發(fā)布時(shí)間：2023-08-27 15:03:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)在教育的應(yīng)用樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用
前言
基于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍越加廣泛，教育事業(yè)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中逐漸融入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。在現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教育模式下時(shí)間與空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)的開展更具多樣化、個(gè)性化，課堂更加生動(dòng)有趣。教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也為其節(jié)省了大量的時(shí)間精力，學(xué)生在快速掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也提高了計(jì)算機(jī)操作技能，所以說計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于收獲良好有效的教育教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
（一）對(duì)教育時(shí)間的依賴程度得以降低
計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中是一種重要的輔助工具，以其強(qiáng)大的互聯(lián)性，通過聯(lián)網(wǎng)收集到各類教學(xué)信息，以強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，加以對(duì)類型多樣的信息進(jìn)行整理，不受時(shí)間的限制，無論是在課堂時(shí)間，還是課余時(shí)間，只要是有計(jì)算機(jī)在任何時(shí)刻實(shí)現(xiàn)快速獲取知識(shí)內(nèi)容。例如在美術(shù)教學(xué)中，將名家字畫存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，師生可以借助對(duì)字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)計(jì)算機(jī)作為在教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)系統(tǒng)，擺脫了對(duì)于時(shí)間的限制，學(xué)生受到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術(shù)獲取科學(xué)文化知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手實(shí)踐能力，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的深度與廣度[1]。
（二）不受制于教育空間的影響
傳統(tǒng)教育教學(xué)的開展只是限制于教室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，即當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂傳授，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用不再受制于空間的影響，通過社交網(wǎng)絡(luò)將師生的關(guān)系緊密聯(lián)系在一起，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，學(xué)生即可通過社交網(wǎng)絡(luò)在任何地方聯(lián)系到教師，尋求教師以解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載教育信息資料，實(shí)現(xiàn)在線交流，通過遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的深化，以獲取有效的教學(xué)資源[2]。
（三）教學(xué)活動(dòng)的靈活性得以真實(shí)體現(xiàn)
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人機(jī)界面的形式，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，在教學(xué)活動(dòng)中通過師生之間的溝通交流，增強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系，通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生靈活性的合作。教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中呈現(xiàn)出豐富性的特點(diǎn)，更加吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使其能夠配合教師具體教學(xué)活動(dòng)的的實(shí)施。
（四）更加體現(xiàn)了自由性
不受時(shí)間與空間的限制，師生之間無時(shí)無刻都可以通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，實(shí)現(xiàn)在線交流，這其實(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用自由性的體現(xiàn)。學(xué)生可以通過其技術(shù)的使用結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間自由選擇，教師也可自由教學(xué)方法，更好地借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代教育服務(wù)[3]。
二、現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
（一）在學(xué)生獨(dú)立自主的自學(xué)階段的應(yīng)用
教材是學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)一種無聲的、物質(zhì)化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對(duì)于知識(shí)的理解一方面是來源于自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，一方面是來源于教材教輔材料對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統(tǒng)教育背景下存在的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的弊端，限制于較少的專業(yè)輔導(dǎo)的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏目標(biāo)方向性，學(xué)生很難在自學(xué)活動(dòng)中約束自己，達(dá)不到理想的自學(xué)效果。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)資料，更加深度地理解知識(shí)點(diǎn)，還能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量，有針對(duì)性地查找想要了解的知識(shí)內(nèi)容；教師提前設(shè)計(jì)好課件，在展示課件的內(nèi)容過程中，提出在自學(xué)中學(xué)生需要注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合課件展示的內(nèi)容，學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。
（二）課堂教學(xué)活動(dòng)中提高了課堂效率
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育當(dāng)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)化的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)態(tài)化的計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)方式的有機(jī)結(jié)合。以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)設(shè)計(jì)、展示的載體，將教材上的知識(shí)要點(diǎn)融合于計(jì)算機(jī)當(dāng)中，呈現(xiàn)在信息系統(tǒng)當(dāng)中，而且呈現(xiàn)的方式多種多樣，豐富了教師的教學(xué)思路方法，為學(xué)生對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式提供了多重選擇，把更多的目光關(guān)注于課件上，以豐富生動(dòng)的教學(xué)呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造了參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師減輕了授課壓力，有更多的時(shí)間通過計(jì)算機(jī)平臺(tái)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有哪些意見與建議，便于個(gè)性化、有針對(duì)性信息化的教學(xué)活動(dòng)開展。
三、結(jié)語
綜上所述，本文從兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用展開了論述。第一部分中主要從四點(diǎn)論述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)，正是基于這些優(yōu)勢(shì)使得其科學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛；第二部分是對(duì)其技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用體現(xiàn)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用是教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展，將會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育中注入生機(jī)勃勃的活力，為教育事業(yè)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧唯威.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng).
[2]沈長銀.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2013,23:309-310.
