序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的視唱練耳與鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

本文從即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，對眼下視唱練耳教學中即興伴奏能力培養(yǎng)存在的問題進行分析，并根據(jù)實際情況提出了，教師需要從學生的音樂聽覺能力、鋼琴演奏能力和即興伴奏能力三個方面進行訓(xùn)練，提高學生在這方面的能力，實現(xiàn)學生音樂綜合能力的提升。近年來，隨著教育的發(fā)展，人們對于學生的音樂能力培養(yǎng)也更加的重視，希望通過良好的教學來提高學生在音樂方面的能力。鋼琴即興伴奏作為其中一種重要的能力，更是受到了家長們的重視。但是在實際視唱練耳教學中，由于一些客觀因素存在，學生即興伴奏能力培養(yǎng)遇到了許多困難，出現(xiàn)了較多問題。由此可見，加強這方面的探究是非常有意義的，相關(guān)部門應(yīng)該提高自身在這方面的重視程度，實現(xiàn)學生鋼琴即興伴奏能力良好提升。

一、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性

鋼琴即興伴奏能力是一項重要的音樂能力，它在學生后期音樂發(fā)展的過程中起著不可忽視的作用，因此在視唱練耳教學中培養(yǎng)學生的鋼琴伴奏能力是非常重要的。在實際中，在視唱練耳教學中培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏能力可以實現(xiàn)不同學科之間有機融合，從而保證學生音樂綜合能力提升。同時視唱練耳作為鋼琴學習的基礎(chǔ)學科，可以更好促進學生在鋼琴即興伴奏能力方面的提升，提高學生的反應(yīng)能力，比如教師可以通過教授學生視唱練耳中的和弦，讓學生先初步了解和弦，從而為后期鋼琴和弦的練習打下良好的基礎(chǔ)。此外，在視唱練耳教學中進行教學可以訓(xùn)練學生的應(yīng)變能力，幫助學生更好地進行鋼琴即興伴奏[1]。從學生的職業(yè)發(fā)展的角度來說，即興伴奏能力是學生創(chuàng)作能力的重要體現(xiàn)，該能力的培養(yǎng)對于提升學生的創(chuàng)作能力有著重要的意義，而創(chuàng)作能力與音樂專業(yè)學生未來職業(yè)發(fā)展有著正向的作用關(guān)系。綜合來說，即興伴奏能力的培養(yǎng)對于學生在學習階段打好音樂基礎(chǔ)、提升學生音樂綜合能力、促進學生職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。

二、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)存在的問題

就目前而言，雖然很多高校都對鋼琴即興伴奏能力進行教學，而且在一定程度上取得了效果，但是在實際中，由于一些傳統(tǒng)客觀等因素影響，使得鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了許多問題，其中具體的可以從以下幾個方面進行分析。首先是高校在這方面的教材不夠豐富，當下很多對于鋼琴即興伴奏的教學更多是來自教師的教學經(jīng)驗。這在一定程度上降低了鋼琴即興伴奏教學的規(guī)范性，影響學生的學習。其次是高校在這方面的師資力量較薄弱，這是因為鋼琴伴奏課程開設(shè)的較晚，很多教授鋼琴伴奏的教師都是從樂理或者其他科系轉(zhuǎn)過來，在專業(yè)性方面會較缺失。最后就是教學方法，部分教師在對學生進行教學時，更多是依據(jù)自身以前的教學經(jīng)驗，這也使得教學方法缺失一定的合理性，影響學生鋼琴即興伴奏能力的提升[2]。

三、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略

（一）音樂聽覺能力培養(yǎng)

1.音樂節(jié)奏內(nèi)心聽覺訓(xùn)練。節(jié)奏作為音樂學習的不可缺少的部分，對于學生音樂綜合能力的提升具有重要的影響作用，比如鋼琴中的不同的節(jié)奏型。因此在實際中，教師要想提高學生鋼琴即興伴奏的能力，就需要從這方面著手。教師可以先從十分音符節(jié)奏型進行教學，對學生進行專項訓(xùn)練，比如專門聽音型、專門說音型等。通過專門的訓(xùn)練來提高學生在節(jié)奏辨識方面的能力。同時在教學過程中，教師還需要對學生節(jié)奏記憶進行訓(xùn)練。教師可以先進行節(jié)奏視頻播放，然后讓學生根據(jù)剛才聽到的節(jié)奏進行模仿和編排。通過這種方式來達到節(jié)奏記憶能力提升，為后期鋼琴即興能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)[3]。2.音高內(nèi)心聽覺訓(xùn)練。在音樂聽覺能力培養(yǎng)的過程中，除了對音樂節(jié)奏進行訓(xùn)練外，教師還需要對音高進行內(nèi)心聽覺訓(xùn)練。教師可以聯(lián)系視唱練耳的教學，讓學生進行音階模仿練唱。在課堂上，教師進行鋼琴音階彈奏，讓學生根據(jù)自己聽到的音階進行練唱。教師要讓學生在練唱的過程中，注意音階之間的不同和聯(lián)系，同時對于一些特殊的音階要注意區(qū)分。另一方面，在學生音階練唱取得一定效果后，教師就可以對學生進行音程和弦的訓(xùn)練。通過隨性的彈奏來讓學生進行音程模仿練習，提高學生在音高聽覺方面的能力，實現(xiàn)學生音樂聽覺能力的提升[4]。

