發(fā)布時(shí)間：2024-02-20 14:43:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物聯(lián)網(wǎng)工程的特點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
目前對(duì)物聯(lián)網(wǎng)普遍認(rèn)同的定義是：通過射頻識(shí)別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等各種信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。由此可見物聯(lián)網(wǎng)的主要功能是“全面感知，正確認(rèn)知，智慧處理”。對(duì)于高等教育而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)的成熟預(yù)示了物聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的巨大潛力，物聯(lián)網(wǎng)工程是為滿足時(shí)展而新興的專業(yè)。
二、如何設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有“新、長、?！钡?a href="http://ymbev.com/haowen/53585.html" target="_blank">特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開辦不久，學(xué)科建設(shè)還不夠完善，課程體系的設(shè)計(jì)在國內(nèi)外無先例可以借鑒，并且在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)科體系也必然要經(jīng)歷一個(gè)不斷深化的認(rèn)識(shí)過程。如何建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)本科專業(yè)是我們面臨的嚴(yán)峻問題。從下面幾個(gè)關(guān)系入手分析：
（一）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系與社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)究竟應(yīng)該歸屬于哪個(gè)學(xué)科門類？關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，人們已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)，那就是可以分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層。如果從電子學(xué)科的角度出發(fā)，體現(xiàn)出電子學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢就應(yīng)從感知層入手，擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層，建設(shè)“傳感網(wǎng)技術(shù)專業(yè)”。如果從計(jì)算機(jī)學(xué)科的角度出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層入手，展開到感知層，建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”，也正體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢。因此，作者認(rèn)為，從教學(xué)的角度來看，“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”應(yīng)歸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科門類。
在考慮新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程體系設(shè)置時(shí)，應(yīng)該充分考慮到未來畢業(yè)生可能從事的就業(yè)崗位和就業(yè)的能力需求出發(fā)，反過來審定我們所設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行取舍。要做到這一點(diǎn)，就要多多聽取意見和建議，集思廣益，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位與課程體系的建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)，防止脫離科研與產(chǎn)業(yè)實(shí)際，由少數(shù)人閉門造車，做出草率決策。
（二）課程設(shè)置與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子學(xué)科、智能學(xué)科緊密結(jié)合，并在各行各業(yè)更深層次應(yīng)用的必然產(chǎn)物。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的技術(shù)背景看，計(jì)算機(jī)技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，從學(xué)科關(guān)系上來說，它的知識(shí)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)學(xué)科，所以它的未來發(fā)展仍然將倚重于計(jì)算機(jī)學(xué)科。從現(xiàn)在個(gè)別申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)校提出的教學(xué)計(jì)劃來看，完全是另起爐灶，重設(shè)新的課程體系，擬開設(shè)十幾門，甚至是二十幾門冠之以“物聯(lián)網(wǎng)”某種技術(shù)的課程，脫離了依托計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系。如果一個(gè)學(xué)校要在短時(shí)間內(nèi)開設(shè)那么多門新的課程，無論在教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及師資準(zhǔn)備上，都是不現(xiàn)實(shí)的。這樣開設(shè)一個(gè)新專業(yè)，失敗的可能性是很大的。因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)課程設(shè)置上，一定要處理好與成熟的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系之間的關(guān)系。
（三）基本能力培養(yǎng)與不同學(xué)校專業(yè)辦學(xué)特色的關(guān)系。每一所大學(xué)都有自己的歷史和發(fā)展過程，所以每個(gè)學(xué)校的強(qiáng)勢學(xué)科、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)條件、師資條件都是各具特色的，其教學(xué)資源建設(shè)與積累的基礎(chǔ)，也都必然有自己有別于其他大學(xué)的特色。比如，工科的院校有的在計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)研究與教學(xué)方面具有優(yōu)勢；有的偏重理論研究的大學(xué)在軟件理論教學(xué)與研究方面具有優(yōu)勢；有偏重藝術(shù)的大學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面具有優(yōu)勢；有的大學(xué)在射頻應(yīng)用技術(shù)方面具有優(yōu)勢。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該考慮不同大學(xué)的特色，在滿足基本與共性要求的基礎(chǔ)上，充分利用和發(fā)揮各個(gè)大學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，形成具有不同特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)。
三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，課程建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持“重理論，強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”的原則。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設(shè)包含兩部分的內(nèi)容，一部分是計(jì)算機(jī)專業(yè)主干課程作為基礎(chǔ)課，另一類是具有出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)課課程。計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程已經(jīng)在《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》與《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》中作出了系統(tǒng)的討論，這里就不做過多的重復(fù)和引用了。
在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設(shè)中，需要注意以下三點(diǎn)：第一，在設(shè)置課程體系時(shí)，要注意從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出對(duì)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，以及課程內(nèi)容之間的先繼與后續(xù)關(guān)系，防止教學(xué)內(nèi)容低層次重復(fù)與順序顛倒的缺點(diǎn)。第二，這幾門課程該是本專業(yè)最基本的課程，各個(gè)大學(xué)可以結(jié)合自身的教學(xué)與科研優(yōu)勢， 設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。第三，對(duì)于一個(gè)前期基礎(chǔ)較差的新建專業(yè)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，如果從現(xiàn)有教師的組成、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，因人設(shè)課的話對(duì)于長遠(yuǎn)的學(xué)科建設(shè)是非常不利的。我們應(yīng)該從新專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，讓教師通過進(jìn)修以及教學(xué)與科研實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)教學(xué)的需要。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的是“工程應(yīng)用型”人才，必須高度重視與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。服務(wù)于能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，需要教師對(duì)某一門技術(shù)的深入理解和自身能力的修煉、積累，同時(shí)還需要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè);人才培養(yǎng)
物聯(lián)網(wǎng)的概念最早于1999年由美國麻省理工學(xué)院提出，是指依托射頻識(shí)別技術(shù)和設(shè)備將所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理而形成的網(wǎng)絡(luò)。[1]物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信后的又一次信息化產(chǎn)業(yè)浪潮，將催生一個(gè)巨大的新興產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)未興，人才先行。2010年教育部在高校本科教育階段設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，以期為重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)――物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于“集成創(chuàng)新型”技術(shù)，因此物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才應(yīng)該屬于“工程應(yīng)用型”人才[3]。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是各個(gè)高校共同探索的話題。作為一名教師，結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此有以下幾點(diǎn)思考。
1.形成以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的特色課程體系
物聯(lián)網(wǎng)工程是一門覆蓋范圍很廣的綜合交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、通信工程、信息安全、智能科學(xué)與技術(shù)等諸多科學(xué)領(lǐng)域[4]，合理的課程設(shè)置有助于師生形成清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要制定合理的課程體系，可以從以下三方面著手：
首先要整體把握物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的整體框架和關(guān)鍵技術(shù)有整體把握。物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)分為三個(gè)層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。信息在感知層采集和獲取后，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)層得以共享并實(shí)時(shí)交互，最終在到達(dá)應(yīng)用層經(jīng)過分析處理，最終實(shí)現(xiàn)決策和控制。課程體系要涵蓋這三個(gè)層次，各層次間要能順利連接。同時(shí)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)如M2M、傳感器、云計(jì)算等在整個(gè)課程體系中有所體現(xiàn)。
