發(fā)布時(shí)間：2022-06-14 06:34:19
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中小學(xué)信息技術(shù)教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我國(guó)中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，教育發(fā)展水平與東部地區(qū)存在很大的差距，尤其是教育普及率與教育信息獲取手段這兩方面十分落后。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局信息中心的研究結(jié)果，我國(guó)中西部信息化指數(shù)約為東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的五分之一。中西部信息通道的不暢、知識(shí)發(fā)展的落后及高素質(zhì)人才的缺乏，已經(jīng)成為西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的瓶頸。教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。中西部地區(qū)教育人才缺乏已經(jīng)嚴(yán)重影響到中小學(xué)教育發(fā)展水平。要使中西部地區(qū)中小學(xué)教育跟上東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的步伐，教育信息化的發(fā)展是十分重要的途徑。我國(guó)東西部教育極不平衡，西部在師資力量、教育觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段等方面十分落后。因此必須以信息網(wǎng)絡(luò)為工具，借助全國(guó)的教育資源來(lái)發(fā)展中小學(xué)教育，縮小差距。教育信息化使傳統(tǒng)教育發(fā)展為教育資源共享的開(kāi)放式現(xiàn)代教育平臺(tái)。信息技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)的教育模式，只要能接觸到網(wǎng)絡(luò)就能共享教育資源。網(wǎng)絡(luò)具有快速、廉價(jià)、方便等特點(diǎn)，能使教育落后的中西部地區(qū)的教師和學(xué)生利用現(xiàn)代化信息傳遞手段，擺脫時(shí)空的限制，共享教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源。
二、中西部中小學(xué)信息化教育存在的問(wèn)題
隨著國(guó)家近些年對(duì)中西部地區(qū)中小學(xué)教育的重視和投入的增加，信息技術(shù)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了一定經(jīng)驗(yàn)，但仍存在不少問(wèn)題。
1.資金不足
中小學(xué)信息技術(shù)教育需要購(gòu)買設(shè)備、軟件和建立網(wǎng)絡(luò)等，但是由于中西部地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)緊張，投入到信息技術(shù)上的資金就更少了，嚴(yán)重制約信息技術(shù)教育的發(fā)展。
2.觀念跟不上
當(dāng)前，在中小學(xué)一切圍繞著中考和高考的指揮棒轉(zhuǎn)，中高考沒(méi)有信息技術(shù)科目，所以信息技術(shù)教育沒(méi)有得到重視，在我國(guó)中西部地區(qū)尤其如此。信息技術(shù)課往往被認(rèn)為是課外活動(dòng)，可有可無(wú)，原本留給信息技術(shù)的課時(shí)被數(shù)理化等主科占用的現(xiàn)象十分普遍。
3.師資缺乏，教法落后
就中西部地區(qū)目前的情況看，信息技術(shù)教師數(shù)量不足、素質(zhì)偏低、教法落后是普遍現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育重視不夠，多數(shù)信息技術(shù)教師是由非專業(yè)人員兼任，造成教學(xué)方法落后。不少教師把信息技術(shù)當(dāng)作數(shù)理化來(lái)教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，出現(xiàn)了喜歡信息技術(shù)但不喜歡信息技術(shù)課的奇怪現(xiàn)象。同時(shí)，真正專業(yè)的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)人員由于待遇等方面的原因，不愿意在中小學(xué)擔(dān)任教學(xué)工作，也是造成師資缺乏的重要原因。
三、中西部中小學(xué)信息化教育的發(fā)展思路
我國(guó)中西部地區(qū)信息技術(shù)教育與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家及我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有很大差距，要統(tǒng)籌好資金、觀念、師資、教法、資源等各方面工作，科學(xué)管理，全面落實(shí)，才能取得整體進(jìn)步。
1.加大投入，優(yōu)化配置教育資源
在信息技術(shù)教育中，必要的設(shè)備、軟件、網(wǎng)絡(luò)等方面要加大經(jīng)費(fèi)投入。利用國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)及絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的契機(jī)，多方籌措資金，大力改善中西部中小學(xué)信息技術(shù)教育的硬件環(huán)境。在加快信息資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的同時(shí)，要避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)，有效整合教育信息資源。提倡教育資源集團(tuán)式開(kāi)發(fā)、開(kāi)放，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極利用信息技術(shù)共享教育資源，力求使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
2.更新觀念，正確把握信息技術(shù)教育內(nèi)涵
在我國(guó)中西部地區(qū)，許多中小學(xué)觀念陳舊，把信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育等同對(duì)待，缺乏對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。縱觀歐美發(fā)達(dá)國(guó)家及我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，其信息技術(shù)教育的本質(zhì)是一致的，就是提高全民的信息素養(yǎng)。借鑒他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育發(fā)展方面的新理念、新舉措和新方法，可以促進(jìn)我國(guó)中西部中小學(xué)信息技術(shù)教育在未來(lái)的蓬勃發(fā)展。同時(shí)，認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》精神，充分認(rèn)識(shí)普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性。結(jié)合中西部中小學(xué)特點(diǎn)，切實(shí)把握信息技術(shù)教育內(nèi)涵，將培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)作為信息技術(shù)教育的第一目標(biāo)。
