發(fā)布時(shí)間：2022-12-04 00:33:01
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子郵件寫作論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、 準(zhǔn)備工作
1、做任何事都要提前做好準(zhǔn)備，寫好畢業(yè)論文也是一樣，需要查看一些相關(guān)期刊文獻(xiàn)范圍最少在30篇以內(nèi)，還需要加上一些碩士或博士論文8篇，加相關(guān)的核心著作4本，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的三分之二才予以開(kāi)題，全部完成的才予以答辯。
2、論文中除了文字表達(dá)方式外，必須有圖、表格、公式等輔助表達(dá)的方式，否則不予答辯。要求圖或表、數(shù)據(jù)等有名稱或來(lái)源。
3、論文指導(dǎo)的主要聯(lián)系方式是電子郵件，因此，養(yǎng)成收郵件的習(xí)慣，至少半個(gè)月發(fā)郵件給老師匯報(bào)進(jìn)度，直至準(zhǔn)予參加答辯并上交論文為止。
二、注意事項(xiàng)
1、 確定題目或方向。
2、寫畢業(yè)論文不是寫入門教材，不必從定義開(kāi)始寫，要想象你寫的東西都是給本領(lǐng)域的人看的，不是給外行看。
3、心里對(duì)自己要寫的東西有個(gè)數(shù)。
4、論文開(kāi)題答辯、包括以后正式的論文答辯，之前的材料準(zhǔn)備工作，請(qǐng)稍微提前準(zhǔn)備，材料提前三天給老師以讓老師考慮你是否可以參加答辯了。
三、 完善細(xì)節(jié)
畢業(yè)論文需要?jiǎng)?chuàng)新，那沒(méi)有絕對(duì)的，肯定要使用別人東西，但一定要注明是用了別人的，有兩種方式，一種是直接原話引用，這個(gè)以雙引號(hào)引用的方式標(biāo)在頁(yè)腳或文章的結(jié)尾。要及時(shí)標(biāo)好腳注，免得以后忘記是從哪里引用的了。 另一種是思想的引用。
相應(yīng)的，在文章結(jié)尾，有參考文獻(xiàn)，寫著相對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)。(我這里示意而已，沒(méi)有對(duì)應(yīng)上)。要馬上標(biāo)在文章后面，不要忘記。(剛開(kāi)始寫得肯定類似文摘，也要標(biāo))。
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【摘要】高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】高度重視信息安全保障體系建設(shè) 要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿 省級(jí)期刊征稿 國(guó)家級(jí)期刊征稿
【正文】
通過(guò)用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)最反感的方面及用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信任程度的數(shù)據(jù)分析可以看出: 用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的病毒、彈出式窗口、網(wǎng)絡(luò)入侵、垃圾郵件和虛假信息比較反感， 這些特征與全國(guó)所有的上網(wǎng)用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的反感方面相同。吉林省上網(wǎng)用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)表示比較信任比例的最高， 所占比例為53. 5%， 還有34. 5%的用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)表示將信將疑。這一點(diǎn)說(shuō)明， 在吉林省開(kāi)展電子商務(wù)還是有一定的觀念基礎(chǔ)的。同時(shí)我們也要看出了吉林省在信息化發(fā)展方面的不足， 加快吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和提升信息化水平的對(duì)策如下:( 1) 加強(qiáng)Internet 建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。政府有關(guān)部門在這方面要充分發(fā)揮作用， 從宏觀上對(duì)吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)普及與發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃， 最大限度的提高和加快互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而相對(duì)節(jié)約發(fā)展成本。( 2) 推進(jìn)電子政務(wù)的深入應(yīng)用。目前吉林省各級(jí)政府部門上網(wǎng)的普及程度還不夠， 而且電子政務(wù)的應(yīng)用層次較淺， 亟需向更深層次的應(yīng)用邁進(jìn)。( 3) 加快實(shí)施企業(yè)信息化建設(shè)工程。企業(yè)是信息化和電子商務(wù)的真正主體。吉林省的上網(wǎng)企業(yè)與全部企業(yè)的比例在全國(guó)范圍內(nèi)是較低的， 企業(yè)上網(wǎng)的數(shù)量不多， 企業(yè)信息化水平有待進(jìn)一步提升。( 4) 積極推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)。