序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】師徒制文化建設(shè)；實(shí)踐；創(chuàng)新

一、師徒制文化建設(shè)的基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我院已探索出以師徒制為特征的“工程項(xiàng)目引導(dǎo)、能力分段提升”的現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式。該模式為：按照職業(yè)能力要求和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，將建筑專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)分為三個(gè)培養(yǎng)階段。第一階段，1～3學(xué)期，針對(duì)學(xué)生專項(xiàng)基礎(chǔ)能力，實(shí)施“目形式的師徒制”，針對(duì)課程中的單個(gè)小實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由師傅進(jìn)行專項(xiàng)技能指導(dǎo)；第二階段，3～4學(xué)期，針對(duì)綜合實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)，實(shí)施“跟崗形式的師徒制”，由師傅帶著，在工地現(xiàn)場(chǎng)跟蹤真實(shí)項(xiàng)目，由工程進(jìn)度引導(dǎo)，進(jìn)行師徒制學(xué)習(xí)；第三階段，5～6學(xué)期，針對(duì)頂崗實(shí)踐能力，實(shí)施“頂崗形式的師徒制”，以企業(yè)師傅為主導(dǎo)。該模式全程以師徒制進(jìn)行貫穿，是師徒制文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、師徒制文化建設(shè)的目的和內(nèi)涵

師徒制的核心是指由經(jīng)驗(yàn)豐富、技能突出的師傅指導(dǎo)徒弟，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。而當(dāng)代社會(huì)發(fā)展變化。一方面，隨著90新生代學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)普遍薄弱，另一方面，企業(yè)抱怨大學(xué)生的職業(yè)精神不夠。在此背景下，我們思考完善師徒制內(nèi)涵，進(jìn)一步摸索和加強(qiáng)師徒文化方面的建設(shè)，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生目的。

.師徒制文化建設(shè)是在現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式下，以師徒制的實(shí)施過(guò)程為載體，在運(yùn)行中貫穿思想、文化教育，通過(guò)一系列制度、活動(dòng)、具體環(huán)節(jié)等的文化性設(shè)計(jì)和實(shí)施，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、觀念、素質(zhì)等職業(yè)精神的提升，達(dá)到高職全面教育目的。

三、師徒制文化建設(shè)實(shí)踐

（一）理念建立，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)

根據(jù)專業(yè)特色，提出了“鋼筋鐵骨、千錘百煉”院訓(xùn)。這一理念，充分體現(xiàn)徒弟要跟著師傅扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng)的寓意。鋼筋鐵骨是學(xué)習(xí)目的，千錘百煉是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)本領(lǐng)，要付出努力。在此基礎(chǔ)上，我們還樹(shù)立了德藝雙馨、精益求精的教師信條。通過(guò)理念的建立和宣傳，將師徒制的目和和內(nèi)涵進(jìn)行了價(jià)值引領(lǐng)，無(wú)形中影響著師徒正確的的思想觀、價(jià)值觀。彰顯教書育人的教育本質(zhì)。建設(shè)有文化的校園，促進(jìn)師徒制文化發(fā)展。

（二）泰森學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班，融入企業(yè)文化

2014年9月，我院與湖北泰森建設(shè)集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦了泰森學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班，該班不僅是校企合作、訂單班培養(yǎng)的有效形式，也是將企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)行有效傳播的途徑。實(shí)行雙師傅主體，雙文化教育。

在泰森班教室的布置上，我們將企業(yè)理念、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)所獲的榮譽(yù)成就、企業(yè)的制度等張貼出來(lái)，學(xué)生在校園就產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，對(duì)企業(yè)文化的理解，對(duì)企業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，并初步形成發(fā)奮圖強(qiáng)的職業(yè)進(jìn)取思想。

在班主任的安排上，我們實(shí)行雙輔導(dǎo)員的雙主體制，校內(nèi)一名班主任做輔導(dǎo)員，校外一名泰森集團(tuán)企業(yè)人員做輔導(dǎo)員。校外企業(yè)輔導(dǎo)員與學(xué)生以電話、QQ、微信等隨時(shí)保持聯(lián)系，并定期到校與學(xué)生交流輔導(dǎo)。這樣，將企業(yè)文化帶進(jìn)校園。

在教學(xué)與考核上，也實(shí)行雙主體，聘泰森集團(tuán)專家為專業(yè)學(xué)習(xí)師傅，每月到校指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)期末，與校內(nèi)老師、師傅共同對(duì)學(xué)生徒弟進(jìn)行實(shí)操考核。

（三）師徒層層相傳，傳承行業(yè)傳統(tǒng)文化

以我院創(chuàng)業(yè)實(shí)體天籌造價(jià)室為例，實(shí)行三級(jí)工作室?guī)熗街疲谝患?jí)：公司負(fù)責(zé)人作為師傅，帶優(yōu)秀實(shí)習(xí)生徒弟承擔(dān)真實(shí)建設(shè)工程項(xiàng)目。第二級(jí)，真實(shí)項(xiàng)目的資料，經(jīng)過(guò)教學(xué)師傅的整理，形成仿真項(xiàng)目，帶在校優(yōu)秀學(xué)生徒弟。第三級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生徒弟變成師傅，帶其它學(xué)生徒弟。另外，還創(chuàng)新以學(xué)生社團(tuán)為載體的師徒制，同樣配備教師師傅指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生再作師傅指定其它社團(tuán)成員。這能傳承了建筑行業(yè)傳統(tǒng)的師徒方式，師徒層層相傳，優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化為師傅帶其它學(xué)生徒弟，既充分利用資源，還有樹(shù)立“能者為師”“學(xué)高為師，身正為范”等民主思想，促進(jìn)形成各種學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

（四）精選師傅庫(kù)，突出育人功能

在師傅的挑選上，不僅要求經(jīng)驗(yàn)豐富、技能突出，更要求品質(zhì)優(yōu)異、品行兼優(yōu)。

對(duì)新入職老師挑選師傅，選師德高尚，能鉆研，有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師、教學(xué)金鞭、名師等為師傅，通過(guò)定期聽(tīng)課指導(dǎo)和思想交流，引導(dǎo)其在教育行業(yè)迅速成長(zhǎng)。還定期評(píng)選優(yōu)秀師傅和徒弟，設(shè)教學(xué)風(fēng)范獎(jiǎng)。

對(duì)骨干教師，我們配行業(yè)專家為師傅，主要聘技能名師及行業(yè)內(nèi)資深專家為師傅，如選高級(jí)工程師，上世紀(jì)本科土木工程大學(xué)生，從業(yè)建筑行業(yè)幾十年，仍能積極主動(dòng)帶領(lǐng)教師徒弟、學(xué)生徒弟上工地，將寶貴豐富的技能經(jīng)驗(yàn)總結(jié)傳授，其嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，執(zhí)著鉆研的精神非常鼓舞、感染徒弟，使徒弟提高境界。

