序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,社會(huì)是一個(gè)大課堂，將來我們踏上社會(huì)將是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)重新學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。所以早點(diǎn)接觸、認(rèn)識并了解社會(huì)對我們是很有益處的。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！碑吘股系垡仓粫?huì)眷顧那些有準(zhǔn)備的人。

現(xiàn)在，暑假也如期而至。而利用暑期去參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我們接觸社會(huì)的重要途徑。

為了能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，我們學(xué)校也設(shè)立多支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)。對于我們管理系的實(shí)踐隊(duì),接受寧波團(tuán)市委的任務(wù),我們都感到十分的榮幸.對此次暑期社會(huì)實(shí)踐充滿了信心.

本分隊(duì)是以“發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員作用”為主題，以“向青少年宣傳安全自護(hù)自救知識”為目的，并且聚集了一批熱愛此次暑期社會(huì)活動(dòng)并充滿愛心的隊(duì)員組成了這支隊(duì)伍。

本次活動(dòng)雖然只有短短的半個(gè)多月的時(shí)間，但我們同寧波市的不少社區(qū)合作進(jìn)行安全自護(hù)自救知識的宣講和調(diào)研，同時(shí)也參與了許多有意義的活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評，也受到一些媒體的關(guān)注。與此同時(shí),還與寧波市從多的社區(qū)建立了合作的友好關(guān)系.作為一名大學(xué)生，能發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員的作用,發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值,為寧波構(gòu)建和諧文明城市盡自己應(yīng)盡的一份力,是一件非常引以為豪的事情。

二、實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作

我們的實(shí)踐團(tuán)在接到寧波團(tuán)市委的任務(wù)后,第二天就趕往寧波團(tuán)市委,在那我們進(jìn)行了對此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn),以及接受了團(tuán)市委的具體要求.

為了能提高活動(dòng)的效率，也能更好、更順利地完成這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在出發(fā)前，隊(duì)長召集隊(duì)員們討論了活動(dòng)的安排情況，同時(shí)結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn)，分配了各自的任務(wù)。具體的任務(wù)包括與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)接洽,對主要交通路線的查找，宣講的準(zhǔn)備等，在全隊(duì)隊(duì)員的努力下，前期的準(zhǔn)備工作還算順利，并且如期地完成了。為后來進(jìn)社區(qū)的宣講和調(diào)研活動(dòng)成功地進(jìn)行提供了必要的前提條件.

三、實(shí)踐活動(dòng)詳情

在接下來的半個(gè)多月中,我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在寧波市的十一個(gè)區(qū)三百多個(gè)社區(qū)中奔跑,在這些社區(qū)中,我們幾乎都順利地完成了宣講和調(diào)研的活動(dòng).并受到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評,群眾的支持,以及媒體的關(guān)注.在此期間,我們的活動(dòng)存在著一些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方.

優(yōu)點(diǎn):

1.此次的宣講活動(dòng)，對于我們來說都是第一次，雖然一開始有點(diǎn)緊張，但是我們通過互相合作，互相幫助，以模擬場景與宣講相結(jié)合的方式，解決了這一個(gè)困難，很好地調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場的氣氛和小朋友的積極性，使小朋友能夠在一個(gè)相對輕松的環(huán)境中能夠更好地掌握安全自護(hù)自救的知識，同時(shí)也糾正了家長在引導(dǎo)小朋友進(jìn)行自護(hù)自救時(shí)的一些誤區(qū)。此次宣講和調(diào)研的活動(dòng)，我們還與社區(qū)的小朋友建立了深厚的感情，得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2.在宣講結(jié)束后，回到寢室，我們大家還進(jìn)行對當(dāng)天宣講的心得體會(huì)和技巧的交流，為明天的活動(dòng)做更好的準(zhǔn)備。

3.我們在宣講后，能夠及時(shí)順利地完成對學(xué)生和家長的問卷調(diào)查。保證活動(dòng)的問卷數(shù)量和質(zhì)量。

4.在每天晚上，我隊(duì)隊(duì)員都能及時(shí)的完成對問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，保證實(shí)踐論文和調(diào)研報(bào)告的按時(shí)完成。

5.我隊(duì)的每位隊(duì)員都能在每天的活動(dòng)完成后都能及時(shí)地完成一天活動(dòng)的總結(jié)?？偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以保證在以后的活動(dòng)過程中，能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使我們的實(shí)踐活動(dòng)順利成功地完成。

不足：

1.我們在前往社區(qū)的過程中，大多數(shù)小組都保證能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)社區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)，但有的小組由于公交路線的誤差，路程的遙遠(yuǎn)，路上堵車等一些主觀和客觀的原因，有遲到的現(xiàn)象，客觀的因素我們不能改變，但我們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在對公交路線的研究還應(yīng)準(zhǔn)確，避免因?yàn)樽e(cuò)車而耽誤活動(dòng)的時(shí)間。對于堵車和路途遙遠(yuǎn)的情況，我們應(yīng)提早出發(fā)的時(shí)間，以保證有充分的時(shí)間來解決突發(fā)性的事件?？傊?，在以后的實(shí)踐中，我們要保證準(zhǔn)時(shí)，不能遲到，給社區(qū)留下良好的印象。

2.在進(jìn)行問卷調(diào)查中，會(huì)出現(xiàn)一些無效的問卷，尤其是在小學(xué)生問卷方面。所以在以后進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，應(yīng)在事先對小學(xué)生進(jìn)行清楚的強(qiáng)調(diào)，避免無效問卷的出現(xiàn)。

四、活動(dòng)的成果及體會(huì)

我們此次的實(shí)踐活動(dòng)不僅得到了各個(gè)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，和許多社區(qū)建立了合作關(guān)系，而且還得到了廣大媒體的關(guān)注，造成良好的社會(huì)影響。達(dá)到了預(yù)期的目的，發(fā)揮了我們當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值。

第2篇

 

大學(xué)生2021個(gè)人實(shí)習(xí)的總結(jié)

 

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)如下。

 

一、工作方面

 

這幾個(gè)月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說對不起、何時(shí)該說謝謝、何時(shí)要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。

 

跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o暇照顧，所以把他們放到這里。

 

實(shí)習(xí)對我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

 

二、學(xué)習(xí)方面

 

我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語言方面。

 

語言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、感說、喜歡說并有機(jī)會(huì)說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說說他們的看法。

 

這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。

 

三、心得體會(huì)

 

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻?，慢慢的磨練?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。

 

通過這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做得更好。

 

大學(xué)生2021個(gè)人實(shí)習(xí)的總結(jié)

 

20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，我能嚴(yán)格遵岢學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)作息，不遲到，不早退，不無故缺席。作為實(shí)，我在實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當(dāng)有同學(xué)有重要事情需要請假時(shí)，都由我親自匯請假情況給指導(dǎo)老師。向當(dāng)指導(dǎo)老師有事情通知我們時(shí)，就讓我負(fù)責(zé)通知各位實(shí)習(xí)生。

 

在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我總共聽了4節(jié)課，備了2個(gè)教案，說了一次課，較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。在聽課之前，我仔絀鉆研教材，認(rèn)真寫教案。在聽課期間，我仔絀做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的授課方式和講課技巧。我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的高二年級的兩個(gè)班上各聽了一堂課，聽課內(nèi)容為人教版高中化學(xué)必修5中的第二章第三節(jié)鹵代烴，共2節(jié)課。從中我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧，使我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)劉老師講課的內(nèi)容安排井井有條，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，很好地運(yùn)用了講練法和多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問題。

 

劉老師邊講課，我邊記聽課筆記，由十沒有接受專門的培訓(xùn)，我的聽課筆記可能記得不太規(guī)范合理，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在聽課之前，我寫了鹵代烴這一節(jié)的教案。但是聽完老師的課以后，我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方，于是我把自己寫的教案和老師上課的內(nèi)容相結(jié)合起來，整合成了一份新的教案。我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級。雖然老師不樣，講課方式也有所差別，但是讓學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)是每一位老師的首要任務(wù)。這時(shí)我才深刻地意識到，要當(dāng)好一位老師是多么不容易啊!

