發(fā)布時間：2022-08-31 21:53:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我很重要教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
這次決賽給我的內(nèi)心帶來很大的鼓舞，這是我本學期參加的第4場比賽，比賽會讓人成長，這些經(jīng)歷告訴我比賽需要一顆強大的內(nèi)心，就是你的心理素質要過關，這比你的實力還重要，就是當你站在講臺上上課的時候，你的眼里和腦海里只有學生，不受任何外界因素干擾。
這次決賽學生的表現(xiàn)完全超乎我的想象，給了我很大的驚喜，雖然臨時抽的六小的學生，但他們聽的很認真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時候積極響應，我想這和我與他們的接觸和課前游戲有很大的關系，課前只有15分鐘的接觸時間，比賽前一天我就把要交代學生的事情提前備注在手機備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語氣很親切，把他們當成自己班學生，在他們班主任選好36名學生之后我就把他們帶到比賽現(xiàn)場，在外候場的時候，有學生很緊張，我說不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個互動游戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說小孩的天性就是玩，這個游戲讓大家都非常開心，哈哈大笑，我們就帶著愉快的心情進入課堂。
比賽語言一定要精煉，言簡意賅，不能太隨意，問學生的每個問題都要有價值和意義，課前要寫好詳細的教案，具體到某一句話，還要預設學生的回答，要想好怎么接學生的話，做到心中有數(shù)，教師是引導者、領路人，每一次向學生拋出問題，都是為后面的知識做鋪墊，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)總結，學生遠比我們想的聰明。
摘 要：高中生物的高效課程設計是指生物課程的課程安排是怎樣的，就需求來分析高中生物需要什么樣的課程，選擇什么樣的方法來設計高中生物課程，對于高中生物課程實施的有效性評估，以及對于高中生物課程的制度化的建立及實施。同時，對于高中生物課程設計后實施情況的利與弊進行實時分析，對其中有利的加以保持與繼續(xù)發(fā)揚，對于其中不合理的加以改進和完善。
關鍵詞：生物課程；課程設計；可操作性；利與弊；解決措施
高中生物對于學習生物的學生來說至關重要！但是如何學好生物？如何科學地學習生物？如何有效學習生物都是現(xiàn)在學生面臨的難題！所以我們要研究的就是如何科學合理地設計高中生物課程，讓該課程更加的有活力、有動力、有效率。
首先，我想科學地對高中生物課程的教學安排進行需求分析。每一個事實只有存在問題才能解決問題，生物也是一樣。
在進行課程設計之前，要確定自己設計該課程的目標是什么？是想尋找一種可以在全縣市、全省，還是全國范圍內(nèi)推行的教育現(xiàn)代化的教學方法，從而提高生物在整個領域的重要性。還是單純地區(qū)分出教與學的利與弊，就分析生物的課程設計來論證教學的重要性及與學生認真學習的關聯(lián)性。不管是哪種目的，都要為課程本身的設計服務。
其次，我們在設計生物課程前，要對生物課程的重要性進行排序。就生物課程的內(nèi)容還是思想的重要性、差距性和可塑造性進行深入的分析。我們要明確生物本身的思考方式重要還是知識本身重要，很多人可能說知識很重要，但我想說知識隨時可能忘記，就像我現(xiàn)在，讀了幾年的大學，你現(xiàn)在問我高中的知識，我很多都已經(jīng)忘記了，但是方法不會，很多時候你可能認為自己什么知識都沒有學到，但是當你真的遇到事情的時候，你會不自然用你曾經(jīng)學到的知識思考問題。生物課程的設計也是一樣，你只要掌握了生物課程設計的實質，對于生物本身的學習相對來說就沒有那么重要了。所以，在設計一個課程合不合理時，最先要考慮哪些因素對于課程的設計起到一定的作用，對于課程的效果實施結果有影響。