論文摘要:隨著知識(shí)與技術(shù)的不斷創(chuàng)新,信息時(shí)代的全面到來。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用已經(jīng)普及,它改變了教育方式,在教育中的運(yùn)用和體現(xiàn)也越來越多元化,使教育模式變得更加高科技,內(nèi)容涵蓋豐富。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用還解決了很多教育上多年難以攻克的難關(guān),對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著非凡的意義。以下我們就計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用的意義以及它的具體應(yīng)用方式進(jìn)行初步論述。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育事業(yè)中的普遍應(yīng)用使教育模式步入一個(gè)新的階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的普遍應(yīng)用結(jié)合多媒體教學(xué)的使用豐富了課堂教學(xué)環(huán)境,在職業(yè)教育中的為學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)中的提供模擬教學(xué),規(guī)避了教學(xué)危險(xiǎn),創(chuàng)造了模擬實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì),并可以為特殊學(xué)生編訂特殊教學(xué)程序,讓教育的普及度更高,教學(xué)效果更好。在未來,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還將更加深入,更加全面。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義
計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入,對(duì)教育事業(yè)來說具有劃時(shí)代的意義,它使教育由傳統(tǒng)的單人能教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了多功能的現(xiàn)代化教學(xué)模式。新型的計(jì)算機(jī)輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件,使教育方式更加生動(dòng)活潑,充滿趣味性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了濃厚的興趣,使學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。對(duì)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果也很有幫助。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還加大了資源的利用率,計(jì)算機(jī)作為一個(gè)強(qiáng)大的載體,就像一個(gè)資料庫。它實(shí)現(xiàn)了資源的共享,方便學(xué)生之間的資源互通有無,方便了教育資源在計(jì)算機(jī)載體上的匯集和流通,為學(xué)生在學(xué)習(xí)資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式,也為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓資源共享變得更加便捷,迅速,無時(shí)無處不在,使教育變得更加得心應(yīng)手,教育環(huán)境要求也更加的的沒有了局限性。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用大大節(jié)省了教育的費(fèi)用,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式,例如遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用,是教育成本降低,學(xué)習(xí)費(fèi)用減少,學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況有更多的選擇,學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)的覆蓋范圍得到擴(kuò)展。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用
2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)輔助教育的基本概念是:為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率,在教學(xué)過程中對(duì)利用計(jì)算機(jī)工具,按照科學(xué)的方法解決遇到的問題,這種新的教育技術(shù)就稱為計(jì)算機(jī)輔助教育。計(jì)算機(jī)輔助教育大體分為兩個(gè)部分:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指老師利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒介幫助教學(xué)活動(dòng)的開展,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中,老師可以將教學(xué)程序裝入計(jì)算機(jī)之中,利用計(jì)算機(jī)像人類一樣完成一定的課件內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)獲取知識(shí),這是一個(gè)知識(shí)內(nèi)容輸入和輸出的過程。它的主要表現(xiàn)形式有提供信息,進(jìn)行操作和練習(xí),指導(dǎo)問題,教育游戲獎(jiǎng)勵(lì)以及課程模擬等六種。老師在教學(xué)過程中通過對(duì)這些形式的應(yīng)用和分配,幫助教育質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)廣義上是指計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的應(yīng)用和操作,狹義上是指計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)過程的管理應(yīng)用。它能切合教師,學(xué)生和管理人員的需求,形成大量的教學(xué)信息和行政管理信息,方便整個(gè)教學(xué)過程的管理和優(yōu)化,是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的更高級(jí)應(yīng)用,是對(duì)教育工作進(jìn)行管理和規(guī)劃,并根據(jù)教育管理信息系統(tǒng)對(duì)教育中存在的問題進(jìn)行分析并做出相應(yīng)的。
目前,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)普遍在各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中使用,是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中最普遍的應(yīng)用方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)給老師的教學(xué)工作帶來了新的方法和途徑,為老師開展教學(xué)工作帶來了新的理念和更現(xiàn)代化的條件,方便了老師的教學(xué)活動(dòng)開展。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)也已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中初步形成,對(duì)學(xué)校行政工作和教學(xué)工作的管理和規(guī)劃都起到了一定的促進(jìn)作用,目前還處于對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的探索階段,還是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過程。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)兩個(gè)方面作為計(jì)算機(jī)輔助教育的兩個(gè)重要組成部分,他們之間既有相通的地方法,也相互區(qū)別而存在,只有做到教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)管理的雙相結(jié)合,才能使計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的作用得以更好的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn),更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用是指利用信息技術(shù)、通訊技術(shù)多媒體應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的信息傳輸手段,通過音視頻播放形式將優(yōu)秀的教學(xué)資源傳輸給廣大學(xué)子的一種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。它的主要內(nèi)容包括:軟件課程,課件素材庫,視頻點(diǎn)播,時(shí)時(shí)視頻傳輸?shù)葞状蟛糠?。其中軟件課程是指運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)編寫的教學(xué)課程并通過對(duì)網(wǎng)頁源代碼的修改,保護(hù)文本不受更改和損害。課件素材庫是指對(duì)教學(xué)的媒體素材形成一個(gè)文件庫的形式,進(jìn)行管理和儲(chǔ)存,需要專門的軟件支持。它方便老師對(duì)自己的素材進(jìn)行使用和管理,方便隨時(shí)增加,刪除和下載使用,也方便學(xué)生的查閱和下載。視頻點(diǎn)播是指通過媒體流技術(shù)將影像和聲音壓縮處理放在網(wǎng)站上,供大家下載觀看的文件,方便學(xué)生對(duì)已學(xué)課程進(jìn)行點(diǎn)播和再次學(xué)習(xí)。實(shí)時(shí)視頻傳輸是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接,幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的課堂環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí),不受時(shí)間和空間的控制。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,大大降低了教學(xué)工作的局限性,不在要求需要學(xué)校和教室,也不需要請(qǐng)專門的老師,只靠一臺(tái)電腦便能根據(jù)自己的時(shí)間和能力,隨時(shí)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),大大的節(jié)省了課程學(xué)習(xí)的開支。計(jì)算機(jī)對(duì)素材庫的管理也方便了學(xué)習(xí)者對(duì)資源的共享和使用,影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn),全國各地老師的教學(xué)全過程都可以進(jìn)行視頻播放,方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和再次學(xué)習(xí)?？偟膩碚f,一臺(tái)電腦改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給予了學(xué)生無負(fù)擔(dān)的更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在其它教育中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用多種多樣,除了我們常見的計(jì)算機(jī)輔助教育和遠(yuǎn)程教育之外,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的長用領(lǐng)域還包括:職業(yè)教育中、和特殊人群教育等等。
