發(fā)布時(shí)間：2022-03-09 19:30:59
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師個(gè)人業(yè)務(wù)提升總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
圍繞學(xué)?！耙匀藶楸荆藶橄?，讓教師成才，讓學(xué)生成功”的辦學(xué)思想，以我校教務(wù)處和小學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，本著“務(wù)實(shí)、求新、進(jìn)取”的原則，走“校本強(qiáng)校，科研興?！敝?。
二、工作目標(biāo)：
本學(xué)期，我組教研工作目標(biāo)的重點(diǎn)放在“務(wù)實(shí)求新、特色教研”上，力求通過(guò)將教學(xué)匯報(bào)課與課題結(jié)題課想結(jié)合、、同課異構(gòu)、專(zhuān)題研究、組內(nèi)培訓(xùn)及個(gè)人學(xué)習(xí)等多種教研活動(dòng)滲透新課程理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jī)，使本組教師真正成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，使教研工作更上一層樓。
三、具體工作：
(一)抓好常規(guī)工作
1、管理制度
(1)為更好地開(kāi)展工作，擬任集體備課組長(zhǎng)：一年級(jí)徐靜，二年級(jí)范麗萍，三年級(jí)胥龍梅，四年級(jí)于靜波，五年級(jí)姚海平，六年級(jí)楊靜，主要負(fù)責(zé)召集年級(jí)組成員備課，組織分工，資料管理工作。
(2)嚴(yán)格考勤制度，堅(jiān)持“三定”原則，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主講人，以確保每次活動(dòng)保質(zhì)保量的完成。有事必須提前請(qǐng)假，對(duì)于不請(qǐng)假人員檔案中記為“無(wú)故缺席”，對(duì)于遲到、早退人員將如實(shí)記錄，納入考核。
2、教學(xué)工作
(1)以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課，要求寫(xiě)出計(jì)劃和總結(jié)，作好活動(dòng)記錄。每單周教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行一次集體備課，內(nèi)容要求多樣化，能真正為教學(xué)服務(wù)，可以單元模塊備課、同課異構(gòu)交流、備教學(xué)中的疑難問(wèn)題等，本學(xué)期對(duì)精品教案不做具體要求，體現(xiàn)在個(gè)人教案的三備上：一備、彈性化主題單元合作式備課;二備、每個(gè)教師根據(jù)自身特點(diǎn)和不同學(xué)情，撰寫(xiě)規(guī)范有效的個(gè)性化教案;三備、課后對(duì)執(zhí)教過(guò)程作出反思評(píng)價(jià)與修正。一份勾勾劃劃、增增刪刪的教案才是最完美的教案。
(2)全面貫徹學(xué)?！拔逭J(rèn)真”精神，要求組員“精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，專(zhuān)心搞好每一次教研。要求每位教師在業(yè)務(wù)上做好“六勤”，即：勤學(xué)課、勤聽(tīng)課、勤研課、勤評(píng)課、勤跟課、勤反思。
(3)輔助教務(wù)處檢查組員教案、作業(yè)、單元檢測(cè)、上傳教學(xué)反思情況等。帶領(lǐng)組員提早備戰(zhàn)，做好“說(shuō)計(jì)劃”、匯報(bào)課、結(jié)題課、月考準(zhǔn)備工作及六月份應(yīng)用題測(cè)試和六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。鼓勵(lì)新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作。
(4)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度。開(kāi)學(xué)初，每位組員要擬訂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和校本研修計(jì)劃。本學(xué)期組內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”和新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)策略，鼓勵(lì)組員輪流進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，要求每位教師認(rèn)真作好筆記，，寫(xiě)出心得，并化為己有，努力實(shí)踐。在學(xué)期末，完成10次以上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(5)鼓勵(lì)組員隨堂聽(tīng)課，學(xué)期末不少于15節(jié)。
(6)要求組員每月撰寫(xiě)兩篇教學(xué)反思，及時(shí)將電子文檔上傳教務(wù)處教科室(02號(hào)機(jī));學(xué)期末，在課題研究方面每人上交一份課例報(bào)告、兩篇與所研究課題相關(guān)的教學(xué)反思打印稿。
(7)要求外出人員作好組內(nèi)“二次培訓(xùn)”。
(8)“校園通訊” 上報(bào)工作每個(gè)人都是負(fù)責(zé)人，對(duì)于組內(nèi)的教研動(dòng)態(tài)，要積極撰寫(xiě)文章并上報(bào)，爭(zhēng)取在區(qū)刊上發(fā)表，學(xué)校將給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)搞好專(zhuān)題研究工作
本學(xué)期要求老師們圍繞本組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法的研究》，承擔(dān)十一五課題人員除外，按照“兩個(gè)階段五個(gè)環(huán)節(jié)”進(jìn)行后期研究。(即：初研階段：基于課例，提出問(wèn)題—針對(duì)問(wèn)題，學(xué)習(xí)研討—集體備課，初試設(shè)計(jì)(初教)—集體研討，教學(xué)反思—完善設(shè)計(jì)，行為改進(jìn)。深研階段：再上課—再觀課—再研討—再反思—改進(jìn)。)每位老師都要認(rèn)真鉆研，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告。
(四)注重青年教師的培養(yǎng)。
請(qǐng)本組的老教師悉心指導(dǎo)青年教師鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)，鼓勵(lì)她們承擔(dān)省、市級(jí)教科研課題，主動(dòng)承擔(dān)科研課、實(shí)踐課任務(wù)，并給予全方位的幫助，通過(guò)壓擔(dān)子、給任務(wù)不斷地鼓勵(lì)他們的迅速成長(zhǎng)。
(五)形成特色教研
1、將教研和科研相結(jié)合、將常規(guī)教研中的聽(tīng)、評(píng)課、集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專(zhuān)題研究相結(jié)合，將青年教師的培養(yǎng)與教研組的成長(zhǎng)相結(jié)合。
