發(fā)布時間：2022-12-20 09:13:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)心理結(jié)課論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．1課堂行為失范現(xiàn)象
課堂行為失范主要包括學(xué)生在課堂教學(xué)中不能夠認真聽講，思想開小差，做一些和上課無關(guān)的事情。研究發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面，有13．8%的人表示上課會經(jīng)常開小差，做一些和上課無關(guān)的事情，剩下63．2%的人表示會違反課堂紀律，但不是經(jīng)常違反，只有23%的學(xué)生表示即使對老師的上課內(nèi)容不感興趣，仍會遵守課堂紀律。通過走訪可知，有些學(xué)生雖然人在課堂，但是心不在焉，上課玩手機、睡覺等不聽課現(xiàn)象很普遍。尤其在公選課上，老師講課，學(xué)生卻玩手機或者干一些與課堂無關(guān)的事情，不尊重老師的勞動成果。學(xué)校雖然通過查考勤等硬性措施對上課遲到、早退、曠課行為進行監(jiān)管，但是上課玩手機等違反課堂紀律的行為仍是屢禁不止，而且這已成為高校學(xué)習(xí)道德教育面臨的新難題和挑戰(zhàn)。
1．2作業(yè)失范現(xiàn)象
作業(yè)失范主要是指大學(xué)生抄襲作業(yè)、不獨立完成作業(yè)的行為。調(diào)查結(jié)果表明，有高達85．1%的學(xué)生有不同程度抄襲作業(yè)的行為，其中30．4%的學(xué)生經(jīng)常抄作業(yè)，54．7%的學(xué)生會抄作業(yè)，但不是經(jīng)常抄襲，僅有14．9%的學(xué)生沒有抄襲作業(yè)的行為。這說明抄襲作業(yè)是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。能否獨立完成老師布置的作業(yè)不僅反映了學(xué)生對課程知識的掌握程度，而且能從側(cè)面反映一個人的誠信品質(zhì)，現(xiàn)今大學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象如此普遍，這不得不引起教育者的高度重視。如果學(xué)生對待作業(yè)敷衍了事，那么將不能透徹掌握知識，時間一久就會挫敗學(xué)習(xí)自信心;如果不認真聽講和復(fù)習(xí)，只靠考前突擊來應(yīng)對考試，很難取得理想的成績，更有甚者會考試作弊，這種違紀行為對學(xué)生而言是非常嚴重的事情，應(yīng)該從平時的學(xué)習(xí)中就加以監(jiān)管。
1．3課程論文抄襲現(xiàn)象
大學(xué)選修課的考核多以論文形式進行，其他有些課程也將論文成績作為平時考核成績的一部分，撰寫論文是評價學(xué)生是否自覺主動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力高低的標準之一。為此，學(xué)生應(yīng)該認真對待課程論文，不斷提高自己主動獲取知識的能力。調(diào)查表明有81．2%的學(xué)生沒有對文獻正確引用，為了完成作業(yè)對已經(jīng)發(fā)表的論文進行抄襲，其中有17．6%的學(xué)生會經(jīng)常抄襲論文，63．6%的學(xué)生表示會抄襲論文，但不是經(jīng)常抄襲;僅有17．8%的學(xué)生從來沒有過該行為。另外，只有14．6%的學(xué)生表示發(fā)現(xiàn)同學(xué)剽竊他人文章，會耐心開導(dǎo)并督促其改正。由此可知，面對諸如論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為時，大部分學(xué)生不但自身做不到完全誠信，而且對他人出現(xiàn)此類行為時更不會勸誡和監(jiān)督。因此，需要對學(xué)生論文撰寫進行正確、合理的指導(dǎo)，并采取一定的監(jiān)督管理措施，如學(xué)生相互之間審閱，論文等。
1．4考前突擊現(xiàn)象
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，必須有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，方能水到渠成。通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生歷經(jīng)高考的洗禮之后，步入大學(xué)反而缺少了目標，加上老師平常對學(xué)習(xí)的要求不再像高中那樣具體和嚴格，自由空間增多，于是在學(xué)習(xí)上對自己放松了要求，不知道該干些什么，得過且過。學(xué)生對待學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了主動性差、學(xué)習(xí)意志薄弱并缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)習(xí)時間多限于課堂，不注重課余時間的學(xué)習(xí)。不管復(fù)習(xí)時間有多么充裕，學(xué)生總喜歡在考前短時間內(nèi)突擊，臨時抱佛腳，應(yīng)付考試，這種考前突擊現(xiàn)象非常普遍。因此，平時很多自習(xí)室空無一人，但是考前座位爆滿甚至無位可坐，這就導(dǎo)致平時資源閑置和考試前資源緊張兩個極端現(xiàn)象。
1．5考試失范現(xiàn)象
大學(xué)考試不同于高考之前的應(yīng)試考試，主要目的是督促和激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教師教學(xué)效果，為教學(xué)提供一定參考依據(jù)。目前，衡量一個學(xué)生好壞的標準是以考試成績?yōu)橹鳎艨荚噿炜茖W(xué)生評優(yōu)評獎、畢業(yè)就業(yè)等很多方面產(chǎn)生影響。因此，平時不努力、考前不認真復(fù)習(xí)又害怕考試掛科的學(xué)生，會鋌而走險，選擇考試作弊。據(jù)調(diào)查，考試作弊現(xiàn)象十分普遍，有46．4%的學(xué)生在考試中有過不同程度的作弊行為，其中經(jīng)常作弊的占到6．3%。這說明學(xué)校雖然對考試作弊懲處嚴厲，但仍有一部分學(xué)生存在僥幸心理，企圖通過作弊手段通過考試。只有17．6%的學(xué)生表示發(fā)現(xiàn)同學(xué)有替考等作弊行為時，會積極勸阻。通過訪談可知，學(xué)生之所以不制止作弊行為，是因為害怕影響同學(xué)之間的友情，如此這般更加助長了考試作弊的風(fēng)氣。
2學(xué)習(xí)道德失范問題的主要原因分析
2．1學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)道德認知
學(xué)習(xí)不僅是自己的事情，關(guān)系到自身將來的發(fā)展與成才，而且也關(guān)系到對家庭、對社會的責(zé)任。該專業(yè)學(xué)生之所以出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)應(yīng)付差事的現(xiàn)象，主要是因為學(xué)生對學(xué)習(xí)價值認識多元化，即所謂的學(xué)習(xí)好不如關(guān)系好、60分萬歲、即便就業(yè)但是環(huán)境臟臭、就業(yè)地點偏遠、待遇和社會地位不高等等，這些都導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，目標不明確，缺乏對自身發(fā)展的長期規(guī)劃。訪談中有些學(xué)生提到“自己對專業(yè)沒有什么深刻的認識，學(xué)習(xí)沒有目標，老師講的東西能理解就理解，不能理解就算了。”“學(xué)習(xí)上不掛科就行，到時候拿個畢業(yè)證學(xué)位證，出來能找個工作就行。”“即使畢業(yè)也不會從事這個專業(yè)，學(xué)了也沒用。”還有些學(xué)生認為“專業(yè)課比較重要，選修課不重要，所以選修課論文就是抄一個少一個”。由此可見學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)認識不足并缺乏興趣，學(xué)習(xí)意識淡薄和學(xué)習(xí)目標功利化是導(dǎo)致該專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)道德失范的直接原因。2．2學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力薄弱學(xué)習(xí)是一個需要投入大量時間、精力，抵住外界誘惑，用心不斷刻苦鉆研才能有所成就的過程。大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于以往任何階段的學(xué)習(xí)，老師和父母的監(jiān)督減弱，學(xué)習(xí)壓力減輕，以自主學(xué)習(xí)為主。如果大學(xué)生沒有堅強的學(xué)習(xí)意志力，抵制不住外界各種游戲、娛樂等的誘惑，很容易放松對學(xué)習(xí)的要求，出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠，具體表現(xiàn)為上課不聽、作業(yè)和論文抄襲、考試作弊等不良學(xué)習(xí)行為。通過訪談了解到，學(xué)生之所以出現(xiàn)課堂違紀、抄襲等學(xué)習(xí)不道德行為，很大一部分原因歸結(jié)于學(xué)習(xí)自制力薄弱。有學(xué)生提到“主要是自制力比較差，控制不住自己，有時候下決心要好好聽，聽不到一會就感覺沒意思，就習(xí)慣性玩手機。”“抄襲作業(yè)的主要原因還是懶吧。很多東西其實也不是不會，而是把時間都花到其他的東西上，但又要及時交作業(yè)，所以就抄一下，應(yīng)付一下。”
2．3教師的引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)有待提高
學(xué)生平常學(xué)習(xí)及考試的每一個環(huán)節(jié)都離不開老師的正確引導(dǎo)。首先，教師課堂教學(xué)方法的運用和引導(dǎo)是提升大學(xué)生學(xué)習(xí)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。有些教師上課缺乏與學(xué)生的互動，布置作業(yè)形式單一，沒有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，久而久之削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)動力缺乏。再如病理、生理、生化等專業(yè)理論課程難度較大，老師授課形式單一，內(nèi)容較為枯燥，更無法激起學(xué)生的求知欲，逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠。其次，有些老師自身對學(xué)習(xí)道德不夠重視。在上一些公選課時，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上課，考試也沒有嚴格要求，讓學(xué)生誤認為這些課程不重要，出現(xiàn)課堂散漫等不良現(xiàn)象。訪談中有學(xué)生提到“專業(yè)課老師上課嘰里呱啦講一下，基本沒互動，也聽不懂，就不想聽。公共課老師講課內(nèi)容都是照搬書本，和生活實際相差太遠。”“有些老師認為是選修課，就不太重視，下面有玩手機的也就不管。”再者，考前劃范圍，監(jiān)考不嚴格等也助長了學(xué)生投機取巧的心理和考試違紀的行為。學(xué)生提到“老師考前把范圍都給我們了，而且監(jiān)考也都是本院老師，即使考試作弊被發(fā)現(xiàn)最多就是掛科，不可能通報。”因而，教師教學(xué)能力的提高、正確引導(dǎo)學(xué)生及自身對知識的尊重，對學(xué)生學(xué)習(xí)道德的養(yǎng)成尤為重要。