農(nóng)業(yè)人口的文化水平和對(duì)信息技術(shù)的掌握程度都遠(yuǎn)低于城市人口。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的信息化水平要有大幅度的提升， 必然要將重點(diǎn)放在如何提高家村地區(qū)的信息化水平方面。吉林省的總?cè)丝谥杏?5% 是農(nóng)村人口， 這個(gè)比例將大大影響吉林省的信息化發(fā)展水平。( 5) 加快推進(jìn)社會(huì)公共領(lǐng)域信息化建設(shè)。政府應(yīng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 集觸摸技術(shù)、信息查詢技術(shù)、自動(dòng)服務(wù)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的自助服務(wù)終端。整合政府、企業(yè)、商務(wù)、貿(mào)易的信息資源， 使政府、企業(yè)、市民互連、互通、互動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)信息資源共享， 建設(shè)一個(gè)以“公眾”為中心， 可以實(shí)現(xiàn)“ 信息流、資金流、物流”三流合一的綜合公共便民服務(wù)平臺(tái)。( 6) 充分發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)對(duì)信息化的支持作用。努力推進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速增長(zhǎng)， 支撐和保障信息化推進(jìn)。加大信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度， 加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)步伐。以電子信息產(chǎn)業(yè)的基地和園區(qū)為載體， 實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略， 加速發(fā)展我省有優(yōu)勢(shì)的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)和軟件業(yè)。( 7) 高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢(shì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《電子簽名法》， 加快全省密鑰管理中心建設(shè)， 加強(qiáng)電子認(rèn)證服務(wù)管理， 加快網(wǎng)絡(luò)信任體系建設(shè)， 推進(jìn)吉林CA 證書(shū)發(fā)放和應(yīng)用， 引導(dǎo)鼓勵(lì)行業(yè)部門和企業(yè)廣泛應(yīng)用數(shù)字認(rèn)證。加強(qiáng)無(wú)線電頻率臺(tái)站的規(guī)范化管理和監(jiān)督， 保障無(wú)線電通信安全。( 8) 加快本省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的政策法規(guī)建設(shè)。解決當(dāng)前信息化建設(shè)管理無(wú)法可依、建設(shè)單位無(wú)章可循問(wèn)題， 規(guī)范信息化建設(shè)行為。做好《吉林省信息化條例》、《吉林省信息安全管理辦法》等信息化法規(guī)的立法調(diào)研工作。充分發(fā)揮省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金對(duì)信息化建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)項(xiàng)目的引導(dǎo)扶持作用
【文章來(lái)源】/article/87/5846.Html
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【摘要】語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在翻譯中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?？墒亲罱鼛啄陙?lái)， 不少人提出淡化語(yǔ)法， 甚至有的人呼吁干脆取消語(yǔ)法在大學(xué)英語(yǔ)考試中的存在。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在翻譯中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】論文寫作 期刊征稿
【正文】
三、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在翻譯思維中的重構(gòu)作用語(yǔ)法重構(gòu)指的是通過(guò)語(yǔ)法解構(gòu)對(duì)原語(yǔ)的語(yǔ)句的語(yǔ)義分布結(jié)構(gòu)形成定型理解， 然后再對(duì)照目的語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)習(xí)慣等將原語(yǔ)語(yǔ)言單位轉(zhuǎn)換成目的語(yǔ)的語(yǔ)言單位， 并將轉(zhuǎn)換后的目的語(yǔ)語(yǔ)言單位根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)習(xí)慣進(jìn)行結(jié)構(gòu)整合， 重新布局其語(yǔ)義分配， 在翻譯思維中初步打造出目的語(yǔ)“句坯”。