發(fā)布時間：2022-07-30 13:48:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)登記表個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．學(xué)習(xí)體會式：
經(jīng)過多年的努力終于畢業(yè)了?；仡檯⒓幼钥歼@幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學(xué)里，我理解到了自學(xué)考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學(xué)習(xí)的過程中確定自己學(xué)習(xí)方法的重要性。首先是根據(jù)自己的工作和喜好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)；第二是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，并根據(jù)課程和時間適當(dāng)?shù)貐⒓訕I(yè)余輔導(dǎo)；第三是全面了解書中的基礎(chǔ)知識，并在理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固；第四是多做習(xí)題，以適應(yīng)考試的形式。另外，有明確的學(xué)習(xí)目的參加學(xué)習(xí)是為更多更好地掌握知識，在考試失敗時要增強自信心，永遠保持樂觀、向上的精神。自學(xué)考試磨練了我的意志，選擇自考我無怨無悔。
2．學(xué)以致用式：
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人類的整體素質(zhì)也在不斷地提高。為了工作的需要，也為了提高自己自身的修養(yǎng)，在朋友的介紹下，我認(rèn)識了一位良師益友——高等教育自學(xué)考試。在自學(xué)的道路上我深深地體會到“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。在學(xué)習(xí)的過程中，我不知不覺地對我選擇的專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)的幾年里，我還用自己所學(xué)的知識發(fā)表了幾篇文章；在今年的工作中，正是通過我所學(xué)過的知識成功解決了一起異常復(fù)雜的涉外申訴案，挽回了企業(yè)的經(jīng)濟損失和我國的國際影響，受到了單位的通報表彰。我知道，畢業(yè)不是終點，前方的路還很長。我將繼續(xù)奮斗，更好地服務(wù)于社會，服務(wù)于人民；我將為我是一名自考生而自豪。
畢業(yè)之初能來到我們單位這個平臺是我的萬幸。當(dāng)前很多人主張大學(xué)生要先就業(yè)再擇業(yè)，我向來不贊成，認(rèn)為這不過是無奈之舉，如果能有絲毫的機會還是要在就業(yè)之前擇好業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃(這絲毫的機會對每個人都是有的)。我就是在畢業(yè)之前花了相當(dāng)?shù)臅r間在對自我的審視和人生方向的選擇上，所以說，畢業(yè)之后能夠從事本專業(yè)(人力資源)工作是我的必然。不過，盡管是必然，人力資源部這個平臺也確實讓我意外驚喜，在做好了一波三折的打算之后能夠順?biāo)浦鄣貙崿F(xiàn)這個目標(biāo)對誰都是一種萬幸!對萬幸的事自然不能辜負。
一、工作描述
一個月內(nèi)的工作感覺繁瑣、忙碌，但是總結(jié)之下要做的也不過簡簡單單的幾件事：
一、統(tǒng)計分析崗位需求。定期了解各分公司的缺員情況，隨時掌握人員變動狀況，定期對入職人員做分類統(tǒng)計，有效利用崗位分析表。
二、搜尋并聯(lián)系緊需人才。每天查看鄒平人才網(wǎng)、51job、公司郵箱，篩選求職者簡歷，聯(lián)系合格者面試，并通過其他各種途徑獲得所需人才信息并取得聯(lián)系。
三、辦理員工報名、入職手續(xù)。
四、更新、完善人才庫。定期掌握集團公司及各分公司大專以上學(xué)歷人才信息，隨時登記大專以上學(xué)歷來訪者信息，保證內(nèi)外部人才庫的更新。
……
也許隨著對工作的熟悉我還會接觸更多更有挑戰(zhàn)性的工作，如員工培訓(xùn)、活動組織、招聘會、招聘宣講等等，但是對于當(dāng)月來說，目前的工作內(nèi)容已經(jīng)足夠我消化一陣子了。熟能生巧，在我熟練掌握各項工作后也許會發(fā)現(xiàn)，今天看似有挑戰(zhàn)性的工作也不過如此。
我的工作重點是招聘，在員工的招聘、入職方面的具體工作我是按照以下流程進行的：
一、前期工作。
1、分析崗位需求;
2、重點、緊急崗位建檔;
3、搜尋、聯(lián)系所需人才。
二、初試階段。
1、重點了解、驗證應(yīng)聘者基本條件;
2、對初試合格者登記;
3、開介紹信介紹到崗位復(fù)試。
三、復(fù)試后階段。
1、在登記表上標(biāo)注;
2、交待次日或指定時間前來培訓(xùn)，交待應(yīng)辦手續(xù)，對需體檢者開查體介紹信。
四、培訓(xùn)階段。
1、收齊身份證及其它必要證件復(fù)印件、體檢報告、無犯罪證明等;
2、培訓(xùn);
3、填試用通知單，并招經(jīng)理簽字。
五、入職辦理階段。
1、簽合同、填員工信息登記表;
2、檢查合同、登記表、體檢報告、無犯罪證明沒有問題，發(fā)放試用通知單。
六、登記入檔階段。
1、按公司分別做入職登記;
2、合同及相關(guān)證明分別存檔;
3、大專以上來訪、入職者登記;
4、整理保存試用通知單存根及介紹信。
二、工作中存在問題總結(jié)
工作任務(wù)的執(zhí)行、工作方法的選擇、工作流程的熟記現(xiàn)在來說都已經(jīng)沒有很大的問題，但是要想真正的契合工作崗位的需要、融入小到本部門大到整個集團公司的工作環(huán)境還需要進一步的努力調(diào)整適應(yīng)。這個過程或許要的時間會更長一些，因為這不單單是一個工作方法和流程的簡單問題，它受到自身觀念、思維、經(jīng)驗、性格、心理等多方面本性因素的制約。通過這一個月來的自我觀察和身邊朋友同事的評價，我總結(jié)出自身在工作中表現(xiàn)出的以下幾個方面的弱點：
一、相當(dāng)程度上的幼稚、不成熟。首先是處事態(tài)度和方法的不成熟，在學(xué)校里身邊都是跟自己年齡、知識結(jié)構(gòu)差不多的同學(xué)、朋友，交流起來不用有太多顧忌;但是工作以后要面對很多類型的人群，從普通職工到高層領(lǐng)導(dǎo)，從小弟小妹到大爺大媽，性格多種多樣……乍面臨這種紛繁復(fù)雜、千姿百態(tài)的人際網(wǎng)絡(luò)既有些措手不及也有些如履薄冰。其次是思維觀念的不成熟。有很多問題看的不夠透徹、想的不夠長遠，或者還是以以前簡單的思維方式去思考了復(fù)雜的問題，以致有時會出現(xiàn)一些工作上的失誤和漏洞。然而，這兩點不成熟的表現(xiàn)歸根結(jié)底還是社會經(jīng)驗的不足造成的，社會就像那塊磨刀石，只有切身與之相磨礪方顯利刃!
二、不是足夠自信。這一點是我在就業(yè)之前就已經(jīng)總結(jié)出來的缺點之一，往往我總是將自己置于邊緣角落的位置，對中心位置的焦灼感有些心理上的畏懼，但是不可否認(rèn)的是自我將這個弱點剖析出來以后至今已經(jīng)有了很大的改善。不過，自信需要底氣，底氣源于資本，一種心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變往往需要一些時間或者不同尋常的經(jīng)歷，也許對于我在時間上還有點欠缺也許在經(jīng)歷上還有所不足，但是只要我保持心理狀態(tài)時上進的就不怕起點低，也不怕路途遠!