2、選一個(gè)年級(jí)組開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
3、繼續(xù)完善“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料庫(kù)”建設(shè)。
總之，本學(xué)期我們要僅僅圍繞學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)工作，爭(zhēng)創(chuàng)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取本學(xué)期繼續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀教研組。
附：小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)日程 (結(jié)合實(shí)際，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理)
實(shí)施“單周集體備課、雙周教研活動(dòng)”制
三月份
第二周 總結(jié)上學(xué)期校本教研工作情況，探討和制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃;“說(shuō)計(jì)劃”活動(dòng)。主持人—郭冬霞
第三周 各年級(jí)進(jìn)行集體備課，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，制定集體備課計(jì)劃。
負(fù)責(zé)人——各年級(jí)備課組長(zhǎng)
第四周 業(yè)務(wù)培訓(xùn)(1、洋思錄象課觀摩及研討)主持人——郭冬霞
第五周 各年級(jí)集體備課。(以匯報(bào)課為主)負(fù)責(zé)人——各年級(jí)備課負(fù)責(zé)人
四月份
第六周 業(yè)務(wù)培訓(xùn)：
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。(如何自學(xué))主講人——宋秋艷
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主講人——朱鳳蓮
第七周 各年級(jí)集體備課。(以匯報(bào)課為主)負(fù)責(zé)人——各年級(jí)備課組長(zhǎng)
第八周 業(yè)務(wù)培訓(xùn)：
4、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。主講人——于靜波
第九周 各年級(jí)集體備課。(以匯報(bào)課為主)負(fù)責(zé)人——各年級(jí)備課組長(zhǎng)
第十周 專(zhuān)題研究課。(說(shuō)評(píng)課)主講人—楊靜
五月份
第十一周 各年級(jí)集體備課。(以匯報(bào)課為主)負(fù)責(zé)人——各年級(jí)備課組長(zhǎng)
第十二周 同課異構(gòu)講課、說(shuō)課、評(píng)課。主講人—徐靜、侯鳳榮
第十三周 各年級(jí)集體備課，探討教學(xué)中疑難問(wèn)題或進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等;
負(fù)責(zé)人——各年級(jí)備課組長(zhǎng)
第十四周 匯報(bào)課、結(jié)題課總評(píng)課。
六月份
第十五周 各年級(jí)集體備課，探討復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。
負(fù)責(zé)人——各年級(jí)備課組長(zhǎng)
第十六周 教研工作總結(jié)交流會(huì)
1、上交集體備課資料、課題研究資料
2、教研工作總結(jié)交流。 主持人——郭冬霞
數(shù)學(xué)教師校本研修工作計(jì)劃【2】 “校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。它表明：這是一個(gè)新型的結(jié)合體，是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
2、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。
3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。
3.開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4.全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽(tīng)一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、集體備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題能力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。
二、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理
（一）課堂教育中教師必須要做好的幾個(gè)階段
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是非常重要的階段，其是新知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
4.組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽(tīng)課的次數(shù)，在聽(tīng)課以后填寫(xiě)相關(guān)的表格。
5.開(kāi)展對(duì)考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的情況，學(xué)生成績(jī)曲線(xiàn)以及今后的改進(jìn)方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行情況。
7.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理能力。
三、完善學(xué)校管理制度，形成良好育人氛圍
制度是強(qiáng)化學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓學(xué)校的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使學(xué)校常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
四、細(xì)化后勤保障管理制度
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在學(xué)校安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使學(xué)校處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作積極性充分發(fā)掘出來(lái)。通過(guò)以上方法措施，一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對(duì)基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、交流、與分享的意識(shí)與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。