（五）多渠道、氛圍育人

1.拜師見(jiàn)面會(huì)：師徒實(shí)行雙向選擇。舉行拜師見(jiàn)面會(huì)，即召開(kāi)師徒項(xiàng)目啟動(dòng)儀式，融入師徒承諾環(huán)節(jié)。師傅對(duì)教師操守作出承諾，徒弟對(duì)學(xué)生操守作出承諾。既宣揚(yáng)尊師重教、感恩思想，又弘揚(yáng)現(xiàn)代進(jìn)取精神。

2.設(shè)文化墻：在一樓實(shí)訓(xùn)基地設(shè)文化墻，將尊師重教的古訓(xùn)、魯班文化、工地安全標(biāo)識(shí)，企業(yè)崗位職責(zé)等布置上墻。氛圍育人，環(huán)境育人。

3.匯編師徒文化手冊(cè)：從開(kāi)班儀式，到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、交流、考核、現(xiàn)場(chǎng)圖片、師傅感言、徒弟感言、合影等，都收集匯編起來(lái)，成為手冊(cè)，一方面供經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一方面也作為示范案例，進(jìn)行文化相傳。

4.學(xué)生活動(dòng)滲透師徒制：如學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂(lè)部都指定了教師師傅指導(dǎo)，學(xué)生新年晚會(huì)中師傅和徒弟共同表演節(jié)目，在相聲、小品中滲透師徒活動(dòng)元素。將師徒文化融入學(xué)生活動(dòng)中，無(wú)形倡導(dǎo)師徒文化。

四、師徒制文化品牌建設(shè)的創(chuàng)新

（一）企業(yè)文化與學(xué)校課堂相融合

泰森學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)的建立，一樓實(shí)訓(xùn)基地上文化墻的布置，企業(yè)師傅定期向?qū)W生進(jìn)行企業(yè)文化宣讀和講座，企業(yè)師傅與徒弟常態(tài)化項(xiàng)目指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，雙方密切接觸，感染企業(yè)氣息等。將企業(yè)文化帶到了學(xué)校課堂，不僅突出技能培養(yǎng)，也將企業(yè)文化從思想上熏陶了學(xué)生。

（二）傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代職業(yè)教育相融合

從歷史沿襲看，建筑施工手藝通過(guò)師徒制方式傳承，該行業(yè)的師徒制文化有著歷史性傳統(tǒng)，我們探索現(xiàn)代師徒制文化，既傳承師徒培養(yǎng)形式，師傅帶徒弟進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們拓展和豐富各級(jí)各層師徒范圍，使更大范圍的教師、學(xué)生都能通過(guò)師徒學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)并受益。將傳承傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育相融合

第2篇

關(guān)鍵詞：個(gè)性歸類教學(xué)法；實(shí)踐；高效課堂

在多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者對(duì)于課堂的教法做了許多探索與嘗試，并結(jié)合學(xué)校當(dāng)前所通用的教學(xué)模式進(jìn)行分析、整合，總結(jié)出了一些較為高效的教學(xué)方法以進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

一、美術(shù)課堂通用教法分析

我校有40多位美術(shù)教師，在課堂教學(xué)方面，每位教師都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)策略，在優(yōu)秀學(xué)生群體培養(yǎng)方面，教師的做法也是各有千秋?？傮w來(lái)講，大家通常所用的訓(xùn)練形式大概可以概括為以下兩種。

1.分組教學(xué)法

在分組教學(xué)法里面大致又分成以下三種訓(xùn)練形式：

（1）分層分組教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程度進(jìn)行分組教學(xué)，或者是根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行類型化分組。

（2）分組不分層，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制教學(xué)：分組的時(shí)候不分程度，選擇優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)小組，以強(qiáng)帶弱，充分發(fā)揮生生交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（3）一幫一：優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)帶動(dòng)一名基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，起到較好的督促和幫進(jìn)作用。

2.班班合作法

年級(jí)各班教師之間也要自主合作。一種情況是發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分塊輔導(dǎo)。另一種情況就是根據(jù)學(xué)生的程度合作，比如張老師擅長(zhǎng)輔優(yōu)，兩個(gè)班的優(yōu)秀學(xué)生都由張老師來(lái)統(tǒng)一安排課程，而李老師擅長(zhǎng)補(bǔ)差，那兩個(gè)班程度弱的學(xué)生都由李老師來(lái)統(tǒng)一安排。這樣，通過(guò)階段性的合作就能共同達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、個(gè)性教學(xué)法實(shí)踐

在教學(xué)的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的不同性格特征實(shí)施了個(gè)性歸類教學(xué)法，取得了較好的效果。

1.分類的根據(jù)

（1）歷屆學(xué)生的相似積累（縱向角度比較）：每次接觸一批新的學(xué)生，總能從他們身上看到從前某個(gè)學(xué)生的影子，得以啟發(fā)，對(duì)于類似的狀況我們可以做出較以往更加切實(shí)可行的方案來(lái)指導(dǎo)我們進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

（2）同班學(xué)生間的相似比較（橫向角度比較）：一個(gè)班里的學(xué)生也有相似的情況，我們也可以對(duì)他們進(jìn)行分類輔導(dǎo)。

2.分類及類型特點(diǎn)

（1）吸收型：聰明好學(xué)穩(wěn)重，只要是優(yōu)點(diǎn)都會(huì)吸收，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，目標(biāo)明確，知道自己想要的是什么，并會(huì)為之努力。

（2）苦練型：資質(zhì)平平，但是努力勤奮，靠量的積累達(dá)到質(zhì)變。

（3）任務(wù)型：學(xué)習(xí)方面不是很主動(dòng)，只會(huì)認(rèn)真地完成教師布置的作業(yè)，對(duì)于其他的不會(huì)太關(guān)心。

（4）依靠型：或者是很聰明或者資質(zhì)一般，但是對(duì)學(xué)習(xí)都處在一個(gè)不投入、不穩(wěn)定或者是不自信的狀態(tài)，總想尋找捷徑，想依靠老師的修改或提醒來(lái)完成一張畫面，不太關(guān)注自己自身的能力培養(yǎng)與完善，行事浮躁。

3.如何進(jìn)行分類引導(dǎo)

（1）吸收型：對(duì)他們提出高于其他學(xué)生的練習(xí)要求，根據(jù)他們的實(shí)際情況推薦較為優(yōu)秀的作品或者參考資料供他們觀摩借鑒，提高他們的鑒賞力。

（2）苦練型：為他們提供或推薦更適合他們個(gè)體表現(xiàn)的方法，可以從不求甚解入手，到技法的熟練掌握，再回到問(wèn)題的解析方面，訓(xùn)練的過(guò)程會(huì)反復(fù)進(jìn)行，直到他們對(duì)于物象有一個(gè)較為清晰的表現(xiàn)思路為止，并注重對(duì)他們自信心的培養(yǎng)。