2．4學(xué)校的監(jiān)管失范
首先，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對學(xué)生學(xué)習(xí)道德的養(yǎng)成有重要影響。大多數(shù)人都有從眾的心理，在學(xué)校會受身邊同學(xué)和環(huán)境的影響。如果一開始學(xué)校和老師就忽略抄襲作業(yè)、論文這種小細節(jié)，沒有一定的監(jiān)管機制，久而久之養(yǎng)成不良習(xí)慣，那么學(xué)術(shù)氛圍將逐漸變差，學(xué)生之間也會互相影響，形成惡性循環(huán)。學(xué)生提到“出現(xiàn)這種問題的原因和學(xué)校氛圍關(guān)系很大，和同學(xué)之間的氛圍有關(guān)系。”“抄作業(yè)大部分有一種從眾的心理，感覺別人抄的話，自己抄也沒關(guān)系。”其次，大學(xué)衡量學(xué)生的硬性指標之一就是考試成績，課程考核成績更多取決于期末考試而忽略學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，致使有些學(xué)生認為平時不重要，考前突擊一下就能在考試中輕松過關(guān)。老師提到“現(xiàn)在衡量學(xué)生好與壞就只有一個指標，就是考試成績，就算學(xué)生考的好，但不能代表學(xué)生素質(zhì)，這種考核方式需要進行完善。”此外，有關(guān)學(xué)習(xí)道德方面的教育大多是關(guān)于考試的誠信，缺乏除此之外的學(xué)習(xí)道德教育，教育時間也多集中在考前，教育過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生對除考試以外方面的學(xué)習(xí)道德規(guī)范缺乏正確的認知。
3對策與建議
3．1培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目標，樹立大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)道德認知
學(xué)生在大學(xué)之前主要以高考為目標，但是進入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)動機和目標弱化。學(xué)校方面應(yīng)加大對畜牧獸醫(yī)專業(yè)優(yōu)勢的宣傳力度，請在本專業(yè)或本領(lǐng)域有豐富教學(xué)和工作經(jīng)驗的教師對學(xué)生開展有針對性的專業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等有利于樹立學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的課程，使學(xué)生充分認識自己的專業(yè)，消除專業(yè)上的誤區(qū)，了解就業(yè)優(yōu)勢，盡快明確學(xué)習(xí)和人生奮斗目標。鼓勵學(xué)生多和輔導(dǎo)員、任課老師進行溝通和交流，遇到學(xué)習(xí)困難及時解決，盡量在課堂上把學(xué)到的知識消化和掌握。使學(xué)生認清只有通過自己的努力真正掌握學(xué)習(xí)能力和知識才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，才能走的更加長遠，事業(yè)才能取得更多成功，而妄圖用一些不正當手段獲取個人利益的行為是不道德的，后果將非常嚴重。因此，樹立該專業(yè)大學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的認識，引導(dǎo)其建立長期的人生規(guī)劃顯得尤為重要。
3．2提高教師教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，吃透課本知識，領(lǐng)悟教材精神。上課切勿照本宣科，依賴幻燈片，應(yīng)提高自身實踐和理論經(jīng)驗，提高語言表達的生動性和幽默性。其次，上課形式應(yīng)靈活多樣，教師可通過多種途徑增強課堂的趣味性、知識性和新穎性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)內(nèi)容不要局限于課本，可多結(jié)合生產(chǎn)和實踐案例。課堂增強互動，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體性。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后要求其查閱和課堂相關(guān)的文獻或知識，課上提問。上課時給學(xué)生留時間針對老師所留問題進行小組討論，鼓勵學(xué)生對有爭議性的問題進行探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課程作業(yè)和論文形式可不拘一格，多布置開放性和創(chuàng)造性的作業(yè)，少布置有標準答案的作業(yè)，可讓其在課堂對給定案例進行口頭匯報，或者以幻燈片的形式進行匯報，結(jié)合學(xué)生能力讓其寫一些不限字數(shù)但是能表達自己觀點和看法的小論文。
3．3加強師德建設(shè)，注重教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)
首先，學(xué)校應(yīng)加強教師的學(xué)習(xí)道德素質(zhì)和修養(yǎng)。通過學(xué)生評價、專家評課的方式督促任課教師認真對待課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表揚和鼓勵，對不負責(zé)任的教師給與懲罰和訓(xùn)誡。其次，要求教師無論上選修課還是專業(yè)課都應(yīng)對學(xué)生嚴格要求。課前可進行提問，不縱容上課玩手機、抄作業(yè)、論文等行為，課堂加強學(xué)術(shù)誠信教育，認真檢查給學(xué)生布置的任務(wù)，認真批改作業(yè)和論文，表揚認真完成作業(yè)或者任務(wù)的學(xué)生，對抄襲他人作業(yè)或者論文的學(xué)生進行批評教育，公平公正對待學(xué)生的平時表現(xiàn)。對存在較多學(xué)習(xí)問題的學(xué)生應(yīng)了解其心理真實想法，在引導(dǎo)的過程中注意說話方式方法，切不可借機肆意發(fā)揮。考前不允許老師給學(xué)生劃重點和范圍，學(xué)校加強對考場紀律的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)老師縱容學(xué)生的現(xiàn)象，應(yīng)對老師嚴厲懲處。
3．4加強校園和班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)
中醫(yī)學(xué)論文2700字(一)：淺析中醫(yī)學(xué)“意療”對于大學(xué)生心理健康疾病的預(yù)防論文
【摘要】本項目主要從新時期下可能誘發(fā)大學(xué)生出現(xiàn)心理疾病的原因出發(fā)，討論預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的中醫(yī)學(xué)方法?！耙獐煛崩碚撧q證地看待人的七情五志，并將中華醫(yī)學(xué)經(jīng)典中載入的“情志相勝”、“開導(dǎo)解惑”、“移情變氣”等中醫(yī)學(xué)方法進行梳理，對于預(yù)防當代大學(xué)生心理健康疾病預(yù)防作用有一定的可行性與研究價值。
【關(guān)鍵詞】意療；情志相勝；開導(dǎo)解惑；移情變氣
1.研究背景
據(jù)教育部門統(tǒng)計，有30%左右的大學(xué)生都存在著不同程度的心理健康問題。近年來，我國大學(xué)生的心理問題更加突出，焦慮、煩躁、自卑、封閉，甚至自殺現(xiàn)象發(fā)生的比率不斷上升。當前大學(xué)生容易因環(huán)境變化引發(fā)適應(yīng)障礙；因人際關(guān)系緊張導(dǎo)致的焦慮抑郁；或是學(xué)習(xí)生活壓力導(dǎo)致焦慮情緒以及求職擇業(yè)壓力而導(dǎo)致迷茫焦慮，這些都是大學(xué)生們產(chǎn)生心理健康問題的成因。而大部分有一定心理問題的學(xué)生介于健康狀態(tài)與疾病狀態(tài)之間，這種雖無較大損害但愉小于痛苦感，“很累”、“沒勁”、“不高興”常伴口中的情況比較常見，即所謂的心理亞健康狀態(tài)，可通過自我調(diào)整或心理醫(yī)生來改善心理狀態(tài)。
2.研究必要性
中醫(yī)學(xué)“意療”理論中，采用治療者與被治療者間的相互反應(yīng)與關(guān)系，通過人的七情五志來改善心理、情緒、認知與行為有關(guān)的問題。古籍經(jīng)典里早有記載成功的案例，但目前理論整理較少。處于心理亞健康狀態(tài)的大學(xué)生很少會認識到自己心理有問題而日漸嚴重進而產(chǎn)生心理疾病，既不自我調(diào)整也不看心理醫(yī)生，這時候中醫(yī)學(xué)“意療”理論應(yīng)用于預(yù)防大學(xué)生心理疾病，不會給大學(xué)生一種“我心理有病”的壓力感，而是以一種春風(fēng)化雨般的方法改善大學(xué)生心理狀態(tài)，從而及時預(yù)防其心理產(chǎn)生疾病。因此，面對大學(xué)生心理健康問題，本文基于中醫(yī)學(xué)理論——“意療”，在淺析其對于大學(xué)生心理健康預(yù)防的同時，也希望將我國國粹中醫(yī)學(xué)“意療”理論推廣化，惠及更多的人。
3.大學(xué)生出現(xiàn)心理疾病的誘因
3.1外界環(huán)境的影響
當前大學(xué)生處在多姿多彩的社會中，有豐富的娛樂場所和玩樂方式，外界的刺激讓許多大學(xué)生沉溺于過度的放縱和享樂，迷失了自我，對心理健康影響較大。
3.2個人因素的影響
個人內(nèi)部的個性缺陷是誘發(fā)心理疾病的重要原因。有的大學(xué)生從小在心理上的問題沒有受到關(guān)注，沒有與家人、老師、同學(xué)之間的來往，變得孤僻憂郁，嚴重影響了心理健康。
3.3人際關(guān)系的影響
有的大學(xué)生在剛進入大學(xué)校園后，由于各種原因，沒有和同學(xué)建立起良好的人際關(guān)系，在學(xué)校中感到孤獨，逐漸變得內(nèi)向起來，出現(xiàn)了一些心理上的問題。
3.4就業(yè)競爭的影響
大學(xué)生也面臨著就業(yè)的壓力，激烈的競爭讓許多大學(xué)生對畢業(yè)后的生活產(chǎn)生一定的恐懼心理。在家庭、情感等方面，也對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生著影響。
4.中醫(yī)學(xué)“意療”理論對于大學(xué)生心理健康預(yù)防研究
