發(fā)布時間：2022-11-03 00:11:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大班教師總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
二、開學后，我們建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。為了培養(yǎng)幼兒的積極性，我班還設立了值日生，孩子們佩戴上值日卡后的神態(tài)可自豪了，使幼兒養(yǎng)成了勤勞的習慣，不僅在園里，很多幼兒在家里一改以前懶惰的習慣，自己收拾玩具，孩子們在家興趣勃勃地向家長講述著在園當值日生的情境、工作，那神態(tài)可自豪了，家長們都說我們這個值日生活動很好。
三、在教學上我們針對大班幼兒的特征，做好教學工作計劃，開展了“特別的我”主題活動，在“特別的我”課程單元里，我們帶領(lǐng)孩子比較現(xiàn)在的自己和以前有什么不同，感受長大的心情。同時引導幼兒欣賞別人的特別之處，學習與同伴融洽相處……做到課題與環(huán)境結(jié)合，發(fā)揮幼兒的參與性，體現(xiàn)出主題信息，及時展示幼兒的活動過程。
四、我們還根據(jù)幼兒的年齡特點，在原來圈操的基礎(chǔ)上進行了改編，增加地面的動作，師生一起練習，幼兒很感興趣。效果較好。我們還加強早練活動，組織幼兒鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》*，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責，積極接受領(lǐng)導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業(yè)務學習
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學習，努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主*題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。在班級中開展了
值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風箏；“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子；“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演；開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會*，聽取小學教師有關(guān)入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
學期工作總結(jié)
文花源源
本學期的教育工作在園領(lǐng)導的大力關(guān)心和幫助下、在家長的積極配合以及班上人員的努力下，安全順利的完成了計劃中的每一項任務，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：
本學期我繼續(xù)擔任大二班的教師，作為一名教師，我能忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有較強的責任心，關(guān)心幼兒，愛護幼兒，堅持正面教育，公正地對待每一位幼兒。
在教學工作中，我能根據(jù)教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認真鉆研教材，根據(jù)本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題教學計劃，認真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松愉快的活動中學習知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規(guī)及品德教育，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。
本學期我班幼兒的出勤率較高，幼兒們都能堅持不無故請假，按時來園。在教學中，我們根據(jù)課程的需要和新《綱要》的精神，著重開展了主題區(qū)角活動。融入新《綱要》中的新觀點、新看法，和以往的活動方式和活動內(nèi)容有所不同，在我們的嘗試和探索中找出符合本班幼兒生理、心理特點的，受到幼兒喜歡的活動內(nèi)容及方式。在我們努力和探索下，幼兒逐漸將區(qū)角
