序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的書(shū)畫(huà)發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)：

大家晚上好！

在這個(gè)充滿生機(jī)與希望的季節(jié)里，我們迎來(lái)了江西應(yīng)用工程學(xué)院計(jì)算機(jī)信息工程系首屆大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)可以陶冶心靈、繁榮校園文化。它展示我們的青春活力和藝術(shù)功底，在此期間，我們計(jì)算機(jī)信息工程系將舉行“文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式唱響春天卡啦ok歌手大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、文化藝術(shù)節(jié)主題辯論賽、感恩母親，祝福母親、’以學(xué)為榮，從我做起’文化藝術(shù)節(jié)主題班會(huì)、書(shū)法、繪畫(huà)、電藝作品展、就業(yè)知識(shí)講座”等一系列讓同學(xué)們展示才華的活動(dòng)。我們系部的舞蹈團(tuán)也在很努力的編舞、排舞，愛(ài)好繪畫(huà)的同學(xué)也在用他們的畫(huà)筆為我們描繪絢麗的畫(huà)面?？傊覀兿挡繋熒谶@次文化藝術(shù)節(jié)期間用文學(xué)、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等富有創(chuàng)造性的方式去展現(xiàn)校園文化藝術(shù)節(jié)的魅力與內(nèi)涵。

有人說(shuō)，藝術(shù)是高尚情操的宣泄，藝術(shù)是德行的寶庫(kù)，藝術(shù)的特質(zhì)就是心靈的不斷超越，這種超越是不斷創(chuàng)新的，校園文化藝術(shù)節(jié)能豐富校園文化生活、能提高學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力和協(xié)作精神，是對(duì)人文精神的倡導(dǎo)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提升、藝術(shù)品質(zhì)的最好培養(yǎng)，它給我們提供了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，希望我們都能積極參與，張揚(yáng)個(gè)性、展示才華、舞動(dòng)我們的青春，讓我們的夢(mèng)想在這里插上飛翔的翅膀。

第2篇

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；文化服務(wù)；實(shí)踐狀況；創(chuàng)新內(nèi)容；分析思索

高校圖書(shū)館作為高校的科研文化陣地，其文化建設(shè)是學(xué)校整體文化建設(shè)中的重要組成部分，所能提供的文化服務(wù)水平則直接影響著高校整體文化氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，信息時(shí)代中的圖書(shū)館讀者早已不滿足于傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，能夠?yàn)楦咝熒峁└咂焚|(zhì)的文化服務(wù)方能滿足讀者的深層需求，鑒于此，文化服務(wù)的開(kāi)展已成為高校圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的方向。因此，通過(guò)實(shí)踐分析不斷更新文化服務(wù)形式、提升文化服務(wù)水平對(duì)高校圖書(shū)館的發(fā)展，乃至整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的深入都至關(guān)重要。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館近年來(lái)努力推動(dòng)文化服務(wù)創(chuàng)新，加強(qiáng)文化建設(shè)力度，做了許多新的嘗試，這些實(shí)踐有效地提升了圖書(shū)館整體服務(wù)水平，也積累了一些服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但鑒于文化服務(wù)的隱性性質(zhì)，這些舉措遠(yuǎn)未成熟完善，結(jié)合這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以分析思考，才能真正達(dá)到加強(qiáng)服務(wù)的目的，為高校圖書(shū)館文化服務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展探索出正確的方向。

一、廣西師范大學(xué)圖書(shū)館文化服務(wù)現(xiàn)狀

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在2008年的《圖書(shū)館服務(wù)宣言》中指出圖書(shū)館應(yīng)“在服務(wù)與管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷”，作為高校圖書(shū)館，一方面要發(fā)揮圖書(shū)館的文化功能，另一方面要履行高校的教育使命，這就顯示了文化服務(wù)的重要性。鑒于高校圖書(shū)館文化服務(wù)的雙重使命，其服務(wù)內(nèi)容應(yīng)“包括知識(shí)文化和精神文化服務(wù)。如利用館藏資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的各種高水平的學(xué)術(shù)交流和類型多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為讀者提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，指導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和提高其閱讀素質(zhì)，增加他們渴望掌握知識(shí)、獲取和利用信息的時(shí)代感和緊迫感”。為了將這一文化服務(wù)概念落到實(shí)處，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館在具體工作中將之分為了宣傳導(dǎo)讀和校園活動(dòng)兩個(gè)方面。

（一）宣傳導(dǎo)讀

作為一個(gè)文化職能部門(mén)，圖書(shū)館的外部文化形象直接影響著其文化功能的發(fā)揮，而其內(nèi)部閱讀文化氛圍的營(yíng)造則主要依托導(dǎo)讀服務(wù)的深入開(kāi)展，因此，圖書(shū)館將這兩部分工作作為文化服務(wù)的基礎(chǔ)，不斷深化強(qiáng)調(diào)。

1、開(kāi)展高品質(zhì)的圖書(shū)館文化宣傳

為宣傳圖書(shū)館整體形象，全面介紹圖書(shū)館各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，圖書(shū)館近年來(lái)借助多種宣傳渠道，進(jìn)行了多樣化的文化宣傳。健全了圖書(shū)館新聞報(bào)道審核機(jī)制，制定網(wǎng)站新聞審查辦法，在學(xué)校新聞網(wǎng)、學(xué)報(bào)、校報(bào)、《桂林日?qǐng)?bào)》等媒體上發(fā)表宣傳文章和新聞報(bào)道，提升圖書(shū)館的社會(huì)影響力，為書(shū)香社會(huì)的營(yíng)造盡到應(yīng)有的義務(wù)。

2、搭建多元化的導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)

采用多種形式開(kāi)展導(dǎo)讀服務(wù)，利用館內(nèi)技術(shù)搭建多元化的導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)。重視傳統(tǒng)導(dǎo)讀渠道，有效利用宣傳櫥窗、海報(bào)對(duì)學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，結(jié)合時(shí)事推薦相關(guān)優(yōu)秀書(shū)籍以供學(xué)生閱讀。結(jié)合信息時(shí)代的性質(zhì)，搭建網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀平臺(tái)，在圖書(shū)館主頁(yè)上開(kāi)辟讀者園地，及時(shí)更新上架新書(shū)信息，推薦館藏優(yōu)秀書(shū)籍；引進(jìn)移動(dòng)圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館等新型閱讀平臺(tái)，利用這些平臺(tái)提供閱讀指導(dǎo)，和讀者開(kāi)展更直接的交流。

（二）校園文化活動(dòng)

隨著高校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，校園活動(dòng)的舉辦已成為培養(yǎng)學(xué)生能力、建設(shè)校園文化的重要部分。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館將校園文化活動(dòng)作為文化創(chuàng)新服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，每年都開(kāi)展不同主題的閱讀文化活動(dòng)，上半年圍繞“世界讀書(shū)日”開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)；下半年著重開(kāi)展打造自身的校園文化品牌，開(kāi)展了“書(shū)香十月”系列活動(dòng)，均取得了良好的效果。

