序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字傳媒專(zhuān)業(yè)的理解樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞 數(shù)字傳媒藝術(shù) 項(xiàng)目課程 工作室制教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為高等職業(yè)院校近年來(lái)新開(kāi)設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，具有跨媒體設(shè)計(jì)的特質(zhì)，開(kāi)設(shè)有攝影攝像、視頻剪輯與合成制作、欄目片頭設(shè)計(jì)與影視后期特效、數(shù)字插畫(huà)設(shè)計(jì)和流媒體交互設(shè)計(jì)等項(xiàng)目課程。數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有：較強(qiáng)的新聞媒體采編工作能力；獨(dú)立短片制作創(chuàng)意能力；影像數(shù)字前后期拍攝制作能力；具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)制作、管理服務(wù)工作能力，印刷行業(yè)前期編輯和輸出工作能力，具有較強(qiáng)的從事與流媒體相關(guān)制作能力，有從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力培訓(xùn)工作的能力。數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為高等職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的后起之秀，更應(yīng)該結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的特色，將藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，以發(fā)揮其巨大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，率先在高職院校提出與實(shí)施了項(xiàng)目課程教學(xué)。其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生既有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，又要掌握一定的理論知識(shí)。有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力才能適應(yīng)企業(yè)用人的需要。在專(zhuān)業(yè)課程中導(dǎo)入實(shí)體項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)意思維。項(xiàng)目課程中的“項(xiàng)目”是指“以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)” 。高等職業(yè)院校教學(xué)課程中的“項(xiàng)目”，是指具有相對(duì)獨(dú)立性的工作任務(wù)模塊。在這一工作任務(wù)中，要求制作符合特定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。所謂項(xiàng)目課程，是以工作任務(wù)為中心來(lái)組織課堂教學(xué)。項(xiàng)目課程教學(xué)的核心就是將藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目式管理的工作模式，按照教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一種典型教學(xué)模式。其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)情景職業(yè)化、學(xué)習(xí)成果社會(huì)化；其本質(zhì)是學(xué)生主體、能力本位，做中學(xué)、做中教；其培養(yǎng)目標(biāo)是素質(zhì)與能力協(xié)同推進(jìn)。

二、數(shù)字傳媒藝術(shù)與數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)

數(shù)字傳媒藝術(shù)概念的提出是較為寬泛和整合的定義，在狹義上可以理解為基于網(wǎng)絡(luò)流媒體發(fā)展形式――這是一種抽象設(shè)計(jì)思維與具象描繪的有機(jī)結(jié)合，也是與錄像藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)片等媒體藝術(shù)形式有所區(qū)分，但作為數(shù)字傳媒藝術(shù)中重要的錄像視頻藝術(shù)早在我國(guó)上世紀(jì)九十年代就發(fā)展成熟，如今已作為本專(zhuān)業(yè)中一個(gè)重要的基礎(chǔ)性的項(xiàng)目課程來(lái)設(shè)置，也將之與更新的網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)終端媒體和交互式或非交互式的多媒體等藝術(shù)形式結(jié)合在一起，構(gòu)建成充滿(mǎn)“跨界”特色的新專(zhuān)業(yè)。正是由于這樣的創(chuàng)新想法，我校的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不但要彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性、跨界性、創(chuàng)造性思維等多重特質(zhì)，而且更要體現(xiàn)出高職藝術(shù)教育能服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)踐特性。

（一）數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施。

在項(xiàng)目教學(xué)中，以合二為一的課程教學(xué)管理模式，也就是：目前項(xiàng)目課程教學(xué)的藝術(shù)性與實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終目的――必須依托項(xiàng)目課程教學(xué)，以改革我國(guó)目前高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，也就是改革以往以學(xué)科為中心的本科壓縮型課程。其弊端在于：第一，重理論、輕實(shí)踐，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；第二，重知識(shí)的系統(tǒng)性，忽視了知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系；第三，傳統(tǒng)學(xué)科課程的排列順序即增加了理論學(xué)習(xí)的難度，也不利于理論與實(shí)踐的掌握。因此傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)是背道而馳的，注重高職藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中提倡學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究職業(yè)技能、勤于動(dòng)手，項(xiàng)目課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)與企業(yè)實(shí)踐聯(lián)系緊密的情境，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目課程中“學(xué)中做，做中學(xué)”。專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，是“學(xué)”的集中體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)理論知識(shí)、學(xué)原理。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生從“做”的經(jīng)歷中積累感性認(rèn)識(shí)，收集問(wèn)題，也為了“學(xué)”作準(zhǔn)備，由理論上升到實(shí)踐相互之間結(jié)合與滲透，這一點(diǎn)正是項(xiàng)目課程的特質(zhì)所在――做中學(xué)，學(xué)中做。這樣的項(xiàng)目式教學(xué)模式以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。借鑒行業(yè)的項(xiàng)目管理和項(xiàng)目制作流程來(lái)進(jìn)行課程管理、課程計(jì)劃、課程評(píng)價(jià)。能有效的推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)更認(rèn)真也更能認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性。學(xué)習(xí)時(shí)更主動(dòng)，更努力。數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與交流溝通能力等都得到充分的鍛煉與提升。

數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，其含義具有著若干限定條件、明確的目標(biāo)和具體專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與操作標(biāo)準(zhǔn)的課程載體。項(xiàng)目類(lèi)別：虛擬項(xiàng)目、虛題實(shí)做項(xiàng)目、實(shí)題虛做、實(shí)題實(shí)做項(xiàng)目等。數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)的能力階段劃分：一年級(jí)以自主研發(fā)項(xiàng)目為主，即第一學(xué)期為新聞紀(jì)實(shí)攝影項(xiàng)目，第二學(xué)期為視頻設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目；二年級(jí)以真題仿做項(xiàng)目為主，即第三學(xué)期為欄目包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，第四學(xué)期為網(wǎng)絡(luò)流媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目；三年級(jí)以真題真做項(xiàng)目，即第五學(xué)期為主專(zhuān)題片制作項(xiàng)目，和頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容。項(xiàng)目要求具有：典型性、適應(yīng)性、先進(jìn)性、前瞻性。教師教學(xué)緊緊圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，一個(gè)項(xiàng)目若干個(gè)教師，實(shí)行每個(gè)子項(xiàng)目課程多單元進(jìn)行的授課方式。其中，教師的角色定位為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人老板，學(xué)生為項(xiàng)目成員員工，這樣職業(yè)角色之間的預(yù)演，為畢業(yè)后直接就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。項(xiàng)目教學(xué)中的課堂組織形式為：小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力和工作狀態(tài)訓(xùn)練等職業(yè)素質(zhì)能力。項(xiàng)目課程教學(xué)的管理上，責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)設(shè)定，管理具體實(shí)施為由團(tuán)隊(duì)小組長(zhǎng)到團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任管理。項(xiàng)目課程考評(píng)為：目標(biāo)、能力、知識(shí)、職業(yè)態(tài)度；最后的項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式為：階段性項(xiàng)目過(guò)程評(píng)價(jià)和項(xiàng)目最終結(jié)果評(píng)價(jià)。

