發(fā)布時(shí)間：2022-03-11 12:21:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
考試是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的有效手段，同時(shí)也是教師工作的總結(jié)。中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段之一，復(fù)習(xí)工作做得好，考試成績(jī)會(huì)有明顯的提高。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的總復(fù)習(xí)？發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性取得較好的復(fù)習(xí)效果呢？（一般采取三大輪復(fù)習(xí)方案）
第一輪 重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用 【3月下旬—4月】
研究多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型，這就從根本上保證了中考數(shù)學(xué)試題不會(huì)超綱．同時(shí)意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本。因此，在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本。
全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，應(yīng)真正回到課本中去，回到基礎(chǔ)中去，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其次在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理．弄懂課本上的每一個(gè)例題．會(huì)做課本上的每一個(gè)習(xí)題．學(xué)會(huì)對(duì)課本上題目進(jìn)行演變。如適當(dāng)改變題目的條件。改變題目的問法。看看會(huì)得出什么結(jié)果．
在第一輪復(fù)習(xí)中，往往存在以下問題：
1、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，難度偏低，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。
2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多，體現(xiàn)在：
1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)。
2）復(fù)習(xí)速度過(guò)快，學(xué)生心中無(wú)底。
3）要求過(guò)松，對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；無(wú)作業(yè)。
3、解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：
1）以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
2）題目無(wú)序，沒有循序漸進(jìn)。
3）題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
第一輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議：
教師必須明確方向，突出重點(diǎn)，對(duì)中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了若指掌，總復(fù)習(xí)能否取得較佳的效果，j是要看教師對(duì)《大綱》、《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，要求教師們研究大綱，吃透新大綱的精神，對(duì)于刪去的內(nèi)容就不要再花時(shí)間復(fù)習(xí)了，對(duì)于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)；k是課堂容量問題，提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求面面俱到，而是重點(diǎn)內(nèi)容得用時(shí)間，非重點(diǎn)內(nèi)容敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量，少做無(wú)用功，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；l是發(fā)揮學(xué)生主體地位問題，讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)拔要害；m是看練習(xí)檢測(cè)與中考是否對(duì)路，要不拔高，不降低，難度適宜，效果良好；重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。n是不能讓學(xué)生過(guò)早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題，而應(yīng)以課本的編排體系為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣抓綱靠本，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破．一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn)，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ)，使學(xué)生自然形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。
另外，代數(shù)部分的一元二次分程，函數(shù)及其圖象是初中代數(shù)的主要內(nèi)容。幾何部分的相似形、解直角三角形、圓是初中幾何的主要內(nèi)容，要求按大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，適當(dāng)提高，講深講透，講練到位。
第二輪 搞好專題復(fù)習(xí)，要有綜合性 【5月】
專題復(fù)習(xí)，就是從某一重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能或數(shù)學(xué)方法加以展開、縱向深入，對(duì)知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。
(1) 專題復(fù)習(xí)要根據(jù)《大綱》，按照《考試說(shuō)明》確定好專題。初中數(shù)學(xué)可確定下列專題組織復(fù)習(xí)：①方程思想及其應(yīng)用②函數(shù)思想及其應(yīng)用③函數(shù)、方程、不等式綜合④幾何中有關(guān)變換⑤解直角三角形⑥圓中比例線段⑦圓中有關(guān)計(jì)算⑧中考中的數(shù)形結(jié)合問題⑨中考中五大新題型問題⑩實(shí)際問題中轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用。
(2) 專題確定之后要以每一專題的教學(xué)目標(biāo)為核心，編寫專題復(fù)習(xí)教案，其中精選范例是編寫專題教案中最費(fèi)時(shí)費(fèi)神的一項(xiàng)工作，專題復(fù)習(xí)內(nèi)容量大、時(shí)間短，因此對(duì)例題必須精選，使所選例題具有代表性、聯(lián)系性和綜合性。
(3) 歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，概括方法。每一專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生分析，解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學(xué)生對(duì)這些問題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
(4) 加強(qiáng)練習(xí)、反饋改正、鞏固提高。專題復(fù)習(xí)和其他階段的復(fù)習(xí)一樣，最終都是通過(guò)練習(xí)落實(shí)到學(xué)生身上，因此每一專題復(fù)習(xí)中，要按照精選范例的要求，根據(jù)本專題內(nèi)容精選題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，老師通過(guò)巡視指導(dǎo)，抽查作業(yè)等方式進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中反饋的信息，通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)及時(shí)矯正，以便鞏固復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)如下問題：
1、防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)
2、防止單純就題論題，應(yīng)以題論法
3、防止過(guò)多搞難題
在第二輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議：
1、變第一輪復(fù)習(xí)的“補(bǔ)弱為主”為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”。一般，成績(jī)居中上游的學(xué)生，應(yīng)以“揚(yáng)長(zhǎng)”為主，居下游的學(xué)生，應(yīng)以“補(bǔ)弱”為主，處理好“揚(yáng)長(zhǎng)”與“補(bǔ)弱”的分層推進(jìn)關(guān)系，是大面積豐收的重要舉措。
2、加強(qiáng)代數(shù)與幾何的有機(jī)聯(lián)系。壓軸題的鮮明特點(diǎn)是代數(shù)與幾何的聯(lián)系，也是能力的體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中代數(shù)、幾何“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象必須轉(zhuǎn)變。