另外，設計生物課程時還要考慮課程本身設計的具體實施。生物課程的設計包括生物課程結構性知識的課程設計、體系性知識的課程設計、創(chuàng)新性知識的課程設計、生理性知識的課程設計、思想知識的課程設計、理論類知識的課程設計、實踐性知識的課程設計、區(qū)域性知識的課程設計、民族性知識的課程設計等，都是我們在生物課程設計方面應該考慮的。其中就區(qū)域性知識的課程設計來說，每個地區(qū)的教學條件不一樣，東部發(fā)達地區(qū)的教學水平相對較高，教學質量較好，教學環(huán)境氛圍濃厚，師資隊伍的實力雄厚等都決定了東部地區(qū)的課程設計更科學合理，實用性、可操作性更強，對于學生生物素養(yǎng)的提升更有效，更實用，更加容易理解和更加容易被認識。我印象深刻的就是我讀初中的時候學生物，那個時候的孩子都是童真且充滿好奇的，可是那個時候的老師都不是專門教生物的，都是某科老師來講生物知識。對于生物知識中關于生理方面的知識，大多數(shù)老師都是采取回避政策，有時候老師甚至將男生和女生分開講解知識，對于課程的內(nèi)容多是敷衍了事，更不用說對于課程的科學合理設計，讓學生更加了解生物這門學科。
除此之外，對課程的實施情況進行分析也是不可或缺的。就課程本身知識體系的設計來說，一個課程的實施要求老師必須熟悉課程本身的結構，有哪些知識點，怎樣講解學生才能理解。這就需要老師提前做好筆記，對于知識點的講解有自己的看法?？赡艽蠹叶贾?，老師在講解某一學科的時候，都有教案，那個教案就是老師對于課程的內(nèi)容設計，老師在教授一門學科時，都有自己的課程完成情況的考核。所以老師在拿到那本教材的時候，就會在心里構思怎樣去上這門學科，什么時間段傳授什么知識，才能高效率地完成教學任務。
最后，對于高中課程的設要從多方面考慮。對于課程設計中存在的弊端要及時解決，比如說在課程設計中會碰到需不需要進行課程設計的問題，每一個設計者都需要對這個問題進行深入的調查研究才能論證自己觀點的正確性。還有，很多學校對于生物課程的設計很合理，但是對于課程實施后的評估工作做得較差，經(jīng)常只有前面的過程，而沒有對于課程的反饋，這是現(xiàn)在很多課程設計實施存在的弊端，所以針對這些問題，我們要做的就是在科學的需求分析下，設計出有效的課程設計，在課程設計實施后，要對課程實施的過程進行實時監(jiān)控與評估，對于其中不合理的地方加以改正與完善，對于合理的地方繼續(xù)堅持。同時可以建立監(jiān)測反饋的小組機構，專門負責課程設計的實施并分析課程的利與弊，對于課程設計的弊端進行及時的修改。
參考文獻：
06，我們十五歲，茍延殘喘地從初三開始了一年的重壓生活
將臨中考的時候，上課已經(jīng)變得毫無意義。一百天，我們能做什么？背古詩？讀優(yōu)秀文章？再復習一遍課本？多記幾個句法句型？不，都不！我們在想：就要離別了，總該給自己留下一點不被抹煞的記憶吧！
于是有了一個懵懂的早戀。
老師總愛站在講臺上，使勁用教鞭敲打著講桌，語無倫次地說著一些笑話，逗得大家發(fā)出很奇怪的“哈哈”。
笑過，下邊依舊喧囂。各自做著自己的事。
我和她坐著，悄悄地講一些永遠不可能的誓言，說一些連自己都覺得肉麻的話語，找一點點絕對不現(xiàn)實的感覺，……僅此而已
“叮玲玲——”下課了，老師抱著教案無奈地走出教室。我仰面對著天花板，長吁一口氣“啊！又過了一節(jié)課——”
93天，我們分手了。原因很簡單，因為有中考。
老班總愛感慨我的中考應該考得更好，不過恐怕她永遠不知道其中的原因了。
六月，下著雨，不是很熱?？纪炅酥锌?，很自由。
然后回到老家。在那里，我很放松。至少每天五頓飯可以把我喂得飽飽的。睡到自然醒，然后出去上上網(wǎng)，和表哥東跑西跑，偶爾鋪張浪費些：請那些原本不是很熟卻又是我?guī)妆斫銕拙俗拥娜藫]霍一下。不管怎么說，和那幫一起度過三年的朋友們分開后，身邊又有了那么一群喧鬧的人，不會覺得太空虛。