職業(yè)教育是與一般教育的不同之處在于它對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)具有專一性,是進(jìn)行專門的單一技能的系統(tǒng)化深入教學(xué)形式。它在教學(xué)過程中廣泛使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué),多媒體教學(xué)以及模擬教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合和應(yīng)用前文已經(jīng)提到,我們這里對(duì)模擬教學(xué)進(jìn)行具體介紹。模擬教學(xué)方法是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)出一種仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生根據(jù)模擬的界面進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作,并通過電腦綜合處理得出結(jié)論和可能出現(xiàn)的狀況,從而達(dá)到學(xué)生情景交融的學(xué)習(xí)效果。模擬教學(xué)在職業(yè)教育中得到廣泛運(yùn)用是因?yàn)槁殬I(yè)教育中,有些技能培訓(xùn)存在很大的危險(xiǎn)性,模擬教學(xué)很好的避免了這種危險(xiǎn)的產(chǎn)生。而且,模擬教學(xué)給學(xué)生在職業(yè)技能的訓(xùn)練提供了更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因?yàn)槭悄M操作,還降低了訓(xùn)練過程中的經(jīng)費(fèi)和花銷,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們能過在模擬過程中有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行觀察和研究,可以深入理解和學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在特殊人群教育中的應(yīng)用是指針對(duì)一些特殊的人群,可能因?yàn)樯眢w原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的特殊學(xué)生,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的高端應(yīng)用和制作而量身定制的特殊教程,通過計(jì)算機(jī)廣泛的傳輸?shù)矫總€(gè)角落。讓身體上有殘疾或無法活動(dòng)自如的學(xué)生擁有自己的老師,例如聾啞學(xué)生的視圖教學(xué)和盲人的音頻教學(xué),也讓無法正常交流和溝通的學(xué)生溝通無極限,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和編程,這些教育上的難題都將被攻克。
3計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入是教育界的福音,它讓教育變得豐富多彩,知識(shí)環(huán)境不再單調(diào)乏味,更加的多元和立體,但是計(jì)算機(jī)技術(shù)不是萬能的,正確的使用它輔助教學(xué)才是提高教育的方法,完全依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué),將失去老師的主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用存在很大的局限性,固定性和不敏感性,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和不適應(yīng)的地方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善,也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求做到因材施教,它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學(xué)系統(tǒng),不具備主觀思考和辨別的能力。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)保持自己的主導(dǎo)地位,借助計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富自己的教學(xué)模式和內(nèi)容,使教育的效果達(dá)到更佳。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普遍,涉及的教育范圍越來越廣泛,但是因?yàn)榫唧w的科目和研究方向不同,在選擇計(jì)算機(jī)作為輔助教育工具時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)類別的自身特色結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)使用,而不應(yīng)該采用普遍使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)程序本身不具備這種因地制宜的能力,這需要通過教育工作者的努力和創(chuàng)造性思維,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求制定出適合本身教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教程,實(shí)現(xiàn)以人為本。計(jì)算機(jī)的輔助作用應(yīng)當(dāng)是方便教育工作者的一種教學(xué)手段,方便教育者更好的表達(dá)和講解知識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助與老師教學(xué)完美的結(jié)合才能對(duì)教育成果的提高起到真正的效果。
4結(jié)束語
計(jì)算機(jī)技術(shù)給教育界帶來的全新的教育理念和教學(xué)方法,它讓不可能變成無處不在,它豐富了我們的精神生活。在未來的發(fā)展中,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用涉及面會(huì)更加廣泛和深入,跟教育事業(yè)的關(guān)系更加密不可分。但是,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用也不是萬能的,這正體現(xiàn)在它在教育方式革新的同時(shí),也存在著局限性,這告訴我們,在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,教育也不應(yīng)當(dāng)過分依賴于計(jì)算機(jī)的功能,應(yīng)當(dāng)做到老師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,才能面面俱到。。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用；有效性
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)教育的需求越來越迫切。近些年來，隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被大范圍地應(yīng)用在我國的教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中。通過在教育行業(yè)全面深入地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開發(fā)和整合教育資源，可以在很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。以計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于深化教育改革，提高教育質(zhì)量又具有重要的作用。
一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的必要性
（一）有利于擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞量
在計(jì)算機(jī)技術(shù)教育教學(xué)中，可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，滿足不同層次的學(xué)生的需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息量擴(kuò)充功能主要體現(xiàn)在以下：其可以將一些分布于不同課程上的知識(shí)匯聚起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，組成系統(tǒng)后展示給學(xué)生。這種優(yōu)勢(shì)可以滿足不同層次的學(xué)生的需求。比如：在教學(xué)過程中，某些教材內(nèi)容比較豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散。如在總結(jié)課上，把相關(guān)知識(shí)化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在計(jì)算機(jī)媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知，無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
（二）有利于培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。筆者以為，教師在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)肯定是有所幫助的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的訓(xùn)練和練習(xí)，無疑可以使得學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力，并提高了學(xué)生的智力及創(chuàng)新能力。在具體練習(xí)時(shí)，可以采取一題多變的形式，并進(jìn)行一題多解和舉一反三的訓(xùn)練。這種做法不僅可以鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)，而且可以使其思維得到鍛煉，有利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神在無形中得到培養(yǎng)和提高。
（三）有利于教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流