3、突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。當(dāng)試題的敘述較長(zhǎng)時(shí)，不少學(xué)生往往摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無(wú)策，究其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是：讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、識(shí)圖、強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強(qiáng)化變式，有意識(shí)有目的地選擇一些閱讀材料，利用所給信息解題等。在當(dāng)今信息時(shí)代，收集和處理信息的能力，對(duì)每一個(gè)人都是至關(guān)重要的，也是中考命題的熱點(diǎn)。
4、利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（1）大題小題化。大的題目及綜合題都有小題目重組而成，把大題小題化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
（2）隱含條件顯性化。幫助學(xué)生分析問題，從而解決問題。
（3）營(yíng)造寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生暢所欲言，敢于提出異議，共同討論，重視情感激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
第三輪 專題訓(xùn)練 【6月】
一般來(lái)說(shuō)，影響考試成績(jī)最主要的因素是：知識(shí)因素、速度因素和心理因素。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不但要解決知識(shí)問題，還要解決速度問題和心理問題。專題訓(xùn)練得當(dāng)，可以熟練地掌握知識(shí)和技能，有效地提高運(yùn)算答題速度，穩(wěn)定考試心理．正常發(fā)揮水平，專題訓(xùn)練要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問題，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行．逐步解決問題．
（一）解題模式訓(xùn)練
有些試題的解答結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，具有一類試題解答結(jié)構(gòu)的代表性，如果掌握了這些試題的解答要點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，形成基本穩(wěn)定的模式，再來(lái)解答此類試題就輕車熟路迅速準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要加強(qiáng)解題訓(xùn)練，但不能無(wú)目的地解題陷入題海，要學(xué)會(huì)一題多用、多題一用，舉一反三。
（二）、模擬考試訓(xùn)練
模擬考試是按照正規(guī)考試有計(jì)劃安排的模仿性考試，能綜合檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)試能力。在全面復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練之后，才能作這種考試，為了使檢測(cè)取得較好的效果，必須做好四個(gè)方面的工作：
1、出好或選好試卷：測(cè)試試卷要在題量、知識(shí)覆蓋面、難度、考查知識(shí)、重點(diǎn)、各部分知識(shí)的比例、分值安排等方面，盡量接近或達(dá)到中考試卷的要求。
2、認(rèn)真評(píng)閱試卷：認(rèn)真評(píng)閱試卷能有效地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。
3、做好講評(píng)工作：對(duì)存在問題及時(shí)糾正。
(三)、考試方法訓(xùn)練
考試過(guò)程，既是考知識(shí)能力的過(guò)程，又是考方法策略的過(guò)程，因此，知識(shí)能力故然重要，考試方法策略也很重要，復(fù)習(xí)工作中，要有意識(shí)．有目的、有計(jì)劃地安排考試方法的訓(xùn)練：準(zhǔn)備三份試題，第一份教師講每題及每種題型怎樣做，學(xué)生聽，然后學(xué)生仿教師所講去做；第二份教師引導(dǎo)學(xué)生分析每道題考什么知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法，并用鉛筆寫在試卷上，然后套用知識(shí)點(diǎn)去做；第三份由學(xué)生在前二份的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。
在第三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)下列問題：
1、過(guò)多做練習(xí)，以練代講
2、以復(fù)習(xí)資料代替模擬試題，不備課，課堂組織松散
3、只注重知識(shí)輔導(dǎo)，不進(jìn)行心理訓(xùn)練。
在第三輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)客觀題解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練，中考采取了客觀題起點(diǎn)低，減少運(yùn)算量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的作用，這就需要在速度、準(zhǔn)確率上下功夫，定時(shí)定量強(qiáng)化訓(xùn)練。
一、分層設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
幫助學(xué)生在中考出較好的成績(jī)是初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，而要想考出好的成績(jī)，首先要幫助學(xué)生弄清楚自己現(xiàn)有的水平和能達(dá)到的目標(biāo).因此，在剛剛開始總復(fù)習(xí)之時(shí)，我們讓學(xué)生先練習(xí)幾份中考試卷或模擬試卷，然后綜合這幾份試卷的答題情況，幫助班上每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，分析這些試題中，有哪些類型的題目是已經(jīng)掌握的；哪些類型的題目是經(jīng)過(guò)努力能夠掌握的，還有哪些是自己再努力也無(wú)法掌握的，在充分分析的基礎(chǔ)上，幫助他們?cè)O(shè)定自己的奮斗目標(biāo).對(duì)于中等的學(xué)生，除了分析哪些是已經(jīng)掌握的和哪些經(jīng)過(guò)努力能掌握的外，還要幫助他們弄清楚，剩下的難題中他們可以怎樣去爭(zhēng)取，提高他們的信心.對(duì)于考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，幫助他們分析存在的不足，以及共同探討如何在以后的復(fù)習(xí)中繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)彌補(bǔ)這些不足.當(dāng)然，隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生的情況會(huì)發(fā)生變化，這時(shí)，教師也相應(yīng)的幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)和措施.
二、分層布置作業(yè)
面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我們備課組的成員分工合作，針對(duì)各個(gè)考點(diǎn)，設(shè)置了A、B、C三個(gè)檔次的題目，供學(xué)生們選擇使用.
比如，在復(fù)習(xí)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式時(shí)，我們?cè)O(shè)置的A組題僅有兩個(gè)題目：1.二次函數(shù)的一般式是 ，頂點(diǎn)式是 ，交點(diǎn)式是 .2.根據(jù)下列條件求二次函數(shù)的解析式：（1）拋物線過(guò)點(diǎn)（-1，2）、（0，3）、（2，3）；（2）拋物線過(guò)（2，5）、（0，5）、（3，1）；（3）拋物線的頂點(diǎn)為（-1，4），過(guò)點(diǎn)（2，7）；（4）拋物線的頂點(diǎn)為（2，-3），過(guò)點(diǎn)（0，1）；（5）拋物線與x軸兩個(gè)交點(diǎn)為（-2，0）和（3，0），且過(guò)點(diǎn)（1，2）；（6）拋物線經(jīng)過(guò)點(diǎn)（2，-4）、（1，0）、（-3，0）.通過(guò)這些少而簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題來(lái)幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生減輕作業(yè)壓力，同時(shí)通過(guò)自己努力和同學(xué)老師的幫助享受成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)信心.而B組題則是在A組題的基礎(chǔ)上再加一些與其它知識(shí)相綜合的題目，C組則在A、B的基礎(chǔ)上增加一道較有難度的綜合題.選擇做B組、C組題的學(xué)生可以根據(jù)自己情況少做幾個(gè)A組題，從而避免了許多無(wú)用的重復(fù)訓(xùn)練，提高作業(yè)的有效性.
三、分層實(shí)施課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)
以往，我們?cè)趶?fù)習(xí)課中常常采取的方法是“抓中間，帶兩頭”，即以中等學(xué)生為重點(diǎn)，兼顧優(yōu)等生和薄弱學(xué)生.可在實(shí)際實(shí)施中，兩頭卻很難兼顧.優(yōu)秀的學(xué)生往往是將其已經(jīng)掌握的再重復(fù)一遍，而薄弱學(xué)生則完全學(xué)不懂，淪為與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的看客.為改變這種現(xiàn)狀，幫助每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有收獲、有提高，我們采取了以下的方法.