在那邊玩膩了，就又回來了，每天重復著同樣的動作：上網(wǎng)、聊天、打球、看電視、還有吃飯睡覺。一連很多天。
這樣的生活，很簡單，卻也很快樂。
七月，很熱。驕陽似火，我們充滿熱情來到了高校所在地——搞軍訓！瞅見幾個原來的同學——呵！都到這里來了。不免有些安慰。然后氣喘吁吁爬上六樓。什么？新生到操場集合，OK。到了操場，啊？回本班去抬凳子。我那個郁悶??！
后來搞了個莫名其妙的“表彰暨接待”大會，一大群陌生人莫名其妙地坐在太陽底下聽莫名其妙的演講稿，又莫名其妙地看叔叔升國旗，最后莫名其妙地被分到一個小隊搞莫名其妙的軍訓——一切都開始了，不過很莫名其妙。
十五歲的我們，再次來到了起點，準備急馳。
軍訓終于搞完了。本來就不胖的我們都瘦了，但是也更壯了。掉了一層皮，算是代價。
在一系列看似正常卻很復雜的程序之后，我們開始了自己的高中生涯。
七月的天氣永遠那么熱。我們六十五張陌生的臉擠在一起，緊張得滿頭大汗。每個人都坐在教室里，竟不知所措。就這樣，直到放學。
第一次月考還不錯，至少不差。
聽我老姐說，高一抓緊時間玩，要不然高二分班之后不被整死才怪。
我們早死了，整天浸在作業(yè)、考試、上課的海洋里。不是被淹死的，因為我會游泳。但是被壓到水里，我就會悶死。
九月，依然很熱。不知道冬天會不會好些。每天的學習，很重要，很枯燥，也很無奈。
不幸，這個冬天也不太冷。令我記憶猶新的是過年那天我還穿著球衣和七分褲，并且還能吃到冰棍。
回到了學校，我們更慘：加了一節(jié)晚自習。我老姐的話印證了，不過提前了八個月。
父母要我們好好學習，學校要我們好好學習，社會也要我們好好學習。
那好吧！我們就好好學習，為了未來。
這一周從學生轉型到老師，我感觸極深，受益匪淺。
面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，僅僅一個版面的內(nèi)容，卻奮身備戰(zhàn)到凌晨一點！第一堂英語課大獲好評，第二堂課班主任石老師微笑地對我豎起大拇指。
先稍稍總結我的實習表現(xiàn)：精心的設計了教案，臺風不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現(xiàn)代教學手段多媒體進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們交流思想，平時知道他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴格履行了教師職責
大家一直這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是非常不錯了。指導老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。缺點：英語課因不能很好地掌握時間分配，前部分講解太多，導致內(nèi)容重點不夠突出，及一些小的細節(jié)問題等。依照班主任石老師的話就是：如果理論知識再稍講慢一些，就很好了。
周記2
我在教室口語上還有待提高。對某些單詞的發(fā)音還要多加練習，注意如the在元音音素前和在輔音音素前的發(fā)音是不同的，還有在發(fā)出課堂指令時要簡潔明了。因為我對課堂指令操作時還存在著問題，如有時候會說一半英文一半中文，顯得不熟練。導師建議我要找點專門的資料要反復背，以熟練。我決心要勤奮苦練，做到更好。
實習期間讓我深深到教師的艱辛和責任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅十五分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午差不多上了三節(jié)課，嗓子都疼得有些嘶啞。但看到那一張張熱情笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我電話號碼和QQ號，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們的運動會加油，聽到孩子們親切的呼我林老師既欣慰，也感動。
