序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的熱力設(shè)備檢修實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

最終依據(jù)熱動專業(yè)知識的認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)能力遞進特點，以及熱動設(shè)備崗位能力的培養(yǎng)方式，依托校內(nèi)熱動實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地，校企合作共同制定出既有較廣的專業(yè)涵蓋范圍又基于職業(yè)能力成長規(guī)律的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式———“5階遞進，3證融合”。（如圖1所示）而我們最初所制定的人才培養(yǎng)模式是這樣的：在建成校內(nèi)熱能動力實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，結(jié)合北方季節(jié)性供熱的特點，采取實訓(xùn)教學(xué)與供熱周期結(jié)合，采用分期的模塊學(xué)方式，將學(xué)生在校的5個學(xué)期分成3個模塊（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/基本技能、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/專業(yè)技能、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域/綜合技能）進行教學(xué)，最后1學(xué)期進行校外頂崗實習(xí)/職業(yè)技能。在校期間，每個模塊中的技能訓(xùn)練安排在對應(yīng)的三個冬季采暖期主要在校內(nèi)熱能動力實訓(xùn)中心進行。（如圖2所示）可以看出這一模式雷同于大多數(shù)高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可以說是放之四海而皆準(zhǔn)，無明顯特色。在這里列出，僅給大家作一個參考。

下面對我們的熱動人才培養(yǎng)方案中的“5階遞進”進行一個說明：將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在“2+1”的總模式下按照熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的五個階段來進行組織和實施，分別是：認(rèn)知實訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、實境實訓(xùn)、集控仿真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。（1）熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)認(rèn)知實習(xí)：在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，參觀校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用設(shè)備真實環(huán)境，重點參觀熱能動力設(shè)備模型室，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到熱能動力設(shè)備這種具有爆炸危險的特種設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)、型式及其工作特點，牢固樹立安全第一的意識，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)：第二至第四學(xué)期，學(xué)生分別通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的鉗工、電工、車工、機械測繪、焊工和水處理實訓(xùn)，對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和部分專業(yè)知識有綜合的了解，并通過各種的實驗實訓(xùn)與實際相結(jié)合，將各種類別的基礎(chǔ)知識技能融會貫通，掌握本專業(yè)未來就業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。（3）實境實訓(xùn)：第三至第四學(xué)期，在校內(nèi)鍋爐實訓(xùn)室和校外相關(guān)設(shè)備企業(yè)交叉進行。通過校內(nèi)鍋爐實訓(xùn)室一臺實體4噸蒸汽鍋爐和校外實訓(xùn)基地的在線運行鍋爐的實境訓(xùn)練，使學(xué)生對本專業(yè)的3個核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認(rèn)知，熟悉熱能動力的主體設(shè)備———鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。（4）集控（運行）仿真實訓(xùn)：根據(jù)寧夏及周邊地區(qū)火力發(fā)電企業(yè)集中的特點，在第四學(xué)期通過校內(nèi)火電廠集控運行仿真室進行實訓(xùn)，同時配置了鍋爐模擬仿真運行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺火電機組集控運行仿真軟件，利用虛擬的仿真技術(shù)實現(xiàn)事故和故障的演示、防止和應(yīng)急處理，使學(xué)生對火電廠的集控運行有全面的認(rèn)識，并具備基本的操作技能。（5）頂崗實習(xí)：第五至第六學(xué)期，是本專業(yè)的綜合實踐課程，通過在企業(yè)頂崗實習(xí),熟悉熱能動力設(shè)備的生產(chǎn)工作過程，基本掌握熱能動力設(shè)備制造（銷售）、安裝調(diào)試、安全管理、運行操作、檢修維護等相關(guān)基本技能，真實體驗實際工作現(xiàn)場環(huán)境，了解企業(yè)的生產(chǎn)控制和管理情況，為畢業(yè)后順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。

可以看出，頂崗實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的深化與升華；它既是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，又是對學(xué)生的畢業(yè)資格進行認(rèn)定的重要依據(jù)。頂崗實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有十分重要的意義，頂崗實習(xí)是熱動專業(yè)“5階遞進，3證融合”的人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和強烈的責(zé)任心，高度的安全生產(chǎn)意識”人才的必要步驟之一。頂崗實習(xí)使高職學(xué)生提前了解社會，增強社會經(jīng)驗，增加工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，增強崗位意識和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，以便與將來的工作崗位實現(xiàn)對接。建立有效的校企合作機制是本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立與實施的基本保障。頂崗實習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式。頂崗實習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。熱動專業(yè)在頂崗實習(xí)中，所需要操作的設(shè)備是鍋爐等壓力容器，屬于具有爆炸危險的特種設(shè)備，上崗操作須經(jīng)過專門培訓(xùn)并持有上崗證。如何才能保證學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的安全實習(xí)，并且通過自我學(xué)習(xí)、師傅幫帶的漸進過程，直到能做到在監(jiān)控下的親自動手操作，這也是我們在制定人才培養(yǎng)方案時所關(guān)注的內(nèi)容。

