序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各種效應(yīng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

摘 要 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，對于經(jīng)濟(jì)類本科生的學(xué)習(xí)而言，具有極其重要的基礎(chǔ)作用。而大部分學(xué)生在走向工作崗位后，所學(xué)的知識卻難以轉(zhuǎn)化為實踐，本科在校生也希望能通過增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來增強(qiáng)實際動手能力。文章旨在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，建立一個操作平臺，即開發(fā)出一套能讓學(xué)生動手操作的教學(xué)輔助軟件，從而達(dá)到讓學(xué)生實踐的目的。

關(guān)鍵詞微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革軟件開發(fā)一、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)改革問題的提出目前許多高等院校都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)系，為社會培養(yǎng)了大量具有本科學(xué)歷的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。但學(xué)生在走向工作崗位后，常會發(fā)現(xiàn)在校期間所學(xué)的理論知識很難迅速轉(zhuǎn)化為實際技能應(yīng)用于實際工作中。同時，在校就讀的很多同學(xué)也希望在學(xué)習(xí)中能通過增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來增強(qiáng)實際動手能力。為了切實滿足學(xué)生對實際操作這一需要，很多高等院校開始開發(fā)各種軟件和操作平臺，如貿(mào)易模擬實驗室，模擬談判室等，也確實起到了一定的作用，而針對經(jīng)濟(jì)學(xué)類的教學(xué)輔助軟件和動手操作平臺卻少之又少，很難滿足經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的要求。針對學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，開發(fā)出一套真正能讓學(xué)生動手操作的教學(xué)輔助軟件，成了很多同學(xué)迫切的需要。本文主要對微觀部分的開發(fā)做以簡要介紹。二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大部分，兩者均使用均衡分析與邊際分析，它們相互補(bǔ)充和相互依存，共同支架起西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的整個體系。相對于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以社會總體為研究對象，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則以個量分析為出發(fā)點，從資源稀缺這個基本概念出發(fā)，認(rèn)為所有個體以期利用有限的資源取得最大的收獲，以此來考察個體取得最大收獲的條件。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所包括的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要有均衡價格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、一般均衡理論與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等等［1］。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是中觀部分和宏觀部分的基礎(chǔ)，只有在了解微觀層面的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行宏觀的國家調(diào)控和中觀的政策分析。因此，針對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的的教學(xué)改革，主要側(cè)重于基礎(chǔ)的夯實。而對學(xué)生而言，積累案例知識和加強(qiáng)動手能力也成了當(dāng)務(wù)之急。三、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的意義西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高等院校經(jīng)濟(jì)類的本科必修課程，已成為重中之重，而目前在校生學(xué)習(xí)狀況的反饋情況卻不盡如人意。因此，對本次教學(xué)改革，應(yīng)該是具有深遠(yuǎn)意義的。（一）解決理論與實際脫節(jié)問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為人們?nèi)粘躺钪薪佑|最多的學(xué)科之一，本該與實際緊密相聯(lián)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更能解釋許多現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此教改要達(dá)到的首要目的即讓學(xué)生可以將理論實踐于現(xiàn)實。（二）重視西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)作用。對于高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)生而言，最基礎(chǔ)也是最核心的內(nèi)容無疑是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。所以對于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)——微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，從長遠(yuǎn)意義上來說，對整個經(jīng)濟(jì)學(xué)都有著很深的影響。（三）面向市場經(jīng)濟(jì)。西方國家在發(fā)展市場的幾百年中，有許多成功的經(jīng)驗和合理的做法，這些東西反映了市場經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。而根據(jù)這些規(guī)律提出一些政策主張、制度框架，也成為世界各國在經(jīng)濟(jì)活動、經(jīng)濟(jì)交往中普遍遵循的國際慣例和通行做法，應(yīng)該是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的［2］。對于擔(dān)負(fù)著未來重任的本科學(xué)生而言，學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)——西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對于市場經(jīng)濟(jì)下的我國是具有重要作用的。四、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容任何一門知識，都應(yīng)該經(jīng)過由理論到實踐，再由實踐升華到理論這樣一個過程。因此對本次教學(xué)改革的內(nèi)容，初步設(shè)想包括四個方面，即基礎(chǔ)理論的夯實、經(jīng)典案例分析、模擬公司運(yùn)行，以及與國內(nèi)外圖書和網(wǎng)上資料“連——連——看”。（一）基礎(chǔ)理論的夯實。理論聯(lián)系實際，這是教學(xué)輔助的最重要目的之一。軟件開發(fā)的第一部分必然要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行考核和鞏固。當(dāng)然，軟件不應(yīng)該完全模仿教科書的內(nèi)容，進(jìn)行再一次的知識填充。這一部分應(yīng)側(cè)重于將現(xiàn)實中大量的小例子與微觀的理論相結(jié)合的方式，借以讓學(xué)生對知識的了解加深。經(jīng)濟(jì)概念大多是由經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象而來，將這些現(xiàn)象再升華為理論，而教改的目的之一便是增強(qiáng)理解性和記憶性。在這一部分，可將某些有特點的概念與實際相聯(lián)系進(jìn)行分析。如果大量的知識可以和生活相聯(lián)系，與目前的市場，我國的發(fā)展?fàn)顩r相聯(lián)系，對于學(xué)生來說，無疑是加強(qiáng)了記憶和了解。對于教師而言，在教學(xué)中也發(fā)揮了相當(dāng)大的輔助作用。

（二）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典案例分析。目前，本科生西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教科書，大部分是由國內(nèi)的學(xué)者編著的，其目的主要讓學(xué)生對西方的經(jīng)濟(jì)體系有一定程度的了解。因此在編書過程中，必然會略去一部分經(jīng)典案例及其背景和分析。軟件開發(fā)的這一部分主要搜尋教科書上略去的大量的國內(nèi)外經(jīng)典案例，結(jié)合微觀知識進(jìn)行詳細(xì)分析。例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的博弈模型——囚徒困境，被堪稱為經(jīng)典案例。如果在軟件開發(fā)上能模擬案例的真實情景，讓學(xué)生作為案例的參與者，無疑會讓他們更深切地領(lǐng)悟整個案例的過程。在這個模型中，學(xué)生可以模擬囚徒做出選擇，選擇的答案不同，“命運(yùn)”也就不同，也可以模擬警察對囚徒進(jìn)行審訊，即如何制造“困境”的過程。如2004年美國朗訊公司的朗訊中國“賄賂門”事件，事實上，對于任何想進(jìn)入中國市場的跨國公司而言，也面臨著類似的“囚徒困境”。假設(shè)有兩個跨國公司A和B正在爭取同一個項目，他們在處理與政府公職人員的關(guān)系上有兩個選擇，行賄或不行賄［3］，學(xué)生可以模擬公司A和B進(jìn)行抉擇。在案例中學(xué)習(xí)，既是老師的要求，也是學(xué)生的渴望。軟件開發(fā)基于兩種目的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了動手平臺，給教師也提供了寶貴的案例資料。（三）模擬公司運(yùn)行。在完成上述兩個環(huán)節(jié)之后，軟件最重要的部分是訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力。第三部分，軟件會生成一定的運(yùn)行環(huán)境，學(xué)生需要自己動手操作來完成重重難題。微觀重點強(qiáng)調(diào)個量分析，與宏觀的整體調(diào)控有很大的區(qū)別。因此在進(jìn)行模擬環(huán)境時，主要側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部，或某個市場的內(nèi)部，而并非從整體上來調(diào)節(jié)各產(chǎn)業(yè)和部門間的運(yùn)作。比如在進(jìn)入這一部分之后，軟件會將一個公司的背景資料給出，并提出公司運(yùn)行的要求。學(xué)生要通過微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和各方面知識相結(jié)合進(jìn)行經(jīng)營和運(yùn)作。學(xué)生首先要針對企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)查、目標(biāo)市場需求狀況分析等，然后針對企業(yè)內(nèi)部營銷個案分析、人力資源培訓(xùn)、福利分配設(shè)計等。同時考慮到學(xué)科間的交叉性，可以同產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)業(yè)組織學(xué)等學(xué)科相聯(lián)系，對市場結(jié)構(gòu)與行為、績效的關(guān)系進(jìn)行分析并給出有實際意義的結(jié)論措施等。在給出初始資金、人力和資本之后，所有的操作將由學(xué)生獨(dú)立完成。一定時間內(nèi)的經(jīng)營效果和政策效應(yīng)將作為公司效益的評判標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)最后會給出相應(yīng)的評價和建議。（四）連——連——看。國內(nèi)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的講解并不全面，很多理論帶有政治色彩便被略去。學(xué)生除了書本上的知識之外，對一本真正的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍也想了解得更多。介于本科生外語水平的有限性，學(xué)生很難讀懂一本原文的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。而國內(nèi)外有諸多網(wǎng)站和圖書資料可供查閱，這一部分主要便是提供一些知名網(wǎng)站和書籍介紹等，并可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微觀知識乃至經(jīng)濟(jì)學(xué)新聞的最新動態(tài)展示。由于軟件的制作限制，上述幾個環(huán)節(jié)的題庫也會存在有限性，軟件開發(fā)之后可以成立專門的網(wǎng)站提供新的題庫下載和知識的更新，從而使軟件時常在線更新，不至于落伍。以上是教學(xué)改革的一個初步設(shè)想，而真正的教改之路還要更久更長，教改的結(jié)果是否有成效也不是一朝一夕便能體現(xiàn)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的軟件開發(fā)將會是一個長期的過程，并且要在不斷修改中加強(qiáng)和完善。我們期待這套軟件能成為學(xué)生的實踐助手，讓他們在面對真正的經(jīng)濟(jì)問題之前，已經(jīng)具備了一定的素質(zhì)和能力，那么教改的目的也就達(dá)到了。 文章項目來源：天津工業(yè)大學(xué)教務(wù)處。

參考文獻(xiàn)

1.高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分）［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2004

第2篇

關(guān)鍵詞：匯率變動;匯率傳遞;新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類號：F832 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）27-0089-03

在如今開放經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，維持物價水平、抑制通貨膨脹是世界各國的重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)之一。匯率作為一國貨幣對外價值的表現(xiàn)，與該國國內(nèi)的價格水平緊密相關(guān)。20世紀(jì)70年代，以固定匯率制度為核心的布雷頓森林體系解散，1976年，國際貨幣基金組織達(dá)成了以浮動匯率制度為主的牙買加協(xié)定。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，浮動匯率制的實行造成的匯率波動如同蝴蝶效應(yīng)，一國的匯率波動都足以影響世界。由此可見，輕易不能忽視匯率波動，它在一國經(jīng)濟(jì)中占據(jù)的地位越來越重要。鑒此，本文綜述國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，揭示匯率變動與國內(nèi)物價水平之間內(nèi)在聯(lián)系。

一、國外研究文獻(xiàn)評述

國外經(jīng)濟(jì)學(xué)者對于匯率波動對國內(nèi)價格水平影響的文獻(xiàn)非常豐富，包括理論分析和實證研究兩種方法。國外經(jīng)濟(jì)學(xué)者的研究主要是從三個視角分析的：一是從傳統(tǒng)開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析，二是從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析，三是從新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析。

（一）傳統(tǒng)開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角

傳統(tǒng)宏觀開放經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的前提是市場完全競爭、完全自由貿(mào)易。比如蒙代爾弗萊明模型表明，利用一價定律和購買力平價理論，匯率變動將會引起國內(nèi)價格相反方向等量的變動。然而，根據(jù)近些年來不斷的實證研究，不同國家匯率變動對國內(nèi)價格的影響程度，即使是在這樣簡單的供求模型下分析，也是不同的。

20世紀(jì)70年代末，在美國為代表的西方國家，國內(nèi)物價上漲、經(jīng)濟(jì)衰退和失業(yè)率升高的并存和嚴(yán)峻貿(mào)易逆差使得匯率效應(yīng)失效了，這引起人們對匯率變動的數(shù)量調(diào)整機(jī)制的關(guān)注。特別的，20世紀(jì)80年代中期，購買力平價理論已經(jīng)無法解釋美元的大幅度波動，也沒預(yù)測到美元大規(guī)模升值和大規(guī)模貶值的現(xiàn)象。

（二）基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析

經(jīng)濟(jì)學(xué)家們從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)層面研究匯率傳遞的效應(yīng)，主要的角度包括：沉沒成本、產(chǎn)業(yè)組織理論、企業(yè)的營銷目標(biāo)等。

Krugman（1989）[1]提出了“依市定價”一詞，即企業(yè)會根據(jù)分割狀態(tài)的不同市場的需求彈性，差異化地定價，來應(yīng)對匯率波動的風(fēng)險，以保持住價格的競爭力，這就使得匯率傳遞效應(yīng)的影響微小。Dombusch（1987）[2]認(rèn)為，國內(nèi)外企業(yè)的戰(zhàn)略依存關(guān)系，匯率波動的時候，進(jìn)口價格的改變不會相應(yīng)提高很多，即轉(zhuǎn)嫁率小。企業(yè)在不同的市場實行價格歧視，即差異化的定價。他研究了日本對外貿(mào)易生產(chǎn)企業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)日元升值時，出口到美國境內(nèi)的日本商品并不會隨著升值而漲價。日本企業(yè)為了維持自己的商品在美國的競爭力與占有率，會采取縮小銷售利潤率的戰(zhàn)略，不惜降低出口商品的價格。因此可以得出，美國進(jìn)口商品的價格受到美元貶值的影響比較小。Menon（1996）[3]研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品的區(qū)別和與市場的結(jié)構(gòu)是會影響匯率傳導(dǎo)效果的。

（三）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)新開放經(jīng)濟(jì)

20世紀(jì)90年代，隨著經(jīng)濟(jì)理論與實踐取得的新進(jìn)展，研究者們開始重新基于開放的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)層面研究不完全匯率傳遞的宏觀影響。

McCarthy（2000）[4]運(yùn)用向量回歸模型審視經(jīng)濟(jì)開放的工業(yè)化國家，選取了OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）的6個工業(yè)化國家作為研究對象。模型的實證結(jié)果表明，匯率變動對于居民消費(fèi)價格指數(shù)只有輕微的影響。研究還發(fā)現(xiàn)，小型開放經(jīng)濟(jì)的國家，他們的匯率傳遞程度與對外開放程度正相關(guān)。

貨幣政策與通貨膨脹環(huán)境的影響，Taylor（2000）[5]運(yùn)用交錯定價模型，發(fā)現(xiàn)匯率傳遞會受到一國的貨幣政策和宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。一方面，若國家的貨幣政策是穩(wěn)定的，那么匯率傳遞的彈性比較低，企業(yè)調(diào)整價格的次數(shù)也小;另一方面，當(dāng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定時，企業(yè)的價格變動也相應(yīng)較少，這就降低了匯率傳遞的效應(yīng)。另外，來自世界對于一國經(jīng)濟(jì)的擾亂程度會在匯率傳遞彈性比較低的時候，降低很多，這進(jìn)一步有助于保持一國的貨幣政策的相對獨(dú)立性。Devereux和Engel（2002）[6]提出，匯率傳遞受到貨幣政策的影響會比較顯著，如果貨幣政策采用的是粘性價格機(jī)制，則價格水平不會輕易的隨著匯率的波動而波動。另外，一國實行的寬松積極的貨幣政策，會使得公眾的通貨膨脹上漲的預(yù)期偏高，相對的，匯率傳遞彈性會更高，帶來較大的物價水平的變動，預(yù)期的條件使得匯率傳遞效應(yīng)更滿足于購買力平價理論。全球通貨膨脹漸趨惡劣，則會帶來匯率的貶值，在這樣的背景下，價格傳遞完全了。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀評述