交互性是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育活動(dòng)的一大優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代教育良好溝通、人機(jī)對(duì)話的要求和現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀規(guī)律。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師和學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通和交流，不必再受時(shí)間和空間的限制，便于教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇以及各種教育問題的及時(shí)處理。同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在溝通與交流上的優(yōu)化，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、生動(dòng)，變傳統(tǒng)、靜態(tài)的教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)、交互式的教學(xué)過程，有助于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中的貫徹落實(shí)
為了更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的作用，揚(yáng)長避短。筆者以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。
（一）示范啟發(fā)教學(xué)
由于學(xué)生人數(shù)的日益增加，但是教師資源和學(xué)校的硬件資源都是有限的，而且教師的自身水平也參差不齊，要解決這些問題就要求要，進(jìn)行示范教學(xué)這種形式，把一些有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)過程錄制起來，利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以使幾個(gè)甚至十幾個(gè)班同時(shí)接受計(jì)算機(jī)授課，這時(shí)剩下的師資隊(duì)伍，可以利用自身的優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)在課堂上對(duì)那些有問題的學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而提高授課的效果。
（二）課件制作求精
在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，為保證制作課件的科學(xué)性并具有一定的審美效果。課件的主要內(nèi)容完成制作后，應(yīng)請(qǐng)專家或富有經(jīng)驗(yàn)的老教師來把關(guān)。實(shí)踐證明，只有精益求益，才能出精品。這樣制作的課件才能顯示出高科技與現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力和生命力。
（三）追求美學(xué)效果
在教學(xué)施教過程中，課件制作上求精求實(shí)的同時(shí)，還要力求給學(xué)生以美的感受。所以在在制作課件時(shí)，課件的畫面安排要比例協(xié)調(diào)，要既能突出教學(xué)主題，又可給學(xué)生以良好的視覺享受。當(dāng)制作的課件背景為冷色調(diào)時(shí)，課件的主體應(yīng)安排為暖色，易于吸引人的注意。另外，文字的靜與畫面的動(dòng)或文字的動(dòng)與畫面的靜應(yīng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、相得益彰的美學(xué)效果。
（四）操作簡單方便
從實(shí)際出發(fā)，輔助教學(xué)課件不可能要求軟件使用者均掌握全面的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。因此，在課件制作時(shí)，應(yīng)充分考慮到其通用性，操作要簡單，使用要方便，便于教師實(shí)施教學(xué)過程。應(yīng)充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結(jié)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)意，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合。
結(jié) 語
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)過程中發(fā)揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)了我國現(xiàn)代教育的健康持續(xù)發(fā)展。但與此同時(shí)，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置，它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。希望今后在教學(xué)方面，能更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合，將教學(xué)質(zhì)量提升更高的層次。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
畢業(yè)十幾年來，我一直從事中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，同時(shí)又兼代英語，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用深有體會(huì)。在這篇文章中，我從自己的親身體驗(yàn)來談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)是如何在英語教學(xué)中運(yùn)用起來的。英語教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、自然的情境中獲得全面的發(fā)展。而且把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂和課外，開闊學(xué)生的思維和眼界，并且增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感交流。
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲
音、圖像、動(dòng)畫等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式，在課堂上教師加以引導(dǎo)，并且可以在課下進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。
1.多媒體輔助英語教學(xué)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)可以提供許多語言素材，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，這就為英語教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，比如在講解pollution（環(huán)境污染）這篇文章時(shí)，我就自己制作了多媒體課件，在課堂上，我先給學(xué)生放映一些環(huán)境污染的圖片，邊看圖片邊聽《低碳貝貝》這首歌，把學(xué)生從情感上引入課堂。然后通過放映一些有關(guān)環(huán)境污染的英文演講，讓學(xué)生用英語討論如何減少
污染等話題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也豐富了課堂教學(xué)
內(nèi)容。
2.多媒體輔助英語教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。就如上面所舉的例子一樣，多媒體為我在教學(xué)“環(huán)境污染”這一課提供了極為有利的語言環(huán)境。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力、豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動(dòng)的圖像。
3.多媒體輔助英語教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率
實(shí)踐證明，通過多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生對(duì)以往記不住單詞這一現(xiàn)象有明顯改善，我通過制作一些交互式的多媒體課件，讓學(xué)生猜詞、練習(xí)、舉例等，學(xué)生可以無意識(shí)中擴(kuò)大自己的詞匯
量。而且通過提供一些語言教學(xué)素材，學(xué)生的聽說能力也能得到
提高。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。作為教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以開闊學(xué)生的視野。尤其是英語教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生日常生活是處于一個(gè)非英語文化的環(huán)境中，很多英語文化他們不能理解，所以通過網(wǎng)絡(luò)，比如看一些英語電影，或者是英國的自然風(fēng)情片，學(xué)生慢慢就能習(xí)慣了用英語進(jìn)行思維，這對(duì)提高學(xué)生的英語能力是很有幫助的。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助進(jìn)行英語教學(xué)豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放
互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間，彌補(bǔ)了英語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，使英語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。而且，在教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，我在講授“節(jié)日”這一話題前，給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)國內(nèi)外各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，然后針對(duì)自己喜歡的節(jié)日在課堂上進(jìn)行表演。這樣我通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流
通過與學(xué)生的交流，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及思想動(dòng)態(tài)。在教學(xué)之余，我鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與我進(jìn)行英語交流，通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到英語的真實(shí)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，并且指出他們?cè)卩]件中的問題，有利于提高他們的英語寫作水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，而且拉近了教師與學(xué)生間的距離，在無意識(shí)中提高了學(xué)生用英語書面表達(dá)的能力。
除了師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件與一些外面同齡人交筆友，可以讓學(xué)生接觸到更純正的英語，更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而加深對(duì)英語的理解。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)英語教學(xué)教學(xué)輔助