2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)教研活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，配合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。
3、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
5、迅速解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)我校課改工作向縱深發(fā)展。
三、研修要求
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。
四、研修形式
第一階段理論培訓(xùn)。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論更新和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。
第二階段跟崗學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評(píng)課，一同開(kāi)展課題研究。
第三階段崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。回任職單位進(jìn)行崗位實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，注重落實(shí)
“千里之行，始于足下”。開(kāi)學(xué)伊?xí)r學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞學(xué)校教學(xué)工作展開(kāi)了集體商議，將學(xué)校整體發(fā)展的核心點(diǎn)落在教學(xué)上。這使所有領(lǐng)導(dǎo)同志明確了自身工作的目標(biāo)和原則，將思想有效統(tǒng)一到教學(xué)工作上來(lái)。校長(zhǎng)在開(kāi)全體教師會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)水平的提高，要認(rèn)真研讀教育教學(xué)專(zhuān)著，同時(shí)要加強(qiáng)個(gè)人課堂教學(xué)的實(shí)踐作用。而且教導(dǎo)處在布置具體工作時(shí)也盡量做到科學(xué)、合理，在活動(dòng)中有效穿插各個(gè)層次的評(píng)價(jià)和考核，將學(xué)校自評(píng)工作與活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)整合，做到了有的放矢。
不論是會(huì)課，還是會(huì)診及反思，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都全程跟蹤，有效指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方向。如在會(huì)課工作上，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合每個(gè)學(xué)科組的整體成績(jī)和個(gè)人差異兩方面深入淺出的談會(huì)課的重要性和必要性，在會(huì)課及反思活動(dòng)中也結(jié)合教師課堂教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到客觀、科學(xué)、有理，讓與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師受益很大，而且在與教師交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)教師的個(gè)人想法和建議，為教師做出了表率。
這些都說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)不但在工作中要善于指導(dǎo)，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要在了解教師教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)展評(píng)價(jià)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提高的目的。
二、教師積極，注重扎實(shí)
不論是哪項(xiàng)工作，最終的執(zhí)行者必定是一線(xiàn)的教師。因此，提高教師對(duì)本項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度是前提，在這個(gè)前提下才能將工作扎實(shí)的開(kāi)展好。
（一）注重宣傳，提高教師的認(rèn)識(shí)程度
“好的開(kāi)始是成功的一半”。在開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)之初，學(xué)校召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議，在會(huì)議上教導(dǎo)處就本項(xiàng)工作的開(kāi)展做了認(rèn)真細(xì)致的布置，進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，劉校長(zhǎng)做了強(qiáng)調(diào)發(fā)言，使全體教師認(rèn)識(shí)到本項(xiàng)活動(dòng)可以有效的提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，從思想上端正了認(rèn)識(shí)，為后面工作的開(kāi)展奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
（二）注重規(guī)范，加強(qiáng)教師的執(zhí)行效果
本項(xiàng)活動(dòng)分為“探索課”、“引路課”和“示范課”三個(gè)步驟，而且每個(gè)步驟都要與“會(huì)課”、“會(huì)診”及“反思”相結(jié)合。這就要求教導(dǎo)處在組織過(guò)程中一定要按規(guī)范的流程進(jìn)行，不能出現(xiàn)丟環(huán)節(jié)，拖時(shí)間等現(xiàn)象。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又多次進(jìn)行集體商討并在工作中做到了科學(xué)規(guī)范，使本次活動(dòng)在緊張忙碌但不紊亂的快節(jié)奏中順利完成。
三、效果明顯，成績(jī)顯著
（一）收效明顯，師生擁護(hù)
本項(xiàng)活動(dòng)雖然每個(gè)學(xué)期都在開(kāi)展，但本學(xué)期的這輪“三課”活動(dòng)效果格外明顯。如教師在開(kāi)展“三課”中積極定課，認(rèn)真?zhèn)湔n，有效授課；在“三制”活動(dòng)中積極研討，認(rèn)真評(píng)價(jià)，合理建議。每個(gè)環(huán)節(jié)都開(kāi)展的有聲有色，教師間討論時(shí)而熱烈，時(shí)而分小組低語(yǔ)，可以看出教師對(duì)于這樣的活動(dòng)還是很贊成并擁護(hù)的。
（二）成績(jī)顯著，普遍提升
