發(fā)布時間：2022-03-27 19:58:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中期末總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、政治思想與師德表現(xiàn)
過去的一個學(xué)期里，我能認(rèn)真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。擁護(hù)黨的方針政策，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行。平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，配合學(xué)科教研組搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、本人對教育教學(xué)工作的認(rèn)識
1、教師要正確處理好教書與育人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高雅的品位，從而真正實現(xiàn)教書育人的根本目的。
2、教師要正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。物理課堂教學(xué)中，教師要把提高每位學(xué)生的各方面素質(zhì)作為最終目標(biāo)，重視能力的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力、觀察思考能力、綜合概括能力、自學(xué)能力、分析與解決問題能力、辨別是非能力、創(chuàng)新思維能力等。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。教師在教學(xué)中適時、充分地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。此法突出了學(xué)生的主體地位，使課堂不再是教師的“一言堂”，而是師生共同參與的“群言堂”，既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和活力，發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
4、教師要將競爭機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭心理。當(dāng)今的時代是競爭的時代，要適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生就需要有健康的競爭心理。在課堂上也采用了“競賽法”進(jìn)行教學(xué)。在備課時出好競賽試題，題型包括基礎(chǔ)必答、能力提高、智慧風(fēng)險等。課堂上采用分組競賽、分別記分、現(xiàn)場亮分的辦法，最后加分排出名次，老師總結(jié)。此法吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)入到積極投入的狀態(tài)，提高了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生健康的競爭心理。
5、教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，教師必須創(chuàng)設(shè)各種有利于開拓學(xué)生思維的教學(xué)情境。
三、本人在教育教學(xué)中所做的具體工作
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也帶隊去參加了佛山市青少年無線電測向比賽，學(xué)生對這樣實用性較強(qiáng)的比賽展現(xiàn)了濃厚的興趣；在教學(xué)實踐中，我主要是這樣做的：首先，教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。其教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更加生動和更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。我們學(xué)校的學(xué)生是美術(shù)生居多，比較多的學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，物理是高一年級學(xué)生進(jìn)入高中階段必修的一門課程，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡物理，由差到好。
3、精心備課，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。我教高一（1）（2）（10）（11）（12）五個班，各個班的學(xué)習(xí)情況各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也差距較大，因材施教是我在教學(xué)中想要做到的。在上每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。
4、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
6、我還跨級教高二全級的物理，高二物理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)業(yè)水平測試，以此目標(biāo)為導(dǎo)向，對學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容比較簡單，所以學(xué)習(xí)時可以比較勞逸結(jié)合，只針對水平測試的題目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)效果比較好。
7、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。
四、教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)
教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。
1、著眼于誘導(dǎo)。誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
2、著力于引導(dǎo)。我根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干問題層次，引發(fā)學(xué)生主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，形成自己的“血肉”，變被動接受為主動獲取，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、著手于指導(dǎo)。使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和技能，變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
