發(fā)布時間：2022-04-04 23:50:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的信息技術教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、信息技術與中學英語教學整合的優(yōu)勢
1、激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習動機
信息技術環(huán)境下教學集文字、圖案、音樂、影像于一體，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，以多樣的方法刺激學生的感覺器官，提高學生的學習興趣。
2、優(yōu)化課堂教學，豐富教學內容
現代信息技術為教師帶來了光盤、多媒體素材、網絡等，教師可以利用這些資源制作課件，在有限的課堂時間內呈現更多的信息，豐富教學內容，豐富學生的文化背景知識，增強學習效果。必要時，可通過掃描或者相機拍照把材料呈現在課件上，或者利用實物投影儀呈現在幻燈片上，既方便，又能加深學生的理解，強化記憶效果與學習效果。
3、拓寬語言知識學習渠道，豐富語言學習資源
在網絡上有各種各樣的語言學習資源，可以滿足教師教學和學生學習的需要。有大量優(yōu)秀的英語教學和英語學習的專業(yè)性網站，我們可以很方便地下載到很多實用的課件、教案等資料，還可以下載最新的CNN、VOA、BBC、CRI等聽力材料或一些名人的演講，非常實用。
二、信息技術與中學英語教學整合的案例分析
以下是筆者利用信息技術整合英語教學的一個案例。
在這個教學案例中，筆者充分利用信息技術，對教材中的材料根據教學實際進行了設計與改編。利用音頻視頻剪輯軟件把材料進行處理以適合課堂的使用，縮短了時間，提高了課堂時間利用率。課前的視頻材料為活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性起到了很大的作用。利用百度搜索獲取的方言音頻材料以及童謠等文字圖片材料豐富了課文的教學內容，向學生直觀地輸入了更大容量的信息。利用QQ空間以及Blog又可以將教學效果進行展示，將教學延伸到了課外。
三、結束語
中學生信息技術課是一門工具學科。其最終目的就是提升學生的信息素養(yǎng)，打造一個終身學習的平臺；但是目前要想達到這個目標，我覺得還是有很大難度的，特別是對我們這種城鄉(xiāng)結合部、專門接收外來務工人員子女就讀的中學來說，困難更大一些。一周只有一節(jié)課，有時還得根據上級任務對上課內容進行臨時調整。這樣就使得實現教學目標感覺有點捉襟見肘。
導學案的使用卻可以彌補這些缺陷，結合導學案，學生可以做好提前預習，這節(jié)課要學習什么，做到心中有數。指導學生學習簡單的基礎知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。對于教師來講，可以利用學案大體了解學生對知識的自學情況，在課堂上要重點講解什么，做到心中有數，這樣可以提高課堂效率。
在這一年的教學過程中，我大量使用導學案進行教學，在這一過程中有了很多自己的感觸，在此，我想和大家分享一下自己在信息技術課的教學過程中開展使用學案，促進學生學習的一點感受。
一、現狀分析
1.我校是一所地處城鄉(xiāng)結合部的初級中學，加上本地區(qū)外來務工人員子女多，被教育部門指定為專門接收這一類學生的學校。經統(tǒng)計，本屆新初一學生家庭電腦擁有數，每班只有5-7臺，約占20%不到。學生在小學階段接收信息技術教育的程度也不一樣，有些學校還不能正常開展，這就導至了學生計算機操作水平參差不齊。
2.按照每周一課時來計算，一學期大概有16周左右的授課時間，按照課時計劃，完成學期教學任務應該沒問題。但對于我校學生來說，卻有不少困難，有些同學經過一堂課的學習，對內容稍有理解，可是經過一個星期以后再進機房，所學知識的遺忘情況會很嚴重。除此之外，經常得根據上級臨時下達的任務對信息技術課時和內容進行臨時調整，使得實現教學目標感覺有點捉襟見肘。
3.就信息技術課本身在學校里的地位而言，歷來得不到足夠的重視，沒有課堂作業(yè)、沒有家庭作業(yè)、更沒有定期的水平測試，這些方方面的困難使得老師感覺要想上好一堂信息技術課真的很不容易。
二、導學案對于信息技術課的作用
1.導學案能夠提高學生的學習興趣。
我們都知道興趣是學好知識的關鍵因素。初中信息技術課程，雖然內容簡單，難度不大，但對于初中生（特別是我校學生）來說，首先術語多，其次內容復雜，再次有一定難度。一般情況下學生的興趣主要集中在上網、游戲方面。對于課本內容往往缺乏興趣。如何提高初中生對于信息技術課的學習興趣，學案的使用可以很好地解決這一問題。
2.導學案能夠調動學生學習的積極性。
在這種模式下，課堂教學的主體不再是老師，而變成了學生，老師只是作為課堂教學的組織者。通過導學案的使用，可以將課堂中的教學重點進行分解，也可以實行小組合作式的學習方式，更可以進行組內討論和組間比賽的靈活方式進行教學。老師作為組織者、引導者，在課堂中的作用更多的是表面在引導學生學習探討的方向上。學生在學習過程中有了合作、有了競爭，學習的積極性被充分的調動了起來，那么這堂課也就成功了。
3.導學案能夠建立更平等的師生關系。
平等的師生關系，直接影響著學生學習知識的心態(tài)，直接決定了教學效果的好壞。有時候學生喜歡一門功課最主要的原因是喜歡這個老師，說的更明白一些，就是喜歡這個老師的上課風格，喜歡這個老師的課堂魅力。通過導學案的使用，可以形成平等的、良好的師生關系，在教學中學生得到充分的尊重和信任，在學生眼里，老師更多的是朋友是良師。在情感上使老師和學生之間產生共鳴，那么這堂課也就成功了。
三、信息技術導學案的編寫要求