（二）工作室制的教學(xué)架構(gòu)探索。

項(xiàng)目課程教學(xué)的實(shí)施對(duì)數(shù)字傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室式的教學(xué)構(gòu)架提出了更高的要求――工作室制的教學(xué)場(chǎng)所，而不是傳統(tǒng)的教室，以新式的白板與工作臺(tái)取代了傳統(tǒng)的黑板與課桌椅。使得學(xué)生盡可能的在這真實(shí)程度較高的情境中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。工作室教學(xué)根據(jù)學(xué)生的自身水平以及今后發(fā)展目標(biāo)的不同情況，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中劃分了分階段培養(yǎng)目標(biāo)。一年級(jí)教學(xué)面向該專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生，即第一、二學(xué)期重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育。二年級(jí)上下學(xué)期，即第三、四學(xué)期，此階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)虛擬項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，與專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的熟練掌握。到第四學(xué)期學(xué)生以多元的工作室教學(xué)為主，進(jìn)行以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式教學(xué)。此時(shí)的項(xiàng)目課程可分為項(xiàng)目一（流媒體交互設(shè)計(jì)）、項(xiàng)目二（專(zhuān)題片設(shè)計(jì)與制作），學(xué)生可根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)細(xì)分方向來(lái)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，教師也可根據(jù)學(xué)生的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排。工作室制教學(xué)環(huán)境中的，學(xué)生“崗位職責(zé)”的體現(xiàn)，在制定每個(gè)項(xiàng)目課程進(jìn)程執(zhí)行表上有著具體的記載并粘貼在工作室中。這樣，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)一個(gè)項(xiàng)目中的子項(xiàng)目課程的進(jìn)行情況與整體項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)――專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都有清晰的認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也可監(jiān)督工作室其他教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們更能隨時(shí)察覺(jué)到自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)展。數(shù)字傳媒專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的探索形態(tài)。項(xiàng)目教學(xué)的考核方式：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；指導(dǎo)教師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)；行業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)與反饋。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著流媒體時(shí)代的到來(lái)，新媒體設(shè)計(jì)行業(yè)給學(xué)生提供了許多創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和機(jī)會(huì)。其中，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念是數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)模式一次有益的實(shí)踐與探索。它將專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合于一體的先進(jìn)的辦學(xué)模式，為學(xué)生提供了有利的實(shí)踐條件，不僅提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生今后的就業(yè)率，更重要的是，使數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)崗位用人的要求更趨一致，數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)媒體工作崗位的需求。同時(shí)，學(xué)院也形成了完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，專(zhuān)業(yè)教師從中不僅有更加扎實(shí)的藝術(shù)理論功底，也對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能的得到進(jìn)一步提升?？偟膩?lái)說(shuō)，在項(xiàng)目課程教學(xué)實(shí)踐之中我們教學(xué)內(nèi)容始終與企業(yè)同步、與時(shí)代同步，項(xiàng)目課程的內(nèi)容也不斷保持著新鮮的活力。

（作者：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院助教，研究方向：新媒體藝術(shù)研究）

注釋?zhuān)?/p>

馬必學(xué).高等職業(yè)院校發(fā)展基本問(wèn)題研究[M] 天津大學(xué)出版社，2011：176-177.

第2篇

關(guān)鍵詞：傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè);古代文學(xué)課程;五大矛盾;教學(xué)改革

《古代文學(xué)》歷來(lái)是高等院校文科專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，也是傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。加強(qiáng)《古代文學(xué)》課程的教學(xué)改革和教學(xué)效果，可以提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和民族情感，進(jìn)一步推進(jìn)高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)造就一大批政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞傳播后備人才，為推進(jìn)我國(guó)新聞事業(yè)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。

一、傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和融媒體的發(fā)展，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了巨大的變化。然而，當(dāng)前面向傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的古代文學(xué)課程并沒(méi)有發(fā)生太大的變化，還未能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有較強(qiáng)文化底蘊(yùn)和人文精神新聞傳播人才的重任。當(dāng)前面向傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的古代文學(xué)課程教學(xué)主要存在以幾個(gè)方面的問(wèn)題和矛盾：第一，教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)量不足的矛盾。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著高等教育人才培養(yǎng)模式改革的推進(jìn)，大量通識(shí)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)大幅增加，而古代文學(xué)等傳統(tǒng)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)被大幅縮減。與此同時(shí)，古代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有太多的刪減，卻對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，這就形成了教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)量不足的矛盾。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變化與教學(xué)方法陳舊之間的矛盾。傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程時(shí)，會(huì)經(jīng)?？絾?wèn)學(xué)習(xí)的意義。如若古代文學(xué)任課老師忽視學(xué)生的變化，無(wú)法充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。第三，培養(yǎng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力與學(xué)生專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀不足的矛盾。古代文學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀不足，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將會(huì)失去獲得文學(xué)閱讀、文學(xué)思考的能力，而在新聞傳播工作中缺乏文化底蘊(yùn)和厚積薄發(fā)的潛質(zhì)。第四，課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐銜接不足的矛盾。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，文學(xué)教育僅僅止步于課堂，缺乏課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏了對(duì)學(xué)生古典文學(xué)閱讀、理解和認(rèn)知的能力，從而也無(wú)益于新聞采寫(xiě)、制作等方面的能力的培養(yǎng)。

二、建構(gòu)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)改革的新模式

第3篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型；影視人才；跨專(zhuān)業(yè)融合培養(yǎng)

創(chuàng)新型影視人才的培養(yǎng)符合高校對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)部需求，也是推進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在本篇文章中，筆者詳細(xì)闡述了高校影視人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且通過(guò)不同的方面提出了如何以創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，培養(yǎng)影視跨專(zhuān)業(yè)人才，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供參考。一、培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才的積極作用

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才符合知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代對(duì)人才的基本要求

世界已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力歸根到底是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于影視傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其實(shí)就是影視傳媒專(zhuān)業(yè)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。影視傳媒教師應(yīng)當(dāng)注意到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，是在具體的學(xué)習(xí)和生活中慢慢進(jìn)行的。在影視教育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以及教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃中都應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)的傳播與應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，教育創(chuàng)新其實(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)影視傳媒教師提出的重要要求。教育形式有很多種，但是最終的目的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，使人具有探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，高校若能夠創(chuàng)新影視人才培養(yǎng)渠道，那么必然能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才符合現(xiàn)代教育發(fā)展的理念