其次要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求譜系中不僅包含高層次的研發(fā)人員，同時(shí)也包含大量物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)制造與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成中設(shè)備安裝、調(diào)試、維保等方面的高端技能型專門人才。因此，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的就業(yè)崗位可定位為：物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與制造、物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)集成與項(xiàng)目實(shí)施與管理、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目售前售后服務(wù)與運(yùn)行維護(hù)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置要有明確的就業(yè)指引。根據(jù)崗位要求設(shè)置合理課程體系，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。
最后要重建核心課程。目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置沒有專業(yè)特色，課程設(shè)置大多是將各個(gè)交叉學(xué)科的相關(guān)課程直接設(shè)置在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系之中，比如將計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程、通信專業(yè)相關(guān)的課程以及電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的課程組合成物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程。這樣設(shè)置導(dǎo)致課程體系復(fù)雜、內(nèi)容繁多、缺少層次[5]，教師授課以孤立的學(xué)科要求為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課，學(xué)生因精力有限很難深入，形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，很難加以應(yīng)用。課程的內(nèi)容方面，大多是在原傳統(tǒng)專業(yè)的核心要求上略作刪減，導(dǎo)致學(xué)生無法獲取一些非本課程重點(diǎn)而對(duì)后續(xù)課程極為重要的知識(shí)點(diǎn)。比如物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課電路與電子學(xué)，按照傳統(tǒng)電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的要求，耦合電路屬于選講甚至閱讀內(nèi)容，不做考核，許多老師在授課時(shí)間有限的情況下會(huì)選擇學(xué)生自學(xué)或者只做概述，而對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來說，這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，是理解其后續(xù)專業(yè)課射頻識(shí)別工作原理的重要知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在確立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的時(shí)候，應(yīng)充分考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，是否符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)從上至下的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是簡單堆砌，更不是簡單取舍。在培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，梳理學(xué)生能力形成所需掌握的知識(shí)點(diǎn)，將傳統(tǒng)相關(guān)課程進(jìn)行重組或拆解，并為之確定新的教學(xué)大綱，從而形成具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特色的新課程，以突顯符合培養(yǎng)目標(biāo)的本專業(yè)特色。
2.組建有清晰角色定位和分工的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的保障。作為一門新興學(xué)科要發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)急需一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。但物聯(lián)網(wǎng)涉及學(xué)科眾多，尋求精通多學(xué)科教師又不易實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種困境，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建立之初，可以嘗試鼓勵(lì)教師在各自的領(lǐng)域深入研究，以實(shí)際應(yīng)用為向?qū)Щ蛘咭皂?xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，組織青年教師學(xué)習(xí)鉆研自己所掌握技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用方式及其接入點(diǎn)，了解與其他領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合時(shí)所需的核心知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用某一項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的目的，從而在實(shí)際教學(xué)中將每個(gè)人的技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮到最佳，使學(xué)生能取眾師之長，實(shí)現(xiàn)成為“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師[6]”的最終目標(biāo)。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用
基于問題的學(xué)習(xí)（簡稱PBL）于1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首創(chuàng)，是以學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組圍繞系列復(fù)雜問題自主分析，找到解決方案，并學(xué)習(xí)到所需知識(shí)的過程。PBL教學(xué)法可以幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建廣博而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[9]無論從實(shí)踐還是理論研究上，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)目前都還處于探索階段[8]，涉及學(xué)科知識(shí)寬廣，相關(guān)技術(shù)甚至重要術(shù)語的定義都在持續(xù)更新中，“老師講授―學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)的需要，這要求學(xué)生有自主獲取新知識(shí)的能力和熱情。實(shí)際教學(xué)中可以嘗試在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干課程如物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論中引入PBL教學(xué)方法，例如在講解物聯(lián)網(wǎng)是什么、物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等關(guān)鍵問題時(shí)，可以給出問題，讓學(xué)生通過資料查詢、文獻(xiàn)檢索及其他現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取相關(guān)信息，分組討論、歸納、整理、分析總結(jié)，讓學(xué)生來充當(dāng)問題的解決者，教師最后歸納補(bǔ)充，進(jìn)行重難點(diǎn)講解。
筆者在講授物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論曾嘗試采取這種教學(xué)方法，讓學(xué)生參入到教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，效果明顯。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)不同于傳統(tǒng)成熟專業(yè)，存在很多正在發(fā)展未有定論的理論，比如物聯(lián)網(wǎng)的定義是什么，各種組織給出很多不同的解釋，但至今為止，還未有統(tǒng)一的權(quán)威釋義。學(xué)生在尋求答案過程中，不同于被動(dòng)接受單一答案，可以了解不同定義提出的背景和當(dāng)時(shí)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀等等問題，在理解了別人解釋之后經(jīng)過討論和思考能夠形成自己的“定義”。同時(shí)，這一系列的過程讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，也提醒學(xué)生要有知識(shí)更新的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.以課程設(shè)計(jì)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是由戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)催生的新專業(yè)，相比傳統(tǒng)專業(yè)更注重專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。[10]它集成交叉的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用與實(shí)踐的能力要求很高。學(xué)生不僅要對(duì)各種信號(hào)的采集、處理、交換、傳輸?shù)睦碚撆c技術(shù)熟練運(yùn)用還要具備較強(qiáng)的綜合應(yīng)用無線傳感網(wǎng)絡(luò)及一定的軟件開發(fā)能力。在課程的設(shè)計(jì)上，一方面要加大實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的比重。針對(duì)專業(yè)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動(dòng)手獲得新感知新體驗(yàn)，幫助理解和掌握本專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)。另一方面要以課程設(shè)計(jì)逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建從硬件模塊的搭建到軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但需要理論知識(shí)的貯備，更要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的完成理論學(xué)習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式是難以實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的這個(gè)特點(diǎn)，給物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置對(duì)應(yīng)課程設(shè)計(jì)，例如傳感器等課程課程設(shè)計(jì)完成數(shù)據(jù)采集模塊設(shè)計(jì)，模擬電路、數(shù)字電路等課程完成報(bào)警電路設(shè)計(jì)，無線傳感網(wǎng)絡(luò)等課程完成局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)、Java語言程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫等課程設(shè)計(jì)完成應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)，最后的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課將所有課程設(shè)計(jì)整合。合理設(shè)計(jì)實(shí)踐節(jié)點(diǎn)，以課程設(shè)計(jì)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是個(gè)知識(shí)綜合性強(qiáng)，實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用能力要求高的專業(yè)。在物聯(lián)網(wǎng)的全面應(yīng)用時(shí)代到來之前，高校應(yīng)在實(shí)際教育教學(xué)中不斷思考與改革，形成學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)符合未來社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
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1.引言
