發(fā)布時間：2023-09-14 17:29:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機(jī)平面設(shè)計筆記樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；平面設(shè)計；中職教學(xué)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法起到之前的教學(xué)效果。因此，需要對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革?！胺D(zhuǎn)課堂”這一概念應(yīng)運(yùn)而生，其核心思想就是把授課的重點(diǎn)放在課下，在課上給同學(xué)時間進(jìn)行知識的消化，即把課上和課下該干的事完全的顛覆過來。課下授課的主要途徑就是通過電子通訊的渠道，比如QQ群、微信群、YY語音等，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新。筆者認(rèn)為，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式更符合現(xiàn)代化教學(xué)的理念，因此，筆者也在教學(xué)過程中，嘗試應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，結(jié)果取得的教學(xué)效果還是非常的滿意。
一、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計專業(yè)課程中的應(yīng)用
筆者對所在學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)的部分課程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革，認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”在平面設(shè)計專業(yè)課程中的應(yīng)用主要有以下兩個方面。
（一）傳遞知識的過程
翻轉(zhuǎn)課堂模式下，傳遞知識的過程主要在課下進(jìn)行，筆者在課前會提前將課件整理完成，并發(fā)送給負(fù)責(zé)的學(xué)生，由其再發(fā)給其他學(xué)生，之后統(tǒng)一上傳QQ群，學(xué)生自行下載，通過電腦、手機(jī)或平板等智能設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)，整理預(yù)習(xí)過程中的筆記。然后會不定期的在群里組織大家討論課件中的知識，由筆者對學(xué)生不懂的問題一一進(jìn)行要點(diǎn)解答。筆者在這個過程中，也會記錄學(xué)生不懂的問題，整理歸納，供下一階段課堂教學(xué)使用。一旦學(xué)生在QQ群里提出任何疑問，筆者也將在第一時間予以解答，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。
（二）內(nèi)化知識的過程
在課堂授課過程中，由筆者重點(diǎn)講述學(xué)生在QQ群里面提出的次數(shù)較多的問題，給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，對于實在不懂的問題進(jìn)行現(xiàn)場的演示，充分利用課堂時間給學(xué)生進(jìn)行答疑。然后指導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的案例分析和項目設(shè)計，提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平，鍛煉實訓(xùn)能力，幫助其盡早進(jìn)入工作的角色。另外，在上課期間注意觀察學(xué)生對“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的反應(yīng)，鼓勵大家在QQ群里暢所欲言，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。
二、翻轉(zhuǎn)課堂給平面設(shè)計課程帶來的改變
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用給平面設(shè)計課程帶來的改變也是顯而易見的，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
（一）知識傳遞方式的翻轉(zhuǎn)
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最典型的特點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識傳遞方式。對于平面設(shè)計課程來說，計算機(jī)是必不可少的工具，通過計算機(jī)可以進(jìn)行平面設(shè)計、美術(shù)設(shè)計和動畫設(shè)計等，也就是說平面設(shè)計專業(yè)的很多課程都是要利用計算機(jī)才能完成。但是網(wǎng)路上的信息良莠不齊，還有很多不適合學(xué)生看的內(nèi)容。所以在進(jìn)行知識傳遞過程時，要尋找一些合適的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，對學(xué)校計算機(jī)的使用要做一些技術(shù)處理，防止學(xué)生瀏[與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁。
（二）教師角色定位的轉(zhuǎn)變
在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中，教師的角色定位也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要將課堂的時間留給學(xué)生進(jìn)行實際操作、練習(xí)作業(yè)和項目設(shè)計等，以此來提高學(xué)生的適應(yīng)工作的能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。另一方面教師在課下要花更多的時間關(guān)注QQ群里的動態(tài)，隨時解答學(xué)生疑問，這種情況下教師可以照顧到更多學(xué)生的學(xué)習(xí)，一名教師可以解答群里幾十甚至上百名學(xué)生所提出的疑問，大大提升了教學(xué)的效率。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計課程中的使用原則
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，雖然有很多的優(yōu)勢，但是并不是所有的課程都適合“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，比如一些理論性較強(qiáng)的科目，需要老師面對面的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。所以在推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時要遵循一定的使用原則。
（一）合理使用軟件教學(xué)
由于軟件教學(xué)需要配置較多的計算機(jī)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校教育資源的緊張。因此在軟件教學(xué)過程中，部分簡單的課程可以用制作PPT課件或者視頻教學(xué)的方式進(jìn)行，對于關(guān)鍵性的操作則必須要在機(jī)房中才能進(jìn)行。盡力做到在確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，合理使用教學(xué)資源。
（二）示范類課程的使用
平面設(shè)計專業(yè)課程中有一些課程的教學(xué)是需要老師現(xiàn)場示范和講解的，比如素描、色彩、速寫等，只通過課件無法使學(xué)生掌握其中的技巧，必須要老師邊示范邊講解邊做補(bǔ)充邊解答學(xué)生提出的疑問，這樣才有利于教學(xué)效果的提升。對于一些比較基礎(chǔ)的科目或者一些識記的知識點(diǎn)，則可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下進(jìn)行教學(xué)。
四、結(jié)語
四年以上工作經(jīng)驗 | 女| 26歲（1987年7月19日）
居住地：杭州
電 話：138********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [2年4個月]
公 司：XX網(wǎng)絡(luò)有限公司
行 業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
職 位：通信技術(shù)工程師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：計算機(jī)
學(xué) 校：復(fù)旦大學(xué)
自我評價
熟悉計算機(jī)，尤其是筆記本硬件方面故障的排查及處理。曾獲惠普工程師授權(quán)。熟練使用平面設(shè)計及辦公軟件。有很好的團(tuán)隊意識和較強(qiáng)的責(zé)任心。思維清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、溝通表達(dá)能力較強(qiáng)，文筆較好，做事專注。有調(diào)研、咨詢及需求挖掘分析的經(jīng)驗。參與過大型項目的調(diào)研、招標(biāo)、咨詢、分析、設(shè)計、實施、上線等階段，與用戶溝通良好，較強(qiáng)的獨(dú)立操作經(jīng)驗。
求職意向
到崗時間：一周之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：計算機(jī)軟件
目標(biāo)地點(diǎn)：上海
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能： 集成項目經(jīng)理
工作經(jīng)驗
2011 /9—至今：XX網(wǎng)絡(luò)有限公司[ 2年4個月]
所屬行業(yè)： 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
杭州辦事處 通信技術(shù)工程師
1、城區(qū)/縣城，高速/高鐵語音GSM/TD和數(shù)據(jù)EDGE DT,CQT的測試優(yōu)化及撰寫報告；
2、RCU/ATU的后臺統(tǒng)計分析及監(jiān)控，相關(guān)表格的跟蹤及匯總；
3、通信保障測試優(yōu)化；
4、室內(nèi)分布系統(tǒng)信號覆蓋的勘察和驗收測試；
5、投訴處理及拆站評估測試；
6、移動公司平臺的數(shù)據(jù)整理及錄入。
2010 /8—2011 /8：XX計算機(jī)有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)： 計算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)
技術(shù)服務(wù)部 技術(shù)支持/維護(hù)工程師
1、負(fù)責(zé)辦公室的計算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)/通信系統(tǒng)維護(hù)；
2、參與討論及實施各系統(tǒng)的軟硬件升級任務(wù)；
3、管理IT部門資產(chǎn),協(xié)調(diào)資源保證各系統(tǒng)正常運(yùn)行；
4、依照公司政策監(jiān)督用戶計算機(jī)軟硬件使用情況；
5、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)管理各地辦公室的IT支持工作。
2009/7—2010 /7：XX計算機(jī)有限公司[ 1年]
所屬行業(yè)： 計算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)
系統(tǒng)集成部 計算機(jī)服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
1、主要負(fù)責(zé)客戶網(wǎng)絡(luò)的綜合布線工程；
2、協(xié)調(diào)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試；