五、本人在教育教學(xué)工作中存在的問題和展望
對于高一年級的學(xué)生來說，通過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，順利地完成了教育教學(xué)工作。
高中數(shù)學(xué)教師個人期末工作總結(jié)（1）
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作已落下帷幕，這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，由于是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰(zhàn)，回想學(xué)期的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面和工作考勤方面做如下總結(jié)：
一、 政治思想方面：
本學(xué)期，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，同時本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時刻以做為一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來要求自己，努力做到更好。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點(diǎn)
1、認(rèn)真做到全面的備課
新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個方面：
⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、努力營造活躍的課堂
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，注重層次。
3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況,爭取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學(xué)生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點(diǎn)，通過自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)
三、工作考勤方面：
本人熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。
金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養(yǎng)方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。
新課改的形式下，對教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長放心、學(xué)校肯定的合格教師。
高中數(shù)學(xué)教師個人期末工作總結(jié)（2）
本學(xué)期我擔(dān)任高一1、2兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了必修1 、 2的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，空間幾何體，點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程等七個章節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修1 、必修2進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。
一、教學(xué)方面
1.要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。
在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動”。
2.合理使用教科書，提高課堂效益。
對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。
教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識。
4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。
5、分層次教學(xué)。
我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落后面的學(xué)生，初中的基礎(chǔ)差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴(yán)重，前面16個學(xué)生的基礎(chǔ)扎實，成績在中等以上，而后面的30個學(xué)生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有獲。
二、存在困惑
1.書本習(xí)題都較簡單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時又不足，教學(xué)時間緊，沒時間講評這些練習(xí)題。
2.在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時間。勉強(qiáng)按規(guī)定時間講完，一些學(xué)生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識。
3.雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識淡薄。
三、今后要注意的幾點(diǎn)
1.要處理好課時緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對教材的研究;
2.注意對教輔材料題目的精選;
一、思想被動
這種被動不是由于主席或是或是老師的引導(dǎo)造成的，而是自身思想的局限性。學(xué)校規(guī)定的職責(zé)范圍固然明確，但缺乏實例指導(dǎo)，這樣的書面語言給人一種空洞的感覺。成員總是靜默地等待學(xué)校的任務(wù)，幾乎除了學(xué)校布置的任務(wù)再也找不到可做的事。這種被動是任何一個組織的大敵，被這種思想禁錮的人是做不到積極進(jìn)取的。我個人認(rèn)為原因如下：1.對本身的職責(zé)不明確 2.沒有相應(yīng)的事例作為參考范例 3.缺乏啟發(fā)性指導(dǎo) 。