自從央行決定匯率制度改革，人民幣匯率形成機(jī)制趨于完善，匯率的波動幅度與頻率都有所上升。基于美國次貸危機(jī)的影響，我國的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了變化，人民幣匯率變動對價格水平影響再次成為學(xué)術(shù)界研究的熱點。貿(mào)易順差的減少與通貨膨脹的緩解這兩個問題能否通過人民幣匯率的升值得到解決，我國學(xué)術(shù)界還未達(dá)成共同的意見。

卜永祥（2001）[7]運(yùn)用協(xié)整方法分析了匯率與價格水平之間的關(guān)系，使用誤差修正模型分析了他們之間的動態(tài)機(jī)制。實證結(jié)果表明，零售價格與生產(chǎn)者價格的水平會受到匯率波動影響，并且這種影響是顯著的。

有些學(xué)者探究了匯率傳遞與貨幣政策之間的復(fù)雜關(guān)系。孫立堅、李安心和吳剛（2003）[8]把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典核心內(nèi)容（消費(fèi)者追求效用最大化和企業(yè)追求利潤最大化）作為研究基礎(chǔ)，分析在開放的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境中貨幣政策對匯率傳遞的作用。鄭平和劉英（2005）[9]發(fā)現(xiàn)了貨幣政策的相對穩(wěn)定性與匯率傳遞程度兩者之間的正向關(guān)系。劉華和王仁祥（2007）[10]另辟蹊徑，從主要因素和次要因素（即結(jié)構(gòu)因素和貨幣因素）的關(guān)系的角度出發(fā)，研究我國人民幣匯率在2006年對外升值但對內(nèi)貶值的原因。結(jié)果表明，低匯率可能是通脹的誘因之一，高匯率可以是遏制通貨膨脹的重要手段之一。

畢玉江和朱鐘棣（2006）[11]研究匯率變動對價格的傳遞效應(yīng)，方法包括協(xié)整與誤差修正模型，實證分析得出傳遞效應(yīng)是不完全的，該過程中有時滯。與消費(fèi)者價格相比，進(jìn)口商品價格的匯率變動具有更高的彈性并且能夠快速地調(diào)整。

呂劍（2007）[12]研究了消費(fèi)者價格指數(shù)（CPI）、零售價格指數(shù)（RPI）和生產(chǎn)價格指數(shù)（PPI）的匯率傳導(dǎo)效應(yīng)。在模型中，他把國際石油價格引入了內(nèi)生變量中。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長期中，人民幣匯率變動的彈性大小關(guān)系為：CPI>RPI>PPI。且傳遞效應(yīng)具有自我修正機(jī)制，三個指標(biāo)的大小關(guān)系為：CPI>PPI>RPI。在短期來看，人民幣匯率變動對RPI和CPI有不斷增加的負(fù)向傳遞效應(yīng)，PPI則是先增后減的傳遞效應(yīng)。

劉亞、李偉平和楊宇?。?008）[13]采用自回歸分布滯后模型，讓CPI代表價格水平，實證發(fā)現(xiàn)匯率變動對CPI的傳遞，無論是在短期或者是長期都是不完全的，并且存在時滯。

施建淮、傅雄廣和許偉（2008）[14]使用改革前后的樣本數(shù)據(jù)，來研究匯率制度改革前后的匯率傳遞效應(yīng)對比分析。實證結(jié)果表明，匯率對改革前后價格水平的解釋力有所不同。2005年7月以后，人民幣的升值導(dǎo)致了我國通貨膨脹率的顯著降低。在傳遞不同的物價水平方面，匯率的效應(yīng)也存在差異。

部分學(xué)者研究了匯率傳遞效應(yīng)對國內(nèi)一些行業(yè)的具體影響。鞠榮華和李小云（2006）[15]認(rèn)為，由于出口商的自主定價能力，我國產(chǎn)品總體上的匯率傳遞程度較低，匯率變動不能對改善出口農(nóng)產(chǎn)品的貿(mào)易收支狀況。馬宇（2007）[16]研究了人民幣實際有效匯率的變化對我國出口的家電商品價格的影響。研究表明，人民幣匯率變化對出口家電產(chǎn)品的價格影響有90%以上傳遞到了國外市場，人民幣匯率升值會進(jìn)一步侵蝕該行業(yè)的低利潤率。

劉思躍和袁美子（2009）[17]、王晉斌和李南（2009）[18]的研究，是基于2005年7月匯率制度改革前后匯率傳遞效應(yīng)的結(jié)構(gòu)性變化，他們的觀點是，富有彈性的匯率制度有助于匯率傳遞的實現(xiàn)。

周杰琦（2010）[19]通過使用有長期約束的SVAR模型發(fā)現(xiàn)，在匯率的沖擊下，進(jìn)口價格的傳遞比消費(fèi)者價格的傳遞的效應(yīng)好。在2005年匯改之后，結(jié)合其他對物價水平的影響效應(yīng)，匯率傳遞效應(yīng)會更強(qiáng)。

國內(nèi)學(xué)者對于匯率的價格傳遞問題，主要是從理論和實證兩個層面進(jìn)行了探討。在理論層面上，至今未能形成一個完善的理論體系。在實證層面上，國內(nèi)學(xué)者們則主要是借助VAR和OLS等方法，考察人民幣匯率（名義有效匯率或?qū)嶋H有效匯率）的變動對我國各種價格指數(shù)的傳遞效應(yīng)。學(xué)者們普遍認(rèn)為，若用不同指標(biāo)表示國內(nèi)價格水平，人民幣的匯率變動對其的影響會不同。具體地，匯率的變動對居民消費(fèi)價格指數(shù)具有較低的傳遞效應(yīng)，而對于工業(yè)品出廠價格指數(shù)與進(jìn)口商品價格指數(shù)則有較強(qiáng)的傳遞效應(yīng)。

三、結(jié)論

綜上所述，國外研究者從傳統(tǒng)開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)三個視角展開研究。傳統(tǒng)開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的研究表明，由于匯率彈性的因素，盡管短期匯率的傳遞不能夠完全，但是長時期的匯率彈性高，在理論上來說，只要時間夠長，匯率傳遞是必然可以完全的;微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的研究表明，產(chǎn)品的區(qū)別和與市場的結(jié)構(gòu)是會在一定程度上影響匯率傳導(dǎo)效果;新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的研究表明，發(fā)現(xiàn)匯率的價格傳遞會受到一國的貨幣政策和宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。國內(nèi)學(xué)者從理論和實證兩方面探討匯率價格傳遞問題，在理論方面至今未能形成一個完善的理論體系。在實證方面，VAR和OLS等研究方法表明匯率變動對于工業(yè)品出廠價格指數(shù)與進(jìn)口商品價格指數(shù)則有較強(qiáng)傳遞效應(yīng)，但對居民消費(fèi)價格指數(shù)具有較低傳遞效應(yīng)。

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第3篇

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易學(xué)科；國際貿(mào)易理論；國際貿(mào)易政策；國際貿(mào)易實務(wù)

一、引言與文獻(xiàn)綜述

2008-2009年席卷全球的金融危機(jī)發(fā)生后，數(shù)位英國頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)家聯(lián)名致信女王，就沒有預(yù)測到金融危機(jī)的“時間、幅度及嚴(yán)重性”做出誠懇道歉，稱這是許多“智慧人士的集體失察” [1]。這表明當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究是滯后于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)分支的國際貿(mào)易學(xué)（包含“國際貿(mào)易理論”和“國際貿(mào)易政策”），它的學(xué)科體系同樣存在類似的問題，或許當(dāng)前也有必要進(jìn)行“集體反省”了。

按照我國國家標(biāo)準(zhǔn)G/T13735-92的解釋，學(xué)科即“相對獨(dú)立的知識體系”。每一個學(xué)科都有自己特定的研究對象和研究方法。國際貿(mào)易學(xué)科作為與國際貿(mào)易有關(guān)的相對獨(dú)立的知識體系，一般認(rèn)為它包括三大核心構(gòu)件，分別是“國際貿(mào)易理論”、“國際貿(mào)易政策”和“國際貿(mào)易實務(wù)”。國際貿(mào)易理論回答的核心問題是“為什么以及如何開展國際分工與貿(mào)易”，國際貿(mào)易政策回答的核心問題是“一國在特定時期針對某一具體產(chǎn)業(yè)應(yīng)采取何種貿(mào)易政策和措施”，國際貿(mào)易實務(wù)則以合同為主線，著力于回答“如何開展一筆具體的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)”。

現(xiàn)有文獻(xiàn)中，王建邦通過分析當(dāng)下中國國際貿(mào)易學(xué)科設(shè)計的種種不足，提出應(yīng)拓展國際貿(mào)易學(xué)科的研究對象，確立“大外經(jīng)貿(mào)”的概念[2]；還有學(xué)者估計到融合國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易實踐的難度，如陳巖寫道：“國際貿(mào)易理論多以宏觀經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為出發(fā)點；國際貿(mào)易實務(wù)多以微觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營為出發(fā)點?！瓏H貿(mào)易理論往往是為實現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)、國家經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的福利最大化，反映均衡、詮釋理性、昭示方向，而國際貿(mào)易實務(wù)往往作為企業(yè)獲得利益最大化的贏利過程和步驟，充滿謀略、充滿爭奪、布滿規(guī)則。把二者融合為一個層面的命題的確不是件易事?！?/p>

上述文獻(xiàn)確立了研究國際貿(mào)易學(xué)科結(jié)構(gòu)的理論價值，但其并未充分認(rèn)識到下列現(xiàn)象，即在國際貿(mào)易學(xué)科結(jié)構(gòu)中，主流國際貿(mào)易理論與現(xiàn)實國際貿(mào)易政策存在明顯的矛盾，并且國際貿(mào)易理論和政策分析與國際貿(mào)易實務(wù)之間仍存在不少脫節(jié)現(xiàn)象。因此，我們亟須從方法論層面深刻剖析這些問題并不斷完善國際貿(mào)易學(xué)科，以構(gòu)建一個理論與實踐互生互動、融為一體的國際貿(mào)易學(xué)科新體系。

二、對國際貿(mào)易學(xué)科困境的剖析

1. 困境之一：國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易政策之間的矛盾

社會科學(xué)理論是政策制定的向?qū)Ш椭改?。因此，國際貿(mào)易理論分析必須為現(xiàn)實的貿(mào)易政策制定提供理論依據(jù)和邏輯支撐。眾所周知，國際貿(mào)易政策可分為自由貿(mào)易政策和保護(hù)貿(mào)易政策。其中，自由貿(mào)易政策堅持“無為而治”的基本理念，表現(xiàn)為“實施自由貿(mào)易政策的國家‘沒有政策’，但實際上，沒有政策本身就是政策” [4]；保護(hù)貿(mào)易政策則一般通過“獎出限入”或“獎入限出”的措施得以實現(xiàn)，常用措施有出口鼓勵（獎出），進(jìn)口稅、非關(guān)稅壁壘（限入），進(jìn)口鼓勵（獎入）及出口稅、出口配額（限出）等。自由貿(mào)易政策、保護(hù)貿(mào)易政策分別由自由貿(mào)易理論、保護(hù)貿(mào)易理論為之提供理論支持。古典、新古典等主流國際貿(mào)易理論已證明，為促進(jìn)全球資源最優(yōu)配置和貿(mào)易參與國總體福利最大化，自由貿(mào)易是最佳選擇。但歷史和現(xiàn)實卻向我們展示了如下基本事實：

其一，在各國的貿(mào)易政策演變史上，自由貿(mào)易政策與保護(hù)貿(mào)易政策交替占據(jù)上風(fēng)，在當(dāng)代這兩股思潮又存在“折中”趨勢。通過對歷史上不同國家的貿(mào)易政策的回顧和梳理不難發(fā)現(xiàn)，即便是同一個國家，在不同時期的貿(mào)易政策選擇也是截然不同的；即便是同一個時期，不同國家的貿(mào)易政策主張也往往不同。不可否認(rèn)，完全的自由貿(mào)易、徹底的保護(hù)貿(mào)易都是極端情形，現(xiàn)實中一個理性的國家可能既想享有自由貿(mào)易帶來的好處，又不想因為自由貿(mào)易導(dǎo)致本國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)受國際上太激烈的競爭而被摧毀，于是當(dāng)代諸多國家在具體貿(mào)易政策選擇方面往往存在明顯的“折中”傾向，如采取管理貿(mào)易政策、加入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織等。

其二，現(xiàn)實世界中的保護(hù)貿(mào)易從來沒有停止過，國際市場上貿(mào)易摩擦和糾紛不斷。盡管這些現(xiàn)象與現(xiàn)實中對貿(mào)易福利的分配不無關(guān)聯(lián)，但主流貿(mào)易理論所證明的政策取向與現(xiàn)實貿(mào)易政策形成了如此強(qiáng)烈的反差，不能不令人深思。頗具諷刺意味的是，一些層出不窮的新貿(mào)易保護(hù)主義措施，比如自愿出口限制（VERs）、反傾銷、反補(bǔ)貼、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，無一不是出自于倡導(dǎo)自由貿(mào)易理論的某些發(fā)達(dá)國家 [5]。這就使得主流貿(mào)易理論中所鼓吹的自由貿(mào)易，顯得難以邏輯自洽、自圓其說了。

其三，國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易政策分析中存在方法論上的矛盾與混亂。國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易政策作為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“國際貿(mào)易”部分，在很大程度上受到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的個體主義方法論的影響，是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在空間上的延伸，于是被稱為“開放條件下的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。一方面，貿(mào)易理論分析須嚴(yán)格堅持微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的個體主義方法論；另一方面，貿(mào)易政策分析往往又違背了這一方法論。舉例來說，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的效用理論表明，效用在不同經(jīng)濟(jì)主體之間無法比較，更無法簡單求和。但是，主流貿(mào)易理論在分析各種保護(hù)貿(mào)易政策措施（比如關(guān)稅、進(jìn)口配額等）的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)時，往往是先分析實施一項貿(mào)易政策對一國消費(fèi)者剩余、生產(chǎn)者剩余、政府稅收收入等的影響，然后對之求代數(shù)和，以得到實施該政策措施的凈經(jīng)濟(jì)效應(yīng)[6]，這種分析事實上基于一個非常重要的假設(shè)：“一個貨幣單位給消費(fèi)者、生產(chǎn)者、政府帶來的效用是相同的”。而根據(jù)效用理論，上述假設(shè)在現(xiàn)實中是不成立的。進(jìn)一步地，就不能隨意對消費(fèi)者、生產(chǎn)者和政府的福利狀況進(jìn)行簡單求和，從而一國實施關(guān)稅、非關(guān)稅壁壘等措施后的整體福利變化將是難以確定的。這足以表明，“開放條件下的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”存在著方法論上的矛盾與混亂。

上述三大事實說明，國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易政策之間存在著諸多矛盾和困境。

2. 困境之二：國際貿(mào)易理論和政策分析與國際貿(mào)易實務(wù)之間的脫節(jié)

通常人們在學(xué)習(xí)任何一門理論的時候，擺在桌面上的說法是“用理論指導(dǎo)實踐”、“理論聯(lián)系實際”等。但從國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策（國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分）與國際貿(mào)易實務(wù)的關(guān)系來看，似乎很難找到二者之間直接的契合點。更直接地說，在不排除國際貿(mào)易理論對實踐“潛移默化”的指導(dǎo)外，國際貿(mào)易理論沒法、實際上也沒有對實踐起到直接的指導(dǎo)作用。而當(dāng)理論不能有效指導(dǎo)實踐時，顯然不能去怪罪實踐，而只能從理論方面找原因。表面上看，國際貿(mào)易理論和政策分析與國際貿(mào)易實務(wù)存在諸多不同，比如出發(fā)點、研究視角、研究對象、側(cè)重點等方面都可能存在不同。但這些均不能構(gòu)成二者脫節(jié)的充分條件。造成二者脫節(jié)的根本原因需要從二者的方法論、特別是國際貿(mào)易理論和政策分析的方法論中去尋找。在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和思考國際貿(mào)易學(xué)科方法論的過程中，筆者認(rèn)識到，導(dǎo)致國際貿(mào)易理論和政策分析與國際貿(mào)易實務(wù)脫節(jié)的原因至少包括：