課堂學(xué)習(xí)的開始階段，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以輔導(dǎo)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，然后留下作業(yè)讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行鞏固訓(xùn)練.此時(shí)，中等學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生則通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)完成相關(guān)內(nèi)容（整理知識(shí)體系、完成布置練習(xí)或者訂正錯(cuò)誤試題）.接下來(lái)是面對(duì)中等學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，此時(shí)，薄弱學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇參與學(xué)習(xí)或完成剛才老師布置的鞏固訓(xùn)練.同樣，優(yōu)秀學(xué)生也可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇參與學(xué)習(xí)或思考老師布置有一定難度的題目.第三階段是面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，主要是一起探究剛才布置的有難度的題目的解題思路.
另外，為了擴(kuò)大這種課堂分層教學(xué)的效果，我們將這種模式從課堂內(nèi)向課堂外進(jìn)行了擴(kuò)展：在全年級(jí)開設(shè)了兩個(gè)輔導(dǎo)班，一個(gè)班主要負(fù)責(zé)幫助薄弱學(xué)生打好基礎(chǔ)，一個(gè)班主要負(fù)責(zé)幫助優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思維能力.利用自習(xí)課，給相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行更加切合他們實(shí)際的輔導(dǎo).
四、分層進(jìn)行模擬訓(xùn)練
在初三總復(fù)習(xí)中，模擬訓(xùn)練是必不可少的.在以往的模擬訓(xùn)練中，所有的學(xué)生都得耗時(shí)兩個(gè)小時(shí)來(lái)完成一份試卷.細(xì)致分析一下這個(gè)過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種訓(xùn)練方式對(duì)薄弱學(xué)生和部分中等學(xué)生是不合理的，他們只能完成試卷中的部分題目，而且做完這些題目所用的時(shí)間也遠(yuǎn)不需要兩個(gè)小時(shí).所以，在訓(xùn)練時(shí)，這些學(xué)生有很長(zhǎng)一段時(shí)間在那兒無(wú)聊的忍受煎熬.
為此，我們改革了模擬訓(xùn)練的方式.在訓(xùn)練時(shí)，鼓勵(lì)薄弱學(xué)生和部分中等學(xué)生先瀏覽試卷，然后努力將試卷上自己能做到的和試一試有可能做到的先努力做出來(lái)，并認(rèn)真復(fù)查.做完這兩項(xiàng)工作后就將試卷給老師面批，老師在第一時(shí)間幫助他們糾正所做題目中的錯(cuò)誤，然后根據(jù)該學(xué)生的具體情況，再?gòu)脑嚲碇姓页鲆恢羶深}，在老師簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)后讓這個(gè)學(xué)生再去思考，爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上有所突破.
1 教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這自信包含兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對(duì)學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個(gè)學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因?yàn)槟愕目捶ㄔ谘孕猩献匀粫?huì)在學(xué)生面前流露出來(lái)，會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對(duì)你這個(gè)老師的感情，這對(duì)教學(xué)非常有害，何況從教育的角度來(lái)講：“沒有不可教的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；所以對(duì)差生要多關(guān)心，多鼓勵(lì)。因而我盡力在每堂課上激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，向?qū)W生講明：“一份汗水，一份收獲”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理，盡可能激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。其效果比單純的教師歸納講述要好得多。而且我對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我通過(guò)上課及課后交流自然地感染學(xué)生，并時(shí)常鼓舞他們，使他們樹立起信心，我深信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，會(huì)自然地培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也就是我想要大面積地搞教學(xué)質(zhì)量的前提。
2 加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識(shí)系統(tǒng)的整體綜合，形成知識(shí)綱目、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。學(xué)生掌握系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化知識(shí)之后，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，便有可能對(duì)新知識(shí)自覺進(jìn)行歸類、編碼、積累，一旦需要便能自覺檢索與提取。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.1 重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以我覺得第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。教師在這一階段的教學(xué)可以按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為五個(gè)單元：實(shí)數(shù)和代數(shù)式；方程；不等式；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為五個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線；三角形；四邊形； 解直角三角形；圓等。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
2.2 夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正，在命題時(shí)，一定會(huì)努力對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問題情境，力爭(zhēng)使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問題背景和相同起點(diǎn)，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公平性，。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，解決問題的良方，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來(lái)，自己“學(xué)”出來(lái)的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過(guò)程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。
2.3 重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)還要查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過(guò)第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法掌握得更牢固了，但在復(fù)習(xí)過(guò)程中和學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒掌握好，解題還沒有思路，因此要抓緊時(shí)間把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學(xué)生做一做，直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止，決不輕易地放棄。數(shù)學(xué)問題中蘊(yùn)涵著豐富的思想方法，這些思想似一條條無(wú)形的線把各個(gè)數(shù)學(xué)概念聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)體系。在認(rèn)識(shí)新概念之后，為使新舊知識(shí)系統(tǒng)化，必須精心設(shè)計(jì)問題，通過(guò)一些問題的解決使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。 中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
2.4 重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生掌握解題方法，更要讓學(xué)生理解解這種題目的數(shù)學(xué)思想方法，也只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，我們才能真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。在一個(gè)單元的新課上完以后的復(fù)習(xí)課中，我們更要給學(xué)生歸納、總結(jié)這一單元介紹到的常用的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)例題來(lái)詳細(xì)講解這種思想方法，力求學(xué)習(xí)一種思想方法，就掌握一種思想方法，進(jìn)而逐步掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法
3 要綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)
中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
3.1 培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，教師還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
3.2 狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來(lái)，初中數(shù)學(xué)中的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”、“圓”一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在2005年到20010年全國(guó)各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除布列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí)，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應(yīng)用題在平時(shí)較少涉及，總復(fù)習(xí)中教師要把近幾年其它省、市中考試題中有關(guān)此內(nèi)容的題目集中研究一下，適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無(wú)患。通過(guò)這類問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題有利于考查學(xué)生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，成為近幾年中考的熱點(diǎn)題型，這種類型問題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng)，不易梳理，所以在最后這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。