（3）任務(wù)型：一方面通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)讓他們擺脫冷漠的作畫狀態(tài)，逐漸變得主動(dòng)；另一方面，作業(yè)上給他們適當(dāng)?shù)碾y度，迫使他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再僅僅是被動(dòng)地接受。

（4）依靠型；首先想辦法讓他們把心沉下來(lái)，學(xué)會(huì)用眼睛去耐心地觀察、比較每個(gè)物體的細(xì)微異同之處，平心靜氣地作畫，對(duì)于畫面的完整性也會(huì)做出不一樣的要求，對(duì)于他們的作畫態(tài)度要求更加嚴(yán)格，逐漸培養(yǎng)他們自主自覺(jué)自信的表現(xiàn)意識(shí)。

在很多時(shí)候各種類型也是有穿插的，比如吸收型的學(xué)生同時(shí)也是苦練型的，而苦練型的學(xué)生也具有依靠型的特點(diǎn)，所以很多問(wèn)題需要教師在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行解決的。

類型化教學(xué)需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累，大量的個(gè)例特征累積，多方位的縱橫比較總結(jié)，這樣才能夠讓我們更準(zhǔn)確地對(duì)于學(xué)生個(gè)例進(jìn)行判斷；才能夠在我們的教學(xué)目標(biāo)里面做到一個(gè)比較可靠有效的預(yù)設(shè)，才可以胸有成竹地根據(jù)各種類別劃定出一個(gè)安全的范圍，讓學(xué)生在這片安全范圍之內(nèi)自由馳騁，不管他們出現(xiàn)任何問(wèn)題，我們都有相應(yīng)的解決方案來(lái)應(yīng)對(duì)。

我們的學(xué)生從高一入學(xué)都開(kāi)始學(xué)美術(shù)了，教學(xué)課程安排和設(shè)計(jì)都是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定。所以，三年的時(shí)間，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并都能保證有步驟地進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難，讓學(xué)生有序的進(jìn)展，是保證和提高美術(shù)教學(xué)效率的有效條件。

第3篇

1．有助于發(fā)揮同伴教育的作用。對(duì)同一屬性的學(xué)生群體進(jìn)行分組集體輔導(dǎo)，有助于激發(fā)同一群體同學(xué)之間的互動(dòng)交流，發(fā)揮同伴教育的作用，促進(jìn)同學(xué)們更為深入的思考。例如學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過(guò)程中，通過(guò)集體面試的形式，讓同學(xué)領(lǐng)略優(yōu)秀學(xué)生不同的優(yōu)秀，了解別的同學(xué)進(jìn)步和特長(zhǎng)以及特色性的做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加全面。這樣的活動(dòng)還可以聘請(qǐng)學(xué)生評(píng)委，輔導(dǎo)員有意識(shí)地選擇一些學(xué)習(xí)、生活上比較松散的學(xué)生，讓他們來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委的同時(shí)，更是讓他們真實(shí)體會(huì)到自己跟其他同學(xué)之間的差距，這樣的教育模式比單純的說(shuō)教來(lái)得更為有效，更加深刻。

2．分眾式交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。分眾輔導(dǎo)活動(dòng)中，由于是小眾活動(dòng)，人數(shù)比較合適，輔導(dǎo)員可以依次傾聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言，這樣每位同學(xué)都需要梳理自己的一些做法并提煉、總結(jié)、發(fā)言。這一過(guò)程本身就對(duì)大學(xué)生的溝通交流方面是一種鍛煉和提高，尤其是對(duì)于一些不善表達(dá)、不愛(ài)拋頭露面的學(xué)生，一般的學(xué)生活動(dòng)中，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有勇氣去表達(dá)自己，長(zhǎng)此以往，善于表現(xiàn)的學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)越來(lái)越多，越是需要鍛煉的學(xué)生卻越來(lái)越不敢于表達(dá)。分眾式交流模式則提供了一種較為輕松的行為鍛煉方式，對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。

3．便于發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題。大學(xué)生中有些學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活方面的表現(xiàn)不算為人矚目，但也沒(méi)有嚴(yán)重的過(guò)失和掉隊(duì)，屬于默默無(wú)聞的中間段。這部分學(xué)生為數(shù)不少，但往往得不到輔導(dǎo)員的關(guān)注。分眾輔導(dǎo)活動(dòng)讓這些平時(shí)顯示度不高的學(xué)生有了可以或者不得不展示的機(jī)會(huì)，讓他們從被遺忘的角落走進(jìn)輔導(dǎo)員的眼簾，便于輔導(dǎo)員了解更多的學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。

二、分眾理念在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

分眾理念在傳播學(xué)中是為了使傳播更加有效，研究的是傳播者和受眾之間的關(guān)系，受眾屬性的劃分是研究重點(diǎn);將分眾理念引入學(xué)生管理，是為了提升教育管理的效率和覆蓋面，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的有效溝通是重點(diǎn)。

1．分眾理念是一種教育觀念。分眾理念的運(yùn)用關(guān)鍵不在形式，而在于教育觀念。學(xué)生管理活動(dòng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通一般是年級(jí)大會(huì)或者一對(duì)一的交談兩種方式，因?yàn)檩o導(dǎo)員分身乏術(shù)，一些分組的學(xué)生活動(dòng)一般以學(xué)生干部組織為主，輔導(dǎo)員參與的比例不高。將分眾理念引入學(xué)生管理的重點(diǎn)在于利用或者創(chuàng)造分眾的機(jī)會(huì)，進(jìn)行小班化的教育引導(dǎo)工作，其在觀念上的創(chuàng)新應(yīng)該遠(yuǎn)比形式上的創(chuàng)新要來(lái)得深遠(yuǎn)。這就要求學(xué)生管理工作者要積極參與學(xué)生群體活動(dòng)，充分利用一些例行的分眾機(jī)會(huì)，如學(xué)生團(tuán)組織生活、班會(huì)等，錯(cuò)開(kāi)各個(gè)小組的時(shí)段，親自參與其中，積極引導(dǎo)，將學(xué)生活動(dòng)和教育管理工作巧妙結(jié)合，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2．分眾形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)交互性。學(xué)生管理工作中經(jīng)常需要召開(kāi)年級(jí)大會(huì)、班會(huì)等，由于人數(shù)眾多，一般以輔導(dǎo)員傳達(dá)通知、灌輸說(shuō)教為主，分眾形式的教育管理活動(dòng)其優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)小眾化的交流，應(yīng)著重發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的交互性?；顒?dòng)時(shí)應(yīng)充分鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和看法，便于對(duì)學(xué)生的全面了解，也對(duì)一些不善于表現(xiàn)的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。與單純的灌輸相比，這樣的形式內(nèi)容更豐富，學(xué)生的積極性更高，印象更為深刻，更能激發(fā)老師和學(xué)生的思考，更便于老師全面了解學(xué)生狀況。

