序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中語(yǔ)文研修觀課報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

一、研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)

《教師研修：國(guó)際視野下的本土實(shí)踐》（張鐵道著，教育科學(xué)出版社，2015年版）一書(shū)提出，教師教育應(yīng)當(dāng)遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展。成人學(xué)習(xí)理論回答的基本問(wèn)題是成人如何學(xué)習(xí)，如何依據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律去設(shè)計(jì)和組織有效的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)。成人教育最基本的特點(diǎn)是，其對(duì)象都具有本領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)我們卻都認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)面臨普遍的工學(xué)矛盾，實(shí)際上是把成人的工作和學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，忽視了成人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所具有的知識(shí)價(jià)值。教師是具有專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人學(xué)習(xí)者。因此，針對(duì)在職教師設(shè)計(jì)和實(shí)施的專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須針對(duì)教師面臨的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮他們已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資源價(jià)值，聚焦一定主題進(jìn)行充分的交流建構(gòu)并獲得有價(jià)值的研修成果。

因此，我們依據(jù)上述原則，回應(yīng)來(lái)自海南與山西兩省積累了多年經(jīng)驗(yàn)并做出了突出業(yè)績(jī)的優(yōu)秀教師與校長(zhǎng)“希望成為所在學(xué)校的教師發(fā)展引領(lǐng)者”的客觀需求，對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行了全程設(shè)計(jì)。我們?cè)O(shè)立一個(gè)假設(shè)，如果我們能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的主題研修過(guò)程，匯集來(lái)自所有參與者的相關(guān)體驗(yàn)與想法，不僅參與者本身可以獲得對(duì)于教師研修的體認(rèn)，也能夠有助于為他們開(kāi)展教師研修的后續(xù)實(shí)踐提供方法論指導(dǎo)。因此，作為研修活動(dòng)的組織者，我們所做的就是依據(jù)研修主題設(shè)計(jì)腳手架式問(wèn)題鏈，引導(dǎo)大家進(jìn)行參與互動(dòng)式分享交流，并匯聚大家的智慧形成有價(jià)值的學(xué)習(xí)成果。

二、研修過(guò)程的互動(dòng)討論

海南一組代表（海南中學(xué)數(shù)學(xué)教師 賈天友）：《教師研修：國(guó)際視野下的本土實(shí)踐》一書(shū)中《兒童視角中的為師之道》這篇文章給我留下了很深的印象。作為教師，我們都特別希望成為學(xué)生心目中的好老師，那么首先就要心中有學(xué)生，去了解學(xué)生是怎么看待老師的，按照學(xué)生的希望來(lái)要求自己。聯(lián)系到今天的研修活動(dòng)主題“讓我們共同體驗(yàn)教師研修的力量”，我在思考，怎樣通過(guò)研修讓我們的老師成為學(xué)生心目中的好老師呢？

張鐵道（主持人）：其實(shí)，這篇喚起你興趣的文章背后有一個(gè)故事。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在50多個(gè)國(guó)家開(kāi)展了“孩子心目中的好老”主題征文征畫(huà)活動(dòng)，并出版了一本小畫(huà)冊(cè)。我在1997年的時(shí)候看到了這本畫(huà)冊(cè)，立刻就被孩子們對(duì)教師的真實(shí)需求和熱切期待打動(dòng)。我想，如果讓老師們站在學(xué)生的立場(chǎng)上看他們自己，看他們的職業(yè)，應(yīng)該非常有震撼力。當(dāng)時(shí)也做了幾次培訓(xùn)，效果也不錯(cuò)。遺憾的是，其中沒(méi)有中國(guó)學(xué)生的參與。2003年元月，我在《班主任》雜志發(fā)表卷首語(yǔ)《讓我們傾聽(tīng)兒童的心聲》，邀請(qǐng)各地老師組織少年兒童將他們心目中的好老師用繪畫(huà)和文字的方式呈現(xiàn)出來(lái)。短短幾個(gè)月時(shí)間，我們就收到來(lái)自全國(guó)各地的4000名中小學(xué)生的兒童畫(huà)和文稿。我們從這些兒童作品中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于老師及對(duì)于學(xué)校教育的需求，不僅僅局限于知識(shí)和能力，他們更加需要并珍惜的是老師和他們之間的充滿關(guān)愛(ài)的情感互動(dòng)和思想交流。其中，確實(shí)有很多催人淚下的故事。