3、協(xié)調(diào)資源保證各系統(tǒng)正常運(yùn)行；
4、依照公司政策監(jiān)督用戶計算機(jī)軟硬件使用情況；
5、管理和協(xié)調(diào)各辦事處工程師的日常工作。
教育經(jīng)歷
2005 /9--2009/7 復(fù)旦大學(xué) 計算機(jī) 本科
證 書
2008/9 軟件測試工程師
2006/6 大學(xué)英語六級
2005 /12 大學(xué)英語四級
關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助技術(shù)；美術(shù)領(lǐng)域；成功應(yīng)用
1 計算機(jī)輔助技術(shù)概述
計算機(jī)輔助技術(shù)(Computer Aided Technologies)是采用計算機(jī)作為工具，將計算機(jī)應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計、制造和測試等過程的技術(shù)。輔助人們在特定應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)完成任務(wù)的理論、方法和技術(shù)。它包括了諸如計算機(jī)輔助設(shè)計(CAD)、計算機(jī)輔助制造(CAM)、計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)等各個領(lǐng)域。
2 計算機(jī)圖形圖像技術(shù)的發(fā)展歷程
1952年，美國的Ben ?Laposke利用模擬計算機(jī)制作出世界上最早的數(shù)碼圖形《電子抽象畫》預(yù)示著數(shù)字藝術(shù)時代的到來。早期的計算機(jī)美術(shù)作品主要是由科學(xué)家和工程師在工作中偶然獲得的，大多數(shù)作品是平面的幾何圖形。代表作品有1963年Kenneth Know Iton的打印機(jī)作品《》和1967年日本GTG小組的《回到方塊》。1963年，美國《計算機(jī)與自動化》雜志社舉辦一次年度“計算機(jī)美術(shù)比賽”。又把計算機(jī)圖形技術(shù)在美術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用向前推進(jìn)了一步。1968年英國倫敦舉辦第一次世界計算機(jī)美術(shù)大展“控制論珍寶”標(biāo)志著計算機(jī)圖形技術(shù)進(jìn)入世界性研究與應(yīng)用階段，計算機(jī)與計算機(jī)圖形技術(shù)逐漸走向成熟，大學(xué)也開始設(shè)置相關(guān)的研究課題，CAD應(yīng)用系統(tǒng)和三維造型系統(tǒng)出現(xiàn)并逐漸得到完善。從1984年至今，以微型計算機(jī)和工作站為開發(fā)平臺的個人計算機(jī)圖形系統(tǒng)逐漸走向成熟，這一時期有大批商業(yè)美術(shù)應(yīng)用軟件問市。以蘋果公司的MAC 機(jī)和圖形化系統(tǒng)軟件為代表的桌面創(chuàng)意系統(tǒng)被廣泛接受，CAD成為美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的重要組成部分。
20世紀(jì)70年代末計算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)傳入中國后，最開始是在國內(nèi)各大高等院校開展研究，并迅速擴(kuò)大到全國，計算機(jī)美術(shù)設(shè)計的發(fā)展給中國美術(shù)界帶來了巨大的影響，藝術(shù)家用慣了畫筆的雙手拿起了形狀上和使用方式上都完全不同的鼠標(biāo)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，對于多年養(yǎng)成的習(xí)慣很難在短時間內(nèi)接受這一新鮮事物。80年代末，三維動畫軟件傳入我國，并利用三維動畫軟件制作了第11屆亞洲運(yùn)動會電視節(jié)目的片頭。從此計算機(jī)三維動畫技術(shù)被廣泛應(yīng)用在電視欄目包裝和影視廣告制作中。90年代，隨著個人計算機(jī)硬件技術(shù)的不斷提高和Windows操作視窗以及大量應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，計算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計廣泛應(yīng)用在平面的或立體的視覺藝術(shù)設(shè)計中。近幾年，隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)輔助技術(shù)與美術(shù)結(jié)合得更加緊密，并深刻地影響著未來美術(shù)發(fā)展的方向。
計算機(jī)美術(shù)是一門計算機(jī)科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，是隨著電子計算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展產(chǎn)生的，它要求創(chuàng)作者既要懂的美學(xué)原理又要懂計算機(jī)操作規(guī)程。它把計算機(jī)作為創(chuàng)作工具，按照美學(xué)原理，以圖像和圖形的形式進(jìn)行信息交流和升華，有著自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造了新的藝術(shù)形式。它的成果使人們得到美的享受，也為人類社會創(chuàng)造了新的文化形式。計算機(jī)美術(shù)又是一門新興的邊緣學(xué)科，它很好地將計算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作融為一體。根據(jù)創(chuàng)作的目的和功能不同，計算機(jī)美術(shù)也可分為應(yīng)用美術(shù)與欣賞性美術(shù)。從作品上來看，與之相對應(yīng)的也是純繪畫作品和實用美術(shù)作品兩種。所謂純繪畫作品，也叫欣賞性美術(shù)作品，是指滿足欣賞和娛樂等精神需求，以審美為目的的藝術(shù)，給欣賞者帶來美的享受和藝術(shù)的體驗。它包括類似傳統(tǒng)油畫、水彩、版畫、國畫等藝術(shù)形式，也出現(xiàn)了具有交互性、多媒體的新的藝術(shù)形式；所謂應(yīng)用美術(shù)設(shè)計，就是以實用為目的的，實用與審美相結(jié)合的美術(shù)設(shè)計作品。包括建筑設(shè)計、平面設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、服裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、動畫設(shè)計、影視特效、游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實等等。是計算機(jī)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計相結(jié)合產(chǎn)生的廣泛應(yīng)用于今天的電腦藝術(shù)設(shè)計。其實，這種劃分也是相對的，純繪畫并不排斥功利的目的，應(yīng)用美術(shù)設(shè)計也追求審美的目的，只是側(cè)重不同而已。［1］
3 計算機(jī)輔助技術(shù)在繪畫中的成功應(yīng)用
技術(shù)永遠(yuǎn)是藝術(shù)創(chuàng)新的催化劑。文藝復(fù)興時期，藝術(shù)家使用投影裝置進(jìn)行畫稿放大創(chuàng)作油畫；19世紀(jì)，色彩理論和光學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，照相機(jī)的出現(xiàn)，促使了印象主義畫派的誕生；20世紀(jì)初期，德國化工廠里生產(chǎn)出的新顏料，讓現(xiàn)代派繪畫狂熱和充滿想象力；今天，計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，公文包一般大小的筆記本電腦的運(yùn)算能力卻是以往大型計算機(jī)的上百倍，成為現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的重要工具，計算機(jī)文化也是這個時代的文化最強(qiáng)音。計算機(jī)廣泛應(yīng)用到“攝影、互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)設(shè)計、虛擬現(xiàn)
實和傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)”中，主要表現(xiàn)形式有數(shù)字?jǐn)z影攝像、卡通動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實、多媒體展示、廣告設(shè)計、數(shù)字插畫、數(shù)字電影特效等等。其應(yīng)用范圍之廣，視覺效果之強(qiáng)烈，傳播速度之快，是過去一切傳統(tǒng)視覺藝術(shù)形式無法比擬的。當(dāng)前，人們在利用計算機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫創(chuàng)作時，通常有兩種方法：一是利用計算機(jī)繪畫軟件，操縱鼠標(biāo)或繪圖板直接繪制；二是把搜集到的繪畫素材輸入到計算機(jī)后，利用圖像處理軟件把所需圖像進(jìn)行拼貼、挪用、再次合成等手段制作繪畫草稿。利用計算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)制作的計算機(jī)美術(shù)作品，其震撼的視覺效果是傳統(tǒng)繪畫作品沒有的，扣動了藝術(shù)家的心弦，驅(qū)使更多的從事傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的畫家加入到嘗試?yán)糜嬎銠C(jī)輔助繪畫創(chuàng)作中，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式及語言。如日本天文插畫大師“加賀谷穰”早在1991年就利用計算機(jī)進(jìn)行插畫構(gòu)圖和草圖制作，后來就全部利用計算機(jī)來制作，開創(chuàng)了最早利用計算機(jī)繪畫的先河，創(chuàng)作了“數(shù)字繪畫”技法。其作品，常以宇宙空間為背景，結(jié)合神話故事，所描繪的少女純潔而又美麗，肌膚光潔而散發(fā)著光輝，畫面極其精細(xì)，給人以寧靜深邃的感覺，非常富有裝飾性。旅美臺灣畫家周心怡利用計算機(jī)繪制了百余幅裝飾感極強(qiáng)的數(shù)字裝飾繪畫，其作品中“花影婆娑，仙子飛舞”，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，有點(diǎn)、線、面、與肌理的綜合運(yùn)用，平面與立體的混搭。畫面意境優(yōu)美，色彩艷麗，裝飾效果極佳。畫家程廣把照片用計算機(jī)處理成馬賽克效果，按照色彩數(shù)字編號把圖像復(fù)制到畫面上。荷蘭籍畫家田崴，回國后創(chuàng)作的多幅油畫都充分利用計算機(jī)輔助技術(shù)制作初稿，在創(chuàng)作中期也經(jīng)常把油畫拍攝下來輸入電腦進(jìn)行再次的調(diào)整或添加新的視覺元素。
在這新技術(shù)、新材料、新的社會背景下，計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的聯(lián)姻，成為新世紀(jì)的時代特征。計算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)領(lǐng)域，給那些古老的繪畫藝術(shù)帶來了新生，產(chǎn)生了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并給藝術(shù)家進(jìn)行繪畫創(chuàng)作帶來諸多便利和幫助，已經(jīng)成為藝術(shù)家不可缺少的助手和有效工具。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 王宏建，袁寶林.美術(shù)概論［M］.中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系美術(shù)理論教研室，高等教育出版社，1994.
