
實(shí)施縱向+橫向的多維實(shí)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生自愿，可結(jié)合就業(yè)自主選擇實(shí)習(xí)單位或者參加學(xué)院統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，部分學(xué)生甚至可選擇吃住在現(xiàn)場的集中實(shí)習(xí)方式。學(xué)院一般在實(shí)習(xí)基地中選擇地下工程與上部結(jié)構(gòu)同時在施工的實(shí)習(xí)基地，在為期兩個月的實(shí)習(xí)期間實(shí)行縱向與橫向相結(jié)合的多維實(shí)習(xí)模式。橫向即學(xué)生在實(shí)習(xí)前半階段先在多個工種上實(shí)習(xí)，熟悉了解多個工種，后半階段在其中一個工種上實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，做到橫向與縱向相結(jié)合的多維實(shí)習(xí)。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)
首先共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及成果要求。1）與企業(yè)共同制定各種畢業(yè)設(shè)計(jì)類型成果要求，如建筑+結(jié)構(gòu)類型，明確建筑設(shè)計(jì)圖紙、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙、計(jì)算書等具體要求；2）PKPM電算時參數(shù)選擇及設(shè)計(jì)方法直接套用設(shè)計(jì)院做法。
其次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中開展系列專家講座。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中針對共性問題聘請?jiān)O(shè)計(jì)院等企業(yè)相關(guān)專家開展專家講座，如房屋建筑方案設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造與施工圖，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)手算、PKPM電算、施工圖，建筑鋼結(jié)構(gòu)屋蓋設(shè)計(jì)，樁基礎(chǔ)與基坑設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)，房地產(chǎn)開發(fā)與可行性研究，工程造價等。講座結(jié)合具體工程案例介紹相關(guān)專題如何開展，參數(shù)如何選擇，與其他工種如何銜接配合等，使學(xué)生了解熟悉實(shí)際工程相關(guān)設(shè)計(jì)。
校內(nèi)外教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。聘請部分企業(yè)工程師直接擔(dān)任導(dǎo)師，一方面可直接接納少數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)院等企業(yè)邊畢業(yè)設(shè)計(jì)邊實(shí)習(xí)，直接參與到實(shí)際工作環(huán)境，個別甚至可在導(dǎo)師指導(dǎo)下直接參與實(shí)際工程。同時鑒于企業(yè)工程師沒法每周兩次來校指導(dǎo)，企業(yè)工程師可在若干關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)參與指導(dǎo)，包括選題、計(jì)算參數(shù)選取、計(jì)算結(jié)果合理性判別、出圖規(guī)范性等方面，
從而保證質(zhì)量。
學(xué)院組織外審。雖然浙江省教育廳已組織畢業(yè)設(shè)計(jì)外審，但學(xué)院為充分保證質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，將所有畢業(yè)設(shè)計(jì)成果送設(shè)計(jì)院等企業(yè)按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評審。設(shè)計(jì)院等企業(yè)工程師按照審圖標(biāo)準(zhǔn)給出設(shè)計(jì)成果評價并提出修改意見。學(xué)生則需根據(jù)修改意見在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下逐條完成修改意見，如企業(yè)評審不及格則該學(xué)生直接不及格。學(xué)院每年匯總外審意見，并請?jiān)O(shè)計(jì)院總工對學(xué)院所有專業(yè)教師及下一屆學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，以提升校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師水平，逐年提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
最后，企業(yè)工程師參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。聘請?jiān)O(shè)計(jì)院等企業(yè)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，不僅對學(xué)生，同時也為學(xué)院其他教師提供一個學(xué)習(xí)機(jī)會。