 

實(shí)習(xí)期間，我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級各項(xiàng)活動(dòng)，在課問操時(shí)維持學(xué)生的秩序，監(jiān)督到位，此外還要耐心地做好學(xué)生的思想工作。

第3篇

現(xiàn)在我就在這里對我這一年的工作和生活做一下總結(jié)，希望能從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的工作中加以改進(jìn)，以提高自己的工作水平。

8月份，我正式成為北船重工09屆新員工，參加了公司組織的新員工入職培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我了解了北船重工的發(fā)展歷程、企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和相關(guān)制度，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人。通過這半個(gè)多月的培訓(xùn)，我們感受到公司領(lǐng)導(dǎo)對每個(gè)員工的關(guān)懷，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)閹椭聠T工走好踏上工作崗位的第一步所做的努力。

9月份，我參加了公司安排的新員工培訓(xùn)、各種理論知識的培訓(xùn)和工作技能培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我積極主動(dòng)地和老同事交流，希望盡快熟悉公司的基本狀況和工作環(huán)境。培訓(xùn)結(jié)束后，我被安排到質(zhì)量控制部輪機(jī)科。俗話說：“隔行如隔山”。由于我大學(xué)時(shí)主修的專業(yè)是船舶電氣自動(dòng)化，對輪機(jī)方面的知識也只是略有所聞，起初還真有點(diǎn)不適應(yīng)，不從何處下手。整天都處于彷徨和迷茫中，后來我認(rèn)識了和我有著同樣遭遇的仲偉健，他也是學(xué)電氣專業(yè)的，可是現(xiàn)在在輪機(jī)科卻也干的得心應(yīng)手，絲毫不比別人遜色，他的例子給了我很大的動(dòng)力，也讓我找到了方向，雖然我們現(xiàn)在是要從頭再開始，但是只要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，還是會(huì)和別人做的一樣好的，有了正確的方向后，我開始重新振作起來，沒事就找點(diǎn)輪機(jī)方面的書籍來看看，多了解點(diǎn)理論知識，遇到了有什么不懂的地方就找?guī)煾?，以及辦公室里其他的師哥們多問問。慢慢的，一步一個(gè)腳印，從最開始的什么也不懂，到現(xiàn)在也有點(diǎn)眉目了。

從10月份開始，我就天天跟著師父以及其他的師哥們一起去現(xiàn)場報(bào)檢項(xiàng)目，學(xué)習(xí)他們與人溝通的能力，以及如何對質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，熟練掌握生產(chǎn)工藝流程和容易出現(xiàn)問題的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。加強(qiáng)對產(chǎn)品質(zhì)量的控制。力爭為下一道工序送上一件合格的產(chǎn)品，減少不必要的麻煩和損失。

接下來的11份開始，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的實(shí)際情況，合理地給我安排了任務(wù)，讓我從基層做起，并逐步深入地接觸工作流程，鍛煉了我的工作能力，增加了好工作的信心。我開始獨(dú)立地負(fù)責(zé)單元車間組裝和鐵舾件制作的報(bào)驗(yàn)工作，通過自己不斷的努力摸索以及借鑒師哥們的經(jīng)驗(yàn)，終于得出了一套屬于自己的工作方法，使產(chǎn)品質(zhì)量得到了提高，并得到了部門領(lǐng)導(dǎo)和船東、船檢的認(rèn)可?，F(xiàn)在我一方面繼續(xù)干好自己的本職工作，另一方面也在不斷地學(xué)習(xí)其它一些有用的知識，希望能夠早點(diǎn)成為一名名副其實(shí)的質(zhì)檢人員，為公司的產(chǎn)品把好質(zhì)量關(guān)。

第4篇

簡歷是求職者敲開企業(yè)大門的拍門磚,企業(yè)對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的簡歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的大學(xué)生個(gè)人簡歷的自我評價(jià)，以供大家參考。

大學(xué)生個(gè)人簡歷的自我評價(jià)一：本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流，以取長補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在實(shí)習(xí)期間善于把檢驗(yàn)結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，踏實(shí)肯干，主動(dòng)爭取鍛煉機(jī)會(huì)。

我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

我是一個(gè)認(rèn)真工作，認(rèn)真鉆研，勇于創(chuàng)新的人。能熟練運(yùn)用電腦，掌握一定的office辦公軟件，與老師與同學(xué)保持著緊密的關(guān)系，樂于幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)與生活上的麻煩，善于總結(jié)歸納，善于溝通，有良好的敬業(yè)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

積極主動(dòng)、獨(dú)立性強(qiáng)、具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，待人真誠、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強(qiáng)，能夠吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)新事物，具有一定的開拓創(chuàng)新能力， “踏實(shí)做事，誠實(shí)做人”是我為人處世的原則。

大學(xué)生個(gè)人簡歷的自我評價(jià)二：本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重堅(jiān)守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力;做一個(gè)主動(dòng)的人，工作積極熱情，為了自己的目標(biāo)為了完成自己想要的事情拼命投入力量，具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進(jìn)行客觀直接的溝通，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動(dòng)努力達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的只是，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融入一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好。

大學(xué)生個(gè)人簡歷的自我評價(jià)三：本人喜歡唱歌，性格熱情開朗，待人友好，為人誠實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心，善于與人溝通，有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識，是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)呐?。熟悉office辦公軟件，學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)類相關(guān)知識，學(xué)過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。精通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，做賬算賬。

三年的大學(xué)教育使本人具有商務(wù)英語專業(yè)方面的理論知識，半年的專業(yè)實(shí)訓(xùn)讓本人掌握外貿(mào)單證的操作流程知識，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)環(huán)境的能力。在校期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)良，曾獲得院獎(jiǎng)學(xué)金;重視理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。本人出身于農(nóng)村家庭，從小就培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神。

當(dāng)今人才多層次的需要，促使本人不斷更新、加強(qiáng)自我：在校期間順利取得了國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員以及國際貿(mào)易單證員兩項(xiàng)技能證書，并且擁有國家計(jì)算機(jī)一級等級優(yōu)秀證書，能夠熟練運(yùn)用Office2003(Microsoft word、Excel、PowerPoint)等;有著扎實(shí)的文字撰寫能力和寫作基礎(chǔ)。此外還從事過促銷，服務(wù)員等的校外兼職，充分鍛煉了自己的溝通交際能力、細(xì)致靈活的處事方式以及膽識。