［2］ 邱杰志.數(shù)字時代的美術(shù)［J］.美術(shù)界，2000(2)：35.
［3］ 樂齊弘.科技時代的美術(shù)［J］.阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003(1)：8890.
（一）思想觀念陳舊目前，高校建筑學(xué)教師對計算機(jī)數(shù)字技術(shù)主要有兩個誤區(qū)，一個是有一部分教師對計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計教學(xué)的作用和意義認(rèn)識不充分，他們認(rèn)為計算機(jī)數(shù)字技術(shù)就是簡單的繪圖軟件的學(xué)習(xí)，只是畫畫圖而已，對設(shè)計影響不大，不用投入太多的精力；另一個誤區(qū)是有一部分教師非常重視傳統(tǒng)建筑學(xué)的基本功，他們認(rèn)為學(xué)生過早、過多地接觸計算機(jī)，會影響徒手表達(dá)能力的訓(xùn)練，丟掉了建筑師的基本素養(yǎng)。以上原因直接導(dǎo)致該類課程的專職教師短缺，無從組建教學(xué)團(tuán)隊，阻礙了計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后目前，我國大部分建筑院校的計算機(jī)應(yīng)用課程是以AutoCAD為最基本入門軟件，輔以天正建筑、SketchUp草模、3DMax渲染出圖、Photoshop后期處理等軟件作為計算機(jī)應(yīng)用課程的主要教學(xué)內(nèi)容。有的院?？紤]本校生源的實際情況，并沒有開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)為主?；蛟S教師們認(rèn)為計算機(jī)數(shù)字技術(shù)僅僅代替了圖紙，計算機(jī)所起到的作用僅僅是輔助“繪圖”，而并非輔助“設(shè)計”。
（三）無規(guī)范化教材目前計算機(jī)類的教材種類繁多，水平參差不齊，而且大部分編者都是著重講解軟件的命令，與建筑學(xué)專業(yè)結(jié)合的內(nèi)容很少。同時教材的內(nèi)容也有一定的滯后性，教師在講解的過程中無法按照某本教材進(jìn)行講解，授課的隨意性很大。此外，計算機(jī)類書籍定價較高，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最后直接導(dǎo)致大部分學(xué)生上課無教材的情況，僅憑課堂上的聽課或筆記，學(xué)生很難對所學(xué)的內(nèi)容展開系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和實踐。
（四）課程缺乏銜接從現(xiàn)階段的培養(yǎng)計劃來看，計算機(jī)課程設(shè)置大部分都是一個學(xué)期安排一門獨(dú)立的課程，比如大二開設(shè)Au-toCAD課程，大三開設(shè)3DMax、Photoshop課程，有的在大四或者大五開設(shè)建筑數(shù)字技術(shù)選修課，每門課程都進(jìn)行單獨(dú)授課，課程與課程之間、與建筑設(shè)計之間基本沒有有效的銜接，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)無法聯(lián)系實際，不能貫穿到建筑設(shè)計構(gòu)思和表達(dá)的過程中。而且每門課基本上都是逐個命令地講解，因?qū)W時有限，很難有更多的時間與專業(yè)結(jié)合。比如，有的學(xué)生有非常好的建筑設(shè)計構(gòu)思，由于計算機(jī)技術(shù)有限，無法表達(dá)出來，無奈只好改成能直接表達(dá)的普通方案形式，限制了設(shè)計思路和設(shè)計方案的表現(xiàn)。
二、改革措施和建議
（一）改進(jìn)教學(xué)模式計算機(jī)技術(shù)類課程實踐性非常強(qiáng)，只依靠課上的學(xué)習(xí)是完全不夠的，更主要是通過建筑設(shè)計課程進(jìn)行實踐。應(yīng)改變以往以單獨(dú)講解AutoCAD、SketchUp、3DMax、Photoshop為主的教學(xué)模式，輔以Archicad、Revit、Radiance、Ecotect等設(shè)計分析軟件的講解，以建筑設(shè)計為中心的教學(xué)模式，將不同軟件的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計過程中。重點(diǎn)講授輔助建筑設(shè)計的方法和過程，將軟件命令的講授融入設(shè)計過程中，通過講解由簡單到復(fù)雜的建筑設(shè)計過程來達(dá)到綜合運(yùn)用軟件的目的，課程的內(nèi)容可以結(jié)合建筑設(shè)計的進(jìn)度來安排。比如，對高年級的學(xué)生來說，增加建筑信息模型類軟件和環(huán)境能耗模擬分析類軟件的學(xué)習(xí)。對以手繪為主的低年級學(xué)生來說，建筑設(shè)計題目一般是功能相對單一、形體簡單的小型建筑。計算機(jī)課程教師可以在講授AutoCAD、SketchUp時，以學(xué)生設(shè)計的作品為主線，用講解命令的形式自然地貫穿起來，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的積極性。
（二）精講教學(xué)內(nèi)容在以設(shè)計為中心，將命令的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計全過程的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整就顯得尤為重要。不同的計算機(jī)數(shù)字軟件功能非常強(qiáng)大，命令非常多，因為開發(fā)的目的是為了滿足不同行業(yè)的需求。而如果僅僅用于建筑設(shè)計的話，所需要的功能就會大大減少。因此，在課程的學(xué)習(xí)過程中，精簡命令講解，重點(diǎn)突出，這樣能保證在有限的學(xué)時內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果，然后再擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)廣度。比如在AutoCAD的學(xué)習(xí)中，因其是為了滿足所有工程領(lǐng)域，對于建筑設(shè)計來說，使用功能和命令更是有限，只占到20％左右；[3]Photoshop在平面設(shè)計、廣告攝影藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)制作等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，而做建筑效果圖后期處理所涉及的命令卻有限，因此在講解時，通常有針對性地對建筑總平面、室外效果圖、小區(qū)規(guī)劃效果圖等實例作為演示直接講解常用命令的應(yīng)用技巧；而3DMax軟件主要是面對影視動畫和游戲領(lǐng)域，在建筑效果圖制作中，它的命令和功能使用就更少了。因計算機(jī)技術(shù)課程學(xué)時有限，不可能涉及所有軟件的學(xué)習(xí)，像Ecotect、DOE－2、EnergyPlus等環(huán)境、能耗模擬分析軟件可以結(jié)合建筑物理等課程的教授進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。[4]因此，在常用軟件課程學(xué)習(xí)的過程中，可以對不同軟件進(jìn)行對比和介紹，總結(jié)各自擅長的方面，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。
（三）講義替代教材目前尚沒有一本得到建筑學(xué)院校普遍認(rèn)可的規(guī)范性計算機(jī)輔助建筑設(shè)計教材，同時又因為計算機(jī)數(shù)字類教材種類繁雜，水平參差不齊，價格又相對比較昂貴，所以，對計算機(jī)類課程不要求學(xué)生購買材。學(xué)生可以在資料室、圖書館等借閱相關(guān)書籍，能基本滿足課堂上的教學(xué)內(nèi)容要求即可。而教師主要以教學(xué)團(tuán)隊自編的講義為主，講義是各種軟件最核心的內(nèi)容，即使軟件版本不斷更新，也不會對教學(xué)產(chǎn)生太大影響。
（四）組建教學(xué)團(tuán)隊在大部分院校，計算機(jī)數(shù)字技術(shù)課程一般都由年輕教師承擔(dān)，雖然年輕教師教學(xué)經(jīng)驗欠缺，但他們對新軟件、新技術(shù)的學(xué)習(xí)比較快，另外，他們更方便與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，有利于實踐的開展。因此，應(yīng)該組建一支以承擔(dān)建筑設(shè)計、建筑物理、建筑構(gòu)造等課程為主體的年輕教師隊伍，輔以資深教師為督導(dǎo)的穩(wěn)定的專職教師隊伍。團(tuán)隊成員能及時了解課程欠缺所在，相互溝通、交流，快速提出應(yīng)對方案。同時，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、教學(xué)研討等方式提高團(tuán)隊成員的計算機(jī)數(shù)字化建筑設(shè)計能力，使年輕教師快速成長起來，以更好地完成相應(yīng)的課題研究和教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)語
大二那年，邢帥23歲，捧著家里寄來的沉甸甸的8000元學(xué)費(fèi)，他心里五味雜陳。一方面他深知鄉(xiāng)下的父母籌錢多么艱辛，他想早一點(diǎn)投身社會為家里減輕負(fù)擔(dān)；另一方面他責(zé)備自己太笨，課余時間去打工發(fā)傳單卻暈乎乎地發(fā)到城管手里，錢沒掙到一分反而被罰款；更重要的是學(xué)計算機(jī)專業(yè)的他，那一段時間迷上了平面設(shè)計，面對學(xué)校按部就班的課程表以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他常常唏噓自己看不懂未來。
