序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化工學(xué)術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1.1傳熱理論研究進(jìn)展

近幾年來(lái)，由于滴狀冷凝的實(shí)現(xiàn)與增長(zhǎng)冷凝表面壽命等相關(guān)問(wèn)題的影響，研究人員至今未將滴狀冷凝應(yīng)用到實(shí)際的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中?，F(xiàn)在的機(jī)械、石油化工以及航空航天技術(shù)仍然在使用沸騰傳熱方式，利用這種方式來(lái)進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直致力于液體發(fā)生核態(tài)沸騰原因的探索，因?yàn)榉序v的形式多變又復(fù)雜，所以增加了研究的難度。尤其是在計(jì)算方面，更是存在一些嚴(yán)重的缺陷，使得計(jì)算的準(zhǔn)確率極低，而且還需要大量的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)。除此之外，水沸騰時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些氣泡，這些氣泡會(huì)影響到加熱器的表面，使得計(jì)算的難度再次加大。這都是現(xiàn)階段急需解決的問(wèn)題，也是現(xiàn)在研究的重點(diǎn)。

1.2微細(xì)尺度傳熱學(xué)研究進(jìn)展

微細(xì)尺度作為現(xiàn)代熱學(xué)中的一個(gè)分支，主要是研究熱學(xué)的一些規(guī)律以及微細(xì)的探討，研究前景非常廣闊。在研究微細(xì)尺度傳熱學(xué)的過(guò)程中，如果所研究的物體尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)比承載粒子的平均尺寸大，我們所假定的觀點(diǎn)依舊成立。但是由于我們研究的尺度比較微細(xì)，所以原來(lái)假定的那些影響因素會(huì)發(fā)生一些改變，導(dǎo)致液體流動(dòng)的規(guī)律發(fā)生變化。隨著近幾年來(lái)納米技術(shù)不斷進(jìn)步，逐漸受到人們的重視，生產(chǎn)中的諸多領(lǐng)域都在引用尺度微細(xì)傳熱學(xué)，如高度集成的電子設(shè)備、微型熱管等。

1.3強(qiáng)化傳熱過(guò)程的研究進(jìn)展

要想優(yōu)化傳熱過(guò)程，就必須從換熱設(shè)備方面進(jìn)行研究分析，優(yōu)化設(shè)備，從而提高傳熱效率。換熱設(shè)備主要就是進(jìn)行熱量的傳遞，熱量傳遞有逆流、順流、交差流、混合流等四種方式，其中逆流過(guò)程中產(chǎn)生的溫差是最大的，順流產(chǎn)生的溫差是最小的。我們應(yīng)該想辦法改進(jìn)換熱設(shè)備，使其能夠持續(xù)對(duì)外放熱，以此達(dá)到本次研究的目的。例如：我們可以發(fā)明一些新的換熱設(shè)備，采用新的傳熱材料應(yīng)用到設(shè)備當(dāng)中；改進(jìn)原有的傳熱設(shè)備生產(chǎn)工藝；參照原有的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化等。

2化學(xué)工程未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，大量的科技產(chǎn)品及技術(shù)不斷出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并且被廣泛的應(yīng)用，這就給化學(xué)工程的研究提出了新的研究方向。那就是在今后的發(fā)展當(dāng)中，如何給新技術(shù)的引用提供一些良好的服務(wù)及體系，并且將新形成的理論完善，使化學(xué)工程不斷進(jìn)步，朝著新的目標(biāo)發(fā)展。其次，現(xiàn)在主張全面發(fā)展，我們應(yīng)該研究一下信息、生物、能源、環(huán)境等方面的技術(shù)，將這些與化學(xué)向結(jié)合，為化學(xué)工程的發(fā)展做出良好的鋪墊。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇

一體化教學(xué)按照一定的程序進(jìn)行，雖然學(xué)科和專業(yè)影響到操作細(xì)節(jié)，但總體而言，一體化教學(xué)存在一定的共性，具備通用的操作流程。吉林省林業(yè)技師學(xué)院根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，優(yōu)化教學(xué)流程，具體如下：

1.1課前準(zhǔn)備一體化教學(xué)的核心就是課前準(zhǔn)備工作，直接影響到課程能否順利開(kāi)展，也直接影響到教學(xué)目標(biāo)能否完成。首先，開(kāi)課前一個(gè)月，編著教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并上報(bào)校方領(lǐng)導(dǎo)，得到相關(guān)批準(zhǔn)后實(shí)施。其次，根據(jù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、學(xué)生人數(shù)以及設(shè)備情況，確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式。最后，在開(kāi)課前兩周，制定相關(guān)的工具、材料需求計(jì)劃，在開(kāi)課前將教學(xué)所需的工具、材料準(zhǔn)備完畢。同時(shí)，按照課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)課前一周編制出實(shí)際教學(xué)方案。

1.2知識(shí)技能傳授一體化教學(xué)知識(shí)技能傳授，是以實(shí)踐和理論結(jié)合為主。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要始終貫穿“一體化”教學(xué)思維，遵循“講練結(jié)合”的教學(xué)原則，根據(jù)實(shí)際課程特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得教學(xué)重點(diǎn)始終圍繞技能強(qiáng)化和技巧形成。首先，組織教學(xué)。一體化教學(xué)是在教室進(jìn)行的，但相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，數(shù)控機(jī)床一體化教學(xué)的課堂空間更大，隨機(jī)性更強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要遵循標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，保持良好的教學(xué)環(huán)境和課堂紀(jì)律。如果教學(xué)過(guò)程不能順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也就不能順利完成。其次，入門指導(dǎo)?？煞殖芍髡n題與子課題，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)量化教學(xué)方案，利用自身操作實(shí)踐和教材知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，并在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中附和操作要求，其內(nèi)容主要包括講解、復(fù)習(xí)、演示和操作等。再次，巡回指導(dǎo)。作為對(duì)課題示范講解的鞏固，也是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際是否正確的影響因素。只有目的明確且有針對(duì)性的檢查和指導(dǎo)，才能逐步提升學(xué)生技術(shù)水準(zhǔn)。一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)巡回指導(dǎo)的針對(duì)性，如學(xué)生的操作方法和操作知識(shí)以及操作安全等。最后，課程收束。此過(guò)程也被稱為結(jié)束指導(dǎo)，是課程結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的分析和反饋。由于數(shù)控機(jī)床操作是理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此在課程收束階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的理解。采取一體化教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到實(shí)踐與理論結(jié)合，使得知識(shí)技能始終貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