1、“世界讀書(shū)日”系列活動(dòng)

4月23日為“世界讀書(shū)日”，圍繞這一主題，圖書(shū)館于3月至4月間，舉辦了“博覽群書(shū)，感知人文讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽?；顒?dòng)旨在用競(jìng)賽的方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、識(shí)人文，領(lǐng)略閱讀的魅力，暢游知識(shí)的海洋。比賽貫穿3至4月，自報(bào)名起就在校園內(nèi)引起了極高的關(guān)注，報(bào)名參賽者達(dá)800余人；選手們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)出的知識(shí)層次和整體水平，也充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生博學(xué)多識(shí)的風(fēng)采，展現(xiàn)了閱讀的魅力和知識(shí)的力量，對(duì)校園閱讀風(fēng)尚的推廣起到了極好的作用。

2、“書(shū)香十月”校園文化活動(dòng)

“書(shū)香十月”校園文化活動(dòng)是廣西師范大學(xué)圖書(shū)館傳統(tǒng)的校園文化精品活動(dòng)，創(chuàng)辦自2003年以來(lái)，至2012年已開(kāi)展了九屆。第九屆“書(shū)香十月”校園文化活動(dòng)由圖書(shū)館與校學(xué)工部共同主辦，以“追憶校史崢嶸，暢享閱讀青春”為主題，于2012年10月15日正式啟動(dòng)，到12月26日全部結(jié)束，歷時(shí)兩個(gè)多月，共完成了“相約校慶”、“智慧青春”、“快樂(lè)閱讀”、“愛(ài)心同行”等四大板塊13項(xiàng)形式不同的活動(dòng)內(nèi)容，在校園中引起了巨大的反響，參與人數(shù)多達(dá)6000余人，在師生中擁有廣泛的參與度。

該屆活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，參與人數(shù)較多，收到了良好的效果：開(kāi)幕式200多人參加；“師大，我與您的際遇”主題征文大賽共收到398篇征文，并有1489人參與網(wǎng)上投票，出了最具人氣獎(jiǎng)；200多人參加了“聆聽(tīng)校友真言，規(guī)劃未來(lái)人生”――校友與畢業(yè)生面對(duì)面訪談會(huì)；37個(gè)參賽小組，80多人參加了“校園歌曲填詞大賽”，共有656人參與網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選最喜愛(ài)的填詞歌曲；500多人報(bào)名參加了“電影配音”大賽；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)捐書(shū)活動(dòng)中，圖書(shū)館更在短短一個(gè)月內(nèi)就收到全校500余名師生捐贈(zèng)的2000余冊(cè)圖書(shū)。這些數(shù)字充分顯示出了書(shū)香十月活動(dòng)在師生中的受歡迎程度和深刻的影響力。

二、圖書(shū)館文化服務(wù)創(chuàng)新點(diǎn)及得失分析

文化服務(wù)是一項(xiàng)隱性的長(zhǎng)期的服務(wù)，隨著服務(wù)程度的深入，必須要根據(jù)服務(wù)效果不斷調(diào)整創(chuàng)新，才能具有發(fā)展的生命力。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館文化服務(wù)才剛剛起步，其內(nèi)容與形式均在探索階段，一方面不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，一方面需及時(shí)總結(jié)分析，調(diào)整其發(fā)展思路。

（一）文化理念的確立奠定服務(wù)基礎(chǔ)

文化服務(wù)的開(kāi)展是長(zhǎng)期隱性的工程，其形式可以變化更新，但其中體現(xiàn)的文化理念則需一以貫之，作為一個(gè)中心思想指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。圖書(shū)館于2012年特成立了文化與平臺(tái)服務(wù)部，安排專職人員開(kāi)展相關(guān)文化服務(wù)內(nèi)容，逐步形成了較為統(tǒng)一的圖書(shū)館文化服務(wù)理念，即圖書(shū)館文化服務(wù)不僅要服務(wù)學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生；不僅要關(guān)注閱讀普及的廣度，更要提升閱讀活動(dòng)的高度。圖書(shū)館在工作開(kāi)展中貫徹了這一理念，使文化服務(wù)呈現(xiàn)出明確的目標(biāo)性，奠定了服務(wù)的初步基礎(chǔ)。

（二）充分優(yōu)質(zhì)的宣傳起到重要作用

在文化宣傳和校園活動(dòng)的實(shí)踐中可以看出，高品質(zhì)的宣傳對(duì)圖書(shū)館形象的塑造和活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展起著非常重要的作用，鑒于此，圖書(shū)館不斷拓展宣傳思路，提升宣傳品質(zhì)。成套宣傳冊(cè)的制作是圖書(shū)館向優(yōu)質(zhì)文化宣傳邁出的第一步，在圖書(shū)館管理協(xié)會(huì)指導(dǎo)工作中及書(shū)香十月閉幕式上，工作人員更嘗試用視頻的方式進(jìn)行了更為直觀的宣傳，大大提升了宣傳效果。下一步工作中，圖書(shū)館將拓展到有聲電子文件、視頻等多種宣傳形式，使圖書(shū)館整體形象更為立體生動(dòng)，為圖書(shū)館文化理念的推廣起到積極作用。

（三）定位明確的策劃保障活動(dòng)品質(zhì)

文化活動(dòng)的前期策劃是非常重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的策劃是高品質(zhì)活動(dòng)舉辦的保障。近年來(lái)書(shū)香十月的活動(dòng)策劃定位較為明確，針對(duì)不同興趣特長(zhǎng)的學(xué)生提出不同的活動(dòng)方案，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到圖書(shū)館活動(dòng)中來(lái)；活動(dòng)還將對(duì)象拓展到教師層面，通過(guò)評(píng)選教工借閱明星，發(fā)現(xiàn)善于利用圖書(shū)館資源的教職員工，請(qǐng)他與師生分享閱讀心得，這一嘗試對(duì)調(diào)動(dòng)師生有效利用圖書(shū)館資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀有著一定的作用。同時(shí)，活動(dòng)在設(shè)置上也致力于整體品質(zhì)的提升，從場(chǎng)地的選擇到內(nèi)容的安排都力求更高水準(zhǔn)，書(shū)香十月閉幕式及頒獎(jiǎng)典禮更以新穎的形式、活潑的內(nèi)容對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到了很好的總結(jié)，將活動(dòng)品質(zhì)提升到一個(gè)新的高度。

（四）多部門(mén)合作有利于推動(dòng)學(xué)校整體文化建設(shè)

第3篇

上午好!很高興能在這個(gè)清爽的秋天，和大家交流讀書(shū)的感悟。我渴望，今天會(huì)因?yàn)闀?shū)---這個(gè)人類共同的朋友，讓我們的彼此的心走得更近。

金庸先生說(shuō)：“只要有書(shū)讀，做人就幸福?！甭?tīng)到這句話，我的心情立刻就快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)槲铱梢运闶怯袝?shū)讀的人了。