三、表達溝通能力需要提高。初來的幾天，經(jīng)理也評價我說“敏于行而訥于言”，一語中的。我前不久看的一本書叫《鈍感力》，教人們在為人處事、心理反應(yīng)上要學(xué)會有一些鈍感，或者說木訥;也主張在語言上不要太敏捷、靈巧，而多一時間和精力在思考上，我受這種主張的影響很大。不過，雖然我不以為做人力資源要像業(yè)務(wù)員那樣巧舌如簧但是也不否認(rèn)，語言上的過于木訥也是一個影響工作的缺點，起碼在溝通上是一種障礙。另外，從外部環(huán)境方面來考慮，我也存在這樣的問題：孤懸海外，不沾圣化。自入職以來就在招聘辦公室這邊，沒有經(jīng)歷總部的融合適應(yīng)階段，很多工作上需要摸索，大部分工作屬于受總部遙控型的，雖然并不影響工作的進行，但是對于環(huán)境的融入?yún)s是一個制約因素。
三、問題應(yīng)對思路
關(guān)鍵詞：學(xué)籍檔案；服務(wù)功能；管理對策
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0005-02
一、高校學(xué)籍檔案的特征
高校學(xué)籍檔案是大學(xué)生被錄入高校后的高考成績、學(xué)籍表、在校學(xué)習(xí)成績、獲獎情況、畢業(yè)證書登記及畢業(yè)派遣等諸多方面信息的真實記錄和反映，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要個人信息記錄。學(xué)生學(xué)習(xí)成績表是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績的記錄。學(xué)生畢（結(jié)）業(yè)證、學(xué)位證登記表是對學(xué)生學(xué)歷學(xué)位教育結(jié)果狀況的信息記錄。上述信息做為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的信息記錄，為他們在未來的繼續(xù)教育、就業(yè)及社會保障服務(wù)等方面做證明具有意義。高校學(xué)籍檔案具有如下基本特征：
1.高校學(xué)籍檔案具有真實性特征。高校檔案是由不同的學(xué)生管理單位，根據(jù)高校教育管理規(guī)定，在大學(xué)生入學(xué)的不同階段，對學(xué)生學(xué)籍檔案材料分別整理匯編而成。如招生部門根據(jù)本地區(qū)的招生計劃及本高校的招生簡章，與本地區(qū)教育部門協(xié)調(diào)共同完成招生工作，在工作過程中形成新生錄取方面的學(xué)籍檔案。學(xué)生成績檔案及畢業(yè)證、學(xué)位證登記表等學(xué)籍檔案是由教務(wù)處、各院系在學(xué)生成績管理過程和畢業(yè)登統(tǒng)過程中形成的關(guān)于學(xué)生成績表、畢業(yè)證登記等方面的學(xué)籍檔案。由于它們是在學(xué)生錄取，學(xué)生成績管理、學(xué)生畢業(yè)登統(tǒng)過程中形成并歸納整理出來的文檔，故具有原始性、真實性。
2.高校學(xué)籍檔案內(nèi)容具有多樣性特征。高校學(xué)籍檔案內(nèi)容豐富，材料多樣，包含新生錄取登記表、學(xué)生成績登記表、學(xué)生在校期間獲獎材料、四六級英語考試成績、學(xué)生畢業(yè)證學(xué)位證登記、畢業(yè)生學(xué)籍等多方面內(nèi)容材料，是記錄學(xué)生高校生活材料的綜合體。
3.高校學(xué)籍檔案形成具有分散性特征。高校學(xué)籍檔案的材料由不同的職能部門分別形成。如招生部門形成：新生錄取檔案，教務(wù)部門形成學(xué)生成績表、畢業(yè)生登記表等檔案，學(xué)生管理部門形成學(xué)生的各種獎懲記錄檔案，各院系形成學(xué)生學(xué)籍登記等學(xué)籍檔案。校檔案館（室）綜合管理全校學(xué)籍檔案，并提供檔案利用服務(wù)。
4.高校學(xué)籍檔案利用的頻繁性特征。高校學(xué)籍檔案是高校利用頻率最高的檔案。學(xué)生在繼續(xù)升學(xué)、就業(yè)、出國留學(xué)活動中需要查閱并出示學(xué)習(xí)成績表、畢業(yè)證中（英）文證明等證明材料。目前在社會保障活動中有些需要社會化存檔者和一些即將退休人員在整理退休材料時也需查閱補辦相關(guān)學(xué)籍檔案材料，以提供其相關(guān)畢業(yè)和分派遣證等方面的證明。另外還有一些畢業(yè)證書學(xué)位證書丟失者在評職稱等需要時，也要求補辦學(xué)歷學(xué)位證明等等。諸多方面的需求，使學(xué)生檔案得到頻繁利用。
高校學(xué)籍檔案諸多特點中，真實性是它的首要特征，決定了高校學(xué)籍檔案的其他特征，也決定了它作為信用憑證材料，能夠起到服務(wù)學(xué)校管理和服務(wù)社會的雙重作用。
二、高校學(xué)籍檔案的服務(wù)功能
概括地講，學(xué)校學(xué)籍檔案具有服務(wù)校內(nèi)外的兩方面功能。高校學(xué)籍檔案服務(wù)校內(nèi)是指：一方面學(xué)籍檔案是供高校內(nèi)部各職能部門查閱關(guān)于學(xué)生學(xué)籍等方面的情況，另一方面是給在校學(xué)生的繼續(xù)升學(xué)、出國留學(xué)時為相關(guān)單位提供證明。服務(wù)校外是指：為已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生提供在高考錄取證明、研究生錄取證明，本科或研究生成績單，畢業(yè)證學(xué)位證證明及畢業(yè)分配或派遣證明等。具體看，學(xué)籍檔案具有以下幾方面的功能：
1.學(xué)籍檔案服務(wù)學(xué)校職能部門的功能。學(xué)籍檔案是高校教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門對學(xué)生管理過程中形成的原始材料，是對學(xué)校學(xué)生在校期間綜合信息的反映。學(xué)籍檔案服務(wù)學(xué)校職能部門的功能，是指學(xué)籍檔案為學(xué)校職能部門提供查詢服務(wù)的功能。第一，學(xué)籍檔案為教學(xué)管理服務(wù)。學(xué)籍檔案管理與教學(xué)管理工作緊密相連，相互促進。一方面，學(xué)籍檔案是學(xué)校教學(xué)與管理工作結(jié)果的詳細記錄，如歷年成績記載、學(xué)籍變動、畢業(yè)證書登統(tǒng)等真實地記載在學(xué)籍檔案中；另一方面，學(xué)籍檔案中的記錄反過來為教學(xué)和管理工作的提高提供了數(shù)據(jù)支持，學(xué)籍檔案的記錄可以反映出一段時間內(nèi)學(xué)院教學(xué)水平的來源與去向、學(xué)生的培養(yǎng)層次、學(xué)校教育教學(xué)改革的方向及教學(xué)管理工作的水平。職能部門通過查詢調(diào)取學(xué)籍檔案資料，分析數(shù)據(jù)，為制定新的計劃、規(guī)劃查詢依據(jù)。如通過教學(xué)質(zhì)量檢查或教學(xué)水平評估材料，從中隨機抽取學(xué)生成績做調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前工作的不足，及時調(diào)整制定新的教學(xué)計劃，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。第二，學(xué)籍檔案為學(xué)生管理服務(wù)。學(xué)籍檔案記錄了學(xué)生多方面情況，如學(xué)生年齡、出身，家庭主要成員和所從事的職業(yè)、職務(wù)，家庭經(jīng)濟情況以及本人成長經(jīng)歷等。學(xué)生管理部門的老師從中可以了解學(xué)生的成長環(huán)境，所受到的影響和成長中可能出現(xiàn)的各種問題，以便及時加以正確引導(dǎo)，從而促進了學(xué)生管理工作的順利進行。第三，學(xué)籍檔案為學(xué)校發(fā)展提供信息支持。學(xué)籍檔案的動態(tài)形成過程及靜態(tài)實證材料分析，直接為學(xué)校的改革發(fā)展提供依據(jù)。如畢業(yè)生的畢業(yè)去向，直接反映了社會對大學(xué)生的需求狀況，為高校專業(yè)調(diào)整和學(xué)校發(fā)展提供原始信息。
2.學(xué)籍檔案服務(wù)在校大學(xué)生的功能。學(xué)籍檔案是大學(xué)生在校成長全部過程的真實材料記載。在校大學(xué)生在出國留學(xué)或就業(yè)時都要向相關(guān)部門提供學(xué)籍檔案材料。如在校學(xué)生在出國留學(xué)時需提供學(xué)生入學(xué)時的高考成績、在校學(xué)習(xí)成績單等；用人單位在與畢業(yè)生簽約時，用人單位要核實學(xué)生的畢業(yè)證和學(xué)位證，以確認(rèn)學(xué)生身份，避免假學(xué)歷學(xué)位濫竽充數(shù)。學(xué)籍材料的歸檔及未來的信用憑證作用，對在校生也影響頗深，對督促和激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉有積極的意義。
3.學(xué)籍檔案服務(wù)畢業(yè)生、服務(wù)社會的功能。高校畢業(yè)生在就業(yè)后，對學(xué)籍檔案也有很多需求。主要表現(xiàn)在如下方面：（1）國外就業(yè)的畢業(yè)生在繼續(xù)求學(xué)時，要求高校提供他在國內(nèi)高校就讀的學(xué)習(xí)成績，學(xué)歷學(xué)位材料。（2）國內(nèi)畢業(yè)生在就業(yè)后，在職稱評定時被要求高校提供畢業(yè)證、學(xué)位證材料對其畢業(yè)證、學(xué)位證加以認(rèn)證。（3）畢業(yè)生畢業(yè)證結(jié)業(yè)證不慎丟失，補辦相關(guān)證件，要根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)籍檔案材料，提取其畢業(yè)證學(xué)位證等材料加以認(rèn)證。（4）畢業(yè)生在辦理退休時社會保障部門要確認(rèn)其工齡時，需要查閱學(xué)籍檔案材料，提取他的畢業(yè)就業(yè)派遣證等方面的證明，對其畢業(yè)情況加以認(rèn)證。高校學(xué)籍檔案服務(wù)畢業(yè)生的這些社會功能，對學(xué)生能否繼續(xù)完成升學(xué)、再就業(yè)、計算工資工齡等有重要影響。學(xué)籍檔案服務(wù)社會的功能在當(dāng)前市場經(jīng)濟的條件下，社會保障日益完善的社會環(huán)境下，保障個人合法權(quán)益，具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)籍檔案服務(wù)學(xué)校職能部門、服務(wù)在校生的功能是學(xué)籍檔案的基本職能，學(xué)籍檔案服務(wù)畢業(yè)生是學(xué)籍檔案服務(wù)社會的重要內(nèi)容，也是學(xué)籍檔案日益被社會重視的重要表現(xiàn)。學(xué)籍檔案服務(wù)社會的功能要求高校的學(xué)籍檔案管理要立足現(xiàn)實，重溫歷史，加強學(xué)籍檔案的整理和補救工作，以期更好地實現(xiàn)學(xué)籍檔案的社會化服務(wù)。
三、完善學(xué)籍檔案管理提高學(xué)籍檔案服務(wù)質(zhì)量
學(xué)籍檔案管理是一個動態(tài)的管理過程，既承上啟下，又繼往開來。在檔案管理中存在舊問題，不利于新時期學(xué)籍檔案服務(wù)社會的新要求；新時期學(xué)籍檔案服務(wù)社會功能的強化，又要求高校檔案管理不斷創(chuàng)新。
（一）目前學(xué)籍檔案管理過程中存在的問題