其一，企業(yè)主體地位在傳統(tǒng)貿(mào)易理論中的缺失是造成理論與實務(wù)脫節(jié)的基本原因?；蛟S也正因如此，邁克爾·波特（Micheal E. Porter）的“競爭優(yōu)勢理論”引入并強(qiáng)調(diào)了企業(yè)因素，近年來甚為流行；而新貿(mào)易理論與現(xiàn)代企業(yè)理論的融合 [7]，也是一個十分值得關(guān)注的現(xiàn)象；21世紀(jì)初出現(xiàn)的新新貿(mào)易理論（New New Trade Theory）通過將分析變量細(xì)化到微觀企業(yè)層面，關(guān)注企業(yè)的異質(zhì)性與出口和FDI決策的關(guān)系，關(guān)注企業(yè)在國際生產(chǎn)中對每種組織形式的選擇，從而開拓了國際貿(mào)易理論和實證研究的新前沿 [8]。

其二，國際貿(mào)易理論內(nèi)部大量苛刻的假設(shè)前提離現(xiàn)實太遠(yuǎn)，甚至存在方法論上的矛盾。在以往貿(mào)易理論分析中，都抽象地假設(shè)貨幣是中性的，且交易過程不存在交易成本和各種阻礙貿(mào)易自由的障礙，這與現(xiàn)實是相左的?，F(xiàn)實的貿(mào)易實務(wù)中，不僅大部分時候貨幣不是中性的，而且就整套業(yè)務(wù)流程來看，往往伴隨著大量的交易成本?？梢哉f，國際貿(mào)易實務(wù)所關(guān)注的一整套業(yè)務(wù)流程及其中所伴隨的成本，恰恰被國際貿(mào)易理論從根本上忽略了。在國際市場上，交易成本比在國內(nèi)市場更為顯著，影響也更深遠(yuǎn)[9]。因此，忽略了交易成本的存在而進(jìn)行的國際貿(mào)易理論分析必須作出適應(yīng)性的調(diào)整。同時，以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)也帶來矛盾。經(jīng)濟(jì)學(xué)說史中，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一般指新古典學(xué)派，盡管貿(mào)易理論和政策分析大量采用了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，但從國際貿(mào)易學(xué)說史看，其本身經(jīng)歷了古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、當(dāng)代貿(mào)易理論（如新貿(mào)易理論、新新貿(mào)易理論等）的發(fā)展和演進(jìn)。因此，國際貿(mào)易理論還不是完全意義上的“開放條件下的‘微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)’”，因為其中除了包括新古典學(xué)派的內(nèi)容外，還包含了大量古典學(xué)派和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點。

其三，國際貿(mào)易理論對貿(mào)易利益的關(guān)注具有抽象性，與具體的貿(mào)易實務(wù)存在差別。一個貿(mào)易參與貿(mào)易的基本動因是為了獲取貿(mào)易利益。因此，無論國際貿(mào)易理論還是國際貿(mào)易實務(wù)都離不開對“貿(mào)易利益”的分析。國際貿(mào)易理論通過引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析工具，抽象地分析了一國與其他國家進(jìn)行貿(mào)易所能得到的直接利得和間接利得，其方法論本身決定了無法通過國際貿(mào)易理論具體告知一個企業(yè)如何實現(xiàn)自身的貿(mào)易利益。國際貿(mào)易實務(wù)則以合同為主線，強(qiáng)調(diào)一個微觀的企業(yè)如何操作以謀取貿(mào)易利益。具體而言，一次成功的貿(mào)易，無非是交易前貿(mào)易雙方就各項交易條款展開磋商，然后簽訂進(jìn)出口合同，最后履行進(jìn)出口合同的過程。貿(mào)易實務(wù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)法律法規(guī)、國際慣例和交易程序，最終是為了實現(xiàn)具體而非抽象的貿(mào)易利益。各個貿(mào)易參與方能否實現(xiàn)自身的貿(mào)易利益是衡量交易是否成功的重要標(biāo)志。就此來看，企業(yè)只能從實踐著手，在實踐中積累獲得自身貿(mào)易利益的方法，而不能獲取國際貿(mào)易理論的直接指導(dǎo)。

三、進(jìn)一步完善國際貿(mào)易學(xué)科的路徑選擇

1. 協(xié)調(diào)自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易政策的對策

為了協(xié)調(diào)和化解主流的自由貿(mào)易理論與現(xiàn)實的保護(hù)貿(mào)易政策之間的矛盾，有如下幾種思路值得借鑒：

其一，嘗試從利益創(chuàng)造和利益分配的不同視角看待自由貿(mào)易和保護(hù)貿(mào)易。自由貿(mào)易論若要成立，必要條件之一是國內(nèi)和國際的市場結(jié)構(gòu)是完全競爭的?，F(xiàn)實世界中非完全競爭市場結(jié)構(gòu)的普遍存在表明，上述必要條件在現(xiàn)實中往往不成立，因此自由貿(mào)易在現(xiàn)實世界難以實現(xiàn)，不僅如此，人們還普遍觀察到保護(hù)貿(mào)易政策存在的事實。如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系呢？光、張燕生、萬中心的回答給出了基本方向，他們認(rèn)為自由貿(mào)易決定貿(mào)易利益創(chuàng)造，保護(hù)貿(mào)易決定貿(mào)易利益分配，利益創(chuàng)造與利益分配的統(tǒng)一和均衡決定了現(xiàn)實貿(mào)易狀況[10]。

其二，通過對國際貿(mào)易政策展開政治經(jīng)濟(jì)分析，試圖從政治、經(jīng)濟(jì)雙重運(yùn)行的視角去考察實際貿(mào)易政策制定和執(zhí)行的過程。以中國為分析樣本，盛斌進(jìn)行了深度考察和研究，這在一定程度上可對自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易政策之間的矛盾給予解釋[11]。筆者認(rèn)為，國際貿(mào)易政策的政治經(jīng)濟(jì)分析試圖把政治因素納入經(jīng)濟(jì)分析之中，以彌補(bǔ)主流貿(mào)易理論在解釋現(xiàn)實貿(mào)易政策時的不足。這看似一個簡單的學(xué)科交叉，但實際上可能反映了主流貿(mào)易理論的“研究綱領(lǐng)”存在某種退化。事實上，國際貿(mào)易政策作為國際貿(mào)易制度的具體化，并沒能內(nèi)生到主流國際貿(mào)易理論體系中。針對二者之間一定程度的脫節(jié)和矛盾，學(xué)者們主要批評的是主流貿(mào)易理論的假設(shè)前提過于苛刻。孫杰正確地指出：“新古典貿(mào)易理論抽象掉了制度因素這個重要的環(huán)節(jié)，一下子跨越到貿(mào)易政策理論來解決國際貿(mào)易問題，顯然缺乏內(nèi)在的邏輯一致性，因而，在解釋真實世界現(xiàn)象中暴露出許多不足?！?[12]

其三，試圖在自由貿(mào)易理論中納入就業(yè)因素與利益分配因素，以化解自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易政策之間的矛盾。楊正位認(rèn)為，從就業(yè)和利益分配出發(fā)，可以將自由與保護(hù)的觀點統(tǒng)一起來，“自由貿(mào)易理論中本身含有保護(hù)的根基。出現(xiàn)這種保護(hù)的呼聲，并沒有否定貿(mào)易帶來的總的利益提高的情況，即競爭中處于優(yōu)勢的資本家及工人獲得的利益有可能大于受損者的損失，也即是說，這并沒有否定自由貿(mào)易本身[5]”

毫無疑問，學(xué)者們的研究無疑可大大深化對自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易政策二者之間關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘出協(xié)調(diào)自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易政策之間的銜接點，并構(gòu)造相應(yīng)的理論體系，可能在未來若干年是一個有意義的學(xué)術(shù)任務(wù)。

2. 銜接國際貿(mào)易理論和政策分析與國際貿(mào)易實務(wù)的對策

為了將國際貿(mào)易理論和政策分析與國際貿(mào)易實務(wù)銜接起來，可能需要使抽象的理論和政策分析“落地”，使現(xiàn)實而具體的實務(wù)分析“上天”，最終找到二者的對接點。

其一，為了使貿(mào)易理論（政策）分析“落地”，適時放松貿(mào)易理論的基本假設(shè)并使之更貼近現(xiàn)實是根本之道。比如可考慮在其中引入“關(guān)注現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活”的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，引入制度、交易成本等變量來分析國際貿(mào)易問題。正如張亞斌所指出的，“國際貿(mào)易理論發(fā)展的最新趨勢之一，就是引入制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點與分析方法”[13]。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物諾思曾從歷史演進(jìn)的角度提出了“歐洲長距離貿(mào)易的發(fā)展是由更為復(fù)雜的組織形式的內(nèi)部連續(xù)發(fā)展所啟動”的命題[14]。這些中外學(xué)者的研究表明，國際貿(mào)易與新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)有著眾多的理論“接口”，甚至可對國際貿(mào)易展開系統(tǒng)的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析?！爸贫扰c貿(mào)易”在進(jìn)入新世紀(jì)后成為學(xué)術(shù)前沿可謂對此的最好注解，筆者曾將這種學(xué)術(shù)思潮命名為“國際貿(mào)易的制度主義”，并認(rèn)為新新貿(mào)易理論的出現(xiàn)、貿(mào)易理論對制度因素的自覺吸納，是國際貿(mào)易理論發(fā)展的自然趨勢，也是其回歸現(xiàn)實的必然選擇 [15]。此外，還可將國際貿(mào)易政策視為制度的一種形式來加以分析，運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“制度變遷理論”來分析一國對外貿(mào)易政策的變化和發(fā)展趨勢。從本質(zhì)上看，國際貿(mào)易是“產(chǎn)權(quán)的跨國（或地區(qū)）轉(zhuǎn)移”，在產(chǎn)權(quán)界定、保護(hù)和轉(zhuǎn)移的過程中，伴隨著種種交易成本，因此國際貿(mào)易活動需要在一定的制度框架下展開，以克服過于高昂的交易成本，促進(jìn)貿(mào)易的發(fā)展。通過引入制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，高度重視制度要素和交易過程本身，自然可更好地銜接貿(mào)易理論和政策分析與貿(mào)易實務(wù)。

其二，為了使貿(mào)易實務(wù)“上天”，在討論如何簽訂一筆具體的業(yè)務(wù)合同時，應(yīng)不斷地追問“為什么”，這樣終究會找到其理論根源。國際貿(mào)易實務(wù)是在一定的制度框架下展開的，通常國際貿(mào)易的制度環(huán)境分為三個層次：國內(nèi)法、國際貿(mào)易條約（如《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等）和國際貿(mào)易慣例（如INCOTERMS2000、UCP600等）。這些制度的作用在于制約貿(mào)易商的機(jī)會主義行為，使得交易的一方能對對方的行為形成明確而穩(wěn)定的預(yù)期，從而降低交易成本，使參與者能獲得更大的交易剩余，有動力參與交易。其中，契約（合同）是貫穿一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)的主線，不論是出口業(yè)務(wù)還是進(jìn)口業(yè)務(wù)，其基本程序都包括交易前的準(zhǔn)備工作、交易磋商、合同簽訂、合同履行等幾個環(huán)節(jié)。在這一過程中，與同等規(guī)模的國內(nèi)貿(mào)易相比，由于國際貿(mào)易的難度更大、更復(fù)雜、風(fēng)險也更大，一般而言國際貿(mào)易的交易成本更高。既然國際貿(mào)易是產(chǎn)權(quán)的跨國（或地區(qū)）轉(zhuǎn)移，伴隨著產(chǎn)權(quán)的界定和轉(zhuǎn)移而發(fā)生的交易成本，可以說是與國際貿(mào)易實踐相伴而生的一種客觀存在。在進(jìn)出口合同中，最為核心的條款是價格條款，而國際貿(mào)易報價一般借助于貿(mào)易術(shù)語才能得以完成，選用貿(mào)易術(shù)語的過程，就是明確雙方各自在交易中該做什么、不該做什么的過程，即明確進(jìn)出口雙方在貿(mào)易中的責(zé)、權(quán)、利的過程。貿(mào)易術(shù)語的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，大大簡化了產(chǎn)權(quán)界定和轉(zhuǎn)移的程序，從而可以有效地降低國際貿(mào)易中的交易成本。上述分析表明，可運(yùn)用制度基本理論、產(chǎn)權(quán)理論、交易成本理論等對國際貿(mào)易實務(wù)展開詳細(xì)的分析，從而將其上升到一定理論高度。

在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，可沿著不斷追問現(xiàn)實國際貿(mào)易活動的根源，即不斷尋找“國際貿(mào)易的原因”、“國際貿(mào)易的原因的原因”、“國際貿(mào)易的原因的原因的原因”等，進(jìn)而找到銜接貿(mào)易理論與現(xiàn)實的一根“紅線”?；揪€索為：

貿(mào)易發(fā)生貿(mào)易利益（分配）（廣義）貿(mào)易條件交易條款貿(mào)易合同商務(wù)談判

其中，前面的是結(jié)果，后面的是原因。即，國際貿(mào)易的原因為對貿(mào)易利益的追求，貿(mào)易利益的分配很大程度上取決于貿(mào)易條件，貿(mào)易條件由包括價格在內(nèi)的種種交易條款決定，交易條款在貿(mào)易合同中確定，貿(mào)易合同的簽訂靠商務(wù)談判來達(dá)成共識。沿著這個思路，或許可構(gòu)建一個理論與實務(wù)融為一體的國際貿(mào)易學(xué)科新框架。

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第4篇

貝克爾認(rèn)為，家庭活動不僅是一種單純的消費(fèi)活動,還是一種生產(chǎn)活動,它生產(chǎn)某種“滿足”，而任何最終物品或勞務(wù)的生產(chǎn)和消費(fèi)都可以看成是為獲取一種產(chǎn)出而需要耗費(fèi)的各種投入的組合。為了獲得最大的滿足,家庭既大量使用從市場上購買來的各種消費(fèi)性商品和家庭生產(chǎn)所需要的生產(chǎn)資料性商品,還同時使用時間資源。對于家庭成員而言,任何一種家庭活動（包括消費(fèi)活動）都可以視為在家庭貨幣收支和家庭時間收支這兩種限制條件下進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)行動。在這里，貨幣收入與時間收入相加，便構(gòu)成了家庭成員為獲得效用的滿足目的所擁有的收入總額。如何在家庭的各種活動之間對資源進(jìn)行合理配置，以達(dá)到投入最小而產(chǎn)出的效用最大,便是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)必須研究的一個重要課題,也是本文研究家庭經(jīng)濟(jì)行為合理化的客觀依據(jù)。家庭這個生產(chǎn)者跟其他理性的經(jīng)濟(jì)人一樣，每天都要進(jìn)行投入與產(chǎn)出相比較的生產(chǎn)決策，對相關(guān)資源進(jìn)行合理地分配以試圖達(dá)到最佳組合，對不同商品的相對價格和不同活動的時間價值進(jìn)行綜合考慮，求得家庭成員在收入和時間的雙重約束下獲取最大的滿足，實現(xiàn)家庭生產(chǎn)效用最大化的目標(biāo)。

引入時間機(jī)會成本概念解釋家庭消費(fèi)行為

把時間作為一個限制條件引入經(jīng)濟(jì)分析是貝克爾在上世紀(jì)60年代首次提出的，在貝克爾的模型中，時間是一種機(jī)會成本，家庭活動在消耗人力資源和物質(zhì)資源的同時，還要使用十分稀缺的時間資源，在對家庭活動的分析中加進(jìn)時間資源因素，對研究家庭經(jīng)濟(jì)行為的合理化具有重要的意義。

