發(fā)布時(shí)間：2024-03-11 14:41:07
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語文專題小結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：磚混結(jié)構(gòu)；校舍加固；加固設(shè)計(jì)；施工問題
前言
5?12特大地震的發(fā)生，在給我們?cè)斐蓚吹耐瑫r(shí)，也讓我更加關(guān)注我國中小學(xué)校舍的安全問題，開始著手對(duì)存在問題和安全隱患的中小學(xué)校舍進(jìn)行抗震加固，采取各種措施，使校舍能夠達(dá)到我國抗震規(guī)范的要求。
一、中小學(xué)磚混結(jié)構(gòu)校舍現(xiàn)狀以及存在的問題
經(jīng)過有關(guān)部門對(duì)中小學(xué)校舍進(jìn)行的全面抗震性能調(diào)查分析和鑒定，總結(jié)出磚混結(jié)構(gòu)的校舍主要存在以下幾個(gè)問題：
1、 校舍的建筑高度和層數(shù)不在規(guī)范要求之內(nèi)；
2、 結(jié)構(gòu)體系設(shè)置不明造成局部抗震性能偏弱；
3、 抗震墻之間的距離不符合要求；
4、 墻體的密度低，砂漿強(qiáng)度低，造成抗震能力不能達(dá)到規(guī)范要求；
5、 校舍的整體抗震性能差，有些位置并沒有設(shè)置構(gòu)造柱，一旦發(fā)生險(xiǎn)情，很可能造成局部坍塌；
6、 校舍的整體規(guī)劃和建造的綜合能力不符合抗震要求；
7、 在各種外在條件的作用下，房屋的混凝土構(gòu)件，如鋼筋，會(huì)發(fā)生銹蝕，樓板會(huì)出現(xiàn)裂紋，這些因素都會(huì)降低房屋的抗震能力；
8、 結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)以外的構(gòu)件與主體教學(xué)設(shè)施的連接薄弱，在地震中易發(fā)生意外。
二、造成上述問題的原因
1、所有的中小學(xué)建筑都是在不同年代建設(shè)，因此當(dāng)時(shí)的抗震規(guī)范也大不相同。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，地震次數(shù)的愈加頻繁，有關(guān)人員更加深入的對(duì)地震的技術(shù)研究，研究水平和技術(shù)水平的提高，使建筑規(guī)范設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)也得到相應(yīng)的提高，我們對(duì)抗震的要求更加嚴(yán)格，所以之前建成的大多數(shù)校舍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)行的規(guī)范抗震要求；
2、由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)水平有限，因此施工技術(shù)也有限，與現(xiàn)狀的施工水平存在著很大的差距，例如：砂漿的強(qiáng)度較低，材料的強(qiáng)度不足，導(dǎo)致施工質(zhì)量比較差，所以存在很多施工上的缺陷和不足；
3、過去的磚混結(jié)構(gòu)校舍大多數(shù)已經(jīng)使用了至少十五年以上，在這個(gè)過程中，我們?nèi)鄙儆行У墓芾砗途S護(hù)，造成鋼筋的銹蝕，樓板的裂縫等問題；
4、在校方的使用過程中，由于校方有擴(kuò)建的需求，但是施工之前并沒有進(jìn)行科學(xué)合理的技術(shù)鑒定和對(duì)原有校舍的加固設(shè)計(jì)，所以往往會(huì)造成校舍的抗震性能更差。
三、磚混結(jié)構(gòu)校舍加固設(shè)計(jì)主要依據(jù)原則
通過上述分析和總結(jié)，我們可以看出，目前很多中小學(xué)磚混結(jié)構(gòu)的校舍存在的突出問題就是整體性建筑抗震性能差，因此，考慮到在大地震發(fā)生時(shí)會(huì)造成的連續(xù)倒塌情況，提高建筑的整體抗震能力，首先就是要加固墻體。加固墻體的常用方法是加鋼絞線聚合物砂漿和鋼筋混凝土板墻等。根據(jù)不同建筑物的具體情況也要具體分析，因此也可以分為雙面墻和單面墻加固的方法，輔之以相應(yīng)的鋼筋加強(qiáng)和構(gòu)造柱。我們?cè)谶M(jìn)行加固設(shè)計(jì)的同時(shí)也要注意以下幾個(gè)方面的問題：
1、 墻體加固的工程應(yīng)當(dāng)兼顧實(shí)際情況，盡量減少對(duì)外立面的作用，要把加固的位置均勻布置，從而減少工程的造價(jià)。例如：若建筑物外墻剛剛進(jìn)行過粉刷，那么在采取墻體加固的措施時(shí)，就應(yīng)當(dāng)采用在內(nèi)部施工的方法，可以用內(nèi)部加板墻，這樣就減少了對(duì)外立面不必要的破壞；
2、 對(duì)建筑物進(jìn)行抗震性能分析不能只依靠軟件計(jì)算，也要結(jié)合實(shí)際情況，綜合各種因素考慮到設(shè)計(jì)抗震性能的整體分析中去，采取手算復(fù)核，把軟件中可能存在的問題和不足降到最低，從而更好的提高房屋的整體抗震能力；
3、 對(duì)于樓梯間的整體性差等不足問題，可以把增設(shè)鋼筋加強(qiáng)帶作為重要的參考方法，這種方法不但可以提高磚混結(jié)構(gòu)的整體性，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；
4、 施工者和設(shè)計(jì)者在對(duì)建筑進(jìn)行施工改造的過程中要注意有些建筑可能對(duì)圖紙進(jìn)行了改造或者加層，對(duì)于影響提高抗震能力的部分要進(jìn)行拆除；
5、 磚混結(jié)構(gòu)中有框架的情況也存在于很多建筑物中，這種情況下應(yīng)該注意對(duì)柱子的軸壓比進(jìn)行嚴(yán)格的掌控，通過設(shè)置短肢墻減少產(chǎn)生不利影響的因素；
6、 通常情況下，地基承載力已經(jīng)在長(zhǎng)期的載荷作用下穩(wěn)步提高，所以在進(jìn)行加固設(shè)計(jì)的過程中，可以減少或者降低對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行加固的標(biāo)準(zhǔn)。但是要結(jié)合勘察資料和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)綜合分析處理；
7、 加固設(shè)計(jì)方案要綜合個(gè)方面因素和施工過程中的各種可能性，從材料的選擇、施工工藝到工期的控制和造價(jià)的控制都要進(jìn)行把握；
8、 對(duì)于加固設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)要表達(dá)詳細(xì)，圖紙要盡量詳盡，便于施工的同時(shí)也要縮短工期，從而盡量減少對(duì)學(xué)生正常上課的影響，可續(xù)合理的安排施工過程和施工時(shí)間。
9、 在加固設(shè)計(jì)的文件當(dāng)中要對(duì)施工所用的材料、施工工藝以及質(zhì)量檢測(cè)等各個(gè)方面的要求進(jìn)行詳盡的說明，施工之前要處理好技術(shù)交底的工作。設(shè)計(jì)人員要實(shí)時(shí)跟蹤，到施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)施工人員進(jìn)行監(jiān)督，以防施工過程操作不當(dāng)對(duì)工程質(zhì)量造成影響。
四、中小學(xué)磚混結(jié)構(gòu)校舍加固施工中需要注意的問題
磚混結(jié)構(gòu)的校舍一般施工年代都比較早，使用期限基本都達(dá)到了20年以上，由于校方在使用過程中未能對(duì)其進(jìn)行有效的維護(hù)，砂漿的強(qiáng)度低，以段工期、低造價(jià)作為加固設(shè)計(jì)前提，要做好施工的組織和設(shè)計(jì)工作，并且對(duì)施工人員進(jìn)行有效合理的培訓(xùn)，對(duì)工程進(jìn)行全面控制和監(jiān)督，需要注意以下幾個(gè)方面：
1、 施工前，要做好施工現(xiàn)場(chǎng)是實(shí)地考察，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)狀況進(jìn)行充分的了解，與設(shè)計(jì)圖紙一一核對(duì)，若發(fā)現(xiàn)圖紙與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況不符的地方，要及時(shí)向設(shè)計(jì)人員反映，盡快修改，從而滿足實(shí)際情況需求；
2、 對(duì)加固設(shè)計(jì)和施工所選擇的材料要做好準(zhǔn)備，并且要按照施工的規(guī)范進(jìn)行定期檢測(cè)工作，不合格的材料不可入場(chǎng)，若不合格的材料進(jìn)入施工，將會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。
3、 加固設(shè)計(jì)的施工必須由專業(yè)的人員進(jìn)行操作，施工工藝更要嚴(yán)格把關(guān)，符合建立單位的審核要求。一般加固墻體采用的方法為支模板和噴射混凝土。支模板的澆筑有質(zhì)量的保證，但是施工的工期長(zhǎng)，費(fèi)用高；而噴射混凝土價(jià)格低，速度快，但是如果混凝土密度達(dá)不到要求或者噴射過程的操作方法不合理，會(huì)造成很大的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境造成污染；
4、 為了滿足施工質(zhì)量的要求，施工單位需要按照施工規(guī)范制作同等標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)護(hù)試塊，這是因?yàn)殇摻罹W(wǎng)砂漿粉刷或者鋼絞線聚合物砂漿粉刷的施工面都很薄，在施工現(xiàn)場(chǎng)沒有成熟的技術(shù)手段，所以制作這種試塊可以為竣工驗(yàn)收提供可信的依據(jù)；
5、 對(duì)于一些原有施工質(zhì)量比較差的房屋，要在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)反饋給設(shè)計(jì)人員，從而采取有效的解決方法和措施。
6、 墻體和鋼筋網(wǎng)之間必須要用拉結(jié)筋進(jìn)行錨固。
五、結(jié)束語
磚混結(jié)構(gòu)校舍的加固和施工工作要求施工單位、施工監(jiān)理部門等各單位之間積極配合，各自承擔(dān)自己相應(yīng)的責(zé)任，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)用盡量少的資金投入達(dá)到房屋抗震規(guī)范的要求；磚混結(jié)構(gòu)的校舍建設(shè)的年代都比較早，施工質(zhì)量大多數(shù)比較差，要采用符合實(shí)際的加固方法，才能夠達(dá)到預(yù)期要求；由于加固的時(shí)間緊張，所以更加要注重材料的控制，要加強(qiáng)對(duì)材料的現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)，確保其穩(wěn)定性；