3.3 戰(zhàn)前練兵，模擬中考。在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，要做些模擬試題，檢查復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，振作精神，教師要認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生存在的問題加以解決，并加強(qiáng)這方面練習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回想學(xué)過(guò)的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭(zhēng)取中考取得優(yōu)異成績(jī)。如何上好復(fù)習(xí)課是我們復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)教材，融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，系統(tǒng)地涵蓋了初中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并重點(diǎn)突出，詳解難點(diǎn)。倡導(dǎo)在抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的優(yōu)等學(xué)生，教師要為他們提供資料，并正確指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為了優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課的地位和作用，拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式，采用既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能顯示教師的主導(dǎo)作用的新教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。四、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
不少薄弱生雖然成績(jī)偏低，但有其獨(dú)到的一面，如有的學(xué)生對(duì)平面幾何學(xué)習(xí)有興趣，思維敏捷，但書寫不規(guī)范，計(jì)算不準(zhǔn)確，考分不高；而不少女生，書寫整潔，計(jì)算細(xì)致準(zhǔn)確，代數(shù)學(xué)得比較好，但幾何學(xué)得比較差，技巧性不強(qiáng)；在應(yīng)用能力方面，有的學(xué)生 “建模”能力偏差，但“解?！蹦芰^強(qiáng)，我們教師要看到他們的長(zhǎng)處，予以表?yè)P(yáng)，促其克服短處。教師要因材施教，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到這個(gè)環(huán)境是安全的、融洽的，可以敞開心扉進(jìn)行平等的交流對(duì)話，講錯(cuò)了，沒有嘲諷與挖苦，能保住自尊；提問題，有人傾聽與關(guān)注，能找到關(guān)愛；如不認(rèn)同，對(duì)教材有異議，也沒有指責(zé)，能樹立自信；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助，當(dāng)取得成功時(shí)會(huì)得到誠(chéng)摯的祝賀，課堂成了學(xué)生展示才能和放飛心靈的天空。這必然有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4 強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)全面提高
關(guān)鍵詞： 新課程改革 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略
近幾年考題都體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，大致有以下特點(diǎn)：一是知識(shí)考查基礎(chǔ)化；二是題材選擇生活化；三是能力要求層次化；四是思維模式開放化；五是試卷結(jié)構(gòu)格式化。這就要求我們必須扎實(shí)有序地開展復(fù)習(xí)工作，注重學(xué)法指導(dǎo)，建立和諧民主的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的切身經(jīng)驗(yàn)，就初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有關(guān)問題談?wù)効捶ê腕w會(huì)。
一、制訂具體有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃
切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，避免復(fù)習(xí)時(shí)的隨意性和盲目性。中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分三輪進(jìn)行。
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)從3月份開始，重點(diǎn)是梳理知識(shí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)從5月上旬開始，縱橫向進(jìn)行知識(shí)鏈接，將知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)、提高的目標(biāo)，同時(shí)本階段還應(yīng)注意專題的訓(xùn)練和題型的分析。
第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)從6月初開始，查漏補(bǔ)缺，以回顧性復(fù)習(xí)和中考模擬訓(xùn)練為主。復(fù)習(xí)的要求是“回顧、模擬、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)”。通過(guò)回顧教材，模擬訓(xùn)練，從而溫故知新，進(jìn)一步提高應(yīng)試能力。
（一）第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)時(shí)教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。按照數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、課題學(xué)習(xí)四個(gè)模塊的順序，基本宗旨是知識(shí)系統(tǒng)化、練習(xí)專題化、專題規(guī)律化。所以，第一階段的教學(xué)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為藍(lán)本進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)。
2.復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。盡管近年來(lái)中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。教師要通過(guò)典型的例題、習(xí)題的講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三、觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高應(yīng)變能力。
3.要定期檢測(cè)，及時(shí)反饋。練習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性，不能盲目加大練習(xí)量，要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。
（二）第二輪復(fù)習(xí)：綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
如果說(shuō)第一輪是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練的話，那么第二輪的復(fù)習(xí)目的就是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，復(fù)習(xí)應(yīng)適當(dāng)增加難度，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)上；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。
可進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)：（1）閱讀理解題；（2）圖表信息問題；（3）動(dòng)手操作實(shí)踐問題；（4）開放探索性應(yīng)用題；（5）質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)問題；（6）分類討論問題；（7）方程型綜合問題；（8）應(yīng)用性的函數(shù)題；（9）不等式應(yīng)用題；（10）方案設(shè)計(jì)。這些都是中考必然涉及的題型。
第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個(gè)問題：（1）根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下工夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。（2）注重解題后的反思。（3）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)。（4）專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是由第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的。沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，而提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，但要兼顧各種因素，把握一個(gè)度。（5）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
（三）第三輪復(fù)習(xí)：考前訓(xùn)練，綜合模擬復(fù)習(xí)。
這一階段的重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力，讓學(xué)生掌握解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力?？梢詮氖?、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)律，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)、感悟概念、定理和規(guī)律。對(duì)在練習(xí)中存在的問題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍的清掃。
在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過(guò)程中的不良習(xí)慣，對(duì)于試卷的錯(cuò)誤認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法，并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：（1）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。（2）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，評(píng)分要狠。（3）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性，立足一個(gè)“透”字。一道題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好：一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)、蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)、就題論題式講評(píng)。（4）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶、再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。（5）適當(dāng)?shù)亍敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考試，幾乎所有的學(xué)生的身心都感到疲勞。如果把這種疲勞狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。（6）調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整到與中考答卷時(shí)間相吻合。（7）心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用最大。
二、教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果
（一）教會(huì)學(xué)生思考。