3.制定科學(xué)合理的課程形式及課程評(píng)價(jià)方式
信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)可以參考發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地方實(shí)際情況制定中小學(xué)信息教育的具體要求。開(kāi)展信息技術(shù)在不同學(xué)科中應(yīng)用模式及應(yīng)用效果的研究，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生利用信息技術(shù)能力的考核。例如，借鑒英國(guó)信息技術(shù)課程的分級(jí)制度，建立靈活多樣的課程評(píng)價(jià)方式。注重對(duì)實(shí)際操作能力的考核，設(shè)置開(kāi)放性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題。注重過(guò)程評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，相應(yīng)減少筆試環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
4.重視師資及人才培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；師生；信息素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-01-0034-01
隨著人類文明的高速發(fā)展，全球已進(jìn)入高度信息化時(shí)期，而這一成果的取得無(wú)不歸根于教育事業(yè)?？v觀全球教育，我國(guó)教育取得舉世矚目的成就，為人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。但是由于歷史原因，我國(guó)與部分發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平仍有一定的差距，而落后的西部地區(qū)，教育水平也相對(duì)較低，與發(fā)達(dá)國(guó)家較之差距之大，可謂不言而喻。
一、當(dāng)前中小學(xué)校信息技術(shù)所面對(duì)的形勢(shì)
1.我區(qū)處于甘肅落后地區(qū)，近年來(lái)，政治、教育、經(jīng)濟(jì)等諸項(xiàng)事業(yè)得到了快速發(fā)展，與省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距明顯縮小，但就教育這項(xiàng)國(guó)家大計(jì)來(lái)說(shuō)，還存著的很多的不足和問(wèn)題。就教育技術(shù)裝備而言，盡管我們的教師專業(yè)素質(zhì)完全達(dá)標(biāo)，敬業(yè)精神足夠飽滿，但要在信息化教育上與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌還存在很多的差距。我們都知道教育是個(gè)整體活動(dòng)，單兵作戰(zhàn)是不會(huì)取得輝煌成果的，而現(xiàn)狀是軟件方面我們的多數(shù)教師在自身信息化方面知識(shí)欠缺，技能貧乏。僅僅是在一學(xué)期內(nèi)，生搬硬套的簡(jiǎn)單利用多媒體課件上幾節(jié)公開(kāi)課而已，不能很好的體現(xiàn)多媒體的完美功能，當(dāng)然也有在多媒體應(yīng)用方面做的非常好的，但那實(shí)屬鳳毛麟角，對(duì)信息化教育起不到實(shí)質(zhì)作用；同時(shí)我們的學(xué)生除了熟悉電視，錄音機(jī)等幾個(gè)常見(jiàn)的媒體工具之外，對(duì)于信息化高度集中的電腦設(shè)備還不能靈活使用，特別是農(nóng)村學(xué)校，甚至于部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中還從未與之謀面，何談使用，哪有信息素養(yǎng)，怎能信息化。
2.談及師生信息素養(yǎng)，就離不開(kāi)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升工具多媒體設(shè)備，城區(qū)學(xué)校每校至少還配置了一間多媒體教室，一間計(jì)算機(jī)教室，這些設(shè)備不間斷的使用，每個(gè)學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)也就有1―2次接觸學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而在農(nóng)村有這個(gè)配備的學(xué)校實(shí)在太少，除了部分初級(jí)中學(xué)和九年制學(xué)校，以及中心小學(xué)外，其他小學(xué)基本都沒(méi)有這些設(shè)備。要實(shí)現(xiàn)信息化就要有信息平臺(tái)，而我們最大的信息平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)還不能完全滿足我們的需求，有的農(nóng)村學(xué)校地處偏僻山村有線網(wǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就連無(wú)線網(wǎng)也因信號(hào)不強(qiáng)而不能實(shí)現(xiàn)。綜上，我區(qū)師生的信息素養(yǎng)還非常的欠缺，給實(shí)現(xiàn)校園信息化帶來(lái)了一定的影響和阻力。而這一切結(jié)果的造成，都是因?yàn)槲覀兘?jīng)濟(jì)落后，沒(méi)有足夠的資金來(lái)改善信息化服務(wù)平臺(tái)。要提高師生的信息素養(yǎng)，我們必須集思廣益、多管齊下，又好又快、全面、可持續(xù)的推進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升工作，具體過(guò)程應(yīng)該把握規(guī)律性，體現(xiàn)時(shí)代性，富有創(chuàng)造性。
二、如何加強(qiáng)中小學(xué)校信息技術(shù)教育素養(yǎng)
1.提高認(rèn)識(shí)，理解信息素養(yǎng)的重要性。提升師生信息素養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不可一蹴而就，要有充分的思想認(rèn)識(shí)，足夠的心理準(zhǔn)備。心理學(xué)認(rèn)為發(fā)揮主觀能動(dòng)性是取得成功的關(guān)鍵因素，任何領(lǐng)域中取得的成果都離不開(kāi)思想上的主動(dòng)性，對(duì)于任意一項(xiàng)工作的開(kāi)展，沒(méi)有足夠的思想認(rèn)識(shí)，不能理解其重要性，要取得理想的成果是不可能的。召開(kāi)師生專題會(huì)議，宣傳信息素養(yǎng)的重要性，并利用班會(huì)、思想教育課講解等途徑讓學(xué)生逐漸理解提高信息素養(yǎng)的重要性。
2.以政策方針為指導(dǎo)，為提升素養(yǎng)把握理論基礎(chǔ)。組織教師全面學(xué)習(xí)教育方針，及時(shí)詳細(xì)的了解國(guó)內(nèi)外教育界發(fā)展動(dòng)態(tài)及信息化進(jìn)程，用理論武裝大腦，用以指導(dǎo)自身業(yè)務(wù)發(fā)展提高方向，并在日常教學(xué)中展開(kāi)對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息較全面的掌握教育政策、法規(guī)等相關(guān)規(guī)定，在現(xiàn)行教育體制下如何樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，從而幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息來(lái)服務(wù)自己，將信息變成幫助學(xué)習(xí)、生活的得力助手。
