發(fā)布時(shí)間：2023-10-13 09:37:59
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的紡織工程就業(yè)現(xiàn)狀樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)集群；SWOT分析；政府
新疆是我國(guó)最大的產(chǎn)棉區(qū)和商品棉基地，新疆棉花生產(chǎn)量占全國(guó)的1／3，新疆棉花種植面積、總產(chǎn)量、單產(chǎn)量、國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售量、出口量連續(xù)11年居全國(guó)首位。新疆擁有如此好的棉花資源，但新疆的紡織業(yè)卻很落后，棉紡生產(chǎn)規(guī)模僅占全國(guó)的5.4%。落后的紡織工業(yè)使新疆成為一個(gè)單純的原料供給地，不但容易使產(chǎn)業(yè)鏈條割裂，而且利益流失相當(dāng)嚴(yán)重。因此，必須要把新疆從全國(guó)性的棉花基地建設(shè)成為全國(guó)性的紡織工業(yè)基地，延長(zhǎng)棉花產(chǎn)業(yè)鏈。借鑒我國(guó)其它紡織工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的成功道路，在新疆建立紡織業(yè)產(chǎn)業(yè)集群是一條既快又好的出路。
一、紡織業(yè)現(xiàn)狀
目前新疆的紡織產(chǎn)業(yè)尚未形成集群。2006年新疆的紡織企業(yè)只有80家，且分布比較分散。新疆的紡織企業(yè)多建在棉花產(chǎn)區(qū)附近，而新疆的棉花遍布全區(qū)，因此新疆的紡織企業(yè)分布也比較分散，其中一些大中型企業(yè)多集中在產(chǎn)棉大區(qū)附近，如烏魯木齊、石河子、喀什、阿克蘇等城市。其次，新疆的各紡織企業(yè)間、紡織企業(yè)與棉花供應(yīng)企業(yè)間、以及紡織企業(yè)與下游企業(yè)間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，企業(yè)的各自為政導(dǎo)致了棉花產(chǎn)業(yè)鏈的割裂，不利于新疆棉花產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。近幾年，由于棉花價(jià)格上升，導(dǎo)致紡織企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本增加，再加上企業(yè)本身流動(dòng)資本短缺，企業(yè)融資困難，又導(dǎo)致開(kāi)工不足，重點(diǎn)項(xiàng)目放緩建設(shè)等，從這一系列問(wèn)題可以看出，要加快新疆紡織業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從棉花基地向紡織工業(yè)基地轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)。
二、新疆發(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)集群的SWOT分析
現(xiàn)用SWOT（自我診斷法）分析新疆紡織業(yè)的現(xiàn)狀。
1、優(yōu)勢(shì)
（1）原料基地
新疆棉花產(chǎn)量約占全國(guó)棉花產(chǎn)量的1/3，占世界棉花產(chǎn)量的8%左右，占全國(guó)商品棉交易量的60％和出口貿(mào)易量的100％，新疆每年度80％的棉花生產(chǎn)量均需通過(guò)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)銷(xiāo)售，是我國(guó)最大的棉花產(chǎn)區(qū)。除此之外，新疆還是世界和中國(guó)最大的手摘細(xì)絨棉和中國(guó)惟一的長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)基地。近幾年，由于棉花市場(chǎng)價(jià)格大幅波動(dòng)，一些大型棉紡織企業(yè)將投資轉(zhuǎn)向了棉花資源豐富的新疆地區(qū)。
（2）區(qū)位優(yōu)勢(shì)
新疆與8個(gè)國(guó)家接壤，有16個(gè)對(duì)外開(kāi)放口岸，這個(gè)巨大的市場(chǎng)潛力對(duì)內(nèi)地紡織企業(yè)很有吸引力。除此之外，如果從新疆進(jìn)入周邊市場(chǎng)特別是歐洲市場(chǎng)，還可以在很大程度上節(jié)省運(yùn)輸時(shí)間和運(yùn)輸費(fèi)用。例如從新疆的阿克蘇地區(qū)進(jìn)入歐洲市場(chǎng)比從歐亞大陸橋縮短1200公里，運(yùn)輸時(shí)間比海運(yùn)縮短四分之三，運(yùn)費(fèi)降低二分之一。落戶(hù)新疆的山東如意集團(tuán)也是看中了新疆的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閺男陆綒W洲的陸運(yùn)通道，比從山東到歐洲的海運(yùn)通道可節(jié)約一半的運(yùn)費(fèi)。
2、劣勢(shì)
（1）國(guó)有企業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力
目前中國(guó)紡織企業(yè)是高度競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)。國(guó)內(nèi)改制的紡織企業(yè)占到90％，國(guó)營(yíng)的不到10％，而新疆國(guó)營(yíng)紡織企業(yè)還占到70％～80％。新疆國(guó)有及國(guó)有控股紡織企業(yè)的負(fù)債率、就業(yè)人數(shù)、都高于全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股紡織企業(yè)的平均水平，全員勞動(dòng)生產(chǎn)率（增加值）只有全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股紡織企業(yè)平均水平的53．4％，且虧損總額占到新疆90％以上。
由于新疆國(guó)有企業(yè)改革的步伐始終跟不上內(nèi)地國(guó)有企業(yè)改革的節(jié)奏，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留的問(wèn)題不能很快得到解決，體制和機(jī)制不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此造成新疆紡織國(guó)有企業(yè)參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力逐漸減弱，普遍陷入經(jīng)營(yíng)困境，一些企業(yè)被迫處于停產(chǎn)和半停產(chǎn)狀態(tài)。［1］
（2）紡織人才短缺
新疆紡織企業(yè)非常缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人員、技術(shù)人才和操作熟練工。新疆高等院校的紡織工程和紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)均已停止招生多年。據(jù)新疆紡織業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，目前新疆各類(lèi)棉紡織企業(yè)中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不超過(guò)5%，其中，棉紡織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員所占比例更低，尚不到2%，精通棉紡織業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的人才更為稀缺。
目前新疆部分棉紡織企業(yè)甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)人員，因此多年來(lái)生產(chǎn)的產(chǎn)品毫無(wú)改變，很難應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，另有一些企業(yè)雖然購(gòu)置了高檔、高效的新設(shè)備，但產(chǎn)品依然是中低檔的老品種，使好的設(shè)備無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有效益。［2］
3、機(jī)會(huì)
①?lài)?guó)內(nèi)紡織業(yè)梯度轉(zhuǎn)移
《中國(guó)紡織工業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》中提出了“紡織產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移”，要把沿海地區(qū)的紡織產(chǎn)業(yè)逐步向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，新疆就是重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域之一。“十一五”期間，國(guó)家明確提出要繼續(xù)加快新疆優(yōu)質(zhì)棉生產(chǎn)基地建設(shè)，規(guī)劃總投資15.21億元，其中申請(qǐng)國(guó)家投資7.5億元，地方投資5億元。新疆巨資投入棉花基地的建設(shè)，將為承接紡織產(chǎn)業(yè)向西部轉(zhuǎn)移奠定基礎(chǔ)，也為紡織產(chǎn)業(yè)集群化落戶(hù)新疆創(chuàng)造條件。［3］
2006年以來(lái)，越來(lái)越多的沿海紡織企業(yè)開(kāi)始向西部轉(zhuǎn)移。內(nèi)地棉紡企業(yè)如江蘇的華芳、浙江華孚、山東如意等紡織集團(tuán)公司紛紛到新疆棉花產(chǎn)地投資，棉紡錠數(shù)達(dá)到28萬(wàn)錠，投資總金額達(dá)8億-10億元人民幣。
②自治區(qū)政策支持
新疆紡織工業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃中也提出：經(jīng)過(guò)5－10年的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從棉花基地向紡織工業(yè)基地的轉(zhuǎn)變，形成若干具備當(dāng)?shù)靥厣?，體現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)一步發(fā)揮在自治區(qū)經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)作用。
另外，從投資環(huán)境來(lái)看，為了促進(jìn)新疆紡織業(yè)的集群式發(fā)展，新疆各地、州政府建立了紡織工業(yè)園，并出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)投資建廠(chǎng)。例如，阿克蘇新規(guī)劃的輕紡工業(yè)園區(qū)，市政府對(duì)前來(lái)合作和投資的企業(yè)實(shí)行電費(fèi)、稅收、土地使用、提供貸款等優(yōu)惠政策。
③紡織品貿(mào)易自由化
紡織行業(yè)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。自從2005年紡織品貿(mào)易實(shí)現(xiàn)自由化以來(lái)，我國(guó)的紡織業(yè)快速發(fā)展。目前，我國(guó)已經(jīng)成為世界紡織品第一大出口國(guó)。2006年我國(guó)紡織品出口1439.9億美元，同比增長(zhǎng)25.2%，約占全球紡織品貿(mào)易總額的1/4，排名第一。全球紡織品貿(mào)易自由化不僅為我國(guó)沿海地區(qū)的紡織業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也為中西部地區(qū)的紡織業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇。
4、威脅
①?lài)?guó)內(nèi)紡織業(yè)集群的競(jìng)爭(zhēng)
由于目前在國(guó)內(nèi)浙江、廣東一帶已經(jīng)形成了一批較為成熟的紡織產(chǎn)業(yè)集群，且自2002年我國(guó)確立了第一批紡織業(yè)集群試點(diǎn)名單以后，在全國(guó)各地掀起了建立紡織產(chǎn)業(yè)集群的熱潮，各國(guó)各地已建立了眾多的紡織產(chǎn)業(yè)集群，而新疆紡織產(chǎn)業(yè)集群還處于孕育階段，必然會(huì)受到國(guó)內(nèi)眾多紡織業(yè)集群的競(jìng)爭(zhēng)。
②周邊國(guó)家紡織業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)
新疆與周邊幾個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相近，且經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相似，如巴基斯坦等國(guó)也擁有豐富的棉花資源，低廉的勞動(dòng)力成本，以及政府的優(yōu)惠政策，因此，在新疆建立的紡織產(chǎn)業(yè)集群，也會(huì)被周邊國(guó)家所模仿、競(jìng)爭(zhēng)。
三、新疆建立紡織產(chǎn)業(yè)集群的建議
由于絕大多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群都是經(jīng)過(guò)歷史的沉淀自然形成的，而不是單靠政府造出來(lái)的。但也有一些公共政策的制定者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群作為一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，可能通過(guò)政府有意識(shí)地規(guī)劃發(fā)展生成。當(dāng)然這其中政府的作用就有著不可替代的重要性。
1、加大政府干預(yù)
政府要加強(qiáng)對(duì)集群經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)，通過(guò)建設(shè)工業(yè)園區(qū)和重點(diǎn)城鎮(zhèn)，依靠?jī)?yōu)惠政策招商引資，引導(dǎo)紡織產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)向工業(yè)園區(qū)和重點(diǎn)城鎮(zhèn)聚集。利用本地的特色資源和既有的企業(yè)基礎(chǔ)，有意識(shí)地培育和發(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)集群。
建立產(chǎn)業(yè)集群的一種有效途徑就是建立工業(yè)園區(qū)。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家測(cè)算，一個(gè)企業(yè)在園區(qū)內(nèi)發(fā)展，可以節(jié)省公共設(shè)施投資10%，節(jié)約土地15%，治理污染費(fèi)用可降低5%。工業(yè)園區(qū)所產(chǎn)生的區(qū)域聚集效應(yīng)和輻射作用，也使許多地方政府將公共政策的重點(diǎn)放在工業(yè)園區(qū)，形成一定區(qū)域內(nèi)的科技、知識(shí)、資金、信息等優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素的有效集聚。因此，工業(yè)園區(qū)在創(chuàng)辦之初一般采用“政策區(qū)”的運(yùn)行模式，即園區(qū)規(guī)劃選址、生產(chǎn)要素配置、產(chǎn)業(yè)布局方式等都較多地依靠政府的行政力量和優(yōu)惠政策加以引導(dǎo)。［4］
另外，政府還應(yīng)適當(dāng)?shù)乜刂破髽I(yè)的投資規(guī)模，避免大型企業(yè)壟斷市場(chǎng)，鼓勵(lì)建立中型企業(yè)，維護(hù)市場(chǎng)有序的競(jìng)爭(zhēng)秩序。
2、深化國(guó)有企業(yè)改革
繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院關(guān)于《國(guó)有大中型企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度和加強(qiáng)管理的基本規(guī)范》加快自治區(qū)紡織企業(yè)建立規(guī)范和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，以完善公司法人治理為重點(diǎn)，建立健全規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度。
選擇部分國(guó)有及國(guó)有控股大中型企業(yè)逐戶(hù)進(jìn)行分析研究，制定改革重組方案，通過(guò)采取向國(guó)內(nèi)外招標(biāo)等方式，引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，實(shí)現(xiàn)股權(quán)多元化。鼓勵(lì)和支持外資企業(yè)、民營(yíng)資本、社會(huì)法人資本對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行參股、控股和整體收購(gòu)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)。爭(zhēng)取國(guó)有獨(dú)資和國(guó)有控股企業(yè)盡早完成股份制改造，［5］進(jìn)入市場(chǎng)同各種所有制企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大。
3、注視紡織人才的培養(yǎng)