1.啟發(fā)和開拓
在導學案的設計過程中，無論是導學過程還是學習要求的制訂，無論是知識點的羅列還是課后反饋，無一不要求老師在編寫導學案的時候，一定要面向全體學生，面向日常的生活學習，對大綱和教材以及教參資料認真研究分析，做到重點突出，難點分散。從而最終讓學生在學習過程中得到啟發(fā)，對思維進行開拓這樣一個目的。
2.圍繞目標，緊扣教材
導學案的編寫要能在整體上體現結構和知識的聯系，能夠體現系統(tǒng)化、條理化、整體化。要明白教學的主體是學生，教師只是起指導和引導作用，指導學生做什么、怎么做、做到哪。如果在導學案中出現:使學生、培養(yǎng)學生、指導學生、讓學生等這樣的陳述，那就變成教案了。
3.學習目標的差異化，教學過程的層次化
針對課堂教學中主體的差異性，教學設計應有層次性和梯度性，使學生逐漸加深對問題的認知，循序漸進的推進。通過分層設計分層教學，使所有學生都能夠積極參與到課堂學習氛圍中來，學習生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。
4.教學內容的問題化
通過導學案的使用，讓學生認識到：帶著問題去學習的重要性，上課之前要看書，看書過程要思考，思考程度要深透。要讓學生養(yǎng)成帶著問題進課堂的習慣。要讓整個教學過程變成：發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程。
在設計問題的時候要注意以下幾點：1.問題簡明扼要；2.引導啟發(fā)思維；3.注意方法指導；4.人人都要參與（學生之間、小組之間、師生之間）；5.注意老師指導和引導作用的發(fā)揮。
【關鍵詞】基教檔案管理 數字化 大數據 信息化時代
隨著當今社會科學技術的日新月異，信息化時代的大數據應用層出不窮，它也為基教檔案管理提供了豐富的手段，學校的教學、管理等大量地被電子化、數字化，這給基教檔案管理既帶來了機遇，也相應提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，它為基教檔案管理提供了一個很好的轉變契機;另一方面，傳統(tǒng)的基教檔案管理也已很難適應大數據時代信息化帶來的沖擊，從而促使基教檔案管理從單純關注檔案實體逐步轉移到關注數字化檔案管理下所有存儲的信息和數據，管理模式也會隨之產生很多新的改變和創(chuàng)新?？梢灶A見的是，大數據時代下的信息化應用會為基教檔案管理開啟新的活力，提高基教檔案管理的服務意識就是其中之一。因為數字化管理正日趨成為基教檔案管理的最終手段，也是對傳統(tǒng)的基教檔案管理模式的新的延伸和發(fā)展。
一、傳統(tǒng)模式下的基教檔案管理局限性
傳統(tǒng)模式下的基教檔案管理存在著很大的局限性，它一般是應用手工收集材料并保存材料，管理人員把要存檔的材料（文件、書報、物品等）分門別類歸集一起，然后存放到檔案室中。這種檔案管理方式一直沿襲至今。傳統(tǒng)模式的檔案管理側重點是在收集、保存、編冊、編纂目錄，并要求存檔材料必須完整，對借閱者來說也相對復雜，不能使更多人同時使用，利用率受到很大局限。
由此可以看出傳統(tǒng)模式下的基教檔案管理存在著不小的局限性：
（一）管理檔案人員工作量繁重
基教單位擔負著培養(yǎng)一批又一批未來的希望之星的重任，檔案材料的進出頻繁且來源多樣，有新的教改政策，人員的職稱評定、流動，教學資料的備案等，整理收集消耗了大量的人力、物力，有時為了達到材料的完整性，還要加派人力去催辦、審查、核對才可進行存檔前的編目編冊，管理檔案人員工作量繁重，根本無暇進行服務上的創(chuàng)新。
（二）存檔物占據了極大的空間，有的已快到達極限
有些基教單位的檔案材料經過幾十年的日積月累，數量巨大，存儲的空間已達到了極限。如此不堪重負也令管理者束手無策，傳統(tǒng)檔案管理模式很早就遇到了瓶頸，進行變革已刻不容緩。
（三）檔案應用困難
過去傳統(tǒng)的借閱檔案者必須先填寫一份申請表，批復后借閱者必須到檔案管理現場等待管理檔案人員從大堆的文件材料中找出借閱者要的材料，費時費力。雖然當時也有一些目錄檢索等工具可以使用，但還是要花費借閱者和管理人員大量的時間，如碰到所借閱的材料先期已借出，就無法滿足后來者的借閱要求，更不要說在家里、外地查閱檔案了，阻礙了基教單位與共建單位的信息互訪、交流。
（四）檔案存檔安全性較差
由于傳統(tǒng)檔案來源大多為實物，多數為紙質的文件、記錄等，極易被蟲蛀、回潮發(fā)霉、鼠咬，也難防火情、水災、偷盜。如果被損壞的是獨此一物則損失慘重甚至滅絕。所以改變傳統(tǒng)的存檔方式迫在眉睫。
二、信息化時代大數據利用使基教檔案得到了重生
信息化時代大數據利用到基教檔案管理中已成為一種趨勢，現代化的信息技術對事物進行了數據化模式的處理，通過大數據對積累的數據進行組織評價、傳遞和應用、創(chuàng)新，產生了極大的價值。作為智慧城市一體化之一的基教檔案管理信息集成服務，它是智慧城市建設和發(fā)展的重要的一部分。政府通過它獲取大量的信息資源進行決策。信息資源的建設是智慧城市建設中重要的內容和基礎、各地各類檔案館（室）是海量信息的“集聚地”，加強檔案資源的數字化、信息化和網絡化建設，實現檔案信息資源的共享和集成服務，是檔案工作融入智慧城市建設的重要舉措。由此，利用信息化時代大數據讓基教檔案管理得到了重生，也讓過去根本無暇顧及創(chuàng)新服務的管理者騰出手來利用大數據的海量信息處理結果應用到服務的創(chuàng)新上。
（一）信息化、數字化的基教檔案管理需要知識管理
大數據時代的基教檔案者必須具有一定的知識積累，其職能的根本轉變在于能夠從海量的數據中提煉出有價值的信息讓有關科室、責任人進行及時的借閱、參考，從而最快速度地實行決策。