大家可以看看我的微信頭像――那是北京市延慶縣永寧小學(xué)11歲的安澤同學(xué)畫(huà)的一張老師的臉。老師的兩只眼睛里分別有一個(gè)開(kāi)心的學(xué)生、一個(gè)郁悶的學(xué)生，鼻孔里也有學(xué)生，上、下嘴唇之間還標(biāo)有“好好學(xué)習(xí)”“I love you”（我愛(ài)你們）的字樣，形象地說(shuō)明好老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注全班每一個(gè)學(xué)生，悉心感受他們的情感需求，并在鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)。這實(shí)際上體現(xiàn)了孩子們對(duì)于好老師的希冀。

這項(xiàng)嘗試讓我們獲得很多發(fā)現(xiàn)。大多來(lái)自學(xué)生心目中的好老師的敘事和圖畫(huà)，好像都與學(xué)科教學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，卻是最打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生的重要事件。我們借助兒童視角開(kāi)展的教師研修實(shí)踐也表明，引導(dǎo)廣大教師站在學(xué)生立場(chǎng)體察他們的教學(xué)服務(wù)及其成效，進(jìn)而積極回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅是我們深刻理解自身教育服務(wù)工作價(jià)值的一個(gè)重要的評(píng)判維度，也是教育管理者和專業(yè)機(jī)構(gòu)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效的行動(dòng)突破口。

海南二組代表（海南中學(xué)政治教師 葉?。嚎赐辍洞龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略》一文后，我有了很深刻的體會(huì)。

第一，教師研修是有規(guī)律的。如文中所說(shuō)：“成人唯有將親身體驗(yàn)進(jìn)行分析，并加以理性化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能有效地轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)。”因此，要做好教師研修，首先要了解教師研修的先進(jìn)理念，掌握教師研修的規(guī)律。第二，教師研修想取得良好的成效，很重要的是立足于教師自身的需求。我們只有找到教師需要什么，在教學(xué)當(dāng)中遇到哪些困難和問(wèn)題，了解教師的最近發(fā)展區(qū)，才能有針對(duì)性地為教師量身定制研修計(jì)劃，組織教師研修，幫助教師解決自己的實(shí)際問(wèn)題。這樣的研修也才是有效的，才能被老師所喜歡。第三，教師研修的形式要敢于創(chuàng)新，要通過(guò)相互的分享、交流去推進(jìn)。例如，書(shū)中流動(dòng)教師培訓(xùn)隊(duì)案例，就是研修形式的創(chuàng)新，深入到農(nóng)村貧困學(xué)校開(kāi)展研修，成本低，又非常有實(shí)效。還有，教師研修要注重分享，通過(guò)分享讓大家有更多的收獲和體會(huì)。研修活動(dòng)結(jié)束后，還應(yīng)該督促教師進(jìn)行總結(jié)和反思，借此也能夠了解教師研修的成效。我的問(wèn)題是，教師研修要非常關(guān)注教師的需求，怎樣能夠方便快捷地了解教師的需求呢？

張鐵道：非常感謝您對(duì)教師研修的認(rèn)同。我來(lái)分享一個(gè)自己在海南的實(shí)踐故事。2004年，我隨教育部專家小組到海南考察學(xué)習(xí)高中課改實(shí)施情況。我應(yīng)用研修方法在三所中學(xué)與高中學(xué)生開(kāi)展了系列專題座談會(huì)。我們從每一個(gè)班級(jí)選取一組同學(xué)參與座談。我問(wèn)學(xué)生們：“在高中課改剛開(kāi)始的時(shí)候，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到最大的困難是什么？你們喜歡什么樣的老師？老師怎么教，你們就感覺(jué)到特別開(kāi)心，特別受益？你們現(xiàn)在有什么困惑？比較課改開(kāi)始到如今，你們感覺(jué)最大的變化在哪里？”學(xué)生們針對(duì)這些他們熟悉的問(wèn)題，向我反饋了很多真實(shí)信息。其中，談到他們特別喜歡的老師時(shí)，也是十分看重老師和學(xué)生之間能否建立朋友般的關(guān)系。之后，基于三所學(xué)校的高中學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答，我們完成了一個(gè)來(lái)自學(xué)生視角的課改成效研究報(bào)告。我們當(dāng)時(shí)的調(diào)查結(jié)果有力地證明：海南的課改做得很好。其實(shí)，如果能夠繼續(xù)跟進(jìn)，在研究報(bào)告的基礎(chǔ)上提煉：在高中課改實(shí)施將近一輪的背景下，海南的教師在哪些方面做得特別好，贏得了學(xué)生贊許？在哪些方面還需要改進(jìn)？特別是將其中學(xué)生提到的教得特別好的老師的做法和學(xué)生提到的困難和困惑梳理出來(lái)，并組織教師們研究如何改進(jìn)，那肯定會(huì)有更多的收獲。