發(fā)現(xiàn)不符合要求的施工要及時(shí)進(jìn)行返工，堅(jiān)決不允許不達(dá)標(biāo)工程的出現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 肖偉. 中小學(xué)磚混結(jié)構(gòu)校舍加固設(shè)計(jì)與施工若干問題探討[J]. 福建建筑，2010（11）
1.1部分農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)道德有待加強(qiáng)。
1.2農(nóng)村小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。
農(nóng)村小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺。近年來，城市與鄉(xiāng)村的教育差距越來越大。主要由于多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師的福利待遇低。
1.3專業(yè)能力與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)。
1.4農(nóng)村學(xué)校教師流失嚴(yán)重，教師團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定。
2.農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求
專門職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本要求主要表現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的高低。教師也同樣，一般認(rèn)為，對(duì)一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求包括三個(gè)方面：職業(yè)道德的基本要求、專業(yè)知識(shí)的基本要求、專業(yè)能力的基本要求。
2.1小學(xué)教師職業(yè)道德的基本要求。職業(yè)道德是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范。教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)在教師的每一言，每一行之中。對(duì)學(xué)生的心靈和品格塑造起著潛移默化的影響作用。
（1）教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)。
（2）教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。
首先，教師的道德也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。教師熱愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，又是一種教育手段。作為一名合格的教師要"愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。"平等、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。努力做到以學(xué)生發(fā)展為本，一視同仁。
其次，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該不斷地豐富自己的教育理論知識(shí)，特別是關(guān)于小學(xué)生身心健康發(fā)展方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育觀。
（3）教師應(yīng)該為人師表。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的道德形象，為人師表，這是教師職業(yè)道德的另一個(gè)體現(xiàn)。教師要言行一致，以身作則。要求學(xué)生能做到的老師一定先做到。教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要一身立教，用心靈塑造心靈，那么，怎樣做到為人師表呢？我認(rèn)為"愛心、責(zé)任心、事業(yè)心"是成就一個(gè)教師為人師表的基礎(chǔ)，只要三者相輔相成，才會(huì)成為一個(gè)職業(yè)道德高尚的老師。
2.2小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本要求。專業(yè)知識(shí)是指一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí)。教師作為一個(gè)專業(yè)人員，必須具備從事教育工作所要求的基本知識(shí)。
作為一名專業(yè)的教師，則應(yīng)該具備教育理論知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和通識(shí)類知識(shí)三方面知識(shí)。下面就以上三方面來闡述農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r，從而進(jìn)一步提出對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本要求。
教育理論知識(shí)是教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的重要理論指導(dǎo)，教育理論知識(shí)主要包括教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、教法知識(shí)等等。
學(xué)科專業(yè)知識(shí)是指與教師任教學(xué)科相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，是教師從事學(xué)科教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著新課程在農(nóng)村的推進(jìn)，有許多農(nóng)村教師意識(shí)到自己學(xué)科專業(yè)知識(shí)薄弱，部分教師應(yīng)該補(bǔ)充這方面的知識(shí)。近幾年來，隨著新教材教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，新的小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，新的內(nèi)容納入到小學(xué)課本當(dāng)中，教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)不夠顯得尤為突出。這對(duì)于那些學(xué)科專業(yè)知識(shí)缺乏的農(nóng)村教師，將是新的挑戰(zhàn)，他們應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使自己學(xué)科專業(yè)知識(shí)不斷完善。
教師除了精通所教學(xué)科的知識(shí)外，還要有廣博的通識(shí)類知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夠滿足每一個(gè)學(xué)生多方面的探究興趣和多方面發(fā)展的需要。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)的參加學(xué)校組織的進(jìn)修與培訓(xùn)活動(dòng)，不斷的去尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣在面對(duì)新課程改革時(shí)，他們才會(huì)適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過程中得心應(yīng)手。
2.3小學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求。專業(yè)能力是教師教學(xué)必不可少的能力。小學(xué)教師專業(yè)能力我認(rèn)為主要包括現(xiàn)代教育手段運(yùn)用能力、教學(xué)反思能力、教育科研能力等等。下面從以上三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求進(jìn)行闡述。
現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用能力。現(xiàn)代教學(xué)手段是指能對(duì)教學(xué)工作起到輔的展示、演示、模擬、拓展的一切現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備，常指計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展臺(tái)、幻燈片以及其他影音設(shè)備現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用能力。
教學(xué)反思能力。反思的本質(zhì)是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話，用反思來改善實(shí)踐的效益，用實(shí)踐來提高反思的質(zhì)量，教師要勤于反思，在反思中收獲，在反思中提高，在反思中獲得真知灼見和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的交流，促進(jìn)教師理論和實(shí)踐水平的提高。
教學(xué)科研能力。在農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中對(duì)教師教學(xué)科研的意義和概念非常理解的教師很少，部分農(nóng)村教師都處于半理解的狀態(tài)，因此增強(qiáng)教學(xué)教學(xué)科研能力是很有必要的。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該成為教育實(shí)踐的研究者，這樣教育就有可能取得更大的進(jìn)步。
3.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的策略
3.1加強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)道德建設(shè)。
3.2優(yōu)化農(nóng)村教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)知識(shí)包括：通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)三個(gè)方面。
3.3為提高農(nóng)村教師教學(xué)能力搭建平臺(tái)。
第一，學(xué)校應(yīng)建立"傳-幫-帶"的師徒關(guān)系制度。