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0040-01
隨著素質(zhì)教育的全面推廣，將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是這眾多手段中的一種，它作為一種新興的教學(xué)方式,其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。
一、計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī),綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來,同時(shí)按需要加上聲音的配合,以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的形式是靈活多樣的,如網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)、電子郵件、電子投稿、利用互聯(lián)網(wǎng)收集教育教學(xué)信息資料等,將這些豐富多樣的教學(xué)形式應(yīng)用于英語課堂,能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境,開闊學(xué)生視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而大大提高課堂教學(xué)效率。
二、計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.英語課堂教學(xué)
英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，一堂課準(zhǔn)備好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而計(jì)算機(jī)則恰到其分地解決了情境創(chuàng)設(shè)的問題。計(jì)算機(jī)提供了豐富的英語教學(xué)資源，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中,僅僅靠幾本教科書去傳授知識(shí),資源十分有限,無法滿足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)具有信息量大、資源豐富的特點(diǎn),開闊了學(xué)生視野。并且計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力、快速便捷的檢索功能等,為廣大師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)視聽說的環(huán)境，它通過集中的畫面提供豐富多彩的情景，如重歷史畫面、展示日常風(fēng)情、特別慶祝節(jié)目等等，都可以通過計(jì)算機(jī)模擬得以實(shí)現(xiàn)[1]。這些都能夠幫助學(xué)生理解語言，掌握語言，最終達(dá)到能獨(dú)立進(jìn)行用言語交際的目的。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著從生動(dòng)的直觀到抽象的思維的正確路線前進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和能力，縮短了對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握的時(shí)間，加速認(rèn)識(shí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
2.文字處理
利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行文字處理, 其效率之高, 速度之快, 效果之好, 是無與倫比的。作為外語教師, 最常接觸與使用的就是文字處理。以最典型的考試試題為例, 每學(xué)年每位教師至少要出四五套試卷, 文字處理量很大。利用計(jì)算機(jī)只需錄入一次, 便可永久保存, 下次需要, 只需從磁盤上調(diào)出來加以編輯修改即可使用, 省時(shí)省力[2]。還可以隨意增刪內(nèi)容。對(duì)于輸入計(jì)算機(jī)的任何一套試題, 可以根據(jù)學(xué)生的具體情況, 隨意增刪其內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)處理試卷則可使工作量大為減少。
3.試卷評(píng)閱
考試是外語教學(xué)過程的有機(jī)組成部分, 是檢查和改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié), 無論對(duì)教還是學(xué), 都有著積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。以往測試結(jié)果都是靠人工評(píng)定的。這不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力, 而且在準(zhǔn)確性、客觀性等方面也存在問題。利用計(jì)算機(jī)與閱卷機(jī)連機(jī), 再配備必要的輔助軟件, 便可很好地解決這一問題, 這就是所謂的計(jì)算機(jī)閱卷。它具有客觀、準(zhǔn)確、迅速等特點(diǎn)。
三、計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的局限性和前景
綜上所述, 計(jì)算機(jī)在大學(xué)英語教學(xué)中, 起著不可忽視的輔助作用, 其準(zhǔn)確性、客觀性以及效率、速度等都是人工難以比擬的。但在使用過程中, 我們也發(fā)現(xiàn)了它的局限性。比如, 計(jì)算機(jī)的一切功能全靠教師事先精心編制的程序, 軟件才能發(fā)揮作用, 而程序的編制是非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的; 再如, 試題庫用起來非常方便, 但是建立試題庫卻需要進(jìn)行大量錄入、編輯、排版等繁重勞動(dòng); 又如, 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還要求操作教師具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練的鍵盤操作技巧等等, 否則很容易誤操作。
應(yīng)當(dāng)看到, 隨著信息社會(huì)的到來和計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展, 以及全國高等學(xué)校基礎(chǔ)課程系列課件的研究開發(fā), 計(jì)算機(jī)一定會(huì)在英語教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。英語教師經(jīng)過短時(shí)間訓(xùn)練完全可以自己編制課件, 來有效地輔助課堂教學(xué)。
總之, 計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)的廣闊前景已展現(xiàn)在我們廣大外語教學(xué)工作者前面, 愿我們大家一道共同學(xué)習(xí), 早日掌握并把計(jì)算機(jī)有效地應(yīng)用于我們的教學(xué)與科研當(dāng)中, 使我們的教學(xué)與科研能夠有一個(gè)長足的進(jìn)步!
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)；教育應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）29-00-01
當(dāng)今時(shí)代是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息化并存的高速發(fā)展時(shí)代，計(jì)算機(jī)與信息成為人們生活和工作中不可缺少的工具，成為了一種不可或缺的資源。本文主要講述了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。
一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的本質(zhì)
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是評(píng)價(jià)一個(gè)國家科技水平的重要因素。我國將國家信息化作為主要的建設(shè)內(nèi)容之一，并將其定義為：在國家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國防及社會(huì)生活等各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，深入開發(fā)和利用信息資源，加速我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。
那么信息化的本質(zhì)到底是什么呢？從社會(huì)發(fā)展的角度來講，信息化的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)的共享。從社會(huì)的范圍來看，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息與知識(shí)的共享，并提高社會(huì)的智能化。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層面來講，目前網(wǎng)路的發(fā)展基本上還是停留在信息共享這一階段。實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要發(fā)展目標(biāo)，也是信息化的本質(zhì)。
二、信息化教育及人才
1.信息技術(shù)是培養(yǎng)信息人才的重要途徑
信息化人才是國家信息化和計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的保障，相應(yīng)的，信息化社會(huì)對(duì)于人才的要求跟往常也是大為不同的，其對(duì)于人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及道德情感等方面都有著較為嚴(yán)格的要求。作為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的信息化人才其有兩次含義：一是，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)要有為教育行業(yè)的信息化做貢獻(xiàn)的人才。二是，教育系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，信息化人才的含義更為深入。
2.特征
信息技術(shù)教育是一門學(xué)科，它不僅只是進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)，還具有其他特征：基礎(chǔ)性，它決定了信息技術(shù)教育是與其他系統(tǒng)基礎(chǔ)課程如語文、數(shù)學(xué)等一樣的文化基礎(chǔ)教育；較高的投入產(chǎn)出比，有效開發(fā)信息技術(shù)教育需要建立專用的聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)室、多媒體教室等，以及相應(yīng)的硬件設(shè)備與軟件環(huán)境，并需要具備專門的信息技術(shù)教師及相關(guān)的管理人員；高速發(fā)展性，信息技術(shù)是高速發(fā)展的，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)都需要不斷地進(jìn)行更新；工具性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，必須要不斷提高信息技術(shù)教育中的上機(jī)、上網(wǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，并注意在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中從生活中選取事例，再回到生活中去解決實(shí)際問題；綜合性與變革性，信息技術(shù)是綜合了人類最新的科技技術(shù)，并已經(jīng)滲透到了我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了人類進(jìn)入信息時(shí)代。新的網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。
