發(fā)布時(shí)間：2022-07-28 21:22:19
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1引入模塊化、層次化教學(xué)理念,完善電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
以往多數(shù)院校開(kāi)設(shè)的電子工藝實(shí)習(xí),大多是讓學(xué)生了解有關(guān)電子元器件的常識(shí),熟悉常用電工電子儀表的使用,通過(guò)手工焊接練習(xí)學(xué)會(huì)組裝一個(gè)超外差收音機(jī)、穩(wěn)壓電源或聲控臺(tái)燈之類(lèi)的簡(jiǎn)單電子小產(chǎn)品[3]。這種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一,實(shí)習(xí)設(shè)備落后,限制了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,回流焊接技術(shù)和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過(guò)孔插裝技術(shù)的局限性[4],而EDA技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完善提出了更高的要求。我們?cè)谠杏布l件基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革,每學(xué)年針對(duì)自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、電子信息、通信工程等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)十幾個(gè)教學(xué)班,進(jìn)行2周的電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)[5]。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了3個(gè)必選模塊,包括印刷線(xiàn)路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝裝配實(shí)習(xí),并且針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求,要求學(xué)生必須完成基本內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目改變?cè)瓉?lái)的單一產(chǎn)品,在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇。對(duì)于參加大學(xué)生電子競(jìng)賽和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以自行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案和電子電路,靈活安排開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,給予他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結(jié)合,引入模塊化和層次化的教學(xué)理念,達(dá)到“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的因材施教目的,有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊組成見(jiàn)圖1。
2利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和內(nèi)容體系的整合我們?cè)?a href="http://ymbev.com/haowen/11357.html" target="_blank">總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制訂了電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱[6]。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)提出了明確的要求,其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì),要讓學(xué)生了解有關(guān)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和各種常用電子器件的技術(shù)參數(shù),學(xué)會(huì)查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術(shù),強(qiáng)化電路設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。教材對(duì)于電子實(shí)訓(xùn)也十分重要。我們?cè)诙嗄陮?shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)了《電子技術(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》,內(nèi)容包括印制電路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝實(shí)習(xí)三大部分,介紹了常用電子元器件的識(shí)別和測(cè)試方法、焊接技術(shù)、波峰焊、再流焊等,以及印刷線(xiàn)路板設(shè)計(jì)、電子電路仿真、典型電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試等內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)T-2906FM收音機(jī)的焊接調(diào)試和安裝,使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進(jìn)一步整合了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和各部分學(xué)時(shí)分配方案,重在加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練,學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表1[7]。
2.2教學(xué)手段和資源的整合電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是針對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程,一般在學(xué)完“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”后進(jìn)行。我們利用多媒體教學(xué)手段,組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本電子元器件的識(shí)別和測(cè)量方法,了解手工焊接和自動(dòng)焊接技術(shù)的基本機(jī)理,觀(guān)看焊接工藝視頻等,使學(xué)生初步建立起感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)實(shí)際制作組裝FM收音機(jī)等電子產(chǎn)品,了解整體電路的調(diào)試方法,熟悉完成一件電子產(chǎn)品的全過(guò)程,保證了良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富,為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)多樣化教學(xué)模式的實(shí)施提供了保障,如Multisim電子電路設(shè)計(jì)與仿真、Protel印制電路板(PCB)設(shè)計(jì)等軟件,已成為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結(jié)合省級(jí)精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設(shè),豐富了“電子設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)”網(wǎng)站資源,使教學(xué)體系更加規(guī)范和完善。
3注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng),完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制
