發(fā)布時間：2022-02-09 19:48:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的組網實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：高職教育 網絡設備 訓練體系
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01
1 實訓體系與訓練體系
實訓體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學生對相應專業(yè)課程的實訓項目進行實踐操作的教學體系。
訓練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學生針對專業(yè)課程進行系統(tǒng)的、有計劃、有步驟的、反復的實訓操作，以達到一種掌握技術的能力，并能靈活應用到工作中。
職業(yè)教育重點培養(yǎng)學生的技能，學生只有實訓還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓之后通過反復多次系統(tǒng)練習才行。因此，必須構建課程的訓練體系，即既有訓又有練的綜合體系才能讓學生形成有效技能。
2 網絡設備課程訓練體系的內容
通過對企業(yè)網絡技術崗位需求進行分析，制定出網絡設備課程訓練體系的內容如下。
3 網絡設備課程訓練體系的實施
網絡設備課程訓練體系分以下四步。
（1）認知訓練：采用ISAS教學方法，將學生分組，每個組選擇一個產品的同種型號的設備在課堂上進行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產品的前提下進入下一環(huán)節(jié)。
（2）模擬操作訓練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設備配置的演示，并講解演示網絡拓撲圖的設計。學生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學生的配置操作；對于學生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學生再次進行操作，這樣反復訓練，直到每位學生都能獨立完成操作為止。
（3）實戰(zhàn)訓練（設備組網）：教師提供項目內容及方案，學生分組，采用團隊合作形式進行設備配置及組網，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優(yōu)秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應設備配置。
（4）拓展實戰(zhàn)訓練：教師完整的演示一個企業(yè)項目的網絡規(guī)劃與設計，再提供項目內容，學生利用軟件做出方案（設備選型，網絡拓撲規(guī)劃），根據(jù)方案選用設備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓反復練習，最終做出一個能滿足企業(yè)需求的完整項目。
4 網絡設備課程訓練體系的評價
在學生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學生自評、小組評定、教師評定及企業(yè)參評相結合”方式對學生的訓練情況進行評定。由于職業(yè)學校學生入學基礎參差不齊，因此評價過程中要特別注意關注落后學生，對于不能按時完成技能訓練任務、或者完成質量較差以及與訓練目標差距較大而暫時落后的學生要予以關注，要根據(jù)他們在技能訓練過程中的表現(xiàn)，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優(yōu)點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學生技能訓練的多樣化評價，能調動學生學習的主動性與積極性，并最終提高學生的技能水平。具體方案如下：
（1）學生自評：在認知訓練階段學生通過角色扮演產品銷售員與顧客?？己藢W生對網絡設備產品的了解情況。
（2）小組評定：組內分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學習的態(tài)度、熱情等。
（3）教師評價：教師給定項目，要求學生既能獨立完成又能自組團隊選取設備進行配置，并能靈活運用各種設備設計網絡拓撲。培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。
（4）企業(yè)參評：由企業(yè)提供項目方案，邀請企業(yè)專家來訓練現(xiàn)場點評并給與指導性意見。
5 網絡設備課程訓練體系的保障條件
5.1 硬件設施
我們以開放式創(chuàng)新實踐實驗室為載體，把訓練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實踐實驗室是專為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)而設計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室?？蔀閷W生提供計算機、高端路由設備、交換機、DNS服務器、光纜、各種文件（資料）服務器、模擬器……
5.2 師資力量
引進高學歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學競賽、技能競賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。
5.3 資源管理
采用“企業(yè)+學校+教師+學生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學校對專業(yè)設置、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學進程進行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應培養(yǎng)計劃，對訓練質量進行管理，教師和學生對網絡安全、服務器、機房進行管理。
（湖南電子科技職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410217）
參考文獻：
關鍵詞：計算機網絡；能力培養(yǎng)；教學方法
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study
Yan Yuehai
(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)
Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.
Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods
一、《計算機網絡》課程的特點
（一）應用廣泛，實用性強，適用專業(yè)眾多?，F(xiàn)代社會的重要特征就是數(shù)字化、網絡化與信息化，其基礎是功能強大的計算機網絡。計算機網絡技術是當今計算機學科中發(fā)展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中最活躍的領域；已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式。《計算機網絡》不但已經成為計算機類專業(yè)學生的一門重要的基礎課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業(yè)技術人員應該掌握的重要知識和技能。
（二）概念眾多，理論復雜，抽象不易理解。作為一門交叉學科，計算機網絡是計算機技術與通信技術互相滲透、密切結合而形成，所涉及的概念既有計算機技術方面的，也有通信技術方面的，因此理論比較復雜。計算機網絡又是一門實用技術，網絡技術的飛速發(fā)展使得新的技術和標準不斷問世。這就要求教師及時介紹當前的主流技術和技術的發(fā)展動態(tài)。
（三）實踐性強，應用環(huán)境復雜，技能不易掌握。計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是組網技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實用技術。
二、教學方法
（一）講清講透重點概念。《計算機網絡》中的概念眾多，其中計算機網絡體系結構和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網絡的各層及其協(xié)議的集合稱為網絡體系結構。網絡體系結構是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網絡原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務。最主要計算機網絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。
ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結構嚴密，理論性強，學術價值高，對推動網絡協(xié)議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標準。作為實用技術，應重點講解已經成為主流的TCP/IP四層網絡體系結構。此外，IEEE802標準是局域網的體系標準，學習局域網必須重點掌握該標準。
此外，分組交換、突發(fā)、面向連接服務（虛電路服務）、無連接服務（數(shù)據(jù)報服務）等也是非常重要的概念。
（二）牢牢掌握實用技術。計算機網絡的實用技術主要有局域網及其組網技術、廣域網及其接入技術和網絡安全管理技術等。
局域網是一種應用最為廣泛的計算機網絡。局域網要解決的一個核心問題是介質訪問控制方法，以太網采用CSMA/CD的介質訪問控制方法。虛擬局域網技術、無線局域網技術、虛擬專用網VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網組網技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。
隨著因特網的迅猛發(fā)展，網絡防護與網絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網絡安全技術提出了更高的要求，因此計算機網絡安全技術已成為一種非常重要的實用技術。
（三）重視實踐能力培養(yǎng)。面對不斷更新變化的網絡技術，強化學生實踐能力、技術應用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主繼續(xù)學習的能力，從而形成較強的職業(yè)能力。教學實踐中，把提高學生的技術應用能力放在重要位置。還可以結合實際選擇合適的校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)為中心，層次化分階段實施，與理論教學體系有機結合、相互促進的實踐教學體系。
三、教學手段
采用現(xiàn)代教育技術進行教學，綜合使用多種現(xiàn)代化教學手段，構筑計算機網絡課程的現(xiàn)代教學模式，具體包括：
（一）制作高質量的多媒體教學課件。采用多媒體教學課件為主組織課堂教學，配以必要的課堂板書。通過多媒體教學課件，可以比較好地把抽象、復雜的協(xié)議、工作原理用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發(fā)學生學習興趣。
（二）充分運用網絡手段學習網絡知識。由于計算機網絡是一門實踐性很強而且廣泛應用的技術，為了說明網絡中的原理在實際中的應用，實時展示就顯得非常重要，因此我們在所有網絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，并把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網上供學生下載或在線學習，讓學生通過網絡查資料、進入論壇探討等方式完成網上作業(yè)，教師也通過網絡提供指導和答疑，引導學生切身體會網絡的功能與應用。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發(fā)了學習興趣，又提高了學習效率。
（三）在教學中采用多種實踐教學手段。組織教學過程中，積極輔助多種實踐手段，包括案例講解、實地參觀考察、現(xiàn)場教學、示范教學、實物演示、技能訓練、課程設計等。
在講解服務器結構時，將服務器拿到教室拆開來講解；講授網絡拓撲結構時，將學生帶到校園網或其它現(xiàn)場進行教學；講授光纖熔接技術時，教師做示范教學；講授網絡設備和綜合布線時，到網絡中心機房參觀考察。
加強創(chuàng)新和開放實訓，引導學生從實訓案例開始，快速入門與提高，培養(yǎng)學生主動思考、分析問題和動手能力，有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。
參考文獻：
[1]吳功宜.計算機網絡（第3版）[M].清華大學出版社,2011,11
【關鍵詞】校園無線網 WiFi 方案設計
1 引言