思前想后，邢帥決定輟學(xué)。他將家人寄來的大學(xué)學(xué)費(fèi)挪去配了一臺電腦，花大價錢參加了一個培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)利用photoshop軟件設(shè)計，然后在學(xué)校附近租了一間便宜的小房子。因為學(xué)費(fèi)昂貴，邢帥學(xué)得十分用心，很快就能熟練操作，并獨(dú)立完成一些設(shè)計任務(wù)。盡管網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計任務(wù)比較零散，賺取的傭金也不多，但邢帥心里非常高興，因為那是一份充分發(fā)揮才智的自由職業(yè)。
然而好景不長，2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)來勢兇猛，幾乎吞噬了邢帥全部的業(yè)務(wù)訂單。沒有了收入來源，房東又三番五次催著交租，令他不得不走出門外，四處去尋找設(shè)計室應(yīng)聘。遺憾的是，曾經(jīng)引以為傲的軟件操作技能在招聘方眼中根本算不得敲門磚，應(yīng)聘隊伍中比他有才華有資歷的設(shè)計人比比皆是，無論他怎樣降低薪資，就是沒有一家單位愿意錄用他。
回到出租屋，邢帥心情十分沮喪，他仔細(xì)清點(diǎn)了自己的資產(chǎn)。除了電腦運(yùn)轉(zhuǎn)正常和身體健康外，錢包里的現(xiàn)金及銀行卡上余額合計已不足50元。怎么辦？難道真的要厚著臉皮回鄉(xiāng)尋求父母庇護(hù)？
這時候，平面設(shè)計愛好者QQ群里一個朋友發(fā)來求助信息，向邢帥咨詢一些photoshop軟件的操作技巧。耐心講完以后，他半開玩笑地對那位朋友說：“眼下處境艱難，作為這次輔導(dǎo)的報酬，需打50塊錢過來買水買方便面。”沒想到那位朋友挺仗義，立即給他銀行卡里轉(zhuǎn)了50元?？粗謾C(jī)信息中的這一筆額外收入，邢帥瞬間點(diǎn)燃了胸中醞釀多時的一個夢想：籌辦一個專門針對草根用戶的實惠培訓(xùn)班，以他對photoshop軟件的認(rèn)知，用熱情和耐心去傳道、解惑，幫助更多的人學(xué)會一技之長，彼此都獲得繼續(xù)前進(jìn)的力量。
說干就干，他立即找來參加培訓(xùn)時記錄的筆記本，結(jié)合實際操作軟件的重難點(diǎn)，整理出一份淺顯易懂的講義，并在QQ群、論壇和貼吧里轟炸式地招生廣告，很快就招到了第一批學(xué)員。最開始邢帥每堂課只收10元，差不多是市場價的五分之一，并且他實行終身學(xué)習(xí)制。然而他有濃重的山東口音，學(xué)員們聽不懂就直接開罵，令邢帥備受打擊。為此，他每天留出一個小時來鍛煉普通話，以及上課時的動作和神態(tài)?？墒遣痪?，學(xué)員們又嫌他不夠活潑、不夠幽默，于是他專門背誦了一些幽默段子整理進(jìn)講義，漸漸地摸索出邢氏脫口秀。還有很多學(xué)員進(jìn)班時迷茫而憂傷，當(dāng)學(xué)到一定階段之后信心過度膨脹，邢帥又隨時擔(dān)負(fù)起心理輔導(dǎo)員的重任。
在他起步的一年里，邢帥除了買書和去圖書館查閱資料偶爾上街外，他完全放棄了所有的節(jié)假日，完全忘記了自己處于戀愛的年紀(jì)。他整天宅在出租房里，早上醒來就打開視頻，從8點(diǎn)講課到晚上12點(diǎn)。下課后他堅持備課，常?？磿搅璩克奈妩c(diǎn)鐘，囫圇休息兩三個小時又繼續(xù)上課。這樣一年下來，盡管邢帥僅收入3萬多元，但他開闊了視野，贏得一個好口碑，摸索出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育、線下培訓(xùn)的截然不同，還找到了自己的第一個合伙人，合作組建了一個10多人的創(chuàng)始團(tuán)隊，開始進(jìn)駐YY語音頻道。
2009年10月，邢帥正式建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，課程也從最早的軟件培訓(xùn)擴(kuò)展到影視后期制作、平面設(shè)計、插畫、網(wǎng)絡(luò)營銷等方方面面，用戶群鎖定在工作一到兩年需要提升自己的年輕人，以及剛剛從農(nóng)村到大城市謀生的草根人群。接地氣的授課方式、因材施教的技能培訓(xùn)、全天候的即時交流，令網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院滿足了許許多多草根青年渴望改變?nèi)松脑竿?。從某種程度而言，邢帥所創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院賣的是一種勵志服務(wù)。
論文摘要：高校的實驗室在高校教學(xué)體制中起著功不可沒的作用，它將抽象的思維知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮乃季S知識，提供給學(xué)生一個可以實際操作，加深理解和認(rèn)識的平臺。藝術(shù)類專業(yè)計算機(jī)實驗室在設(shè)計類人才的培養(yǎng)過程中更是已處于舉足輕重的位置。高校藝術(shù)實驗室管理在加強(qiáng)學(xué)生其設(shè)計專業(yè)上的計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)上顯得尤為重要。
社會的發(fā)展對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力要求越來越高，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)計算機(jī)及其應(yīng)用，在他們藝術(shù)領(lǐng)域的增強(qiáng)，視野的開拓、就業(yè)的提高上起著非常大的作用，也是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。實驗室是為滿足教學(xué)需要而建立的重要平臺，藝術(shù)類專業(yè)計算機(jī)實驗室可以為平面設(shè)計、影視動畫、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、風(fēng)景園林設(shè)計等專業(yè)的教學(xué)實驗服務(wù)，可以進(jìn)行影視動畫、圖形圖像處理、廣告制作、CAD等計算機(jī)輔助設(shè)計等課程的教學(xué)和實驗。由于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的性質(zhì)，上述專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)和實驗都要由實驗室承擔(dān)，實驗室教學(xué)任務(wù)繁重。此外，近年來我國對設(shè)計類人才的需求越來越大，各高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，實驗室規(guī)模不斷擴(kuò)大，應(yīng)用軟件種類繁多，安裝數(shù)量龐大且更新升級頻繁。又鑒于藝術(shù)類學(xué)生稍微個性自由，紀(jì)律些許散漫，文化課特別是計算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱，加上所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，為使實驗教學(xué)工作順利進(jìn)行，高校藝術(shù)實驗室管理工作中就出現(xiàn)了一些非?，F(xiàn)實而重要的問題。
1、實驗管理人員與藝術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中的溝通協(xié)作
首先，鑒于藝術(shù)類專業(yè)實驗室的特殊性，它必須兩位教師來協(xié)作完成其實驗教學(xué)。一是藝術(shù)的專業(yè)教師，二是實驗管理人員?，F(xiàn)今，有些高校在藝術(shù)教學(xué)實驗上，就因其有的特殊性，存在藝術(shù)專業(yè)教師與實驗管理人員互不相識的現(xiàn)象。藝術(shù)專業(yè)教師自身在計算機(jī)專業(yè)方面的稍許薄弱，在教學(xué)過程中出現(xiàn)計算機(jī)方面的問題沒法解決，學(xué)生不能正常使用機(jī)器，有些教師就讓學(xué)生自帶筆記本上課，這樣的情況時有發(fā)生?；趦晌唤處熖幱诓煌块T，為保證實驗教學(xué)的順利、有效進(jìn)行，這就需要兩位教師首先真正意識到兩者在教學(xué)工作中的緊密協(xié)作的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，從大局出發(fā)；再次是相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，互相支持，共同完成實驗室的教學(xué)任務(wù)。
其次，藝術(shù)專業(yè)教師對教學(xué)軟件和版本要求不同。即使是同一門課程，不同的任課教師對教學(xué)軟件和版本的要求也各有差異。如：同樣采用AutoCAD軟件進(jìn)行教學(xué)，有些喜歡用AutoCAD2007版或更高的升級版本，而有些卻習(xí)慣沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的軟件，安裝、注冊就會相對來說繁瑣一些，不同版本又會有些許的不同。如果計算機(jī)實驗室的管理員不能及時得到各任課教師的相關(guān)教學(xué)要求，必然會影響教學(xué)軟件的準(zhǔn)備、安裝、調(diào)試和管理，一旦處理不好就可能直接影響實驗教學(xué)的正常運(yùn)行，并給實驗室管理、維護(hù)帶來額外的負(fù)擔(dān)。所以這就需要各專業(yè)教師在開學(xué)課前與實驗管理人員的交流、溝通。在選用各軟件版本上全面考慮，一是專業(yè)教師站在專業(yè)的角度提出便于操作的版本；二是站在藝術(shù)類學(xué)生的角度，提出適合操作并且適合在學(xué)校、社會上實用的版本；三是實驗管理人員在介于前兩方考慮的角度，加上自身的教學(xué)管理經(jīng)驗所得，基于該實驗室硬件配置的實際情況下，安裝適合該實驗室的版本，從而以避免軟件種類過多，各安裝要求環(huán)境的不同而造成個別軟件無法使用，甚至造成系統(tǒng)崩潰。