二、權(quán)利范圍不明確
先舉個例子，前不久向?qū)W生會量化考核部組織高一年級量化考核員會議被視為越權(quán)，理由是與學(xué)校工作有沖突。但在高二年級得意組長那里我卻聽到了不一樣的聲音，他認(rèn)為量化考核部應(yīng)該具有這個權(quán)利，要不量化考核部就不具備存在的價值了。“學(xué)校的任何決定我們都是可以接受，但我們接受不了不明確的權(quán)利”我的得意部長這樣說道。因為權(quán)力的不明確可能會導(dǎo)致各種失職或是越職行為，權(quán)利的不明確更可能成為成員們膽怯的理由，由此造成行動的不明確。我很愧疚，這樣的問題我是無力解決的。
三、行動缺乏官方意識
在此之前我也是一個一意孤行的人，但是丁老師的一番話給了我不少啟發(fā)。我經(jīng)?？吹綁ι腺N的到處小告示，明文禁止學(xué)生們不準(zhǔn)做什么，筆跡為黑色斜體記號筆，后落款為學(xué)生會。這樣的告示通常起不了什么作用，往往為保潔人員帶來不便。這樣的告示過于隨便，沒有官方支持，沒有事實依據(jù)，長此以往學(xué)生對學(xué)生會的評價通常是不滿意的。再進(jìn)一步，學(xué)生會在校組織具有一定影響力的活動必須是通過學(xué)校審批的。不然，可能被強(qiáng)制終止或是因考慮不成熟帶來負(fù)面影響。我的得意部長也是因為這種情況被迫終止準(zhǔn)備了許久的活動。就如何得到官方支持，還是需要設(shè)定嚴(yán)格的審批制度的，也就是活動申請書遞交流程。
四、存在方式缺陷
1.1一般資料選擇我院2009級護(hù)理專業(yè)2個班護(hù)生146名,其中一個班為試驗組74名,另一個班為對照組72名,2組均為高中起點(diǎn)?？谱o(hù)生,一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2方法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實驗課教學(xué)中對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法即:教師示教,護(hù)生練習(xí),教師指導(dǎo)。試驗組采用綜合教學(xué)方法即:發(fā)放問題自學(xué)討論—啟發(fā)輔導(dǎo)—護(hù)生輪流講授—教師評價總結(jié)—角色扮演—操作考核。
1.2.1發(fā)放問題自學(xué)討論:教師講課前一周將實驗課相關(guān)問題及自學(xué)內(nèi)容下達(dá)給學(xué)生,讓其利用課下自學(xué)查找資料,對實驗課相關(guān)理論內(nèi)容做深入的學(xué)習(xí)和思考,有疑問共同討論解決。為了能使操作練習(xí)與臨床密切聯(lián)系,授課老師要設(shè)計幾種不同的場景讓學(xué)生思考。
1.2.2啟發(fā)輔導(dǎo):教師利用課外時間收集學(xué)生的討論情況,對學(xué)生提出的問題進(jìn)行啟發(fā)問答。每次課前利用自習(xí)與課余時間輪流選出5名學(xué)生任實驗小教員,從授課方案的確定到物品準(zhǔn)備及實驗全過程均認(rèn)真輔導(dǎo)。
1.2.3輪流任教:為確保教學(xué)效果,小教員課前互相模擬講授,按設(shè)計的授課方案進(jìn)行可行性論證,教師參加模擬練習(xí)并適時給予指導(dǎo)。然后由小教員上課實施實驗方法。全班分成5組,上課時每名小教員各帶一組,對實驗內(nèi)容采取分組同步的訓(xùn)練方式進(jìn)行講授示教。教師分組點(diǎn)評指導(dǎo),出現(xiàn)錯誤及時糾正。
1.2.4評價總結(jié):實驗課結(jié)束前15min,由教師和學(xué)生對小教員實驗課講授情況作出評價,指出優(yōu)缺點(diǎn),糾正一些共性問題,以達(dá)到互教互學(xué)。通過教學(xué)信息反饋使學(xué)生能夠系統(tǒng)、正確、規(guī)范的掌握實驗操作的內(nèi)容和方法。
1.2.5角色扮演:全班分組互相扮演患者和護(hù)士角色,對實驗操作進(jìn)行反復(fù)練習(xí),包括操作前評估、用物準(zhǔn)備、操作步驟以及操作過程中與患者的溝通等。
1.2.6技能考核:教師輪流抽取每組1~2名護(hù)生進(jìn)行技能操作考核,并進(jìn)行考后講評,指出扣分原因,找出不足加以練習(xí)。并以30%記入期末成績。
1.3實施實驗項目包括生命體征測量、口腔護(hù)理、床上洗頭、大量不保留灌腸法、鼻飼、吸氧法。分別于期中期末選擇兩項操作采用相同的評分標(biāo)準(zhǔn)對2組護(hù)生進(jìn)行操作技能考核。
1.4教學(xué)效果評價參考大量國內(nèi)外文獻(xiàn),全體護(hù)理教師設(shè)計問卷,并經(jīng)過權(quán)威護(hù)理專家修改認(rèn)可,調(diào)查兩組護(hù)生對兩組教學(xué)效果進(jìn)行評價。共9項。每項采取5級評分制并賦予分值,非常不滿意1分,不滿意2分,滿意與不滿意之間3分,滿意4分,非常滿意5分;期中期末分別選擇兩項操作采用相同的評分標(biāo)準(zhǔn)對兩組護(hù)生進(jìn)行操作技能考核。
1.5統(tǒng)計學(xué)分析應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件,計量資料以x珋±s表示,采用t檢驗,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)習(xí)意義。
2結(jié)果
2.12組護(hù)生操作考核成績比較試驗組操作考核成績?yōu)?91±3)分,對照組為(87±4)分,2組差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。
2.22組護(hù)生對2種教學(xué)方法教學(xué)效果評價2組教學(xué)方法效果間差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。
3討論
3.1使學(xué)生變被動為主動,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),極大的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的前提,終身學(xué)習(xí)意識又為自主學(xué)習(xí)提供了動力[1]。醫(yī)學(xué)是不斷發(fā)展的學(xué)科,臨床上新理論、新技能、新知識日新月異,每個護(hù)士都應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力,才能適應(yīng)社會的要求,更好地為患者服務(wù)。