當前大學(xué)生容易因環(huán)境變化引發(fā)適應(yīng)障礙，因人際關(guān)系緊張導(dǎo)致的焦慮抑郁，或是學(xué)習(xí)生活壓力導(dǎo)致焦慮情緒以及求職擇業(yè)壓力而導(dǎo)致迷茫焦慮等心理問題。心以知覺功能統(tǒng)領(lǐng)性情，實現(xiàn)性情。中醫(yī)學(xué)“意療”理論通過研究人的七情五志來改善心理、情緒等，對于大學(xué)生預(yù)防心理疾病有著重要意義。本文歸納整理出了中醫(yī)學(xué)經(jīng)典古籍中的“意療”方法，并針對一些影響產(chǎn)生大學(xué)生心理健康疾病的誘因做出了“情志相勝”、“開導(dǎo)解惑”、“移情變氣”針對性的預(yù)防方法。
4.1情志相勝法
“情志相勝”理論出自《內(nèi)經(jīng)》，是古代中醫(yī)學(xué)中最典型的心理療法，具有鮮明中醫(yī)特色，根據(jù)五行相克理論而產(chǎn)生的不同情志之間的相互制約關(guān)系，以情勝情來預(yù)防大學(xué)生心理疾病。此外，明代醫(yī)家張景岳指出：“凡五氣之郁，則諸病皆有，此因病而郁也；至若情志之郁，則總由乎心，此因郁而病也”，所以說，欲解大學(xué)生心里之郁，則協(xié)情志之調(diào)。如今激烈的就業(yè)競爭讓許多大學(xué)生對畢業(yè)后的生活產(chǎn)生的恐懼心理，根據(jù)《素問.陰陽應(yīng)象大論》中“喜傷心，恐勝喜”以及“恐傷腎，思勝恐”的說法，平時大學(xué)生應(yīng)該多思考人生的具體方向，多做準備，做到知行合一，保持一顆知足常樂的平和心態(tài)，“中和”狀態(tài)即為一種心理健康狀態(tài)。那么面對競爭壓力帶來的恐懼時，可根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動，以超越障礙克服困難的心理過程，及時預(yù)防大學(xué)生因壓力太大而產(chǎn)生的心理健康疾病。
4.2開導(dǎo)解惑法
清代名醫(yī)吳鞠通說“吾謂凡治內(nèi)傷者，必先祝由，婉言以開導(dǎo)之，重言以振驚之，危言以驚懼之，必使之心悅誠服，而后湊效如神”。對于個人內(nèi)部的個性缺陷而孤僻憂郁的大學(xué)生而言，大多是時候說理開導(dǎo)、同情安慰可以改變其心理環(huán)境。由于大學(xué)生同老師同學(xué)、親朋好友有著密切的關(guān)系，在關(guān)系層面上進行考慮籌劃就很重要，詢問健康咨詢者個人想法的同時，要保持把重點放到他們的關(guān)系上。告之以其敗，語之以其善，在心理咨詢過程中開導(dǎo)者要委婉指出性格孤僻對其身心發(fā)展的不良影響，然后導(dǎo)之以其所便，開之以其所苦，找到咨詢者負面情感中積極的一面，向他展現(xiàn)出愛與友善的表現(xiàn)[6]，尋找從孤僻中走出來的突破點，同時也說明想要把孤僻的性格改變確實得要自己下決心養(yǎng)成良好的心態(tài)，此法對于預(yù)防由人際關(guān)系緊張而誘導(dǎo)的心理疾病同樣適用。
4.3移情變氣法
《素問.移情變氣論》言：“古之治病，惟其移情變氣，可祝由而已”。古代為了預(yù)防心理健康等疾病，只要對病人移易精神和改變氣的運行即可。放在當代，對于外界的刺激而日漸消沉的大學(xué)生，可運用各種方法轉(zhuǎn)移和分散外界誘惑對其的吸引力，一定程度上做到移情變氣。大學(xué)生通過派遣情思，改變心志，特別是通過運動，不僅可以增強大學(xué)生生命的活力，而且能改善不良情緒，使人精神愉快，把誘發(fā)人心理疾病的不良情緒的能量發(fā)散出去，預(yù)防大學(xué)生心理健康疾病。此外運動移情法對于一些大學(xué)生因情感問題而可能誘發(fā)出的心理健康問題也有預(yù)防作用。
5.總結(jié)與展望
中醫(yī)學(xué)“意療”方法作為一種將理論推廣化的嘗試，有利于拓寬心理學(xué)方法預(yù)防大學(xué)生心理健康疾病的渠道?！耙獐煛睂⒃摾碚撝械摹扒橹鞠鄤佟薄ⅰ伴_導(dǎo)解惑”、“移情變氣”法等應(yīng)用于預(yù)防當代大學(xué)生心理健康疾病，辯證地看待人的七情五志，在心理學(xué)本土化的浪潮下，有一定的可行性與研究價值。當然，“意療”方法目前缺乏一定的實踐研究，這也是今后需要不斷探索的，也相信不久的將來中醫(yī)學(xué)“意療”方法必將實踐化，預(yù)防越來越多的大學(xué)生心理健康疾病，并且造福越來越多的人民。
中醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育管理模式研究論文
摘要：自從2014年教育部等六部委出臺了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》以來，長春中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實際情況，對研究生教育管理模式進行了深入的探討和研究，最后總結(jié)出43323的中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育管理模式。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育管理模式
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生成長為臨床醫(yī)生的一個重要階段，是學(xué)會臨床做事的方式方法、建立科學(xué)的臨床思維邏輯、訓(xùn)練扎實的臨床技能的重要階段，在其整個臨床職業(yè)生涯中起到不可替代的作用。[1]
由于住院醫(yī)師制度的推出，在原本研究生更側(cè)重理論學(xué)習(xí)的研究來說，又增加了36各月的臨床實踐學(xué)習(xí)。一時在學(xué)生的培養(yǎng)、時間的高效利用與分配、管理上都存在或多或少的混亂。高效、有序、協(xié)同、合作、指導(dǎo)性強、應(yīng)用性強的教育管理模式體系一直并沒有完全建立。鑒于此，我院整合資源、提高效率。強化目標管理。做好過程及結(jié)果監(jiān)督。形成我院特有的43323的中醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生教育管理模式。[2]
一、搭建四位一體平臺
1.構(gòu)建校院培訓(xùn)基地學(xué)生“四位一體”的高效協(xié)同管理模式
隨著規(guī)培制度與專碩培養(yǎng)的并軌，研究生管理就由原來的三方管理即導(dǎo)師、二級學(xué)院、校研究生院對研究生的三方協(xié)調(diào)管理轉(zhuǎn)向了由導(dǎo)師、二級學(xué)院、校研究生院和規(guī)培醫(yī)院共同參與的四方管理。在原來三方管理基礎(chǔ)上又增加了規(guī)培醫(yī)院的教育與管理。在管理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變后，給本來就不是很成熟、很完善的研究生管理體制帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此各管理單位之間的溝通協(xié)調(diào)是否通暢，對研究生管理是否規(guī)范就起到了重要的作用。因此在建立“四位一體”的高效協(xié)同管理模式，有機地將各自崗位分工明確，責(zé)任細化，并建立相應(yīng)的溝通機制，時時將學(xué)生的學(xué)習(xí)、規(guī)培、科研、思想動態(tài)等信息交流，均衡時間分配，并建立相應(yīng)的溝通交流平臺。從而實現(xiàn)有效的協(xié)同管理。[3]
2.制定院校基礎(chǔ)教育基地與住培培訓(xùn)基地接軌管理制度
制定兩個管理教學(xué)單位相關(guān)制度。如定期例會制度、責(zé)任分工制度、問題處理機制等，確保干事有依據(jù)、溝通有平臺、協(xié)調(diào)有對象，解決有效率。從而實現(xiàn)分工不分家的兩地接軌制度，充分發(fā)揮兩地教學(xué)與住培的教育管理優(yōu)勢，形成合力。實行信息共享、教育方式方法共享、優(yōu)勢資源共享，強化溝通、協(xié)調(diào)在開展教育過程中的集約化和高效化。
二、嚴控三個教學(xué)環(huán)節(jié)
三即三個環(huán)節(jié)，即培訓(xùn)、監(jiān)督、考核等跟蹤管理環(huán)節(jié)。培訓(xùn)、監(jiān)督、考核是保證研究生保質(zhì)保量完成學(xué)業(yè)任務(wù)的基本保障。因此要定期對學(xué)生召開學(xué)習(xí)進度說明會，要以科室為單位組織召開專科培訓(xùn)會，要明確培訓(xùn)目標及培訓(xùn)的實效性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)、規(guī)培中的考核，落實考核時間進度推進表，實行兩周一次的主會制度，完成學(xué)業(yè)中的監(jiān)督管理工作，細化考核制度。
三、打造三支精英團隊
三即三支隊伍。組建管理團隊、考評團隊、標準化的導(dǎo)師培養(yǎng)團隊。
1.四向管理均衡分工，科學(xué)建設(shè)管理隊伍
由于研究生管理涉及方面多，溝通協(xié)調(diào)面廣，所以學(xué)院要精選力量參與到研究生的管理中，要明確導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、住培教師、研究生院教師的責(zé)任分工，細化工作內(nèi)容，確定工作流程。對各自相應(yīng)的工作內(nèi)容開展正規(guī)的培訓(xùn)。
2.成立專業(yè)的培訓(xùn)考評小組
學(xué)院層面要聯(lián)合教學(xué)、學(xué)工、住培醫(yī)院精選人力對學(xué)生進行定期考核，包括學(xué)生的出勤、學(xué)業(yè)中期掌握程度，規(guī)培科室應(yīng)知應(yīng)會掌握情況進行考評，要實行定時考核和定向考核結(jié)合的方式。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的過程性考核?？荚u結(jié)果可以作為日后評獎評優(yōu)的參考基礎(chǔ)，并對學(xué)生成長做成長鑒定，形成詳細的學(xué)生成長檔案。
3.組建標準化導(dǎo)師培養(yǎng)團隊
定期開展研究生導(dǎo)師臨床培訓(xùn)，其中包括導(dǎo)師政治思想、覺悟及自覺性。定期邀請國內(nèi)外優(yōu)秀醫(yī)學(xué)學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流，鼓勵導(dǎo)師參加學(xué)術(shù)研討會、教學(xué)管理會等活動，加強管理制度培訓(xùn)，解讀國家相關(guān)法律、法規(guī)和政策，對自身院校有關(guān)招生選拔、培養(yǎng)、學(xué)位授予及導(dǎo)師遴選等方面規(guī)章制度培訓(xùn)，幫助臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師明確培養(yǎng)目標，掌握培養(yǎng)方法。
四、搭建兩個實踐平臺
二即兩個實踐平臺。借助國家級臨床大賽平臺和社區(qū)義診平臺。國家級的臨床技能大賽和社區(qū)義診是檢驗學(xué)生理論與實踐能力結(jié)合及心理素質(zhì)的有效方法。因此我院特別重視這兩個實踐平臺的建設(shè)情況。在國家級大賽前，學(xué)院會組織由本、碩、博組成的團隊進行比賽。增強了學(xué)生梯隊培養(yǎng)。同時配備專業(yè)教師專職輔導(dǎo)學(xué)生大賽。同時，在社區(qū)平臺建設(shè)上，每周都會由經(jīng)驗豐富的醫(yī)生帶隊到社區(qū)義診，現(xiàn)場問題現(xiàn)場解決，增加了對診病、處方的交流溝通，切實地將教學(xué)課堂搬到了社區(qū)現(xiàn)場。同時，我們針對研究生開設(shè)第二課堂德育分制，確保了學(xué)生的有效參與性。