1.3綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練以典型工藝分析為主，并對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行演示。同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自編工藝的能力，并及時(shí)反饋教學(xué)信息，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師要做到及時(shí)點(diǎn)撥。一體化教學(xué)傳授的每個(gè)環(huán)節(jié)都相輔相成，教師要根據(jù)課程的實(shí)際特點(diǎn)，合理優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

2結(jié)束語(yǔ)

第3篇

>> 大學(xué)圖書館在公共文化服務(wù)體系中的定位 公共文化服務(wù)體系中的圖書館定位和發(fā)展分析 論公共文化服務(wù)體系中圖書館少兒服務(wù)的作用 公共圖書館在公共文化服務(wù)體系中的位置 淺談如何提高圖書館在公共文化服務(wù)體系中的作用 淺談如何發(fā)揮基層圖書館在公共文化服務(wù)體系中的作用 圖書館在構(gòu)建公共文化服務(wù)體系中的地位和作用 圖書館在公共文化服務(wù)體系中的地位和作用 圖書館在公共文化服務(wù)體系建設(shè) 提高公共服務(wù)質(zhì)量,滿足公眾文化需求論圖書館在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的作用 公共文化服務(wù)體系中的公共圖書館服務(wù)建設(shè)研究 公共文化服務(wù)體系中的公共圖書館服務(wù) 論公共文化服務(wù)體系視閾下圖書館的服務(wù)創(chuàng)新 大學(xué)圖書館文化服務(wù)功能再定位 公共圖書館在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的創(chuàng)新與發(fā)展 如何發(fā)揮公共圖書館在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的作用 新時(shí)期公共圖書館在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的作用 縣級(jí)公共圖書館在構(gòu)建基層公共文化服務(wù)體系中的作用 公共文化服務(wù)體系中公共圖書館的地位與作用分析 公共文化服務(wù)體系中的縣級(jí)公共圖書館發(fā)展研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

［6］江逐浪. 中國(guó)公共文化服務(wù)事業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)內(nèi)在問(wèn)題［J］. 現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2010，（5）：11-14.

［7］趙笛.大學(xué)圖書館能否向公眾開(kāi)放［N］.青島日?qǐng)?bào)，2007

-08-31：2.

［8］［9］石銀， 關(guān)俊華. 芻議公共文化服務(wù)體系建設(shè)的若干思考［J］.文化研究，2009，（27）：224-225.

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第4篇

（福州大學(xué)，福建福州，350116）

[摘要] 通過(guò)基礎(chǔ)調(diào)查研究，建立了一套科研工作量評(píng)價(jià)體系。該體系將反映學(xué)校科研工作能力的主要指標(biāo)即科技項(xiàng)目和反映學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出能力的主要指標(biāo)即學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)成果、授權(quán)專利、科技平臺(tái)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流作為學(xué)?？蒲泄ぷ髁坑?jì)算的評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)還考慮了項(xiàng)目類別、項(xiàng)目級(jí)別、著作類別、論文類別、獲獎(jiǎng)級(jí)別、專利類別等因素，使計(jì)算辦法更加科學(xué)化和合理化。最后，以福州大學(xué)2012 年科研工作量計(jì)算為例，計(jì)算結(jié)果與學(xué)校各單位現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r較為吻合，證明了該計(jì)算辦法的合理性和科學(xué)性。

[

關(guān)鍵詞] 福州大學(xué)；科研工作量；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；計(jì)算辦法

[中圖分類號(hào)] G311 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2015)04?0157?05

一、引言

高等院校教師和科研人員的工作任務(wù)，按其性質(zhì)主要分為兩類，一是教學(xué)工作，二是科研工作。在教師和科研人員工作量的計(jì)算中，應(yīng)對(duì)二者進(jìn)行綜合考慮，才能充分調(diào)動(dòng)教師和科研人員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

目前，教學(xué)工作一般都有一些明確的定量指標(biāo)和折算課時(shí)數(shù)的辦法進(jìn)行量化[1]，因此教學(xué)工作量的計(jì)算辦法在各校都較為成熟。然而，科研工作的量化涉及面大，量化指標(biāo)復(fù)雜，難于確定，因此在高等院校科研管理中，如何對(duì)教職工的工作量進(jìn)行科學(xué)量化，是一個(gè)非常重要的命題?？蒲泄ぷ髁坎粌H是廣大教師和科研人員的科研能力與業(yè)績(jī)的重要體現(xiàn)，更關(guān)系到高等院?？蒲匈Y源的配置導(dǎo)向問(wèn)題。不科學(xué)的科研工作量計(jì)算方法會(huì)導(dǎo)致教師和科研人員收入分配不公平、挫傷科研人員的科研工作積極性、忽視一些具有做出中長(zhǎng)期有價(jià)值成果潛質(zhì)的研究人員等不良后果。反之，能活躍校園學(xué)術(shù)科研氣氛，有效調(diào)動(dòng)高?？蒲腥藛T的科研工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)科研工作可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進(jìn)、共同提升，從而提高高等院校師資隊(duì)伍水平和辦學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)科研工作量計(jì)算辦法，一些學(xué)者進(jìn)行了卓有成效的研究。段堯卿[2]等人給出高等院?？蒲辛炕芾淼膬?yōu)先級(jí)評(píng)價(jià)方法，給出優(yōu)先級(jí)評(píng)價(jià)模型；劉開(kāi)源[3]等人給出了高?？蒲辛炕芾眢w系的原則，使科研量化管理體系的量化范圍明確化，并設(shè)計(jì)一種量化計(jì)分方法；王凌峰[4]對(duì)高校科研量化評(píng)價(jià)中賦分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，提出難度系數(shù)的概念，對(duì)三種最有代表性的成果形式的分級(jí)與量化賦分以及彼此之間統(tǒng)一轉(zhuǎn)換問(wèn)題進(jìn)行討論，為確定統(tǒng)一的科研量化考核方案提出一種新方法。王建陽(yáng)[5]在高校科研管理中的學(xué)術(shù)論文量化評(píng)估問(wèn)題研究的基礎(chǔ)上，分析了高校學(xué)術(shù)論文評(píng)估的指標(biāo)因素與權(quán)重，并提出了量化評(píng)估的數(shù)學(xué)模型。李蘭平[6]將灰色綜合評(píng)價(jià)法應(yīng)用到高校教師科研工作量的考評(píng)中。由以上的文獻(xiàn)可知，盡管對(duì)高等院?？蒲辛炕u(píng)估的方法研究較多，但是有的考評(píng)指標(biāo)考慮得過(guò)于簡(jiǎn)單，有的過(guò)于繁瑣不易操作，這些評(píng)價(jià)方法不能完全適用我校的科研工作實(shí)際情況。為此，建立適合我校的科研工作量評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)科研管理規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)科研資源的最有效配置顯得尤為重要。

