發(fā)布時(shí)間：2023-01-10 14:25:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的syb創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；空間培訓(xùn)
一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，是國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部與國(guó)際勞工組織合作開(kāi)展的就業(yè)促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目是對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿和相應(yīng)條件的個(gè)人開(kāi)辦小企業(yè)或自謀職業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行培訓(xùn)。
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)包括“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”、創(chuàng)辦你的企業(yè)、“改善你的企業(yè)”、“擴(kuò)大你的企業(yè)”四種培訓(xùn)課程組成，目前筆者所在的城市主要開(kāi)展的是GYB和SYB的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間共計(jì)十天，分十步進(jìn)行教學(xué)，第一、二步主要是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，第三、十步則從市場(chǎng)、人力、法律、財(cái)務(wù)、手續(xù)辦理等開(kāi)班企業(yè)的主要內(nèi)容展開(kāi)，步步深入，組成了創(chuàng)辦企業(yè)的完整流程，并且在培訓(xùn)結(jié)束之時(shí)可獲得相關(guān)證書(shū)，憑此證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)享受創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、扶持資金、小額貸款、技術(shù)支持等后續(xù)服務(wù)。
隨著創(chuàng)業(yè)越加受到重視，越來(lái)越多的學(xué)校引入了創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)，在大一大二的時(shí)候開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)（GYB），重在塑造 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，大三進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，則是創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)，篩選出有意向、有潛質(zhì)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能和步驟，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
二、世界大學(xué)城云平臺(tái)
世界大學(xué)城基于Web2.0和視頻云計(jì)算等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人人有空間，校校有平臺(tái)，人人能夠共享空間的學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行相互交流、溝通，筆者所在的單位在世界大學(xué)城運(yùn)行不到兩年時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)在教學(xué)、管理等方面取得了一些較大成效，尤其是課程教學(xué)上，世界大學(xué)城體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)，其一是能隨時(shí)調(diào)用有用資源，其二是安全性，可以通過(guò)設(shè)置權(quán)限來(lái)確保資料的安全，其三是不需要大量的硬件投入，對(duì)終端設(shè)備的要求較低。
三、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的現(xiàn)狀
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)起源于北歐的瑞典，90年代國(guó)際勞工組織在斐濟(jì)做培訓(xùn)時(shí)開(kāi)發(fā)出SIYB新成員“SYB”，1998年開(kāi)發(fā)出“GYB”，2003年在斯里蘭卡開(kāi)發(fā)出“EYB”，我從1998年在國(guó)內(nèi)部分城市試點(diǎn)，2001年，在全國(guó)鋪開(kāi)，培訓(xùn)了一批SYB培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師，以筆者所在城市為例，引進(jìn)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)已有6年，SYB培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)培訓(xùn)教室、課程安排、授課時(shí)間、授課師資均有嚴(yán)格要求，必須堅(jiān)持20-30人小班教學(xué)，教室桌椅要求擺放成U型，這無(wú)疑提高了開(kāi)班的成本，阻礙了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的推廣，高校是SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要陣地，因此依托世界大學(xué)城，建立SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的空間課程切實(shí)可行。
四、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程構(gòu)建
1.設(shè)計(jì)理論。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程充分依托培訓(xùn)教材進(jìn)行，以教材為藍(lán)本，本著功能齊全、界面好看、容易操作的原作，為大學(xué)生以及社會(huì)勞動(dòng)者提供一個(gè)靈活、方便的界面，學(xué)員在具體培訓(xùn)過(guò)程中不需要使用其他特殊軟件，使用簡(jiǎn)單，操作便捷。在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)交互性、共享性原則，注重能力培養(yǎng)，個(gè)性化和合作化并重。
2.大學(xué)城背景下學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，基于空間的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：傳統(tǒng)的ppt在空間里不見(jiàn)，換成解構(gòu)、重構(gòu)的教學(xué)資源，通過(guò)文本、圖片、視頻、音頻相組合來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)；在世界大學(xué)城中，學(xué)員們可以通過(guò)學(xué)習(xí)空間里資源豐富，圖文并茂，并且可以在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，界面的隨意跳轉(zhuǎn)。
3.大學(xué)城背景下學(xué)情分析。作為一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，授課對(duì)象不同于公共必修課，但是也有共同之處，在設(shè)計(jì)之初，進(jìn)行了學(xué)情分析尤為必要。
一是教學(xué)目標(biāo)的確立。根據(jù)國(guó)際勞工OLO和我國(guó)政府的項(xiàng)目引進(jìn)介紹，SYB創(chuàng)業(yè)就是給學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，滿(mǎn)足其需求，幫助其創(chuàng)業(yè)；二是教學(xué)內(nèi)容的分析。在教學(xué)內(nèi)容的選定上，主要將培訓(xùn)課程分為兩個(gè)部分，十步，逐步深入；三是教學(xué)對(duì)象的分析。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有嚴(yán)格的學(xué)校篩選機(jī)制，對(duì)前期報(bào)名的學(xué)員通過(guò)一定的測(cè)試、篩選（在下載區(qū)可以下載入學(xué)登記表），了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平、起點(diǎn)、動(dòng)機(jī)，因材施教。
4.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程結(jié)構(gòu)圖。主界面：主要是對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的整體介紹，通過(guò)圖文并茂的形式，介紹SYB，讓學(xué)生進(jìn)一步了解項(xiàng)目，充分考慮到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀以及所在高校的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)本課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)區(qū)：根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程要求，前兩步是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，第一、二步。適用于大一、大二學(xué)生以及社會(huì)勞動(dòng)者，對(duì)學(xué)員進(jìn)行“篩選”，整體衡量參培學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)。后八步是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，告訴你怎么創(chuàng)辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)打造，并形成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，具言之：
A.創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn) 第一步：將你作為創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)，什么是企業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)需要的素質(zhì)和要求。第二步：為自己建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思，告訴你如何去開(kāi)發(fā)自己的企業(yè)構(gòu)思；B.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn) 第三步：評(píng)估你的市場(chǎng)；告訴學(xué)生評(píng)估市場(chǎng)、對(duì)手、顧客的重要性及確定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃。第四步：企業(yè)人員組成；要學(xué)生明白怎樣組織和安排企業(yè)的人員。第五步：企業(yè)的法律形態(tài)；選擇一種適合自己企業(yè)的法律形態(tài)。第六步：法律環(huán)境和責(zé)任；創(chuàng)辦企業(yè)要遵守國(guó)家的相關(guān)法律，只有注冊(cè)，才受到國(guó)家法律保護(hù)。第七步：預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金資金需求；第八步：制定利潤(rùn)計(jì)劃；盈利是企業(yè)成敗的關(guān)鍵，要懂成本、懂定價(jià)等。第九步：判斷你的企業(yè)是否能生存；此步重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。第十步：開(kāi)辦企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)十步環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)界面化、表格化的形式將其打造，對(duì)課堂教學(xué)形成有利補(bǔ)充，同時(shí)為課后學(xué)習(xí)提供場(chǎng)所。
下載區(qū)：本模塊主要是提供下載功能，主要提供培訓(xùn)的相關(guān)表格下載，政策下載，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)日志下載以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作等。
A.培訓(xùn)相關(guān)表格：主要包括培訓(xùn)需要的入學(xué)登記表、學(xué)員選擇流程表、每日培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表、課程結(jié)束評(píng)價(jià)表、培訓(xùn)班活動(dòng)報(bào)告等，同時(shí)還為學(xué)生開(kāi)辟提交專(zhuān)區(qū)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的課程評(píng)估；B.政策下載：圍繞本市、本院一些創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生了解最新的本省、本市、學(xué)院的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策；C.培訓(xùn)計(jì)劃下載：將十天的培訓(xùn)課程進(jìn)行及時(shí)更新，告知培訓(xùn)學(xué)生。
互動(dòng)區(qū)：通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的SYB群組以及留言專(zhuān)區(qū)，打造培訓(xùn)師和學(xué)生之間平等互動(dòng)、交流的平臺(tái)。
五、基于大學(xué)城的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建議
首先，高校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不同于社會(huì)人員，高校學(xué)生參加的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，旨在給大學(xué)生們心里種下創(chuàng)業(yè)遺傳的基因，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。
其次，世界大學(xué)城中進(jìn)行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可行，但也要依托高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地相結(jié)合，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)手能力、吃苦耐勞能力。
再次，不可忽視后續(xù)支持和服務(wù)。高?？梢越M建知名校友、創(chuàng)業(yè)精英、政府官員組成一支創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解惑，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園后，他有幸參加了學(xué)院與濟(jì)源市勞動(dòng)局舉辦的學(xué)院首批SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為他今天的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課一共十個(gè)課時(shí)。他學(xué)到了很多創(chuàng)業(yè)知識(shí)，包括如何分析和確定自己是否具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，以及適合自己情況的創(chuàng)業(yè)想法即最佳的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想；了解我國(guó)小型企業(yè)的法律要求，制訂企業(yè)人力資源管理計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃和財(cái)務(wù)計(jì)劃，編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并按照計(jì)劃實(shí)施創(chuàng)業(yè)；開(kāi)發(fā)和實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，為產(chǎn)品或服務(wù)核算成本等知識(shí)。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程結(jié)束之后，他利用學(xué)院勵(lì)志創(chuàng)業(yè)園免費(fèi)提供的一個(gè)場(chǎng)地，創(chuàng)辦了華豐裝飾工作室。華豐裝飾工作室是與校外的一家企業(yè)――華豐裝飾公司合作創(chuàng)辦的。華豐裝飾公司為宗雷雨和他的團(tuán)隊(duì)提供了實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。這時(shí)他才算是真正接觸到裝修施工與家裝設(shè)計(jì)，把自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。
在此期間，宗雷雨的工作室為華豐裝飾公司提供設(shè)計(jì)方案及效果圖。這些圖紙，一旦被公司采用，公司就會(huì)支付相應(yīng)的報(bào)酬。同時(shí)，宗雷雨的團(tuán)隊(duì)也進(jìn)入公司的業(yè)務(wù)部和施工部實(shí)習(xí)，為業(yè)務(wù)部增加了客戶(hù)量，在施工部學(xué)到的施工工藝，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們?cè)谛Ｋ鶎W(xué)的知識(shí)，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
此外，在與華豐裝飾公司合作的半年時(shí)間里，宗雷雨和他的伙伴們學(xué)到了很多在學(xué)校和書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，為之后創(chuàng)辦美之巢裝飾公司打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
2011年6月畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的考察，宗雷雨和他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終確定了美之巢裝飾公司的店址。當(dāng)初在選址時(shí)，他是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的。首要的是資金問(wèn)題。畢竟，剛畢業(yè)沒(méi)有多少資金，也不好意思再向父母伸手。所挑選的店址房租不能太貴，而且要交通便利。他最終把店址定在了濟(jì)源市東大街東段，房租不貴，交通便利，并且緊鄰濟(jì)源市幾個(gè)新建的中高檔小區(qū)。由于是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們趕上了國(guó)家的好政策，減免了稅費(fèi)。店面裝修由他們的團(tuán)隊(duì)親自上陣，把成本降到最低，把效果做到最好。