針對(duì)目前新疆紡織業(yè)人才短缺的狀況，應(yīng)積極實(shí)施人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。創(chuàng)新是一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群能不斷發(fā)展壯大的源動(dòng)力，而人才則是創(chuàng)新的載體，因此，要在新疆建立紡織產(chǎn)業(yè)集群，就一定要加強(qiáng)對(duì)紡織業(yè)人才的培養(yǎng)。
首先要恢復(fù)各大高校的紡織專(zhuān)業(yè)，以及相關(guān)課程，培養(yǎng)紡織專(zhuān)業(yè)人員。其次，推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，為各紡織企業(yè)和紡織學(xué)校、紡織研究所建立聯(lián)系，鼓勵(lì)大學(xué)和相關(guān)的科研院所直接參與產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新活動(dòng)。再次，新疆各紡織企業(yè)也應(yīng)該多從內(nèi)地引進(jìn)紡織人才、技術(shù)工人，對(duì)企業(yè)現(xiàn)有工人定期進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)新招聘的工人也應(yīng)該制定就業(yè)前培訓(xùn)課程，提高企業(yè)工人的整體素質(zhì)。最后，紡織行業(yè)協(xié)會(huì)要組織各企業(yè)定期交流，以及與內(nèi)地先進(jìn)紡織企業(yè)形成良好的互動(dòng)，組織人員觀(guān)摩學(xué)習(xí)等。
4、積極招商引資
在如今國(guó)內(nèi)紡織業(yè)向西部梯度轉(zhuǎn)移的大環(huán)境下，新疆自治區(qū)政府要抓住機(jī)遇，擴(kuò)大對(duì)外宣傳，充分發(fā)揮本地優(yōu)勢(shì)，積極地吸引國(guó)內(nèi)外企業(yè)到新疆投資建廠(chǎng)，并且加大招商引資力度，鼓勵(lì)企業(yè)上大項(xiàng)目，帶動(dòng)本地紡織企業(yè)，從而促進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展。
5、完善區(qū)內(nèi)服務(wù)體系
產(chǎn)業(yè)集群不是孤立地發(fā)展的，必須要有一個(gè)完善的服務(wù)體系做支撐。首先，政府應(yīng)該鼓勵(lì)并引導(dǎo)市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)、技術(shù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)中心、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)事務(wù)所等各種咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部，參與集群的發(fā)展。第二，加快建立大型的客運(yùn)總站和物流中心，為企業(yè)提供方便快捷的物流服務(wù)。第三，舉行各種博覽會(huì)，洽談會(huì)等擴(kuò)大本地產(chǎn)品知名度，在大中城市建立紡織品集中市場(chǎng)，為企業(yè)打開(kāi)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。最后，建立發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)，搭建一個(gè)良好的信息平臺(tái)，為企業(yè)提供快捷、準(zhǔn)確、便利的信息服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
［1］制約新疆紡織工業(yè)發(fā)展的體制與機(jī)制問(wèn)題的研究.課題組.加快新疆紡織工業(yè)體制與機(jī)制改革的對(duì)策和建議.決策咨詢(xún)通訊，2005.6.（70）.
［2］新疆紡織工業(yè)工作會(huì)議部署行業(yè)工作重點(diǎn)“十一五”發(fā)展規(guī)劃助力新疆紡織升級(jí)進(jìn)一步發(fā)揮紡織工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)作用.記者徐峰馬杰.中國(guó)紡織報(bào)，2006.3.1，001.
廣西紡織工業(yè)學(xué)校于1979年經(jīng)廣西壯族自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立，現(xiàn)隸屬于廣西壯族自治區(qū)工業(yè)和信息化委員會(huì)，2003年經(jīng)廣西教育廳認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)首批重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2006年經(jīng)國(guó)家教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2009年經(jīng)廣西教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合認(rèn)定為廣西首批示范性中等職業(yè)學(xué)校，擔(dān)任廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)副理事長(zhǎng)單位。校內(nèi)建有國(guó)家級(jí)紡織行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣西繭絲綢研究發(fā)展中心和南寧市唯一一所紡織服裝職業(yè)技能培訓(xùn)中心及鑒定考點(diǎn)，是廣西紡織服裝行業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。現(xiàn)有在校生6000多人，在校生規(guī)模在全國(guó)紡織類(lèi)中職學(xué)校當(dāng)中位居前列。
（一）師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
“十一五”期間，廣西紡織工業(yè)學(xué)校從廣西區(qū)內(nèi)各大紡織服裝企業(yè)引進(jìn)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高技術(shù)水平的人才，其中享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的紡織專(zhuān)家1人、全國(guó)紡織服裝教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，從紡織服裝企業(yè)及科研院所引入高級(jí)工程師4人，廣西中職教育專(zhuān)家?guī)斐蓡T2人?，F(xiàn)有教職工212人，其中教師總數(shù)191人，專(zhuān)業(yè)課教師雙師率達(dá)64%，高級(jí)職稱(chēng)占23.5%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。專(zhuān)業(yè)教師中接受廣西教育廳“百名名師工程”培訓(xùn)的3人，參與企業(yè)科科技攻關(guān)和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的教師12名，以“科技特派員”身份由自治區(qū)委派到定點(diǎn)企業(yè)開(kāi)展科技幫扶工作的10名，逐漸形成紡織服裝特色鮮明的多能型“教學(xué)能手+行業(yè)專(zhuān)家”的教師團(tuán)隊(duì)。
（二）校企合作成效
2004年江蘇景盟針織有限公司無(wú)償向?qū)W校捐助價(jià)值200多萬(wàn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校也專(zhuān)門(mén)辟出一塊場(chǎng)地共同組建了景盟實(shí)訓(xùn)基地，并成立企業(yè)冠名班——“景盟班”，冠名班采用的教材均為企業(yè)崗位培訓(xùn)教材，景盟公司還派遣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任冠名班的任課教師，這在當(dāng)時(shí)成為了廣西遠(yuǎn)距離跨地域校企合作辦學(xué)的典型。由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色明顯，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)突出，吸引了雅戈?duì)柸罩屑徔椨∪居邢薰?、上海偉航電腦針織有限公司、深圳市鄂爾多斯羊絨制品有限公司、香港中大實(shí)業(yè)等國(guó)內(nèi)50多家大型知名紡織服裝企業(yè)來(lái)校開(kāi)展校企合作，共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)（其中企業(yè)冠名實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)）、校外實(shí)訓(xùn)基地30個(gè)，開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班近30個(gè)，接受企業(yè)贈(zèng)送的實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值近600萬(wàn)元，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。良好的校企合作基礎(chǔ)帶動(dòng)了學(xué)校雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校多年來(lái)在校企合作共建師資隊(duì)伍方面取得了良好成效，初步形成了學(xué)校定期派出專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，企業(yè)定期派出技術(shù)人員到校交流培訓(xùn)的校企合作共建師資隊(duì)伍工作機(jī)制。
（三）存在的問(wèn)題
2004年以來(lái)，校企合作使學(xué)校的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍不斷得到了發(fā)展，但還存在著合作機(jī)制不夠健全的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)選拔工作機(jī)制不夠完善，尤其是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，沒(méi)有充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的能量，沒(méi)有發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)方面的整體優(yōu)勢(shì)，沒(méi)能形成一支具有較大行業(yè)和區(qū)域影響力、在職業(yè)院校中能起到示范和引領(lǐng)作用的高水平“雙師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
二、“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
基于團(tuán)隊(duì)合作的建設(shè)理念，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針，以校企合作為平臺(tái)，在紡織、針織、服裝、染整四個(gè)自治區(qū)示范專(zhuān)業(yè)中建設(shè)多個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、善于合作、特色鮮明、富于活力能起到引領(lǐng)示范性作用的“雙師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)資源整合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、科研成果的轉(zhuǎn)化及服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)?！半p師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的發(fā)展。
（一）構(gòu)設(shè)內(nèi)容
1.在廣西紡織工業(yè)學(xué)校校企合作發(fā)展理事會(huì)指導(dǎo)下，組建廣西紡織工業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)構(gòu)建相關(guān)工作機(jī)制、目標(biāo)定位、制定系列相關(guān)制度，協(xié)調(diào)建設(shè)中出現(xiàn)的各種矛盾及人員調(diào)配、資金分配等問(wèn)題，最終負(fù)責(zé)學(xué)?！半p師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核評(píng)價(jià)。
2.基于可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)機(jī)制，實(shí)行團(tuán)隊(duì)整體管理，從目標(biāo)設(shè)定、權(quán)限設(shè)置、人員配備到計(jì)劃實(shí)施幾個(gè)方面對(duì)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建設(shè)情況進(jìn)行整體規(guī)劃、重點(diǎn)指導(dǎo)、充分溝通、全面平衡、科學(xué)監(jiān)管、多元評(píng)價(jià)直至示范推廣。
3.基于校企合作的培訓(xùn)方式，探索專(zhuān)職教師、兼職教師之間雙向培訓(xùn)、互助提高的有效途徑，以實(shí)踐校企“雙向?qū)趻炻殹睘橥黄瓶冢谛Ｍ舛ㄆ诎才艑?zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗掛職，在校內(nèi)建立技術(shù)能手兼職教師資源庫(kù)，實(shí)行職業(yè)教育與企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)的有效對(duì)接。
（二）具體運(yùn)作
在廣西紡織工業(yè)學(xué)校4個(gè)示范性專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群中，搭建功能明確、特色明顯、結(jié)構(gòu)合理、具有雙師素質(zhì)、在行業(yè)以及區(qū)內(nèi)中等職業(yè)教育中具有較高知名度的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員按一定標(biāo)準(zhǔn)分成四個(gè)層次：團(tuán)隊(duì)群體層、團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)層、團(tuán)隊(duì)核心層、專(zhuān)業(yè)帶頭人。各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在內(nèi)部充分交流溝通的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。
1.團(tuán)隊(duì)群體層主要由企業(yè)兼職教師和校外兼職教師構(gòu)成，這部分人員的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，但相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)缺乏，難以掌控課堂教學(xué)，且在團(tuán)隊(duì)中的穩(wěn)定性較差。他們的建設(shè)重點(diǎn)主要是規(guī)范管理和建設(shè)兼職教師資源庫(kù)。具體做法：首先，通過(guò)校企合作平臺(tái)，從合作企業(yè)中引進(jìn)高技能人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師；其次，組建兼職教師資源庫(kù)，將行業(yè)中的技能高手、社會(huì)上的能工巧匠納入學(xué)校兼職教師儲(chǔ)備庫(kù)，以便隨時(shí)充實(shí)學(xué)校的兼職教師隊(duì)伍；再次，制定《兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》、《兼職教師職稱(chēng)評(píng)定以及工作津貼暫行辦法》、《企業(yè)專(zhuān)家資源庫(kù)管理暫行規(guī)定》等制度，規(guī)范兼職教師聘任考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與兼職教師建設(shè)的積極性，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。
2.團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)層主要以專(zhuān)業(yè)教師為主體，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，這部分教師人數(shù)最多，最能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體作用。他們熱心職業(yè)教育事業(yè)，熟悉教學(xué)規(guī)律和教學(xué)業(yè)務(wù)，但他們大部分缺乏在企業(yè)的實(shí)際工作歷練，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，為此，學(xué)校把加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高雙師素質(zhì)作為中堅(jiān)層專(zhuān)業(yè)教師建設(shè)的重點(diǎn)。首先，與企業(yè)合作共同制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理暫行規(guī)定》、《廣西紡織工業(yè)學(xué)校校企雙向?qū)趻炻毠芾頃盒修k法》等制度，從制度層面規(guī)定專(zhuān)業(yè)教師必需到企業(yè)掛職鍛煉，從而提高實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理暫行辦法》，建立完善專(zhuān)業(yè)教師提高學(xué)歷和技能的獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極考取相應(yīng)職業(yè)技能資格證書(shū)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平和技能掌控，促進(jìn)雙師素質(zhì)的提高。
