序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的展覽考察報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

產(chǎn)業(yè)集群：國家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地――上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)

2011年有10座城市在發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群領(lǐng)域被兄弟省市作為學(xué)習(xí)目的地考察學(xué)習(xí)，共涉及考察點(diǎn)15個(gè)，其中上海4個(gè)，被考察5次，排在首位。

上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)面積241平方公里，主要分為重裝備區(qū)、物流園區(qū)、主產(chǎn)業(yè)區(qū)、綜合園區(qū)、奉賢園區(qū)五大功能區(qū)塊。產(chǎn)業(yè)區(qū)已經(jīng)基本形成了汽車整車及零部件、大型船舶關(guān)鍵件、發(fā)電及輸變電設(shè)備、海洋工程設(shè)備、航空零部件配套等五大裝備產(chǎn)業(yè)制造基地，是國家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地。預(yù)計(jì)今年該區(qū)將實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值超過450億元。

“上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)按照體現(xiàn)國家戰(zhàn)略、體現(xiàn)上海優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)國際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略定位進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，配套功能完善，尤其是發(fā)展臨港產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)念、思維方式和工作路數(shù)值得學(xué)習(xí)借鑒。”

――江蘇鹽城黨政代表團(tuán)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：華北未來重要綜合通樞紐――石家莊新客站

2011年全國在基礎(chǔ)設(shè)施與交通航運(yùn)建設(shè)領(lǐng)域有6座城市處于領(lǐng)先，共涉及考察點(diǎn)10個(gè)，其中河北省石家莊市在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面成績(jī)突出，排在全國前列。

石家莊新客站區(qū)域占地7.9平方公里，由建設(shè)大街、南二環(huán)、中華大街、槐安路圍合而成，是華北地區(qū)重要的以客運(yùn)為主的綜合通樞紐。鐵路入地工程，讓城市橋東橋西的分割成為歷史，貨運(yùn)外遷結(jié)束了百年貨運(yùn)市內(nèi)穿行的歷史，原有場(chǎng)地全部改為綠地，城市中心區(qū)的環(huán)境和景觀大大改善。

“新客站鐵路入地工程，讓城市橋東橋西的分割成為歷史，貨運(yùn)外遷結(jié)束了百年貨運(yùn)市內(nèi)穿行的歷史，原有場(chǎng)地全部改為綠地，城市中心區(qū)的環(huán)境和景觀大大改善。”

――石家莊市委書記孫瑞彬

城市建設(shè)與舊城改造：高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，特色與宜居兼顧的新城市發(fā)展典范――錢江新城

2011年全國在城市建設(shè)與舊城區(qū)改造領(lǐng)域有15座城市處于領(lǐng)先，共涉及考察點(diǎn)26個(gè)，其中以浙江杭州市的考察點(diǎn)最為集中，被考察次數(shù)7次，排在全國首位。

錢江新城位于杭州主城東南、錢塘江北岸，占地30平方公里，是杭州實(shí)施“城市東擴(kuò)、旅游西進(jìn)，沿江開發(fā)、跨越發(fā)展”戰(zhàn)略的先導(dǎo)性工程。新城建設(shè)2001年啟動(dòng)以來，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高強(qiáng)度投入、高效能管理，核心區(qū)4平方公里內(nèi)的中央商務(wù)區(qū)、國際會(huì)議中心、大劇院、市民中心等已陸續(xù)投入使用。錢江新城中心區(qū)的空間規(guī)劃布局上，從大范圍、大尺度、高視點(diǎn)的角度，體現(xiàn)現(xiàn)代城市以高層建筑群為核心的特色。在建筑風(fēng)格上，以香港中環(huán)、上海陸家嘴和紐約曼哈頓為標(biāo)榜，在建筑的“高度”、“亮度”和“密度”三方面將達(dá)到世界一流水平。重點(diǎn)突出300米以上的超高層建筑群，最高天際線可以達(dá)到600余米。不僅完美體現(xiàn)了杭州作為國際化大都市的風(fēng)貌，也尊重了西湖“三面云山一面城”的歷史格局。

“規(guī)劃是城市建設(shè)的龍頭，在推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，要學(xué)習(xí)杭州等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不僅請(qǐng)專家規(guī)劃，還要尊重市民意見；不僅制定好規(guī)劃，還要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃，要制定一流規(guī)劃，建設(shè)好我們的城市，讓城市有特色、更宜居?！?/p>

――山西黨政代表團(tuán)

低碳技術(shù)與新能源：采用“兩型”技術(shù)建立的文化藝術(shù)品――長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)展覽館

2011年全國在城市建設(shè)與舊城區(qū)改造領(lǐng)域有9座城市處于領(lǐng)先，共涉及考察點(diǎn)19個(gè)，其中以湖南省長(zhǎng)沙市和江西省南昌市的考察點(diǎn)最為集中，分別被考察次數(shù)7次，排在全國首位。

“長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)展覽館”通過聲光影等高科技技術(shù)立體演示，詳細(xì)介紹了湖南長(zhǎng)株潭“兩型社會(huì)”建設(shè)的政策規(guī)劃、階段成果、創(chuàng)新技術(shù)等情況。該館建筑本身也體現(xiàn)了“兩型”理念，整個(gè)展館采用了地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)、半導(dǎo)體LED節(jié)能照明、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電和竹木環(huán)保裝飾材料等大量“兩型”技術(shù)。

第2篇

中國會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究中心副主任 應(yīng)麗君

“數(shù)字說話”，會(huì)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是最直觀、最有說服力的，會(huì)展統(tǒng)計(jì)對(duì)建立公平有序的會(huì)展競(jìng)爭(zhēng)秩序、逐步建立和完善市場(chǎng)機(jī)制，是用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦法對(duì)會(huì)展市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督的成功做法，凡是經(jīng)過業(yè)界權(quán)威部門組織的統(tǒng)計(jì)并由專業(yè)審計(jì)機(jī)構(gòu)的審計(jì)會(huì)展數(shù)據(jù)，一旦向社會(huì)公布便逐漸成為會(huì)展品牌和信譽(yù)的象征。這對(duì)參展商、觀眾和會(huì)展活動(dòng)的組織者是十分有價(jià)值的服務(wù)。

在會(huì)展評(píng)估中，會(huì)展活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是最主要的內(nèi)容?？墒俏覈鴷?huì)展活動(dòng)長(zhǎng)期以來缺乏一個(gè)依據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)形成的、科學(xué)的會(huì)展評(píng)估體系，缺乏一個(gè)具有影響力的行業(yè)統(tǒng)計(jì)與評(píng)估機(jī)制，缺乏國家一級(jí)的權(quán)威會(huì)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在會(huì)展活動(dòng)運(yùn)作中常常因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，信息壟斷使得組辦商擁有絕對(duì)的話語權(quán)，或者虛假信息泛濫，無法了解會(huì)展活動(dòng)的準(zhǔn)確信息。在組辦商與參與者之間形成矛盾沖突的情況比比皆是，這不僅使對(duì)會(huì)展市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理產(chǎn)生負(fù)面影響的重復(fù)辦展、騙展屢屢發(fā)生，從產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略角度來看，對(duì)產(chǎn)業(yè)的高速度規(guī)模增長(zhǎng)、提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力效率也帶來十分不利的影響。

沒有評(píng)估不成其為產(chǎn)業(yè)，沒有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確定位會(huì)展產(chǎn)業(yè)。統(tǒng)計(jì)是會(huì)展評(píng)估的前提條件，是會(huì)展產(chǎn)業(yè)模塊中的重要組成部分，是一個(gè)系統(tǒng)的、由評(píng)估價(jià)值鏈構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)支持性模塊之一。張西振曾在其“展覽會(huì)評(píng)估芻議”一文中談到：“所謂“評(píng)估”，包括兩個(gè)部分：第一部分為衡量，也可稱為量度或者計(jì)量，即為數(shù)量的計(jì)算和比較。第二部分為判斷，就是對(duì)于一切不能量化的因素所可能采取的研究判斷手段。衡量是客觀的，而且一定要有作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的共同點(diǎn)。判斷是主觀的，而且也不能用某種單位來直接加以衡量。評(píng)估必須把客觀的衡量與主觀的判斷結(jié)合為一體?！痹凇缎录悠聲?huì)展業(yè)及統(tǒng)計(jì)工作考察報(bào)告》所涉及內(nèi)容即為“衡量”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。會(huì)展統(tǒng)計(jì)是會(huì)展評(píng)價(jià)值鏈中的一個(gè)關(guān)鍵要素。會(huì)展評(píng)估價(jià)值鏈?zhǔn)怯蓮臅?huì)展相關(guān)信息采集調(diào)查開始，與統(tǒng)計(jì)分析、審計(jì)、認(rèn)證、培訓(xùn)等相互關(guān)聯(lián)要素構(gòu)成的系統(tǒng)模塊。相對(duì)于象新加坡、德國、香港的等發(fā)達(dá)會(huì)展國家和地區(qū)，我國的會(huì)展統(tǒng)計(jì)嚴(yán)重滯后，評(píng)估工作舉步維艱，盡管北京、上海、溫州、深圳、長(zhǎng)春、南寧等部分省市在會(huì)展活動(dòng)的評(píng)估方面做過相應(yīng)的嘗試，原經(jīng)貿(mào)部也頒發(fā)過中華人民共和國商業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《專業(yè)性展覽會(huì)等級(jí)的劃分及評(píng)定SB/T10358―2002》以及行業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，中國國際貿(mào)易促進(jìn)會(huì)多年來一直倡導(dǎo)會(huì)展評(píng)估，廣州市對(duì)新加坡、香港的考察結(jié)果也很明確，然而，鑒于我國統(tǒng)計(jì)管理體制的約束和會(huì)展產(chǎn)業(yè)的幼稚，使得我國的會(huì)展評(píng)估始終沒有真正走上正軌，其難度十分大。如果從國家統(tǒng)計(jì)管理角度來看，到底如何歸口進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？哪些屬于統(tǒng)計(jì)范圍？如何組織統(tǒng)計(jì)？等等，另外，各個(gè)國家的會(huì)展統(tǒng)計(jì)有哪些差異？最有權(quán)威的會(huì)展統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)有哪些？權(quán)威會(huì)展統(tǒng)計(jì)如何建立？會(huì)展業(yè)的概念定義與會(huì)展統(tǒng)計(jì)之間的關(guān)系？會(huì)展統(tǒng)計(jì)會(huì)涉及哪些關(guān)聯(lián)機(jī)構(gòu)與指標(biāo)？我國的會(huì)展統(tǒng)計(jì)特殊狀況？政府在會(huì)展統(tǒng)計(jì)中扮演什么角色？會(huì)展統(tǒng)計(jì)與未來發(fā)展趨勢(shì)如何？等等，均是一個(gè)短期內(nèi)難以獲得解答的問題。