要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不要過(guò)多地依賴同學(xué)和老師。千萬(wàn)不能一遇到不會(huì)做的題就請(qǐng)教同學(xué)和老師，應(yīng)給自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，因?yàn)槔蠋熤v的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題，特別是做錯(cuò)后改正過(guò)來(lái)的題則不易忘記。
（二）精選精練，反思提高。
學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做，講效果。題海戰(zhàn)術(shù)要不得，但一定量的訓(xùn)練是必不可少的。按考綱的要求，數(shù)學(xué)試題的難度分布仍為7∶2∶1，這就意味著基礎(chǔ)題占了近90分。即使中考試題的難度加大，對(duì)基礎(chǔ)的考查也不會(huì)減弱，要告誡學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，要靜下心來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)回憶，從中悟出規(guī)律來(lái)。有所思，有所悟，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新，便能悟出道理、悟出規(guī)律、悟出靈感。
（三）建備忘錄。
讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，對(duì)一些典型題解、疑難、易錯(cuò)和易忘問題及一時(shí)解決不了的問題等，隨時(shí)記錄，以備在日常學(xué)習(xí)中加以解決。經(jīng)常性地反思錯(cuò)誤，可使弱項(xiàng)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)，劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。
（四）要注意體會(huì)，歸納題目中的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。
中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查，初中數(shù)學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等；數(shù)學(xué)思想有函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想等。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)、有目的、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決相關(guān)問題。同時(shí)還要求學(xué)生不要只顧解題，要注意體會(huì)、歸納題目中的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。
（五）教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教師要從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)（試題）、改正試卷、小結(jié)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能，學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。
三、復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生
復(fù)習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層次開展教學(xué)工作、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，對(duì)后進(jìn)生，課堂復(fù)習(xí)采取“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的策略；對(duì)中等生，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，解題要嚴(yán)密、細(xì)心，使其不因此造成常規(guī)題失分太多；對(duì)優(yōu)等生，在解題過(guò)程中要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整，以提高中考優(yōu)秀率。復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：（1）多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；（2）多一些指導(dǎo)，少一些灌輸；（3）多一些討論，少一些講解；（4）多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊。
四、幫助學(xué)生做好考前心理準(zhǔn)備，優(yōu)化考試心態(tài)
要按照心理學(xué)的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。一是要準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行記憶的那部分知識(shí)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步弄清其根本含義，并將其與相似的知識(shí)嚴(yán)格加以區(qū)分的目的。二是要消除“高原現(xiàn)象”。在中考復(fù)習(xí)中的一個(gè)階段（在4―5月份），學(xué)生多有“頭腦麻木”、“不想學(xué)習(xí)”、“學(xué)不進(jìn)去”、“心情煩躁”等感受。這是一種個(gè)體心理行為，暫時(shí)原地踏步、“停滯不前”，需要放松和轉(zhuǎn)移。這時(shí)必須安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，進(jìn)行勞逸結(jié)合，并抓緊早晚兩段時(shí)間的學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。三是要教會(huì)學(xué)生消除“遺忘錯(cuò)覺”。在臨考前一段時(shí)間，許多學(xué)生會(huì)感到頭腦中“一片空白”，心情更加緊張。這時(shí)應(yīng)要求學(xué)生先做幾題，讓同學(xué)間相互交流討論一下，改變“遺忘錯(cuò)覺”。
新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，考前復(fù)習(xí)工作的進(jìn)展將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。我們必須認(rèn)真研究新課標(biāo)，掌握考試方向，了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，不斷地調(diào)整復(fù)習(xí)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出最佳水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］周敏，解少娟.淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué).中國(guó)數(shù)學(xué)教育雜志，2009.
一、 立足教材，夯實(shí)雙基
所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”.學(xué)生優(yōu)秀的解題能力必須著眼于“雙基”的沃土中.因此，我們?cè)谶M(jìn)行中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，必須抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，并且要緊扣我們的考試說(shuō)明來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué).我通過(guò)對(duì)近幾年的中考題的研究發(fā)現(xiàn)，我們有很大一部分考察的就是我們的基礎(chǔ)知識(shí)，而且有很多綜合題型都是以教材中的一些例題和習(xí)題為“藍(lán)本”來(lái)進(jìn)行改造、或添加、減少條件演變而來(lái).例如：AB是圓O的弦，P是圓O的弦AB上的一點(diǎn)，AB=10cm，AP=4cm，OP=5cm，則圓O的半徑為（
）cm.因此，我們?cè)谶M(jìn)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要立足于教材，重新梳理教材中的典例和習(xí)題，就顯得尤為重要.并且要讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上，能夠做到知識(shí)的延伸和遷移，讓解題方法、技巧在學(xué)生遇到相似問題時(shí)，能在頭腦中再現(xiàn).
二、 立足課堂，提高效率
進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生的空余時(shí)間就變得更少，作業(yè)負(fù)擔(dān)也變得更重.因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要立足于課堂，向課堂教學(xué)要效益.那如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高我們的課堂效益呢？第一，我認(rèn)為應(yīng)首先做到教師入題海，學(xué)生出題海.教師應(yīng)多做題、多研究近幾年的中考試題，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從眾多復(fù)習(xí)資料中，選擇適合本班學(xué)生的最佳練習(xí)，也可通過(guò)對(duì)題目的重組，從多方面去精心設(shè)計(jì)一些不同層次的題目，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中有所收獲，對(duì)于學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)，以求達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，并注重穿插一些探究題和開放性試題，來(lái)對(duì)學(xué)生的探究能力和時(shí)間能力的進(jìn)行培養(yǎng).第二，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到胸中有書，目中有人，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留有時(shí)間，讓他們有獨(dú)立思考、合作探究交流的過(guò)程，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果.第三，教師在講解練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生全程參與，并重點(diǎn)提醒學(xué)生注意老師在分析問題時(shí)，怎么來(lái)找問題的“突破口”和“切入點(diǎn)”，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題，掌握了解題的基本方法，這樣的復(fù)習(xí)才會(huì)最優(yōu).
三、 激發(fā)興趣，提高質(zhì)量
興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在上復(fù)習(xí)課時(shí)尤為重要.因此，我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的.這樣他們才會(huì)更有興趣的學(xué)習(xí)下去.那如何讓他們獲得成功呢？第一，數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中采用直敘的方法，會(huì)很容易引起學(xué)生的厭煩情緒.因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題，把這些問題設(shè)在關(guān)鍵處，并能讓學(xué)生稍微思考一下，就能解決的.是學(xué)生體驗(yàn)成功的，并使他們?cè)谡n堂一直處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量和效率.第二，我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可采用多種多樣的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力.而且要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，并且要面向全體學(xué)生，是每一個(gè)學(xué)生都能獲得練習(xí)的機(jī)會(huì).
例如在復(fù)次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，可以出示以下習(xí)題：
（1） 二次函數(shù)y=－2x2－4x+6的圖像是一條
，它的開口方向
，與x軸交點(diǎn)坐標(biāo)為（
，
）和（
，
），與y軸交點(diǎn)坐標(biāo)為（
，
）.
（2） 把二次函數(shù)y=－2x2－4x+6配方得y= .
（3） 由（2）可知其圖像的對(duì)稱軸是
，頂點(diǎn)坐標(biāo)為（
，
）.