3.團(tuán)隊(duì)核心層主要以骨干教師為主體，他們是專(zhuān)業(yè)教師中的優(yōu)秀者，精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和教科研能力，但會(huì)面臨一旦人員退休則無(wú)人接替等問(wèn)題。因此，建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)梯隊(duì)人才培養(yǎng)，從團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)層成員中選拔培養(yǎng)年輕的骨干教師使之成為團(tuán)隊(duì)核心層成員，通過(guò)“以老帶新”的“傳幫帶”方式以及定期到企業(yè)掛職培訓(xùn)等途徑，打造“老——中——青”結(jié)合、梯次配備合理的人才隊(duì)伍。
4.專(zhuān)業(yè)帶頭人是整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，主要負(fù)責(zé)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌建設(shè)工作，一般應(yīng)具有較高尚的職業(yè)道德，了解掌握本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，且具有較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力。專(zhuān)業(yè)帶頭人以校企合作為平臺(tái)，按照《廣西紡織工業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法》實(shí)行雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制度：從合作企業(yè)中聘任1名具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)影響力的專(zhuān)家、從學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師中選拔出具有良好師德，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師。企業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)帶頭人主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)、科研成果轉(zhuǎn)化等工作。
頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)崗位師傅的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及學(xué)生工作過(guò)程的切身領(lǐng)悟，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)得以全面提升。鑒于此，我們課題組通過(guò)對(duì)紡織工程學(xué)科各專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年后的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，具體問(wèn)題見(jiàn)表1。
（一）問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院）紡織工程學(xué)科4個(gè)專(zhuān)業(yè)共147名學(xué)生，發(fā)放147份調(diào)查表，收回147份。填表過(guò)程學(xué)生根據(jù)個(gè)人認(rèn)知及感受可不選或多選，這樣每道題目統(tǒng)計(jì)的人數(shù)有所不同，大致在146～148人次，對(duì)問(wèn)卷分析無(wú)影響。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。
（二）學(xué)生對(duì)校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議
1.與工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程第7題你認(rèn)為_(kāi)__專(zhuān)業(yè)課對(duì)你們未來(lái)工作比較重要，學(xué)生的回答可概括為：一是與之有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程；其次是實(shí)踐技能課；再次是與之職業(yè)生涯有關(guān)的其他學(xué)科。這些課程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中都有設(shè)置，只是課程內(nèi)容、課時(shí)比例有主次之分。通過(guò)學(xué)生的問(wèn)卷回答說(shuō)明課程設(shè)置滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要，利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和成長(zhǎng)。2.與專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能第8題你希望開(kāi)設(shè)___技能鑒定，第9題根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的感受你認(rèn)為_(kāi)__專(zhuān)業(yè)課程需要增加技能訓(xùn)練課時(shí)，學(xué)生的回答可概括為：一是我院已實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程與技能鑒定相融合或只開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程而未實(shí)施技能鑒定且學(xué)生希望實(shí)施技能鑒定的專(zhuān)業(yè)課程，如紡織品檢測(cè)（與紡織纖維檢驗(yàn)工技能鑒定相融合）、紡織品面料分析（與針紡織品檢驗(yàn)工技能鑒定相融合）、紡織品研發(fā)及小樣設(shè)計(jì)與制作（與紡織品設(shè)計(jì)師技能鑒定相融合）、針織面料設(shè)計(jì)（與面料設(shè)計(jì)師技能鑒定相融合）、針織服裝制版、羊毛衫工藝設(shè)計(jì)、紡織工藝、織造工藝等技能課程；其次是計(jì)算機(jī)程序、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、銷(xiāo)售、機(jī)械操作等課程。這些課程我們只開(kāi)設(shè)了課程，未單獨(dú)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但有些課程可和專(zhuān)業(yè)課結(jié)合，如計(jì)算機(jī)程序在紡織品設(shè)計(jì)、針織服裝面料設(shè)計(jì)中都有應(yīng)用；機(jī)械操作可以單獨(dú)進(jìn)行也可與我們專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，如紡織工藝中的細(xì)紗工，技能鑒定中要求的職能之一就是能清潔保養(yǎng)機(jī)器，處理故障。說(shuō)明頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生勝任的崗位職責(zé)已不再是簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的操作，而是隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，設(shè)備自動(dòng)化程度越來(lái)越高，工藝技術(shù)越來(lái)越多學(xué)科交叉，對(duì)人才需求越來(lái)越突顯多元化。3.學(xué)生對(duì)校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議第10題通過(guò)一年的頂崗實(shí)習(xí)你最想給本專(zhuān)業(yè)的建議___。學(xué)生的回答可概括為：一是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，刻不容緩；加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；二是專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)與實(shí)踐巧妙結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)先與理論教學(xué)，即實(shí)踐-理論-實(shí)踐；實(shí)訓(xùn)的時(shí)間過(guò)短，多增加學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生親自操作積累經(jīng)驗(yàn)，為今后工作奠定基礎(chǔ)；增加課時(shí)，講解透徹；將實(shí)踐操作課程的比例增大；多增加社會(huì)實(shí)踐；三是加強(qiáng)拓展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能；如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)踐能力的提高；增加與紡織貿(mào)易的聯(lián)系；加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練；四是教學(xué)方式多元化；教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，與生產(chǎn)實(shí)際有一定差距；與合作企業(yè)做更深入細(xì)致地專(zhuān)業(yè)交流，有針對(duì)性學(xué)習(xí)；多去工廠(chǎng)實(shí)習(xí)；多組織些校外參觀(guān)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多多親身體驗(yàn)工作環(huán)境、工作內(nèi)容，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；多增加實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施。
二、我院紡織專(zhuān)業(yè)課程改革略見(jiàn)成效
針對(duì)上述學(xué)生的問(wèn)卷答案及提出的合理化建議，我們紡織專(zhuān)業(yè)應(yīng)認(rèn)真審視當(dāng)前課程教育教學(xué)中已取得的成績(jī)和存在的不足，持續(xù)不斷地改革和完善專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，切實(shí)提高課程教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)一專(zhuān)多能、一技多長(zhǎng)的全面發(fā)展高素質(zhì)技能型人才。
（一）取得成績(jī)
由表2題1、題2可知，頂崗實(shí)習(xí)工作性質(zhì)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到66%，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的人數(shù)（36%）和一般人數(shù)（55%）共占91%，說(shuō)明其他問(wèn)題的回答具有說(shuō)服力。由表2題4可知，認(rèn)為用人單位重視職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)占72%，重視學(xué)歷證書(shū)的人數(shù)占63%，說(shuō)明社會(huì)對(duì)人才的需求不僅重視學(xué)歷證書(shū)，更重視職業(yè)資格證書(shū)，企業(yè)或公司希望高職學(xué)生一踏上工作崗位，就具備當(dāng)前職業(yè)對(duì)從業(yè)人員能力水平的規(guī)范性要求。由表2題5可知，認(rèn)為企業(yè)或公司最重視員工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的人數(shù)占35%、產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新能力的人數(shù)占40%、社會(huì)協(xié)同能力的人數(shù)占25%，說(shuō)明同學(xué)所處的崗位不同，對(duì)能力的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但社會(huì)所需的高技能專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備上述三種關(guān)鍵能力，學(xué)校必須培養(yǎng)高職學(xué)生具備的崗位技能，并激發(fā)其創(chuàng)造精神，使其以積極主動(dòng)的態(tài)度參與團(tuán)隊(duì)合作。由表2題3可知，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間喜歡實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能操練的人數(shù)占92%，充分說(shuō)明學(xué)生最容易接受的是重實(shí)踐、輕理論的教學(xué)方法。由表2題6可知，學(xué)生對(duì)自己就業(yè)前景憂(yōu)心沖沖的人數(shù)占14%，有點(diǎn)擔(dān)心占（39%）和問(wèn)題不大（33%）共占72%，信心十足占14%，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、技能鑒定以及頂崗實(shí)習(xí)，具備職業(yè)生涯的素養(yǎng)，對(duì)就業(yè)充滿(mǎn)自信。
（二）存在問(wèn)題
由10題學(xué)生問(wèn)卷答案可總結(jié)出存在的問(wèn)題。一是忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性化培養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能表2問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造。二是教學(xué)方法手段比較單一，教學(xué)過(guò)程以課堂教學(xué)傳遞知識(shí)為主，忽視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的效能。因?yàn)槟壳拔覀兌鄶?shù)實(shí)訓(xùn)課程與理論課是獨(dú)立的，即先理論教學(xué)，后實(shí)訓(xùn)教學(xué)，甚至?xí)煌瑢W(xué)期完成，這樣就造成學(xué)生在學(xué)理論時(shí)感到抽象、枯燥，難以接受；等到理論教學(xué)結(jié)束后再集中實(shí)訓(xùn)時(shí)，理論知識(shí)又忘了大半。三是忽視教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性。我國(guó)在校企合作方面的專(zhuān)家及教學(xué)專(zhuān)家只參與人才培養(yǎng)方案的宏觀(guān)指導(dǎo)，但對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)大部分專(zhuān)業(yè)還未落實(shí)，以至于我們有些專(zhuān)業(yè)課選用的教材還是本科院校的壓縮版，且陳舊的知識(shí)技能比例比較大，而現(xiàn)代化知識(shí)技能只是一帶而過(guò)，造成了課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。四是忽視對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)的培育和適應(yīng)社會(huì)群體能力的鍛煉。五是忽視利用社會(huì)資源裝備實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地。因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地及設(shè)備有限，比較先進(jìn)的技術(shù)含量高的項(xiàng)目學(xué)生參與度不高，往往是以指導(dǎo)教師演示為主。盡管每年學(xué)校都在添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，但很難形成配套的生產(chǎn)線(xiàn)和現(xiàn)代化技術(shù)，畢竟學(xué)校的裝備是只折舊沒(méi)效益的消耗品，不可能耗巨資配套齊全，這就需要探究如何發(fā)揮社會(huì)資源的功效，能夠借雞生蛋，突破制約專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的瓶頸。