實習使我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長會遇到暴風雨雪，也許會遇到我們的燦爛，明媚的陽光，但是無論怎樣，我們都要勇于面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，努力去做好個好老師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！相信我們一定能行的，將來我們一定會成功的！
周記3
課后我走到學生中間去，問他們是否聽得懂，有么有什么疑問，有沒有什么意見和建議。他們的反映基本上都說聽得懂，只是說中文說太多了，應該先說中文在用英文解釋。因此我下次上課時就盡量先說中文再用英文解釋。
以后的每次上課我都會備好課：備教材、備課標、備學生。我先自己寫好教案，與其他組員一起討論，試進。同時在臨睡前，第二天去實習學校的公交車上，以及上課前五分鐘，我都會在腦子里回顧下將要上的課的基本步驟。到實習學校我都會將要上的課的教學目標，教學重難點，以及教學步驟和導師說下，讓導師給我意見和建議。我覺得這點是很重要的。特別使我們對學生的認知水平不了解。這個時候到時就會告訴我：這個知識點學生學過了，只要復習下即可，或對學生還是新知識，需要詳細講。同時導師們都比較有經(jīng)驗，他們了解學生，知道什么樣的知識學生易于接受。所以我每次上課前都會先請教導師然后上講臺。
上完課我都會與導師與其他實習生交流，讓他們給我評價。再回學校的車上，我也會反思下今天的教學以及和導師，和學生的相處情況，回到宿舍寫下反思，反思并總結一天的情況。反思自己課堂上做得好的地方以及不足之處并想出解決辦法。第二天上課時我就特別注意提醒自己不要犯同樣的錯誤。
周記4
我經(jīng)常去聽其他組員的課，把自己的課與他們的進行比較，找出值得自己學習的地方。
此外我也參加了英語組的集體備課活動。在備課工程中我也積極發(fā)表了自己的一些設計想法。有些想法也得到了導師的認可和采納。當然在與導師的交流中，有時也會出現(xiàn)自己的想法和導師的發(fā)生矛盾。這是我就會仔細地分析矛盾的根源，分析導師的觀點，然后盡量把兩者的精華相結合。如在上unit11備課時，我將有一個活動分成兩個表格進行，且中間加入別的活動，導師師認為這樣破壞了活動的連貫性，因此就要求把這兩個表格合并到最后總結時再做。上課是我講解的不是很充分，導師通常會叫一個好的學生向我提問，把這個知識點補充完整。
導師很注意板書的有序性。他說因為學生只有了解了教師的習慣后，才能更快地吸收知識。記得有兩天，我因為事太忙了，備課不充分，上課時出現(xiàn)了一些錯誤，導師很嚴肅的給我指出來，從那以后我每次上課前就是熬夜，也要把課準備充分之后才休息。總之對于導師的意見我都會虛心接受的，我從來不會表現(xiàn)出厭煩或不滿的情緒。
周記5
在教學過程中，我會可以記住每個學生的名字，并叫出他們的名字，因為學生會覺得如果老師能記住他們的名字，說明老師重視他們。而且對于每個學生的性格、特點我都了如指掌。不管是上課提問還是下課交流時，我是叫他們的名字。
關鍵詞：精彩課堂；學情；分析
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）17-070-1
在“新基礎教育”的教育教學學習研究實踐中，我的課堂開始了全新的嘗試：通過開放式的問題、情境、活動，使學生能聯(lián)系自己的經(jīng)驗、體驗、問題、想法或預習時收集的信息，進行交流，開發(fā)學生的“原始性資源”，實現(xiàn)課堂教學過程中的資源生成；再通過教師、學生的評價、反饋、生成與教學內(nèi)容相關的新問題“生長元”……但課堂是靈動的，它存在著許多不確定的因素，在一次次活動歷練中，我更感受到成就一堂好課，功夫在課外。所以我開始關注課堂的前奏（學情分析）和后續(xù)（反思重建）。
在日常的教學中，我們的備課喜歡抄搬教案，所以，盡管教案寫得很好但教學效果不佳，其中很重要的一個原因就是脫離教學實際，特別是學生實際。按照認知建構的觀點，學習過程是知識不斷重組的過程，這一過程必須以學生原有的認知結構為基礎。因此教師備課必須認真分析學生的情況。