學(xué)籍檔案是學(xué)生被高校錄取、在學(xué)校學(xué)習(xí)、從高校畢業(yè)及分配或派遣等一系列個人信息記錄，作為其為社會服務(wù)的信用憑證，其內(nèi)容是否先進，是否便于查詢，對于高校檔案能否高效便捷地為學(xué)生提供服務(wù)關(guān)系重大。在高校檔案管理過程中恰恰出現(xiàn)了相關(guān)的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.受歷史條件限制，學(xué)籍檔案材料內(nèi)容不完整。由于歷史的原因或管理不完善，造成學(xué)籍檔案不完備。缺少學(xué)籍檔案實證材料。再如由于管理不完善，相關(guān)部門或院系歸檔不全，造成學(xué)籍檔案信息不完備等等。
2.受管理部門的影響，學(xué)籍檔案記錄不規(guī)范。比如，畢業(yè)生成績單，應(yīng)有三個部門的公章：學(xué)生所在院系，教務(wù)處及院系主管領(lǐng)導(dǎo)的名章。如由于某些部門疏忽，致使學(xué)生成績單會缺少其中的某個印章，使學(xué)生成績公信度受到影響。再如，畢業(yè)學(xué)籍表應(yīng)記載學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全部信息材料。院系在檔案形成過程中，記錄不規(guī)范，缺少學(xué)生在校的某些信息，使學(xué)生在利用學(xué)籍檔案時要增加其他部門的附加材料加以佐證，導(dǎo)致服務(wù)水平降低。
3.受計算機管理系統(tǒng)限制，學(xué)籍檔案管理手段不先進，電子化程度不高。受檔案電子化程度的影響，有些學(xué)校的學(xué)籍檔案沒有進入到電子查詢階段，靠人工查詢，費時費力，不利于紙質(zhì)檔案的保管，也影響服務(wù)質(zhì)量的提高。
4.受高校檔案館水平建設(shè)的限制，檔案收集和整理不到位。由于有些高校的檔案管理依然是檔案室的水平，檔案員數(shù)量少檔案員自身管理水平限制，使學(xué)籍檔案收集、檔案整理、管理工作不到位，也會影響學(xué)籍檔案服務(wù)社會的質(zhì)量。
發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前題，研究對策是解決問題的最好方法，我們要從現(xiàn)實存在的問題出發(fā)，不斷研究檔案管理的理論和實踐，提高服務(wù)質(zhì)量。
（二）加強高校學(xué)籍檔案管理，提高高校學(xué)籍檔案服務(wù)社會的質(zhì)量
1.加強檔案隊伍建設(shè)，不斷提高學(xué)籍檔案工作人員的素質(zhì)。學(xué)籍檔案管理人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)高校檔案管理辦法，提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)籍檔案管理人員要有定期的崗位素質(zhì)培訓(xùn)，進行檔案管理專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高檔案管理人員的專業(yè)水平；加強檔案管理人員的思想教育，提高對學(xué)籍檔案管理工作的地位和作用的認(rèn)識。
2.建立學(xué)籍檔案管理體系，健全管理制度。實行實體化管理體制，高校可根據(jù)實際情況，明確規(guī)定以學(xué)籍管理部門為依托，建立以院、系（部）單位為支點的學(xué)籍管理體系；明確學(xué)籍管理部門的檔案管理人員，各院系的教學(xué)人員為兼職的檔案員，全力輔助學(xué)籍管理部門完成學(xué)籍檔案的收集、整理、歸檔等工作，為全面管理學(xué)籍檔案提供可靠的組織保證。健全學(xué)籍檔案管理制度，學(xué)籍檔案制度必須掌握學(xué)籍管理的原則，既要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍檔案的法規(guī)，又要以對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，做到以事實為依據(jù)，以管理制度為準(zhǔn)繩，做到有章可循，有據(jù)可依。
3.加快學(xué)籍檔案管理的現(xiàn)代化、信息化進程。學(xué)籍檔案管理的現(xiàn)代化是以信息為基礎(chǔ)的，要實現(xiàn)檔案管理的現(xiàn)代化，首先要實現(xiàn)管理思想的現(xiàn)代化。學(xué)籍管理人員要充分認(rèn)識到學(xué)籍檔案工作在市場經(jīng)濟建設(shè)中的作用，以靈活多樣的形式，開展多種形式的服務(wù)。其次，管理方法的現(xiàn)代化。高校應(yīng)根據(jù)實際情況，把計算機手段運用到學(xué)籍檔案的管理中，建立學(xué)籍檔案數(shù)據(jù)庫，運用計算機系統(tǒng)查詢、打印服務(wù)系統(tǒng)，提高工作效率。
綜上所述，學(xué)籍檔案管理作為高校檔案工作的一個組成部分，應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗，讓檔案信息真正能及時有效地為社會提供服務(wù)，使檔案開發(fā)工作逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道。
參考文獻：
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為貫徹落實國家、省、市教育行政部門招生工作要求，科學(xué)構(gòu)建公平、有序、群眾滿意的招生工作機制，維護社會的和諧穩(wěn)定，積極推進各級各類學(xué)校招生制度改革，根據(jù)市教育局招生政策意見和《關(guān)于做好20*年初中畢業(yè)考試與高中招生工作的通知》（侖教〔20*〕16號）文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就20*年我區(qū)高中段及以下學(xué)校招生工作提出如下實施意見。
（一）幼兒園招生
一、招生計劃：（見附件一）
二、招生對象：年滿3周歲（20*年8月31日以前出生）且在區(qū)級及以上婦幼保健機構(gòu)體檢合格的健康幼兒。
三、報名時間：20*年5月8—10日
四、報名辦法：由父母或其他法定監(jiān)護人帶小孩到就近幼兒園或其他幼兒園報名，報名時須隨帶戶口簿、房產(chǎn)證、出生證、免疫接種卡等證件，流動人口子女還須帶居住證或暫住證。
五、工作要求：
1．各街道、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）要確保3-5周歲幼兒毛入園率達到98%（城區(qū)100%）以上，學(xué)前一年教育入學(xué)率達到100%。街道、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）集體幼兒園、三星級以上的民辦幼兒園以及新建幼兒園，要采取積極有效措施，努力提高飽和度，讓更多的幼兒享受優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。
2．公立幼兒園應(yīng)優(yōu)先滿足幼兒園所在地附近居住小區(qū)的兒童入園就讀。各幼兒園在優(yōu)先滿足本地幼兒入園且不突破教育局核定事業(yè)額度的前提下，盡可能多地接納持有居住證或暫住證的流動人口子女入園就讀，區(qū)教育局下達的招生事業(yè)計劃必須完成。
3．各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要加強對本輔導(dǎo)片內(nèi)個體幼兒園招生工作的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，要根據(jù)個體幼兒園的實際接納能力，適度控制招生規(guī)模，努力勸阻個別家長到無證幼兒園報名就讀。
4．各幼兒園要積極做好招生政策的宣傳工作，對可能發(fā)生的諸如排隊等現(xiàn)象要制訂必要的應(yīng)對政策，并不得舉行任何形式的知識性測試。
（二）義務(wù)教育段學(xué)校招生
一、小學(xué)招生
1．招生計劃：（見附件二）
2．招生對象：年滿6周歲（2002年8月31日前出生）未接受過義務(wù)教育的兒童。要求延緩入學(xué)的適齡兒童須向戶籍所在街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文衛(wèi)辦）提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)同意后，報戶籍、居住地所在的服務(wù)區(qū)小學(xué)備案。
3．報名時間：20*年5月8—10日。
4．報名辦法：報名時須隨帶戶口簿、房產(chǎn)證、學(xué)前教育登記卡、免疫接種卡等證件，到戶籍、居住地所在的服務(wù)區(qū)小學(xué)報名。其中戶籍、房產(chǎn)證明有效期截止20*年6月30日。屬流動兒童少年的須隨帶寧波市人民政府甬政辦發(fā)〔20*〕241號文件規(guī)定的相關(guān)證明資料。
5．寧波東海實驗學(xué)校小學(xué)招生方案自行制定，報區(qū)教育局批準(zhǔn)后實施。
二、初中招生
1．招生計劃：（見附件三）
2．招生對象：小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生（含非本區(qū)戶籍的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生）。屬流動兒童少年的須隨帶寧波市人民政府甬政辦發(fā)〔20*〕241號文件規(guī)定的相關(guān)證明資料。
3．招生原則：初中招生堅持就近劃片與校校對口相結(jié)合的原則，免試入學(xué)。
4．小學(xué)畢業(yè)、初中招生交接等有關(guān)工作要求：
（1）6月20日前，各小學(xué)負責(zé)收齊本校所有畢業(yè)生的戶籍證明、房產(chǎn)證等材料。
（2）7月2日各小學(xué)向?qū)诔踔袑W(xué)校移交本校小學(xué)畢業(yè)生中地段生的《小學(xué)畢業(yè)生登記表》、《義務(wù)教育登記卡》、戶籍證明、房產(chǎn)證等證明材料。其中戶籍、房產(chǎn)證明有效期截止20*年6月30日。借讀生、擇校生的畢業(yè)信息資料在其確定初中就讀學(xué)校后由所在小學(xué)另行轉(zhuǎn)交。
（3）7月3日各小學(xué)（完小由所屬中心小學(xué)負責(zé)）帶本校小學(xué)畢業(yè)生中的地段生統(tǒng)一到對口初中學(xué)校集中報到。
（4）各小學(xué)畢業(yè)生中的借讀生、擇校生由學(xué)生家長自行確定初中借讀、擇校與否或回原籍地初中學(xué)校就讀，如仍需借讀、擇校的，可自行到意向的初中學(xué)校登記報名，由初中學(xué)校確認(rèn)入學(xué)資格。各初中學(xué)校對已經(jīng)在本區(qū)公辦小學(xué)借讀的流動人口子女學(xué)生原則上也應(yīng)予以安排入學(xué)。
（5）原在區(qū)外小學(xué)借讀現(xiàn)要求回本區(qū)就讀初中的適齡兒童或戶籍中途變更至本區(qū)的適齡兒童（戶籍、房產(chǎn)證明有效期截止20*年6月30日），可在本學(xué)期結(jié)束前一星期或下學(xué)期開學(xué)前一星期到戶籍、居住地所在的服務(wù)區(qū)初中學(xué)校報名。
5．辦學(xué)體制改革試點學(xué)校初中招生方案見《20*年*區(qū)辦學(xué)體制改革試點學(xué)校初中招生方案》（侖教〔20*〕101號）。
三、義務(wù)教育段學(xué)校招生工作要求