物聯(lián)網(wǎng)即物物相連，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴(kuò)展。而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為2010年國家教育部公布的新增的專業(yè)，旨在培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才[1]。
物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)主要分為三層：底層為感知層，主要由大量的感知設(shè)備組成，物聯(lián)網(wǎng)通過感知層便能延伸到萬物;中間層為網(wǎng)絡(luò)層，最關(guān)鍵核心的位置，其作用是“傳送”消息，為傳感層和應(yīng)用層搭建了橋梁;最高層為應(yīng)用層，作用是實(shí)現(xiàn)處理，用于對(duì)下層的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)物體的實(shí)時(shí)性控制和管理。
2.課程開設(shè)的必要性及課程安排
2.1課程開設(shè)
從物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)體系中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是交叉于電子、通信、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合技術(shù)。而物聯(lián)網(wǎng)工程作為新增專業(yè)，任何學(xué)校的專業(yè)課程體系都處在探索研究階段，然而把通信原理作為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的核心課程是獲得一致肯定的。
通信原理課程作為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的通信類核心課程，是為讓學(xué)生對(duì)信號(hào)產(chǎn)生、傳輸、調(diào)制和解調(diào)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠熟知整個(gè)通信系統(tǒng)的工作過程。一方面該課程理論性強(qiáng)，概念繁多，知識(shí)抽象，公式復(fù)雜，知識(shí)體系交叉于高數(shù)、電路等課程，難度大，課程枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。另一方面物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生由于需要學(xué)習(xí)電子、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、通信相關(guān)課程，因此很難有足夠的學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)通信相關(guān)的所有課程，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的要求也不能如通信工程專業(yè)學(xué)生一樣。因此如何把通信原理課程合理的講解，讓學(xué)生能夠深入淺出的明白通信理論是需要物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師不斷探討改進(jìn)。
2.2課程建設(shè)
2.2.1理論課程
結(jié)合我校物聯(lián)網(wǎng)工程的教學(xué)計(jì)劃，通信原理的課時(shí)為：52理論學(xué)時(shí)+34實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，該課程前期并未開設(shè)信號(hào)與系統(tǒng)課程。在通信原理課程前期，如何讓學(xué)生理解信號(hào)、理解通信系統(tǒng)成為了主要問題。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，筆者主要將通信原理課程的學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段：
一階段：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信號(hào)，熟悉基本信號(hào)函數(shù)，了解通信系統(tǒng)的整個(gè)原理過程，知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在。學(xué)時(shí)安排為8學(xué)時(shí)。
二階段：通過電路引入通信系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生能夠理解信號(hào)在時(shí)域與頻域的不同特性，能看懂信號(hào)的波形與頻譜。學(xué)時(shí)安排在12學(xué)時(shí)。
三階段：前兩階段都是為了學(xué)生能夠入門通信系統(tǒng)，本階段是課程的核心所在，該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是調(diào)制系統(tǒng)、模擬數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換、信號(hào)在信道的傳輸特性以及信號(hào)的解調(diào)。安排學(xué)時(shí)在24學(xué)時(shí)。
四階段：這一階段主要是為學(xué)生介紹通信相關(guān)的技術(shù)，由于涉及的內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)大多數(shù)學(xué)生只要求了解，讓有興趣的學(xué)生可以深入研究，主要內(nèi)容包括同步技術(shù)、復(fù)用和多址技術(shù)等。安排學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)。
2.2.2實(shí)驗(yàn)課程
在傳統(tǒng)的通信原理實(shí)驗(yàn)中，常常是使用示波器，函數(shù)發(fā)生器，頻譜儀進(jìn)行信號(hào)的波形及頻譜的觀察和分析，然而硬件設(shè)備也存在著不足，首先硬件設(shè)備費(fèi)用高、使用壽命短，其次硬件設(shè)備局限性大，只能完成指定的實(shí)驗(yàn)范圍;另外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備在使用過程容易受外界干擾，如電磁干擾、無線干擾等，常常致使信號(hào)容易發(fā)生失真，不易準(zhǔn)確觀察等缺陷。因此，實(shí)驗(yàn)課程不再使用傳統(tǒng)的示波器和頻譜儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是采用MATLAB軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
MATLAB是由美國Mathworks研發(fā)的軟件，主要用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)的可視化，主要由Simulink和MATLAB兩部分組成。MATLAB是當(dāng)下使用最為廣泛的數(shù)學(xué)仿真軟件之一，而在通信原理中，可以利用MATLAB的函數(shù)庫、模塊庫功能，在可視化環(huán)境中觀察信號(hào)處理的過程，將抽象的波形變換、頻譜搬移在可視化環(huán)境表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能真實(shí)理解通信過程，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。MATLAB能對(duì)所有的數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)進(jìn)行仿真。
MATLAB軟件仿真與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，就是將由傳統(tǒng)的硬件設(shè)備完成的實(shí)驗(yàn)變成由計(jì)算機(jī)的軟件代替完成。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，我們將電子元器件組合成通信系統(tǒng)，然后利用信號(hào)發(fā)生器、示波器、頻譜儀進(jìn)行信號(hào)的觀察分析，而在MATLAB中我們利用程序言語將系統(tǒng)的通信模塊、函數(shù)庫進(jìn)行調(diào)用，然后在圖形界面中進(jìn)行信號(hào)的顯示分析。因此，MATLAB相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：(1)軟件實(shí)驗(yàn)室建設(shè)快速，成本大大降低;(2)軟件實(shí)驗(yàn)更加精確，不易受外界環(huán)境因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也不易因?yàn)檎`操作導(dǎo)致設(shè)備損壞;(3)MATLAB可以完成大多數(shù)通信原理實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)過程可以設(shè)定不同實(shí)驗(yàn)參數(shù)以方便對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，能達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，加深學(xué)生對(duì)通信過程的理解。
實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)共34學(xué)時(shí)，采用MATLAB軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，編程語言采用c語言。由于學(xué)生具備c言語編程基礎(chǔ)，因此對(duì)軟件的使用可以很快掌握。具體的實(shí)驗(yàn)課程安排見表1。
3.小結(jié)
通信原理作為物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)必修課，在教學(xué)過程中存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教學(xué)難度大特點(diǎn)。因此，學(xué)校在安排課程時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，可適當(dāng)降低理論難度，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解通信系統(tǒng)的過程，對(duì)通信有整體認(rèn)識(shí)。由于我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依附于計(jì)算機(jī)學(xué)院下，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)偏向于軟件應(yīng)用的特點(diǎn)，可在課程中結(jié)合MATLAB軟件，讓學(xué)生可以通過軟件仿真實(shí)驗(yàn)去理解通信過程，并在學(xué)習(xí)過程引入合適的項(xiàng)目作為向?qū)?，讓學(xué)生知道通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的重要性，因此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)具有巨大影響力的新技術(shù)，各個(gè)國家都在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究上進(jìn)行了巨大的投入。就信息業(yè)技術(shù)來說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于信息業(yè)的第三次革命性的發(fā)展，這會(huì)極大的加快信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，同時(shí)也帶動(dòng)很多的新興產(chǎn)業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息業(yè)與工業(yè)化的結(jié)合也日益緊密，工程機(jī)械智能化也逐漸成為行業(yè)的主流。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)是未來推動(dòng)機(jī)械智能化，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵技術(shù)。
關(guān)鍵詞：
物聯(lián)網(wǎng)；工程機(jī)械；監(jiān)控
1物聯(lián)網(wǎng)
1998年KevinAshton第一次提出物聯(lián)網(wǎng)這一概念，在2005年信息社會(huì)世界峰會(huì)正式確定了這一概念，并對(duì)這一概念的特征、技術(shù)、發(fā)展前景等進(jìn)行了相關(guān)闡述，之后歐美各國均提出了本國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的規(guī)劃，我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起步與2009年總理提出的“感知中國”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以各種信息傳感技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)需要監(jiān)控、連接、互動(dòng)的物體進(jìn)行信息采集，最終形成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物與物、人與人、物與人之間的網(wǎng)絡(luò)連接，極大的方便管理和控制。該技術(shù)是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信網(wǎng)技術(shù)的外延，是將多項(xiàng)技術(shù)與應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)物。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有實(shí)現(xiàn)全面感知、信息傳送、智能處理的特征。所謂全面感知就是利用各種信息傳感器和識(shí)別工具對(duì)物體進(jìn)行相關(guān)的信息收集；信息傳送就是通過互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行傳遞和共享；智能處理就是將這些信息進(jìn)行自動(dòng)化的分析處理，最終實(shí)現(xiàn)智能化的控制和決策。