3．實(shí)踐分析。筆者以南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院206名學(xué)生為研究對(duì)象，將學(xué)生依次編號(hào)，統(tǒng)計(jì)一學(xué)年中一般教育模式和分眾教育模式下師生見(jiàn)面交流的次數(shù)，以此來(lái)對(duì)比分析兩種教育模式下學(xué)生管理工作的覆蓋面。兩種教育模式下都會(huì)進(jìn)行的年級(jí)大會(huì)、團(tuán)組織生活等活動(dòng)不列入統(tǒng)計(jì)。一般教育模式中以傳統(tǒng)的一對(duì)一模式進(jìn)行教育管理，師生交流的機(jī)會(huì)設(shè)定為:經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、學(xué)生干部等，學(xué)生管理工作者以此為切入點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流。在分眾模式的教育模式下，教育管理者有意識(shí)的分組開(kāi)展小班化的交流，通過(guò)分專業(yè)師生見(jiàn)面會(huì)、女生私話、獎(jiǎng)學(xué)金公開(kāi)述職、創(chuàng)業(yè)興趣小組、創(chuàng)新項(xiàng)目成員、班干部培訓(xùn)、黨員學(xué)習(xí)班、有不及格科目學(xué)生座談等，積極開(kāi)展師生之間的交流。

經(jīng)過(guò)比較分析，在傳統(tǒng)的一對(duì)一教育模式中，老師與學(xué)生見(jiàn)面交流197次，與老師交流機(jī)會(huì)超過(guò)3次的僅有10人，59．7%(123名)的學(xué)生與老師有1～2次交流的機(jī)會(huì)，有71人與老師沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，與老師交流較多的學(xué)生集中在兩頭，即優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生，中間部分的較大比例的學(xué)生處于管理盲區(qū)。在分眾管理模式下，經(jīng)過(guò)一學(xué)年，師生交流達(dá)599人次，100%的學(xué)生與老師的交流都在2次以上，有效避免了管理盲區(qū);與老師交流2－3次的學(xué)生總數(shù)160人，占總?cè)藬?shù)的77．7%，多數(shù)學(xué)生與老師交流頻繁，有效提升了教育管理的覆蓋面和針對(duì)性。

三、辯證看待分眾教育

萬(wàn)事優(yōu)劣皆相對(duì)，分眾教育作為新興的教育方式，固然有其優(yōu)勢(shì)，但也應(yīng)注意應(yīng)用過(guò)程中的一些方式方法。

1．分眾是集中式教育管理的一種方式，不能完全替代一對(duì)一的師生交流方式，二者是互補(bǔ)的關(guān)系，在實(shí)際工作中，多數(shù)教育管理者采取的是兩者兼而有之的工作方式。本文之所以對(duì)二者進(jìn)行分別比較和分析，旨在彰顯分眾模式的優(yōu)勢(shì)，從而啟發(fā)學(xué)生管理工作者能夠充分發(fā)揮其效能，有意識(shí)地、創(chuàng)造性地開(kāi)辟各種小眾教育機(jī)會(huì)，推動(dòng)大眾化教育時(shí)期的學(xué)生管理工作向個(gè)性化的發(fā)展。

2．相比較于傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式，分眾化模式便于老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，教育管理工作者要把握好分寸，要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分保護(hù)學(xué)生的自尊，一些不便于公眾展開(kāi)的話題應(yīng)適時(shí)打住，轉(zhuǎn)入一對(duì)一的模式進(jìn)行個(gè)別探討。

3．分眾模式在面對(duì)學(xué)業(yè)、心理困難和貧困生時(shí)要慎重，比如學(xué)業(yè)困難學(xué)生，在集中輔導(dǎo)時(shí)不適宜進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，這樣極容易挫傷學(xué)生的積極性，產(chǎn)生反面作用，如果以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，充分肯定學(xué)業(yè)困難學(xué)生在其他方面的長(zhǎng)處，肯定他們的學(xué)習(xí)能力，從改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和合理支配時(shí)間方面給予引導(dǎo)，其教育效果將能夠起到積極的作用。在確定屬性時(shí)，心理困難和貧困生不可作為屬性劃分，這部分應(yīng)將他們?nèi)谌朐谄渌麑傩缘男”娭校休o導(dǎo)時(shí)淡化他們的心理困難和貧困生屬性，一對(duì)一交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這兩方面的問(wèn)題。

四、總結(jié)

第4篇

學(xué)校培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇【一】

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析

我所教的兩個(gè)班共有學(xué)生42人，從開(kāi)學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解差生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想，切實(shí)解決差生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

10．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外練習(xí)。

11．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

12．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇【二】

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的七八年級(jí)共有學(xué)生320多人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)不夠靈活，知識(shí)面比較狹窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，有少數(shù)學(xué)生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓差生在我班消失，爭(zhēng)取讓優(yōu)生突破15℅。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

7．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

8．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

9．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

11．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、內(nèi)容安排

2-3周 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

3-5周 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

6-8周 輔導(dǎo)學(xué)生解題技巧

9-11周 優(yōu)差生各進(jìn)行半期來(lái)的總結(jié)，找出好的方法和存在的問(wèn)題?？记皯?yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)

12-15周 教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

第5篇

本學(xué)期團(tuán)委、少先隊(duì)工作將著眼于豐富濃厚的校園文化，以加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育為重點(diǎn)，緊緊圍繞團(tuán)區(qū)委和學(xué)校的工作中心，團(tuán)結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)全校青年團(tuán)員以及少先隊(duì)員，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，扎實(shí)有效地搞好團(tuán)隊(duì)工作，全面提高青少年學(xué)生的思想道德水平。

二、工作要點(diǎn)

1、重視學(xué)生禮儀教育，引導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)員、少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明習(xí)慣。

2、繼續(xù)實(shí)施“引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生研制實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃”課題，開(kāi)創(chuàng)性的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

3、繼續(xù)借助學(xué)校德育資源，搞好校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生第二課堂。

4、繼續(xù)做好團(tuán)員、少先隊(duì)員的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，做好班、團(tuán)干的培訓(xùn)，充分發(fā)揮生力軍的作用。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)教工團(tuán)支部的建設(shè)，挖掘潛力，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力；召開(kāi)教工團(tuán)員座談會(huì)，了解教工團(tuán)員的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、每月主要工作安排

九月份：

1、抓好團(tuán)委、少先隊(duì)常規(guī)管理。

①制定本學(xué)期工作計(jì)劃，并指導(dǎo)團(tuán)委、少先隊(duì)各部門制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。

②召開(kāi)初一、初二少先隊(duì)文明崗工作會(huì)議，安排新學(xué)期的少先隊(duì)文明崗，配合德育處進(jìn)行常規(guī)工作檢查。

③完善班級(jí)評(píng)比制度，做好一周一次的班級(jí)評(píng)比工作，進(jìn)行課間操、眼保健操等常規(guī)檢查。

④在新初一年中選拔人才，組成新一屆校國(guó)旗隊(duì)，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和操練，勝任每周升旗的任務(wù)。