現(xiàn)代教育發(fā)展觀的核心是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用自己的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，挖掘自己的潛力，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實(shí)是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育最根本的區(qū)別。傳統(tǒng)教育有著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一的特點(diǎn)，很顯然是無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗皇歉嬖V學(xué)生知識(shí)是什么樣的，并沒(méi)有告訴學(xué)生知識(shí)是如何來(lái)的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積累知識(shí)，越多越好，但從未要求學(xué)生認(rèn)真探索知識(shí)和理解知識(shí)。而在現(xiàn)代教育理念下，影視傳媒教育首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育理念，采用積極的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)體系，教師本身也應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才符合影視傳媒人才培養(yǎng)的具體要求

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)逐漸應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中，并且對(duì)行業(yè)起到了巨大的推動(dòng)作用。影視傳媒行業(yè)也乘著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)在近年內(nèi)迅速發(fā)展，在此背景下，各大影視傳媒專(zhuān)業(yè)迅速擴(kuò)大招生，從重點(diǎn)大學(xué)到普通院校，跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式也呈現(xiàn)出遍地開(kāi)花的特點(diǎn)。部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)開(kāi)辦各種影視傳媒學(xué)校，而在經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地方，也有一些師范類(lèi)學(xué)校相繼開(kāi)辦，從公辦學(xué)校到私立學(xué)校，都有開(kāi)設(shè)影視傳媒專(zhuān)業(yè)。在影視傳媒專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展壯大的背景下，很多學(xué)校的教師都是由一些文科專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，在教育理念以及工作經(jīng)驗(yàn)方面都相對(duì)不足，因此師資力量的建設(shè)也不容忽視。創(chuàng)新影視傳媒教學(xué)特色，真正培養(yǎng)影視傳媒人才，是影視傳媒行業(yè)教師的責(zé)任和使命。

二、創(chuàng)新型影視人才跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的具體措施

（一）營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，時(shí)刻踐行生本理念

生本理念是在素質(zhì)教育理念提出之后衍生的又一重要理念，它的基本思想是在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)課堂，摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)理念，真正引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的使用以及價(jià)值。另外，在人才培養(yǎng)模式中也要打破傳統(tǒng)的束縛，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，高校首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)境方面做出及時(shí)改變，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校能夠感受到濃濃的影視氛圍，促進(jìn)學(xué)生感受知識(shí)的靈活性和多樣性。具體可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行：第一是感悟知識(shí)，第二是學(xué)習(xí)知識(shí)，第三是使用知識(shí)。首先，影視專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備較好的操作能力和實(shí)踐能力，比如在影視編導(dǎo)、劇本創(chuàng)作、影視策劃、燈光舞臺(tái)等方面都應(yīng)當(dāng)有最基本的知識(shí)。其次，影視專(zhuān)業(yè)人才還要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，因?yàn)橛耙晱臉I(yè)人員要面對(duì)的是不同的舞臺(tái)和劇本，不同的崗位也有不同的要求，所以影視專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足不同工作的要求，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)和角色，真正提高創(chuàng)新能力。最后，影視專(zhuān)業(yè)人才也應(yīng)當(dāng)具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。要?jiǎng)?chuàng)作一部良好的影視作品，光靠一個(gè)人是無(wú)法完成的，需要整個(gè)影視團(tuán)隊(duì)互相合作、互相配合，共同完成任務(wù)。因此，創(chuàng)新型影視人才要具備良好的合作能力，在團(tuán)隊(duì)合作中及時(shí)調(diào)整自己，不斷提升自己。由此可見(jiàn)，在構(gòu)建創(chuàng)新型影視人才的培養(yǎng)模式時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生活學(xué)活用，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）有效借助數(shù)字技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力提升

多媒體出現(xiàn)之后，很多行業(yè)都開(kāi)始使用數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，影視行業(yè)也迎來(lái)了前所未有的改革機(jī)遇?，F(xiàn)階段，很多優(yōu)秀的影視作品與數(shù)字技術(shù)之間有著緊密的聯(lián)系，由此可見(jiàn)，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型影視人才時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握良好的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)能力相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。第一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備最基礎(chǔ)的數(shù)字技術(shù)處理能力。新時(shí)代下，每個(gè)人的工作都應(yīng)當(dāng)建立在數(shù)字基礎(chǔ)之上，由此可見(jiàn)，良好的數(shù)字技術(shù)素質(zhì)是培養(yǎng)人才的重點(diǎn)。第二，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)提高自己的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)能力，然后抓住數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新能力。

（三）使用驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要從學(xué)校的教育環(huán)境出發(fā)，還應(yīng)當(dāng)依靠各種各樣的教學(xué)方法，為學(xué)生打造開(kāi)放式的教學(xué)課堂，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，及時(shí)使用驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。首先，為學(xué)生引進(jìn)驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是踐行素質(zhì)教育理念的主要形式，更是能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要方法，由此可見(jiàn)，驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法符合影視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求，并且能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的能力。比如2022年中國(guó)將要舉辦冬奧會(huì)，教師可以以此為基礎(chǔ)采用驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，比如安排“申請(qǐng)冬奧會(huì)爭(zhēng)創(chuàng)好作品”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在冬奧會(huì)這一主題中尋找相關(guān)的表演素材，自行創(chuàng)作或者團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)作以冬奧會(huì)為主題的影視作品。在這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生既提高了探求知識(shí)的能力，還能促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）不斷加大師資隊(duì)伍以及學(xué)科建設(shè)力度

教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中有著重要的引導(dǎo)作用，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)合。在現(xiàn)代教育觀念中，知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是最重要的目的，方法的重要性日益提升，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，是教育的重中之重。在具體課堂上，優(yōu)秀的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，進(jìn)而習(xí)得知識(shí)。而若單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，更抑制了學(xué)生思維能力的提升。教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解影視熱點(diǎn)話題，選取一些具有時(shí)效性以及普遍性的問(wèn)題搬到課堂上，讓學(xué)生通過(guò)討論等方式提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。由此可見(jiàn)，只有將創(chuàng)造性教育作為基礎(chǔ)目標(biāo)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力以及就業(yè)能力，避免學(xué)生被快速發(fā)展的行業(yè)所淘汰。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷帶領(lǐng)學(xué)生參與一些實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