（二）信息化、數字化的應用是對基教檔案管理新的改革
信息化、數字化的應用，把原來紙質的、實物的材料都以數字化的模式呈現，它使使用者更快地應用這些數據進行必要地改進，極大地服務了基教一線的人員工作。例如：過去考評某一階段基教單位內德育工作開展有無提高，往往只能通過座談會等會議記錄后比對基教檔案管理內原有的德育評價存檔材料而評判;現在應用大數據先行輸入歷年內德育評判結果，再輸入當下的數據后，就可以一目了然地評判此階段基教德育教改成果。
圖1
（三）數據化基教檔案管理技術支持
圖2
數據化基教檔案管理模式，是一個有限開放的信息化平臺，為基教教育各個方面提供各自所需的信息、數據，所以要確保大數據的傳輸、歸納、收集，就必須確保內部信息交流網絡系統(tǒng)平臺的安全，通過安全的內部平臺系統(tǒng)讓資源達到共享。例如某基教特級老師的專題公開課：
A）在沒有數字化前的2次，借閱資料的人數是上升的，但隨后下降，主要原因是借閱不便。
B）到了后期，大數據數字化檔案平臺開放后查閱人數又有了新的變化，急劇升高，原因是借閱方便，網絡化了。
三、信息化時代下基教檔案管理的服務功能被重新挖掘
信息化時代利用大數據，極大地提高了基教檔案的管理的服務功能，并且被不斷重新挖掘，在不斷強化基教檔案管理信息化的同時，也極大地提高了它的智能化程度?；ヂ摼W平臺的應用實現了基教檔案的實時共享，提供及時、優(yōu)質、高效的檔案材料給予基教工作，取得了豐碩的成果。剖析取得這些成果的原因，不難看到信息化時代下的大數據應用對基教檔案的管理進行了大變革，重新挖掘了基教檔案管理的服務功能。大數據下的基教檔案信息集成雖然是建立在網絡和信息技術基礎之上的，但它是一個系統(tǒng)化工程，它為查找檔案的人員提供了以下便利：
（一）集成檢索服務
基教檔案材料經過檔案檢索系統(tǒng)的集成，使原來數量龐大、內容多樣的檔案信息資源經集成檢索系統(tǒng)集中、獲取、整合、材料處理后，形成統(tǒng)一的檢索結果，并按用戶需要的方式呈現出來。
由于大數據下的基數檔案集成檢索服務提供了直觀的比對，從而使基教教育工作者在新一屆的學生中可以有的放矢地在二元一次方程課題上加大教改的力度，從而提高教改質量。
（二）“一站式”集成服務也必將更多地應用在基教檔案管理中
基教檔案管理不僅僅只有集成檢索服務功能，它在不斷發(fā)展的大數據時代，必將向更深層次的“一站式”集成服務發(fā)展。“一站式”集成服務是在數字化、網絡化和虛擬環(huán)境的技術基礎上，將相關檔案信息從不同信息源排列出來，并經過有效組織和整理有機地連接成一個整體，同時借助于網絡技術和應用者的支持，從而使利用者“一步到位”得到整合好的、滿足不同層次和范圍的檔案利用需求。
利用“一站式”集成服務功能，以上述圖的基教教案為例。同一年級（初二年級）學生考同一張試卷，不同學校的考試合格率也可以直觀地顯示在查閱者面前，比對的結果一目了然，從而使教授者從主觀到客觀上都有了一個新的認識，為今后的教改工作樹立了堅實的信念。
四、采用大數據應用的基教檔案管理工作安全服務
大數據應用的基教檔案管理工作也勢必要考慮到信息服務的安全性，在建設基教檔案信息集成服務平臺時，就要某些條例進行控制，根據基教檔案的類型以及查閱者的類型賦予其可以查閱檔案文件相關條例的權限，盡最大可能在保證基教檔案信息安全的前提下，充分滿足不同級別查閱者的需求。在特定的條件下加載安全控制功能等手段，既要服務好查閱基教檔案的客戶，又要維護好大數據應用下的基教檔案庫安全。
總之，基教檔案管理在信息化時代下應用大數據是必然趨勢，它從單純的檔案管理逐步走向知識管理，大數據下的基教檔案管理煥發(fā)出新的能量，正服務于我們早日實現中國夢的基教教育事業(yè)中。它通過“應用”使基教檔案有了能力，再通過“創(chuàng)新”使基教檔案從而為基教檔案工作打開了一扇明亮的窗。
【參考文獻】
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本案例主要針對《信息技術基礎》中PowerPoint的教學，學生已有一定的計算機操作基礎，并能夠利用PowerPoint制作和放映圖文并茂的演示文稿作品。本節(jié)課是PowerPoint的綜合應用的一堂課。
在上本節(jié)課前，我特意向學生透露了本節(jié)課教學的內容，讓同學們思考制作一個完美的相冊，主要用到哪些內容。學生提出：近期學校進行的攝影展覽比賽，宣傳綠色環(huán)保文化，所以拍攝一些綠色植物的照片。還有同學說：可以拿來自己自出生以來的相片，制作個人寫集，秀出自己，展示自己的成長歷程……..，說到這里同學們都興奮起來，紛紛發(fā)表自己的意見，課堂一下子活躍起來。
我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成相冊的制作。
2.為自己的相冊取一個亮麗的名稱。
3.利用數碼相機拍攝一些圖片，或是收集一些照片。
案例描述：
當本堂課的上課鈴聲響起時，大部分同學紛紛帶著自己“成果”來到微機室，在小組成員的協(xié)調下，大家把這些素材輸入電腦，然后整理這些素材。
首先引導學生在PowerPoint中找到相冊制作的對話框，給學生簡單介紹一樣對新建相冊對話框上的內容，然后讓學生自行設計自己的相冊。
在小組中有一位同學負責設計相冊的版面和格式，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，“你用這個菱形的邊框，這個好看?！薄ⅰ斑@一行字要字變大一點，這樣醒目?！薄@樣的聲音不絕于耳。我這時也成為了一個配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點忙。