六、結(jié)語
學(xué)院充分利用校友資源，搭建校企合作平臺，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)的廣度和深度。通過校企共同培養(yǎng)模式，吸納企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等全方位參與人才培養(yǎng)。一方面可直接接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，另一方面可有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段“雙師型”教師隊(duì)伍缺乏，青年教師工程實(shí)踐能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)做法可為同類學(xué)校提供借鑒。
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關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè);綜合實(shí)習(xí);安全;風(fēng)險(xiǎn);措施
中圖分類號:TU6，G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674－5884(2016)02－0107－03
土木工程專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，隨著素質(zhì)教育的深化和高校教育改革的推進(jìn)，新的培養(yǎng)目標(biāo)定位為實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)人才，原來的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)模式的需求，土木工程專業(yè)實(shí)踐模式的改革勢在必行［1］。土木工程項(xiàng)目一般投資比較大、涉及范圍和部門廣泛，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會性和綜合性，這對專業(yè)教學(xué)提出了極高的要求［2］。我校土木工程專業(yè)改革提出了“生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周+暑假8周+畢業(yè)實(shí)習(xí)4周”實(shí)習(xí)模式，從2011年至今連續(xù)4年進(jìn)行新實(shí)踐模式探索［3－5］，發(fā)現(xiàn)深入開展實(shí)踐改革最大的阻礙在于學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)大，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的責(zé)權(quán)利不清晰，沒有切實(shí)的政策、法律作為保障，使得三方均無法全身心投入實(shí)習(xí)過程中。我校針對實(shí)習(xí)中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)問題，探索采取安全預(yù)防教育、購買實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、制定動態(tài)監(jiān)控模式等措施進(jìn)行改善，實(shí)習(xí)安全得到一定保障。但根本保障在于政府出臺相關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)的政策，才得以解除企業(yè)、高校、學(xué)生的后顧之憂。
1實(shí)習(xí)學(xué)生安全隱患分析
土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生主要分布在道路、橋梁、隧道與房建等方向的施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等工作，從事材料試驗(yàn)檢測、測量放樣、現(xiàn)場施工技術(shù)指導(dǎo)、CAD繪圖、概預(yù)算編制、工程量計(jì)量、資料整理等專業(yè)工作，80%以上學(xué)生均參與到施工環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)中。施工環(huán)節(jié)受自然條件、施工環(huán)境和人為因素影響大，是人生安全問題較為凸出的環(huán)節(jié)，隱含著較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。
1．1相關(guān)法律法規(guī)缺失
在校學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)具有特殊性，是教育關(guān)系與勞動關(guān)系的交叉，造成實(shí)習(xí)學(xué)生法律屬性不明確。我國現(xiàn)行《勞動法》對勞動者資格認(rèn)定主要包涵三個方面［6－7］:1)滿足法律規(guī)定的勞動年齡條件(年滿16周歲);2)作為勞動者應(yīng)具有的勞動能力;3)建立了勞動關(guān)系。要同時滿足這3條才受到《勞動法》保護(hù)。實(shí)習(xí)學(xué)生主要不滿足第三條。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)主要是積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)給學(xué)生提供一個實(shí)踐機(jī)會，不可能與正式職工一樣簽訂勞務(wù)合同，提供同等保障，雖然有些單位會給實(shí)習(xí)學(xué)生提供一些勞動補(bǔ)助，但非正式工資，所以實(shí)習(xí)學(xué)生不是勞動者，與實(shí)習(xí)單位無法建立正式的勞動關(guān)系，不受《勞動法》的保護(hù)。