其實(shí)，借助研修方法診斷需求、改進(jìn)教學(xué)的方法有很多，例如，可以到一個(gè)課堂去觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)；也可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)象對(duì)于問(wèn)題的回應(yīng)做出判斷。我曾經(jīng)到北京一所學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，在聽(tīng)取校長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校情況、深入課堂聽(tīng)課、與教師座談，并對(duì)學(xué)校進(jìn)行反饋之后，我利用中午的半個(gè)小時(shí)和來(lái)自初二、高一和高二3個(gè)年級(jí)的學(xué)生代表進(jìn)行了座談。我首先問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我今天到你們學(xué)校來(lái)，印象特別好。你們能不能說(shuō)說(shuō)學(xué)校讓你們感覺(jué)特別驕傲和自豪的是什么？”他們都紛紛說(shuō)：“我們學(xué)校的老師好，老師對(duì)我們非常好?！蔽医又鴨?wèn)：“請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的一門(mén)課和你們最喜歡的老師？”其中一個(gè)組就講：“我們特別喜歡政治課。老師在第一節(jié)課就對(duì)我們講，‘同學(xué)們，我可給你們約好了，你們哪一個(gè)都別想在我這門(mén)課上落下！’我們心里說(shuō)，為什么呀？結(jié)果沒(méi)想到，這位老師講得非常好，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)政治課都學(xué)得非常好。”還有一個(gè)組說(shuō)：“我們特別喜歡上體育課。先前一堂課只有一個(gè)項(xiàng)目，現(xiàn)在老師給我們四個(gè)項(xiàng)目來(lái)選擇學(xué)習(xí)。大家都根據(jù)自己的愛(ài)好選學(xué)一個(gè)項(xiàng)目。我們非常開(kāi)心?！蔽矣謫?wèn)：“那你們覺(jué)得來(lái)學(xué)校以后有哪一件事讓你們特別難忘？”初二的同學(xué)說(shuō)：“我們特別難忘的是學(xué)校組織我們?nèi)チ挚h。”我明知故問(wèn)：“林縣有什么難忘的呀？”他們說(shuō)：“老師，你可不知道，我們長(zhǎng)這么大，第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)家到林縣去。坐了一天車，晚飯剛吃過(guò)，大家的手機(jī)就此起彼伏地響起來(lái)了。奶奶問(wèn)路上安全嗎？媽媽說(shuō)外頭的飯好吃嗎？爺爺說(shuō)你們啥時(shí)候回來(lái)？……我們突然意識(shí)到，我們走到哪里，家庭的關(guān)愛(ài)就跟到哪里……”

我看前面三個(gè)問(wèn)題都鋪墊得差不多了，就接著問(wèn)：“目前學(xué)校做得很好的情況下，你們覺(jué)得如果學(xué)校只需要再改進(jìn)一條，那會(huì)是什么？”同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：我們學(xué)校學(xué)生太多了，做操時(shí)胳膊都伸不直；吃飯分三波去吃，仍然擠得不得了；上廁所排隊(duì)，排到上課鈴響了還沒(méi)有排到；圖書(shū)館一個(gè)星期只開(kāi)兩個(gè)小時(shí)，能不能多開(kāi)一點(diǎn)時(shí)間……座談結(jié)束之后，我就把學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的反饋匯報(bào)給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)我講到最后一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，校長(zhǎng)就忙著要求記錄下來(lái)，還解釋說(shuō)馬上就進(jìn)行改進(jìn)。

以上實(shí)踐說(shuō)明，如果能夠圍繞一定主題，基于對(duì)象群體的既有體驗(yàn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好一組問(wèn)題鏈，就能有效地了解他們的需求。