快下課時，每個小組都完成自己的相冊。他們通過與其他小組完成的作品比較，評比出了幾張最優(yōu)秀的作品，然后我再發(fā)小貼畫給于優(yōu)秀小組做為獎勵。
教學反思：
夸美鈕思說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途經之一”。所以信息技術教學要重點培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，使學生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。
老師作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，是學生的參謀，不僅要組織引導學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主探究能力，是信息技術課堂教學應承擔的任務；提出問題，引發(fā)學生主動探究，是主體發(fā)展性課堂教學必須經過的重要環(huán)節(jié)，是學生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學主題的開始階段，教師要創(chuàng)設一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學生探求真知的愿望和熱情，激活學生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境，提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；通過鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課，應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的信息技術知識，進而在探索中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的手段之一。
課時：1課時
教學目標：
一.知識目標：
1.1.掌握調整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，學會通過使用“幻燈片母版”調整整個演示文稿的風格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。
二.能力目標：
1.1.培養(yǎng)學生的實踐能力；
2.2.提高學生對信息的處理能力；
3.3.鍛煉學生自主開發(fā)軟件功能的能力。
三.發(fā)展目標：
1.1.激發(fā)學生學習積極性；
2.2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.3.培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新個性。
教學重點、難點：
一.重點：幻燈片母版的使用；
二.難點：
1.1.給幻燈片設置脫離母版控制的背景；
2.2.幻燈片母版的使用。
教學模式：“自學質疑指導”教學模式。
教學方法：啟發(fā)式、練習法、演示法。
教學媒體：信息技術網絡教室、輔助教學軟件。
課前準備：通過多媒體教學網，將“課前任務.chm”、“練習.ppt”、3個任務文件及“圖標.jpg”傳給每個學生。
教學過程：
一.一.復習導入
課前任務：
（1）（1）映射網絡驅動器；
（2）（2）打開download文件夾中的“練習.ppt”；
（3）（3）在第1頁幻燈片上圍繞學校“體育節(jié)”設計宣傳海報；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力
（4）（4）存盤
學生活動：復習、實踐，完成課前任務；教師活動：巡視、答疑；
教師提示：通過設計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節(jié)課的學習內容。在此基礎上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內容請閱讀演示文稿“練習.ppt”第二張幻燈片的內容。
二.二.新課
任務一
（1）（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；
（2）（2）刪除第4頁幻燈片。
學生活動：思考、實踐，完成任務一；
教師活動：巡視、答疑；
師生共同小結：明確至少一種解決問題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉換。
教師質疑：展示一張學生設計制作的“體育節(jié)”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內容不協(xié)調。
任務二
（1）為“體育節(jié)”宣傳海報這頁幻燈片，設計與內容更相配，且與其他頁不同的背景；
（2）存盤。學生活動：思考、實踐，完成任務二；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現典型問題；
師生共同小結：明確解決問題的關鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。
任務三
將download文件夾中的“圖標.jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。
學生活動：思考、實踐，完成任務三；
教師活動：巡視、答疑；
教師質疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？