在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象,要現(xiàn)場(chǎng)分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,對(duì)于印刷板設(shè)計(jì)的布線(xiàn)技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn),是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行綜合考評(píng),考核機(jī)制要全面、客觀(guān)[8]。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告3個(gè)部分組成,尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核,不僅要看學(xué)生作品的外觀(guān)組裝情況,更重要的是看調(diào)試過(guò)程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)要求,例如FM收音機(jī)的靈敏度和覆蓋調(diào)整等具體參數(shù)。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié),我們各部分的考核比例為:印刷板設(shè)計(jì)20%;計(jì)算機(jī)仿真20%;電子產(chǎn)品焊接工藝及裝配35%;出勤及實(shí)結(jié)報(bào)告25%。
本人就對(duì)此次為期兩天的電工電子實(shí)習(xí)作一下簡(jiǎn)要的報(bào)告與總結(jié)：其次。
一、.實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.安全用電常識(shí)
2.試電筆、萬(wàn)用表使用介紹
3.焊接及拆焊技術(shù)
4.電子元器件檢測(cè)
5.工藝實(shí)訓(xùn)
二.實(shí)習(xí)過(guò)程
讓我可以更加全面地知道安全用電是有很多規(guī)矩的其中有人體觸電的形式：?jiǎn)蜗嘤|電，1.安全用電常識(shí)。通過(guò)老師精辟的課堂講授。兩相觸電，跨步電壓觸電。還有有關(guān)觸電急救的方式。
以及“三相調(diào)壓輸出”中各接線(xiàn)柱，2.試電筆、萬(wàn)用表使用介紹。其中包括試電筆的結(jié)構(gòu)還有試電筆的使用方法以及其正確握法。還用試電筆測(cè)量三相四線(xiàn)插座、單相三線(xiàn)插座的插孔。判別火線(xiàn)與中線(xiàn)。還使用萬(wàn)用表測(cè)電阻、測(cè)交流電壓、測(cè)直流電壓、測(cè)直流電流。
真切實(shí)在地感受到焊接與拆焊技術(shù)的一些步驟及知識(shí)。3.焊接及拆焊技術(shù)。通過(guò)動(dòng)手拆裝LED燈。
然后融化焊件上的適量焊錫，1>拆焊的過(guò)程：首先就是要將焊件加熱。等兩極的焊錫都融化了就迅速地將LED燈拆出來(lái)。
將烙鐵頭和焊錫絲接近，2>焊接的過(guò)程：再者就是將LED燈安裝在新的電路板上。首先。處于隨時(shí)可焊接的狀態(tài)，同時(shí)還要確認(rèn)位置；然后，將烙鐵頭放在電路板上進(jìn)行加熱；其次，焊錫絲放在加熱后的電路板上，融化適量的焊錫，焊錫融化后迅速移開(kāi)焊錫絲；再者，等焊錫布滿(mǎn)電路板后移開(kāi)烙鐵。
這緊密聯(lián)系著我日常生活中的電器的構(gòu)造以及使用。認(rèn)識(shí)了各有效數(shù)字的電阻色環(huán)顏色所代表的數(shù)字、意義。還有就是對(duì)LED燈的檢測(cè)。4.電子元器件檢測(cè)。通過(guò)對(duì)一些基本的電子元件的解和識(shí)別。
自己動(dòng)手焊接出一個(gè)工藝作品。首先我要將老師發(fā)下的銅絲做一下表面清潔，5.工藝實(shí)訓(xùn)。這實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。因?yàn)殂~絲上有一層氧化膜，必須將其清理干凈，以確保焊接的質(zhì)量。其次就是要將銅絲切割、定型。因?yàn)楹稿a凝固的很快，所以就要求我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及應(yīng)變能力。
三.實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)及建議
本人深感收獲甚深。期兩天的電工電子實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了通過(guò)此次實(shí)習(xí)。
日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。1對(duì)電子元件有了初步的解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、電路板圖的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效。
掌握了一些基本的焊接以及拆焊的技術(shù)。這些技術(shù)看書(shū)是很難掌握的而實(shí)踐使我對(duì)此有深刻的印象。這和我學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一樣，2實(shí)踐出真知。通過(guò)動(dòng)手拆裝LED燈。光靠看懂書(shū)本知識(shí)是不夠的還要通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)來(lái)掌握和運(yùn)用它這無(wú)疑也提高了解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，就要求我有一定的解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：焊接實(shí)訓(xùn) 熔池 運(yùn)條
專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是把教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在校內(nèi)用比較短的時(shí)間掌握好最基本的操作技能和解決問(wèn)題能力的一項(xiàng)重要措施。
1實(shí)訓(xùn)過(guò)程中基本功的訓(xùn)練
在焊接實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須認(rèn)真觀(guān)察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀(guān)察能力，從焊縫第一個(gè)熔池形成開(kāi)始到焊完整根焊條收弧，整個(gè)過(guò)程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤(rùn)濕和過(guò)度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現(xiàn)和處理，都是通過(guò)細(xì)微的觀(guān)察和靈活的運(yùn)條達(dá)到一條美觀(guān)合格的焊縫。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)引弧、運(yùn)條、收弧的基本功訓(xùn)練，從而掌握基本施焊要領(lǐng)。
2焊接實(shí)訓(xùn)的兩個(gè)重點(diǎn)
兩個(gè)重點(diǎn)是指注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力和運(yùn)條能力培訓(xùn)兩個(gè)方面,這是我們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐工作中得出的結(jié)論。
(1)觀(guān)察能力
培養(yǎng)學(xué)生在施焊的過(guò)程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運(yùn)條即能辨別出焊條質(zhì)量，在訓(xùn)練中首先把要觀(guān)察的內(nèi)容講授給學(xué)生。在演示平板堆焊時(shí)讓學(xué)生注意觀(guān)察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認(rèn)真觀(guān)察，留有一個(gè)清楚的印象。比如，打底焊道需重點(diǎn)觀(guān)察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運(yùn)條擺動(dòng)時(shí)，則要重點(diǎn)觀(guān)察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過(guò)渡情況，即不同的訓(xùn)練內(nèi)容都有不同的重點(diǎn)觀(guān)察內(nèi)容和部位。