這個(gè)過(guò)程重心在于如何實(shí)現(xiàn)原語(yǔ)向目的語(yǔ)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。這種語(yǔ)際轉(zhuǎn)換有四種模式——對(duì)應(yīng)式轉(zhuǎn)換、平行式轉(zhuǎn)換、替代式轉(zhuǎn)換和沖突式轉(zhuǎn)換[4 ]。那么語(yǔ)法結(jié)構(gòu)又是如何指導(dǎo)這個(gè)轉(zhuǎn)換重構(gòu)的過(guò)程的呢?在對(duì)應(yīng)式轉(zhuǎn)換中， 原語(yǔ)和目的語(yǔ)不論是在語(yǔ)義層次還是在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上都是基本對(duì)應(yīng)的。這時(shí)我們只要按照相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)定直接翻譯就可以了(當(dāng)然也可能需要局部的調(diào)節(jié)， 但主要還是直接轉(zhuǎn)換的) ， 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意義比較明顯。典型的例子如:“2加2 等于4”可直接對(duì)應(yīng)“Two p lus two equals four. ”; “If youemp ty your glass， Iw ill let you go. ”對(duì)應(yīng)于“如個(gè)你干了你那杯， 我就讓你走?！痹谄叫惺降霓D(zhuǎn)換中， 由于其涉及雙語(yǔ)獨(dú)特文化， 盡管表面形式不同， 但內(nèi)在意義并無(wú)二致， 也就不需要再考慮語(yǔ)法結(jié)構(gòu)問(wèn)題。不過(guò)這種轉(zhuǎn)換畢竟是相對(duì)少數(shù)。替代式轉(zhuǎn)換和沖突式轉(zhuǎn)換則都涉及措辭或者語(yǔ)句結(jié)構(gòu)樣式的調(diào)整變通， 必然需要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。例如:“眾口相傳， 就把這件事說(shuō)開(kāi)了?！蔽覀円劝奄e語(yǔ)“這件事”轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)中的“the incident”作為主語(yǔ)， 將表示主動(dòng)的“傳、把、說(shuō)開(kāi)”轉(zhuǎn)換成表被動(dòng)的“w as passed on by mouth”， 表時(shí)態(tài)的“了”轉(zhuǎn)換為“w as”。整個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程明顯是在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。
四、結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)上面的分析， 我們可以看到， 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在翻譯中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?？墒亲罱鼛啄陙?lái)， 不少人提出淡化語(yǔ)法， 甚至有的人呼吁干脆取消語(yǔ)法在大學(xué)英語(yǔ)考試中的存在。這無(wú)疑走入了極端， 對(duì)于我們翻譯學(xué)科的發(fā)展和翻譯教育的延續(xù)， 都是有著不可低估的傷害的。是的， 不可向?qū)W八股文那樣過(guò)分的拘泥與語(yǔ)法形式， 但是我們必須把語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)教育和研究還原到應(yīng)有的高度。我們不僅需要給予英語(yǔ)語(yǔ)法足夠的重視， 對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)法也要一視同仁。這樣， 或許連續(xù)幾年來(lái)，“韓素音青年翻譯獎(jiǎng)”中的特等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)出現(xiàn)空缺的現(xiàn)象就可以有所改進(jìn)了。
【文章來(lái)源】/article/65/3189.Html
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【摘要】這一變革，將會(huì)促進(jìn)公司采取更加合法與規(guī)范的會(huì)計(jì)處理、稅收籌劃手段，從而以前那種“打擦邊球”、虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)減少所交稅款等等方式，其使用的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)增大。為取得一份“無(wú)保留意見(jiàn)”的審計(jì)報(bào)告，我們有理由相信，公司會(huì)更加規(guī)范自己的行為，在合法的范圍內(nèi)進(jìn)行稅收籌劃。
【關(guān)鍵詞】促進(jìn)公司采取更加合法與規(guī)范的會(huì)計(jì)處理 稅收籌劃手段
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【正文】