三、深化高職紡織專(zhuān)業(yè)課程改革
針對(duì)上述我院紡織專(zhuān)業(yè)課程改革已取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，還需深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式。具體分析如下。
（一）強(qiáng)化高職課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
高職課程教學(xué)始終遵循職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更要有本著對(duì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來(lái)的技術(shù)能力。樹(shù)立紡織專(zhuān)業(yè)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，課程應(yīng)突出職業(yè)技能：注重實(shí)用；職業(yè)資格：注重資質(zhì)；職業(yè)能力：注重內(nèi)化，培養(yǎng)的從業(yè)者能夠依靠自身內(nèi)化的職業(yè)能力在變動(dòng)的職業(yè)生涯中，不斷獲得新的職業(yè)能力和職業(yè)資格。課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和排序應(yīng)遵循以過(guò)程性知識(shí)（實(shí)踐知識(shí)）為主，以適度夠用的陳述性知識(shí)（理論）為輔。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案以工作過(guò)程為導(dǎo)向，其開(kāi)發(fā)路徑應(yīng)為：行動(dòng)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境。以行動(dòng)導(dǎo)向完成課程的實(shí)施，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手（可包括資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六個(gè)工作和學(xué)習(xí)步驟）”的實(shí)踐中，習(xí)得職業(yè)技能，掌握實(shí)踐知識(shí)，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。課程實(shí)施過(guò)程教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人，一個(gè)好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)舞臺(tái)的導(dǎo)演。
（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
要嫻熟地掌握一門(mén)技能往往要經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐積累；教師的經(jīng)驗(yàn)可以在學(xué)校教學(xué)中積累，技能的積累卻不能在學(xué)校的環(huán)境中形成，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：一是完善師資培訓(xùn)機(jī)制，依托行業(yè)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的手段，積極開(kāi)展各大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)；二是積極輸送專(zhuān)業(yè)骨干教師赴境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如美國(guó)從學(xué)校到工作生涯（STC）、德國(guó)核心階梯式（雙元制）、澳大利亞TAFE培訓(xùn)包等等職業(yè)教育課程理念及模式。國(guó)內(nèi)培訓(xùn)不可忽視，學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)示范職業(yè)院校的先進(jìn)課程模式。三是持續(xù)開(kāi)展有助于提高“雙師型”教師素質(zhì)的活動(dòng)。如依據(jù)國(guó)家紡織行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各工種職業(yè)資格規(guī)范要求，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，并獲取職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書(shū)；充分利用寒、暑假開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用新原料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并具有一定創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍；鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師定期下廠(chǎng)實(shí)習(xí)。實(shí)時(shí)了解自己專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以更新教學(xué)過(guò)程中的技能知識(shí)；同時(shí)與企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員共同完成教學(xué)中的課題，在他們的幫助下提高專(zhuān)業(yè)技能水平。
（三）課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合
課程的設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐和技能部分。實(shí)施“模塊整合化”[1]，將一個(gè)課程所需要的文化科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、技能知識(shí)組合在一個(gè)單元內(nèi)，打破原來(lái)的學(xué)科體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)融會(huì)貫通，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教材對(duì)準(zhǔn)工作崗位的實(shí)際需要，將崗位必備的知識(shí)和技能以靈活組合的模塊編排。充分發(fā)揮校企合作的功能，企業(yè)向?qū)W校提供最新的生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)校根據(jù)模塊式教學(xué)的實(shí)際需要加以整合，編寫(xiě)出更適用的高職教材。注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，力求更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。
（四）高職教育教學(xué)方法富于創(chuàng)新
教學(xué)過(guò)程中不斷研究和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法。如“一體化”教學(xué)[1]，是以技能為主線(xiàn)，理論知識(shí)穿插其中，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，把理論課和實(shí)訓(xùn)課放在一個(gè)課程體系中全盤(pán)考慮、融為一體，以避免二者相脫節(jié)的一種教學(xué)模式。同時(shí)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新要將關(guān)注職業(yè)教育的外在目標(biāo)轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為內(nèi)在目標(biāo)的行為導(dǎo)向教學(xué)方法[2]。由于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作、求知欲的增強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研的積極性、自覺(jué)性，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與。要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)要發(fā)揮社會(huì)的力量，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，可以充分利用企業(yè)成套的工藝設(shè)備、財(cái)力優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生通過(guò)先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演練，不斷完善教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定三種功能為一體的高技能培訓(xùn)條件。
（五）考核方式的改革調(diào)整
一、充分認(rèn)識(shí)基地建設(shè)的重要性
1、當(dāng)前紡織行業(yè)技能人才短缺，尤其是技師、高級(jí)技師的培養(yǎng)跟不上企業(yè)發(fā)展的要求。改革開(kāi)放以來(lái)，各地紡織職業(yè)院校建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是人才培養(yǎng)工作仍然存在許多問(wèn)題，特別是全國(guó)范圍內(nèi)各職業(yè)院校的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)工作沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，現(xiàn)狀和質(zhì)量不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。
2、大力加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的根本保證，加強(qiáng)基地建設(shè)是推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑和基礎(chǔ)性工程。各職業(yè)院校和職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的重大意義，為行業(yè)發(fā)展提供新動(dòng)力。在紡織服裝職業(yè)院校建立高技能人才培訓(xùn)基地，把一批師資力量雄厚，科研能力強(qiáng)，實(shí)習(xí)設(shè)備先進(jìn)的院校同規(guī)模大，管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、效益良好的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，共同培養(yǎng)技能人才，充分發(fā)揮雙方的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，資源共享，形成產(chǎn)學(xué)一體的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更有利于高技能人才的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)和就業(yè)。
二、基地建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
1、培訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是：要立足行業(yè)，服務(wù)企業(yè)，發(fā)揮紡織職業(yè)院校作為高技能人才培訓(xùn)基地的重要作用，形成高技能人才培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制。以提高企業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)能力、有利于技能勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展為核心，在全國(guó)逐步建立一個(gè)布局合理、功能完備、與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培訓(xùn)系統(tǒng)，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)遠(yuǎn)程教育手段的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
2、培訓(xùn)基地建設(shè)和總體目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)2―3年的努力，在全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)5個(gè)功能齊全、管理規(guī)范、培養(yǎng)能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高，能在全國(guó)起示范帶頭作用的培訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)3―5年的努力，建立20個(gè)左右主要面向產(chǎn)業(yè)集群的培訓(xùn)基地，在全國(guó)范圍內(nèi)初步建立起布局合理、功能完備的，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為建立人才培養(yǎng)體系打下良好的基礎(chǔ)。基地的專(zhuān)業(yè)設(shè)置覆蓋全行業(yè)所有的工種，培訓(xùn)內(nèi)容基本滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)、管理制度。
3、培訓(xùn)基地建設(shè)工作要遵循以下原則：
(1)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。培訓(xùn)中心主要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行選擇，全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的5個(gè)基地要根據(jù)全國(guó)需要進(jìn)行布點(diǎn)。
(2)精心選點(diǎn)，重在建設(shè)。培訓(xùn)基地主要依據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行建設(shè)，重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和有條件的相關(guān)企業(yè)也可以作為基地進(jìn)行建設(shè)?；亟ㄔO(shè)要注重培訓(xùn)條件的改善，更要注重培訓(xùn)捌度和模式的完善。
(3)以在職職工培訓(xùn)為主，職業(yè)院校在校生為輔，結(jié)合紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的職業(yè)資格鑒定工作，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，重點(diǎn)提高技術(shù)工人的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。
(4)實(shí)行行業(yè)和地方共建，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。支持不同類(lèi)型的學(xué)校和機(jī)構(gòu)，包括民辦學(xué)校和企業(yè)，參與培訓(xùn)基地的建設(shè)工作。鼓勵(lì)培訓(xùn)基地在師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作中與企、事業(yè)單位進(jìn)行多種形式的聯(lián)合。
三、設(shè)立培訓(xùn)基地的條件及其主要任務(wù)
1、擬設(shè)立培訓(xùn)基地的單位提出申請(qǐng)，經(jīng)中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)估確認(rèn)后，正式掛牌成立。培訓(xùn)基地是紡織服裝行業(yè)的技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是職業(yè)院校師資培訓(xùn)的主渠道?；睾退趩挝浑`屬關(guān)系不變，有關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)方面，接受中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)。
2、培訓(xùn)基地的主要任務(wù)：
(1)制定培訓(xùn)方案，并將《紡織行業(yè)高技能人才培訓(xùn)和鑒定方案?jìng)浒副怼芳熬唧w方案報(bào)中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)。
(2)培訓(xùn)基地根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，制定技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，并在有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的要求對(duì)企業(yè)崗位進(jìn)行分析，確定各工種崗位對(duì)技能等級(jí)和技能水平的要求。
