發(fā)布時間：2023-08-12 09:14:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的通信工程相關(guān)知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】通信工程；一體化項目；組織管理模式
通信行業(yè)發(fā)展的越來越迅速，我們需要越來越多通信，那么我們就要進行越來越多的通信工程建設(shè)。但是，目前我們通信工程建設(shè)的傳統(tǒng)管理模式存在著較大的漏洞，這就意味著會有許多問題的出現(xiàn)。為了保障通信工程的快速順利建設(shè)，一體化項目管理模式被人們所采用，一體化項目管理模式會對我國的通信工程做出巨大而貢獻。
一、通信工程一體化項目管理模式簡介
1.通信工程一體化項目管理模式意義一體化項目管理就是指將一個完整的項目的執(zhí)行過程變成一個整體，從項目開始的采購、設(shè)計等開始，形成一個集成整體。這樣就可以在執(zhí)行命令時能夠得到極高的效率。高的執(zhí)行效率也可以節(jié)約時間從而節(jié)約成本。也可以節(jié)約了設(shè)計方與建設(shè)方溝通聯(lián)系，使出現(xiàn)問題時能夠及時改動。從而保證項目能夠安全、快捷的施工，并在完成后迅速投入使用。2.一體化項目相對于傳統(tǒng)項目模式的優(yōu)點傳統(tǒng)的通信工程管理模式都是：投資商尋找設(shè)計方，然后設(shè)計方完成設(shè)計后在委托給承建方完成建設(shè)。在建設(shè)的時候都是承建方來進行管理監(jiān)督。這樣的方式會造成許多問題：第一，一旦出現(xiàn)問題，就會造成設(shè)計，建設(shè)等幾方面對于問題歸屬的糾纏不休；第二，在建設(shè)的時候，由于交流不勤，導(dǎo)致許多問題無法第一時間解決，從而造成工程的延誤。現(xiàn)對于傳統(tǒng)模式一體化管理模式最主要就是解決了上述的兩個問題。對于建設(shè)中出現(xiàn)的問題，由于進行了一體化的管理模式，就可以很輕易的找出問題的歸屬方，從而避免了應(yīng)為問題造成互相之間的不信任，從而提高了施工的效率。對于溝通問題，這時一體化管理模式最大的優(yōu)點，一體化的管理模式，實現(xiàn)了通信工程中各方信息的無縫交流。各方的信息都會匯總到總的管理層，這樣可以讓管理層統(tǒng)一的相處符合總體利益的最佳建設(shè)方式，從而提高了施工的嚴(yán)謹(jǐn)性，保障了施工的效率。
二、通信工程一體化項目管理的組織管理模式的設(shè)計
1.一體化項目的設(shè)計規(guī)劃首先進行項目規(guī)劃的時候，我們要對實際情況進行分析，對整個通行工程網(wǎng)絡(luò)進行最合理的設(shè)計。將不同部門的情況進行匯總，然后進行一體化的管理。在設(shè)計之處，管理層應(yīng)該講所有部門的專業(yè)人員匯總到一起，進行技術(shù)層面的交流，使各部門有較為基礎(chǔ)的認(rèn)識。對于一般的通行工程一體化管理組織來說，其基本的組織架構(gòu)為：決策層、調(diào)度層、技術(shù)和數(shù)據(jù)管理層。根據(jù)通信工程中的各部門，又可以分為交換、數(shù)據(jù)、傳輸?shù)鹊?。通信管理層通過對這些技術(shù)人員進行調(diào)配，從而實現(xiàn)各部門的溝通交流，從而實現(xiàn)了不同部門的一體化管理，使工程建設(shè)效率最大化。其中決策層的主要是對管理層收集的情況做出決策，確保工程質(zhì)量達到最佳。2.一體化項目中各個人員的職能在上面的架構(gòu)中，不同的管理層人員擁有不同的工作內(nèi)容，下面將對其進行簡單介紹：技術(shù)管理人員：技術(shù)管理人員直接面向各領(lǐng)域的施工，在施工建設(shè)的過程中技術(shù)管理人員對設(shè)計、采購和施工都要進行管理。在工作中，不僅要對自己負(fù)責(zé)的部分進行施工質(zhì)量等的管理，還要對對不同部門之間進行無縫的信息交流，從而實現(xiàn)一體化管理。管理總控者：總控者的主要職能是對收集上來的各部門的信息進行總結(jié)，然后做出關(guān)鍵信息的分析，然后傳遞給決策層，使決策層可以得到最佳的決策，保證施工的正確進行。決策管理者：決策管理者顧名思義，其最主要的職能就是對管理層所收集的信息進行總結(jié)，然后制定出對于項目目前施工和以后施工的最優(yōu)決策。并且對今后可能出現(xiàn)的問題進行提出，然后制定一些方案避免這些問題的發(fā)生，保證公正安全建設(shè)施工。信息管理者：信心管理者的主要目的就是收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)和實現(xiàn)各方的數(shù)據(jù)溝通。這個工作看似簡單，但是其實是實現(xiàn)通行工程一體化最關(guān)鍵的人員，沒有信心管理員對信息進行收集，就沒有上述決策者的決策依據(jù)，下邊的各部門也就無法進行互相之間的溝通?？梢哉f，信息管理員是通行工程一體化管理的心臟。3.一體化項目信息溝通從上面可以看出，實行通信工程一體化最主要的就是進行信息的溝通。當(dāng)一個工程能夠擁有一個完善的信息溝通的時候，就可以保證通信工程一體化管理的完善。能夠保證通信工程一體化施工的完善。
三、通信工程一體化項目管理的組織管理模式發(fā)展建議
雖然目前許多通信工程都采用了一體化管理組織管理模式，但是還并不完善，還存在著許多問題需要改進，下面兩方面的建議：1.加強溝通，提高效率在一體化管理中心，各部門的溝通還是重中之重。在一體化管理中，可以對項目中的各站點、區(qū)域等個方面，總控人要行使起管理各單位進行通信交流的工作。也就是個部門的無線設(shè)備管理人員要保證工作期間時刻在崗，然后及時的傳達各方面過來的信息，實現(xiàn)總控工作。如果有部門傳遞上來的信息中發(fā)現(xiàn)了無法解決的問題，就要依靠管理層的總控者來進行。2.加強設(shè)計，完善體系為了完善一體化通信工程，不僅要實現(xiàn)一體化的管理，還要有一體化設(shè)計。將總體工程看成一個整體，在設(shè)計的時候要考慮的各部門之間協(xié)調(diào)設(shè)計，是各部門之間的功能得到最大化的體現(xiàn)，又互相不造成影響，也能夠產(chǎn)生互相之間協(xié)調(diào)合作。當(dāng)然對于管理體系來說也要進行完善，對于管理層也要有相應(yīng)的制度進行約束，對管理層的決策進行一些約束，使其的決策是在深思熟慮后的決定。在管理體系中，應(yīng)該建立檔案記錄，對于當(dāng)天的信息進行收集，也要對的決策進行記錄，以便今后出現(xiàn)問題可以第一時間查找問題的原因。
四、總結(jié)
隨著社會的進步，通信工程變得越來越復(fù)雜，這就導(dǎo)致通行工程一體化管理模式的必然使用。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的模式進行管理，那么勢必在工程建設(shè)過程中會出現(xiàn)管理混亂、不到位的情況發(fā)生。而通信一體化項目上管理就解決了這個問題的發(fā)生，可以達到最佳的施工效果和施工效益，也能夠使廣大用戶得到最佳的使用效果。當(dāng)然，隨著科技的進步，通行工程一體化管理也會不斷地進步，隨著經(jīng)驗的不斷增加，我相信通行工程的質(zhì)量也會不斷的提高。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：電子與通信工程 特色專業(yè) 建設(shè)
中圖分類號：TN91-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0169-02
對于職業(yè)院校來說，專業(yè)以及學(xué)科的建設(shè)是取得長足與快速發(fā)展的重要保證，同時也是高職院校開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須的環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)逐步得到了深化與改革，而要想高職院校可以培養(yǎng)出高品質(zhì)的應(yīng)用型人才，就應(yīng)當(dāng)使高職院校的特色更加突顯。我國也正在把教育事業(yè)的重點逐步放到專業(yè)特色化的改革中來，在此，依照我國電子與通信工程領(lǐng)域以及學(xué)科所具有的發(fā)展情況，探討了電子與通信工程特色專業(yè)的建設(shè)。
1 電子與通信工程特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容
現(xiàn)階段，高職院校的人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)持續(xù)地和市場相接軌，要努力改變以往過度重視理論教學(xué)，而忽略了對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的弊端。要努力提升高職院校對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的水平，通過開展特色合作等活動，使高職院校的教育工作更加具有實用性。開展教育活動的目的，是可以讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)科技不斷的革新與發(fā)展。依據(jù)我國現(xiàn)階段的實踐情況來看，應(yīng)當(dāng)借鑒國外高職院校對人才培養(yǎng)的新模式，通過持續(xù)改進與完善，以建立更適應(yīng)高職院校自身的人才培養(yǎng)體系。
2 電子與通信工程特色專業(yè)的構(gòu)建
2.1 要培養(yǎng)專業(yè)化的人才
高職院校進行特色專業(yè)構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)以人才的培養(yǎng)作為核心，培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才。對目前所采用的教學(xué)模式加以革新，并增設(shè)更有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，讓學(xué)生可以更加深入地了解到自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的熱情。
第一，進行人才培養(yǎng)時，存在著一些共同通性。高職院校能夠依照人才培養(yǎng)的一些具體要求，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能加以培養(yǎng)。第二，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)科教育的效果。在進行電子與通信工程的教學(xué)中，要求學(xué)生擁有較為扎實的物理知識及數(shù)學(xué)知識，這樣才可以更加深入地對電子與通信工程相關(guān)知識有進一步的理解，同時，也能夠通過增設(shè)研究性的課題，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。
2.2 建立課程體系
在建立課程體系的過程中，能夠按照該專業(yè)中目前所具有的優(yōu)勢，以更加地凸顯高職院校在某一方面所具有的特色。并且，進一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要努力地在課程的整合和教學(xué)計劃制定中進一步革新。在建立課程體系過程中，要尤為注意，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠打好堅實的理論基礎(chǔ)，并且，可以強化學(xué)生的能力培養(yǎng)。另外，也應(yīng)當(dāng)重視對非專業(yè)課程的建設(shè)，對于各個課程進行科學(xué)的配置，依照專業(yè)所具有的優(yōu)勢以及特征，在一些專業(yè)的課程教學(xué)中，所采用的方式，可以由之前的理論講解模式，而轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)模式，從而使學(xué)生的實踐技能得以提升，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以強化，讓高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生可以更好地達到市場對于人才的要求。而要想建立完善的課程體系，要讓教學(xué)所涉及的相關(guān)內(nèi)容變得更為充實，對不同的課程設(shè)置加以優(yōu)化，讓團隊所具有的作用得以最大限度的發(fā)揮，對目前的平臺加以充分利用，讓教學(xué)的質(zhì)量可以得到提升。
2.3 實施實踐教學(xué)