對(duì)照《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅暫行條例》及相關(guān)法規(guī)規(guī)定， 一人有限責(zé)任公司基于其公司性質(zhì)， 應(yīng)屬于企業(yè)所得稅的納稅義務(wù)人， 公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生的利潤(rùn)應(yīng)當(dāng)首先依法繳納企業(yè)所得稅。在此基礎(chǔ)上， 一人有限責(zé)任公司方能將稅后利潤(rùn)分配給股東。若投資主體是自然人， 那么根據(jù)《個(gè)人所得稅法》的規(guī)定， 投資者還應(yīng)就稅后分配利潤(rùn)， 按照“ 利息、股息、紅利所得”項(xiàng)目繳納個(gè)人所得稅。表1 自然人創(chuàng)辦一人公司的稅負(fù)比較表應(yīng)稅所得額企業(yè)所得稅率個(gè)人所得稅率實(shí)際稅率個(gè)人所得稅實(shí)際稅率不超過(guò)5000 元18% 20% 34.4% 5% 5%超過(guò)5000 元到1 萬(wàn)元（含） 18% 20% 34.4% 15% 15%超過(guò)1 萬(wàn)元到3 萬(wàn)元（含） 18% 20% 34.4% 20% 20%超過(guò)3 萬(wàn)元到5 萬(wàn)元（含） 27% 20% 41.6% 25% 25%超過(guò)10 萬(wàn)元33% 20% 46.4% 35% 35%一人公司個(gè)人獨(dú)資企業(yè)超過(guò)5 萬(wàn)元到十萬(wàn)元（含） 27% 20% 41.6% 30% 30%于是， 當(dāng)一人公司惟一股東為自然人時(shí)， 就會(huì)出現(xiàn)對(duì)公司利潤(rùn)征收企業(yè)所得稅， 對(duì)惟一分配利潤(rùn)股東征收個(gè)人所得稅的經(jīng)濟(jì)性雙重征稅。而且，一人有限責(zé)任公司的注冊(cè)資本最低限額為人民幣10 萬(wàn)元，高于普通有限責(zé)任公司。因此，自然人設(shè)立一個(gè)一人公司，其稅負(fù)加重，進(jìn)行稅收籌劃的難度也加大。2、新《公司法》所要求的“強(qiáng)制審計(jì)”，限制了稅收籌劃的手段與操作空間據(jù)新《公司法》第165 條規(guī)定：公司在每一個(gè)會(huì)計(jì)年度終了時(shí)，需編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告并依法經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)該按法律法規(guī)制定。也就是說(shuō)，從06 年1 月1 日開(kāi)始，無(wú)論公司大小都必須在每個(gè)會(huì)計(jì)年度報(bào)表上請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)。這一變革，將會(huì)促進(jìn)公司采取更加合法與規(guī)范的會(huì)計(jì)處理、稅收籌劃手段，從而以前那種“打擦邊球”、虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)減少所交稅款等等方式，其使用的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)增大。為取得一份“無(wú)保留意見(jiàn)”的審計(jì)報(bào)告，我們有理由相信，公司會(huì)更加規(guī)范自己的行為，在合法的范圍內(nèi)進(jìn)行稅收籌劃。
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【摘要】引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法， 提出交互學(xué)習(xí)要求1.面授課前如何預(yù)習(xí)課程內(nèi)容， 找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)， 通過(guò)文字教材、音像資料及上網(wǎng)檢索網(wǎng)上輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 解決一般概念性、知識(shí)性的問(wèn)題， 帶著問(wèn)題參加輔導(dǎo)、答疑和討論， 對(duì)在預(yù)習(xí)中自己難以理解的思辨類、應(yīng)用類問(wèn)題， 要及時(shí)在面授輔導(dǎo)課上提出質(zhì)疑， 聽(tīng)教師講解方法， 提高課上學(xué)習(xí)效率， 課后及時(shí)復(fù)習(xí)， 通過(guò)在線測(cè)試和離線作業(yè)， 加深鞏固所學(xué)知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 提出交互學(xué)習(xí)要求 面授課前如何預(yù)習(xí)課程內(nèi)容
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【正文】
四、下發(fā)教學(xué)進(jìn)程表，明了學(xué)習(xí)進(jìn)度下發(fā)教學(xué)進(jìn)程表(開(kāi)課前一周上傳于網(wǎng)上)，人手一份，其中明確了每次面授輔導(dǎo)課的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容， 學(xué)習(xí)中應(yīng)該參閱的輔導(dǎo)材料和媒體資源， 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及要求， 學(xué)習(xí)小組開(kāi)展活動(dòng)要求， 課后練習(xí)與自測(cè)要求， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠心中有數(shù)并有條不紊地根據(jù)輔導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程而合理地安排、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