垣曲一組代表（山西省垣曲中學(xué)物理教師 吳寶軍）：您在書(shū)中對(duì)教師研修強(qiáng)調(diào)了三項(xiàng)原則：一是務(wù)必注重教師的實(shí)踐；二是務(wù)必持有學(xué)生的視角；三是務(wù)必了解理論并努力付諸實(shí)踐。我的理解是，第一，注重教師的實(shí)踐，就是從教師的需要入手，從實(shí)際出發(fā)。第二，從學(xué)生的視角，就是以人為本。第三，每一個(gè)老師必須有持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和能力。在《探索教師研修20年》這篇文章中，你提供了一個(gè)教師研修路線圖，即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題”。我的問(wèn)題是，教師研修是教師成長(zhǎng)的重要途徑。但是，如果教師不愿意參與研修，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？

張鐵道：我借用書(shū)中的《新課程教學(xué)改革：北航附中教師的研修實(shí)踐》這個(gè)案例來(lái)回答你的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，北京市普通高中課程改革剛剛啟動(dòng)，我自己也需要有深入學(xué)校深入了解實(shí)踐的機(jī)會(huì)，于是就應(yīng)時(shí)任北航附中校長(zhǎng)羅濱邀請(qǐng)深入該校連續(xù)做了五次專題調(diào)研與研修活動(dòng)。

第一次研修活動(dòng)的主題是“我們?cè)鯓幼哌^(guò)高一”，旨在判斷首屆高中新課程的高一學(xué)生已有的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)校新課程教學(xué)現(xiàn)狀的尺度和制定改進(jìn)教學(xué)策略的重要參照。我們把高一年級(jí)四個(gè)班的W生分成四個(gè)組：開(kāi)心組、感動(dòng)組、郁悶組和困惑組。討論“回顧高一時(shí)光，哪些是我們最開(kāi)心、最感動(dòng)、最郁悶和最困惑的事？”每一個(gè)組分別重點(diǎn)分享一個(gè)主題的體驗(yàn)，最終各組的反饋就構(gòu)成一個(gè)整體的結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)，2008年度高一學(xué)生最開(kāi)心的是“軍訓(xùn)”“選修課”“外教課”“社會(huì)實(shí)踐”；最感動(dòng)的是“軍訓(xùn)”“聯(lián)歡會(huì)和主題班會(huì)”“汶川大地震”。而最郁悶的是他們的學(xué)習(xí)，最困惑的是學(xué)習(xí)方法。來(lái)自學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓在場(chǎng)的高一年級(jí)組的老師們感到十分驚訝，也促進(jìn)了他們的深刻反思。教師們感到，他們并沒(méi)有完全領(lǐng)悟課改的理念。如果重新再教高一，他們會(huì)加強(qiáng)教研，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，增加學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。來(lái)自高一年級(jí)教師的這些經(jīng)驗(yàn)，為即將擔(dān)任新高一教學(xué)的老師們提供了很有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)背景和行動(dòng)導(dǎo)向。

第二次研修活動(dòng)，我們針對(duì)學(xué)生普遍需求開(kāi)始關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。第三次研修活動(dòng)，我們又以新一屆學(xué)生的入學(xué)教育實(shí)踐及其成效為案例，研究高中階段入學(xué)教育的內(nèi)容與方法。第四次研修活動(dòng)，我們嘗試從學(xué)生視角討論高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)改進(jìn)。第五次研修活動(dòng)，我們總結(jié)高中語(yǔ)文組關(guān)注學(xué)生需求、改進(jìn)教學(xué)的探索，并推動(dòng)學(xué)校其他學(xué)科依據(jù)學(xué)生需求，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期下來(lái)取得顯著成效，而后又推廣到全校所有學(xué)科。

上述實(shí)踐顯示，診斷需求是解決問(wèn)題的開(kāi)始，后續(xù)跟進(jìn)則是解決問(wèn)題的必不可少的過(guò)程。沒(méi)有對(duì)于實(shí)際需求的揭示，行動(dòng)就沒(méi)有針對(duì)性；沒(méi)有執(zhí)著的跟進(jìn)，就難以達(dá)到解決問(wèn)題的預(yù)期結(jié)果。