五、提升學(xué)生三個能力
三即三個能力培養(yǎng)。借助思想政治教育平臺、二課堂活動體系平臺、心理健康咨詢平臺提升研究生自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力
1.成立研究生骨干學(xué)生組織，提高自我管理的能力
增強研究生學(xué)生組織在學(xué)生業(yè)余生活中的作用，開展研究會的突發(fā)事件應(yīng)急處理、科研、臨床等培訓(xùn)工作，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的能力。增強學(xué)生干部的服務(wù)意識，有效彌補老師下班后時間利用率低下的現(xiàn)狀，搭建思想政治教育平臺。
2.構(gòu)建研究生第二課堂活動體系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
通過學(xué)生組織，舉辦趣味運動會，文藝表演類的茶話會，養(yǎng)生保健大講堂等學(xué)生喜歡的活動營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。避免因長時間、高強度的學(xué)習(xí)和工作而產(chǎn)生沉重的心理負擔(dān)。
關(guān)鍵詞:本科 畢業(yè)論文 質(zhì)量
畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié),也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標。與工科院校的其他專業(yè)相比,漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè),更是對四年來所學(xué)知識的全面總結(jié),也是對學(xué)生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣,對近年所指導(dǎo)、評閱的漢語言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 從論題的選擇、觀點的提出, 到論據(jù)的運用、文字的表述, 問題多多, 不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天,研究這個課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)2003——2008屆漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)本科畢業(yè)論文寫作實施過程中的一些情況,針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進行了分析,提出了解決的方法和對策。
一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題
1.選題缺乏創(chuàng)新,主要集中在文學(xué)領(lǐng)域
與大多數(shù)高校相同,我校漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向,向?qū)W生提供選題的范圍,然后教研室根據(jù)學(xué)號隨機平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇,其中新聞類選題25篇,占6.3%;文化類選題23篇,占5.8%;廣告類選題12篇,占3%;秘書類選題70篇,占18%;語言類選題38篇,占9.5%;文學(xué)類選題220篇,占56%;其他8篇,占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域,結(jié)合秘書專業(yè)實際的很少。有的選題大而空,比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關(guān)于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等,對于本科生來說,這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意,比如《中國飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運用》等,但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認識、投入寫作精力不足等原因,泛泛而談,缺乏說服力,影響了論文的寫作質(zhì)量。
2. 投入精力不足,抄襲現(xiàn)象嚴重
從六屆學(xué)生的寫作情況來看,因為選題陳舊,缺乏創(chuàng)新性,加上精力投入不足,每一屆都有相當部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文,而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少,大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進行剪切粘貼、注水,拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴格把關(guān)下大部分都被退回重寫,如《淺論現(xiàn)當代文學(xué)創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國公務(wù)員制度的特色》等。
3.論文寫作格式不規(guī)范
規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求,論文的標題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》,這個標題有歧義,實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn),標題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是,摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認為”,有的地方論述缺乏邏輯性與嚴密性,層次紊亂;錯別字、病句較多;標點符號使用錯誤;注釋不規(guī)范;小標題的序號標注欠規(guī)范、口語化嚴重;文獻綜述只是已有成果的綜合,缺少評述等等。
4.口頭表達能力欠缺
答辯主要是為了檢驗學(xué)生對論文的熟悉程度,考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語言表達能力。每屆的答辯中,總有一些學(xué)生論文寫得不錯,但表達能力欠佳,影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點,不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業(yè)的同學(xué)來說,都是表達能力欠缺的表現(xiàn)。
二、上述問題產(chǎn)生的原因
1.傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性
傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動性,不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動完成作業(yè)。另一方面,這種選題方式經(jīng)常會使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國文學(xué)的老師可能對武俠小說了解不是很深,研究文學(xué)的老師可能在語言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難,研究廣告的老師對公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。
2.學(xué)生重視不夠
從近幾年來的寫作實際來看,大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當成畢業(yè)前的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),他們不以為然,覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒有進過圖書館,沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認為答辯就是走過場,念念提要和目錄,隨便回答幾句就行了。
3.就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突
因畢業(yè)論文寫作的時間安排在大四,與學(xué)生實習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時間上發(fā)生沖突,部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實習(xí)的絆腳石,產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過電子郵件、電話催交論文時,有的學(xué)生竟然拒絕:“老師,我在外地,兩周后才會學(xué)校。到時再說吧。”更有甚者給老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事。”
4.語言表達的基本功不扎實
畢業(yè)論文的寫作在人稱、標題、摘要、關(guān)鍵詞、標點、文獻綜述、序號標注、注釋等方面都有嚴格的要求。學(xué)生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導(dǎo)和寫作實踐能力低。答辯過程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說明學(xué)生對論文研究與寫作的過程不熟悉,另一方面說明學(xué)生口頭語言表達能力不高。
5.缺乏嚴厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機制
對于不按時完成畢業(yè)論文或有嚴重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育,否則會導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實上,很多學(xué)校考慮到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途,對學(xué)生采取過分寬容的態(tài)度。
三、解決的方法和對策
1.改革選題方式,將寫作時間安排在大三