（五）家庭、學(xué)校、社會(huì)合力，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是學(xué)校單方面的任務(wù)，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同合作才能完成。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，其實(shí)是對(duì)人才資源的重組和整合。在高校教育體系不斷改革的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家庭之間的合作，并且有效利用社會(huì)資源，共同為學(xué)生的創(chuàng)新能力提升作出貢獻(xiàn)。高校是培養(yǎng)影視人才的主要場(chǎng)所，對(duì)人才的打造有著至關(guān)重要的作用。而家庭在人才培養(yǎng)過(guò)程中提供強(qiáng)有力的精神支持，學(xué)生的創(chuàng)造性思維與生活的家庭環(huán)境、接受的家庭教育有著密切的關(guān)聯(lián)。從社會(huì)的角度來(lái)講，如果氛圍較為自由寬松，學(xué)生的思維也會(huì)比較活躍。社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用，因?yàn)樯鐣?huì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的閱歷以及經(jīng)驗(yàn)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。

三、總結(jié)

總而言之，在新的人才培養(yǎng)機(jī)制下，影視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)不斷改革，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。一方面，當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及影視行業(yè)的不斷發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的影視人才，這樣才能滿(mǎn)足更高的要求，不斷推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和影視行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。另一方面，高校影視專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)不斷改革、不斷創(chuàng)新，認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)，改變教育模式，逐漸確立以創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，真正推進(jìn)影視教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉彥.“雙創(chuàng)”背景下高校影視傳媒專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究[J].新聞研究導(dǎo)刊,2020,011(001):46-47.

[2]張全慶.論媒體融合環(huán)境下傳播人才的培養(yǎng)——英國(guó)媒體人才教育培訓(xùn)帶給我們的啟示[J].中國(guó)廣播,2019,000(012):81-84.

第4篇

關(guān)鍵詞：新媒體；紙媒；策略

一、紙媒目前面臨窘境

（一）對(duì)受眾吸引力下降

技術(shù)的發(fā)展降低了傳媒行業(yè)的門(mén)檻，新技術(shù)的支持使得新聞變得便利，使人人都是傳者成為可能。某些新聞事件最早的報(bào)道不一定是來(lái)自專(zhuān)業(yè)的新聞團(tuán)隊(duì)，而是來(lái)自于最早在現(xiàn)場(chǎng)的普通受眾，因?yàn)殡娮右苿?dòng)終端可進(jìn)行簡(jiǎn)單文字圖片編輯、可上網(wǎng)同時(shí)便攜，普通受眾可以通過(guò)手機(jī)對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行圖文呈現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)如微博、博客、微信朋友圈等進(jìn)行傳播，每一個(gè)公民都是一個(gè)潛在的新聞?wù)?。在這種環(huán)境下，紙媒必須使自己所提供的內(nèi)容能夠?qū)κ鼙娪懈蟮奈Σ判小?/p>

（二）廣告收入的下滑

從報(bào)紙廣告市場(chǎng)總體來(lái)看，到2013年底，國(guó)內(nèi)報(bào)紙媒體廣告總額為1049.92億元，同比下滑5.38%，降幅明顯。一直以來(lái)，廣告對(duì)于紙媒的重要性不言而喻，通常情況下，報(bào)紙的收入來(lái)源于發(fā)行和廣告兩個(gè)部分，而發(fā)行量的大小決定廣告量的多少。由于互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性和免費(fèi)性，更多廣告客戶(hù)會(huì)將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)媒體，報(bào)紙廣告收益將越來(lái)越少。網(wǎng)絡(luò)媒介在與傳統(tǒng)媒介的競(jìng)爭(zhēng)中，迅速搶占了傳統(tǒng)媒介的廣告市場(chǎng)份額。

二、紙媒的發(fā)展策略

（一）傳播內(nèi)容方面

堅(jiān)持內(nèi)容為王的理念。首先從媒體形態(tài)來(lái)看，就紙質(zhì)媒體而言，它有著其他媒體無(wú)法比擬的特性，它可以報(bào)道其他媒體形態(tài)無(wú)法達(dá)到的深度。在信息紛繁復(fù)雜的現(xiàn)今社會(huì)，人們?cè)诿鎸?duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，對(duì)于一些信息可能只是瀏覽，無(wú)法靜下心來(lái)仔細(xì)去看，也可能只是看看標(biāo)題而已。而對(duì)于紙質(zhì)媒體而言，它的可閱讀性能夠讓人們更專(zhuān)心地閱讀，因而，相對(duì)其他傳播方式，紙媒有發(fā)展深度報(bào)道的可能。發(fā)揮紙媒的采編團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)同時(shí)整合人才?；诙嗄甑陌l(fā)展，傳統(tǒng)紙媒擁有人才優(yōu)勢(shì)。紙媒的采編人員多畢業(yè)新聞院校或者是有著多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉新聞生產(chǎn)過(guò)程，是新聞生產(chǎn)的中堅(jiān)力量。對(duì)于新媒體而言，由于其發(fā)展時(shí)間短，與之相關(guān)的從業(yè)人員工作年限短或者不是科班出身，經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于新聞生產(chǎn)的了解相較紙媒工作人員是比較不足的。同時(shí)基于傳統(tǒng)媒體正在進(jìn)行數(shù)字化發(fā)展，對(duì)人才有了新的要求，要求從業(yè)人員除了要掌握傳統(tǒng)的新聞采編方法，更需要熟掌握新技術(shù)，要能夠熟練的運(yùn)用多媒體手段，以快速便捷的方式來(lái)進(jìn)行新聞的生產(chǎn)。這要求媒體從業(yè)人員要提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)來(lái)適應(yīng)更有挑戰(zhàn)性的工作。

避免同質(zhì)新聞，強(qiáng)化綜合報(bào)道。由于新媒體的特性，導(dǎo)致報(bào)道內(nèi)容與報(bào)道方式易于同質(zhì)化，而紙媒對(duì)信息的獨(dú)到處理與整合正是它相較于新媒體的優(yōu)勢(shì)。信息整合能夠更好的對(duì)所獲信息進(jìn)行集中處理，加入了傳播者對(duì)信息的理解，傳播給受眾。對(duì)于受眾而言，他們接受到的信息也更加便于理解，豐富并有層次性。如何才能避免出現(xiàn)同質(zhì)新聞，首先要通過(guò)從業(yè)者自身素質(zhì)的加強(qiáng)，有著對(duì)事件獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與理解，用自己獨(dú)到的視角將信息整合并呈現(xiàn)在受眾面前。同時(shí)要提高新聞敏感性，能夠發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的線索，比如對(duì)報(bào)道過(guò)的新聞，可以對(duì)其做一個(gè)延伸報(bào)道，挖掘它并用更加豐富的方式報(bào)道出來(lái)，如圖文報(bào)道等。紙媒要有自己的定位，符合目標(biāo)受眾。對(duì)于紙媒而言，它的本職就是發(fā)揮喉舌功能，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，提供增值服務(wù)。