觀(guān)察是非常重要的第一訓(xùn)練，通常情況下一個(gè)不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷?？床磺搴傅罒o(wú)法保證焊縫的直線(xiàn)度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀(guān)察熔池是重要一環(huán)。
(2)運(yùn)條的訓(xùn)練
在認(rèn)真觀(guān)察之后，應(yīng)確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，在進(jìn)行運(yùn)條訓(xùn)練時(shí)，也就自然形成了一個(gè)樣板，通過(guò)摸索、模仿逐步達(dá)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和熟練。運(yùn)條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調(diào)節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運(yùn)條的過(guò)程，是一個(gè)微妙的電弧操作和角度控制的過(guò)程。運(yùn)條訓(xùn)練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運(yùn)條中關(guān)鍵的三要素。
第一，焊接電流是影響焊縫成形質(zhì)量的重要因素，在運(yùn)條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。
第二，電弧指引弧、運(yùn)弧、收弧和接頭等對(duì)電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長(zhǎng)度的控制。要充分地了解和利用電弧準(zhǔn)確施焊，避免缺陷。
第三，焊條角度是控制熔池形狀的關(guān)鍵問(wèn)題。由于焊條角度的不合理常會(huì)造成各種焊接缺陷。學(xué)生在電弧的運(yùn)用和焊條角度的控制能力的培訓(xùn)，主要是由學(xué)生的細(xì)致觀(guān)察和老師及時(shí)給以的提醒和糾正，使學(xué)生在焊縫施焊的過(guò)程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個(gè)規(guī)范的尺寸內(nèi)。
(3)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中教師的職責(zé)
在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中，要求實(shí)訓(xùn)教師具有較好師德的同時(shí)，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達(dá)能力，以便準(zhǔn)確解答學(xué)生在焊接中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)也使學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
通過(guò)合理的焊接實(shí)習(xí)安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學(xué)生在焊接實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題，總結(jié)焊接工藝提高焊接技巧。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校 電工電子 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
電工電子實(shí)訓(xùn)課是中專(zhuān)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)播放一段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無(wú)疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過(guò)自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、增加電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
電工電子實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以增強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并通過(guò)自己的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會(huì)依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識(shí)的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面，可以在簡(jiǎn)單的低壓配電和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺(tái)電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容；在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬(wàn)用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計(jì)數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，又能對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的。
三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中得到發(fā)展
在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得良好的實(shí)訓(xùn)成果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案、方法以及步驟，然后由教師對(duì)于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師從中做出正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來(lái)形成電路，然后對(duì)電路進(jìn)行檢查，檢查過(guò)程也應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量，提升其成就感和興趣感。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀(guān)性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
四、鼓勵(lì)學(xué)生不畏錯(cuò)誤和失敗，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實(shí)驗(yàn)以及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌，不敢打開(kāi)電源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)完成。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。面對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，只要不違反實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們?cè)诓粩嗟氖『褪д`中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和問(wèn)題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過(guò)自己的思考克服困難、解決問(wèn)題，只有這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