(3)培訓(xùn)對(duì)象為：企業(yè)在職人員、職業(yè)院校學(xué)生、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)象以及下崗再就業(yè)人員。
(4)實(shí)施培訓(xùn)。
各培訓(xùn)基地根據(jù)培訓(xùn)方案進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織企業(yè)職工進(jìn)行申報(bào)，積極發(fā)揮企業(yè)的主體作用實(shí)施培訓(xùn)，接受中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)。
(5)考核鑒定。
紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心對(duì)考核結(jié)果復(fù)審核對(duì)，按照規(guī)定核發(fā)相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。
(6)技能人才鑒定內(nèi)容。
技能人才鑒定的主要內(nèi)容包括：理論知識(shí)、操作技能和工作業(yè)績(jī)(標(biāo)準(zhǔn))依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)的實(shí)際情況，分別設(shè)定考核有關(guān)項(xiàng)目并組織實(shí)施。
四、以培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)。加強(qiáng)培訓(xùn)基地的自身建設(shè)
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。由中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)組成紡織行業(yè)高技能人才培養(yǎng)工作委員會(huì)，辦公室設(shè)在中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)，負(fù)責(zé)具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在具備條件的院校設(shè)立人才培訓(xùn)基地，具體規(guī)劃和組織實(shí)施本地技能人才培養(yǎng)和鑒定工作。院校要高度重視基培訓(xùn)基地工作，要有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管此項(xiàng)工作。校內(nèi)要有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的院(系)和其它管理部門(mén)，并配備得力的管理人員和教師，完善各項(xiàng)管理制度。
2、加強(qiáng)教學(xué)管理工作和教學(xué)改革。各培訓(xùn)基地要根據(jù)新形勢(shì)的要求和行業(yè)人才的特點(diǎn)，實(shí)行靈活多樣的招生、教學(xué)和學(xué)籍管理制度。要跟蹤職業(yè)教育的最新發(fā)展動(dòng)向，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀(guān)，并以此指導(dǎo)基地的教育工作和教學(xué)改革。積極探索和引進(jìn)具有地方特角的教學(xué)理論和教學(xué)模式，有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)并積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視技能訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)注意職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)基地教師隊(duì)伍建設(shè)。各基地要選配政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師從事培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并采取有力措施，穩(wěn)定隊(duì)伍，不斷提高其全面素質(zhì)。在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核待遇等方面保證其權(quán)利和義務(wù)。
4、加強(qiáng)培訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)。各基地要為培訓(xùn)任務(wù)提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)地，不斷改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。要為參加培養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)員(生)提供必要的學(xué)習(xí)和生活條件。
五、培訓(xùn)基地的條件與管理
1、培訓(xùn)基地應(yīng)具備下列條件：
(1)具備崗位規(guī)范、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和適合培訓(xùn)需要的教材；各種短期適應(yīng)性培訓(xùn)要具備教學(xué)計(jì)劃和授課提綱：工人的技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)必須按國(guó)家制定的技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；
(2)有熟悉企業(yè)情況、水平較高的兼、專(zhuān)職教師和教學(xué)管理人員，總數(shù)不低于40人，兼職教師所占比例不超過(guò)40％；
(3)有比較完善的教學(xué)管理制度；
(4)有滿(mǎn)足要求的培訓(xùn)場(chǎng)地，面積不低于10000平方米。教學(xué)設(shè)備儀器總價(jià)值不低于1000萬(wàn)元，培訓(xùn)能力不低于400人次／每年。
(5)培訓(xùn)基地申請(qǐng)單位是紡織服裝類(lèi)高職學(xué)院或辦學(xué)條件優(yōu)秀的中職學(xué)校。
【關(guān)鍵詞】宜山；紡織產(chǎn)業(yè)；升級(jí)；探析
改革開(kāi)放以來(lái)，宜山鎮(zhèn)紡織產(chǎn)業(yè)一改過(guò)去的“土紡?fù)量棥?，形成了從布角料?jīng)營(yíng)、再生纖維加工、氣流紡紗、圓筒織布、印染、成衣制作銷(xiāo)售等完整產(chǎn)業(yè)鏈，初具產(chǎn)業(yè)集群化規(guī)模。其中再生纖維紡紗和針織內(nèi)衣等產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但紡織品服裝市場(chǎng)仍沒(méi)有擺脫對(duì)外以出口加工為主、對(duì)內(nèi)以中低檔產(chǎn)品為主的局面，而且出口價(jià)格正呈逐年走低趨勢(shì)。形成這一趨勢(shì)的原因，與國(guó)際環(huán)境和全球產(chǎn)業(yè)鏈的變化有關(guān)，主要還是企業(yè)創(chuàng)新能力弱、產(chǎn)品附加值低、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題。本文分析了這些問(wèn)題，并給出相應(yīng)的對(duì)策，下具體介紹。
一、宜山再生紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）宜山鎮(zhèn)再生纖維生產(chǎn)狀況。20世紀(jì)60年代開(kāi)始，宜山就有人利用服裝、棉織品等行業(yè)的布角料、下腳料，加工生產(chǎn)再生纖維。經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，布角料經(jīng)營(yíng)、加工已成為一個(gè)關(guān)系民生問(wèn)題的行業(yè)，也為廣大群眾就業(yè)致富提供了一條途徑。通過(guò)多年來(lái)再生纖維生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，再生纖維的生產(chǎn)質(zhì)量有了顯著提高，作為氣流紡紗的纖維原料之一，完全能夠滿(mǎn)足紡紗工藝的要求。近幾年來(lái)，宜山鎮(zhèn)積極落實(shí)《蒼南縣紡織業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)行動(dòng)方案》，出臺(tái)了紡織業(yè)扶持政策，積極推進(jìn)再生紡織業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升再生紡織業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）宜山鎮(zhèn)再生紡織業(yè)的特性。首先，傳統(tǒng)性。再生紡織業(yè)存在有其必然性和合理性。宜山鎮(zhèn)早在明清時(shí)代就出現(xiàn)了土紡?fù)量?，在漫長(zhǎng)的歲月里，土紡?fù)量椊?jīng)歷了紡織機(jī)從簡(jiǎn)到繁、從手工操作到電動(dòng)，產(chǎn)品從單一到多種規(guī)格的花色品種、從棉麻織品擴(kuò)大到晴綸紡織品，逐步提高、逐步發(fā)展的過(guò)程。其次，獨(dú)特性。改革開(kāi)放以來(lái)，宜山多名購(gòu)銷(xiāo)人員長(zhǎng)期在外，了全國(guó)各地和部分東南亞地區(qū)服裝企業(yè)90%的廢棄布角料。再次，民生性。再生紡織業(yè)現(xiàn)拓展到龍港、望里、新安、藻溪、蘆浦、云巖等十幾個(gè)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是蒼南縣域經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)支柱之一。最后，生態(tài)性。廢棄布角料在宜山鎮(zhèn)全身都是寶，再生紡織業(yè)發(fā)展不僅沒(méi)有同國(guó)家爭(zhēng)原料，而且為全國(guó)乃至東南亞國(guó)家紡織工業(yè)城市和廠(chǎng)家解決了布角料處理難題。
二、宜山鎮(zhèn)再生紡織產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題
（一）生產(chǎn)無(wú)序性。宜山鎮(zhèn)土地資源緊張，嚴(yán)重制約了倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、交易市場(chǎng)和標(biāo)準(zhǔn)廠(chǎng)房的建設(shè)。由于這些基礎(chǔ)條件缺失，生產(chǎn)無(wú)序發(fā)展，以致目前紡織、針織內(nèi)衣企業(yè)分布散亂，規(guī)范難度很大。而且，從業(yè)人員的整體文化素質(zhì)不高，生產(chǎn)處于自流經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，蘊(yùn)藏著較大行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
（二）裝備技術(shù)落后。再生纖維紡織行業(yè)本身能耗較大，加上行業(yè)裝備落后，特別是濼口機(jī)制造比較粗糙、遠(yuǎn)低于我國(guó)紡織機(jī)械總體技術(shù)水平，機(jī)械傳動(dòng)效率、開(kāi)花效率較低，以致行業(yè)的單位產(chǎn)值能耗偏高。濼口機(jī)的除塵系統(tǒng)不完善，開(kāi)清機(jī)械的封閉狀態(tài)不佳，使得粉塵飛揚(yáng)、亂排放，嚴(yán)重污染周邊環(huán)境，而且量大面廣，治理難度很大。
（三）企業(yè)自主創(chuàng)新能力薄弱。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)。以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系不完善，自主創(chuàng)新能力較弱。低端產(chǎn)品、低技術(shù)含量、低加工程度、低附加值，依然是企業(yè)較普遍的特征。缺乏高素質(zhì)管理人才和技術(shù)人才，缺少核心技術(shù)和國(guó)際知名品牌，較多出現(xiàn)“一流設(shè)備、二流產(chǎn)品、三流價(jià)格”的現(xiàn)象。
（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊。宜山的許多紡織企業(yè)盡管自身技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，卻又缺乏主動(dòng)與大學(xué)、科研院所等高智力機(jī)構(gòu)聯(lián)系協(xié)作的創(chuàng)新意識(shí)，以致企業(yè)普遍在生產(chǎn)工藝和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面少有較重大的技術(shù)突破，紡織品始終徘徊在中低檔。
三、宜山紡織產(chǎn)業(yè)升級(jí)的對(duì)策
（一）科學(xué)合理的艱澀紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)。通過(guò)科學(xué)合理的建設(shè)紡織園區(qū)，以宜山再生纖維紡織產(chǎn)業(yè)的“整治、規(guī)范、提升”為契機(jī)，快速提升產(chǎn)業(yè)的資源綜合利用水平，提高利用效率，擴(kuò)大利規(guī)模，從技術(shù)、裝備、產(chǎn)品、效益諸方面真正發(fā)揮宜山基地的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)我國(guó)廢舊紡織品綜合利用整體水平的提升，推動(dòng)我國(guó)資源綜合利用新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。
（二）加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)與裝備支撐。先進(jìn)的工藝技術(shù)和裝備不僅是生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的保證，也為環(huán)境優(yōu)化、能耗降低、產(chǎn)品檔次提升、企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)創(chuàng)造條件。通過(guò)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)實(shí)施技術(shù)提升，突破制約產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的技術(shù)瓶頸，依托具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，大幅度提高企業(yè)的工藝技術(shù)和工藝裝備水平。
（三）實(shí)施政策扶持，保障紡織產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。實(shí)施省循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)扶持。通過(guò)積極向省發(fā)改委申請(qǐng)省循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)，確保各級(jí)政府對(duì)宜山綠色紡織循環(huán)經(jīng)濟(jì)在政策、土地指標(biāo)分配及爭(zhēng)取、資金籌措等方面的有力支持。實(shí)施增值稅優(yōu)惠扶持。實(shí)施省節(jié)能及工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金扶持。
（四）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍。政府可以依托行業(yè)協(xié)會(huì)、市場(chǎng)管理委員會(huì)、生產(chǎn)園區(qū)管理委員會(huì)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綠色紡織產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)，營(yíng)造積極進(jìn)取的發(fā)展氛圍。幫助企業(yè)開(kāi)拓發(fā)展空間，督促企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任。
（五）加強(qiáng)品牌建設(shè)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。區(qū)域品牌是一個(gè)地方產(chǎn)業(yè)集群的外在表現(xiàn)，是競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。必須以區(qū)域品牌的提升來(lái)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提升區(qū)域的知名度和美譽(yù)度。目前，中國(guó)棉紡織行業(yè)協(xié)會(huì)已著手對(duì)宜山片區(qū)再生纖維紡織業(yè)開(kāi)展協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，區(qū)域行業(yè)品牌建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 林麗霞，劉干民.牛仔廢布料循環(huán)再生技術(shù)[J].染整技術(shù)，2010（06）.