五、瀏覽媒體資源，指導(dǎo)選擇學(xué)習(xí)媒體1.介紹音像資源( 黃勤南教授主講12 學(xué)時(shí)IP 課件和中央電大直播課堂的錄像帶、V CD 及D V D ) 的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)， 滄州電大現(xiàn)代教育技術(shù)中心提供， 供學(xué)生免費(fèi)借閱。2.登陸電大在線“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法”的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)， 瀏覽各個(gè)欄目， 演示“課程討論區(qū)”和“公開(kāi)討論區(qū)”的使用方法。公布中央電大和省電大課程輔導(dǎo)教師及自己的電話和電子信箱。3.推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源， 分析各個(gè)網(wǎng)站的特色， 如國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局( ) 的法律法規(guī)比較齊全， 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法國(guó)家精品課程( jpkc.znufe.edu.cn/) 有每個(gè)學(xué)習(xí)單元的自測(cè)試題和答案， 知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法保護(hù)網(wǎng)( ) 不但提供了豐富典型的案例， 還側(cè)重于學(xué)術(shù)理論的研究探討。這一環(huán)節(jié)必須使學(xué)生明確各種媒體的內(nèi)容、作用及相互關(guān)系， 從學(xué)生需要與可能兩方面指導(dǎo)學(xué)生選擇媒體。目的是方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)， 如雙休日加班的同學(xué)， 不能按時(shí)參加面授輔導(dǎo)， 但可以借閱音像教材; 有計(jì)算機(jī)但沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)利用的人， 可以從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資源;有上網(wǎng)條件的就可以充分利用網(wǎng)上輔導(dǎo)材料。
六、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法， 提出交互學(xué)習(xí)要求1.面授課前如何預(yù)習(xí)課程內(nèi)容， 找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)， 通過(guò)文字教材、音像資料及上網(wǎng)檢索網(wǎng)上輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 解決一般概念性、知識(shí)性的問(wèn)題， 帶著問(wèn)題參加輔導(dǎo)、答疑和討論， 對(duì)在預(yù)習(xí)中自己難以理解的思辨類、應(yīng)用類問(wèn)題， 要及時(shí)在面授輔導(dǎo)課上提出質(zhì)疑， 聽(tīng)教師講解方法， 提高課上學(xué)習(xí)效率， 課后及時(shí)復(fù)習(xí)， 通過(guò)在線測(cè)試和離線作業(yè)， 加深鞏固所學(xué)知識(shí)。2.演示搜索引擎的使用方法， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢篩選整理利用信息。查找方法: 輸入關(guān)鍵詞， 如“網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利沖突”。3.提出交互學(xué)習(xí)要求， 即師生間、同學(xué)間的交流溝通的要求， 告知學(xué)生解決問(wèn)題的途徑不但可以自己查閱資料解決; 還可以通過(guò)在線討論， 在線答疑、學(xué)習(xí)小組尋求幫助; 也可通過(guò)電子信箱或電話向三級(jí)電大的課程輔導(dǎo)教師提出等等。
七、進(jìn)入教學(xué)單元導(dǎo)學(xué)， 注重師生互動(dòng)進(jìn)入第一教學(xué)單元———“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法總論”和“商標(biāo)法”的重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)。在備課時(shí)， 設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題的輔導(dǎo)， 實(shí)際操作時(shí)注重師生互動(dòng)， 采取了輔導(dǎo)與專題討論、案例分析相結(jié)合的方法， 如我講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)特征， 啟發(fā)學(xué)生討論知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的作用; 利用中國(guó)商標(biāo)在線( /zclct.htm ) 的“商標(biāo)注冊(cè)流程圖”介紹商標(biāo)注冊(cè)程序; 通過(guò)事前準(zhǔn)備好的案例， 分析注冊(cè)商標(biāo)爭(zhēng)議的裁定和注冊(cè)不當(dāng)商標(biāo)的撤消這兩個(gè)重要制度; 上網(wǎng)搜索“商標(biāo)搶注現(xiàn)象”的典型案例， 引發(fā)學(xué)生思索現(xiàn)象背后折射出的法律問(wèn)題。