選題要注重學(xué)生的自主性與積極性,將興趣與專業(yè)相結(jié)合,盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合?？梢韵茸寣W(xué)生自己選題,教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目,尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負擔(dān),主要原因是畢業(yè)論文寫作時間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個學(xué)期期末,把中期檢查放在大四第二個學(xué)期也就是四月中旬左右,把答辯時間安排在五月底或六月初,而這一段時間正是畢業(yè)生實習(xí)或急于找工作的時間。面臨當前如此巨大的就業(yè)壓力,大學(xué)畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文; 就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試, 根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時間與就業(yè)、實習(xí)、考研相沖突,將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置,在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報告、任務(wù)書和計劃書和論文初稿,大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學(xué)期初的招聘會還比較少,畢業(yè)生還沒有完全開始找工作,如果指導(dǎo)教師嚴格要求的話,畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。
2.開設(shè)專門的論文寫作課
文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作,平均只有32課時。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實習(xí)課,學(xué)時32,理論和實踐各16學(xué)時,在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實踐能力,進行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練,切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上,可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式,鍛煉學(xué)生的語言表達能力,使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對,游刃有余。
3.完善論文質(zhì)量監(jiān)控機制
從大一開始,就對學(xué)生進行誠信教育,使他們明白為人為文都要誠實,這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴重的處罰,并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴格把好選題關(guān)、論文寫作進度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān),讓學(xué)生從思想上和行動上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法,利用圖書館論文過濾系統(tǒng),如抄襲超過40%,論文即為不合格。尤其對初評為校優(yōu)秀的論文,也應(yīng)進行過濾,抄襲不能超過10%。對答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯,如仍不合格,推遲畢業(yè)。
4.端正師生對畢業(yè)論文重要性的認識
在畢業(yè)論文工作開展前,學(xué)校應(yīng)采取多種形式,端正對畢業(yè)論文重要性的認識。一方面,要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān),與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實際工作,面臨具體寫作任務(wù)時,往往手足無措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生,撰寫碩士學(xué)位論文時,連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻綜述等都不會寫,更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了,這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面,要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé),另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上,教師也能學(xué)到一些知識和技能,教學(xué)相長。
寫作能力的高低對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響,本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力,鍛煉學(xué)生的寫作能力,擴大學(xué)生的知識面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢下,結(jié)合各校專業(yè)實際,尋求解決的措施和有效的方法,具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
參考文獻:
1.本學(xué)期共帶7個班生物專業(yè)課；兼任xx市中學(xué)生物學(xué)會理事、xx區(qū)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)研究會副理事長、xx區(qū)生物名師工作室成員、46中生物教研組長、心理素質(zhì)拓展中心負責(zé)人、心理咨詢師工作。
2.第一周，家長開放周接待課共10節(jié)
3.第二周，師徒結(jié)對工作，認領(lǐng)新進校王志明老師為徒弟，并幫助指導(dǎo)相關(guān)教育教學(xué)工作。
4.教學(xué)活動月，組織指導(dǎo)開展了一節(jié)示范課、一節(jié)研討課和一節(jié)考評課。之前多次組織開展聽評，進行磨課。
5.組織并參加編寫我組三年來組織學(xué)生參加的三屆xx區(qū)學(xué)生和教師的科學(xué)探究大賽獲得作品集，制作8塊學(xué)生活動展板和三項學(xué)生現(xiàn)場演示作品，參加在合肥工大附中進行的“xx市中學(xué)生生物科學(xué)探究活動展示”，共11項學(xué)生作品全部獲優(yōu)秀，其中本人指導(dǎo)的3篇學(xué)生作品，并獲得優(yōu)秀組織獎。
6.十月下旬組織指導(dǎo)王啟金老師《生物的變異》課堂教學(xué)，參加xx區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比并獲二等獎
7.參加xx區(qū)期中、期末考試命題指導(dǎo)工作。
8.十月底，十一月初，代表xx區(qū)在全國課改十年經(jīng)驗交流會展示優(yōu)秀教研組工作，并被頒發(fā)榮譽證書
9.參加為期5個月國家心理咨詢師二級培訓(xùn)，并通過國家二級心理咨詢師論文答辯、理論考試和技能考試等三項考試。
10.參加為期五天的xx省中小學(xué)心理指導(dǎo)專委會舉辦的“xx省中小學(xué)心理健康教育研討會（第六期）”，論文《愛心責(zé)任陪伴孩子》獲二等獎。
11.11月9日以來心理素質(zhì)拓展中心工作啟動和師生心理輔導(dǎo)，兩月輔導(dǎo)38例，其中團體3例，共個別接待58人。接待從中央到各兄弟學(xué)校校長團各級各類大型視察、參觀8次。整理案例并歸檔、參與素質(zhì)拓展中心網(wǎng)站建設(shè)工作
12.合肥師范學(xué)院實習(xí)生指導(dǎo)工作
13.指導(dǎo)合肥師范學(xué)院大學(xué)二年級學(xué)生參加
我校生物興趣小組活動共9個項目。
14.指導(dǎo)合肥師范學(xué)院教學(xué)法講師的掛職鍛煉工作并接受雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的視察。
15.申請參加省級重點課題《初中生化科學(xué)探究活動的實踐與研究》的一系列工作。
16.參加xx市于38中舉辦的教研活動
17.參加xx區(qū)名師工作室的各種工作
18.組織參加xx區(qū)主題聽課的設(shè)計和實踐
19.和一中老師互動：圍繞“初高中生物課的銜接”主題的研討及互上互聽公開課，本人上了一節(jié)公開課，聽一中老師3節(jié)公開課。
20.接待北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)老師的調(diào)研并組織聽評劉經(jīng)智老師的《細胞分裂》公開課。
21.參加校七屆一次教代會。
22.參加xx區(qū)教職工運動會并獲獎：中年女子組200m第一名、100m第一名。為46中代表隊多掙了14分。
在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認真細致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。
其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的。教學(xué)中,我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動,如生物標本制作,小論文的撰寫,創(chuàng)意作品,還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學(xué)生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點,迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時,教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,20**年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲**區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀,創(chuàng)新活動設(shè)計方案獲禪城區(qū)20**年度一等獎。我積極地擔(dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：兩課教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)造性思維
G641