三年的校園生活，使我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格要求自己，虛心向老師、同學(xué)請教;努力學(xué)好專業(yè)知識，除了專業(yè)知識外，還注重各方面知識的擴(kuò)展，豐富自己的知識空間。

工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，對班級、系部、院部舉行的活動(dòng)積極主動(dòng)參加;踏實(shí)，任勞任怨，有較強(qiáng)的職任心，努力地把工作做到最好，不斷地提高自己的實(shí)踐能力。

生活中，我充滿熱情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以積極的態(tài)度與同學(xué)們的相處極為融洽，受到同學(xué)們的歡迎;同時(shí)自身的交際能力也隨之得到增強(qiáng)。

第5篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）12-0084-03

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成及補(bǔ)充，是我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育等眾多力量共推的結(jié)果，產(chǎn)生至今，以蓬勃之姿快速發(fā)展，截至2015年12月4日，全國獨(dú)立學(xué)院266所，招生規(guī)模占本科人數(shù)近1/3，加上國家政策對獨(dú)立學(xué)院的大力扶持，現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，總結(jié)過去，成績喜人，但問題和挑戰(zhàn)并存，尤其在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教育、管理等方面?zhèn)涫苌鐣?huì)各方關(guān)注，而作為學(xué)生和學(xué)校的紐帶――輔導(dǎo)員，是學(xué)生日常思想教育工作的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在教育管理過程中起著至關(guān)重要的作用。本文通過研究總結(jié)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合問卷調(diào)查的方式分析獨(dú)立院校學(xué)生對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的訴求，探索獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，作為高等學(xué)校的一個(gè)特殊群體，是高等教育改革下的必然產(chǎn)物，特殊產(chǎn)物必有其與眾不同的特征，又因其本科層次招生的性質(zhì)，再加上招生進(jìn)檔分?jǐn)?shù)和等級要求，又加上她的高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，最終造就獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生源具有其獨(dú)有的特點(diǎn)。

（一）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力不足

好的學(xué)習(xí)成績和能力是建立在良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣之下的，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與本一、本二批次的本科學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力上確實(shí)存在差異，追根溯源與學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣有很大的關(guān)聯(lián)。這對進(jìn)入大學(xué)的他們來講，隨著求學(xué)方式的改變，在遇到具體的自主學(xué)業(yè)任務(wù)時(shí)，因良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，更會(huì)出現(xiàn)迷茫、自信不夠、計(jì)劃不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致成績不理想，甚至個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)業(yè)的念頭。

（二）自律意識薄弱，個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)受阻嚴(yán)重

個(gè)體要成功實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，需要具備的最基本素質(zhì)就是自律，我們不難看到，部分大學(xué)生的自律意識距離社會(huì)的要求，學(xué)校、家長的期望還有較大的差距，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生當(dāng)中，或多或少存在集體自律意識淡薄的現(xiàn)象，這對導(dǎo)致個(gè)體自我約束能力不強(qiáng)，自律意識相對薄弱起極大的催化作用。無論是在課堂學(xué)習(xí)、課間休息還是課外生活等場合和時(shí)間內(nèi)，均有不少個(gè)體出現(xiàn)不同程度的行為道德失范現(xiàn)象，這對個(gè)體目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)有極大的阻礙，甚至?xí)輾湓械睦硐牒湍繕?biāo)。

（三）擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識不夠，面對挫折勇氣相對欠缺

苦學(xué)知識，不虛度年華是大學(xué)生的責(zé)任。因缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識，獨(dú)立學(xué)院很大比例的學(xué)生個(gè)體在中學(xué)期間，主要是在家校的敦促和管教之下進(jìn)入大學(xué)，而面對大學(xué)自我學(xué)習(xí)、自我管理的環(huán)境下，選擇回避責(zé)任成了順理成章之事。因較本一、本二批次學(xué)校，本三批次的獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對較高，很多學(xué)生家庭條件相對比較富裕，在其成長過程中基本上無大的挫折經(jīng)歷，當(dāng)面對大學(xué)學(xué)習(xí)等過程挫折時(shí)，缺乏正視、克服挫折的勇氣，甚至最終會(huì)自暴自棄。

（四）參與學(xué)生組織熱情較高，組織協(xié)調(diào)及管理能力比較突出

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，獨(dú)立學(xué)院對學(xué)生專業(yè)要求較本二及以上層次的高校相對偏低一些，而更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。作為第一學(xué)習(xí)課堂的延續(xù)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級等學(xué)生組織對于學(xué)生施展特長、健全人格的養(yǎng)成，政治素質(zhì)的提高，專業(yè)知識和技能等綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著日益凸顯的作用。而學(xué)生組織各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、開展及總結(jié)等工作，離不開學(xué)生這個(gè)絕對重要的主體的參與，而主體作用的完美發(fā)揮，相應(yīng)地就要求對學(xué)生個(gè)體的組織、協(xié)調(diào)及管理能力有相對較高的要求，以便順利開展學(xué)生組織工作。

（五）思維活躍，創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)為行動(dòng)的執(zhí)行力度較大

獨(dú)立學(xué)院很多學(xué)生個(gè)體，因其相對較好的家庭環(huán)境，從小接受多種特長教育，使其具備較廣的興趣特長和愛好，這對個(gè)體思維活躍程度的提升及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)起到較好的孵化孕育作用?；钴S的思維是積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，而創(chuàng)業(yè)需要有激情、雄心壯志，更需要有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的執(zhí)行力，獨(dú)立學(xué)院很多學(xué)生個(gè)體受家庭環(huán)境及創(chuàng)業(yè)校友的影響，再加上很多獨(dú)立學(xué)院想方設(shè)法積極為孵化孕育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想提供創(chuàng)業(yè)的空間，這將更加激發(fā)學(xué)生個(gè)體把創(chuàng)業(yè)想法付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的沖勁和動(dòng)力。

（六）社會(huì)活動(dòng)能力突出，對接社會(huì)工作的優(yōu)勢明顯

由于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，各個(gè)學(xué)校無論是在課程設(shè)置還是學(xué)分要求上都做了大幅度的調(diào)整和安排。如相關(guān)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)，每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐，最后一學(xué)期的實(shí)習(xí)均列入學(xué)生的教學(xué)大綱之中；同時(shí)，學(xué)院還為學(xué)生搭建課外學(xué)分認(rèn)定平臺(tái)，為學(xué)生的課外活動(dòng)做指導(dǎo)性的規(guī)劃和認(rèn)定。另外，學(xué)院對學(xué)生的課外兼職、勤工助學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體根據(jù)個(gè)人情況開展正確合理的兼職助學(xué)工作。關(guān)鍵是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)體能夠在各個(gè)階段及打造的平臺(tái)上根據(jù)自己的個(gè)性和能力充分發(fā)揮自己的特長，在各個(gè)階段充分鍛煉提升自己，保證個(gè)體步入社會(huì)參加工作順利完成對接。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的訴求

國家教育部〔2014〕2號印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》）中對初、中、高級輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求做了詳細(xì)的要求和規(guī)定?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》在思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)及理論和實(shí)踐研究等職業(yè)功能上對不同級別的輔導(dǎo)員做了具體的職業(yè)能力規(guī)定和要求。