說(shuō)起來(lái)我真的很幸福，記憶中對(duì)美的覺(jué)悟居然就是從書(shū)開(kāi)始的。從連環(huán)畫(huà)到《故事大王》，從《小葵花》到《少年文藝》，從《詩(shī)刊》到《散文》，書(shū)籍滋潤(rùn)了我的心田也陶冶了我的情操。

后來(lái)我迷上了古詩(shī)詞：

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，我的審美意識(shí)是從這里開(kāi)始的，它同時(shí)也打開(kāi)了我想象的大門(mén)，中國(guó)古典詩(shī)詞是那么純粹，令人情不自禁;“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，詞兒一蹦一蹦的，讀起來(lái)眼睛會(huì)一閃一閃; “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這是豪邁的氣慨;“小娃撐小艇,偷采白蓮回。 不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)?！边@是清純的童真童趣;“慈母手中線，游子身上衣”，這是沉甸甸的母愛(ài);“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，這是無(wú)私的奉獻(xiàn)。在經(jīng)典之中，我慢慢有了“古今多少事，都付笑談中”的恬淡;有了“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁” “秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲” 的善感;，也有了“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的心懷。

傷心時(shí)，煩惱時(shí)，勞累時(shí)，無(wú)所事事時(shí)，我會(huì)走進(jìn)書(shū)中：

就在靜靜的那一刻，我感覺(jué)到我的內(nèi)心在歸于平靜，即便是匆匆地瀏覽一下，也能讓我的身心變得輕松而愉悅。閱讀也使我學(xué)會(huì)了作文的方法，慢慢的，我把寫(xiě)作當(dāng)成了一種樂(lè)趣，把日記當(dāng)作與自己心靈的對(duì)話，我的生活也因此變得充實(shí)而豐富。

很高興的是，學(xué)校董事會(huì)、教務(wù)處、發(fā)展部和全體老師精心為我們營(yíng)造了一個(gè)真正的書(shū)香校園?！肮旁?shī)文誦讀學(xué)?！钡膾炫?，《世紀(jì)英才報(bào)》上孩子們?nèi)諠u成熟的習(xí)作，《愛(ài)爾蘭咖啡》《雨后的那只蝸牛》的相繼出版，“校園售書(shū)會(huì)”的成功舉行，“小超人作文大賽”中同學(xué)們飛揚(yáng)的文采，使我在大家身上看到了比我的少年時(shí)代更加美好的經(jīng)歷，這一切是我那時(shí)做夢(mèng)也想不到的呀!當(dāng)我看到孩子們手捧圖書(shū)醉心閱讀的時(shí)候，當(dāng)我聽(tīng)到孩子們出口成詩(shī)的時(shí)候，當(dāng)我讀到孩子們妙語(yǔ)連珠、生動(dòng)感人的作文時(shí)，我是多么的激動(dòng)啊!

現(xiàn)代教育家朱永新在他的《讀書(shū)改變?nèi)松分姓f(shuō)：在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書(shū)而發(fā)展。

古人說(shuō)：三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎。

. 莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

這讓我想起一個(gè)故事：

《是當(dāng)國(guó)王還是讀書(shū)?》

著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個(gè)小女孩寫(xiě)信說(shuō)，如果有人要我當(dāng)最偉大的國(guó)王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書(shū)，那么我決不當(dāng)國(guó)王。

我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書(shū)很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一個(gè)不能讀書(shū)的國(guó)王。

是啊，沒(méi)有什么能比讀書(shū)那樣能擁有更長(zhǎng)久更快樂(lè)的幸福和進(jìn)步的了。讀書(shū)，能讓我們的笑容變得更加燦爛;讀書(shū)，能讓我們的目光更有光彩;讀書(shū)，能讓我們更有學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，讀書(shū)，能讓生活變得更加充實(shí)。

高爾基說(shuō):“熱愛(ài)書(shū)吧,這是知識(shí)的源泉!”是的，給每一天留下閱讀時(shí)間，給每一個(gè)閱讀時(shí)間留下寧?kù)o心情，給每一份寧?kù)o心情留下悠悠書(shū)香，我們的每一天都會(huì)變得充實(shí)又甜蜜。

第4篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透

數(shù)學(xué)最核心、最有價(jià)值的內(nèi)容就屬數(shù)學(xué)文化思想。在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及整體素質(zhì)是行之有效的方法之一。然而，在如今數(shù)學(xué)文化觀盛行的年代，要想將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中去并非傳統(tǒng)方法所能及之，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人就此問(wèn)題提出以下自己的觀點(diǎn)：

1 通過(guò)教授數(shù)學(xué)史來(lái)增進(jìn)數(shù)學(xué)文化教育

數(shù)學(xué)文化觀念下的數(shù)學(xué)史著重于過(guò)程, 學(xué)習(xí)歷史上世界各國(guó)數(shù)學(xué)家的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)新思想、細(xì)致敏銳的見(jiàn)識(shí), 以及百折不撓的毅力。 通過(guò)介紹數(shù)學(xué)史滲透數(shù)學(xué)文化教育的途徑有以下幾種:

1.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將人文精神貫穿教學(xué)過(guò)程

例如, 在講解"數(shù)形結(jié)合"這一數(shù)學(xué)思想方法時(shí), 強(qiáng)調(diào)注意數(shù)形結(jié)合。華羅庚曾寫(xiě)了一首詞: "數(shù)與形, 本是相倚依, 焉能分作兩邊飛, 數(shù)缺形時(shí)少知覺(jué), 形少數(shù)時(shí)難入微, 數(shù)形結(jié)合百般好, 隔離分家萬(wàn)事非, 切莫忘, 幾何代數(shù)統(tǒng)一體, 永遠(yuǎn)聯(lián)系, 切莫分離。"這樣一給學(xué)生介紹, 既有助于加深理解, 也有助于記憶, 更重要的是潛移默化地滲透數(shù)學(xué)文化教育, 學(xué)生很樂(lè)于接受。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各種資源了解數(shù)學(xué)文化

引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)專題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、查找、閱讀資料文獻(xiàn), 在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)一些形式內(nèi)容豐富多樣的科普論文, 研究數(shù)學(xué)的文化, 體會(huì)數(shù)學(xué)的文化、科學(xué)、美學(xué)價(jià)值。例如, 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)我國(guó)古代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的事跡, 了解他們的成才過(guò)程, 他們對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)等, 這些都是滲透數(shù)學(xué)文化教育的重要渠道。

1.3 推薦與數(shù)學(xué)相關(guān)的有價(jià)值的作品

例如,吳鶴齡先生新編著的《七巧板、九連環(huán)和華容道——中國(guó)古典智力游戲三絕》一書(shū)，講了這些智力游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)道理，說(shuō)古論今，引人入勝;易南軒老師所寫(xiě)的《數(shù)學(xué)美拾趣》一書(shū)以流暢的文筆，圍繞一些有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了縱橫知識(shí)面的聯(lián)系與擴(kuò)展，足以開(kāi)闊眼界、拓廣思維;還有陳詩(shī)谷、葛孟曾著的《數(shù)學(xué)大師啟示錄》, 張景中院士著的《新概念幾何》、《漫話數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》, 等等。 這些作品通俗易懂, 都是滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)、展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的好書(shū),值得在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推廣。