2011年10月5日，美之巢裝飾公司開(kāi)始正式營(yíng)業(yè)。宗雷雨的團(tuán)隊(duì)一方面利用學(xué)校的資源，廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)，降低利潤(rùn)，使學(xué)院的一部分老師成為他們的客戶(hù)。另一方面，他們請(qǐng)學(xué)弟學(xué)妹們?yōu)樗麄冊(cè)谛^(qū)拉業(yè)務(wù)、作宣傳，公司運(yùn)營(yíng)的第一個(gè)月就有了盈利，雖然不多，但是他們已經(jīng)很滿(mǎn)足了。
開(kāi)店之后，他們制定了計(jì)劃書(shū)，把公司的發(fā)展分為三個(gè)階段：第一階段是提高知名度，加大宣傳；第二階段是降低利潤(rùn)，薄利多銷(xiāo)；第三階段是做出自己的特色，擴(kuò)大品牌知名度。
濟(jì)源家裝行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，作為一個(gè)新開(kāi)張的小型家裝企業(yè)，美之巢公司面臨很大的壓力和諸多問(wèn)題。關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)院創(chuàng)業(yè)園再次向他們伸出援助之手。針對(duì)公司人員不足的問(wèn)題，學(xué)院勵(lì)志創(chuàng)業(yè)園為他們免費(fèi)培訓(xùn)了一批業(yè)務(wù)員，解了他們的燃眉之急。這也是一種雙贏(yíng)的合作：一方面，為他們提供了人力資源；另一方面，他們也為學(xué)院的學(xué)弟學(xué)妹提供了工作、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)院創(chuàng)業(yè)園還幫助公司申請(qǐng)了免息的國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款。正是這些幫助，才使美之巢裝飾公司發(fā)展到今天的局面。
根據(jù)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，蘇州作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較發(fā)達(dá)的城市，積極通過(guò)政策鼓勵(lì)、開(kāi)拓渠道、提升服務(wù)等措施大力支持和引導(dǎo)大學(xué)生和社會(huì)青年創(chuàng)業(yè)。近兩年，全市上下在蘇州市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神，加快培育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力、加快形成質(zhì)量效益新優(yōu)勢(shì)、加快釋放創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新活力。尤其2014年，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力增強(qiáng)。目前，私營(yíng)企業(yè)29.56萬(wàn)戶(hù)、個(gè)體工商戶(hù)48.96萬(wàn)戶(hù)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重達(dá)46.5%?！?014中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)”榜單中蘇州共有20家企業(yè)入圍，其中進(jìn)入前100強(qiáng)的有4家。蘇州要繼續(xù)完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，必須把改革創(chuàng)新作為根本途徑。同時(shí)，人社部門(mén)還扎實(shí)推進(jìn)“姑蘇人才計(jì)劃”，幫助民營(yíng)企業(yè)引進(jìn)、培養(yǎng)、用好各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和實(shí)用技術(shù)人才。落實(shí)扶持獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略，幫助民營(yíng)企業(yè)推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和產(chǎn)業(yè)化，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，蘇州還建立了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化園-金創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、省級(jí)大學(xué)生科技園-蘇州大學(xué)科技園。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院）確立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念就是為了更好地順應(yīng)蘇州創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)要求。
2構(gòu)建符合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念的課程體系
要實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念就必須開(kāi)發(fā)一整套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為支撐。
2.1建立符合學(xué)校務(wù)實(shí)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高職教育的每個(gè)階段。充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程計(jì)劃，分層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，做到全程“不斷線(xiàn)”。第一層次是以專(zhuān)業(yè)思想教育為主，把創(chuàng)業(yè)啟蒙教育融入學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育系統(tǒng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)、了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，啟蒙創(chuàng)業(yè)欲望，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想。第二層次以課堂教學(xué)為主，把創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育納入正常的課程教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《經(jīng)濟(jì)法》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《ERP模擬訓(xùn)練》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《公司法》、《小企業(yè)管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程，突出課程化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步整合、擴(kuò)充、完善創(chuàng)業(yè)公共選修課程體系以及創(chuàng)業(yè)教育論壇，通過(guò)深化合作性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革，完善素質(zhì)拓展項(xiàng)目的“課程化”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在課程教學(xué)過(guò)程中全程性地培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。第三層次主要針對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能，如：聽(tīng)取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請(qǐng)已創(chuàng)業(yè)學(xué)生作報(bào)告并進(jìn)行互動(dòng)交流、組織參觀(guān)、社會(huì)調(diào)查等，體會(huì)創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。并與人社局培訓(xùn)中心聯(lián)合組織SYB培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得經(jīng)營(yíng)和管理的基本技能，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。第四層次組織創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班學(xué)生參加各級(jí)“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽”，通過(guò)大賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，完善創(chuàng)業(yè)定位，提高創(chuàng)業(yè)信心，為學(xué)生今后進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三層次和第四層次主要貫穿在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，著重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)和扶持，學(xué)校引導(dǎo)在上一階段中呈現(xiàn)出來(lái)的較好的項(xiàng)目、較好的創(chuàng)業(yè)者，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過(guò)總結(jié)分析、一對(duì)一輔導(dǎo)，跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際難題。
2.2開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育校本教材及補(bǔ)充材料
由于到目前為止，國(guó)內(nèi)許多的高校、職業(yè)院校都沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)必修課納入到教學(xué)體系中去，我校為了給有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供一整套比較基礎(chǔ)的、比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，基于蘇州各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)和政策，開(kāi)發(fā)了兩套校本教材，一是《蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指南》，讓學(xué)生們通過(guò)這本教材的學(xué)習(xí)，更詳盡地了解作為一名有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)以及相關(guān)財(cái)務(wù)、稅務(wù)知識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)哪些經(jīng)營(yíng)管理能力，乃至如何創(chuàng)建自己的企業(yè)文化等創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)，還要了解國(guó)家以及江蘇省、蘇州市等有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、管理制度和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。二是在蘇州市人社局的積極配合下匯編了學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班學(xué)員的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，即《蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)匯編》讀本，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的范本，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)思路，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和策略，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定好基礎(chǔ)。
2.3開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)教育特色課程
需求論證
1.順應(yīng)國(guó)家大力提倡和支持全民創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷在調(diào)整和升級(jí)，正處在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，新興的產(chǎn)業(yè)行業(yè)正在迅速崛起，所以國(guó)家大力提倡和支持全民創(chuàng)業(yè)，這也是基于中國(guó)處于全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的戰(zhàn)略決策。而職業(yè)教育往往是傳統(tǒng)意義上的就業(yè)教育，也就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，出去適應(yīng)一份職業(yè)，謀得一份工作，這是一種被動(dòng)就業(yè)。如果我們把中職學(xué)生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源，這就是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。通過(guò)我們的創(chuàng)業(yè)教育，能激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)激情，把被動(dòng)就業(yè)和等待謀生的就業(yè)者變成激情滿(mǎn)懷的創(chuàng)業(yè)大軍，那么職業(yè)教育才能真正地走進(jìn)碩果累累的秋天。因此，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和教學(xué)革命的突破口。
2.創(chuàng)業(yè)型常熟經(jīng)濟(jì)的特征為開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供環(huán)境
常熟具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，具有鮮明的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)， 2010年，全市新辦私營(yíng)企業(yè)3108家、注冊(cè)資金116.06億元，分別比上年增長(zhǎng)30%、53.7%，繼續(xù)位居全省縣（市）前列，民企發(fā)展量質(zhì)并舉。常熟在第十屆全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)基本競(jìng)爭(zhēng)力排名中位居“區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣統(tǒng)籌發(fā)展組團(tuán)”并列第一名，榮獲《福布斯》雜志“2010年中國(guó)大陸最佳縣級(jí)城市”第二名。隨著經(jīng)濟(jì)全球化加快，市委、市政府帶領(lǐng)全市人民正在進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)，著重突出“兩區(qū)兩園”開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)，積極發(fā)展裝備制造、服務(wù)外包等五大新興產(chǎn)業(yè)，建立了首家縣市國(guó)家級(jí)大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園，對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才的需求進(jìn)一步加大，學(xué)校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育就是為了更好地順應(yīng)常熟創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)要求。
3.創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的必然選擇，是學(xué)校發(fā)展的需要
在中職校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，既是應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的良好舉措，更是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的必然選擇。作為創(chuàng)建國(guó)家改革創(chuàng)新示范性職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該在學(xué)生就業(yè)方面有創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的典型和案例，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。江蘇省常熟職業(yè)教育中心校創(chuàng)業(yè)教育擁有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，這也為我們確立創(chuàng)業(yè)教育作為特色建設(shè)項(xiàng)目之一提供了基礎(chǔ)條件。自2008年起，學(xué)校確立“大學(xué)校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育理念，成立了創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，目前已經(jīng)初步完成了生活創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)建設(shè)，10家以專(zhuān)業(yè)為依托、以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體已經(jīng)入駐創(chuàng)業(yè)園，并取得了一定的創(chuàng)業(yè)教育成果，學(xué)校在2009年承辦了全省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇。為此，我們把創(chuàng)業(yè)教育列為特色項(xiàng)目建設(shè)，旨在以創(chuàng)業(yè)教育為載體，不斷促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，使更多的學(xué)生用創(chuàng)業(yè)的精神來(lái)進(jìn)行自由擇業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。
建設(shè)目標(biāo)