（二）傳播渠道方面

嘗試與新媒體融合，發(fā)展網(wǎng)站、數(shù)字報(bào)和手機(jī)報(bào)。對(duì)于新媒體，紙媒要主動(dòng)把握，憑借自身的資源優(yōu)勢(shì)建立起自己的網(wǎng)站、數(shù)字報(bào)與手機(jī)報(bào)。建立全媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)。建立新聞信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)傳媒集團(tuán)內(nèi)部資源共享。建立信息數(shù)據(jù)庫(kù)是將來(lái)報(bào)紙數(shù)字化的必然形式，將所有信息放入這個(gè)平臺(tái)，形成一個(gè)龐大的信息庫(kù)，一來(lái)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，集團(tuán)內(nèi)部的媒體都可以采用數(shù)據(jù)庫(kù)中信息；二來(lái)也便于紙媒的數(shù)字化發(fā)展；同時(shí)建立龐大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)后，新聞的時(shí)效性與新聞內(nèi)容的廣度也會(huì)大大提高，數(shù)據(jù)庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)更新與增加新聞內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

在新媒體迅猛發(fā)展的今天，其影響力已經(jīng)逐步開(kāi)始向傳統(tǒng)媒體滲透，讓人不容小覷。同時(shí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，便捷的信息獲取方式，使得智能手機(jī)和平板電腦的使用率不斷提升，而這些因素正在改變受眾的閱讀習(xí)慣。新媒體在時(shí)效性、互動(dòng)性以及信息量這幾個(gè)因素上有著傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。傳統(tǒng)紙媒要想在這樣的環(huán)境下生存發(fā)展，首先要從自身出發(fā)做出更好的內(nèi)容吸引受眾，其次，傳統(tǒng)紙媒要和新媒體融合，尋求更寬更廣的平臺(tái)來(lái)使自身得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字音頻;課程體系;構(gòu)建

《數(shù)字音頻編輯》課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中起到了舉足輕重的作用，廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫(huà)、游戲、廣告、廣播電臺(tái)、文化傳媒公司等領(lǐng)域，與《影視剪輯技術(shù)》、《圖像處理技術(shù)》、《三維動(dòng)畫(huà)制作》、《影視特效合成》這四門(mén)課構(gòu)成了本專(zhuān)業(yè)數(shù)字影視后期制作的崗位核心課程。該課程是從2007年開(kāi)始開(kāi)設(shè)的，在我校已開(kāi)設(shè)和建設(shè)了6年，課程建設(shè)從初期的探索逐漸走向成熟，課程體系建設(shè)日趨完善。

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行座談等方式，我們充分了解了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）職業(yè)崗位群和企業(yè)對(duì)各崗位數(shù)字音頻編輯處理的職業(yè)技能要求。按照不同的工作內(nèi)容，高職學(xué)生所面向的數(shù)字音頻編輯處理職業(yè)崗位包括：錄音師、音頻編輯員、音效特技師。

2分析典型工作任務(wù)

數(shù)字音頻編輯工作崗位不同，其工作任務(wù)亦不同。通過(guò)調(diào)查分析，我們把上述各崗位的典型工作任務(wù)總結(jié)為：（1）錄音師，其典型工作任務(wù)包括音頻設(shè)備架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力、為角色配音的能力;（2）音頻編輯師，其典型工作任務(wù)包括單軌界面對(duì)音頻素材的剪輯技術(shù)，包括選取波形、刪除波形、裁切波形、復(fù)制波形、剪切波形和粘貼波形;音視頻結(jié)合處理技術(shù)。（3）音效特技師，其典型工作任務(wù)包括多軌界面中常用的簡(jiǎn)單編輯技術(shù)，包括音頻塊的操作、各種素材的插入等，在單軌、多軌編輯界面中為音頻素材添加各種效果的方法，包括波形振幅、降低噪聲、添加延遲效果、時(shí)間拉伸/變速變調(diào)技術(shù)、消除人聲等。

3確定核心職業(yè)能力

確定數(shù)字音頻編輯處理工作崗位典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，信息工程系計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教研室相關(guān)人員歸納了各崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和各行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的核心職業(yè)能力。

職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域

核心職業(yè)能力

錄音師

聲音基本知識(shí)、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識(shí)、Audition單軌界面、多軌界面錄音技術(shù)、影視多媒體作品配音的技巧、音頻設(shè)備的使用技術(shù);

架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力

、為角色配音的能力;

聲音基本知識(shí)、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識(shí)、Audition單軌界面后期音頻剪輯技術(shù)、Audition多軌界面后期混音處理技術(shù);音視頻結(jié)合處理技術(shù);

音頻剪輯能力;

音視頻處理能力;

音效特技師

單軌界面簡(jiǎn)單編輯、多軌界面后期混音處理、音頻項(xiàng)目、音效設(shè)計(jì)制作的理念與流程;

音效制作效果處理能力;

數(shù)字音頻作品策劃和設(shè)計(jì)的能力;

第6篇

[關(guān)鍵詞]中職 數(shù)字媒體 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)實(shí)踐體系與傳統(tǒng)的單一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系有所不同，教學(xué)中不但要夯實(shí)豐厚的理論基礎(chǔ)，也要對(duì)實(shí)踐能力提出更高要求。因此，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系已成為目前備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

早在上個(gè)世紀(jì)末，國(guó)外不少中高職院校就開(kāi)始將數(shù)字媒體作為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)設(shè)，并取得了令人矚目的成果，大大推動(dòng)了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，歸咎于重視學(xué)生修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練、尊重學(xué)生的個(gè)性化需求、辦學(xué)具有靈活性和適應(yīng)性、采用基于案例的教學(xué)模式等。

但就各中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來(lái)，還存在以下問(wèn)題：

首先，教學(xué)模式還相對(duì)較傳統(tǒng)。大都采用先教授理論知識(shí)，然后通過(guò)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行鞏固這種方式。實(shí)踐方式單一，課程設(shè)計(jì)題目陳舊，與理論結(jié)合不夠緊密，不能充分鍛煉實(shí)踐能力。有的學(xué)校偏重實(shí)踐，又往往使學(xué)生陷入注重鉆研實(shí)驗(yàn)工具，缺乏理論指導(dǎo)的純工程性訓(xùn)練這一誤區(qū)。

其次，教學(xué)體系還較單一。大多數(shù)學(xué)校的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)還都偏重于單一課題或項(xiàng)目，如動(dòng)畫(huà)、視頻壓縮等，沒(méi)有充分利用技術(shù)和藝術(shù)的融合性。在很大程度上限制了學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮，無(wú)形中遏制了許多問(wèn)題及解決方案的提出。