一直以來(lái)，我校所用的科研工作量計(jì)算辦法只以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目持續(xù)年限為變量，根據(jù)項(xiàng)目類別和級(jí)別確定相關(guān)系數(shù)，按照相應(yīng)公式計(jì)算科研工作量。我校傳統(tǒng)的科研工作量計(jì)算辦法只考慮科研投入，沒(méi)有考慮科研產(chǎn)出，是不合理的。為了改進(jìn)我?？蒲泄ぷ髁坑?jì)算辦法，使其更加科學(xué)化，我們做了大量基礎(chǔ)調(diào)查研究，試圖建立一套完整的、科學(xué)的、符合我校實(shí)際情況的科研工作量評(píng)價(jià)體系。把反映學(xué)?？蒲泄ぷ髂芰Φ闹饕笜?biāo)—科技項(xiàng)目，反映學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出能力的主要指標(biāo)—學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)成果、授權(quán)專利、科技平臺(tái)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流作為學(xué)?？蒲泄ぷ髁坑?jì)算的指標(biāo)體系，并考慮了項(xiàng)目類別、項(xiàng)目級(jí)別、著作類別、論文類別、獲獎(jiǎng)級(jí)別、專利類別等因素，使計(jì)算辦法更加科學(xué)化和合理化。

二、高?？蒲泄ぷ髁恐笜?biāo)體系的構(gòu)建

根據(jù)高?？蒲泄ぷ鞯奶攸c(diǎn)和結(jié)合我校實(shí)際情況，科研工作量指標(biāo)體系應(yīng)設(shè)立4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別為科技項(xiàng)目、科技成果、科技平臺(tái)和學(xué)術(shù)交流，在一級(jí)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上設(shè)立了6 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為科技項(xiàng)目、科技論著、獲獎(jiǎng)成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、平臺(tái)建設(shè)、學(xué)術(shù)會(huì)議。按照科研投入和科研產(chǎn)出1:1設(shè)立權(quán)重系數(shù)。

（一）指標(biāo)分析

1. 科技項(xiàng)目

科技項(xiàng)目是高?？蒲泄ぷ鞯暮诵?，科技項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)總量是衡量一所高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展情況的重要指標(biāo)?？蒲薪?jīng)費(fèi)為各類科研活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)，一般科研經(jīng)費(fèi)大的項(xiàng)目難度高、社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求更加迫切?？蒲许?xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)可以反映學(xué)校在承擔(dān)研究項(xiàng)目方面能力的全面性和競(jìng)爭(zhēng)力。本體系按科技項(xiàng)目的類別分為縱向和橫向?？v向項(xiàng)目主要考慮項(xiàng)目的級(jí)別和類別，為了簡(jiǎn)便計(jì)算，項(xiàng)目級(jí)別設(shè)立了國(guó)家級(jí)和省部級(jí)及以下兩個(gè)級(jí)別，對(duì)不同級(jí)別給予不同的權(quán)重系數(shù)，以示對(duì)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的重視并加以導(dǎo)向；項(xiàng)目類別按照項(xiàng)目的學(xué)科類別分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，再按照項(xiàng)目的性質(zhì)分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，考慮到社會(huì)科學(xué)及基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，給予較高的權(quán)重系數(shù)以便學(xué)科之間的平衡。橫向項(xiàng)目規(guī)模以到校經(jīng)費(fèi)數(shù)從10 萬(wàn)元—60 萬(wàn)元以上按不同學(xué)科不同取值范圍給予不同的權(quán)重系數(shù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)科研人員有效整合科研資源，聯(lián)合科研攻關(guān)，以爭(zhēng)取重大項(xiàng)目、提高項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)作為科研工作的發(fā)展目標(biāo)。

2. 科技成果

（1）論著。高校是基礎(chǔ)研究的主力軍，著作和論文是高?；A(chǔ)科研成果產(chǎn)出的主要形式之一。著作主要是指由出版社正式出版的學(xué)術(shù)著作，著作一般分為專著、編著、譯著，考慮到學(xué)術(shù)價(jià)值性，本體系選取專著和譯著作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，賦予不同權(quán)重，以著作字?jǐn)?shù)計(jì)量分值。學(xué)術(shù)論文是科研成果產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)之一，它反映了科研人員的科研水平、科研影響力和科研競(jìng)爭(zhēng)力。本體系將論文分為五個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別賦予不同權(quán)重系數(shù)，引導(dǎo)各單位出高水平論文。sciENCE、NATURE、CELL是代表世界頂尖學(xué)術(shù)水平的三大知名期刊，也是高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志性指標(biāo)，所以本體系賦予其較高的分值，和國(guó)家獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的含金量相當(dāng)。其他論文指標(biāo)項(xiàng)都是根據(jù)分區(qū)、被引頻次等因素劃分的。

（2）獲獎(jiǎng)成果。高?？蒲谐晒@得科技獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量多少、等級(jí)高低，一定程度上反映了學(xué)校的科研水平．是衡量高?？萍紝?shí)力的重要指標(biāo)之一。它集中反映學(xué)?？蒲芯C合實(shí)力、科技活躍程度、整體科研水平。成果獲獎(jiǎng)級(jí)別和等級(jí)是科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水平量化評(píng)價(jià)的具體體現(xiàn)。省部級(jí)以上科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)作為科研工作量計(jì)算的指標(biāo)，并按照獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別和等級(jí)的不同分別給予不同的標(biāo)準(zhǔn)分值。級(jí)別越高分值差距越大，激勵(lì)科研人員提高成果獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而獲得高等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)出標(biāo)志性成果。

（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)是高?？萍紕?chuàng)新的重要組成部分，高校具有的學(xué)科、人才、信息、學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，使其擁有豐富的信息資源和智力資源，成為我國(guó)知識(shí)成果的重要發(fā)源地和輻射地。專利是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要表現(xiàn)形式，專利的擁有量是一所高?？萍紝?shí)力和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。將授權(quán)專利作為科研工作量指標(biāo)，并根據(jù)專利的種類給予不同的分值。由于國(guó)外專利申請(qǐng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，難度系數(shù)比較大且各高校的國(guó)外專利授權(quán)量較少，所以國(guó)外專利的分值明顯高于國(guó)內(nèi)專利。發(fā)明專利是經(jīng)過(guò)初審和實(shí)質(zhì)審查后才授予專利權(quán)比起實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)只經(jīng)過(guò)初審就授予專利權(quán)，其過(guò)程復(fù)雜和難度系數(shù)大，故發(fā)明專利的標(biāo)準(zhǔn)分值大于實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利，以此鼓勵(lì)廣大科研人員申請(qǐng)發(fā)明專利和國(guó)外專利，以提升高校專利申請(qǐng)質(zhì)量。