總之，教師要提高對(duì)于中專(zhuān)電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過(guò)自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，爭(zhēng)取做到在學(xué)生還沒(méi)有走出校門(mén)的時(shí)候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]董啟廣，張玉民.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）.
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
智能車(chē)作為創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)的參考原型，是高校進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)新的典型工程案例，也是實(shí)現(xiàn)課賽結(jié)合的理想主題，在各類(lèi)賽事和學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)中獲得了較多成果。CDIO理念下的電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革，將智能車(chē)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，完成教學(xué)適配，[7]以智能車(chē)主題貫通實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加了課外自學(xué)內(nèi)容，結(jié)合虛擬仿真開(kāi)發(fā)技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)踐中循序漸進(jìn)，具備安全用電、電子制作、電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用創(chuàng)新的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性的工程能力培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案見(jiàn)表1，下面從安全用電、電子制作、電子設(shè)計(jì)、進(jìn)階引導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行介紹。
1.安全用電學(xué)生具備安全用電常識(shí)和解決日常用電問(wèn)題的能力，是電工電子實(shí)習(xí)的最低要求。安全用電是工程實(shí)踐的基礎(chǔ)，須克服心理障礙，熟悉用電常識(shí)與操作規(guī)范，防患于未然，主要內(nèi)容有安全用電常識(shí)、常用工具的使用、單相電路、三相電路。需要注意強(qiáng)弱電、交直流的結(jié)合對(duì)照，做好與后續(xù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力。單相電路側(cè)重培養(yǎng)安全用電技能和看圖接線(xiàn)能力，主要內(nèi)容是照明用電和室內(nèi)配電實(shí)訓(xùn)，了解交流市電的使用，在此基礎(chǔ)上加入智能車(chē)直流電源課外自學(xué)內(nèi)容。電源作為電子產(chǎn)品系統(tǒng)的供配電部分，是系統(tǒng)調(diào)試和故障多發(fā)的重點(diǎn)區(qū)域，也是安全用電和電路檢修的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，智能車(chē)電源模塊使用了7.2V電池，對(duì)外供電采用雙電源，7.2V直接為顯示模塊、循跡模塊和驅(qū)動(dòng)模塊供電，變換為5V電壓后為MCU模塊供電，初學(xué)者容易接錯(cuò)電源，造成元器件燒壞或者人體燒傷，須提示安全用電。三相電路側(cè)重培養(yǎng)看圖接線(xiàn)能力和信息獲取與利用能力，有動(dòng)力用電和PLC自動(dòng)化兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要內(nèi)容是電機(jī)的繼電控制和PLC電氣自動(dòng)化，在此基礎(chǔ)上通過(guò)智能車(chē)的驅(qū)動(dòng)模塊了解直流繼電器及直流電機(jī)的控制，了解H橋驅(qū)動(dòng)原理，智能車(chē)的驅(qū)動(dòng)模塊用于運(yùn)動(dòng)控制，通過(guò)兩路控制信號(hào)分別對(duì)開(kāi)關(guān)管和繼電器進(jìn)行控制，以實(shí)現(xiàn)電機(jī)的速度、轉(zhuǎn)向等動(dòng)作。達(dá)林頓管驅(qū)動(dòng)電機(jī)進(jìn)而控制速度、晶體管驅(qū)動(dòng)繼電器進(jìn)而控制行進(jìn)方向。因?yàn)樵摬糠謱龠x作內(nèi)容，內(nèi)容較多，比較實(shí)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力。
2.電子制作學(xué)生具備課外科技制作的能力，是電工電子實(shí)習(xí)的最低培養(yǎng)目標(biāo)。電子制作包含儀器的使用、元器件的識(shí)讀檢測(cè)、焊接工藝、電路調(diào)試和整機(jī)裝配五個(gè)部分。其中儀器的使用和元器件的識(shí)讀要結(jié)合焊接具體電路來(lái)教學(xué)，尊重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的主體地位，邊講邊操作，考慮學(xué)生信息的獲取與利用能力和效率，有的放矢避免泛泛而談。焊接工藝是電子制作的基本功，主要內(nèi)容有立方體的焊接、萬(wàn)用板的焊接、印刷電路板的焊接和拆焊練習(xí)，其中立方體的焊接是焊接基礎(chǔ)，采用“準(zhǔn)備-加熱-加錫-去錫-去烙鐵”五步訓(xùn)練法教學(xué)，要求學(xué)生握持烙鐵要穩(wěn)，養(yǎng)成焊前對(duì)烙鐵頭和引腳進(jìn)行預(yù)處理的習(xí)慣，避免虛焊；萬(wàn)用板的焊接推薦引腳直連法或者用單支線(xiàn)，訓(xùn)練實(shí)例為智能車(chē)電源模塊，要求學(xué)生養(yǎng)成“先檢測(cè)，再焊接，焊前預(yù)布局”的習(xí)慣；印刷電路板的焊接訓(xùn)練實(shí)例為智能車(chē)循跡模塊，學(xué)生通過(guò)印刷電路板的焊接對(duì)PCB結(jié)構(gòu)和標(biāo)識(shí)有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)設(shè)計(jì)PCB奠定基礎(chǔ)。通電調(diào)試前，使用萬(wàn)用表對(duì)照原理圖檢測(cè)電路，發(fā)現(xiàn)元件焊反或焊錯(cuò)的，須進(jìn)入拆焊環(huán)節(jié)，拆焊可用熱風(fēng)機(jī)或加錫拆焊法，均勻預(yù)熱避免長(zhǎng)時(shí)間加熱某個(gè)焊點(diǎn)，以免焊盤(pán)脫落；調(diào)試時(shí)沿電流方向依次檢測(cè)，查找虛焊或問(wèn)題元件，掌握離線(xiàn)檢測(cè)電路的方法。通過(guò)智能車(chē)循跡模塊掌握運(yùn)放的典型應(yīng)用和運(yùn)放電路在線(xiàn)調(diào)試的方法，初步具備依據(jù)電路原理進(jìn)行調(diào)試分析與解決問(wèn)題的能力。電子制作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生多為初學(xué)者，要求指導(dǎo)老師“多演示、多巡視、多指導(dǎo)、嚴(yán)驗(yàn)收”，拆焊練習(xí)屬于選作內(nèi)容，方便學(xué)有余力的同學(xué)自我提升。