三、現(xiàn)狀
1.在課堂設(shè)置方面，涵蓋的內(nèi)容雖然十分廣泛，但是缺乏主要的核心。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中包含了基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)，雖然知識(shí)面是十分廣泛的，但是，對(duì)于學(xué)生來說，缺乏相關(guān)的核心和重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較容易失去平衡，無法有效的掌握相關(guān)知識(shí)。
2.教師的教學(xué)任務(wù)較多，但是教學(xué)的效率不是很高。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)普遍普及，幾乎是所有專業(yè)學(xué)生的必修課，但是，在師資建設(shè)方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于課程的發(fā)展速度，因此當(dāng)前的教師教學(xué)任務(wù)很重，但是卻缺少和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，因此無法有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教學(xué)質(zhì)量也就沒有獲得有效的提高。
3.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)處于高速發(fā)展階段，就導(dǎo)致了課程知識(shí)更新速度較快，但是教材的更新速度較慢，很多教材中的教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展都存在較大的差距，有很多當(dāng)前較為流行的技術(shù)和理論，教材中卻沒有體現(xiàn)，很多教材中也存在著過時(shí)的部分，因此，無法保證學(xué)生獲取與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)。
4.在素質(zhì)教育背景之下，大多數(shù)地區(qū)的中學(xué)生都開設(shè)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程，因此，許多學(xué)生都具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。但是，由于受到了經(jīng)濟(jì)條件、文化背景等因素的制約，也有許多地方?jīng)]有開通這么課程，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不懂的情況，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了教壞的影響。
四、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)需要進(jìn)行改革
1.教師需要以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，只有具備明確的教學(xué)目標(biāo)，才能保證課堂教學(xué)具有較好的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所涉及的范圍較為廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)沒有重點(diǎn)，毫無頭緒。想要獲得理想的學(xué)習(xí)效果，就需要根據(jù)教學(xué)大綱明確知識(shí)點(diǎn)，并將關(guān)鍵進(jìn)行有效的整合，形成完整的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的安排，將其具體化，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更有著力點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)獲得較大的提升。
2.在學(xué)習(xí)理論課程的時(shí)候，要與實(shí)際結(jié)合，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)包含了許多代有抽象性的知識(shí)，緊靠老師的理論教學(xué)，很多知識(shí)都是無法理解的，因此，需要在理論教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)靥砑訉?shí)踐課程，這有利于將抽象的知識(shí)具體化，例如：在講解計(jì)算機(jī)的硬件時(shí)，如果只是憑借教師進(jìn)行描述，學(xué)生很難想象主機(jī)箱的構(gòu)造，無法有效的認(rèn)識(shí)硬盤、驅(qū)動(dòng)器等硬件，如果教師能將一臺(tái)拆開的電腦，并將相關(guān)的部件結(jié)合教材進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)很容易的理解這個(gè)硬件概念。
3.教師需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的速度是很快的，知識(shí)的更新也較為頻繁，各種新技術(shù)不斷出現(xiàn)，這對(duì)于教師的知識(shí)體系就會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，這此種情況之下，教師就要注意加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程方面，教師與學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，互為教師，學(xué)生在日常與計(jì)算機(jī)的接觸中會(huì)獲得許多教師不知道的新知識(shí)，因此，教師需要與學(xué)生之間進(jìn)行交流，一起學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)水平，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。
五、總結(jié)
信息素質(zhì)是信息時(shí)代公民必須具備的修養(yǎng)，要通過合作來解決實(shí)際問題，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識(shí)，內(nèi)化信息理論，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代需要的具有良好信息素質(zhì)的公民。從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育到信息技術(shù)教育，我們走了較長的路程，開始過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)，而現(xiàn)在我們又過分淡化計(jì)算機(jī)學(xué)科本位，這將不利于教師把握信息。
參考文獻(xiàn)
[1]譚永浩.計(jì)算機(jī)教育叢書[M].科學(xué)普及出版社.2006
[關(guān)鍵詞]高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) Blog
一、前言
人類正在進(jìn)入以信息技術(shù)為標(biāo)志的信息社會(huì)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)則是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，在信息社會(huì)中，無論從事什么專業(yè)，除了要熟悉本專業(yè)的知識(shí)外，還要掌握用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面對(duì)的是占全體大學(xué)生95%以上的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，它的目標(biāo)就是在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，使所有大學(xué)生成為既掌握本專業(yè)知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，這是一項(xiàng)任務(wù)艱巨而意義深遠(yuǎn)的工作。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不再是“零”起點(diǎn)5￡) ywWW.JinGShOP.coMá^=k!5￡) ywWW.JinGShOP.coMá^=k!，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個(gè)新階段，需要有新的提高和突破。為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，以適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行，只有通過創(chuàng)新教育，才能夠有效培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的新型人才。
二、導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)理論為創(chuàng)新教育提供廣闊的空間
在信息時(shí)代，師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的活動(dòng)及其角色定位已經(jīng)發(fā)生了變化。教師角色有時(shí)是組織者，有時(shí)是指導(dǎo)者，有時(shí)是觀察者和活動(dòng)的參與者。目前，需要建立“學(xué)教并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既能發(fā)揮老師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)理論，以提高學(xué)生導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)能力為目的，是學(xué)習(xí)者個(gè)體基于自己身心的不斷發(fā)展與變化，借助同伴與教師的幫助，根據(jù)自己的實(shí)際情況與社會(huì)、學(xué)校的教育要求，主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行有意識(shí)地計(jì)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中他采取各種有效策略和方法實(shí)現(xiàn)一定的知識(shí)獲得、技能形成和人格健康發(fā)展，并孕育和提高自己的學(xué)習(xí)能力。