2、實驗管理人員在教學(xué)中所起的作用
目前，有些高校的藝術(shù)專業(yè)實驗室存在連學(xué)生都不知道有實驗教學(xué)管理這樣一位教師的存在現(xiàn)象。實驗室管理人員同樣是奮斗在教學(xué)工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負(fù)著教書育人、管理育人的重任，在計算機(jī)實驗教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。他們擔(dān)負(fù)著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生實驗操作的任務(wù)。同時他們還管理著實驗室的大量資產(chǎn)，因此可以說，他們的積極性有時比專業(yè)教師還重要。他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)對學(xué)生實驗操作的質(zhì)量也關(guān)系極大。這就要求計算機(jī)實驗人員要充分認(rèn)識到工作的重要性，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教師較高的專業(yè)水準(zhǔn)，完美品格和模范行為，可給學(xué)生起到言傳身教的作用。
3、對藝術(shù)類學(xué)生在實驗教學(xué)環(huán)境中的管理
由于藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)性的些許特殊性，特別是計算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱，加上所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生幾乎每天都在實驗室里，把實驗室作為生活環(huán)境，在里面吃喝等現(xiàn)象較多，在嚴(yán)格遵守實驗室管理規(guī)章制度方面的自覺程度相對較差，常常給實驗室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來麻煩。高校藝術(shù)實驗室一般人員短缺嚴(yán)重，管理人員不僅要管理數(shù)百臺計算機(jī)和其他設(shè)備，而且要指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，工作量很大。這也需要專業(yè)教師和實驗管理人員共同協(xié)作提醒、監(jiān)督、教導(dǎo)學(xué)生按照實驗室的管理制度來執(zhí)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，以保證教師和學(xué)生在干凈、良好的環(huán)境里進(jìn)行正常的實驗教學(xué)。如何管理好這些計算機(jī)實驗室，滿足教學(xué)實踐的要求是管理者必須認(rèn)真思考和研究的問題。教學(xué)管理者需要變經(jīng)驗管理為科學(xué)管理，在摸索中突破、前進(jìn)，逐步形成有自己特色的教學(xué)管理模式。教學(xué)是一門藝術(shù)，追求更卓越的教學(xué)效果是所有教育工作者孜孜不倦的職業(yè)目標(biāo)。管理作為一種方法，一種工作程序，其原則是科學(xué)的，其運(yùn)用也是藝術(shù)的。我們也相信隨著實驗管理教學(xué)水平的不斷提高，高校藝術(shù)類專業(yè)實驗室中的計算機(jī)將為藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：信息化網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代設(shè)計設(shè)計特征
20世紀(jì)80至90年代以來，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，人類進(jìn)入了一個知識經(jīng)濟(jì)時代和信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。這種巨大變化不僅改變了人類社會的技術(shù)特征，也對人類的社會、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、設(shè)計等各方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不僅改變了現(xiàn)代設(shè)計的手段、方法和程序，而且改變了現(xiàn)代設(shè)計的材料、范圍和理念。80至90年代以來的設(shè)計可說是信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的設(shè)計。
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的現(xiàn)代設(shè)計不僅表現(xiàn)在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對設(shè)計思想、設(shè)計方式的影響，也表現(xiàn)在以計算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品為代表的高科技產(chǎn)品的設(shè)計風(fēng)格的探索上，還表現(xiàn)在因計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致的人類生活方式設(shè)計的變化上，更表現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計組織形式和運(yùn)作模式的變化上。
一
從1945年世界上第一臺電子計算機(jī)在美國問世以來，人們就一直致力于利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)行各種設(shè)計活動。20世紀(jì)50年代美國人成功研制了第一臺圖形顯示器，60年代美國麻省理工學(xué)院的薩瑟蘭博士在其論文中首次提出了計算機(jī)圖形學(xué)的概念，奠定了計算機(jī)圖形技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，為計算機(jī)輔助設(shè)計開辟了廣闊的前景。
80年代以來計算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得利用計算機(jī)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與制作等成為現(xiàn)實。借助于計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們能對現(xiàn)代設(shè)計的創(chuàng)意、效果圖表達(dá)、打樣、出成品、設(shè)計分析等全過程進(jìn)行得心應(yīng)手的控制和模擬，大大減輕了設(shè)計師的勞動強(qiáng)度，也大大改變了設(shè)計師的工作方式和狀態(tài)，這是以往人們無法想象的。如在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，不僅用計算機(jī)能繪制各種設(shè)計圖，能用快速的原型技術(shù)來代替油泥模型，也可以用虛擬現(xiàn)實來進(jìn)行產(chǎn)品的仿真演示等。更重要的是能建立一種并行結(jié)構(gòu)的設(shè)計系統(tǒng)，將設(shè)計、工程分析、制造三位一體優(yōu)化集成于一個系統(tǒng)，使不同專業(yè)的人員能及時反饋信息，大大縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，并保證設(shè)計、制造的高質(zhì)量。
另外，類型齊全而資料豐富的軟件配置又成為各類設(shè)計師得心應(yīng)手的工具，使原來費(fèi)時、費(fèi)力、單調(diào)、低效的設(shè)計過程變得出人意料的快速、便捷、多樣化、高效化，設(shè)計師可科學(xué)理性而又天馬行空般地表達(dá)自己的設(shè)計構(gòu)想和設(shè)計觀念。這種因計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而引發(fā)的現(xiàn)代設(shè)計方式方法和設(shè)計觀念的變化，正對傳統(tǒng)的設(shè)計教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊，引發(fā)了世界各國對現(xiàn)代設(shè)計教育教學(xué)改革的思考和行動，使越來越多的設(shè)計師和設(shè)計教育工作者意識到對學(xué)生設(shè)計理念、設(shè)計思維和設(shè)計綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比對學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)手段的訓(xùn)練更為重要和迫切，這也成為現(xiàn)代設(shè)計教育研究的一個重大課題。