活動融入到一日生活各環(huán)節(jié)中，一有空就主動進入?yún)^(qū)角活動，這不但使幼兒鞏固及加深對所授知識的理解，增加幼兒的動手操作能力及探索的機會，也使得幼兒隨時都能找到事情做，不因無所事事而爭吵、打鬧，使我班在幼兒出勤率居高不下時，依然能安全、有序地進行各項教育活動。
其次，我還積極參加幼兒園的各項活動，如:運動會團體操排練、表演，教師自制教玩具……我都盡心盡力的發(fā)揮自己的一份力量，作出自己的應有貢獻。
一、業(yè)務辦理情況
隨著支隊車管所業(yè)務的下放，截至目前，共辦理國產(chǎn)小型汽車注冊登記362輛，五類車注冊登記134輛，檢驗小型汽車379輛，檢驗五類車108輛，補換登記證書15本，補領(lǐng)號牌20副，補領(lǐng)行駛證31 本。提交駕駛?cè)松眢w條件證明1260人次，補換汽車駕駛證230本，補換五類車駕駛證130本，注銷c3c471本，五類車科目一預約50人次，科目二三預約40人次，發(fā)放五類車駕駛證40本。
二、隊伍建設
1、加強隊伍建設，全面提高民警素質(zhì)和業(yè)務水平，扎實開展政治思想和紀律作風集中教育整頓活動。全體車管民警按照上級的部署和要求，深入學習，認真查找擺在依法辦事、服務群眾等方面存在的問題，提出了針對性整改措施，通過學習教育，使民警進一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，端正了態(tài)度，提高了工作效率。
2、建立健全業(yè)務培訓制度，加強對車管民警的業(yè)務培訓。為了保證每位民警熟悉車輛管理工作的法律、法規(guī)、政策和標準。今年來，我所共參加總隊支隊舉辦的業(yè)務培訓十多人次，并組織民警對公安部102號令進行集中培訓學習;通過一系列的培訓學習，有效提高了民警的業(yè)務水平。
三、便民、利民服務
一、注重課程思政，培養(yǎng)具有社會主義核價值觀的新時代高職畢業(yè)生
作為一名新時代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識和技能時，要堅持立德樹人，大力推進新時代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會主義核心價值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時代、新近生活新近培養(yǎng)對象，在傳授知識和進行愛國主義教育時，要有思想引領(lǐng)力、政治認同力、教育感覺力，要讓教育成為成學之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。
二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略
每個教師都應不忘初心，堅守教師天職，不斷更新教育理念，首先實現(xiàn)以人為本即以學生為中心的理念轉(zhuǎn)變，要深入分析學情，根據(jù)學生的來源情況，綜合素質(zhì)實際，有針對性的制定課程標準，要與學生實現(xiàn)同頻共振，最終實現(xiàn)自己的教學目標。其次要實現(xiàn)以問題為導向有批判質(zhì)疑性教育教學轉(zhuǎn)變，講授不是簡單的知識灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學生個性化發(fā)展，充分認識人的多元智能，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，開展有針對性的教育。第四教育要回歸生活，要真實教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實踐，著力技能的學習訓練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開展實踐教學。
三、注重教學評價與反思，不斷提升教育教學能力和水平
教學不止是良心，更是責任。作為每一個高校教師，要掌握好課的總體標準，在每門課程教學前，要嚴格按照優(yōu)質(zhì)課的有思想、有靈氣、有真情有風格、有品性五有標準，進行教學設計，每次課后，都要進行認真反思，及時反饋，是否達到了設計的教學目標，并不斷總結(jié)和改進，經(jīng)常開展研究和交流，最終形成教學評價與反思改進長效機制，不斷提升教育教學能力和水平。
四、積極擁抱現(xiàn)代教學技術(shù)和手段，打造優(yōu)質(zhì)課程