3. 科技平臺(tái)建設(shè)

科技平臺(tái)是高校在科研成果、人才等資源在長(zhǎng)期積累過(guò)程中形成的，在一定程度上反映學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、研發(fā)能力、服務(wù)社會(huì)等方面的綜合實(shí)力?？蒲衅脚_(tái)是領(lǐng)軍人物、頂尖人才的聚集地，有利于進(jìn)一步優(yōu)化、整合學(xué)校資源，凝練學(xué)科方向，打造一流的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從而為高效的科技活動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，助推人才的成長(zhǎng)。因此選擇科技平臺(tái)建設(shè)的指標(biāo)，并對(duì)不同級(jí)別平臺(tái)賦予不同分值，鼓勵(lì)科研機(jī)構(gòu)發(fā)展成更高級(jí)別的平臺(tái)，爭(zhēng)取更大的科技活動(dòng)與發(fā)展空間。

4. 學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是學(xué)?？蒲谐晒麆?chuàng)新的重要推動(dòng)力，通過(guò)行內(nèi)人士共同交流，分享科研成果，可以促進(jìn)科研工作者自身科研水平的提升，為未來(lái)的科研創(chuàng)新工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。承辦全國(guó)性以上學(xué)術(shù)會(huì)議對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校國(guó)際國(guó)內(nèi)影響具有十分重要意義，它可以有效活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高科研水平，擴(kuò)大對(duì)外影響，便于我?？蒲腥藛T了解國(guó)際前沿領(lǐng)域。尤其是國(guó)際性會(huì)議，可以拓寬科研工作者的視野，和國(guó)際頂尖高手同臺(tái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與交流，對(duì)提升學(xué)校的國(guó)際化影響力也具有重大而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)術(shù)交流水平是學(xué)校科研實(shí)力的反映，這既是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是展示的平臺(tái)，還是交流的平臺(tái)。通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，我們能夠更好地與國(guó)內(nèi)外同行建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，對(duì)未來(lái)的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)合作和學(xué)術(shù)研究都具有重要的意義，承辦會(huì)議對(duì)學(xué)院學(xué)科的發(fā)展、學(xué)術(shù)的研究、人才的培養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用。

（二）指標(biāo)體系

科研工作量指標(biāo)體系的構(gòu)建，如表1 所示。

（三）指標(biāo)說(shuō)明

1. 科技項(xiàng)目

（1）科技項(xiàng)目是指學(xué)院前一年度新立項(xiàng)目（校級(jí)項(xiàng)目除外）。

（2）自然基礎(chǔ)類是指973 項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目。

（3）自然應(yīng)用類是指縱向自然類項(xiàng)目除自然基礎(chǔ)類外的其他項(xiàng)目。

（4）社科基礎(chǔ)類是指國(guó)家軟科學(xué)、省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目、國(guó)家社科基金、省社科規(guī)劃、教育部、教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目的縱向社科項(xiàng)目。

（5）社科應(yīng)用類是指縱向社科類項(xiàng)目除社科基礎(chǔ)類外的其他項(xiàng)目。

（6）q 是指實(shí)際到校經(jīng)費(fèi)。（單位：萬(wàn)元）（7）國(guó)家級(jí)項(xiàng)目是指我校為主持單位承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家科技部和國(guó)家發(fā)改委批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，等等。國(guó)家自然科學(xué)基金中青年基金項(xiàng)目分值不足270 分的以270分計(jì)，一年期國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目分值不足140分的以140 分計(jì)。（若各類項(xiàng)目到校經(jīng)費(fèi)達(dá)200.0 萬(wàn)元（含）（工科）、50 萬(wàn)元（含）（文科）以上可參照?qǐng)?zhí)行）。

（8）省部級(jí)及以下項(xiàng)目除國(guó)家級(jí)項(xiàng)目以外的其他各類縱向項(xiàng)目。

2. 科技成果

（1）著作指學(xué)院前一年度由出版部門正式出版的學(xué)術(shù)著作。

（2）著作字?jǐn)?shù)是指由我校執(zhí)筆撰寫的字?jǐn)?shù)。

（3）在Nature、Science、cell 上以福州大學(xué)署名，以第一作者或通訊作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文,以我校作為主要署名單位且主要作者(單位和個(gè)人排名為前3 名以內(nèi)) ,按一區(qū)論文計(jì)分。

（4）三大檢索論文是指我校委托中信所檢索的SCI、SCIE、EI 收錄的期刊論文，重復(fù)收錄以就高原則只計(jì)算一次。每篇論文JCR 分區(qū)以當(dāng)年中國(guó)科技信息研究所提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

（5）國(guó)家一級(jí)刊物是指國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)、中科院直屬所主辦的學(xué)報(bào)級(jí)刊物上發(fā)表的論文。

（6）社科權(quán)威刊物是指社科處認(rèn)定的93種刊物。

（7）獲獎(jiǎng)成果是指學(xué)院前一年度獲得的國(guó)家、省部級(jí)科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)家獎(jiǎng)：若我校為第二完成單位，其分值按相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)減半計(jì)算。若我校為第三完成單位按30%計(jì)分。省部級(jí)獎(jiǎng)只計(jì)到第二完成單位，其他不計(jì)。

（8）授權(quán)專利是指學(xué)院前一年度授權(quán)的職務(wù)專利。

（9）軟件登記是指學(xué)院前一年度向國(guó)家版權(quán)局登記的軟件。

（10）集成電路設(shè)計(jì)是指學(xué)院前一年度向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局登記的設(shè)計(jì)。

3. 科技平臺(tái)建設(shè)

（1）科技平臺(tái)是指學(xué)院前一年度新批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的平臺(tái)。

（2）國(guó)家級(jí)是指國(guó)家發(fā)改委、科技部批準(zhǔn)建立的平臺(tái)。

（3）部級(jí)是指除發(fā)改委和科技部外等部委批準(zhǔn)建立的平臺(tái)，央企產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)是指我校和中央企業(yè)合作建立的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。