信息和網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)代設(shè)計也從越來越單一化走向綜合化、全方位化、系統(tǒng)化，不僅能提品的外形設(shè)計、工程設(shè)計、形象識別，而且能提供市場研究、消費(fèi)者調(diào)查、人機(jī)學(xué)研究、公關(guān)策劃、品牌策劃、企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)，甚至企業(yè)管理等諸方面的服務(wù)，現(xiàn)代設(shè)計及相關(guān)服務(wù)已成為企業(yè)發(fā)展與決策的重要因素。設(shè)計不再是設(shè)計師單一的個人行為，而是設(shè)計師、工程技術(shù)人員、市場營銷人員、社會學(xué)家、心理學(xué)家、企業(yè)家等共同合作的結(jié)果。這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合化、交叉化、全球化對現(xiàn)代設(shè)計的必然要求，也是與人類社會發(fā)展同步的現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的必然趨勢。
二
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代科技支撐要素的變化，使得現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計主要方向發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，由傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向以計算機(jī)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的新紀(jì)元。美國蘋果電腦公司和IBM公司是世界計算機(jī)行業(yè)巨頭，其技術(shù)和設(shè)計走在世界計算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計的前列。蘋果公司不僅在世界上最先推出了塑料機(jī)殼一體化個人計算機(jī)，倡導(dǎo)圖形用戶界面和應(yīng)用鼠標(biāo)，而且以獨(dú)特的人性化理念不斷推出新的計算機(jī)產(chǎn)品，使原來人們心目中高深莫測而專業(yè)化的計算機(jī)變得更為友善和人性化，越來越成為人們生活中輕松而隨意的伴侶。如1977年的蘋果II型計算機(jī)、1984年的MAC型計算機(jī)、1993年的牛頓Massegepad掌上電腦、1995年的Powerbook筆記本電腦、1996年的eMate計算機(jī)和1998年的iMac計算機(jī)等，一款比一款新穎、富有個性和人情味。1993年由蘋果公司工業(yè)設(shè)計部主任喬納森·伊維（JonathanIve1967—）設(shè)計的牛頓掌上電腦曾獲美國《工業(yè)設(shè)計》雜志的優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計獎，并被美國紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館永久收藏。1996年他推出了eMate便攜式學(xué)生電腦，外殼采用半透明的塑料，造型酷似書包，一經(jīng)推出，便受到學(xué)生的歡迎。在此基礎(chǔ)上，他在1998年推出了令世界矚目的iMac電腦，其外形采用了半透明塑料機(jī)殼，造型雅致而略帶童趣，色彩采用了誘人的糖果色，徹底打破了個人電腦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨秃腿榘咨{(diào)的傳統(tǒng)；而其一體化的整體結(jié)構(gòu)和預(yù)裝軟件的設(shè)計，插上電源和電話線即可上網(wǎng)使用的便捷，使得人們對高技術(shù)的恐怖感蕩然無存，高技術(shù)和高情趣、理性化和人性化在這里得到了完美的統(tǒng)一。伊維在談到iMac電腦的設(shè)計時說：“我想讓iMac是這樣一種設(shè)計，用戶不用害怕它，即使他們并不知道iMac是如何工作的。我尋求那種沒有技術(shù)理解也能使人親近的因素，能與人們過去的記憶產(chǎn)生共鳴的因素。”一語道破了80年代至今現(xiàn)代設(shè)計師的設(shè)計探索和設(shè)計思考的主旨思想，可以說iMac電腦設(shè)計在世界計算機(jī)設(shè)計方面掀起了革命性浪潮，伊維也成為了蘋果公司設(shè)計的靈魂人物。同時，蘋果公司開發(fā)的系統(tǒng)軟件，保證了計算機(jī)硬件與軟件的一致性，如蘋果軟件的圖形界面、移動光標(biāo)、拖動操作、下拉式菜單等已成為業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，對國際計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展作出了巨大的成就。IBM則在90年代以推出ThinkPad筆記本電腦的設(shè)計為突破口，實現(xiàn)了IBM品牌的再生，創(chuàng)造了一種以消費(fèi)者導(dǎo)向為核心的高質(zhì)量、高品位、創(chuàng)新而親近的產(chǎn)品形象，一舉扭轉(zhuǎn)了80年代末這個世界計算機(jī)巨人日漸萎靡的形象，成為工業(yè)設(shè)計提升產(chǎn)品品質(zhì)和重塑企業(yè)形象的成功案例。中國臺灣宏基公司于1995年請德國著名的青蛙設(shè)計公司設(shè)計推出了一種介于家電和計算機(jī)之間的全新產(chǎn)品——Aspire。該產(chǎn)品采用圓弧造型，大小不同而隨機(jī)分布的圓孔，具有生活化的情趣；機(jī)身以藍(lán)色代替了傳統(tǒng)的乳白色，是在計算機(jī)設(shè)計領(lǐng)域?qū)⑽幕崆楹痛碳と跒橐惑w的個性化設(shè)計的經(jīng)典作品。該產(chǎn)品頗受市場歡迎，并獲得了1996年美國工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀獎的計算機(jī)類金獎。
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的日本現(xiàn)代設(shè)計更是發(fā)揮了“短、小、輕、薄”的特點(diǎn)，以其誘人的外觀、精心的細(xì)節(jié)處理、舒適的使用功能和相對低廉的價格贏得了消費(fèi)者的喜愛和世界市場，被稱為“和風(fēng)設(shè)計”。如美國《大眾科學(xué)》評出的1999年全球100項最佳科技成果中，日本的索尼公司就占了5項，成為入選產(chǎn)品最多的公司。
三
計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同時帶來了對人類現(xiàn)代生活方式的設(shè)計觀念和設(shè)計形式的變革，具有高度智能化的產(chǎn)品設(shè)計成為設(shè)計師追求的目標(biāo)和消費(fèi)者向往的方式。電視機(jī)實現(xiàn)了從選臺到調(diào)色彩、調(diào)音質(zhì)、排干擾的全自動化，與傳統(tǒng)電視機(jī)的手動操作相比，既輕松又方便、有效，兩者實在不可同日而語。其他如CD音響的多曲目自動選擇、攝像編輯系統(tǒng)的自動剪輯功能，都得益于電子技術(shù)的高度發(fā)展，使原本復(fù)雜、勞累而不確定的工作變得更簡單、輕松而高效。90年代美國華裔發(fā)明家黃萬黨，更是推出了他花10年時間精心研制的新產(chǎn)品——“電腦廚師”。該產(chǎn)品主要由一個電腦微處理機(jī)、一個小變速機(jī)箱、一個記憶卡和一個鍋?zhàn)咏M成。使用時，只要將切好的食物材料，裝入上面的分隔器中，將食譜記憶卡插入，電腦就可根據(jù)卡中的指示，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑹澄锓畔?，何時應(yīng)炒或翻動，甚至加什么佐料，均由電腦控制。這個“電腦廚師”可準(zhǔn)確自動烹調(diào)出中、法、意式的各色菜肴。這是人類以往無法想象的設(shè)計，而今正逐步在電腦的引領(lǐng)下健步走來，讓人們進(jìn)入理想化的生活境界。
計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還導(dǎo)致了新現(xiàn)代設(shè)計門類的出現(xiàn)，如多媒體藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計、動漫設(shè)計等，已逐步走入人們生活，成為現(xiàn)代人生活方式的一部分。尤其是網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計以其潛在受眾多、信息密集、更新快、互動性強(qiáng)及節(jié)省費(fèi)用和能源等特點(diǎn)，對傳統(tǒng)的廣告設(shè)計形式以巨大的沖擊，成為了信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代重要的視覺傳達(dá)形式。
四
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代現(xiàn)代設(shè)計的另一顯著特征是設(shè)計組織機(jī)構(gòu)的形式、內(nèi)涵與運(yùn)作方式與以往迥然而異。原來以設(shè)計師個人行為和影響而支撐設(shè)計界的傳統(tǒng)開始被打破，更多的設(shè)計機(jī)構(gòu)以團(tuán)隊精神和集體合作的面目出現(xiàn)在企業(yè)和消費(fèi)者面前。80年代至今，具有國際性影響的設(shè)計公司有：美國的奇巴（ZIBA）設(shè)計公司、IDEO設(shè)計公司、費(fèi)奇（Fitch）設(shè)計公司、帕羅·阿爾托(PaloAlto)設(shè)計公司和德國的青蛙設(shè)計公司等，其中最具國際影響的設(shè)計機(jī)構(gòu)是德國的青蛙設(shè)計公司。