第二，提高教師的基本功。
第三，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)和參加各種級(jí)別的研究課。
3.4制定優(yōu)惠政策，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
（1）增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入。
【關(guān)鍵詞】高職高專；大學(xué)語文教學(xué)；問題；對(duì)策
大學(xué)語文作為高校的公共基礎(chǔ)課程，日益走向“邊緣化”已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然從20世紀(jì)90年代實(shí)施文化素質(zhì)教育以來一直要求強(qiáng)化高職院校語文課程建設(shè)，但是語文課程邊緣化的處境依然得不到有效改善?，F(xiàn)階段的高職高專語文教學(xué)到底存在有什么樣的問題，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方法來解決這些問題是本文要探討的問題。
高職高專語文教學(xué)存在的問題
課程定位不明確：大學(xué)語文是培養(yǎng)非中文專業(yè)大學(xué)生漢語語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解與表達(dá)能力的一門人文素質(zhì)課程，是高校的一門公共基礎(chǔ)課程。雖然人們都知道大學(xué)語文具有人文性，工具性與審美性，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，但是現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)語文課程性質(zhì)的理解全無定論。并且在大學(xué)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，大學(xué)語文的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及“兩課”那么受重視。這其中最主要的原因就在于“兩課”除了作為人文課程之外尚有更加符合自身身份的定位，而大學(xué)語文僅僅籠統(tǒng)的定位為人文科學(xué)，這樣就導(dǎo)致大學(xué)語文教學(xué)逐漸走向邊緣化的境地。
教師方面問題：①教師教學(xué)質(zhì)量不高：教師與外界同行的交流不足，缺乏對(duì)教學(xué)改革研究，更沒有形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。所以，任課教師對(duì)大學(xué)語文的教學(xué)往往敷衍了事，沒有真正把語文教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究對(duì)待，這樣的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量下降，大學(xué)語文的教學(xué)研究也走向邊緣化。②課時(shí)安排過少：大學(xué)語文開設(shè)的總課時(shí)量在高職高專院校當(dāng)中普遍太少，素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)就是課堂，如果沒有足夠的課時(shí)作為保障，提高素質(zhì)教育就會(huì)出現(xiàn)問題。并且高職高專語文教學(xué)一般都是大班授課，教學(xué)效果不高，任課教師感覺所帶課程不受重視，所做的工作沒有成就感，導(dǎo)致工作積極性相對(duì)不高。
學(xué)生方面問題：①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高：高職高專大學(xué)語文的教材五花八門，層次不齊，有研究表明，大學(xué)語文教材中普遍存在古文偏多、主體性欠缺，變化小等問題[1]，而且大學(xué)語文的訓(xùn)誡色彩還比較嚴(yán)重[2]，尤其是教材中所選文章重復(fù)率高的問題最為突出。這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對(duì)課程的興趣就會(huì)減少。另外，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為找到一份好的工作，所以對(duì)專業(yè)課程的興趣相對(duì)要高一些，在專業(yè)課程上所花的時(shí)間也要多一些，往往認(rèn)為自己作為中國人，對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)在初中、高中就已經(jīng)足夠，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣更加低下。②學(xué)生基礎(chǔ)差異大：高職高專的學(xué)生既有文科生，也有理科生，既有師范專業(yè)，也有非師范專業(yè)。這樣，不僅在語文基礎(chǔ)知識(shí)上存在很大的差異，在對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的教導(dǎo)上也應(yīng)該采取不同的方法。如果任課教師在教學(xué)過程中不會(huì)因材施教，不能根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)水平和能力，選用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異及不同的發(fā)展層次，就容易使教學(xué)效果不能令人滿意。
解決對(duì)策
明確大學(xué)語文的課程定位：教育部對(duì)高校的精神文明建設(shè)檢查、對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中有明確規(guī)定，開展職業(yè)素質(zhì)教育必須注重“兩課”的建設(shè)，還提到“職業(yè)道德教育成效顯著，能開設(shè)一定數(shù)量的人文素質(zhì)教育必修課、選修課或講座”，這樣我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在人文素質(zhì)教育當(dāng)中，大學(xué)語文與之息息相關(guān)。所以，應(yīng)當(dāng)可以御用教育管理的方法和手段為大學(xué)語文課程的開設(shè)和建設(shè)提高支持，使大學(xué)語文的地位上升，使高職高專院校對(duì)大學(xué)語文的重視程度提高，保證其教學(xué)質(zhì)量，不再對(duì)大學(xué)語文的邊緣化采取聽之任之、放任自流的態(tài)度。
加強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量：大學(xué)語文教師應(yīng)該具有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，需要有扎實(shí)的文學(xué)功底，廣博的文化知識(shí)，還要有良好的教學(xué)方法和熟練的教學(xué)技巧等。由于受到中文專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的影響，大學(xué)語文任課教師的主攻方向一般具有以下幾個(gè)：古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)理論等。但是大學(xué)語文教學(xué)的目的是通過鑒賞古今中外的文學(xué)作品，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力，所以要求教師要在精通本專業(yè)的基礎(chǔ)之上，提高自身綜合素養(yǎng)。要吸住學(xué)生，也就得在教學(xué)和教法上求深、求精、求新[3]。而且，要能夠給與教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，要取百家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能使自身素質(zhì)和教學(xué)水平得到提高，才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。
明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生興趣：興趣是最好的老師，它決定著學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)課程的重視程度及投入時(shí)間及精力的比重。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生上第一節(jié)課起就要使他們知道大學(xué)語文是其他課程的基礎(chǔ)，不僅僅能學(xué)到語文知識(shí)，還能學(xué)到做人、感恩、成才等其他學(xué)科無法學(xué)到的知識(shí)。還要讓他們明白學(xué)好語文對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作及個(gè)人的發(fā)展的重要作用，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣才能在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
改變教學(xué)模式，更新教學(xué)手段：教學(xué)不僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)。一個(gè)好的教師，其教學(xué)不僅能給學(xué)生一種美的享受，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果一個(gè)教師長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)模式，同一種教學(xué)手段，往往導(dǎo)致學(xué)生聽講的興奮程度降低，課堂氣氛變?yōu)槌翋?，學(xué)生收獲甚微。教師應(yīng)該在授課過程中改變教學(xué)方法，挖掘課文的美感，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到保證和維持。
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在前進(jìn)，高職高專大學(xué)語文教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)教師應(yīng)更新觀念，做好教學(xué)研究和改革，這樣才能完成新的歷史使命，才能使大學(xué)語文煥發(fā)勃勃生機(jī)，才不至于被繼續(xù)“邊緣化”下去。
參考文獻(xiàn)
[1]周家洪.大學(xué)語文教材的不足及改進(jìn)對(duì)策[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（3）：54—55.