學生活動：討論、思考、實踐；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現答案和典型作品。
師生共同小結：利用母版可以調整整個演示文稿的風格，如：
（1）（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；
（2）（2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；
（3）（3）可以設計個人風格的模板。
關鍵詞：道路交通；汽車；新技術；安全性
中圖分類號：F407.471文獻標識碼：A文章編號：1674-9944（2013）10-0213-03
1引言
汽車在給人們帶來極大便利的同時，也帶來了安全隱患、環(huán)境污染及能源危機等方面的問題。因車而產生的交通事故對人們的生命財產安全造成嚴重威脅。
而據相關專家統(tǒng)計[1]，我國歷年的交通事故起數數據如圖1、圖2，由此圖中數據分析可知，隨著汽車安全新技術的發(fā)展交通事故起數自2002年起開始成呈現下降趨勢，事故死亡人數自2005年也呈現明顯下降趨勢。分析其原因，除了相應有效的管理制度及相應法規(guī)等因素，其主要原因應該是汽車的安全技術有了明顯進步，汽車安全新技術對于道路安全性起到極大的推進作用。
2車輛的安全性能
車輛可以說是道路交通事故發(fā)生的主要直接因素，因此提高車輛的安全性能對于減少和預防交通事故的發(fā)生也是極有效的措施。車輛指機動車，主要包括小車、公共汽車、貨車與大卡車以及摩托車。摩托車及卡車的安全性能很難在短時間內改進，可摩托車、卡車的安全及由其給道路交通帶來的安全隱患是不可忽視的，由相關研究可知，目前交通安全計劃相關部分正在著重解決摩托車及卡車的安全隱患，汽車設計師和生產制造商正努力地提高小車、客車車輛的安全性能。
汽車安全性主要包括了汽車主動安全性、被動安全性、事后安全性和車外安全性等幾個方面。顧名思義，主動安全性指的是汽車預防和回避事故的性能，主要包括制動性能、操縱性能、燈光和視野等；被動安全性指的是汽車減輕事故過程中對乘員傷害的性能，主要包括車身結構、座椅、安全帶、安全氣囊、安全玻璃、方向柱、車頂和車門強度內飾緩沖性能等；事后安全性主要是指防止火災和緊急脫出性能；車外安全性主要是指汽車對車外行人的保護性能[2]。自各國制訂了用于指導汽車安全性設計的一系列汽車安全標準和法規(guī)以來，主要的汽車生產制造廠家成立了相應的安全研究機構，以提高安全性技術水平。隨著電子科技的發(fā)展和整車結構的不斷完善，世界范圍內的汽車安全性研究已取得巨大成果[3]。如今，汽車安全性在新技術的應用已達到了新的水平，給人們的安全提供了更有力地保障。
2.1汽車主動安全性的新技術現狀
汽車的安全性新技術給道路安全提供了極大的保障。目前出現在汽車主動安全性技術方面的配置主要包括車輛上配備的ABS、EBD、ASR、ESP、防碰撞系統(tǒng)、倒車雷達和倒車影像系統(tǒng)、盲點和車道偏離警告系統(tǒng)、智能巡航系統(tǒng)、防側翻系統(tǒng)輪、胎壓力報警系統(tǒng)及主動頭部約束系統(tǒng)[4]。這些都是較先進的汽車安全新技術，它們都在安全性方面起著重要地作用。
（1）ABS（ 防抱死制動系統(tǒng)）。ABS是剎車防抱死系統(tǒng)的其英文意思第一個字母的縮寫。現在，ABS都是生產出的新車的標準配置，它可以防止因汽車制動抱死而產生的側翻、甩尾或方向失控的事故發(fā)生。它的基本工作原理就是“抱死、松開、抱死、松開的循環(huán)工作過程，防止車輪全部抱死，從而達到最佳的制動效果。
（2）EBD（電子制動力分配系統(tǒng)）。EBD就是電子制動力分配系統(tǒng)的英文單詞首個字母的縮寫。它可根據車重和路況的變化來控制制動過程，它也是世界上最先進的技術。有了這個制動輔助配備，汽車制動效果會更好。當前僅有少量車輛配備有。
（3）ASR（驅動防滑系統(tǒng)）。ASR就是驅動防滑系統(tǒng)或稱牽引力控制系統(tǒng)。其作用就是當汽車加速時將嘗率控制在一定的范圍內，從而防止滑動輪快速滑動。它的兩個功能主要是提高牽引力和保持汽車的行駛穩(wěn)定性。汽車行駛在易打滑的路面上時，會使車輛出現甩尾或方向失控的現象而導致事故。裝有ASR系統(tǒng)的車在此類路面上加速行駛時就不會出現或能夠減輕這種現象，而且在轉彎時也可防止車輛驅動輪打滑使車向一側偏移現象而能車輛沿正確路線轉向。
（4）ESP（車身電子穩(wěn)定系統(tǒng)）。ESP就是車身電子穩(wěn)定系統(tǒng)，是博世公司的專利。在其之后生產的日產車的車輛行駛動力學調整（簡稱VDC）、豐田車輛的車輛穩(wěn)定性控制系統(tǒng)（簡稱VSC）、本田車輛穩(wěn)定性控制系統(tǒng)（稱為VSA）及寶馬的動態(tài)穩(wěn)定控制系統(tǒng)（簡稱DSC）都是其類似的系統(tǒng)[5]。其實，電子穩(wěn)定性控制系統(tǒng)可看成是防抱死制動、牽引力控制系統(tǒng)、制動及節(jié)氣門動作結合的控制系統(tǒng)這幾項基本功能的有機結合。而且，每年都會有關于它更強大功能的創(chuàng)新系統(tǒng)的出現。
（5）防碰撞系統(tǒng)。此系統(tǒng)可通過一套智能系統(tǒng)感知駕駛員有可能采取緊急制動動作，并在制動開始的瞬間，幫助駕駛員將制動力加到最大，從而縮短剎車距離，避免碰撞。它現在只出現在一些豪華品牌的車輛上。