學情分析的基本內(nèi)涵可以包括以下幾個方面：
1.學生已學過并掌握的知識：在學習新知識之前，學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。從這個角度理解，學習的過程類似于推理的過程，要想得到正確的結論，必須具備正確的、可作為判斷的前提。這個“前提”，在學習上就是知識。掌握學生已經(jīng)學過哪些知識，已經(jīng)掌握哪些知識，對于制定科學的教學實施方案有積極的現(xiàn)實意義。
2.相對于學習新知識，學生尚缺乏的知識：若學習某一新知識，學生必須具備相應的已有知識作為理解、運用新知識的基礎。如果學生缺乏必要的已有知識，那么在學習時就會出現(xiàn)知識障礙。掌握學生知識方面存在的缺陷對于制定有針對性的補償措施有積極的意義。
3.學生的思維水平：學習的過程就是思維的過程。從認識論的角度看，人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。如果思維能力存在問題，那么學生對于新知識的理解就會存在思維障礙，學生的直觀動作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會受到限制。在教學設計時，教師首先要自己做到思維清晰，運用思維方式準確，這樣才能善于啟發(fā)學生的思維。
有了對“學情分析”的準確解讀，在教學設計過程中，我很注重思考學生在學新課前已經(jīng)知道什么？熟練程度如何？對所學的知識的學習一般采取那些思維形式（或認知方式）？學生總體的認知風格如何等等。明確這些以后，再結合新課教學要求，分析該課學生學習的難點和關鍵，并根據(jù)學生已有知識和新課預期達到的目標差異設計教學過程。
在實踐中，我通過下列方法來了解、分析學情：
1.觀察法：學生的大部分時間是在學校度過的，他們的一顰一笑我們都能捕捉到。我們可以在自然狀態(tài)下，有目的有計劃地通過觀察或談話主動考查每一位學生。只要我們做有心人，許多珍貴的資料是可以通過觀察獲得的。
2.資料法：這是了解學情最直接的方法。它的特點是通過已有的文字記載材料間接了解、研究學生的基本情況。材料包括檔案、筆記本、練習本、作業(yè)、試題、班級日記、成績單等。比如學生詞語默寫本上的正確率是生字詞掌握情況的最后說明；閱讀學生日記則可以比較系統(tǒng)地了解學生的學習、生活、思想、個性等方面的情況，并以此作為教育教學的重要依。
3.問卷法：問卷是主要由教師根據(jù)教學需要的由學生填寫的問題表格，它是直接了解學情的一種方式，可以有開放式的即不予限制的，有封閉式的如選擇題，也有圖表式的等等。
當然，在教學設計中除了學情分析外，還有教材的解讀。只有將學情分析與教材解讀融合起來，才能制定切實有效的教學目標。以下是我針對蘇教版第十二冊第一單元做的教材解讀和學情分析：
“第一組教材共四篇課文，《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。教師可以把這四篇課文整合起來，成為一組“壯麗山河”的單元去綜合處理。
六年級的學生已具備了一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，他們樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，教師在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學習的主動性和責任感，促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。
教師在此基礎上再來確定本單元的訓練目標。有效的課堂教學設計根植于對文本的把握、對學生的全面分析及目標的準確定位，這是我在實踐中的深刻感受。
[參考文獻]
[1]唐莉莉.怎樣抓好“學情”的前饋和反饋[J].今日科苑，2008（14）.