一、存在問題
（一）學(xué)生鋼琴水平整體偏低
新建本科院校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴水平整體偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的學(xué)生進(jìn)校前從未學(xué)習(xí)過鋼琴，而學(xué)習(xí)過鋼琴的學(xué)生中，大部分也只是從高一、高二開始學(xué)習(xí)，且為了達(dá)到高考要求，程度拔高的現(xiàn)象屢見不鮮。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
面對(duì)我國就業(yè)現(xiàn)實(shí)，新建本科院校音樂教育專業(yè)學(xué)生對(duì)在鋼琴相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)缺乏自信，大部分學(xué)生認(rèn)為自己所在學(xué)校等級(jí)不高、自身學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)間較短，加之鋼琴學(xué)習(xí)不如聲樂、葫蘆絲那樣能夠短時(shí)間內(nèi)取得成績(jī)，因此，許多學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。
（三）師資隊(duì)伍匱乏，專業(yè)技術(shù)水平較低
新建本科院校由于是剛升本學(xué)校，面對(duì)學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，原來的師資隊(duì)伍無論從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，還是從人數(shù)上均已無法滿足教學(xué)發(fā)展需求。此外，升本5年內(nèi)的學(xué)校，90%的鋼琴教師為本省甚至是本校畢業(yè)生，學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較單一，專業(yè)技術(shù)水平不高，且科班出身較少，甚至部分鋼琴教師是之前演奏手風(fēng)琴、電子琴的人員在學(xué)校升本后為緩解教學(xué)壓力轉(zhuǎn)為鋼琴教師的。
（四）課程設(shè)置欠合理
新建本科院校由于辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以在音樂教育專業(yè)課程設(shè)置方面存在一些問題。
首先，學(xué)分設(shè)置不合理。由于專業(yè)課程學(xué)分設(shè)置過低，為修滿學(xué)分，學(xué)生必須選修其他與專業(yè)沒有密切聯(lián)系的課程。
其次，任意選修課專業(yè)開設(shè)不均衡。其中鋼琴相關(guān)的選修課程過少，而聲樂、舞蹈方向的選修課程占據(jù)大量比重，這樣對(duì)于鋼琴主修學(xué)生來說可涉獵的知識(shí)范圍相對(duì)狹小，對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的阻礙作用。
最后，“大鍋飯”式的專業(yè)課設(shè)置。鋼琴課在一年級(jí)、二年級(jí)為專業(yè)必修課（4個(gè)學(xué)分），且是以小組課的授課方式，三年級(jí)、四年級(jí)為限定選修課（4個(gè)學(xué)分），以“一對(duì)一”的授課方式。這樣“大鍋飯”形式的教學(xué)模式，使一些優(yōu)秀的鋼琴學(xué)生在一、二年級(jí)仍然接受小組課教育，嚴(yán)重影響其專業(yè)技能的提高進(jìn)度。
（五）交流活動(dòng)較少，高質(zhì)量鋼琴音樂會(huì)（演出）缺乏
新建本科院校由于資金相對(duì)短缺，無法舉辦高質(zhì)量的鋼琴音樂會(huì)，無法給教師、學(xué)生創(chuàng)造更多視聽平臺(tái)。通常情況下，具有一定專業(yè)水平的鋼琴音樂會(huì)均由系（院）內(nèi)部個(gè)別專業(yè)技術(shù)水平較高的鋼琴教師擔(dān)任演奏，這樣一方面使學(xué)生汲取到的知識(shí)比較單一，另一方面，鋼琴教師自身演奏水平也無法得到提升。
（六）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高
大部分新建本科院校為綜合性院校，學(xué)校工作重心為建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科，對(duì)于音樂教育專業(yè)常常處于被忽視狀態(tài)，所以在專業(yè)建設(shè)方面投入力度不大。
二、解決辦法
（一）培養(yǎng)應(yīng)用型音樂教育專業(yè)人才
創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)是切合新建本科院校實(shí)際的一個(gè)正確方向，在學(xué)校前進(jìn)的大方向指引下，音樂教育專業(yè)也應(yīng)沿著培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)前行，而鋼琴教學(xué)作為音樂教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)也成為必要任務(wù)。
首先，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在意識(shí)形態(tài)上要深刻認(rèn)識(shí)什么是應(yīng)用型人才。新建本科院校在教學(xué)科研方面不如老牌本科院校的實(shí)力雄厚，如果從鋼琴演奏專門人才方面著手培養(yǎng)，容易產(chǎn)生高不上去、低不下來的狀況，學(xué)生就業(yè)更加困難。因此，在鋼琴教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)到我們培養(yǎng)什么類型的音樂人才，應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而不能一味地以專業(yè)水平要求學(xué)生，一方面學(xué)生自己越來越失去學(xué)習(xí)興趣，另一方面與社會(huì)需求脫節(jié)。
其次，在教材選擇上應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求，采用靈活變通的方法。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前新建本科院校音樂教育專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是中小學(xué)音樂教師，這些學(xué)校對(duì)教師的鋼琴水平要求并非是演奏很艱深的音樂作品，而是集中于鋼琴伴奏的需要。因此，在教材選擇上，技巧練習(xí)與聲樂正譜伴奏①練習(xí)應(yīng)相互搭配，做到技巧練習(xí)是鋼琴伴奏的補(bǔ)充，鋼琴伴奏是技巧練習(xí)的最終目的。
最后，建立創(chuàng)新型鋼琴課堂。由于新建本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，而音樂教育專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師，因此，鋼琴教學(xué)應(yīng)打破陳規(guī)的“回課-教師指正-練習(xí)-新課預(yù)習(xí)”的模式，而是應(yīng)創(chuàng)建一種應(yīng)用型的新型鋼琴課堂。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的音樂教育專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后不會(huì)上課，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的各類專業(yè)知識(shí)是零散的，沒有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)組織，而中小學(xué)音樂課要求的音樂知識(shí)是綜合的，是將鋼琴、視唱練耳、樂理、聲樂、音樂欣賞貫穿起來的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)盡量鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、知識(shí)整合的能力。
（二）完善課程設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課程設(shè)置方面，鋼琴必修課不應(yīng)采用全盤統(tǒng)一的授課模式（即無論學(xué)生程度高低，均進(jìn)行小組課或集體課形式），應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行專業(yè)分級(jí)考試，達(dá)到較高級(jí)別的學(xué)生可從進(jìn)校起就上“一對(duì)一”的鋼琴課，中等級(jí)別的學(xué)生上“一對(duì)二”的小組課，中等以下級(jí)別的學(xué)生上四至六人的集體課。但是，入學(xué)專業(yè)分級(jí)不是永恒不變的，是與每學(xué)期的專業(yè)考試成績(jī)相關(guān)的，倘若中等級(jí)別學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期努力達(dá)到較高級(jí)別的水平，就可以在下一學(xué)期上“一對(duì)一”的鋼琴課，反之，如果高級(jí)別的學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)沒有刻苦練琴，學(xué)習(xí)效果不理想，甚至退步，便在下一學(xué)期轉(zhuǎn)為“一對(duì)二”的小組課或集體課。這樣在不斷分級(jí)考試中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生為追求“一對(duì)一”的鋼琴課而努力練琴。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)