2 通過(guò)提出并解答問(wèn)題來(lái)激活數(shù)學(xué)思想

"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟"始終貫穿于數(shù)學(xué)的發(fā)展史，二十世紀(jì)初, 當(dāng)希爾伯特在巴黎國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)上發(fā)表《數(shù)學(xué)問(wèn)題》的演講之后, 解決問(wèn)題更成為了激勵(lì)數(shù)學(xué)家推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。"問(wèn)題解決"在數(shù)學(xué)中為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì), 為教師提供了一條培養(yǎng)學(xué)生解題能力、自控能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力和掌握、理解數(shù)學(xué)思想方法的有效途徑。因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是命題的不斷變換和思想方法的反復(fù)運(yùn)用。而數(shù)學(xué)問(wèn)題的步步轉(zhuǎn)化無(wú)不遵循數(shù)學(xué)思想方法指引的方向, 通過(guò)問(wèn)題的解決, 可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、形成思想。例如, 直線和平面平行的判定定理教學(xué)中, 無(wú)論定理的引入、內(nèi)容、證明和應(yīng)用都蘊(yùn)含著重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化思想。把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3 通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的滲透來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

3.1 運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的創(chuàng)新屬性培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想, 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí), 這是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),為分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了指導(dǎo)方針和解題策略, 如果學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)思想方法, 會(huì)對(duì)其終身學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生深刻而持久的影響, 形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.2 運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的辯證特點(diǎn)培養(yǎng)正確的世界觀、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)人將自己所認(rèn)識(shí)的信息組織起來(lái)的心理系統(tǒng), 它是將個(gè)體頭腦中的知識(shí)按照自己理解的深度、廣度, 結(jié)合自己的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等認(rèn)知特點(diǎn), 組合成一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)是指數(shù)學(xué)內(nèi)容及其組織形態(tài), 對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知來(lái)說(shuō), 它是外在之物。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將它們轉(zhuǎn)化為自己掌握的東西后, 就變成了內(nèi)在之物——認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.3 在數(shù)學(xué)猜想中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)中, 知識(shí)的形成過(guò)程實(shí)際上也就是數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)生過(guò)程, 如數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程、結(jié)論的推理過(guò)程、方法的思考過(guò)程、問(wèn)題發(fā)生的過(guò)程、規(guī)律的揭示過(guò)程都是反映數(shù)學(xué)思想, 訓(xùn)練學(xué)生思維的好機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)定理、公式、法則等結(jié)論都是具體的判斷, 而判斷則可視為壓縮了的知識(shí)鏈。數(shù)學(xué)中, 要恰當(dāng)?shù)乩L(zhǎng)這條知識(shí)鏈, 引導(dǎo)學(xué)生參與結(jié)論的探索、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)過(guò)程, 弄清每個(gè)結(jié)論的因果關(guān)系, 并探討與其他知識(shí)間的聯(lián)系, 挖掘出思維活動(dòng)所依存的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)結(jié)構(gòu), 引導(dǎo)學(xué)生模擬數(shù)學(xué)家的思維過(guò)程, 進(jìn)行大膽猜想, 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。通常學(xué)生在解題中經(jīng)常出現(xiàn)思維受阻的現(xiàn)象, 具體表現(xiàn)在: 對(duì)解題方法一籌莫展、思路中斷、舉棋不定、無(wú)從下手。如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用直覺(jué), 取特殊值或運(yùn)用歸納法, 洞察題目中已知與未知的聯(lián)系,做出猜測(cè), 依靠邏輯論證, 那么一方面可通過(guò)學(xué)生自己的探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論, 體驗(yàn)成功的喜悅, 并培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng); 另一方面無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的熏陶。

4 在知識(shí)總結(jié)階段概括數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法貫穿在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)中, 并以內(nèi)隱的方式融于數(shù)學(xué)知識(shí)體系。要使學(xué)生把這種思想內(nèi)化成自己的觀點(diǎn), 應(yīng)用它去解決問(wèn)題,就應(yīng)將各種知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想適時(shí)作歸納概括。數(shù)學(xué)思想方法的概括不僅要納入教學(xué)計(jì)劃, 而且教師要有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想的提煉、概括過(guò)程, 特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí), 在對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí), 可將統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法概括出來(lái),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用意識(shí), 從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)的知識(shí), 提高獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

總結(jié):新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中以教師講授為主導(dǎo)的弊端。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要采用"聽(tīng)講、記筆記、做大量習(xí)題"這種模式, 造成教師與學(xué)生之間缺乏必要的情感交流及數(shù)學(xué)文化教育的滲透, 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于一種疲于應(yīng)付而低效的被動(dòng)狀態(tài)。以數(shù)學(xué)思想方法為主線展開(kāi)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),能夠使得學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)所包含的思想方法及由此形成的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)

第5篇

關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試 測(cè)試工具 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2012)02-0203-01

1、前言

在開(kāi)發(fā)軟件的過(guò)程中，面對(duì)很多復(fù)雜的問(wèn)題，人的主觀認(rèn)識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)總是存在一定的差距，各個(gè)系統(tǒng)之間以及人與人之間的配合也不可能絕對(duì)完美，因此，軟件在運(yùn)行過(guò)程中也會(huì)不可避免地產(chǎn)生錯(cuò)誤。盡管我們?cè)谲浖\(yùn)行的各個(gè)模塊及每個(gè)生命階段都要通過(guò)嚴(yán)格的審查、測(cè)試，以便及早發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤；但是，這也不可能解決所有問(wèn)題，如果在軟件投入生產(chǎn)運(yùn)行之前，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并糾正軟件中的大量錯(cuò)誤，則這些錯(cuò)誤遲早會(huì)暴露出來(lái)，那時(shí)不僅改正這些錯(cuò)誤的代價(jià)更高，而且往往會(huì)很惡劣的后果。測(cè)試的目就是在軟件投入運(yùn)行之前盡可能地發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。軟件測(cè)試是一個(gè)系統(tǒng)理論，其中涉及測(cè)試技術(shù)，工具，組織管理，方法等幾個(gè)方面。

2、測(cè)試的意義

軟件被開(kāi)發(fā)出來(lái)以后在投入運(yùn)行之前要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的測(cè)試，以確保絕對(duì)符合客戶的需求。因經(jīng)軟件測(cè)試也是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的重要組成部分，也是用來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)軟件的質(zhì)量和性能是否與客戶提出的要求相符合。對(duì)于軟件測(cè)試，基于不同的立場(chǎng)，存在著兩種不同的測(cè)試目的，從軟件開(kāi)發(fā)者的角度出發(fā)，總是希望通過(guò)軟件測(cè)試表明所開(kāi)發(fā)的軟件是符合規(guī)格要求的，從用戶的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)人員也總是希望通過(guò)一定技術(shù)和方法來(lái)提早找到軟件產(chǎn)品中的錯(cuò)誤和缺陷，以考慮是否可以接受此軟件。事實(shí)上，軟件測(cè)試只能證明軟件有錯(cuò)誤和缺陷，而不能證明軟件是絕對(duì)完善的。