（4） 根據(jù)以上信息，請(qǐng)你在直角坐標(biāo)系中畫出它的草圖，并根據(jù)圖像回答：當(dāng)x
時(shí)，y隨x的增大而
；當(dāng)x
時(shí)，y隨x的增大而
.因此，當(dāng)＝
時(shí)，函數(shù)有最
值，y=
.
（5） 結(jié)合圖像回答：當(dāng)x
時(shí)，y＞0，當(dāng)x
時(shí)，y＝0；當(dāng) x
時(shí)，y＞0.
通過(guò)以上幾道小題的練習(xí)，就把二次函數(shù)的圖像和相關(guān)性質(zhì)復(fù)習(xí)好了，這比單純直敘復(fù)習(xí)效果要好.
總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種方法和手段，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，這樣才能是我們的復(fù)習(xí)課更有成效.
四、 注重反思，提高能力
【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識(shí) 基本功
經(jīng)常帶畢業(yè)班的老師都清楚，數(shù)學(xué)進(jìn)入了初三階段，大部分時(shí)間都是為了備戰(zhàn)中考。而基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)這一塊恰恰是總復(fù)習(xí)的開始，且距離中考的時(shí)間較長(zhǎng)，往往學(xué)生們剛開始進(jìn)入不了總復(fù)習(xí)的緊張狀態(tài)，以致于很多學(xué)生都會(huì)形成距離中考時(shí)間越近的復(fù)習(xí)內(nèi)容更加投入身心。殊不知，就中考而言也好，還是就初三數(shù)學(xué)來(lái)講也好，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，正是因?yàn)槠漭^其它內(nèi)容簡(jiǎn)單一些，因?yàn)榇蠖嗍敲總€(gè)學(xué)生在課堂上逐一學(xué)過(guò)來(lái)的東西。學(xué)生們更應(yīng)扎實(shí)起來(lái)，一步一個(gè)腳印，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路，好好的把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理復(fù)習(xí)，為自己的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)夯實(shí)基礎(chǔ)。且要持之以恒，在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段穩(wěn)步前進(jìn)，為迎接不久的中考做好充分的準(zhǔn)備。
一、練好基本功，從課本上下功夫
一直以來(lái)，中考命題一直是"源于教材，高于教材。"課本既是知識(shí)的來(lái)源，也是知識(shí)的基礎(chǔ)之所在。要想把自己數(shù)學(xué)的基本功練好，無(wú)疑得從課本上下功夫。比如課本上的定理、結(jié)論，都是中學(xué)數(shù)學(xué)里非常重要的基礎(chǔ)。更何況每年以課本定義內(nèi)容為原型而命題的試題不在少數(shù)，由此可見，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)課本的重要性是很有必要的。
那么怎樣在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中達(dá)到立足課本、吃透課本的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)由老師制定符合本班的基礎(chǔ)知識(shí)部分復(fù)習(xí)計(jì)劃，且分為兩輪最佳，第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生整體把課本上的定論、定理、性質(zhì)、結(jié)論以及課本內(nèi)加黑的文字講解一遍；第一遍的目的，不單單是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住這些定論，而是通過(guò)講解課本里的典型例題讓學(xué)生溫習(xí)一下怎么用，當(dāng)然老師由輔助教材給學(xué)生布置的習(xí)題也是不可缺少的。通過(guò)老師精挑細(xì)選的習(xí)題可以測(cè)試出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。由于很多習(xí)題并不僅僅是單考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括選擇題。因而第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，我認(rèn)為可以在逐一講解完所有知識(shí)點(diǎn)后，教師可以通過(guò)一些綜合性包含基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多的例題進(jìn)行講解，令學(xué)生具備這種思維和意識(shí)，繼而通過(guò)相應(yīng)習(xí)題達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。
課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，初三的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)更應(yīng)謹(jǐn)慎，切不可到了中考由于基礎(chǔ)題馬虎而失分，那時(shí)就追悔莫及了。課本只是復(fù)習(xí)的開始，也只有這個(gè)開頭開好了，才能為自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)，更甚至有的省份的中考試題就源于課本上的某一道思考題，只是就此基礎(chǔ)上稍作延伸，所以鉆研課本，吃透課本就是初三學(xué)生最基本的掌握內(nèi)容。
二、注重與剖析試題相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)
很多學(xué)生在一些大大小小的測(cè)試后，會(huì)發(fā)現(xiàn)有好多題，由選擇題到大題，在考試時(shí)就是想不出某個(gè)非常簡(jiǎn)單的原理或概念，以及一些不常用的知識(shí)點(diǎn)，考后，才發(fā)現(xiàn)考試時(shí)不僅白白浪費(fèi)了時(shí)間，而且做錯(cuò)了。歸其原因，亦是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不到位，作為數(shù)學(xué)教師的我們，可以在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就找一些典型的習(xí)題或班內(nèi)平時(shí)的測(cè)試題為例，給學(xué)生剖析該題所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)印象深刻。久而久之，學(xué)生亦會(huì)具有這種思維，而這對(duì)于以后遇到類似題型則是大為有利。
同樣涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題，有的學(xué)生能想到該運(yùn)用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生卻審題不清。知識(shí)貴在靈活的去運(yùn)用，老師通過(guò)細(xì)細(xì)的剖析試題，也是一種解題思維的傳授，辟如同樣一個(gè)選擇題，學(xué)生甲4分鐘做完了，且答案正確；而學(xué)生乙則用了10分鐘才解完，且少考慮一步，剛好中了選項(xiàng)的陷阱，選錯(cuò)了答案。這時(shí)，學(xué)生乙就應(yīng)多思考，分析原因。學(xué)習(xí)老師及學(xué)生甲分析考慮解題的過(guò)程，當(dāng)然還得自己刻苦練習(xí)，直到再遇到類似的題型時(shí)心里不怵。我們應(yīng)牢牢的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，方能達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的效果。
三、讓學(xué)生各自準(zhǔn)備"易錯(cuò)小本"，善于歸納總結(jié)
伴隨著現(xiàn)在教育理念的不斷更新，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，做大量練習(xí)題的現(xiàn)象在全國(guó)各地也日益減少，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)也越來(lái)越注重對(duì)于解題方法的歸納和整理，以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效。
學(xué)生養(yǎng)成善于歸納、善于總結(jié)的習(xí)慣，無(wú)疑對(duì)他們的復(fù)習(xí)會(huì)大有幫助。可以讓學(xué)生用筆記本專門總結(jié)自己在平時(shí)練習(xí)中易犯的馬虎錯(cuò)、易錯(cuò)點(diǎn)、每次考試失分點(diǎn)、易混淆的概念、定理等等，可以準(zhǔn)備多種顏色的筆，根據(jù)自己的掌握情況，在自己的筆記本上做出各種標(biāo)記。且每隔一段時(shí)間，就應(yīng)認(rèn)真分析小本上記錄的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)時(shí)掌握情況，變換各種標(biāo)記，爭(zhēng)取以后類似的錯(cuò)誤不再犯。