1．2學(xué)生安全意識不足
學(xué)生作為實(shí)習(xí)身份進(jìn)入企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，很難完全按照正式員工要求，遵守企業(yè)的管理制度，組織紀(jì)律、工作責(zé)任感等不夠強(qiáng)，自身安全防范意識不足，易導(dǎo)致安全事故產(chǎn)生。
1．3學(xué)校安全管理執(zhí)行困難
土木工程專業(yè)綜合實(shí)習(xí)分散性大，具有實(shí)習(xí)崗位分散、實(shí)習(xí)單位分散、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散等特點(diǎn)，學(xué)校無法統(tǒng)一管理，需要提供一對一的安全管理，實(shí)習(xí)時間越長，學(xué)校學(xué)生安全管理的挑戰(zhàn)越大。
1．4企業(yè)安全管理差異性大
企業(yè)分為大型、中型、小型企業(yè)，且有國有、私有企業(yè)之分，不同類型的企業(yè)，安全管理制度與執(zhí)行力度不一樣，有些企業(yè)自我安全意識不足，重視程度不夠，學(xué)生在這些單位實(shí)習(xí)安全隱患也會比較大。
2實(shí)習(xí)安全保障措施
土木工程專業(yè)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時間不低于15周，為了確保實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)安全，學(xué)校特制定了實(shí)習(xí)安全保障體系，見圖1。
3實(shí)習(xí)安全保障措施特點(diǎn)
圖1所示的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)安全保障體系主要分為3塊:學(xué)生安全意識教育、實(shí)習(xí)過程安全動態(tài)監(jiān)控、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障等。主要從預(yù)防、過程控制、應(yīng)急處理、保險(xiǎn)保障等四個方面進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)防范。該實(shí)習(xí)安全保障體系具有如下特點(diǎn):
3．1高度重視，全員參與
切實(shí)對學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系階段至結(jié)束階段全過程進(jìn)行安全意識與風(fēng)險(xiǎn)防范教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識。學(xué)生實(shí)習(xí)的安全問題讓學(xué)生、學(xué)生家長、指導(dǎo)教師、指導(dǎo)工程師、企業(yè)、高校等涉及的相關(guān)人員及管理單位全員參與，并簽訂安全責(zé)任書，讓學(xué)生主動意識到實(shí)習(xí)安全問題的嚴(yán)重性，全員參與編織有效的安全風(fēng)險(xiǎn)防范網(wǎng)絡(luò)，及時動態(tài)監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)安全狀況。
3．2切實(shí)保障，責(zé)權(quán)利明確
我校為確保實(shí)習(xí)單位愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益共同考慮，為每位學(xué)生在實(shí)習(xí)期間購買高額人生意外傷害保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間大小安全問題均能得到足夠的經(jīng)濟(jì)保障，降低各方的安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生監(jiān)護(hù)人、指導(dǎo)教師、學(xué)生本人、實(shí)習(xí)單位、高校各方簽訂實(shí)習(xí)安全責(zé)任書，明確各自的安全責(zé)任，確保學(xué)生實(shí)習(xí)正常進(jìn)行?？傮w上，學(xué)生實(shí)習(xí)屬于學(xué)校教育范疇，高校相應(yīng)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和成本比較高，若讓實(shí)習(xí)單位承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)偏高，高校實(shí)習(xí)工作的安全將存在困難。
4結(jié)語
高校土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教育需要國家、學(xué)生、家長、學(xué)校、企業(yè)和社會等多方面的共同努力，才能保障學(xué)生在安全的前提下，開展專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，提高自身的專業(yè)能力和實(shí)踐水平。我校制定的實(shí)習(xí)安全保障體系在一定程度上有效保障了學(xué)生的實(shí)習(xí)人生安全，讓土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果得以提高，但要深入開展實(shí)習(xí)改革，沒有國家制度的根本保障，高校將承擔(dān)過高的實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)習(xí)改革工作將止步不前，企業(yè)、高校、學(xué)生將都將無法放開腳步共同進(jìn)步。