1．嚴(yán)肅執(zhí)行招生計劃。各中小學(xué)必須嚴(yán)肅執(zhí)行下達的招生計劃（包括已在讀年級），在優(yōu)先滿足本地戶籍的適齡兒童少年就讀且不超過規(guī)定班額的前提下，應(yīng)積極接納符合條件的流動兒童少年就近入學(xué)，不得隨意設(shè)置門檻。同一年級新招收的流動兒童少年應(yīng)混合編班。
2．均衡編班、規(guī)范辦學(xué)。各中小學(xué)必須認(rèn)真貫徹落實新頒布的《義務(wù)教育法》和各級教育行政部門的“減負”意見要求，規(guī)范辦學(xué)行為，堅持均衡編班。嚴(yán)禁舉辦各種類型的快慢班、尖子班、實驗班等特殊班級。已經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)實行小班化教育實驗的9所學(xué)?？衫^續(xù)實行小班化教育，其他學(xué)校均不得再開辦任何形式的小班。嚴(yán)禁各中小學(xué)在招收地段生中以分班錄取為由另行組織各種類型的測試。
3．分層有序招生。各中小學(xué)應(yīng)優(yōu)先滿足本校服務(wù)區(qū)內(nèi)的地段生及居住在本校服務(wù)區(qū)內(nèi)持有《*區(qū)居住證》（包括長期居住證和臨時居住證）的流動人口子女入學(xué)；其次應(yīng)在不超過規(guī)定班額的情況下盡可能多的接納戶籍不在本區(qū)的借讀生入學(xué)，尤其是外來進城務(wù)工人員子女，服務(wù)區(qū)內(nèi)地段生較多的學(xué)校接納借讀生的比率應(yīng)至少達到空余學(xué)額的62%以上；第三是在接納的借讀生人數(shù)達到規(guī)定要求后方可招收少量擇校生。因區(qū)招商引資、大工程建設(shè)需要，部分外籍、高級管理人員、高級專業(yè)技術(shù)人才子女入學(xué)由區(qū)教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。
4．嚴(yán)格控制招收擇校生。各中小學(xué)在確保服務(wù)區(qū)內(nèi)地段生入學(xué)后，盡可能多地接納符合條件的流動人口子女入學(xué)，應(yīng)至少達到空余學(xué)額的62%以上，然后方可招收少量擇校生。各校招收擇校生時間原則上安排在8月下旬。從20*學(xué)年起，各初中學(xué)校招收的初一年級擇校生將失去今后省級重點高中定向保送資格，初一年級擇校生名單須于20*年9月20日前報送區(qū)教育局教育業(yè)務(wù)科備案。除起始年級外，其他年級中途轉(zhuǎn)校插班原則上不再接納擇校生就讀。
5．為嚴(yán)肅各義務(wù)教育段學(xué)校的招生計劃，確保招生工作的有序開展，從20*年起，對義務(wù)教育段學(xué)校招生中適齡兒童少年的戶籍、居住房產(chǎn)等證件的有效期作適當(dāng)調(diào)整，有效期從原來的每年8月31日調(diào)整為每年的6月30日，即6月30日之后戶口遷入、購置房產(chǎn)的適齡兒童少年不再視作當(dāng)年度的地段生，均作借讀生或擇校生處理。
6．嚴(yán)格控制班額。小學(xué)和初中新生班額原則上應(yīng)分別控制在40名和45名左右，最高班額不得突破45名和50名，特殊情況需突破班額的須報教育業(yè)務(wù)科審批。實行小班化教育實驗的小學(xué)和初中班額應(yīng)分別控制在30～35名和35～40名之間。
7．統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各中小學(xué)應(yīng)協(xié)同做好義務(wù)教育中的小學(xué)升初中交接工作。各小學(xué)畢業(yè)生除戶籍在本區(qū)的地段生根據(jù)初中學(xué)校招生地段升入相應(yīng)初中學(xué)校之外，各初中學(xué)校對已經(jīng)在本區(qū)公辦小學(xué)借讀的流動人口子女學(xué)生原則上也應(yīng)予以安排入學(xué)。對小學(xué)畢業(yè)后未到對口初中報到的學(xué)生，各小學(xué)要協(xié)助初中及時摸清去向情況，確保小學(xué)畢業(yè)生100%升入初中。
8．重視特殊教育。各校要特別關(guān)心殘疾兒童的入學(xué)，或本地隨班就讀，或幫助他們聯(lián)系到市內(nèi)外特殊教育學(xué)校就讀。對特困家庭子女必須落實各類減免政策，保證其入學(xué)。喪失學(xué)習(xí)能力的應(yīng)按有關(guān)規(guī)定辦理延緩或免予入學(xué)手續(xù)。各校必須保證本服務(wù)區(qū)適齡兒童入學(xué)率達到100%。
四、外來工子女學(xué)校（民辦性質(zhì)）招生入學(xué)
1．各外來工子女學(xué)校（民辦性質(zhì)）的招生計劃（見附件四）
2．招生對象及入學(xué)資格條件：根據(jù)寧波市人民政府《關(guān)于進一步做好外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育工作的意見》（甬政辦發(fā)〔20*〕241號）文件規(guī)定，流動兒童少年具備下列條件，可以到就近學(xué)校提出接受義務(wù)教育的就學(xué)申請：（1）父母或其他法定監(jiān)護人在我區(qū)工作，依法取得《暫住證》并暫住1年以上；（2）父母依法交納社會保險或與用人單位簽訂勞動合同（或取得工商營業(yè)執(zhí)照），或提供單位就業(yè)證明；（3）父母無違反計劃生育政策，并且持有當(dāng)年度《流動人口婚育證明》。流動兒童少年戶籍所在地有法定監(jiān)護人的，應(yīng)當(dāng)回戶籍所在地接受義務(wù)教育。
3．報名時間：報名時間原則上安排在20*年8月15～31日。
4．報名辦法：適齡兒童少年入學(xué)報名時須帶戶口簿、學(xué)前教育登記卡或義務(wù)教育卡、轉(zhuǎn)學(xué)證明、免疫接種卡、計劃生育證明、暫住證、單位就業(yè)證明或勞動合同等相關(guān)有效證明到就近流動人口子女學(xué)校報名登記。如所在學(xué)校無學(xué)額，由區(qū)教育局確定學(xué)校安排入學(xué)。
5．各校的招生簡章必須于20*年7月20日前報區(qū)教育局職成教科審批。各校必須嚴(yán)格按照區(qū)教育局核定的招生計劃劃片招生，僅限招小學(xué)生（除新碶街道東城學(xué)校外），不得超范圍、跨區(qū)域招生，不得超計劃設(shè)班，班額原則上不得超過50人，面積未達到45平方米的教室不能開班；公辦學(xué)校無法接納的流動人口初中生，小港區(qū)域原則上到江南中學(xué)承辦的楓林學(xué)校就讀，新碶、大碶區(qū)域原則上到高塘中學(xué)就讀，其他區(qū)域均到當(dāng)?shù)毓k初中就讀。
（三）高中段學(xué)校招生
一、招生計劃
普通高中：約1824人。共38班，48人/班，最多不超過50人/班。其中，*中學(xué)10班，柴橋中學(xué)10班，明港中學(xué)12班，泰河中學(xué)6班。
職業(yè)高中：約1550人。其中區(qū)內(nèi)職高29班，約1450人；區(qū)外職高約100人。區(qū)外職高專業(yè)計劃由區(qū)教育局職成教科另行公布。
普通中專：約350人。招生計劃由區(qū)教育局招生辦另行公布。
技工學(xué)校：約100人。招生計劃由區(qū)教育局招生辦另行公布。
二、報名
1．報名對象：
（1）具有本區(qū)戶籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生（含在外地借讀要求回本區(qū)參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的*戶籍初中畢業(yè)生）；
（2）年齡不超過18周歲（1990年9月1日以后出生）且未被高中段學(xué)校錄取過的往屆初中畢（結(jié)）業(yè)生；
（3）在我區(qū)初中學(xué)校借讀的非本區(qū)戶籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。
2．報名時間：20*年4月16～18日
3．報名地點：在本區(qū)就讀的初中畢業(yè)生（含要求在本市高中借讀的非*戶籍的初中畢業(yè)生）向所在初中學(xué)校報名；往屆生向原畢業(yè)初中學(xué)校報名；在外地借讀要求回本區(qū)參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的*戶籍初中畢業(yè)生向區(qū)教育局教育業(yè)務(wù)科報名。
4．報名辦法及有關(guān)要求：
（1）考生報名時應(yīng)填寫《20*年*區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試考生登記表》（以下簡稱《考生登記表》），同時還須提交近期一寸免冠正面照片2張，并按物價部門規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)繳納考務(wù)費65元/人。在外地借讀要求回本區(qū)參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的*戶籍初中畢業(yè)生還須提供本人戶口簿、《義務(wù)教育登記卡》、借讀學(xué)校學(xué)籍證明、體檢表（或健康卡）、體育升學(xué)考試成績單等材料。
（2）允許在本區(qū)初中學(xué)校就讀的非本區(qū)戶籍初中畢業(yè)生報考本區(qū)的各類高中段學(xué)校，此類考生須向所在學(xué)校提出申請，并填寫《20*年*區(qū)高中段學(xué)校招生借讀申請表》。對涉及其他寧波大市范圍內(nèi)的高中段學(xué)校招生按寧波市教育局相關(guān)招生文件執(zhí)行。
（3）在外地借讀并要求回*升學(xué)的考生必須參加*區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。
（4）考生報名序號由各初中學(xué)校負責(zé)編排。報名序號采用8位數(shù)，自左向右第一、第二位數(shù)是*區(qū)代碼17，第三、第四位數(shù)為學(xué)校代碼，第五、第六位數(shù)是班級代碼，第七、第八位數(shù)是考生順序號，按從小到大順序連續(xù)編排。報名序號編妥后，各初中學(xué)校按報名序號順序編制《20*年*區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試考生名冊》，于20*年4月28～30日上報區(qū)教育局中招辦。
（5）考生準(zhǔn)考證號由區(qū)教育局中招辦負責(zé)編排。準(zhǔn)考證號采用9位數(shù)，自左向右第一至第三位數(shù)為市、區(qū)代碼217，第四、第五位數(shù)是畢業(yè)年份*，第六至第九位數(shù)是考生順序號。
三、考試
1．初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試時間、形式：
20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試時間及分科考試時間安排將根據(jù)市教育局有關(guān)的招生文件另行公布。
2．考點、試場設(shè)置：
全區(qū)分4個考區(qū)，設(shè)10個考點，各考區(qū)設(shè)負責(zé)人，各考點設(shè)主考、主考務(wù)各1人。各考區(qū)、考點的負責(zé)人、主考、主考務(wù)負責(zé)做好本考區(qū)、考點的考試工作。《20*年*區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試秩序冊》由區(qū)教育局另行印制。
四、志愿填報