（6）倒車雷達和倒車影像系統(tǒng)。此系統(tǒng)能很好的幫助駕駛員停車入位或倒車調頭。裝有攝像頭的可視倒車影像系統(tǒng)，可讓駕駛員通過車內屏幕直觀地獲得車尾的視覺信息。這就可以避免倒車時撞到行人、矮樁等倒車雷達不能準確發(fā)現的目標物體，對車尾窗很高的車來說效果是非常明顯的。
（7）盲點和車道偏離警告系統(tǒng)。盲點警告系統(tǒng)能夠在車身側面駕駛員視線盲區(qū)內出現障礙物或車輛時提醒駕駛，沃爾沃的新S80轎車就有此配置。車道偏離警告系統(tǒng)可在行駛中監(jiān)測車輛是否逐漸偏出它所在的車道，并可通過蜂鳴器或警告燈及時提醒駕駛員，幫助走神的駕駛員保持航線，如雷克薩斯車就有配置此系統(tǒng)。
（8）防側翻系統(tǒng)。此系統(tǒng)大多數用陀螺儀來監(jiān)測轉彎是否太快或由于緊急躲避而使車身出現突然的側傾。如果傳感器判斷會發(fā)生側翻，電腦就會通過牽引力控制系統(tǒng)或車身穩(wěn)定系統(tǒng)關閉節(jié)氣門并施加適當制動，以修正車輛行駛軌跡。
2.2汽車被動安全性的新技術現狀
據研究，大量數據表明，95%的事故是由于人和環(huán)境因素共同造成的，所以被動安全性研究一直是人們研究的熱點[6]。車輛被動在車輛發(fā)生意外時，就是被動安全系統(tǒng)發(fā)揮作用，將損害降到最低。關于車輛的被動安全性能也不斷地在升級，目前出現于汽車主動安全性技術方面的配置主要包括安全帶、SRS（安全氣囊系統(tǒng)）及事故輔助上傳系統(tǒng)。
（1）汽車安全帶。安全帶是一種發(fā)生在交通時能防止或減輕乘員受二次碰撞所造成傷害的安全裝置。我國規(guī)定從1999年7月1日起，所以小型客車在行駛時，駕駛員和前排乘員都必須系好安全帶。實踐證明，這對減輕事故的傷害起到了極大的作用。如今，安全帶的設計也更加智能化、科學化。
（2）安全氣囊系統(tǒng)。安全氣囊也稱為輔助保護系統(tǒng)（英文縮寫為）SRS，其作用是在碰撞過程中彌補系安全帶仍不能保護乘員頭部、臉部、胸部和膝部的缺陷。安全帶與安全氣囊是配套使用的，不系安全帶，安全氣囊的安全效果將大打折扣。據有關調查，單獨使用安全氣囊時可使事故死亡率降低18%左右，而當安全氣囊與安全帶配合使用時可使事故死亡率降低47%左右。所以需要兩者配合使用，才能更安全。如今，高檔的車已在車內幾乎全方面配置了安全氣囊系統(tǒng)，能更好地保護車內乘員。
現在的氣囊已越來越智能化，雙級氣囊系統(tǒng)能夠判斷座位上是否有乘客，并且和車身上的碰撞力度傳感器一起聯合判斷，決定氣囊是否彈出。
（3）事故輔助上傳系統(tǒng)。事故發(fā)生時，如果車上裝有在線緊急通信系統(tǒng)，就能夠為搶救傷者提供更好的幫助。如寶馬的Assist系統(tǒng)、通用的Onstar系統(tǒng)和其他制造商的支援網絡呼叫系統(tǒng)就能做到。而且，寶馬和大眾的智能系統(tǒng)可在發(fā)生事故時，能夠在上傳報告之后自動斷開車上的電源；奔馳的安全系統(tǒng)還能斷開燃油泵并自動打開門鎖[4]。
關于被動安全性研究，人們還在車身抗撞性研究、碰撞生物力學研究、乘員約束系統(tǒng)和內飾件的研究、碰撞安全性試驗這4個方面進行大量的研究探索[6]。如為了提高汽車的安全性，不少汽車公司就在汽車兩側門夾層中間放置了一兩根非常堅固的鋼梁，這就是常說的側門防撞桿。這種車身變形吸能區(qū)的設計能起到很好的作用，能有效的減少汽車撞擊對車內人員的傷害。
2.3提高車外安全性的新技術
有的車已在車外前部為預防碰撞行人而設置了安全氣囊系統(tǒng)，許多車也在車外進行了專為保護行人考慮的結構設置。
這些新的高端技術，由于成本問題等原因至今還沒有普及，只有一些豪華品牌車輛上配置較全。當然，隨著現在經濟和科技發(fā)展的快速發(fā)展，這些新技術離普及推廣的距離也應不遠。不過我國也可學習美國關于這方面的一些做法，目前，對于普通車輛，國家也應該有相應的專項來提高車輛的安全性要求[7]。
4結語
在汽車多年的發(fā)展歷程中，汽車安全性能方面的研究及相應技術的應用已發(fā)生了日新月異的變化，尤其是這幾年來，越來越多的先進汽車安全技術，如現在的聲學、光學、電磁學及軍事領域常用的雷達、紅外線和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等領域的新技術廣泛地應用到汽車上。保證了汽車在惡劣行駛條件下的安全可靠性，讓人們更有“安全感”。
其實，有效減少道路交通安全事故的發(fā)生，提高人們的安全感，最有效和最人性化的方法應該預防，在人、車、路及綜合管理因素方面做好有效的預防工作。人在道路交通安全方面是起決定性作用的，關鍵的是提高人們參與交通的安全意識和覺悟，人人都是參與者。也非常有必要建立起以政府為主導、多部門配合、全社會參與的道路交通傷害防治工作機制，把道路交通傷害作為一項主要和優(yōu)先的公共政策，對環(huán)境、車輛和道路使用者采取綜合措施，建設一個道路交通安全體系，預防道路碰撞事故的發(fā)生，最大限度降低道路交通傷害的損失。一旦有交通事故的發(fā)生，就要有效地做好就地急救和院前救護工作，以減少車禍重度創(chuàng)傷和死亡。
參考文獻：
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[3] 姚明.淺談未來汽車安全性能及其技術的發(fā)展趨勢[J].論述，2011（11）.
[4] 毛彩云，陳學深.汽車新技術及典型故障診斷維修[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.
[5] 章劍兵.汽車安全性的電子技術發(fā)展[C]//.安徽省科協(xié)年會機械工程分年會論文集，合肥：安徽機械工業(yè)出版社，2008.