世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術(shù)變革最快的新時代高校教師，應積極擁抱現(xiàn)代教學技術(shù)和手段，洞察新技術(shù)、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運用教育技術(shù)賦能教書育人。做為數(shù)字移民教師面對數(shù)字原生代學生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學習內(nèi)容重新跨越比數(shù)字鴻溝更難以逾越的動機鴻溝，不斷自我激勵，掌握新技術(shù)新方法，要像對待同事一樣對待新技術(shù)，加強教學設計，做到善教、樂教和愛教，使每個學生會學、悅學和勤學。在打造優(yōu)質(zhì)課程時，充分利用各種現(xiàn)代圖文處理工具、軟件和多種教學資源，教學課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數(shù)字和圖形，增強教學效果。
五、做好科研課題申報
開展科學研究是高校教師的一項重要職責，是課程建設和學科建設的重點內(nèi)容之一。要成功申報科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學問題，是否自己對該課題有深入的了解，從中提煉的關(guān)鍵科學問題是否準確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實驗體系和實驗方法是否合適。其次要充分認識到填報課題申報書的重要性。申報書是科研立項的最重要的敲門磚，要熟知每一類項目申報的要求、范圍、條件，是否有限項目規(guī)定等。申報書的內(nèi)容要完整、詳實。一是立項依據(jù)和背景要科學而充分，內(nèi)容應涵蓋國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢。二是提出的關(guān)鍵科學問題不宜太多，最好3個左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結(jié)果不確定性發(fā)生率增加。三是運用什么樣的研究方法和實驗手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報課題時，要做好文獻檢索與文獻追蹤，要讓參考文獻服務于課題申報，要注重文獻綜述的撰寫。五是申報書正文的撰寫包括研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究條件，重點為研究內(nèi)容。
六、高校教師要做好心理健康的維護和情緒紓解
一、指導大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學策略
1．讓幼兒感受和認可數(shù)量關(guān)系大班幼兒的思維能力和理解水平有限，幼兒不能對數(shù)量關(guān)系進行完全的掌握是非常正常的．幼兒教師不要拘泥于概念和術(shù)語的講授，只要能讓幼兒盡可能的對數(shù)量關(guān)系都存在這些感受和認可．幼兒能夠感受和認可數(shù)量關(guān)系后，教師再對其進行簡單的遷移，使大班幼兒能夠應用簡單的數(shù)量關(guān)系即可．
2．教學語言要通俗易懂對于專業(yè)的數(shù)量關(guān)系術(shù)語，大班幼兒普遍缺乏興趣，也難以理解．幼兒教師要將這些關(guān)系術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，準確、直觀地向幼兒進行表達．避免幼兒陷入專業(yè)術(shù)語而失去學習興趣，更要避免含混啰嗦的語言使幼兒不能正確理解數(shù)量關(guān)系．
3．循循善誘，激發(fā)幼兒的學習興趣大班幼兒的有效注意力時間較短，教師只有通過各種手段使教學情境更加生動有趣，才能激發(fā)幼兒的學習興趣．教師要為大班幼兒創(chuàng)設游戲化、生活化和日?；慕虒W情境，避免小學化的教學方式．教師要注意提問技巧，問題要具有引導性和啟發(fā)性，通過循循善誘的方式不斷引導幼兒對問題進行解決，在解決過程中對數(shù)量關(guān)系進行理解．如有條件教師可以使用多媒體，用鮮艷的顏色和動態(tài)的畫面激發(fā)幼兒的學習，使幼兒產(chǎn)生對數(shù)量關(guān)系的好奇心，能夠主動進行探索．
4．做好教學準備工作教師首先要做好物質(zhì)材料的準備，提前向幼兒投放相關(guān)的、蘊含某些數(shù)量關(guān)系的操作材料，讓幼兒在課前進行自由操作，大班幼兒已經(jīng)具備了一定的形象思維能力，能夠在操作過程中積累感性經(jīng)驗，有利于幼兒對數(shù)量關(guān)系的理解．教師要合理選擇教學用具，并對教學用具進行合理的使用．教師還要做好經(jīng)驗準備，幼兒數(shù)量關(guān)系的認知和理解具有順序性，在進行一種數(shù)量關(guān)系的教學時，教師要為幼兒做好已有知識的準備工作．