近年來(lái)，我國(guó)家用紡織行業(yè)發(fā)展迅猛，隨著國(guó)內(nèi)擴(kuò)大內(nèi)需啟動(dòng)消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)政策，非凡是住宅消費(fèi)、旅游消費(fèi)的迅速增長(zhǎng)，帶動(dòng)了家用紡織品消費(fèi)快速增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)外出口因前幾年歐美經(jīng)濟(jì)景氣而增長(zhǎng)較快，“2000年家用紡織品的出口達(dá)到54.2億美元”P(pán)1，家用紡織品已成為我國(guó)紡織品又一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)亮點(diǎn)，且極具活力和巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
當(dāng)前我國(guó)家用紡織品行業(yè)盡管發(fā)展迅速，但面臨的困難也不少，主要是產(chǎn)品檔次較低，與歐美同類(lèi)產(chǎn)品相比，個(gè)別單位產(chǎn)品附加值僅其十分之一。改變目前這種狀況，一是要提高全行業(yè)品牌意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)國(guó)際名牌；二是要加強(qiáng)全行業(yè)內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新，和先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)治理經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)吸收；三是要加強(qiáng)對(duì)家紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的研究，這是我國(guó)家紡業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，也是提升我國(guó)家紡產(chǎn)品檔次最需要解決的難題，同時(shí)也是我們家紡業(yè)進(jìn)一步發(fā)展所碰到技術(shù)難題中最難在短時(shí)期內(nèi)解決的課題。
我認(rèn)為目前我國(guó)家紡行業(yè)中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題與上世紀(jì)八十年代在服裝行業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題驚人的相似，那時(shí)我們總是把服裝產(chǎn)業(yè)落后的原因歸結(jié)于服裝設(shè)計(jì)水平，認(rèn)為只要把服裝設(shè)計(jì)水平搞上去，問(wèn)題自然會(huì)解決。實(shí)際上在二十年后的今天，盡管我們服裝業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，我們確實(shí)穿得更好，更時(shí)尚，也更有品味，但是我們服裝業(yè)從整體上看仍然還較落后。這二十年在中國(guó)的大學(xué)里服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)如雨后春筍紛紛成立，培養(yǎng)了大批服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，但并沒(méi)有完全解決問(wèn)題：我們紡織品的附加值仍較低，產(chǎn)品技術(shù)含量仍不高，以絲綢行業(yè)來(lái)說(shuō)，我們雖然生產(chǎn)了最好的原料，但最好的絲綢印花染整仍在意大利、日本。盡管整個(gè)世界已經(jīng)離不開(kāi)貼有MADEINCHINA標(biāo)簽的中國(guó)紡織服裝產(chǎn)品，盡管我們?cè)缫殉蔀槭澜珙^號(hào)紡織服裝產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)，但那些產(chǎn)品大多不是我們?cè)O(shè)計(jì)的，品牌也大多不歸我們所有，以我們目前的技術(shù)水平主要還是以勞動(dòng)密集型來(lái)料加工賺取少量的加工費(fèi)，我們所擁有的能在國(guó)際上叫得響的品牌還很少很少，能在國(guó)際時(shí)裝界立足的時(shí)裝設(shè)計(jì)師幾乎聞所未聞。當(dāng)然我并非想否認(rèn)中國(guó)服裝設(shè)計(jì)界的成就，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)二十年的奮斗設(shè)計(jì)水平大幅提升，雖還不足以領(lǐng)導(dǎo)時(shí)尚，但與世界的差距正在縮小，幾乎快摸到世界時(shí)？耙搗⒄溝穆霾耍殘碓儆檬甑氖奔?，便可诣€吹轎頤塹氖弊吧杓剖尤氳焦室渙魘弊吧杓剖Χ游椋材蕓吹轎頤歉嗟墓食勖放啤N抑皇竅爰死此得魑侍猓？nbs中國(guó)服裝業(yè)的問(wèn)題并非僅是設(shè)計(jì)的落后，實(shí)際上是紡織行業(yè)整體綜合技術(shù)實(shí)力的問(wèn)題。服裝設(shè)計(jì)實(shí)際上是紡織產(chǎn)品的終極設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)綜合了紡織業(yè)各個(gè)方面的技術(shù)水平和成果，是紡織業(yè)技術(shù)實(shí)力的集合體。家紡設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)一樣也是紡織產(chǎn)品的終極設(shè)計(jì)，是整體紡織業(yè)技術(shù)實(shí)力的集合體。
中國(guó)家紡行業(yè)當(dāng)前所面臨的困難與當(dāng)年服裝業(yè)一樣，并不能僅依靠“設(shè)計(jì)”來(lái)根本解決。實(shí)際上中國(guó)家紡行業(yè)仍處于新興的，低技術(shù)水平狀態(tài)，整體家紡產(chǎn)品檔次相對(duì)低級(jí)階段，但比較當(dāng)時(shí)服裝業(yè)來(lái)看，家紡業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)要比那時(shí)好得多，條件也優(yōu)越得多，因?yàn)橹袊?guó)紡織業(yè)經(jīng)過(guò)二十多年的以服裝業(yè)為龍頭的帶動(dòng)發(fā)展，整體技術(shù)水平與創(chuàng)新能力都已提升到相當(dāng)水準(zhǔn)，實(shí)際上為家紡業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這方面來(lái)講中國(guó)家紡業(yè)發(fā)展相對(duì)較快是有其必然性的。但中國(guó)家紡業(yè)要達(dá)到世界級(jí)先進(jìn)水平，還需要走相當(dāng)長(zhǎng)的路，為達(dá)到這一目標(biāo)需要兩方面的配合：一方面，努力使我們紡織業(yè)綜合技術(shù)水平達(dá)到或接近世界先進(jìn)水平；另一方面，我們家紡產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平達(dá)到相當(dāng)高度，具備應(yīng)對(duì)各種設(shè)計(jì)要求與設(shè)計(jì)風(fēng)格的足夠能力，且具有一批高素養(yǎng)家紡設(shè)計(jì)師。
二個(gè)方面缺一不可，雙方面具有辯證關(guān)系，即家紡設(shè)計(jì)水平的提高會(huì)促進(jìn)家紡技術(shù)水平的提高。同時(shí)，家紡技術(shù)水平的提高也必然會(huì)促使家紡設(shè)計(jì)水平迅速提高。當(dāng)二方面條件同時(shí)或逐步具備，再加上國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大和國(guó)內(nèi)家紡產(chǎn)品消費(fèi)逐步趨向高檔化和時(shí)尚化，以及國(guó)內(nèi)聞名家紡產(chǎn)品牌策略的成功。中國(guó)家紡產(chǎn)品才有可能大規(guī)模進(jìn)入國(guó)際高檔家紡產(chǎn)品市場(chǎng)。當(dāng)然對(duì)照中國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展歷程：這還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)。
二、中國(guó)家用紡設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和思考
對(duì)家紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合分析，家紡設(shè)計(jì)應(yīng)包括三個(gè)層面：
1、家紡織物產(chǎn)品設(shè)計(jì)（織物）；
2、家紡圖案設(shè)計(jì)（平面）；
3、家紡產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)（空間）。
通常我們認(rèn)為的家紡設(shè)計(jì)經(jīng)常與家紡圖案設(shè)計(jì)混為一談，實(shí)際上三個(gè)層面是相互關(guān)聯(lián)而缺一不可的，并共同構(gòu)成了家紡設(shè)計(jì)的概念。
從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程和層次上來(lái)看，它們之間的關(guān)系為：
織物設(shè)計(jì)為底層最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定了家紡產(chǎn)品用“什么”織物；圖案設(shè)計(jì)為中間環(huán)節(jié)，決定了家紡織物印“什么”圖案；產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為最終環(huán)節(jié)決定了家紡印花織物做“什么”終極產(chǎn)品。
從三者之間相互關(guān)系來(lái)看應(yīng)該還存在這樣一種互相影響的作用與反作用的關(guān)系：
即織物設(shè)計(jì)能促進(jìn)和刺激新的圖案設(shè)計(jì)和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)。圖案設(shè)計(jì)又能影響織物設(shè)計(jì)與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，而造型作為家用紡的終極設(shè)計(jì)決定了采用什么樣的圖案設(shè)計(jì)與織物設(shè)計(jì)。作為家紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)師應(yīng)該同時(shí)具備這三方面的設(shè)計(jì)技能，至少應(yīng)該在專(zhuān)攻圖案設(shè)計(jì)的同時(shí)了解并及時(shí)把握紡織品面料產(chǎn)品設(shè)計(jì)與家紡產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)信息，但在我國(guó)絕大多數(shù)家紡設(shè)計(jì)師實(shí)際上就是圖案設(shè)計(jì)師，其主要任務(wù)就是設(shè)計(jì)紋樣，而且更多的時(shí)間是忙于模擬國(guó)外流行家紡圖案，同時(shí)由于圖案設(shè)計(jì)在我國(guó)大多數(shù)企業(yè)中仍不被高度重視。我們的家紡設(shè)計(jì)師仍極少有機(jī)會(huì)去國(guó)外市場(chǎng)了解第一手家紡流行信息，也極少有機(jī)會(huì)回到高?！俺潆姟保瑢W(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新舊的觀(guān)念。
我國(guó)家紡設(shè)計(jì)界普遍存在著這種狀況，并正在影響著我國(guó)家紡行業(yè)向前發(fā)展的進(jìn)程，急功近利式的模擬在一定程度上為企業(yè)賺取了利潤(rùn)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們的家紡設(shè)計(jì)有可能因此失去自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，我們家紡設(shè)計(jì)師也將失去設(shè)計(jì)創(chuàng)造的動(dòng)力。這是非常危險(xiǎn)的。模擬永遠(yuǎn)只能使我們生產(chǎn)二流產(chǎn)品，創(chuàng)造自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，才有可能使我們生產(chǎn)出一流的家紡產(chǎn)品。當(dāng)然造成目前這種狀況的原因使多方面的，其形成的深層因素有以下兩點(diǎn)：
1、染織設(shè)計(jì)教育模式陳舊，當(dāng)前的我國(guó)高校染織設(shè)計(jì)教育令人擔(dān)憂(yōu)：
一方面由于一段時(shí)期以來(lái)的紡織品行業(yè)的不景氣造成一些院校（藝術(shù)類(lèi)與工科類(lèi)）染織專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招生困難與就業(yè)問(wèn)題，因而使得一些院校對(duì)染織專(zhuān)業(yè)系科進(jìn)行了重組，一般情況是染織專(zhuān)業(yè)從屬于熱門(mén)的“服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”形成染織服裝專(zhuān)業(yè)，由于新興家紡行業(yè)在中國(guó)的迅速崛起，服裝、裝飾、產(chǎn)業(yè)三分天下的局面將在不久的將來(lái)很快地確立。目前高校染織專(zhuān)業(yè)的地位實(shí)際上已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前家紡行業(yè)的迅速發(fā)展而導(dǎo)致的對(duì)設(shè)計(jì)人才的迫切需求，高校染織設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家紡設(shè)計(jì)的研究，對(duì)染織設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重新定位，成立專(zhuān)門(mén)的家紡染織設(shè)計(jì)與研究專(zhuān)業(yè)，使之能更好地適應(yīng)目前中國(guó)家紡行業(yè)空前發(fā)展的需求。
另一方面，當(dāng)前高校染織設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育模式仍較陳舊，在紡織品設(shè)計(jì)的三個(gè)層面中重視圖案設(shè)計(jì)，而忽略紡織品織物設(shè)計(jì)（紡織品織物設(shè)計(jì)在我國(guó)工科院校中是獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)）與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育，因而培養(yǎng)出的學(xué)生雖具有較強(qiáng)的圖案設(shè)計(jì)能力，但由于對(duì)紡織品纖維、染色、織物設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等缺乏足夠的知識(shí)。他們對(duì)紡織品整體把握的能力較差，無(wú)法全面地借助紡織品纖維、織物特征表達(dá)織物之美。也無(wú)法根據(jù)紡織品最終產(chǎn)品造型特點(diǎn)完美表達(dá)紡織品的圖案之美。因此大學(xué)染織專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)目前及未來(lái)家紡業(yè)發(fā)展需要，打通文理科，使藝術(shù)院校與工科院校的染織專(zhuān)業(yè)互通有無(wú)，即藝術(shù)院校染織專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)充實(shí)織物設(shè)計(jì)教學(xué)，完善產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)，“高等教育綜合化，是當(dāng)今世界性的重要趨勢(shì)。我國(guó)藝術(shù)院校的染織藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一般為四年，學(xué)生入學(xué)時(shí)均已有一定美術(shù)基礎(chǔ)?！惯@樣的學(xué)生畢業(yè)后既有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底，又有實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力…，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)學(xué)科設(shè)置的綜合化，學(xué)科本身發(fā)展的綜合化以及課程的綜合化，合理地安排相關(guān)課程內(nèi)容和改革教授方法。”P(pán)171；而工科院校染織專(zhuān)業(yè)充實(shí)美術(shù)、圖案設(shè)計(jì)教學(xué)，增加產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣染織專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)便可以被大大拓寬，他們能把握從織物設(shè)計(jì)到？及干杓圃俚講飛杓迫嫻姆鬧飛杓浦逗湍芰?，同时我还茹暘晤U撬嘌男亂淮矣梅鬧飛杓剖鼉弒附先嫻淖ㄒ鄧匱允遣還壞?，还应加上一门重要掉[鞲煽緯獺笆諧∮保耘嘌哂蠧I企業(yè)形象策劃，品牌策略及市場(chǎng)調(diào)查與拓展等全面能力。使我們新一代家紡設(shè)計(jì)師在具備較全面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)又有家紡市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。這樣既培養(yǎng)了各方面能力又能拓展學(xué)生的就業(yè)空間，通過(guò)這種對(duì)專(zhuān)業(yè)的重新定位和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改革，必能培養(yǎng)出符合中國(guó)家紡業(yè)繼續(xù)發(fā)展所急需的新一代家紡設(shè)計(jì)師。
2、設(shè)計(jì)文化相對(duì)落后
產(chǎn)品設(shè)計(jì)需經(jīng)過(guò)接受任務(wù)確定目標(biāo)市場(chǎng)調(diào)查設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工藝制作效果分析等嚴(yán)格的程序性過(guò)程。才能確定新產(chǎn)品的生產(chǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)中還需考慮產(chǎn)品功能效用、藝術(shù)審美、制作材料、時(shí)代特征等因素。因而設(shè)計(jì)完全不是象一般人所想：圖案、色彩、造型…那么簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)是人類(lèi)的一種高級(jí)的，且極具創(chuàng)造性的活動(dòng)。
辯證唯物主義認(rèn)為上層建筑是建筑在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，而設(shè)計(jì)藝術(shù)也是建立在相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，可以說(shuō)有什么樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才會(huì)有什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)設(shè)計(jì)必須具備深厚的文化背景作為支撐，才能使設(shè)計(jì)具獨(dú)特的魅力，才能廣為消費(fèi)者接受和使用。當(dāng)代社會(huì)，西方經(jīng)濟(jì)占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，也必然使其西方文化占據(jù)統(tǒng)治地位，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)當(dāng)代世界文化的主流是西方文化，當(dāng)代家紡設(shè)計(jì)的主流是西方家紡設(shè)計(jì)，它們領(lǐng)導(dǎo)著世界的家紡的流行時(shí)尚并牢牢占據(jù)著世界高檔家紡產(chǎn)品的市場(chǎng)。這種情況之下，作為仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，對(duì)外改革開(kāi)放剛二十年，對(duì)西方設(shè)計(jì)文化研究得還很不夠，對(duì)我們自己的設(shè)計(jì)文化研究得也還很不夠，現(xiàn)代中國(guó)設(shè)計(jì)文化相對(duì)于西方來(lái)說(shuō)是比較落后的。因此要求我們的家紡設(shè)計(jì)師去領(lǐng)導(dǎo)世界家紡時(shí)尚條件還遠(yuǎn)未具備。