我國在改革開放后的三十多年里，高校進行了幾次擴招，2015年我國在校的大學(xué)生達到了2548萬，這么龐大的數(shù)字也證明了我國高等教育的推動的成功性。但是隨著我國的大學(xué)生面臨的各種不斷變化的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境時候，社會主義價值觀的培育也必須引起社會各方的注意。尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)生的影響更是凸顯。大學(xué)生崇尚自由、開放的理念，而網(wǎng)絡(luò)文化的特點又恰恰是開放性、自由性。于是大學(xué)生自然而然的融入了網(wǎng)絡(luò)生活的特點，他們的思想也自然而然潛移默化的受著影響。互聯(lián)網(wǎng)上不只是有各種正能量的東西，也存在的很多盲目的崇富、尚富的東西。大學(xué)時代是一個人價值觀、世界觀、人生觀定性的階段，網(wǎng)絡(luò)文化的影響可見一斑。這種影響既有積極的影響，也有消極的影響。我們的大學(xué)相關(guān)部門和教育機構(gòu)必須重視大學(xué)生的思想政治教育。同時，大學(xué)作為培養(yǎng)我國人才的重要渠道之一，大學(xué)要重視起來對大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于人才的標準來說，創(chuàng)新思維是一項十分重要的技術(shù)指標。而“兩課”恰恰是從根本上解決大學(xué)生的思想問題的重要方法和策略，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要手段，“兩課”也逐漸成為了當下高校重要的教學(xué)方法。
一 、“兩課”教學(xué)成為了大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要方法
1.兩課教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維有著重要的作用
教學(xué)的一個重要功能就是讓大學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的能力。這里所指的創(chuàng)新思維能力是指大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。“哲學(xué)原理”課的教學(xué)目的之一就是要使大學(xué)生在樹立正確的世界觀的同時，掌握科學(xué)的方法論，就是要提高大學(xué)生理論思維
的水平，使他們掌握正確的思維方法。可見，該課不僅要教給大學(xué)生理論觀點，更要培養(yǎng)他們的思維能力，特別是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。哲學(xué)的很多思想對大學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的指導(dǎo)作用，例如感性和理性的關(guān)系，內(nèi)容和形式的關(guān)系，全部和部分的關(guān)系，主觀和客觀的關(guān)系等等。
2.“兩課”教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的正確走向有著重要的保障
“兩課”教學(xué)正是通過對大學(xué)生的思想政治教育，使其形成科學(xué)的世界觀，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，從而引導(dǎo)和保證大學(xué)生創(chuàng)新思維及其成果的正確價值取向。這是直接關(guān)系到未來中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實現(xiàn)的大問題。很多高?；蛘邔W(xué)生沒有意識到“兩課”的重要作用，殊不知方向往往比努力更重要。創(chuàng)造性思維更是如此，因為創(chuàng)造性思維本身是不存在著所謂的好壞，但是如果被壞人所利用就會造成壞的結(jié)果。就像我們在相關(guān)的新聞報道中常見的有些化學(xué)系的教師或者從業(yè)者制造相關(guān)的管制類藥物，根源就是他們的創(chuàng)造性思維沒有正確的價值觀理論指導(dǎo)。創(chuàng)造性思維如果被應(yīng)用于好的方面就往往會創(chuàng)造出很多有意義的結(jié)果。
二 、如何通過“兩課”教學(xué)有效促進大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)
1.加強大學(xué)生的實踐
實踐出真知，只有實踐后的理論才會有更加真切的感受。我們的大學(xué)在“兩課”教學(xué)中要重視教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，決不能只是把教學(xué)停留在理論上?！皟烧n”可以開展諸如讓學(xué)生去參加各類的社會調(diào)查和實踐工作。通過實踐或者是調(diào)查工作，大學(xué)生可以更深刻的理解“兩課”教育的目的和方法，以及“兩課”所包含的內(nèi)容。通過這種實踐他們會更積極的對理論課進行討論和分析，更加積極的參加各種實踐活動，他們才會明白“兩課”教育的內(nèi)容的本質(zhì)以及對大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀的影響。
2.創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
大學(xué)歸根到底是一個學(xué)校，它的核心任務(wù)是教授學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)能力。強烈的文化氛圍對一個學(xué)校是十分重要的，這種軟實力是通過這種靜靜的力量去影響學(xué)校的老師和學(xué)生。圖書管里，我們看到的是眾多的學(xué)生在學(xué)習(xí)，但卻是安靜而有序的。自習(xí)室里，我們看到的是學(xué)生們或在安靜的學(xué)習(xí)或者竊竊私語的討論著。課堂上，我們看到的是老師全身心的對課堂的投入和學(xué)生們?nèi)硇年P(guān)注的樣子和狀態(tài)。我們的大學(xué)要真正的把這種學(xué)習(xí)氛圍重視起來?！皟烧n”是相對枯燥的學(xué)科，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍更是顯得十分重要。
3.培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神
目前的大學(xué)生獨生子女的比例極高，從小的自我意識必然影響他們的價值觀的形成。雖然進入大學(xué)后，他們的思想和判斷能力逐漸成熟，但這種自我意識仍然十分明顯。很多學(xué)生這種強烈的自我意識，導(dǎo)致他們的團隊協(xié)作能力極差。而社會主義價值觀的一個重要內(nèi)容就是團隊協(xié)作。這就需要我們的大學(xué)把這個問題重視起來，通過各種活動培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作能力。如今的社會更需要這種團隊協(xié)作能力，因為任何一個事情的成功都需要各個環(huán)節(jié)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和配合，這就需要我們的大學(xué)生在學(xué)生階段就培養(yǎng)這種團隊協(xié)作能力，為將來的工作和心理的成熟做出良好的準備。當然，這種團隊協(xié)作必須是建立在快樂和幸福的基礎(chǔ)之上。有些錯誤的理論覺得創(chuàng)造性思維是個人行為，這種理論是十分錯誤的。創(chuàng)造性思維的成果更往往是團體合作的結(jié)果。
參考文獻
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[4]陳芬芬，《 兩課教學(xué)中德育滲透由“知道”向“體道”的轉(zhuǎn)換――以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例》， 【期刊論文】，《蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2012（14）
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導(dǎo)向
基金項目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務(wù)管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例
收錄日期：2014年12月15日
黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強的財務(wù)管理專業(yè)來說，首當其沖應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強師資隊伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟更快更好地發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才
在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專門培養(yǎng)白領(lǐng)高級管理人才，而高職高專院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達國家的經(jīng)驗，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類專業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標的定位是進行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標的定位也應(yīng)時刻關(guān)注當前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系建設(shè)是實施人才培養(yǎng)目標的核心與保障。財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實踐”的應(yīng)用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開始，將課程進行模塊化細分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生進一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向（如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）
（一）專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對相關(guān)知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，如會計學(xué)原理、財務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識精講，打下扎實的基礎(chǔ)，才能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃等。