若想能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、更符合市場需求的人才，高職院校不僅要注重對學(xué)生理論知識的傳授，而且也應(yīng)當(dāng)采取各種措施，強化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，以增強學(xué)生創(chuàng)新思維。開展的實踐活動的形式有組織技能競賽、進行實驗研究、開展專題研討等。比如，在電子與通信工程專業(yè)的數(shù)學(xué)和物理知識學(xué)習(xí)中，能夠采用一些特色的實驗，對學(xué)生進行相關(guān)知識的講解。另外，也能夠依照高職院校自身的課程體系，來組織一些自主性的實驗研究或者是課題的研討，讓學(xué)生可以擁有廣闊的學(xué)習(xí)平臺與能力提升的平臺。高職院校在教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生去參與各種技能的競賽活動，讓學(xué)生可以多多地參與到一些實踐項目中來，以強化學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生的知識和實踐可以更好地得以融合。
2.4 對教材的編著
依照高職院校的專業(yè)設(shè)置以及課程體系，來編制具有較高水平的實用型教材，這也同樣是高職院校進行電子與通信工程特色專業(yè)建設(shè)中的重要內(nèi)容?？梢詤⒖紘庖恍┹^為優(yōu)秀的教學(xué)用材料，并且，大力地鼓勵教師參與到新教材的完善與編制過程中，盡可能地去掉教材中一些較為陳舊和不具有較強實用性的部分，讓教材內(nèi)容可以得到真正的革新。
2.5 開展雙語教學(xué)活動
在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的新時期內(nèi)，市場也逐步地向著全球化方向發(fā)展。因為目前所使用的通用語言之中，英語依然占據(jù)了主導(dǎo)地位。因此，在電子與通信工程專業(yè)的課程教學(xué)過程中，采用雙語教育的方法也是非常必要的。并且，也能夠進一步地參考國外的一些高水平教學(xué)用教材，還能夠通過和國外一些院校開展合作的方式，以達到教學(xué)的互通性。不過，對于高職院校來說，同時也應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生所具有的實際英語水平加以關(guān)注。因此，一些相對重要的基礎(chǔ)課，在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)采取使用不同語言教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠依照自身的外語情況，而選擇更加適宜自己學(xué)習(xí)的課程。采用雙語教學(xué)的模式，其目的是為了進一步強化和國外一些院校之間的合作，讓學(xué)生在經(jīng)濟一體化的新形勢下，可以更加從容地來面對，使學(xué)生具備較強的應(yīng)對能力以及適應(yīng)性。
2.6 建設(shè)一支高素養(yǎng)的師資團隊
在建設(shè)師資團隊時，應(yīng)當(dāng)明確電子與通信工程專業(yè)課程設(shè)置中的各個人員的配置，關(guān)注師資團隊的構(gòu)建工作，讓教師可以擁有更強的歸屬感。并且，要讓教師和企業(yè)專家、技術(shù)能手等形成統(tǒng)一的聯(lián)系，從而讓教學(xué)所具有的實用性得以充分發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)讓教師走入企業(yè)，和實際更好地融合，和企業(yè)技術(shù)人員加強溝通和交流。同時，企業(yè)中的專家也應(yīng)當(dāng)聘請到學(xué)校，進行實踐指導(dǎo)，不斷地強化學(xué)校和企業(yè)的合作。形成教師深造的管理體系，讓教師擁有更強的實踐技能與專業(yè)性。
2.7 專業(yè)的建設(shè)以及教學(xué)組織
進行教學(xué)組織時，要依照電子與通信工程專業(yè)對市場的環(huán)境變化情況，而對所設(shè)置的課程加以調(diào)節(jié)，努力實現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)和市場的需求更為契合。并且，要嚴(yán)控專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量工作，執(zhí)行嚴(yán)格的監(jiān)督與審核制度，以促進教師教學(xué)水平的提升，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。高職院校要定期開展討論會，對電子與通信工程專業(yè)的未來發(fā)展趨勢加以分析與討論，從而不斷地提升電子與通信工程專業(yè)學(xué)科的建設(shè)水平。在電子與通信工程專業(yè)的構(gòu)建方面，高職院校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的可行性方案，并不斷地豐富教學(xué)資源，使專業(yè)的建設(shè)更加完善。
3 結(jié)語
現(xiàn)階段，職高院校由于受到各方面因素的限制，例如，資金欠缺、師資隊伍不健全等，在電子與通信專業(yè)的教學(xué)過程中，實踐教學(xué)的投入力度依然不高，在教學(xué)中還是偏重于對于理論知識的學(xué)習(xí)。而這正與高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)相違背，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯不好。所以，在對電子與通信工程特色專業(yè)的建設(shè)過程中，要充分地利用學(xué)校的教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)校實際情況，突出專業(yè)的特色性，以培養(yǎng)出具有更強競爭力的應(yīng)用型人才。
參考文獻
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目前，我院通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)主要是以通信專業(yè)仿真軟件仿真或者實驗箱測試相應(yīng)波形，驗證相應(yīng)的理論知識為主，這種方式雖然能夠讓學(xué)生在認(rèn)識理論知識上起到一定作用，但是，傳統(tǒng)的驗證性實驗內(nèi)容比較單一，模式比較陳舊，學(xué)生按照實驗講義步驟機械做實驗，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題能力，傳統(tǒng)教學(xué)中的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)在社會日新月異發(fā)展的技術(shù)，因此，需要對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法以及教學(xué)模式進行改革，利用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，壓縮驗證型實驗項目時間，開設(shè)交叉學(xué)科綜合性項目研究，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，打破學(xué)科界限，設(shè)計綜合課程項目。
一、教學(xué)改革的內(nèi)容
四川師范大學(xué)成都學(xué)院通信工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對我院學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)存在幾個問題：
（1）傳統(tǒng)通信實驗課程中，驗證型實驗偏多，實踐過程中只能對相應(yīng)的理論進行驗證，在提升學(xué)生動手能力方面，效果不太明顯，學(xué)生也不能靈活應(yīng)用知識，無法與迅速發(fā)展的通信技術(shù)進行很好的銜接，造成理論與社會實踐脫鉤。
（2）針對綜合實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不能將課程與課程之間的知識進行融會貫通，造成各門課程之間的相對獨立，更加無法綜合應(yīng)用。為解決這幾個問題，我們將對現(xiàn)代通信系統(tǒng)實驗課程進行改革與研究。
1.綜合多門課程，建立一體化實踐環(huán)境
針對通信工程學(xué)生，把工程化教育和學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實處，首先，在大一大二學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時，在學(xué)生頭腦中建立現(xiàn)代通信系統(tǒng)模型，有個基本的概念，對各種通信系統(tǒng)框架有個基本的認(rèn)識。其次，要求學(xué)生能夠利用數(shù)電、模電、單片機、EDA基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識，對通信系統(tǒng)中的各個模塊進行設(shè)計與研究。最后，學(xué)三專業(yè)方向課程時，利用前面設(shè)計的工作與成果，完成一個完整的通信系統(tǒng)，并進行理論分析與研究，結(jié)合專業(yè)知識與當(dāng)前通信前沿技術(shù)，對相應(yīng)的系統(tǒng)進行改進與創(chuàng)新。
2.結(jié)合先進技術(shù)，增加工程實驗項目
根據(jù)現(xiàn)代通信的前沿技術(shù)，利用已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，針對企業(yè)的小型工程項目，組織進行對工程項目進行分析討論研究。
二、教學(xué)改革的意義
實踐踐教學(xué)是我院教學(xué)的重要組成部分，它與理論教學(xué)不是主從關(guān)系而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個相互獨立、相互依存、相互促進的教學(xué)體系，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實踐能力以及實踐創(chuàng)新意識及能力的重要手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。因此，必須轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重課堂理論知識傳授輕專業(yè)技能培養(yǎng)、重驗證性實驗輕綜合性設(shè)計性實驗的觀念，提高對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，深化實踐教學(xué)改革。通過加強實踐教學(xué)建設(shè)與管理，進一步提升實踐教學(xué)人員的素質(zhì)和能力，構(gòu)建實踐教學(xué)資源保障體系，建立并完善一套適應(yīng)實踐教學(xué)的運行機制。
通信工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的總體思路應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力為根本，堅持“明德、博學(xué)、求實、創(chuàng)新”教學(xué)理念，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作，加大實踐教學(xué)投入，提高實踐教學(xué)質(zhì)量及水平，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的高級應(yīng)用型人才。通信工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的總體目標(biāo)則是實踐教學(xué)理念符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適時整合實踐教學(xué)資源，優(yōu)化實踐教學(xué)隊伍，規(guī)范實踐教學(xué)管理，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化、以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本、為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)體系。