而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是優(yōu)劣勢的結(jié)合體，輔導(dǎo)員如需順利開展學(xué)生各項(xiàng)工作，還得具備獨(dú)特而具體的輔導(dǎo)員職業(yè)能力?；趯Κ?dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的梳理和研究，結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查，筆者對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生訴求下的輔導(dǎo)員職業(yè)能力進(jìn)行了概括和歸納。

（一）具備將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)生涯的能力

因獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)體良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺乏，再加上其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，這就需要輔導(dǎo)員將學(xué)生精力和動(dòng)力引向自我學(xué)習(xí)能力和水平的提升上來，通過定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，以獎(jiǎng)懲的方式激發(fā)學(xué)生個(gè)體的參與力度，積極營造良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員能夠分年級、分專業(yè)、分個(gè)體、分方向地做好學(xué)生個(gè)體的引導(dǎo)和管理工作，幫助學(xué)生個(gè)體制定實(shí)現(xiàn)短、中、長期的學(xué)習(xí)規(guī)劃和安排，最終能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后的人生生涯目標(biāo)的規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)做好扎實(shí)的鋪墊。

（二）具備發(fā)揮案例與制度規(guī)范教育，提高個(gè)體自律意識的能力

針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)體，空洞的道德理論要求的宣講對其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義不大，從而需要輔導(dǎo)員具備將具體案例教育轉(zhuǎn)化為規(guī)范學(xué)生行為、道德的教育手段，這需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)結(jié)教育教程中的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其是教育管理學(xué)生的寶貴財(cái)富。同時(shí)，學(xué)生規(guī)章制度的制約比任何方式方法都能成為規(guī)范教育管理學(xué)生的利器，這就需要輔導(dǎo)員能夠具備充分發(fā)揮和靈活利用制度的規(guī)范性教育管理學(xué)生的能力。

（三）具備激發(fā)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，成功對抗挫折的能力

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)體在很多方面表現(xiàn)出的無視，不聞不問態(tài)度，實(shí)際上隱藏于其背后的是回避責(zé)任，妥協(xié)挫折的無力表現(xiàn)。作為輔導(dǎo)員得能夠及時(shí)有效地充當(dāng)一位加油助力師，利用情感體驗(yàn)、典型示范等方式在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生做出積極的人生指引，使其勇敢直面?zhèn)€體自身面臨的責(zé)任和挫折，充分發(fā)揮本身的潛能，從而使其感受成功，形成大學(xué)生涯的能量正循環(huán)，使其具有積極的直面人生的態(tài)度。

（四）具備運(yùn)用時(shí)令知識引導(dǎo)挖掘各學(xué)生組織建設(shè)和諧校園文化的能力

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生組織是校園文化建設(shè)的主體力量，是大學(xué)生自我服務(wù)、教育、管理的主要載體力量，作為學(xué)生組織的主要指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員需具備能及時(shí)調(diào)整更新文化理念，融入新一代大學(xué)生組織文化之中，在文化易受沖擊的信息文化交融的大環(huán)境中把持方向，做好大學(xué)學(xué)生組織的總舵手，保證學(xué)生組織活動(dòng)的能量正面性，且需具備創(chuàng)造更積極適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的組織管理能力。

（五）具備為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的能力

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)體具有活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，很大一部分的學(xué)生個(gè)體具備將創(chuàng)業(yè)想法付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的能力，而輔導(dǎo)員教師是使其活躍的思維和想法付諸實(shí)施的直接引導(dǎo)者，這就需要輔導(dǎo)員，具備了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的能力；具備站在一定的科學(xué)高度，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的能力；具備為學(xué)生積極創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，最終幫助學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)夢想的能力。

（六）具備利用學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生步入社會(huì)的能力

無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，步入社會(huì)參加工作是每一位學(xué)生個(gè)體的最終去處，學(xué)生個(gè)體需在大學(xué)這個(gè)大熔爐中千錘百煉方有順利進(jìn)入社會(huì)參與博弈的資本，作為煉爐人，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員需要把握好學(xué)生個(gè)體的專業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)、每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐、最后一學(xué)期的實(shí)習(xí)及課外兼職、勤工助學(xué)工作等環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)體做出有價(jià)值的指導(dǎo)性規(guī)劃和認(rèn)定；具備根據(jù)學(xué)生個(gè)體特長因材指導(dǎo)，幫助個(gè)體進(jìn)行生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生個(gè)體將生涯規(guī)劃付諸實(shí)際行動(dòng)的能力。

三、學(xué)生訴求下的獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)路徑

輔導(dǎo)員的職業(yè)能力培養(yǎng)均是在一定的時(shí)代背景及需求下進(jìn)行探討和研究的，隨著輔導(dǎo)員制度的完善，輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也相應(yīng)地做出調(diào)整，作為高等教育發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物――獨(dú)立學(xué)院，其輔導(dǎo)員隊(duì)伍也隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和突起得以不斷壯大，而服務(wù)的質(zhì)量取決于服務(wù)對象的需求和認(rèn)可，在對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生訴求下的輔導(dǎo)員職業(yè)能力進(jìn)行研究和總結(jié)之后，對新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探索總結(jié)。

（一）利用規(guī)章制度，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員

按照輔導(dǎo)員德才兼?zhèn)涞脑瓌t，嚴(yán)格把握“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求認(rèn)真選拔輔導(dǎo)員，切實(shí)保證獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)，在輔導(dǎo)員引進(jìn)過程中，充分考慮配備獨(dú)立學(xué)院出生的人員力量，為獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員學(xué)生教育管理工作提供有力的現(xiàn)實(shí)說服力，成為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生效仿的標(biāo)桿；同時(shí)，制定完善的規(guī)章制度保證獨(dú)立輔導(dǎo)員工作的規(guī)范運(yùn)行，確保學(xué)生教育管理工作“落小、落細(xì)、落實(shí)”，達(dá)到全面優(yōu)化培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

（二）拓展輔導(dǎo)員培訓(xùn)、交流與深造平臺(tái)

首先，各高校應(yīng)對照教育部的《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對即將或正在履行獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作職責(zé)的輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，保證輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的學(xué)生教育管理專業(yè)知識和技能；其次，獨(dú)立學(xué)院積極主動(dòng)搭建輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加大與學(xué)生教育管理工作成績顯著的兄弟院校相關(guān)工作部門的交流學(xué)習(xí)的力度，不斷豐富完善獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作形式，提高輔導(dǎo)員的工作效率；最后，高校通過制定激勵(lì)輔導(dǎo)員繼續(xù)深造的政策，提升輔導(dǎo)員的思想教育、學(xué)生管理、輔導(dǎo)咨詢等工作能力，提高學(xué)生工作的質(zhì)量。

（三）打造專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員除了承擔(dān)單純的事務(wù)管理工作之外，還需結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的心理、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題，有針對性地進(jìn)行有效的指導(dǎo)和服務(wù)。這就表現(xiàn)出輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、專家化雛形，獨(dú)立學(xué)院需根據(jù)自身輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合輔導(dǎo)員的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)興趣等，進(jìn)行輔導(dǎo)員的思想政治引導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)教育的專業(yè)化隊(duì)伍培養(yǎng)，打造一支適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理工作的精干，全方位的專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（四）創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作實(shí)踐能力