3.加大投資力度，整合教育資源。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于西部教育事業(yè)的投資力度逐年增多，我們應(yīng)以此為契機(jī)，充分、合理的利用有限的教育經(jīng)費(fèi)，結(jié)合實(shí)情分配資金購(gòu)置設(shè)備；利用全區(qū)中小學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)會(huì)，撤銷合并部分生源斷節(jié)學(xué)校，最大力度的整合現(xiàn)有教育資源，可將此類學(xué)校的信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備集中安裝使用，為農(nóng)村學(xué)校的信息化教育提供部分硬件支持。另外，加大引援力度，爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體的援助投資或捐贈(zèng)，充分發(fā)揮利用社會(huì)各階層力量，為我區(qū)信息化教育提供硬件支持。在此基礎(chǔ)上，合理調(diào)配專業(yè)教師，力求全區(qū)所有學(xué)校保證足夠的人力支持，部分農(nóng)村學(xué)校如在短時(shí)間無(wú)法足額配備教師，可利用聯(lián)校走教的形式保證師資，確保信息化教育落到實(shí)處。
4.突出培養(yǎng)重點(diǎn)，全面輻射帶動(dòng)。在全面提升師生信息素養(yǎng)的同時(shí)，我們要將重點(diǎn)放在學(xué)生信息素養(yǎng)的提升上，只有這樣我們的工作才是有意義的、才能取得最終的效果。根據(jù)各學(xué)齡段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的不同，合理設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，可在學(xué)生中建立一對(duì)一幫扶小組，力求培養(yǎng)取得最大效果。與此同時(shí)，我們還應(yīng)注重教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，現(xiàn)在我區(qū)絕大多數(shù)教師具備一定的信息技術(shù)能力，還有部分教師對(duì)于信息技術(shù)一片空白。盡管近些年我區(qū)利用假期舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)班，加強(qiáng)了對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，并取得了良好的效果，但要實(shí)現(xiàn)全面提升，還有不小的差距，因此，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，能有效的提升教師信息素養(yǎng)，在日常教學(xué)中利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，耳濡目染，從而起到輻射帶動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策
目前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育還存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來(lái)了不小的阻力。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求發(fā)生了變化，信息技術(shù)課程迫切需要建立新的模式。
1 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
1.1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒(méi)有充分開(kāi)展
某些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
1.2經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高耗課程，它的開(kāi)展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我縣財(cái)政經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，是典型的“國(guó)家級(jí)貧困縣辦大教育”。雖然國(guó)家、省、市、縣對(duì)我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來(lái)增長(zhǎng)不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新?？梢哉f(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。
1.3信息技術(shù)教育教師不足或課量較重
有的學(xué)校沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們?cè)跐M工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。有的則是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無(wú)紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)匯總上級(jí)各個(gè)部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低
在我縣農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的上機(jī)操作技能，還停留在將計(jì)算機(jī)知識(shí)作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2 解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件。
首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開(kāi)齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。
最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。
2.2加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒(méi)有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
2.3加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。
誠(chéng)然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開(kāi)展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)
[1]解月光，李伯玲.農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的有關(guān)問(wèn)題與建議[Z].