1．報考志愿根據(jù)招生學(xué)校類別分為普通高中、職業(yè)高中、普通中專、技工學(xué)校等四類。其中普通高中志愿可按招生錄取批次順序、收費標(biāo)準(zhǔn)高低（正取生與三限生收費標(biāo)準(zhǔn)不一樣，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校收費不一樣）等情況填報。我區(qū)在普通高中錄取中，對同一批次的普通高中志愿填報不實行限報政策。
2．考生填報高中學(xué)校報考志愿時，區(qū)內(nèi)職高、區(qū)外職高志愿之間不得兼報；普通中專、技校志愿之間不得兼報；其它志愿之間均可兼報或單報。
3．填報志愿必須規(guī)范、慎重?！犊忌怯洷怼分驹笝谝砻鲌罂贾驹盖闆r，填報時應(yīng)符合各類高中段學(xué)校對考生綜合素質(zhì)測評水平的要求，報考志愿一旦確定，一律不得更改，涂改作廢。各校根據(jù)《考生登記表》中的考生志愿信息如實輸入計算機，做到表庫完全一致，如有不符，則以《考生登記表》中的志愿信息為準(zhǔn)。
4．各校必須認(rèn)真負責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生填報志愿，但不得強迫、命令或代替包辦，志愿應(yīng)由學(xué)生和家長自主決定。《考生登記表》必須由考生家長簽名。不報考高中段學(xué)校的考生和家長也應(yīng)在《考生登記表》中的相應(yīng)意見欄中簽名。
五、招生錄取
1．堅持各項招生錄取原則：（1）公開、公正、公平的原則；（2）遵循考生志愿的原則；（3）綜合素質(zhì)評定作為前置條件，按學(xué)業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取的原則；（4）城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、全區(qū)統(tǒng)招與公辦普高部分招生計劃指標(biāo)直接分配到校相結(jié)合的原則；（5）部分提前保送與統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試招生相結(jié)合的原則。
2．繼續(xù)實行省一級重點中學(xué)保送制度。*中學(xué)保送生招生方案見《關(guān)于*中學(xué)要求安排20*年保送生資格認(rèn)定工作的批復(fù)》（侖教〔20*〕29號）。保送生錄取后不再參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和體育升學(xué)考試。
3．繼續(xù)實行公辦重高、普高部分招生指標(biāo)分配到各初中學(xué)校的招生政策。原則上先將公辦重高、普高招生計劃（不包括“三限生”計劃）的65%指標(biāo)按各初中學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)（含保送生）在全區(qū)初中畢業(yè)生總數(shù)中所占的比例直接分配到各初中學(xué)校，余下的35%招生計劃指標(biāo)實行全區(qū)統(tǒng)招，同時兼顧城區(qū)學(xué)校與非城區(qū)學(xué)校的均衡。
4．部分省一級重點中學(xué)在寧波大市范圍內(nèi)跨縣（市、區(qū)）招生按寧波市教育局有關(guān)招生政策文件執(zhí)行，具體辦法另行公布。
5．對于在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、體育、藝術(shù)、科技（包括信息技術(shù)）等方面具有特殊才能并取得突出成績的考生（以下簡稱“特長生”），允許適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)錄取。特長生降分幅度由區(qū)教育局根據(jù)今年學(xué)業(yè)考試的試卷難易度及考生整體考試成績水平確定，其中達到國家二級運動員及以上水平的體育特長生經(jīng)區(qū)教育局中招辦批準(zhǔn)可以由高中學(xué)校直接錄取，不考慮學(xué)業(yè)考試成績；其他特長生均須結(jié)合學(xué)業(yè)考試成績，擇優(yōu)錄取。
特長生招生人數(shù)原則上控制在1.5人/班。采取特長生與高中學(xué)校雙向選擇的辦法，各高中學(xué)校應(yīng)在5月25日前完成特長生的專業(yè)測試，5月30日將特長生招生方案（包括備取考生名單）報區(qū)教育局中招辦備案。每位特長生限報1所高中學(xué)校，填寫《20*年*區(qū)高中學(xué)校特長生招生報名登記表》，且必須有家長簽名。
6．考生錄取采取計算機劃線定位的方式。當(dāng)出現(xiàn)劃線定位分?jǐn)?shù)檔相同考分的考生較多時，視該招生學(xué)校的總招生計劃、相同考分的考生人數(shù)等情況將錄取分?jǐn)?shù)線略作上浮或下降。
7．加分投檔錄取的政策
實行考生優(yōu)惠加分政策，具體辦法、要求按《20*年*區(qū)高中段學(xué)校招生考生加分錄取的實施辦法》（侖教〔20*〕102號）執(zhí)行。要求加分的考生須及時向報名學(xué)校提供相應(yīng)證件原件及復(fù)印件、證明原件等材料，并填寫《20*年*區(qū)高中段學(xué)校招生考生加分申報表》，加分辦理截止20*年5月15日止，逾期作自動放棄處理，不再認(rèn)定加分。各初中學(xué)校匯總后，于20*年5月21～23日到區(qū)中招辦統(tǒng)一辦理。
8．普通高中各批次招收的學(xué)生名單必須由各校定期及時公布，有關(guān)補招的學(xué)生必須報局招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意。
【關(guān)鍵詞】 CDIO； 稅務(wù)； 教學(xué)改革
《稅務(wù)實務(wù)》是高等院校會計學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它集知識傳授、技能培養(yǎng)于一身，實踐性很強，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。筆者認(rèn)為在《稅務(wù)實務(wù)》教學(xué)中引入CDIO模式，能充分展示現(xiàn)代高等教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到大幅度提高。
一、CDIO工程教育模式
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。它將工程產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、或生產(chǎn)系統(tǒng)的生命全周期抽象為“構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate）”四個階段。以全生命周期為載體來組織課程、建立課程的關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)和完成項目來訓(xùn)練學(xué)生獲取知識（自主學(xué)習(xí)）、應(yīng)用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發(fā)現(xiàn)知識（技術(shù)創(chuàng)新）和傳播知識（溝通交流）的能力，使學(xué)生通過“做中學(xué)”得到真才實學(xué)。
CDIO模式充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富的條件，以盡可能接近工程實際、涉及技術(shù)、經(jīng)濟、企業(yè)和社會的團隊綜合設(shè)計項目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生不斷地在理論知識、個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力以及集社會、歷史、科技為一體的大系統(tǒng)適應(yīng)與調(diào)控能力四個方面得到全面的訓(xùn)練和提高。CDIO的模式不僅繼承和發(fā)展了歐美二十多年來的工程教育改革理念，更重要的是提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實施指導(dǎo)、完整的實施過程和嚴(yán)格的結(jié)果檢驗的12條標(biāo)準(zhǔn)，具有很強的可操作性。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO組織，按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會與企業(yè)歡迎。因此，筆者應(yīng)用CDIO教育理念嘗試《稅務(wù)實務(wù)》課程的教學(xué)改革。
二、CDIO教育模式啟示下《稅務(wù)實務(wù)》的教學(xué)改革嘗試
《稅務(wù)實務(wù)》是一門實踐性很強的課程，舊式的“滿堂灌”的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會對畢業(yè)生提出的新要求，而CDIO工程教育模式提供了全新的教育理念，有助于解決《稅務(wù)實務(wù)》教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。為達到加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者在《稅務(wù)實務(wù)》課程中應(yīng)用CDIO工程教育模式，從以下三個方面進行改革嘗試。
（一）重新構(gòu)建教學(xué)模式
隨著社會對高校人才培養(yǎng)需求的不斷變化，高校教師需要及時轉(zhuǎn)變教育理念，采納新穎的教學(xué)模式與方法，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師不再是課堂主角的扮演者，不再以自己的結(jié)論代替學(xué)生的分析討論，而是要充當(dāng)引導(dǎo)教學(xué)的角色，啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的積極性。這就對教師提出了更高的要求。第一，教師除了要系統(tǒng)地掌握《稅務(wù)實務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容以及實際操作流程外，還應(yīng)該掌握會計學(xué)、稅法等相關(guān)學(xué)科知識，并能結(jié)合科研方向，把本專業(yè)最新的動態(tài)和發(fā)展、最新的科研成果引進課堂，這些要求會促使教師的學(xué)習(xí)能力、實踐能力與課堂駕御能力迅速提升。第二，教師要圍繞專業(yè)目標(biāo)進行課程系統(tǒng)設(shè)計，建立課程之間的關(guān)聯(lián)（如：本課程與稅法、財務(wù)會計的關(guān)聯(lián)），避免不必要的重復(fù)，使學(xué)生掌握各門課程知識之間的聯(lián)系，并用于解決綜合問題。而做好此項工作的關(guān)鍵是打破教師之間和課程之間的壁壘，組建教學(xué)團隊集體討論設(shè)計關(guān)聯(lián)課程的具體教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的銜接，難點重點的處理、實踐教學(xué)的組織實施等。上述工作的定期研討使得教師的CDIO能力也能得到全面提高。
（二）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