青蛙設(shè)計公司是80至90年代以來歐洲設(shè)計界最負(fù)盛名的國際性綜合設(shè)計公司，現(xiàn)已發(fā)展成為國際最大、最前衛(wèi)、最重要的設(shè)計公司之一，其設(shè)計范圍涉及家具、玩具、交通工具、家電、廣告、展覽設(shè)計等領(lǐng)域，業(yè)務(wù)遍及世界各地，AEG、柯達(dá)、蘋果、索尼、奧林巴斯、ATT等世界性跨國公司都是它的合作伙伴。青蛙設(shè)計公司的創(chuàng)始人是艾斯林格（HartmutEsslinger）,他于1969年在德國黑森州創(chuàng)辦了自己的設(shè)計事務(wù)所，以后它成了青蛙公司的前身。1982年，艾斯林格為維佳公司設(shè)計了一種亮綠色的電視機(jī)，取名為青蛙，獲得了極大成功；而青蛙（Forg）一詞恰好是德意志聯(lián)邦共和國（FederalRepublicofGermany）的縮寫，于是艾斯林格便將“青蛙”作為設(shè)計公司的名稱和標(biāo)志。
青蛙公司的設(shè)計理念與正統(tǒng)的德國理性主義設(shè)計有著顯著的區(qū)別，它認(rèn)為設(shè)計僅解決功能問題是不夠的，問題的解決應(yīng)建立于多個層面，必須經(jīng)由對競爭市場的分析研究和直覺認(rèn)識，而該過程的核心理念是“形式追隨激情”（Formfollowsemotion），主張跨越技術(shù)和美學(xué)的局限，以文化、激情和實用性來定義產(chǎn)品。該公司強(qiáng)調(diào)，消費(fèi)者購買的不僅是產(chǎn)品、形象、環(huán)境，他們通過愉悅的心態(tài)購買的還有價值、經(jīng)驗與自我意識。其設(shè)計既有烏爾姆設(shè)計學(xué)院和布勞恩公司的嚴(yán)謹(jǐn)和簡練的特征，又有后現(xiàn)代主義新奇、怪誕、艷麗的特色，在設(shè)計界獨(dú)樹一幟，引領(lǐng)了20世紀(jì)末的設(shè)計潮流。艾斯林格曾說：“設(shè)計的目的是創(chuàng)造更為人性化的環(huán)境，我的目標(biāo)一直是將主流產(chǎn)品作為藝術(shù)來設(shè)計”，反映了青蛙公司的設(shè)計思想。如青蛙公司設(shè)計的一款兒童鼠標(biāo)器，造型就像一只真老鼠，詼諧有趣，逗人喜愛，令人忍俊不禁。
青蛙公司采用綜合性的戰(zhàn)略設(shè)計方針，強(qiáng)調(diào)企業(yè)形象設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計三個部門的通力合作，充分考慮產(chǎn)品的使用環(huán)境、用戶需求、市場機(jī)遇及產(chǎn)品各方面在工藝上的可行性等，以確保設(shè)計的高質(zhì)量和一致性。1982年，青蛙公司在美國加工廠加州坎貝爾設(shè)立了事務(wù)所。1986年又在東京設(shè)立了事務(wù)所，開拓亞洲業(yè)務(wù)。青蛙公司為許多高科技公司提供設(shè)計服務(wù)，在設(shè)計別重視機(jī)器與用戶之間的關(guān)系，積極探索“對用戶友好”的計算機(jī)，以簡潔的造型、微妙的色彩和簡化了的操作系統(tǒng)作為其特征，取得了極大的成功。青蛙公司的全球化戰(zhàn)略獲得了巨大的成功，1984年，青蛙公司為蘋果設(shè)計的蘋果II型計算機(jī)出現(xiàn)在美國時代周刊的封面上，被稱為“年度最佳設(shè)計”。90年代以來，青蛙公司的美國事務(wù)所成了美國高技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計最有影響的設(shè)計機(jī)構(gòu)。作為一家大型的綜合性國際設(shè)計公司，青蛙公司以其前衛(wèi)甚至未來派的特質(zhì)不斷創(chuàng)造推出新穎、奇特、充滿情趣的設(shè)計，成功地詮釋了信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代現(xiàn)代設(shè)計的意義。由于青蛙公司在國際設(shè)計界的杰出影響和驚人成就，作為青蛙公司創(chuàng)始人和設(shè)計靈魂人物的艾斯林格也因此于1990年榮登商業(yè)周刊的封面，這是1947年羅維作為時代周刊封面人物以來設(shè)計師僅有的殊榮。
除著名的國際性設(shè)計公司外，一些大型電氣公司如荷蘭的飛利浦公司、德國的西門子公司、AEG公司、意大利的奧利維蒂公司、日本的索尼公司等都在高科技產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)上做出了非凡的成就，創(chuàng)造了國際信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代現(xiàn)代設(shè)計的奇跡。
參考文獻(xiàn)：
[1]《工業(yè)設(shè)計史》，何人可，北京：北京理工大學(xué)出版社，2000年。
關(guān)鍵詞 高等教育 計算機(jī)公共基礎(chǔ) 教學(xué)方法
隨著計算機(jī)在各行業(yè)的逐漸普及，各崗位對計算機(jī)應(yīng)用能力的要求也日漸增多，而各專業(yè)學(xué)生層次又參差不齊，提高高等院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)水平，是高等院校計算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。
一、計算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
計算機(jī)課程是一門具有知識性、技能性與應(yīng)用性相結(jié)合為特征的課程，學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的過程，不僅是已有知識技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識與技能的綜合學(xué)習(xí)。而計算機(jī)公共課基礎(chǔ)教學(xué)使學(xué)生在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性，它區(qū)別于計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，非計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課需要分層、分類規(guī)劃與實施。目前，分類分層次還不夠到位，特別是專業(yè)大類的特色在計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中反映不夠，各專業(yè)大類間教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度差，計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容游離于專業(yè)知識之外，不能很好地引起學(xué)生對課程的興趣更別提培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。同時，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)的計算機(jī)課程門數(shù)少，學(xué)時大幅度減少，教學(xué)內(nèi)容淺，學(xué)生動手能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
特別是相當(dāng)一部分學(xué)生由于對自身職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準(zhǔn)確，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中自我要求不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)缺少計劃性、缺少主觀能動性，實踐課上趁老師不注意就玩游戲、網(wǎng)聊等，同時由于學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生層次水平不一，使得從事計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容精心組織教學(xué)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的理論知識水平和實踐操作能力。
二、計算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)方法研討
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門需要理論與實踐相結(jié)合，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的的課程。下面提出幾點(diǎn)教學(xué)改革方法：
（一）理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合