3.2提高了技能操作的積極性和主動性綜合教學(xué)法以護(hù)生為主體課堂不再是教師單方面知識的灌輸,而是學(xué)生主動參與其中。多種教學(xué)策略相結(jié)合的方法,例如課外小組討論、角色扮演等,使學(xué)生在輕松、主動的學(xué)習(xí)氛圍中積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn),使程序化的技能操作不再枯燥。
一、課程設(shè)置：選課多樣化
加拿大的中學(xué)實行學(xué)分制。每門課都有相應(yīng)的學(xué)分，累積了規(guī)定數(shù)量的學(xué)分才可以畢業(yè)。除去一些必修課外，其他的科目都由學(xué)生自己選擇。學(xué)生年級越高，自由越多、限制越少。加拿大高中給學(xué)生提供廣泛的選擇空間。比如數(shù)學(xué)，同一個年級分為兩個級別：一是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課；二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)課。學(xué)生根據(jù)自己的能力及未來發(fā)展方向選課，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以通過學(xué)校的考試測評跳級選課。除了平時在學(xué)校上課以外，學(xué)生還能利用暑假選修教育局開設(shè)的課程。暑期課程各科都有，分為3類：一類是復(fù)俢課程，給上學(xué)年成績不理想的學(xué)生重學(xué)的機(jī)會；第二類是預(yù)習(xí)課程，提前預(yù)習(xí)新學(xué)年要選修的課程；第三類是正式學(xué)分課程，也就是在5周內(nèi)集中上完整個學(xué)年要學(xué)的內(nèi)容。許多學(xué)生暑期都會選一到兩門課，每門課注冊費(fèi)30加元，教材押金100加元。學(xué)生上完這些課，只要還回教材，就會得到全額退費(fèi)，等于是免費(fèi)使用。
舉個例子，筆者初二結(jié)束后到加拿大就讀9年級（相當(dāng)于國內(nèi)初三）。因為加拿大9年級數(shù)學(xué)實在太簡單了，于是筆者參加了學(xué)校的升級考試，數(shù)學(xué)從9年級跳到了10年級。但是10年級數(shù)學(xué)還是比較簡單，所以在9年級的暑假，筆者又報名上了11年級數(shù)學(xué)暑期課，學(xué)完了11年級數(shù)學(xué)。當(dāng)筆者上10年級時，筆者的數(shù)學(xué)已經(jīng)與12年級的學(xué)生一個班了。11年級時筆者在學(xué)校讀完了大學(xué)預(yù)科數(shù)學(xué)。在教師的建議下，筆者現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備在高中的最后一年去本地的大學(xué)上微積分。等筆者真正成為一名大學(xué)生時，可將大一的學(xué)分轉(zhuǎn)入筆者要上的大學(xué)，便可以直接選大二的數(shù)學(xué)了。有在大學(xué)選課的經(jīng)歷會幫助中學(xué)生提前了解大學(xué)生活，并提高自己申請大學(xué)的競爭力。特別值得一提的是，很多加拿大的大學(xué)提供類似這種無學(xué)位的課程，給提前完成高中課程的學(xué)生以及愿意選俢大學(xué)課程的成人一個挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。申請時只需提交高中成績單、學(xué)校推薦信和家長同意書并支付課程費(fèi)，一門課250加元。
由于學(xué)分制和選課自由，有的同學(xué)提前畢業(yè)，有的同學(xué)側(cè)重自己的專長。筆者有個同學(xué)，雖然和筆者同一個年級，但她通過上暑期課程已經(jīng)修完了高中要求的全部學(xué)分，所以她提前一年高中畢業(yè)上大學(xué)了。還有一個同學(xué)立志要成為設(shè)計師，所以她在高中最后一年除去必修課外，一共選了5節(jié)和美術(shù)有關(guān)的課程。
而在課程設(shè)置方面，除了語言、文史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)術(shù)課程外，還設(shè)有音樂、陶瓷、珠寶設(shè)計、五金、木工、攝影、食品等技能課程。大多數(shù)選修課沒有年級限制，就算是12年級“老”生也可以和8年級新生一起學(xué)初級西班牙語。如此多樣化的課程鼓勵學(xué)生多多嘗試，尋找自己的興趣所在，不要為日后的選擇后悔。
二、教材：內(nèi)容詳盡、循環(huán)利用
記得在中國國內(nèi)，每到開學(xué)時桌子上就由一本本嶄新教科書壘成“寶塔”。在國內(nèi)的學(xué)校里，課本都是一次性的，期末考試后大家該扔的扔，該賣的賣，就連不怎么用的書也一并“清理”了。而書本上的內(nèi)容往往是基礎(chǔ)知識，拓展內(nèi)容少。所有的重點(diǎn)難點(diǎn)都在教師給的筆記里，上課記筆記，下課抄筆記，考試復(fù)習(xí)筆記。
在加拿大，所有的教材都是循環(huán)使用的，也就是說每一學(xué)年結(jié)束后學(xué)校會回收教材，再在第二學(xué)年開始時發(fā)給新生。如果學(xué)生弄丟了書，每本書要按平均100加元賠償。筆者使用過最舊的教材是經(jīng)手過14個學(xué)生的《社會》書，從1997年就開始用了。相比之下理科教材更新更頻繁，所以普遍看起來比較新。教科書上不僅僅有很多圖片例子，每一個知識點(diǎn)都解釋得很詳細(xì)。有的書除了學(xué)術(shù)以外，字里行間不乏幽默調(diào)侃，還配有漫畫說明。也有的教材非常詳細(xì)，從一個知識延伸到其他領(lǐng)域，各種資料應(yīng)有盡有，還會附上相關(guān)網(wǎng)站以便學(xué)生參考查閱。正因為教材詳盡，紙張也厚，教科書普遍都很厚很重，像百科全書一樣。這讓筆者總結(jié)出了一個結(jié)論：中國國內(nèi)復(fù)習(xí)看筆記，國外復(fù)習(xí)讀課本。
三、評估考核：全面評估、動態(tài)考核
說到對學(xué)生的評估，大多數(shù)人腦海里冒出的第一個詞一定是“考試”?？荚嚐o處不在，說外國學(xué)生沒作業(yè)、沒考試，那是不可能的，但唯一的不同就是考核的方法和各種考核所占的比重。
記得在國內(nèi)上學(xué)時，每到期中期末來臨之際，所有人都會拼了命學(xué)習(xí)，一切的副科也全部讓位給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、英語這幾門主科，因為大家知道不論平時表現(xiàn)如何，最后的成績單都是由這幾門最重要的考試決定的。