5．為幼兒提供操作機會幼兒是學習的主體，僅憑教師進行講解和演示操作，大班幼兒還無法對數(shù)量關(guān)系進行理解和把握．教師必須給予幼兒盡可能多的操作機會，在課堂中為幼兒留足操作的時間和空間，并為幼兒提供足夠的操作材料．大班幼兒只能通過操作來進行感性知識的積累，再經(jīng)過教師的點撥和引導對抽象的數(shù)量關(guān)系進行理解和遷移應用．
6．教師要加強與幼兒的互動教師要在交流和互動的過程中，指導幼兒對數(shù)量關(guān)系進行理解．大班幼兒在理解數(shù)量關(guān)系的過程中必然會遇到很多困難，此時教師要對幼兒進行必要的幫助，對其講解題目的含義，并進行指引和點撥．對于幼兒的思維過程教師要進行傾聽和詢問，對幼兒的思維進行引導，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒思維出現(xiàn)偏差，則采取一定的措施對其進行調(diào)整．
二、結(jié)語
因此，大班教學的常見弊端也正是目前困擾我國許多第一線教師的嚴重問題之一。例如：學生水平參差不齊、學生興趣不一、學生參與學習活動的積極性不一、大班紀律難以控制等等，這些因素往往無法讓教師實現(xiàn)統(tǒng)一的教學目標；教師無法在課堂上關(guān)注每一個學生的需要；教師無法及時對教學效果進行有效的評估和反饋；課堂交互表面上活躍，但很多的都是流于形式，只有少部分學生真正參與到互動活動中來，更多的學生是作為旁觀者，教學效果不佳等等。
那么如何提高大班英語課堂教學的有效性呢？筆者談以下幾點看法。
一、 以人為本，關(guān)注學生的不同學習風格
學習風格指個人自然的、習慣性的吸收、處理和儲存新信息和技能的偏愛方式，這種偏愛方式不受教學方法和教學內(nèi)容的影響。教師在課堂活動的設計時必須要充分考慮到學生不同的學習風格，才可能使自己精心設計的活動達到預期效果。比如說，從認知風格上說，有的學生屬于“獨立”型，他們善于根據(jù)自己的需要去計劃自己的學習，但是他們不擅長與別人合作交往，而“依賴”型的學生正好相反等等。如果教師能夠?qū)ψ约旱膶W生的學習風格有充分而準確的了解，那么在設計課堂活動時就能有的放矢，課堂上也才能達到比較好的效果。
學生分組進行各種各樣的小組活動是課堂交互活動的一種常見組織形式，但如何分組卻是教師們?nèi)菀缀雎缘囊粋€問題。要想達到有效的課堂交互活動的效果，教師在給學生進行分組時，事先就要考慮好諸多因素，其中學生不同的學習風格之間的合理搭配就是一個重要元素。例如，教師在安排學生分組時，可以把“依賴”型的學生和“獨立”型的學生交錯開來安排在各組，把性格上“外向”型的學生和“內(nèi)向”型的學生搭配起來，使得各組既不至于活動無法順利開展起來，又不至于太過熱鬧而影響他組的學習效果。
二、 結(jié)合實際，合理運用課堂活動方式
1. “askanswerfeedback”方式
研究表明，最常用的一種交互式課堂活動方式是“askanswerfeedback”。首先由教師引發(fā)一起交互活動，通常是以提問的形式，接下來一名學生回答，最后教師給予反饋，然后再提出下一輪問題。
盡管我們不能確定它是最有效的課堂活動形式，但卻是最普遍被教師采納使用的一種方式。它是一種便于教師管理的簡便易行的課堂交互活動形式，它能讓教師快速地對部分學生的學習狀況進行了解, 特別是在某個學習項目的起始階段時，它能讓教師迅速監(jiān)測學習狀況，學生們也可以從其他同學的回答獲得幫助，一些學習能力較強的基礎(chǔ)較好的學生在這個時候可以帶動整個課堂交互活動順利進行下去，而一些能力較弱的學生也可以通過他們的回答檢驗自己的不足，以得到自我矯正和提高。
2. 開放式的教師課堂提問
“開放式的教師課堂提問”可能有不止一個正確答案，甚至可能有無限多個可能的答案，它鼓勵學生創(chuàng)造性的思維，也使得讓更多學生參與課堂的互動成為可能。在英語課堂活動方式當中，提問并不僅僅是為了得到一個正確答案，作為語言教師，我們的提問更經(jīng)常是要使得更多的學生能夠更積極主動的參與到言語交互的活動中來。例如，在教授完形容詞比較等級的基本用法后，為了讓學生能夠熟練運用，我在課件上展示了一個表格，給出五個課本角色的身高和體重數(shù)據(jù)，然后以開放式的提問方式展開了與學生之間的活動：
3. 合作探究式的小組活動
學生們被分為兩人或兩人以上的小組，合作完成某項任務，這就是我們通常意義上的課堂教學上的小組活動。小組活動因其眾多的優(yōu)點目前在各門學科的課堂教學中都有廣泛的應用，在這里筆者想特別提出兩點：
一是在英語課堂教學中的小組活動的特點是：小組成員在活動過程中要自發(fā)或半自發(fā)的使用目標語言――英語，這門目標語言的運用既是活動的手段和工具又是最后的活動目的。因此，要想讓英語課堂上的小組活動真正有效，教師對學生英語語言使用的鼓勵和監(jiān)控就尤其重要。