（4）省級(jí)是指省科技廳、省發(fā)改委批準(zhǔn)建立的平臺(tái)，地方企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)是指我校與地方企業(yè)合作建立的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。

（5）廳級(jí)是指除科技廳、發(fā)改委外各廳局批準(zhǔn)建立的平臺(tái)。

4. 學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是指學(xué)院前一年度承辦的國(guó)際或全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議。

（四）各單位科研工作量計(jì)算

（1）計(jì)算各單位的各項(xiàng)指標(biāo)分值Xi。

（2）計(jì)算各單位各項(xiàng)指標(biāo)分值總量ΣXi。

（3）計(jì)算各單位科研工作量占全校研技工作量比例數(shù)Pi

三、實(shí)證分析

根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)，利用科研工作量指標(biāo)體系對(duì)2012 年福州大學(xué)各單位的科研工作量進(jìn)行計(jì)算，并換算成各單位工作量在總工作量中的比例，結(jié)果如表2 所示。

第5篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個(gè)學(xué)期，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題

高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，有些指導(dǎo)教師自身科研實(shí)力突出，學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價(jià)值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無(wú)心論文，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]。化學(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實(shí)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長(zhǎng)的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)計(jì)劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費(fèi)稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題所做的探索

針對(duì)目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過(guò)大量研討和調(diào)查后，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索

因?yàn)楫厴I(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量，所以我院嘗試對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開(kāi)學(xué)前三周的時(shí)間段內(nèi)申請(qǐng)?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作?？佳猩钤斓膶W(xué)生可以利用長(zhǎng)達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計(jì)類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生則避開(kāi)聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間。

在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能[3]；文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究

高校本科實(shí)習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實(shí)習(xí)工作并無(wú)太大沖突，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)間是第七學(xué)期開(kāi)始，同時(shí)是本科實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間。這得益于我院的另一項(xiàng)探索即畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實(shí)習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合作教育協(xié)議，針對(duì)確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時(shí)，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所取得的成效以及問(wèn)題

針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級(jí)和2012級(jí)畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均取得合格以上的成績(jī)。

總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問(wèn)題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鵬，康愛(ài)紅，吳正光.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2009（10）：77-80.

第6篇

自成立以來(lái)，神州細(xì)胞工程有限公司得到了國(guó)家和各級(jí)地方政府的大力支持，北京市科委和生物醫(yī)藥促進(jìn)中心對(duì)公司的科技攻關(guān)項(xiàng)目提供了大力支持，北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)為企業(yè)的發(fā)展提供了非常周到細(xì)致的服務(wù)和支持，為神州細(xì)胞工程有限公司的快速成長(zhǎng)創(chuàng)造了非常有利的條件。

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，神州細(xì)胞工程有限公司已經(jīng)建立了一支由40多人組成的研發(fā)隊(duì)伍，其中歸國(guó)留學(xué)人員4人，建立了一整套從基因到蛋白的技術(shù)體系和先進(jìn)生產(chǎn)工藝技術(shù)，兩個(gè)治療性抗體產(chǎn)品已完成生產(chǎn)工藝的研究開(kāi)發(fā)，已進(jìn)入臨床前動(dòng)物試驗(yàn)，預(yù)計(jì)2008年進(jìn)入臨床研究。公司希望利用其生產(chǎn)工藝技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在中國(guó)建立一套蛋白藥物的大規(guī)模生產(chǎn)技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)蛋白藥物，如治療性抗體的大規(guī)模高效率生產(chǎn)。計(jì)劃在北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)建立一條具有國(guó)際先進(jìn)生產(chǎn)工藝技術(shù)，符合國(guó)際GMP規(guī)范和要求的蛋白藥物大規(guī)模生產(chǎn)線。

總理經(jīng)謝良志表示，“神州細(xì)胞工程有限公司將通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)新的生產(chǎn)工藝技術(shù)保持其工藝技術(shù)的國(guó)際先進(jìn)性，并吸收具有艱苦創(chuàng)業(yè)精神的留學(xué)人員加入，將公司建成一個(gè)能夠符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的生物醫(yī)藥企業(yè)?！?/p>

公司總經(jīng)理謝良志博士(留學(xué)美國(guó))：

作為神州細(xì)胞工程有限公司創(chuàng)始人的謝良志。1987畢業(yè)于大連工學(xué)院，1990年獲得大連理工大學(xué)碩士學(xué)位，1991年赴美國(guó)麻省理工學(xué)院化工系生化工程技術(shù)中心學(xué)習(xí)，專門研究動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)工藝和控制技術(shù)，1996年獲得該校生化工程博士學(xué)位，而后進(jìn)入美國(guó)默克公司研發(fā)部從事病毒疫苗和基因工程病毒載體的生產(chǎn)工藝研究和GMP生產(chǎn)工作，參加和負(fù)責(zé)默克公司幾個(gè)關(guān)鍵疫苗產(chǎn)品，如水痘疫苗(已上市)，帶狀皰疹病毒疫苗(已上市)，麻鰓風(fēng)水痘四聯(lián)疫苗(已上市)，腺病毒載體艾滋病疫苗(臨床三期)，的工藝開(kāi)發(fā)和GMP生產(chǎn)工作。其中他所領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)的一萬(wàn)升規(guī)模的腺病毒載體艾滋病疫苗工藝是目前國(guó)際上人用疫苗的最大規(guī)模。

第7篇

碰撞：思路決定出路

作為一所辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、基礎(chǔ)較為薄弱的新建地方本科院校，面對(duì)日益激烈和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，如何合理配置資源、統(tǒng)籌各項(xiàng)辦學(xué)事業(yè)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展？怎樣才能立穩(wěn)腳跟、脫穎而出？一直是困擾安陽(yáng)師院發(fā)展的難題。

戰(zhàn)略研討會(huì)、學(xué)期工作會(huì)、外出考察、專家講學(xué)、多層次座談會(huì)，一系列思想碰撞后，全校上下形成共識(shí)：“學(xué)科強(qiáng)則院系強(qiáng)、院系強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)”，以學(xué)科建設(shè)的理念經(jīng)營(yíng)學(xué)校和院系，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；發(fā)展必須有自己的特色，力量不能平均使用，要有自己的“拳頭”產(chǎn)品，集中力量，重點(diǎn)突破。

2010年9月14日，校黨委書記鄭邦山到化學(xué)化工學(xué)院調(diào)研，第一次提出要用“特區(qū)”的思想，探索一種教學(xué)研究型學(xué)院的新型發(fā)展道路，要把教學(xué)研究型學(xué)院作為一個(gè)課題去研究。