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【關(guān)鍵詞】土木 工程 造價 管理
一、土木工程管理的概述
土木工程是為了建造各種工業(yè)設(shè)施，應(yīng)用建筑材料、機(jī)械設(shè)備進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、后期管理的系統(tǒng)工程。通過這 些工程的建設(shè)，為人民的生產(chǎn)生活和國家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
土木工程管理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，是對各種工程設(shè)施建設(shè)的系統(tǒng)管理，在國家工程項(xiàng)目的建設(shè)上發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)土木工程管理是知 識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，同時，土木工程管理也對知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的推動作用，促進(jìn)知識的運(yùn)用與發(fā)展，使知識在土木工程建設(shè)上發(fā)揮更重要的作用，促進(jìn)知識型建筑企業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)今時代只有滿足知識經(jīng)濟(jì)對土木工程建設(shè)管理的要求，采用先進(jìn)、合理的管理技術(shù)與管理模式對整個工程建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的管理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展的重要思想對土木工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行戰(zhàn)略性管理與控制，才能夠順利完成土木工程建設(shè)的任務(wù)，提高工程建設(shè)的質(zhì)量，為企業(yè)取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。
當(dāng)今社會是一個知識經(jīng)濟(jì)的社會，在這樣的社會背景下，知識在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步方面發(fā)揮著越來越重要的作用，擁有知識較多的企業(yè)才能夠在市場經(jīng)濟(jì)的競爭環(huán)境下取得優(yōu)勢的地位，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，只有順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，將知識看作是企業(yè)發(fā)展的動力，不斷引進(jìn)先進(jìn)的工程管理體制與運(yùn)行機(jī)制，才能夠促進(jìn)工程項(xiàng)目的順利施行，拓寬企業(yè)的發(fā)展道路與發(fā)展空間。
二、土木工程造價管理發(fā)展現(xiàn)狀
① 國外的研究發(fā)展現(xiàn)狀。對于不同國家而言，造價管理的方式和手段也不盡相同，使造價管理帶有明顯的區(qū)域性，西方發(fā)達(dá)國家的建筑行業(yè)發(fā)展起步早，工程建設(shè)的各個方面不斷成熟和完善，工程造價管理也逐漸規(guī)范化、統(tǒng)一化，管理的理念也更加先進(jìn)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，新的管理方法和手段不斷地應(yīng)用到造價管理上來。雖然各國的國情及市場環(huán)境不盡相同，但是西方國家先進(jìn)的管理模式及手段值得我們學(xué)習(xí)和借鑒 ② 國內(nèi)工程造價管理的發(fā)展和現(xiàn)狀。改革開放以來，國內(nèi)工程造價管理的模式受到了巨大的沖擊，傳統(tǒng)的政府定價等模式開始逐步引入市場管理這雙手。隨著市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，我國的造價管理逐漸出現(xiàn)具有社會主義經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的計(jì)價模式。隨著我國加入WTO，市場經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊著傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思維模式。越來越多的項(xiàng)目是通過國際合作來完成的，我國的建設(shè)管理也逐步融入到世界的發(fā)展潮流中。眾多的造價管理理念和控制方法也介紹到國內(nèi)。國內(nèi)工程造價的信息化亦不可避免。
三、土木工程造價管理的意義