國(guó)興一組代表（海南省國(guó)興中學(xué)語(yǔ)文教師 李占民）：書(shū)中的《團(tuán)隊(duì)研修：吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站的實(shí)踐》一文，正好契合我們來(lái)北京考察學(xué)習(xí)的任務(wù)。在我們常規(guī)教研工作當(dāng)中，最常態(tài)、最重要的但也是最薄弱的就是教研組的研訓(xùn)活動(dòng)。在北京的學(xué)校里，教研組的活動(dòng)是如何開(kāi)展的呢？請(qǐng)您結(jié)合具體的案例，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)研修的工作？

張鐵道：你提的問(wèn)題是一個(gè)困惑很多基層教師、教研員的實(shí)際問(wèn)題。我曾在甘肅和北京從事教研工作二十多年。我認(rèn)為，我們的教研需要在新時(shí)期重新定位。許多教研員因?yàn)樵?jīng)是優(yōu)秀教師或身受基層教師期待，所以總是有意無(wú)意地以我為標(biāo)準(zhǔn)，向我看齊。但這種理念已經(jīng)不再符合現(xiàn)今教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況了。教研員的主要服務(wù)對(duì)象是承擔(dān)教書(shū)育人職能的基層教師。為此我認(rèn)為，教研員需要掌握兩門(mén)教育學(xué)，一門(mén)是少年兒童教育學(xué)（即我們熟知的教育學(xué)），一門(mén)是回應(yīng)教師學(xué)習(xí)需求的成人教育學(xué)。只有掌握并自覺(jué)應(yīng)用成人教育學(xué)，教研員才能自覺(jué)尊重教師的既有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們相互借鑒并做出實(shí)踐改進(jìn)。另外，由于教研員的工作頭緒繁雜，所以很難實(shí)際跟進(jìn)一個(gè)項(xiàng)目或聚焦一個(gè)特定群體，因此也為開(kāi)展有效的問(wèn)題解決、資源開(kāi)發(fā)和能力建設(shè)帶來(lái)很大難度。

以上這些，或許可以豐富我們對(duì)教師研修的性質(zhì)、定位、特點(diǎn)甚至規(guī)律的基本認(rèn)識(shí)。

（二）研修策略

開(kāi)展教師研修的前提是依據(jù)任務(wù)或主題進(jìn)行需求調(diào)查，再基于需求調(diào)查的結(jié)果，規(guī)劃與設(shè)計(jì)研修活動(dòng)。以今天的研修活動(dòng)為例來(lái)思考活動(dòng)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，我與大家分享了很多案例，尤其是研修活動(dòng)中如何設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈。問(wèn)題鏈很重要，不僅要讓大家覺(jué)得有話可說(shuō)，還要讓大家說(shuō)得有價(jià)值，而且還要讓大家的說(shuō)和說(shuō)之間有互補(bǔ)性、建設(shè)性。

怎樣設(shè)計(jì)和組織有意義的研修活動(dòng)？我們通過(guò)多年實(shí)踐，歸納出來(lái)四個(gè)層次16個(gè)字的總結(jié)：一是“巧在設(shè)計(jì)”。要遵循成人學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，活動(dòng)必須要有利于能力成長(zhǎng)或者問(wèn)題解決，并善于去做細(xì)化的設(shè)計(jì)，有步驟、有細(xì)節(jié)。二是“重在實(shí)施”。精心地實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，使大家充分地參與、聆聽(tīng)、互動(dòng)討論。三是“成在后續(xù)”。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候研修活動(dòng)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，實(shí)施得大家覺(jué)得也滿意，但往往會(huì)由于后續(xù)沒(méi)有跟進(jìn)，不能產(chǎn)出相應(yīng)的成效。研修成果也是至P重要的因素，決定著參與活動(dòng)的教師是否有成就感。其實(shí)，成果就是對(duì)于我們想做什么、怎么做的以及做的結(jié)果的一種理性的記述和表達(dá)。四是“落在資源”。比如，我們進(jìn)行需求調(diào)查，之后就可以形成調(diào)研報(bào)告。再比如，我們今天的研修活動(dòng)，也將會(huì)形成匯集大家的反饋的成效評(píng)估報(bào)告和體現(xiàn)集體智慧的團(tuán)隊(duì)研修報(bào)告。來(lái)自大家對(duì)于教師研修的視角、觀點(diǎn)、建議所構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)報(bào)告，將成為一份對(duì)于大家今后實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的專業(yè)資源。