[2]教育部文件.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號(hào)）[Z].
下面就近年來(lái)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理
市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。
同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)
強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開(kāi)始，就每年從大專院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開(kāi)發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。
狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作
要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開(kāi)展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在全市開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。
四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教
中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。
加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。版權(quán)所有
改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建
教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見(jiàn)，值得進(jìn)一步研究推廣”。
五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策
隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高、貴州開(kāi)發(fā)不斷的進(jìn)展，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的影響、新課的全面推廣，信息技術(shù)課已成為中小學(xué)的必修課。但由于實(shí)際條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展還比較緩慢，還存在著不少的困難和問(wèn)題，這些直接限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來(lái)了巨大的阻力。因此本人對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)符合農(nóng)村自身的特點(diǎn)、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策。
一、現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題
1.對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，片面看待信息技術(shù)教育
（1）學(xué)生自身方面：信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，學(xué)生是既好奇又充滿求知欲的。然而學(xué)校不能傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物，只是在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認(rèn)識(shí)：“信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，就是上網(wǎng)，就是用來(lái)玩游戲、聊天、看電影、娛樂(lè)的。于是部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)吧，美其名曰“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”；部分學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)，怕影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)它失去了興趣。
（2）受到學(xué)校環(huán)境的影響，信息技術(shù)教育得不到重視
某些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。還有些，不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
2.重硬件輕軟件，重建設(shè)輕使用
一些農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育建設(shè)投入了大量的資金，建立高標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房，把互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)和多媒體教室都建設(shè)起來(lái)，但卻沒(méi)有配套的軟件管理平臺(tái)和新課程教學(xué)所需的學(xué)習(xí)軟件，平時(shí)不開(kāi)放，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和練習(xí)；部分學(xué)校為了降低損耗，減少維護(hù)費(fèi)，則把軟、硬件資源塵封起來(lái)，只用作上級(jí)檢查的展示品，充充自身的臉面。這就致使大量的投資資源白白浪費(fèi)。片面強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，缺乏整合。
3、經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校教育設(shè)備落后
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高耗課程，它的開(kāi)展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新。可以說(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。
二、實(shí)施方法和問(wèn)題對(duì)策
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件。首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開(kāi)齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。
2、加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。
誠(chéng)然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開(kāi)展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒(méi)有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，因此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師通過(guò)不同方式進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
4、糾正課程偏差，采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法
各農(nóng)村中小學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊信息技術(shù)課，同時(shí)利用課外時(shí)間適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放微機(jī)室，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)、搜集素材，鞏固課堂知識(shí)，完成課后練習(xí)。
一、應(yīng)鼓勵(lì)信息技術(shù)教學(xué)多樣化發(fā)展