四川師范大學(xué)成都學(xué)院通信工程學(xué)院以“專業(yè)動手能力培養(yǎng)”為核心，根據(jù)構(gòu)成學(xué)生能力各基本要素之間的相關(guān)性及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，對形成學(xué)生能力要素相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容進行有機整合。組成面向?qū)W生專業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)方向課程三大專業(yè)課程模塊。三大課程模塊的建立強化了課程之間的理論體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。我院辦學(xué)目的是培養(yǎng)“應(yīng)用性、工程性、創(chuàng)新性”的高級應(yīng)用型人才，這就必然要求進一步加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計要體現(xiàn)設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性，使學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)達到一個新的高度。根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建上應(yīng)注重學(xué)生能力培養(yǎng)的整體設(shè)計，改革現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式，把實驗教學(xué)的主導(dǎo)思想定位在注重基礎(chǔ)、加強應(yīng)用、追蹤前沿、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決工程實際問題的能力以及提高學(xué)生就業(yè)競爭力上。
通過教學(xué)改革，能改善目前通信工程實踐課程的教學(xué)效果，使大多數(shù)學(xué)生能夠從低年級開始有計劃有目的的學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，將所學(xué)的各科知識綜合起來，靈活應(yīng)用，打破學(xué)科界限，并且通過各專業(yè)基礎(chǔ)課程進行相應(yīng)的通信系統(tǒng)模塊設(shè)計，不僅僅進行仿真，更要走進實踐，不僅僅掌握理論知識，更要掌握如何將理論進行實踐，從而改善學(xué)生現(xiàn)在的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從不感興趣變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)，真正能讓學(xué)生從概念級能力提高到獨立應(yīng)用知識進行設(shè)計的能力，以達到提升學(xué)生動手能力效果，這樣才能更好的符合應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)要求。
參考文獻
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1.科學(xué)設(shè)置教學(xué)體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。
卓越通信工程師的培養(yǎng)離不開科學(xué)的教學(xué)體系和完善的教學(xué)內(nèi)容。卓越通信工程師培養(yǎng)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)可參考遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）現(xiàn)有的通信工程專業(yè)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示，并適當(dāng)調(diào)整體系內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容。其中《基礎(chǔ)教育必修》是通識教育，主要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)、物理、外語、計算機知識能力，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人。在基礎(chǔ)教育必修課程中，適當(dāng)加大了計算機基礎(chǔ)知識學(xué)時比例，為下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！秾W(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)必修》是關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)知識的課程體系設(shè)置，其中包括電路與電子學(xué)知識領(lǐng)域，計算機知識領(lǐng)域，信號與系統(tǒng)知識領(lǐng)域，電磁場知識領(lǐng)域的課程。在這些課程設(shè)置中，適當(dāng)加大了電路與電子學(xué)課程學(xué)時比例及實驗學(xué)時比例，增加了計算機類課程學(xué)時比例。教學(xué)方法也從說教，改為學(xué)生邊學(xué)邊做，或?qū)嶋H電路實現(xiàn)，或用仿真軟件實現(xiàn)等，改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的狀況，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。《學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)任選》課程設(shè)置是關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)拓展知識部分，課程設(shè)置時，增設(shè)了嵌入式技術(shù)開發(fā)，傳感器原理，C語言，MATLAB程序設(shè)計等。擴大了學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用知識范圍，加強了學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用能力既實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！秾I(yè)成組選修》設(shè)置了符合當(dāng)今通信技術(shù)發(fā)展需求的課程。如《現(xiàn)代交換原理》，并優(yōu)化其課程內(nèi)容。講述現(xiàn)代通信網(wǎng)的交換原理，既電路交換，分組交換。電路交換主要以程控數(shù)字電話交換原理為例，分組交換主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當(dāng)今電信網(wǎng)的發(fā)展。《光纖通信》，講述通信網(wǎng)主要傳輸技術(shù)，是目前寬帶通信發(fā)展的主要傳輸手段。計算機網(wǎng)絡(luò)與通信課程講述TCP/IP協(xié)議，路由設(shè)置等，符合通信向IP數(shù)據(jù)通信發(fā)展要求。《專業(yè)任選》開設(shè)了通信前沿技術(shù)課程，如無線通信新技術(shù)。將來還可以開設(shè)智能光網(wǎng)絡(luò)，TD-LTE下一代移動通信技術(shù)等。開拓學(xué)生專業(yè)視野，跟蹤通信前沿技術(shù)，適應(yīng)通信事業(yè)對人才培養(yǎng)的需求?！秾嵺`環(huán)節(jié)》設(shè)置，除了課程的實驗之外，設(shè)置了系列實習(xí)，課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計。如：計算機實習(xí)，讓學(xué)生掌握計算機硬件組成和軟件編程；電子實習(xí)，培訓(xùn)學(xué)生電工電子基本技能；生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生掌握通信電子產(chǎn)品制造調(diào)試；模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)，完成模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)理論綜合設(shè)計；數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)，進行數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)理論綜合設(shè)計；數(shù)字系統(tǒng)綜合設(shè)計，通過CPLD/FPGA進行數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計；高頻電子線路課程設(shè)計，進行高頻電路綜合設(shè)計；單片機與接口技術(shù)課設(shè)，讓學(xué)生進行單片機技術(shù)綜合設(shè)計；通信綜合設(shè)計，進行專業(yè)綜合設(shè)計；最后17周的畢業(yè)設(shè)計。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了“做中學(xué)”培養(yǎng)模式。通過增加實驗課程內(nèi)容，加大課程設(shè)計學(xué)時比例、內(nèi)容深度，保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計，并依托我?，F(xiàn)有的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺，再增加校內(nèi)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷通信設(shè)備使用、操作、維護的工程實踐，具備行業(yè)基本實踐技能，對卓越通信工程師的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.加強考核體系。
加強對學(xué)生的考核力度，細(xì)化考核指標(biāo)。考核學(xué)生的工作態(tài)度，基本理論掌握情況，實際操作技能，專業(yè)實踐成果，綜合能力素質(zhì)及團隊協(xié)作精神等。做到“做了，就有所收獲”。基礎(chǔ)課程的考核，可分為平時主觀能動性的表現(xiàn)，課內(nèi)實驗成績，期末試卷成績，總評得到總分?jǐn)?shù)。課程設(shè)計的考核，考核設(shè)計內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完善性、課程設(shè)計論文的規(guī)范性。實習(xí)、實訓(xùn)的考核，考核基本操作技能，考核對相關(guān)知識掌握的程度，考核理論指導(dǎo)實踐、應(yīng)用于實踐的能力。畢業(yè)設(shè)計的考核，考核學(xué)生綜合運用知識的能力，考核設(shè)計內(nèi)容的正確性、實踐性和可行性，分析設(shè)計成果的經(jīng)濟效益。
3.鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新活動。
卓越通信工程師的培養(yǎng)，一方面要保證學(xué)校及外部環(huán)境對學(xué)生提供的良好的教育環(huán)境，高的教育水平。同時另一方面也離不開學(xué)生自己主觀能動性的積極發(fā)揮。只有將所學(xué)的知識，前人的經(jīng)驗歷練成自己所得，才能再創(chuàng)造出新的成果，新的事物才會誕生，科技才會進步。正因如此，通信工程專業(yè)組建了“青蘋果創(chuàng)新樂園”。學(xué)生在這里可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行通信系統(tǒng)的小設(shè)計，小制作和小發(fā)明。多年來，我校通信工程專業(yè)學(xué)生都積極參與校，省乃至全國的一些競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”設(shè)計大賽，及全國“藍橋杯”軟硬件設(shè)計大賽等，并多次獲得較好成績。所以鼓勵更多的學(xué)生參與到各類創(chuàng)新活動中來，充分發(fā)揮每個學(xué)生潛能，鍛煉每個學(xué)生能力，培養(yǎng)個性發(fā)展，無疑是卓越通信工程師培養(yǎng)的可靠保證。
二、卓越通信工程師校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新