（三）成效評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要教育價(jià)值不是比較高低，而是要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)研修活動(dòng)的改進(jìn)。大家提到，關(guān)于成效評(píng)價(jià)，既可以采用定量的方式，也可以采用定性的方式。比如教師的論文、獲獎(jiǎng)等，還有更多的是看不見(jiàn)的、內(nèi)在理念的變化，最終反映在教師教學(xué)行為的積極變化及其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響上。這些都可以作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

成效評(píng)價(jià)最關(guān)鍵的指標(biāo)是對(duì)象的體驗(yàn)，對(duì)其產(chǎn)生了什么影響。在座的各位學(xué)科帶頭人，如果我們帶的青年教師受益了，有成就感了，那么我們的研修工作就有成效了。我們?cè)趯?shí)踐中積累了七條關(guān)于優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)：第一，具有堅(jiān)定的教育職業(yè)追求，喜歡教師職業(yè)；第二，具有較為全面扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)積累；第三，具有全面的學(xué)生知識(shí)，能夠讀懂學(xué)生的需求；第四，積累了實(shí)際可行的教學(xué)知識(shí)與技能，善于依據(jù)教學(xué)主題和學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)并從中獲得有成就感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；第五，善于進(jìn)行研究，研究自身和他人的教育實(shí)踐；第六，能夠保持身心健康和積極心態(tài)；第七，具有個(gè)人魅力，具有很強(qiáng)的感染力。

（四）后續(xù)跟進(jìn)

后續(xù)跟進(jìn)的目的是將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融為一體，帶給教師有價(jià)值的職業(yè)進(jìn)步和專業(yè)成長(zhǎng)。各位學(xué)科帶頭人所做的最有價(jià)值的貢獻(xiàn)不僅在于自己要身為表率，更應(yīng)努力幫助在工作站學(xué)習(xí)的老師獲得有意義的能力成長(zhǎng)。

能力成長(zhǎng)是一個(gè)行為干預(yù)和愿景引導(dǎo)的過(guò)程，不是一次就能達(dá)成的，在不同的階段有不同的要求。作為學(xué)科帶頭人，我們是特定群體的教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。我們要善于依據(jù)特定的主題學(xué)習(xí)或培養(yǎng)任務(wù)需要規(guī)劃專題課程，把自己不斷的成長(zhǎng)和所帶教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，變成一種課程實(shí)施過(guò)程。

我最近參加了一次“如何推廣優(yōu)秀成果”的專題討論。大家都知道，目前，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的主要方式就是表彰優(yōu)秀教師，請(qǐng)他們?nèi)プ鍪痉墩n、做報(bào)告、出著作或者帶徒弟。但是，這往往很難達(dá)到激發(fā)更大范圍成功實(shí)踐所需要的實(shí)踐能力賦予的目的。我們認(rèn)為，推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要課程規(guī)劃和教學(xué)過(guò)程，主要涉及三個(gè)層面的學(xué)習(xí)，即“知曉”“會(huì)做”“有成就”。由此，你不僅可以明白“是什么”“為什么”；而且能付諸自身教學(xué)實(shí)踐；更能從取得進(jìn)步和成效中獲得成就感、建立自信。事實(shí)表明，真正的學(xué)習(xí)必須能夠帶給學(xué)習(xí)者以能力成長(zhǎng)的體驗(yàn)，否則，就不是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，也就不可能持續(xù)。只有這樣，教師才能夠有不懈的動(dòng)力去體驗(yàn)自己的職業(yè)幸福，才能夠變成教師一直擁有的、不斷推動(dòng)他前進(jìn)的成就感。這是我們作為學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、校長(zhǎng)，都面臨的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)也是我們處于相對(duì)成熟階段謀求造福他人和豐富自身的雙贏策略。

（五）組織者的角色與能力

教師研修組織者需要為參與者創(chuàng)設(shè)有意義的、有價(jià)值的、給力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。組織者既是同伴學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是高效的學(xué)習(xí)者。實(shí)際上，我們今天采取的是一種混合式學(xué)習(xí)策略。之前大家都進(jìn)行了自主閱讀，我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展多重交流，與此同時(shí)還開(kāi)展了微信同步交流。之后，我們還會(huì)征集大家的學(xué)習(xí)體會(huì)，開(kāi)展成效評(píng)價(jià)，并進(jìn)行基于本次活動(dòng)的專題資源開(kāi)發(fā)。