加大創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)力度，形成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“愿創(chuàng)業(yè)、懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的目的，塑造一大批學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中職校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，探索出一個(gè)符合中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育體系。力爭(zhēng)通過(guò)兩年的建設(shè)，使學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)成為改革創(chuàng)新的示范。
建設(shè)思路
1.建立一個(gè)符合中職校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐納入實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本知識(shí)、理論和方法，使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，成為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿意創(chuàng)業(yè)”、“敢于創(chuàng)業(yè)”、“善于創(chuàng)業(yè)”。
2.建立一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍
探索適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、定期下企業(yè)鍛煉、組織專(zhuān)家報(bào)告、組織專(zhuān)題討論、組織考察交流等形式，提高教師創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。
3.建立一個(gè)有效的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的基地建設(shè)，打造創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、科研平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。探索校企一體模式，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐硬平臺(tái)、軟平臺(tái)，通過(guò)大量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，催化創(chuàng)業(yè)教育的效果，大力支持學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立一大批創(chuàng)業(yè)成功的典型，引導(dǎo)更多學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
4.建立一套支持創(chuàng)業(yè)教育的保障體系
探索創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制的構(gòu)建，架起校企合作平臺(tái)，設(shè)置組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，通過(guò)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為立志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所和有力的資金支持，著力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
建設(shè)內(nèi)容
1.建立健全創(chuàng)業(yè)組織與管理，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍
（1）完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建立創(chuàng)業(yè)教育工作網(wǎng)絡(luò)。由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)工作，由學(xué)校就業(yè)發(fā)展處、團(tuán)委牽頭組織專(zhuān)職教師和學(xué)生會(huì)干部對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)、管理和服務(wù)。其次學(xué)校各部門(mén)分工協(xié)作，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育的工作網(wǎng)絡(luò)（如下圖）。
（2）確立“大學(xué)校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育理念，加大教育與宣傳力度，營(yíng)造人人參與的宣傳氛圍，組織舉辦專(zhuān)題講座、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訪(fǎng)談、成功者之路、心理訓(xùn)練等活動(dòng)，編印校本創(chuàng)業(yè)宣傳月刊，完善宣傳媒體平臺(tái)，利用校園網(wǎng)絡(luò)、校廣播站、?？?、櫥窗、展板等宣傳媒體，加強(qiáng)宣傳，幫助學(xué)生及時(shí)了解和掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。舉辦每年一次的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等活動(dòng)，塑造一批成功創(chuàng)業(yè)典型，建立學(xué)生案例庫(kù)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
2.建立一個(gè)符合中職校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程的教材建設(shè)與課程實(shí)施，把創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施貫穿于中職教育的每個(gè)階段。
（1）開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育校本教材及補(bǔ)充材料。
①開(kāi)發(fā)《常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南》讀本，讓同學(xué)們?cè)诮邮苷n堂創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，了解常熟市和學(xué)校扶持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，了解學(xué)校針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些服務(wù)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)，也為學(xué)生如何在校參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指明了方向。
②開(kāi)發(fā)《常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)案例》讀本，通過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的典型案例，結(jié)合校長(zhǎng)和成功人士談創(chuàng)業(yè)，一方面匯總和宣傳學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的成果，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了一定的借鑒。
（2）充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程計(jì)劃，分層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。
分層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程，在推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育課程體系的路徑上，做到全程“不斷線(xiàn)”。創(chuàng)業(yè)教育課程的安排及目標(biāo)具體分為三個(gè)層次：第一層次是以本班課堂教育為主，把創(chuàng)業(yè)課納入正常的課程教學(xué)體系，教材名稱(chēng)為《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，著重學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的培養(yǎng)，另外還開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)》《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作指導(dǎo)》《ERP模擬訓(xùn)練》等選修課，同時(shí)開(kāi)展為期二周的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教育活動(dòng)。第二層次主要針對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，著重創(chuàng)業(yè)能力的提高，進(jìn)行聽(tīng)取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請(qǐng)已創(chuàng)業(yè)學(xué)生作報(bào)告并進(jìn)行互動(dòng)交流、組織參觀(guān)、社會(huì)調(diào)查等，體會(huì)創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。與人社局培訓(xùn)中心聯(lián)合組織SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得經(jīng)營(yíng)和管理的基本技能，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第三層次的創(chuàng)業(yè)教育主要貫穿在學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，著重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)和扶持，學(xué)校引導(dǎo)在上一階段中表現(xiàn)出來(lái)的較好的項(xiàng)目、較好的創(chuàng)業(yè)者，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過(guò)對(duì)口輔導(dǎo)，跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際難題。
3.建立一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍
（1）建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)校重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)，鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平。打造專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)教育教研中心組，設(shè)置工作室，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)公共課程。各個(gè)系部?jī)擅處煶蔀橄挡縿?chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)本系創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與研究工作，從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的專(zhuān)職教師達(dá)10人以上。學(xué)校還聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)10名左右校外創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，由學(xué)校發(fā)放聘書(shū)，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師專(zhuān)家?guī)臁?/p>
（2）邀請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家到校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，組織優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和骨干教師參加培訓(xùn)。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)研修的決定》，加大專(zhuān)業(yè)教師掛職鍛煉的力度，尤其是中青年教師，學(xué)校統(tǒng)一安排，分期、分批輪流進(jìn)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地頂崗鍛煉，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和能力培養(yǎng)。同時(shí)，設(shè)置專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教育教師崗位，選拔優(yōu)秀教師作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教師，并在政策上給予鼓勵(lì)：凡是從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師可以申報(bào)學(xué)校“雙師型”教師，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)。
（3）鼓勵(lì)支持教師創(chuàng)業(yè)，尤其是支持圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的科技創(chuàng)業(yè)，給教師搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，設(shè)立2-3個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室，支持實(shí)驗(yàn)室經(jīng)濟(jì)的孵化效應(yīng)，做到重點(diǎn)項(xiàng)目與重點(diǎn)人才相呼應(yīng)的配套政策。
4.建立一個(gè)有效的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
實(shí)踐證明：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的核心途徑。通過(guò)打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，推動(dòng)中職校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。探索校企一體模式，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩大平臺(tái)，通過(guò)大量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，催化創(chuàng)業(yè)教育的效果，樹(shù)立一大批創(chuàng)業(yè)成功的典型。
（1）創(chuàng)業(yè)基地硬平臺(tái)。
完善建設(shè)生活、文化、科技三大創(chuàng)業(yè)園。引入校外資源，建設(shè)現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地、新媒體藝術(shù)創(chuàng)業(yè)基地、SYB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地。校內(nèi)基地如圖：
①創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。積極開(kāi)辟校內(nèi)外資源，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，著力擴(kuò)大建設(shè)并完善生活、文化、科技三大創(chuàng)業(yè)園。到2013年，增加500名以上學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)5家學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體入園，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園到2013年?duì)I業(yè)額達(dá)50萬(wàn)元以上，為100名在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的崗位。到2014年，再扶持100名以上學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)園增設(shè)店面5家，為1000名學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園營(yíng)業(yè)額100萬(wàn)元以上。
校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地結(jié)構(gòu)如下：
②通過(guò)校企合作建立三個(gè)集中型創(chuàng)業(yè)基地：以電子商務(wù)為主要途徑，利用學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中心平臺(tái)，與常熟招商城、溫州商會(huì)等機(jī)構(gòu)合作建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在此創(chuàng)業(yè)；以學(xué)校新媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為依托，建設(shè)新媒體藝術(shù)創(chuàng)業(yè)基地，通過(guò)企業(yè)支持、學(xué)校扶持的方式吸引學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；與常熟市人社局聯(lián)合設(shè)立SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。2013年計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)生200人。2014年計(jì)劃再培訓(xùn)學(xué)生200人。
（2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟平臺(tái)。
建立由學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為主體的創(chuàng)業(yè)各級(jí)組織平臺(tái)。
①與常熟市人力資源與社會(huì)保障局合作，組建常熟大中專(zhuān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，利用政府支持創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金、市場(chǎng)、法規(guī)等要素問(wèn)題。
②成立學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的組織和引領(lǐng)作用。通過(guò)組織每年3次以上的創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)，開(kāi)展每年一次的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中來(lái)。