高等學(xué)校要培養(yǎng)卓越通信工程師，一定要建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，依靠企業(yè)工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)、聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生計劃培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定出切實可行的培養(yǎng)方案，同時共同組織實施培養(yǎng)過程。在校外企業(yè)培養(yǎng)過程中，依托企業(yè)生產(chǎn)平臺，使學(xué)生深入到生產(chǎn)實踐中去，進入到行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，進行諸如通信工程建設(shè)的勘測、設(shè)計、施工、運營、管理、設(shè)備維護，通信產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、調(diào)試等。累計半年到一年的時間，完成工程實踐學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識實習(xí)階段
學(xué)生在這階段要調(diào)查通信行業(yè)情況，技術(shù)發(fā)展需求，感受企業(yè)文化和工作，形成工程概念，培養(yǎng)初步的工程師素質(zhì)。
2.專業(yè)實習(xí)階段
：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)工程師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生的方式。學(xué)生在通信相關(guān)企業(yè)實習(xí)，課程與內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設(shè)施優(yōu)勢，讓學(xué)生參與產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、研制和生產(chǎn)?；蚪?jīng)歷現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)的開通、調(diào)試、運行、維護和工程建設(shè)的系統(tǒng)化、工程化訓(xùn)練，使學(xué)生具備堅實的工程實踐基礎(chǔ)，具有設(shè)計開發(fā)或解決實際問題的能力。
3.畢業(yè)設(shè)計
以企業(yè)中技術(shù)難題為畢業(yè)設(shè)計題目，利用企業(yè)實習(xí)基地，學(xué)校企業(yè)雙方負(fù)責(zé)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。
三、卓越通信工程師人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)
卓越通信工程師人才培養(yǎng)離不開培養(yǎng)平臺的建設(shè)。信息學(xué)院依托學(xué)校的支持，為通信工程專業(yè)卓越通信工程師人才培養(yǎng)提供了電路基礎(chǔ)理論課程系列實驗室，如模擬電路實驗室、數(shù)字電路實驗室、通信電子線路實驗室。計算機系列課程機房，可進行C語言程序設(shè)計開發(fā)、JAVA語言程序設(shè)計開發(fā)、VC++語言程序設(shè)計開發(fā)。嵌入式技術(shù)系列開發(fā)實驗室，嵌入式開發(fā)實驗室，單片機技術(shù)實驗室，EDA技術(shù)開發(fā)實驗室。信號處理技術(shù)系列實驗室，如圖像處理實驗室，DSP技術(shù)實驗室。通信技術(shù)實驗室，如光纖通信實驗室，現(xiàn)代交換實驗室，綜合網(wǎng)絡(luò)平臺。還提供了大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，提供了通信電子產(chǎn)品研發(fā)所需的各種儀器儀表。通過這些實驗開發(fā)平臺，學(xué)生可以沿著某一技術(shù)方向進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深入的研究，開展創(chuàng)新活動。正因為如此，通信工程專業(yè)的學(xué)生多次在省、全國電子設(shè)計大賽，挑戰(zhàn)杯大賽，全國信息技術(shù)大賽中取得了優(yōu)異的成績。
1.通信綜合平臺的建設(shè)給卓越通信工程師人才培養(yǎng)提供了有力的實訓(xùn)、實驗、設(shè)計開發(fā)平臺。
通信綜合平臺是采用電信級的設(shè)備組建成綜合的通信網(wǎng)絡(luò)，其中包括了數(shù)字電話交換設(shè)備，SDH光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，IP數(shù)據(jù)通信設(shè)備，VOIP軟交換設(shè)備，寬帶接入DSLAM設(shè)備。通過此綜合通信平臺，可進行相關(guān)通信知識教學(xué)、開放實驗教學(xué)、綜合網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)，新業(yè)務(wù)開發(fā)、新信號傳輸模式研究等。數(shù)字電話交換設(shè)備,可進行交換機的物理配置、局?jǐn)?shù)據(jù)配置、交換局開局、設(shè)備安裝調(diào)試等系統(tǒng)實訓(xùn)。SDH光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可進行光纖損耗、色散的測量，SDH光電口參數(shù)的測試。工程項目實訓(xùn)如：業(yè)務(wù)配置（時隙配置），通道保護配置，復(fù)用段保護配置。ADM站的組網(wǎng)設(shè)計。IP數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，可以完成局域網(wǎng)創(chuàng)建，路由網(wǎng)絡(luò)的OSPF配置，廣域網(wǎng)互聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)交換和路由設(shè)計實訓(xùn)，IPv6基礎(chǔ)實訓(xùn)等。VoIP網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)語音網(wǎng)關(guān)基本應(yīng)用、撥號策略配置、語音服務(wù)器配置，實現(xiàn)端到端的VoIP電話網(wǎng)絡(luò)。寬帶接入技術(shù)可以完成寬帶接入技術(shù)開發(fā)及組網(wǎng)實訓(xùn)。由于此平臺涵括了電信的基本業(yè)務(wù)，實施范圍廣，為卓越通信工程師人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)、實訓(xùn)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新開發(fā)提供了很好的應(yīng)用平臺。
2.企業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)。
我校通信工程專業(yè)先后與中國移動錦州分公司、中國聯(lián)通錦州分公司、中國電信錦州分公司分別建立了校企合作教學(xué)基地，為卓越通信工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)造了工程實踐、實習(xí)的有利環(huán)境。我們已經(jīng)連續(xù)多年帶領(lǐng)通信工程專業(yè)高年級學(xué)生到錦州移動、錦州聯(lián)通，錦州電信實習(xí)。聆聽企業(yè)總經(jīng)理關(guān)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略報告，移動全網(wǎng)（CMNET網(wǎng)絡(luò)、WLAN網(wǎng)絡(luò)、GPON網(wǎng)絡(luò)、IMS網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)講座，移動全業(yè)務(wù)（集團專線業(yè)務(wù)，家客業(yè)務(wù)，車務(wù)通業(yè)務(wù)）講座，通信工程建設(shè)規(guī)范及監(jiān)理系列講座。TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)路測實習(xí)，掌握了無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的方法和經(jīng)驗，將校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和工程實踐有機地結(jié)合起來。TD-SCDMA交換機房實習(xí)，掌握了移動交換的基本原理。聯(lián)通WCDMA設(shè)備機房實習(xí)，通過網(wǎng)管主要數(shù)據(jù)配置學(xué)習(xí)，明確了目前3GWCDMAR4版本的技術(shù)，同時了解了4GR5版本的關(guān)鍵技術(shù)。固話NGN通信網(wǎng)機房設(shè)備參觀，網(wǎng)管數(shù)據(jù)配置練習(xí)，掌握了程控數(shù)字電話機與NGN軟交換技術(shù)的異同。了解了電信城域光網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)了IPoverSDH，IPoverDWDM技術(shù)。通過企業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，啟用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，對卓越通信工程師的培養(yǎng)提供了堅實的技術(shù)支撐。
四、卓越通信工程師人才培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)
實現(xiàn)卓越通信工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后切實達到國家通用標(biāo)準(zhǔn)和通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，卓越通信工程師人才培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)，高水平，高能力的師資隊伍。由校內(nèi)工程實際經(jīng)驗較豐富的教師擔(dān)任主要專業(yè)課程，由科研能力強的教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計，生產(chǎn)實習(xí)，通信綜合設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)?；蛑苯悠刚埻ㄐ趴蒲性核?，行業(yè)企業(yè)工程師作為兼職教師到學(xué)校授課。并分期分批地選派青年教師參與企業(yè)工作，獲取企業(yè)工作經(jīng)驗，建立工程教育中“教師—工程師”有機結(jié)合的新機制，建立“雙師型”師資隊伍。我校本科教學(xué)為實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)模式，不斷提高整體師資水平，以具有多年豐富科研經(jīng)驗的老教師為核心，建立科研團隊，帶領(lǐng)中、青年教師、學(xué)生參與科研活動。以年輕博士、實踐能力強的教師為主，組建大學(xué)生創(chuàng)新團隊，帶領(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，全國大學(xué)生信息技術(shù)大賽，“挑戰(zhàn)杯”技術(shù)大賽等。派送教師參加遼寧省高教委組織的“卓越工程師”系列技術(shù)培訓(xùn)。派送缺乏企業(yè)經(jīng)驗的教師到行業(yè)企業(yè)實習(xí)，如電信網(wǎng)絡(luò)運營商錦州聯(lián)通、錦州移動等，參與實際電信網(wǎng)絡(luò)的運營、維護及工程建設(shè)，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)知識，提高工程實踐能力，跟蹤通信前沿技術(shù)。鼓勵教師廣泛開展橫向科研，與企業(yè)合作，參與企業(yè)生產(chǎn)活動，拓寬技術(shù)視野，提高自身科研能力。要想火車跑得快，全靠車頭帶。打鐵還需自身硬。一支強有力的師資隊伍無疑是卓越工程師培養(yǎng)的堅強后盾和可靠保證。卓越通信工程師的培養(yǎng)，依靠學(xué)院強有力的師資隊伍，依靠學(xué)校給予的財力、物力支持，依靠行業(yè)企業(yè)提供的工程實踐、生產(chǎn)平臺，定會收到豐碩的成果。