《稅務(wù)實務(wù)》課程由理論課與實踐課組成。筆者認(rèn)為無論是理論課還是實踐課都應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法的探索，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力。理論課通過兩種方式來強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。方式一：課堂討論。教師講授理論知識一章或多章后，選取2―3個案例發(fā)給全體同學(xué)，分小組課后進行討論，達成比較一致的意見后，每個小組選派一位代表陳述其觀點，課上學(xué)生可以對代表的發(fā)言進行點評，最后教師對學(xué)生的案例討論給予扼要總結(jié)，內(nèi)容應(yīng)該重點強調(diào)案例中涉及的學(xué)習(xí)要點，使學(xué)生加深對知識點的把握，對學(xué)生討論中不夠準(zhǔn)確、不夠深入的問題，作重點講解。對于案例討論的評價，以正面激勵為主，對不參加發(fā)言的學(xué)生要鼓勵他們積極參與后續(xù)的討論。如：學(xué)完“發(fā)票領(lǐng)購與審查實務(wù)”后，教師可以請學(xué)生收集不同種類的發(fā)票，討論各類發(fā)票的使用范圍，填開發(fā)票的操作步驟，假發(fā)票如何審查等。通過討論、實務(wù)操作激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，以達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。方式二：課件制作。以往上課采用的課件都是教師精心準(zhǔn)備的，按照CDIO理念，《稅務(wù)實務(wù)》課件是學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下課前制作的。這就要求學(xué)生預(yù)先必須與任課教師共同討論課程教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、難點重點及課時安排，按能力承擔(dān)任務(wù)，相互配合完成課件制作。這種方式不僅能提高學(xué)生獲取知識、解決實際問題的能力，更能培養(yǎng)與人溝通及團隊合作能力。
實踐課主要是通過仿真訓(xùn)練使學(xué)生熟悉稅務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)的基本流程，熟練掌握納稅申報及稅務(wù)等相關(guān)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生處理稅務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力，達到進一步理解掌握所學(xué)的理論知識，提高實際業(yè)務(wù)的操作、團隊協(xié)作與交流溝通等方面的能力。通過崗位分工，可以就稅務(wù)登記、納稅申報、稅款征收、納稅檢查等業(yè)務(wù)進行仿真訓(xùn)練。具體做法是：
第一，選擇有代表性的仿真訓(xùn)練業(yè)務(wù)。如：以稅務(wù)開業(yè)登記、增值稅一般納稅人認(rèn)定、所得稅納稅申報等業(yè)務(wù)為技能訓(xùn)練題目。
第二，明確仿真訓(xùn)練目的與內(nèi)容。如：稅務(wù)開業(yè)登記的目的是使學(xué)生了解公司開業(yè)稅務(wù)登記流程，熟悉辦理開業(yè)登記所提供的資料，掌握辦理開業(yè)登記的要點；訓(xùn)練內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)所提供的企業(yè)背景資料以及填表指南，填寫稅務(wù)登記表。
第三，完成仿真訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作。首先，把學(xué)生分成若干小組，每組5人，小組成員模仿背景公司及稅務(wù)機關(guān)崗位設(shè)置，分配崗位（法人、財務(wù)負責(zé)人、人員、稅務(wù)登記管理崗、稅務(wù)所所長），明確納稅人、人和稅務(wù)機關(guān)的崗位職責(zé)。如：人員的職責(zé)是負責(zé)填制稅務(wù)登記表，并負責(zé)到稅務(wù)機關(guān)送表，稅務(wù)登記崗位職責(zé)是初步審核企業(yè)報送的稅務(wù)登記表；其次，熟悉稅務(wù)登記開業(yè)程序，特別要關(guān)注稅務(wù)登記注意事項；再次，了解辦理稅務(wù)登記附列資料（內(nèi)資企業(yè)新戶要準(zhǔn)備驗資報告原件、企業(yè)章程等11種資料）；然后，了解模擬企業(yè)的背景情況（公司基本信息）；最后，按填表指南填寫稅務(wù)登記表。
第四，仿真訓(xùn)練過程。在教室或?qū)嶒炇也贾靡粋€稅務(wù)登記業(yè)務(wù)的仿真場景，5位學(xué)生分別扮演各自的角色，辦稅人員將填好的稅務(wù)登記表交給財務(wù)負責(zé)人及法人，其審核蓋章后交還辦稅人，人員連同稅務(wù)登記附列資料一并報送稅務(wù)登記窗口審理，稅務(wù)登記窗口受理后開出稅務(wù)登記受理單，于受理之日起5個工作日內(nèi)完成稅務(wù)登記辦理，納稅人憑受理單領(lǐng)取稅務(wù)登記證。
第五，師生共同點評。根據(jù)場景模擬實況，師生客觀地給予評價，以激勵為主，也可以指出不足及完善的建議。
仿真訓(xùn)練的教學(xué)方式雖然與實際工作存在距離，但能夠提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生CDIO能力，彌補了理論教學(xué)的不足。
（三）創(chuàng)建學(xué)生能力評價體系
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是由任課教師來考評學(xué)生，重在知識的獲得。學(xué)生課程成績的評定通常以平時成績與期末考試成績兩部分組成，平時成績占30%，期末考試成績占70%。CDIO的評價方法則重在能力培養(yǎng)，因此必須確保能力評價過程的合理性和有效性。
在《稅務(wù)實務(wù)》教學(xué)中筆者采用不同的方法衡量學(xué)生的專業(yè)知識及綜合能力，專業(yè)知識的評價通過期末筆試考核（50分），綜合能力的評價（50分）通過多種渠道和方式來完成。以學(xué)習(xí)能力、實踐能力、溝通能力、團隊合作及創(chuàng)新能力為考核點，每個考核點有一定的權(quán)重，通過不同人群（教師、學(xué)生、自我）的評價，由考核組對學(xué)生的考核結(jié)果匯總得出課程考核成績（考核組的成員由任課教師、課代表、各小組組長、學(xué)生代表組成）。不同群體的評價是根據(jù)學(xué)生課堂案例分析表現(xiàn)、小組討論情況、平時學(xué)習(xí)狀況、教師作業(yè)成績等綜合考慮的結(jié)果。學(xué)生能力評價匯總表見表1。
學(xué)生最終考核成績=期末筆試成績×50%+學(xué)生能力評價成績×50%。筆者認(rèn)為建立科學(xué)有效的能力評價體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得職場所需的各種能力和素質(zhì)，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是實施CDIO教育模式的關(guān)鍵。
三、教學(xué)改革的成效
在《稅務(wù)實務(wù)》中引入CDIO教育模式，師生通過“做中學(xué)”共同獲取知識，促進教學(xué)相長，不僅能突出培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，也能促使教師的CDIO能力迅速提高。通過讓學(xué)生收集、編寫、討論分析教學(xué)案例，總結(jié)歸納涉稅相關(guān)理論，促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。通過業(yè)務(wù)的仿真訓(xùn)練，使學(xué)生既能熟練應(yīng)用稅務(wù)理論知識，又能提高稅務(wù)實際業(yè)務(wù)操作能力，達到了本門課程教學(xué)大綱預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為走向職場奠定了堅實的基礎(chǔ)，改進了課程考核方法，創(chuàng)建了學(xué)生能力評價體系。
綜上所述，將CDIO教育模式引入《稅務(wù)實務(wù)》教學(xué)中，既有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也利于專業(yè)教師雙師素質(zhì)的提高。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞 高校檔案館專題館員素質(zhì)工作職責(zé)
班主任對畢業(yè)生的評語、學(xué)校結(jié)論。在作四個結(jié)論時，要求求真防假，不溢美，不隱惡，實事求是；要求概括具體，不講大話，優(yōu)缺點分明，特長突出，結(jié)論明確不含糊，為用人單位提供對畢業(yè)生使用、培養(yǎng)發(fā)展的可靠依據(jù)。筆者曾發(fā)現(xiàn)，有的班主任喜歡搞一點論，對喜愛的學(xué)生溢美隱惡，對不喜歡的學(xué)生在評語中出現(xiàn)這也不好那也不行的語句，甚至無優(yōu)點可尋。有的班主任在評語中喜歡講大話、空話，什么“高舉”、“堅定”、“最最”等詞語。對于這樣的評價，學(xué)校在審核把關(guān)時，應(yīng)推倒重來，對個別評價不妥當(dāng)?shù)模瑧?yīng)由主管學(xué)生管理工作的校領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)修改、簽章。對學(xué)校結(jié)論，要慎之又慎，對于三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵，個別有專長、技能方面突出的學(xué)生，要在一般結(jié)論基礎(chǔ)上，做出實事求是的評價。對于犯錯誤和不能畢業(yè)的學(xué)生，都做出慎重的簽署。在作結(jié)論時，可遵循下列原則：自己認(rèn)識了的錯誤從寬，固執(zhí)己見、拒絕承認(rèn)的從嚴(yán)；歷史的從寬，現(xiàn)實的從嚴(yán)；結(jié)論從寬，批評和自我批評從嚴(yán)；已經(jīng)改正了的從寬，重犯的從嚴(yán)；堅持不改的必須作結(jié)論。.嚴(yán)肅認(rèn)真地做好畢業(yè)生資料的歸檔工作。畢業(yè)生資料歸檔是建檔工作最后一個環(huán)節(jié)，關(guān)系到建檔工作成敗，也關(guān)系到用人單位對資料的使用和掌握。歸檔工作的具體程序是：第一，組建好建檔工作隊伍。成立建檔工作機構(gòu)，選拔辦事認(rèn)真、細心，有統(tǒng)計、書寫專長，有教學(xué)管理經(jīng)驗的人組成，派專人負責(zé)，人數(shù)一般三至五人，不宜過多。因為建檔是一項細致的工作，來不得半點馬虎和疏忽，不能出現(xiàn)錯統(tǒng)、錯登、錯裝、漏裝現(xiàn)象。第二，做好成績、獎懲的核實謄寫工作。這項工作任務(wù)大，因為每個學(xué)生每學(xué)期的期評成績要謄寫到每個畢業(yè)生登記表的成績欄里，每個學(xué)期的獎懲情況要謄寫到獎懲欄里，這就要求建檔工作人員要對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，作風(fēng)正派，避免差錯和失誤。第三，對畢業(yè)生登記表里的四個結(jié)論逐個檢查，檢查的內(nèi)容是：領(lǐng)是否審查，是否簽字蓋章，年月日是否按規(guī)定的要求書寫。第四，整理、裝訂成冊，填寫卷內(nèi)目錄。把學(xué)生每學(xué)期的總結(jié)鑒定表、實習(xí)鑒定表、畢業(yè)生登記表、技術(shù)等級審批表、入學(xué)時的新生登記表、體檢表、團員材料以及其他材料等等，按時間順序一一整理，裝訂成冊，填寫卷內(nèi)目錄。第五，裝袋，封口。裝訂成冊的畢業(yè)生材料，裝進每個學(xué)生的檔案袋里，檔案袋的名字一定和畢業(yè)生材料的名字相符，然后封口，蓋封口章。綜上，可見做好技校畢業(yè)生的建檔工作是極其重要的，步驟也是十分復(fù)雜的。作為技校的檔案工作者，在技校已經(jīng)面向市場的情況下，要使勞動力更好地在社會讓渡，就要重視技校畢業(yè)生的建檔工作，不斷提高建檔工作的要求，要以適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的客觀需要，為技工人才的培養(yǎng)和輸送作出新的貢獻。