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【摘要】語(yǔ)文教育現(xiàn)狀概述語(yǔ)文教育的重要性已不容質(zhì)疑，如何提高中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)效果，作者認(rèn)為可以從以一下途徑入手。我們的教育要以高尚的思想引導(dǎo)人教育人，以美的作品感染人??教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育現(xiàn)狀 概述語(yǔ)文教育的重要性 如何提高中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)效果 要以高尚的思想引導(dǎo)人教育人 以美的作品感染人 教育要面向現(xiàn)代化 面向世界 面向未來(lái)
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語(yǔ)文教育現(xiàn)狀概述語(yǔ)文教育的重要性已不容質(zhì)疑，如何提高中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)效果，作者認(rèn)為可以從以一下途徑入手。我們的教育要以高尚的思想引導(dǎo)人教育人，以美的作品感染人??教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。要把我們的下一代培養(yǎng)成有理想召喚，有道德指導(dǎo)，有文化有品位高素養(yǎng)的，有法律意識(shí)的新型社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。現(xiàn)代化的教育自然要有它進(jìn)步的一面，進(jìn)步不是只在外在的物質(zhì)，我們要的不只是外在豐富的物質(zhì)條件，我們要的更是內(nèi)在的充實(shí)，對(duì)未來(lái)懷著美好而崇高的憧憬的積極的一代新人。
而這些都不能離開(kāi)我們的語(yǔ)文教育，而我們教育的關(guān)鍵又在教師，在我們?nèi)绾蚊鎸?duì)我們的學(xué)生，如何用我們的真情打動(dòng)人，以我們的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，而且現(xiàn)在的孩子獨(dú)立意識(shí)尤其強(qiáng)，要求更多的自我空間，但這同時(shí)，也有更多的心靈空缺，需要我們的教育去占據(jù)，心靈這地方，你教育不去占據(jù)，其它東西就會(huì)去占據(jù)，所以我們要的教育是可以打動(dòng)人心的，深入孩子內(nèi)心的教育“。動(dòng)人心者莫過(guò)于情”，我們的教育者和學(xué)生的關(guān)系很微妙的地方就在于，我們所面對(duì)的是獨(dú)立的個(gè)體，看到他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們的靈魂都會(huì)為之歡欣雀躍，會(huì)會(huì)心的微笑，盡管每代學(xué)生都是那么成長(zhǎng)起來(lái)的，但是我們還是會(huì)為之倍感幸福。因?yàn)閺膶W(xué)生那里我們看到了自己的影子，看到了自己的過(guò)去。那是教育者莫大的欣慰。那是我們老師最為得意的地方，是上帝對(duì)我們教育者無(wú)價(jià)的無(wú)形的獎(jiǎng)賞，一切外在的獎(jiǎng)勵(lì)在它面前都變得微不足道，那是屬于我們師生見(jiàn)間不可言傳的秘密。2 改進(jìn)應(yīng)試教育中某些不足之處2. 1 發(fā)揮我們語(yǔ)文教育在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面的積極作用。日本學(xué)者香山健一認(rèn)為“：從文明史的角度看，進(jìn)步基于差別。單調(diào)就是死亡，再生于對(duì)比之中。如果沒(méi)有一點(diǎn)理想的境界，我們的智慧就將冬眠，與此同時(shí)，生命力、行動(dòng)的欲望也將沉睡。追求單一的心理，使人類貧乏。它從共同事業(yè)中抹去了每個(gè)人的獨(dú)特因素?！啊币磺邢蚱降确矫孢~進(jìn)的社會(huì)，在達(dá)到一定階段的時(shí)候，都有出現(xiàn)動(dòng)機(jī)麻痹的危險(xiǎn)?！盵]語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的課，是我們培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的好地方，但是人文性的東西有時(shí)候是不宜細(xì)化的，也不容易解剖的，審美更多的時(shí)候是一種模糊的朦朧的意境，更多的時(shí)候靠我們的形象思維去感悟，去把握。不能夠像以前上課那樣把所有的語(yǔ)文課上得就是分段落，歸納中心思想，分析所謂的寫作特色，抄在黑板上，讓學(xué)生云里霧里的背誦。
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【摘要】當(dāng)前大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析從總體上看， 當(dāng)前大學(xué)生的思想道德主流是積極、健康、向上的。他們的主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)， 參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取觀念增強(qiáng)， 符合時(shí)代需要的創(chuàng)新觀念正在形成， 開(kāi)放意識(shí)和務(wù)實(shí)自強(qiáng)的價(jià)值取向得到拓展。