另外，建議在財務(wù)管理原理與高級財務(wù)管理課程之間增設(shè)中級財務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達到靈活應(yīng)用，有助于高級財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。
在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務(wù)管理原理，學(xué)生剛開始接觸到財務(wù)管理相關(guān)知識，沒有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對三本院校學(xué)生的特點，自編了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實際。
（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點進行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點進行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)會計實驗等課程，進行頂崗實習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強人才市場競爭力。
（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習(xí)和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進行調(diào)研活動，社會實習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實習(xí)單位，在財務(wù)類崗位進行實際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實習(xí)進行指導(dǎo)，并在實習(xí)結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)單位進行實際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問題有目的地去實習(xí)，提高其實習(xí)和論文寫作的主動性和實際效果。
四、改革教學(xué)方法和考核方式
根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，在日常教學(xué)過程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結(jié)合當前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達到了2，150億美元，通過此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程由之前的“教師講，學(xué)生聽，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時間價值這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預(yù)期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。
考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學(xué)生所學(xué)知識進行測驗，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對課堂所學(xué)知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據(jù)企業(yè)實際崗位安排，學(xué)生分組充當不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據(jù)答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學(xué)生綜合運用知識和語言組織表達能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學(xué)生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結(jié)合，理論與實踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。
五、加強師資隊伍建設(shè)
所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學(xué)生整個大學(xué)階段的進步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調(diào)研或跟蹤實習(xí)，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊伍質(zhì)量，推進教學(xué)改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的會計師、財務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓(xùn)或做講座，堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎勵方面適當向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進行業(yè)務(wù)實踐，提升專業(yè)團隊建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
主要參考文獻：
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關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀，高職院校，思想道德工作，創(chuàng)新
科學(xué)發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，高職院校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。高職院校的思想政治工作既是高職院校全面發(fā)展人才的重要組成部分，又是培養(yǎng)合格人才的根本保證，對于保證學(xué)校的社會主義性質(zhì)和人才培養(yǎng)的正確方向，促進學(xué)生全面發(fā)展起著決定性的作用，分析高職院校學(xué)生群體的新變化，在新的歷史時期, 高職院校思想政治工作者,更應(yīng)堅持與時俱進, 創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治工作。高職院校思想政治理論課確也存在著一些問題,筆者認為要從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教育理念、實踐教學(xué)、考核辦法等方個方面進行改進。
一、高職大學(xué)生群體思想道德的特點
高職學(xué)生生源的多樣性和差異性也反映出高職學(xué)生有其自身特殊的思想特點。
1、思想活躍，觀念超前，是非評判能力比較薄弱。高職學(xué)生大都是80或90后，生長在我國改革開放和國民經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，且獨生子女較多，他們有較好的受教育條件和生活條件，開放的環(huán)境和傳播媒介使他們接受了各種大量信息，他們思想活躍、信息來源靈通，易于接受新思想、新觀念。高職學(xué)生辨別是非的能力較差，在和人交往過程中，往往隨大流，人云亦云、“重義氣”，對評判事物的標準不清楚，往往憑義氣辦事，對待周圍的人和事缺乏正確評判是非的能力。
2、個體意識強，但自我控制力較差。高職學(xué)生本能的個體意識的膨脹，表現(xiàn)為更注重個人發(fā)展，關(guān)注個人的榮譽，忽視他人、集體利益，甚至把社會、他人與自我對立起來。不愿接受學(xué)校和老師的教育，而在實際學(xué)習(xí)、生活中，往往他們的自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)、生活上依賴老師的督促。
3、情緒浮燥，逆反心理較重。高職生的身心發(fā)展正處于青年階段初期，在這個階段當中生理發(fā)展超前于心理發(fā)展。他們活動范圍廣，遇到問題較多，但認知水平、社會閱歷積累與其活動的范圍不相適應(yīng)，因而出現(xiàn)急燥、不嚴謹?shù)那闆r，在待人接物中與正常社會道德規(guī)范不相協(xié)調(diào)。少數(shù)成績較好的同學(xué)因高考失誤，有強烈的失落感，心態(tài)不平衡，總認為是被迫到高職院校來的，看不上學(xué)校、看不上老師、看不上同學(xué)，抱著混日子的態(tài)度來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。
4、價值觀趨于功利與現(xiàn)實。大多數(shù)還是缺乏對社會的真正了解，缺乏他人、社會、國家做貢獻的使命感和責(zé)任感，更多的是強調(diào)個性張揚、自我價值、自我利益的實現(xiàn)，表現(xiàn)出注重個人實惠，個人利益至上，這些對高職院校思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。
二、高職院校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀分析
高職院校學(xué)生道德教育既有社會原因,又有教育方面的原因,學(xué)校應(yīng)采取各種措施加強思想道德教育,提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。
（一）高職學(xué)生的特點,使高職院校的德育工作具有了特殊性。具體表現(xiàn)如下:
1、自我目標定位的差異。高職院校對人才培養(yǎng)的目標不同以及學(xué)生自我目標定位的不同,要求高職院校學(xué)生德育工作重點使學(xué)生正確認識什么是成才,怎樣才能做到對社會更有用,從而樹立正確的世界觀、 人生觀、 價值觀,特別要樹立學(xué)好職業(yè)技術(shù)、 崗位成才的價值取向。 2、心理素質(zhì)的不同。與普通高校的學(xué)生相比,他們要么有不平衡感和不被重視感,要么有相互歧視心理,要么有逆反心理,調(diào)皮、不受管教、不成熟是他們的典型表現(xiàn)。心理素質(zhì)的不同,要求高職院校學(xué)生德育工作必須切合學(xué)生的思想特點。
3、學(xué)生層次的不同。目前,各種主客觀因素決定了高職學(xué)生的層次參差不齊,報考高職高專的一般是達不到普通高校分數(shù)線的高中生和職專、職高、技校的“對口生”。降低層次的壓力使他們內(nèi)心自卑,情緒低落,入校后的思想波動較大。學(xué)生層次的不同,要求高職院校學(xué)生德育和思想政治工作能夠消除學(xué)生的自卑感,使他們堅定完成學(xué)業(yè)的信心。應(yīng)當激勵他們正視自我,全身心地投入學(xué)習(xí),較好地完成學(xué)業(yè)。
4、社會認知度的不同。社會對高職有些偏見，不僅不利于高職的發(fā)展,也不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。由于社會認知度不高,他們往往也對自己認識不足,或?qū)ψ约旱恼J識發(fā)生偏差。社會認知度的不同,要求高職院校學(xué)生德育工作能夠使學(xué)生正確認識高職,堅定自己的選擇。