筆者認(rèn)為，在會(huì)展評(píng)估管理機(jī)制建設(shè)方面，可以考慮“地方到中央的”策略。北京市的做法值得借鑒，廣州可以馬上開展本市的會(huì)展統(tǒng)計(jì)，不求“高、大、全”，先從點(diǎn)滴做起，從城市會(huì)展業(yè)的會(huì)展統(tǒng)計(jì)開始，把一個(gè)一個(gè)的城市會(huì)展統(tǒng)計(jì)做好，如果有多個(gè)城市統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，國家會(huì)展統(tǒng)計(jì)機(jī)制的建成自然水到渠成。

第3篇

ABR記者孟為實(shí)習(xí)記者張嫣

每到年末，都會(huì)有一個(gè)以汽車公司命名的環(huán)保獎(jiǎng)項(xiàng)如約而至，它就是福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)。

從2000年，福特汽車決定將全球化的這一舉措帶入中國開始，今年已經(jīng)是它走過的第14個(gè)年頭，它也成為了中國汽車界持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)保和CSR項(xiàng)目。

14年里，它分發(fā)了1410萬元的項(xiàng)目獎(jiǎng)金，有301家優(yōu)秀的環(huán)保團(tuán)體或個(gè)人獲得了獎(jiǎng)金資助或提名鼓勵(lì)，有超過320家民間環(huán)保組織接受了它提供的能力建設(shè)培訓(xùn)。

如果僅從金錢投入來看，福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)在中國的投入并不算多，但是從堅(jiān)持的時(shí)間和投入的精力來看，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)顯然有了其應(yīng)有的分量。

那么，當(dāng)人們站在一家跨國車企所開展的CSR項(xiàng)目角度來看福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)，它的成績(jī)又怎樣？

它沒有給企業(yè)帶來直接的銷量，它沒有給企業(yè)帶來可以賣弄的營(yíng)銷噱頭，但它已經(jīng)成為了中國由企業(yè)出資并獨(dú)立運(yùn)作、國內(nèi)規(guī)模最大的環(huán)保獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，它在環(huán)保界所創(chuàng)造的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其在汽車界的風(fēng)頭。

而這樣的成功讓它贏得更多的是品牌美譽(yù)度的提升。

當(dāng)然，福特汽車董事長(zhǎng)比爾·福特在2012年參加中國福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)后接受采訪時(shí)也表示，每一個(gè)獲獎(jiǎng)的組織、個(gè)人，乃至于因他們的環(huán)保舉措而受益的人們都是福特汽車的朋友或是消費(fèi)者，通過彼此的溝通和關(guān)系的改善，福特汽車也會(huì)向他們?cè)儐柸绾螏椭约焊纳茦I(yè)務(wù)。

14年的光陰，福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)如何落地中國并持之以恒地將這個(gè)項(xiàng)目延續(xù)下來，下一步，它是繼續(xù)堅(jiān)守，還是創(chuàng)新向前？《汽車商業(yè)評(píng)論》專訪福特汽車（中國）有限公司副總裁李英，為您描繪一個(gè)具有獨(dú)特氣質(zhì)的汽車企業(yè)CSR項(xiàng)目。

初入中國

講述福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)在中國就不得不先談它在全球范圍內(nèi)的影響力。

1980年代，當(dāng)全球汽車業(yè)對(duì)于環(huán)保這個(gè)話題還不感冒，甚至有些抵觸情緒的時(shí)候，作為福特汽車第四代傳人的比爾·福特便成為了環(huán)保事業(yè)的堅(jiān)定支持者。

他一方面承諾福特將生產(chǎn)更多的小型車，降低對(duì)環(huán)境的污染；另一方面，盡管他的聲音孤獨(dú)，在汽車業(yè)也是曲高和寡，但他仍四處演講，傳播他對(duì)汽車企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)保護(hù)環(huán)境責(zé)任的理念。

這種堅(jiān)持源自福特家族價(jià)值觀的傳承。

1903年，當(dāng)他的曾祖父亨利·福特以“打開通往全人類自由出行的通道”這一理念成立福特汽車公司開始，企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任就是其家族和公司所堅(jiān)持價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念。

于是，比爾·福特有了他的那句名言：“一個(gè)好公司和一個(gè)偉大公司的區(qū)別在于：一個(gè)好的公司能為顧客提供優(yōu)秀的產(chǎn)品和服務(wù)，而一個(gè)偉大的公司不僅能為顧客提供優(yōu)秀的產(chǎn)品和服務(wù)，還竭盡全力使這個(gè)世界更加美好?！?/p>

1983年，福特汽車在英國首次發(fā)起了“亨利·福特環(huán)保獎(jiǎng)”，其宗旨是鼓勵(lì)各階層人士積極參與有助于保護(hù)本地環(huán)境和自然資源的活動(dòng)，隨后發(fā)展成為了今天的福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)。

在過去的30年中，福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)活動(dòng)已經(jīng)遍及五大洲，成為全球規(guī)模最大的環(huán)保獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)之一。

1999年，福特汽車與長(zhǎng)安汽車簽訂了成立合資公司的合營(yíng)意向書，為了給即將國產(chǎn)的福特產(chǎn)品打好品牌基礎(chǔ)，他們決定以承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任為切入點(diǎn)，提前做好福特品牌的鋪墊工作。福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)就這樣來到了中國。

福特環(huán)保獎(jiǎng)雖然在全球都重視青少年的環(huán)保教育，但它的一個(gè)特色是針對(duì)不同的區(qū)域，因地制宜，用最適當(dāng)?shù)男问?，扶持?dāng)?shù)刈钚枰_展的環(huán)保項(xiàng)目。

例如，在地中海地區(qū)，福特環(huán)保獎(jiǎng)依托世界自然基金會(huì)扶持當(dāng)?shù)睾Ｑ笊锖退亮魇У缺Ｗo(hù)項(xiàng)目；在馬來西亞，它也與世界自然基金會(huì)合作扶持當(dāng)?shù)貙?duì)水資源和森林的保護(hù)；在尼日利亞，它則將更多的精力和錢財(cái)投入到保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、文化遺產(chǎn)和自然資源等方面。

在中國應(yīng)該選擇什么樣的項(xiàng)目，成為了擺在福特汽車面前如何將福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)本土化的一道難題。

最終它們選擇了支持中國的NGO組織，也就是人們常說的草根環(huán)保組織。

“這完全是一個(gè)本土化的決定，與國外的環(huán)保組織有著相對(duì)豐富的資源不同，中國草根環(huán)保組織的生存狀況比較艱難?！崩钣⒏嬖V《汽車商業(yè)評(píng)論》。

例如，在注冊(cè)上，中國政府并未對(duì)大量的NGO組織敞開大門。即使能夠注冊(cè)成功，政府能夠給他們提供的資源支持也十分有限，這大大制約了它們的發(fā)展。即使到今天，這樣的生存狀態(tài)仍然沒有太大的改變。

而NGO組織恰恰又是中國環(huán)境保護(hù)進(jìn)程中最為堅(jiān)定、也最有執(zhí)行力的一個(gè)群體。

“他們什么都不圖，心甘情愿地投身于環(huán)境問題的解決，并貢獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力。他們是星星之火可以燎原。他們需要幫助，而沒有人可以幫助他們?！崩钣⒄f。

但福特汽車相信，環(huán)境保護(hù)工作需要政府、民間和企業(yè)三方合作，動(dòng)員全民參與，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的普及，中國的環(huán)境狀況才能大有改觀。

因此，福特汽車最終將福特環(huán)保獎(jiǎng)鎖定在扶持中國NGO組織和民間個(gè)人以及他們所開展的環(huán)保項(xiàng)目。

2000 年，福特汽車公司拿出100萬元作為獎(jiǎng)金，開始了它們?cè)谥袊摹案Ｌ仄嚟h(huán)保獎(jiǎng)”之路。

嚴(yán)謹(jǐn)

從2000年開始，福特環(huán)保獎(jiǎng)走過了14年的歷程，但它能夠獲得今天在環(huán)保界中的聲望與地位，靠得不僅僅是時(shí)間的積累，還有它公正、透明、嚴(yán)格的評(píng)選流程。

福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)之初，也有人認(rèn)為這是企業(yè)在作秀，但時(shí)間是攻破猜疑的最好工具。

李英說：“我們從來沒有想過把它當(dāng)做一種品牌營(yíng)銷，或者為企業(yè)的某些利益去服務(wù)，它就是一個(gè)純粹的企業(yè)社會(huì)公益項(xiàng)目，一個(gè)純粹的環(huán)保獎(jiǎng)。”

福特汽車在這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中更多的是充當(dāng)幕后英雄和后勤保障的角色。

每年6月，福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)的活動(dòng)網(wǎng)站都會(huì)開通，接受各個(gè)NPO組織和個(gè)人在網(wǎng)站上的申請(qǐng)。它還設(shè)立了專門的團(tuán)隊(duì)與申請(qǐng)者聯(lián)系，負(fù)責(zé)檢查申請(qǐng)者的資料是否需要補(bǔ)充，是否有情況需要說明。

每年，福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)都會(huì)收到200份以上的申請(qǐng)，但是只有30個(gè)能夠獲獎(jiǎng)。如何來保證它的公正性？

“在福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)的整個(gè)評(píng)獎(jiǎng)過程中，評(píng)審環(huán)節(jié)和結(jié)果全部由國內(nèi)環(huán)保領(lǐng)域?qū)＜医M成的評(píng)審團(tuán)完成，福特汽車只負(fù)責(zé)給他們提供差旅和食宿的費(fèi)用，做好行政工作?！崩钣⒈硎尽?/p>

每年的評(píng)選分為兩個(gè)階段。

第一個(gè)階段，由評(píng)審團(tuán)從200余份申請(qǐng)中初選40-50個(gè)名單，然后在第二輪評(píng)審前，會(huì)招募志愿者深入到全國各地的申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行考察；第二個(gè)階段就進(jìn)入了最終評(píng)審環(huán)節(jié)。