以貝克爾為代表的新微觀經(jīng)濟(jì)理論把消費(fèi)看作是家庭生產(chǎn)，他曾說，“家庭綜合運(yùn)用時間及市場產(chǎn)品，生產(chǎn)出更為基本的產(chǎn)品‘滿足’”，即認(rèn)為消費(fèi)某種商品或資源，實際上也是在進(jìn)行“家庭生產(chǎn)”即生產(chǎn)某種滿足的活動。比如把“健康的體魄”看作是人們在家庭生產(chǎn)中所獲得的最終產(chǎn)品，那么購買體育器材、各種健康食品、醫(yī)療服務(wù)以及花費(fèi)在鍛煉上的時間就是生產(chǎn)這種最終物品的所有投入。個人或家庭把這些投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出（包括孩子的成長、舒適的家庭生活、健康的身體、精神的愉悅等等），即為家庭的生產(chǎn)或消費(fèi)過程，時間既作為一種稀缺資源又作為一項約束條件，決定了它必須同其它市場物品一樣具有經(jīng)濟(jì)價值，那么，家庭的時間價值如何計算呢？在貝克爾看來，家庭的時間價值就是家庭的工資價值，等于家庭把這段時間用于其它工作時能為之帶來的額外貨幣收入。也就是說，時間這種稀缺資源的價值，就是它的“機(jī)會成本”，即耗費(fèi)單位時間所放棄的貨幣收入。

像一般生產(chǎn)企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)的最優(yōu)化要考慮生產(chǎn)要素應(yīng)用的機(jī)會成本一樣，實現(xiàn)家庭生產(chǎn)的最優(yōu)化也要考慮各種要素應(yīng)用的機(jī)會成本。例如，看一場戲、讀一本書、或者吃一頓美食，這些都需要花費(fèi)時間，所以這些行為的完全價格必須包括用于這些行為的時間的機(jī)會成本。這種機(jī)會成本可以根據(jù)個人的市場工資來計量。個人最終選擇的決定因素將是每頓飯中花費(fèi)的每一塊錢（完全成本）所帶來的效用量（亦即家庭生產(chǎn)的產(chǎn)品價值）。

這種新消費(fèi)行為的理論的另一方面是解釋消費(fèi)模式的，它還可以分析人們消費(fèi)方式的變化。在這里，家庭成員的需求結(jié)構(gòu)也許并沒有改變，改變的只是滿足這種需求的方法。隨著家庭收入的增加，就會出現(xiàn)物品密集型商品和活動逐漸被時間密集型的商品和活動代替的趨勢。事實上，這是由于經(jīng)濟(jì)增長而產(chǎn)生的一種在家庭內(nèi)部反對時間密集型生產(chǎn)和消費(fèi)的偏向，省時器具的發(fā)展和廣泛使用，可以部分地根據(jù)這種現(xiàn)象來解釋，因為省時設(shè)備和產(chǎn)品在某種程度上是一種時間密集型商品，這是時間機(jī)會成本增加的反映。再一方面就是，在家庭消費(fèi)過程中市場購買消費(fèi)與家庭自制消費(fèi)的直接均衡問題，如果市場購買消費(fèi)的價格高(這里的價格包括時間價值的機(jī)會成本在內(nèi))，那么家庭就會擴(kuò)大自制消費(fèi)；反之，則會增加市場購買消費(fèi)，直到市場購買消費(fèi)和家庭自制消費(fèi)的增量成本達(dá)到等同狀態(tài)為止。

解釋出生率或家庭生育問題

我們還可以用機(jī)會成本的概念來分析其他家庭行為，比如說家庭生育問題。生育行為可以看成是對人的生命生產(chǎn)的行為，把孩子撫育成人需要耗費(fèi)人力資源、資本和時間等投入，即需要使用稀缺的家庭資源；而且，孩子是可以為父母帶來滿足的；父母也能夠?qū)ι⒆拥膯栴}進(jìn)行選擇（生多少，何時生等）。

下面我們用機(jī)會成本的概念來部分地解釋發(fā)達(dá)國家的低出生率和發(fā)展中國家的高出生率問題。在發(fā)達(dá)國家，隨著較多的婦女進(jìn)入勞動力市場，以及家庭收入的增加，我們看到了這樣一種現(xiàn)象：出生率在下降。貝克爾的分析超越了簡單的馬爾薩斯人口增長理論，增加了一個重要的假設(shè)條件：決定人口增長的因素不僅僅是收入水平，還決定于孩子的相對“價格”。撫育孩子的完全成本不但取決于所承擔(dān)的直接花費(fèi)，還取決于家長們所蒙受的機(jī)會成本，這些機(jī)會成本隨著家庭收入的增加而增加，特別是隨著母親收入的增加而增加。結(jié)果我們看到在發(fā)達(dá)國家中，伴隨著經(jīng)濟(jì)增長而產(chǎn)生了反對生育孩子的趨向。而在大多數(shù)發(fā)展中國家里，特別是在那些以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的貧窮國家里，孩子卻代表了直接的勞動投入，他們的父母把他們看成是相當(dāng)有價值的勞動力來源，而且這些國家的勞動工資普遍很低，也使得養(yǎng)育孩子的機(jī)會成本始終維持在一個較低的水平上，因此導(dǎo)致了人口的過度增長。這一點對我國的計劃生育控制人口政策有重要的啟示意義，提高家庭收入水平是減少人口數(shù)量的一種可能的途徑，同時計劃生育部門應(yīng)加強(qiáng)對父母們的教育，大力宣傳對兒童人力投資的好處和方法，這也有利于廣大的家庭選擇少生優(yōu)生。

家庭組織經(jīng)濟(jì)理論解釋婚姻問題

加里?貝克爾的對人類行為的經(jīng)濟(jì)分析是家庭組織經(jīng)濟(jì)理論的先鋒，是用經(jīng)濟(jì)分析方法來研究社會學(xué)范圍內(nèi)的問題。雖然社會學(xué)家和心理學(xué)家們都把人與人之間的活動和關(guān)系看成是一個特殊的、復(fù)雜的集合，但是貝克爾把它看成是一種經(jīng)濟(jì)組織形式，并把婚前約會看作是一種對未來配偶信息搜集的投資，還認(rèn)為大多數(shù)成功的婚姻除了夫妻雙方具有互相關(guān)心的感情之外，他們的偏好和價值也是基本一致的。用貝克爾的話來說，“婚姻是雙方當(dāng)事人執(zhí)行直接和隱含責(zé)任的一份沒有完全定義的合同”。

當(dāng)我們把婚姻看成是一份沒有完全定義的合同時，在成本方面，結(jié)婚意味著伴侶中的每個人都要犧牲某些獨(dú)立性、作出許多關(guān)于個人習(xí)慣、交友方式和支出方向等方面的妥協(xié)；在收益方面，結(jié)婚提供伙伴關(guān)系、互相關(guān)心和愛情，而且為養(yǎng)育孩子提供便利條件。婚姻的成本包括機(jī)會成本和交易成本：交易成本是指與結(jié)婚和離婚直接相關(guān)的費(fèi)用，機(jī)會成本是指為追求一種狀態(tài)而放棄另一種狀態(tài)所損失的福利，即結(jié)婚的機(jī)會成本是保持單身所獲得的福利，離婚的機(jī)會成本是保持婚姻所獲得的福利。貝克爾認(rèn)為，兩個人只有在結(jié)婚的共同所得大于單身時的分別所得之和的情況下才會結(jié)婚。

除此之外，婚姻還提供了一種機(jī)會來讓雙方能從勞動和分工的專業(yè)化中享受所得到的經(jīng)濟(jì)掙得。傳統(tǒng)的家庭中，分工使得已婚男子通過家庭外的市場工作而成為市場收入的主要掙得者，已婚女子或多或少地專事家庭生產(chǎn)和生兒育女。直到最近幾十年，在發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家里這種情況有所改變，但是重要的是，只要配偶之間的技能存在差異性，丈夫和妻子從專業(yè)化分工和交易中能獲得的收益就會是潛在巨大的。

因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)家建議人們在尋找伴侶時，最好在生產(chǎn)方面負(fù)向搭配在生活方面正向搭配。例如，具有市場生產(chǎn)相對優(yōu)勢的人最好找具有家庭生產(chǎn)相對優(yōu)勢的人結(jié)婚，這樣將促進(jìn)家庭的專業(yè)分工，達(dá)到較大的家庭產(chǎn)出；相反在消費(fèi)方面，夫妻雙方具有相同的志趣愛好才有利于增加家庭的快樂，進(jìn)而增加婚姻的所得，最大化婚姻的正效用。但是與婚姻相關(guān)的還有一個“搜尋成本”的問題，由于在婚姻市場上普遍存在的信息不對稱和掌握信息不充分等問題，使得一部分人在尋找合意伴侶的過程中感到搜尋成本過高，而對婚姻失去信心甚至望而止步，于是選擇保持單身；同樣也是由于搜尋成本過高，導(dǎo)致更多的人們可能更容易與在生產(chǎn)方面正向搭配（具有同樣生產(chǎn)特征）在生活方面負(fù)向搭配（具有不同消費(fèi)情趣）的人結(jié)婚，結(jié)果降低了婚姻的質(zhì)量，這也是我們在實際生活中見到的最普遍的現(xiàn)象。

家庭成員的就業(yè)決策與勞務(wù)分工

家庭既是消費(fèi)單位，也是生產(chǎn)單位，還是投資單位，是一個綜合性的經(jīng)濟(jì)主體。我們把時間成本與市場物品的成本同等看待的時候，便對傳統(tǒng)的在工作和閑暇之間選擇的理論注入了新的內(nèi)容，現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是在市場工作、家庭生產(chǎn)和閑暇之間的選擇。

家庭生產(chǎn)是指家庭內(nèi)部的物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)，市場工作是指家庭外部的市場產(chǎn)品生產(chǎn)，這些生產(chǎn)活動都需要家庭付出可支配的人力資源、物質(zhì)資源和時間資源，產(chǎn)生的收益主要是貨幣收入；閑暇是另一種家庭生產(chǎn)活動，它直接使家庭欲望得到滿足，是一種直接生產(chǎn)滿足的方式，它能滿足家庭成員享受的需要和一部分發(fā)展的需要。工作與閑暇存在一定的替代關(guān)系，單純性的閑暇必定是對工作收入的放棄。家庭同廠商一樣是一個決策單位，以時間價值作為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行生產(chǎn)行為的選擇。如果工作時間的價值高，家庭則會增加對工作時間的分配；反之，則會增加對閑暇時間的分配，直至邊際工作與邊際閑暇的時間價值相等時為止。當(dāng)工資率上升時，意味著每一小時的工作會換來更多的商品，家庭就會傾向于增加市場工作時間，減少家務(wù)工作時間。同時閑暇相對來說也變得更昂貴，于是家庭傾向于消費(fèi)較少的閑暇，從事更多時間的工作來獲得更多收入。在工作時間的分配上也是一樣，如果面向市場工作的時間價值高，家庭就會向市場增加勞動力要素的提供；反之，則會增加家庭內(nèi)部工作的時間分配、增加家庭內(nèi)為自己生產(chǎn)的消費(fèi)品或服務(wù)。隨著從市場工作中掙得收入的增加，導(dǎo)致家庭內(nèi)部生產(chǎn)的機(jī)會成本相應(yīng)增加，我們就會看到人們會把更少的時間投入到家庭生產(chǎn)中，而把更多的時間獻(xiàn)給市場工作。另一方面，工資率的增加引起家庭實際收入的增加，會產(chǎn)生“收入”效應(yīng)，使得家庭會增加對物品包括閑暇的消費(fèi)需求，因而當(dāng)工資增加到一定程度上，由于收入效應(yīng)會減少市場工作時間。在整個時期內(nèi)，這些組合之間的的分配比例會隨著市場工資率和收入的變化而變化。再就是家務(wù)內(nèi)部勞動如何分工的問題，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點，家務(wù)勞動的分工應(yīng)本著相對優(yōu)勢的原則：市場生產(chǎn)率高的一方應(yīng)把工作時間全部用于市場工作；而家庭生產(chǎn)率高的就把時間全部用于家務(wù)勞動。這樣，家庭可以得到最大量的物品和閑暇，從而獲得效用的最大滿足，增加家庭福利。

總之,家庭作為一個綜合經(jīng)濟(jì)行為主體，根據(jù)時間價值的波動，可以對家庭生產(chǎn)、家庭消費(fèi)、家庭決策作出理性的安排，達(dá)到家庭經(jīng)濟(jì)行為的均衡狀態(tài)，以實現(xiàn)家庭幸福最大化為最終目標(biāo)。盡管以貝克爾為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們應(yīng)用現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法把其研究領(lǐng)域擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)學(xué)以外的領(lǐng)域，但是沒有一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家會（包括貝克爾本人）認(rèn)為在解釋社會現(xiàn)象時，經(jīng)濟(jì)學(xué)是惟一的或中心的要素，當(dāng)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)只是從某些側(cè)面對人類行為的研究提供了新的洞察力，補(bǔ)充了其他社會科學(xué)的不足，它最終也不過是一種分析問題時可利用的方法，給后來的經(jīng)濟(jì)研究者們打開了一扇特別的窗戶，開啟了一種新思路。

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第5篇

有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文范文一：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)與西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展探析

【內(nèi)容摘要】發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是詮釋發(fā)展中國家如何由貧窮落后走向繁榮發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步是發(fā)展中國家的發(fā)展主題，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)對發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有指導(dǎo)意義，對我國后發(fā)展西部民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是具有普適性。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué);西部民族地區(qū);經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生

1776年亞當(dāng)斯密在《國富論》中談到一個國家如何由窮變富的問題，實質(zhì)上已涉及到發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題。亞當(dāng)斯密關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的構(gòu)想是:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長是一個宏觀經(jīng)濟(jì)問題，是國民財富和社會財富的集聚與增長。勞動生產(chǎn)率的高低和勞動力人數(shù)的多少決定了國民財富的增長。這是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的雛形。但是，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門學(xué)科則產(chǎn)生于二戰(zhàn)后。當(dāng)時一些國家為擺脫殖民壓迫，紛紛獨(dú)立，迫切需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。當(dāng)時在實踐上和理論上遇到的問題主要是:在實踐上，一是發(fā)展中國家的發(fā)展問題，二是當(dāng)時戰(zhàn)敗國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇問題;要么對原有理論加以改造，這比較容易，要么建立新的理論，這相對困難。一些學(xué)者深入研究各發(fā)展中國家之后發(fā)現(xiàn)，其環(huán)境與發(fā)達(dá)國家最初完全不一樣，傳統(tǒng)理論無法復(fù)制和拷貝到發(fā)展中國家。西方國家的經(jīng)濟(jì)增長理論由于條件不同、問題很多、相去甚遠(yuǎn)，也無法照搬到發(fā)展中國家。所以當(dāng)時在實踐上和理論上都迫切需要一門新理論，由此發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生了。早在1939年，克拉克(Clark，C.G.，1939)就出版了《經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的狀況》一書，對后來經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想產(chǎn)生了重要影響。20世紀(jì)40年代出版的《落后地區(qū)的工業(yè)化》和《東歐與東南歐工業(yè)化問題》是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的開山之作，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展中具有引領(lǐng)性和開創(chuàng)性的歷史地位，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)志性文獻(xiàn)。

二、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)在其發(fā)展的過程中，根據(jù)其政策演化和發(fā)展思路的差異性，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家將發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展分為三個階段。第一階段是20世紀(jì)40年代末到20世紀(jì)60年代末的結(jié)構(gòu)主義發(fā)展階段;第二階段是20世紀(jì)60年代末到20世紀(jì)70年代末的新古典主義發(fā)展階段;第三階段是20世紀(jì)80年代后的新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展階段。