在社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)上，組建由在校學(xué)生組成的常熟大中專(zhuān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，到2013年，計(jì)劃吸收聯(lián)盟學(xué)生個(gè)體成員總數(shù)超100位，吸收10個(gè)聯(lián)盟企業(yè)單位成員，推出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共享資源5個(gè)。到2014年，累計(jì)吸收200位聯(lián)盟學(xué)生個(gè)體成員，累計(jì)吸收20個(gè)聯(lián)盟企業(yè)單位成員，累計(jì)推出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共享資源10個(gè)。
③組建一個(gè)由優(yōu)秀畢業(yè)生為主體的校友商會(huì)，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生加盟，通過(guò)聯(lián)盟加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)各種市場(chǎng)產(chǎn)品資源的共享，發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的幫扶與指導(dǎo)作用。
5.建立一套支持創(chuàng)業(yè)教育的保障體系
探索創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制的構(gòu)建，架起校企合作平臺(tái)，設(shè)置組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，通過(guò)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為立志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所和有力的資金支持，建立完善的創(chuàng)業(yè)校企合作制度，重點(diǎn)遴選那些對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目，與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，制訂考核辦法對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行年度評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司和創(chuàng)業(yè)之星，完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。
（1）組織保障。
為保障項(xiàng)目建設(shè)工作的順利實(shí)施，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)建設(shè)方案統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施，確保建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（2）制度保障。
為了保障創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目建設(shè)的順利實(shí)施，遵照?qǐng)?zhí)行《常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校國(guó)家示范性中職院校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》等國(guó)家示范校建設(shè)管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目管理的規(guī)范化。學(xué)校還將制訂并出臺(tái)《創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心工作條例》《創(chuàng)業(yè)園入園管理制度》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理?xiàng)l例》《創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》等，實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)制度，規(guī)范創(chuàng)辦實(shí)體流程及審批手續(xù)，完善支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)配套政策。
（3）經(jīng)費(fèi)保障。
為確保創(chuàng)業(yè)特色項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)方面嚴(yán)格遵守《常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法》，嚴(yán)格審批制度，專(zhuān)款專(zhuān)用，保障項(xiàng)目建設(shè)所需資金及時(shí)到位，確保創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)能夠如期、按質(zhì)、按量完成。
主要成果：
①完成中國(guó)職教學(xué)會(huì)08-09年度科研規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)課題。
《中職校以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與研究》
②培養(yǎng)了大批創(chuàng)業(yè)型人才，其中創(chuàng)業(yè)典型有楊緒龍（維度文化傳播有限公司總經(jīng)理）、楊曉鵬（鵬博汽修廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)）、薛青山（校廣告制作中心負(fù)責(zé)人）、高俊坤（百多文化傳播有限公司總經(jīng)理）、劉偉燁（新思路眼鏡店店長(zhǎng)）等等。
③運(yùn)行三年多來(lái)，累計(jì)入駐創(chuàng)業(yè)園的公司有20多家，在園內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生共有500多人次。
④舉辦了三次全校范圍內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)設(shè)計(jì)大賽，多次組織創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)展迎新生、義賣(mài)、重大節(jié)日促銷(xiāo)、創(chuàng)業(yè)展示周、學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型巡回宣講等活動(dòng)，并多次接待了中央及省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)參觀(guān)。
⑤共舉辦3期SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，100多名學(xué)生獲得合格證書(shū)。
⑥在第三屆“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽上學(xué)校學(xué)生楊曉鵬獲得優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)（國(guó)際級(jí)）。
⑦編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)特刊。目前已出了三期，以后計(jì)劃每月一期。這個(gè)是我們宣傳創(chuàng)業(yè)的窗口，主要報(bào)道創(chuàng)業(yè)方面的政策、經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)業(yè)故事、商品信息等。
⑧學(xué)校申報(bào)了國(guó)示范建設(shè)中創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目方案，從2012年6月開(kāi)始到2014年6月完成，計(jì)劃投入資金200萬(wàn)，將為2000多名學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
⑨已有中央十二大媒體、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、參加省首屆創(chuàng)業(yè)論壇的領(lǐng)導(dǎo)、科技創(chuàng)業(yè)雜志社等來(lái)學(xué)校創(chuàng)業(yè)園采訪(fǎng)、參觀(guān)并給以了好評(píng)。
⑩2011年11月22日，學(xué)校隆重舉行江蘇省常熟大中專(zhuān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟成立儀式暨首屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)精英賽決賽。
關(guān)鍵詞：中職商科 創(chuàng)業(yè)教育 定位 實(shí)現(xiàn)途徑
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，是實(shí)現(xiàn)“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”職教思想的基本要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以就業(yè)導(dǎo)向的職教理念向縱深發(fā)展，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向理念逐步顯現(xiàn)，開(kāi)展以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心的創(chuàng)業(yè)教育已迫在眉睫。
一、商科創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
1.商科創(chuàng)業(yè)
從經(jīng)營(yíng)的角度看，商科創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和組織方式的新思想，體現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理理念、手段、經(jīng)營(yíng)模式的變革和創(chuàng)新，是創(chuàng)業(yè)者將具備商業(yè)性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)從無(wú)到有，從小到大的發(fā)展過(guò)程，也是創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)追蹤和捕獲的管理方式，它以商業(yè)機(jī)會(huì)和利潤(rùn)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)營(yíng)管理模式和方法的運(yùn)用，以及經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)協(xié)作等經(jīng)營(yíng)技巧。[1]
商科學(xué)生創(chuàng)業(yè)不一定要有屬于自己的企業(yè)，他們可以通過(guò)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)策劃，改進(jìn)管理手段，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)推廣等活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己創(chuàng)新的商業(yè)意識(shí)和商業(yè)行為，從而創(chuàng)造新的經(jīng)營(yíng)模式、新的管理方式等，這些改進(jìn)和創(chuàng)新，是中職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用，也是創(chuàng)業(yè)行為的表現(xiàn)。
2.中職商科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
報(bào)告顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)總數(shù)的1%（發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%-30%），且成功率低。由此推測(cè)，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例也不會(huì)高，形成對(duì)開(kāi)展中職創(chuàng)業(yè)教育必要性的質(zhì)疑。
其實(shí)，中職商科創(chuàng)業(yè)教育不要把創(chuàng)辦企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標(biāo)，而是培養(yǎng)學(xué)生具有一種創(chuàng)新的素質(zhì)，即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)由創(chuàng)業(yè)意識(shí)與動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)構(gòu)成，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)“新”素質(zhì)和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，中職商校學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。[2]
二、中職商科學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的定位分析
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)
1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）在北京召開(kāi)“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，學(xué)者柯林?博爾明確了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵。他認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。中職商科學(xué)校作為中職教育系統(tǒng)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)類(lèi)別，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。
2.中職教育發(fā)展決定了創(chuàng)業(yè)教育必須定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)商業(yè)領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物的市場(chǎng)機(jī)會(huì)如何出現(xiàn)，如何被發(fā)現(xiàn)和捕捉，如何被創(chuàng)業(yè)者開(kāi)發(fā)和利用，使之產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。中職商科學(xué)校的商科屬性與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的商業(yè)屬性高度吻合，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)成為中職生職業(yè)生涯發(fā)展的必然。
就學(xué)生終身發(fā)展而言，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，不僅豐富了中職商科教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變育人模式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，更有利于學(xué)生今后開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯高層次發(fā)展。
3.中職學(xué)生特點(diǎn)決定了創(chuàng)業(yè)教育必須定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
首先，學(xué)生因其年齡因素、資金原因、知識(shí)技能等原因，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。但加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能等方面的積累，可為其打下良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；其次，中職生的觀(guān)察力和記憶力處于快速發(fā)展階段，易接受新知識(shí)，新觀(guān)點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)最佳時(shí)期；再次，中職生具備較強(qiáng)的嘗試精神，這些非智力因素是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有利條件；最后，商科創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻相對(duì)較低，學(xué)生比較容易跨越“習(xí)得性無(wú)助”障礙，有利于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
4.社會(huì)發(fā)展決定了創(chuàng)業(yè)教育必須定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種表現(xiàn)形式，創(chuàng)業(yè)者不但為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而且還主動(dòng)地為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上看，創(chuàng)業(yè)教育豐富了就業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵。因此，教育部魯昕副部長(zhǎng)要求中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要讓中職畢業(yè)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身發(fā)展有基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
三、中職商科學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)途徑
1.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與動(dòng)機(jī)
缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生的缺點(diǎn)，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)樸素而朦朧，比較感性。如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，難以轉(zhuǎn)化為理性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更難以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為。所以，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育要營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，組織創(chuàng)業(yè)典型案例宣講，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的感染力和可信度，不斷的喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，主要采用專(zhuān)題講座、心理咨詢(xún)、拓展訓(xùn)練等形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)人心理活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)心理活動(dòng)一般規(guī)律和特點(diǎn)的理解，提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自信心和能力，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
開(kāi)展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，還需開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，圍繞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃與運(yùn)營(yíng)管理，資金來(lái)源和使用計(jì)劃，以及企業(yè)利潤(rùn)和現(xiàn)金流量計(jì)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理和完善基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基本規(guī)律，制定可行性高的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。[3]
開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)最直接的做法是采用國(guó)際勞工組織推廣的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目涵蓋了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要內(nèi)容和過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，自主經(jīng)營(yíng)，將學(xué)生置身于創(chuàng)辦企業(yè)的真實(shí)過(guò)程，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。
4.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能
商科學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_(tái)，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)創(chuàng)業(yè)園或跳蚤市場(chǎng)，為學(xué)生經(jīng)營(yíng)實(shí)體店提供條件，還可以結(jié)合商科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，甚至將兩者結(jié)合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下（O2O）經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能很好地將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)最有效的方法。
總之，中職商科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能使創(chuàng)業(yè)教育充滿(mǎn)生機(jī)，使中職畢業(yè)生不僅是求職者，更是職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
參考文獻(xiàn)：
[1]方畫(huà)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中職定位，職教之聲，2011.12
[關(guān)鍵詞] 長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃；地方高校；創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐；新途徑
[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）01?0019?03
2010年5月，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)實(shí)施《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》，明確了長(zhǎng)江三角洲地區(qū)作為全球重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)中心的戰(zhàn)略定位，長(zhǎng)三角江、浙、滬的各大經(jīng)濟(jì)、科技集聚區(qū)域不斷形成。長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃逐級(jí)推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)區(qū)域內(nèi)城市的要求也更高，例如杭州，要求充分發(fā)揮杭州的科技優(yōu)勢(shì)和歷史文化、山水旅游資源，建設(shè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和國(guó)際重要的旅游休閑中心、全國(guó)文化創(chuàng)意中心、電子商務(wù)中心、區(qū)域性金融服務(wù)中心；浙江杭州的青山湖科技城和未來(lái)科技城兩大科技城，是浙江省和杭州市重點(diǎn)打造的“西湖、南湖、青山湖”高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶和杭州城西科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的重要節(jié)點(diǎn)。長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃背景下，無(wú)論是科技實(shí)力提升，還是旅游休閑、文化創(chuàng)意、電子商務(wù)等，地域?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才渴求的意愿不斷增強(qiáng)。在此背景之下，長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)地方高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)如何，開(kāi)展現(xiàn)狀如何，未來(lái)有哪些新的途徑，本文嘗試在這些問(wèn)題上進(jìn)行探討。
一、長(zhǎng)三角區(qū)域地方高校創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域規(guī)劃發(fā)展的互動(dòng)
在長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃背景下，區(qū)域內(nèi)地方高校肩負(fù)著推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。地方高校是區(qū)域內(nèi)人才培養(yǎng)的基地，與區(qū)域內(nèi)各行業(yè)之間有著天然的聯(lián)系，其創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐必然要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成良性互動(dòng)。一方面，地方區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的地方化特征，都將對(duì)區(qū)域內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要影響，地方高校創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)的大力支持，需要地方特色產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新引領(lǐng)。另一方面，區(qū)域的創(chuàng)新發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人才的支持，需要地方高校為之服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才、智力、技術(shù)支持，形成與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)服務(wù)體系，從而充分發(fā)揮區(qū)域人力資源優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)區(qū)域內(nèi)大學(xué)生就業(yè)、滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略布局的變化、構(gòu)建創(chuàng)新型區(qū)域經(jīng)濟(jì)。
隨著高等教育改革的發(fā)展，特別是教育部于近日正式頒布實(shí)施《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，高?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)目錄自行設(shè)置本科專(zhuān)業(yè)或申請(qǐng)?jiān)O(shè)置尚未列入目錄的新專(zhuān)業(yè)，高校的特色學(xué)科和區(qū)域化特征越來(lái)越明顯。實(shí)現(xiàn)地方高校創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，逐漸成為地方高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必然。結(jié)合區(qū)域規(guī)劃開(kāi)展的地方高校創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐，既能豐富區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新體系，明確創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性，又是高等教育大眾化時(shí)期做好地方高校差異化、特色化教育改革的必經(jīng)之路。
二、長(zhǎng)三角區(qū)域地方高校創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐
長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)地方高校的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐開(kāi)展得相對(duì)較早。2002年4月，教育部正式發(fā)文確定了以清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等9所高校為代表的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，其中長(zhǎng)三角區(qū)域的上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院是其中試點(diǎn)高校。但總體來(lái)看，高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的理論研究仍舊處在初級(jí)階段，對(duì)于長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)的地方高校而言，其創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐與長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃聯(lián)系不夠緊密。
1. 創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐區(qū)域特征模糊、途徑局限，不能滿(mǎn)足區(qū)域創(chuàng)業(yè)人才需求
目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育處于初級(jí)階段，大部分高校創(chuàng)業(yè)教育基本還繼承傳統(tǒng)教育理念模式，并沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育做為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力抓手。作為地方高校，其實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的資源和機(jī)會(huì)就更加有限。地方高校的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐體現(xiàn)不出區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。盲目仿照中央部署試點(diǎn)院校的做法，全國(guó)統(tǒng)一的KAB、SYB、“8+X”全球模擬公司等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材和教學(xué)模式簡(jiǎn)單，忽略地方高校自身特色和本土化區(qū)域特點(diǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐一般缺乏實(shí)效性。地方高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐在服務(wù)長(zhǎng)三角區(qū)域理念上還做的不夠好，創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的教育體系也沒(méi)有完全建立起來(lái)，從而阻礙了地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)步。
地方高校創(chuàng)業(yè)教育途徑也大多局限在創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)上，增設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程比較簡(jiǎn)單，很少建立校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，也沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的公司模擬實(shí)體建成，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不能真正發(fā)揮實(shí)踐作用等；創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐課程建設(shè)上沒(méi)有具備高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，大部分授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能實(shí)際解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；舉辦的創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也僅限于順承國(guó)家“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開(kāi)展的各類(lèi)大賽，沒(méi)有區(qū)域行業(yè)大賽特色，更談不上與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需有效對(duì)接。
2. 地方政府和行業(yè)組織支持力度有限，未能營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境
地方高校創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐不是單個(gè)個(gè)體能夠完全承擔(dān)起來(lái)的，需要全社會(huì)共同參與。在長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)，如杭州積極出臺(tái)了一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策：《杭州市人民政府關(guān)于鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生在杭自主創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》、《杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助資金實(shí)施辦法》、《杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目無(wú)償資助資金操作辦法（試行）》、《杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2011—2013年）》等，但涉及面較窄， 僅涉及稅收的減免、政策優(yōu)惠等方面，仍會(huì)因諸如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助名額有限、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)資金條件較高等，不能惠及到最廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，實(shí)現(xiàn)政策利用的最大化。同時(shí)，地方政府和行業(yè)組織建立的創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性利用起來(lái)，設(shè)立的創(chuàng)業(yè)扶持基金也有限。這些條件限制造成社會(huì)上未能營(yíng)造出更好的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐外部環(huán)境。
三、長(zhǎng)三角區(qū)域地方高校創(chuàng)業(yè)教育的新思路
在長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃背景下，地方高校要積極探索出創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的新思路、新途徑，就要另辟蹊徑。要“學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乩帽緟^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育， 塑造學(xué)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、努力創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)思想”[1]，立足長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，分析地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征，發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極配合區(qū)域規(guī)劃對(duì)人才的需求，確定適合地方特色的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，進(jìn)行本土化的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐。