五、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)體系
1通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
通信工程專業(yè)是面向通信與信息行業(yè)、口徑較寬、適應(yīng)面較廣的專業(yè)。湖南科技學(xué)院通信工程專業(yè)是以通信與電子信息技術(shù)的社會需求為導(dǎo)向，以實際的通信與電子信息工程為背景，以工程技術(shù)為主線，設(shè)有移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)和通信系統(tǒng)設(shè)計兩個應(yīng)用與研究方向，強化學(xué)生在通信與電子信息技術(shù)領(lǐng)域的實際動手能力和綜合應(yīng)用能力。隨著我國社會信息化的快速發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大，通信工程專業(yè)在建設(shè)過程中依然面臨著許多的問題需要我們來解決。
1.1專業(yè)教育與企業(yè)要求脫軌
通信行業(yè)的快速發(fā)展，使得各大企業(yè)對通信人才的要求越來越高。目前，對于二本普通院校，由于師資力量以及教學(xué)資源條件等因素，學(xué)校的專業(yè)教育的理論性還是比較強，實驗實訓(xùn)環(huán)境條件比較落后，滿足不了技術(shù)發(fā)展要求，與實際工程應(yīng)用仍有落差，與企業(yè)的要求脫軌。以教師講授為主的教學(xué)模式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性亟待提高。學(xué)生在校期間單單掌握一些基本的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通信專業(yè)教師正面臨著“能教什么，應(yīng)該教什么”，學(xué)生正面臨著“學(xué)什么，如何學(xué)”的問題[1]。
1.2課程設(shè)置不盡科學(xué)，考核體系不夠靈活，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強
課程之間銜接性不強，沒有構(gòu)成一個很好的體系，課程與課程之間的內(nèi)容有所重復(fù)，工程型課程比較少。通信工程專業(yè)的專業(yè)課程本身具有很大的學(xué)習(xí)難度，這也是為學(xué)生今后從事本專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強。課程考核主要還是以期末考試成績來進行評定，考核體系不夠靈活。我校期末考試是以集中時間的方式進行的，這對于工科專業(yè)來說有一定的壓力。
1.3缺少先進的實踐條件和場地環(huán)境，課程實訓(xùn)較少，難與工程實際相結(jié)合
作為工程應(yīng)用型人才，不僅要求具有扎實的理論基礎(chǔ)，更要求具有良好的實踐經(jīng)驗。目前通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)主要是以課程實驗來進行，驗證性實驗居多，采用綜合實驗的方式來提高學(xué)生的專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，課程實訓(xùn)較少。通信實驗設(shè)備都比較昂貴，實驗設(shè)備的采購遠(yuǎn)遠(yuǎn)更不上通信技術(shù)的更新發(fā)展速度，難以與工程實際相結(jié)合。例如，移動通信技術(shù)實驗的實驗箱仍是2G系統(tǒng)，而現(xiàn)在主流是4G，導(dǎo)致理論課程與實踐課程有所脫節(jié)。實驗設(shè)備受場地限制，大部分實驗都需要學(xué)生在有限的實驗室和設(shè)備來完成。在實驗教學(xué)中，由于課時關(guān)系，任課教師在實驗課上很難對一些實驗儀器和設(shè)備的工作原理以及注意事項向?qū)W生詳細(xì)說明，儀器設(shè)備損壞程度比較嚴(yán)重。而且很多時候?qū)W生未能很好的完成實驗，是因為不會使用儀器儀表。這使得通信專業(yè)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)很難取得理想的效果，未能達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
1.4校企合作大勢所趨，但仍存在一定的弊端
通信工程專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，就業(yè)方向非常廣。目前本專業(yè)方向?qū)嵭?ldquo;3+1”校企合作培訓(xùn)基地實習(xí)實訓(xùn)和“2+2”校企合作專業(yè)共建，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)企業(yè)真正需要的技術(shù)技能，使自己能夠達到企業(yè)的要求。與企業(yè)合作的主要還是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的研究方向，校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了能夠快速適應(yīng)工作要求的學(xué)生，也給學(xué)生帶來了比較可觀的就業(yè)前景。但是，目前通信專業(yè)很少與通信公司和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，學(xué)生從事通信系統(tǒng)設(shè)計研究方向上的比較少。參加了校企合作的學(xué)生誤以為所學(xué)通信相關(guān)知識對他們以后的就業(yè)和工作沒有關(guān)系，給他們的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來了一定的消極影響。目前，人才的培養(yǎng)模式正在由知識型向能力素質(zhì)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，我校致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，但是課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需我們進行改革和探索。
2專業(yè)建設(shè)的探討
2.1師資隊伍建設(shè)和科研水平的提升
法國教育家埃米爾•涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”要提高辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)，它是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。而教師不僅要具有很高的教學(xué)水平，也應(yīng)該具備很強的科研能力，這樣才能提升教學(xué)水平[2]。我校作為地方性本科院校，通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計的應(yīng)用型人才。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，教師不僅具備扎實的理論知識，更應(yīng)該具備工程實踐經(jīng)驗。但是，大部分教師都是來自高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，并沒有工程方面的經(jīng)驗。所以，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，大力支持和鼓勵任課教師走進企業(yè)，積累工程實踐經(jīng)驗。重視教師課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，為教師創(chuàng)造一定的經(jīng)濟條件。
2.2理論教學(xué)體系的建設(shè)
（1）夯實理論基礎(chǔ)，強化工程實踐現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)普遍的一個現(xiàn)象就是雜而不精，課程很多，理論性過強，能夠?qū)W以致用的比較少。應(yīng)加強重點課程和精品課程建設(shè)，對于各門課程應(yīng)以“質(zhì)量為本”。強化課程群，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。理論教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合通信工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，夯實理論基礎(chǔ)，強化工程實踐。根據(jù)社會發(fā)展需求修改培養(yǎng)計劃，合理安排課程。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容[3]，扎實原理基礎(chǔ)，略推導(dǎo)。開設(shè)工程實踐課程，例如《工程概預(yù)算》，這些工程實踐課程可以聘請企業(yè)工作人員來教授，更加貼近實際工程應(yīng)用。應(yīng)大力加強公共選修課的建設(shè)，對于一些工程應(yīng)用的課程，可以作為公選課，由學(xué)生根據(jù)自身情況來進行選擇。（2）改革考核體系為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，應(yīng)推行考試改革。課程考核應(yīng)更注重學(xué)生實踐能力素養(yǎng)，考試形式應(yīng)多樣化?？荚嚂r間應(yīng)由任課教師靈活安排，待課程學(xué)習(xí)完后，大概兩周左右以后安排考試，不集中安排在期末幾天，這樣給學(xué)生更加充足的時間去復(fù)習(xí)，不至于太過倉促。
2.3實踐教學(xué)體系的建設(shè)
（1）搭建虛擬實驗平臺，與工程實際相結(jié)合當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、移動通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的信息技術(shù)以及其他高新技術(shù)的快速發(fā)展，為電子信息技術(shù)與通信技術(shù)的研究提供了新的支持平臺和技術(shù)方法。虛擬平臺不僅能有效地解決通信設(shè)備投資巨大、實驗室設(shè)備操作復(fù)雜、實驗場地受限等問題，而且能夠還原現(xiàn)場的工程環(huán)境。通信工程專業(yè)是電子與信息工程學(xué)院重點建設(shè)電子信息與通信系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學(xué)中心的重點專業(yè)之一。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況以及工程實際需要搭建通信課程相關(guān)的平臺，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，適當(dāng)增加實驗學(xué)時，壓縮驗證性實驗，加大綜合性、設(shè)計性、工程性實驗比例。（2）更進一步加強面向通信行業(yè)的校企合作為培養(yǎng)從事通信系統(tǒng)設(shè)計研究方向的人才，應(yīng)加強與各通信相關(guān)的企業(yè)之間的合作。校企合作不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)期間課程學(xué)習(xí)的重要性和意義，讓更多通信專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事通信行業(yè)的工作崗位，更能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。它為各大運營商和通信企業(yè)儲備和提供合格的零距離上崗的移動通信人才奠定了基礎(chǔ)。
3結(jié)語
通過加強師資隊伍建設(shè)，深入理論教學(xué)體系和實驗教學(xué)體系改革和探索，為社會培養(yǎng)出更具的工程實踐能力，更能快速適應(yīng)就業(yè)崗位，更具就業(yè)競爭力的大學(xué)畢業(yè)生。
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關(guān)鍵詞：通信工程；數(shù)學(xué)建模；高等數(shù)學(xué)；建模思想