【關(guān)鍵詞】當(dāng)前大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀 主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)
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【正文】當(dāng)前大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析從總體上看， 當(dāng)前大學(xué)生的思想道德主流是積極、健康、向上的。他們的主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)， 參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取觀念增強(qiáng)， 符合時(shí)代需要的創(chuàng)新觀念正在形成， 開(kāi)放意識(shí)和務(wù)實(shí)自強(qiáng)的價(jià)值取向得到拓展。但是， 我們?cè)诔浞挚隙ù髮W(xué)生思想進(jìn)步的同時(shí)，也不能不看到當(dāng)今大學(xué)生在思想道德方面表現(xiàn)出新的問(wèn)題， 不應(yīng)忽視。其主要表現(xiàn)是:1.功利主義傾向明顯， 價(jià)值觀扭曲目前， 部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有濃厚的功利色彩， 他們往往將今天的學(xué)習(xí)和明天的就業(yè)相聯(lián)系。在知識(shí)學(xué)習(xí)中， 學(xué)生們特別重視實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而， 大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了輔修熱、外語(yǔ)熱、計(jì)算機(jī)熱、考研熱、出國(guó)熱等等。當(dāng)然， 這無(wú)可厚非。但這樣一種過(guò)于功利化的學(xué)習(xí)目的， 使得大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過(guò)于狹窄、功利， 大學(xué)生們的人文素質(zhì)普遍下降， 出現(xiàn)了一些專業(yè)成績(jī)好， 公民道德水平不高的學(xué)生。2.集體主義觀念淡漠， 個(gè)人主義思想較重當(dāng)代大學(xué)生大多為“獨(dú)生子女”， 行為做事往往以自我為中心，在調(diào)節(jié)與他人、集體的關(guān)系上， 表現(xiàn)得無(wú)所適從。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“等價(jià)交換”的原則， 從市場(chǎng)領(lǐng)域滲透到人際關(guān)系上， 加劇了人際交往中的功利化、孤立化和情感淡化傾向， 致使一些大學(xué)生注重個(gè)人利益， 自主觀念意識(shí)增強(qiáng)， 卻沖淡了集體觀念和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。3.考試作弊泛化， 誠(chéng)信失范， 社會(huì)公德意識(shí)差隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 大學(xué)生數(shù)量的急劇攀升， 高校疏于管理， 在大學(xué)校園里考試作弊已形成了風(fēng)氣， 考試不作弊就等于吃虧。因此， 在大學(xué)校園里， 每逢一場(chǎng)考試下來(lái)教室以至校園的各個(gè)角落都散落著各式各樣的夾帶， 甚至偽造證件， 雇傭“”代考等現(xiàn)象， 嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)。有些學(xué)生不講信用， 隨意拖欠學(xué)費(fèi)， 不償還助學(xué)貸款等大學(xué)生誠(chéng)信失范的現(xiàn)象也日漸突出。另外， 在大學(xué)生群體中存在著不講社會(huì)公德， 諸如衛(wèi)生習(xí)慣差、酗酒、斗毆、語(yǔ)言不文明、不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、浪費(fèi)嚴(yán)重; 不尊重老師和同學(xué)， 在課堂上聊天、吃東西、聽(tīng)音樂(lè)、接打電話、互發(fā)短信取樂(lè)等。這些都說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)公德水平滯后于他們的智力水平。
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【摘要】魅力型語(yǔ)文教師是人性的洞悉者， 他能利用這種知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的性格特征去面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。2.掌握思想動(dòng)態(tài)。語(yǔ)言的教學(xué)必定和思想的傳播密切相關(guān)。語(yǔ)文教師的思想狀態(tài)直接影響課堂教學(xué)的進(jìn)展。
【關(guān)鍵詞】魅力型語(yǔ)文教師、人性的洞悉者
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【正文】