充分利用各項(xiàng)省級、國家級與輔導(dǎo)員職業(yè)能力相關(guān)的大賽平臺(tái)鍛煉輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力，如輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，通過參加和指導(dǎo)比賽的實(shí)踐平臺(tái)提升學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐能力；同時(shí)結(jié)合《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》及職稱申報(bào)工作，引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極深入地進(jìn)行科學(xué)研究，主動(dòng)參與省級輔導(dǎo)員等課題，開展思想政治、教育管理工作的研究總結(jié)工作，形成具有針對性和實(shí)效性的研究成果，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識有效轉(zhuǎn)化。

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第6篇

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；現(xiàn)狀；社會(huì)；企業(yè)；高校；對策

引言

大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到當(dāng)代教育體制的大學(xué)改革與發(fā)展，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)化與升級，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧與安定，因此，國家和全社會(huì)應(yīng)該高度重視大學(xué)生就業(yè)狀況，并積極采取措施緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、大學(xué)生“就業(yè)難”的原因

大學(xué)生之所以出現(xiàn)難就業(yè)、薪水低、跳槽率高的現(xiàn)狀，是由社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及個(gè)人等各方面因素綜合作用的結(jié)果。

（1）人才市場供需矛盾突出

就我國目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的宏觀環(huán)境來看，大學(xué)生市場存在著突出的供需矛盾，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、整個(gè)市場的畢業(yè)待業(yè)大學(xué)生供大于求，很多人競爭一個(gè)工作崗位，真可謂是千軍萬馬爭過獨(dú)木橋，在大部分好一點(diǎn)的單位、好一點(diǎn)的崗位，這種現(xiàn)象尤為突出；二、部分行業(yè)、部分崗位又出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，條件艱苦、環(huán)境特殊、技術(shù)知識以及能力素質(zhì)要求高的行業(yè)和崗位常常出現(xiàn)招不到人的狀況。首先，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢，使越來越多的企業(yè)更加重視提高效率，其中最重要的一方面就是提高人力資源的利用效率，隨著科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的活動(dòng)由以前的人力操作被高度機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化的工作程序所取代，由以前的勞動(dòng)密集逐漸向知識密集過渡，而當(dāng)代大學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)與企業(yè)對人才的要求和期望不相匹配。其次，我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，國家、企業(yè)、高校、大學(xué)生個(gè)人之間還有許多方面沒有銜接好，因而出現(xiàn)了嚴(yán)重的供需矛盾。

（2）教育體制存在問題

從目前我國的教育體制和現(xiàn)狀來看，高校的教育體制還存在著許多問題。許多高校重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕能力，缺乏對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的教育，沒有幫助大學(xué)生分析當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢和自身狀況，從而找到正確的合適的目標(biāo)和努力方向，忽視對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)；許多高校的專業(yè)設(shè)置不合理，不能與市場需求同步發(fā)展，同步改進(jìn)，這就導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識到了社會(huì)上無用武之地；大學(xué)生整體素質(zhì)不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，許多企業(yè)不愿花太多成本對大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，許多企業(yè)寧愿選擇學(xué)歷不高，但工作經(jīng)驗(yàn)豐富的求職者，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生在競爭中處于劣勢。

（3）大學(xué)生自身觀念、角色轉(zhuǎn)換不到位，綜合素質(zhì)不高

從大學(xué)生自身方面來看，當(dāng)代大學(xué)生在面對日趨激烈的競爭中，心理壓力巨大，價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化，人生目標(biāo)變得越來越功利化、世俗化、具體化，這是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是大學(xué)生在競爭日益激烈的今天做出的無奈選擇，而又的大學(xué)生在面對就業(yè)壓力的過程中走向了偏激，有的大學(xué)生高估了自己的能力和水平，在擇業(yè)時(shí)非大城市不去，非國有企業(yè)不去，剛上崗就想著漲工資、升職；而有的大學(xué)生過分低估了自己，對自己各方面的能力表現(xiàn)出不自信，對自己未來的職業(yè)生涯一片茫然，甚至悲觀，這些不科學(xué)、不合理、不切實(shí)際的想法，進(jìn)一步導(dǎo)致了大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)很難找到令自己滿意的工作。

二、緩解就業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力的措施

上述這些原因只是導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的狀況出現(xiàn)的一部分原因，還有許多深層次的、復(fù)雜的原因，我們不僅要了解出現(xiàn)這一狀況的原因，更要找到切實(shí)可行的解決措施，要知道，解決大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身及其家庭，也關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到國家的國計(jì)民生。

（1）國家在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力方面要發(fā)揮主導(dǎo)作用

從國家方面來看，首先要積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，引導(dǎo)企業(yè)建立公平、公正、科學(xué)、合理的就業(yè)機(jī)制；其次要建立完善的社會(huì)保障體系，為大學(xué)生找到令自己滿意的工作提供后勤保障，解決他們的后顧之憂；再次，要完善市場經(jīng)濟(jì)法律體制，為大學(xué)生就業(yè)提供公正、公平、切實(shí)可行的法律保障；最后，政府要切實(shí)從大學(xué)生的利益出發(fā)，制定、頒布有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的法律、法規(guī)、制度，如取消求職時(shí)對戶口所在地的要求，讓大學(xué)生們都能站在同一起跑線上公平競爭，僅憑個(gè)人的實(shí)力去求職，為大學(xué)生就業(yè)掃清障礙。

（2）企業(yè)要敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

企業(yè)也要為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力出一份力，要多給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)；在招聘、錄用大學(xué)生時(shí)要嚴(yán)格按照國家法律法規(guī)辦事，不得損害大學(xué)生的合法權(quán)益。企業(yè)要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，多吸納有才華、有能力的年輕人才，加大對大學(xué)生實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)力度，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力承擔(dān)起企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)更促進(jìn)了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）高校要多加引導(dǎo)，完善教育體制

高校要重視引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，多引導(dǎo)大學(xué)生接觸社會(huì)，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)；其次，專業(yè)設(shè)置要合理，要與市場掛鉤，在重視理論知識的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)際操作的能力，爭取為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)出“適銷對路”的高素質(zhì)人才。

（4）大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變觀念、堅(jiān)定信心、提高素質(zhì)

事物的內(nèi)部矛盾是事物變化發(fā)展的根本原因，這一點(diǎn)來看，大學(xué)生個(gè)人是緩解就業(yè)壓力的主要方面。首先，要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，選擇與市場需求一致的職業(yè)，一旦樹立了自己的職業(yè)目標(biāo)，就要盡自己的一切努力，達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)；其次，要正確認(rèn)識自己，對自己的能力和水平有一個(gè)合理的定位，根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的崗位；再次，要時(shí)刻保持一顆樂觀和上進(jìn)的心態(tài)，在就業(yè)漫漫長路上，難免會(huì)遇到挫折，要正確面對這些挫折，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己，愈挫愈奮，相信自己的能力，堅(jiān)信自己能找到一份屬于自己的工作。