如前文所述，新建本科院校一般是通過專升本或幾所?？茖W(xué)校合并組建的，原師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)水平無法滿足升本后的教學(xué)需求，因此，建設(shè)符合本科院校條件的音樂教育專業(yè)鋼琴師資隊(duì)伍是亟需解決的問題。
1.提高原師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)水平。原師資隊(duì)伍是新建本科院校的師資基礎(chǔ)，是與學(xué)校共同前進(jìn)的“老戰(zhàn)友”，這部分教師既不能“一刀切”，也不能任由其阻礙學(xué)校發(fā)展，因此，進(jìn)修學(xué)習(xí)是這批教師提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)水平的必由之路，也是新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)行之有效的辦法之一。
2.引進(jìn)高層次專業(yè)人才。對(duì)于新建本科院校師資匱乏的現(xiàn)狀，引進(jìn)高層次專業(yè)人才無疑是一個(gè)快捷而有效的辦法。通過對(duì)高學(xué)歷、高職稱人才引進(jìn)，既能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校知名度；又能帶來學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；還能提升原師資的學(xué)術(shù)科研水平。
3.優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”，人事上的“關(guān)系紐帶”，不利于學(xué)校的發(fā)展。而新建本科院校音樂教育專業(yè)鋼琴師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，甚至同事之間是師生關(guān)系的現(xiàn)象比比皆是，因此，優(yōu)化學(xué)院結(jié)構(gòu)是師資隊(duì)伍建設(shè)解決的又一難題。學(xué)校人事部門應(yīng)在人才引進(jìn)和教師進(jìn)修方面把好第一關(guān)，廣泛吸納國內(nèi)外各院校的畢業(yè)生。
（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是新建本科院校教學(xué)的“大后方”，是為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)校也為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提供先進(jìn)的知識(shí)理念，“雙贏”是學(xué)校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的核心。對(duì)于音樂教育專業(yè)學(xué)生而言，中小學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是其展示能力的最好空間。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生能更清楚認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的問題，也能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，為實(shí)習(xí)基地的音樂教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。此外，新建本科院校鋼琴教師通過與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的密切聯(lián)系，能夠及時(shí)了解掌握中小學(xué)音樂教育的課程特點(diǎn)、變化以及所培養(yǎng)的學(xué)生在具體實(shí)踐中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)思考，形成科研成果，最后將科研成果實(shí)踐于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，真正做到“產(chǎn)-學(xué)-研”相結(jié)合。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也在新建本科院校的帶動(dòng)下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)改革，提高音樂教育水平，深化素質(zhì)教育。
（五）提升辦學(xué)軟實(shí)力
關(guān)鍵詞： ?？圃盒?新生 信息聯(lián)絡(luò)員制度 心理問題
研究目前?？圃盒Ｐ律睦頎顩r，發(fā)現(xiàn)大致存在如下幾個(gè)問題[1]：首先，自我管理能力差。中國改革開放帶來的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的提高和相應(yīng)心理教育的落后之間的差距，導(dǎo)致大部分來自獨(dú)生子女家庭的九零后新生普遍存在任性自私的問題，不能良好地開展學(xué)校生活和順利地與人交往。其次，自我調(diào)適能力差。在高等教育大熱潮中，一些?？圃盒Ｃつ哭k學(xué)，教室和實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋[2]，設(shè)施的落后與新生入學(xué)之前期望有所差異，報(bào)到后心理落差大，自暴自棄或隨波逐流的較多。最后，自我發(fā)展能力差。由于新生因地域差距而形成的參差不齊的文化程度和家庭背景[3]，對(duì)于就業(yè)規(guī)劃或人生規(guī)劃的不同，導(dǎo)致新生在校行為差距很大。通過建立“班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員制度”分析新生心理問題，切實(shí)有效地提出相應(yīng)措施解決問題。
一、班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員制度
為加強(qiáng)學(xué)生管理工作的信息反饋，及時(shí)了解入學(xué)新生的心理狀況，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的主體作用，促進(jìn)新生心理管理工作建設(shè)，建立班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員制度，從而搭建有效的學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員、學(xué)生三方的信息溝通平臺(tái)。通過班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員提供對(duì)學(xué)生心理問題有價(jià)值的信息匯總，期望做好預(yù)防心理問題產(chǎn)生的工作。各班推選兩名班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)協(xié)助輔導(dǎo)員開展班級(jí)心理健康教育活動(dòng)[4]。
（一）對(duì)班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員的具體要求[5]
（1）熱心班級(jí)心理健康工作，有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)；（2）熱愛同學(xué)，在學(xué)生中有廣泛的群眾基礎(chǔ)；（3）智育成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的30%以內(nèi)，保證其學(xué)有余力擔(dān)當(dāng)此任；（4）有良好的心理素質(zhì)，善于與人溝通；為人樂觀開朗，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能保持良好和諧的人際關(guān)系；（5）能夠遵循心理健康教育工作中的保密原則；（6）能夠切實(shí)協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級(jí)心理健康工作，把工作落實(shí)到實(shí)處。
（二）班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員的選拔程序
通過學(xué)生自愿報(bào)名或推薦等方式，確定各班的班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員，每班一男一女共兩名。選拔完畢之后，由學(xué)生處心理咨詢室專業(yè)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，考核合格之后方能擔(dān)任。
（三）班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員的管理
班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員由學(xué)生處心理咨詢科管理，每個(gè)自然班產(chǎn)生男女生各1名，每個(gè)學(xué)院成立一個(gè)學(xué)生信息站，設(shè)站長(zhǎng)1名（總輔導(dǎo)員擔(dān)任），副站長(zhǎng)1名（學(xué)生會(huì)主席擔(dān)任）。學(xué)生信息站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)院班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員的日常管理與考核及書面信息的收集和整理，副站長(zhǎng)協(xié)助站長(zhǎng)工作。
（四）班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員的工作職責(zé)