1. 結(jié)合區(qū)域規(guī)劃要求，強(qiáng)化服務(wù)區(qū)域理念，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
實(shí)現(xiàn)特色專(zhuān)業(yè)課程改革。例如，《長(zhǎng)三角區(qū)域規(guī)劃》要求把杭州建設(shè)成為“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和國(guó)際重要的旅游休閑中心、全國(guó)文化創(chuàng)意中心、電子商務(wù)中心、區(qū)域性金融服務(wù)中心”[2]，區(qū)域內(nèi)地方高校可結(jié)合這些要求，重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。在與上述相關(guān)的專(zhuān)業(yè)如旅游管理類(lèi)、文化創(chuàng)意類(lèi)、電子商務(wù)類(lèi)等，課程設(shè)計(jì)可以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用放在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的軌道上，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決策水平；在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮有效性，重點(diǎn)分析針對(duì)區(qū)域規(guī)劃內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)案例，使在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到激勵(lì)、學(xué)到知識(shí)、把握到創(chuàng)業(yè)方向。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色開(kāi)展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的特色創(chuàng)業(yè)教育。
開(kāi)展區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。諸如KAB、SYB、“8+X”全球模擬公司等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)時(shí)，同樣可以針對(duì)長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的自定義。如在進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”時(shí)，建議學(xué)生朝著自定義的行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行思考；在商業(yè)計(jì)劃書(shū)的擬定時(shí)，也建議在自定義范圍內(nèi)進(jìn)行，積極有效地引導(dǎo)；在課程模擬時(shí)，增加旅游休閑、電子商務(wù)等行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程。
2. 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)沙龍，開(kāi)展行業(yè)特色創(chuàng)業(yè)大賽
強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)不僅僅局限在校園內(nèi)，更要走出去，聯(lián)系校外創(chuàng)業(yè)新生力量和行業(yè)支持，“凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士，并且通過(guò)聘任講座教授或兼職講師等形式，形成一種穩(wěn)定的、在校園里常設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇的機(jī)制”[3]。面對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的復(fù)雜性，區(qū)域內(nèi)地方高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、優(yōu)秀校友企業(yè)家、行業(yè)人士來(lái)校與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，為其傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能，彌補(bǔ)在校生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；要緊緊圍繞發(fā)展區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的主題開(kāi)展沙龍，強(qiáng)調(diào)區(qū)域性和地方性。針對(duì)高校目前沙龍形式臨時(shí)性和分散性的特點(diǎn)，區(qū)域內(nèi)地方高?？梢栽陂_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中搶占先機(jī)，形成常規(guī)形式，以期區(qū)域行業(yè)論壇在地方高校開(kāi)展的長(zhǎng)態(tài)化和制度化。
開(kāi)展有針對(duì)性的區(qū)域行業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程體驗(yàn)?！皩W(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽可以獲得模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高分析和研究市場(chǎng)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心”[4]，針對(duì)全國(guó)高校自上而下開(kāi)展得如火如荼的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，地方高?？梢耘c區(qū)域地方政府合作，開(kāi)展政府支持的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，有利于獲得地方政府在創(chuàng)業(yè)方面設(shè)立的資助資金；同時(shí)，在促進(jìn)企業(yè)設(shè)立面向行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)勵(lì)資金方面，地方高校可以積極與政府、企業(yè)開(kāi)展有效合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)朝向行業(yè)方向發(fā)展，為行業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)意的智力支持。
3. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)整體師資水平的專(zhuān)業(yè)化、地方化
地方高校的創(chuàng)業(yè)教育教師不但要精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，真正做到理論指導(dǎo)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)；也只有具備理論與實(shí)踐雙重經(jīng)驗(yàn)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生。培養(yǎng)服務(wù)于長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)人才這一實(shí)際，決定了地方高校創(chuàng)業(yè)教育教師要深入了解長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)踐訓(xùn)練中向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，保證創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。區(qū)域內(nèi)地方高?？梢酝ㄟ^(guò)選派創(chuàng)業(yè)教育教師參加創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)培訓(xùn)，到長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)參加掛職鍛煉，到生產(chǎn)、管理前線(xiàn)參加實(shí)踐。理論研究上，樹(shù)立起服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)意識(shí)，主動(dòng)研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需的創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展動(dòng)向，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切入點(diǎn)，鼓勵(lì)教師在行業(yè)企業(yè)實(shí)踐中尋找創(chuàng)業(yè)教育的研究課題等。同時(shí)，“可以采取校內(nèi)外專(zhuān)職、兼職相結(jié)合的辦法建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”[5]，從社會(huì)上聘請(qǐng)企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資商等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，積極開(kāi)展短期講學(xué)、案例討論、創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與地方高校創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。
4. 促進(jìn)區(qū)域企業(yè)和政府、地方高校積極合作，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
地方高校創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐開(kāi)展，最直接的意義就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)輸送就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，因此可以“以創(chuàng)業(yè)教育為紐帶，搭建校地合作平臺(tái)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力資源”[6]。具體來(lái)說(shuō)，地方政府部門(mén)需要建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用好已經(jīng)建立的創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)站平臺(tái)，放寬創(chuàng)業(yè)扶持資金申請(qǐng)條件等。區(qū)域內(nèi)企業(yè)與地方高校開(kāi)展校企合作，提供創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生校外實(shí)踐平臺(tái)，將企業(yè)作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)，全面掌握企業(yè)運(yùn)行過(guò)程、學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
開(kāi)展地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化也是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的重要路徑。利用地方高校自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些大學(xué)生科技成果“孵化器”和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑。從校級(jí)創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐到區(qū)域內(nèi)地方政府建設(shè)的創(chuàng)業(yè)園“孵化器”孵化，如杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)創(chuàng)建通過(guò)“民辦公助”、“區(qū)校合作”、“一園多點(diǎn)”模式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[7]，再到行業(yè)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，既可以直接應(yīng)用在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，也可以應(yīng)用在企業(yè)開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)去開(kāi)拓創(chuàng)新。
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（一）與專(zhuān)業(yè)有效銜接有助于彰顯高職創(chuàng)業(yè)教育的魅力
高職院校依據(jù)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為原則設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，并注重采用校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)等“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。這與創(chuàng)業(yè)教育要求的“接地氣”，與地域、市場(chǎng)、行業(yè)和企業(yè)等緊密結(jié)合有著內(nèi)在的一致性。高職大學(xué)生在一線(xiàn)工作崗位學(xué)到的知識(shí)、鍛煉的技能、積累的經(jīng)驗(yàn)為他們?cè)谧约旱膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)提供了得天獨(dú)厚的條件。彰顯高職院校的魅力，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)有效銜接的創(chuàng)業(yè)教育體系，將更有利于大學(xué)生走向成功。
（二）與專(zhuān)業(yè)有效銜接有助于展示高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的優(yōu)勢(shì)
高職院校大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)群體之一，其最大優(yōu)勢(shì)是：他們不僅具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且經(jīng)過(guò)職業(yè)化的技能訓(xùn)練，具有專(zhuān)業(yè)理論和職業(yè)實(shí)踐技能的雙重背景。這是諸如普通高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)群體、下崗職工創(chuàng)業(yè)群體和轉(zhuǎn)復(fù)軍人創(chuàng)業(yè)群體等都不具備的。經(jīng)過(guò)多年的跟蹤調(diào)研，我們也進(jìn)一步印證如果大學(xué)生圍繞自己的專(zhuān)業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成功概率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們?cè)谄渌袠I(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
（三）與專(zhuān)業(yè)有效銜接有助于帶動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)整體水平的提升
從目前高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的狀況來(lái)看，雖然其成功率（僅僅為2.2%左右）超過(guò)了普通高校（1.2%）大學(xué)生，但與發(fā)達(dá)國(guó)家（20%~30%）相比依舊相差甚大，而且質(zhì)量和層次更是不如人意。如不少高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也僅僅限于擺地?cái)?，做小買(mǎi)賣(mài)之類(lèi)，科技含量非常低。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于創(chuàng)新。就創(chuàng)業(yè)的整體水平而言，創(chuàng)新的程度越高則意味著創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量與層次越高。高職大學(xué)生隸屬于我國(guó)的知識(shí)分子階層，是新生創(chuàng)造力的代表，他們心懷夢(mèng)想，富于冒險(xiǎn)，敢于打破常規(guī)。一旦高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，與專(zhuān)業(yè)有效銜接的創(chuàng)業(yè)之花將開(kāi)遍神州大地，相信一定會(huì)帶動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)整體水平的提升，進(jìn)而成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新引擎”，那時(shí)創(chuàng)業(yè)也必將是高層次、高質(zhì)量的。
二、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題解析
在政策的鼓舞下，創(chuàng)業(yè)教育如同星星之火，燎原了大江南北，各個(gè)高職院校更是不甘示弱，不約而同地舉起創(chuàng)業(yè)教育大旗，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新模式，并取得了可喜的成就，但是，在高職的創(chuàng)業(yè)教育中也存在著諸多問(wèn)題。
（一）創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)“楚河漢界”