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第7篇

[關(guān)鍵詞]高等學(xué)校 學(xué)生管理 思考

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0142-02

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)中享受高等教育的特殊群體，大學(xué)生的素質(zhì)和能力決定著國家未來的發(fā)展與進(jìn)步，因此大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就成了重中之重。1977年，由于“”的因素而中斷了十年的高考制度得以恢復(fù)，中國由此重新迎來了尊重知識、尊重人才的春天，這激勵(lì)了成千上萬的人重新拿起書本，加入到求學(xué)的大部隊(duì)中去。由此以后的很多代大學(xué)生都分外珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，他們寒窗苦讀，掌握了真材實(shí)料的文化知識，進(jìn)入大學(xué)殿堂，進(jìn)而走上工作崗位，為國家的建設(shè)揮灑熱血。而今，自大學(xué)擴(kuò)招以來，越來越多的學(xué)生能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，原本是為國家培養(yǎng)人才、儲(chǔ)蓄精英的好機(jī)會(huì)，但網(wǎng)上卻出現(xiàn)了“浮躁的一代”這樣的詞組來形容當(dāng)代大學(xué)生，“月光族”、“租房族”、“網(wǎng)絡(luò)族”這些大學(xué)生的專屬代名詞越來越普及，“浮躁”、“迷茫”、“糾紛”等詞經(jīng)常從大學(xué)生嘴中蹦出。大學(xué)生的現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)不容樂觀的程度，高校領(lǐng)導(dǎo)以及大學(xué)教師不禁感嘆：現(xiàn)在的大學(xué)生究竟是怎么了？這種現(xiàn)狀又是為什么？而我們?nèi)绾文軌蚪o予幫助？下面結(jié)合近幾年管理工作的經(jīng)歷，就抓好大學(xué)生的管理工作，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)大學(xué)新生思想教育的管理

從學(xué)生將進(jìn)入大學(xué)時(shí)來分析，現(xiàn)今幾乎所有的學(xué)生上小學(xué)、初中、高中，一步一步地按部就班，就是為了考上大學(xué)，因?yàn)榇笕藗兌颊f，只有努力學(xué)習(xí)上了大學(xué)才有出路，上了大學(xué)才能輕松，上了大學(xué)就沒人管了……于是我們看到，許多大學(xué)新生像脫韁的野馬，伴隨著高考成功的喜悅，他們懷著激動(dòng)、盼望的心情從高中走進(jìn)大學(xué)殿堂，準(zhǔn)備開始悠閑的大學(xué)生活，但大學(xué)新生所扮演的社會(huì)角色、所在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境以及特點(diǎn)、所遇到需要相處的人際關(guān)系等都發(fā)生了重大的變化。如果銜接得好，對整個(gè)大學(xué)甚至以后更長時(shí)間的成長都能產(chǎn)生積極影響，否則，其消極的影響也不可低估。是否能在轉(zhuǎn)變和過渡的過程中更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，是大學(xué)新生面臨的最嚴(yán)峻的問題。那么此時(shí)，高校的管理工作所飾演的角色就比較重要了，需要當(dāng)好大學(xué)新生的引導(dǎo)者、約束者和促進(jìn)者。我們要在這三個(gè)層面上做好大學(xué)新生的管理工作，第一個(gè)層面即引導(dǎo)工作。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，對于大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都不了解，失去了高考這個(gè)方向后，突然變得無所適從，這是最常見的。因此，從高校領(lǐng)導(dǎo)層到各專業(yè)的輔導(dǎo)員都應(yīng)當(dāng)提出完備的管理方案，從住宿、吃飯到上課、自習(xí)，應(yīng)該面面俱到，告訴新生們應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，至于怎么去做，可以適當(dāng)?shù)刈屝律约喝プ聊?。第二個(gè)層面即約束工作。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)階段大學(xué)生最主要的任務(wù)，絕不能夠整天宅宿舍、打游戲，因此，應(yīng)該通過上課點(diǎn)名或者其他方式對大學(xué)新生的上課率進(jìn)行管理和約束。同時(shí)要及時(shí)與新生們溝通，不能讓他們對于上課點(diǎn)名等措施產(chǎn)生負(fù)面情緒，點(diǎn)名只是一種方法，目的是讓新生們的學(xué)習(xí)生活更規(guī)范，有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性。第三個(gè)層面即促進(jìn)工作。大學(xué)生活畢竟是精彩而與眾不同的，各個(gè)社團(tuán)各種活動(dòng)都充分地吸引大學(xué)新生的眼球，應(yīng)該對包括學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等的招聘工作以及其他活動(dòng)做好宣傳工作，大力地促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)新生們在這個(gè)新環(huán)境里去尋找鍛煉和提高自己的機(jī)會(huì)。對表現(xiàn)好的學(xué)生還可以有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓新生們覺得，大學(xué)生活的確很美好，同時(shí)也鼓勵(lì)他們不斷提高自己，不斷進(jìn)步。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理

我們的管理工作還應(yīng)該著重于幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這對于大學(xué)生十分重要，而很多大學(xué)生甚至對此沒有概念，這不得不說，是高校教育的一大盲區(qū)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，它主要包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃、愛情規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。是否進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更嚴(yán)重影響到擇業(yè)、就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的好壞。狹義的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)階段主要是就業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的在于為今后的就業(yè)和工作發(fā)展做好準(zhǔn)備?？陀^來看，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是非常重要的，而此時(shí)，高校應(yīng)該聘請那些具備豐富的職場經(jīng)驗(yàn)并且接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練的老師，對高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作的教育和指導(dǎo)。對于大部分大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃絕對是最根本的保障。在做出規(guī)劃前，大學(xué)生首先要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，職業(yè)生涯活動(dòng)將與學(xué)生一同渡過大學(xué)生活并且伴隨他們今后的很長一段人生旅途，擁有成功的職業(yè)生涯才能走出完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的意義。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃可以挖掘大學(xué)生的自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，增加成功的機(jī)會(huì)。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃還可以提升大學(xué)生面對競爭時(shí)的能力與技巧。在其做出職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，高校教師應(yīng)該保持高度關(guān)注，在學(xué)生迷茫的時(shí)候及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利且成功地作出學(xué)習(xí)、生活、愛情以及職業(yè)規(guī)劃，使其在大學(xué)階段取得更大的提高與進(jìn)步。

三、加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)紀(jì)律的管理

針對大學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)管理，我們依然需要下苦工夫。畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性不言而喻，尤其對于醫(yī)學(xué)生而言。實(shí)習(xí)不但能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)的理論文化知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，反過來更能檢驗(yàn)書本上理論的正確性。將自己的理論知識與實(shí)踐融合，進(jìn)一步鞏固、深化進(jìn)而直觀地掌握已經(jīng)學(xué)過的理論知識，提高綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)工作、醫(yī)療過程和醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識。實(shí)習(xí)讓大學(xué)生更廣泛更直接地接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要，加深對社會(huì)各個(gè)層面的認(rèn)識，增強(qiáng)個(gè)人對社會(huì)的適應(yīng)性，將自己融入社會(huì)這個(gè)大熔爐中，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的思想和能力距離，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)還能夠幫助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生充分了解醫(yī)院的構(gòu)成和職能所在，熟悉整個(gè)工作流程，從而認(rèn)清本專業(yè)的職業(yè)范圍。更能為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。因此，我們要通過討論與研究，制定出系統(tǒng)的實(shí)習(xí)制度，首先就必須讓學(xué)生們對實(shí)習(xí)工作提高重視程度。校內(nèi)實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，服從專業(yè)老師的領(lǐng)導(dǎo)，做好記錄，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)問題。校外實(shí)習(xí)期間遵守各實(shí)習(xí)部門的規(guī)章制度，要有嚴(yán)格的工作時(shí)間觀念，不遲到、不早退，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，積極且主動(dòng)地完成各科室分配的任務(wù)，與科室同事和諧相處。每天都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實(shí)習(xí)工作所遇到的問題和收獲，并且還應(yīng)該撰寫實(shí)習(xí)心得體會(huì)。只有這樣認(rèn)真對待實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)才能真正起到它的作用，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)和有意義。