（1）班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，嚴(yán)肅、認(rèn)真地搞好信息工作，客觀反映本班同學(xué)心理狀況，同時(shí)將學(xué)院方面有關(guān)信息及時(shí)傳遞到學(xué)生中，信息要求真實(shí)、準(zhǔn)確。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極宣傳學(xué)院的各項(xiàng)管理規(guī)定。（3）積極配合輔導(dǎo)員完成各項(xiàng)學(xué)生心理管理工作。（4）配合學(xué)校成立各學(xué)院心理小組，做好新生心理調(diào)查工作。（5）形成每周一報(bào)制度，匯總信息后與每周一匯給副站長(zhǎng)，由副站長(zhǎng)報(bào)給站長(zhǎng)。（6）突發(fā)事件的上報(bào)，直接報(bào)給站長(zhǎng)和相關(guān)輔導(dǎo)員。
（五）班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員的獎(jiǎng)罰
（1）班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員每學(xué)年進(jìn)行一次考核，考核等級(jí)分“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”。（2）學(xué)院每學(xué)年開展一次“優(yōu)秀班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)出色、成績(jī)突出的信息員給予表彰。（3）在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員與學(xué)生干部享有同等待遇，可在德育考評(píng)中給予適當(dāng)加分；對(duì)實(shí)行學(xué)分制專業(yè)的班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員，根據(jù)考核等級(jí)獲取相應(yīng)的附加學(xué)分（優(yōu)秀：1.5學(xué)分，稱職：1學(xué)分，基本稱職：0.5學(xué)分）。（4）對(duì)任期內(nèi)不能較好履行職責(zé)者，予以批評(píng)教育，仍不改正者予以取消職務(wù)。
通過對(duì)班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行培訓(xùn)，可以讓班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員在自助的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)互助，在互助中和諧成長(zhǎng)。班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員是學(xué)校心理健康教育體系中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，他們生活在學(xué)生之中，最容易發(fā)現(xiàn)問題，最容易彼此溝通。以下為山東廣播電視大學(xué)班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員匯總的新生心理問題。
二、新生的主要心理問題
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，自卑心理嚴(yán)重[6]。
這是最普遍的心理問題。山東廣播電視大學(xué)大部分新生知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上具有很強(qiáng)的自卑心理，加上有些家庭給子女已經(jīng)鋪墊了太多，自己沒有進(jìn)取動(dòng)機(jī)，進(jìn)而出現(xiàn)諸如對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮、厭學(xué)、逃課等心理問題[7]。有些專業(yè)沒有良好的就業(yè)前景為依托，新生慢慢產(chǎn)生做兼職為主和沉迷游戲的現(xiàn)象，整天無所事事，不積極進(jìn)取，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理疾病。由班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員的及時(shí)上報(bào)，得知2012級(jí)有一名學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致自己具有嚴(yán)重自卑的心理，在宿舍其他同學(xué)嬉笑打鬧的時(shí)候，對(duì)號(hào)入座地覺得其他同學(xué)在嘲笑自己；嚴(yán)重的時(shí)候，坐公交車都認(rèn)為其他乘客在議論他，并且在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他，最后產(chǎn)生妄想的癥狀，只能選擇退學(xué)治療自己的心理疾病。
（二）缺乏心理調(diào)適能力，宿舍人際關(guān)系差[8]。
最容易出現(xiàn)的新生心理問題是宿舍人際關(guān)系。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了很大變化，大部分新生第一次遠(yuǎn)離父母住進(jìn)集體宿舍，很多事情需要自己處理。然而，大部分九零后新生來自獨(dú)生子女家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，不能調(diào)適自己包容他人，從而產(chǎn)生很多人際矛盾[4]。男生宿舍以沉迷游戲?yàn)橹?，生活的不?guī)律導(dǎo)致了很多問題，有些本來想學(xué)習(xí)的新生，在其他同學(xué)的影響下不再積極學(xué)習(xí)，甚至排擠不沉迷游戲的同學(xué)。而女生宿舍互相攀比的心理非常嚴(yán)重，有些新生家庭條件不好，但是也不努力學(xué)習(xí)，只想走捷徑，而且女生細(xì)膩的心理容易引起摩擦，有的女生為了排擠看不上的同學(xué)，故意栽贓嫁禍或是指桑罵槐的挑起事端。
（三）失戀導(dǎo)致的心理問題現(xiàn)象嚴(yán)重[9]。
進(jìn)入大學(xué)校園以后，沒有升學(xué)壓力的大學(xué)新生又處于青春期，因而“愛情”就成為大學(xué)新生一個(gè)常見的話題。但是由于許多新生心理的不成熟和對(duì)情感的輕率，加之社會(huì)自我道德規(guī)范的失控，很多突發(fā)事件都源于感情糾紛。
三、新生心理問題的應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)以上問題，山東廣播電視大學(xué)通過輔導(dǎo)員和各班班委，在各學(xué)院各班建立班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員制度，負(fù)責(zé)反饋有心理問題的新生，并及時(shí)上報(bào)輔導(dǎo)員、心理咨詢中心，及時(shí)處理問題，避免難以預(yù)料的悲劇發(fā)生，并配以相應(yīng)的措施予以解決，取得了良好效果。
（一）建立新生心理發(fā)展檔案。
堅(jiān)持每年對(duì)新生進(jìn)行心理調(diào)查，心理咨詢科建立新生心理發(fā)展檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生的心理問題，反饋與輔導(dǎo)員，重點(diǎn)關(guān)注有問題的新生，盡量與問題新生家長(zhǎng)建立一定的聯(lián)系，并配合心理咨詢科盡快解決。山東廣播電視大學(xué)一直實(shí)行輔導(dǎo)員巡查公寓制度，確保輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，及時(shí)而有效地了解學(xué)生的心理問題并認(rèn)真處理，特別是針對(duì)新生，可以迅速深入了解他們的生活和心理狀況，為以后的管理工作打好基礎(chǔ)。
（二）引導(dǎo)新生心理自我發(fā)展。
山東廣播電視大學(xué)從實(shí)際出發(fā)，制訂適合本校實(shí)際情況的心理健康教育規(guī)劃。在新生入校軍訓(xùn)及安全教育當(dāng)中，給新生開專題講座，利用宣傳欄、廣播等形式，第一時(shí)間對(duì)入校新生進(jìn)行有關(guān)心理健康教育的知識(shí)宣傳；以輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)、以專門的心理輔導(dǎo)人員為依托，成立大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開設(shè)講座，豐富新生的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)新生對(duì)自我角色轉(zhuǎn)換和適應(yīng)能力調(diào)節(jié)的把握；除此之外，心理學(xué)專業(yè)的教師通過新生入校選修課的形式與新生進(jìn)行交流，設(shè)立校級(jí)心理咨詢室給新生免費(fèi)咨詢。輔導(dǎo)員要多深入宿舍，與新生保持密切聯(lián)系，以班會(huì)或主題會(huì)議或有目的的聊天交流，指導(dǎo)新生自發(fā)加入心理健康協(xié)會(huì)等社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格和情感，以吸納新生自我完善健全校園心理健康組織結(jié)構(gòu)[10]。
四、取得的效果
大部分新生本身沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自制力，甚至有些父母不能有效地管理自己的孩子，所以山東廣播電視大學(xué)從辦學(xué)理念上認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康問題的重要性和長(zhǎng)期性。通過設(shè)立“班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員制度”，有效地收集新生心理問題，進(jìn)而優(yōu)化校園規(guī)章制度，嚴(yán)肅學(xué)生畢業(yè)問題，消除不良影響，為心理健康教育的開展創(chuàng)造條件，促進(jìn)全體?？粕刭|(zhì)的全面提高，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，掌握一門專門技術(shù)，積極爭(zhēng)取就業(yè)或升學(xué)，從而為社會(huì)造就更多的合格的身心健康的人才，提升學(xué)校的社會(huì)知名度和信譽(yù)度以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展?fàn)幦「鼮閺V闊的空間。