第2篇

必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)，根據(jù)新教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，做到“一課一備”。認(rèn)真參與集體備課，精益求精，多參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，虛心向老前輩老教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師專業(yè)教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

教師專業(yè)教學(xué)工作總結(jié)1本人1995年畢業(yè)于酉陽(yáng)民族師范學(xué)校，1995年8月分配到酉陽(yáng)縣清泉鄉(xiāng)中心小學(xué)，__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調(diào)令，成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師。1999年至__年參加西南師范大學(xué)漢語(yǔ)言專業(yè)自學(xué)考試，獲得西南師范大學(xué)頒發(fā)的漢語(yǔ)言專業(yè)?？莆膽{。__ 年，參加重慶市普通話培訓(xùn)，達(dá)到普通話二級(jí)乙等。__年10月參加教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，獲得教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)初級(jí)等級(jí)證書(shū)。__年年9月經(jīng)酉陽(yáng)縣職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師級(jí)，__年參加重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格外語(yǔ)考試，成績(jī)合格，獲得d級(jí)證書(shū)。__年7月獲得初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師任職資格。

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學(xué)中堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。為此，多年來(lái)，我不斷從以下三個(gè)方面努力，使得我在教育教學(xué)工作中不斷取得新的進(jìn)步。

一、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。而家庭和學(xué)校的互動(dòng)更為有效，很好的解決了學(xué)生思想等方面的問(wèn)題。

二、做一個(gè)科研型教師

教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教研工作，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章。其中指導(dǎo)的學(xué)生作品曾被省市級(jí)報(bào)刊《江門(mén)文藝》(__年第12期)、《文學(xué)與人生》(__第17期)刊登，獲得市級(jí)征文大賽三等獎(jiǎng)。所任學(xué)科多次達(dá)到同年級(jí)學(xué)科前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，曾多次被評(píng)為中小學(xué)優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文以及教學(xué)論文也多次在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面展開(kāi)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活

實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。

總之，在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的寫(xiě)作特長(zhǎng)，積極向各大報(bào)刊投稿，先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)縣級(jí)等報(bào)刊發(fā)表了300多篇(首)詩(shī)歌、散文小說(shuō)，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當(dāng)然，我也充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)學(xué)生作文，使得部分學(xué)生的作品得以在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的寫(xiě)作水平，也為我校營(yíng)造了一個(gè)很好的寫(xiě)作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調(diào)到龔灘中學(xué)。我深感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，雖然自__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，到2019年4月才正式獲得調(diào)動(dòng)手術(shù)，造成每在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中屢次受限，但我理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，從來(lái)也沒(méi)有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來(lái)，所任學(xué)科3次獲得年級(jí)單科第一，也因此3次被學(xué)校破格評(píng)為校優(yōu)秀教師。

今年，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我終于得到了正式的調(diào)令，也正式成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師，我由衷的高興，希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮到我的實(shí)際情況，按照有關(guān)文件規(guī)定，把我轉(zhuǎn)評(píng)為初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，使我真正納入到初級(jí)中學(xué)評(píng)優(yōu)晉級(jí)的軌道上來(lái)。

教師專業(yè)教學(xué)工作總結(jié)2回首自己這么多年的教學(xué)歷程，自己一直感覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，自己一直以來(lái)都在不斷的堅(jiān)持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。在二十八年的教學(xué)工作中，我對(duì)自己說(shuō)，我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學(xué)中，我已經(jīng)做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會(huì)做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會(huì)努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四?，我相信我會(huì)有著更好的總結(jié)的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過(guò)不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來(lái)的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語(yǔ)教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長(zhǎng)，如今則是__最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)。隨著教齡的增長(zhǎng)，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績(jī)，本人也從多年前的一名中學(xué)二級(jí)教師成長(zhǎng)為中學(xué)一級(jí)教師，如今則即將成為中學(xué)高級(jí)教師?；厥捉陙?lái)的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長(zhǎng)為一名中學(xué)高級(jí)教師，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一.用心血和汗水書(shū)寫(xiě)業(yè)績(jī)

作為一名英語(yǔ)教師，我所帶的班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)總是名列年級(jí)前茅;個(gè)人在公開(kāi)課比賽中屢獲佳績(jī);撰寫(xiě)的論文也在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，__年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間，考取三個(gè)黃高生，近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)校”，并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績(jī)突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二.用清貧和無(wú)私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒(méi)有通過(guò)補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長(zhǎng)后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過(guò)職權(quán)謀取過(guò)一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過(guò)縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng)，凡開(kāi)支超過(guò)伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查，堅(jiān)決杜絕不良開(kāi)支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對(duì)困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)鑄造師魂