3.電子設(shè)計(jì)電子設(shè)計(jì)是是工程型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是電工電子實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力和工程系統(tǒng)能力培養(yǎng)質(zhì)量，主要內(nèi)容包含電路仿真、原理圖繪制、電路板設(shè)計(jì)、電路板制作和整車(chē)調(diào)試。電路仿真是進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與驗(yàn)證的便捷途徑，學(xué)生通過(guò)Multisim電子電路設(shè)計(jì)與仿真軟件，仿真智能車(chē)車(chē)燈模塊或顯示模塊，分析電路原理，了解集成運(yùn)放電路典型應(yīng)用與調(diào)試技巧，掌握電路設(shè)計(jì)的可行性仿真分析和虛擬儀器在電路驗(yàn)證中的應(yīng)用，為后續(xù)電路板設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。使用AltiumDesigner繪制電路原理圖，或進(jìn)行原理圖修改，是進(jìn)行電路板設(shè)計(jì)的前提，應(yīng)注意易讀性和效率，學(xué)生在繪制智能車(chē)車(chē)燈模塊原理圖的過(guò)程中，要提前發(fā)放元器件，自然而然地了解軟件界面、元件與封裝。AltiumDesigner進(jìn)行PCB電路板設(shè)計(jì)之前，利用前面焊接的循跡模塊PCB成品，使學(xué)生對(duì)PCB電路板有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)剛繪制的車(chē)燈模塊原理圖快速上手，初步掌握PCB設(shè)計(jì)流程和使用技巧，布置一些課外內(nèi)容，例如布局原則、布線(xiàn)技巧、批量修改和機(jī)電匹配、幫助學(xué)生迅速掌握軟件[8]，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)熱轉(zhuǎn)印工藝，了解印刷電路板制作流程，每個(gè)環(huán)節(jié)建議設(shè)置簡(jiǎn)短提醒，完成車(chē)燈模塊PCB的制作，在讀懂電路原理的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成焊接與調(diào)試。最后是整車(chē)調(diào)試環(huán)節(jié)。利用已制作并調(diào)試成功的五個(gè)模塊，配上智能車(chē)底座和單片機(jī)最小系統(tǒng)板成品，要求學(xué)生分組完成整車(chē)調(diào)試，通過(guò)檢測(cè)跑道（或地圖）的黑線(xiàn)來(lái)自動(dòng)調(diào)整小車(chē)前進(jìn)的方向，使小車(chē)不脫離黑線(xiàn)跑完全程，從而實(shí)現(xiàn)小車(chē)的自動(dòng)循跡，提高學(xué)生的工程系統(tǒng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)對(duì)電子設(shè)計(jì)因果的反思總結(jié)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。
4.進(jìn)階引導(dǎo)進(jìn)階指導(dǎo)是實(shí)習(xí)課程的課外拓展，是課外創(chuàng)新的新起點(diǎn)。實(shí)習(xí)課程結(jié)束后，進(jìn)行一次完整的梳理總結(jié)，便于知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，利于后續(xù)的課外創(chuàng)新實(shí)踐。圍繞智能車(chē)工程案例，總結(jié)單片機(jī)電路，梳理電子技術(shù)知識(shí)的典型應(yīng)用；科普單片機(jī)編程和控制算法，引導(dǎo)學(xué)生以智能車(chē)為原型，進(jìn)行創(chuàng)意智能車(chē)/機(jī)器人的擴(kuò)展設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，組織學(xué)生參加相關(guān)賽事，提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。
二、成效
電工電子實(shí)習(xí)是校級(jí)公共實(shí)踐平臺(tái)，教研組根據(jù)現(xiàn)代工程教育理念，采用“分批次多層次多模塊”的方式，逐步推進(jìn)教學(xué)改革，滿(mǎn)足了各個(gè)專(zhuān)業(yè)的需要。通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)的智能車(chē)，實(shí)現(xiàn)了已學(xué)電子技術(shù)與后續(xù)單片機(jī)課程的對(duì)接；以單片機(jī)電路梳理電子技術(shù)典型應(yīng)用，打通了實(shí)習(xí)教學(xué)各模塊和環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)成功過(guò)渡到系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)水平。制作的“電工電子實(shí)習(xí)課件（CDIO版）_跟我學(xué)做智能車(chē)”系列課件，在2014校多媒體教育課件大賽中獲獎(jiǎng)，根據(jù)5個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)測(cè)試，以及教學(xué)問(wèn)卷反饋，完善了教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了階段成果。在此基礎(chǔ)上，探索了課賽結(jié)合教學(xué)模式（圖2）。智能車(chē)項(xiàng)目的模塊化設(shè)計(jì)，考慮了與后續(xù)賽事的對(duì)接與關(guān)聯(lián)，預(yù)留了MCU編程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和硬件擴(kuò)展等內(nèi)容，把智能車(chē)成功打造為學(xué)生未來(lái)工程實(shí)踐的創(chuàng)新起點(diǎn)和參考范例，打通了實(shí)習(xí)與課外創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入了課外創(chuàng)新階段，通過(guò)組織學(xué)生參加智能車(chē)、機(jī)器人和飛行器等賽事，以競(jìng)賽帶動(dòng)學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動(dòng)，提高了學(xué)生的工程能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 電子專(zhuān)業(yè) 良好氛圍 課堂教學(xué) 作業(yè) 評(píng)價(jià)
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，企業(yè)不僅需要受過(guò)良好職業(yè)訓(xùn)練，能夠承擔(dān)任務(wù)的職高畢業(yè)生，而且希望他們能在日常工作有所創(chuàng)新，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的工藝，流程，管理機(jī)制等方面提出獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解及改革措施，以便使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗之地。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。電子是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)且富有創(chuàng)造性的學(xué)科，具有明顯的時(shí)展性特點(diǎn)。在電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，如何采用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)將來(lái)的工作需要？這將是所有電子專(zhuān)業(yè)教師值得深思的問(wèn)題。
一、營(yíng)造創(chuàng)新的良好氛圍
陶行知先生在創(chuàng)造教育理論中指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！?，但如果大量開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，大量開(kāi)發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的方法才能完成這樣的大事”。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)寬松民主的師生關(guān)系不僅有利于其良好個(gè)性的形成和發(fā)展，而且有利于創(chuàng)造思維的萌芽與發(fā)展。這就要求老師要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