一直以來，教師工作在“導(dǎo)向型師主學(xué)習(xí)”傳統(tǒng)教學(xué)中，而現(xiàn)今的信息社會(huì)應(yīng)創(chuàng)新多種多樣的導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的具體方式，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間、空間的限制，促進(jìn)從“導(dǎo)向型師主學(xué)習(xí)”向“導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)性發(fā)展的主體；教師的作用是致力于“導(dǎo)”，是引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)等。千方百計(jì)使學(xué)生自求自得，在課堂教學(xué)中與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，主體與主導(dǎo)的積極配合，最佳結(jié)合地形成教與學(xué)的合力，教學(xué)才有高的成效，學(xué)生的個(gè)性才能得到發(fā)展。課堂中的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”都是片面的和錯(cuò)誤的。由此可見，改革我國現(xiàn)行教學(xué)中的弊病，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式、方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法，教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程式中學(xué)習(xí)”。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主，其他教學(xué)方法為輔，教學(xué)方法多樣化
傳統(tǒng)的教學(xué)三部曲：提出概念—解釋概念—舉例說明；新的教學(xué)三部曲：提出問題—介紹解決問題的方法—?dú)w納出必要的概念。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，屬于探究式教學(xué)模式的一種，其顯著表現(xiàn)是：老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞著一個(gè)目標(biāo)，基于幾項(xiàng)任務(wù)在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)生資源的積極主動(dòng)運(yùn)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。在完成既定任務(wù)的同時(shí)，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立分析問題，解決問題能力。比如，在學(xué)習(xí)Internet基礎(chǔ)章節(jié)里給學(xué)生布置的研習(xí)任務(wù)：（1）請(qǐng)找出中國發(fā)往國外的第一封電子郵件的內(nèi)容，并將你所搜集到的有關(guān)“第一封電子郵件”報(bào)道的網(wǎng)址發(fā)給指導(dǎo)教師。（2）請(qǐng)說明今年全球的Internet用戶人數(shù)是多少？用戶最多的國家是哪個(gè)？占人口總數(shù)比例最高的國家或地區(qū)是哪個(gè)？我國的Internet用戶人數(shù)是多少？（3）請(qǐng)找出一部網(wǎng)絡(luò)化的電子百科全書，書名是什么，URL是哪個(gè)？
教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和接受能力采取分層教學(xué)，因材施教，積極開發(fā)學(xué)生第二課堂，將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)延伸到課外，使各層次學(xué)生都能在各自不同的水平上學(xué)有所樂、學(xué)有所成。
在充分運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)的同時(shí)，也不要忽視和否定其他教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生不同，內(nèi)容不同，環(huán)境不同，教學(xué)方法應(yīng)靈活運(yùn)用，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，并能讓學(xué)生施展才華的教學(xué)，同樣是成功的教學(xué)；從某一方面來說，拘泥于一種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說，在某些方面的培養(yǎng)上，肯定是比不上多樣化教學(xué)的，因此，教師應(yīng)該進(jìn)行多樣化教學(xué)的積極探索和實(shí)踐。
四、結(jié)合專業(yè)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
由于當(dāng)今的信息社會(huì)需要的是應(yīng)用型的人才和創(chuàng)造型的人才，即需要能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)新地、高效地解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的人才，因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)是面向應(yīng)用的，服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才這一總目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以應(yīng)用作為出發(fā)點(diǎn)，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)的綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)具體的專業(yè)增加一些綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的練習(xí)，用以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。比如，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中會(huì)經(jīng)常用到辦公軟件excel來處理財(cái)務(wù)報(bào)表，在這章學(xué)習(xí)中，相對(duì)于其他專業(yè)加深了excel的高級(jí)應(yīng)用學(xué)習(xí)，如增加了VBA概述，宏應(yīng)用，模板應(yīng)用，篩選、分類匯總、分組及數(shù)據(jù)透視表的應(yīng)用等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在excel模塊上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先給學(xué)生演示財(cái)會(huì)專業(yè)人士制作的電子表格，在此引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手熱情，受到了較好的效果。
五、申請(qǐng)Blog平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，開展網(wǎng)上輔導(dǎo)
Blog的出現(xiàn)為我們提供了一個(gè)很好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)契機(jī)，不但改變了我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還改變著我們的思維方式。筆者2004年在校讀教育碩士時(shí)，就對(duì)Blog這種新的網(wǎng)絡(luò)交互形式產(chǎn)生濃厚的興趣，被它零技術(shù)和獨(dú)特的教育特性所吸引，它蘊(yùn)涵了建構(gòu)主義、過程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念。Blog是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自主性學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，也是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生要參與Blog教學(xué)就必須掌握基本的信息技能。比如，要學(xué)會(huì)使用搜索引擎、BBS、在線留言，學(xué)會(huì)交流等，所以也是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的有力工具。
筆者從2006年開始，創(chuàng)建高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育Blog平臺(tái)，把教學(xué)大綱、電子教案、CAI課件，課后作業(yè)布置等上傳到Blog上，并根據(jù)不同專業(yè)分類上傳了一些適合相應(yīng)專業(yè)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)案例，并建立了相應(yīng)的資料鏈接：如關(guān)于世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生的網(wǎng)站、介紹計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)網(wǎng)站等，并且學(xué)生有問題可以隨時(shí)在Blog上留言。在進(jìn)行Blog教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己申請(qǐng)Blog并自己管理，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上搜集資料豐富自己Blog，并且每一章課程結(jié)束時(shí)布置研習(xí)任務(wù)：比如，word章節(jié)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生綜合利用word的知識(shí)(字體和頁面設(shè)置，文本框、藝術(shù)字和圖片的插入及他們之間的排版等)制作電子賀卡，并上傳到自己的Blog上，期末根據(jù)Blo擊量以及同學(xué)的留言進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)選優(yōu)秀Blog網(wǎng)站，掛在教師Blog網(wǎng)站的優(yōu)秀博客欄目里展示，從而大大提高學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生有了自己的Blog并自己管理，也有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題，就隨時(shí)在Blog上留言，老師通過回復(fù)留言進(jìn)行網(wǎng)上答疑，同時(shí)把筆者的QQ也掛在Blog上，每周設(shè)定兩個(gè)小時(shí)的在線答疑時(shí)間，以便及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這種全新的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情都得到很大的提高。實(shí)踐證明，這個(gè)博客平臺(tái)對(duì)于輔助高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)收到非常好的效果。學(xué)生由原來單純知識(shí)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合技能的提高，由原來被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)有效地提高了他們的信息素養(yǎng)和認(rèn)知水平，從而構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，為他們將來適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
