序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的激發(fā)高職英語課堂活力對策研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

1高職英語教學(xué)中存在的問題

英語一直以來都是高職院校的公共必修課程，但是由于高職院校的學(xué)生人數(shù)較多，采取的一般都是大班教學(xué)模式，這也使得高職英語教師必須要承擔較大的工作量。在這樣的情況下，如果一直沿用傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式，那么不僅會進一步加重教師的教學(xué)負擔，同時也無法很好地確保教學(xué)的質(zhì)量。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職英語教師沒有太多的時間和精力用于自我提升和發(fā)展，進而無法提升自身的教學(xué)水平，最終也會對其教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。目前，高職英語教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教學(xué)效果不理想。部分高職英語教師雖然花費了大量的時間和精力在課堂上為學(xué)生講解重點詞匯和句型，為學(xué)生介紹文化背景，但采取的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生學(xué)習興趣和綜合技能的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不盡人意。第二，學(xué)生的學(xué)習興趣較低。由于在高職英語教學(xué)中，教師無法真正做到“以學(xué)生為中心”，學(xué)生在課堂上只能夠被動地接受知識，缺乏有效的課堂互動，使得課堂教學(xué)失去了活力，進而導(dǎo)致學(xué)生對英語逐漸喪失興趣。第三，評價方式單一。目前的高職英語教學(xué)評價中只注重對學(xué)生的英語學(xué)習成績進行考察，忽視了對學(xué)生在學(xué)習過程的學(xué)習態(tài)度和進步以及語言綜合運用能力進行考察，這也會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習自信心。

2提升高職英語教學(xué)活力的策略

2.1對教材進行深入的挖掘

精心的備課是高職英語課堂教學(xué)充滿活力的重要保證。因此，高職英語教師在上課前，一定要進行精心的備課。這就要求教師必須要對教材進行深入的挖掘，用心去感知和體會教材當中的思想。只有當教師對教材有了充分的情感體驗，才能夠更好的激起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，教師在備課的過程中，一定要對學(xué)生的興趣、性格、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等方面進行全面的了解，并在此基礎(chǔ)上選擇適合的教學(xué)方式，一定要做到四個有利于：（1）有利于增強學(xué)生的學(xué)習動機；（2）有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力；（3）有利于學(xué)生學(xué)習能力的提升；（4）有利于提升課堂教學(xué)活力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.2靈活利用課堂語言藝術(shù)

課堂教學(xué)語言是向?qū)W生傳遞信息的重要手段，教師教學(xué)語言的水平高低能夠?qū)φn堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。因此，高職英語教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當要注重對教學(xué)語言藝術(shù)的運用，通過生動、幽默、簡潔的課堂語言來提升課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。首先，教師在課堂教學(xué)中必須使用精準的語言，千萬不能模棱兩可，否則不利于學(xué)生對知識的理解，進而影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，教師所使用的課堂教學(xué)語言應(yīng)當生動優(yōu)美，讓學(xué)生將課堂學(xué)習當成一種享受。這就要求高職英語教師必須要形成自己的教學(xué)風格，因為教學(xué)風格是教學(xué)藝術(shù)的最高境界。實際上教學(xué)的過程也是教師向?qū)W生展示自己精神面貌的過程，只有在這一過程中將自己全部的精力和熱情都投入到其中，才能夠真正感染到學(xué)生，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。最后，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當善用激勵性的語言。不論是任何時候，采用任何的語言形式對學(xué)生進行表揚和鼓勵，都會在很大程度上增強學(xué)生的自信心和學(xué)習動機。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當要多對學(xué)生進行鼓勵和肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習自信心。由于高職學(xué)生的英語水平普遍偏低，這也使得他們對于英語學(xué)習存在畏懼和厭煩的心理。而通過激勵性的語言可以有效地幫助學(xué)生消除這些消極心理，讓學(xué)生對英語學(xué)習重新樹立自信心，進而有效地提升英語課堂教學(xué)的活力。

2.3豐富課堂教學(xué)活動

在高職英語教學(xué)中，只有真正地喚醒學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，才能夠讓學(xué)生完全投入到課堂教學(xué)活動當中。因此，高職英語教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，開展以學(xué)生為中心的各種實踐教學(xué)活動，將課堂學(xué)習的主動權(quán)重新交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過親身參與和體驗來感受到學(xué)習的快樂。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展情境模擬、英文歌曲大賽、詩朗誦、情境劇等活動。要想有效地激發(fā)課堂教學(xué)的活力，高職英語教師必須要對自己在課堂中的角色進行明確定位，讓自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、幫助者和協(xié)調(diào)者。教師可以將每一堂課都看作成一場舞會，將自己當作這場舞會的主持人，而學(xué)生則是這場舞會當中最閃耀的明星。一個好的主持人必須要有親切的主持風格，同時還要運用幽默生動的語言來活躍課堂氛圍，進而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充滿歡樂的課堂當中輕松地獲取知識。

2.4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一個充滿活力的課堂當中，師生關(guān)系必然是和諧融洽的，只有這樣才能夠讓學(xué)生和教師在課堂上通過緊密的配合完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當要增強學(xué)生之間的互動交流，了解學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生成為朋友，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習上和生活上遇到的各種問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，進而對英語這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

3結(jié)語

綜上所述，要想提升高職英語的教學(xué)水平并不是一件簡單的事情。高職英語教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的英語應(yīng)用型人才。因此，高職英語教師應(yīng)當要對自身的教學(xué)方式進行不斷地創(chuàng)新，激發(fā)英語課堂教學(xué)的活力，并在教學(xué)過程中增強對學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而為我國培養(yǎng)出更多具有較強國際競爭能力的優(yōu)秀人才。

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作者:張彥鵬 單位:運城師范高等專科學(xué)校