這些志愿者大多來自于福特汽車的內(nèi)部員工。

“福特汽車亞太區(qū)的總裁非常重視這項(xiàng)活動(dòng)，會(huì)親自發(fā)郵件給中層領(lǐng)導(dǎo)表示，雖然要占用上班時(shí)間，但仍希望他們能夠支持員工帶薪脫產(chǎn)參與考察?！崩钣⒏嬖V《汽車商業(yè)評(píng)論》。

福特汽車可持續(xù)發(fā)展傳播主管張朗萱曾參與過2010年到2012年三年的實(shí)地考察。她給我們提供的一份考察報(bào)告模板顯示了這種實(shí)地考察并非簡(jiǎn)單的走一走，看一看。

在這份考察報(bào)告模板上，除了要注明項(xiàng)目的編號(hào)、地點(diǎn)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等基本信息，還要重點(diǎn)考察“項(xiàng)目的實(shí)用性與實(shí)際產(chǎn)生的貢獻(xiàn)”、“主要負(fù)責(zé)人的獻(xiàn)身與投入”、“可復(fù)制性”、“新穎性”、“項(xiàng)目規(guī)劃與資金需求”等5個(gè)指標(biāo)，并進(jìn)行詳細(xì)的描述。

更重要的是，它還要求參與調(diào)查的人員必須對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、參與者、受眾、環(huán)保項(xiàng)目責(zé)任單位、甚至當(dāng)?shù)毓蚕到y(tǒng)等進(jìn)行面訪，并將這些文字形成報(bào)告，綜合來考評(píng)項(xiàng)目的好壞。而這也是最后環(huán)保獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果的重要依據(jù)之一。

正是堅(jiān)持這樣的流程和嚴(yán)謹(jǐn)性，才使得福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)脫離了人們心中企業(yè)求名逐利的形象，在提高環(huán)保獎(jiǎng)的知名度和美譽(yù)度的同時(shí)，間接地提升了福特汽車的美譽(yù)度。

打造生態(tài)圈

盡管福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)在中國取得了成功，但它在發(fā)展面前也遇到了難題。

李英坦言，盡管環(huán)保獎(jiǎng)設(shè)有兩年的項(xiàng)目跟蹤期，但隨著環(huán)保獎(jiǎng)在中國的時(shí)間越來越長(zhǎng)，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目越來越多，福特汽車也沒有更多的精力去關(guān)心和關(guān)注每一個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)咴谳^長(zhǎng)時(shí)間后續(xù)的發(fā)展和生存狀態(tài)。

例如，2012年的福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧皇且晃粊碜员本┑臄z影師，他走遍北京所有垃圾廠，拍攝了很多照片并辦了照片展，這個(gè)展覽在社會(huì)上引起很大轟動(dòng)。但今后這個(gè)人是否還關(guān)心環(huán)保，又是否持續(xù)他的環(huán)保項(xiàng)目？這些都成為了擺在福特汽車面前的問題。

2012年，福特汽車對(duì)135家民間環(huán)保團(tuán)體進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過70%的中國民間環(huán)保組織正在進(jìn)行組織架構(gòu)上的調(diào)整與發(fā)展，以求達(dá)到社會(huì)影響與環(huán)境影響的最大化，從而保證其組織機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展。

因此，除了資金上的資助，福特汽車還要積極為中國民間環(huán)保團(tuán)體做長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃布局。

2012年5月，福特汽車宣布斥資25 萬美元（約合人民幣158萬元）推出“綠色晉級(jí)”計(jì)劃——在一年的時(shí)間內(nèi)，對(duì)中國100家草根環(huán)保組織在上海、北京、昆明和深圳進(jìn)行了針對(duì)“項(xiàng)目開發(fā)與管理”、“非營(yíng)利組織治理”、“新媒體、新公益”、“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”、“創(chuàng)新模式”和“企業(yè)社會(huì)責(zé)任”等六大課程的能力建設(shè)培訓(xùn)，其中23家具有頗高潛力的環(huán)保團(tuán)體還獲得了導(dǎo)師項(xiàng)目指導(dǎo)。

對(duì)于福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)的未來，李英的設(shè)想是要搭建一個(gè)平臺(tái)，匯集能匯集到的NGO組織，以形成一個(gè)民間環(huán)保組織的生態(tài)圈。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)生態(tài)圈的計(jì)劃，2012年，福特找到了一個(gè)新伙伴——NPI。

“他們是專門孵化民間NGO的組織，福特選擇與之合作，是想讓草根環(huán)保組織通過NPI的孵化機(jī)制，得到更持續(xù)的發(fā)展?！崩钣?duì)《汽車商業(yè)評(píng)論》說。

為此，福特汽車計(jì)劃在2013年投入50萬美元，用以扶持NGO組織的發(fā)展。此后每年，它們都會(huì)增加25萬美元的投入，一直增加至175萬美元為止。福特汽車的這項(xiàng)支出已經(jīng)寫在了它們的財(cái)務(wù)規(guī)劃上。

NPI將主要負(fù)責(zé)與福特汽車開發(fā)對(duì)NGO組織能力建設(shè)的課程。這些課程包括不同方面的專家進(jìn)行的培訓(xùn)。例如，如何與其他公司合作，讓公司和環(huán)保組織達(dá)到一個(gè)共贏；又例如，如何利用社交媒體去宣傳項(xiàng)目，如何與利益相關(guān)方保持好的聯(lián)系，如何為NGO建立合理科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)等技能培訓(xùn)。

此外，福特汽車還要求NPI對(duì)環(huán)保組織進(jìn)行“一對(duì)一”的咨詢時(shí)間，請(qǐng)專家針對(duì)每個(gè)不同NGO在實(shí)際中遇到的問題進(jìn)行答疑解惑。

當(dāng)然，建立一個(gè)生態(tài)圈不能僅僅只有NGO組織，它還要更廣泛地借用的資源。

福特的員工就是這個(gè)生態(tài)圈中重要的一環(huán)。

“以往，福特汽車的員工參與環(huán)保獎(jiǎng)，大多是自發(fā)行為，沒有形成機(jī)制?！崩钣⒈硎?，現(xiàn)在他們正在搭建一個(gè)員工志愿者平臺(tái)。根據(jù)對(duì)環(huán)保參與程度的不同，員工可以分為三個(gè)層面：

第一個(gè)層面，員工只是被動(dòng)地知道公司在做什么；第二個(gè)層面，他們會(huì)利用自己的時(shí)間為關(guān)注的項(xiàng)目做貢獻(xiàn)；第三個(gè)層面，則是用他的專業(yè)知識(shí)去為關(guān)心的環(huán)保組織，提供專業(yè)上的支持。

搭建這個(gè)平臺(tái)，可以讓員工更清楚地知道企業(yè)正在做什么，企業(yè)希望支持怎樣的項(xiàng)目以及公司的投入和計(jì)劃，同時(shí)它也可以讓員工從不同層面，按照自己的興趣和情況去參與到志愿者活動(dòng)中去。

下一步，福特汽車還計(jì)劃將國內(nèi)合資公司的員工也納入到這一平臺(tái)中。

媒體也是這個(gè)生態(tài)圈中的一部分。

每年福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)結(jié)束后，福特汽車都會(huì)邀請(qǐng)媒體對(duì)這些獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行采訪和報(bào)道。而這些采訪和報(bào)道在很大程度上可以幫助NGO組織和個(gè)人獲獎(jiǎng)?wù)吲c政府或相關(guān)主管部門搭建一個(gè)溝通的橋梁，以獲得政府更多的支持。

第4篇

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)課堂形式

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品，在中學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對(duì)現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識(shí)、如何欣賞已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，對(duì)新事物有探索精神，在此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)除了畫畫以外，似乎沒有別的內(nèi)容了，沉悶而又乏味。學(xué)生根據(jù)書上的圖案“復(fù)制”作品，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是小鳥學(xué)習(xí)飛翔一樣輕松愉快的過程，現(xiàn)代美育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更積極地讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。根據(jù)不同的教材，通過各種教學(xué)方法手段進(jìn)行教學(xué)。比如：《人物動(dòng)態(tài)寫生》一課中，分別在同年級(jí)兩個(gè)班上課。A班我采用談話、演示等方法，把寫生技法要點(diǎn)反反復(fù)復(fù)多遍講解，提出作業(yè)要求，在讓學(xué)生觀察后寫生。一堂課下來，我講的口干舌燥，學(xué)生交來的作業(yè)，幾乎找不出合格的。于是在B班，我重新安排教學(xué)過程。首先，我把講與練的時(shí)間作了調(diào)整，做到“精講多練”。為了更形象直觀，貼近學(xué)生，我請(qǐng)班上兩名學(xué)生做模特，一邊講，一邊演示，一邊講解寫生要領(lǐng)。然后，在讓學(xué)生看一段運(yùn)動(dòng)比賽錄像，觀察運(yùn)動(dòng)中的各種狀態(tài)。接下來再和學(xué)生們一起討論一些典型的動(dòng)作姿勢(shì)，并提出“你能不能上講臺(tái)來表演這個(gè)動(dòng)作？”而對(duì)下面的同學(xué)則說：“你能把他畫下來嗎？”畫完這個(gè)動(dòng)態(tài)就另請(qǐng)他人表演，并且對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。如此一來，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有表演的機(jī)會(huì)，親身參與使他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂的氣氛活躍了，調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，還讓學(xué)生在愉快中不知不覺掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極大提高教學(xué)效果。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識(shí)，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我在課前做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等，上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：立體派產(chǎn)生和主要活動(dòng)的時(shí)間是1906年――1920年；立體派的主要代表人物：畢加索；產(chǎn)生地點(diǎn)：法國；表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對(duì)象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。

教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對(duì)象立體構(gòu)造所具有的美?！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫?！陡駹柲峥ā穭?chuàng)作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實(shí)主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個(gè)畫面動(dòng)感極強(qiáng)，具有震撼人心的悲劇色彩，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對(duì)比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。

二、藝術(shù)欣賞活動(dòng)，拓展美術(shù)課堂

第5篇

關(guān)鍵詞：福建三明市、漳州市；重點(diǎn)文物保護(hù)；萬壽巖遺址；漳浦文廟大成殿；漳州林氏宗祠；考察報(bào)告

中圖分類號(hào)：G268.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）08—0001—03

福建省三明市與漳州市境內(nèi)各包含有前六批由國務(wù)院頒布的全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位（其公布日期依次是：1961年，1982年，1988年，1996年，2001年和2006年）簡(jiǎn)稱“國?！眴挝?處和14處（見[1]，[2]），漳州還是中國歷史文化名城（見[3]222頁）。筆者一行3人，老中青結(jié)合，于2012年11月6日至12日對(duì)其中的5處和11處進(jìn)行了實(shí)地考察。本文就這次考察所見到的現(xiàn)狀，著重對(duì)其中具有代表性的4處“國?！眴挝蛔魅缦聢?bào)告。