胡岸冰
（宜昌市三峽藝術(shù)高中，湖北 宜昌 443000）
摘 要： 數(shù)學(xué)是高中的重要科目，無論是理科還是文科，都要學(xué)好數(shù)學(xué)。高中藝術(shù)考生屬于文科，大部分高中藝術(shù)生進(jìn)校數(shù)學(xué)成績差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時普遍感到困難，那么如何讓高中藝術(shù)生在數(shù)學(xué)的天空翱翔？筆者就此進(jìn)行了分析研究、總結(jié)探討。
關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生，信心，引導(dǎo)，翱翔
筆者從2005年由普高調(diào)入藝高任教數(shù)學(xué)至今，深深感受到普高生和藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異之大，范圍之廣。大多數(shù)班級數(shù)學(xué)中考均分六十幾分至七十幾分（滿分一百二十分），有一部分藝術(shù)生數(shù)學(xué)基本為零。但是高考數(shù)學(xué)可是一百五十分呢，我們又不能放棄。因此，怎樣讓這些藝術(shù)生能學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其是高三年考結(jié)束之后短短的三個半月學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)而順利地通過高考，如何讓高中藝術(shù)生在數(shù)學(xué)的天空翱翔？我們教師必須摸索一套行之有效的教法、學(xué)法引導(dǎo)藝術(shù)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)創(chuàng)造高效的奇跡。 筆者在這里探討一下，希望對其他教師有所啟示和幫助。
一、樹立藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
自信心是學(xué)好知識的動力和成功的保證。一旦學(xué)生對戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難有決心，他就會不愿其煩地研究它，攻克它，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取。筆者采取了這樣一些措施來激發(fā)藝術(shù)生興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（一）教學(xué)設(shè)問由易到難，精心設(shè)計。每節(jié)課引入新知識的時候，“備學(xué)生、備教材、備教法”這三備是非常重要和必須的。教師用眼神鼓勵缺乏自信的同學(xué)積極發(fā)言，并且盡量讓他們回答。多次反復(fù)給他們展示的空間，幫助藝術(shù)生找回自信。
（二）分組合作時優(yōu)先發(fā)言，并且對于發(fā)言較好的同學(xué)及時準(zhǔn)確地表揚(yáng)，定期公布發(fā)言的準(zhǔn)確次數(shù)，把這些轉(zhuǎn)化為平時成績加到期中期末的考試成績中去，讓藝術(shù)生增強(qiáng)自信。
（三）蘇霍姆林斯基說過：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。精誠所至，金石為開。要像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生?！澳隳苄小?，“你肯定行”這些激勵的話語不斷重復(fù)，幫助他們不斷獲取信心，大膽地展示自我，讓藝術(shù)生擁有自信。
（四）抓典型，樹標(biāo)兵。對于取得明顯效果的同學(xué)及時肯定，要樹立為全班的典型，成為“我愛數(shù)學(xué)，我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的標(biāo)兵，讓藝術(shù)生擁有自信。
從幫助學(xué)生找回自信到擁有自信，要數(shù)學(xué)教師不斷地揣摩，細(xì)心呵護(hù)，不斷總結(jié)創(chuàng)新，找尋適合藝術(shù)生特色的發(fā)展之路。
二、引導(dǎo)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
（一）做好初高中的銜接教育
每年我校在高一藝術(shù)新生入學(xué)之后，我們都會進(jìn)行初高中的銜接教育，時間大約是三到四周，藝術(shù)生初中數(shù)學(xué)落后了，我們這一段時間盡可能地彌補(bǔ)。重點(diǎn)講的內(nèi)容：因式分解、一元二次方程、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等。避免一進(jìn)校就被《集合》中的各種定義、符號所迷失，因而要做好藝術(shù)生的銜接學(xué)習(xí)。
（二）提前預(yù)習(xí)，帶著問題聽講、討論
法國法布爾有句話講得好“機(jī)會都是給有頭腦的人準(zhǔn)備的”。這里的有頭腦就是課前要預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課、去分組合作學(xué)習(xí)，這才可以促使聽得更懂、小組合作得更清楚。提出些問題引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析，最后通過交流、討論、推理、驗證得出結(jié)論，其間教師只是根據(jù)情況給以必要的點(diǎn)撥?！笆掳攵Ρ丁本瓦@樣產(chǎn)生了，因而要做好藝術(shù)生的主動學(xué)習(xí)。
（三）指導(dǎo)記錄數(shù)學(xué)筆記，提高課堂效率
邊記筆記邊聽講，往往導(dǎo)致來得及記來不及聽。筆者要求所有同學(xué)們把注意力集中在聽課上。筆記采用“記框架、再填充”的辦法，每節(jié)課留足五至八分鐘整理筆記，定期收筆記本檢查。對于學(xué)習(xí)暫時領(lǐng)先的同學(xué)展示他們記錄的筆記本，交流他們的心得，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
（四）控制教學(xué)進(jìn)度，多用分組合作學(xué)習(xí)
高一數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，但是對于我們藝術(shù)生來說，不一定要上的很快，我們的教學(xué)進(jìn)度可以緩慢進(jìn)行，只要碰到學(xué)生不懂得地方要及時停下來，一遍不行就講三遍。課堂練習(xí)多反復(fù)，多一些鞏固練習(xí)。多采用分組合作學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)人參與到學(xué)習(xí)討論、總結(jié)、鞏固練習(xí)中來，因而要做好藝術(shù)生的合作學(xué)習(xí)。