2工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系與技術(shù)
工程機(jī)械領(lǐng)域的發(fā)展受到各國的重視，因?yàn)樵擃I(lǐng)域的發(fā)展水平代表著國家制造業(yè)的發(fā)展水平，尤其是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出后對(duì)機(jī)械智能化的要求越來越高。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)行了小范圍的應(yīng)用，例如智能交通、智能家居等。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系的構(gòu)建和相關(guān)的技術(shù)如下。
2.1工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系
構(gòu)建工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系分為三個(gè)層次：感知、傳輸、應(yīng)用。感知層是工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的樞紐；傳輸層就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸和交換，使信息能夠進(jìn)行相關(guān)的傳送和共享；應(yīng)用是核心，對(duì)已經(jīng)收集和傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行相應(yīng)的處理，最終發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)的作用。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和工程機(jī)械領(lǐng)域的特性有關(guān)。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)感知層主要有壓力傳感器、液體傳感器、RFID標(biāo)簽與讀寫設(shè)備，運(yùn)動(dòng)控制器、IO控制器、工業(yè)遙控器等核心驅(qū)動(dòng)部件和負(fù)責(zé)機(jī)械設(shè)備定位和數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊苿?dòng)終端，并且需要信息采集、信息融合、短距離傳輸?shù)群诵募夹g(shù)的支撐。傳輸層不僅包含互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)結(jié)合的長距傳輸網(wǎng)絡(luò)，還有包括藍(lán)牙、WiFi等短距傳輸網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)與客戶、客戶與客戶之間的信息傳輸。應(yīng)用層中包含高性能的服務(wù)器和處理軟件，實(shí)現(xiàn)海量信息的處理，為工程機(jī)械企業(yè)打造智能化的決策處理平臺(tái)。
2.2工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系相關(guān)，也是分為三個(gè)方面，及感知層、傳輸層、應(yīng)用層都有各自需要的技術(shù)。感知層需要的技術(shù)主要是感知識(shí)別技術(shù)，工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)需要通過感知層獲取機(jī)械設(shè)備自身的狀態(tài)和機(jī)械設(shè)備工作的環(huán)境的信息。要提高工程機(jī)械設(shè)備的利用率、使用壽命，并對(duì)工程機(jī)械設(shè)備進(jìn)行有針對(duì)性的保養(yǎng)，這些都需要獲取精準(zhǔn)的工程機(jī)械設(shè)備的工作環(huán)境。工程機(jī)械使用的環(huán)境差別很大，這也就要求工程機(jī)械設(shè)備需要更為精確的傳感器進(jìn)行信息的采集。感知層傳感器主要分為采集機(jī)械設(shè)備位移、角度、速度的運(yùn)動(dòng)傳感器；采集能耗、運(yùn)行等工作狀態(tài)的檢測傳感器；采集機(jī)械設(shè)備工作位置、環(huán)境因素的工作環(huán)境類傳感器。采用相對(duì)靈敏、全面的傳感器，才能較好的利用感知設(shè)別技術(shù)將工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)所需要的信息進(jìn)行收集。傳輸層需要即插即用的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議，建立工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)會(huì)涉及到很多的通信網(wǎng)絡(luò)，同樣也會(huì)有較多的接入方式，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議會(huì)導(dǎo)致這些通信網(wǎng)絡(luò)無法進(jìn)行交互工作，影響數(shù)據(jù)信息的傳輸。因此在傳輸層需有一個(gè)統(tǒng)一的能滿足這些通信協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議。工程機(jī)械設(shè)備作業(yè)時(shí)會(huì)被較為復(fù)雜的因素影響，這就需要機(jī)械設(shè)備物聯(lián)網(wǎng)要有即插即用的快速識(shí)別和通信協(xié)議，便于在復(fù)雜條件下進(jìn)行工程機(jī)械設(shè)備的準(zhǔn)確識(shí)別。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用方面要有企業(yè)控制中心，通過該控制中心對(duì)各種工程機(jī)械進(jìn)行監(jiān)管、故障排除、快速服務(wù)。這種控制中心需要有兩方面的職能，一種是面向企業(yè)研發(fā)的，可以通過收集和傳輸?shù)母鞣N信息對(duì)機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，研發(fā)更多的新型設(shè)備；一種是面向客戶服務(wù)的，可以建立相應(yīng)的租賃、故障維修、設(shè)備分析等服務(wù)。
3物聯(lián)網(wǎng)在工程機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用及展望
物聯(lián)網(wǎng)在工程機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用主要是通過GPS、GPRS、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將工程機(jī)械的工作狀態(tài)、工作位置、工作環(huán)境、運(yùn)行情況等進(jìn)行信息的收集，并通過智能處理系統(tǒng)對(duì)這些機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管控和服務(wù)、研發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于工程機(jī)械領(lǐng)域可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工程機(jī)械的全壽命周期智能化管控。物聯(lián)網(wǎng)在工程機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用及展望如下：
3.1利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工程機(jī)械遠(yuǎn)程監(jiān)測
利用物聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)工程機(jī)械的工作運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，一旦工程機(jī)械發(fā)生故障還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的診斷。對(duì)機(jī)械進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)測需要車載終端、數(shù)據(jù)傳輸、遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)三個(gè)部分發(fā)揮作用。車載終端包括GPS、GPRS、RFID、GPRS，可以完成對(duì)機(jī)械運(yùn)行的數(shù)據(jù)收集和上傳。數(shù)據(jù)傳輸主要由互聯(lián)網(wǎng)和GPRS組合而成，將車載終端上傳的機(jī)械運(yùn)行數(shù)據(jù)傳送至遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)，同時(shí)也可以傳輸遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)指令。遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)包含地理信息系統(tǒng)、設(shè)備信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程故障診斷和維護(hù)保養(yǎng)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)通過這些信息系統(tǒng)完成對(duì)工程機(jī)械的運(yùn)行狀態(tài)查詢、故障預(yù)警、故障診斷、故障日志、維修保養(yǎng)日志等內(nèi)容。如果單純的通過智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)無法將故障排除，那么遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)還可以推送相關(guān)的地理信息使工程技術(shù)人員盡快達(dá)到。
3.2物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于工程機(jī)械租賃
工程機(jī)械設(shè)備租賃與按揭付款在該市場較為流行，但是資金回收困難、用戶騙車逃跑等問題會(huì)給承租方帶來較大的損失。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對(duì)工程機(jī)械安裝相關(guān)終端，一旦發(fā)生不償還資金、騙車逃跑等問題，可以直接實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的定位、鎖車等功能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械租賃可以較好的保護(hù)承租方的利益。
3.3利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立手機(jī)服務(wù)平臺(tái)
目前智能手機(jī)的普及率越來越高，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機(jī)軟件開發(fā)等手段，開發(fā)智能手機(jī)客戶端，為客戶建立手機(jī)監(jiān)控平臺(tái)。采用這樣的方式可以讓客戶通過手機(jī)就能夠掌握其機(jī)械設(shè)備狀況，同時(shí)也便于機(jī)械設(shè)備制造商聯(lián)系用戶進(jìn)行相關(guān)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。
3.4大數(shù)據(jù)利用
通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以搜集大量工程機(jī)械相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有較大的利用價(jià)值。企業(yè)通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和挖掘有助于找出工程機(jī)械的不足加以改進(jìn)，進(jìn)而提高工程機(jī)械的品質(zhì)；同時(shí)根據(jù)機(jī)械設(shè)備的使用狀況制定相應(yīng)的制造和銷售計(jì)劃，更好的貼合市場；最后可以根據(jù)機(jī)械設(shè)備位置分析，在機(jī)械設(shè)備集中的區(qū)域有針對(duì)的設(shè)立服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。
4結(jié)束語
我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工程機(jī)械智能化的起步均較晚，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工程機(jī)械領(lǐng)域的運(yùn)用還較少。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國工程機(jī)械領(lǐng)域具有非常廣闊的應(yīng)用前景。遠(yuǎn)程監(jiān)控、檢測和診斷是工程機(jī)械走向全面服務(wù)型制造的重要一步。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 實(shí)踐能力 就業(yè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.020
Abstract The Internet of things （IOT） technology has been widely used in many industries. IoT talent demand is growing. Students with strong practice ability are very popular with the market. There are problems while cultivating the students' practical ability of IOT engineering program in application-oriented institutes. In order to deal with the problems and foster outstanding IoT talents for the society， three kinds of effective countermeasures are put forward.