3、軟件測(cè)試的組織與管理

隨著軟件開(kāi)發(fā)的規(guī)模的越來(lái)越大、復(fù)雜程越來(lái)越高，尋找軟件中的缺陷和錯(cuò)誤也越來(lái)越難，保證軟件的質(zhì)量就受到人們?cè)絹?lái)越多的重視，因此軟件測(cè)試工作就顯得尤其困難。為了盡可能地發(fā)現(xiàn)軟件中錯(cuò)誤，加強(qiáng)對(duì)測(cè)試工作的組織和管理就顯得尤為重要。

當(dāng)設(shè)計(jì)過(guò)程結(jié)束之后，就應(yīng)該著手測(cè)試的準(zhǔn)備工作了，首先是要有測(cè)試大綱，編寫(xiě)測(cè)試大綱應(yīng)當(dāng)由熟悉整個(gè)軟件設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)人員來(lái)編寫(xiě)，確定測(cè)試的內(nèi)容、范籌、通過(guò)的準(zhǔn)則及選用合理的測(cè)試用例，以期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面測(cè)試。有了測(cè)試大綱以后，就要進(jìn)入組織實(shí)施具體測(cè)試環(huán)節(jié)了，開(kāi)發(fā)出來(lái)的程序經(jīng)初步驗(yàn)收后，就要由測(cè)試人員組織測(cè)試，具體可以如下組織：

(1)準(zhǔn)備工作。(2)代碼審查。(3)模塊測(cè)試:軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程往往把系統(tǒng)劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的功能模塊，因此可以先對(duì)這些相對(duì)獨(dú)立的功能模塊進(jìn)行局部測(cè)試，先排查模塊中的編碼錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等，模塊一般較小，程序復(fù)雜度也相對(duì)簡(jiǎn)單，測(cè)試人員可通過(guò)模塊說(shuō)明源程序，清楚地了解該模塊的輸入／輸出條件和模塊的邏輯結(jié)構(gòu)，采用結(jié)構(gòu)測(cè)試（白盒法）的用例，盡可能達(dá)到徹底測(cè)試，然后輔之以功能測(cè)試（黑盒法）的用例，使之對(duì)任何合理和不合理的輸入都能鑒別和響應(yīng)。高可靠性的模塊是組成可靠系統(tǒng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(4)系統(tǒng)測(cè)試:經(jīng)過(guò)各個(gè)模塊的局部測(cè)試以后，接下來(lái)的任務(wù)就是要把各個(gè)模塊組裝起來(lái)看這些模塊是否能按預(yù)定要求實(shí)現(xiàn)整體功能。系統(tǒng)測(cè)試就是將模塊按照設(shè)計(jì)要求組裝起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試，主要是檢查各個(gè)接口問(wèn)題。(5)驗(yàn)收:經(jīng)過(guò)模塊測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試后，該軟件已經(jīng)是一個(gè)完整的軟件系統(tǒng)，基本排除了功能模塊內(nèi)部錯(cuò)誤和接品錯(cuò)誤，接下來(lái)就是要驗(yàn)證該軟件是否能按客戶的預(yù)定要求工作，即軟件的有效性，也就是驗(yàn)收任務(wù)。

經(jīng)過(guò)上述的測(cè)試過(guò)程對(duì)軟件進(jìn)行測(cè)試后，軟件基本滿足開(kāi)發(fā)的要求，測(cè)試宣告結(jié)束，經(jīng)驗(yàn)收后，將軟件提交用戶。

4、軟件測(cè)試的工具

隨著軟件測(cè)試的地位逐步提高，測(cè)試的重要性逐步顯現(xiàn)，測(cè)試工具的應(yīng)用已經(jīng)成為了普遍的趨勢(shì)。目前用于測(cè)試的工具已經(jīng)比較多了，這些測(cè)試工具一般可分為白盒測(cè)試工具、黑盒測(cè)試工具、性能測(cè)試工具，另外還有用于測(cè)試管理（測(cè)試流程管理、缺陷跟蹤管理、測(cè)試用例管理）的工具等。下面就一種測(cè)試工具作簡(jiǎn)單介紹。

JTEST是parasoft公司推出的一款針對(duì)一種新型的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言語(yǔ)言的自動(dòng)化白盒測(cè)試工具，它通過(guò)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)一種新型的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的單元測(cè)試和代碼標(biāo)準(zhǔn)校驗(yàn),來(lái)提高代碼的可靠性。Jtest先分析每個(gè)一種新型的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類，然后自動(dòng)生成junit測(cè)試用例并執(zhí)行用例，從而實(shí)現(xiàn)代碼的最大覆蓋，并將代碼運(yùn)行時(shí)未處理的異常暴露出來(lái)；Jtest還能按照現(xiàn)有的超過(guò)350個(gè)編碼標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查并自動(dòng)糾正大多數(shù)常見(jiàn)的編碼規(guī)則上的偏差，用戶可自定義這些標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)點(diǎn)擊，就能預(yù)防類似于未處理異常，函數(shù)錯(cuò)誤，內(nèi)存泄漏，性能問(wèn)題、安全隱患這樣的代碼問(wèn)題。

5、軟件測(cè)試的人才素質(zhì)和培養(yǎng)

隨著中國(guó)軟件業(yè)的迅猛發(fā)展，軟件產(chǎn)品的質(zhì)量控制與質(zhì)量管理正逐漸成為企業(yè)生存與發(fā)展的核心。為了保證軟件在出廠時(shí)的 "健康狀態(tài)"，幾乎所有的它企業(yè)在軟件產(chǎn)品前都需要大量的質(zhì)量控制工作。軟件質(zhì)量控制中的重要一環(huán)在于擁有高素質(zhì)的軟件測(cè)試人才。培養(yǎng)目前緊缺的軟件測(cè)試人才，已成為中國(guó)軟件企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。可以預(yù)計(jì)，軟件測(cè)試將是21世紀(jì)中國(guó)工業(yè)界人才需求最旺的職業(yè)之一。

隨著我國(guó)IT行業(yè)的飛速發(fā)展，目前軟件測(cè)試工程師已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)新的需求熱點(diǎn)。業(yè)內(nèi)有關(guān)人士指出，盡快建立測(cè)試人才的系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制以彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)的測(cè)試能力不足，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的更快速發(fā)展，已成為現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)

[1]張海藩.軟件工程導(dǎo)論[M].北京清華大學(xué)出版社.

[2]吳信生.中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)[N].省略.

[3]Glenford J.Myers.計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試技巧[M].北京清華大學(xué)出版社.

[4]鄭人杰.軟件測(cè)試技術(shù)[M].北京清華大學(xué)出版社.