（五）主動疏導(dǎo)課前課后練習(xí)
根據(jù)每天課后作業(yè)和練習(xí)完成情況，下一次課前要及時分析講解，主動疏導(dǎo)，積極開導(dǎo)；鼓勵合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。
日有所進(jìn)，終有所成，實踐證明長此以往堅持下去這些學(xué)生都會有不同程度的提高，其中還不乏有人最終會脫穎而出進(jìn)入到班上的先進(jìn)行列。
三、夯實基礎(chǔ)，自由翱翔
由于藝術(shù)生學(xué)習(xí)專業(yè)和文化需要齊頭并進(jìn)，兩方面的要求都很高，所以夯實專業(yè)和文化的基礎(chǔ)才能最終被知名一流院校錄取，才能在藝術(shù)的天空繼續(xù)翱翔。所以筆者在這幾年的教學(xué)中做到：
（一）精選練習(xí)
在平時的教學(xué)活動中我們備課組分章節(jié)精心收集練習(xí)，做到凡是基礎(chǔ)知識的練習(xí)要練習(xí)三遍以上，然后由小組統(tǒng)一總結(jié)、打印收集匯編，不斷修改形成統(tǒng)一的練習(xí)資料。
（二）夯實基礎(chǔ)
對于每一學(xué)習(xí)階段的知識內(nèi)容加強(qiáng)檢查，逐一過關(guān)檢查。一般而言，選擇題、填空題和解答題的前兩題均屬于基本題。我們藝術(shù)生是必須做全對的。因此要注意夯實基礎(chǔ)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，形成知識縱橫聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，不解一定數(shù)量的題目就形不成技能。但解題也不是越多越好。解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量而不完全靠數(shù)量。練習(xí)出錯的地方，要弄清產(chǎn)生錯誤的原因并及時加以改正。一定要有一個記錄錯誤糾正錯誤的本子，時時翻看。一個單元，一個章節(jié)復(fù)習(xí)完以后，還要對做過的習(xí)題進(jìn)行梳理總結(jié)，反思聯(lián)想，要站在較高的角度重新審視。
（三）自由翱翔
經(jīng)過這八年的實踐，筆者感覺效果顯著，采用這種方法培養(yǎng)出來的藝術(shù)生在高考中都因基本功扎實，小題得分率高。從2005年到2013年我校的數(shù)學(xué)均分逐年提高幾個百分點(diǎn)，學(xué)生家長都很滿意。
法無定法，教無定規(guī)。適合自己的就是最好的。我們每一個一線的數(shù)學(xué)教師都可以根據(jù)身邊藝術(shù)生的實際情況在工作實踐中進(jìn)行探索、總結(jié)，總能找到對自己學(xué)生更為有效的教學(xué)方法，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的效率，讓他們能學(xué)得會數(shù)學(xué)，進(jìn)而把藝術(shù)生整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升到一個新的高度。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 生本教學(xué)法 高中信息教學(xué) 信息素養(yǎng)
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
生本教學(xué)法，是一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，其倡導(dǎo)從學(xué)生的個性出發(fā)，采取各種措施去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得其成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，由此實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的提升。而當(dāng)前高中信息教學(xué)質(zhì)量不高，其原因就在于忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，因此積極將生本教學(xué)法運(yùn)用到高中信息教學(xué)改革中去是很有必要的。
1生本教學(xué)法與高中信息教學(xué)之間的關(guān)系
生本教學(xué)法符合新課改堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，其可以融合到高中信息教學(xué)中去，成為高中信息教學(xué)工作的思想依據(jù)，是進(jìn)行高中信息教學(xué)改革的基本理念。而從當(dāng)前高中信息教學(xué)存在的缺陷和不足來看，教學(xué)課程數(shù)量少，高中生不感興趣；教學(xué)質(zhì)量和效益不高等問題，都是忽視學(xué)生學(xué)情、沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的結(jié)果，如果這樣的情況長期持續(xù)下去，勢必會影響到我國信息教育事業(yè)的健康發(fā)展和進(jìn)步。因此，生本教學(xué)法能夠成為改善當(dāng)前高中信息教學(xué)困境的重要途徑。實現(xiàn)兩者之間的融合是很有必要的。
2生本教學(xué)法運(yùn)用到高中信息教學(xué)的策略
2.1注重學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的興趣激發(fā)
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的興趣，對于提升高中信息教學(xué)質(zhì)量來說是至關(guān)重要的，而且這也是生本教學(xué)法運(yùn)用于實踐教學(xué)的具體體現(xiàn)。為此，高中信息教師應(yīng)該積極做好以下幾個方面的工作：（1）改變以往課本宣讀的信息教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生計算機(jī)操作的方式去實現(xiàn)計算機(jī)理論知識的掌握。比如在講解搜索引擎基本原理的時候，純理論的講解往往效果不理想，此時教師可以以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)搜索關(guān)鍵詞的方式其開展，使得學(xué)生認(rèn)識到操作中的樂趣；（2）關(guān)注高中生的日常生活，對于他們的興趣進(jìn)行歸納和總結(jié)，比如部分高中上喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可以適當(dāng)?shù)膶⑺麄兪煜さ挠螒蛉宋铩⒂螒蜍浖{入到教學(xué)中去，以最大程度的吸引其注意力。