本項(xiàng)活動(dòng)無(wú)論從領(lǐng)導(dǎo)還是教師都收獲顯著。從領(lǐng)導(dǎo)方面看，所有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中能與教師及時(shí)溝通，協(xié)助配合，從思想意識(shí)上有較大的轉(zhuǎn)變，在評(píng)課，研討中對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和基本要求有了更為全面的認(rèn)識(shí)，在總結(jié)反思中對(duì)個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的提高也有體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，這次活動(dòng)是很有意義的，以后我們會(huì)開(kāi)展的更為具體科學(xué)和規(guī)范，使學(xué)校的教學(xué)有質(zhì)的飛躍。
四、幾點(diǎn)建議
1、在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分教師的思想認(rèn)識(shí)還不達(dá)標(biāo)，存在敷衍了事，得過(guò)且過(guò)的消極現(xiàn)象，需要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育工作，明確人生觀、價(jià)值觀。
一、回顧與總結(jié)
1、落實(shí)常規(guī)教研，以教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
為落實(shí)教研常規(guī)化，以教研組為單位，每學(xué)期初制定教研組工作計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)。以“三課”為載體，即說(shuō)課，授課，評(píng)課。做到“三定”定時(shí)間，定主題，定人員，教師全員參與，同頭學(xué)科教師主評(píng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)，提高大家的業(yè)務(wù)水平。
并以《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》等相關(guān)材料為載體，作為教師個(gè)人常規(guī)業(yè)務(wù)檢查的依據(jù)。
2、“會(huì)”成長(zhǎng)行動(dòng)
本年度依然繼續(xù)舉行“會(huì)”成長(zhǎng)行動(dòng)，各學(xué)科組教師積極踴躍參與自薦，并現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取，大大提升了我校教師的聽(tīng)課、評(píng)課水平。學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己所短，不斷進(jìn)步，做最優(yōu)秀的自己。
3、教師培訓(xùn)常態(tài)化，用學(xué)習(xí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。
本學(xué)期采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的培訓(xùn)方式。先后承辦了語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科跟進(jìn)培訓(xùn)會(huì)；邀請(qǐng)金太陽(yáng)教育集團(tuán)的專(zhuān)家不遠(yuǎn)萬(wàn)里，傳經(jīng)送教，既讓我們聆聽(tīng)了前沿的教育教學(xué)理論，又結(jié)合我校課程改革實(shí)踐，為課改出謀劃策，提出具體操作步驟。并舉行了送教下鄉(xiāng)、聯(lián)片教研活動(dòng)！
老師學(xué)習(xí)熱情高漲，踴躍參與研討課的講授，聽(tīng)、評(píng)與研討。常態(tài)化的學(xué)習(xí)機(jī)制為我校教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，以改促教，以學(xué)促改，全面提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。
4、開(kāi)展校級(jí)全員賽課，承辦本年度縣優(yōu)質(zhì)課語(yǔ)文、音樂(lè)、體育組比賽。
依據(jù)教研室的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我校實(shí)際，在全校開(kāi)展全員賽課。不因資格老而特殊，不因資歷淺而忽略。各教研組制定安排本組活動(dòng)日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，列表執(zhí)行，全員參與，打分排名，推薦優(yōu)秀選手參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽。
按照教研室安排，承辦本年度部分學(xué)科縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，得到了一致好評(píng)。
5、積極申報(bào)課題研究，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本年度我校共申請(qǐng)立項(xiàng)課題6項(xiàng)，期中市級(jí)2項(xiàng)，縣級(jí)4項(xiàng)。各項(xiàng)立項(xiàng)課題按照教研室要求按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)展。
6、進(jìn)行教師業(yè)務(wù)測(cè)試。
為促進(jìn)全體教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平，從而更好地適應(yīng)教書(shū)育人、立德樹(shù)人的要求，學(xué)校于學(xué)期末舉行教師業(yè)務(wù)水平考試。由教研室統(tǒng)一命題，教師全員參與，時(shí)校長(zhǎng)和韓校長(zhǎng)全程監(jiān)考。
二、反思與改進(jìn)
本年度工作中我們也看到了很多的不足，產(chǎn)生許多的疑惑，思考。
1、常規(guī)教研的檢查落實(shí)問(wèn)題。常規(guī)教研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要抓手。本年度常規(guī)教研活動(dòng)開(kāi)展較為扎實(shí)，但也不乏教研活動(dòng)中個(gè)別老師重視不夠，教研組長(zhǎng)的工作推行不順利，布置任務(wù)推三阻四。說(shuō)、授、評(píng)三課活動(dòng)中說(shuō)和評(píng)的環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，造成只聽(tīng)不評(píng)，只講不反思。集體備課該怎樣開(kāi)展有效？怎樣監(jiān)督常規(guī)教研活動(dòng)的落實(shí)？這都是值得我們深思的問(wèn)題。
2、參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽選手的磨課問(wèn)題。參加比賽的課，仍需要我們一起雕琢，打磨，讓授課者散發(fā)出耀眼的光芒。先講，然后專(zhuān)家會(huì)診，給出意見(jiàn)，再改進(jìn)。這個(gè)過(guò)程對(duì)授課者是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，無(wú)形中授課的水平就提高了。