學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)各地各校從實(shí)際情況出發(fā)，在充分考慮自身?xiàng)l件和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，制訂信息技術(shù)課程發(fā)展規(guī)劃，下大力氣研制地方課程或校本課程。
首先是大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，具備開(kāi)展信息技術(shù)課程的優(yōu)越條件，中小學(xué)信息技術(shù)課程可以多樣化發(fā)展，可開(kāi)展豐富多彩的信息選修課程，包括數(shù)字化繪畫、數(shù)碼攝影攝像、智能機(jī)器人等。從編程能力到對(duì)象控制，甚至到對(duì)象建構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容中便可提升自我發(fā)展的能力，學(xué)會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中運(yùn)用技術(shù)探究和拓展。促進(jìn)自我發(fā)展。
其次是中小城市和次發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地方基本硬件設(shè)備的投入是充足的，只是資源不夠豐富，設(shè)備利用不夠充分，無(wú)法大規(guī)模地開(kāi)展個(gè)性化信息技術(shù)教育。在這些地方，關(guān)鍵是要充分鼓勵(lì)教師的積極性，通過(guò)開(kāi)展一些信息興趣小組活動(dòng)，適度開(kāi)展“算法與程序設(shè)計(jì)”和“機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”等模塊的拓展課程，避免設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。
最后是農(nóng)村和貧困地區(qū)，這些地方信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境較差，國(guó)家應(yīng)盡快考慮出臺(tái)義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定各個(gè)學(xué)段必須完成的基礎(chǔ)模塊教學(xué)。如“硬件與系統(tǒng)管理”“信息加工與表達(dá)”“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”等模塊的教學(xué)，在義務(wù)教育階段必須完成，讓小學(xué)、初中在內(nèi)容和水平上相互銜接、各有側(cè)重。
二、要逐步加強(qiáng)以編程為主體的信息技術(shù)教學(xué)
當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此，逐步加強(qiáng)以編程為主體的信息技術(shù)教學(xué)很有必要。不同學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，小學(xué)階段應(yīng)以體驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)借助積木式編程工具如Scratch，通過(guò)對(duì)對(duì)象、模塊、控制、執(zhí)行等概念及作用的直觀操作體驗(yàn)，感受編程思想；初中階段則應(yīng)以高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為工具，通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實(shí)際問(wèn)題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)；而高中階段則應(yīng)從面向?qū)嶋H問(wèn)題的解決人手，配合高中數(shù)學(xué)選修課，借助幾種比較典型的算法問(wèn)題的解決，讓學(xué)生體會(huì)算法與程序設(shè)計(jì)的作用及其魅力。
程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，就是體會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行問(wèn)題求解和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的挖掘是顯而易見(jiàn)的，它也恰好回避了各類工具軟件頻繁升級(jí)給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的種種困惑。但我們要看到，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)然不是為了培養(yǎng)“程序員”，而是要使學(xué)生能用程序運(yùn)行的方式進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，以及用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法與過(guò)程。
三、加強(qiáng)學(xué)生版權(quán)意識(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育
信息道德是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，杜絕盜版軟件也是中小學(xué)信息技術(shù)教育的重點(diǎn)。中小學(xué)教育培養(yǎng)的是未來(lái)社會(huì)的公民，故加強(qiáng)版權(quán)意識(shí)的教育迫在眉睫。中小學(xué)信息技術(shù)教育使用的所有軟件，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)正版化。
第一，中小學(xué)使用的電腦基本上都已預(yù)裝正版操作系統(tǒng)，故教學(xué)用的其他軟件可由政府教育部門牽頭與有關(guān)公司談判，花錢促進(jìn)正版化；第二，糾正“崇洋”的傾向，功能和性能類似的軟件，我們可優(yōu)先采購(gòu)國(guó)產(chǎn)軟件，比如采購(gòu)WPS Office作為一種功能強(qiáng)大的辦公套件，中小學(xué)信息技術(shù)教材應(yīng)大膽收納，推廣使用。第三，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，引進(jìn)開(kāi)源軟件、免費(fèi)軟件進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，如Linux系統(tǒng)以及Firefox瀏覽器、國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀圖片處理軟件“美圖秀秀”等。
我們要重點(diǎn)教育學(xué)生：使用盜版軟件，是一個(gè)典型的飲鴆止渴的辦法，它看起來(lái)是在抄近路，使得經(jīng)濟(jì)還比較落后、人民還比較貧窮、軟件產(chǎn)業(yè)還不發(fā)達(dá)的中國(guó)，也能在使用軟件方面和世界保持同步，但是這條路最終會(huì)把我們帶到懸崖。如果我們堅(jiān)持走這條路，結(jié)果就是，我們將在軟件發(fā)展的道路上和別人的差距越拉越大。
所以，我們要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，強(qiáng)化軟件版權(quán)意識(shí)，在中小學(xué)大力推行以自主可控、安全可信的國(guó)產(chǎn)應(yīng)用軟件替代國(guó)外軟件，培養(yǎng)學(xué)生使用國(guó)產(chǎn)軟件的習(xí)慣，通過(guò)向?qū)W生介紹如雷軍、鮑岳橋、求伯君、王選等中國(guó)IT界優(yōu)秀精英，鼓勵(lì)有志青年投身軟件行業(yè)，促進(jìn)中國(guó)軟件業(yè)的更大發(fā)展。
四、改革教學(xué)模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育
信息技術(shù)課教師究竟應(yīng)該怎樣更好地組織課堂教學(xué)？怎樣有效地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源？這些都是值得研究的問(wèn)題，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面嘗試一下。
一是媒質(zhì)的改革。信息技術(shù)學(xué)科完全可以采用電子版或網(wǎng)絡(luò)教材，取消紙質(zhì)教材和光盤。事實(shí)上，大多數(shù)信息技術(shù)課的上課環(huán)境就在機(jī)房，面對(duì)電腦屏幕甚至是投影，基本無(wú)需紙質(zhì)教材。出版社提供的電子化、網(wǎng)絡(luò)化教材，可以直接連通到信息技術(shù)課堂即網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。此外，出版社還可建設(shè)相應(yīng)學(xué)科資源網(wǎng)站，以方便教學(xué)。