隨著通信技術、計算機技術和網絡技術的飛速發(fā)展，各高校逐步建立了適應行業(yè)發(fā)展的實驗平臺。我院廣播電視工程專業(yè)建設了三網融合實驗平臺，并對原來的實驗室進行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網融合實驗室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由天線系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、數(shù)字電視前端系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)、OTT系統(tǒng)等多種系統(tǒng)組成，每個系統(tǒng)相互獨立，又可串聯(lián)成一個完整的大系統(tǒng)。在此實驗系統(tǒng)的基礎上我們需要一個無線網絡，使得OTT系統(tǒng)經過在線轉碼和離線轉碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節(jié)目，在本實驗樓的所有用戶可以隨時隨地在手機、平板、電腦上觀看，也可以通過機房的10臺終端（OTT機頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號在大屏上展示。
2 網絡建設目標
2.1 網路建設目標
實驗樓一共6層，為滿足網絡需求，需要對實驗樓進行全面的無線網絡覆蓋，其中實驗樓有線線路已經完成。無線局域網是整個覆蓋系統(tǒng)的關鍵，其性能的好壞直接影響整個系統(tǒng)的運行質量。要求設計的解決方案實現(xiàn)以下效果：
（1）實訓樓內部無死角；
（2）手提電腦測試信號在-70DB以內，最好手機測試信號在-75DB以內；
（3）功率不高于100MW；
（4）在提供無線覆蓋的同時，保留有線網口可正常使用。
考慮到以上的技術需求，采用ITEM的無線覆蓋解決方案，所選用的電信級設備提供了高速移動和快速漫游切換的能力，滿足了室內外大規(guī)模無線組網的需求。ITEM 無線局域網作為多業(yè)務平臺，具有自我組織、自動配置、性能自動調節(jié)、鏈路自動修復等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無線覆蓋提供了穩(wěn)定可靠的平臺。
3 無線網絡覆蓋規(guī)劃
通過對無線網絡平臺應用模式的綜合分析，我們總結出實訓樓信息化系統(tǒng)對無線網絡平臺具體要求：
3.1 良好的無線信號覆蓋效果
傳統(tǒng)上，無線接入點的設計主要用于在相對開放的空間內提供無線連接。但在擁有眾多房間的實訓樓規(guī)劃和安裝傳統(tǒng)無線接入系統(tǒng)時，卻存在諸多問題。面板式AP接入點安裝在實訓樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門、瓷磚和水管等造成的衰減。同時該類接入點也具備很高的接收靈敏度。一臺接入點足以輕松支持實訓樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無線移動終端構成的高容量網絡。
3.2 設備穩(wěn)定可靠
穩(wěn)定可靠的網絡是為用戶提供滿意服務的基礎，因此設計施工中要注重產品自身的性能及用戶體驗，擁有完善的產品測試流程及質量管理流程，保證產品的性能。無線網絡化應用解決方案目前已廣泛為實訓樓用戶所采用，運營使用過程中經受了各種復雜和惡劣網絡環(huán)境的考驗，是穩(wěn)定、高性能、高安全性、高性價比的無線網絡化應用解決方案。
3.3 綜合投入成本低
因為實訓樓設有從分線箱到實訓樓的五類/六類網線，所以我們使用無線解決方案：通過五類/六類網線部署無線局域網。該解決方案能使實訓樓以最低成本快速、輕松地實現(xiàn)實訓樓的無線上網服務。該解決方案完全不需要重新布線，即免去了重新布線的材料費、人工費，又消除了對實訓樓運營帶來不利的影響，免除了實訓樓的損失，安裝完成后的維護人力和物力也大大減少。
4 無線網絡覆蓋方案
根據(jù)對實驗樓無線覆蓋設計的規(guī)劃，結合實驗樓的具體特點，我們采用了由前端無線AP規(guī)劃設計和后端AP集中管理軟件來共同構建2號實訓樓無線覆蓋解決方案。
4.1 實訓樓無線覆蓋設計實現(xiàn)
對于實訓樓實訓樓的無線信號覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實訓樓內部預留的86暗盒內，以確保實訓樓內筆記本電腦測試信號在-70DB以內，手機測試信號在-75DB以內，保證用戶能夠流暢觀看網上視頻。
4.2 公共區(qū)域無線覆蓋設計實現(xiàn)
對于諸如實訓樓大堂、餐廳、會議室等公共區(qū)域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時，能夠確保良好的無線覆蓋效果。
4.3 無線組網實現(xiàn)
前端無線AP設備支持POE供電，若樓層交換機支持POE供電，則無需任何中間設備，無需重新布線，直接使用實訓樓內已部署的網線即可；若樓層交換機不支持POE供電，則在樓層交換機處外接POE供電模塊即可。
4.4 通過AC控制器實現(xiàn)設備的集中管理
AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運行狀態(tài)，以及所有連接用戶的連接狀態(tài)、用戶權限、連接時間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實訓樓的管理難度和管理成本，提高實訓樓管理效率，作為實訓樓的運營來說也是非常有實際意義的。前端AP設備施工明細：安放于走廊的36臺ITEM-R1型號吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺ZTE中興ZXR10 2826A型號的24口POE供電交換機 ；安裝于機房的1臺ITEM-R1型號的AC控制器；其中根據(jù)需要還可安裝路由器和認證服務器。
5 結束語
無線網絡的移動性和簡便性彌補了有線網絡的不足。隨著移動終端技術及技術的發(fā)展，依靠無線網絡作為學校教學、管理、科研與娛樂的基礎設施平臺，已經成為近年來高校發(fā)展與改革的基石。本文以山西傳媒學院實驗樓無線網絡覆蓋為例，設計了一套無線網絡建設方案，給廣大師生提供了一個覆蓋實驗室的網絡環(huán)境，為日后建設智慧校園奠定了基礎。
參考文獻
[1]李璐倩.VWT公司無線網絡規(guī)劃方案設計[D].北京郵電大學（工程碩士學位論文），2011（09）.