當(dāng)前，土木工程的控制管理在整個工程系統(tǒng)中占據(jù)著非常重要的位置，土木工程的造價控制從根本上說就是減少工程施工時的資本消耗，在整個施工過程中，要始終保持這一宗旨，使工程的造價減少到最小，以達(dá)到預(yù)期的目的，只有控制了成本，才能使我們的利益達(dá)到更高。
雖然土木工程的造價控是以提高經(jīng)濟(jì)利益為前提，但是在施工的過程中，我們首先要重視的是工程的技術(shù)性、安全性，要結(jié)合這兩點(diǎn)，在這樣的前提下，把握住土木工程的造價，這樣才能使工程達(dá)到最好的效果，同樣也使控制造價的概念更加深入人心，有效的提高了經(jīng)濟(jì)效益。
加強(qiáng)工程造價管理，就是要合理確定和有效控制工程造價，其目的不僅在于把項(xiàng)目投資控制在批準(zhǔn)之內(nèi)，更在于合理使用人力、物力、財(cái)力、提高固定資產(chǎn)投資效益。一個建設(shè)項(xiàng)目，往往需要數(shù)百萬、上千萬、甚至上億元的資金。項(xiàng)目建成以后能否盈利，能否達(dá)到預(yù)期效果，是每個業(yè)主非常關(guān)心的問題。這就要求工程造價管理人員對項(xiàng)目從立項(xiàng)、可行性研究、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)直至竣工驗(yàn)收進(jìn)行全過程跟蹤管理，使項(xiàng)目投資控制貫穿于項(xiàng)目投資決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工招標(biāo)、實(shí)施施工及竣工結(jié)算、結(jié)算審計(jì)的全過程。此外、加強(qiáng)土木工程造價的管理使土木工程造價更準(zhǔn)確。為建設(shè)單位制定發(fā)展計(jì)劃提供重要依據(jù)。建設(shè)單位根據(jù)造價消耗情況來制定符合發(fā)展計(jì)劃的提供重要依據(jù)。建設(shè)單位根據(jù)造價消耗情況來制定符合發(fā)展需要的資金計(jì)劃。因此，做好土木工程造價的管理工作，對保證和加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定得意義。
四、土木工程造價的特點(diǎn)及影響因素
4.1工程造價控制管理特點(diǎn)
主動控制是控制工程造價管理當(dāng)中的重要方式。主動控制應(yīng)該針對工程項(xiàng)目實(shí)施過程當(dāng)中盡量減少出現(xiàn)的實(shí)際值偏差，工程造價當(dāng)中包含很多因素，工程造價當(dāng)中的投資決策和反應(yīng)設(shè)計(jì)以及發(fā)包和施工不應(yīng)該進(jìn)行被動的控制，應(yīng)該主動的進(jìn)行控制。工程項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中的造價及其成本計(jì)算蘊(yùn)含在工程項(xiàng)目當(dāng)中的全過程。始終控制工程的正確發(fā)展，由此可見，土木工程造價的控制特點(diǎn)。
4.2影響工程造價因素
工程造價具有動態(tài)性特征。在實(shí)際的工程造價的管理控制當(dāng)中，工程造價會受到諸多因素的影響。在工程建設(shè)的前期決策階段，工程投資的大概預(yù)算出來后，工程價格也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，直至工程的徹底竣工，工程造價才能夠真正的得到確定。其中的影響因素與投資金額和地理環(huán)境息息相關(guān)，建設(shè)工程中，工程投資額度一般較大，同時又具有動態(tài)變化的特點(diǎn)，工程項(xiàng)目當(dāng)中涉及的投資又與各方面的利益息息相關(guān)，只是宏觀調(diào)控過程受到影響。另一方面就是地理環(huán)境的因素，由于每一項(xiàng)工程的選址和工程項(xiàng)目建設(shè)時期不同，其中的價格和材料都會受市場的影響不斷的變動，其地理環(huán)境也是影響工程施工穩(wěn)定性的決定性因素，這就說明了工程造價的特殊性，也一定程度的反應(yīng)了工程造價的控制和項(xiàng)目管理的重要性。
五、土木工程造價現(xiàn)在存在的問題
5.1土木工程造價整體合理性水平較低
隨著我國各種建筑的不斷興起，工程建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對土木工程的造價控制管理的要求越來越高，其中就非常難于避免一些管理上面的問題。在一些土木工程的項(xiàng)目中存在一些為了提前完成工期、提高整個工程的業(yè)績水平，不惜違背相關(guān)工程建設(shè)規(guī)章制度的問題。很多情況下整個工程的項(xiàng)目還沒得到全面細(xì)致的設(shè)計(jì)規(guī)劃，就單方面組織相關(guān)的技術(shù)單位進(jìn)行施工，這樣很難保證整個工程的造價控制管理工作的質(zhì)量。此外，有些工程施工單位既沒有遵循先前的預(yù)算成本先限額度以及相關(guān)的工程施工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有對工程的整體設(shè)計(jì)和相關(guān)政策制度進(jìn)行詳細(xì)的審查，這就使得在整個工程的施工過程中出現(xiàn)大量的工程施工變化的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個工程的造價額度大幅提高，增加了整個工程控制管理的難度。
5.2、土木工程缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)管理方案