一、 三明市的萬壽巖遺址（5批）得到整體保護(hù)，令人歡欣

萬壽巖遺址位于三明市巖前鎮(zhèn)巖前村前村西北的那座石炭巖孤峰。1999年以前，人們并不知道那里有文物，更不知道那里的文物會(huì)把古人類在福建生活的歷史提前了十幾萬年，填補(bǔ)了福建省考古學(xué)年代上的一段空白。由于石灰石是煉鋼需要的一種不可或缺的輔料，好多年前三明鋼鐵廠就已購買這座孤峰，作為生產(chǎn)石灰石的基地，成年累月的挖掘，山已掏空過半。1999年，有人發(fā)現(xiàn)其中混雜著一些似乎像化石之類的物品，引起當(dāng)?shù)匚奈锊块T的重視，經(jīng)逐級(jí)上報(bào)和考古人員的搶救性發(fā)掘，初步判斷這是一個(gè)很有價(jià)值的文化遺址。當(dāng)年11月15日，中國科學(xué)院賈蘭坡院士等專家學(xué)者對(duì)萬壽巖遺址的出土文物進(jìn)行了鑒定，一致認(rèn)為該遺址是我國華東地區(qū)迄今發(fā)現(xiàn)最早的洞穴類型的舊石器時(shí)代的早期文化，原來福建省只有新石器時(shí)代的文化遺址，比這要晚十多萬年，賈院士還親筆題詞：“這個(gè)遺址很重要，必須保護(hù)”。

時(shí)任福建省省長(zhǎng)的同志，于2000年1月1日對(duì)省文化廳關(guān)于萬壽巖遺址的保護(hù)建議，果斷地作出批示，批文中的第一點(diǎn)是：“保護(hù)歷史文物是國家賦予每個(gè)人的責(zé)任，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，萬壽巖舊石器時(shí)代文化洞穴遺址作為不可再現(xiàn)的珍貴文物資源，不僅屬于我們，也屬于后代子孫，任何個(gè)人和單位都不能為了謀取眼前或局部利益而爆破，保證配合省文化廳做好洞穴遺址的保護(hù)和考古發(fā)掘工作”。

2001年萬壽巖遺址成為第5批“國?！?。在國家、省、市三級(jí)政府部門調(diào)撥資金，大力支持下，使得該遺址得到了整體保護(hù)，并且建成設(shè)施完善，館藏豐富的“萬壽巖遺址博物館”。

經(jīng)三明學(xué)院友人朱同志與遺址博物館的事先溝通，博物館吳館長(zhǎng)親切接待了來自遠(yuǎn)方近八旬的同宗長(zhǎng)者，熱情介紹了鎮(zhèn)館之寶，國家一級(jí)文物砍砸器與刮削器等石制品及巨貘與中國犀等動(dòng)物化石，他還親自引領(lǐng)我們前往參觀通常并不開放的萬壽巖遺址的主要洞穴船帆洞，在該洞內(nèi)有距今約兩萬年的人工石鋪地面，露出來的面積約120平方米，屬國內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)，世界罕見，大開眼界！各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)如此重視萬壽巖遺址的整體保護(hù)，令人歡欣！

二、三明市的博物館遷出正順廟（6批），令人鼓舞

正順廟地處沙溪河畔西岸，三明市列東大橋北側(cè)的鯉園中，坐北朝南，始建于700多年前的南宋紹定6年，即公元1233年，是為祭祀謝佑將軍而建。元明期間屢次重建，清代以來也幾經(jīng)修葺，它是三明地區(qū)年代最早，保存最完好的木結(jié)構(gòu)建筑，建筑面積500多平方米。主殿7米開間，寬約21米，進(jìn)深約25米。1984年三明市設(shè)正順廟文物保管所，負(fù)責(zé)保護(hù)管理，1996年福建省人民政府公布其為第4批省級(jí)文物保護(hù)單位，2006年成為“國?！?。長(zhǎng)期以來，正順廟作為三明市博物館供市民參觀游覽，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^開放時(shí)間到達(dá)時(shí)，大門緊閉，詢問門衛(wèi)，方知博物館正在搬遷中，現(xiàn)在不開放了，等以后搬到新館才能開放。又經(jīng)三明學(xué)院小朱入內(nèi)，向博物館某負(fù)責(zé)人說明來意，該負(fù)責(zé)人當(dāng)即表示歡迎，并招呼旁邊一位工作人員去打開廟門，請(qǐng)我們進(jìn)去察看，此時(shí)呈現(xiàn)在我們面前的主殿已空無一物。該工作人員則稱：“博物館展品已全部遷出，廟宇原貌將逐步恢復(fù)”。

三明市文化部門采取“廟”、“館”分離的措施無疑是對(duì)重點(diǎn)文物單位的一種更深層次的保護(hù)。國內(nèi)不少地方，常將古廟宇、古民居作為博物館或展覽館，實(shí)現(xiàn)對(duì)它的管理與保護(hù)。這固然不失為一種有效或暫時(shí)的方式，但古廟宇與古民居兩者的性質(zhì)完全不同。古廟宇有其獨(dú)特不可替代的功能，它與博物館或展覽館有本質(zhì)差異。因之，三明市將博物館遷出正順廟的舉措十分正確，大有助于實(shí)現(xiàn)文化上的和諧，令人鼓舞！

三明市前六批“國?！背槻皩毶剿麓蟮睢保?批），此行還去過的其余3處：“泰守尚書第建筑群”（3批），“建寧紅一方面軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)舊址” （6批）和永安“安貞堡”（5批）都保護(hù)得很好，足見三明市對(duì)文物保護(hù)工作的重視程度。

三、漳浦文廟大成殿（6批）現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

漳浦文廟大成殿位于漳州市漳浦縣綏安鎮(zhèn)文廟內(nèi)，文廟建于明洪武2年（1369年）?，F(xiàn)僅存大成殿，建筑面積約460平方米（見[2]382頁）。從網(wǎng)上得知，該文廟在綏安鎮(zhèn)的后溝巷。

我們沿后溝巷往返數(shù)次，并未發(fā)現(xiàn)任何疑似文廟的房屋，遲疑間，一路過老婦稱：“汝身后，即孔廟也”。細(xì)察刻，見身后側(cè)旁有一對(duì)緊閉紅門，門內(nèi)似隱約可見古建筑之屋頂，卻無足夠的門縫可窺及之，敲門又無人回應(yīng)。這時(shí)看到門右側(cè)前方有一間尚未完工的小平房，很可能與院子相通，它有一扇朝向院外的窗戶還沒有玻璃，只有一根稍粗的橫桿將窗戶分成上下兩部分，桿離下面窗杠約半米，探頭往里看，仍瞧不見院內(nèi)。遂決定從窗戶下半部分鉆人一探究竟，自然年青者先行，中老年者再魚貫而入，果不其然，室內(nèi)有門通向院中，大成殿尚在，還算完整，與[2] 382頁的照片相比無明顯變化，殿內(nèi)是什么都沒有了，殿外只有漳浦縣人民政府1979年8月12日立的漳浦縣文物保護(hù)單位“漳浦文廟”的石碑。離開時(shí)，一位女子突然來為我們開啟那緊閉的紅門，看來還是有人為“國保”看堆的。

漳浦文廟大成殿是2006年批準(zhǔn)為“國?！钡?，6、7年又過去了，現(xiàn)狀依然如此，甚至連一塊漳州“市保”的碑都不曾立過，這怎么能不令人擔(dān)憂呢？

四、漳州林氏宗祠位于漳州市薌城區(qū)振成巷

漳州林氏宗祠系漳州縣林姓氏宗族合建的大宗祠，亦是接待本宗赴考來往生員之所，因供奉林氏始祖比干，又稱比干廟。始建年代不詳，現(xiàn)存為明代建筑，清末曾有修葺。原建長(zhǎng)為三進(jìn)院，規(guī)模宏大，現(xiàn)僅存二進(jìn)院的四方殿（大殿）和東側(cè)的回廊（見[2] 381頁），據(jù)其他記載可知，前仍高掛多塊明清狀地、探花（如林士章等）的牌匾。林士章系明嘉靖探花，任南京禮部尚書，萬歷33年賜三間五樓十二柱式石牌坊一座，石牌匾兩面分別刻楷體字“尚書”與“探花”，矗立在宗祠附近。解放前宗祠還曾作為華南小學(xué)。

盡管漳州市地圖沒有標(biāo)出振成巷，詢問一番就找到了，而林氏宗祠則無人知曉。環(huán)繞振成巷兩側(cè)小巷及與之平行的洋老巷一周，也未見任何與宗祠有關(guān)的標(biāo)志物，只見一座掛有巨鎖的頂天鐵木柵欄門洞之二層樓房。從柵欄縫隙可看到其內(nèi)雜亂的院落和移動(dòng)破舊的古建筑。雖無法攀越，也拍不到建筑物的全貌，但仍可拍到有漳州市人民政府于1988年6月10日公布的市級(jí)文物保護(hù)單位，林氏宗祠的石碑的清晰照片。此時(shí)隔壁一間小店的女店主好奇地出來看著我們這一行人，她說：“我也不知道這里面是什么所在，主人是誰，似乎有人在養(yǎng)狗?！蔽羧赵?jīng)輝煌過的林氏宗祠竟淪落到這般田地，實(shí)在令人憂慮！

然而，漳州市對(duì)“國?！辈⒎遣恢匾?，其前六批“國保”，除平和“南勝窯址”（6批），華安“南山宮”（6批）和南靖“德遠(yuǎn)堂”（6批）外，所去過的另外9處：“東山關(guān)帝廟”（4批），“漳州石碑坊”（4批），漳州“江東橋”（5批），漳浦“趙家堡—華安堡”（5批），“漳州府文廟大成殿”（5批），“福建土樓”（5批），龍?！傲质狭x莊”（6批），龍?！疤煲豢偩謿w址”（6批）與漳州“中國工農(nóng)東路軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)舊址”（6批）都保護(hù)得不錯(cuò)。存在某些問題，特別是“林氏宗祠”，應(yīng)該只是個(gè)案，它可能具有諸如“產(chǎn)權(quán)”之類的復(fù)雜背景。相信依靠國家文物保護(hù)法等予以因應(yīng)，任何困難都是可以妥善處理和解決的。