[2]李先權.WiFi網絡構建與應用研究[D].華南理工大學（工程碩士學位論文），2012（11）.
[3]顏汝南.高校無線網絡規(guī)劃與部署[J].信息與電腦，2015（23）.
作者簡介
耿小芬（1976-），女，河北省無極縣人。大學本科學歷?，F(xiàn)為山西傳媒學院副教授。主要研究方向為計算機科學技術。
關鍵詞：卓越工程師;計算機網絡;實驗課程;教學研究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0081-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1，2]。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在采用適合工程化人才培養(yǎng)的教育理念和教學理論、創(chuàng)新的教學模式和教學方法，培養(yǎng)面向工程實踐的應用型人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的出現(xiàn)給正在進行本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的地方院校指明方向，對高校開展更深層次、更緊密的教學改革提供契機[3，4]。
計算機網絡是計算機專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，兼應用性與理論性于一體，開設該課程的基本目的是培養(yǎng)學生的計算機網絡實踐能力和創(chuàng)新能力。但是在當前“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的背景下，計算機網絡課程面臨著重大改革。傳統(tǒng)的課程教學更加注重理論知識的學習，但即使學生掌握大量的理論知識，卻不能在實際工作中得到實踐和應用。因此，如何在進行基礎理論教學的同時，體現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)要求，以及探索一條科學的計算機網絡實驗課程體系、教學內容和教學手段的改革之路，成為擺在高校教學工作者面前的一個緊迫課題。本文結合自身的教學實踐，就如何構建“卓越工程師”背景下的計算機網絡實驗課程體系進行研究和探索。
一、計算機網絡課程實驗教學中存在的問題
目前，國內外高校普遍開設計算機網絡課程，學生一般從傳輸媒體等網絡基礎開始學習，然后學習網絡管理，最后學習網絡安全。傳統(tǒng)的計算機網絡課程教學注重理論知識的學習，學生除了學習各種與網絡相關的概念、原理和協(xié)議外，還要進行大量的實物動手操作，才能更好地理解理論知識和掌握實踐技能。但在“卓越工程師”的背景下，現(xiàn)階段計算機網絡實驗教學環(huán)節(jié)中還存在一些問題。
1.實驗教學內容不夠全面，較為陳舊，與社會應用發(fā)展實際不相適應。
2.實驗組織形式單一。實驗課程的開展一般局限在實驗室課堂上，教師講解和演示實驗，學生動手操作，教師巡視并給予幫助，最后提交實驗報告。學生在這種教學形式下，創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，實踐能力也不能獲得有效提高。同時，教師精力有限，不可能對每一個學生的實際需要進行解答指導，學生遇到問題時尋求幫助的途徑有限。
3.實驗過程本身的局限性。對一些只能看到實驗結果，無法觀察到實驗過程的網絡現(xiàn)象，無法通過傳統(tǒng)的實驗手段進行觀察，比如網絡分層原理、層與層之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)報分片及分片封裝等。
4.實驗室硬件設施欠缺。許多學校由于資金導致網絡實驗室硬件環(huán)境根本不能滿足所有實驗內容的要求，許多高校的網絡實驗室設備有限，不能滿足所有學生同時進行實驗。
因此，本文擬從培養(yǎng)“卓越工程師”的角度對計算機網絡課程實驗的教學方法與組織形式設計、實驗教學內容設計和實驗考核方式設計等方面展開研究。