高職院校在創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中存在嚴(yán)重脫節(jié)，各自為政的現(xiàn)象，如同“楚河漢界”，它主要表現(xiàn)如下。1.課程體系整合度欠佳從目前高職院校的課程體系來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育整合度欠佳，缺乏有機(jī)結(jié)合性。由于院校領(lǐng)導(dǎo)重視度不高，再加上創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史短暫，成熟度不夠等原因，很多高職院校并沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立出來(lái)，僅是將它作為生涯發(fā)展與規(guī)劃或職業(yè)指導(dǎo)的一部分。有的院校雖然開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的課程，如KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等，并將它列為必修課或選修課，但并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成與專(zhuān)業(yè)有效銜接的創(chuàng)業(yè)課程體系。2.課堂教學(xué)融合性較差從目前課堂教學(xué)來(lái)看，兩者的界限依舊非常分明，它集中表現(xiàn)為：第一，教學(xué)目標(biāo)互不相干，并錯(cuò)誤地認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，沒(méi)有看到兩者有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)。第二，教學(xué)內(nèi)容兩張皮。專(zhuān)業(yè)教育在自成體系的世界里傳知識(shí)、授技能；創(chuàng)業(yè)教育則在自己的小圈圈里追求完美。第三，教學(xué)方式各不相同。專(zhuān)業(yè)教育重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)教育則更多地限于課堂內(nèi)理論說(shuō)教。3.師資隊(duì)伍結(jié)合度不夠目前，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要由以下3個(gè)部分組成：一是公共基礎(chǔ)課教師；二是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系或人力資源管理系的專(zhuān)業(yè)教師；三是輔導(dǎo)員。他們大多數(shù)是“半路出家”，既沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，自然更談不上做到與專(zhuān)業(yè)有效結(jié)合。有的院校雖然聘請(qǐng)了企業(yè)成功人士擔(dān)任講師，但只是流于形式，僅僅開(kāi)展講座而已。
（二）專(zhuān)業(yè)群體與性別群體“不做區(qū)分”
從目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的狀況來(lái)看，幾乎都是不問(wèn)專(zhuān)業(yè)群體、性別群體的差異性，學(xué)，統(tǒng)一管理。1.專(zhuān)業(yè)群體“不做區(qū)分”從目前許多高職院校創(chuàng)業(yè)教育的授課對(duì)象來(lái)看，往往是“不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生往往接受的是同質(zhì)化的創(chuàng)業(yè)教育”[2]，甚至出現(xiàn)了跨系別的學(xué)生，濟(jì)濟(jì)一堂“共享”創(chuàng)業(yè)教育的奇怪現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)的差異體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的差異，它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和要求進(jìn)行授課與指導(dǎo)。如果不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受的是同質(zhì)化的創(chuàng)業(yè)教育，那不僅是浪費(fèi)時(shí)間，更嚴(yán)重的是會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是華而不實(shí)的空洞說(shuō)教，與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大。2.性別群體“不做區(qū)分”從性別群體來(lái)看，高職創(chuàng)業(yè)教育一般都是男女混合上課，很少有針對(duì)某一群體單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程的。教材也是面對(duì)所有專(zhuān)業(yè)，所有學(xué)生的“萬(wàn)能”教材。男性創(chuàng)業(yè)者與女性創(chuàng)業(yè)者，由于各自生理、心理的差異以及家庭、社會(huì)的影響進(jìn)而顯示出來(lái)的優(yōu)勢(shì)是不同的，如女性在意志力、感知力、直觀(guān)力和語(yǔ)言溝通以及動(dòng)手能力等方面明顯高于男性。如果創(chuàng)業(yè)教育能夠有意識(shí)地將創(chuàng)業(yè)群體的性別加以區(qū)分，那將會(huì)使許多學(xué)生少走彎路，大大提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“親疏分明”疏高職院校
在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，重政策、理論的學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“親疏分明”的問(wèn)題比較突出。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，就創(chuàng)業(yè)教育的理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例來(lái)看，一般是3∶1。但在實(shí)際操作中由于種種條件的限制，往往達(dá)不到這個(gè)比例，甚至有的創(chuàng)業(yè)教育幾乎沒(méi)有實(shí)踐課程，都是“填鴨式”的理論灌輸，不能體現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)。第二，就創(chuàng)業(yè)教育的理論課與實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，許多高職院校往往是精于理論講解，善于“紙上談兵”。而對(duì)實(shí)踐卻停留在淺層次之中，如人物訪(fǎng)談、參觀(guān)批發(fā)市場(chǎng)和專(zhuān)項(xiàng)考察等方面；有的高職院校雖然創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)園”“孵化基地”等，也沒(méi)有充分利用，或者僅僅限于部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用，其余大部分的學(xué)生卻與之無(wú)緣。
三、構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)有效銜接的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系
（一）研發(fā)社會(huì)性別視野下的“交叉型”創(chuàng)業(yè)教育理論體系
研發(fā)與專(zhuān)業(yè)有效銜接的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論體系，絕不是單一的行動(dòng)，它需要與高職教育相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)部門(mén)、多個(gè)專(zhuān)業(yè)相互配合，協(xié)同創(chuàng)新。1.以當(dāng)代高職大學(xué)生為前提，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效銜接“積極向上、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，有著很強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)、社會(huì)參與意識(shí)與創(chuàng)新求變意識(shí)”[3]的90后高職大學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育。相同的教育對(duì)象奠定了創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)有效銜接的基石。我們探索創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)的有效銜接，可以分為以下三步完成。第一步，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上，會(huì)同相關(guān)部門(mén)，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士，制定或修訂創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)。第二步，將創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)細(xì)化分解，分解為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感態(tài)度目標(biāo)，同時(shí)將分解后的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感態(tài)度目標(biāo)再進(jìn)一步細(xì)化若干個(gè)子目標(biāo)。第三步，將每個(gè)子目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的子目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，找出相同或相似點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，如創(chuàng)業(yè)教育中的技能目標(biāo)“學(xué)會(huì)管理新企業(yè)”，可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)中得以體現(xiàn)。2.以社會(huì)性別理論為指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育群體的和諧發(fā)展我們構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)，注重社會(huì)性別理論的運(yùn)用，意在肯定男女兩性在生物學(xué)意義上差別的前提下，使男女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)更好的定位，找到能夠體現(xiàn)兩性生理特征優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)一步促進(jìn)兩性創(chuàng)業(yè)教育的和諧發(fā)展，如女性在咨詢(xún)、餐飲、零售和公關(guān)第三產(chǎn)業(yè)等行業(yè)更有優(yōu)勢(shì)。我們相信“在這些領(lǐng)域女性更能夠充分發(fā)揮其性別的優(yōu)勢(shì)，從而也贏(yíng)得了很高的創(chuàng)業(yè)成功率。”[4]3.圍繞不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合高職院校強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)變化設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)的最終目的在于促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)、滿(mǎn)意就業(yè)，而創(chuàng)業(yè)本身從某種意義上來(lái)說(shuō)也是一種就業(yè)，是一種高質(zhì)量的就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)內(nèi)在的相通性，進(jìn)一步說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育在內(nèi)容上的一致性。這在一定程度上“確保了課程內(nèi)容的互惠性，即專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的相輔相成，共同成長(zhǎng)。”[5]如專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的高素質(zhì)學(xué)前教育畢業(yè)生，不僅會(huì)受到幼兒園的青睞，同時(shí)也是創(chuàng)辦幼兒園的“好坯子”。探索創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的有效銜接，可以采用以下兩種方式：一是采用滲透方式，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中去，使創(chuàng)業(yè)教育成為專(zhuān)業(yè)教育的一部分；二是采用必修方式，將創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃體系之中，保持創(chuàng)業(yè)教育的相對(duì)獨(dú)立性。此外，我們還要加強(qiáng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。
（二）探索與專(zhuān)業(yè)有效銜接的“階梯式”實(shí)踐活動(dòng)體系
“階梯式”實(shí)踐是指在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，以項(xiàng)目化教學(xué)為導(dǎo)向，采取分級(jí)式、循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教育方式。探索與專(zhuān)業(yè)有效銜接的“階梯式”實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系，可以分為以下3個(gè)步驟進(jìn)行。1.以大賽活動(dòng)完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃圍繞專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，既是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，又是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的初步檢驗(yàn)?？茖W(xué)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，是創(chuàng)業(yè)成功的起點(diǎn)，它能夠使創(chuàng)業(yè)者達(dá)到事半功倍的效果。但高職大學(xué)生與普通高校大學(xué)生相比，往往偏感性、直觀(guān)，缺乏理性思維。我們可以借助“系、院、省、部”四級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，讓他們多聆聽(tīng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者和經(jīng)驗(yàn)豐富人士的意見(jiàn)或建議，以便幫助他們緊扣專(zhuān)業(yè)、理性思考，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，增強(qiáng)計(jì)劃的可行性。2.以游戲活動(dòng)模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃模擬創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)理論教育通往創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的橋梁。豐富多彩的游戲教育活動(dòng)，更迎合了高職大學(xué)生的特點(diǎn)。我們可以借助專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的沙盤(pán)等游戲等讓大學(xué)生更直觀(guān)地“了解到創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)一家成功企業(yè)的真實(shí)過(guò)程，使他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中應(yīng)用學(xué)到的理論經(jīng)營(yíng)虛擬的企業(yè)”[6]和應(yīng)對(duì)在企業(yè)生產(chǎn)、管理和銷(xiāo)售等方面的風(fēng)險(xiǎn)。此外，模擬創(chuàng)業(yè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，還可以使高職大學(xué)生克服畏難情緒，做到“心中有數(shù)”，更加自信地去實(shí)現(xiàn)自己的“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”。3.以實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)落實(shí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，成功地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是理論創(chuàng)業(yè)教育、模擬創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。高職院校可以從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中或創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)中，選擇幾個(gè)帶有專(zhuān)業(yè)特色的、市場(chǎng)前景較好的微小企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予一定的資助，并在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下“扶上馬，送一程”。待其相對(duì)成熟后，再讓它走出“母愛(ài)的綠蔭”，去經(jīng)受社會(huì)的風(fēng)雨考驗(yàn)。
（三）構(gòu)建理論通往實(shí)踐的“跟進(jìn)性”服務(wù)指導(dǎo)體系
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)服務(wù) 創(chuàng)業(yè)基地 創(chuàng)業(yè)研究
課 題：1.云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高校支持體系構(gòu)建研究”，編號(hào)：2013Y453；2. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究項(xiàng)目：“高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究”，編號(hào)：2013ZD04。
自從黨的十七大提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”以來(lái)，華夏大地掀起了一股創(chuàng)業(yè)熱潮，特別是有知識(shí)有學(xué)歷的大學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)的主力軍。高等院校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件。各地高校紛紛采取措施，千方百計(jì)力促大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷完善創(chuàng)業(yè)支持體系。
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)雖地處西部，但學(xué)校歷來(lái)高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)。近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，不斷深挖大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建、創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平的提高，初步形成了集“政策引導(dǎo)、項(xiàng)目建議、經(jīng)費(fèi)支持、創(chuàng)業(yè)孵化、跟蹤幫扶”等為一體的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系。學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加。