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0157-02
一、引言
進入21世紀(jì)以來，自然科學(xué)的各個學(xué)科都發(fā)展至前所未有的高度，數(shù)學(xué)在各個學(xué)科范疇的使用更加廣泛，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被各個國家倍加重視[1]。一方面，先前的大數(shù)學(xué)家或物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的純粹的抽象概念和數(shù)學(xué)模型在某些學(xué)科領(lǐng)域付諸于實踐，在實際中得到應(yīng)用；另一方面，許多學(xué)科領(lǐng)域越來越依賴于數(shù)學(xué)的建模，通過合適的軟件將各種實際問題在計算機中數(shù)字化，既能離線地發(fā)現(xiàn)最佳方案，又能在線實時監(jiān)控和調(diào)控。伴隨著各個自然科學(xué)學(xué)科的數(shù)字化和我國大學(xué)教育的大眾化，大學(xué)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力、數(shù)學(xué)建模的思想和思維意識[2]。這也是普通高等學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。為此，非數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會在對工科專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本要求別指出：“數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式”，并明確提出，“要突出數(shù)學(xué)的思想方法，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)”[3]。始于1992年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，發(fā)展至今已受到廣泛的關(guān)注。比賽的題目是來源于現(xiàn)實問題，需要學(xué)生綜合所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識，自行建立模型，既有很強的趣味性，也調(diào)動了學(xué)生主動思考的能動性，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在通信工程專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)建模思想，結(jié)合數(shù)學(xué)知識對有關(guān)通信工程的典型題目做必要的講解，這樣就使學(xué)生通過建模案例了解了建模思想，增強了數(shù)學(xué)實驗?zāi)芰?，對深化高等?shù)學(xué)課程的教學(xué)改革有著重大的促進意義。
二、數(shù)學(xué)建模思想概述
數(shù)學(xué)建模是通過不同的形式、從各個角度來對某個或多個實際問題進行抽象，并配合一定的理論開展全方位的論證。例如，在一個類矩形區(qū)域的地方鋪設(shè)通信基站，要求在覆蓋區(qū)域內(nèi)所有社區(qū)在不超過預(yù)算的情況下，使得基站鋪設(shè)方案盡可能地覆蓋區(qū)域內(nèi)的所有人口。對這個問題，通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)上的模型，對比分析和方案論證，就會有比較完整全面的解釋。通過對每個基站覆蓋面積、地理位置、地形特點、人口稠密程度、交通等因素開展全方位多角度的分析論證，學(xué)生對數(shù)學(xué)建模有一個基本的了解，在分析論證過程中從多個方面盡可能地選取重要的因素進行討論。數(shù)學(xué)建模不是簡單地重現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)中常常提及的數(shù)學(xué)思想，而是通過這些思想來對實際生活中的問題進行深層地概括抽象、分析及凝練，通過嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理和方案演繹，將得到的模型拓展到類似的問題上去，從而舉一反三，利用典型事例提高學(xué)生的積極性和能動性，在教學(xué)過程中要求學(xué)生對數(shù)學(xué)模型展開啟發(fā)式思考，把零碎的知識融入到整體的框架中，亦能將整體的框架投放到具體的問題中。
三、建模思想的滲透對學(xué)生的影響
1.促進學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)作為通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為該專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)，具備通信技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，并能夠從事各種各類通信設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、開發(fā)和維護，提供了理論基礎(chǔ)。要實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，首先必須奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)，即高等數(shù)學(xué)的知識一定要扎實。例如，對于天津師范大學(xué)通信工程專業(yè)的學(xué)生而言，高年級所學(xué)習(xí)的專業(yè)必修課程都是整篇幅的數(shù)學(xué)公式，且都是以實際中的應(yīng)用背景作為基礎(chǔ)。只有在大學(xué)一年級的時候，學(xué)生從高等數(shù)學(xué)中經(jīng)受各種建模方法的熏陶，能夠從一般的層面上概覽各種通信場景的數(shù)學(xué)模型，才能夠靈活掌握專業(yè)必修課程的內(nèi)容。
2.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。大學(xué)教育逐漸普及，而大學(xué)生正是處在學(xué)習(xí)的上升階段，創(chuàng)新更應(yīng)該作為大學(xué)課程中的重要的環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)；另一方面，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠使人的思維更加縝密和靈活，數(shù)學(xué)建模思想和思維的訓(xùn)練使人學(xué)會從問題的表面洞察內(nèi)在本質(zhì)。通信是所有學(xué)生生活中能夠?qū)嶋H接觸的事物，所以教學(xué)應(yīng)該從這一點出發(fā)，在教學(xué)生從實際中提煉問題的過程中，突出該學(xué)科的實用性。例如，通過一定區(qū)域內(nèi)通信基站的鋪設(shè)位置引申到數(shù)學(xué)模型上，進而討論極值問題的求解方法。此外，輔以小組討論的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的團隊精神，使得學(xué)生從更高的層面對所學(xué)知識進行構(gòu)建，既能扎實地掌握知識，又能提升自身的創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。一般來說，理論知識的學(xué)習(xí)對許多學(xué)生來說是枯燥的、乏味的，但是在教學(xué)過程中注入一些合適的實際背景，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與相應(yīng)的實際背景結(jié)合在一起理解、學(xué)習(xí)，輔以多種多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生形成把理論知識靈活運用到實際問題中的能力，引導(dǎo)學(xué)生對不同的事物進行分析和比較，對比它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生能夠獨立地對事物進行判斷和決策，最終行之有效地解決工作中、生活中遇到的問題。
四、實際通信問題在教學(xué)中的滲透
幾年前，同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校就聯(lián)合修改了工科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，并就教學(xué)改革問題提出了重基礎(chǔ)、重思想的觀點。高等數(shù)學(xué)中的微積分的幾何應(yīng)用、極值、微分方程等內(nèi)容與通信工程的專業(yè)必修課程有密切的關(guān)聯(lián)，這就要求教師不僅要熟悉高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而且對該專業(yè)必修課程的內(nèi)容有具體充分的了解，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來教學(xué)，這對教師提出了更高的要求。然而，有些高等院校的數(shù)學(xué)課程聘請的是數(shù)學(xué)系的教師授工科高等數(shù)學(xué)課，而數(shù)學(xué)系的教師沒有接觸過工科的專業(yè)課程，這就形成了不可彌補的隔閡，導(dǎo)致教師不能夠在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)建模思想與專業(yè)背景聯(lián)系起來，使學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候沒有形成良好的建模思維，進而在高年級學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候非常艱難。在天津師范大學(xué)，通信工程專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程均是由通信專業(yè)的教師講授，避免了上述問題。例如，在微分方程教學(xué)中，可以穿插電路方面的背景知識，電流強度的計算在高中的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過，大學(xué)對該知識的學(xué)習(xí)只要從微分方程的角度出發(fā)，通過建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析這類問題，構(gòu)建一般的表達形式，從而對類似的問題有更加深刻、更深入本質(zhì)的理解。建模完成之后，教師再講授相應(yīng)的求解微分方程的方法，對微分方程模型的求解一方面可以動手計算，另一方面可以借助于數(shù)學(xué)軟件來計算。在這個過程中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)模型的能量，提高解決實際問題的能力。
五、總結(jié)
南開大學(xué)的顧沛教授曾說：“越是抽象的東西，越是能夠放之四海而皆準(zhǔn)”。在通信工程專業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師適當(dāng)引入該專業(yè)必修課程相關(guān)的實例，或具體的通信相關(guān)的應(yīng)用問題，結(jié)合高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識章節(jié)，以數(shù)學(xué)軟件作輔助，這樣既加深了學(xué)生對實際問題的理解，鍛煉了數(shù)學(xué)軟件使用的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和思維，并對通信專業(yè)有了更深的認(rèn)識，為學(xué)生的自身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
⒖嘉南祝
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【關(guān)鍵詞】電子與通信； 啟航工程； 課程教學(xué)
【中圖分類號】TN91-4；TN0-4【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0249-01