在學(xué)習(xí)“電子焊接工藝”內(nèi)容時(shí)，我就沒(méi)有先講書(shū)本上的“三步焊接法”和“五步焊接法”等內(nèi)容，而只介紹了焊接的工藝要求與電烙鐵的使用方法，然后通過(guò)實(shí)習(xí)課讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、思考、探索、歸納出了自己的基本步驟和操作方法。當(dāng)然，學(xué)生剛開(kāi)始不免有一些困難，但是通過(guò)老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和肯定，同學(xué)們不再畏手畏腳，紛紛動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、改進(jìn)，提出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，自己尋求答案。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們不僅熟練掌握了操作方法，還創(chuàng)造出了自己的“三步焊接法”、“四步焊接法”，最后結(jié)合課本介紹的方法，進(jìn)行對(duì)比、記憶。整個(gè)過(guò)程，既提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了同學(xué)之間相互溝通、相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。
二、實(shí)施創(chuàng)新的課堂教學(xué)
創(chuàng)新能力的形成一定程度上依存于基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)原知識(shí)的掌握。但不可忽視的是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高他們的綜合運(yùn)用能力更為重要。因此，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子技術(shù)課程教育創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。
（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)分組的有效性和合作性。在教學(xué)中觀(guān)察每個(gè)學(xué)生，分析其班級(jí)人際關(guān)系，將性格相合；思考與動(dòng)手能力互補(bǔ)；基礎(chǔ)較好、一般和較差的學(xué)生進(jìn)行編組，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。然后以實(shí)訓(xùn)小組為單位，開(kāi)展技能比武，將小組的團(tuán)體成績(jī)作為該小組每個(gè)成員的比賽成績(jī)。這樣一來(lái)，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)不會(huì)自私自利，獨(dú)善其身，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)因?yàn)閯?dòng)手能力的提高而獲得學(xué)習(xí)的信心。
（2）重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題”。精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使之具有一定的趣味及實(shí)用意義，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而激起他們的興趣。如在《電熱電動(dòng)器具原理與維修》科目的教學(xué)中，針對(duì)洗衣機(jī)的拆卸組裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我第一步安排學(xué)生利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室中的洗衣機(jī)進(jìn)行拆卸組裝以獲得相關(guān)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練；第二步在網(wǎng)上收集相關(guān)產(chǎn)品的資料，通過(guò)多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)也激發(fā)其好奇心；第三步則布置學(xué)生到各家電市場(chǎng)觀(guān)察不同品牌、型號(hào)的同類(lèi)產(chǎn)品，并將其產(chǎn)品使用說(shuō)明資料收集起來(lái)相互討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活實(shí)際中，最后組織學(xué)生討論如果自己設(shè)計(jì)一臺(tái)洗衣機(jī)，可以從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，雖然學(xué)生的設(shè)想不夠完善，但創(chuàng)新能力也由此開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)
（3）注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的層次性和創(chuàng)造性。結(jié)合電子實(shí)驗(yàn)課的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力的差異，教師每節(jié)課多準(zhǔn)備幾個(gè)電路，不斷設(shè)計(jì)一些綜合性、創(chuàng)造性的課題，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。同時(shí)讓能力高的學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)模式
針對(duì)電子技術(shù)課程現(xiàn)行作業(yè)模式存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)、能力培養(yǎng)未到位等問(wèn)題，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，進(jìn)行實(shí)物作業(yè)模式的改革嘗試。如“晶體二極管整流濾波電路”，該電路是晶體二極管的應(yīng)用電路，教學(xué)大綱要求熟悉整流濾波電路的組成、工作原理及相關(guān)計(jì)算。它是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，具有較強(qiáng)的可實(shí)踐性。作業(yè)題目可以這樣給出：根據(jù)所學(xué)原理，(1)進(jìn)行整流濾波電路的實(shí)物制作(2)根據(jù)實(shí)物分析其工作原理(3)根據(jù)所給數(shù)字進(jìn)行測(cè)量(4)根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算(5)將測(cè)量與計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。學(xué)生完成這一作業(yè)需經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐――理論分析――測(cè)量運(yùn)算――結(jié)果分析幾個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)他們提高實(shí)踐操作和理論分析兩方面的能力是很有幫助的。
四、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞實(shí)訓(xùn)教學(xué)；效果；提高；教師水平
G712
教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論告訴我們，人掌握知識(shí)和技能的最有效的途徑是親自動(dòng)手做。而且技能一旦形成，不易忘記。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)對(duì)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起關(guān)鍵作用，重要性自不必多說(shuō)。那么如何提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果呢？結(jié)合電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)看法。
一是要給學(xué)講明課程在學(xué)生職業(yè)能力形成中的地位、重要性。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