當(dāng)我們真正抓住以上幾個(gè)方面的管理工作，大學(xué)生的現(xiàn)狀必定會(huì)有明顯的改善和提高。大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就能夠?qū)Υ髮W(xué)環(huán)境和生活有一個(gè)全面的認(rèn)識，給自己找到奮斗與前進(jìn)的方向，就不會(huì)“糾結(jié)”；大學(xué)生在校期間，協(xié)助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使其學(xué)習(xí)、生活、情感以及最后的職業(yè)安排都井井有條，就不會(huì)“浮躁”；大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，讓其充分認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性，進(jìn)而認(rèn)真地對待實(shí)習(xí)，使其能夠快速適應(yīng)從學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)換，就不會(huì)“迷?！薄．?dāng)然，大學(xué)生現(xiàn)狀的改變不是一朝一夕的事情，這需要高校付諸長期的行動(dòng)與努力，與大學(xué)生一起改進(jìn)。社會(huì)的進(jìn)步需要大學(xué)生來推動(dòng)，而大學(xué)生的進(jìn)步需要高校狠抓其素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在管理層面做出更完善更優(yōu)質(zhì)的安排，要真正使他們從浮躁的一代轉(zhuǎn)變?yōu)橛形幕腥宋木竦囊淮?/p>

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馮光，梅清華.論大學(xué)生的幸福及其實(shí)現(xiàn)[J].思想教育研究，2005，（2）.

[2] 寧俊波，王濤，郭春花，楊金香，鄭王巧.藥學(xué)專業(yè)本科新生入學(xué)教育探索與實(shí)踐[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012，（34）.

[3] 鄒浩，周恒洋.增強(qiáng)高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性的思考[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（5）.

第8篇

關(guān)鍵詞：全民醫(yī)保 大學(xué)生 醫(yī)療保險(xiǎn)

隨著高等教育體制改革的深入，高校招生規(guī)模顯著擴(kuò)大，到2007年，全國在校大學(xué)生已達(dá)到2300萬人，其中包括計(jì)劃內(nèi)招生、計(jì)劃外招生以及高職高專學(xué)生等。而同時(shí)，近年來大學(xué)生疾病呈逐年上升的趨勢，且原來的公費(fèi)醫(yī)療及學(xué)生平安險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足治療的需要。我們在網(wǎng)上或身邊的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多貧困的大學(xué)生因支付不起昂貴的醫(yī)療費(fèi)用而發(fā)出求助，學(xué)校師生、社會(huì)團(tuán)體以及媒體發(fā)起愛心捐助活動(dòng)。大學(xué)生作為國家發(fā)展的棟梁，其健康狀況、醫(yī)療保障狀況關(guān)系到國家的未來。也正是基于此，今年兩會(huì)后，經(jīng)過多輪修改的新醫(yī)改方案出臺(tái)，其中一個(gè)亮點(diǎn)就是將大學(xué)生納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍。

一、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀及存在的問題

直至新醫(yī)改方案出臺(tái)之前，我國在校大學(xué)生并沒有被納入實(shí)質(zhì)性的社會(huì)保障范疇，醫(yī)療保障也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用主要來源于兩大方面：

(一)公費(fèi)醫(yī)療

根據(jù)勞動(dòng)保障部的資料，目前我國公費(fèi)醫(yī)療制度始建于1952年，從1953年起，大專院校在校學(xué)生開始享受公費(fèi)醫(yī)療。經(jīng)費(fèi)由國家財(cái)政按照計(jì)劃內(nèi)招生人數(shù)向高校撥發(fā)一定數(shù)額的包干醫(yī)療費(fèi)用，醫(yī)療補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)從1994年至今都是60元／年。這部分醫(yī)療補(bǔ)貼只針對高校計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生，計(jì)劃外學(xué)生(二級學(xué)院、擴(kuò)招及高職高專招收)、自費(fèi)生以及委培生則不能享受此補(bǔ)貼。由此可見，這種醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋面窄，非計(jì)劃內(nèi)招生的學(xué)生一旦得了大病，醫(yī)療費(fèi)用都得自己承擔(dān)，而這幾年隨著高校的擴(kuò)招，計(jì)劃外學(xué)生所占的比例越來越大，這部分學(xué)生的醫(yī)療保障也越來越成問題。同時(shí)，這種醫(yī)療保險(xiǎn)制度只對基本的醫(yī)療費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)償，如常見處方藥品，小額的醫(yī)療支出，門診醫(yī)療費(fèi)用等，存在保障范同小、水平低的問題。有人形象地將高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)比喻為“慈善機(jī)構(gòu)”，渴了給點(diǎn)水，餓了給點(diǎn)飯，無法給予學(xué)生全面的醫(yī)療服務(wù)，對大學(xué)生的健康構(gòu)成很大的威脅。

(二)學(xué)生平安險(xiǎn)(學(xué)平險(xiǎn))

學(xué)生平安險(xiǎn)是在校大學(xué)生可以購買的一種商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)。學(xué)平險(xiǎn)包括死亡、殘疾給付保險(xiǎn)，住院醫(yī)療保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)。對于大學(xué)生，患大病的風(fēng)險(xiǎn)越來越高，而原有的公費(fèi)醫(yī)療保障并不能有效地化解這一風(fēng)險(xiǎn)，況且對于很大一部分非計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生還不能享受公費(fèi)醫(yī)療，所以，大學(xué)生購買商業(yè)健康險(xiǎn)可以作為醫(yī)療保障的補(bǔ)充。但學(xué)平險(xiǎn)也存在很大的局限性。首先由于它是商業(yè)險(xiǎn)而非社會(huì)保險(xiǎn)，故要求學(xué)生在投保前身體必須是健康的，所以身患疾病的學(xué)生，尤其是貧困家庭的非健康學(xué)生是被排出在學(xué)平險(xiǎn)之外的。其次，對于學(xué)平險(xiǎn)，各個(gè)高校繳納的保費(fèi)一般是每年20～50元，保費(fèi)低，但保障水平也低，最高賠償額度一般在2-6萬元之間，賠付能力有限，對于重大疾病更是杯水車薪。還有就是學(xué)生對學(xué)平險(xiǎn)的具體條款并不是很清楚，在索賠時(shí)會(huì)遇到這樣那樣的問題，而且需要自行先墊付醫(yī)藥費(fèi)，事后憑借費(fèi)用發(fā)票、診斷證明及病歷才能得到補(bǔ)償，這也無異于“雨后送傘”，給貧困家庭帶來很大的困難。

二、“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)