再次，課程安排上，由于方向的單一性，技術(shù)性和藝術(shù)性的課程還相對(duì)獨(dú)立，專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，藝術(shù)欣賞方面培養(yǎng)力度不夠，很難達(dá)到人文理工交叉、藝術(shù)技術(shù)融會(huì)的效果。

針對(duì)以上分析，在數(shù)字媒體教學(xué)方面，我們力求在引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育理念，摒棄傳統(tǒng)教育弊端，在借鑒成功的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生興趣特長(zhǎng)的充分發(fā)揮，形成一個(gè)具有多元化、自主性強(qiáng)這一特色的教學(xué)實(shí)踐體系。

日常教學(xué)實(shí)踐是數(shù)字媒體教學(xué)實(shí)踐的主要方面，旨在日常教學(xué)中為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)并提高其實(shí)踐能力，在熟練掌握試驗(yàn)工具的基礎(chǔ)上還能根據(jù)各自特長(zhǎng)進(jìn)一步提高實(shí)踐和科研能力，其模式的主要內(nèi)容為：

（1） 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

建設(shè)數(shù)字媒體制作平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與人文藝術(shù)學(xué)科交叉人才的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)業(yè)課程為中心，進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，課程和試驗(yàn)同步進(jìn)行，使基礎(chǔ)知識(shí)盡快得到鞏固和深化。這是全體學(xué)生必須掌握的基本技能。該實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等計(jì)算機(jī)、軟件專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，及素描、速寫(xiě)、色彩等人文藝術(shù)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（2） 工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室

數(shù)字媒體制作實(shí)驗(yàn)室面向計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、游戲、特效廣告、數(shù)字出版、音視頻作品制作等領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生平面、 立體造型設(shè)計(jì)、 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字音視頻制作、游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)和游戲開(kāi)發(fā)等方面的能力，使學(xué)生熟練使用 Virtools 游戲引擎， Maya， 3DS Max等軟件。我們采用基于案例的教學(xué)實(shí)踐方式，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，取得了較好的成績(jī)。

（3） 創(chuàng)新工作室

學(xué)生根據(jù)興趣自發(fā)組織，針對(duì)感興趣的問(wèn)題，提出方案和工作計(jì)劃，在學(xué)校提供的地點(diǎn)和設(shè)備條件下開(kāi)展工作。學(xué)校大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)、全省、企業(yè)組織的科技項(xiàng)目競(jìng)賽。

在日常教學(xué)實(shí)踐體系的多個(gè)模式下，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室里對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步深化理解，之后可根據(jù)各自的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)水平組織興趣小組參加競(jìng)賽，體現(xiàn)了教學(xué)體系的多元化和自主性，在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)字媒體作為最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的視覺(jué)表現(xiàn)手段，在當(dāng)今社會(huì)及未來(lái)各領(lǐng)域都具有舉足輕重的作用。培養(yǎng)一批順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，兼?zhèn)湫畔⒒?shù)字化操作和藝術(shù)素養(yǎng)、審美情操的新一代復(fù)合型人才，已成為計(jì)算機(jī)、藝術(shù)及影視傳媒教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。我校在對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，分析了國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并取其精華，在保證核心課程及基礎(chǔ)教育重要性的同時(shí)，將教學(xué)實(shí)踐模式向多元化和自主化方面發(fā)展。在這個(gè)多元化的教學(xué)實(shí)踐體系下，學(xué)生可根據(jù)各自的興趣愛(ài)好及專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，選擇不同的實(shí)踐模式，使自身技術(shù)和藝術(shù)的融合能力達(dá)到最大化和最優(yōu)化。

對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的研究是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷嘗試和改進(jìn)的過(guò)程。隨著科技的飛速發(fā)展，軟硬件設(shè)施水平的不斷提高，素質(zhì)教育的深入人心，教學(xué)實(shí)踐體系也將不斷改進(jìn)。一方面，我們將在這個(gè)多元化模式基礎(chǔ)上形成更多的特色模式，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；另一方面，我們將更加注重與優(yōu)秀企業(yè)的合作，為學(xué)生和企業(yè)搭建更多的合作平臺(tái)，在日常教學(xué)中提供面向企業(yè)的項(xiàng)目課題，使基于案例的教學(xué)方式更完善和有效。另外，在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)精神，使其在思想、道德、專(zhuān)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等全方面得到培養(yǎng)和提高，從而滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

熊美姝，女，湖北武漢人，碩士，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫(huà)系講師，主要從事數(shù)字媒體藝術(shù)研究；

王昌文，女，四川廣漢人，碩士，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫(huà)系講師，主要從事動(dòng)畫(huà)研究；

唐雪蓮，女，重慶人，碩士，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫(huà)系講師，主要從事動(dòng)畫(huà)研究。

【基金項(xiàng)目】

本文系2013年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《數(shù)字媒體時(shí)代下本土動(dòng)漫發(fā)展方向研究》（項(xiàng)目編號(hào)：13SKF09）；2011年重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《流行文化下網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫發(fā)展方向研究》（項(xiàng)目編號(hào)：K2012-57）；重慶郵電大學(xué)社科基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：K2010-104）成果。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)于學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式的探討也在不斷進(jìn)行。對(duì)于學(xué)習(xí)的有效與否就有“李克東難題”的熱議，該“難題”對(duì)教育界的學(xué)術(shù)研究提出了質(zhì)疑，該問(wèn)題的討論引起各界教師的重視，那就是教師應(yīng)該多關(guān)注所研究的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上解決了哪些教學(xué)問(wèn)題，能夠引導(dǎo)一線教師具體怎么教，學(xué)生具體怎么學(xué)的具體行動(dòng)上?；诖耍鳛閺慕?年的專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的《動(dòng)畫(huà)后期合成》課程的教學(xué)進(jìn)行了一定的探索，在此與大家分享我們的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、課程特點(diǎn)

《動(dòng)畫(huà)后期合成》是重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫(huà)系動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合專(zhuān)業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的課程，課程綜合講述影視動(dòng)畫(huà)合成軟件、后期特效軟件的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)。要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容有：合成軟件、后期特效軟件的定義及其關(guān)鍵技術(shù)；各種類(lèi)型特效制作；動(dòng)畫(huà)作品的合成與輸出。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)后期合成的基本工作流程，掌握動(dòng)畫(huà)視覺(jué)特效以及影視鏡頭合成的設(shè)計(jì)能力，為今后從事動(dòng)畫(huà)合成、影視后期制作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容更新快，軟、硬件版本升級(jí)快