二、教學方法與組織形式的改革
傳統(tǒng)的計算機網絡實驗課程教學方法，主要是以教師為主、學生為輔的講授方式，常常是教師簡單介紹實驗的基本原理，并且將實驗的主要內容示范一遍，然后學生根據(jù)教師的示范內容重新做一遍。這種方式，實現(xiàn)起來雖然很容易，但是卻大大地限制學生的動手能力和創(chuàng)造能力，不能充分調動學習積極性。和以前的教學方式不同，本文提倡互動的教學方式?；拥慕虒W方式強調以學生為主，教師為輔。在教學過程中，重視激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團隊協(xié)助能力。傳統(tǒng)的計算機網絡實驗課程組織形式，主要是通過課堂形式進行講授。本文提倡教學過程中要拓展傳統(tǒng)的課堂形式，使實驗課程不再局限于實驗室。實際上，學校的很多資源可以作為傳統(tǒng)課堂的補充，例如，學校的信息中心、校園網中心、學生宿舍等。在講授局域網組網技術這一部分的實驗內容時，除了讓學生完成既定的實驗內容外，還可以組織學生參觀學校校園網中心，了解實際網絡的拓撲結構和組成原理。
通過這種方式，學生可以更加直觀地了解局域網組網技術，借助教師布置的課后作業(yè)，在宿舍動手組建小型局域網。另外，教學過程中，可以嘗試通過不同方法激發(fā)學生的主動能動性和創(chuàng)造力。例如，在教學過程中，考慮通過角色變換來激發(fā)學生的學習積極性。由教師確定實驗教學主題，讓學生自由分組，以組為單位完成相應實驗教學內容的自學。同時，要求各組將學習內容自制成PPT，在課堂上向大家講述，然后全班一起討論，比較各組的學習結果。最后，教師負責總結和打分。通過這種方式，每個學生都能積極參與，將枯燥的課堂變得生動活潑。這種教學方式，不但培養(yǎng)學生的動手能力，而且提高了他們的演講和團隊協(xié)作能力，可以說是一舉多得。
三、實驗教學內容的改革
隨著IT的不斷發(fā)展，新的計算機網絡技術層出不窮，比如物聯(lián)網技術、車聯(lián)網技術等。如果計算機網絡實驗的教學內容一成不變，顯然無法適應市場的變化需求。因此，計算機網絡實驗教學內容亟須更新[5]，特別是將一些最新的計算機網絡技術融入計算機網絡綜合實驗中。本文考慮在傳統(tǒng)的計算機網絡實驗中，適當?shù)卦黾右恍┚C合性和設計性的實驗內容。目前，常用的計算機網絡實驗課程大致分為8個實驗[6]，這些實驗基本上是關于計算機網絡協(xié)議的驗證性實驗，綜合性與設計性的實驗內容較少。本文通過對當前就業(yè)市場的分析，結合計算機網絡技術新的研究方向，考慮增加一些綜合性和設計性的網絡實驗，實驗項目分別為對等網實驗、Sniffer網絡協(xié)議監(jiān)控實驗和校園網設計等。這些增加的實驗課時數(shù)在4～8個，一部分可在課堂內完成，另一部分可以要求學生在課外完成。
為了培養(yǎng)學生組網、管網和用網的能力，以及培養(yǎng)學生解決企事業(yè)單位網絡設計、規(guī)劃、管理和維護的實踐能力，本文考慮在計算機網絡實驗課程中增加課程實訓，建立真實的實訓環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)案例進實踐課堂。學校和學院負責事先聯(lián)系好實訓基地，教師負責帶隊，以班級為單位組織參觀實訓公司的網絡布線和網絡設計規(guī)劃，對公司的網絡規(guī)劃提出改進方案。針對公司網絡管理的實際問題，提出網絡安全的建設性意見，形成實訓報告。
四、實驗考核方式的改革
在現(xiàn)有計算機網絡傳統(tǒng)理論考核的導向下，學生對計算機網絡的實驗內容并不看重。對此，本文考慮將計算機網絡實驗作為一門獨立課程，和其他專業(yè)課一樣，成績列入總分排名。通過這種方式，可以大大提高學生對實驗課程的重視程度。另外，作為實踐課程，不能像理論考試那樣主要依靠期末考試來決定課程成績，必須進行考核方式的改革。本文考慮通過增加計算機網絡實驗課程平時成績的方法解決這一問題。平時成績按照課堂出勤率、實驗內容的完成情況和實驗報告成績來綜合評定。