2、通過(guò)倡議書、廣播等方式組織學(xué)生開(kāi)展教師節(jié)的“尊師重教”活動(dòng)。

3、圍繞國(guó)慶六十一周年開(kāi)展系列活動(dòng)。

①開(kāi)展“祖國(guó)，我為您驕傲”為主題的征文比賽。

②開(kāi)展“輝煌六十一年”為主題的書畫比賽。

③開(kāi)展“我為祖國(guó)喝彩”的明信片制作比賽或手抄報(bào)比賽。

4、面向初二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部的“少年團(tuán)?！眻?bào)名、準(zhǔn)備工作。

十月份：

1、組織初二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生參加“少年團(tuán)?！崩碚搶W(xué)習(xí)，堅(jiān)持教師輔導(dǎo)為主，結(jié)合時(shí)代特色，開(kāi)辦出成效和特色。

2、開(kāi)展慶祝少先隊(duì)的建隊(duì)節(jié)活動(dòng)，少先隊(duì)要做好各中隊(duì)長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。

3、配合德育處進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)檢查工作，做好一月一次星級(jí)班級(jí)的評(píng)比工作，發(fā)揮學(xué)生干部在建設(shè)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面的主力軍作用。

4、配合德育處開(kāi)展“重陽(yáng)節(jié)”期間“尊老愛(ài)幼”活動(dòng)。

十一月份：

1、期中考試后組織學(xué)生干部的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

2、舉行第二屆少代會(huì)、學(xué)代會(huì)，改選少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)干部，并對(duì)新加入少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

十二月份：

1、發(fā)展新團(tuán)員，舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。

2、對(duì)各團(tuán)支部工作加強(qiáng)指導(dǎo)，增強(qiáng)共青團(tuán)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

一月份：

1、完成團(tuán)委、少先隊(duì)工作總結(jié)，部署下一學(xué)期的工作。

第6篇

1.1對(duì)大學(xué)的教學(xué)方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

1.1.1高中和大學(xué)在教學(xué)方式上存在著很大的差別。大學(xué)主要靠自學(xué)，除了課堂時(shí)間外，與任課老師接觸的時(shí)間甚少。學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時(shí)消化新知識(shí)。而高中主要采用的是灌輸式的教育方法，更多的是老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)。因?qū)W生習(xí)慣了高中的教學(xué)方式，在大學(xué)這個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下松懈下來(lái)，整天無(wú)所事事，缺乏主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致養(yǎng)成學(xué)習(xí)懈怠、自我要求低、獨(dú)立自主能力差等種種不良習(xí)慣。

1.1.2有部分學(xué)生讀大學(xué)的目的不明確。他們認(rèn)為輟學(xué)在家，或去打工，沒(méi)有在學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的話，一些親戚朋友會(huì)對(duì)他們另眼相看，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有大學(xué)可讀，以致于給家長(zhǎng)丟臉。所以有部分學(xué)生就有了去大學(xué)隨便混個(gè)文憑的想法。

1.2輔導(dǎo)員工作繁瑣化，導(dǎo)致定位發(fā)生變化

輔導(dǎo)員既是學(xué)生的思想政治教育者，又是日常生活管理者。根據(jù)教育部的文件要求，輔導(dǎo)員按1：200左右的學(xué)生數(shù)進(jìn)行配備。學(xué)生管理工作本身就比較繁瑣，輔導(dǎo)員還得肩負(fù)起評(píng)優(yōu)評(píng)先、勤工儉學(xué)、資助、就業(yè)、征兵、班團(tuán)活動(dòng)等多項(xiàng)工作，致使輔導(dǎo)員心有余而力不足，沒(méi)有太多的精力和時(shí)間專注于學(xué)生的思想政治教育工作上，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時(shí)間少，關(guān)系疏遠(yuǎn)。在學(xué)生眼里，他們認(rèn)為輔導(dǎo)員只是負(fù)責(zé)他們?nèi)粘Ｉ畹墓芾碚?，有的甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員就是他們的“保姆”，對(duì)他們的思想、學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的定位發(fā)生了錯(cuò)位，使輔導(dǎo)員工作不能深入人心，日常管理工作不到位。

1.3學(xué)生的家庭情況越來(lái)越復(fù)雜

隨著各地區(qū)發(fā)展水平不一致，生源的覆蓋面變廣。特殊群體的比例也在升高，如來(lái)自貧困家庭、單親家庭等。特殊群體的家庭問(wèn)題使這部分學(xué)生承受著很大的思想包袱，從而導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生存在心理問(wèn)題。

二、改進(jìn)大學(xué)生日常管理的對(duì)策

2.1建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，民辦高職院校的輔導(dǎo)員要把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作重心。如何在大學(xué)這個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍？可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

2.1.1思想上重視，工作上支持，生活上關(guān)心，政治上愛(ài)護(hù)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想教育工作，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)年初，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫優(yōu)秀學(xué)生自薦書，參評(píng)校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)。自薦書里寫明自己的目標(biāo)，采取的措施，預(yù)期的效果。在學(xué)年末，進(jìn)行成果展示，回顧自己這一年取得的成績(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣有利于讓學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，在班里形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

2.1.2建立“學(xué)習(xí)預(yù)警”機(jī)制“。學(xué)習(xí)預(yù)警”機(jī)制是針對(duì)在學(xué)習(xí)上存在不良現(xiàn)象的學(xué)生，比如上課積極性差、時(shí)間觀念不強(qiáng)等，要找他們談心教育。如果沒(méi)有產(chǎn)生良好的效果，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同探討，針對(duì)性的采取措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1.3建立聽(tīng)課制度，及時(shí)與任課老師交流，并建立“一對(duì)一”幫扶制度。輔導(dǎo)員要不定時(shí)的去聽(tīng)課，將學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)與任課老師溝通，提出意見(jiàn)和建議，提高課堂質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，建立“一對(duì)一”的幫扶制度，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式

2.2.1傳統(tǒng)的管理方式主要是通過(guò)學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的行為。對(duì)于傳統(tǒng)的管理方式，不但達(dá)不到效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式為人性化的管理方式，一切以學(xué)生為本，把握學(xué)生的心理和需求，采用激勵(lì)、引導(dǎo)、感化、暗示的方式，營(yíng)造一種互相尊重、理解的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自我管理和自我約束的能力，這樣做往往會(huì)事半功倍。

2.2.2在學(xué)生的管理工作中采用量化與柔性相結(jié)合的管理制度。對(duì)于能夠量化的方面采用量化的管理，比如學(xué)生上課情況，參加活動(dòng)的次數(shù)等，這對(duì)強(qiáng)化組織紀(jì)律性和提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性等方面起到促進(jìn)作用。柔性管理是指對(duì)于無(wú)法量化的方面，如學(xué)生的思想道德責(zé)任、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)進(jìn)取精神等方面，采用聽(tīng)取同學(xué)、班主任的意見(jiàn)。將量化和柔性管理相結(jié)合的結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、入黨和學(xué)生干部競(jìng)選等的重要指標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)方面，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，從而降低學(xué)生管理工作的難度。