Keywords the things of Internet； practical ability； careers
物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)作為當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，吸引了行業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)已廣泛應(yīng)用于智能農(nóng)業(yè)、智能家居、智能交通、智慧城市、智慧工業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，給人們的生活帶來便利，改善了企業(yè)管理，提高了生產(chǎn)效益。隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求量劇增。社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求不再局限于懂得物聯(lián)網(wǎng)理論知識(shí)，社會(huì)歡迎能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐以及能夠快速上手的人才。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)依然處于探索階段。①由于自身的特點(diǎn)，完全參照成熟的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式并不可行。有必要根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)形成有特色的實(shí)踐能力培養(yǎng)方式。
下面我們先分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足之處，然后提出一些行之有效的對(duì)策。
1 學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題
物聯(lián)網(wǎng)體系從技術(shù)角度可以劃分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層、處理層和應(yīng)用層。感知層應(yīng)用傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)將物理世界和信息世界連通起來，側(cè)重于信息的采集。網(wǎng)絡(luò)層結(jié)合無線傳感網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信等技術(shù)，側(cè)重于信息的傳遞。處理層負(fù)責(zé)信息的存儲(chǔ)和聚合以及價(jià)值的挖掘，常用技術(shù)包括機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)庫等。應(yīng)用層面向用戶，將數(shù)據(jù)以友好的方式呈現(xiàn)給用戶。物聯(lián)網(wǎng)從工程角度可劃分為設(shè)計(jì)、研發(fā)、工程實(shí)施和管理。②可以看到，由于物聯(lián)網(wǎng)工程涉及的技術(shù)比較多，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力。
目前在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，存在下面三個(gè)不足之處。
（1）學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)間少。實(shí)驗(yàn)一般分為驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和綜合型，其中驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生按部就班重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所花時(shí)間一般比較少，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的效果有限；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是圍繞一個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而綜合型實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生結(jié)合多種技術(shù)來完成一個(gè)應(yīng)用。設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫靥岣邔W(xué)生的實(shí)踐能力，但需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間，在正常的課內(nèi)時(shí)間很難完成?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常以實(shí)驗(yàn)箱的形式存在，一套設(shè)備2萬以上，在正常實(shí)驗(yàn)也很難保證學(xué)生每人一套，多數(shù)情況下是以小組的方式提供。為了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全，實(shí)驗(yàn)設(shè)備一般不允許學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室外面。由于在指定的時(shí)間很難完成設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)多數(shù)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。
（2）學(xué)生沒有全流程實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通常物理網(wǎng)應(yīng)用都涉及感知層、網(wǎng)絡(luò)層、處理層和應(yīng)用層?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往局限在某一層次，比如傳感器實(shí)驗(yàn)側(cè)重于數(shù)據(jù)采集；通信實(shí)驗(yàn)側(cè)重于物體之間的自主連接；數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析與呈現(xiàn)。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)離散化的狀態(tài)，缺乏將完整應(yīng)用全流程實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使得學(xué)生只能看到某一個(gè)方面。然而在實(shí)際環(huán)境中構(gòu)建一個(gè)使用環(huán)境存在一定的困難，一是空間和費(fèi)用問題，比如構(gòu)建物流系統(tǒng)不僅需要大的實(shí)驗(yàn)室安裝空間，同時(shí)需要很大的經(jīng)費(fèi)投入，在缺乏良好的產(chǎn)學(xué)研環(huán)境情況下，③很有可能造成資源的浪費(fèi)；其次是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用很多，要完成實(shí)際系統(tǒng)的改造往往比較困難。因此，有必要引入虛擬仿真環(huán)境，為學(xué)生提供全流程物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)環(huán)境。
（3）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。學(xué)生的培養(yǎng)方案在學(xué)生入學(xué)前就已制定，而且方案在該年級(jí)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程一般不會(huì)變動(dòng)。如果存在問題，一般會(huì)在下一次人才培養(yǎng)方案作出修正。所以經(jīng)常有高年級(jí)學(xué)生羨慕低年級(jí)學(xué)生享受人才方案修改帶來的便利。人才培養(yǎng)方案也考慮了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方式主要包括課后作業(yè)、課程論文、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專周課程設(shè)計(jì)。這些培養(yǎng)方式的共同特征是圍繞著所講授課程來設(shè)計(jì)的。一般教材上的內(nèi)容都是比較成熟，意味著這些都是幾年前的知識(shí)，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的時(shí)代，教材所講授知識(shí)往往存在一定的滯后性。這也是畢業(yè)生抱怨學(xué)校所學(xué)知識(shí)在工作后往往用不上的原因。企業(yè)為了生存和占領(lǐng)市場，往往想方設(shè)法用先進(jìn)的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)具有強(qiáng)大競爭力的產(chǎn)品。學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)進(jìn)入企業(yè)，所以有必要提前讓學(xué)生了解企業(yè)現(xiàn)在需要什么樣的人才，需要學(xué)生掌握什么樣的技術(shù)。
2 實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方式需要改進(jìn)。下面是四個(gè)行之有效的對(duì)策。
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備化整為零。做化學(xué)和物理必須到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里面完成，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)в幸歡ǖ奈O招裕物理實(shí)驗(yàn)需要借助于精密的儀器。然而物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)并不需要一定在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成。學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以在學(xué)校安排的上課時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室接受實(shí)驗(yàn)課程教師的指導(dǎo)以及驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果，上課時(shí)間結(jié)束后，可以將實(shí)驗(yàn)設(shè)備帶離專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，自主確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這種方式結(jié)合了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教師指導(dǎo)和課后時(shí)間的靈活性。為保障學(xué)生人手一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備小型化以及充足的數(shù)量，另外是單套價(jià)格不能太昂貴。比如采用樹莓派或Arduino開發(fā)板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，單塊開發(fā)板價(jià)格200元左右，學(xué)生可以在上面自主完成多數(shù)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。
（2）引入云平臺(tái)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中總學(xué)時(shí)的限制，在正常的教學(xué)中只會(huì)安排幾門很重要的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，但物聯(lián)網(wǎng)整個(gè)體系涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，很難在正常的教學(xué)中都得到安排。因此，需要擴(kuò)展學(xué)習(xí)的途徑。通過慕課可以重要課程的理論知識(shí)，但慕課往往對(duì)實(shí)踐內(nèi)容講得較少或者不方便安排實(shí)踐內(nèi)容。云平臺(tái)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。云平臺(tái)可以提供物聯(lián)網(wǎng)工程從傳感層到應(yīng)用層多門實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)主要以虛擬仿真的形式完成。④3D虛擬仿真提供很真實(shí)的場景，讓學(xué)生能夠直接對(duì)傳感器、驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行控制，形成感性認(rèn)識(shí)。虛擬仿真不僅節(jié)省了成本，而且讓學(xué)生可以在仿真環(huán)境下實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的完整的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀很有好處。
（3）參與競賽提升能力。在沒有外界壓力時(shí)，學(xué)生往往會(huì)按部就班和夸大面臨的困難，延誤完成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品或應(yīng)用的時(shí)間。競賽的鮮明特點(diǎn)是在指定的時(shí)間范圍內(nèi)完成具有一定功能的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。由于時(shí)間的原因，參加競賽的學(xué)生需要在很短的時(shí)間確定自己的選題，避免在茫茫大海中漫無目的地尋找；確定選題后，需要集中精力去完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的整體設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)完成后，需要編碼實(shí)現(xiàn)設(shè)想的功能。競賽期間，學(xué)生往往覺得很辛苦，但完成競賽后，無論名次如何，學(xué)生往往會(huì)有很大收獲。學(xué)生不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以培養(yǎng)決策能力，以及設(shè)計(jì)和編碼實(shí)現(xiàn)能力。
（4）企業(yè)實(shí)習(xí)。社會(huì)上有很多優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，向社會(huì)提供豐富的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。到企業(yè)實(shí)習(xí)直接接觸原汁原味的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，能夠觸發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新的欲望。學(xué)生到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)主要包括兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)。⑤一是在入學(xué)第一年進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教育的時(shí)候。學(xué)校一般會(huì)安排一到兩周的時(shí)間。學(xué)生到達(dá)企業(yè)，通過參觀企業(yè)展廳，動(dòng)手安裝APP，真實(shí)體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，應(yīng)用包括智能家居、智能物流等多個(gè)方面。豐富的應(yīng)用在學(xué)生腦袋里面形成感性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來四年進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。二是在最后一年。學(xué)生主要任務(wù)是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。一般情況下學(xué)校都會(huì)允許和鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)中結(jié)合自身項(xiàng)目來完成。學(xué)生可以選擇多個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。比如研發(fā)崗位，側(cè)重于物聯(lián)網(wǎng)軟和硬件的研發(fā)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)崗位，側(cè)重于在特定的環(huán)境下合理選擇物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備完成滿足一定要求的物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)；工程實(shí)施崗位，側(cè)重于根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙完成物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的安裝和調(diào)試。這些崗位都需要將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐，能夠極大地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3 結(jié)語
為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生有著重要的意義，也是國家對(duì)應(yīng)用型本科院校的殷殷期待。現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)方式主要參照計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的實(shí)踐方式，沒有很好結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)自身的特點(diǎn)。在分析現(xiàn)有實(shí)踐能力培B方式的不足后，提出了幾種創(chuàng)新培養(yǎng)方式，旨在為社會(huì)輸送高質(zhì)量的物聯(lián)網(wǎng)人才。
注釋
① 張明華，董新龍，陳江瑛.工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016.1：104-105.