教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)每一塊大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，雖然知識(shí)點(diǎn)繁多，務(wù)必要使其"形散而神不散"。復(fù)習(xí)時(shí)，不可使學(xué)生亂了腳步，要穩(wěn)步有序的逐一復(fù)習(xí)、逐一突破，待整輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)下來(lái)，都應(yīng)使學(xué)生溫故知新，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，且更上一層樓。使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功更加扎實(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)這座大樓的根基所在。初三學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)。既不因中考尚早，而不用心去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)部分；又不因中考臨近，而急于求成變得不踏實(shí)起來(lái)。復(fù)習(xí)是個(gè)過(guò)程，而基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是個(gè)開頭，應(yīng)該從開頭起就穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)起來(lái)。用心踏實(shí)的把復(fù)習(xí)搞好，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)部分，既是為其它內(nèi)容復(fù)習(xí)做好鋪墊，又是為中考做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)
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[2]《中考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)新思路》
[3]《黃岡中學(xué)高考沖剌班專題簡(jiǎn)介》
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 基礎(chǔ)知識(shí)
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，一是有利于初三學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；二是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生做到了查缺補(bǔ)漏，中等生有所提高，優(yōu)等生再上一步，達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的；三是提高學(xué)生分析、解決問題的能力，以便應(yīng)對(duì)中考，同時(shí)也能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用。下面我結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>
一、根據(jù)大綱和考綱，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又比較分散，學(xué)生掌握起來(lái)很困難。因此，教師必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，近幾年的中考精神及試題的考點(diǎn)，精心擬訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的擬訂要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)在平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的情況，編制滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后根據(jù)測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的問題確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵處。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題的篩選。教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要明確告之學(xué)生，讓其制訂個(gè)人具體復(fù)習(xí)規(guī)劃。這樣使每位學(xué)生都能在雙重計(jì)劃的督促下去學(xué)習(xí)、去努力。
二、理解、掌握、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
總復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，吃透課本。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)概念性的知識(shí)（法則、公式、定理等），不但要準(zhǔn)確敘述，而且要靈活應(yīng)用。例如，圓周角定理的推論：在同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)的弧相等。如果把“同圓或等圓”這一條件忽略，后一部分即是一假命題，那么利用其作為依據(jù)就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)果。因此一定要準(zhǔn)確理解掌握概念性知識(shí)。②對(duì)課本上的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)。因?yàn)槊空潞蟮膹?fù)習(xí)題具有代表性、典型性、綜合性，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成或小組討論完成。尤其是近些年來(lái)的一些中考試題，是按課本上題的題型或是原題拓展延伸進(jìn)行變形而命題的。所以在總復(fù)習(xí)時(shí)教師和學(xué)生都應(yīng)注重課本知識(shí)。
三、整理、歸納、分類，培養(yǎng)學(xué)生能力
在總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理、歸納、分類，弄清數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，初中函數(shù)部分主要分為一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)。四邊形主要分為平行四邊形、矩形、菱形、正方形。方程有一元一次方程、一元二次方程、分式方程。這種歸納總結(jié)在程度高的班級(jí)可由學(xué)生自行完成，在程度低的班級(jí)師生共同完成，其主要目的是鍛煉學(xué)生的歸納概括總結(jié)能力。通過(guò)對(duì)特殊四邊形的性質(zhì)、幾種方程的解法的復(fù)習(xí)，學(xué)生能更進(jìn)一步地了解數(shù)學(xué)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時(shí)掌握轉(zhuǎn)化思想。如解分式方程應(yīng)轉(zhuǎn)化成整式方程，一元二次方程應(yīng)轉(zhuǎn)化成一元一次方程。又如，利用圖示表示幾種四邊形的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的知識(shí)歸納、整理便于學(xué)生理解和掌握。
四、精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)成效
除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)的主要任務(wù)是根據(jù)近幾年的中考試題精選習(xí)題，刪減復(fù)習(xí)資料中沒有價(jià)值的題目，免得浪費(fèi)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)方面：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。近些年的中考都涉及較多基礎(chǔ)性的題目。另外，選些聯(lián)系生活實(shí)際，比較熱點(diǎn)的開放性問題。在試卷講評(píng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己評(píng)析，這樣能大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用；圓中圓周角、圓心角的關(guān)系推導(dǎo)及應(yīng)用、垂徑定理的證明及應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，要抓住不放，抓出成效，收到舉一反三，觸類旁通的效果。練習(xí)題的精選是很重要的，不可忽視。教師出題測(cè)試時(shí)，低、中、高檔題的比例要恰當(dāng)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。講評(píng)時(shí)要有針對(duì)性，不面面俱到。
總之，搞好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不是一件容易的事，是一項(xiàng)重大的工程。教師要不斷刻苦鉆研，嚴(yán)格要求自己，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略
Inquires into the junior middle school mathematics to test always reviews the strategy
Tan Zhenguang
【Abstract】How does this article mainly elaborate the junior middle school mathematics to carry on three year teaching final stage always reviews, lets the student be able to review a more ideal effect in a short time, with ease greets tests, obtains more satisfied to test the result.