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在“不忘初心、牢記使命”主題教育中開展堅(jiān)決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項(xiàng)整治工作總結(jié)
為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，根據(jù)縣營商環(huán)境局《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育開展堅(jiān)決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項(xiàng)整治工作的實(shí)施方案》和縣紀(jì)委監(jiān)委的通知精神,為全力打造良好營商環(huán)境,規(guī)范行政審批行為，進(jìn)一步提高工作效率和服務(wù)水平,我局認(rèn)真開展了堅(jiān)決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項(xiàng)整治工作，現(xiàn)把此次專項(xiàng)整治工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真組織實(shí)施，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組
我局成立了開展堅(jiān)決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在局黨組“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組和駐局紀(jì)委組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，認(rèn)真履行牽頭職責(zé)，將專項(xiàng)整治工作與“不忘初心，牢記使命”主題教育結(jié)合起來，同部署、同安排，認(rèn)真研究、查找行政審批和政務(wù)服務(wù)中存在的突出問題，有針對(duì)性地制定具體措施，并認(rèn)真組織實(shí)施，確保專項(xiàng)整治工作見實(shí)效，確保工作有序進(jìn)行。我局單位主要負(fù)責(zé)人切實(shí)履行第一責(zé)任人職責(zé)，定期聽取專項(xiàng)整治工作情況匯報(bào)，及時(shí)研究解決工作中的重大問題，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)整治工作的指導(dǎo)和督促，適時(shí)組織開展監(jiān)督檢查，確保優(yōu)化營商環(huán)境工作取得實(shí)際成效。
二、制定整治方案，明確責(zé)任分工
按照開展堅(jiān)決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項(xiàng)整治部署要求，我局制定了《昭平縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育開展堅(jiān)決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項(xiàng)整治工作的實(shí)施方案》，明確整治的具體內(nèi)容、目標(biāo)要求、工作措施、進(jìn)度情況、責(zé)任單位和責(zé)任人。
三、建立整治臺(tái)賬，推進(jìn)專項(xiàng)整治
我局在專項(xiàng)整治工作中，建立了整治工作臺(tái)賬，逐條整改落實(shí)，按規(guī)定步驟有序推進(jìn)；按照上級(jí)要求分階段及時(shí)報(bào)送相關(guān)材料及進(jìn)展情況，對(duì)未按期完成的整治事項(xiàng),逐一查找原因,提出整治時(shí)限,追加整治措施,確保整治工作實(shí)效。
四、暢通投訴舉報(bào)渠道，提高服務(wù)效能
我局將投訴舉報(bào)作為服務(wù)人民群眾的有效手段，不斷暢通渠道，廣泛宣傳，通過公布投訴電話、地址和網(wǎng)址，不斷暢通渠道，廣泛宣傳，讓群眾知道怎么舉報(bào)，向誰舉報(bào)，及時(shí)回應(yīng)群眾訴求，強(qiáng)化監(jiān)督考核，確保確保群眾舉報(bào)投訴事事有著落，件件有回音，促進(jìn)行政審批和政務(wù)服務(wù)效能不斷提高。
近幾年，學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，這種變化不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上，更重要的是課堂教學(xué)模式也發(fā)生了或正發(fā)生著一場(chǎng)革命。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了課堂，并得到越來越廣泛、越來越充分的應(yīng)用。語文課堂教學(xué)中，多媒體演播式教學(xué)正向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化，語文多媒體教學(xué)也正趨向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)，更為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的力量，為語文教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。因此在廣大農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)如何運(yùn)用現(xiàn)有的多媒體及教室網(wǎng)絡(luò)科學(xué)地、有效地開展信息技術(shù)與語文課程整合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前教改嶄新的課題。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出，人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過渡到知性。李克東教授也指出：“信息技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式?！倍W(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，使語文課教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它豐富的形象、艷麗的色彩、呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式、自然風(fēng)光、事件場(chǎng)面等主動(dòng)展現(xiàn)出來，還能對(duì)運(yùn)動(dòng)的聲音、制作流程加以記錄和重放，同時(shí)這些信息提取與篩選超文本方式，使老師演示、講授融為一體，重難點(diǎn)迎刃而解。另一方面在科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力理念的指導(dǎo)下，語文課也從單純語文知識(shí)講授進(jìn)入到培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文信息素養(yǎng)廣闊境界，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。
例如初中語文《棗核》一課用多媒體和網(wǎng)絡(luò)支撐，把語文搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，采用“L-with-IT”方式，即采取創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——自主探究的基本模式，創(chuàng)新了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：（主頁面上以〈月之故鄉(xiāng)〉的音樂為主，穿插表達(dá)展現(xiàn)祖國壯美河山的圖片）預(yù)備鈴響后學(xué)生進(jìn)入主頁面欣賞。教師提問：我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？[進(jìn)入公共討論區(qū)，發(fā)表你的看法]在《月之故鄉(xiāng)》的音樂聲中齊讀課文，思考后進(jìn)入公共討論區(qū)，交流大家的答案，將學(xué)生在公共討論區(qū)的問題分析整理，在小組聊天室的主題上。（2）合作探究。教師啟發(fā)：課前老師布置了作業(yè)：假如你是老師，在教《棗核》時(shí)，你會(huì)讓學(xué)生首先了解什么？請(qǐng)你以老師的角度設(shè)計(jì)一個(gè)問題。老師將大家的問題進(jìn)行了整合，請(qǐng)大家進(jìn)入合作探究頁面，這里有五個(gè)專題討論區(qū)，請(qǐng)大家結(jié)合對(duì)文章和背景資料的思考，將你的思考發(fā)表在專題討論區(qū)。瀏覽課文與背景資料，在專題討論區(qū)發(fā)表、交流 對(duì)專題的探討，展示自己的成果。（3）自主探究。教師簡(jiǎn)要小結(jié)：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。我們來進(jìn)行深層的自主探究：1親近文學(xué)：古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？請(qǐng)列舉并結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的收獲談?wù)勀愕母惺堋?