學(xué)軟件的人都知道，目前市面上影視相關(guān)的軟件更新速度有多快，軟件更新快帶給廣大用戶(hù)當(dāng)然是利好的消息，但是，對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)卻有巨大的困難。第一，針對(duì)新的軟件，新的功能，課程內(nèi)容也要做相應(yīng)的更新，硬件設(shè)備的更新速度也隨之加快，這對(duì)教學(xué)的環(huán)境提出了新的要求。另外，軟件有中文版和英文版，因?yàn)橛⑽陌娴募嫒菪愿?，我們?cè)诮虒W(xué)中選用的是英文版軟件，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上無(wú)疑又是新的障礙。

（二）課程內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，市面上沒(méi)有非常合適的教材

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的學(xué)科，因此各大高校都在摸索著教學(xué)，這也形成了目前市面上沒(méi)有非常合適的教材。另外，由于該課程內(nèi)容的綜合性極強(qiáng)，不僅要求有影視剪輯的相關(guān)內(nèi)容，還要有后期特效處理的相關(guān)內(nèi)容，并且是結(jié)合動(dòng)畫(huà)制作相關(guān)領(lǐng)域來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在操作上也要求在機(jī)房進(jìn)行授課，知識(shí)點(diǎn)多而分散，而且需要有實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的理解理論知識(shí)，進(jìn)而將理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為外化的顯性知識(shí)。

（三）因材施教，鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新

該課程的授課對(duì)象為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)等的基本理論參差不齊，因此在課堂講授過(guò)程中應(yīng)將動(dòng)畫(huà)后期知識(shí)與多媒體技術(shù)知識(shí)相結(jié)合。另外，該課程的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課程的學(xué)習(xí)中能夠掌握基本的操作技能外，還能將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出構(gòu)思新穎、具有一定藝術(shù)審美風(fēng)格的作品。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)這些差異形成不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

三、教學(xué)模式改革探索

（一）自編教材，學(xué)內(nèi)容

我院自2002年成立以來(lái)，就開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)十多年的探索，集結(jié)學(xué)院動(dòng)畫(huà)方向教師，集體編寫(xiě)了動(dòng)畫(huà)后期合成的教材――Premiere Pro & After Effects影視動(dòng)畫(huà)非線性編輯與合成，該教材于2012年由北京聯(lián)合出版公司出版，被納入"十二五"普通高校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)規(guī)劃教材。該教材被業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)為普通高校影視、動(dòng)畫(huà)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的首選教材，同時(shí)也是廣大影視動(dòng)畫(huà)工作者學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫(huà)后期編輯與合成的最佳參考書(shū)。該教材按照教學(xué)大綱要求，將影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)和后期編輯與合成技術(shù)緊密結(jié)合，采用邊講解后期編輯與合成技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本功能和原理，邊熟悉軟件相應(yīng)的工作界面、編輯工具、菜單命令和功能面板的使用，通過(guò)107個(gè)“動(dòng)手練習(xí)”和27個(gè)來(lái)自教學(xué)一線和科研的精選案例的創(chuàng)意構(gòu)想、制作參考流程圖和具體操作，生動(dòng)系統(tǒng)地講解了Premiere Pro和After Effects影視動(dòng)畫(huà)非線性編輯與合成的藝術(shù)規(guī)律和軟件技能，為動(dòng)畫(huà)教學(xué)的建設(shè)注入了新鮮血液。

（二）教學(xué)方法探索

結(jié)合《動(dòng)畫(huà)后期合成》課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)應(yīng)用便于培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力的教學(xué)模式。在教學(xué)觀念上，將傳統(tǒng)的“以教為主”，或“以學(xué)為主”的思想，轉(zhuǎn)化為“學(xué)教并重”的教學(xué)觀念；在教育思想上，由原來(lái)的“以教師為中心”，或“以學(xué)生為中心”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)、主體相結(jié)合”的方式。通過(guò)改革教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的能力，并且使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)和技能。

1.案例教學(xué)法

該課程涉及到premiere和After effects兩個(gè)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在課程的學(xué)習(xí)中，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取案例，讓學(xué)生能夠在具體的案例操作中理解這些知識(shí)點(diǎn)的操作技巧及其功能。因此，對(duì)于案例的準(zhǔn)備與精選就是教師在備課過(guò)程中需要著重考慮的問(wèn)題。所選的案例素材可以是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的，也可以是自己實(shí)拍創(chuàng)作的，甚至也可以是教師個(gè)人參與項(xiàng)目的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)After effects渲染輸出這個(gè)部分，我們就拿出自己參與制作的“嘉陵摩托項(xiàng)目”中的汽車(chē)模型序列作為素材，導(dǎo)入到After effects中，讓學(xué)生練習(xí)將實(shí)景與虛擬模型進(jìn)行特效融合的技術(shù)處理。

2.問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法

“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，以問(wèn)題作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在探究問(wèn)題的解決過(guò)程中，綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作探究或教師點(diǎn)撥等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解After effects中的“運(yùn)動(dòng)追蹤”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們從網(wǎng)上搜索了一個(gè)國(guó)外“牛人”制作的特效片段放給學(xué)生看（如圖1）① ①視頻來(lái)源于優(yōu)酷網(wǎng)http：///，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這種特效運(yùn)用我們現(xiàn)有所學(xué)的技能應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們回答有用摳像的，有用照片貼圖的……通過(guò)他們自己的討論似乎覺(jué)得都比較難于實(shí)現(xiàn)，于是便引導(dǎo)學(xué)生們尋找視頻中的穿幫鏡頭（如圖2），又給出了國(guó)內(nèi)的學(xué)生模仿拍攝的相框特效的成片（如圖3），將今天的話題順利的引導(dǎo)到了“運(yùn)動(dòng)追蹤”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。同學(xué)們通過(guò)觀看，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都想一試身手挑戰(zhàn)這樣的特效制作。另外，在講完“簡(jiǎn)單跟蹤”，進(jìn)行“透視跟蹤”的練習(xí)的時(shí)候，先讓學(xué)生套用剛才的步驟制作，但該方式不能按原來(lái)的操作一次完成以此設(shè)置陷阱，再次激起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。通過(guò)問(wèn)題的逐步引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考與探究，比老師直接講授操作演示教學(xué)效果更好。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法讓學(xué)生在某個(gè)具體“項(xiàng)目”的驅(qū)動(dòng)下，以項(xiàng)目的逐步開(kāi)展為流程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在項(xiàng)目中完善思路，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。《動(dòng)畫(huà)后期合成》課程的學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)，針對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的后期制作來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們利用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，針對(duì)一些大賽的選題組隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有個(gè)明確的項(xiàng)目主題，從確定策劃，到原畫(huà)、后期制作合成，整個(gè)流程就是一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行鞏固與拓展，可以動(dòng)手實(shí)踐學(xué)到很多課堂外的知識(shí)。同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中互相督促完成任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行延伸?；诖耍以簩W(xué)生組隊(duì)在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、動(dòng)畫(huà)學(xué)院獎(jiǎng)等多個(gè)國(guó)家級(jí)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）利用好工作室和課程設(shè)計(jì)，努力開(kāi)發(fā)第二課堂