1.做人真誠(chéng)，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧?、美”也只有在“真”的基石上才能開(kāi)出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我說(shuō)真話，哪怕逆耳;對(duì)同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對(duì)學(xué)生，我授真知，若自己知識(shí)有限，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。

我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，父親是一個(gè)解放初從私塾走出來(lái)的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛(ài)的教書(shū)生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語(yǔ)文教師，如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命，也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對(duì)黨忠誠(chéng);作為教師，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。我思想純正，從未參加過(guò)任何不良組織，從未干過(guò)任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅(jiān)定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。

四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長(zhǎng)才干。

我是一名英語(yǔ)教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)磁帶，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，且學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。在教學(xué)教研的同時(shí)，我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

我又是一名校長(zhǎng)，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書(shū)本請(qǐng)教，《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊書(shū)籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn);像考勤工作，較之過(guò)去更為寬松;像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事，我都會(huì)去看望或慰問(wèn)。

教師專業(yè)教學(xué)工作總結(jié)3__年，本人任教高二升入高三年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作__年來(lái)尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書(shū)育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書(shū)積極分子”。正是在這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。

立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專家的一致好評(píng)。

榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕?__版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)?熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，“長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！?。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究?中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一?五”省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一?五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺(jué)自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。

教師專業(yè)教學(xué)工作總結(jié)4積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績(jī)。這一學(xué)年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個(gè)班(7、8、10、12)，周課時(shí)12節(jié)。下半年，教高一4個(gè)班(5、6、7、22)，周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(gè)(沒(méi)有收費(fèi)，只是教學(xué))，沒(méi)計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。

教學(xué)業(yè)績(jī)明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過(guò)篩選，經(jīng)過(guò)自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。

本人是高級(jí)教師，是______化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來(lái)，在評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績(jī)突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，所教班級(jí)成績(jī)較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)一年的共同努力，王志民老師成長(zhǎng)很快，班級(jí)和教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”。__～__學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽(tīng)課特別多。在學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長(zhǎng)較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績(jī)突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計(jì)劃和要求提出了3項(xiàng)教研計(jì)劃：各備課組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度;聽(tīng)課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來(lái)推動(dòng)全組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會(huì)上討論后分工實(shí)施。我們的中心發(fā)言人活動(dòng)，確實(shí)搞起來(lái)了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一堂研究課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽(tīng)課活動(dòng)，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作可以說(shuō)都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表?yè)P(yáng)了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績(jī)。我研究的“問(wèn)題-討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過(guò)初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。

教師專業(yè)教學(xué)工作總結(jié)5時(shí)間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個(gè)多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭。感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。他們開(kāi)始正式步入小學(xué)的校門(mén)，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門(mén)?？梢哉f(shuō)，我是他們的同行者。作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受是：苦中有樂(lè)。

回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂(lè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來(lái)有以下幾方面

一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)

在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點(diǎn)。平時(shí)的交談中，可以向某些方面做得好的老師請(qǐng)教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。這點(diǎn)，我想在這里感謝幫助過(guò)我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡比賽、競(jìng)賽的形式，我就在自班級(jí)后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)表現(xiàn)的好，我就再蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

我們二年級(jí)的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊(duì)同學(xué)隔周打掃，每隊(duì)有一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，打掃好之后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)操場(chǎng)進(jìn)行檢查。并采取了兩隊(duì)間競(jìng)賽的形式，這樣有利于更好地完成班級(jí)的值日工作。

學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)有一名組長(zhǎng)(組長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)成績(jī)及能力相對(duì)較好的學(xué)生)。我讓每個(gè)小組長(zhǎng)監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長(zhǎng)可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書(shū)情況等等。我還特地把這個(gè)組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一起，便于他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵校赜形?guī)?，”任課老師對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學(xué)困生

學(xué)困生在我們班的比例很大，估計(jì)了下有20%，這是個(gè)看了會(huì)讓人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進(jìn)步，我也會(huì)很欣慰的。為此，我基本利用午休時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報(bào)的，我不在乎這回報(bào)是大是小。