電子和通信技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用非常廣泛，由于背景知識的缺乏并不能對電子和通信專業(yè)的內(nèi)涵有清晰明確的認(rèn)識，這為少兒在將來學(xué)習(xí)電子與通信專業(yè)這門課程便會帶來一定的局限性和盲目性。因為當(dāng)進入大學(xué)后，一、二年級的課程設(shè)置多為公共基礎(chǔ)課，真正接觸到專業(yè)課程通常要到大學(xué)三年級。在這種情況下，學(xué)生較長時間內(nèi)難以對所學(xué)專業(yè)建立良好的認(rèn)知，不容易激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)電子與通信技術(shù)的興趣。電子與通信專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多而且分散，對于習(xí)慣精講模式的大學(xué)新生而言，增加了建立專業(yè)認(rèn)同感的難度[1]。因此，要從小培養(yǎng)少兒對電子與通信專業(yè)的認(rèn)識，使其對電子與通信專業(yè)有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，促進學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一、電子與通信專業(yè)簡介
本科院校對電子與通信專業(yè)主要分為三個方向，包括電子信息工程、通信工程和微電子三個專業(yè)方向。雖然電子與通信專業(yè)課程教師主要以學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)與實踐經(jīng)驗豐富的教授、副教授為主，也同時兼顧了教師的不同專業(yè)背景、年齡層次和講授風(fēng)格，采用老中青教師互相配合的方式。但是老師個人的講授風(fēng)格對學(xué)生影響較大，尤其是一些重要的專業(yè)核心課、精品課往往是由幾名各具特色的老師組成課程團隊[2]。以課程建設(shè)為核心的教學(xué)模式是保證課程質(zhì)量的重要措施，對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言就需要盡快的適應(yīng)這種新的教學(xué)模式和新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此有必要從小培養(yǎng)少兒對電子與通信專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣激發(fā)起學(xué)生對電子與通信專業(yè)學(xué)習(xí)的東西，使其從小就有明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠為我國培養(yǎng)出專業(yè)人才[3]。
二、課程教學(xué)效果
電子與通信專業(yè)在我國大學(xué)中起步的較晚，僅僅有幾年的時間，有些院校甚至連書本都沒有，僅憑借多媒體教學(xué)進行傳授知識。但學(xué)習(xí)電子與通信專業(yè)的畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間均深受師生好評，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐活動中也表現(xiàn)出很高的積極性和主動性。大學(xué)任課教師反饋，通過本課程教學(xué)，可以提前與學(xué)生認(rèn)識溝通，有助于建立良好的師生關(guān)系[4]。學(xué)生方面的反映也較理想。學(xué)生在眾多專業(yè)中選擇了電子與通信專業(yè)，絕大多數(shù)都是基于物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。進入大學(xué)后，如果這種興趣沒有得到及時的肯定與發(fā)展，又缺乏渠道與專業(yè)教師溝通，學(xué)生往往會對電子與通信專業(yè)喪失興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。通過調(diào)查，電子與通信啟航工程專業(yè)教育課程講授后，教師經(jīng)常收到大量學(xué)生的反饋郵件，大部分內(nèi)容是詢問其感興趣的專業(yè)內(nèi)容，這些情況表明，培養(yǎng)少兒的興趣，對我國未來電子與通信專業(yè)人才的發(fā)展有著十分重要的作用。
三、電子與通信專業(yè)缺陷
從小培養(yǎng)少兒對電子與通信專業(yè)的興趣，經(jīng)初步實施取得了令人滿意的效果。但根據(jù)幾年調(diào)查當(dāng)中少兒在電子與通信專業(yè)啟航課程過程中，教師和學(xué)生反映的情況，還存在一些不足，主要體現(xiàn)在：（1）一些教師對知識點深淺度的把握不統(tǒng)一，過于深奧，少數(shù)教師不能夠深入淺出的講解專業(yè)知識基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以興趣為主，不能盲目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)重點有些盲目；（2）學(xué)生對多媒體教學(xué)不適應(yīng)。部分學(xué)生表示幻燈片的切換速度過快，無法記筆記；幻燈片多字為主，缺乏生動的圖片，降低了學(xué)生對電子與通信專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；（3） 缺少少兒電子與通信啟航課程的教材。由于該課程的主要教學(xué)目的只是為了全面介紹電子與通信專業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這些不足導(dǎo)致不少學(xué)生反映無法自學(xué)，又沒有教材，感興趣的內(nèi)容不知道怎么進一步學(xué)習(xí)。
四、電子與通信專業(yè)解決方法
因此，針對以上不足，考慮了一些改進的措施： （1） 組織教師依據(jù)少兒學(xué)習(xí)能力編寫教學(xué)內(nèi)容提綱作為教材。通過這種方式不僅對不同教師主講的知識點的深淺度進行了統(tǒng)一，又有利于學(xué)生進一步理解相關(guān)知識，方便課后主動收集學(xué)習(xí)資料，擴大知識范圍，進而養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）讓學(xué)生們學(xué)會利用PPT進行自我學(xué)習(xí)，這樣不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)電子與通信技術(shù)前沿的進展及時更新部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們了解電子與通信專業(yè)前言進展情況，培養(yǎng)學(xué)生們對此學(xué)科濃厚的興趣與動力；（3） 建立更加開放性的教學(xué)模式?，F(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)與信息時代提供了多種多樣知識獲取的途徑，課堂和教師已不再是獲得知識的唯一渠道。通過該課程教學(xué)，傳遞給學(xué)生少兒階段必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)的信息，促進學(xué)生不斷增強自學(xué)能力，讓學(xué)生從小開始學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這不僅僅對電子與通信專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的其他愛好也有著非常重要的幫助；（4） 教學(xué)方式上鼓勵學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的意識。少兒教學(xué)與大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同，它是在一種寬松的、學(xué)術(shù)自由的環(huán)境中開展的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)。因此，電子與通信專業(yè)教育課程應(yīng)該更加在教學(xué)方式上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性模式。教師在講解知識的時候要以引導(dǎo)、指導(dǎo)為主，同時介紹相關(guān)網(wǎng)站、文獻，鼓勵學(xué)生課后瀏覽和閱讀。
五、結(jié)束語
目前，許多學(xué)校都陸續(xù)開設(shè)電子與通信專業(yè)相關(guān)課程、電子與通信專業(yè)活動課或興趣班教學(xué)。家長開始認(rèn)識到開展少兒專項教學(xué)，對培養(yǎng)幼兒專項教育的興趣、提高少兒自主學(xué)習(xí)能力，特別是提少兒自我尋找發(fā)展等方面都有重要的意義。我們的電子與通信專業(yè)教學(xué)才剛剛起步，實際教學(xué)還在探索中進行，雖然開展比較困難，但是這為我們少年帶來了新的學(xué)習(xí)理念，為我國更多的專項人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】高職 通信專業(yè) “四化”系列教材 建設(shè)
【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0059-03
隨著通信行業(yè)的發(fā)展，開辦高職通信專業(yè)的高職院校和招生人數(shù)也日益壯大，而在歷年的教材選用和使用過程中，幾乎所有教師都反映，很難選到合用的教材，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，各課程的教材之間交叉性很大，內(nèi)容重疊嚴(yán)重，缺乏系統(tǒng)性。第二，很多教材仍然是本科教材的壓縮版，導(dǎo)致的問題就是教材中很多的概念和基本原理是跳躍著引用和出現(xiàn)的，學(xué)生根本無法自學(xué)閱讀。第三，大部分教材沒有體現(xiàn)高職教育的特色和要求，基本上都忽略了與現(xiàn)場設(shè)備的聯(lián)系；少數(shù)涉及設(shè)備的也只是類似于產(chǎn)品說明書式的對設(shè)備結(jié)構(gòu)和性能指標(biāo)的表層羅列，而切合實踐教學(xué)需求的實訓(xùn)教材則更是鳳毛麟角。第四，目前的高職教育，從教學(xué)計劃的制訂到課程教學(xué)的實施，都強調(diào)面向職業(yè)和崗位，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而現(xiàn)有教材離這一要求差距甚大。第五，現(xiàn)有高職教材普遍缺乏配套素材，雖然很多教材配備有電子教案即PPT課件，但通常也只是教材內(nèi)容的復(fù)制版而已，根本不具備指導(dǎo)和應(yīng)用于教學(xué)的功能。第六，通信行業(yè)屬于高新行業(yè)，其技術(shù)發(fā)展日新月異，現(xiàn)有教材的更新周期嚴(yán)重滯后于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場通信設(shè)備和技術(shù)條件的更新?lián)Q代周期。本文試以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從高職通信專業(yè)現(xiàn)行教材存在的以上主要問題入手，提出教材體系系統(tǒng)化、教材內(nèi)容職業(yè)化、表現(xiàn)形式立體化、支持教學(xué)做一體化的系列教材建設(shè)思路；并以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)和藍本、以校企合作為基石與主線、通過分析崗位要求解讀職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、物化工程項目為教學(xué)項目，在高職通信專業(yè)中進行“四化”系列教材建設(shè)的探索與實踐，形成教材開發(fā)與建設(shè)的“六步法”。
一、高職通信專業(yè)系列教材的建設(shè)思路與架構(gòu)