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)重在創(chuàng)作，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)除了課堂的練習(xí)，大量的需要參與到實(shí)際的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)工作中來(lái)，尤其是要與當(dāng)下的市場(chǎng)需求接軌。因此，我院從2008年起，陸續(xù)建立了多個(gè)工作室，以一些具備研究設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)力的教師領(lǐng)隊(duì)，由全體專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成專(zhuān)業(yè)工作室團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師小組的方式運(yùn)行工作室。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，以各式各類(lèi)項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。目前，我院成立的有交互設(shè)計(jì)研究所、動(dòng)漫技術(shù)研究所、虛擬現(xiàn)實(shí)與空間設(shè)計(jì)研究所、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所和影視創(chuàng)作研究所。這幾個(gè)研究所就是在原有工作室的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的工作場(chǎng)地，配置相應(yīng)開(kāi)發(fā)軟、硬件，激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)質(zhì)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)。

除了工作室，課程設(shè)計(jì)也是一個(gè)促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容極有利的手段。課程設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)時(shí)間為每學(xué)期中期時(shí)間，學(xué)生會(huì)以小組的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，這個(gè)過(guò)程也能夠在即使沒(méi)有大賽驅(qū)動(dòng)的時(shí)候，將課程內(nèi)容以項(xiàng)目或任務(wù)的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)?！秳?dòng)畫(huà)后期合成》課程在授課期間，也會(huì)將相關(guān)知識(shí)通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。

四、課程考核方式

動(dòng)畫(huà)后期制作本身就是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，綜合性極強(qiáng)的工作。因此《動(dòng)畫(huà)后期合成》的考核也不能單純的以期末考試來(lái)定性。我們針對(duì)該課程的綜合技術(shù)性，采用了過(guò)程考核（20%）+作品考核（30%）+期末考試（50%）的綜合考核方式。其中過(guò)程考核，考評(píng)學(xué)生在課堂上的操作練習(xí)的表現(xiàn)和能力，同時(shí)也涵蓋了在期末大作品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的能力考核，占總成績(jī)的20%；作品考核是指期末以團(tuán)隊(duì)按項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品，該項(xiàng)評(píng)分涉及到各個(gè)工種的單項(xiàng)評(píng)分，因此在作品提交的同時(shí)還需要開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)提交策劃和項(xiàng)目成員任務(wù)清單，占總成績(jī)的30%；期末考試則是期末卷面考試，卷面考試主要以考察學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)后期合成的相關(guān)概念、理論知識(shí)的理解與掌握程度以及動(dòng)畫(huà)制作流程的掌握程度，該項(xiàng)內(nèi)容占總成績(jī)的50%。

五、教學(xué)反思

（一）授課時(shí)間有限，精選教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和案例非常重要。

第8篇

關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國(guó)開(kāi)始實(shí)施“三網(wǎng)融合”對(duì)現(xiàn)有媒體來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過(guò)程中充滿(mǎn)了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒(méi)能在實(shí)踐中大展身手。新聞媒體作為社會(huì)和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來(lái)主導(dǎo)民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問(wèn)題。

一、媒體融合環(huán)境下對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的新要求

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對(duì)它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動(dòng)接受新聞的地位也變成了主動(dòng)索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過(guò)程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來(lái)的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機(jī)構(gòu)對(duì)民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對(duì)多、多對(duì)多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺(tái)、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過(guò)度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來(lái)廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個(gè)媒體部分進(jìn)行服務(wù)，而是同時(shí)為多個(gè)媒體部門(mén)或者是信息的機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。記者所采集到的娛樂(lè)信息和新聞可以同時(shí)被多種媒體所使用，成為多個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息的素材。但是目前，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿(mǎn)足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對(duì)于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說(shuō)過(guò)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)，但是對(duì)于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識(shí)，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對(duì)待客戶(hù)要能夠引導(dǎo)其潛在的需求，隨時(shí)捕捉客戶(hù)心理動(dòng)態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，具備專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫(xiě)、編等專(zhuān)業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場(chǎng)直接報(bào)道，對(duì)于欄目、頻道的運(yùn)營(yíng)模式和新聞報(bào)道語(yǔ)態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對(duì)新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強(qiáng)對(duì)媒介經(jīng)營(yíng)、視頻傳播以及國(guó)際雙語(yǔ)新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、對(duì)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的基本思路

（一）按社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向和定位。從辦學(xué)目的來(lái)講，社會(huì)需求是專(zhuān)業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學(xué)院校為了適應(yīng)媒體融合對(duì)廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地調(diào)整廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)方向與定位。各行業(yè)類(lèi)院校開(kāi)辦廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)借助自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，只有找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專(zhuān)業(yè)方向定位和學(xué)科架構(gòu)上，我們要樹(shù)立新觀念，開(kāi)拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會(huì)需求來(lái)設(shè)置新專(zhuān)業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進(jìn)行跨院系、跨專(zhuān)業(yè)合作，注重文理交叉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行根本上的創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)媒體融合環(huán)境下的專(zhuān)業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。從而形成一個(gè)全新的教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐基地，全面增強(qiáng)學(xué)生能力。俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟理論知識(shí)的真諦必須要通過(guò)實(shí)踐才能獲得。工作中將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)其中，既可以加深對(duì)理論的理解，又可以在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的快樂(lè)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)，但是一般高校的實(shí)習(xí)時(shí)間都是比較集中和短暫，在理論教學(xué)中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)課程，或者與企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，已經(jīng)成為未來(lái)眾多高校的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）強(qiáng)加師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)不可或缺的就是要建立一支專(zhuān)業(yè)化、多元化的教師隊(duì)伍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的特殊性，高校可以聘請(qǐng)傳媒行業(yè)專(zhuān)家或者傳媒技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行授課，通過(guò)他們對(duì)業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)的介紹提升學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)度；還可以讓媒體專(zhuān)家參與到學(xué)生的課題或者項(xiàng)目當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生跟隨教師共同進(jìn)步。此外，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為雙師型教師，為學(xué)生打造良好的師資團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

傳媒市場(chǎng)的環(huán)境變化帶來(lái)了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類(lèi)人才培養(yǎng)工作帶來(lái)的既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動(dòng)傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：