2010年11月24日，安陽(yáng)師院召開(kāi)建設(shè)教學(xué)研究型院系座談會(huì)，圍繞“什么是教學(xué)研究型院系、為什么要建設(shè)教學(xué)研究型院系、怎樣建設(shè)教學(xué)研究型院系”等話題展開(kāi)深入研討，結(jié)論是：“建設(shè)教學(xué)研究型院系直接關(guān)系到學(xué)校向碩士授權(quán)單位的跨越，是‘十二五’期間擺在師生面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。必須堅(jiān)定不移地走‘特區(qū)’發(fā)展之路，打造出一批引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的院系，率先突破，為學(xué)?！粋€(gè)目標(biāo)、兩大跨越’戰(zhàn)略任務(wù)的實(shí)現(xiàn)做出更加突出的貢獻(xiàn)。”

2010年12月，安陽(yáng)師院黨建工作會(huì)提出：“建設(shè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院是學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略安排，是建成碩士學(xué)位授權(quán)單位的有效抓手，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次突破的重大舉措，是地方性、教學(xué)型院校實(shí)現(xiàn)突破與崛起的必然選擇。”這次會(huì)議還對(duì)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)作出了戰(zhàn)略部署。

2011年2月23日，在學(xué)校工作研討會(huì)上，教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)作為五大研討內(nèi)容之一，全校上下進(jìn)行了深入研討。

2011年3月21日、4月2日，學(xué)校先后兩次邀請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)校，對(duì)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)進(jìn)行把脈、論證；校黨委、學(xué)術(shù)委員會(huì)也多次召開(kāi)會(huì)議，就《安陽(yáng)師范學(xué)院關(guān)于建設(shè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）進(jìn)行專題研討。

2011年4月13日，校黨委審議通過(guò)了《意見(jiàn)》；4月19日，學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院遴選評(píng)審會(huì)議，邀請(qǐng)校外專家對(duì)申報(bào)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院的單位進(jìn)行評(píng)選；4月20日，正式舉行教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)簽字儀式，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院、歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、物理與電氣工程學(xué)院、文學(xué)院等5個(gè)學(xué)院成為首批教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)試點(diǎn)單位。

實(shí)施：行動(dòng)勝于一切

建設(shè)教學(xué)研究型院系在全國(guó)的教學(xué)型院校中也是新生事物，找不到現(xiàn)成的模式，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)。安陽(yáng)師院確立了“少爭(zhēng)論、多干事，邊學(xué)邊干邊論證，邊干邊總結(jié)邊完善”的指導(dǎo)思想，以“特區(qū)”精神，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)。

2011年4月20日，學(xué)校舉行教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)簽字儀式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與五個(gè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

安陽(yáng)師院在人才引進(jìn)與培養(yǎng)、教學(xué)與質(zhì)量工程建設(shè)、科研與學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)條件、研究生培養(yǎng)等方面給予教學(xué)研究型院系扶持政策，鼓勵(lì)它們率先發(fā)展，以重點(diǎn)突破帶動(dòng)全面發(fā)展。

黨委書記鄭邦山、校長(zhǎng)趙衛(wèi)東等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院調(diào)研和指導(dǎo)。鄭邦山在調(diào)研中指出：教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)是一塊試驗(yàn)田、是一個(gè)系統(tǒng)工程，要善于從戰(zhàn)略上去謀劃，善于從隊(duì)伍、方向、規(guī)劃、目標(biāo)等方面去謀劃。既要講戰(zhàn)略謀劃，又要講戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，尊重規(guī)律，鞏固中心，適應(yīng)變化，堅(jiān)定信心。

趙衛(wèi)東對(duì)學(xué)院如何建設(shè)提出了明確要求：一要科學(xué)凝練學(xué)科方向，集中優(yōu)勢(shì)力量擦亮特色，創(chuàng)立品牌；二要緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)的方向和特色，著力打造高層次科研平臺(tái)；三要切實(shí)調(diào)動(dòng)發(fā)揮現(xiàn)有人才資源的力量和作用，進(jìn)一步加大高層次人才的引進(jìn)和聘用力度。

五個(gè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院紛紛召開(kāi)全體教職工座談會(huì)，對(duì)工作進(jìn)行研討部署，出臺(tái)相應(yīng)的工作方案，以敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臎Q心和氣魄，以“過(guò)河卒子”的信心和勇氣，義無(wú)反顧地承擔(dān)起了率先突破的重任。

――凝練學(xué)科方向。每個(gè)院系都圍繞國(guó)家碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)的基本條件，緊密結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，確定了重點(diǎn)建設(shè)的1個(gè)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，4個(gè)左右特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科方向；每位教師都融入院系確立的學(xué)科方向，形成了院系有學(xué)科、教師有方向的良好局面。

――會(huì)聚學(xué)科隊(duì)伍。圍繞學(xué)科方向，不遺余力引進(jìn)高層次人才，壯大學(xué)科隊(duì)伍，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁，先后從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)3位“殷都學(xué)者”和一大批優(yōu)秀人才。加大現(xiàn)有人才培訓(xùn)力度，通過(guò)到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)修、訪學(xué)、培訓(xùn)，參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議等，使現(xiàn)有人才快速成長(zhǎng)，一大批中青年教師脫穎而出，3名青年教師被聘為“校特聘教授”。整合人才隊(duì)伍，打造科研團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)人都進(jìn)團(tuán)隊(duì)，由單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)，為取得高層次科研成果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

――搭建學(xué)科平臺(tái)。積極論證，圍繞重點(diǎn)建設(shè)的一級(jí)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色方向，與政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、科研院所、博物館、國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)合作，建設(shè)能夠滿足學(xué)科發(fā)展需要和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。聘請(qǐng)知名專家擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)成員，邀請(qǐng)知名學(xué)者到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究，搭建了較高層次的、開(kāi)放的科研平臺(tái)。

――營(yíng)造學(xué)科氛圍。設(shè)立高層次人才工作室，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的科研條件；組織博士論壇、學(xué)術(shù)沙龍，加強(qiáng)思想碰撞，凝聚群體優(yōu)勢(shì)；邀請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，與校外聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究，與高水平大學(xué)合作辦學(xué)，承辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)高層次學(xué)術(shù)會(huì)議，追蹤學(xué)術(shù)前沿，擴(kuò)大與國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的交流，提升學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的影響力。晚上，工作室、實(shí)驗(yàn)室明亮的燈光、忙碌的身影，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