根據(jù)實(shí)地考察，可以判定“林氏宗祠”有關(guān)介紹那一段中所提到萬歷賜給林士章的石碑坊恰好就是位于薌域區(qū)香港路雙門頂?shù)摹皣！?；漳州石碑坊?批）包括的兩座石碑坊中主要的一座與另一座之相距28.5米，則是14年后萬歷賜予另一位官員——石碑坊與其臨近修文西路2號(hào)的“國?！?；漳州府文廟大成殿（5批）共設(shè)一個(gè)文物管理所并與漳州市文物管理委員會(huì)辦公室均在文廟內(nèi)且大門朝向馬路，十分醒目。這里也可看到由薌域區(qū)人民政府和漳州市旅游局監(jiān)制的“唐宋古城歷史街區(qū)”的中英文介紹，內(nèi)容中只指出街區(qū)內(nèi)有“國?！?處（明代石碑坊兩座，漳州文廟）。因此，一旦2006年新增的“國?！迸R時(shí)宗祠得以整修開放，必將更加凸顯這個(gè)歷史街區(qū)以及漳州這座歷史文化名城的原貌與風(fēng)采，其社會(huì)效益及對(duì)旅游業(yè)的推動(dòng)不言自明。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位》編輯委員會(huì) 文物保護(hù)單位（第一批至第五批）第Ⅰ卷，北京：文物出版社，2004.

第6篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；人才；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）26-0223-01

環(huán)境設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、設(shè)計(jì)市場(chǎng)與用人單位對(duì)人才實(shí)踐能力的要求以及專業(yè)教育自身規(guī)律等多方面因素的考慮，構(gòu)建出一整套完善的教學(xué)體系，以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、市場(chǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的新型環(huán)境設(shè)計(jì)人才。這里面不僅要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，也不能忽略基礎(chǔ)性與研究性的教學(xué)環(huán)節(jié)，要真正做到“教、學(xué)、研”的三位一體，才能真正立足于培養(yǎng)“專業(yè)素養(yǎng)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新潛力大”的具有綜合實(shí)踐能力的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、目標(biāo)定位及途徑作了如下分析與探討。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，當(dāng)前社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才需求缺口較大，行業(yè)前景十分廣闊，導(dǎo)致各大高校都紛紛效仿開班環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。然后由于各大院校的在教學(xué)資源、水平與生源素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生缺乏較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

不同類型或不同高校往往對(duì)于“環(huán)境藝術(shù)”專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解不同，使其在專業(yè)定位以及課程內(nèi)容設(shè)置等許多方面都存在著差異。如有的高校就把環(huán)境設(shè)計(jì)單純得理解為“室內(nèi)設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，雖然名為“環(huán)境設(shè)計(jì)”，課程內(nèi)容則偏向于室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝修以及美化等方面，這些都導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面過于單一，綜合素質(zhì)不足，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求。此外，我國高校往往更加注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，殊不知環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及的知識(shí)面十分廣闊，學(xué)生不僅要熟練掌握理論知識(shí)，更重要的是如何在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)人才能力培養(yǎng)的定位

（一）專業(yè)知識(shí)體系的建構(gòu)與掌握能力

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)體系包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心知識(shí)以及專業(yè)相關(guān)交叉學(xué)科知識(shí)。環(huán)境設(shè)計(jì)是一門多個(gè)學(xué)科相互交叉的學(xué)科，它不單單是一門藝術(shù)，還需要考慮到許多其他學(xué)科的因素。這就對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才提出了更好的要求，必須要掌握多方面的技能和知識(shí)。如美學(xué)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)人員鉆研色彩學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，而功能設(shè)計(jì)則還需要對(duì)工程、材料、施工工藝進(jìn)行一定的研究。通過這些知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立起自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地了解專業(yè)內(nèi)涵與外延，具備寬闊的知識(shí)面以及文化底蘊(yùn)擴(kuò)大對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的廣度與深度，提升其自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，并能學(xué)以致用，為今后實(shí)踐能力的加強(qiáng)提供理論指導(dǎo)與“能量”。

（二）良好的設(shè)計(jì)表達(dá)能力

良好的表達(dá)能力是一個(gè)優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)人員必須具備的能力之一。首先要能夠清晰地將自己的想法通過圖紙表達(dá)出來，判斷一個(gè)設(shè)計(jì)師是否優(yōu)秀不只是其具有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意以及想法，還需要將這些創(chuàng)意通過圖紙表達(dá)出來，設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備良好的手繪、電腦繪圖和模型制作的基本功底，否則，就不能完美地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖、思想。其次，設(shè)計(jì)人員還必須要有良好的語言表達(dá)能力，與推銷員推銷實(shí)體產(chǎn)品不同，設(shè)計(jì)人員必須與客戶交流和溝通，并推銷自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想，相比實(shí)體產(chǎn)品的推銷更有難度，所有需要較好的語言表達(dá)能力。

（三）設(shè)計(jì)策劃與創(chuàng)新能力

每一個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目都是一個(gè)系統(tǒng)工程，從項(xiàng)目背景、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)定位，再到方案設(shè)計(jì)，都是一個(gè)設(shè)計(jì)策劃與創(chuàng)新的過程。設(shè)計(jì)策劃體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)師的對(duì)專業(yè)知識(shí)的廣度與深度以及綜合運(yùn)用能力；設(shè)計(jì)策劃體現(xiàn)的是其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)出這樣的人才，才能具備在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）其他綜合能力

除此之外，環(huán)境設(shè)計(jì)人才還應(yīng)具備其他綜合能力，如較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力、充分了解消費(fèi)者的心理和市場(chǎng)需求的洞察力、一定的求知欲和感受力，并樹立正確的職業(yè)倫理觀，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)、思維以及工藝，并將其應(yīng)用于設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣才能跟上時(shí)代的步伐而不被淘汰。

三、高校如何培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力

（一）構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)用的技能和知識(shí)。除一些通識(shí)課程和專業(yè)理論課程外，其他專業(yè)課程基本以實(shí)踐環(huán)節(jié)教育為主。根據(jù)各年級(jí)、各教學(xué)階段的能力訓(xùn)練的確立，將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為藝術(shù)造型基礎(chǔ)實(shí)踐，如素描、色彩、寫生實(shí)踐等；設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐，如設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)模型手工實(shí)踐等；專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐如專題空間設(shè)計(jì)實(shí)踐、專業(yè)考察、環(huán)境工程技術(shù)實(shí)踐等。不僅要加強(qiáng)實(shí)踐性課程在總學(xué)時(shí)中的比重，更要在非實(shí)踐課程中增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在專業(yè)理論課中增加考察報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查報(bào)告與項(xiàng)目策劃等環(huán)節(jié)；在專業(yè)設(shè)計(jì)課中引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目或競(jìng)賽課題，按實(shí)際規(guī)則要求與評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。這些是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力最行之有效的途徑之一，不僅會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力，還會(huì)增強(qiáng)他們的專業(yè)自信心與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。但在實(shí)際教學(xué)中，教師不能以培養(yǎng)單純藝術(shù)人才的目的應(yīng)用于設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)該要有一定的偏向性以及針對(duì)性。

（二）提高專業(yè)素養(yǎng)，重視研究性課程學(xué)習(xí)

創(chuàng)造不是憑空想出來的，必須要充分了解設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)前人的研究成果，使設(shè)計(jì)人才在進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)能夠好走很多彎路。而研究性課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造性思維以及自主發(fā)展的能力。研究性課程主要是以學(xué)生自主和探究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，確定貼近學(xué)生日常生活的研究課題，并通過小組協(xié)作的方式完成。這不僅能讓學(xué)生能夠更多地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，提升實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）打造多元化產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)

積極打造多元化產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)，如工作室平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)、校企合作實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，組織學(xué)生參加某一個(gè)工程的全部設(shè)計(jì)工作，讓其能夠充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐；通過學(xué)校的力量多組織相關(guān)的學(xué)術(shù)講座以及交流活動(dòng)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視角，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣，使其能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高；此外，還可以定期舉辦優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品展覽，組織、參加國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)展覽與競(jìng)賽，讓學(xué)生感受到良好的設(shè)計(jì)氛圍，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更加努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)論

環(huán)境設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能只是停留在“知識(shí)”傳授上，還需加強(qiáng)實(shí)踐教育，因材施教，注重個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，把增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵、激發(fā)創(chuàng)新活力與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力并重，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。通過上述對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的定位以及對(duì)高校培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的分析與建議，可以得出一條總體結(jié)論就是，高校的環(huán)境設(shè)計(jì)教育必須要與市場(chǎng)和社會(huì)相適應(yīng)，以素質(zhì)教育為支撐，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的不同需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)人才具備一定的實(shí)踐能力，才能夠適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷芳.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)[J].教育探索，2003，10：52-54.

[2]呂勤智.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的定位[J].高等建筑教育，1997，01：32-33.