[2]冷霜.“兩課”教師眼里的“兩課”教情與學情[J].湖北函授大學學報，2003（04）.
態(tài)度部分
(一)身段要放低,心態(tài)要柔軟
我覺得我們最大的強勢,就是我們是東吳畢業(yè)的。因為我們并非出身于所謂師范體系的學校,所以我們會更加的謙卑,一切都會扎實的從頭學起,也才能更加的茁壯成長。
當初我在實習的時候,一開始都是做打雜的工作,包括倒垃圾。幾乎整天就是在做垃圾分類,要不就搬桌椅……盡管如此,就是做羅,什么也不要多說。
(二)嘴巴要甜,多問多學習
無論是學校的干事或是老師,嘴巴要甜一點,一定要打招呼。關系打好以后,一有機會就是多問,像是班級經(jīng)營等等,若是在處室還要多聽,比如說主任,組長在罵人的時候,可以聽一下他們是怎么在處理的!然后趁主任,組長有空時多去問,「組長,請問一下這組負責的業(yè)務大概是什么 就把他記下來。不論在哪個處室,做什么樣的工作,你都要找出可以學習的點。比如說,我曾經(jīng)輪到油印室,油印室也是可以學到東西哦,我就很會影印唷,怎樣的影印都難不倒,學個技能也很不錯;或是在檔案室的時候,都在打公文,那就是要看一下公文格式要怎么弄,我是覺得每個地方都有值得學。然后大家就是看你這么認真,漸漸的也會愿意傳授一些事情這樣。
(三)把自己當成是一個老師
我覺得這心態(tài)很重要!不管是實習老師,實習生還是怎樣的身分,今天我站在這里,我就是老師,麥克風拿起來,我就是老師,就要有老師的樣子。從衣著開始做起,也不用說太夸張,每天都要穿裙子,但是就是要簡潔有力。一些不必要的裝飾,比如愛心發(fā)圈之類比較可愛的東西就要收起來。我覺得態(tài)度做出來,久了,人家就認為你是一位老師。
實習時該做的事情
(一)在實習時要確實記錄下個組別要做的事情
多問各處室組長們一些問題,方便以后的教甄。日后你去考教甄,通常都會問你以前有行政經(jīng)驗嗎 你就把那些組長的經(jīng)驗都變成你的經(jīng)驗,這樣子聽起來就會很嚇人,讓人覺得你好像很厲害。或是他問你愿不愿意當什么組長 那你對于某某組的業(yè)務了解嗎 如果你不了解的話 ,那真的就不用玩了。
(二)參加行動研究
當時學校就是有辦行動研究,我和同學就有參賽,并且有得獎。當我們?nèi)タ荚?尤其是獨招,他開始比積分。首先,大學和研究所積分就有差,還有國外的學歷…。再來,他會比你的代課年資,如果你只有剛畢業(yè),根本沒什么代課經(jīng)驗,只有實習年資而已,而這只能加半分而已。第三,就是比你的比賽經(jīng)驗,一張獎狀就加分了。那你在做檔案的時候,就把這張獎狀,做成你的封面這樣,你看你有什么優(yōu)點,就盡量呈現(xiàn)。
傳統(tǒng)的高中教學課堂老師照本宣科，課堂氣氛沉悶，沒有歡聲笑語，老師只是一廂情愿的想把書本的知識點滴不漏的塞給學生，沒有顧及學生的學習興趣、學習熱情，學生的思維和能力也在昏睡中慢慢“死”去。新課標頒布以后，確立了知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀三位一體的教學目標。為了更好地實施新課程，推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展，如何在高中美術鑒賞教學中讓美術課堂活起來是我一直以來的努力，經(jīng)過不斷地探索和大膽改革實踐，取得了一定的效果。具體做法是：