另外，如今的頂崗實習(xí)都面臨一個問題，就是頂崗實習(xí)的學(xué)生多被企業(yè)當(dāng)作廉價勞動力來使用。我們所要做的就是如何使頂崗實習(xí)脫離這種困境，淡化頂崗，突出實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中真正的讓理論結(jié)合實踐。理論指導(dǎo)實踐，又從實踐中得到新的體驗，總結(jié)自己的理論，在如此的反復(fù)中，讓學(xué)生掌握真正的技能。為追求利益最大化，企業(yè)要廉價勞動力，而為了理論結(jié)合實踐，學(xué)生要頂崗實習(xí)。企業(yè)給學(xué)生一定的報酬，雖能滿足學(xué)生的基本生活要求，但是太少，產(chǎn)生的結(jié)果就是在準(zhǔn)社會化的頂崗實習(xí)期間，如果學(xué)生所得報酬相對在同崗位工作的企業(yè)員工來說過低的話，也會學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能多的知識，學(xué)校可在簽訂合同之初，就盡可能多地掌握企業(yè)的生產(chǎn)實際，根據(jù)企業(yè)的初建情況制定學(xué)生的頂崗實習(xí)計劃，做到實事求是、有的放矢；在簽訂校企合作的協(xié)議的時候就先要挑選有責(zé)任心的企業(yè)，并且必須加入有關(guān)頂崗實習(xí)的可操作性條款。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，學(xué)?？筛鶕?jù)已有條款規(guī)定，檢查學(xué)生，更重要的是檢查企業(yè)的執(zhí)行情況。如何保障條款對企業(yè)的約束性？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：首先得提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為搶手貨；其次是運用法律手段，保障學(xué)生在頂崗實習(xí)中的權(quán)益；再次利用市場機制，讓學(xué)生走進人才市場；第四、在現(xiàn)有的體制和大環(huán)境下，利用國家對高職教育的重視，發(fā)現(xiàn)高職教育，重視對技能的掌握；第五、讓校內(nèi)教師參加企業(yè)課題中去，幫企業(yè)做技改，讓企業(yè)有得可圖。

學(xué)生是頂崗實習(xí)的主體，保證學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果是頂崗實習(xí)的關(guān)鍵。頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是頂崗企業(yè)的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理，尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業(yè)和學(xué)校的規(guī)章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽的事情；按照頂崗實習(xí)計劃、工作任務(wù)和崗位特點，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，按時按質(zhì)完成各項工作任務(wù)；認(rèn)真寫好頂崗實習(xí)鑒定表的自我評價，交由企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師簽署鑒定意見，順利完成學(xué)業(yè)；并考慮如何在頂崗實習(xí)中給企業(yè)創(chuàng)造一定的價值（經(jīng)濟效益），讓企業(yè)歡迎自己，樂意接收自己。在我們的人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，頂崗實習(xí)是熱動專業(yè)的專業(yè)核心課程，安排在第五、六學(xué)期，在校外實訓(xùn)基地和有意向錄用熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)進行，每10-20名學(xué)生聘請一位企業(yè)兼職教師。學(xué)時為34周，學(xué)分為34分。在頂崗實習(xí)結(jié)束后由企業(yè)出具頂崗實習(xí)鑒定報告，學(xué)生撰寫頂崗實習(xí)報告書。具體組織與管理如下：①頂崗實習(xí)工作由學(xué)校教務(wù)處總負(fù)責(zé)，由系部設(shè)立頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組并安排組織、由專業(yè)教研室與系部學(xué)生管理辦公室具體負(fù)責(zé)實施。②頂崗實習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中最關(guān)鍵的一方。③專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組是頂崗實習(xí)的具體管理組織者。小組成員由企業(yè)管理人員、學(xué)生處、學(xué)生管理辦公室、教研室、專業(yè)教師共同組成。④聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、指導(dǎo)等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)。⑤安排教師對每位學(xué)生的頂崗實習(xí)進行管理，一般每名教師負(fù)責(zé)管理的學(xué)生不多于20名。