方向明確了，隊(duì)伍有了，平臺(tái)建了，氛圍濃了。進(jìn)團(tuán)隊(duì)，搞科研，蔚然成風(fēng)。

突破：步伐鏗鏘有力

教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)啟動(dòng)三年來(lái)，取得了諸多重大突破：

2011年，安陽(yáng)師院迎來(lái)了首個(gè)教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、首個(gè)河南省高校教學(xué)名師、首個(gè)河南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)、首個(gè)河南省重點(diǎn)社會(huì)科學(xué)研究基地。

2012年，第一個(gè)河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、河南省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者、省級(jí)精品資源共享課程、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地在安陽(yáng)師院落戶。

2013年，學(xué)校收獲了首個(gè)省級(jí)工程實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、教師精品資源共享課程、“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”?；瘜W(xué)化工學(xué)院獲批9項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院獲批河南省人民政府宗教事務(wù)局宗教問(wèn)題研究基地，安陽(yáng)師院成為全省第一所省宗教局宗教問(wèn)題研究基地依托高?！?/p>

人才隊(duì)伍建設(shè)方面，5個(gè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院先后聘請(qǐng)了3名“殷都學(xué)者”、3名校“特聘教授”，獲批2名教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、1名河南省教學(xué)名師、3個(gè)河南省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、3名河南省高校創(chuàng)新人才、3名河南省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者。

學(xué)科建設(shè)方面，5個(gè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院中有4個(gè)擁有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，省重點(diǎn)社科研究基地、省漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地、省宗教問(wèn)題研究基地、省高校人文社科重點(diǎn)研究基地、省院士專家工作站、省工程實(shí)驗(yàn)室、省高校工程技術(shù)研究中心、省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地等科研平臺(tái)均設(shè)在教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院。

科研成果方面，5個(gè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院獲批國(guó)家基金項(xiàng)目42項(xiàng)，占全?？倲?shù)的87.5%；獲省級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)，占66.7%；收錄SCI、EI、CSSCI論文203篇，占全校81.2%，其中SCI一區(qū)收錄論文20篇，占全校的87%。

人才培養(yǎng)方面，五個(gè)教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院擁有3個(gè)國(guó)家級(jí)、24個(gè)省級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目，在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)386人次，多人在校期間在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并被SCI、CSSCI轉(zhuǎn)載。近三年的平均考研率達(dá)到29.5%，其中化學(xué)化工學(xué)院考研率始終維持在50%左右。

參與試點(diǎn)的教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院，均被評(píng)為“科學(xué)發(fā)展好院系”。

2011年11月，依托教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院文學(xué)院，安陽(yáng)師院成功獲批碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位，跨入了研究生教育的行列，實(shí)現(xiàn)了“辦學(xué)層次從教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院率先突破”的目標(biāo)，也集中體現(xiàn)了教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)的豐碩成果。

帶動(dòng)：百花競(jìng)相綻放

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。如何充分發(fā)揮教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院的引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)安陽(yáng)師院科學(xué)發(fā)展、全面提升，成為全校又一個(gè)重點(diǎn)思考的發(fā)展問(wèn)題。2014年1月6日，學(xué)校召開(kāi)推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，新?lián)Q屆的全體處級(jí)干部實(shí)地考察了兩個(gè)“科學(xué)發(fā)展好院系”的辦學(xué)成果，吹響了學(xué)校新一輪科學(xué)發(fā)展、全面提升的前進(jìn)號(hào)角。與會(huì)中層干部紛紛表示，要以“科學(xué)發(fā)展好院系”、教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院為榜樣，深入學(xué)習(xí)他們自尊自信、自立自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，敢闖敢試、敢為人先的追求意識(shí)，搶抓機(jī)遇、廣納賢才的開(kāi)放胸襟，團(tuán)結(jié)協(xié)作、不計(jì)得失的大局觀念和吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的工作態(tài)度，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為“安師夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)不懈奮斗。安陽(yáng)師院呈現(xiàn)出百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的蓬勃發(fā)展局面。

三年教學(xué)研究型二級(jí)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐，安陽(yáng)師院緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，打造了一批特色鮮明的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，構(gòu)筑了一批較高水平的科研平臺(tái)，產(chǎn)出了一批較高水平的科研成果，帶動(dòng)了全院跨越式發(fā)展，特別是以服務(wù)國(guó)家中華文化“走出去”戰(zhàn)略為突破口，成功申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)層次的突破。

第8篇

沈小平教授1992年碩士畢業(yè)于蘇州大學(xué)物理化學(xué)專業(yè)，2005年博士畢業(yè)于南京大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)專業(yè)，2008年至2009年在澳大利亞Lniversity of Wollongong作高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，現(xiàn)為江蘇大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、化學(xué)系主任、民盟江蘇大學(xué)委員會(huì)副主委。多年來(lái)，沈小平教授秉承“踏實(shí)做事，老實(shí)做人”的原則，默默耕耘在高校教學(xué)、科研的第一線。教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才：科研中立足于先進(jìn)功能材料的研究，在石墨烯等納米材料的研究中取得了一系列重要進(jìn)展。

“盡自己力量努力做事。”沈小平教授這樣簡(jiǎn)單地概括自己的科研工作生涯，給人的印象卻是真正的踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)、一心一意搞研究的學(xué)者風(fēng)范。

立足前沿 沉下心來(lái)搞創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，盡管教學(xué)工作繁忙，科研條件有限，但沈小平教授始終要求自己沉下心來(lái)，堅(jiān)持科研工作不動(dòng)搖。近年來(lái)，瞄準(zhǔn)本領(lǐng)域國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新研究進(jìn)展，他的研究工作一直處于國(guó)際前沿領(lǐng)域，先后主持和參與了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目六項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)、以及國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題多項(xiàng)，在化學(xué)和材料學(xué)領(lǐng)域取得了多項(xiàng)研究進(jìn)展。