第6篇

關(guān)鍵詞：高階思維；數(shù)字化學(xué)習(xí)；五年級(jí)寫(xiě)作

在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文的實(shí)際教學(xué)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，具體表現(xiàn)為借由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的技術(shù)支持，使五年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大變化，由此提高學(xué)生們的創(chuàng)新力、問(wèn)題求解能力、決策力和批判性思維能力，這四種能力就是我們所說(shuō)的高階思維。

一、課題的提出背景

數(shù)字化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育體系的沖擊、國(guó)家戰(zhàn)略中對(duì)創(chuàng)新能力的追求、學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)研究和信息技術(shù)的發(fā)展成為該課題研究與發(fā)展相互關(guān)聯(lián)的大背景。

目前，國(guó)家對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出從知識(shí)與技能的習(xí)得轉(zhuǎn)向思維能力學(xué)習(xí)，從碎片化的信息獲取到對(duì)知識(shí)深層次的理解與應(yīng)用，從強(qiáng)迫式的應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)。

二、在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下為何有助于學(xué)生高階思維能力的

培養(yǎng)

什么是高階思維？

所謂高階思維，是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力。它在教學(xué)目標(biāo)的分類中表現(xiàn)為分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。高階思維是高階能力的核心，主要指創(chuàng)新能力、問(wèn)題求解能力、決策力和批判性思維能力。高階思維能力集中體現(xiàn)在知識(shí)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，是適應(yīng)知識(shí)時(shí)展的關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力蘊(yùn)涵系列新型的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)。

那小學(xué)生寫(xiě)作中高階思維的表現(xiàn)又有哪幾個(gè)方面呢？一是深刻性。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作過(guò)程中觀點(diǎn)的提出應(yīng)做到具體而全面，避免片面。對(duì)于《父母的愛(ài)》這類作文，應(yīng)結(jié)合生活中的具體事例進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。二是靈活性。具體表現(xiàn)在選擇材料的方式上從多角度、全方位進(jìn)行觀察分析。三是獨(dú)創(chuàng)性。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難的。在這點(diǎn)上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從敘述事物的方式、看問(wèn)題的角度以及選材立意上做到創(chuàng)新。四是敏捷性。學(xué)生發(fā)揮自主性，迅速將觀察所得的材料分析加工，變成寫(xiě)作的素材。

三、如何利用數(shù)學(xué)化課堂來(lái)提高學(xué)生的高階思維能力

現(xiàn)代教學(xué)論中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的相互作用，教學(xué)機(jī)制與教學(xué)規(guī)律的改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境有重大影響。而數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶來(lái)包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻等數(shù)字化學(xué)習(xí)的豐富資源和在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬課堂、虛擬學(xué)校等數(shù)字化學(xué)習(xí)方式于的創(chuàng)新與發(fā)展。而在小學(xué)五年級(jí)的作學(xué)教學(xué)中，最突出的表現(xiàn)在教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)理念上的改變對(duì)學(xué)生高階思維能力的提升。

（一）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)合理

教學(xué)資源是影響學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的客觀條件之一，豐富的教學(xué)資源能夠提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性。尤其是學(xué)校在教學(xué)資源中融入體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、技術(shù)和手段的情況下，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

（二）教學(xué)媒體應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中

教師在作文教學(xué)中，應(yīng)多嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)。對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)具備，他們的對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的需求已不滿足于教師僅僅對(duì)著課本講解寫(xiě)作要點(diǎn)。所以，教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記錄、存儲(chǔ)、再現(xiàn)回放功能豐富了作文課堂，學(xué)生可以根據(jù)各自不同的寫(xiě)作需求從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)信息的傳播范圍和靈活度。

如，關(guān)于《我的春節(jié)》這類作文題目，教師可以幫助學(xué)生選取春節(jié)晚會(huì)這個(gè)命題，在課堂上播放春節(jié)晚會(huì)的部分節(jié)目，學(xué)生可以寫(xiě)出對(duì)于看完某個(gè)節(jié)目后的感想。

（三）三種教學(xué)組織形式全面開(kāi)展

自從新課程改革與實(shí)施以來(lái)，小學(xué)課堂中互助與合作的形式已被廣泛運(yùn)用，教學(xué)組織形式也從傳統(tǒng)的單一集體教學(xué)發(fā)展成為集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、綜合教學(xué)三者結(jié)合的方式。集體教學(xué)增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，滿足大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的渴求；個(gè)別教學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力和思維能力的鍛煉更有益處；綜合教學(xué)則運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)和手段豐富課堂形式與內(nèi)容。

（四）打破學(xué)習(xí)時(shí)空觀念

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)信息的共享，改變學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，所以要求學(xué)習(xí)者具備良好的信息素養(yǎng)。具體做法上，學(xué)校與教師利用互聯(lián)網(wǎng)手段，建立寫(xiě)作信息數(shù)據(jù)庫(kù)，每月教師會(huì)開(kāi)展一次專題作文展，如，《我讀名著有感》《童年趣事》《對(duì)我影響最大的古人》等，學(xué)生在課外以小組或團(tuán)隊(duì)為單位，自發(fā)地利用該數(shù)據(jù)庫(kù)查找信息，完成專題作文，再在課堂上進(jìn)行討論。以此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

高階思維在國(guó)家戰(zhàn)略與學(xué)習(xí)研究中受到高度重視，未來(lái)這種利用數(shù)字化教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生高階思維能力的做法是教育的必然趨勢(shì)。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不停留在傳授學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論和答案的思維中，而是以數(shù)字化教學(xué)為手段，以達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、勤于動(dòng)手的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

關(guān)鍵詞：水彩畫(huà)特殊技法；借鑒；創(chuàng)新

在人類生活中，無(wú)論文化、技術(shù)還是藝術(shù)，都離不開(kāi)工具、材料和技法，這些問(wèn)題在藝術(shù)表現(xiàn)方面尤其重要。繪畫(huà)技法取決于所用的工具材料，因?yàn)槊糠N工具都有其使用方法，每種材料都有其特殊性質(zhì)。水彩畫(huà)特殊技法起源于傳統(tǒng)技法，是在傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上借用其他繪畫(huà)工具、材料的表現(xiàn)語(yǔ)言和輔助材料的表現(xiàn)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐者的反復(fù)探索和運(yùn)用，總結(jié)出來(lái)的大量用于水彩畫(huà)表現(xiàn)的特殊技法。這些特殊技法在表現(xiàn)一些特定的客觀自然中的視覺(jué)感受和視覺(jué)現(xiàn)象時(shí)有著事半功倍的作用和巧奪天工的藝術(shù)效果。

特殊技法的產(chǎn)生是藝術(shù)發(fā)展的必然，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然?？v觀繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展史，從巖石壁畫(huà)到架上繪畫(huà)、從石塊木炭到毛筆噴槍、從皮革布絹到各種紙張無(wú)不體現(xiàn)繪畫(huà)藝術(shù)家從藝術(shù)理念到藝術(shù)形式再到藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言上的發(fā)展創(chuàng)新。中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)有悠久的歷史、深厚的傳統(tǒng)、鮮明的民族特色和恢宏的氣度，千百年來(lái)，前輩創(chuàng)造、積累了數(shù)不勝數(shù)的繪畫(huà)技法，為特殊技法的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了深厚的傳承基礎(chǔ)。