2.2營造生動高效的計算機(jī)課程氛圍
高中信息教學(xué)課程是以計算機(jī)知識理論學(xué)習(xí)，計算機(jī)實踐技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。生本教學(xué)法融入高中信息教學(xué)，倡導(dǎo)要營造高效生動的計算機(jī)課程氛圍，使得學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，這也反映出高中信息教師對于學(xué)生的尊重。具體來講，積極做好以下幾個方面的工作：（1）高度重視與學(xué)生之間的互動，尊重學(xué)生的意見和建議，做好師生之間的溝通和交流，使得課堂成為交流計算機(jī)技術(shù)的地方，成為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的地方；（2）改變以往一言堂的格局，教師要改變主動課堂的狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生去主導(dǎo)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得計算機(jī)課堂有效性得以不斷提升；（3）高度重視課程難度的控制，充分考慮部分沒接觸過計算機(jī)的學(xué)生的感受，做好對于這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，以保證其能夠迅速融入到實際的計算機(jī)教學(xué)過程中去。
2.3實現(xiàn)高中信息教學(xué)方法的革新
生本教學(xué)法在運(yùn)用到高中信息教學(xué)過程中的時候，可以針對于不同課程教學(xué)目標(biāo)，可以采取對應(yīng)的高中信息教學(xué)方法，此時斷然是不能使用傳統(tǒng)的高中信息教學(xué)模式的。為此，高中信息教師應(yīng)該積極嘗試以以下的方式來進(jìn)行探索：（1）小組合作教學(xué)法，就是結(jié)合不同學(xué)生信息技能和素質(zhì)的高低，將其分為優(yōu)勢互補(bǔ)的小組，給予其分配對應(yīng)的計算機(jī)課程任務(wù)，要求小組合力去探索和嘗試，以實現(xiàn)實際教學(xué)工作的推進(jìn)；（2）任務(wù)驅(qū)動法，就是結(jié)合個體學(xué)生計算機(jī)素質(zhì)高低的不同，對于不同的學(xué)生安排不同的計算機(jī)作業(yè)，比如對于以前未曾接觸計算機(jī)的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵其利用課余時間多去計算機(jī)室進(jìn)行操作；對于有著一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以給予其辦公應(yīng)用方面的作業(yè)；（3）游戲教學(xué)法，簡單來講就是以游戲的形式去開展教學(xué)，比如打地鼠的游戲可以提升學(xué)生使用鼠標(biāo)的熟練度。處于這樣的環(huán)境下，學(xué)生往往可以更加快的實現(xiàn)計算機(jī)技能的提升。
2.4實現(xiàn)高中信息教學(xué)評價體系的構(gòu)建
傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于高中學(xué)生信息課程的評價主要是以期中期末考試成績的方式來進(jìn)行，顯然這種評價方式是不符合新課改精神的，違背了素質(zhì)教育的基本理念，是不夠全面的。為此，應(yīng)該積極實現(xiàn)高中信息教學(xué)評價體系的構(gòu)建，這也是實現(xiàn)生本教學(xué)法在高中信息教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)。具體來講，在構(gòu)建高中信息教學(xué)評價體系的時候，積極做好以下幾個方面的工作：（1）將學(xué)生自評，小組評價，教師評價融入到學(xué)生綜合信息素養(yǎng)考核體系中去，使得對于學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)和技能有著全面的評價，避免單獨(dú)從理論考試的方面去實現(xiàn)學(xué)生考核，這是不利于學(xué)生積極性提升的；（2）在考察高中生計算機(jī)學(xué)習(xí)成果的時候，也可以將操作能力的考察納入其中，在考試中添加實踐考察的內(nèi)容，以保證對于學(xué)生的計算機(jī)操作能力進(jìn)行考察。
3結(jié)語
綜上所述，生本教學(xué)法在高中信息教學(xué)中的融入，能夠改變高中信息教學(xué)質(zhì)量不高的局面，能夠提升高中信息教學(xué)的效益，是促進(jìn)高中信息課程改革的重要舉措。作為高中信息教師來講，應(yīng)該積極樹立生本教育理念，實現(xiàn)生本教學(xué)法的融入，以提升高中信息教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀習(xí)慣 現(xiàn)狀對策
閱讀是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，它不僅影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也影響著中學(xué)生身心的健康成長。我在多年的教學(xué)實踐中，一直重視閱讀，擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀質(zhì)量。
一方面，現(xiàn)在中學(xué)的閱讀教學(xué)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)狀，教師無休無止的分析講解和過多過濫的考試“訓(xùn)練”擠占了學(xué)生寶貴的讀書時間，使學(xué)生沒有機(jī)會去積累、感悟、熏陶，以講代讀、以練代讀的閱讀教學(xué)模式剝奪了學(xué)生自己品味作品的權(quán)利和機(jī)會，使學(xué)生的主體性失落，語文的特性已不復(fù)存在?，F(xiàn)在，閱讀教學(xué)中又出現(xiàn)了一些新的問題，追求形式的花哨，不管實際效果，步入虛浮誤區(qū)，這也是應(yīng)該引起我們警惕的一種不良傾向。舍本逐末，閱讀教學(xué)高耗低效也就是情理之中的事了。