② 文毅，胡云峰.獨(dú)立學(xué)院“集成電路工藝基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016.1：99-100.
③ 王偉.職業(yè)院校搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016.1：5-6.
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智能控制；實(shí)踐教學(xué)；中國制造；智能制造
0引言
“中國制造2025”部署了全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，提出智能制造作為中國制造的主攻方向。在《中國制造2025》中還指出加快開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用示范，推動(dòng)智能交通工具、智能工程機(jī)械、服務(wù)機(jī)器人、智能家電、智能照明電器、可穿戴設(shè)備等產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能控制領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷深入，社會(huì)對(duì)掌握智能控制技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型人才的需求會(huì)越來越大?；谖锫?lián)網(wǎng)的智能控制項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握行業(yè)前沿技術(shù)的能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力有著重要的意義。
1目前教學(xué)中存在的問題
（1）課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容多且抽象，缺少相應(yīng)的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)難以掌握；課程學(xué)時(shí)少，學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力不足，無法自己尋找實(shí)踐項(xiàng)目，缺乏實(shí)踐；與課程教材相配套的實(shí)驗(yàn)方案較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以有效地開展。
（2）智能控制課程實(shí)踐教學(xué)大多以仿真為主，缺少面向技術(shù)前沿的實(shí)踐環(huán)節(jié)。大多數(shù)高校學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就是利用MATLAB的Simulink、GUI等工具設(shè)計(jì)各種控制算法和建立智能控制系統(tǒng)模型，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的仿真。學(xué)生對(duì)實(shí)際的工程項(xiàng)目應(yīng)用不了解，不利于創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（3）課程考核方式?jīng)]有體現(xiàn)對(duì)能力的考核。減少單個(gè)知識(shí)技能的考核，增加知識(shí)能力體系的考核。
2實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選擇
我們的實(shí)踐項(xiàng)目所用的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是北京精儀達(dá)盛科技有限公司生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)，系統(tǒng)由物聯(lián)網(wǎng)視頻移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)箱和物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)箱組成，主要特點(diǎn)如下：
（1）多環(huán)境支持。提供基于C#、C++、Java的開發(fā)包及已封裝的函數(shù)接口，提供智能手機(jī)開發(fā)包及已封裝的函數(shù)接口，可進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的二次開發(fā)。
（2）接口豐富。RJ45 10M/100M自適應(yīng)以太網(wǎng)接口、標(biāo)準(zhǔn)RS-485串行通信接口、模擬視頻輸入接口、視頻輸出接口、支持SD卡接口與存儲(chǔ)、USB接口、支持WIFI和3G網(wǎng)卡。
（3）功能強(qiáng)大。支持CMRTP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，能同網(wǎng)傳感圖像信息、聲音信息、傳感器信息、控制信息，節(jié)點(diǎn)信息；支持多用戶智能移動(dòng)終端同時(shí)訪問ZIGBEE NVS網(wǎng)關(guān)；智能手機(jī)、IPAD等；內(nèi)置WEB SERVER，網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置簡單；可配置成服務(wù)器工作；支持多用戶端同時(shí)訪問ZIGBEE NVS網(wǎng)關(guān)；遠(yuǎn)程PC機(jī)訪問。
3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
3.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)建
基于物聯(lián)網(wǎng)的智能控制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從技術(shù)架構(gòu)上來看，分為3層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，如圖1所示。
感知層的節(jié)點(diǎn)采集到數(shù)據(jù)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)層傳輸與服務(wù)器通信，然后應(yīng)用層中的客戶端用軟件登錄服務(wù)器，登錄后即可控制和查看感知節(jié)點(diǎn)的信息?？蛻舳丝梢酝ㄟ^軟件看到感知節(jié)點(diǎn)采集的信息，發(fā)送控制命令去控制對(duì)應(yīng)的實(shí)物，包括門禁、窗簾、燈光、攝像頭等。各層所安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課時(shí)見表1。
（1）感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別物體、采集信息的來源，主要功能是識(shí)別物體，采集信息。感知層開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括氣體濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等智能感知終端等實(shí)驗(yàn)。感知層節(jié)點(diǎn)包括感知節(jié)點(diǎn)和控制節(jié)點(diǎn)，感知類節(jié)點(diǎn)包括測試火災(zāi)和煙霧的傳感節(jié)點(diǎn)、采集空氣溫濕度和土壤溫濕度的傳感節(jié)點(diǎn)、探測紅外的傳感器節(jié)點(diǎn)，控制類的節(jié)點(diǎn)包括：控制門禁的節(jié)點(diǎn)、燈光和電源的傳感器節(jié)點(diǎn)以及可以遠(yuǎn)程控制監(jiān)控的無線云臺(tái)節(jié)點(diǎn)等。感知節(jié)點(diǎn)和控制節(jié)點(diǎn)可以聯(lián)動(dòng)，可以結(jié)合起來作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
（2）網(wǎng)絡(luò)層由各種移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心和信息中心等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息。在網(wǎng)絡(luò)層中，傳感器與協(xié)調(diào)器之間的傳輸都是利用Zigbee進(jìn)行相互通信的，而且由網(wǎng)關(guān)接收到感知層的信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)和無線通信方式傳輸信息給服務(wù)器，用戶可在客戶端上觀察到感知節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)，并且可發(fā)送控制指令給協(xié)調(diào)器去控制節(jié)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)層的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只需要了解路由器的設(shè)置，包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置，因此安排的實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。
（3）應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用，是智能控制實(shí)踐中最關(guān)鍵的部分。實(shí)踐項(xiàng)目包括智能交通控制系統(tǒng)、工業(yè)控制系統(tǒng)、智能農(nóng)業(yè)控制系統(tǒng)、智能家居控制系統(tǒng)、智能物流控制系統(tǒng)、智能制造控制系統(tǒng)、智能安防控制系統(tǒng)等。
3.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目舉例
智能控制在物聯(lián)網(wǎng)背景下有著廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)在工程應(yīng)用實(shí)例項(xiàng)目上。
1）監(jiān)控土壤環(huán)境狀況。
將傳感器植入土壤或暴露在空氣中，由傳感器采集到的數(shù)據(jù)通過物聯(lián)網(wǎng)傳輸至遠(yuǎn)程控制中心，可及時(shí)了解當(dāng)前農(nóng)作物生長環(huán)境和變化趨勢，確定農(nóng)作物生產(chǎn)目標(biāo)。通過智能控制，可實(shí)時(shí)掌握環(huán)境溫度和土壤各項(xiàng)參數(shù)等對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量的影響，并進(jìn)行參數(shù)的調(diào)節(jié)，最大限度地提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
2）產(chǎn)品制造和質(zhì)量監(jiān)控。
制造業(yè)集成了多種先進(jìn)科技的流水作業(yè)。生產(chǎn)制造過程中伴隨有大量數(shù)據(jù)，如產(chǎn)品加工條件或控制參數(shù)（時(shí)間、溫度等）。通過收集這些數(shù)據(jù)可反映每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的狀態(tài)，對(duì)生產(chǎn)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。通過智能控制可得到產(chǎn)品質(zhì)量與參數(shù)間的關(guān)系，從而獲得針對(duì)性很強(qiáng)的建議，以改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，而且可能發(fā)現(xiàn)更高效的控制模式，帶來豐厚的回報(bào)。
3）天氣預(yù)警。
一方面，利用智能設(shè)備隨時(shí)關(guān)注氣象信息，并針對(duì)雨天發(fā)出報(bào)警提醒；另一方面，智能終端隨時(shí)跟蹤用戶行蹤，并通過智能控制由用戶歷史行動(dòng)特征數(shù)據(jù)預(yù)測去向。一旦預(yù)測到用戶要出門，就在合適的時(shí)候由相應(yīng)智能終端提醒其帶雨傘。如用戶在門口，就將由安裝在門上的智能設(shè)備發(fā)出提醒；如在車內(nèi)，則由車載計(jì)算機(jī)發(fā)出提醒。
4基于CDIO的項(xiàng)目考核