2.3充分發(fā)揮班委、團(tuán)支部在班級(jí)里的作用

2.3.1輔導(dǎo)員的工作極其瑣碎，工作量大，無(wú)法凡事都親力親為，所以在班級(jí)里要組建一支能夠輔助輔導(dǎo)員的工作的隊(duì)伍——班委。班委是一個(gè)班集體的核心，班委的好壞直接影響著整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員平時(shí)要合理安排、監(jiān)督班委的工作，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷完善他們的管理方法及處事態(tài)度，創(chuàng)建一支高效實(shí)干的班委隊(duì)伍。

2.3.2充分發(fā)揮班級(jí)團(tuán)支部的作用。班級(jí)團(tuán)支部是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一股重要力量，要多鼓勵(lì)班級(jí)團(tuán)支部對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)行立項(xiàng)。學(xué)年初進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并組織相關(guān)人員對(duì)各班級(jí)團(tuán)支部申報(bào)的學(xué)雷鋒項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析。充分發(fā)揮各班級(jí)團(tuán)支部的作用，大大增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)的廣泛性和自覺(jué)性。

2.4做好特殊學(xué)生的思想工作

特殊學(xué)生包括貧困生，單親家庭等。貧困生普遍存在自卑感和孤獨(dú)感，他們認(rèn)為自己低人一等，同學(xué)們看不起他們，所以會(huì)選擇遠(yuǎn)離群體。對(duì)于這類學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，多找他們聊天，講述一些勵(lì)志的故事，讓他們鼓足勇氣走出陰影，并在貧困補(bǔ)助上優(yōu)先考慮。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，要及時(shí)了解他家里的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)和他們進(jìn)行談心，多給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)美好的生活。

三、小結(jié)

第7篇

一、教師職業(yè)道德

1、工作態(tài)度

①遵守紀(jì)律，踏實(shí)認(rèn)真，服從安排，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。堅(jiān)守崗位，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，謙虛誠(chéng)實(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、奉獻(xiàn)精神。

②面向全體學(xué)生，堅(jiān)持課堂德育滲透，實(shí)施素質(zhì)教育，注重個(gè)性發(fā)展，善于做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

2、為人師表，遵紀(jì)守法

①以身做則，作風(fēng)正派，注重教師自我形象，體現(xiàn)言傳身教。

②嚴(yán)禁教師個(gè)人利用節(jié)假日以盈利為目的的集體補(bǔ)課。

③嚴(yán)禁教師向?qū)W生推銷或介紹課外資料。

④嚴(yán)禁教師向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)索要和收受禮品。

⑤嚴(yán)禁教師向處區(qū)域推薦學(xué)生或透露學(xué)生個(gè)人信息。

二、教學(xué)常規(guī)工作

（一）計(jì)劃和總結(jié)

1、每學(xué)期初，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞學(xué)科特點(diǎn)寫出學(xué)科計(jì)劃和進(jìn)度。做到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)清楚，教材結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

2、每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫出教研活動(dòng)計(jì)劃。

3、每位教師每學(xué)期末寫學(xué)科教學(xué)總結(jié)。

（二）備課

1、備課要滲透新課程理念，要?jiǎng)?chuàng)新教法。做到課時(shí)備課，單元備課，集體備課；備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶，做到壓周備課，并須由教導(dǎo)處主任（或副主任）審查、簽字。

2、備課要包括課題、授課類型、課時(shí)數(shù)、授課時(shí)間、三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、課后反思等環(huán)節(jié)。

3、教師要先備課后上課，不準(zhǔn)無(wú)教案或使用舊教案上課。教師可選用適合“學(xué)情”和“教情”的“經(jīng)典教案”，但必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教案作必要的調(diào)整，再做使用。

（三）上課

1、教師要服從學(xué)校的安排，不得擅自停課、私自調(diào)課或找他人代課。

2、上課前應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作。教師提前到課堂，不許中途離開(kāi)課堂，按時(shí)下課不拖堂。

3、認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。上課期間，不準(zhǔn)接打電話、不準(zhǔn)坐著上課、不準(zhǔn)不進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生上自習(xí)課，更不準(zhǔn)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

4、教師不準(zhǔn)酒后和穿奇裝異服上課。

5、教師在教學(xué)中要注重演示與示范，充分利用板書、掛圖、實(shí)物、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。

6、教師要重視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、制作和合作能力。凡是有實(shí)驗(yàn)、操作任務(wù)的學(xué)科要按質(zhì)量完成演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)。

7、教師做演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、參觀等，首先要給學(xué)生講清楚安全事項(xiàng)，組織要有序。體育教師要注意給學(xué)生講清有關(guān)體育安全常識(shí)，不能放羊式教學(xué)。

8、教師上課要努力實(shí)現(xiàn)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)要求，確保每一堂課的質(zhì)量。每位教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要符合新課程要求，并能隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教，具備良好的教學(xué)素質(zhì)。

9、課堂教學(xué)要實(shí)施因材施教和分層教學(xué)，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和特色教育。

10、正確貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識(shí)技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

11、教學(xué)過(guò)程要組織嚴(yán)密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

12、教師上課必須使用普通話，寫規(guī)范字，板書設(shè)計(jì)合理，口頭表達(dá)自然流暢，親切生動(dòng)，教態(tài)自然大方，要加強(qiáng)學(xué)生的溝通、交流、營(yíng)造和諧、歡快、民主的教學(xué)氛圍。

（四）作業(yè)

1、作業(yè)形式：課堂作業(yè)，同步練習(xí)，家庭作業(yè)形式。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)

①內(nèi)容的全面性。知識(shí)與能力兼?zhèn)洹?/p>

②形式的靈活性。書面、口頭、實(shí)踐作業(yè)結(jié)合，題型豐富多樣。

③講究實(shí)效性。突出訓(xùn)練和檢點(diǎn)，精心選編適合自己學(xué)生的習(xí)題。

④體現(xiàn)層次性。要使不同的學(xué)生均能獲得成功體驗(yàn)。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)一定量的提高性、開(kāi)放性作業(yè)。

3、作業(yè)批改

①學(xué)生課堂作業(yè)一定要批發(fā)及時(shí)，小學(xué)做到全批全改，中學(xué)作業(yè)按要求數(shù)量批改。作業(yè)批改原則上做到當(dāng)天或次日批改，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，采取相應(yīng)措施。

②批改作業(yè)多用激勵(lì)性批評(píng)。評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性和鼓勵(lì)性，寫清批改日期。

③批改符號(hào)的設(shè)計(jì)要實(shí)用、有實(shí)效、產(chǎn)生激勵(lì)作用。

④學(xué)生錯(cuò)題及時(shí)改正及時(shí)復(fù)批。

⑤加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)，每個(gè)教師要認(rèn)真記載作業(yè)中的典型錯(cuò)誤及典型解法，幫助學(xué)生總結(jié)得失。