3、我們的教師隊(duì)伍，不缺的是干勁與熱情。但是對(duì)教學(xué)研究這一領(lǐng)域，缺少方法，缺少經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有好的方法，事倍功半，盲目下力氣，疲于應(yīng)付工作壓力。比如，對(duì)中考與課標(biāo)的研究。只有把握考點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，教學(xué)才有目標(biāo)，不會(huì)無(wú)的放矢。教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)模塊的處理，需要以中考考綱，課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，只有準(zhǔn)確把握，教學(xué)中時(shí)間的分配，力量的拿捏才能游刃有余。其次，對(duì)學(xué)生的研究。學(xué)生在課堂中心理規(guī)律的變化，學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理規(guī)律，等等需要我們?nèi)グ盐张c運(yùn)用。
《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主干課程，也是核心課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生從整體上對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)要素的核算有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并具備進(jìn)行主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的基本職業(yè)能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程做準(zhǔn)備。筆者針對(duì)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，嘗試以思維導(dǎo)圖來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的“滿(mǎn)堂灌”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了一定的成效。
一、中職學(xué)?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程存在的問(wèn)題
1.由于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的開(kāi)展，教師在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中涉及的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和深入，導(dǎo)致《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容有部分的學(xué)習(xí)重復(fù)性，教師要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，主次分明，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的理論知識(shí)相對(duì)前面的基礎(chǔ)課程而言難度有所提升，如果只停留在教師講、學(xué)生聽(tīng)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)比較枯燥。學(xué)完之后，不少學(xué)生覺(jué)得滿(mǎn)腦子沒(méi)完沒(méi)了的會(huì)計(jì)分錄，卻處理不了企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，而且學(xué)生的應(yīng)用能力參差不齊，教師“滿(mǎn)堂灌”，不易把握學(xué)生的差異性，收效甚微。
3.中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)，往往存在著課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠缺，對(duì)于文字性多的內(nèi)容缺乏耐心，不敢甚至不愿思考難題，更不擅長(zhǎng)歸納和總結(jié)。
二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)
（一）思維導(dǎo)圖的概念
思維導(dǎo)圖是由英國(guó)學(xué)者所創(chuàng)的一種放射性的思維工具，從中心發(fā)散出來(lái)，利用圖形和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，將一長(zhǎng)串枯燥的信息進(jìn)行篩選、梳理、壓縮和優(yōu)化，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和能力。中心可以是文字、數(shù)字、符號(hào)等，用關(guān)鍵詞把各級(jí)隸屬關(guān)系的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)出來(lái)，具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和層次感，加速了學(xué)習(xí)者的資料累積量，增進(jìn)了記憶力和創(chuàng)造力。
（二）教材分析
絕大多數(shù)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材基本包括貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)和長(zhǎng)期待攤費(fèi)用、流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用和利潤(rùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表等模塊。每個(gè)大模塊又對(duì)其所包含的會(huì)計(jì)科目以小模塊的形式展開(kāi)。每個(gè)小模塊針對(duì)該會(huì)計(jì)科目的概念與內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算進(jìn)行闡述。
新授課程的思維導(dǎo)圖建議可以從會(huì)計(jì)科目為單位的小模塊出發(fā)，這樣涉及的知識(shí)內(nèi)容不會(huì)太多、太繁雜，學(xué)生較易理清思路，完成任務(wù)的可能性較大，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展也會(huì)較為順利。
（三）具體案例
以高等教育出版社《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第三章第一節(jié)“應(yīng)收賬款”為例。
1.第一環(huán)節(jié)：課前。教師在備課時(shí)，以思維導(dǎo)圖的形式開(kāi)展，理清思路的同時(shí)還能更好地把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，也能更好地控制講課的節(jié)奏和時(shí)間。教師關(guān)于“應(yīng)收賬款”繪制備課的思維導(dǎo)圖，可畫(huà)圖1，此圖展示了教師在講授時(shí)的基本框架和主要內(nèi)容。