CDIO（conceive、design、implement、operate，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作）是當(dāng)今國際高等工程教育的一種新模式，由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)共同倡導(dǎo)。這種模式更加注重扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，通過每一門課程、每一個(gè)模塊、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)產(chǎn)業(yè)對(duì)能力的要求，滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)工程人才質(zhì)量的要求。結(jié)合CDIO工程教育人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方法，建立了以個(gè)人能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程構(gòu)思、工程推理、工程設(shè)計(jì)、工程應(yīng)用為主線的考核體系，采用自評(píng)、項(xiàng)目組互評(píng)、答辯等多元考核方式，考核體系見表2?；贑DIO的項(xiàng)目考核體系能有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促教師不斷地完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才緊缺
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01
一、調(diào)研的目的與意義
通過本次調(diào)研，對(duì)不同區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，掌握社會(huì)及行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，合理定位高職類院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，為專業(yè)建設(shè)及提升提供決策依據(jù)。
二、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
1.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）國際物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。物聯(lián)網(wǎng)這一概念提出于1999年，此后美國、歐盟、日本等世界主要經(jīng)濟(jì)體先后提出了基于本國經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，均認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和確立國際競爭優(yōu)勢的發(fā)動(dòng)機(jī)，比如美國提出的“智慧地球”、歐盟提出的“歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃”、日本則提出了“U-Japan”。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。美國Forrester機(jī)構(gòu)預(yù)測，物聯(lián)網(wǎng)所帶來的產(chǎn)業(yè)價(jià)值將會(huì)比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，將會(huì)是又一個(gè)萬億元級(jí)別的信息產(chǎn)業(yè)。
（2）國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。2012年，工信部制定并了國家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，提出，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將重點(diǎn)建設(shè)10個(gè)聚集區(qū)、100個(gè)骨干企業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的匯集和產(chǎn)業(yè)資源整合。
近年來，由于國家重視、政策扶持，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展期，被列為國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2010年，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值約1900億元，而2015年達(dá)到近7500億元，短短5年總產(chǎn)值增長了295%！隨著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善、技術(shù)不斷進(jìn)步、移動(dòng)互聯(lián)向萬物互聯(lián)的擴(kuò)展，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將面臨更大的市場空間和產(chǎn)業(yè)機(jī)遇。
2.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)及社會(huì)需求情況
（1）我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是個(gè)交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)和RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等多項(xiàng)知識(shí)。目前我國在研究生、本科、高職、中職等多個(gè)教育層次均開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但在教學(xué)過程仍存在很多問題，如教學(xué)體制落后，師資隊(duì)伍薄弱，教學(xué)設(shè)備陳舊等。為了改變這一狀況，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所具有的很強(qiáng)的工程實(shí)踐特點(diǎn)，當(dāng)前很多院校對(duì)基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式開始了探索。
（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展，其各領(lǐng)域上下游企業(yè)專業(yè)人才大量短缺，據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)，未來5年，僅《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》圈定的9大領(lǐng)域重點(diǎn)示范工程人才需求量就達(dá)上千萬，如智慧農(nóng)業(yè)預(yù)計(jì)需求1000萬人，智能家居預(yù)計(jì)需求100萬人，智慧交通預(yù)計(jì)需求50萬人，智能醫(yī)療預(yù)計(jì)需求100萬人，現(xiàn)代物流預(yù)計(jì)需求20萬人，智能電網(wǎng)預(yù)計(jì)需求100 萬人。
同時(shí)，不少專家指出，由于其專業(yè)的跨學(xué)科性，未來物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求更多的將是復(fù)合型人才。
3.高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的可行性分析
高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)以培養(yǎng)一線的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適合領(lǐng)域內(nèi)各企業(yè)的技術(shù)性崗位，如感知層終端設(shè)備維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施、系統(tǒng)終端設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)備維護(hù)、系統(tǒng)信道測試維護(hù)等。
（1）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才緊缺。自從2009年我國提出物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略以來，物聯(lián)網(wǎng)在智能工業(yè)、智能交通、智能家居等9大試點(diǎn)領(lǐng)域逐漸發(fā)展起來，工作崗位激增，而教育部審批設(shè)置的“物聯(lián)網(wǎng)工程”等與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科2011年才開始招生，培養(yǎng)出的學(xué)生遠(yuǎn)不能滿足市場需要。
我區(qū)搶抓機(jī)遇，提出力爭用5年左右的時(shí)間，以構(gòu)筑“智慧內(nèi)蒙古”為目標(biāo)，依托我區(qū)產(chǎn)業(yè)特色、科技基礎(chǔ)、區(qū)位條件和資源環(huán)境等要素，整合區(qū)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研各界的力量，面向經(jīng)濟(jì)、公共管理和公眾服務(wù)等領(lǐng)域，分期分批建設(shè)示范工程，努力把我區(qū)建設(shè)成為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速、應(yīng)用先行的省區(qū)。
（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)前景廣闊。在我國，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更貼近“政策驅(qū)動(dòng)型”，相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，政策支持力度將持續(xù)加大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，每年近百萬的人才需求量與當(dāng)前各層次人才培養(yǎng)的速度存在較大差距，因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊。
三、調(diào)研結(jié)論
高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)要考慮學(xué)生的特點(diǎn)及高職院校的辦學(xué)層次，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，在經(jīng)過充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。高職院校物?lián)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)定位應(yīng)該確定在應(yīng)用層面上，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所急需的一線技術(shù)人才。
隨著市場對(duì)人才需求的不斷變化，本專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次調(diào)整與完善，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過近幾年的實(shí)施和改進(jìn)，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研后將在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面作出以下調(diào)整，我們將著實(shí)做好如下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)崗位需求，不斷更新和改革，制定適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。