二是兩人小組活動在英語課堂上的合理使用對提高教學有效性有簡單易行的促進作用。兩人小組不僅操作上簡便易行，更易控制，而且在某些英語教學內(nèi)容上的學習，有比多人的分組方式存在著更多的優(yōu)勢。例如：在對話練習、問答式的課堂口語練習、互相檢查課堂作業(yè)、有意義的句型替換操練等等項目上，二人小組都有很大的優(yōu)勢，所以教師在日常課堂教學應更從實際效果出發(fā)，尋求更適合的小組活動方式。
三、 知己知彼，采取分層教學，讓交互式課堂英語教學真正有效
在大班英語教學中，教師會遇到許多不可避免的問題，如：紀律問題、學生水平參差不齊、如何調(diào)動所有學生的興趣、教師如何能及時了解每個學生的學習狀況等等，而在其中，最直接影響課堂的效果也是最難以解決的大班課堂的問題是：如何讓大班中所有的學生都能參與到課堂活動中來？針對這個問題，筆者在課堂活動的設計中較巧妙地運用這種“必修＋選修”的策略。首先要保證“必修任務”是全班或者至少絕大部分學生通過努力能夠完成的任務，而“選修任務”又是針對一部分學習成績較好的同學設計，它們能起到拓寬、加深所學內(nèi)容的作用。
一、產(chǎn)生大班額教學的原因
1.技工教育蓬勃發(fā)展的結(jié)果
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，國家對職業(yè)教育的大力扶持，使得技工院校的辦學實力明顯增強，辦學規(guī)模迅速擴大。國民對職業(yè)教育也進一步地認可，一些師資條件好、口碑好的優(yōu)質(zhì)技工院校出現(xiàn)了招生火爆的現(xiàn)象，部分專業(yè)甚至出現(xiàn)扎堆報名的現(xiàn)象。大班教學已成為技工院校教學的一個新特點，也是家長對優(yōu)質(zhì)技工教育資源的迫切需求的表現(xiàn)。
2.學校自身發(fā)展的需求
由于政府對學校的財政投入均采用生均撥款的形式，大部分的技工院校想要發(fā)展，提高教師待遇，辦學經(jīng)費充裕，就必須利用一切渠道開展招生。在生源充足的背景下，學校又要調(diào)整師資配備，節(jié)約教學成本，也就只能進行大班額教學。
二、大班額教學的影響
1.對學生的影響
教育專家進行的相關(guān)研究表明，教師對課堂的掌控力能輻射到18～30人之間，完全有效關(guān)注在4～10人之間，50或50以上學生的班級至少有半數(shù)學生被忽略或教師無奈地忽略，師生之間的有效接觸和交流大幅度受限。而在一個25人左右的班級里，師生交流密度明顯增高。在一個低于10人的班級里，每個學生都能得到個性化指導，達到因材施教。大班教學過程中，由于學生人數(shù)多會阻礙學生參與課堂發(fā)言和討論。許多學生害怕被提問，認為任課教師根本不會認識自己，和教師之間有深深的疏離感。特別是性格內(nèi)向不善于表現(xiàn)自我的學生更會有被孤立感和失落感，失去主動參與課堂教學的信心。還有一部分學生會擾亂課堂教學秩序，僅僅進行表面參與課堂的淺層次學習，沒有探究的學習精神，嚴重的會產(chǎn)生厭學情緒，甚至曠課。
2.對英語教師的影響
各國教育界的共識是外語學習一定是小班制才能實現(xiàn)語言學習的有效性。一個50人或50人以上的班級給英語教師造成最直接的影響就是教師授課壓力倍增，課后作業(yè)批改量巨大，身心疲憊。大班不僅學生人數(shù)多，學生學習水平參差不齊，學習的需求也存在差異。部分英語教師為了保險起見，采用傳統(tǒng)講授式教學方法。這是一種基于單向溝通的教學方法，學生的學習體驗差，學生被動接受中很難有深入的教學探究和課堂體驗式時間活動。即使教師課前精心設計好一些行之有效的課堂活動，并將學生分小組完成，但正在具體實施的過程中，這些活動又往往流于形式。因為教師參與小組活動的時間實在有限，對小組活動的指導也是爭分奪秒，因為時間和課程內(nèi)容不允許，時間久了教師也容易產(chǎn)生挫敗感。
3.對英語教學效果的影響
英語學科需要掌握聽、說、讀、寫四個方面的語言技能，大班額的課堂時間和空間非常有限，師生交流過少，無法提高課堂活動的實效性，教學效果不理想就成為英語課堂的難題。
三、解決大班額英語教學問題的舉措
當前我國的職業(yè)教育已經(jīng)從重規(guī)模擴大轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵發(fā)展、重質(zhì)量提高的新階段。但目前國內(nèi)技工院校普遍存在師資不足、教學條件受限等現(xiàn)象，導致小班教學無法實施，大班英語教學形式將在相當長的時期內(nèi)繼續(xù)存在，而且在短期內(nèi)很難得到根本解決。筆者根據(jù)多年的大班額教學實踐總結(jié)了以下幾點措施。
1.增加投入，改善辦學條件