一套完整科學(xué)合理的管理方案對于任何工程項(xiàng)目都非常重要，但是在當(dāng)前我國土木工程造價控制管理方面沒有一整套的管理方案，這在很大程度上影響到整個工程造價的管理和控制，對于一些大型土木工程項(xiàng)目的影響尤為突出。此外，整個工程管理者的管理理念對于工程造價控制和管理有著非常大的影響，在很大方面決定著施工管理者的操作水平。當(dāng)前我國的造價控制管理者對自身的責(zé)任和服務(wù)觀念認(rèn)識不清，整體的專業(yè)素質(zhì)都比較低下，這就在無形中增加了整個土木工程造價控制的難度。有些施工技術(shù)單位為了更好地實(shí)現(xiàn)對工程成本的控制管理工作，成立了專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，但在具體實(shí)施過程中落實(shí)的情況不太理想，增加了工程造價的控制管理難度。
5.3、施工過程中的變更現(xiàn)象比較嚴(yán)重
在初始設(shè)計(jì)工程中參考的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)往往比較固定，但在工程實(shí)際施工中會遇到很多情況。例如：施工現(xiàn)場遇到了當(dāng)?shù)鼐用竦淖钄_，施工現(xiàn)場的環(huán)境發(fā)生的變化、施工的地質(zhì)情況發(fā)生變化、施工所用的相關(guān)設(shè)備材料成本的變化等一些特殊的情況，這對于土木工程的造價控制和管理有著非常大的影響，尤其是一些初始設(shè)計(jì)者綜合素質(zhì)比較低，給整個工程帶來巨大影響。此外，在一些工程的設(shè)計(jì)過程中存在盲目增加施工安全系數(shù)以及盲目追求工程利潤的情況，導(dǎo)致施工相關(guān)技術(shù)參數(shù)的改變，在很大程度上擾亂了土木工程的造價控制和管理工作，給工程的造價控制和管理帶來很大影響。
六、改善工程造價控制和管理的對策
6.1強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)階段的管理
土木工程的設(shè)計(jì)工作是整個土木工程的核心內(nèi)容，是確保工程能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵。首先應(yīng)該在土木工程的設(shè)計(jì)階段對整個土木工程的造價進(jìn)行科學(xué)合理的控制和管理，這個整個土木工程造價的控制和管理起到事半功倍的效果。此外，工程的設(shè)計(jì)階段所花費(fèi)的工程資金非常有限，所占用的比例相對于工程的其他項(xiàng)目一般是最小的一個，但是設(shè)計(jì)的好壞給整個工程的造價控制管理帶來的影響非常大。對于現(xiàn)在的一些大中型土木工程項(xiàng)目，盡量采用先設(shè)計(jì)后建造的理念，從質(zhì)量以及造價的角度做好各個方面的交流協(xié)調(diào)工作。同時還要從整個工程出發(fā)，進(jìn)行整體調(diào)節(jié)控制，最大限度地保證工程造價的合理控制 和管理。
6.2保證土木工程的限額制度
限額控制執(zhí)行得好對于整個工程造價的控制和管理有著很大影響，這就要求相關(guān)技術(shù)人員在進(jìn)行工程造價控制和管理工作時強(qiáng)化限制控制。從整個工程的實(shí)際情況出發(fā)，制備出相應(yīng)完善的設(shè)計(jì)方法，對整個工程的初期投資進(jìn)行科學(xué)合理的估算，并對工程的設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，最后將得到的估算成本額度作為整個工程的最高標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)合理的控制和管理工作。在實(shí)際運(yùn)行過程中，這一方法對于成本造價的控制非常有效，這在很大程度上也解決了技術(shù)與工程資金之間的矛盾，最大限度地提高工程在設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量。
6.3提高審計(jì)工作的科學(xué)合理性
工程項(xiàng)目中健全單位審計(jì)制度對整個工程的造價控制和管理工作有著非常大的影響，所以相關(guān)技術(shù)單位必須建立自身的審計(jì)部門終審和基建部門初審制度，同時保證這兩項(xiàng)制度實(shí)際落實(shí)到位，這就能夠最大限度地保證整個工程造價的真實(shí)性，對于工程單位的審計(jì)效果也有較大的提升。此外，運(yùn)用此種方法能夠阻止其他一些與項(xiàng)目無關(guān)的部分對整個項(xiàng)目造價帶來的影響。
項(xiàng)目工程的招投標(biāo)工作、招投標(biāo)結(jié)束以后管理單位與施工單位之間的洽談工作、施工材料的變更工作等一些細(xì)節(jié)也要引起重視，防止重復(fù)計(jì)算。最后，決算制定的依據(jù)也要進(jìn)行詳細(xì)嚴(yán)格地審查，對最終決策取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性以及施工協(xié)議及合同進(jìn)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化控制。同時，相關(guān)負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格檢查工程量是否達(dá)標(biāo)以及工程質(zhì)量是否合理等。
參考文獻(xiàn)：
[1]王思思 土木工程及其造價管理探析[J] 大科技 2014（12）