20世紀(jì)以來(lái)，文化藝術(shù)廣泛而頻繁的交流，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使人類社會(huì)由工業(yè)時(shí)代進(jìn)入信息時(shí)代并邁向知識(shí)時(shí)代，人們的思想更加活躍，視野更加廣闊。這個(gè)時(shí)代為水彩畫(huà)的發(fā)展提供了一定的物質(zhì)與思想基礎(chǔ)。同時(shí)，面對(duì)豐富多彩的大千世界，面對(duì)現(xiàn)代人復(fù)雜難測(cè)、渴望自由的心靈表現(xiàn)和多層次的審美需求，越來(lái)越要求藝術(shù)家們探索運(yùn)用更多的富有表現(xiàn)力的新繪畫(huà)語(yǔ)言，這也勢(shì)必促進(jìn)各種畫(huà)種特殊技法的產(chǎn)生和發(fā)展。隨著外來(lái)文化和本土工藝文化的滲透與影響，一些新的富有個(gè)性的語(yǔ)言和特殊表現(xiàn)方法應(yīng)運(yùn)而生。飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)也使繪畫(huà)的工具材料發(fā)生了巨大的變化，這些變化必然會(huì)給技法乃至繪畫(huà)風(fēng)格帶來(lái)極大的影響，使之相應(yīng)地發(fā)生變化。如運(yùn)用拓印、潑染、粘貼、沖水、刮擦、擦洗、噴濺等技法。

現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展也使一大批多才多藝的藝術(shù)家在這樣的社會(huì)里誕生。于是各種嫁接試驗(yàn)以各種姿態(tài)出現(xiàn)。試驗(yàn)者在構(gòu)思和技法上不斷探索，力求通過(guò)新的組合把自己的構(gòu)思與材料完美地融合在一起，使之具有新的使命和價(jià)值。

水彩畫(huà)本身所固有的特質(zhì)在很大程度上與其他文化和繪畫(huà)藝術(shù)有很多相容相似之處，這也使其在很大程度上與其他文化的融會(huì)貫通更為親和，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)它可以接近國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意，有時(shí)又可以體現(xiàn)版畫(huà)的效果，有時(shí)還可以達(dá)到油畫(huà)的寫(xiě)實(shí)與豐富。

在水彩畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，用什么技法表現(xiàn)，還得根據(jù)內(nèi)容、意境的需要來(lái)定，具體的表現(xiàn)技法和效果往往是在有意無(wú)意之間自然出現(xiàn)的。在具體的繪畫(huà)過(guò)程中，會(huì)有各種各樣的情形和表現(xiàn)效果出現(xiàn)。有時(shí)會(huì)專門(mén)運(yùn)用一種特殊技法完成；有時(shí)則是以一種技法為主，而輔以另一種技法，兩者交互運(yùn)用；有時(shí)是幾種技法綜合運(yùn)用。

水彩畫(huà)的特殊技法和一般技法形成了一個(gè)變化豐富而又和諧、多樣統(tǒng)一、共存共榮的技法系統(tǒng)。如何處理好水彩畫(huà)的特殊技法和一般技法之間的關(guān)系，關(guān)鍵在于使二者各得其所，各盡其能，水融，相得益彰。然而，在水彩畫(huà)整體范疇中理順、協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，取得整體形式感的和諧與完美，需要一段艱苦的實(shí)踐探索過(guò)程。

特殊技法的審美價(jià)值在于，一幅繪畫(huà)作品的形式因素有規(guī)律地組合在一起，就會(huì)在視覺(jué)心理因素的作用下，給人以美感，引發(fā)人的想象和情感活動(dòng)，從而使人得到情狀不同的美的享受。這種既與內(nèi)容相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立于繪畫(huà)內(nèi)容的形式美，就是繪畫(huà)及其語(yǔ)言的形式美。與特殊技法聯(lián)系在一起的諸多形式因素，同樣可以具有動(dòng)人的形式美感。由于工具材料不同，效果也不同，使畫(huà)面表現(xiàn)也更為特殊，更為豐富，從而使畫(huà)面的形式美感得到更充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。水彩畫(huà)技法中筆痕水跡、肌理效果的構(gòu)成與創(chuàng)造都體現(xiàn)其特有的形式美感和水彩技法語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如張小剛用筆痕水跡表現(xiàn)花簇的作品《花》，坎勒用特殊卡紙做出樹(shù)表面特殊肌理的作品《森林的報(bào)告》等。特殊技法在運(yùn)用過(guò)程中最富特色的方面，就是其能通過(guò)肌理的構(gòu)成來(lái)求得畫(huà)面的結(jié)構(gòu)和關(guān)系的和諧，獲得最佳的細(xì)節(jié)表象，達(dá)到事半功倍的效果。

繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新求變，是一個(gè)永恒的主題。水彩畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新求變有觀念形態(tài)的變、題材樣式的變及材料與技法的變。新的材料和技法的產(chǎn)生，對(duì)其他繪畫(huà)藝術(shù)的借鑒，是創(chuàng)造更富表現(xiàn)力、時(shí)代感和藝術(shù)個(gè)性的水彩畫(huà)新特點(diǎn)、新形式、新肌理效果不可或缺的條件。從國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)、裝飾工藝的許多作品中我們可以得到許多特殊技法的成功經(jīng)驗(yàn)，許多工具、材料和技法也是可以作為特殊技法巧妙地用于水彩畫(huà)表現(xiàn)的。因此，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們要經(jīng)常觀摩分析其他藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品及其表現(xiàn)材料、表現(xiàn)技法的運(yùn)用，從中發(fā)現(xiàn)和借鑒新的特殊材料和技法經(jīng)驗(yàn)，豐富和創(chuàng)新水彩畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力，以求水彩畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新。早在20世紀(jì)80年代，我國(guó)的一批水彩畫(huà)家就對(duì)此取得了借鑒與創(chuàng)新的成果。如水彩畫(huà)家朱輝的作品《洞庭帆影》，其利用版畫(huà)局部戳印，成功塑造了洞庭湖的O網(wǎng)；著名水彩畫(huà)家黃鐵山的作品《屈子寺》，其利用水與色的流動(dòng)和滲透大氣磅礴地表現(xiàn)了屈子寺的精神內(nèi)涵；水彩畫(huà)家張小剛的作品《夏威夷印象》，其利用外文報(bào)紙的粘貼法別出心裁地表現(xiàn)了海濱城市的印象。

除了自己動(dòng)手練習(xí)外，還應(yīng)該多欣賞一些成功的水彩畫(huà)。成功的水彩畫(huà)作品是把特殊技法所產(chǎn)生的特殊效果及其所特有的形式美感與情感宣泄、意境創(chuàng)造、質(zhì)感表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，使完美的形式和表現(xiàn)語(yǔ)言與豐富的內(nèi)涵在作品中得到統(tǒng)一，使自然美升華為藝術(shù)美。欣賞和研究這些作品有利于提升我們的眼界和修養(yǎng)，獲得藝術(shù)審美與表現(xiàn)技法上的提高，為藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作提供成功的案例。