【Key words】Junior middle school mathematics; Tests always reviews; Strategy
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中階段必需經(jīng)歷的一種教學(xué)手段。初三是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的年級(jí)，而中考對(duì)于每一位初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且有利于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此老師和考生們對(duì)于中考都非常重視，總是想盡一切辦法來(lái)提高考生的應(yīng)試能力，以求最終在中考中取得好成績(jī)。大部分學(xué)校在初三上學(xué)期就已結(jié)束新課，下學(xué)期初就轉(zhuǎn)入緊張的中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的效果將直接影響到考試的結(jié)果，怎樣才能提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量呢？這就需要我們初三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師上好每一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，保證教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)課里既要查缺補(bǔ)漏，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們了解并運(yùn)用適當(dāng)?shù)?，高效率的?fù)習(xí)方法迎接中考極為重要，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為下面幾個(gè)方面對(duì)復(fù)習(xí)至關(guān)重要：
1 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊扣教材大綱、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃
眾所周知，《教學(xué)大綱》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。課本和《中考說(shuō)明》是指導(dǎo)我們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和《中考說(shuō)明》，系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際，可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后，按照測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
2 建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，老師就是導(dǎo)演，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每一節(jié)課授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要老師導(dǎo)控。教師做到導(dǎo)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確、可靠信息，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)反饋來(lái)的信息了解學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及狀態(tài)
如何。獲得信息渠道如下：（1）科代表渠道：將科代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生；（2）三結(jié)合渠道：定時(shí)和上層、中層和下層學(xué)生代表進(jìn)行接觸；（3）課堂渠道：課堂提問和課堂練習(xí)來(lái)了解學(xué)生；（4）作業(yè)、測(cè)試渠道：作業(yè)用來(lái)檢查課堂效果，測(cè)試則用來(lái)檢查階段效果。（5）生活渠道：與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、感化學(xué)生。（6）家長(zhǎng)渠道：利用電話和家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而了解學(xué)生。最后把所有的信息進(jìn)行加工，處理，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，以確保對(duì)復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。
3 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力
近年來(lái)，數(shù)學(xué)中考題中出現(xiàn)了許多新背景應(yīng)用題，這些題目與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、人文環(huán)境等關(guān)系密切，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 因此，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，要關(guān)注生活、科技、生產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題，如新世紀(jì)的交通運(yùn)輸、市場(chǎng)營(yíng)銷、環(huán)保等。通過(guò)各省市中考題的分析，應(yīng)用題模式不固定，解應(yīng)用題的方法和手段也多種多樣，但核心是審題，關(guān)鍵是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法加以解決，這就是數(shù)學(xué)建模思想。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要訓(xùn)練學(xué)生加強(qiáng)解題分析，引導(dǎo)學(xué)生在深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)變能力，對(duì)開放性題目的求解過(guò)程就是研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，這類題目變化無(wú)窮，要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。
4 ?；A(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分
大家知道，一分標(biāo)準(zhǔn)的試題都是有三大塊組成的：即基礎(chǔ)題、中檔題、和難題，鑒于此，在組織復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)采用分層指導(dǎo)方法：即根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，制定不同要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求各層次學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過(guò)關(guān)；其次，規(guī)定下層學(xué)生以?；A(chǔ)知識(shí)為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些規(guī)則來(lái)解決教材以外的中檔題，同時(shí)要求他們掌握教材里難題的解決規(guī)則；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要求他們?cè)陧樌ㄟ^(guò)基礎(chǔ)、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解決規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些解題規(guī)則來(lái)解決教材以外的難題，爭(zhēng)取高分。對(duì)此，初三數(shù)學(xué)老師應(yīng)編一些有代表性、具有相當(dāng)難度的訓(xùn)練題供他們練習(xí)。我們就這樣通過(guò)?；A(chǔ) ，抓中檔，爭(zhēng)高分以確保少失分來(lái)提高成績(jī)的。
5 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精選題型，做到精講精練，取得最佳效果
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，往往是內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是畢業(yè)班教師要處理好的一大問題。
首先，教師要把握好整個(gè)初中階段學(xué)生所要掌握的基本知識(shí)和基本技能，最好在初中第一學(xué)期開始，教師對(duì)于初中的知識(shí)體系就要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在上新課的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情況要有記載，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師心中就非常清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些內(nèi)容學(xué)得好，哪些內(nèi)容學(xué)得差，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)癥下藥，少走彎路，少用時(shí)間，取得好的效果。
其次，精選例題和習(xí)題，對(duì)于初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行串連，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)例題或習(xí)題中，采用一題多解或一題多證，由此引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中創(chuàng)建思維的高速公路，使學(xué)生不滿足于“知其一”，更追求“知其二，知其三”，舉一返三，一通百通，在考場(chǎng)上立于不敗之地。串連知識(shí)可以通過(guò)解決復(fù)雜的題目來(lái)進(jìn)行。例如，解一道較復(fù)雜的分式混合運(yùn)算題，就可能串連起整式、分式的混合運(yùn)算與因式分解等知識(shí)；解一個(gè)較復(fù)雜的無(wú)理方程，就可能串連起解一元一次方程、一元二次方程、二次根式及其運(yùn)算、換元法、配方法等知識(shí)；畫一條拋物線，就可能串連起平面直角坐標(biāo)系，函數(shù)及其圖象的有關(guān)概念、二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)、一元二次方程的根與軸對(duì)稱等知識(shí)。
再次，聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)用于解決生活實(shí)際問題，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也為生活服務(wù)，書上的習(xí)題大多和生活聯(lián)系不大，而近幾年的考試，聯(lián)系生活的試題越來(lái)越多，多練一些和生活相關(guān)的試題，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)既有興趣，又可以使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
最后，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最后是綜合和模擬的復(fù)習(xí)。在這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。可以從省、市、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。以便把學(xué)生最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。因?yàn)榍懊孢M(jìn)行的事基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而這個(gè)階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。以對(duì)中考命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以摸中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入；以知識(shí)迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績(jī)的目的。精選綜合練習(xí)題要注意幾個(gè)問題：第一，選擇的習(xí)題要有針對(duì)性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。第三，根據(jù)近幾年中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。多年來(lái)，初中數(shù)學(xué)中的方程、函數(shù)、直線型、三角形及證明、圓等內(nèi)容一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，方程、函數(shù)貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在全國(guó)各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除了列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí)，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度，因此我們要適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無(wú)患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)S多同學(xué)怕應(yīng)用題，不愿意做應(yīng)用題，所以，這類問題練習(xí)時(shí)，我們要積極參與到教學(xué)過(guò)程中去，要鼓勵(lì)自己去思考、去探索、去爭(zhēng)論，更要培養(yǎng)我們的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！伴_放性題”“探索性題”“方案設(shè)計(jì)題”“動(dòng)手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題，這些問題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這種類型的問題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng)，不易梳理，所以在這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型。
6 數(shù)學(xué)組全體教師要認(rèn)真研究中考動(dòng)向