（二）鋼琴彈奏能力培養(yǎng)

鋼琴彈奏的能力作為一種基本能力，是保證學生是否能夠進行鋼琴即興伴奏的重要因素，因此加強學生鋼琴能力培養(yǎng)是非常重要的。在視唱練耳教學中，教師可以通過布置任務(wù)的方式，讓學生運用不同的彈奏技巧進行彈奏。這樣在一定程度上不僅可以提高學生鋼琴彈奏熟練程度，同時也是可以保證學生鋼琴的基本功，為鋼琴即興彈奏打下良好的基礎(chǔ)。

（三）即興伴奏能力培養(yǎng)

1.加強學生即興應(yīng)變能力訓(xùn)練。鋼琴即興伴奏要求學生具有很強的變通性，因此對學生即興應(yīng)變能力的培養(yǎng)是非常重要的。在進行視唱練耳教學中，教師需要學生根據(jù)自身聽到的旋律，自行進行應(yīng)變和編排，同時利用平時所學的知識對其進行分析，提出自身對其的看法和認識。教師可以進行隨機的鋼琴作品播放，然后讓學生進行編排和改寫，通過這種方式就可以對學生即興應(yīng)變進行較好的訓(xùn)練，提高學生的即興應(yīng)變能力。此外，即興應(yīng)變還需要學生具備良好心理素質(zhì)，因此加強心理素質(zhì)的鍛煉也是非常必要的[5]。2.培養(yǎng)學生即興編創(chuàng)的能力。除了即興應(yīng)變能力外，教師還需要對學生即興編創(chuàng)能力進行訓(xùn)練。作為一個自行創(chuàng)作的過程，即興編排需要學生具備非常扎實的音樂知識基礎(chǔ)，可以在較短的時間內(nèi)，對自身所聽到的作品進行分析，并提出自己獨到的見解，然后進行編排。因此要想提高學生在這方面的能力，教師就需要讓學生在平時視唱練耳學習中，多進行音樂知識的積累。教師在傳授教學課程所要求知識的同時，也可以開設(shè)一些課外學習活動，幫助學生進行音樂知識的積累，為后期即興編創(chuàng)打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師要多鼓勵學生進行音樂作品分析，傾聽其對于作品的認識，這在一定程度上也是對學生進行肯定，提高學生主動分析和編排的興趣。

（四）提高學生曲式分析能力

曲式分析在鋼筋即興伴奏中是非常常見的，教師要想提高學生即興伴奏的能力，就需要有意識的讓學生對作品進行曲式分析，了解作品的結(jié)構(gòu)。同時教師還應(yīng)該傳授學生分析方法，如對于一部作品，需要從作者的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作背景等幾個方面著手，然后根據(jù)這些來分析作品中的音樂節(jié)奏、音樂速度等。最后讓學生進行體會和想象，設(shè)身處地的情況下進行即興伴奏和編排。通過這種方式就可以很好提高學生分析能力，幫助學生在短時間內(nèi)進行自我創(chuàng)作和編排，達到即興編排的效果。此外，即興伴奏是一次性的靈感的發(fā)揮和展示，不是反復(fù)琢磨之后產(chǎn)生的，雖然沒有非常固定的形式，規(guī)范性也不是很強，可以對作品進行靈活的變通和再創(chuàng)作。但是，這種創(chuàng)作也不是雜亂無章的，是具有價值的，其價值可以從藝術(shù)價值、審美價值等多個層面體現(xiàn)。即興伴奏能力是一種綜合能力，因而其培養(yǎng)也需要從多個方面展開，且需要長期的積累和專業(yè)性的訓(xùn)練才能夠有所成效。因此，僅僅依靠教師課堂的訓(xùn)練也是不夠的，教師一方面需要采用多種教學方法，在提升學生的音樂素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生即興伴奏能力；另一方面要讓學生建立即興伴奏能力提升的意識，掌握即興伴奏能力的方法。

四、結(jié)語

綜上所述，在視唱練耳中對學生進行鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)是非常有益的，教師要從音樂聽覺能力、鋼琴彈奏能力、即興伴奏和曲式分析能力四個方面，對學生進行逐步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過階段有意識的訓(xùn)練來提高學生鋼琴即興伴奏的能力，保證學生進行良好音樂創(chuàng)作。在實際中，教師要根據(jù)學生的實際情況，多開展一些課外音樂學習活動，幫助學生積累音樂知識，為后期鋼琴即興伴奏打下堅實的基礎(chǔ)。此外，教師需要制定一個有效的培養(yǎng)計劃，通過階段性的專項訓(xùn)練來提高學生音樂綜合能力，幫助學生更好進行音樂創(chuàng)作。

參考文獻

[1]趙伊多.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實踐[J].黃河之聲,2017,01:35.

[2]楊雙良.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].當代音樂,2018,07:44-45.

[3]張小兵.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2019,05:86.

[4]肖建瓴.培養(yǎng)大學生鋼琴即興伴奏能力探析[J].戲劇之家,2019,03:111-112.

[5]李昕.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的鋼琴伴奏教學理論—評《鋼琴即興伴奏的教學與應(yīng)用》[J].教育理論與實踐,2016,09:54.

作者:馬婷 單位:晉中師范高等?？茖W校