第7篇

一、項(xiàng)目概述

（一）緣起

陜西省境內(nèi)的唐代十八座帝陵，坐落于渭河以北的北山山系南沿的山腰塬地，東西綿亙300余公里，是唐文化杰出的成就，也是中國傳統(tǒng)文化留存至今的集中典范。雖屢遭劫難，但仍然不同程度地保留了一些舊時(shí)的風(fēng)貌?？脊殴ぷ髡哌M(jìn)行了多次的勘察、試掘、發(fā)掘和保護(hù)等工作，積累了一批有價(jià)值的科學(xué)資料。就目前陜西省帝陵遺址的保存現(xiàn)狀來看，人們只能通過對(duì)遺址上遺存物，遙想歷史的輝煌，不能直觀地了解到古時(shí)陵區(qū)建成時(shí)的基本規(guī)制、規(guī)模以及建筑群等?！绊?xiàng)目型課程”是影視動(dòng)畫系課程組（知識(shí)型課程、技術(shù)型課程、課題型課程、項(xiàng)目型課程）中的一類，它利用影視動(dòng)畫各專業(yè)與社會(huì)聯(lián)系緊、活動(dòng)廣、層面深、委托多等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生專業(yè)進(jìn)展，有針對(duì)性地選擇一些有學(xué)術(shù)價(jià)值與教學(xué)意義的項(xiàng)目，帶入課程教學(xué)，設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有針對(duì)性、目標(biāo)明確的課程內(nèi)容。能促進(jìn)學(xué)生以具體的實(shí)踐項(xiàng)目為目標(biāo)，提高自身分析問題、尋找方法、解決問題的綜合能力。

本課程項(xiàng)目就是盡最大可能將帝陵――傳統(tǒng)的象征之物，用影像實(shí)踐的方式進(jìn)行當(dāng)代的藝術(shù)呈現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)部分虛擬再現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的綜合能力。本項(xiàng)目也是美術(shù)院校探索課程教學(xué)改革的試點(diǎn)項(xiàng)目。

（二）工作目標(biāo)

本項(xiàng)目型課程以唐帝王陵遺址作為研究對(duì)象，利用現(xiàn)代數(shù)字影像手段，遵循田野調(diào)查的手段，拍攝并整理地上所有遺存物的影像資料，以藝術(shù)創(chuàng)作的心態(tài)，去深入遺址及周邊的現(xiàn)場(chǎng)，利用學(xué)生專業(yè)能力，在規(guī)定任務(wù)范圍內(nèi)完成具有創(chuàng)造水平的藝術(shù)性訓(xùn)練。使項(xiàng)目融于課程，教學(xué)帶動(dòng)研究，成果支撐項(xiàng)目。鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)調(diào)研和田野考古的能力，引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化深切關(guān)注，并以此培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識(shí)。

本次考察對(duì)象主要是分布在陜西關(guān)中地區(qū)的蒲城、富平、三原、涇陽、禮泉、乾縣六縣的十八座唐帝王陵，分別是獻(xiàn)陵（高祖）、昭陵（太宗）、乾陵（高宗、則天大帝）、定陵（中宗）、橋陵（睿宗）、泰陵（玄宗）、建陵（肅宗）、元陵（代宗）、崇陵（熹宗）、豐陵（順宗）、景陵（憲宗）、光陵（穆宗）、莊陵（敬宗）、章陵（文宗）、端陵（武宗）、貞陵（宣宗）、簡(jiǎn)陵（懿宗）、靖陵（僖宗）。

（三）基本思路

項(xiàng)目按照“策劃―考察―收集―整理―研究―展示”流程展開， 組織學(xué)生實(shí)地考察唐十八座帝陵遺址，深入地調(diào)研遺址及周邊的生活生產(chǎn)。結(jié)合專家意見，合理設(shè)置適于項(xiàng)目需求的教學(xué)方案和研究重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，制定工作任務(wù)并展開教學(xué)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程就是發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程就是研究過程， 研究過程就是工作過程，工作過程就是學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中反復(fù)錘煉學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）項(xiàng)目研究與實(shí)踐活動(dòng)

項(xiàng)目組自2009年成立起，考古專家張建林多次前往陵區(qū)，認(rèn)真研究陵區(qū)現(xiàn)狀，尤其對(duì)近年來乾陵、崇陵、建陵遺址區(qū)的考古現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行探訪，布置了工作計(jì)劃與目標(biāo)。2009年10月、2010年4月和10月、2011年4月四個(gè)考察時(shí)間段，影視專業(yè)、攝影專業(yè)的2007、2008、2009級(jí)6個(gè)班，以及動(dòng)畫專業(yè)2008、2009級(jí)4個(gè)班，對(duì)分布在陜西關(guān)中地區(qū)六縣的唐帝陵，進(jìn)行了14次深入考察，從歷史地理、人文地理兩方面，對(duì)現(xiàn)在地上所有石刻、碑表、建筑遺址、地貌等進(jìn)行了詳盡的、專業(yè)性的拍攝與繪制，并細(xì)加整理。每次考察前，系里根據(jù)不同專業(yè)的班級(jí)與年級(jí)，按照整體的工作進(jìn)程，進(jìn)行有針對(duì)性的工作安排，對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行大量的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。每個(gè)專業(yè)班級(jí)按照對(duì)象任務(wù)進(jìn)行分工，成立一個(gè)個(gè)行動(dòng)小組，對(duì)整體項(xiàng)目中完成的任務(wù)各有側(cè)重。

攝影專業(yè)3個(gè)班，按照分工分為六批次，對(duì)唐帝陵進(jìn)行地毯式的考察。對(duì)陵墓遺址周邊的村落的人文與生產(chǎn)生活進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，拍攝近2000G、萬余幅照片。影視專業(yè)3個(gè)班，分為四批次，對(duì)乾陵、崇陵、橋陵與建陵的地面遺存進(jìn)行拍攝，為紀(jì)錄片制作與動(dòng)畫模擬生成提供基本素材，拍攝500G800余分鐘的素材。動(dòng)畫專業(yè)4個(gè)班，分四批次對(duì)乾陵、崇陵、橋陵進(jìn)行考察，完成大量的寫生。相關(guān)成果在教學(xué)匯報(bào)展和2012屆的畢業(yè)創(chuàng)作展中均有所展示，影視專業(yè)有兩組學(xué)生選擇將唐陵作為其創(chuàng)作的題材，本項(xiàng)目組與系里也將給予學(xué)術(shù)與技術(shù)支持。

開展田野調(diào)研和影像實(shí)踐的思路，是以“地理”與“圖像”為兩大構(gòu)成部分。其中，“地理”部分以歷史、人文為主，“圖像”部分是學(xué)生根據(jù)田野調(diào)研而創(chuàng)作的影像作品。

第一大部分――“地理”，分為歷史地理和人文地理兩個(gè)部分。

1.歷史地理完成的內(nèi)容

（1）帝王陵形制。包括唐十八座帝王陵墓的整體概況、形制、布局、風(fēng)水、地形特征等，分類比較了“因山為陵”與“覆土為陵”的陵園分布結(jié)構(gòu)，繪制考察線路。同時(shí)，對(duì)唐帝陵的每一座陵墓都進(jìn)行單獨(dú)繪制，對(duì)現(xiàn)有遺存物按照現(xiàn)布局順列進(jìn)行圖像呈現(xiàn)，并選擇乾陵、崇陵、建陵等初唐、中唐、晚唐的代表陵制，展開動(dòng)畫虛擬展示，并以青山綠水作為動(dòng)畫美術(shù)的基本風(fēng)格，還原陵區(qū)的地面建筑。

（2）石刻藝術(shù)。圖文并茂地對(duì)田野采集的圖像資料進(jìn)行歸納，繪制南門石刻總圖以及部分北門、東門、西門等石刻，對(duì)有代表性的唐陵石刻進(jìn)行位置復(fù)原和特點(diǎn)展現(xiàn)，尤其對(duì)石刻遺存現(xiàn)狀較好、藝術(shù)水準(zhǔn)高的乾陵、橋陵、崇陵、泰陵、貞陵做重點(diǎn)分析。匯總比較了石獅、翼馬、鴕鳥、翁仲、華表、仗馬等，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量和考古數(shù)據(jù)，通過其特征、佩飾、體量等分析早、盛、中、晚唐的特征變化。尤其石刻的體量，從初唐到盛唐，逐漸變大變壯，手法更加豐富，中唐之后，體量逐漸縮小，工藝也變得粗糙起來，數(shù)量也逐漸變少，這種變化清晰地對(duì)應(yīng)著唐代的國勢(shì)沉浮。

2.人文地理方面，以“人與經(jīng)濟(jì)”為主題，對(duì)遺址周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，完成大量的調(diào)研考察表，收集生活、生產(chǎn)、家庭構(gòu)成的情況，以及與文物保護(hù)之間的關(guān)系等。一共完成600余份調(diào)查表，采編了現(xiàn)場(chǎng)訪談等影像資料，并完成一批拍攝筆記。

（1）“人”的主題。涵蓋遺址留守者、遺址保護(hù)者、遺址闖入者等；

（2）“經(jīng)濟(jì)”的主題。涵蓋唐陵周邊生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)狀況，包括唐陵周邊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、遺址區(qū)周邊破壞性的工業(yè)，尤其是豐陵、光陵、泰陵、崇陵附近的采石場(chǎng)，有些已經(jīng)侵入到大遺址保護(hù)區(qū)的內(nèi)部，的山體、被切斷的山梁，現(xiàn)場(chǎng)使人觸目驚心，對(duì)陵區(qū)原有自然山體形制已造成不可挽回的毀壞。同時(shí)，還調(diào)研了唐陵附近新農(nóng)村建設(shè)，主要考察了袁家村，這是一座以“農(nóng)家樂”和新民俗生產(chǎn)結(jié)合，以旅游來支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)村建設(shè)模式。

第二大部分――“圖像”，主要是學(xué)生考察期間創(chuàng)作的影像作品，其中2008級(jí)攝影專業(yè)拍攝的《家庭》系列，以家庭為單元，關(guān)注周邊村落的人員流失與固守的現(xiàn)狀，每位學(xué)生都創(chuàng)作了一批作品。我們舉辦的教學(xué)匯報(bào)《“地理與圖像”――唐十八帝陵影像展》涵蓋了影視、圖片、動(dòng)畫3個(gè)專業(yè)的考察成果，按照以上“地理與圖像”兩個(gè)大框架，通過圖文展板、攝影作品和錄像短片等形式，集中展示了田野考察和影像實(shí)踐的成果。藝術(shù)影像作品與田野考察素材的并置，形成一個(gè)既有扎實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)造力、對(duì)傳統(tǒng)的再認(rèn)知的場(chǎng)域。展覽由項(xiàng)目組規(guī)劃，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)執(zhí)行工作，這鍛煉了他們的組織、策劃和執(zhí)行能力。

通過田野考察，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)其去質(zhì)疑、調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，使學(xué)習(xí)過程成為在教師指導(dǎo)下的，既有共同目標(biāo)又兼顧個(gè)性眼光的發(fā)現(xiàn)、解決問題過程，使教學(xué)和研究相互促進(jìn)。在本階段的研究和實(shí)踐中，還注重用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化處理，將前期采集的信息進(jìn)行集成，著手建立唐帝陵影像數(shù)據(jù)庫，樹立對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的數(shù)字化圖像呈現(xiàn)的實(shí)例，為今后的深入研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的思考