二是教學(xué)過(guò)程的改革。教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，按學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)重組教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目的方式設(shè)計(jì)一節(jié)課或一個(gè)單元的課題、任務(wù)。幫助學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，并創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)其探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)入自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；信息教育；成才
一、信息技術(shù)教育的含義及重要性
（1）信息技術(shù)教育的含義。信息技術(shù)，顧名思義是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信相關(guān)的技術(shù)，而信息技術(shù)教育則不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究為目的的教育，而是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等多媒體工具作為依靠，將學(xué)科知識(shí)建設(shè)在其基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體工具進(jìn)行教學(xué)的方式。為了縮短農(nóng)村與城市學(xué)生的教育環(huán)境及教學(xué)方式差異，為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，為了提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，我們應(yīng)在農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展信息化教育模式，助學(xué)生成才。
（2）農(nóng)村信息技術(shù)教育的重要性。①加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生未來(lái)生存能力的發(fā)展。生存能力的培養(yǎng)是目前中小學(xué)教學(xué)的新模式。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的人生道路大多是進(jìn)城、上大學(xué)，或者是繼續(xù)留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，對(duì)于前者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前途已經(jīng)一片光明，而對(duì)于后者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前途不容樂(lè)觀，對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)撊绾握归_(kāi)教育呢？農(nóng)村是城市的基礎(chǔ)，農(nóng)村建設(shè)更是體現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)大的根本，我們要加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)就要從農(nóng)村中小學(xué)教育抓起，與其試圖讓單調(diào)的課本知識(shí)改變命運(yùn)、改變農(nóng)村面貌，不如用信息技術(shù)的教學(xué)直接拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)使用能力、計(jì)算機(jī)操作能力，并努力使它們成為農(nóng)村學(xué)生未來(lái)生存的基礎(chǔ)。②加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化的認(rèn)識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)相對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)較為單薄，而且由于地域環(huán)境的限制、經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)村中小學(xué)生不懂得計(jì)算機(jī)的基本操作，無(wú)法正確使用計(jì)算機(jī)。因此，我們要努力讓學(xué)生有統(tǒng)一程度的起跑線，讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化，初步了解電子科技產(chǎn)品的知識(shí)。
二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀
（1）農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育方式的不同。農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從微觀角度上來(lái)講有所不同，農(nóng)村的信息化教育無(wú)法快速普及，山區(qū)的地形及電纜設(shè)備的不齊全也影響著當(dāng)?shù)氐慕逃母锼俣?，而城市的中小學(xué)普遍有著先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，多功能投影儀、立體式多媒體教室已經(jīng)深入課堂，農(nóng)村的中小學(xué)雖然正在逐步推廣信息化教育，但還很難達(dá)到學(xué)生們一人一臺(tái)電腦的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)難度增大。另外，農(nóng)村中小學(xué)的教室普遍沒(méi)有投影儀設(shè)備，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候無(wú)法將課件呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，農(nóng)村的中小學(xué)課堂教學(xué)工作往往停留在板書教學(xué)上，很難跨向完整的信息化教學(xué)模式。農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從宏觀角度上來(lái)講有所不同，現(xiàn)如今，城市信息化教育已經(jīng)達(dá)到校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)化已經(jīng)成為了新時(shí)代教育的體現(xiàn)，而農(nóng)村中小學(xué)的信息化教育目前還未達(dá)到有線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，更別提無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用了。對(duì)于遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，這正是針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的有效教學(xué)途徑，然而由于地理位置、光纜疏通等各種原因的影響，尚未達(dá)到這一教學(xué)模式。