(一)第一階段。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過程中的第一階段是20世紀(jì)40年代末到20世紀(jì)60年代末的結(jié)構(gòu)主義發(fā)展階段，其結(jié)構(gòu)主義思想，是這一時期的主導(dǎo)思想，后來也成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流學(xué)派。二戰(zhàn)結(jié)束后，很多發(fā)展中國家取得了政治上的獨(dú)立地位，經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為發(fā)展中國家迫切需要解決的問題，但是發(fā)展中國家面臨著諸多阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素，如:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、發(fā)展滯后、經(jīng)濟(jì)變量彈性低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)為明顯的剛性結(jié)構(gòu)。因此，結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實完全不同，市場不完善是發(fā)展中國家的普遍現(xiàn)象，價格剛性，有時還會出現(xiàn)市場機(jī)制的失靈，經(jīng)濟(jì)在沒有外部因素的影響下難以達(dá)到均衡狀態(tài)。因此，結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是靜態(tài)資源的重組和優(yōu)化配置，而應(yīng)建立在動態(tài)調(diào)整可投資資源和保證供給增長的前提下，使社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)作出相應(yīng)的調(diào)整。

(二)第二階段。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過程中的第二階段是20世紀(jì)60年代末到20世紀(jì)70年代末的新古典主義發(fā)展階段。結(jié)構(gòu)主義發(fā)展思路使許多發(fā)展中國家在二十世紀(jì)五六十年代經(jīng)濟(jì)社會得到了長足的發(fā)展，取得了令人矚目的發(fā)展成就，但是，結(jié)構(gòu)主義還存在理論上的缺陷和實用上的局限性，從20世紀(jì)60年代后期開始，新古典主義復(fù)活而成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的新的主流思想。概括起來，新古典主義的主要觀點是:一是社會的發(fā)展應(yīng)是綜合的發(fā)展，滿足人的基本需要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo);二是重視人力資本，糾正唯物質(zhì)資本的缺陷;三是強(qiáng)調(diào)對外貿(mào)易在發(fā)展中國家對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著拉動作用;四是新古典主義突出了市場機(jī)制、資源優(yōu)化配置、微觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等在發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。

(三)第三階段。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過程中的第三階段是20世紀(jì)80年代后的新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展階段。同樣，由于新古典主義在實踐中和理論上也存在諸多缺陷，于是新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)開始盛行，新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)思想表現(xiàn)在如下:一是可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念的產(chǎn)生;二是新增長理論的快速發(fā)展;三是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起。

三、發(fā)展中國家發(fā)展的不平衡性

從世界范圍內(nèi)來看，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都普遍存在著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡問題，即都存在著發(fā)達(dá)地區(qū)和和相對落后的后發(fā)展地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)主要討論發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。我國是發(fā)展中大國，發(fā)展中大國又具有不同于一般發(fā)展中小國的特征。現(xiàn)有的研究已經(jīng)表明發(fā)展中的大國發(fā)展經(jīng)濟(jì)有如下幾個特點:第一，發(fā)展中大國人口數(shù)量眾多，消費(fèi)需求旺盛，市場容量的絕對數(shù)相比較發(fā)展中小國要大。第二，發(fā)展中大國人口基數(shù)大，幅員遼闊，為了滿足日益增長的公共服務(wù)需求和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的集聚、調(diào)整、優(yōu)化，必須建設(shè)與之相適應(yīng)的龐大的基礎(chǔ)設(shè)施，同時滿足不斷增長的龐大的國內(nèi)需求，需要資金數(shù)量大，依靠外援或外資幾乎不可能解決問題。第三，由于發(fā)展中大國在工業(yè)化起步階段缺乏外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動因，實現(xiàn)的是內(nèi)向型發(fā)展的政策，工業(yè)化起步階段建立門類齊全的工業(yè)體系也就是必然選擇。第四，自然資源豐富、勞動力資源豐腴是發(fā)展中大國良好的資源稟賦，國內(nèi)市場規(guī)模大，但是，發(fā)展中大國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也存在如下難題:一是遺產(chǎn)和文明傳統(tǒng)的重大影響;二是沉重的人口壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)問題和低下的經(jīng)濟(jì)效率;三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡;四是落后農(nóng)業(yè)與工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展問題;五是內(nèi)部發(fā)展與對外開放的適度選擇。發(fā)展中大國與發(fā)展中小國相比較，其工業(yè)化過程亦不同:一是資本積累。發(fā)展中小國既可以自身積累，也可以依靠國際資本。而發(fā)展中大國則不行，盡管利用外資絕對量不少，但所占比例有限。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。發(fā)展中大國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求門類相對齊全，這是由發(fā)展中大國的資源狀態(tài)和國內(nèi)需求狀況共同決定的。三是國內(nèi)市場與國際貿(mào)易。發(fā)展中小國幅員小，國內(nèi)統(tǒng)一市場較易形成;發(fā)展中大國幅員遼闊，建立交通和通訊網(wǎng)絡(luò)需要巨額投資，且耗用時間長。所以，發(fā)展中大國不同于發(fā)展中小國，發(fā)展中大國發(fā)展的不平衡問題更為嚴(yán)重，更為棘手。比如中國，存在三大經(jīng)濟(jì)地帶，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平東部、中部、西部依次遞減，處于末端的西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平低，與東部沿海地區(qū)的差距大。發(fā)展中大國的發(fā)展存在不平衡性、層級性。

四、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)適用于我國民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

與其他國家的后發(fā)地區(qū)相比較，我國西部地區(qū)在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史條件等方面都具有某種程度的相似性。第一，我國西部地區(qū)自然環(huán)境相對惡劣，自然資源豐富。第二，區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，二元結(jié)構(gòu)典型。第三，教育科技落后，基礎(chǔ)設(shè)施差，社會發(fā)育度低，資本形成能力弱。第四，西部民族地區(qū)是我國少數(shù)民族集中分布的地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)致力于推動發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為發(fā)展中國家擺脫貧困、產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。如今，作為發(fā)展中大國的中國內(nèi)部，亦存在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先進(jìn)地區(qū)和落后地區(qū)，即存在經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)相對落后的西部后發(fā)展民族地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)為解決發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)社會問題探索了良好的范例，提供了成功的借鑒，那么用它來解決一國內(nèi)部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡問題也是可行的。這是因為一國內(nèi)部后發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的諸多條件和現(xiàn)實情況與世界上其他發(fā)展中國家的情況類似，所以，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)完全可以用來解決中國后發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展問題，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國的后發(fā)展地區(qū)具有普適性。

五、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下西部民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

發(fā)展中國家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必然要走工業(yè)化道路。但是，對工業(yè)化的理解不同，就會導(dǎo)致不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)主義和激進(jìn)主義所采取的工業(yè)化，既忽視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，又只采取單向的工業(yè)品導(dǎo)向，雖然使工業(yè)獲得較大的發(fā)展，但也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)社會的二元結(jié)構(gòu)。不但農(nóng)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，而且工業(yè)發(fā)展亦后勁乏力。張培剛教授早在20世紀(jì)40年代就曾指出，完整的工業(yè)化是包括農(nóng)業(yè)發(fā)展在內(nèi)的工業(yè)化。后來發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以陷入危機(jī)，是因為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有完成使命，廣大農(nóng)村依然貧困，發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)社會二元結(jié)構(gòu)依然存在。如今許多發(fā)展中國家開始重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)與工業(yè)的協(xié)調(diào)。我國后發(fā)展的民族地區(qū)與東南沿海地區(qū)的差距，和發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家相類似，作為一個整體我國還是發(fā)展中國家，而民族地區(qū)又更為落后，暫時還不具有全面進(jìn)行工業(yè)化的現(xiàn)實條件，發(fā)展中國家在由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)化國家向工業(yè)化國家轉(zhuǎn)化時，應(yīng)具備較強(qiáng)的物質(zhì)資源的儲備，包括:數(shù)量龐大的、可使用的資本儲備，勞動技能較高的、符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展需要的勞動力資源儲備;先進(jìn)的科技發(fā)展水平、現(xiàn)代企業(yè)管理制度;良好的基礎(chǔ)設(shè)施等。顯然，西部民族地區(qū)在整體上還不具備這些條件。從資本資源來說，西部民族地區(qū)資本形成能力弱，資本使用效率差;從適合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展所需要的勞動力資源來說，西部民族地區(qū)科技教育水平低下，具有一定人力資本存量的勞動力資源稀缺、素質(zhì)差;就現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的現(xiàn)代管理制度的適應(yīng)性來看，就連東部沿海地區(qū)目前都還不夠成熟，何況西部民族地區(qū);從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來看，西部民族地區(qū)由于地勢地貌和氣候和水資源等特征，其基礎(chǔ)設(shè)施相當(dāng)落后，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也相當(dāng)困難。因此，西部民族地區(qū)的工業(yè)化和現(xiàn)代化應(yīng)該是這樣的路徑選擇:一是繼續(xù)做好脫貧致富奔小康的工作。因為一個民族、一個區(qū)域如果還沒解決溫飽問題，怎么奢談現(xiàn)代化。二是在國家扶持下完成經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先行關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施是現(xiàn)代化工業(yè)建立和發(fā)展的基本條件。三是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一批有競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，西部的工業(yè)化和現(xiàn)代化不能搞重復(fù)建設(shè)，要從自身特點和優(yōu)勢出發(fā)，依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，發(fā)展有潛力的特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。四是發(fā)展科學(xué)技術(shù)，注重人才培養(yǎng)。實現(xiàn)西部民族地區(qū)由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，毫無疑問應(yīng)是后發(fā)展的西部民族地區(qū)的發(fā)展主題。

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有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文范文二：經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實驗教學(xué)改革

【內(nèi)容摘要】高校近年都在進(jìn)行本科教學(xué)改革，探討如何建立起特色人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生的發(fā)展更適應(yīng)社會發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實驗教學(xué)改革，旨在以學(xué)生為本，通過經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)，使理論知識具體化、動態(tài)化、過程化，培養(yǎng)學(xué)生的實證思維模式，牢固掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識，提高分析和解決實際經(jīng)濟(jì)問題的綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)專業(yè);本科教育;實驗教學(xué)改革

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中的意義

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與現(xiàn)實緊密相聯(lián)的對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作出合理性解釋并探究經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。在一定假定條件下，其理論大多可以用現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動去驗證。經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗指用仿真方法，創(chuàng)造與實際經(jīng)濟(jì)相似的一種實驗環(huán)境，以檢驗已有的經(jīng)濟(jì)理論及其前提假設(shè)，它可以提高學(xué)習(xí)者的實際操作能力和動手能力，加深對所學(xué)理論知識的理解。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是理論和實踐兼重的學(xué)科，需要在實踐中去深化對理論的理解。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是理論基礎(chǔ)和專業(yè)實踐能力并重的復(fù)合型人才，以北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，其本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是堅持強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新潛質(zhì)，有協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，適應(yīng)社會需要，有著寬厚理論基礎(chǔ)和動手能力的高素質(zhì)人才。畢業(yè)生就業(yè)方向基本上是國家各級經(jīng)濟(jì)管理部門、銀行證券等金融機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)咨詢機(jī)構(gòu)、國際貿(mào)易部門等。用人單位對經(jīng)濟(jì)類人才的需求不僅須有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)也對學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力都提出了更高更專業(yè)化的要求。而根據(jù)對近五年學(xué)生實習(xí)和就業(yè)所做跟蹤調(diào)查得到的信息，和有效專業(yè)教學(xué)軟件的實踐教學(xué)缺少有關(guān)，學(xué)生不懂實務(wù)操作，因此在銀行、證券、商務(wù)貿(mào)易公司等單位實習(xí)遇到較多困難。因此，經(jīng)濟(jì)系迫切需要建立獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實驗室，不僅在宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實驗教學(xué)方面，同時在主要核心課的專業(yè)方面，如會計實務(wù)、財務(wù)管理、信貸管理、國際結(jié)算、證券投資、市場營銷、國際商務(wù)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，通過實操和模擬，鞏固和消化課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際工作能力，使其畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作需要。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)過去是傳統(tǒng)教學(xué)法，基本上是以課堂和教材為中心，主要采取理論闡釋、演繹和模型推導(dǎo)教學(xué)模式，比較枯燥、單一，不能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)是在教師對主要理論進(jìn)行講解后，借助于計算機(jī)模擬系統(tǒng)將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本理論通過學(xué)生動手實驗觀察來鞏固課堂和教材知識。學(xué)生通過參與、體驗，會加深對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，提升對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對經(jīng)濟(jì)行為現(xiàn)象的感性認(rèn)識，更好地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法。

二、本科實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要形式與實驗內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗主要有驗證型實驗、模擬型實驗和研究創(chuàng)新型實驗等三大類。本科開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗課的主要目的是讓學(xué)生加深對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在現(xiàn)實中的應(yīng)用，提高他們的實際工作能力。因此經(jīng)濟(jì)類本科實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)側(cè)重驗證型和模擬型實驗。驗證型實驗是為驗證已學(xué)的理論知識而設(shè)置的實驗，通過計算機(jī)軟件模擬，觀察并記錄下實驗結(jié)果，最后整理出實驗報告。這一項實驗包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，主要課程有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，具有相當(dāng)重要的地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理偏重于理論，比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。而傳統(tǒng)教學(xué)方式以講授為主，比較枯燥，教學(xué)效果不甚理想且無法鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。以經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為基礎(chǔ)的實驗課，通過動手實驗讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵知識，并結(jié)合現(xiàn)實案例，在系統(tǒng)的引導(dǎo)下讓學(xué)生完成對經(jīng)濟(jì)問題的分析，從而掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用。主要實驗包括:

(一)驗證類實驗課。

1.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。市場供求均衡、消費(fèi)者行為與生產(chǎn)者行為理論實驗、邊際效益理論、完全壟斷市場實驗等。

2.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)增長、市場貨幣流通實等實驗。宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每章內(nèi)容都有一些較抽象難懂的概念和理論，需要借助實驗去理解。

3.計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是通過統(tǒng)計的方法來驗證數(shù)理經(jīng)濟(jì)模型中各種變量的關(guān)系是否和社會現(xiàn)實相一致，實踐性較強(qiáng)。要求學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、計量經(jīng)濟(jì)理論與方法以及計量軟件相結(jié)合，用計量軟件進(jìn)行計量建模和分析，可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的計量經(jīng)濟(jì)理論方法。主要有回歸分析過程，序列自相關(guān)模擬實驗等。

(二)模擬類實驗課。

1.市場營銷。市場營銷綜合實訓(xùn)主要通過傳統(tǒng)營銷管理的仿真模擬、商戰(zhàn)體驗、豐富的典型案例訓(xùn)練鍛煉市場營銷的思維能力、實踐能力。在模擬市場營銷環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的營銷學(xué)基礎(chǔ)知識，分析和解決企業(yè)營銷實際問題。

2.商業(yè)銀行實驗。通過對模擬銀行軟件和相關(guān)銀行系統(tǒng)各個功能模塊的具體操作，使學(xué)生深入理解和掌握銀行實務(wù)中所涉及的基本業(yè)務(wù)流程，熟悉業(yè)務(wù)操作中的關(guān)鍵要素，掌握最新的銀行實務(wù)操作流程。通過實際操作和模擬，鞏固和消化課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對各種銀行、證券等業(yè)務(wù)流程和功能特征的進(jìn)一步了解。

3.國際商務(wù)實驗。通過模擬操作，使學(xué)生對國際商務(wù)整個業(yè)務(wù)流程和做法基本掌握，從交易準(zhǔn)備直至最后的核銷退稅，綜合操作和成套設(shè)備貿(mào)易等，并能夠以從事外貿(mào)業(yè)務(wù)人員的角色，包括進(jìn)出口商及銀行等角色去仿真地操作，對業(yè)務(wù)反饋作出正確的處理。