本次項(xiàng)目實(shí)踐，不僅留存了2009至2011年這個(gè)歷史階段唐帝陵的最完整的田野調(diào)查與影像資料，而且積累了一批攝影、影視、動(dòng)畫等專業(yè)的一手教學(xué)文件（大綱、講義、計(jì)劃）、教學(xué)筆記、考察報(bào)告等，對(duì)于今后開展此類課程積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這期間，邀請(qǐng)了考古專家張建林舉辦《唐代帝王陵考古》講座，多媒體藝術(shù)家趙小濤舉辦《解讀動(dòng)畫電影〈迷霧〉》《〈薩迦〉動(dòng)畫電影的制作》等講座，大大豐富了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野與藝術(shù)想象。以帝王陵為重點(diǎn)的傳統(tǒng)文化考察課程，已經(jīng)作為影視動(dòng)畫系本科教學(xué)環(huán)節(jié)的必修課程進(jìn)入到教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)大綱得以完善。學(xué)生通過參與項(xiàng)目，對(duì)本地域以漢唐文化傳統(tǒng)為代表的中國傳統(tǒng)精粹有了深刻的認(rèn)識(shí)，引入跨學(xué)科的多媒體手段，通過數(shù)字化的藝術(shù)表現(xiàn)來呈現(xiàn)當(dāng)代、遙想并復(fù)原歷史，使得學(xué)生建立一種與歷史對(duì)話并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識(shí)，為今后自身的發(fā)展提供了難能可貴的經(jīng)驗(yàn)，并且提高了他們利用數(shù)字技術(shù)對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)的能力。通過田野考察，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、研究、思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在帝陵的考察中，考古與保護(hù)、傳統(tǒng)與當(dāng)代、遺址地保護(hù)與區(qū)域發(fā)展、工業(yè)與新農(nóng)村、留守老人與兒童等社會(huì)問題，都引起了學(xué)生的重視，考察過程成為富有個(gè)性、飽含人文關(guān)懷的過程。學(xué)生獨(dú)立的精神，不斷被激發(fā)出的創(chuàng)造力，催生了一大批感人的藝術(shù)作品。由普通的課堂技術(shù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行磨礪的過程，這對(duì)于數(shù)字藝術(shù)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

（一）對(duì)于課程改革的啟發(fā)

本研究選擇重大歷史文化為課題，探索教學(xué)實(shí)踐與重大文化課題的結(jié)合，以重大的社會(huì)、文化主題為教學(xué)實(shí)踐，對(duì)推進(jìn)本地區(qū)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代轉(zhuǎn)換，發(fā)揮新興專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，具有良好的教學(xué)效果。選擇一些具有鮮明社會(huì)意義與傳承文化責(zé)任的項(xiàng)目進(jìn)入教學(xué)，具有獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)價(jià)值，是一次積極的嘗試。陜西省作為有著深厚歷史傳統(tǒng)的地區(qū)，天然地具備了藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院“借古開今”的院訓(xùn)，將“輝煌的周秦漢唐歷史文化資源”作為學(xué)院的“四大傳統(tǒng)”之首，本次選題立項(xiàng)，就是引導(dǎo)此方面的創(chuàng)新，樹立了利用傳統(tǒng)資源開展藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)造，往往是創(chuàng)新的文化意識(shí)與傳統(tǒng)對(duì)話的過程。影視動(dòng)畫等新興專業(yè)，從個(gè)人的創(chuàng)造意識(shí)出發(fā)，立足當(dāng)下、關(guān)注歷史。王林曾說，“在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)，在超越時(shí)代中揭示時(shí)代。”

項(xiàng)目型課程是學(xué)院近年來教學(xué)改革一個(gè)新的生發(fā)點(diǎn)，也是影視動(dòng)畫系的課程改革重點(diǎn)。充分發(fā)揮影視動(dòng)畫系在教改中的探索、示范、輻射作用，形成項(xiàng)目融入課程、教學(xué)帶動(dòng)研究、成果支撐項(xiàng)目的良性循環(huán)的局面，拓展專業(yè)美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的新路子。這也是踐行影視動(dòng)畫系“創(chuàng)新為先、貫通內(nèi)外、浸透人文”教學(xué)理念的一次積極嘗試，同時(shí)，實(shí)踐意味強(qiáng)、主張創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程就是發(fā)現(xiàn)、解決問題過程，發(fā)現(xiàn)、解決問題過程就是研究過程， 研究過程就是工作過程，工作過程就是學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在這個(gè)過程中得到更全方位的鍛煉，也為學(xué)院的課程改革拓展新路子。

（二）對(duì)唐陵田野調(diào)研后的反思

通過兩年持續(xù)的調(diào)研，我們也不斷呼吁對(duì)以唐陵遺址為代表的傳統(tǒng)文化遺跡進(jìn)行切實(shí)關(guān)注。唐陵遺址作為陜西文化遺產(chǎn)的代表，經(jīng)過實(shí)地考察，我們認(rèn)為，遺址保護(hù)現(xiàn)狀不容樂觀，只有旅游開發(fā)才能促進(jìn)保護(hù)與管理。目前，只有乾陵和橋陵有較為完整的保護(hù)區(qū)，其他多數(shù)還處于開放式的狀態(tài)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)及其依賴的鄉(xiāng)土社會(huì)不可挽回地凋敝著，破壞性工業(yè)蠶食著大片遺址保護(hù)區(qū)，造成陵區(qū)地貌的重大變化，不計(jì)后果地毀壞生態(tài)環(huán)境，犧牲的是不可再生的歷史文化資源，這應(yīng)引起各界的高度重視。項(xiàng)目建立了一種持續(xù)對(duì)遺址的監(jiān)控機(jī)制，留存每個(gè)時(shí)間段的歷史影像，我們堅(jiān)信，予以關(guān)注就是對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度。在文化藝術(shù)創(chuàng)作中，我們也深深認(rèn)識(shí)到，那些“對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新”等口號(hào)，任重道遠(yuǎn)。但那些具象的生活，給人以無限的溫暖，永遠(yuǎn)成為藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，而且，傳統(tǒng)應(yīng)在藝術(shù)家個(gè)人切膚的記憶中才能被激活，在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)。

影視動(dòng)畫系根據(jù)專家意見，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)踐中已取得的成果，將“漢唐帝陵考察”設(shè)為固定的課程，一方面不斷關(guān)注歷史遺存的變化，另一方面，作為長(zhǎng)期的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)的課題。在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生要了解不同工作環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)指標(biāo)、專業(yè)規(guī)程，這給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、發(fā)揮拓展能力的空間。美術(shù)學(xué)院學(xué)生缺乏考古知識(shí)以及相關(guān)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，但藝術(shù)創(chuàng)作是他們的長(zhǎng)項(xiàng)，用藝術(shù)與考古結(jié)合的方式去揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，持續(xù)關(guān)注歷史遺存的變化。同時(shí)，多方聘請(qǐng)專家學(xué)者，為學(xué)生開設(shè)講座與課程，豐富學(xué)生對(duì)陜西歷史文化傳統(tǒng)的關(guān)注與考古相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

第8篇

關(guān)鍵詞：美國社區(qū)；職業(yè)教育；考察

作者簡(jiǎn)介：李曉紅（1968-），女，湖南新寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，副教授。（廣西 南寧 530023）

中圖分類號(hào)：G649.1     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0017-02

一、社區(qū)學(xué)院的特點(diǎn)

美國社區(qū)學(xué)院開始于肯尼迪總統(tǒng)年代，旨在為高中畢業(yè)生提供方便和價(jià)廉的職業(yè)教育，是美國教育體系的重要組成部分，一般由州立大學(xué)某個(gè)部門或州政府所屬部門開設(shè)，學(xué)制2年。目前美國社區(qū)學(xué)院每年招收100多萬學(xué)生，包括國際學(xué)生，約占美國大學(xué)招生數(shù)的50%，其中60%是全日制在校生；除了正常招生教學(xué)以外，還提供短期技能培訓(xùn)、公共項(xiàng)目學(xué)習(xí)，包括英語、技能再培訓(xùn)、社會(huì)文化活動(dòng)等。

社區(qū)學(xué)院提供優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施，以互動(dòng)式教學(xué)為主，以做促學(xué)，對(duì)于語言程度較低的學(xué)生，入讀社區(qū)學(xué)院能幫助其更快地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、美國社區(qū)學(xué)院的職能

美國社區(qū)學(xué)院的職能包括轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)教育、普通教育、補(bǔ)償教育、社區(qū)教育五個(gè)組成部分。

1.轉(zhuǎn)學(xué)教育為學(xué)生升入本科院校做準(zhǔn)備

社區(qū)學(xué)院為學(xué)生提供大學(xué)前兩年的課程，社區(qū)學(xué)院與很多綜合性大學(xué)有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，包括一些名校。大學(xué)承認(rèn)社區(qū)學(xué)院的學(xué)分，只要學(xué)生修滿相應(yīng)學(xué)分，就能轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)繼續(xù)第三、第四年的課程，修滿學(xué)分后即可得到學(xué)士學(xué)位，即社區(qū)學(xué)院具有轉(zhuǎn)學(xué)教育的職能，這是美國社區(qū)學(xué)院的一個(gè)特點(diǎn)。通過該渠道讀大學(xué)，費(fèi)用較低，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來說，為其提供了一個(gè)轉(zhuǎn)到一流的綜合性大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，為想去名校但是某些條件又未達(dá)到名校要求的學(xué)生提供了一個(gè)很好的升學(xué)平臺(tái)。

2.職業(yè)教育提供工作技能和職業(yè)發(fā)展所需的證書

職業(yè)教育是社區(qū)學(xué)院教育的重點(diǎn)，其目的是使學(xué)生掌握更多的專門知識(shí)和專項(xiàng)技能，為將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)，也為社區(qū)企業(yè)、工商業(yè)、行政管理、服務(wù)業(yè)和其他行業(yè)培養(yǎng)適用人才。因此，美國社區(qū)學(xué)院特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際技能訓(xùn)練，重視實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，而不強(qiáng)調(diào)理論水平的高低。一般情況下，專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的60％左右，且由企業(yè)兼職實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)，學(xué)生必須按照規(guī)定定期到實(shí)際崗位參加生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)習(xí)期間定期返校匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，確保了實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.延續(xù)教育提供終身學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)