課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)“應(yīng)收賬款”，每人完成一張思維導(dǎo)圖。教師可以幫學(xué)生繪制出一級(jí)分支，即“概念”、“核算”、“現(xiàn)金折扣”和“壞賬”，而二級(jí)、三級(jí)分支則由學(xué)生自行完成。每個(gè)學(xué)生可視自身情況來(lái)決定分支所包含的內(nèi)容和詳略程度，盡量做到層次分明、重難點(diǎn)突出且風(fēng)格獨(dú)特。從學(xué)生上交的思維導(dǎo)圖，教師可以看出其預(yù)習(xí)的思維過(guò)程，也可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這樣，在授課過(guò)程中就可以有針對(duì)性地講解，做到游刃有余、了然于胸。而學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，可以提高自主學(xué)習(xí)能力，并對(duì)本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
2.第二環(huán)節(jié)：課堂。課堂上，教師根據(jù)自己備課時(shí)設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“應(yīng)收賬款”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。首先，教師確定主題并畫(huà)出主干即一級(jí)分支，讓學(xué)生明確本章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，向二級(jí)分支進(jìn)行延伸，對(duì)每個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)充。因?yàn)閷W(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)和繪制，自己已經(jīng)有了初步的框架，可以更積極地參與到課堂中，與教師、同學(xué)展開(kāi)互動(dòng)，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)想相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索、思考三級(jí)分支，由于涉及到不同情境下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不同處理是本章節(jié)的重點(diǎn)且有一定難度，可以以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)。課前各自畫(huà)思維導(dǎo)圖，每個(gè)學(xué)生程度不同、思路不同，內(nèi)容也會(huì)有所不同。課堂上通過(guò)組內(nèi)交流、討論，原本獨(dú)立思考時(shí)的難題可能就迎刃而解了。畫(huà)出的思維導(dǎo)圖既具有個(gè)人風(fēng)格，又聚有眾人智慧，能把所有與應(yīng)收賬款相關(guān)的業(yè)務(wù)流程聯(lián)系在一起，形成一個(gè)整體的框架。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程和成果，適時(shí)地引導(dǎo)，以幫助學(xué)生理清思路，把握全局。然后，可以讓學(xué)生展示思維導(dǎo)圖的最終成果圖，各組派代表上講臺(tái)介紹構(gòu)圖思路，自評(píng)亮點(diǎn)，再進(jìn)行組間互評(píng)。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖了解不同層次學(xué)生的掌握程度，點(diǎn)評(píng)每組思維導(dǎo)圖的特色，指導(dǎo)具有共性的問(wèn)題，整合有效的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)匦薷氖谡n前所畫(huà)的備課思維導(dǎo)圖，再有針對(duì)性地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。完成本章節(jié)的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)生成一張內(nèi)容豐富、知識(shí)全面的應(yīng)收賬款專(zhuān)題圖。最后，針對(duì)應(yīng)收賬款專(zhuān)題圖中涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，講解例題并布置一系列專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生在解題過(guò)程中，靈活運(yùn)用了思維導(dǎo)圖中的知識(shí)體系，不僅理順了業(yè)務(wù)流程的邏輯關(guān)系，也掌握了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。
3.第三環(huán)節(jié)：課后。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)應(yīng)收賬款知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，要求再畫(huà)一幅思維導(dǎo)圖，可如圖2。和之前不同的是學(xué)生根據(jù)自己的記憶和理解以T型賬戶(hù)的形式劃出整個(gè)業(yè)務(wù)流程，要求獨(dú)立完成。這一環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力，也是對(duì)本章節(jié)重難點(diǎn)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于教師發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固。
三、思維導(dǎo)圖在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐效果
1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。枯燥的理論學(xué)習(xí)變成了有趣的“畫(huà)畫(huà)”，挖掘了學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)也激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖利用簡(jiǎn)單明了的文字、線(xiàn)條和圖像使原本生硬的知識(shí)體系和框架變得生動(dòng)起來(lái)，吸引了學(xué)生的注意力，記憶起來(lái)簡(jiǎn)單很多，學(xué)習(xí)也更加有效。