一方面，沈小平教授課題組成功制備了石墨烯與各種金屬、合金、氧化物、硫化物、鐵酸鹽等的復(fù)合材料，研究了這類材料在吸附、催化、氣體傳感、鋰離子電池等領(lǐng)域的應(yīng)用。其中，他們采用簡(jiǎn)單的低溫回流方法制備出了結(jié)構(gòu)和形貌可控的石墨烯（RGO）/Ni納米復(fù)合材料，發(fā)現(xiàn)該復(fù)合材料對(duì)于對(duì)硝基苯酚（4-NP）的還原反應(yīng)具有優(yōu)異的催化性能。他們首次合成了石墨烯負(fù)載的FeNi合金和NiCo合金納米粒子。在合成RGO-FeNi復(fù)合物中，他們首次得到了FeNi合金納米花，并發(fā)現(xiàn)石墨烯作為基底材料對(duì)于FeNi合金納米花的形成起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)定向流動(dòng)自組裝法，他們將該材料制備成磁性紙片，所得的復(fù)合材料顯示軟鐵磁性，使其在磁性存儲(chǔ)、生物分離、水處理和電磁波吸收等領(lǐng)域有潛在的應(yīng)用價(jià)值。他們合成的RGO-Nico復(fù)合物不僅具有鐵磁性質(zhì)，而且對(duì)4-NP的還原具有很好的催化活性，是一種可磁性分離的高效催化劑。他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了石墨烯對(duì)于催化活性和穩(wěn)定性的促進(jìn)作用，這使得RGO-NixCo100-x復(fù)合材料在催化方面具有潛在的應(yīng)用價(jià)值。

其次，沈小平教授等人首次用一種通用的方法合成了基于石墨烯的各種鐵酸鹽（MnFe2O4，ZnFe2O4，CoFe2O4和NiFe2O4）復(fù)合材料，首次將石墨烯復(fù)合材料的磁性，吸附性和光催化性三者結(jié)合于一體，將該復(fù)合材料設(shè)計(jì)成高吸附、高催化活性的可磁分離材料。他們發(fā)現(xiàn)吸附主要是石墨烯的作用，而光催化性和磁性主要是鐵酸鹽的貢獻(xiàn)。石墨烯的高吸附活性以及MFe2O4納米粒子的磁學(xué)和光催化性能使得該復(fù)合材料在環(huán)境領(lǐng)域有著潛在的應(yīng)用。另外，通過(guò)微波法他們簡(jiǎn)便快速地合成了系列化的石墨烯一金屬硫化物（ZnS，CdS，Ag2S和Cu2S）的納米復(fù)合材料。該法基于同時(shí)生長(zhǎng)金屬硫化物納米粒子和還原氧化石墨烯，從而在石墨烯上原位形成無(wú)積聚的金屬硫化物納米粒子：并研究了合成參數(shù)對(duì)硫化物納米粒子在石墨烯上的尺寸、形貌和分布的影響，這在石墨烯負(fù)載的復(fù)合材料中尚未被研究。

另外，沈小平教授首次提出了一種通過(guò)長(zhǎng)鏈伯胺的非共價(jià)鍵改性將GO從水相轉(zhuǎn)移到各種有機(jī)溶劑中的簡(jiǎn)單而有效的方法，并實(shí)現(xiàn)了GO在水相和有機(jī)相之間的可逆轉(zhuǎn)移。他們首次通過(guò)溶劑熱法合成了基于皺褶石墨烯的復(fù)合材料――由Fe2O3納米紡綞體和皺褶的石墨烯納米片結(jié)合而成的新型RGO-Fe2O3納米復(fù)合物。作為鋰離子電池負(fù)極材料，該納米復(fù)合物與單獨(dú)的Fe2O3納米紡綞體和單獨(dú)RGO納米片相比，電化學(xué)性能得到顯著提高。與平整的RGO支撐的納米復(fù)合物相比，皺褶的石墨烯可以對(duì)Fe2O3納米紡綞體起到更多維數(shù)的限制，這對(duì)于Fe2O3在鋰離子嵌入時(shí)的體積膨脹起到了更好的限制作用。該研究為基于皺褶的石墨烯材料的合成和應(yīng)用開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。在此過(guò)程中，沈小平教授首次從實(shí)驗(yàn)上系統(tǒng)研究了不同皺褶程度的石墨烯材料，發(fā)現(xiàn)通過(guò)簡(jiǎn)單的改變?nèi)軇┲兴⒁叶嫉谋壤梢苑奖愕卣{(diào)控石墨烯的皺褶程度，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不同皺褶程度對(duì)于石墨烯的比表面積、吸附和催化性能具有重要的影響。

天道酬勤 踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)

上述中我們看到，沈小平教授在功能納米材料的可控合成和性質(zhì)應(yīng)用方面的許多新發(fā)現(xiàn)，他成功開(kāi)發(fā)出利用單源前驅(qū)體的模板基CVD法合成各種氧化物、硫化物和有機(jī)物的納米管有序陣列的普適方法，同時(shí)在國(guó)內(nèi)外首次對(duì)石墨烯無(wú)機(jī)納米復(fù)合材料作了全面的述評(píng)。沈小平教授的研究成果受到了國(guó)際同行的關(guān)注，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，目前已在Journal of Materials Chemistry，Journal of Physical Chemistry C.Carbon，ACS Applied Materials&Interfaces CrystEngComm，Nanotechnology等國(guó)際SCI源期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文110余篇，論文被SCI源期刊引用1600余次，7篇論文入選ESI高被引論文。目前研究成果獲授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利9項(xiàng)。

采訪中，沈小平教授談到了他對(duì)科研工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。正是充分認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)人才培養(yǎng)和建立創(chuàng)新型國(guó)家的重要作用，多年來(lái)他克服資金、設(shè)備、人員等方面的種種困難，堅(jiān)持不懈地搞科研。沈小平教授在科研工作中始終要求自己做到“恒心、定心、耐心”?！昂阈摹奔闯种院?，幾十年如一日，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)水平：“定心”即甘于坐冷板凳，不為外界各種誘惑所動(dòng)，甘于寂寞，埋頭苦干：“耐心”即科研工作不急于求成，不急功近利，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)。多年來(lái)，沈小平教授為了科研和工作，基本沒(méi)有節(jié)假日和寒暑假，放棄了大量的休息時(shí)間：也因?yàn)榭蒲泄ぷ?，?jīng)常不能盡到對(duì)家庭和孩子的責(zé)任。“作為父親的我時(shí)常有一種愧疚感?！睆纳蛐∑降难哉Z(yǔ)間，記者體會(huì)到的是七分韌勁兒、三分無(wú)奈。

一份耕耘一份收獲，經(jīng)過(guò)多年的拼搏，近年來(lái)沈小平的科研工作進(jìn)展迅速，逐步走上了快速發(fā)展的軌道。針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，沈小平教授也有一番自己的觀點(diǎn)。他常常告誡自己和學(xué)生：做學(xué)問(wèn)要先做人，要樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)抵制各種學(xué)術(shù)的不端行為。

三尺講臺(tái) 傳道授業(yè)不倦怠