一、導入課程要注重幽默有趣
導入作為一節(jié)課的開始，可以確定一堂課的基調，幽默地導入可以為整堂課定下愉快的基調，之后的課程開展就比較輕松。在國畫課教學中，我先讓學生觀賞安格爾的油畫《貴婦人像》和梁楷的《潑墨仙人圖》，繼而提問二者有何不同。學生比較拘謹，沒有踴躍回答。于是我自問自答：“第一幅畫的是一位豐滿的女性，第二幅畫的是一位寬衣大肚的男性?！睂W生大笑。在這樣的氣氛中學生的發(fā)言變得踴躍了，我很好地導入了這節(jié)課的內(nèi)容。在《繪畫中的形》一課教學中，我用一個幽默的小游戲導入：請一位學生上臺觀看由幾個簡單的幾何形體構成的圖片，并讓他用語言或肢體動作將圖片介紹給其他學生，讓其他學生用筆畫在紙上，最后全班一起將畫好的圖形展示出來。介紹的學生的語言和動作惹人發(fā)笑，最后大家畫出的圖片與原圖的巨大反差也讓學生覺得有趣。我通過這個小游戲讓學生感受到語言在傳情達意方面具有局限性，而通過繪畫表達一些意思則更為快捷方便。我以此為契機開始了這堂課的教學。
二、在教材處理上，要全面把握教材，靈活運用
為了提高課堂教學的趣味性，教師可根據(jù)實際情況隨機應變，進行授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術形式，優(yōu)秀的美學文化貫穿于每一個人的生活當中，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術。在講授課程之前，教師應該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分，從而在教學中把握好節(jié)奏，讓學生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術教學的根本目的。
三、在課堂上要注重情景的設置，營造氛圍
傳統(tǒng)美術欣賞課停留在對美術作品平面欣賞之上，多媒體的普及，可以將美術作品立體化，高科技和藝術作品融為一體，可以更好地提高學生審美文化素質。多媒體教學融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀、絢爛多彩，有助于激發(fā)學生的學習興趣，在美的享受中潛移默化的理解和掌握相關美術知識。如講授《中國陶瓷藝術》和《中國古代建筑藝術》等章節(jié)時，信息量之大，傳統(tǒng)課堂教學無法一一展示，學生只能摘取片面了解，而多媒體將課堂四十五分鐘作了最大限度的利用，把中國古代工藝美術中最富民族特色，在世界美術史上競放異彩的陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品和在世界建筑史上自成系統(tǒng)、獨樹一幟的中國古代宮殿、壇廟、佛塔、園林等建筑生動地呈現(xiàn)出來。大量的信息，吸引了學生的眼球，學生興趣盎然，精神極度亢奮，學習效率及學習效果達到最佳。同時讓學生充分感受到了我國古代美術的輝煌成就。
四、建立良好的師生關系