技法探索與水彩本體語(yǔ)言之間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系。兩者相輔相成、相互促進(jìn)，又對(duì)立統(tǒng)一。進(jìn)行技法探索的根本目的是發(fā)展水彩畫(huà)本體語(yǔ)言，拓展水彩畫(huà)本體語(yǔ)言的表現(xiàn)領(lǐng)域。因此，必須在水彩本體語(yǔ)言的基礎(chǔ)上大膽探索新的表現(xiàn)技法，在水彩畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐中廣納博取，勇于創(chuàng)新，不斷探索出既能巧妙地表現(xiàn)自然物象，又能完美地表現(xiàn)心中意象的特殊技法和水彩畫(huà)語(yǔ)言。在技法的探索上立本求新、求巧、求奇、求境。通過(guò)技法的新、巧、奇，技法和語(yǔ)言的高度和諧，形式和意象的完美統(tǒng)一，達(dá)到畫(huà)境和意境的最佳表現(xiàn)。

每個(gè)水彩畫(huà)家自然而然都會(huì)對(duì)水彩畫(huà)特殊技法有不同程度的探究。從丟勒到康斯坦布爾再到懷斯，從北歐水彩到英國(guó)水彩再到美國(guó)水彩直至中國(guó)近300年的水彩發(fā)展歷程，古今中外歷代水彩畫(huà)家都在不斷地繼承、創(chuàng)新和發(fā)展?，F(xiàn)代水彩畫(huà)的領(lǐng)域還有待于每個(gè)水彩畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐者去耕耘，在前人的基礎(chǔ)上開(kāi)辟一條自己的路子，發(fā)展自己的技法，創(chuàng)造自己的風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)燦爛的水彩藝術(shù)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李水成.水彩畫(huà)技法語(yǔ)言教學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2011；

[2]孫志純.中國(guó)當(dāng)代水彩畫(huà)優(yōu)秀畫(huà)家作品精選[M].福州：福建美術(shù)出版社，1997.

[3]蔣躍.水彩技法問(wèn)答[M].桂林：廣西美術(shù)出版社，1998.

第8篇

第二條省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱省高新辦）負(fù)責(zé)重點(diǎn)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作；重點(diǎn)項(xiàng)目承擔(dān)單位所在市地高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱市地高新辦）或項(xiàng)目組織申報(bào)部門(mén)負(fù)責(zé)重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收材料的初審和驗(yàn)收申報(bào)工作。

第三條重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收委員會(huì)由省高新辦、行業(yè)主管部門(mén)、提供貸款的金融機(jī)構(gòu)等的有關(guān)人員和同行專家組成，一般5-7人。

第四條重點(diǎn)項(xiàng)目的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是經(jīng)省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組）批準(zhǔn)的《##省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》及其附件。若項(xiàng)目的投資總額和生產(chǎn)能力等指標(biāo)確需調(diào)整，須經(jīng)過(guò)省高新辦批準(zhǔn)。

第五條申請(qǐng)驗(yàn)收的重點(diǎn)項(xiàng)目應(yīng)具備以下條件：

1、項(xiàng)目已按領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)文件全部建成投產(chǎn)，生產(chǎn)能力已經(jīng)達(dá)到申報(bào)時(shí)的計(jì)劃指標(biāo)；

2、生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行正常，生產(chǎn)工藝先進(jìn)，可完成申報(bào)時(shí)預(yù)定的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；

3、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)設(shè)備齊全，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求；

4、安全生產(chǎn)措施完善；

5、三廢排放達(dá)標(biāo)。

第六條重點(diǎn)項(xiàng)目承擔(dān)單位申請(qǐng)驗(yàn)收時(shí)需提供以下材料：

1、《##省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收審批書(shū)》；

2、項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)報(bào)告；

3、項(xiàng)目貸款合同復(fù)印件；

4、《##省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》；

5、項(xiàng)目產(chǎn)品技術(shù)水平、質(zhì)量水平評(píng)價(jià)證明；

6、項(xiàng)目產(chǎn)品銷售合同復(fù)印件；

7、醫(yī)藥、食品、通訊產(chǎn)品、公共安全產(chǎn)品、計(jì)量設(shè)備等許可證制產(chǎn)品生產(chǎn)許可證復(fù)印件；

8、項(xiàng)目驗(yàn)收月份前幾個(gè)月財(cái)務(wù)報(bào)表；

9、與項(xiàng)目有關(guān)的其它證明材料（環(huán)保、安全、獎(jiǎng)勵(lì)等）。

第七條重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收程序如下：

1、重點(diǎn)項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目承擔(dān)單位提出申請(qǐng)并填報(bào)《##省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收審批書(shū)》相關(guān)材料，經(jīng)所在市地高新辦或項(xiàng)目組織申報(bào)部門(mén)初審合格后，報(bào)送省高新辦；

2、省高新辦項(xiàng)目管理部對(duì)驗(yàn)收申報(bào)材料進(jìn)行審查，提出審查意見(jiàn)；

3、省高新辦派員與市地有關(guān)人員組成測(cè)試組，對(duì)符合驗(yàn)收條件的重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行生產(chǎn)測(cè)試，出具生產(chǎn)測(cè)試考核報(bào)告；

4、驗(yàn)收委員會(huì)按照領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)和本辦法第五條規(guī)定的條件對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行會(huì)議驗(yàn)收。經(jīng)過(guò)聽(tīng)取企業(yè)匯報(bào)和考核組生產(chǎn)測(cè)試考核報(bào)告、查看生產(chǎn)線、審查材料、質(zhì)疑、答辯和充分討論后，驗(yàn)收委員會(huì)作出驗(yàn)收結(jié)論。

第八條驗(yàn)收結(jié)果經(jīng)省高新辦批準(zhǔn)后生效。對(duì)驗(yàn)收合格者，頒發(fā)《##省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收合格證》；對(duì)驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目，分別予以責(zé)成整改或取消重點(diǎn)項(xiàng)目資格的處理。驗(yàn)收結(jié)果及處理意見(jiàn)報(bào)告省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。

第九條省高新辦要本著勤儉高效的原則搞好驗(yàn)收工作。為減化程序，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)曾列入其他計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，在條件許可的情況下，驗(yàn)收工作可與其他部門(mén)合并進(jìn)行。

第十條項(xiàng)目承擔(dān)單位要如實(shí)填報(bào)驗(yàn)收材料，不得弄虛作假。違者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其重點(diǎn)項(xiàng)目資格，三年內(nèi)不予安排新項(xiàng)目。

第十一條驗(yàn)收委員會(huì)成員在驗(yàn)收工作中要客觀公正、實(shí)事求是，并對(duì)所作結(jié)論負(fù)責(zé)，不得。違者取消其參加驗(yàn)收工作的資格，并予以通報(bào)批評(píng)。監(jiān)督檢查部要加強(qiáng)對(duì)驗(yàn)收工作各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，以保證驗(yàn)收工作的客觀公正。版權(quán)所有