計算機(jī)公共課是操作性很強(qiáng)的課程，除了理論知識的教學(xué)外，應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過自己動手實踐操作，在實踐中獲取和增強(qiáng)實際操作能力，達(dá)到熟練應(yīng)用計算機(jī)的目的，因此上機(jī)實踐課是計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程中一個不容忽視的環(huán)節(jié)，必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實踐教學(xué)大綱，以此作為學(xué)生上機(jī)實踐的指導(dǎo)，通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，體會操作的技能技巧，將單個知識點(diǎn)的應(yīng)用上升至全面綜合運(yùn)用。上機(jī)實踐結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告，對當(dāng)次上機(jī)實踐操作進(jìn)行回顧總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時也應(yīng)理性對待上機(jī)實踐過程中玩游戲的現(xiàn)象。比如在打字教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生使用金山打字通中的打字游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，在不知不覺中提高打字速度與準(zhǔn)確率，掌握正確的指法，為實現(xiàn)盲打奠定良好的基礎(chǔ)。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用教程》及《多媒體技術(shù)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等都具有理論與實踐相結(jié)合的特點(diǎn)，隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)更新加快，計算機(jī)教學(xué)要跟上時代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，突出計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
（二）課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合
教師課內(nèi)教學(xué)，在教學(xué)中要從“教會學(xué)生計算機(jī)知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識”。要針對計算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手操作能力，教師在做演示實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，認(rèn)真觀察操作步驟，理清操作步驟，嚴(yán)格按操作規(guī)則操作，但不是對知識的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性地解決操作問題。
學(xué)生課外學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多大學(xué)生在課外時間，他們卻喜歡把大量的時間消耗在上網(wǎng)聊天、打游戲上如何改善大學(xué)生學(xué)生計算機(jī)課外活動對于大學(xué)生的發(fā)展有著重要意義，學(xué)生課外學(xué)習(xí)不僅僅是對課內(nèi)學(xué)習(xí)知識的復(fù)習(xí)，而是多參加計算機(jī)相關(guān)的競賽和計算機(jī)等級考試等，比如說計算機(jī)二級等級考試、計算機(jī)程序競賽、office辦公室軟件操作大賽等等，特別是計算機(jī)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以參加相關(guān)IT認(rèn)證考試結(jié)合，如軟件水平和資格考試、華為/思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證、信息產(chǎn)業(yè)部平面設(shè)計/網(wǎng)頁設(shè)計師認(rèn)證等，以幫助學(xué)生在學(xué)完課程后有機(jī)會獲取IT技能證書。都可以鼓勵學(xué)生參加并提高實踐動手能力，既獲得相關(guān)的大賽經(jīng)驗又激發(fā)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，為以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）集中教學(xué)和分散輔導(dǎo)相結(jié)合
集中教學(xué)和分散輔導(dǎo)體現(xiàn)的是因材施教，也就是分層教學(xué)，在高等院校計算機(jī)公共基礎(chǔ)課都是大班集中教學(xué)，而如何分散輔導(dǎo)呢？能夠讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，而不是降低教學(xué)要求。分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和能力水平，讓其分步走。那些能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以走快一點(diǎn)，走遠(yuǎn)一點(diǎn)；能力弱一些、基礎(chǔ)差一些的學(xué)生可以走慢一點(diǎn)，走近一點(diǎn)。但同樣必須達(dá)到教學(xué)基本要求，這是分層次要求的最低標(biāo)準(zhǔn)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不能急于求成，不能揠苗助長，應(yīng)讓他們穩(wěn)步前進(jìn)，只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上略有進(jìn)步，就應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)，這樣才有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，收到更好的學(xué)習(xí)效果。
（四）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合
多媒體教學(xué)與實際操作演示相結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體，使得課堂講授過程中，板書時間減少，可加大與學(xué)生的雙向交流、互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的菜單、窗口、操作步驟這些無法通過黑板板書出來的元素，多媒體課件充分體現(xiàn)出了其優(yōu)勢。多媒體課件形象、生動、圖文并茂，將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，動靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。但若能將多媒體教學(xué)與實際操作演示結(jié)合起來，將能更有效的提高教學(xué)效率。
同時在多媒體使用的過程中不能缺少板書，板書的書寫不僅可以將重點(diǎn)突出，同時也可以將學(xué)生的注意力集中到黑板上，在PPT中轉(zhuǎn)化到板書的過程中不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還可以讓學(xué)生有足夠的時間做課堂筆記。
5. 結(jié)合專業(yè)，滿足各專業(yè)對知識側(cè)重點(diǎn)不同的需求
不同的專業(yè)有著不同需求，因此授課內(nèi)容、知識深度、知識廣度都依據(jù)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。高校學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生院系專業(yè)的不同，開設(shè)不同的提高課程供學(xué)生必修或選修，以做到結(jié)合專業(yè)因材施教?？梢蚤_設(shè)的提高課程包括：網(wǎng)頁設(shè)計與制作，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)和程序設(shè)計語言等，如授課內(nèi)容方面：語言管理類專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)為Word、Excel、PowerPoint、FrontPage；若是電子計算機(jī)類專業(yè)，還要更多地側(cè)重硬件知識等。搜集整理大量的教學(xué)案例，同一知識點(diǎn)，針對不同專業(yè)采用不同的案例，案例與專業(yè)對應(yīng)的崗位緊密聯(lián)系，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生理解部分抽象的概念，也使學(xué)生體驗到了工作情境。這樣結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就會激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課及從事相應(yīng)的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是高等教育教學(xué)中綜合性比較強(qiáng)的計算機(jī)入門課程，但同時又是一門內(nèi)容不斷更新的課程，這在其中的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、office辦公軟件、多媒體及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識等方面體現(xiàn)得尤為顯著。教育工作者應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的動手技能和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，突出計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為日后步入社會工作奠定堅實的基礎(chǔ)，從而更好地為社會服務(wù)。
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