那張準考證陪我參加了七七年高考。那是在高原的冬天，十二月，陽光很好。我和朋友挎著那個年代的黃書包，印著“為人民服務”字樣，有些泛舊。我們穿過城市的老街，走進考場的大門，心情興奮、激動，又那么緊張，突然到來的高考讓很多人沒有準備，我對面臨的高考沒有把握。那時，書本有限，知識也有限，我已經(jīng)自食其力了。為圓大學夢，在一個工程師長者的家里，我們幾個伙伴在一起，聽數(shù)學課，只有半個月時間，每天下班后的傍晚，三角函數(shù)、對數(shù)、幾何，他深入淺出地講解、演算，我認真地作了一道道的習題，調動所有的智慧細胞去消化、理解。老師在墻壁上掛了小黑板，寫滿“A、C、Y”等各種符號，直線、角、徑、圓蜂擁著在腦海里盤旋。當年，他是個中年知識分子，他把激情溶解于數(shù)學的表述里，盡管只給四五個人補習，卻準備了詳細完整的教案，這是純粹無償?shù)妮o導，作為學生的我，連一杯茶都未給這位老師斟過，想來是何等愧怍啊。高考數(shù)學的得分，很重要的部分得益于這些天的學習，對這位老師的感激之情至今在我的心靈深處起起伏伏，盡管這是我第一次用文字表達。歲月荏苒，我不知道他如今生活在哪里，算來也是髦耋老人了，遙祝他健康幸福。高考前幾天，我們還參加了歷史地理輔導班。在高原的冬夜，迎著獵獵的寒風，穿過如今再也回不去的幽深黑暗的街巷，深一腳，淺一腳，到一所中學的教室聽課，濃濃的煙草味兒，昏黃的燈光，黑壓壓的人影，兩個人的座位擠著三個人，還有很多站著的。臺上的老師專注地講解戰(zhàn)國春秋，中原逐鹿，漢代刀戈，玄武門外的馬嘶，貞觀之治和成吉思汗的彎弓，直到明朝帝王如何安邦治國，清代慈喜的垂簾聽政......將中國歷史的一幕幕圖景用語言表述出來，我一直記著那些夜晚。臺下的求知者靜悄悄地奮筆疾書，有下鄉(xiāng)回城的知識青年，工廠的工人，應屆高中畢業(yè)生，還有機關工作的年輕人，那些黃色、藍色、灰色單調的衣裝裹著厚厚的棉襖，有的女孩子麻花辮兒垂在雙肩，此刻，他們陶醉著，燃燒著，因為饑渴，對知識的饑渴，猶如沙漠里的旅行者對水的饑渴，他們在這里相聚，只為一個夢，一個大學夢。授課老師的眼鏡片在彌漫著煙霧的燈光里閃著熠熠的光亮。他為我們展示了一個宏大的世界，我興奮，在高原夾著沙塵的風里，興致勃勃地暢想未來。那時候是難忘的，俗塵的喧囂和生命的苦難尚且在遠處，我只在潔凈和單純里，向往。
忘不了臨考前的那個晚上，我和兩個一同參加高考的朋友住在一個房間，因為第一場語文，我們把所有想到的題目輪流復習了一遍。躺在床上，已經(jīng)夜半，望著黑漆漆的天花板，緊張、興奮，像一道道無形的射線，照進心里，撕扯得神經(jīng)異常清醒，數(shù)著“一、二、三 ......”進入那一夜的睡夢。
高考作文題目是《一萬年太久，只爭朝夕》，帶著奮發(fā)向上的色彩，和當時人心振奮的社會氛圍相得益彰，也與一個年輕人的心性相吻合，考場上安靜無聲，幾十支筆齊刷刷地在紙上運作，將自己的思想，當時純真的思想做一番布局謀篇，語言鋪陳，情感發(fā)揮和文字敘述，事實上，是帶著對未來無比瑰麗的夢想，爭取一種資格，換取一張進入新生活的門票。
一個多月后的那張錄取通知單讓我在后來的四年里，填補了知識的真空，盡管有限，卻讓我的人生豐富起來。一個個性情各異的老師用他們的學識、思想，還有浩如煙海的書籍，給我們開拓了身外廣闊的世界，讓我明白與物質相對應的精神更寬宏而恒遠，有時，它會讓心靈博大而寧靜，讓這個世界鳥語花香，陽光燦爛。
莊子說：萬物皆為一瞬，振聾發(fā)聵而又令人心生悲涼。三十年歲月悠忽之間，經(jīng)歷人生冷暖跌宕，見識世態(tài)美好邪惡，我和大多數(shù)人一樣平庸，在衣食住行里奔波，享受物質世界帶來的便利和輕松，只是在喧囂里回首，那逐漸模糊起來的歲月里，還絲絲縷縷傳來青春的回音。只有我明白，我在尋找什么。