⑥要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。定期進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展覽。

（五）輔導(dǎo)

1、貫徹因材施教的原則。既要有課內(nèi)輔導(dǎo)，又要有課外輔導(dǎo)，既要有集體輔導(dǎo)，又要有個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對(duì)有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)或有計(jì)劃的補(bǔ)課，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對(duì)他們的特長(zhǎng)予以鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

2、輔導(dǎo)要突出重點(diǎn)。輔導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)困生，要建立學(xué)困生檔案，制定轉(zhuǎn)化方案，開(kāi)展個(gè)性研究，做到不歧視，不體罰，不諷刺，不挖苦。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可通過(guò)組織興趣小組的辦法發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

(六)考試

1、考試形式

①平時(shí)小型測(cè)驗(yàn)，教師根據(jù)自己所認(rèn)課目的實(shí)際情況自行組織。

②各學(xué)校自行組織月考和期中考試。

③第一學(xué)期期期末，教育局根據(jù)情況組織一次全縣性抽考；第二學(xué)期期末，教育局統(tǒng)一組織升級(jí)考試。

2、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

①教育局統(tǒng)一組織抽考和升級(jí)考試。采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一選派監(jiān)考教師、統(tǒng)一閱卷、公布成績(jī)。

②學(xué)校升級(jí)考試成績(jī)的平均分、優(yōu)秀率、合格率分別按60%、30%、10%權(quán)重計(jì)算。

③縣直四所小學(xué)間同年級(jí)同學(xué)科評(píng)比；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)間同年級(jí)同學(xué)科評(píng)比；初中學(xué)校間同年級(jí)同學(xué)科評(píng)比。

3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

①小學(xué)、初中按年級(jí)按學(xué)科獎(jiǎng)全縣前三名的任課教師。

②小學(xué)按抽考和升級(jí)考試成績(jī)排名，獎(jiǎng)前三名的學(xué)校。（升級(jí)、抽考成績(jī)各占70%，30%）

③初中按中考成績(jī)獎(jiǎng)500分以上[（含500分），參考人數(shù)和500分上線人數(shù)的比例]前三名的學(xué)校。

④一中高三年級(jí)按高考成績(jī)，獎(jiǎng)上一本、二本線以上臨界分學(xué)生的所任學(xué)科教師；高一、高二年級(jí)獎(jiǎng)在全市統(tǒng)考中，預(yù)測(cè)上二本線以上成績(jī)的學(xué)科教師。

⑤職中高三年級(jí)按高考成績(jī)獎(jiǎng)一本、二本上線的學(xué)生所任學(xué)科的教師；高一、高二年級(jí)的任課教師，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)科的優(yōu)秀教師。

（七）教研活動(dòng)

1、每位任課教師必須參加學(xué)校組織的課改教研活動(dòng)，并能圍繞活動(dòng)中心，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)。堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

2、教師每學(xué)期參與教研活動(dòng)不少于5次并做好記錄。

3、積極承擔(dān)校級(jí)以上公開(kāi)課、觀摩課，積極參與各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類的學(xué)科課題研究，取得成果的學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、倡導(dǎo)教師積極向各級(jí)各類刊物投遞高質(zhì)量的教學(xué)心得體會(huì)或論文。經(jīng)期刊發(fā)表的學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5、縣直學(xué)校與兩個(gè)農(nóng)村學(xué)區(qū)的學(xué)校結(jié)成“1+2”幫扶對(duì)（北關(guān)對(duì)李家地和滿德堂；南關(guān)對(duì)屯墾和丹清河；東關(guān)對(duì)土城子和鄧油坊；城關(guān)對(duì)處長(zhǎng)地和康保鎮(zhèn)）。要求：①教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一；②教研活動(dòng)統(tǒng)一；③老師輪換授課；④考試內(nèi)容、時(shí)間統(tǒng)一；⑤對(duì)教師評(píng)估統(tǒng)一。

考核方法

1、教師職業(yè)道德考核主要采取學(xué)校評(píng)議、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。如有舉報(bào)教師補(bǔ)課、推銷資料等違規(guī)違紀(jì)行為，此項(xiàng)不得分，視情節(jié)輕重根據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。

2、教學(xué)常規(guī)考核以學(xué)校教導(dǎo)處記載計(jì)算得分。

第8篇

一、雙重引導(dǎo)提升學(xué)生自信

心理學(xué)研究表明，學(xué)業(yè)上的成功是學(xué)生最重要的自信源。當(dāng)前學(xué)生較為普遍地存在著由于學(xué)業(yè)壓力而喪失自信導(dǎo)致的不同程度的心理問(wèn)題。因此，通過(guò)提升學(xué)生學(xué)業(yè)自信從而促進(jìn)學(xué)生心理健康，是心理咨詢結(jié)合學(xué)法輔導(dǎo)的重要意義所在。

【案例】

2004年11月的一天，西安某高級(jí)中學(xué)的王錦輝（化名）同學(xué)情緒極度低落，不停地給爸爸媽媽打電話提出要轉(zhuǎn)學(xué)，并不斷強(qiáng)調(diào)理由是在校學(xué)習(xí)壓力太大。晚上十點(diǎn)多，我接待了她和她的媽媽。簡(jiǎn)短的交流讓我意識(shí)到王錦輝要轉(zhuǎn)學(xué)的根源在于學(xué)習(xí)困難。

第二天，我對(duì)她進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。我通過(guò)實(shí)例告訴她，遇到較復(fù)雜的物理試題，不要以“我不會(huì)”輕易否定自己，要保持冷靜，用試題中的條件對(duì)照每一個(gè)公式中的字母，慢慢想，慢慢做。對(duì)于自己萬(wàn)一做不出的問(wèn)題，必須積極地向老師和同學(xué)求助。在聽(tīng)別人的講解中，不但要弄明白其中的道理，當(dāng)時(shí)會(huì)做這道題，還要把這些題標(biāo)上記號(hào)，過(guò)幾天再獨(dú)自做一次，或者再做一道同類試題，以防止發(fā)生“假會(huì)現(xiàn)象”。

她對(duì)我的輔導(dǎo)表現(xiàn)出極大的興趣。我趁機(jī)問(wèn)：“還轉(zhuǎn)學(xué)嗎？”她說(shuō)：“算了吧！”

為了幫助她更有效地學(xué)習(xí)，我還告訴她如何上好每一節(jié)課。我說(shuō)：“對(duì)于每一節(jié)課都要用良好的心理來(lái)對(duì)待，并做好課前準(zhǔn)備，把需要的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全。一定要牢記這句話：‘寧可備而不用，不可用而無(wú)備?！岣哒n堂學(xué)習(xí)效果，就可以減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！?/p>