延續(xù)教育是社區(qū)學(xué)院提供的最具彈性和范圍廣的服務(wù)，如公益性活動(dòng)、文化傳播、宗教課程和活動(dòng)等，包括開設(shè)個(gè)人興趣班、社會(huì)補(bǔ)習(xí)班、員工培訓(xùn)班，教授如插花藝術(shù)、飲食烹飪、體育活動(dòng)、話劇制作、健康展覽會(huì)、社區(qū)論壇或汽車維修等，甚至信息技術(shù)培訓(xùn)、健康講座或醫(yī)療急救等都一應(yīng)俱全。另外，社區(qū)學(xué)院還開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、個(gè)人就業(yè)輔導(dǎo)，替有意完成學(xué)位的學(xué)生傳達(dá)信息、制定事業(yè)計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)承包、經(jīng)濟(jì)援助等服務(wù)，通過一切活動(dòng)來豐富和滿足社區(qū)學(xué)院所服務(wù)地區(qū)人民的生活需求，使社區(qū)內(nèi)的民眾只要想學(xué)習(xí)都能找到合適的場(chǎng)所。

4.補(bǔ)償教育服務(wù)社會(huì)和促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在美國，有許多人由于貧窮、被歧視、語言基礎(chǔ)差、等原因，成年后沒有獲得用以競(jìng)爭(zhēng)高技能工作所需的能力，缺乏進(jìn)入技術(shù)日新月異的勞動(dòng)力市場(chǎng)再就業(yè)的技能。而社區(qū)學(xué)院具備幫助和解決這種就業(yè)危機(jī)的條件和責(zé)任，即提供補(bǔ)償教育。也提供啟發(fā)教育即補(bǔ)習(xí)教育，以幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平，使他們具備符合參加大學(xué)本科程度課程學(xué)習(xí)的能力或獲取工作所需的能力，提升技能，從而獲得進(jìn)一步上升的空間。

5.社區(qū)教育培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)技能

社區(qū)學(xué)院設(shè)立的初衷就是為社區(qū)服務(wù)，為社區(qū)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，以促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和為本社區(qū)民眾服務(wù)。為了依托社區(qū)經(jīng)濟(jì)而得到快速發(fā)展，很多社區(qū)學(xué)院都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)緊密合作，主動(dòng)為本社區(qū)提供具有本社區(qū)職業(yè)特點(diǎn)的技術(shù)培訓(xùn)，設(shè)計(jì)和提供能獲取技能證書、幫助迅速就業(yè)的課程，教育的針對(duì)性很強(qiáng)，有效地提高了人才培養(yǎng)實(shí)效。

三、美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)特色

美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)的靈活性和個(gè)性化是其最大的特點(diǎn)。

1.靈活性

為了滿足不同學(xué)生的需求，美國社區(qū)學(xué)院采取授予證書、文憑、副學(xué)士學(xué)位等不同的學(xué)籍處理方式，教學(xué)模式靈活機(jī)動(dòng)，沒有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生可以在2年內(nèi)修滿學(xué)分，也可以在5年內(nèi)修滿學(xué)分，修滿學(xué)分即可畢業(yè)；設(shè)有日校班、夜校班，周末班、非周末班，學(xué)生依照自身的情況自主選擇。有些課程還采用了循環(huán)制，每天從早到晚開設(shè)同一課程，學(xué)生可自由選擇上課時(shí)間。

（1）小班上課。社區(qū)學(xué)院都是小班教學(xué)，平均每班人數(shù)少于30人，方便教學(xué)互動(dòng)，并且所有課程由專職教師或社會(huì)兼職教師教學(xué)，不會(huì)出現(xiàn)綜合性大學(xué)研究生助教上課的情況。教室除了有屏幕和白板外，桌子采用V形或U形排列擺放，盡量使每位學(xué)生與教師能夠近距離直視，便于教學(xué)互動(dòng)和課堂質(zhì)量控制。

（2）授課內(nèi)容緊扣社會(huì)和技術(shù)發(fā)展。上課使用的教材采用光盤加活頁的形式，提倡教師自編教材，授課內(nèi)容不受出版周期的影響，以便適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展。

（3）授課過程中的互動(dòng)技術(shù)。教師在授課過程中的提問或集體測(cè)驗(yàn)，都作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)記錄在案，問題大多要求用選擇性答案通過答題器去答題，學(xué)生們每人一個(gè)答題器，上課前由學(xué)生到指定地點(diǎn)領(lǐng)取。答題器是帶編號(hào)的，這樣既可以當(dāng)考勤器，又可以記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

（4）學(xué)歷教育和認(rèn)證教育相結(jié)合。學(xué)校設(shè)有很多職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，學(xué)歷教育結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行。例如美國河流學(xué)院汽車整形與美容專業(yè)，設(shè)有汽車整形和車身美容兩個(gè)職業(yè)證書培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生考取任一個(gè)證書即可選擇去就業(yè)，也可以繼續(xù)參加培訓(xùn)考取第二個(gè)證書，更可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)考取副學(xué)士學(xué)位；柴油發(fā)動(dòng)機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)，可以考取柴油制造和柴油機(jī)修理兩個(gè)職業(yè)證書，學(xué)生除了能學(xué)會(huì)柴油機(jī)維修技術(shù)外，還能學(xué)會(huì)用麥梗、玉米梗、甘蔗渣等各種植物制造柴油。

（5）與高中聯(lián)合辦學(xué)。社區(qū)學(xué)院的很多專業(yè)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目可以來自工程實(shí)際，也可以采用模擬項(xiàng)目，方便理論實(shí)踐一體化集中教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)內(nèi)容混合傳授，以及高年級(jí)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)完相應(yīng)課程，考試合格便可頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)證書和學(xué)位證書。這是我國目前探討中高職銜接值得借鑒的地方。

2.個(gè)性化

社區(qū)學(xué)院實(shí)行開放辦學(xué)，對(duì)職業(yè)教育的各門課程進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，學(xué)生可不再接受以教師為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照自己的需要安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)的模式是美國社區(qū)學(xué)院教學(xué)方法最大的特點(diǎn)。例如，紐約城市大學(xué)科技學(xué)院專門為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生建立了機(jī)電一體化創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心，該中心是依托一個(gè)700多萬美元的研究項(xiàng)目建立起來的。在這個(gè)設(shè)備齊全、比較隨意的環(huán)境中，可以感受到美國教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神的重視程度，感受到美國青年學(xué)生那種強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

（1）設(shè)計(jì)制作使用到的設(shè)備以中小型為主，品種非常齊全。例如：車床、銑床、切割機(jī)、砂輪機(jī)、拋光機(jī)、檢測(cè)平臺(tái)、焊接機(jī)等，較先進(jìn)的有3D打印機(jī)（快速成型機(jī)）和高壓水切割機(jī)。此外，還有工作臺(tái)、資料柜、設(shè)計(jì)用電腦等。設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心主要是在一個(gè)相對(duì)較大的室內(nèi)空間里，通過設(shè)備設(shè)施的擺放設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)功能分區(qū)和小組隔離。

（2）設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目選題多為較復(fù)雜的機(jī)電一體化作品，由多個(gè)專業(yè)的師生共同完成。例如，一臺(tái)自動(dòng)化程度較高的坦克，機(jī)械部分由機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作，控制硬件部分由電子類專業(yè)的學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作，控制軟件部分由信息類專業(yè)的學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作，最后進(jìn)行聯(lián)合安裝調(diào)試。較為復(fù)雜的機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作過程使學(xué)生興趣十足，在互助過程中學(xué)到了不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和協(xié)作意識(shí)。

（3）利用業(yè)余時(shí)間接受中學(xué)生進(jìn)入中心實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新中心有著嚴(yán)格的選題標(biāo)準(zhǔn)，并不因?yàn)閰⑴c者是中學(xué)生而過多地降低難度，為保證中學(xué)生能完成中等復(fù)雜的機(jī)電一體化作品，學(xué)院安排大學(xué)生指導(dǎo)中學(xué)生的日?；顒?dòng)，并指派導(dǎo)師指導(dǎo)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，形成導(dǎo)師帶大學(xué)生、大學(xué)生帶中學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

四、對(duì)我國高職教育的思考

1.融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職院校要了解自身的特色，洞察自己的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)定位，能夠結(jié)合院校的實(shí)際情況，做到適應(yīng)和滿足所在區(qū)域各行業(yè)、企業(yè)及所在社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需要，隨著新領(lǐng)域、新需求的產(chǎn)生而產(chǎn)生或淘汰一些專業(yè)，跟隨市場(chǎng)的變化而設(shè)置課程，使高職院校培養(yǎng)出社會(huì)急需的人才。只有滿足了社會(huì)的需要，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職畢業(yè)生真正成為社會(huì)發(fā)展不可或缺的一部分時(shí)，高職教育才能獲得頑強(qiáng)的生命力。

2.打造品牌專業(yè)

一方面，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，還需要借鑒美國社區(qū)學(xué)院為社區(qū)服務(wù)的特點(diǎn)，專業(yè)開設(shè)領(lǐng)域要有針對(duì)性，而不應(yīng)該全面開花；另一方面，課程設(shè)置應(yīng)該作為學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，要敏銳地洞察市場(chǎng)的變化，從而調(diào)整專業(yè)課程，使專業(yè)和課程的設(shè)置具有靈活性、科學(xué)性、實(shí)踐性和前瞻性。

3.開展國際交流

高職教育要面向世界，通過教師的國際交流、學(xué)生的國際交流、國際科研合作等多渠道、多層次的交流與合作，博采各國職業(yè)教育之長(zhǎng)，在教育教學(xué)及管理中，融入國際先進(jìn)的教育理念，使我國高職教育為國際教育界所接受和認(rèn)可，這是有效推動(dòng)高職教育邁向國際先進(jìn)水平的重要途徑。另外，可以在骨干院校建設(shè)中開展國際合作與交流，探索5年連貫制國際本科，即：國內(nèi)1年，國外社區(qū)學(xué)院2年，發(fā)國內(nèi)專科文憑和國外副學(xué)士學(xué)位證書，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到綜合性大學(xué)繼續(xù)就讀2年，拿國際本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位。目前許多美國社區(qū)學(xué)院的招生目標(biāo)已經(jīng)瞄準(zhǔn)了國際市場(chǎng)，部分學(xué)校已經(jīng)在我國內(nèi)地招生，所以高職院校國際合作與交流已成為高職教育國際化的一種趨勢(shì)。

五、結(jié)束語

社區(qū)學(xué)院是美國教育體系的重要組成部分，在發(fā)展過程中形成了辦學(xué)模式上的鮮明特色，使社區(qū)學(xué)院得到了社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，其多樣性的培養(yǎng)目標(biāo)、靈活的教學(xué)模式、個(gè)性化的教學(xué)方法都值得借鑒。

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