針對上述問題，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信教學(xué)團隊結(jié)合其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)資源校企合作，開發(fā)高職通信專業(yè)系列教材，建設(shè)思路集中在以下幾個方面。第一，教材體系系統(tǒng)化。該系列教材的藍本是成熟的通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，將依據(jù)一條明確、清晰的主線，重點解決課程之間的交叉、銜接問題，充分體現(xiàn)其系統(tǒng)性。第二，教材內(nèi)容職業(yè)化。根據(jù)職業(yè)崗位需求，即職業(yè)崗位特點、工作內(nèi)容、從業(yè)人員的知識能力和素質(zhì)要求，以崗位作業(yè)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)為分析對象，將崗位要求與教材內(nèi)容融合；全面解讀鐵路通信工（維護）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求、相關(guān)知識，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容相銜接；同時引入企業(yè)資源、校企合作開發(fā)教材，從而使教材內(nèi)容職業(yè)化。第三，表現(xiàn)形式立體化。在開發(fā)印制發(fā)行紙質(zhì)主教材的同時，制作配套的電子教案或教學(xué)軟件，開發(fā)內(nèi)容涵蓋實踐操作和基礎(chǔ)理論的綜合題庫，建設(shè)包括案例分析、操作范例、操作規(guī)程、安全守則、學(xué)習(xí)指南及技術(shù)前沿等在內(nèi)的教學(xué)資源庫，使其以立體化的形式呈現(xiàn)。第四，教學(xué)做一體化。教材建設(shè)向來都是課程改革思路的體現(xiàn)與物化，該系統(tǒng)化教材也不例外，由實際工程項目轉(zhuǎn)換而來的教學(xué)項目承載教學(xué)做一體的思想貫穿始終。
據(jù)此思路構(gòu)建的高職通信專業(yè)系列教材的整體架構(gòu)如圖1所示，通過分解整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定開發(fā)通信網(wǎng)絡(luò)、通信工程、鐵路通信和電信營銷等四個模塊的系列教材。
二、高職通信專業(yè)系列教材建設(shè)的實施方案
（一）通信網(wǎng)絡(luò)模塊系列教材
包括《傳輸系統(tǒng)組建與維護》、《交換系統(tǒng)組建與維護》、《接入技術(shù)與設(shè)備》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)備》和《電源技術(shù)與設(shè)備》等5種教材。以電信網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)為主線分配規(guī)范各教材的內(nèi)容，前三者分別對應(yīng)電信網(wǎng)的三個構(gòu)成部分即接入、交換和傳輸；而《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)備》主要面向計算機網(wǎng)絡(luò)，旨在解決計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)通信專業(yè)學(xué)生應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)為工作、生活服務(wù)的能力；不管是電信網(wǎng)還是計算機網(wǎng)絡(luò)，都需要電源系統(tǒng)的支撐，因此將這部分內(nèi)容提取出來，安排到《電源技術(shù)與設(shè)備》教材中。該模塊系列教材的面向通信行業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的電信機務(wù)員，各教材均以現(xiàn)行的主流通信設(shè)備為主線，內(nèi)容定位在傳輸系統(tǒng)、交換系統(tǒng)、接入系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和電源系統(tǒng)的組建與維護，基于現(xiàn)場實際的工作項目組織安排教學(xué)項目，以此為載體實現(xiàn)教學(xué)做一體。
（二）通信工程模塊系列教材
包括《通信工程勘察與設(shè)計》、《通信工程概預(yù)算編制》、《通信工程施工與管理》等3種教材。以通信工程實施的全過程為主線，從工程設(shè)計工程制圖工程概預(yù)算工程實施工程驗收（工程管理范疇），每個環(huán)節(jié)均配置相應(yīng)的教材；同時設(shè)計幾個典型案例貫穿整個系列教材，即各環(huán)節(jié)的教材都會設(shè)置章節(jié)對統(tǒng)一的典型案例進行解析與實現(xiàn)；本模塊系列教材主要面向通信工程企業(yè)施工和勘察設(shè)計崗位。
（三）鐵路通信模塊系列教材
針對鐵路通信的專用技術(shù)和特殊要求展開，與公用通信相同的技術(shù)條件和設(shè)備結(jié)構(gòu)的教材納入到公用通信的相應(yīng)模塊，把鐵路通信中的專用技術(shù)單獨分離出來組成系列，分為《列車無線調(diào)度通信系統(tǒng)》、《數(shù)字調(diào)度通信系統(tǒng)》、《鐵路專用通信》、《鐵路移動通信系統(tǒng)》和《通信線路》等5種教材。主要面向鐵路通信工中規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)維護管理、機械室設(shè)備維護、現(xiàn)場設(shè)備綜合維護、光電纜維護、無線維護等五個崗位和高速鐵路通信綜合崗。
（四）電信營銷模塊系列教材
以電信業(yè)務(wù)營銷員和移動通信營業(yè)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求為出發(fā)點，包括《電信市場營銷與業(yè)務(wù)》和《通信網(wǎng)基礎(chǔ)》2種教材。將打破傳統(tǒng)學(xué)科體系和傳統(tǒng)課堂授課的模式，充分融入依托校內(nèi)營銷生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展的工學(xué)結(jié)合活動。
三、高職通信專業(yè)系列教材的建設(shè)成效
（一）形成“四化”教材開發(fā)與建設(shè)的“六步法”
“四化”教材開發(fā)與建設(shè)的“六步法”，其結(jié)構(gòu)如圖2所示。以通信工程模塊系列教材的開發(fā)建設(shè)為例，“六步法”的實施過程如下：
1.崗位面向分析并確定。通過調(diào)查分析通信工程項目建設(shè)企業(yè)崗位設(shè)置，進而確定整套系列教程的職業(yè)崗位面向。
2.工程項目積累和資料準(zhǔn)備。為確保教材內(nèi)容的職業(yè)化，研發(fā)團隊深入企業(yè)一線收集實際工程項目資料，并參與到實際工程項目的實踐中，收集第一手資料的同時，提高團隊的實踐能力，以使所開發(fā)的教材和教學(xué)資源更加貼近生產(chǎn)一線、工作現(xiàn)場和工程實際。
3.分析分解提煉項目資料。對所收集的實際工程項目各階段的文件和資料，進行分析、分解和提煉；然后根據(jù)通信建設(shè)工程項目的分類，選取典型案例的整套文件作為教材編寫和資源開發(fā)的藍本和素材。
4.確定教材目錄和資源規(guī)劃。重點解決各教材之間的銜接問題，同時又考慮到各教材的相對獨立性，最終確定《通信工程施工與管理》、《通信工程勘察設(shè)計》和《通信工程概預(yù)算編制》等3部教材成冊然后根據(jù)對應(yīng)專業(yè)課程在專業(yè)中的定位和要求，確定配套的資源建設(shè)規(guī)劃。
5.教材編寫和資源開發(fā)。教材編寫和資源開發(fā)應(yīng)遵循以下原則：（1）原理和理論上夠用為度，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。主要措施為，在內(nèi)容的選取上，側(cè)重操作性和實踐教學(xué)的需求；對理論性和原理性要求較高的部分，盡量深入淺出的講解和解釋。（2）充分反映其職業(yè)性。內(nèi)容選取和編排充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的要求、特點和生產(chǎn)的程序流程。（3）面向“教學(xué)做”一體。由于整套教材大部分內(nèi)容均來源于現(xiàn)場實際，在教學(xué)實施過程中，可以稍加改造，即可按照項目、任務(wù)工單式的方式開展“教學(xué)做”一體的課程教學(xué)。
6.實踐檢驗和修訂出版。將其所形成的校本教材和相應(yīng)教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)，多輪次的實踐檢驗過程中修訂完善，最后尋求公開出版發(fā)行。
（二）教材建設(shè)成果顯著，帶動和促進立體化資源庫和專業(yè)課程的改革與建設(shè)
現(xiàn)已公開出版發(fā)行教材8部，其中《列車無線調(diào)度通信》、《鐵路專用通信》和《通信線路》等3部獲鐵路職業(yè)教育鐵道部規(guī)劃教材；2013年9月，《列車無線調(diào)度通信》和《電信市場營銷》獲“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材立項。教材均融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格與要求，可同時面向高職專業(yè)在校生和鐵道行業(yè)在職員工；《列車無線調(diào)度通信》教材，針對鐵路通信工（維護）中無線維護崗位的任職要求，從技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求出發(fā)，在教材內(nèi)容的設(shè)計中考慮“以崗導(dǎo)學(xué)、崗學(xué)融合”，使教材與職業(yè)崗位要求有機結(jié)合，為“工學(xué)結(jié)合、能力進階”專業(yè)課程體系的有效實施提供了前提和保障。
開發(fā)建設(shè)出集培訓(xùn)（Training）、技術(shù)前沿（Technology）和技能鑒定（Testing）于一體的“3T”培訓(xùn)包。內(nèi)容包括：面向高鐵通信綜合崗、鐵路通信工和工班長的在職員工培訓(xùn)資源；面向在校學(xué)生進階的技術(shù)前沿資料；面向?qū)I(yè)學(xué)生和社會人員的鐵路通信工線務(wù)維護方向、通信管理局線務(wù)員和機務(wù)員、工信部通信勘察設(shè)計師等職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練題庫。應(yīng)用“3T”培訓(xùn)包，已完成南寧鐵路局和廣西沿海鐵路公司高鐵通信綜合崗三期共96人工班長培訓(xùn)班8期共414人，完成通信崗位高級工職業(yè)技能鑒定考前培訓(xùn)班3期共77人的培訓(xùn)。2007至今，使用“3T”培訓(xùn)包，已完成1878人的職業(yè)技能資格考證訓(xùn)練和鑒定。
以教材開發(fā)與建設(shè)為契機，帶動和促進專業(yè)課程的改革與建設(shè)。傳輸系統(tǒng)組建與維護課程獲2010自治區(qū)級精品課程，通信工程施工與管理課程和基站技術(shù)與設(shè)備課程獲2011年廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目中的特色課程，現(xiàn)代通信原理和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲學(xué)院“十一五”期間精品課程。
四、結(jié)束語
高職教育發(fā)展至今，課程改革和教學(xué)改革異?；钴S，各種思路和模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，而教材建設(shè)卻始終處于“初級階段”。其實，教材建設(shè)是整個高職院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證，作為體現(xiàn)職業(yè)教育特色的知識載體和教學(xué)的基本工具，直接關(guān)系到高職教育能否為一線崗位培養(yǎng)符合要求的高技能型人才。同時，教材建設(shè)與課程改革和教學(xué)改革是相互依存的關(guān)系，表現(xiàn)為教材建設(shè)能夠帶動和促進教學(xué)改革與課程改革，而教改課改的成果最終將體現(xiàn)在教材建設(shè)上。本文對教材建設(shè)的探索，其主旨就在于物化的教材如何體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)改革和課程改革成果，如何承載職業(yè)教育的理念與模式，如何體現(xiàn)職業(yè)教育的特色與要求。
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