六、結(jié)束語
在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，加快教育體制改革的深度和力度，創(chuàng)新教育促進(jìn)傳統(tǒng)的“導(dǎo)向型師主學(xué)習(xí)”向“導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)換。把學(xué)生看成主體，給予學(xué)生自主思考的余地，有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于培養(yǎng)跨專業(yè)的復(fù)合型人才，并激發(fā)學(xué)生去努力獲取應(yīng)具備的才智和能力。它符合信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)和要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，是需要高校教師長久探索的課題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；人文教育；探索
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 12-0000-02
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，社會(huì)對(duì)人才的需求規(guī)格越來越高。在要求大學(xué)生要具備一定的專業(yè)技能的同時(shí)，還希望大學(xué)生能具有良好的綜合素養(yǎng)。加之計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域日益全面的普及，計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力也成為各專業(yè)學(xué)生必備的基本技能之一。這就對(duì)高等院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這樣一門計(jì)算機(jī)入門課程的教學(xué)提出了更高的要求。如何落實(shí)教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的若干意見》中要求將人文教育貫穿于專業(yè)教育的始終的指示精神，保證《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)能夠有效地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)成為高等教育面臨的一個(gè)重要課題。筆者就在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中如何滲透人文教育做了一些探索。
一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的雙重作用
（一）強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生過硬的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)科功能主要是在幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備、發(fā)展歷史、工作原理等知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與操作系統(tǒng)的管理，并熟練使用文字處理軟件word、電子表格軟件excel、演示文稿制作軟件powerpoint等常用的office辦公軟件。此話題各類研究已有深入探討，不再贅述。
（二）滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門偏向于理工類的技術(shù)性學(xué)科，加之對(duì)社會(huì)需求的片面、極端的理解。致使教師的教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都容易出現(xiàn)將重心向基本技能培養(yǎng)偏移的傾向，從而導(dǎo)致其教學(xué)過程中人文教育及素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。
學(xué)科教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要服務(wù)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)傳授與素質(zhì)教育的同步?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也不例外，其作為一門公共基礎(chǔ)課程已經(jīng)普及到高等教育的各個(gè)專業(yè)，并且多在學(xué)生入校第一學(xué)期開課。故此，在其教學(xué)過程中滲透人文教育對(duì)于端正學(xué)生的觀念認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活具有非常重要的價(jià)值與意義。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化人文教育
在人的全面發(fā)展中，人文素質(zhì)的教育與培養(yǎng)至關(guān)重要。正如雅斯貝爾斯所說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！睆倪@個(gè)意義上說，教育最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)健全、完整的人，而不是缺乏“靈魂”的技術(shù)“工匠”。故此，教育的重要本質(zhì)特征就是它的人文性，人文教育是不可以從教育教學(xué)中抽離出來的。要想實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育的相互統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展，就要求教育工作者一定要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。
首先，正確地認(rèn)識(shí)人文教育。人文教育并不是僅僅指以人文學(xué)科為基本內(nèi)容的教育，而是指引導(dǎo)受教育者通過對(duì)文化知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、人生體驗(yàn)的反思、領(lǐng)悟，進(jìn)而樹立健全獨(dú)立的人格、形成正確的觀念認(rèn)知、具備理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣、養(yǎng)成良好的處事能力的教育。簡單地說，就是促進(jìn)受教育者綜合素養(yǎng)全面成長的教育。從這種意義上講，人文教育實(shí)質(zhì)上是一種以個(gè)體的心智完善為最高目標(biāo)、以個(gè)體發(fā)展需要為標(biāo)準(zhǔn)的人性教育。
其次，堅(jiān)持以人為本的理念實(shí)現(xiàn)多重轉(zhuǎn)變。不僅要傳知授技，更要傳道弘毅；不僅要授業(yè)解惑，更要闡理明德，在自身角色的轉(zhuǎn)變上實(shí)現(xiàn)從“教師”到“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變。不僅是制度約束，更要樹立愿景，不僅是明確規(guī)范，更要激發(fā)動(dòng)力，在教育方式實(shí)現(xiàn)從“要求”到“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。從外在延伸到內(nèi)在，從事物延伸到事理，從“修行”延伸到“修心”，在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)從書本到心靈的轉(zhuǎn)變。
其三，進(jìn)一步堅(jiān)定深化課程體制改革的決心，加快教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法、考核方式探索的實(shí)踐創(chuàng)新步伐。
三、在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中滲透人文教育的原則
以智解惑，以德育人，運(yùn)用之妙存乎一心。但在教學(xué)過程中也應(yīng)該遵循一些基本的原則。
（一）言傳身教，以身作則
欲正人，先正己。教師潛移默化的言傳身教，甚至不經(jīng)意流露出的言談舉止、思想傾向、精神追求都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。人文教育的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)老師的接納、認(rèn)同與信任。這就要求教師在具有較高的專業(yè)水平的同時(shí)，還要具備良好的文化素養(yǎng)、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、獨(dú)到的眼光見解并能夠在教學(xué)過程中融會(huì)貫通，方能將豐富的人文素養(yǎng)蘊(yùn)含其中。
（二）有效互動(dòng)，情理結(jié)合
在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中不管是多媒體設(shè)備的引入還是面對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)在某種程度上都弱化了師生的情感交流。要想實(shí)現(xiàn)良好的人文教育就要求教師的教學(xué)過程要能夠有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，營造和諧融洽的教學(xué)氛圍。
（三）因勢(shì)利導(dǎo)，水到渠成
在學(xué)科教育教學(xué)過程中滲透人文教育需要在闡明學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上水到渠成地自然延伸出一些重要的人文知識(shí)或者思想認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生在對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)已經(jīng)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的前提與背景下進(jìn)行自動(dòng)自發(fā)的關(guān)注、反思與覺醒，而不是通過說教灌輸給學(xué)生一些道理式的觀點(diǎn)。
（四）主次分明，簡潔高效
在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中滲透人文教育要把握好技能培養(yǎng)與人文滲透之間的主次關(guān)系，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的人文素養(yǎng)的重要性，并形成正確的認(rèn)知，但又不能喧賓奪主，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂變成了思想教育的課堂。
（五）因材施教，有的放矢
在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中滲透人文教育要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、層次水平、所學(xué)專業(yè)等各種因素，依據(jù)學(xué)生的成長需求選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c引導(dǎo)，做到靈活機(jī)動(dòng)，有的放矢。