4.財務(wù)會計實驗。通過模擬操作，主要有貨幣資金、應(yīng)收應(yīng)付賬款、成本、負(fù)債核算、報表編制等，幫助學(xué)生理解財務(wù)會計基本理論和方法。

(三)實驗教學(xué)理念和多元化經(jīng)濟(jì)實驗教學(xué)方法。

1.實驗教學(xué)理念。為適應(yīng)現(xiàn)實的需要，我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要更新，建構(gòu)主義為我們提供了新的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體自我建構(gòu)的過程，教師從以講授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、與學(xué)習(xí)者雙向互動、發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)疑難為主。在經(jīng)濟(jì)實驗教學(xué)過程中，教師擔(dān)任的角色主要是組織者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和促進(jìn)者，充分利用情境、協(xié)作、溝通等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實用性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模擬的類似情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。

2.多元化實驗教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們采用多種教學(xué)模式，主要有協(xié)作法、參與式與互動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、體驗式教學(xué)、網(wǎng)上交流、專題討論等，并通過實驗反饋、調(diào)查問卷等形式分析這些方法對提高實驗教學(xué)效果和效率的影響。協(xié)作法就是實驗過程中的各環(huán)節(jié)由實驗團(tuán)隊的多名成員協(xié)作完成，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊意識和溝通配合的能力。參與式與互動教學(xué)是以學(xué)生為主體，當(dāng)學(xué)生完成一項實驗后，讓學(xué)生自己介紹過程與經(jīng)驗，和同學(xué)、老師進(jìn)行互動交流，相互間的討論爭辯，可以互相激發(fā)、相互學(xué)習(xí)，師生互動中實現(xiàn)教學(xué)相長。專題討論就是以專題主題為導(dǎo)向，設(shè)計真實性任務(wù)，把學(xué)習(xí)設(shè)置到問題情景中，通過學(xué)生的自主探究和合作來解決問題，從而形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。教師對實驗團(tuán)隊的活動適時進(jìn)行點評，給予指導(dǎo)。充分利用學(xué)校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，將相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、案例分析、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)資源共享，建立網(wǎng)上答疑、討論、測試系統(tǒng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使學(xué)生隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、討論和向教師求教，實現(xiàn)超時空的教與學(xué)。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)課開設(shè)取得的效果和展望

近兩年經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗課的開設(shè)取得了很好的教學(xué)效果，使學(xué)生親身體驗到所學(xué)知識的真實性和實用性，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的實際操作能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生們感受很深，評價頗高。在調(diào)查教學(xué)效果學(xué)生反饋中，摘錄幾段:印象比較深的是總效用和邊際效用實驗，即讓學(xué)生進(jìn)入消費(fèi)者角色并根據(jù)消費(fèi)者均衡作出決策，合理分配收入得到最大總效用。這個實驗讓我體會到在不同的消費(fèi)偏好下，消費(fèi)者決策是不相同的，但是總效用卻可能相同。上機(jī)實驗將平時所學(xué)理論與模擬實驗相結(jié)合，更好地理解了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。由于相對真實地進(jìn)入了這些理論的角色方，我們對理論的接受度更高了，這些有趣的實驗也增加了我們對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。不得不說，這次的上機(jī)實驗十分令人難忘和受教。在試驗中，我們對這些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有了直觀的而且更為深刻的認(rèn)識與理解。觀看十遍同一個微視頻并在每一階段給出看后的邊際效應(yīng)評分，我們真實地感受到了消費(fèi)者邊際效應(yīng)遞減的狀況;在啤酒與電影票的分配試驗中，我們體會到了經(jīng)濟(jì)人的選擇問題與個人喜好的差異。在這次試驗中，我們印象最深刻的應(yīng)該是效用遞減理論實驗。平時在課本的學(xué)習(xí)中，我們似乎并沒有很好地感受到效用遞減的實際效果，甚至不太能理解為什么效用水平會成為一個負(fù)值。通過這次試驗中的視頻觀看，我們深深地感覺到，即使是一個能夠帶來歡笑的視頻，在許多次的重復(fù)之后也會變得索然無味，甚至讓人厭煩，這大概就是實際操作帶來的更深層的理解吧。由此我們感受到，我們在平時的課堂上學(xué)習(xí)的理論的確為做上機(jī)實驗提供了必不可少的前提和基礎(chǔ)，而在實驗中，我們更加感同身受地體會微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的真正用處，更加能夠與實踐相聯(lián)系起來。通過做這些實驗，我們對于從課本上獲得的經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識有更深的了解，更加能夠設(shè)身處地地思考經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理融入生活之中。雖說經(jīng)濟(jì)學(xué)不像工科課程那樣要求非常多的實驗操作，但在我看來，經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗算得上是課程內(nèi)容的精華之一，因為平時所接受的各種經(jīng)濟(jì)變量與經(jīng)濟(jì)活動都是以抽象的形式記憶在腦中，若是對其沒有足夠的理解，就很難在現(xiàn)實世界應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗給了我們這樣的機(jī)會。以本次在經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室所做的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗為例，我們進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)增長分析、市場貨幣流通等四項實驗，每項實驗均是以互動的形式完成，學(xué)生、老師和計算機(jī)三方互動協(xié)作，推動實驗進(jìn)展。想想平日脫離實驗所做的各種練習(xí)，那都是在紙上通過計算完成的，而計算數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)變化過程都是題目所指定的，我們要做的僅僅是算出某項結(jié)果，這樣一來就少了自己動腦分析進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的過程。而在經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗中，我們有多方互動，這意味著我們不光鞏固了如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)算，更鍛煉了對于經(jīng)濟(jì)市場運(yùn)轉(zhuǎn)的把握能力。譬如老師那邊供給貨幣，而我們作為銀行，要留出存款準(zhǔn)備金，之后發(fā)放貸款，再接收存款，這樣的過程一輪輪進(jìn)行，我們所能看到的不僅是某一項經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果，更親自參與到其中的某一環(huán)節(jié)，影響整個經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這使我們能夠更好地理解它的運(yùn)作機(jī)制。目前已開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗主要是驗證性實驗、體驗型實驗。還可根據(jù)條件和需要適當(dāng)開設(shè)研究創(chuàng)新型實驗等。研究型實驗層次是一種研究型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)模式。利用此實驗室平臺，對少數(shù)拔尖學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮其特長，鼓勵學(xué)生參與各個級別的大學(xué)生競賽。根據(jù)形勢的需要，將開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練課程，從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營管理實訓(xùn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識和能力，并通過大量實訓(xùn)讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的過程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)大學(xué)生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。同時，根據(jù)學(xué)校已有項目資源，將具體建設(shè)學(xué)校馮如杯、全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽指導(dǎo)中心。通過以上教學(xué)實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，有助于鍛煉學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新型思維。同時，實現(xiàn)實驗教學(xué)與理論教學(xué)一體化，形成整體的課程體系，通過實驗教學(xué)補(bǔ)充學(xué)生的知識體系。教師要努力探索以科研帶教學(xué)，緊跟學(xué)術(shù)前沿，利用科學(xué)研究成果提升實驗教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)科研一體化?？傊?，近幾年來的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)改革與實踐使我們深深體會到經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室是我們教學(xué)科研的技術(shù)支撐體系，它對學(xué)生鞏固經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)動手能力和實踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閔娜.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)方法初探[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2007，5(下)

第6篇

一、傳統(tǒng)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式及其缺陷

傳統(tǒng)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)整個理論體系與政策實踐的核心表現(xiàn)為IS-LM模型及其基礎(chǔ)上的總供求模型。例如,多恩布什和費(fèi)希爾稱IS-LM模型為“現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心”,帕廷金認(rèn)為它是凱恩斯的“主要信息”,托賓和索洛稱為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的“受過訓(xùn)練的直覺”。因此,IS-LM模型曾經(jīng)長期居于西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的支配地位,并成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家討論宏觀經(jīng)濟(jì)政策的普遍框架。傳統(tǒng)IS-LM模型的基本內(nèi)容在于兩個關(guān)鍵要素和一張圖。兩個關(guān)鍵要素是:產(chǎn)出(收入)是由需求決定的內(nèi)生變量;利率是影響產(chǎn)品需求(C+I)及貨幣需求的內(nèi)生變量[1]。經(jīng)過?？怂贡硎龅摹锻ㄕ摗匪l(fā)展起來的傳統(tǒng)IS-LM模型的一個簡單形式如下:L = L(r,y),i = i(r),i(r) = s(y)

其中L為貨幣需求,均衡時L=M,M為貨幣供給。i為投資,s為總儲蓄,y為收入,r為名義利率。由于固定價格假設(shè),變量的名義值與實際值是一致的。因此,一方面IS-LM模型可以視作收入決定模型(包含了供給面),另一方面,IS-LM模型也為分析產(chǎn)品市場和貨幣市場在決定AD中的相互作用提供了一個簡單框架,模型集中關(guān)注的是利率在聯(lián)系兩個市場中的作用。IS-LM模型的一張圖如圖1:其中IS代表IS曲線,LM代表LM曲線。通過兩條曲線的交點就可以決定經(jīng)濟(jì)的均衡狀態(tài)E,所對應(yīng)的就是均衡收入y*與均衡利率r*,它是經(jīng)濟(jì)在實現(xiàn)產(chǎn)品市場供求一致與貨幣市場供求一致下得到的均衡利率。IS曲線的移動可以體現(xiàn)財政政策,LM曲線的移動可以體現(xiàn)貨幣政策,因此,總需求管理就可以通過IS-LM圖形中曲線的移動來分析經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的變化和預(yù)測內(nèi)生變量的變動方向。傳統(tǒng)IS-LM模型具有如下作用[2]:

(1)教學(xué)作用。它是分析經(jīng)濟(jì)的實際與貨幣部門相互作用的最簡單模型,并且可以使用上述的一張圖使經(jīng)濟(jì)分析與政策分析的含義直觀化,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家與廣大公眾(記者、官員等)更易交流?？梢?IS-LM模型具有比較高的收益/成本比。

(2)對經(jīng)濟(jì)理論的詮釋作用。IS-LM模型在同其他理論比較中能夠澄清某一宏觀經(jīng)濟(jì)理論的解釋,因而成為古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、凱恩斯主義、新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、新凱恩斯主義等各流派辯論的共同基礎(chǔ)。

(3)描述性作用。IS-LM模型可以代表、解釋或預(yù)測某種經(jīng)濟(jì)的績效,進(jìn)而發(fā)展出了政府和企業(yè)進(jìn)行政策評價與經(jīng)濟(jì)預(yù)測所使用的非加總宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)計量模型,并得到了廣泛的應(yīng)用。

(4)規(guī)約性作用。利用IS-LM模型來選擇一定時期績效最佳的政策方案。正是在這些影響下,IS-LM模型成為絕大多數(shù)入門和中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的核心。國內(nèi)出版的教材也沿襲了這一思路。老師們在課堂上講授IS曲線、LM曲線的含義及代數(shù)形式,并使用IS-LM圖形分析經(jīng)濟(jì)政策的效果。

然而,這種傳統(tǒng)教學(xué)范式已經(jīng)受到經(jīng)濟(jì)學(xué)界的猛烈抨擊。激烈的爭論和研究表明,傳統(tǒng)IS-LM模型存在著根本的致命的缺陷:

第一,模型的短期靜態(tài)性質(zhì)。它使用充分信息下靜態(tài)的同時均衡框架來處理不完全信息下的動態(tài)調(diào)整問題[3],這使得再次反饋過程與初次發(fā)生過程變得同等重要。這會造成對實際的動態(tài)時序經(jīng)濟(jì)行為的錯誤認(rèn)識[4-5]。事實上,經(jīng)歷了歷史時間、遭受了一系列沖擊和結(jié)構(gòu)變遷之后的經(jīng)濟(jì)體系,其反饋過程只能部分為經(jīng)濟(jì)個體所認(rèn)知。IS-LM模型沒有引入時間和經(jīng)濟(jì)變量的滯后效應(yīng),因此有必要以動態(tài)時序分析取代IS-LM模型。

第二,模型的確定性。傳統(tǒng)IS-LM沒有考慮宏觀經(jīng)濟(jì)世界中不確定性(尤其投資方面)和預(yù)期的重要影響,因此就不能體現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定性。許多原凱恩斯主義者和后凱恩斯主義者都認(rèn)為這是凱恩斯貢獻(xiàn)的真正本質(zhì),而不確定性和預(yù)期同均衡概念完全不兼容且相沖突。

第三,模型的邏輯不一致性。一個表現(xiàn)是IS曲線作為流量均衡同LM作為存量均衡的不一致[6],另一個表現(xiàn)是傳統(tǒng)IS-LM模型缺乏微觀基礎(chǔ)。它是總量的特設(shè)關(guān)系,而不是從明確的理性主體的最優(yōu)化行為推導(dǎo)而來。而按照盧卡斯批評,IS和LM曲線代表的函數(shù)在經(jīng)濟(jì)政策規(guī)則變化時并非保持不變。因此模型的政策評斷往往不可靠。

正是這些因素導(dǎo)致傳統(tǒng)IS-LM模型逐漸衰落,大多數(shù)宏觀經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)驗研究已經(jīng)不再使用IS-LM模型。IS-LM模型有時出現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中,但只是作為建構(gòu)總供求模型中總需求曲線的一個階梯。IS-LM模型“死了”還是繼續(xù)“活著”?筆者對國外流行的中初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材作了一個初步調(diào)查(見表1):可見,盡管把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)糅合在一起的薩繆爾森式的新古典綜合在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中居于支配地位,但I(xiàn)S-LM教學(xué)范式已經(jīng)不再流行。因此,國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)者應(yīng)該注意到這種轉(zhuǎn)變。這是對自己的知識結(jié)構(gòu)更新的一種體現(xiàn)。由于國內(nèi)教材普遍更新較慢,老師就有義務(wù)不再傳授陳舊的IS-LM模型。更進(jìn)一步來說,在權(quán)威期刊上的理論研究與研究生宏觀課程教學(xué)都很少同IS-LM模型相關(guān)了。據(jù)筆者所了解,察覺到這種轉(zhuǎn)變的教師還比較缺乏。許多教師仍然在用IS-LM圖形來討論宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與政策含義。這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因可能在于IS-LM模型的相對簡潔性及教學(xué)慣性。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)新范式:動態(tài)一般均衡或新IS-LM模型

既然這樣,課堂教學(xué)是否應(yīng)該完全拋棄IS-LM模型呢?如果拋棄傳統(tǒng)的IS-LM模型,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還剩下什么?筆者的教材調(diào)查表明,凱恩斯的國民收入決定理論、總供求模型和經(jīng)濟(jì)增長理論仍然是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。問題在于這種教學(xué)方式,一方面同微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),宏觀經(jīng)濟(jì)理論與微觀經(jīng)濟(jì)理論是兩張皮,缺乏比較嚴(yán)密的邏輯關(guān)聯(lián);另一方面,初中級的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同高級宏觀經(jīng)濟(jì)理論及專業(yè)性的宏觀經(jīng)濟(jì)研究也是脫節(jié)的。西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿研究給出了兩個緊密聯(lián)系的新動向:相當(dāng)多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家主張宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個適當(dāng)?shù)奈⒂^基礎(chǔ);主流的意見則主張為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)提供理性最大化的微觀基礎(chǔ)。這種動向在近年來達(dá)到高峰。目前已經(jīng)形成一個動態(tài)一般均衡的宏觀經(jīng)濟(jì)研究框架,具體表現(xiàn)為從拉姆齊模型到新新古典綜合的發(fā)展。事實上,新新古典綜合以另一種面目使得傳統(tǒng)IS-LM模型借其擴(kuò)展形式得到復(fù)活。因此,IS-LM模型還沒有死。