隨著生源的激增，技工院校應該乘著國家加大對職業(yè)教育的投入和政策扶持這股“春風”大力改善辦學條件，擴建教學場所，大力引進優(yōu)質(zhì)師資，提高師生比，使班級規(guī)模回歸到教育部規(guī)定的標準。
2.全員激勵，促進學生積極參與課堂教學
教師作為課堂教學的組織者和管理者，在沒法改變大班額的情況下，要關(guān)注學生個體需求，必須制定本班的英語學習共同目標，用目標激勵全班學生朝共同的方向努力。同時教師要公平公正地對待學生，一視同仁，用同樣的情感和尺度去對待每一個學生。教育方法以表揚獎勵等正強化為主，以批評處罰等負強化為輔。
3.師生之間建立接地氣的交互方式
提問和互動是提高英語教學效果的最佳方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的學生很難再像以前那樣被動地坐在教室里安靜聽課，人手一部手機使得他們更習慣于通過軟件聯(lián)系交流，并讓他們更有安全感。因此，英語教師可以通過建立自己的微信公眾號和學習微信群，在微信交流群中無論是在學習中還是在生活中都能和學生保持溝通聯(lián)系，可以借助微信公眾號英語學習文章、課間練習、甚至是英語測驗等。學生注重課堂互動，喜歡體驗式的課堂學習，樂于利用軟件等工具完成學習任務。微信公眾號和微信群可以促進師生之間更加貼近的交流，師生關(guān)系才能更加親近，才能建立氣氛活躍活潑的英語教學課堂，從而達到最佳的教學效果。
4.提高語言操練的密度
語言類課程就是不斷操練與不斷進步的循環(huán)往復。語言學習的最終目的是交際，教師在課堂營造一個虛擬逼真的英語語境，讓每個學生在模擬情境中開口，積極發(fā)言、學生之間交流的機會也倍增。教學中，教師應當進行積極示范，制定好學習模塊讓學生懂得如何操作，并提供相應的機會讓學生反復進行實踐。例如，講授menu（菜單）為主題的課程，以一個班50人為例，教師將大班化小?？梢詫W生分為2個小組，每一個小組為一個主題餐廳。如可以是快餐店和一個咖啡店；主題餐廳可以由學生們自己的喜好來開設。其中每組挑五位學生做服務生（waiter/waitress），其余20人為顧客（customers），具體的角色可以由學生自己設立。教師首先示范與主題相關(guān)的詞匯、發(fā)音、句型，然后讓學生運用所學詞匯制作菜單，每個學生進入相關(guān)的角色扮演（role-play）。并邀請學生之間互相提問，詢問對方餐廳名稱，并用本節(jié)所學句型進行提問，通過不斷練習討論，學生在學習過程中間開展合作、會話與協(xié)商交流活動，提高了語言的操練密度，幫助學生構(gòu)建知識模塊體系。
5.實施分層次差異化教學
所謂分層次差異化教學簡單地說就是針對不同層次學生因材施教。同一教學內(nèi)容教學設計不同、教學過程不同、考核（assessment）也不同。以“大班授課、小班討論”教學模式實施教學。所謂“大班授課”就是知識的集中講解和分析，“小班討論”則是通過師生互動、生生互動，對具體問題進行深入分析和探討。以50個學生的大班為例，可以將學生按學生成績的層次分為五個組，即A、B、C、D、E組。A組是成績好的學生，B、C組是成績中等學生，D、E組是成績較差的學生。每個組設立一位學生助教，教師給每個小組分發(fā)一面帶有個性圖案的組旗，將桌子擺成圓形，以圓桌會議的形式讓學生更有儀式感，進而能在心理上更認同自己是學習小組的重要一員。
首先，教師先分別跟D、E組，也就是成績較差的學生，然后讓A組和B組進行小組討論，C組和D組進行小組討論。教師要先針對最弱的學生進行輔導，與此同時優(yōu)等生可以輔導中等生。
第二階段，比如10分鐘以后，教師開始輔導中等生，然后讓優(yōu)等生和差等生進行討論。此時的差等生在教師的干預（intervention）下，已經(jīng)對內(nèi)容有所了解，所以優(yōu)等生也能支撐得住。
第三階段，教師輔導優(yōu)等生，優(yōu)等生教師分配的?r間可以較少，抓住主要知識點進行更深更廣的知識輔導。教師輔導優(yōu)等生的時間段B組中等生和D組；C組和E組差等生也可以進行小組討論。此時的中等生剛剛接受完教師的輔導，這時他們再輔導差等生，再一次鞏固知識。
第四階段，教師繼續(xù)輔導中等生，讓A組優(yōu)等生和E組差等生進行討論，因為此時的優(yōu)等生在剛剛的輔導過程中又有所提高，所以對于他們來說是一個重整思維的過程。
第五階段，教師進行全班整體活動。例如總結(jié)，筆者在日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)這種分組方式首先比較具有創(chuàng)意而且較為合理。學習小組的名字可以根據(jù)教學內(nèi)容更換。
分層次考核。同樣的教學內(nèi)容，教師根據(jù)學生學習層次的不同設計不同的考核難度。例如，在教授閱讀同篇文章時，教師設置不同的考核難度。較好地解決了個體差異帶來的教學難題。