一、為伊消得人憔悴我們?cè)O(shè)想這樣一種教學(xué)活動(dòng): 學(xué)生上課既有知識(shí)上的收獲又感覺(jué)非常快樂(lè); 教師上課既講解有方又揮灑自如。這上課的老師真令人敬慕， 他一定有很多地方值得別人學(xué)習(xí)。如果是語(yǔ)文課， 可以稱之為魅力型語(yǔ)文課， 而能上出魅力語(yǔ)文課的教師當(dāng)然可以稱之為魅力型語(yǔ)文教師。值得注意的是， 并不是每個(gè)語(yǔ)文老師都能成為魅力型教師。也許有些語(yǔ)文老師可以成為學(xué)識(shí)型教師， 他知識(shí)淵博， 上課能旁征博引， 準(zhǔn)備啟迪學(xué)生去思考， 去探索。然而這老師普通話不太標(biāo)準(zhǔn)， 致使一些學(xué)生聽(tīng)他講話感覺(jué)很難受， 因?yàn)榻?jīng)常要在心里訂正老師讀音的錯(cuò)誤， 這對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)， 簡(jiǎn)直就是精神上的折磨。也許還有些老師可以成為幽默型老師， 他的語(yǔ)文課充滿歡笑， 學(xué)生感覺(jué)上課非常輕松愉快， 因?yàn)槔蠋熝孕泻茉溨C， 然而令人遺憾的是， 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)， 就這老師的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)， 不算理想。所以真正有魅力的語(yǔ)文課應(yīng)該是思想與思想的交鋒， 是人體各種功能的綜合開(kāi)發(fā)，是教師和學(xué)生共同演奏的抒情詩(shī)， 既有科學(xué)知識(shí)收獲， 又有美好情感養(yǎng)成。這樣看來(lái)要成為魅力型的語(yǔ)文老師， 要有較高的素養(yǎng)， 要付出很多努力， 要經(jīng)過(guò)“眾里尋他千百度”的探究。一個(gè)具有了較高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師既然準(zhǔn)備好了攀登， 就要去尋找和準(zhǔn)備那些至關(guān)重要的工具， 從而最終能登上魅力型語(yǔ)文教師這個(gè)巔峰。
二、眾里尋他千百度1.理解個(gè)性特征。首先要做的是對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)作全面的分析， 這項(xiàng)工作的展開(kāi)不妨借助一些個(gè)性心理測(cè)試資料進(jìn)行自我測(cè)試， 以能夠比較公正全面地了解自己的性格特點(diǎn)。然后就測(cè)試結(jié)果作詳細(xì)的解讀。主要內(nèi)容應(yīng)該包括: 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流; 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于融洽課堂氣氛; 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于學(xué)識(shí)的養(yǎng)成; 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有比較重要的一點(diǎn)當(dāng)然要找出自己個(gè)性特點(diǎn)中存在的對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生不良影響的因素， 不要把這些因素?cái)U(kuò)展到課堂上， 以致于影響教學(xué)工作。同時(shí)， 教師對(duì)所教學(xué)生的心理特點(diǎn)也要有深入的了解。這種了解是有現(xiàn)實(shí)材料作為依據(jù)的， 而不是停留在理論層面。例如， 對(duì)某一個(gè)學(xué)生， 魅力型語(yǔ)文教師能準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)學(xué)生一二個(gè)事例來(lái)表明這個(gè)學(xué)生的某個(gè)性格特征， 并作出簡(jiǎn)要的分析?？梢赃@樣說(shuō)， 魅力型語(yǔ)文教師是人性的洞悉者， 他能利用這種知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的性格特征去面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。2.掌握思想動(dòng)態(tài)。語(yǔ)言的教學(xué)必定和思想的傳播密切相關(guān)。語(yǔ)文教師的思想狀態(tài)直接影響課堂教學(xué)的進(jìn)展。我們可以把語(yǔ)文老師的思想可以放在一個(gè)大的文化背景來(lái)理解。例如， 在法國(guó)， 一個(gè)老師年齡大了， 還沒(méi)結(jié)婚， 法國(guó)學(xué)生可能不會(huì)很驚訝; 而在中國(guó)， 由于深受傳統(tǒng)思想中婚姻家庭觀念的影響， 如果一個(gè)教師年齡很大了， 還沒(méi)有結(jié)婚， 中國(guó)學(xué)生必定會(huì)有許多猜疑， 有時(shí)這種狀態(tài)可能會(huì)對(duì)這個(gè)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響。這種現(xiàn)象表面看起來(lái)是生活習(xí)俗不同， 但究其深層原因則是思想觀念不同造成的。許多語(yǔ)文老師的思想其實(shí)就是中國(guó)文化思想的一個(gè)標(biāo)本， 老師在考察自我思想時(shí)， 也可以放大自己觀察目光的倍數(shù)和范圍， 吮吸人類美好的思想精華， 經(jīng)常追問(wèn)自己身上存在的思想狀態(tài)，“吾日三省吾身”， 最終養(yǎng)成寧?kù)o平和的心靈。
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