（2）農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方式落后的原因。①信息化教育的思想淡薄。無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)學(xué)校，在建設(shè)過(guò)程中都應(yīng)該擁有前瞻性的思考，而目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校由于在辦學(xué)期間投資力度不夠，為了盡快滿足孩子們的求知欲，則忽略了未來(lái)信息化教育的快速發(fā)展，他們對(duì)信息化教育觀念認(rèn)識(shí)尚淺，因而在學(xué)校的信息化建設(shè)方面沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用，沒(méi)有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)改革規(guī)劃，沒(méi)有建立專門的信息化建設(shè)制度。②教師信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展最離不開(kāi)的是教師，教師是站在教育第一線的工作者，農(nóng)村教師是站在農(nóng)村教育第一線的工作者，他們決定著無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子們未來(lái)的命運(yùn)，他們承載著無(wú)數(shù)渴望知識(shí)的孩子們的夢(mèng)想。然而，目前農(nóng)村中小學(xué)的教育工作者普遍是當(dāng)?shù)氐臎](méi)有接受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的鄉(xiāng)村教師，或者是城市剛剛大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不豐富，更不用說(shuō)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。③信息技術(shù)專業(yè)人員缺乏。在農(nóng)村中小學(xué)里存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是信息技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏。目前，在大多數(shù)學(xué)校，信息技術(shù)人員不僅要承擔(dān)技術(shù)維修工作，還要承擔(dān)教學(xué)工作，由于他們的信息技術(shù)水平不夠?qū)I(yè)化，這也就導(dǎo)致了學(xué)校的部分計(jì)算機(jī)空閑、教學(xué)資源浪費(fèi)的狀態(tài)。
三、改善農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的新思路
（1）擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍。要想完全打開(kāi)農(nóng)村信息化教育局面，就要切實(shí)抓好擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍的工作，將信息化教學(xué)有目的、有制度地落實(shí)到每一所學(xué)校，并向農(nóng)村中小學(xué)教師普及信息化教育改革的新思路，普及信息化教學(xué)方法，普及信息技術(shù)知識(shí)，努力展開(kāi)全方位、多角度的信息化教學(xué)改革。國(guó)家要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息化教育改革給予資金支持，并引進(jìn)專業(yè)信息化技術(shù)人員給予技術(shù)支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予可信度支持，學(xué)校教師給予協(xié)助支持。
（2）縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異。我們不僅要擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍，更要縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異，努力將全國(guó)上下的中小學(xué)的教學(xué)模式統(tǒng)一起來(lái)，絕不放棄任何一個(gè)地區(qū)，也絕不偏袒任何一所學(xué)校，共同發(fā)展、共同進(jìn)步才是信息化教育的根本體現(xiàn)。只有搞好了農(nóng)村的教育工作，才能有效開(kāi)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)；只有抓好了農(nóng)村青少年的教育工作，才能抓住我國(guó)農(nóng)村美好的明天。因此，我們要大力開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，將城市中小學(xué)校的優(yōu)秀教師與學(xué)生派到農(nóng)村，為其信息化教育工作排憂解難，互相交流經(jīng)驗(yàn)，也可以讓農(nóng)村的部分教師與學(xué)生走到城市來(lái)，學(xué)習(xí)和感受先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，多角度思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取快速縮短城鄉(xiāng)中小學(xué)信息化教育的差異，從而真正使學(xué)生成才。
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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；內(nèi)現(xiàn)狀分析；研究現(xiàn)狀
信息技術(shù)（InformationTechnology簡(jiǎn)稱IT）特指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。但信息技術(shù)教育不是單純技術(shù)教育和以信息技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的教育，而是超越作為教育手段以促進(jìn)教育信息化。信息技術(shù)教育為學(xué)習(xí)者提供資源（這里的資源指的在學(xué)習(xí)過(guò)程中可被學(xué)習(xí)者利用的與信息技術(shù)有關(guān)的一切要素）和環(huán)境，具有與其他科學(xué)整合的特性，是學(xué)習(xí)者全面持續(xù)發(fā)展的可靠保障，是教育走向信息化、產(chǎn)業(yè)化、民主化、經(jīng)濟(jì)化的支持性技術(shù)基礎(chǔ)。
一.中小學(xué)信息技術(shù)教育研究現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)教育的關(guān)注度也在迅速增長(zhǎng)，但實(shí)際上對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)知存在著許多問(wèn)題，特別是由于信息技術(shù)沒(méi)有作為升學(xué)的考核課程，不僅是學(xué)校，學(xué)生自己及家長(zhǎng)對(duì)信息教育技術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知也是導(dǎo)致信息技術(shù)現(xiàn)狀的主要因素。
（一）中小學(xué)硬件設(shè)施的缺乏，教學(xué)資源有限
要開(kāi)展信息技術(shù)教育，需要硬件和軟件的共同支持，有些學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)別陳舊，檔次較次，所需要的教學(xué)資源和信息短缺，不能適應(yīng)信息技術(shù)課的需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘邔W(xué)校機(jī)房無(wú)人問(wèn)津，能使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量不多，電子備課室也成為擺設(shè)。同時(shí)學(xué)校教學(xué)軟件數(shù)量不足、質(zhì)量不高，現(xiàn)有的教學(xué)軟件只注重形式，忽視質(zhì)量和效果。
（二）課程設(shè)置不合理
由于小學(xué)升入初中、初中升入高中都沒(méi)有涉及到信息技術(shù)教育的考核，不影響學(xué)生的成績(jī)及各方面的評(píng)優(yōu)評(píng)先，所以校方為了保證升學(xué)率，家長(zhǎng)為了保證有更多的時(shí)間去提高學(xué)習(xí)，都對(duì)孩子進(jìn)行了信息技術(shù)教育的屏蔽，即使在初中設(shè)有信息技術(shù)教育的課程，但由于課時(shí)少，加上學(xué)校的不重視，即使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也被封殺在搖籃里。
（三）師資力量不夠
基于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的輕視，一方面，任信息技術(shù)教育課程的教師人數(shù)少，普遍存在同一教師身兼多職的情況，如擔(dān)負(fù)著學(xué)校的電腦維護(hù)員、網(wǎng)站編輯、維護(hù)等角色。面對(duì)繁瑣、復(fù)雜的工作，信息技術(shù)教師難以拒絕的同時(shí)，投入到本學(xué)科的教學(xué)研究的實(shí)踐和精力大大減少，影響了信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