2.強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力。思維導(dǎo)圖中心主題明確，通過(guò)關(guān)鍵詞不斷向下一級(jí)分支延伸，很好體現(xiàn)了整個(gè)章節(jié)的知識(shí)體系、重難點(diǎn)和業(yè)務(wù)流程。原本零散的知識(shí)變得系統(tǒng)化，學(xué)生歸納整理的能力得到提升，專(zhuān)題思維導(dǎo)圖的形成也便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞：《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》 情景模擬教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》作為旅游管理專(zhuān)業(yè)的必修課，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能課。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程是為了讓學(xué)生在了解導(dǎo)游業(yè)務(wù)規(guī)程的基礎(chǔ)上，掌握基本的導(dǎo)游技能，具備及時(shí)預(yù)防和靈活處理旅游事故的能力，并通過(guò)課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，最終具備獨(dú)立帶團(tuán)的能力，旨在培養(yǎng)導(dǎo)游人員的從業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
1 《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法，機(jī)械有余靈活不足 《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程現(xiàn)有的教學(xué)模式，仍然是以課堂上的填鴨式教學(xué)為主，即教師通過(guò)課堂講授把相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上理解、記憶。教學(xué)的主體是老師，學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，不利于學(xué)生真正掌握各種操作技能，學(xué)生的能力也無(wú)法在課堂上得到有效的提升。
1.2 多媒體教學(xué)手段流于形式，實(shí)踐性不強(qiáng)，與市場(chǎng)需要脫軌 雖然，現(xiàn)在大多數(shù)《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的課堂教學(xué)手段已由傳統(tǒng)的粉筆加黑板轉(zhuǎn)換為直觀式的多媒體教學(xué)，教師們紛紛制作一些圖文并茂的PPT課件來(lái)配合講授內(nèi)容，一定程度上有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但導(dǎo)游服務(wù)需要反復(fù)實(shí)踐鍛煉，才能純熟掌握服務(wù)的技巧。在技能訓(xùn)練時(shí)多半采用觀看教學(xué)光碟，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有完全將實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系在一起，缺少切實(shí)可行的實(shí)操措施，無(wú)法從根本上滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)以致用和可持續(xù)性發(fā)展的需要。
1.3 生源素質(zhì)參差不齊，培養(yǎng)難度加大 近幾年，隨著高中擴(kuò)大招生情況的明朗化，技校生源嚴(yán)重流失，技校生個(gè)人素質(zhì)也相差更大了。從整體來(lái)看學(xué)生還普遍存在：靈活性不夠；缺乏獨(dú)立工作意識(shí)、綜合能力弱，依賴(lài)性強(qiáng)；不能主動(dòng)深化學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)等種種問(wèn)題。
2 改革《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教學(xué)方法的措施
2.1 情景模擬教學(xué)法 所謂情景模擬教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求，利用現(xiàn)有條件創(chuàng)設(shè)出模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色，以學(xué)生為中心的一種互動(dòng)教學(xué)模式。如針對(duì)課程中有較多關(guān)于“導(dǎo)游如何辦理登機(jī)，入住酒店手續(xù)，游客忽然生病的問(wèn)題或丟失行李”等發(fā)生頻率較高及實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)的內(nèi)容上，采用情景模擬教學(xué)法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。例如，第三章第二節(jié)中地陪的迎接服務(wù)的教學(xué)就很適合實(shí)行“情景模擬”互動(dòng)型教學(xué)。筆者先根據(jù)學(xué)生的性別、性格、平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況等將全班同學(xué)分成若干小組，然后闡明“旅游團(tuán)”的背景資料，分別有地陪、行李員、全陪、客人等角色，每組學(xué)生根據(jù)興趣和能力，選擇自己扮演的角色。就這樣，他們各自拿好屬于自己的道具，導(dǎo)游旗、接站牌、計(jì)劃單、旅行包等，就八仙過(guò)海、各顯神通地演繹。在整個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是核對(duì)旅游團(tuán)相關(guān)事項(xiàng)的把握，而難度是致歡迎辭的表述。雖說(shuō)學(xué)生是舞臺(tái)上的“主角”，教師退居幕后擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”，然而教師實(shí)行正確的指導(dǎo)和及時(shí)的糾正是很有必要的。譬如有的學(xué)生在操作中混淆了地陪和全陪的工作權(quán)限，有的學(xué)生不能正確使用服務(wù)工具——導(dǎo)游旗、接站牌等，還有的學(xué)生由于緊張而不能運(yùn)用正確的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行“服務(wù)”等等，這都需要“導(dǎo)演”引導(dǎo)“演員”入戲。所有組表演結(jié)束后由學(xué)生民主投票選出優(yōu)勝組和最佳個(gè)人演繹獎(jiǎng)，可以給予象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。為保證教學(xué)質(zhì)量和效果，教師要對(duì)情景模擬的全過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中找出不足和缺陷，以便日后改進(jìn)并提出一些更深層次的問(wèn)題。