(一)“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)政策概述

當(dāng)前我國正在積極構(gòu)建全民醫(yī)療保障體系，鑒于大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)存在的種種問題，經(jīng)過長期的調(diào)研和研究，借著本次我國新醫(yī)改方案出臺(tái)的東風(fēng)，2008年10月25日國務(wù)院辦公廳終于下發(fā)了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》(簡稱《指導(dǎo)意見》)，大學(xué)生作為社會(huì)的一員，被正式納入全民醫(yī)保的范疇。該《指導(dǎo)意見》主要提出了以下三點(diǎn)意見：

1．基本原則：堅(jiān)持自愿原則；中央確定基本原則和主要政策，試點(diǎn)地區(qū)制定具體辦法，對參保學(xué)生實(shí)行屬地管理。

2．主要政策：(1)參保范圍。各類全日制普通高等學(xué)校(包括民辦高校)、科研院校(以下統(tǒng)稱高校)中接受普通高等學(xué)歷教育的全日制本?？粕⑷罩蒲芯可?。(2)保障方式。大學(xué)生住院和門診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過參加學(xué)校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)解決，大學(xué)生按照當(dāng)?shù)匾?guī)定繳費(fèi)并享受相應(yīng)待遇，待遇水平不低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民。鼓勵(lì)大學(xué)生在參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。(3)資金籌措。大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的個(gè)人繳費(fèi)和政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按照當(dāng)?shù)刂行W(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。個(gè)人繳費(fèi)原則上由大學(xué)生本人和家庭負(fù)擔(dān)，有條件的高校可對其繳費(fèi)給予補(bǔ)助。大學(xué)生參保所需政府補(bǔ)助資金，按照高校隸屬關(guān)系，由同級財(cái)政負(fù)責(zé)安排。中央財(cái)政對地方所屬高校學(xué)生按照城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助辦法給予補(bǔ)助。各地采取措施，對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生個(gè)人應(yīng)繳納的基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)及按規(guī)定應(yīng)由其個(gè)人承擔(dān)的醫(yī)療費(fèi)用，通過醫(yī)療救助制度、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生體系和社會(huì)慈善捐助等多種途徑給予資助，切實(shí)減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

(二)“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施概況

繼《關(guān)于將大學(xué)生納人城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》頒發(fā)以來，各省市積極響應(yīng)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定了各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則。在浙江，《在杭高校大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施辦法(試行)》9月1號起實(shí)施。具體措施為：9月1日起，在杭高校大學(xué)生(外國留學(xué)生除外)每年只需繳納30元錢(學(xué)生個(gè)人每年繳納30元，同級財(cái)政補(bǔ)貼90元)，住院生大病的醫(yī)療費(fèi)就能報(bào)銷，報(bào)銷比例在70％一80％，且沒有設(shè)定最高支付限額，也就是說，如果大學(xué)生在校期間得了嚴(yán)重疾病，即便住院醫(yī)藥費(fèi)花了l5萬元或更多，統(tǒng)籌基金始終是他們的堅(jiān)強(qiáng)依靠，費(fèi)用至少能報(bào)銷80％以上。這個(gè)辦法的出臺(tái)，意味著杭州實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“全民醫(yī)?！?。

轉(zhuǎn)貼于 　北京和沈陽兩地對大學(xué)生醫(yī)保T作也發(fā)出了量化通知：北京地區(qū)將把北京市各類全日制普通高等學(xué)校中，接受普通高等學(xué)歷教育的全日制非在職非本市戶籍的大學(xué)生，納入到北京市醫(yī)療保險(xiǎn)制度當(dāng)中，標(biāo)準(zhǔn)與京籍學(xué)生相同。沈陽地區(qū)規(guī)定2009年級大學(xué)新生要100％參保，2008年級以前的在校大學(xué)生參保率不能低于40％。參保標(biāo)準(zhǔn)為：每人每年籌資80元，其中政府補(bǔ)助40元，個(gè)人繳納40元，醫(yī)?；饘γ课粎⒈４髮W(xué)生的年最高支付限額為l0萬元，且該地區(qū)的參保學(xué)生在放假和實(shí)習(xí)期間都能享受醫(yī)保。

經(jīng)濟(jì)相對滯后的西北一帶如陜西，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況，規(guī)定大學(xué)生醫(yī)保的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年不高于100元，其中，個(gè)人繳費(fèi)不高于20元。且規(guī)定大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)連續(xù)參保繳費(fèi)。畢業(yè)后就業(yè)的，應(yīng)參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保。大學(xué)生在校期間參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的年限，可與其就業(yè)后參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保的年限合并計(jì)算。同時(shí)指出，大學(xué)生在假期、實(shí)習(xí)、休學(xué)期間，可選擇居住地或?qū)嵙?xí)地定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)，所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用，符合基本醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定的部分，由統(tǒng)籌基金給予報(bào)銷。大學(xué)生在校期問異地就醫(yī)和轉(zhuǎn)診治療，按照高校所在市(區(qū))城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、總結(jié)

將大學(xué)生納入社會(huì)城鎮(zhèn)居民醫(yī)保范圍的舉措是一種社會(huì)的進(jìn)步。正如本文所述，在這之前，與大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)有關(guān)的是國家公費(fèi)醫(yī)療制度和商業(yè)險(xiǎn)學(xué)平險(xiǎn)的補(bǔ)充。但是，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來看，公費(fèi)醫(yī)療使大學(xué)生在校期間得了小病得不到報(bào)銷，得了大病時(shí)報(bào)銷的比例卻又很小，加之此項(xiàng)制度只能報(bào)銷一些特定的藥品以及特定的醫(yī)院，在形式上具有很大的局限性，且還有相當(dāng)大一部分大學(xué)生未能享受公費(fèi)醫(yī)療。學(xué)平險(xiǎn)又由于是一種商業(yè)險(xiǎn)，有在投保資格及理賠標(biāo)準(zhǔn)和程序上的種種弊端，大學(xué)生因此從中受惠有限。隨著雞肋似的“公費(fèi)醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)醫(yī)保，大學(xué)生雖然需要自己承擔(dān)一部分費(fèi)用，但是由此而來的方便好處卻是實(shí)實(shí)在在的。首先，社會(huì)醫(yī)保覆蓋范同廣，保障高。該項(xiàng)政策惠及所有大學(xué)生，且沒有象商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)那樣的投保資格的審查，這給已經(jīng)患病的大學(xué)生帶來了春天的雨露；同時(shí)支付限額較高，甚至有些城市未設(shè)定支付限額，這對患嚴(yán)重疾病(如白血病等)的學(xué)生來說，無疑是生命的延續(xù)。其次，保費(fèi)較低，基本上都在學(xué)生和家庭的承受范圍之內(nèi)，且確實(shí)有困難的還可申請其他途徑的免交，真正惠及到了每人每戶。再次，社會(huì)醫(yī)保系統(tǒng)不同于一般的商業(yè)保險(xiǎn)，它在時(shí)間的延續(xù)上和未來的受益方面都要比商業(yè)保險(xiǎn)更加完善，更加有效。此外，由于社會(huì)醫(yī)保還可和以后自己工作時(shí)間段內(nèi)的醫(yī)療保險(xiǎn)、退休后的醫(yī)療保障直接掛鉤，這也是普通商業(yè)保險(xiǎn)所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。