（四）對(duì)信息技術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知
家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)了信息技術(shù)教育課程，不僅不能幫忙提高主課程，并且還可能把學(xué)生變成壞孩子。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子吃飯拿著手機(jī)，睡覺(jué)拿著手機(jī)，上廁所拿著手機(jī)。應(yīng)該明白，這只是由于沒(méi)有教會(huì)孩子如何正確使用手機(jī)，手機(jī)的作用有哪些，加上孩子的好奇心，導(dǎo)致了自己摸索反而釀成最后不好的結(jié)果。這也給我們了一些啟示，在讓學(xué)生接觸一種新事物的時(shí)候，必須給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)。
二.我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問(wèn)題的解決對(duì)策
（一）加強(qiáng)學(xué)校硬件資源建設(shè)
針對(duì)中小學(xué)硬件不足、軟件匱乏、設(shè)備落后等現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)設(shè)備的購(gòu)買和更新都需要資金的投入，信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的設(shè)施建設(shè)，僅靠教育部門和學(xué)校的公用資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了應(yīng)加大政府財(cái)政部門對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的投資力度，學(xué)校也應(yīng)充分利用自身資源，鼓勵(lì)學(xué)校采取多種方式籌集資金，以便有足夠的資金投入到信息技術(shù)教育中，發(fā)展信息技術(shù)事業(yè)。
（二）對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行整改
要提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度，還必須要明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我們必須明確信息技術(shù)課是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握。因此，教學(xué)過(guò)程中避免過(guò)分重視理論，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)動(dòng)手能力，同時(shí)，讓學(xué)生在一種輕松氛圍下動(dòng)手動(dòng)腦，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們親自動(dòng)手操作，老師作出課堂評(píng)估，讓學(xué)生體驗(yàn)親自試驗(yàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心，促使農(nóng)村信息技術(shù)教育逐步走向正軌。
另外，可以考慮將信息技術(shù)課程納入正是考試并建立考評(píng)機(jī)制。信息技術(shù)教育和中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣起著基礎(chǔ)作用，筆者建議我國(guó)應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)納入到高考的考試科目中，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的積極性。
（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，建立高素質(zhì)的信息技術(shù)教師隊(duì)伍
相對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，城市中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)能力要求很高，教師必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)才能上崗。大部分信息技術(shù)教師都是教育技術(shù)專業(yè)或是計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，他們系統(tǒng)地接受過(guò)信息技術(shù)的專業(yè)教育，能熟練應(yīng)用各種教育軟件、硬件，有較強(qiáng)的世紀(jì)操作能力。
管好、用好信息技術(shù)設(shè)備，關(guān)鍵在教師。只有提高教師的認(rèn)識(shí)、管理水平及能力，才能真正充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的作用。怎樣建立一支素質(zhì)高、適應(yīng)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的推進(jìn)至關(guān)重要。為解決這一現(xiàn)狀，必須抓好學(xué)校專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)更多的這一專業(yè)的專職教師。定期對(duì)他們培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的管理意識(shí)，提高他們的管理水平[10]。
（四）糾正對(duì)信息技術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念
在信息技術(shù)教育的過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)其概念、特征和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，只有這樣才能培養(yǎng)孩子的正確的關(guān)于信息技術(shù)教育的認(rèn)知；另一面是關(guān)于家長(zhǎng)的認(rèn)知，在家長(zhǎng)的層面，需要學(xué)校和孩子的共同努力，需要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)教育方面的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，正確灌輸給家長(zhǎng)在信息價(jià)教育的影響下，學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，而且，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)教育對(duì)其他主科目成績(jī)的提高進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，改變家長(zhǎng)先入為主的觀念。另外，孩子在家里時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)得和家長(zhǎng)之前聽(tīng)說(shuō)得情況不一樣，信息技術(shù)教育不完全等于教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，更不等同于教學(xué)生玩上癮的游戲，為了避免發(fā)生此類的現(xiàn)象，在下次學(xué)生接觸新事物的時(shí)候，必須給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，告知其新事物的使用方法，使用目的。
除去這些不說(shuō)，人才不能以分?jǐn)?shù)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而知識(shí)也不應(yīng)該是衡量人才的唯一標(biāo)致。我們要改變以往舊的教育價(jià)值的觀念，改變舊的教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)光住戶總知識(shí)的掌握，還要重視素質(zhì)的培養(yǎng)，將知識(shí)型人才觀向素質(zhì)型人才觀轉(zhuǎn)變。
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