大體上,動態(tài)一般均衡是現(xiàn)代西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于私人所有權(quán)經(jīng)濟(jì)所有時刻的整體動態(tài)系統(tǒng)的簡稱。它是一般均衡、理性預(yù)期與代表性主體的結(jié)合。動態(tài)一般均衡以市場作為協(xié)調(diào)機(jī)制、在各種約束條件下(偏好、預(yù)算/資源約束、稟賦、可得技術(shù)與信息、制度)最大化理性代表性主體的當(dāng)前和未來期望福利的現(xiàn)值總和(因而是一種涉及現(xiàn)在和未來變量的跨期決策行為),結(jié)合所有市場上的市場出清(一般均衡)條件,經(jīng)濟(jì)行為可以被簡化為幾個定義了經(jīng)濟(jì)運(yùn)動定律(laws of motion)的微分或差分方程。這樣就可以從微觀層面的個體動態(tài)最優(yōu)化來解釋總量現(xiàn)象,如經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)周期、貨幣與財政政策的影響。

DGE的基本原理在于持有下述信念:宏觀經(jīng)濟(jì)建模應(yīng)從微觀經(jīng)濟(jì)主體作出的選擇出發(fā)來加總成經(jīng)濟(jì)整體,所以必須重視個體對其經(jīng)濟(jì)環(huán)境實際或預(yù)期變化的反應(yīng)行為。DGE體系中,經(jīng)濟(jì)主體在約束條件下連續(xù)不斷地最優(yōu)化以致經(jīng)濟(jì)總是處于某種短期均衡形式之中,只要給定可獲取的信息,人們應(yīng)能作出對自己有利的最優(yōu)決策,并且不會犯持續(xù)的錯誤。也正是在此意義上,行為是理性的。如果出現(xiàn)錯誤,被歸因于信息差距,如對經(jīng)濟(jì)未預(yù)料到的沖擊。經(jīng)濟(jì)的最終運(yùn)行趨勢是一種長期均衡。它是當(dāng)所有的過去沖擊通過經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)完全發(fā)生作用下的最優(yōu)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行路徑。它可以是各變量均為常數(shù)的穩(wěn)態(tài),也可以是主要宏觀經(jīng)濟(jì)變量具有相同增長率的平衡增長路徑。

然而,動態(tài)一般均衡框架涉及微觀方程或差分方程、動力系統(tǒng)與最大值原理及動態(tài)規(guī)劃等復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具,因此并不適合宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的初中級學(xué)者。筆者所主張的是,在傳統(tǒng)IS-LM模型的基礎(chǔ)上,使用動態(tài)一般均衡方法對其加以擴(kuò)展,這就是由新新古典綜合發(fā)展起來的新IS-LM模型或最優(yōu)化IS-LM模型。新IS-LM模型的一個代表來自McCallum(1989: 102-107)[7],為McCallum and Nelson (1999)重述[8],形式如下:lnyt= a0+a1(lnPt-Et-1lnPt)+a2lnyt-1+ut

(菲利普斯曲線)lnyt= b0+b1[Rt-Et(lnP t+1-lnPt)]+vt

(lS曲線)lnMt-lnPt= c0+c1lnyt+c2Rt+ηt

(LM曲線)其中y為實際產(chǎn)出,P為一般價格水平,R為名義利率,M為名義貨幣供給。a0,a1,a2,b0,b1,c0,c1,c2為參數(shù),ut,vt,ηt分別代表總供給沖擊、總需求沖擊和通貨膨脹沖擊的零均值隨機(jī)變量。

顯然,新菲利普斯曲線提供了對經(jīng)濟(jì)體系的供給行為的說明,新IS曲線和新LM曲線則提供了對經(jīng)濟(jì)體系的需求行為的說明。新的總供求模型同理性經(jīng)濟(jì)人的跨期最優(yōu)化行為協(xié)調(diào)一致。這一點同來自傳統(tǒng)IS-LM模型的總供求方法明顯區(qū)分開來。新IS-LM模型具有了早期凱恩斯主義所缺乏的微觀基礎(chǔ)因素:價格調(diào)整成本,價格調(diào)整的不同步性,前向預(yù)期價格設(shè)定,壟斷競爭。價格水平已經(jīng)內(nèi)生化了,它是受外生沖擊和貨幣政策規(guī)則影響的內(nèi)生變量,結(jié)合貨幣供給規(guī)則,即使個別價格有短期粘性,價格水平在短期和長期都會對貨幣存量的外生持久變化作出反應(yīng)。

新IS-LM模型的參數(shù)來自效用函數(shù)、生產(chǎn)函數(shù)及價格調(diào)整過程的結(jié)構(gòu)性參數(shù),已經(jīng)充分考慮了政策變動對理性主體的預(yù)期的影響,因此模型大體上可以經(jīng)受住盧卡斯批評。這就使得使用它討論宏觀經(jīng)濟(jì)活動的決定和貨幣政策設(shè)計的研究文獻(xiàn)日益增加。

把新IS方程結(jié)合泰勒規(guī)則,可以得到一條宏觀經(jīng)濟(jì)政策(MP)曲線或總需求(AD)曲線[9-10]。它表明產(chǎn)出缺口與超過目標(biāo)的通脹率之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。因為當(dāng)通脹率上升超過目標(biāo)通脹率時,中央銀行會提高名義利率。提高幅度大于通脹率上升幅度,以使當(dāng)通脹率上升時,實際利率也上升,這就會減少投資和凈出口,降低實際產(chǎn)出。MP曲線的移動來自通脹率以外其他因素的沖擊,如政府采購、貨幣政策、國外出口需求、稅收、消費(fèi)者信心的變化。

模型中的新菲利普斯(NPC)曲線則代表經(jīng)濟(jì)的總供給行為,或稱通貨膨脹調(diào)整(IA)方程。對于通貨膨脹調(diào)整(IA)方程,通脹率是前定的,因為它取決于滯后的GDP缺口而非當(dāng)前的GDP缺口。因此它是一條用來表示在任意時點上經(jīng)濟(jì)中通脹情況的水平直線。當(dāng)實際產(chǎn)出高于潛在產(chǎn)出時,IA上移,反之則相反。因通脹預(yù)期和原材料價格變化而移動,因此可以反映粘性價格和粘性工資的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)狀況。

我們把向下傾斜的MP曲線和水平的IA曲線結(jié)合起來,就得到了一個解釋經(jīng)濟(jì)波動及宏觀經(jīng)濟(jì)政策的新模型,如圖2所示。這個模型可以較為精確地描述貨幣政策的實施原理。例如,初始經(jīng)濟(jì)處于長期均衡E0,如果沒有外部沖擊,這個經(jīng)濟(jì)就是通脹比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)。當(dāng)一個外生的需求沖擊使得MP0右移到MP1,則實際產(chǎn)出會超過潛在產(chǎn)出,從而通脹率會上升,因此IA上移,中央銀行就會提高名義利率以使實際利率上升來應(yīng)對通脹率的上升,直到經(jīng)濟(jì)達(dá)到新的長期均衡E1。這時產(chǎn)出回到了潛在產(chǎn)出水平,但穩(wěn)定通脹率更高了。如果中央銀行認(rèn)為新的穩(wěn)定通脹率過高,則它可以通過泰勒規(guī)則來使MP左移以實現(xiàn)目標(biāo)通脹率。

上述見解常常被稱為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)新共識(NCM)。它是對新凱恩斯主義的政策主張與貨幣主義的政策主張從理論到實踐的一個綜合。這種綜合表明,在短期,壟斷競爭市場結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的名義剛性和真實剛性有效地增加了產(chǎn)出水平波動對總需求沖擊的持續(xù)性?？傂枨髮Ξa(chǎn)出和就業(yè)能夠產(chǎn)生實際影響。在長期,總需求沒有實際影響。均衡的自然失業(yè)率由勞動市場的結(jié)構(gòu)性特征、工資談判制度和社會保障制度決定。

新共識認(rèn)為,貨幣政策使用利率工具能夠在短期穩(wěn)定產(chǎn)出與就業(yè),但長期只能影響通貨膨脹。貨幣是中性甚至超中性的。

因此,新共識提升了貨幣政策作用而降低了財政政策作用。在貨幣政策工具中突顯了通貨膨脹的決定作用。通貨膨脹可以影響短期產(chǎn)出并決定名義利率,但不能影響潛在產(chǎn)出水平。由于貨幣存量內(nèi)生決定,因此新的貨幣政策無法控制貨幣供給,但中央銀行可以通過調(diào)節(jié)利率來有效地實現(xiàn)低通貨膨脹率和經(jīng)濟(jì)均衡。當(dāng)然,貨幣當(dāng)局對實體經(jīng)濟(jì)活動的長期影響是有限的。它只能影響長期通貨膨脹率,但低而穩(wěn)定的通貨膨脹對經(jīng)濟(jì)增長是重要的。把通貨膨脹作為新貨幣政策的目標(biāo)就成了自然的選擇。這種政策稱為“通貨膨脹定標(biāo)(inflation Targeting)”。它要求由獨(dú)立的中央銀行來執(zhí)行(從而保證政策的可信性),預(yù)先公布一個能實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)長期均衡的通脹目標(biāo)值,然后通過泰勒規(guī)則來調(diào)整實際通貨膨脹與目標(biāo)之間的偏差。這種政策目前已經(jīng)在各國得到相當(dāng)程度的實踐。

第7篇

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)學(xué);案例教學(xué);課程

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)24-0239-02

在中國高等院校理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中重視運(yùn)用案例教學(xué),是近幾年的事情,開始主要是在國內(nèi)一些著名大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院(系)中進(jìn)行的。今后,隨著中國教育體制和教學(xué)方法改革的日益深入,傳統(tǒng)的教學(xué)方法將會受到?jīng)_擊并發(fā)生深刻的變革,案例教學(xué)將會在各類高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中得到大力推廣和應(yīng)用?？梢哉f,中國對經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的探索,方興未艾,其前景是極其廣闊的。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程需要應(yīng)用案例教學(xué)法

首先,經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的問題是對現(xiàn)實的高度抽象,是建立在假設(shè)條件之上的,很多理論離開了假設(shè)或者假設(shè)變化了就不再成立,因而學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論時有一定的難度;其次,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)使用的分析工具很多,如定性和定量分析、均衡和非均衡分析、靜態(tài)和動態(tài)分析、邊際分析、短期和長期分析、局部與一般分析等等,這些分析方法學(xué)生也不易掌握,或者即使掌握了這些方法,也很難了解其中經(jīng)濟(jì)學(xué)含義;再次,圖形較多且復(fù)雜,上述各種分析工具和分析方法,都可以用圖形表達(dá)出來,由于理解這些圖形往往需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),如果學(xué)生對所使用的數(shù)學(xué)知識所要表達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義難以理解的話,那么就更難理解圖形所要表達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義;最后,數(shù)學(xué)知識運(yùn)用頻繁,在經(jīng)濟(jì)理論中,許多是通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的。通過數(shù)學(xué)證明其自變量的變化是如何導(dǎo)致因變量變化及變化的程度,對數(shù)學(xué)知識掌握一般且缺乏應(yīng)用能力的學(xué)生來說,掌握這些知識有一定的難度。由于太過抽象,如果缺乏必要的案例使理論和實際聯(lián)系起來,高職生則會感到難懂又難學(xué),往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

因此,有必要尋求一種中介性的載體,將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以一種生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,案例教學(xué)恰恰是一種行之有效的將理論和實踐相結(jié)合的方法。我們可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點,通過各種方式的案例教學(xué),使學(xué)生在理解、鞏固和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用所學(xué)原理去分析和解決現(xiàn)實的一些經(jīng)濟(jì)問題。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具備案例教學(xué)的條件

經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門解釋、概括和預(yù)測經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論學(xué)科,在很多方面具有案例教學(xué)的條件。

第一,經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然是理論經(jīng)濟(jì)學(xué),但是經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論是從市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實踐中概括出來的,是解釋和預(yù)測經(jīng)濟(jì)實踐的理論,如果離開了實踐的支撐,理論便會成為無源之水。因此,其理論的成長和創(chuàng)新都與市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實踐聯(lián)系得非常緊密,從這個意義上說,經(jīng)濟(jì)學(xué)有著極強(qiáng)的社會實踐性和應(yīng)用性,任何一個規(guī)律和原理,都針對著某一特定的實際的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)節(jié)。因而案例在經(jīng)濟(jì)學(xué)中具有廣泛的基礎(chǔ),其理論大都可以在實踐中找出與其相關(guān)的案例來佐證。

第二,這種理論與實踐的聯(lián)系,相對于其他學(xué)科,對于初學(xué)者而言更加具有身臨其境的感覺,對于案例中的情景設(shè)定必然不會產(chǎn)生陌生感。其實,現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動中存在大量的可以選擇的案例,這就為案例教學(xué)提供了大量的素材。剖析這些案例可以為學(xué)生提供關(guān)于理論運(yùn)用的一些方法、方向、視角和技巧等,從而培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力。

第三,經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在很多方面表現(xiàn)為邏輯推導(dǎo)、圖表、公式及其數(shù)學(xué)證明等內(nèi)容,比較抽象,因而,單純的講授法往往會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容難以理解,或者即或理解了也只是知道原理而不會應(yīng)用原理來分析、解釋實際問題。經(jīng)濟(jì)案例可以把理論和實踐聯(lián)系起來,因而案例教學(xué)的介人,有利于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)方式的選擇

1.講解式。講解式講授案例側(cè)重于講述與解釋方式呈現(xiàn)案例,用于說明和論證經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與規(guī)律。教師在講解某一章節(jié)基本原理過程中,可以使用各種案例作為理論的一部分穿插其中,使學(xué)生通過案例理解基本理論問題。這一形式主要用于理論講解過程中對重點難點的理解。如在講授“機(jī)會成本”的時候,可以結(jié)合學(xué)生自己選擇就業(yè)還是就學(xué)來解釋;在講效用理論和邊際效用遞減規(guī)律時,以學(xué)生自己喝水的親身體會為例,喝第一杯水、第二杯水、到第三杯水的感覺,以此講解說明效用理論和邊際效用的遞減規(guī)律;通過鄰居種花及工廠污染來講外部經(jīng)濟(jì)和外部不經(jīng)濟(jì)等。此外,還可以引入一些寓言故事、歷史故事等作為案例,使學(xué)生“樂”起來,使學(xué)生感到了經(jīng)濟(jì)學(xué)就是身邊的學(xué)問,有助于他們更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

講解式講授的案例主要是針對知識點,能起到加強(qiáng)學(xué)生理解知識點的作用,但這種方式由于其形式單一,往往導(dǎo)致教學(xué)缺乏形象性、生動性和靈活性,而且在這種形式下,教師講的多,學(xué)生參與少,師生間缺乏互動,在一定程度上不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決社會經(jīng)濟(jì)問題的能力。因此,還需要其他的案例講授方式。

2.討論式。討論式即是由教師提供案例,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,各抒己見,從而擬定出解決問題的方案。討論式的案例教學(xué),教師可以在某章或某一問題系統(tǒng)講授后,提出一個或幾個案例,在課前以書面形式將案例素材交給學(xué)生閱讀并準(zhǔn)備,再在課堂上進(jìn)行討論。比如在講授公共產(chǎn)品的外部性問題時,可以引導(dǎo)學(xué)生對一個城市建設(shè)規(guī)劃中存在的外部性及“搭便車”的問題進(jìn)行討論,并從中找出解決問題的思路。在講完市場結(jié)構(gòu)理論后,可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論企業(yè)為什么要創(chuàng)造自己的品牌等等。討論中應(yīng)當(dāng)注意,所選案例要符合所講的理論問題,也不宜過分復(fù)雜,過分復(fù)雜會使學(xué)生難以解決案例所涉及的各種問題。教師在討論時應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)、組織調(diào)控,創(chuàng)造民主和諧的氛圍,促使學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下,大膽進(jìn)行獨(dú)立思考,積極參與交流和討論。