但我們究竟是有著深厚傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的國(guó)家，中國(guó)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化是一座尚未被很好挖掘和開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)寶藏，在這方面我們應(yīng)加大研究投入，打中國(guó)特色文化牌，以具中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的設(shè)計(jì)進(jìn)入國(guó)際高檔家紡市場(chǎng)，當(dāng)代世界的“中國(guó)熱”伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長(zhǎng)將繼續(xù)流行，西方設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的中國(guó)題材、中國(guó)風(fēng)格的紋樣在各種新紡織品展會(huì)上經(jīng)常可見(jiàn)：“風(fēng)格趨向細(xì)微和精巧。有的靈感來(lái)自三十年代的中國(guó)…的裝飾紋樣…”P(pán)27?！笆敲褡宓?，就是世界的”，對(duì)本民族傳統(tǒng)設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)是我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)文化的重要組成部分，也是我國(guó)現(xiàn)代家紡設(shè)計(jì)藝術(shù)逐步走向世界的希望所在。
三、手工印染、刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)在家紡設(shè)計(jì)中的價(jià)值
就目前中國(guó)家紡設(shè)計(jì)狀況，我認(rèn)為中國(guó)家紡設(shè)計(jì)可以?xún)蓷l腿同時(shí)走路，一方面應(yīng)緊追國(guó)際家紡時(shí)尚潮流，加強(qiáng)對(duì)世界家紡設(shè)計(jì)文化研究，促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代時(shí)尚家紡設(shè)計(jì)。另一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)家紡設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出具有時(shí)代性和時(shí)尚性的采用中國(guó)傳統(tǒng)技藝制作的家紡產(chǎn)品。
理性比較中國(guó)現(xiàn)代家紡業(yè)與歐美高檔家紡業(yè)，我們輕易得出中國(guó)家紡的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。其劣勢(shì)主要表現(xiàn)為：
1、產(chǎn)品檔次較低；
2、技術(shù)含量較低；
3、設(shè)計(jì)水平有較大差距。
我們的優(yōu)勢(shì)主要有：
1、紡織品原料齊全充足；
2、勞動(dòng)力資源豐富，價(jià)格較低，且有較好的技術(shù)水平；
3、國(guó)內(nèi)需求穩(wěn)定且增長(zhǎng)迅速。
應(yīng)該說(shuō)我們的劣勢(shì)其根本源于我們紡織品整體技術(shù)水平與產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力較低，是難以在短時(shí)間內(nèi)縮短差距的。然而假如我們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將能較快縮短與歐美之間的差距。由于中國(guó)沿海地區(qū)與內(nèi)地發(fā)展地不均衡，仍將會(huì)長(zhǎng)期維持我們加工費(fèi)用較低的狀況，人力資源物美價(jià)廉是我們的一張王牌，再加上近年來(lái)世界家紡返樸歸真的民俗風(fēng)格和異國(guó)情調(diào)風(fēng)格的流行，我們?cè)诩壹徳O(shè)計(jì)中完全可以利用我國(guó)傳統(tǒng)染織工藝，生產(chǎn)出采用手工制作技藝的既具工藝性又具個(gè)性化的高附加值高檔家用紡織品。這類(lèi)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)應(yīng)該具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，且極具濃厚東方文化特色，只有我們能生產(chǎn)，別人會(huì)因?yàn)槿肆Τ杀净蛭幕系脑蚨鵁o(wú)法模擬。
因此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)手工印染（絞纈、蠟纈、夾纈）、刺繡、編織、織綿……等傳統(tǒng)染織工藝的研究，并對(duì)這些傳統(tǒng)染織工藝進(jìn)行重新包裝賦予其時(shí)代性和時(shí)尚性，設(shè)計(jì)出既有中國(guó)傳統(tǒng)工藝之美又有時(shí)代性和時(shí)尚性的家紡新產(chǎn)品。這些產(chǎn)品從目前的消費(fèi)空間看既能滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)部分賓館飯店的非凡需要，及國(guó)內(nèi)受教育程度較高具有較高生活品味消費(fèi)群體的需求，又能滿(mǎn)足國(guó)外消費(fèi)者求新求異的要求，同時(shí)應(yīng)對(duì)這些產(chǎn)品采用現(xiàn)代品牌策略進(jìn)行品牌包裝和宣傳，樹(shù)立中高檔手工純天然綠色產(chǎn)品形象。通過(guò)對(duì)這些產(chǎn)品的市場(chǎng)策劃和開(kāi)發(fā)，逐步進(jìn)入國(guó)際高檔家紡市場(chǎng)，并以此產(chǎn)品的成功，以點(diǎn)帶面，在國(guó)際家紡市場(chǎng)確立中國(guó)高檔家紡產(chǎn)品的地位。
家紡設(shè)計(jì)既是相對(duì)獨(dú)立的又是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其不但涉及紡織品設(shè)計(jì)的三個(gè)層面織物設(shè)計(jì)；圖案設(shè)計(jì)；產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，還需要有紡織業(yè)整體技術(shù)實(shí)力作為技術(shù)支撐。當(dāng)前中國(guó)家用紡織品行業(yè)正處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，發(fā)展勢(shì)頭迅猛，發(fā)展空間和潛力巨大，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，調(diào)整家紡設(shè)計(jì)教育體系，拓展家紡設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出既有時(shí)尚性又具中國(guó)特色的家用紡織品，以提高中國(guó)家用紡織品設(shè)計(jì)水平，推動(dòng)中國(guó)家用紡織品行業(yè)更快向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
、楊東輝《大有作為的中國(guó)家用紡織品行業(yè)》《紡織裝飾科技》2/2001
紡織類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)是為紡織行業(yè)培養(yǎng)具備解決實(shí)際問(wèn)題能力，能適應(yīng)現(xiàn)代紡織加工生產(chǎn)需要，主要從事纖維材料及紡織品的研發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、技術(shù)改造、貿(mào)易等工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。較之傳統(tǒng)的以工程技術(shù)能力為重心，兼顧管理與營(yíng)銷(xiāo)的紡織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才知識(shí)－能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式，現(xiàn)代紡織企業(yè)對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研發(fā)能力提出了更高的要求，這就要求高校必須將實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)新能力是決定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，而工程師的實(shí)踐創(chuàng)新能力決定了企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)能力，決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。目前專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力已成為企業(yè)招聘人才時(shí)重點(diǎn)考慮的方面。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，紡織類(lèi)工程師能否滿(mǎn)足企業(yè)的需要，直面來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于其是否具有知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及實(shí)踐能力。工程師不僅要明白實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性，還必須積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不斷提高自身的工程素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)的跨越式、可持續(xù)發(fā)展需要。
卓越工程師實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
1．側(cè)重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)
目前高校的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識(shí)為主，教學(xué)方法則以課堂講授為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種填鴨式教學(xué)方法使學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，造成學(xué)生思維滯塞、缺乏質(zhì)疑精神、不會(huì)變通。因此，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者向知識(shí)的能動(dòng)建構(gòu)者、成為學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)的傳遞者、灌輸者向引導(dǎo)式教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)從單純傳授知識(shí)向注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握技能、提高社會(huì)交往能力全面發(fā)展的教學(xué)觀(guān)轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自我創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)典型宣傳、創(chuàng)業(yè)校友講座等途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。通過(guò)制訂創(chuàng)新計(jì)劃、實(shí)施本科生導(dǎo)師制、參加各項(xiàng)科技競(jìng)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)少
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的卓越工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的有效途徑。雖然目前各學(xué)校都意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是整體上來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然不足，且不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力的要求。一方面學(xué)校要增加實(shí)踐教學(xué)的頻次、深度及廣泛性;另一方面要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐的效率。此外，教師還可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要，鼓勵(lì)或安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提高解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。
3．專(zhuān)業(yè)設(shè)施利用不合理
由于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全或缺乏，再加上學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面受到不同程度的制約。所以，學(xué)校應(yīng)注意結(jié)合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、研究所及測(cè)試中心的交流和合作，避免實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供更貼近企業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐條件。
4．企業(yè)實(shí)踐積累過(guò)少
受到理論課程學(xué)習(xí)和考試壓力等束縛，大多數(shù)學(xué)生極少去企業(yè)參加實(shí)踐。雖然近年來(lái)很多高校增加了與企業(yè)之間的交流，但由于專(zhuān)業(yè)課任務(wù)繁重、時(shí)間有限以及實(shí)際操作能力缺乏，很多學(xué)生對(duì)實(shí)際操作流程依然一知半解，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)融會(huì)貫通，更不能用它來(lái)分析并解決實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，雖然大學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)和欲望，但是普遍缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐條件和經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流與合作，為卓越工程師的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個(gè)有力的平臺(tái)。
卓越工程師實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑
1．以工程實(shí)踐為主線(xiàn)，加大工程類(lèi)課程教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以新技術(shù)為背景，積極把握學(xué)生心理特點(diǎn)，注重收集現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品實(shí)樣、樣本和圖片，利用多媒體演示和錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將科學(xué)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合。可通過(guò)紡織、印染、服裝等產(chǎn)品生產(chǎn)加工過(guò)程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并延伸到以產(chǎn)品功能化為目的和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新、創(chuàng)意與市場(chǎng)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，在提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)及探索科學(xué)研究真諦的同時(shí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力。
2．開(kāi)設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
目前紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍局限于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通常是在教師的安排下完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)安排，逐漸失去了實(shí)驗(yàn)探索的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)這一情況，可以開(kāi)設(shè)以學(xué)生為主的創(chuàng)新型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己成為實(shí)驗(yàn)軸心。在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，還可以綜合考慮學(xué)生興趣、企業(yè)需求，逐步增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、深度和寬度。師生之間開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生分組，定時(shí)分配任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)的形式完成教學(xué)任務(wù)。另外，也可將解決企業(yè)中紡織、印染和服裝方面的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力［3］。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師還可將原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建“基礎(chǔ)－綜合－開(kāi)放”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，分階段、有層次地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?－5］。
3．增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
紡織工程是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師授課時(shí)拘泥于課本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，不僅使學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣，更無(wú)助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該將課堂講解跟企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生到校外生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，加大學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度。這將增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工程能力，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)基本技能。只有充分利用企業(yè)工程資源，憑借企業(yè)實(shí)際技術(shù)裝備，讓學(xué)生參與到真實(shí)的生產(chǎn)工藝及實(shí)際生產(chǎn)操作中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)到實(shí)踐工程再到創(chuàng)新能力的升華和轉(zhuǎn)變［6］，才能順應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有豐富工程實(shí)踐能力的高質(zhì)量卓越工程師。
4．加強(qiáng)在校生與畢業(yè)生的實(shí)踐交流
為了使在校學(xué)生更加了解企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求情況，了解同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況，可以建立一個(gè)跨年級(jí)分享工作經(jīng)驗(yàn)的校友交流平臺(tái)。通過(guò)互動(dòng)，讓在校學(xué)生了解學(xué)長(zhǎng)在行業(yè)中的工作現(xiàn)狀，分享他們?cè)谏鐣?huì)及企業(yè)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以培養(yǎng)畢業(yè)生對(duì)母校的感情，還可以為在校學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)和企業(yè)牽線(xiàn)搭橋。學(xué)校還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)專(zhuān)家，組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，帶領(lǐng)及指導(dǎo)在校學(xué)生提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步縮短在校學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)所需人才之間的差距。此外，學(xué)校還可以通過(guò)整合大學(xué)生科技園和校友企業(yè)資源，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展入手提高紡織類(lèi)工程師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作的開(kāi)展。