設(shè)身處地：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集海外游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式，給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》。選擇一個(gè)專題，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，在專題區(qū)討論、交流、發(fā)表自己的看法，針對(duì)每個(gè)專題老師都提供了相關(guān)的資料：如一些思鄉(xiāng)愛國的詩歌，如一些海外游子表達(dá)愛國之情的新聞，同學(xué)們可以瀏覽教師提供的資料，也可以通過搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)中查找，然后在探討區(qū)發(fā)表自己的感受，教師針對(duì)同學(xué)們遇到的問題作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)表自己的自主探究專題的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)集學(xué)生語文表達(dá)、思維訓(xùn)練、人文社會(huì)、思想教育、綜合實(shí)踐于一身，同學(xué)們樂于參與，善于實(shí)踐效果很好，幫助同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)思維模式，對(duì)他們后繼學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
始建于1970年的長(zhǎng)沖中學(xué)，位于縣城南畢升大道中收地段，座落在三面環(huán)茶的萬綠叢中。占地面積51260平方米，校舍面積18022平方米。
這里，辦學(xué)理念獨(dú)特：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。
這里，辦學(xué)條件優(yōu)越：教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生活設(shè)備一應(yīng)俱全。多媒體設(shè)備兩套，圖書、閱覽、微機(jī)、攝像、廣播系統(tǒng)完備。
這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級(jí)教師5人，中級(jí)教師91人，屬于省市級(jí)骨干教師的占五分之一，學(xué)歷合格率達(dá)100%。
這里，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大：現(xiàn)有25人教學(xué)班，1838名在校學(xué)生 。適齡少年入學(xué)率達(dá)99%，畢業(yè)率100%。
這里，教育質(zhì)量上乘：綜合實(shí)力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進(jìn)單位、教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位；中考和競(jìng)賽成績(jī)突出，?？渡讲杌ā帆@全省一等獎(jiǎng)。
這里，承擔(dān)了“創(chuàng)新教育”、“綜合實(shí)踐”等多項(xiàng)省級(jí)科研課題，并小有成果。
起步——建構(gòu)立項(xiàng)
為了確保教科研的落實(shí)，學(xué)校于2003年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長(zhǎng)分管，同時(shí)制定了遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期計(jì)劃。
2003年以前，學(xué)校積極參與縣域之內(nèi)的異步教學(xué)和物理STS實(shí)驗(yàn)研究，取得了一些成績(jī)，但上不了檔次，出不了品位。2002年底，學(xué)校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點(diǎn)科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐》的契機(jī)，向市院申報(bào)了涉及六個(gè)學(xué)科，八個(gè)子課題的創(chuàng)新教育立項(xiàng)方案，很快得到了市院的立項(xiàng)，正式投入研究，并建立了三個(gè)實(shí)驗(yàn)體系。
一是學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系。語文確立了作文個(gè)性化與閱讀個(gè)性化“生活源泉與個(gè)性化發(fā)展”課題；數(shù)學(xué)確定了“探究式學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)”，“課堂教學(xué)中求異思維研究”；英語確定了“英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學(xué)科確立了“物理合作學(xué)習(xí)研究”；政治學(xué)科確立了“政治實(shí)踐途徑研究”；音樂確立了“音樂地方特色研究”；美術(shù)學(xué)科確立了“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。
二是實(shí)驗(yàn)班體系。開展之初，我校只確定在三個(gè)年級(jí)六個(gè)班中開展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段，擴(kuò)大到八個(gè)班，到今年初，全面鋪開到學(xué)校24個(gè)班。
三是實(shí)踐內(nèi)容體系。全校107個(gè)任課教師全面參與人人自己的研究課題，個(gè)個(gè)都有整套的方案計(jì)劃及實(shí)踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。
跨步——有序推進(jìn)
1、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段
根據(jù)學(xué)科、類型與學(xué)段的不同，反復(fù)探索，不斷實(shí)踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語文學(xué)科的個(gè)性化作文指導(dǎo)“啟發(fā)——激情——引導(dǎo)——?jiǎng)庸P——互評(píng)”模式；精讀課文“導(dǎo)——悟——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)”模式；數(shù)學(xué)課的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”模式；物理課的“設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解釋——?dú)w納”八步教學(xué)模式；化學(xué)課的“問（激活思維）——?jiǎng)樱ǘ嗑S互動(dòng)）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——?jiǎng)?chuàng)（應(yīng)用遷移）”模式；音樂課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實(shí)驗(yàn)推廣到大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。
2、全面實(shí)踐階段
全面推行、全員參與、全方位實(shí)踐；在教師中推廣模式；開設(shè)示范課，觀摩課和實(shí)踐活動(dòng)課；說講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思論文；召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會(huì)；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新反思講座；調(diào)整完善各學(xué)科堂教學(xué)模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。
3、踴躍投身課改
2004年秋進(jìn)入新課改后，我校教師全員參與培訓(xùn)，七年級(jí)教師重點(diǎn)訓(xùn)練，在隨后的全縣語、數(shù)、外三大科研討會(huì)上，分別推出了與課改俱進(jìn)的三篇實(shí)驗(yàn)介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、物理、音樂等學(xué)科還承擔(dān)了全縣教師新課程培訓(xùn)主講任務(wù)。
4、不斷外派學(xué)習(xí)
外派學(xué)習(xí)時(shí)不放過每一次機(jī)遇，近三年，我們先后派出126人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會(huì)，學(xué)校相繼在黃梅、市院參加全市的創(chuàng)新教育專題會(huì)議，并分別作了《穩(wěn)步、科學(xué)有序地開展課題研究與實(shí)驗(yàn)》、《創(chuàng)新教育第二階段小結(jié)》專題發(fā)言。
飛步——全面開花
我校積極穩(wěn)步開展的創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐，得到了市教科院的充分肯定，在2004年的創(chuàng)新視導(dǎo)中，李小七書記、朱書超主任、王澤芳、商瑞國等老師親臨我校，指導(dǎo)實(shí)踐，獲得良好印象，并決定以我校為現(xiàn)場(chǎng)召開該課題全市第三次專題會(huì)議，在今年的5月中旬，全市在我校和紅山中學(xué)召開了專題會(huì)議，學(xué)校推出了六節(jié)研討課、一臺(tái)創(chuàng)新晚會(huì)、一個(gè)電子創(chuàng)新匯報(bào)、一室創(chuàng)新展覽、一套創(chuàng)新資料，市教科院對(duì)此次會(huì)議給予了高度評(píng)價(jià)，該項(xiàng)實(shí)踐已進(jìn)入結(jié)題階段。