關鍵詞：案例教學；信息技術；優(yōu)化教學
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0060-01
在初中信息技術教學中，通過“案例”內容的“導學”，促使學生獨立學習，能使學生將所學的知識遷移到其他方面，并能進一步發(fā)展所學的知識，達到自我提升。下面，筆者從以下三個方面談談自己的觀點。
在具體的教學中，因為Word、PowerPoint、FrontPage這三款軟件同是辦公系列軟件，在軟件的整體布局和操作上存在類同性，所以筆者把設計應用文檔、制作多媒體作品、設計主題網站這三個章節(jié)的內容整合起來作為一個大模塊，并以“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”這一主題案例的實踐、完善為主線，引導學生系統(tǒng)選擇、學習、應用各種信息技能，深刻思考案例的發(fā)展和完善、創(chuàng)新的過程，從而系統(tǒng)地掌握處理、信息的技術技能。同時，我又把這一大模塊分設為以下三個小模塊：分別制作一份《美麗的家鄉(xiāng)――天目湖》的文選、多媒體作品、主題網站。通過以下三種形式把三個小模塊整合在一起，引導學生完成這一主題的創(chuàng)新與制作。
一、主體式案例：完善思考，完成模塊內知識整合――公共模塊的學習
1. 學生自主創(chuàng)新，設計一份具有自我特色的文稿腳本并采集素材
在以前的教學中，由于設計應用文檔、制作多媒體作品、設計主題網站這三個章節(jié)相對來說比較分散，所以每開始一章節(jié)的講授就讓學生設計新腳本、體驗新情境、采集新素材，不僅每次讓學生重復學習，而且形成了學生學完一個軟件丟一個軟件的現象。把它們三個模塊整合之后，統(tǒng)一以“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”為主線，要求學生統(tǒng)一采集文字、聲音、視頻、動畫、圖片等素材，并根據主題思想設計一個綜合的腳本介紹家鄉(xiāng)美。通過這種整合不僅免去了學生和教師的重復勞動，而且能很好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
2. 統(tǒng)一學習軟件的設計界面，掌握軟件常用工具的使用方法
這三款軟件的界面分布大致相同，是一個系列的軟件，通過統(tǒng)一介紹，能讓學生對它們有一個整體的了解。首先是各類工具的使用，它們的操作模式是類似的，一般都是插入對象、選中對象、通過工具面板中的各類工具對對象進行各類編輯。其次，教學生學會遇到不會解決的問題通過“幫助”菜單尋求幫助的方法。
二、階梯式案例：演變實踐、自我提升――完成子模塊的學習
總模塊的設計與學習完成之后，學生已經掌握了工具的使用模式，但是沒有對其進行綜合的實踐，由于每款軟件在操作上的個別差異，故設計以下三個案例，對總設計進行三種不同形式的實現。
1. 案例1：制作《美麗的家鄉(xiāng)――天目湖》文選（設計應用文檔）
在公共模塊的基礎上，利用Word這些技能把“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”的方案轉變?yōu)樽魑倪x，并將其打印成文稿裝訂成冊加以，激發(fā)學生的興趣與自信。通過案例1的實現，學生已能把常用工具的使用方法與自己和需求完美結合，把知識生活化。
2. 案例2：制作《美麗的家鄉(xiāng)――天目湖》多媒體作品（制作幻燈片）
經過案例1的學習，學生已經處于一個真實的解決問題的情境中，即如何利用文檔處理技術來完成主題的實現。學生在完成一個作品后，情緒上處在興奮的狀態(tài)，這時可在這個基礎上加以適當引導，提出一個更具挑戰(zhàn)性的任務：讓學生制作的文選內容更加豐富，并且能夠“動”起來。即利用PowerPoint完成對主題的實現，在案例1實現的基礎上在頁面中添加聲音、按鈕、視頻、動畫等多媒體元素，對其中的對象設置自定義動畫，并且通過建立超級鏈接實現頁面的相互切換。案例2的制作在案例1學習的基礎上對知識進行進一步的歸納與總結，學生通過案例2的制作能認識到本系列軟件使用的基本特征，通過對知識的遷移運用，實現了自主提升。
3. 案例3：制作“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”網站（設計主題網站）
經過案例1和案例2的學習，學生已能靈活地掌握各種工具的運用，并能根據實際情況作出相應的調整。設計主題網站是對該案例的進一步升華，在學生設計時可向他們提出需求：如何通過網絡向更多的人介紹天目湖的美麗。
本案例在對前面案例涉及的知識進行必要的回顧的基礎之上，引導學生的知識和技能向縱深方向發(fā)展。要求學生能利用FrontPage制作主題網站，在利用公共模塊中介紹的工具編輯網頁以外，新增如何利用表格布局網頁、框架網頁的實現等內容。網頁之間的相互跳轉可參照案例2中設置超級鏈接的方法類推實現。在案例的最后，可要求學生把前兩個作品放進自己的網站，實現模塊之間的整合。
三、分層式案例：自主探索，激發(fā)和維持學生的興趣