一、在高校檔案館建立專題館員制度的必要性1.建立專題館員制度是高校檔案事業(yè)發(fā)展的需要。隨著高等教育大眾化的實施，招生規(guī)模的不斷擴大，很多高校對學(xué)科專業(yè)作了相應(yīng)調(diào)整，一些專業(yè)得到加強，一些新興學(xué)科、邊緣學(xué)科應(yīng)運而生，這就對高校檔案館信息服務(wù)提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。建立檔案館專題館員制度恰好可以滿足檔案文獻信息服務(wù)的針對性、科學(xué)性要求。檔案館可以遴選具有豐富專業(yè)知識、較高信息專業(yè)水平，熟悉對口服務(wù)單位檔案資源建設(shè)，能夠有效提供信息服務(wù)的專題館員，與用戶建立直接聯(lián)系，深入了解對口服務(wù)單位的檔案利用需求，有的放矢，提供有針對性的對口服務(wù)。為了應(yīng)對專題館員制度的建立，檔案館的服務(wù)重心也要由一般服務(wù)向信息咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)移，同時，專題檔案館員要深入教學(xué)科研、管理一線，緊密追蹤教學(xué)、科研動向，多層次、全方位運用多種手段開發(fā)館藏，在檔案館和各對口服務(wù)單位之間建立一個動態(tài)的、交互的信息服務(wù)模式，真正為教學(xué)、科研起到信息導(dǎo)航作用。2.建立專題館員制度有利于提供個性化的檔案利用服務(wù)。當(dāng)今社會是充滿了個性化特色的社會，高校檔案館也是一樣，要想辦出特色，必須想方設(shè)法提供個性化的檔案信息利用服務(wù)，而建立專題館員制度恰好可以滿足這方面的需求。檔案館以“專題館員”為紐帶，在檔案館和各對口服務(wù)單位之間架起一座個性化的服務(wù)橋梁。專題館員在掌握對口服務(wù)單位的教學(xué)、科研、管理工作動態(tài)的同時，針對服務(wù)單位的工作重點、難點和中心工作提供二次、三次文獻編研資料，最大限度地為用戶提供深層次的文獻信息服務(wù)，實現(xiàn)檔案信息資源的最大化利用。3.建立專題館員制度有利于檔案館人才隊伍整體素質(zhì)的提高。高校檔案館的自身發(fā)展需要高素質(zhì)的館員隊伍做支撐，近年來，高校檔案館的人才隊伍已逐步出現(xiàn)了一批年輕化、專業(yè)化和高學(xué)歷化的人才。這類人才恰好為專題館員制度在高校檔案館的實施奠定了扎實的人才儲備基礎(chǔ)。專題館員的工作并不是人人都能夠勝任的，這種制度對館員的學(xué)歷、能力要求較高，要求必須具備扎實的學(xué)科知識和相應(yīng)的信息檢索能力、良好的人際溝通能力、善于學(xué)習(xí)的能力和積極主動服務(wù)的能力。這種人才實際上是一種知識型館員，他們有一種強烈的追求職業(yè)發(fā)展前景的欲望，注重強調(diào)工作的自我引導(dǎo)和自我管理，注重團隊協(xié)作、信息溝通和知識交換，注重自身價值的體現(xiàn)，喜歡不斷學(xué)習(xí)，喜歡富有挑戰(zhàn)性的工作，因此，只有這種知識型人才，才能夠適應(yīng)專題館員的發(fā)展要求。專題館員在提高自身綜合素質(zhì)，做好對口服務(wù)單位檔案信息資源服務(wù)利用工作的同時，也可以帶動館內(nèi)其他同事參與到個性化檔案信息服務(wù)之中，從而有效提升檔案館員工的整體素質(zhì)。
二、高校檔案館專題館員應(yīng)具備的素質(zhì)專題館員一般都是碩士以上學(xué)歷、具備檔案專業(yè)或信息管理專業(yè)學(xué)科背景，擁有廣博的專業(yè)知識、駕輕就熟的檔案信息資源開發(fā)能力和敏銳的分析判斷能力，較好的計算機、外語運用能力，能夠有針對性地為教學(xué)、科研和行政管理提供個性化檔案信息服務(wù)。高校檔案館專題館員在具備這些基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)具備檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)、檔案信息挖掘素質(zhì)和公共關(guān)系拓展素質(zhì)等，只有具備了這些綜合素質(zhì)，才能為檔案用戶提供個性化的檔案信息服務(wù)，為學(xué)校教學(xué)、科研、管理的和諧統(tǒng)一發(fā)展奠定堅實、可靠的基礎(chǔ)。1.檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)。面對龐雜、浩瀚的檔案信息資源，高校檔案用戶總是感覺僅僅憑借自己的經(jīng)驗和素養(yǎng)獲取檔案信息，一般都難以獲得令自己滿意的、全面的、有效的檔案信息資源。而檔案館專題館員恰恰具有檔案用戶所不具備的優(yōu)勢，能夠利用自身對檔案庫藏資源了如指掌的優(yōu)勢，幫助用戶有選擇地采集、存貯、組織、控制和提供檔案信息資源，幫助用戶在多樣化的檔案信息資源中快捷、準(zhǔn)確、全面地獲取檔案信息資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息意識反映了人們對信息工作的性質(zhì)、作用的認(rèn)識程度，是關(guān)系到能否發(fā)揮信息能力的先決條件。隨著高校教學(xué)、科研的迅猛發(fā)展，檔案信息資源的日益膨脹，要在各種堆積如山的檔案信息資源中有效地獲取、評估、開發(fā)、篩選出有價值的信息，從有價值的信息中分辨出核心信息，必須具有強烈的信息意識。而檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)就是明確要求專題檔案館員要具備強烈的信息意識和敏銳的信息洞察力，要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用檔案文獻信息。只有具備檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)，才能有針對性地做好對口服務(wù)單位的檔案信息資源建設(shè)工作。2.檔案信息挖掘素質(zhì)。隨著高校用戶需求的日益?zhèn)€性化、多層次化，用戶對檔案需求在綜合性、適用性、有序性方面提出了更高的要求。高校的教師和管理人員已不滿足于對檔案信息線索和數(shù)據(jù)的單純獲取，而是要求檔案館提供有深度的，對館藏檔案信息進行分析、篩選、編研之后的利用價值較大的檔案信息資源。檔案信息資源的開發(fā)利用不僅僅只是提供簡單的一次文獻查詢，更重要的是要提供從各種檔案信息資源中檢索、挖掘出來的專題匯編、調(diào)研分析或者預(yù)測報告、決策參考等。這就要求檔案專題館員在熟悉對口服務(wù)單位檔資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)院系、職能管理部門的角度出發(fā)，組織、分析、提煉相關(guān)的檔案信息資源，并將加工編研后的檔案信息提供給對口服務(wù)單位，有效實現(xiàn)專題館員的職責(zé)。同時，隨時掌握對口服務(wù)單位的工作進展動態(tài)和學(xué)術(shù)研究動態(tài)，組建相關(guān)的教學(xué)、科研專題數(shù)據(jù)庫，對對口服務(wù)單位的主要信息資源進行全面系統(tǒng)的分析、對比、歸納和提煉，形成檔案文獻綜述和文獻評介，使龐雜的檔案信息資源由分散變?yōu)榧校畲笙薅鹊胤奖愀咝n案用戶，滿足其不斷增長的檔案信息需求。3.公共關(guān)系拓展素質(zhì)。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校檔案館的工作也要緊隨形勢的發(fā)展而不斷深入，主動開發(fā)、拓展新的信息服務(wù)項目為教學(xué)、科研、管理服務(wù)，拓寬檔案工作的影響力，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各院系、職能部門對檔案工作的更多支持。要做到這一點，專題館員就要發(fā)揮比較大的作用，因為，他們不同于普通的館員。專題館員的身份給予了他們和各院系、職能部門交往的機會。作為檔案館與對口服務(wù)單位之間的橋梁，專題館員必須建立與對口單位的緊密聯(lián)系，和用戶進行經(jīng)常性的對話、交流，真誠地聽取用戶的意見和批評，利用各種不同的方法和手段，分析用戶的需求，了解用戶的心理，及時改進服務(wù)工作。
三、高校檔案館專題館員的工作職責(zé)高校檔案館專題館員的工作職責(zé)主要有以下幾種:(1)建立檔案館主動了解用戶需求的交流機制,專題館員負責(zé)定期與對口服務(wù)單位進行固定的工作聯(lián)系，采取多種方式加強與服務(wù)單位的溝通，諸如參加院系的相關(guān)會議和學(xué)術(shù)交流活動、跟蹤工作進展等。(2)負責(zé)搜集、鑒別和整理對口單位的檔案信息資源，并在檔案館網(wǎng)站上建立對口服務(wù)單位的檔案信息資源專題信息。(3)協(xié)助對口服務(wù)單位進行教學(xué)、科研、行政事務(wù)等專題檔案文獻檢索，逐步做到有針對性地為教學(xué)、科研、行政單位提供定期服務(wù)和決策參考服務(wù)。(4)為對口服務(wù)單位提供檔案信息咨詢服務(wù)，通過電話、電子郵件、面對面咨詢等方式及時滿足用戶查詢檔案信息的需求。在檔案館網(wǎng)頁上設(shè)立“專題館員咨詢園地”，公布專題館員的個人聯(lián)系信息，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供多種在線咨詢服務(wù)。(5)提供用戶利用檔案的指導(dǎo)與培訓(xùn),定期或不定期地開展各層次用戶的培訓(xùn)活動,指導(dǎo)用戶充分利用檔案信息資源；經(jīng)常向用戶宣傳推廣檔案館的信息資源。專題館員制度的建立需要制定明確的工作目標(biāo)、詳盡的崗位職責(zé)、科學(xué)的考核方法和切實可行的激勵機制。高校檔案館可以根據(jù)自身的實際情況，確定是否實施該項制度。專題館員制度的實施不可能一蹴而就，需要不斷學(xué)習(xí)，一步一個腳印地扎實工作和毫不氣餒地努力爭取。筆者深信，高校檔案館只要以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度推行該項制度，就一定能夠收到較好的效果，促進高校檔案服務(wù)方式的創(chuàng)新和檔案信息資源開發(fā)利用水平的提高。
參考文獻：
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[3]祝玲娟.圖書館學(xué)科館員現(xiàn)狀及發(fā)展方向[j].圖書館管理與實踐，2005（4）.