所開(kāi)設(shè)的課程都是對(duì)準(zhǔn)學(xué)生一個(gè)或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位緊密相聯(lián)。在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常結(jié)合所教課程內(nèi)容，給學(xué)生講明白掌握訓(xùn)練內(nèi)容后的就業(yè)前景。例如制冷空調(diào)課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)講到空調(diào)的安裝，簡(jiǎn)單故障的排除，從當(dāng)前空調(diào)安裝維修工的收入上，一月掙多少錢(qián)；講到電熱電動(dòng)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握技能后，學(xué)生在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)電子銷(xiāo)售企業(yè)售后服務(wù)部門(mén)工作，一月掙多少錢(qián)；講到電工課程，學(xué)生在工廠(chǎng)做電工，工資待遇如何，講到電路設(shè)計(jì)DXP2004工資待遇又是如何等等。要讓學(xué)生明白學(xué)好當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程，如何有利于我們職業(yè)能力的形成，與更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、獲得很好的經(jīng)濟(jì)待遇、得到體面的生活、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
二是課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要和生活接合緊密。
實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容要和生活銜接緊密，讓學(xué)生明白學(xué)有所用。例如電子裝配工藝課程，除了學(xué)校提供的部分基礎(chǔ)耗材外，告知學(xué)生家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的配合下，購(gòu)置一些實(shí)用的電子裝配套件，例如LED臺(tái)燈，電子搖遙棒，電子陀螺、收音機(jī)等，每次裝配完后，進(jìn)行評(píng)比和展覽；作品讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)看，得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在電熱電動(dòng)、電視機(jī)原理與維修、冰箱空調(diào)維修中設(shè)置一些簡(jiǎn)單故障，例如電飯鍋米飯煮不熟換磁鋼、老式CRT電視機(jī)出現(xiàn)彩斑換消磁電阻、洗衣機(jī)定時(shí)器更換等。出現(xiàn)這些故障如何排除，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，以自己及鄰居損壞的電子產(chǎn)品為實(shí)驗(yàn)，利用所學(xué)知識(shí)和技能去排除這些簡(jiǎn)單故障，在維修完成后，得到家長(zhǎng)及鄰居的贊揚(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到能夠?qū)W以致用，產(chǎn)生成就感。從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
三是課程難度適當(dāng)，采取分組及個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式。
我們所招的學(xué)生大家都了解，學(xué)生我們不能選擇，但是我們可以選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。省級(jí)示范普通高中的重點(diǎn)班級(jí)在正月初三就上學(xué)，內(nèi)容上的飛快，學(xué)生能夠接受，我們的學(xué)生不能這樣教，針對(duì)學(xué)生的情況，首先要選擇難度適當(dāng)、易操作、易懂的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，復(fù)雜的理論少講，由難到易，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一旦聽(tīng)不懂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如電視機(jī)維修，屏的工作原理、信號(hào)處理，講這些對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)效果，學(xué)生只要掌握貼片焊接，基本元件的識(shí)別與檢測(cè)，就可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單故障的維修。至于說(shuō)需要掌握多么高深的電子技術(shù)知識(shí)，不一定。
對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)必須要學(xué)會(huì)的技能訓(xùn)練課程，可以采取個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)就電子專(zhuān)業(yè)而言，萬(wàn)用表的使用，電烙鐵焊接等技能，只有教師示范后，個(gè)人加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)一般故障的排除，難一些的內(nèi)容，我們相當(dāng)一部分掌握不了?？梢圆捎梅纸M的形式，優(yōu)生和差生分一組，小組合作學(xué)習(xí)，成員分工，水平高的學(xué)生進(jìn)行電路分析等，差學(xué)生在優(yōu)秀的指導(dǎo)下做些測(cè)量、資料查找等跑腿的事，小組總結(jié)發(fā)言。只要學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的做小動(dòng)作、打瞌睡，就達(dá)到目的。可能差生的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有得到較好的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力等方面必將得到了提升，對(duì)各層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性的培養(yǎng)。還可以采用不同訓(xùn)練內(nèi)容分組實(shí)訓(xùn)的方法，可以節(jié)約實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，盡可能多的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
四是要注意巡查，正確對(duì)待學(xué)生，督促學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞 多諧振蕩器 信息化 任務(wù) 教學(xué)情境
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Based on Learning in Doing "Double Three Tube Multivibrator" Lesson
YANG Cui
（Jilin Financial School， Jilin，jilin 132013）
Abstract The modern vocational education， how can let students learn more active， more effective teaching is engaged in the specialized courses in vocational education teachers to explore problems in practice. Based on the electronic professional "double three tube multivibrator" lesson， for example， with new lesson to guide， to apply for the main line， the implementation of "learning by doing" teaching mode， pay attention to training students' engineering application and ability to solve practical problems， and strive to highlight the practicability of electronic technology.