一、點(diǎn)面結(jié)合，廣泛鋪開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育
1.課程體系建設(shè)
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)生教學(xué)計(jì)劃和方案中，從2008年開(kāi)始在全校本科生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課，36個(gè)學(xué)時(shí)、2學(xué)分，其中安排有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題。2009年，學(xué)校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課，32學(xué)時(shí)、2學(xué)分。2011年，學(xué)校被批準(zhǔn)成為“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”，創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)入常態(tài)化軌道。目前，學(xué)校正在探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以獲得課程學(xué)分的辦法。
2.開(kāi)辦專(zhuān)題培訓(xùn)班
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為云南團(tuán)省委首批“青帆創(chuàng)業(yè)夜?！痹圏c(diǎn)單位，已舉辦四期培訓(xùn)班，每期學(xué)員180人。2012年，學(xué)校與昆明市就業(yè)促進(jìn)會(huì)合作舉辦了SYB創(chuàng)業(yè)免費(fèi)專(zhuān)題系統(tǒng)培訓(xùn)班，首批培訓(xùn)學(xué)生86人；與云南省人力資源和社會(huì)保障廳合作，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生400多人。同時(shí)，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了時(shí)代英杰公司開(kāi)發(fā)的“職前網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，進(jìn)一步豐富了課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。
3.宣傳創(chuàng)業(yè)典型
學(xué)校每年邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)校參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)講壇、論壇、講座以及沙龍活動(dòng)，舉辦特色訪(fǎng)談節(jié)目――“贏(yíng)在校園 對(duì)話(huà)職場(chǎng)”，不定期地邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)起步的校友，給在校生講述創(chuàng)業(yè)故事和心路歷程。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)已占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的近2%。
學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚起來(lái)，一批優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者涌現(xiàn)出來(lái)?！爱厴I(yè)伙伴”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員入選2008年感動(dòng)云南十大人物；畢業(yè)生呂春華2009年創(chuàng)辦的“東川區(qū)長(zhǎng)嶺子種植專(zhuān)業(yè)合作社”受到團(tuán)中央、云南省委組織部領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生黃濤創(chuàng)辦的“富峨農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司”項(xiàng)目帶領(lǐng)群眾致富，獲得當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親一致好評(píng)；2010年自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生熊云，獲云南省2011年“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的85后大學(xué)生豬倌濮玉濤，企業(yè)的年產(chǎn)值接近100萬(wàn)元；新科創(chuàng)業(yè)者、2012屆畢業(yè)生馬成高創(chuàng)辦的“花樣保鮮花”主要做出口生意，年銷(xiāo)售額超100萬(wàn)元；2012屆研究生李林輝在網(wǎng)上開(kāi)辦鮮花產(chǎn)品淘寶店，年銷(xiāo)售額過(guò)100萬(wàn)元。
二、修煉內(nèi)功，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
1.夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直非常注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的聘用。目前，長(zhǎng)期在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)一線(xiàn)、工作一線(xiàn)的專(zhuān)職教師達(dá)60人，大部分教師獲得了高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格證、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格證。同時(shí)，學(xué)校還充分利用校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)家、行業(yè)骨干的資源，聘用50多名專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。此外，學(xué)校鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)、在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，師資隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.加強(qiáng)政策解讀
為了讓教師隊(duì)伍吃透政策，學(xué)校邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家舉辦各類(lèi)培訓(xùn)會(huì)，首先做到教師了解、熟悉政策，不留死角，能將相關(guān)政策內(nèi)化為簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。然后通過(guò)各種座談會(huì)、咨詢(xún)會(huì)、宣講會(huì)、主題班會(huì)、宣傳展板、網(wǎng)站問(wèn)答、短信平臺(tái)、QQ、微博等，在學(xué)生中廣泛宣傳和解讀創(chuàng)業(yè)政策，講明講透、熟知熟悉、能懂能用。平時(shí)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心設(shè)立咨詢(xún)點(diǎn)，為有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供
咨詢(xún)。
3.活用創(chuàng)業(yè)大賽
以賽促氛圍，以賽固基礎(chǔ)，以賽強(qiáng)發(fā)展，是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持的創(chuàng)業(yè)原則之一。近幾年來(lái)，學(xué)校學(xué)生參加了一系列創(chuàng)業(yè)大賽，取得了不俗的成績(jī)。如在“用友杯”第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽中獲全國(guó)優(yōu)勝獎(jiǎng)、云南省冠軍，在第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽大眾中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲銅獎(jiǎng)，在云南省2011創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，在2012年“城投杯”云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中榮獲1個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)和1個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，在“青春彩云南動(dòng)感地帶MM杯”云南省第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中榮獲1個(gè)金獎(jiǎng)、1個(gè)銀獎(jiǎng)、1個(gè)銅獎(jiǎng)和3個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
三、做實(shí)做細(xì)，積極提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)
1.完善制度，不斷健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和資助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的文件，不斷加大在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的經(jīng)費(fèi)投入，制定了《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)資助辦法》等規(guī)章制度，不斷提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。學(xué)校成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書(shū)記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)職能部門(mén)和學(xué)院負(fù)責(zé)人為組員。組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，有力保障了創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高效運(yùn)行和落實(shí)。
2.飽含真情，不斷加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶力度
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了每年10萬(wàn)元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)資助基金”、每年20萬(wàn)元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園專(zhuān)項(xiàng)基金”，每年20萬(wàn)元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)家農(nóng)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)新基金”，專(zhuān)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，安排有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)，跟進(jìn)服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2009-2012年，學(xué)校共獎(jiǎng)勵(lì)資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目26項(xiàng)。云南省政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)“貸免扶補(bǔ)”政策實(shí)施后，學(xué)校積極組織自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的征集、論證，篩選部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)、資助，主動(dòng)和各承辦單位及有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，為畢業(yè)生申請(qǐng)工商登記、申辦創(chuàng)業(yè)貸款等提供支持和幫助。同時(shí)，積極宣傳辦理《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，截至2013年7月，共發(fā)放《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》1423本。
3.想方設(shè)法，暢通大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信息通道
目前，學(xué)校已建立三條信息渠道。一是學(xué)校招生就業(yè)處及相關(guān)職能部門(mén)與各學(xué)院專(zhuān)職就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍之間的傳遞渠道，二是學(xué)校就業(yè)互助協(xié)會(huì)與各學(xué)院學(xué)生會(huì)就業(yè)部之間的傳遞渠道，三是學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、“職場(chǎng)情懷”QQ群、微博、微信與各學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。
四、狠抓落實(shí)，有效整合創(chuàng)業(yè)基地
為了給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校積極整合校內(nèi)外資源，初步建立了一個(gè)集教育、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)、幫扶為一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。園區(qū)主于學(xué)校東校區(qū)，共計(jì)有35間工作場(chǎng)所、1260平方米，主要面向在校學(xué)生和畢業(yè)三年以?xún)?nèi)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐平臺(tái)。園區(qū)有規(guī)范的管理章程和辦法，聘請(qǐng)了50多位校內(nèi)外專(zhuān)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)立了20萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)園專(zhuān)項(xiàng)基金，為入駐創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項(xiàng)目）提供幫扶和服務(wù)。按照《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》相關(guān)要求，申報(bào)的企業(yè)（項(xiàng)目）經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審評(píng)后方可入駐，對(duì)入駐企業(yè)（項(xiàng)目）進(jìn)行年度考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰機(jī)制。目前已有23個(gè)項(xiàng)目入駐園區(qū)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性高漲。此外，學(xué)校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，雙方互派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、政策互通、幫扶結(jié)對(duì)、資源共享，成為學(xué)校定點(diǎn)輸送創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基地。2011年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成為首批云南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園；2012年，成為云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)示范基地，并獲批為全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園。
五、著眼未來(lái)，有序開(kāi)展創(chuàng)業(yè)研究
1.力爭(zhēng)出版專(zhuān)著
為了宣傳學(xué)校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上的奮斗歷程，引導(dǎo)更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)并走上創(chuàng)業(yè)之路，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極走訪(fǎng)、收集校友的創(chuàng)業(yè)事跡。2010年，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版了《追夢(mèng)彩云南――云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)紀(jì)實(shí)》；2012年，由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)――建筑類(lèi)畢業(yè)生成功案例解析》。
2.課題項(xiàng)目引領(lǐng)
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極爭(zhēng)取就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題，已獲得教育部、省教育廳、省財(cái)政廳課題5項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，拿出22萬(wàn)元設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究課題，僅2011年一年就發(fā)表就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文20篇。此外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，學(xué)校啟動(dòng)了學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)工作。2012年，在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)第五屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)中，全校共有401項(xiàng)作品申報(bào)，最終有140項(xiàng)獲得學(xué)校資助。