另一方面，大多數(shù)中學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有能很好的將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，遇到閱讀時憑感覺答題，不能客觀、全面、聯(lián)系已有的知識進(jìn)行分析做答，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。種種錯誤表明：大多數(shù)中學(xué)生下去沒有認(rèn)真查字典或相應(yīng)的工具書，不注意平時詞匯的積累，導(dǎo)致詞語的注音和解釋錯誤。既然詞語是組成篇章的重要材料，尤其是文章中的一些重要的詞語，連一個詞語都不能做到正確的理解，那么，肯定不能準(zhǔn)確地理解全文的中心。因為文章的中心與文中的某些重點(diǎn)詞匯和段落的意義緊密相聯(lián)，要做到正確地理解文章，就必須正確理解一些重要詞匯。因此，不能對詞匯做到正確的理解，也就不能準(zhǔn)確理解文章大義，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的不高。此外，大多數(shù)中學(xué)生解決分析問題的能力不高，歸納總結(jié)問題的能力極差，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的低下。
那么語文閱讀教學(xué)的出路在何方？
一是加強(qiáng)古詩文的誦讀。我國古代語文教育十分重視誦讀。對于誦讀的意義、作用有精辟的見解：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，等等。而且對誦讀的要求、方法積累了豐富的經(jīng)驗，如朱熹的“凡讀書要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記；只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”這種傳統(tǒng)的誦讀方法既符合語言文字的特點(diǎn)，又符合學(xué)生審美心理的規(guī)律?？梢哉f，古人語文教育的成就不得不歸功于誦讀的運(yùn)用。青少年時期記憶力最好，先抓住時間把信息“輸入”學(xué)生大腦，逐步理解它們的思想情感內(nèi)涵，將來運(yùn)用時方不恨少。背誦一定數(shù)量的古詩文，對塑造學(xué)生的文化靈魂有著十分重要的意義。如果我們的學(xué)生面對一種場景，一種人生遭際，一種社會現(xiàn)象，試圖去描述它并進(jìn)而予以概括的時候，就自然而然地吟詠出古人詩文的某一片段，那么，我們就可以說他已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)。而要達(dá)到這樣的境界，除了加強(qiáng)誦讀別無它法。教育部最新制定的語文教學(xué)大綱就十分重視學(xué)生對古詩文的背誦，向初中生和高中生推薦的古詩文背誦篇目各有70篇（首）。這是基本任務(wù)，我們應(yīng)該不折不扣地完成，無論中考高考是否把它們列為考試內(nèi)容，也不管你采用何種版本的教材，全國的中學(xué)生都必須過關(guān)。課本中的非背誦篇目也要讀得相當(dāng)熟練，在此前提下，各地各?？筛鶕?jù)自己的實際情況再補(bǔ)充一些適宜中學(xué)生的名篇供學(xué)生選讀背誦。讓學(xué)生誦讀古代經(jīng)典詩文，使其得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，這既是閱讀教學(xué)的應(yīng)有之義，也是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的一劑行之有效的良方。
二是加強(qiáng)課外作品的閱讀。學(xué)生不讀課外書和文學(xué)作品，閱讀面太窄，就會營養(yǎng)不良，語文素養(yǎng)肯定難以提高。正是由于這個緣故，新《語文教學(xué)大綱》要求初中生課外自讀每學(xué)年不少于80萬字（其中文學(xué)名著2-3部），高中生課外閱讀總量不少于300萬字（其中文學(xué)名著10部以上），這就要求我們語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生去讀課外書，尤其是多讀文學(xué)作品。有了一定量的積累，才會有語言的感受力，才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，對問題的分析，對生活中復(fù)雜現(xiàn)象的理解，對微妙情感的體味，都只能從閱讀作品開始。如果我們能讓學(xué)生感受到閱讀課外書籍是遨游在第二自然中，是身處美的世界中，感受到讀有所得的喜悅，那么，我們的閱讀教學(xué)已經(jīng)走向成功的彼岸。
為了使上述教學(xué)理念在實踐中得以落實，我們有幾點(diǎn)具體建議措施：
一是明確任務(wù)。每學(xué)期開學(xué)初，我們就制訂好每個年級的閱讀教學(xué)計劃，明確具體任務(wù)，并印發(fā)給學(xué)生，師生心中都有數(shù)。這樣就克服了閱讀教學(xué)上的盲目性和隨意性。
二是保證時間：1.減少考試次數(shù)。每學(xué)期只考兩次：期中和期末。盡量不給學(xué)生布置其它語文練習(xí)。2.教師必須精講。講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，講學(xué)習(xí)方法。教師的講，是引導(dǎo)、提高、歸納、總結(jié)、升華，是為學(xué)生認(rèn)識新知識掃除“障礙”，鋪路搭橋，是示范，是啟發(fā)。精講的目的最終是為了不需要講。課堂時間要最大限度的讓學(xué)生支配。3.每周安排兩節(jié)課閱讀，讓學(xué)生去閱覽室自由閱讀，讀他們自己最喜愛的書籍，摘抄他們最感興趣的文字。4.同家長溝通，督促學(xué)生在雙休日、寒暑假讀名著。
三是正確導(dǎo)向：1.通過組織語文活動引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文、閱讀課外書籍。我們要求學(xué)生每個月完成一份手抄報；舉行古詩文誦讀競賽；舉辦讀書筆記展覽等等。2.發(fā)揮考試的正效應(yīng)。期中期末語文考試少考或不考所謂的“語文知識”，只考閱讀和寫作，把考試指揮棒直接指向閱讀，通過默寫、填空、判斷、改錯等題型考學(xué)生背了多少，讀了多少，通過寫提要，寫評論，考學(xué)生懂了多少。3.激勵導(dǎo)向。平時對背誦、閱讀、摘抄、辦報等方面的檢查結(jié)果按比例記入學(xué)生的期末語文總評成績。
應(yīng)該指出，在新課程背景下，我們語文教師和教育工作者盼望著升學(xué)考試體制、內(nèi)容和方法進(jìn)行切實的改革，另一方面，我們語文教育工作者也有責(zé)任在語文教學(xué)的各個方面不懈地探索，為新課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