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，王錦輝同學(xué)不但安心在自己就讀的學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀。2007年，她考上了北京一所名牌大學(xué)，2011年考上了香港一所大學(xué)的研究生。

還有一位很靦腆的男生曾向我求助。他的心理壓力源于班上的男生經(jīng)常欺負(fù)他，并叫他“大美女”，就連個(gè)子最小的男生都會(huì)無(wú)緣無(wú)故地對(duì)他“拳打腳踢”，使他幾乎產(chǎn)生“自殺”的念頭。他問(wèn)：“我該怎么辦？”我佯裝無(wú)奈說(shuō)：“現(xiàn)在，我也不知道你該如何對(duì)待這些欺負(fù)你的男生，但是，我能幫助你把學(xué)習(xí)學(xué)得更好。當(dāng)你成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生時(shí)，我想你就會(huì)知道該如何面對(duì)這個(gè)問(wèn)題了?！蔽疫呎f(shuō)邊拿出書給他講解數(shù)學(xué)題，并告訴他一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他聽(tīng)得津津有味，表示愿意常來(lái)向我請(qǐng)教，并表示：“今后我不在乎那些同學(xué)如何對(duì)待我了，當(dāng)我成為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們就不會(huì)再拿我尋開(kāi)心了?！?/p>

二、雙重引導(dǎo)讓學(xué)生悅納心理輔導(dǎo)

如今很多中小學(xué)校都設(shè)立了“學(xué)生心理咨詢室”，可是大多“門可羅雀”，其原因在于師生間沒(méi)有建立起良好的信任關(guān)系。事實(shí)上，如果以學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)作為切入點(diǎn)，就能讓一些不認(rèn)同甚至排斥心理咨詢的學(xué)生順利地接受并配合心理輔導(dǎo)，從而達(dá)到心理咨詢的效果。

[案例]

2008年10月的一天，一個(gè)熟人打電話向我求助，說(shuō)他的一個(gè)親戚的女兒筱杰患了心理疾病，希望我能幫忙看看。我即時(shí)來(lái)到筱杰家，筱杰媽媽很熱情地接待了我。可是，筱杰卻死活不愿意出來(lái)見(jiàn)我，自顧自地在玩電腦游戲。她母親說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)她有抑郁癥。除了吃飯、睡覺(jué)，只要有時(shí)間她就會(huì)一直坐在電腦旁?！彼@得很無(wú)奈。

筱杰在初中時(shí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟谝?，人人都說(shuō)她一定能考上名牌大學(xué)。初中畢業(yè)時(shí)，她也確實(shí)不負(fù)眾望，以全校第一的成績(jī)考上了西安一所重點(diǎn)高中。

上了高中以后，由于之前的一貫優(yōu)秀表現(xiàn)，父母對(duì)筱杰非常放心，除了提供足夠的錢物外，對(duì)筱杰的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)一概不問(wèn)。有一天，父母接到學(xué)校打來(lái)的電話，說(shuō)筱杰有心理疾病，要家長(zhǎng)帶孩子去看心理醫(yī)生。

“我們帶著她到西安幾所大醫(yī)院進(jìn)行心理咨詢，因效果不顯著，又送到‘素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)’。她在訓(xùn)練營(yíng)里表現(xiàn)得很好，很快樂(lè)。她經(jīng)常對(duì)來(lái)訪的家長(zhǎng)‘現(xiàn)身說(shuō)法’，成了這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)的‘活廣告’。訓(xùn)練營(yíng)老師都認(rèn)為她完全康復(fù)了，于是，我們把她帶回了家。誰(shuí)知道，再把她送回學(xué)校，她根本適應(yīng)不了，只好又待在家里了。四年多了，我們花去了十多萬(wàn)元，但我們對(duì)她根本不抱什么希望了……”

為了讓筱杰接受我的輔導(dǎo)，我給她寫了一封長(zhǎng)信。信中寫道：“我不是心理醫(yī)生，更不是什么專家，我只是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的‘老學(xué)生’，對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等科目的學(xué)習(xí)有自己的體會(huì)。我認(rèn)為，你沒(méi)有心理疾病，你可能僅僅是擔(dān)心無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)考大學(xué)。這些你不用擔(dān)心，我會(huì)幫助你重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)，順利參加高考……”

信是由筱杰的媽媽轉(zhuǎn)交的，一個(gè)月后筱杰終于和我聯(lián)系上了。接下來(lái)的幾個(gè)月里，我陪她一塊學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

由于筱杰長(zhǎng)期離開(kāi)學(xué)校，很多知識(shí)已經(jīng)陌生，甚至遺忘了。我就以提問(wèn)題的方式幫助她回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)。當(dāng)她回答正確時(shí)，我就伸出大拇指說(shuō)：“你真厲害，沒(méi)有忘??！”如果她回答不了，我就說(shuō)“不要緊，慢慢想”，并適當(dāng)做些提示，直到她能回答上來(lái)。對(duì)于完全忘記的內(nèi)容，我們就一起學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中我教會(huì)她如何看書、如何歸納總結(jié)。

三個(gè)多月后，筱杰的解題能力有了提高，更重要的是她養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之通過(guò)輕松的聊天，不但消除了她心中的疑慮，還增強(qiáng)了她的自信心。一次，她主動(dòng)向我提出要回到學(xué)校學(xué)習(xí)。此時(shí)，我提醒她：“你要有心理準(zhǔn)備，不要怕別人在背后議論你。”她說(shuō)：“李老師，我明白您的意思。這次無(wú)論如何我都要堅(jiān)持學(xué)下去，而且一定要考上大學(xué)?！?/p>

2009年7月，筱杰回到了學(xué)校，2011年她如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。

我很慶幸，如果沒(méi)有結(jié)合學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，筱杰恐怕根本就不會(huì)接受我的心理輔導(dǎo)，也就不會(huì)有她之后的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)。

可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)法輔導(dǎo)的引導(dǎo)，不僅能打破心理咨詢的“尷尬”關(guān)系，還能拉近與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)于心理咨詢的正常開(kāi)展或者學(xué)生健康成長(zhǎng)本身而言都很有利。

三、輔導(dǎo)教師需要注意的問(wèn)題

心理咨詢結(jié)合學(xué)法輔導(dǎo)的雙重引導(dǎo)，是一種有效的、符合學(xué)生實(shí)際的心理咨詢方法。作為心理老師，不僅要掌握必要的心理輔導(dǎo)技術(shù)，還要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，如此才能把“心理咨詢結(jié)合學(xué)法輔導(dǎo)”的咨詢模式運(yùn)用好，從而讓更多的學(xué)生受益。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為心理咨詢老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1. 深入各個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如經(jīng)常參加各班舉行的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，了解學(xué)生在聽(tīng)課和做題過(guò)程中的心理困惑等。

2. 在開(kāi)展心理咨詢時(shí)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信。

3. 對(duì)于輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生要隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)變化情況，對(duì)咨詢效果及時(shí)反饋。