2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程中的“任務(wù)”就是具有相對(duì)獨(dú)立性的客觀存在的一件件工作任務(wù)，如接團(tuán)、帶團(tuán)、送團(tuán)、參觀游覽、講解，購(gòu)物、娛樂(lè)等等。學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，在具體的情境中解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是實(shí)際的運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。下面以“首次沿途導(dǎo)游服務(wù)”任務(wù)為例簡(jiǎn)單說(shuō)明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。以地陪導(dǎo)游員身份收集、整理、編寫(xiě)首次沿途導(dǎo)游詞，并進(jìn)行生動(dòng)活潑、引人入勝的導(dǎo)游講解。任務(wù)名稱(chēng)：首次沿途導(dǎo)游。任務(wù)目標(biāo)：了解首次沿途導(dǎo)游的內(nèi)容，掌握方法及應(yīng)變能力。任務(wù)實(shí)施：①參與者：導(dǎo)游班全體學(xué)生；②地點(diǎn)：模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室；③實(shí)施步驟：a學(xué)生分組搜集沿途主要介紹內(nèi)容，設(shè)計(jì)沿途導(dǎo)游的最佳路線(xiàn)；b選擇適當(dāng)?shù)闹v解方法；c模擬沿途導(dǎo)游講解；d應(yīng)對(duì)途中突發(fā)事件。④老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥；⑤鞏固知識(shí)點(diǎn)；⑥總結(jié)：a小組互評(píng)：緊扣任務(wù)目標(biāo)，總結(jié)達(dá)標(biāo)程度；b互動(dòng)思考：你學(xué)會(huì)了這個(gè)任務(wù)嗎？對(duì)你實(shí)踐能力的提高有什么幫助？
3 教學(xué)反思
通過(guò)情景模擬教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用嘗試，筆者認(rèn)為效果是比較明顯的：從課堂效果來(lái)看，把以前由教師講授變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，死氣沉沉的課堂變活了，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。從學(xué)生角度看，學(xué)生通過(guò)情景模擬和任務(wù)的完成，不僅掌握了應(yīng)有的知識(shí)，而且還提高了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力，使綜合素質(zhì)得以提升。課堂中師生角色的轉(zhuǎn)換，使課堂氛圍更和諧，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大大提高；從教師角度看，通過(guò)情景模擬教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施，教師從安排情景和設(shè)計(jì)任務(wù)到引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)再到對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行歸納總結(jié)，每一步都對(duì)教師提出了更高的要求，教師會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題和不足，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)水平不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]周書(shū)云.“旅游管理課程中情境教學(xué)初探”[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第1期.
創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、平等的環(huán)境氛圍是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。首先要轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造思想輿論環(huán)境,教師要從傳統(tǒng)的學(xué)生觀、工作觀、教師觀、教育質(zhì)量關(guān)等中解放出來(lái),認(rèn)識(shí)并掌握其內(nèi)涵,確立新的理念、思想和觀點(diǎn),一是指導(dǎo)行動(dòng)。其次要倡導(dǎo)民主,樹(shù)立以人為本的管理理念。注重教師、學(xué)生、管理者之間的對(duì)話(huà)、溝通,達(dá)到相互理解。再次要尊重同事之間的差異,充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì),因每位教師的喜好、需要都各不相同。最后要建立和諧的人際關(guān)系,學(xué)校組織成員要互相尊重、合作、交往,形成領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,縮小人與人之間的心理距離。
學(xué)習(xí)分個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí),如組織教師觀摩教學(xué)、學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)教學(xué)案例、學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)等等,這些一般教師都能做到。還可以組織教師進(jìn)行一些與教育教學(xué)相關(guān)課題的探索與研究,如“老師奴隸化,學(xué)生苦掙扎”“學(xué)生祖宗化,做錯(cuò)不懲罰”“老師做家教,社會(huì)上有議論,你有什么看法?”等課題。當(dāng)然在實(shí)施之前一系列的獎(jiǎng)懲措施,要讓參與者得到好處,在同等條件下,晉級(jí)、評(píng)優(yōu)予以?xún)?yōu)先考慮等等。達(dá)到以少部分人帶動(dòng)大部分人。最大限度地開(kāi)發(fā)人的學(xué)習(xí)活力和研究潛能,自覺(jué)地、心甘情愿地處于一種邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究的狀態(tài)之中,把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為習(xí)慣,人人成為學(xué)習(xí)的楷模。歲月的輪回,這樣可以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),又何愁教育教學(xué)質(zhì)量不上新臺(tái)階呢?
構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì),首先要有團(tuán)隊(duì)合作精神,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中接納別人的先進(jìn)思想,不斷反思――學(xué)習(xí)――反思,總結(jié)自己,提升自己。其次要多讀書(shū),尤其是專(zhuān)業(yè)方面的及博聞強(qiáng)記方面的書(shū)籍,以豐富自己的業(yè)務(wù)理論水平,提升自身內(nèi)涵。第三還要有“繩鋸木斷、水滴石穿”的精神,在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地反思――實(shí)踐――反思――總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),人們可以相互幫助,使成員對(duì)思維的不一致更加敏感并減少對(duì)不一致的不安,并使集體思維變得愈來(lái)愈有默契;這樣的教師隊(duì)伍必將是一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、敢于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍。