（二）、高職院校德育教育原因分析
高職學(xué)生注重專業(yè)知識和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握，影響高職生思想道德素質(zhì)的因素主要有市場經(jīng)濟的影響，一方面，市場經(jīng)濟的競爭體制有利于進取、平等、競爭等新的道德觀念的形成和強化，推動社會道德的進步;另一方面，市場經(jīng)濟自身的盲目性、自發(fā)性和利益原則、等價交換原則又帶來了一些負面影響，對社會風(fēng)氣和學(xué)生的思想道德產(chǎn)生巨大沖擊。
1、現(xiàn)行的學(xué)校德育有的存在實質(zhì)和形式上問題的。許多高職院校教師和學(xué)生不重視對職業(yè)道德的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，26%左右的大學(xué)生認為職業(yè)道德在工作以后再培養(yǎng)也不遲。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育人員尤其是輔導(dǎo)員也認為：“職業(yè)道德只有同人們的職業(yè)摘要在職業(yè)實踐中慢慢實現(xiàn)。有一部分教師和行政人員對開展職業(yè)道德教育持否定態(tài)度，認為學(xué)生課很多，考試很多，職業(yè)道德教育會加重負擔(dān)；等學(xué)生走上工作崗位再學(xué)習(xí)可以節(jié)省教育資源。論文格式，創(chuàng)新。論文格式，創(chuàng)新。
2、很多高職院校的職業(yè)道德教育沒有落到實處。論文格式，創(chuàng)新。論文格式，創(chuàng)新。目前，大部分高校還是把職業(yè)道德教育放在思想政治教育公共課或就業(yè)指導(dǎo)課上，職業(yè)道德教育方法過于簡單、流于形式。論文格式，創(chuàng)新。在教學(xué)方法上多以灌輸理論條款為主，學(xué)生處于被動接受的地位，缺乏主動學(xué)習(xí)的精神。課堂上以教師講授為主，學(xué)生的參與程度不高。這種授課形式利于職業(yè)道德知識體系的傳授，但職業(yè)道德教育內(nèi)化的效果不夠理想。
3、教導(dǎo)太過狹義。高校職業(yè)道德教育主要以具體的職業(yè)道德知識為切入點，以職業(yè)道德的傳授乃至灌輸為主，有的學(xué)校還停留在黑板加粉筆的程度，把狹義上的知識當做職業(yè)道德的全部，忽略了對職業(yè)道德情感、職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生在生產(chǎn)中實踐職業(yè)道德的原則與規(guī)范。
三、高職院校實行思想政治教育措施
1、全面提升高職院校思想政治工作者的素質(zhì)、能力。高職院校思想政治工作者素質(zhì)的高低，直接決定著高職院校思想政治工作效果的好壞。因此，高職院校的每一位員工，上至領(lǐng)導(dǎo)、下至教師及具體工作人員，都要提高自身的思想政治素質(zhì)，都要注意“言傳身教”。同時，注意調(diào)整高職學(xué)生思想政治工作者的知識結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)，要使多數(shù)高職學(xué)生思想政治工作者達到“雙師”標準，要鼓勵高職學(xué)生思想政治工作者參加繼續(xù)教育。
2、把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為高職院校思想政治工作的重點。職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)人文素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)能力、創(chuàng)新素質(zhì)等等。這些素質(zhì)直接制約和決定著職業(yè)能力的水平。高職院校思想政治工作應(yīng)十分重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其加強學(xué)生的與從事各種職業(yè)有關(guān)的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的教育。
3、改善思想政治工作方式，貼近學(xué)生心靈。教育專家提倡“ 蹲下來與學(xué)生說話”是很有道理的。要針對不同類型的學(xué)生因人施教, 有的放矢, 逐個解開其思想上的疙瘩,進行特色化的教育。論文格式，創(chuàng)新。
4、著眼于幫助學(xué)生樹立正確的人生目標、學(xué)生的個性發(fā)展。必須堅持從學(xué)生的身心發(fā)展特點的實際出發(fā), 用學(xué)生喜聞樂見的方式, 虛功實做, 虛實結(jié)合, 寓教育于活動之中?？梢詭椭幱诿悦r期的學(xué)生樹立正確的人生目標。
5、注重學(xué)生的心理健康教育，加強學(xué)生自我管理的意識。開展高職生心理健康教育，要堅持面向全體學(xué)生的原則。可以充分利用學(xué)校廣播、電視、校報、刊物、櫥窗、板報等宣傳媒體，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學(xué)生參與意識，提高其關(guān)注興趣，拓寬心理教育渠道。還應(yīng)引導(dǎo)高職學(xué)生參與學(xué)校的教育、管理工作，并自主開展自身思想品德、道德規(guī)范和精神文明等教育，在此基礎(chǔ)上建立和健全高職學(xué)生自律組織機構(gòu)。
思想政治教育既注重理論上的宣傳，思想上的疏導(dǎo)，又把思想教育同解決學(xué)生實際困難緊密結(jié)合起來，及時為他們在學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等方面存在的困難排憂解難，使學(xué)生實實在在地感受到組織的關(guān)懷，學(xué)校的溫暖和老師的愛心，這樣才會大大地增強思想政治工作的感染力、號召力。
四、高職學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新
大學(xué)生思想政治工作是一項具體的工作,要認真堅持原則,又要解放思想、實事求是, 根據(jù)時展的要求和學(xué)校實際,不斷在理念、載體和方式等方面改進創(chuàng)新。加強高職院校大學(xué)生思想政治工作, 重點應(yīng)體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強實效性。
1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以生為本”的新理念。為高職生的創(chuàng)新、實踐、成人、成才提供廣闊的舞臺和空間，讓廣大學(xué)生能夠適應(yīng)不斷加劇的社會競爭環(huán)境，應(yīng)對日趨激烈的時代挑戰(zhàn)，進一步增強社會生存能力。
2、建構(gòu)以班級活動為模塊的思想政治工作模式。開展豐富多彩的班級活動及班級之間的文體活動，從而增強班集體的凝聚力和向心力。還要加強班級間的交流與協(xié)作。可以以班為單位開展知識競賽、文藝競賽、體育競賽，開展班際交流活動或研討會、舉行班際聯(lián)歡或座談，展示班級整體形象，調(diào)動各班學(xué)生參與活動的積極性，增強班級的整體凝聚力，增強學(xué)生的集體榮譽感。
3、建構(gòu)堅實穩(wěn)定的學(xué)生思想政治工作模式：①以校園文化為模塊的思想政治教育體系，學(xué)生思想政治工作要充分利用校園氛圍、校風(fēng)校訓(xùn)、校園精神等校園文化的強大力量，對學(xué)生進行潛移默化的教育和影響，加強校園文化建設(shè)，是育人的良好途徑。②以網(wǎng)絡(luò)文化為模塊的學(xué)生思想政治工作體系，通過網(wǎng)絡(luò)，一方面與學(xué)生進行網(wǎng)上交流，幫助解決學(xué)生的思想問題；另一方面，將學(xué)生的思想狀況和關(guān)注的熱點問題，對學(xué)校的意見和建議進行歸納整理，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門反映，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁。③以公寓社區(qū)和宿舍文化為模塊的學(xué)生思想政治工作體系，學(xué)生的主要交流場所由教室轉(zhuǎn)向公寓或宿舍，公寓或宿舍已不是傳統(tǒng)意義上的居住休息之地，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂和思想政治教育的重要陣地。
職業(yè)道德教育是高職學(xué)生德育的重要內(nèi)容，需要對學(xué)生進行勞動觀教育,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,使其認識到盡管每個人的職業(yè)崗位不同，還要加強實踐環(huán)節(jié)的作用, 在實踐中完善的,應(yīng)該讓學(xué)生在親自實踐中培養(yǎng)競爭意識,養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣,學(xué)生只有在進行實習(xí)、實踐過程中真正承擔(dān)崗位任務(wù),才能切身體會到自己角色的變化,適應(yīng)職業(yè)環(huán)境,才能把這種職業(yè)習(xí)慣逐漸地內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素養(yǎng),提高道德認識水平。要更新觀念、倡導(dǎo)學(xué)校道德教育開放的精神、倡導(dǎo)學(xué)校道德民主作風(fēng)。要重視校園文化建設(shè),形成良好的道德環(huán)，加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理,發(fā)揮學(xué)生干部在德育工作中的重大作用，充分發(fā)揮黨團組織在德育工作中的重要作用，深入開展社會實踐活動。
總結(jié)語：科學(xué)發(fā)展觀下，高職學(xué)校的德育工作,承擔(dān)著培養(yǎng)新一代“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，要通過多樣化、開放式的靈活性教學(xué)，使得思想政治工件既有理性的啟迪，又有實踐的思考，只有我們敢于實踐,勇于探索，才能夠不斷地創(chuàng)造和積累經(jīng)驗，建立起一整套完善的、適應(yīng)社會環(huán)境變化要求的高職政治思想教育新體系，開創(chuàng)高職教育德育工作的新局面，使高職教育健康、有序、穩(wěn)步地發(fā)展。必須運用科學(xué)的發(fā)展觀，與時俱進積極地探索真的為社會與學(xué)生所需要地道德教育社會，道德規(guī)范，努力培養(yǎng)新世紀所歡迎的道德新人。要根據(jù)高職學(xué)生的思想實際和社會主義市場經(jīng)濟的要求，與時俱進，努力改進高職院校道德教育的方式方法，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。
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