2.根據(jù)崗位對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，進(jìn)一步完善課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加技能性課程的比例，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。
3.進(jìn)行課程改革，進(jìn)一步突出高等職業(yè)教育的特色，從課程內(nèi)容、知識(shí)體系、教學(xué)組織、訓(xùn)練模式、考評(píng)手段等方面同步改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
贏利成為熱點(diǎn)說明人們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注已經(jīng)從理念的傳播轉(zhuǎn)向具體應(yīng)用的實(shí)施,而從企業(yè)家峰會(huì)到智慧城市智能產(chǎn)業(yè)高端會(huì)議更名的背后,則直白地表露出企業(yè)家的關(guān)注焦點(diǎn)所在。
包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種基礎(chǔ)設(shè)施既是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的突破口,也是未來應(yīng)用的重中之重。因此,運(yùn)營商和政府將在推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中扮演重要的角色。與此同時(shí),也必須重視核心技術(shù)的開發(fā)與生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。從與會(huì)專家對(duì)物聯(lián)網(wǎng)感知、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用這三個(gè)層面的探討,可以一窺我國物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的現(xiàn)狀。
金卡工程奠基物聯(lián)網(wǎng)
“2009年,我國RFID應(yīng)用市場規(guī)模達(dá)到了85.3億元,僅次于美國和英國,位居全球第三。今年保守估計(jì),市場規(guī)模將達(dá)到120億元?！眹医鹂üこ虆f(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任張琪表示:“但傳感器網(wǎng)絡(luò)方面尚有不小差距,目前還沒有進(jìn)入前10名?！?/p>
射頻識(shí)別特別是RFID是物聯(lián)網(wǎng)最基礎(chǔ)的核心技術(shù)。早在20世紀(jì)90年代,我國就開展了射頻識(shí)別相關(guān)技術(shù)的研究和應(yīng)用試點(diǎn)。國家金卡工程非接觸式智能卡已廣泛用于不停車收費(fèi)、路橋管理、鐵路機(jī)車識(shí)別管理以及電子證照身份識(shí)別等方面。2004年,RFID行業(yè)應(yīng)用試點(diǎn)工作啟動(dòng),涉及到畜牧業(yè)飼養(yǎng)與加工、煤礦安全、工業(yè)生產(chǎn)、藥品與煙酒可追溯監(jiān)管、物流監(jiān)管、交通管理、軍事應(yīng)用等。
張琪表示,當(dāng)前我國RFID市場有三大特點(diǎn):一是國內(nèi)應(yīng)用范圍逐漸從占據(jù)約60%市場份額的身份識(shí)別與電子票證,向資產(chǎn)管理、食品藥品安全監(jiān)管、圖書館、倉儲(chǔ)物流等物品識(shí)別領(lǐng)域拓展;二是工作頻率逐步從低、高頻的門禁、二代身份證應(yīng)用逐步向超高頻、微波的高速公路不停車收費(fèi)、交通車輛管理等應(yīng)用拓展;三是從閉環(huán)應(yīng)用向開環(huán)應(yīng)用拓展,如:國際海事管理等。
目前,我國RFID產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了技術(shù)推動(dòng)期,正處于政府推動(dòng)期的中后期,并向市場拉動(dòng)期轉(zhuǎn)變,行業(yè)市場需求開始蓬勃發(fā)展。張琪認(rèn)為,政府在特定時(shí)期的扶植和引導(dǎo)這一對(duì)RFID產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),為我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了借鑒。
張琪認(rèn)為,我國RFID產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)初步形成,表現(xiàn)在低、高頻RFID比較成熟,超高頻RFID正在走向成熟,而微波RFID則有待成熟,國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)在RFID市場上占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著標(biāo)準(zhǔn)化、測試檢測、開放實(shí)驗(yàn)室、示范基地、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等相關(guān)領(lǐng)域工作的深入,我國RFID基礎(chǔ)服務(wù)體系已經(jīng)初步形成。
張琪預(yù)測,2015年,我國RFID產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入大規(guī)模、全方位推廣的成熟期。
運(yùn)營商重新定位角色
“從人與人之間的通信延伸到物與物之間的通信(M2M),這樣大的變革力度,對(duì)電信運(yùn)營商來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。”中國電信副總裁靳東濱強(qiáng)調(diào),“據(jù)IDATE統(tǒng)計(jì),全球2009年M2M通信模塊的市場總量為122億歐元。預(yù)計(jì)到2013年,市場規(guī)模將增長到295億歐元。”
對(duì)中國的電信運(yùn)營商來說,這種挑戰(zhàn)來得更大。據(jù)TMNG 2009年對(duì)機(jī)器用戶占到總用戶比例的調(diào)查統(tǒng)計(jì),瑞典為40%、芬蘭為18%、美國為10%,而中國移動(dòng)僅為0.6%。
靳東濱認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)給電信運(yùn)營商在技術(shù)上帶來的挑戰(zhàn)主要是:來自RFID空中接口協(xié)議上的核心挑戰(zhàn),移動(dòng)通信網(wǎng)為支持物聯(lián)網(wǎng)而在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等方面進(jìn)行調(diào)整,為云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)及多媒體等應(yīng)用提供高帶寬、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)保證。
他表示,移動(dòng)通信網(wǎng)、無線接入網(wǎng)、固話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)等通信基礎(chǔ)設(shè)施在經(jīng)歷了從分立異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)到異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互通的發(fā)展后,未來將向著包含4G在內(nèi)的全I(xiàn)P泛在網(wǎng)發(fā)展,其特點(diǎn)是異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)融合與協(xié)同工作,以支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用泛在化的特點(diǎn)。
盡管電信運(yùn)營商在傳輸層面優(yōu)勢顯著,但靳東濱表示,物聯(lián)網(wǎng)豐富的內(nèi)涵主要是在感知層和應(yīng)用層,且行業(yè)應(yīng)用千差萬別。加之物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)之下的傳感網(wǎng)部分的運(yùn)營管理并未有一個(gè)統(tǒng)一的責(zé)任主體訴求。因此,電信運(yùn)營商必須重新思考自身的定位,調(diào)整經(jīng)營策略,從而抓住物聯(lián)網(wǎng)M2M連接與通信帶來的新的市場機(jī)遇。
事實(shí)上,中國電信在智能交通、遠(yuǎn)程醫(yī)療、智能樓宇與家庭、環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害預(yù)警等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的嘗試,已經(jīng)超出了原有電信運(yùn)營商的定位。
政府主導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃
智慧城市的建設(shè)涵蓋了城市各種基礎(chǔ)設(shè)施,而基礎(chǔ)設(shè)施是以運(yùn)營形式提供服務(wù)的,因而具有前期投入大、投資回收期長的特點(diǎn)。這種投資強(qiáng)度和跨領(lǐng)域協(xié)調(diào)能力遠(yuǎn)非企業(yè)單槍匹馬所能勝任的。
“企業(yè)要生存就必須有贏利。初期為物聯(lián)網(wǎng)買單的人最有可能的就是政府,政府可以為一些公共服務(wù)、民生工程買單?！北本┯嶘B軟件公司戰(zhàn)略與投融資副總裁陳勇良表示。
即便是政府投入,也要充分考慮智慧城市、物聯(lián)網(wǎng)等建設(shè)的復(fù)雜性。華為技術(shù)有限公司副總裁陳亦泉表示,他們?cè)谂c客戶的溝通中發(fā)現(xiàn),有的地方政府今天見到智能電網(wǎng)就建設(shè)智能電網(wǎng),明天看到智能交通就建設(shè)智能交通,缺少統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。
陳亦泉認(rèn)為,智慧城市的建設(shè)必須要有高瞻遠(yuǎn)矚的整體戰(zhàn)略規(guī)劃,應(yīng)該在一個(gè)統(tǒng)一的城市數(shù)據(jù)中心之上,對(duì)政府、金融、能源、交通、教育、醫(yī)療等垂直領(lǐng)域以及企業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,從而確保各種應(yīng)用能在統(tǒng)一的框架體系架構(gòu)中,分步實(shí)施。這一框架結(jié)構(gòu)要對(duì)數(shù)據(jù)格式進(jìn)行規(guī)范,如果各家醫(yī)院使用不同的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)而無法形成公共的衛(wèi)生數(shù)據(jù),那么,智慧醫(yī)療就是空談。
“未來,市長辦公桌上會(huì)放置一個(gè)智慧城市的儀表盤?！标愐嗳榻B說,電子政務(wù)、數(shù)字城管、智能交通、數(shù)字校園、智能醫(yī)療、智能樓宇等物聯(lián)網(wǎng)垂直應(yīng)用都將可視化地反映在這個(gè)儀表盤上。
固安欲占地利之便
縱觀高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,無不與產(chǎn)業(yè)集群密切相關(guān)。作為尚在萌芽期的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè),對(duì)生態(tài)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)集群的需求更為迫切。當(dāng)前,物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)之一,全國多個(gè)城市競相成立各種研究機(jī)構(gòu)或是產(chǎn)業(yè)基地。
在由商務(wù)部、貿(mào)促會(huì)、河北省人民政府主辦的為期兩天的“APEC智慧城市智能產(chǎn)業(yè)高端會(huì)議”上,固安工業(yè)區(qū)借“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與合作專題會(huì)議”亮出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園。