Key words multivibrator； information； task； teaching situation
1 深入研究教材，擬定最佳實(shí)施方案
教師課前準(zhǔn)確把握教材在整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系中位置及所授知識(shí)在本課程及實(shí)際應(yīng)用中的地位與作用十分重要。本課選自陳振源老師主編，高等教育出版社出版《電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書(shū)，該課程為中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。
課前做到深入研究教材，準(zhǔn)確把握《雙三管多諧振蕩器》一課在教材中的作用。打破了以往先理論再實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)趣味性強(qiáng)、成功率高的彩燈閃爍電路制作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“三化”處理，即：重要知識(shí)口訣化；難點(diǎn)概念立體化；實(shí)訓(xùn)方式崗位化。
2 了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定最優(yōu)教學(xué)策略
2.1 學(xué)情分析
筆者所教授班級(jí)為我校2012級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用班學(xué)生，其就業(yè)方向主要為電子廠(chǎng)一線(xiàn)的操作人員。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)前期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析簡(jiǎn)單電路的能力。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)元件的識(shí)別與檢測(cè)方法。能夠較熟練地進(jìn)行電路組裝與調(diào)試工作。
心理特點(diǎn)：中職學(xué)生正處于思維的活躍期，好奇心強(qiáng)，對(duì)枯燥的理論講解不感興趣，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，為小組合作學(xué)習(xí)提供良好的心理基礎(chǔ)。
2.2 方法選擇
根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與啟發(fā)性，使學(xué)生親歷自主、合作、探究的過(guò)程。采用以實(shí)訓(xùn)為主線(xiàn)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行梯度教學(xué)，綜合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，圍繞“彩燈閃爍電路的制作”這一任務(wù)展開(kāi)，采用啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問(wèn)、競(jìng)賽激勵(lì)等多種形式。配合多媒體演示法以及點(diǎn)撥法、演示法、變式訓(xùn)練法等輔助的教學(xué)手段，力求營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，綜合鍛煉學(xué)生的知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力以及與他人協(xié)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
3 在教中實(shí)現(xiàn)溝通，在學(xué)中拓展能力
3.1 點(diǎn)燃學(xué)生“興趣點(diǎn)”
聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)直觀(guān)的FLASH動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生欣賞：會(huì)眨眼的小熊貓、輪流閃爍的裝飾燈、會(huì)變光變音的救護(hù)車(chē)三幅形象、生動(dòng)、逼真的FLASH動(dòng)畫(huà)，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些實(shí)例燈光和聲音變化，引出振蕩的概念和說(shuō)明振蕩電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用。電路實(shí)物功能演示：讓全體同學(xué)知道多諧振蕩器的作用并引出本次課題――彩燈閃爍電路的制作。
3.2 合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程
主要分四步進(jìn)行：
第一步：一起來(lái)查找
教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察電路原理圖指出：
（1）對(duì)照實(shí)物圖，識(shí)別元器件。（多媒體演示）
（2）對(duì)照原理圖，分析電路原理并理清電路連接關(guān)系。
教師展示自編口訣幫學(xué)生快速掌握雙三管多諧振蕩器電路的接法。
第二步：集體小作戰(zhàn)
教師拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析電路工作原理。學(xué)生圍繞問(wèn)題，通過(guò)查找教科書(shū)相關(guān)內(nèi)容、閱讀課前搜集資料以及利用聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究雙三管多諧振蕩電路原理，下一步學(xué)生進(jìn)行交流討論，理清電路關(guān)系，及各元件在電路中所起的作用，教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，進(jìn)行歸納梳理。最后共同勾畫(huà)實(shí)物配線(xiàn)圖，為電路合理布局奠定基礎(chǔ)。這樣通過(guò)學(xué)生自主探究，合作討論，歸納梳理的過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)。
第三步：共同向前沖
電路板制作的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生從套件中找出相應(yīng)元器件，使用萬(wàn)用表進(jìn)行識(shí)別檢測(cè)。并通過(guò)攝像頭演示法，強(qiáng)調(diào)引線(xiàn)成型、插裝以及焊點(diǎn)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確插裝和焊接；在實(shí)際操作中激活學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和深化，在此過(guò)程中，滲透對(duì)儀器儀表的操作規(guī)范。
教師走到學(xué)生中間，進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生在電路布局時(shí)進(jìn)行綜合考慮，并明確元器件焊接注意事項(xiàng)；遇到個(gè)性問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)自主建構(gòu)的目的，真正起咨詢(xún)者、指導(dǎo)者的作用。
焊接環(huán)節(jié)完畢后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的要求，學(xué)生進(jìn)行電路調(diào)試與故障排除。對(duì)于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)電路功能的電路板，教師幫助學(xué)生分析故障原因，強(qiáng)化產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。
第四步：超級(jí)大樂(lè)透
（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
運(yùn)用信息化手段，利用protues軟件進(jìn)行電路仿真，鞏固理論知識(shí)，改變電路參數(shù)觀(guān)察電路現(xiàn)象。
（2）對(duì)電路進(jìn)行變式拓展。
課前教師分析該實(shí)訓(xùn)電路，在不改變電路原理的基礎(chǔ)之上多增加了一組元件，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)“愛(ài)心閃爍電路”課上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生，積極思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
（3）產(chǎn)品評(píng)價(jià)與總結(jié)。
項(xiàng)目完成以后，主要從元器件的插裝、焊接技術(shù)、布局的合理性以及電路效果等方面進(jìn)行考評(píng)。教師指出作品需要改進(jìn)的地方，同時(shí)每小組各自評(píng)選出認(rèn)為比較有代表性的作品，師生再共同評(píng)選出全班優(yōu)秀作品。通過(guò)建立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的工作態(tài)度，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中建立自信，這種通過(guò)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量的考核機(jī)制，不僅使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中找到自己的不足，更要養(yǎng)成按章辦事的職業(yè)素養(yǎng)。 最后教師結(jié)合板書(shū)，總結(jié)本課重難點(diǎn)。
我們職校的學(xué)生并不笨，只要我們能因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們也能發(fā)揮自己的實(shí)力。其次，要充分利用校內(nèi)資源，我校的技能教室，可以讓每一堂理論課都有實(shí)踐內(nèi)容，這也是我這堂課最滿(mǎn)意的地方，整堂課將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，降低抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并探索具有“做中學(xué)、做中教”職業(yè)教育特色的新型教學(xué)方法，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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