5．改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，過(guò)分注重考試成績(jī)，雖然有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的激勵(lì)。應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往以考試分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。不但強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要突出對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，這將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。比如將理論考試與實(shí)踐創(chuàng)新能力考核相結(jié)合，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用科研論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等方式，或者采用參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽表現(xiàn)等［7］，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，又有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鼓勵(lì)和肯定，還能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的“無(wú)縫”對(duì)接。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；專(zhuān)業(yè)教師；作用；功能
在高校就業(yè)工作中，從事就業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)來(lái)自從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員、學(xué)生科長(zhǎng)、總支書(shū)記等，他們通常缺乏相應(yīng)專(zhuān)業(yè)背景。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是就業(yè)宏觀(guān)形勢(shì)、觀(guān)念、求職技巧等，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合的指導(dǎo)。而專(zhuān)業(yè)教師具有更多的優(yōu)勢(shì)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。當(dāng)前工科院校的專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面的作用還沒(méi)有得到充分重視和有效發(fā)揮。建立專(zhuān)業(yè)教師參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的激勵(lì)和保障機(jī)制對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著重要意義。
一工科院校專(zhuān)業(yè)教師在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)
對(duì)于工科院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)為畢業(yè)生的思想品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力等方面，顯然這些競(jìng)爭(zhēng)力很大一部分都與專(zhuān)業(yè)教師的教育教學(xué)工作水平有關(guān)，工科院校的專(zhuān)業(yè)教師具有專(zhuān)業(yè)、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)政工干部在就業(yè)指導(dǎo)方面的不足。
（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃周期長(zhǎng)，為專(zhuān)業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)提供時(shí)間保證
專(zhuān)業(yè)課教師除上專(zhuān)業(yè)課外，在畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)與學(xué)生接觸時(shí)間多，方便開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在大四畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生大部分時(shí)間與專(zhuān)業(yè)教師接觸，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等，有較多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，尋找適合于自己的職業(yè)目標(biāo)，盡早地確定就業(yè)意向。
(二）專(zhuān)業(yè)教育上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性
專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于其所屬專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)全面，能清晰了解本專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)層面和理論深度，做學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)針對(duì)性和說(shuō)服力。專(zhuān)業(yè)課教師通常更加熟悉本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)前景，一些有過(guò)實(shí)際社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師還可以現(xiàn)身說(shuō)法向?qū)W生介紹本專(zhuān)業(yè)的職場(chǎng)現(xiàn)狀、工作環(huán)境，這些結(jié)合切身體會(huì)的言說(shuō)更能激起學(xué)生心靈的漣漪，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生較好的教育效果。
(三)工程實(shí)踐上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性
工科院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)用人單位通常更加注重其專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此專(zhuān)業(yè)教師能夠通過(guò)安排學(xué)生加入自己的科研團(tuán)隊(duì)、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)課教師擁有豐富的第一手專(zhuān)業(yè)資料，熟悉所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉從事本專(zhuān)業(yè)所需的資格認(rèn)證等要求，對(duì)所帶專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情況也很熟悉，他們可以憑借豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及對(duì)行業(yè)的了解，把教學(xué)科研工作和就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展職業(yè)能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，專(zhuān)業(yè)能力缺乏的現(xiàn)象。
（四）社會(huì)資源上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)空間的廣闊性
專(zhuān)業(yè)教師尤其是一些教齡較長(zhǎng)些的教師，他們昔日的同學(xué)、校友、學(xué)生有不少已成為某領(lǐng)域?qū)＜?、某單位領(lǐng)導(dǎo)或骨干，有的已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)，而這些無(wú)疑是最有效的教育資源，校友創(chuàng)業(yè)成功的案例會(huì)在不少學(xué)生的心中種下理想的種子，引導(dǎo)他們走向成功。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師利用此資源為學(xué)生就業(yè)選擇搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的選擇空間。
二工科院校專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)方面的
工作現(xiàn)狀調(diào)查分析2016年春學(xué)期，筆者對(duì)本校部分工科專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。所調(diào)查的工科專(zhuān)業(yè)包括機(jī)械工程、汽車(chē)服務(wù)工程、紡織工程、輕化工程等十個(gè)工科專(zhuān)業(yè)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷56份，收回有效問(wèn)卷56份。同時(shí)還問(wèn)卷調(diào)查了上述專(zhuān)業(yè)的2016屆部分本科畢業(yè)生共計(jì)200人，了解專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)的效果，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷198份。調(diào)查顯示，只有21.4%的專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中主動(dòng)對(duì)學(xué)生作過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，并且這些作就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教師大部分（66.7%）為專(zhuān)業(yè)系主任；從就業(yè)指導(dǎo)的次數(shù)來(lái)看，超過(guò)3次以上的只占7.1%，基本全是專(zhuān)業(yè)系主任，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師（78.6%）則沒(méi)有對(duì)學(xué)生作過(guò)就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)的方式上，多數(shù)（83.3%）是授課式、講座式等群體教育指導(dǎo)，而生動(dòng)形象或具體的就業(yè)指導(dǎo)如現(xiàn)身說(shuō)法、座談以及具有個(gè)性的指導(dǎo)相對(duì)較少。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多數(shù)集中在考研與就業(yè)的選擇(100%)、就業(yè)方向和工作類(lèi)型(83.3%)、就業(yè)區(qū)域(25%)等，而專(zhuān)業(yè)教師對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)心理指導(dǎo)、求職技巧則沒(méi)有指導(dǎo)。在效果上，88.7%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠選擇當(dāng)前的工作跟專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)無(wú)關(guān)，而是基于社會(huì)關(guān)系（49.5%）、個(gè)人興趣（35%）等，只有11.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的選擇跟當(dāng)初專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)多少有點(diǎn)關(guān)系。據(jù)此我們認(rèn)為，當(dāng)前教師教學(xué)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性、主動(dòng)性不夠。即使有個(gè)別專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，但是其指導(dǎo)的頻率較低，通常只有1-2次，相比而言，專(zhuān)業(yè)系主任要普遍好于一般教師。多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式比較單一，內(nèi)容單調(diào)。專(zhuān)業(yè)教師一般上完課就離開(kāi)學(xué)校，有的教師沒(méi)有自己的辦公室，師生交流互動(dòng)不便，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)缺乏，就業(yè)指導(dǎo)的潛力沒(méi)有充分挖掘出來(lái)，作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。
三專(zhuān)業(yè)教師在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作方面的角色定位和功能發(fā)揮
（一）重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，處理好教學(xué)工作與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系
專(zhuān)業(yè)教師要有高度的主人翁精神，深刻認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的最終目的是自己的“產(chǎn)品”能經(jīng)受社會(huì)考驗(yàn)，為此，在作好教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生就業(yè)狀況并主動(dòng)承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)。
(二）發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
工科院校一般以培養(yǎng)應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，從而在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上有不同于其他類(lèi)型院校的要求，專(zhuān)業(yè)教師要以此為基礎(chǔ)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引進(jìn)諸如交互式、情景式等多種新穎的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，可多提及一些科學(xué)史和科學(xué)趣事提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)教師要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)前景、專(zhuān)業(yè)方向、工作類(lèi)型以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等有比較全面的了解和把握。注意加強(qiáng)個(gè)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生擇業(yè)決策提供建議。
(三)挖掘資源，創(chuàng)造條件，服務(wù)學(xué)生就業(yè)
專(zhuān)業(yè)教師，尤其是有一定社會(huì)閱歷和資歷較深的專(zhuān)業(yè)教師，他們有很多同學(xué)、校友等社會(huì)資源可用于就業(yè)指導(dǎo)工作中，平時(shí)可通過(guò)多種渠道加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)交流合作，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位、實(shí)習(xí)崗位。專(zhuān)業(yè)教師可根據(jù)身邊擁有資源的反饋信息和調(diào)查情況了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的建議，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
四建立和健全工科院校專(zhuān)業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)
的激勵(lì)和保障機(jī)制就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校工作的全局，調(diào)動(dòng)廣大教師尤其是專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)工作的積極性，真正形成全員參與的良好氛圍。為此，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策、措施，激勵(lì)廣大專(zhuān)業(yè)教師積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
（一）實(shí)行導(dǎo)師制
學(xué)生進(jìn)入大二階段，可以讓每位專(zhuān)業(yè)教師分別負(fù)責(zé)8-10名學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)推薦閱讀書(shū)目、實(shí)習(xí)崗位以及畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，而學(xué)生可以跟導(dǎo)師從大二、大三即開(kāi)始參與科研課題，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。把該項(xiàng)工作列入教師工作編制，參與計(jì)算工作量，為鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)工作，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的人數(shù)情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）搭建工作平臺(tái)
學(xué)校配備接待室、電腦等硬件設(shè)施方便專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生的日常溝通；并明確就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間的要求，教師可其根據(jù)要求自己的情況靈活安排。提供網(wǎng)絡(luò)化辦公條件，通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)途徑方便專(zhuān)兼職就業(yè)指導(dǎo)教師之間相互交流、學(xué)習(xí)，也方便學(xué)校向就業(yè)指導(dǎo)教師傳達(dá)信息。
（三）建立培訓(xùn)機(jī)制
保障專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)進(jìn)修的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于愿意報(bào)考并能夠獲得國(guó)家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。定期組織專(zhuān)業(yè)教師交流就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，探討指導(dǎo)就業(yè)工作中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題研究，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的理論和實(shí)踐水平。
作者:陳志華 單位:鹽城工學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