3.辯論式。在案例教學(xué)中,采用專題辯論的方法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動參與的興趣。組織辯論就需要選擇一些綜合性案例。選擇案例后,將學(xué)生分為正反兩組,通過場景模擬、角色扮演等,充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的功能。如在講授市場結(jié)構(gòu)理論后組織學(xué)生辯論“彩電價格戰(zhàn)是好還是不好”,講完收人分配理論后組織學(xué)生辯論“中國現(xiàn)階段的收人分配是效率優(yōu)先好還是公平優(yōu)先好?”等專題。組織專題辯論可以調(diào)動學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識,還可以促使學(xué)生去查閱大量資料,拓展知識面,提高解決問題的能力。但這一方式需要教師多花精力去組織、調(diào)動學(xué)生來參加,并且要維護(hù)好辯論秩序,使正反雙方都能很好地表達(dá)自己的觀點。由于教學(xué)課時有限,組織辯論往往需要較多的時間,因此,組織辯論最好利用課外的時間。

教師在討論式和辯論式的案例教學(xué)中,其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程,不僅要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭辯、作出決策和選擇,從而解決案例中的特定問題,進(jìn)而從案例中獲得某種感悟,而且還要引導(dǎo)學(xué)生探尋特定案例所蘊(yùn)涵的復(fù)雜性及其背后隱含的各種因素和發(fā)展變化的多種可能性。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

1.正確處理案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中,應(yīng)重視案例的作用,發(fā)揮案例教學(xué)的功能,避免陷入案例教學(xué)的誤區(qū)。經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和方法服務(wù)的,在教學(xué)過程中,既要避免忽視案例的作用,又要避免僅介紹案例,而忽視經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本原理及其運(yùn)用。

2.案例與理論怎樣結(jié)合的問題。 案例教學(xué)大體分為四種基本模式,一是案例導(dǎo)入型,先“案”后“理”;二是案例證明型,先“理”后“案”;三是復(fù)合型,“案”和“理”有規(guī)律地結(jié)合。不同模式的案例教學(xué),在課堂教學(xué)中的地位和所起的作用不同,因而教學(xué)中處理的方式、方法也應(yīng)有所不同。案例導(dǎo)入型案例在新課前先引出,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例證明型案例一般在講解完基本原理后再出現(xiàn),起到印證原理、加深理解、鞏固知識的作用。復(fù)合型案例在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的時機(jī)要視教學(xué)實際情況而定,因為它們是“案”、“理”同步或“案、理”有規(guī)律結(jié)合,在此案例教學(xué)中,最重要的是能夠恰到好處地創(chuàng)造情景,使學(xué)生在情景中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此,在經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中,需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計好案例與理論結(jié)合模式,使案例教學(xué)發(fā)揮更大的效果。

3.應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。目?經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用的大量案例,不是從國外的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中摘取的,就是從目前相對比較成熟的MBA教學(xué)案例中移植過來,缺乏符合經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)特點、既有中國特色又有研究和應(yīng)用價值的反映中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的案例。經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一門跟現(xiàn)實有很強(qiáng)聯(lián)系的實踐性學(xué)科,學(xué)生要學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué),應(yīng)該立足于實踐,而不能只是面對自己從來沒有體驗過的外國經(jīng)濟(jì)社會的案例情景,面對嚴(yán)重脫離中國實際的問題。顯然,這樣的案例不足以支持學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的。在教學(xué)中,應(yīng)該努力使用本土化案例,借鑒其原理、方法來總結(jié)中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實踐,服務(wù)于中國社會實踐。

4.案例和有關(guān)專業(yè)相結(jié)合。經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的基礎(chǔ)課。因此,在案例教學(xué)中,應(yīng)該盡量和其他學(xué)科相結(jié)合,以拓展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識交叉的能力。如在講述收人分配的衡量指標(biāo)―基尼系數(shù)時,可與現(xiàn)在中國進(jìn)行的和諧社會建設(shè)、三農(nóng)問題、西部大開發(fā)和高校助學(xué)貸款等結(jié)合起來;講外部效應(yīng)理論時可以和環(huán)境污染與發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系聯(lián)系起來;講效用論可以和心理學(xué)聯(lián)系起來等等。這樣,在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的時候,就不會局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)自身的范圍,而是拓展到其他學(xué)科,這不僅僅能擴(kuò)大學(xué)生視野,增加學(xué)生對其他課程和相關(guān)人文社會科學(xué)類學(xué)科的了解,更能培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題和樹立運(yùn)用交叉學(xué)科分析問題的能力。

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第8篇

一一鼓作氣，再而衰，三而竭

此句出自《左傳·曹劌論戰(zhàn)》。這里，曹劌所言與經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“邊際報酬遞減規(guī)律”有異曲同工之妙。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出，在生產(chǎn)中普遍存在這么一種現(xiàn)象，在技術(shù)水平不變的條件下，連續(xù)等量地把某一種生產(chǎn)要素投入到生產(chǎn)過程中，最初帶來的邊際產(chǎn)出是遞增的，一旦超過某一定值，每增加一單位投入所帶來的邊際產(chǎn)出是遞減的。正如擊鼓，卻一鼓不如一鼓。

在生產(chǎn)中，邊際報酬遞減的例子十分常見。比如，在建房時，如果建材、建筑設(shè)備等其他投入不變，隨著人工的增加，建造速度可能會加快；但人數(shù)增多到某一數(shù)量后，此時再增加人力，不僅不會加快建造速度，反而會“人多手腳亂”而延緩工期。又如，在農(nóng)田里撒化肥可以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，當(dāng)向一畝農(nóng)田撒第一個100公斤化肥的時候，增加的產(chǎn)量最多，撒第二個100公斤化肥的時候，增加的產(chǎn)量就沒有第一個100公斤化肥增加的產(chǎn)量多，撒第三個100公斤化肥的時候增加的產(chǎn)量就更少甚至減產(chǎn)，也就是說，隨著所撒化肥的增加，增產(chǎn)效應(yīng)越來越低。再以國有企業(yè)勞動力要素的投入為例，當(dāng)前國有企業(yè)職工總數(shù)遠(yuǎn)超國有企業(yè)本身所要求的適度規(guī)模，產(chǎn)出低，效益差，造成了勞動力資源的極大浪費(fèi)與配置不合理。俗話說，一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃，粗放式的人力投入只會造成一個結(jié)果：邊際報酬遞減。

二魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。兩者不可得兼，舍魚而取熊掌者也

該句出自《孟子》。孟子認(rèn)為，魚和熊掌不可得兼，欲取之必先與之，有所得必有所失。

這與經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“機(jī)會成本理論”不謀而合。俗話說：天上不會掉餡餅；世上沒有免費(fèi)的午餐。任何經(jīng)濟(jì)活動必須消耗資源，而一切資源又都是稀缺的，在使用一種稀缺資源獲得某種收入的同時放棄在其它方面所能得到的更高收入，稱之為“機(jī)會成本”。通過比較機(jī)會成本的高低，可以使資源從效率低的用途轉(zhuǎn)移到效率高的用途上。因此，以機(jī)會成本來估算生產(chǎn)中的各種成本，對于社會主義條件下的整個經(jīng)濟(jì)或單個部門，單個企業(yè)的資源配置，不管是理論研究還是實際應(yīng)用都具有參考價值。有學(xué)者指出，目前我國大多數(shù)低效運(yùn)行的國企所消耗的原材料，燃料，動力的機(jī)會成本是大得驚人的，應(yīng)予以高度重視。

撇開“機(jī)會成本”不論，“魚與熊掌不可得兼”的矛盾在經(jīng)濟(jì)上也是很普遍的，譬如銀行業(yè)中“流動性”與“安全性”的矛盾，“安全性”與“效益性”的矛盾，經(jīng)濟(jì)活動中“效率”與“公平”的矛盾，等等。

三善者不來，來者不善

該句出自清·趙翼的《陔余叢考·成語》，含義為來的不懷善意，有善意的不會來，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“逆向選擇”原理。

2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、美國加利福尼亞州大學(xué)伯克利分校首席經(jīng)濟(jì)學(xué)教授阿克勞夫（Akorlof）對二手車市場模型的分析，創(chuàng)立了逆向選擇理論。該理論解釋了保險市場上保險公司在信息不對稱時所面臨的經(jīng)營困境。保險公司通過保險合同與投保人達(dá)成協(xié)議，發(fā)生保險事故時支付一定賠償，投保人以支付保費(fèi)作為代價。然而，每個顧客發(fā)生意外的可能性是不同的，那些最容易發(fā)生意外的人往往最愿意購買保險。比如，在醫(yī)療保險中，那些知道自己身體狀況不好、隨時都可能住院的人最有積極性購買保險；那些身體狀況良好往往不愿意購買保險。如果保險公司提高保險費(fèi)，很可能將風(fēng)險小的顧客趕出市場，而留下來的客戶需要賠償?shù)母怕蚀蟠笤黾?，從而迫使保險公司再次提高保費(fèi)，如此惡性循環(huán)，最后使得所有身體健康狀況良好的投保人（優(yōu)質(zhì)客戶）全部退出市場，剩下那些健康狀況非常糟糕、在高額保費(fèi)面前仍然愿意購買保險的投保人（劣質(zhì)客戶）。劣質(zhì)客戶不斷驅(qū)逐優(yōu)質(zhì)客戶，保險公司從一開始所選擇的總是那些最能使自己破產(chǎn)的劣質(zhì)客戶，正所謂“善者不來，來者不善”。

這種逆向選擇告訴我們，凡是那些積極買保險的人都是容易出險的人，所以具有購買保險的最大意愿，以便出險之后能得到賠付。而出險概率較低的人則往往猶豫不決，如果保險價格提高了，反而會把他們拒之門外。經(jīng)濟(jì)行為中的逆向選擇又叫“逆淘汰”，其實質(zhì)就是廣泛存在于經(jīng)濟(jì)生活中的劣幣驅(qū)逐良幣規(guī)律。400多年前，英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家格雷欣發(fā)現(xiàn)，兩種實際價值不同而名義價值相同的金屬貨幣同時流通時，實際價值較高的貨幣，即良幣，必然退出流通———它們被收藏、熔化或被輸出國外；實際價值較低的貨幣，即劣幣，則充斥市場。人們稱之為格雷欣法則，亦稱之為劣幣驅(qū)逐良幣規(guī)律。

四青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；冰成于水而寒于水

該句引自《荀子·勸學(xué)》。青與藍(lán)，冰與水的辯證關(guān)系體現(xiàn)在：因為卓越，所以超越。

在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，連鎖反應(yīng)與效用成倍擴(kuò)大的情況叫做“乘數(shù)理論”，也是凱恩斯就業(yè)理論的重要組成部分。根據(jù)該理論，在消費(fèi)需求不足造成總需求不足而私人投資不力時，尤其要靠政府增加購買支出來解決。增加一倍的政府支出可帶來多倍的國民收入。近年我國經(jīng)濟(jì)受金融危機(jī)影響，發(fā)展速度放緩，為擴(kuò)大內(nèi)需，政府實施積極的財政政策，增加政府支出，投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善宏觀經(jīng)濟(jì)，使國民經(jīng)濟(jì)逐步走上復(fù)蘇之路。

五審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也

此句引自《呂氏春秋·察今》。該論述涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個重要理論———預(yù)期。

預(yù)期是人們對經(jīng)濟(jì)變量（如價格，利率）在未來變動方向與幅度的一種估計，預(yù)期可以支配人們的現(xiàn)實行為，通過對所有與決策有關(guān)的不確定的經(jīng)濟(jì)變量進(jìn)行預(yù)測，決策者就能夠采取合乎理性的措施，使未來的不確定性得到部分或全部補(bǔ)償。預(yù)期日益成為左右經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，一些國際評級機(jī)構(gòu)如英國的標(biāo)準(zhǔn)普爾（Standard & Poor’s),美國穆迪（Moody),惠威(Fitch IBCA)，湯臣百衛(wèi)(Thomson Bank Watch)在引導(dǎo)人們形成預(yù)期，對外匯市場波動預(yù)測方面作用重大。1997年4月25日，穆迪在降低泰國信貸等級后又降低了三家主要商業(yè)銀行的信貸等級，并將降級歸結(jié)為泰國經(jīng)濟(jì)金融形勢惡化，由此造成投資者對泰銖貶值的強(qiáng)烈預(yù)期，加上國際投機(jī)機(jī)構(gòu)大舉進(jìn)攻，從而推倒了東南亞金融危機(jī)的第一張“多米諾骨牌”。

六積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍出焉

原句引自《荀子·勸學(xué)》。荀子這一樸素辯證法思想反映到經(jīng)濟(jì)學(xué)中就是“規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)”，即通過不斷擴(kuò)張生產(chǎn)和積累自身優(yōu)勢以達(dá)到最優(yōu)規(guī)模，從而使經(jīng)濟(jì)效益得到提高，形成“滾雪球”式的贏利模式。當(dāng)前全球一體化趨勢掀起的企業(yè)并購，越來越顯露出大型跨國公司在世界經(jīng)濟(jì)舞臺的主角地位。

七一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒。生之有時而用之無度，則物力必屈

原句引自《賈誼·論積貯疏》。賈誼在此指出，生產(chǎn)不足而消費(fèi)過度，必然導(dǎo)致供給緊張，形成“短缺”經(jīng)濟(jì)。短缺是生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，我國告別“短缺”進(jìn)入買方市場也不過一二十年而已，長期以來，經(jīng)濟(jì)生活處于供給嚴(yán)重貧血狀態(tài)，改革開放后，政府抓住增加供給這個“牛鼻子”，大力發(fā)展生產(chǎn)，引導(dǎo)合理消費(fèi)，理順各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，解放生產(chǎn)力發(fā)展的各種桎梏，才使我國逐步擺脫了“短缺”的困擾。

八圣王在上，而民不凍饑者，非能耕而食之，織而衣之，為開其資財之道也

原句引自《晁錯·論貴粟疏》。不難看出，晁錯實際上在此提出了國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職能———非“耕”也，亦非“織”也，而是“開道”也，即國家應(yīng)主要行使其對國民經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控職能，通過制訂方針政策，信息，協(xié)調(diào)利益關(guān)系，提供服務(wù)，進(jìn)行監(jiān)督，來指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，實行政企分開，避免既當(dāng)“運(yùn)動員”又當(dāng)“裁判”的尷尬局面，大力縮小指令性計劃的范圍，更多地利用市場機(jī)制這只“看不見的手”的調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。

九東家之子，增加一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，膚如白雪，腰如束素，齒如含貝

此句引自《宋玉·登徒子好色賦》。清水出芙蓉，天然去雕飾。東家之子，美得恰如其分，任何刻意的淡妝濃抹不僅毫無意義，反而有損她的天然魅力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來考察就是所謂的“帕累托最優(yōu)狀態(tài)”。如果對于某種既定的資源配置狀態(tài)，所有的帕累托改進(jìn)均不存在，即在該狀態(tài)上，任何改變都不可能使至少有一個人的狀況變好而又不使任何人的狀況變壞，則可以稱之為帕累托狀態(tài)。滿足這一狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)就是有效率的。帕累托最優(yōu)是評價一個經(jīng)濟(jì)制度和政治方針的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。從市場的角度來看，一家生產(chǎn)企業(yè)，如果能夠做到不損害對手的利益的情況下又為自己爭取到利益，就可以進(jìn)行帕累托改進(jìn)，換言之，如果是雙方交易，這就意味著雙贏的局面。

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