階梯式案例可以照顧到全體學生的學習進度，在這條主線之外，教師還要注重引導學有余力的學生在當前案例的基礎上進行橫向和縱向自主拓展，以避免“吃不飽”現象。如在案例1中可要求學生制作一份宣傳天目湖的海報，在案例3中可讓學有余力的同學嘗試做一個小型的留言板以實現與網友之間的互動，發(fā)展學生自主探究的能力。
綜上所述，通過對案例性的遷移運用，探討一類事物的本質特征，都可以尋找到規(guī)律，獲得關于世界與生活的經驗。讓學生學會這種方法，一些問題教師可不用講，將更多的時間留給學生去自主探究，真正實現了學生的自主提升、優(yōu)化課堂教學。
參考文獻：
進入新世紀以來，信息技術的發(fā)展速度日益加快，應用的范圍不斷擴大。隨著辦公自動化的普及，將信息技術尤其是計算機應用到學籍檔案管理中，已成為學籍檔案管理的必然趨勢。這對成人教育學籍檔案管理無疑具有重要的意義和作用。首先，計算機系統(tǒng)具有信息處理速度快，存儲容量大，信息查找方便等特點。利用計算機技術建立一套完整的檔案管理系統(tǒng)軟件，可以快速地輸入、閱讀、輸出和利用學籍檔案信息，方便快捷。
其次，計算機巨大的內存容量，滿足了當前招生規(guī)模擴大，學籍檔案數量迅速增加而需要的存儲空間需要。一臺計算機可以存儲歷屆學生的學籍檔案，并且能夠安全高效地完成各級學生學籍檔案的日常管理。由于實行專人管理，檔案的保密性強，工作效率高。
第三，計算機的搜索查詢功能，也為學籍檔案的查詢利用提供了方便，管理人員可以隨時輸入查詢條件，調取任一考生的信息，用傳統(tǒng)方式需要數小時甚至更長時間才能找到的數據現在僅需幾分鐘甚至更短的時間就可做到，為管理人員節(jié)約了大量的時間和精力。
第四，利用計算機中某些軟件，可以對相關學籍信息進行分析處理，對每個學生的信息進行綜合處理，為學生加深對自身的了解、高校提高管理水平、用人單位找到更合適的員工和制定合理的用人計劃提供方便。第五，利用計算機技術管理學籍檔案可以大大提高工作效率，節(jié)省人力。原來需要幾人才能完成的工作，現在僅需一到兩人就可做好，減少了檔案管理的人力成本。
二、將信息技術應用于成人教育學籍檔案管理的措施
高校要將計算機技術應用于成人教育學籍檔案的管理，實現學籍檔案管理的信息化，可以從以下幾個方面展開。
（一）要引進一套規(guī)范、標準的學籍檔案管理軟件
目前，在高校中使用的學籍檔案管理軟件一般是通過購買軟件公司開發(fā)的通用的檔案管理軟件或有實力的高校根據本校的實際情況自行開發(fā)的管理軟件這兩種途徑獲得的。軟件公司開發(fā)的檔案管理軟件，雖然其設計原理遵循了國家檔案實體分類法的規(guī)定，基本適應高校學籍檔案管理的需要，但是這類軟件更適用于文書檔案的管理，用于高校的學籍檔案管理稍顯牽強。另一類學校自行開發(fā)的軟件，完全根據本校實際進行設計，比較符合本單位檔案管理工作的特點，但其分類標準卻欠規(guī)范。因此，高校引進軟件時，可與軟件公司約定，要求開發(fā)人員根據本校實際，在原有通用軟件的基礎上做適當的修改，或有條件的高校在自行開發(fā)軟件時，在基于本校工作實際的基礎上，嚴格按照國家檔案實體分類法的規(guī)定制定分類標準，使其在適應自身學籍檔案管理需要的同時，更加標準和規(guī)范。
（二）配備專職管理人員并加強培訓
實現學籍檔案管理工作的信息化，除了先進的管理軟件之外，還必須建設一支掌握信息技術知識，同時能熟練操作使用這些管理軟件的專職管理隊伍。要保障學生學籍檔案管理的現代化，必須充分發(fā)揮檔案管理人員的積極性，大力提高他們的知識水平及管理能力，特別是熟練使用現代化辦公設施的能力。由于信息技術不斷更新，因此要重視和加強對檔案管理人員的培訓和繼續(xù)教育，使這些人員及時學習新技能、新知識，提高他們的信息管理意識和水平，讓他們更好地為本職工作服務。
（三）建立網絡互聯平臺，實現信息共享
學校各級管理部門對要求了解的學生的信息是不同的，實現學籍檔案管理系統(tǒng)與學校各部門管理系統(tǒng)的互聯，各部門可以根據工作需要直接調用學籍檔案中的信息，減少了重復勞動和查閱紙質檔案的時間。由于成人教育的特殊性，各級教育主管部門也要對成人教育學籍檔案的相關信息進行查詢，因此還應該實現成人教育學籍檔案相關管理模塊與教育主管部門的對接，這不僅有利于提高辦事效率，還可以促進區(qū)域教育網絡的進步。同時，由于成人教育學籍檔案管理工作涉及部門協(xié)調、人員管理、辦公自動化等方面，實現與教育主管部門的互聯，通過計算機管理同時輔以相應的規(guī)章制度的建立和完善，可以降低管理人員的工作量，保證成人教育學籍檔案管理工作的準確性、全面性和效率。
（四）注意學籍檔案的安全性和保密性
由于成人教育系統(tǒng)分布比較廣泛，有多個校區(qū)和工作站，總校與各分校及各分校之間都要進行相關信息的交流和傳遞，因此學籍檔案應有一定的開放性。同時學籍檔案中又包含了很多涉及學生個人隱私的信息，這些信息是需要保密的，要求管理軟件應具有一定的學籍信息安全與保密功能。一方面嚴格審查網上公布的信息，避免涉及學生隱私的信息及保密內容被到網上。另一方面確保學籍數據信息安全，采用防火墻、安全、控制權限等技術保護措施，防止泄密、數據丟失等問題，保障成人教育學籍檔案信息的安全。
三、總結