【一】
自從踏入技校，從一個毫無技能到一個有一身技能的我，即將踏入競爭性很強的社會中，我做好了迎接各種挑戰(zhàn)自我的準(zhǔn)備。
在這三年里，我在校表現(xiàn)良好，積極參加各種活動，樂觀助人，責(zé)任心強，人際關(guān)系良好，思想端正，熱愛祖國，熱愛黨、人民，擁護黨的基本路線，積極學(xué)習(xí)“八榮八恥”，加強自己的思想道德水平，對本專業(yè)積極學(xué)習(xí)和認(rèn)真操作技能，課外積極充實專業(yè)知識和了解一些知識。
對我來說，這三年對我的鍛煉很大，從迷茫、失落到即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道人生的一大挑戰(zhàn)來臨了，我會用自己的努力去把每一份工作機遇做好，有百分之一百的付出，就一定能得到百分之一的回報，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!
【二】
三年大學(xué)生涯就快拉下尾幕,在過去的三年在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)了很多在目前工作中所學(xué)不到的知識，讓我開闊了視野，相信對我今后的人生道路是有很大影響的，我也為自己三年的學(xué)習(xí)歸納了一下:
我遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學(xué)校我都懷有很濃厚的感情。我團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學(xué)生，為同學(xué)打開水，參加義務(wù)勞動……，深受老師與同學(xué)的好評。
在校期間，我努力學(xué)習(xí)包裝工程專業(yè)的各個科目，沒有無故缺課;不懂就問，虛心學(xué)習(xí)，非常刻苦。學(xué)習(xí)了***等等，成績優(yōu)異。專業(yè)課尤其出色。
在課余時間，我積極地參加各種集體活動，在其中有不錯的表現(xiàn)。經(jīng)校團委的選拔，我擔(dān)任了學(xué)校***社的社長，在工作上我一直認(rèn)真負責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。***年度本人被評為“***”。**年度被評為“**”，并榮獲“**”稱號。在學(xué)校組織的“***活動中，我也取得了可喜的成績。
利用課余時間，我還學(xué)習(xí)了photoshop、offic等軟件，為將來在教學(xué)上運用先進的多媒體、電腦教學(xué)打下堅實的基矗我會把我所學(xué)的一切運用到教學(xué)中，一絲不茍地為人民的教育服務(wù)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，爭取做一名優(yōu)秀的包裝設(shè)計師。
我以強烈的求知欲，努力學(xué)習(xí)各種知識、技能，陶冶了情操，拓寬了視野，增強了體魄。同時積極進行各種社會實踐活動，例如寒暑假進行社會實踐，平時積極向***投稿，均使我各方面的素質(zhì)得到了很大提高。
我對包裝工程事業(yè)十分感興趣,有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。工作上兢兢業(yè)業(yè),從不挑肥揀瘦，在一絲不茍完成本職工作的基礎(chǔ)上能顧全大局。我在實習(xí)過程中，任務(wù)完成出色得到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。在工作中，我又能將所學(xué)知識與實際結(jié)合起來，勇于創(chuàng)新.未來之路就在眼前，遙遠，需君不斷求索。我相信只要我不怕苦，不怕孤獨，將來的路走得塌實?？倳幸惶炷茏叩綁粝氲谋税丁?/p>
【三】
轉(zhuǎn)眼之間,我將告別多姿多彩的高中生活,回首三年的高中生活,覺得緊張、充實,令人難忘。
本人思想進步,遵守社會公德,積極投身實踐,關(guān)心國家大事,有崇高的理想和偉大的目標(biāo),能吃苦耐勞,注重個人道德修養(yǎng),有良好的生活作風(fēng),樂于助人。遵紀(jì)守法,尊敬師長,熱心助人,與同學(xué)相處融洽。具有較強的集體榮譽感。
在課余時間,本人積極參加體育鍛煉,增強身體素質(zhì),也熱愛勞動,積極參加校開展的各項文體活動,參加社會實踐,繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。高中生活,增長了我的知識和才能。我堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會為國家貢獻自己的一份力量。
【四】
大學(xué)兩年是我一生的重要階段,是學(xué)習(xí)專業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段.從跨入大學(xué)的校門的那一刻起,我就把這一信念作為人生的又一座右銘.
大學(xué)兩年里,在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時,也努力提高自己的思想道德素質(zhì),使自己成為德,智,體諸方面全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才,做一個有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接-班人.
根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和公司勞動用工制度的有關(guān)精神，逐步實現(xiàn)加油站用工的“配置市場化、管理合同化、收入貨幣化、保險社會化”，建立員工能進能出、崗位能高能低、工資能升能降的新機制。
二、招聘權(quán)限
1、加油站經(jīng)理、會計和出納由公司總經(jīng)理授權(quán)企管部負責(zé)招聘，招聘結(jié)果報總經(jīng)理備案審批。
2、加油員及其他員工由企管部負責(zé)招聘。
3、加油站經(jīng)理可在保證安全的前提下根據(jù)經(jīng)營情況適當(dāng)增減人員
三、任職資格[本文出自文秘站網(wǎng)-]
1、站經(jīng)理：40歲以下、大專及以上學(xué)歷，熟悉油品知識，具有兩年以上的銷售管理或零售、服務(wù)業(yè)工作經(jīng)驗、良好的組織及領(lǐng)導(dǎo)能力、良好的協(xié)調(diào)及溝通技巧、良好的顧客服務(wù)意識和安全意識及良好的獨立工作能力，能熟練操作電腦。
2、財務(wù)人員：45歲以下，中專及以上財會專業(yè)畢業(yè)，持會計人員上崗證，有一年以上相關(guān)工作經(jīng)歷，能熟練操作電腦，有良好的獨立工作能力和服務(wù)意識。
3、加油員：高中（技校或職高）及以上學(xué)歷，年齡在18～40歲之間，誠實、勤奮、守紀(jì)律，有良好的顧客服務(wù)意識、安全意識和語言表達能力。
4、其他崗位的任職資格可參照加油員崗位做相應(yīng)增減。
四、招聘程序
1、新開業(yè)的加油站或因業(yè)務(wù)等原因需要增加人員時，應(yīng)向公司提出招聘申請。
2、公司企管部根據(jù)人員定編情況審核人力需求計劃，然后確定是由加油站自行招聘報總經(jīng)理審批或是由公司統(tǒng)一招聘。
3、確定招聘條件,選擇招聘途徑，招聘信息。
4、具體程序：應(yīng)聘者填寫應(yīng)聘登記表并提交相關(guān)資料審查應(yīng)聘者的基本資料初試復(fù)試核實證明材料和背景材料確定候選人名單。
5、總結(jié)招聘情況，將候選人資料上報公司總經(jīng)理，由總經(jīng)理或者總經(jīng)理授權(quán)企管部審批并決定是否錄用。
6、通知被錄用者并委婉的答復(fù)未聘人員。
7、辦理錄用手續(xù)。
四、招聘方法
通過省級或地（市）級人才（勞動力）中介機構(gòu)向社會公開招聘，或直接從學(xué)校（中學(xué)、中專、大專院?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校）選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。
五、勞動合同
1、加油站所有被錄用的員工，由企管部與員工簽訂勞動合同。
2、加油站經(jīng)理的合同期限一般為x年（不超過x年），試用期為x個月（不超過X個月）。其他員工的合同期限均為x年，試用期為x個月。
3、勞動合同的變更、終止、解除及相關(guān)事宜，由合同雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》在合同中約定，未約定的按照《中華人民共和國勞動法》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4、合同雙方在履行合同中產(chǎn)生爭議時，應(yīng)先進行內(nèi)部調(diào)解；調(diào)解無效，當(dāng)事人可向當(dāng)?shù)貏趧訝幾h仲栽委員會申請仲裁。不服仲裁的可向人民法院提出訴訟。
六、辭職
員工有辭職的權(quán)利，但必須提前1個月向公司提出辭職申請。未經(jīng)批準(zhǔn)擅自離職的員工，承擔(dān)勞動合同規(guī)定的違約責(zé)任。
七、人力資源檔案
加油站經(jīng)理及其他員工的個人檔案由企管部負責(zé)收集和保管。