學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工（或稱實習(xí)員工），要接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。頂崗實習(xí)是校企合作進行，它的考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成，并以企業(yè)指導(dǎo)教師的考核為主。所以頂崗實習(xí)的考核由以下兩個內(nèi)容組成：實習(xí)報告和企業(yè)鑒定報告。實習(xí)報告是全面反映學(xué)生在一年的實習(xí)期間將學(xué)校所學(xué)知識技能與實際生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合的真實寫照，實習(xí)報告評分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生實習(xí)企業(yè)鑒定報告是企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生實習(xí)期間德、技、勤、能的全面考核，考核標(biāo)準(zhǔn)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要完成以上兩項報告的考核，合格者獲得學(xué)分，完成頂崗實習(xí)。學(xué)生要通過頂崗實習(xí)明白，獲得學(xué)分并不是最終的目的。學(xué)生要能在頂崗實習(xí)中體會到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛，完成從學(xué)生到工人的巨大轉(zhuǎn)變，從身份到心理上接受這一變化。企業(yè)為頂崗實習(xí)場所，并對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行工作上的管理和實踐知識的教學(xué)。我們對合作企業(yè)適時進行有目的的篩選，為學(xué)生提供代表區(qū)域行業(yè)先進技術(shù)的工作崗位，配備具有一定職業(yè)教育能力的企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師，具有較好的后勤保障，保證學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的日常生活；緊隨現(xiàn)代熱能動力一線生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展要求所建立的校外實訓(xùn)基地，結(jié)合“5階遞進，3證融合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，最終完成本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

同時我們致力于增加校外實訓(xùn)基地的數(shù)量，拓寬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實訓(xùn)渠道，增加學(xué)生的行業(yè)環(huán)境認(rèn)識，提供鍋爐及其輔機的生產(chǎn)、安裝、運行、檢修及水處理等崗位實習(xí)機會，為基于行動導(dǎo)向的教學(xué)組織提供基本保障，最終提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。合作企業(yè)要能夠為本專業(yè)學(xué)生提供足夠的機組運行、安裝與調(diào)試、檢修等生產(chǎn)實訓(xùn)場所、頂崗實習(xí)崗位和就業(yè)崗位，還有提供有經(jīng)驗、技術(shù)好，品德高、善溝通的企業(yè)師傅。平時也可以支持企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀技術(shù)專家參與校內(nèi)實踐教學(xué)活動，參與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)工作，并接收青年教師到企業(yè)實踐鍛煉。企業(yè)要有充分的寬容心。企業(yè)常常為了利益最大化，就想使得崗位上的頂崗實習(xí)生對企業(yè)效益產(chǎn)生積極的立竿見影的效果，忽略了基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，只說有專業(yè)方面的培訓(xùn)就行了?；A(chǔ)課程是很重要，不可以一邊用學(xué)生，一邊說學(xué)生沒用；企業(yè)還要有責(zé)任心，要讓學(xué)生在有限的頂崗實習(xí)期間內(nèi)，接觸盡可能多的工作崗位，不要說為何學(xué)校三年都沒有把學(xué)生培養(yǎng)成功，而企業(yè)只用幾天的入職培訓(xùn)，就能讓學(xué)生“融入”的企業(yè)，還要能為學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)內(nèi)部提供有效的升遷路線；企業(yè)更要有事業(yè)心，要明白學(xué)生不能光為了一間工廠而培養(yǎng)，企業(yè)正在做的是為了整個社會的培養(yǎng)技術(shù)人才。

頂崗實習(xí)模式的探討，這是一個無止盡的話題，時代在發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境在變，如何跟隨變化，如何立于不敗之地，以不變應(yīng)萬變？這是我們需要持續(xù)思考的問題?，F(xiàn)在我們所形成的“5階遞進，3證融合”人才培養(yǎng)模式，基本實現(xiàn)了學(xué)生在第三年100%頂崗實習(xí)———準(zhǔn)就業(yè)；校企合作構(gòu)建基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程；通過培養(yǎng)、引進和聘請等方式，打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。未來，我們想要通過引企入校，共建生產(chǎn)型熱能動力實訓(xùn)中心。把本專業(yè)建設(shè)成國內(nèi)同類院校中在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)條件和頂崗實習(xí)環(huán)境、師資隊伍建設(shè)等方面具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。并通過師資培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等途徑，帶動國內(nèi)其他職業(yè)院校同類專業(yè)共同發(fā)展。