另外，為了檢驗學生對于這一門課程的學習狀況，可以考慮將期末考試改為綜合設計實驗，讓學生在課后完成一個綜合設計實驗，提交實驗報告，制作電子演講稿，介紹實驗內容。教師負責評判，綜合考慮學生的實驗完成情況以及演講表現(xiàn)進行打分。
計算機網絡課程是培養(yǎng)卓越網絡工程師的一門核心課程，在培養(yǎng)計算機專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力方面，發(fā)揮至關重要的作用，但在當前的實驗教學中，存在實驗教學內容不夠全面且較為陳舊、實驗組織形式單一、實驗室硬件設施欠缺、考核方式只重理論等問題，嚴重影響未來卓越網絡工程師的培養(yǎng)?；诖耍疚慕Y合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，對計算機網絡實驗課程方面進行改革和實踐，提出相應的改革措施。這些改革措施的實施，有利于提升學生的學習興趣，增加動手實踐機會，提高師生的教學效率。
參考文獻：
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通過對工作崗位的分析，發(fā)現(xiàn)學生首先應該熟悉光纖光纜技術、光有源器件、光無源器件，光傳輸技術、光網絡技術的功能及應用等，知道每個設備及應用技術要注意的事項；其次是如何選用必要的通信元器件及傳輸網絡對電路進行連接，測試電路的電氣特征，完成傳輸控制系統(tǒng)的調試；最后與客戶移交，進行總體的安裝與調試，進入銷售與售后服務維護環(huán)節(jié)。
制定行動領域
對工作過程進行詳細分析，從中導出行動領域。每個工作過程涉及產品生產及應用信息，即要做什么，然后進行決策、計劃，知道如何做，最后確定方案，進行實施，最終完成產品檢測及評估。以光纖傳輸鏈路的組成與測試為例，首先對傳輸鏈路的圖紙進行分析，熟知所需產品設備及測試工具的性能，制定詳細的工作任務以及產品工藝需求，然后對信息傳輸鏈路裝配、調試，達到性能完備。通過對每項工作的嚴格細致的分析，完成行動領域的構建。
構建學習領域
學習領域是工作任務和行動過程的主題單元，明確工作領域，設計工作任務，實現(xiàn)職業(yè)能力是學習領域構建的核心?！肮饫w通信技術”課程可以構建五個學習領域，分別是光纜系統(tǒng)工程、光傳輸鏈路組成與測試、光纖傳輸系統(tǒng)組建與測試、SDH設備應用、SDH接口測試及組網配置、光纖通信新技術應用。以光纖傳輸鏈路組成與測試為例進行學習領域的構建，如表1所示。
學習領域目標的實現(xiàn)
課程目標涉及知識目標、能力目標和態(tài)度目標。課程學習領域的構建是實現(xiàn)課程目標的關鍵。職業(yè)能力目標的實現(xiàn)是以教學訓練與企業(yè)技能鑒定標準相結合，在校內實訓基地、校企合作的校外實訓基地完成對學生光纖通信技術實踐操作能力的培養(yǎng)。以光纖傳輸鏈路組成與測試為例進行學習領域的構建，如表2所示。
學習情境設計
學習情境設計主要是為了實現(xiàn)學習目標而制定的教學方法和實訓項目，由教師根據(jù)學校教學計劃，結合學校的教學設施條件、教師具備的執(zhí)教能力和特長，由教師設計的教學實施方案。以光纖傳輸鏈路組成與測試為例進行學習情境設計，如表3所示。
課程考核與評價設計
本課程采用過程性評價和結果性評價相結合的考核評價模式。其中過程性評價成績占課程總成績的60％，結果性評價成績占課程總成績的40％。過程性評價以項目為單元來進行，結果性評價通過學期末的集中考試進行，重點考查學生對光纖通信技術的基礎知識的掌握以及光纖通信項目的分析與設計情況。每個項目成績都是從知識、技能、態(tài)度三方面考核，考核依據(jù)是提交的成果、項目總結、平時表現(xiàn)、小組內部評價、組件評價等。
關鍵詞：局域網；教學；改革
就我校的計算機網絡專業(yè)學生就業(yè)情況看，女學生一般從事文員類的工作，男學生大多數(shù)還是從事電腦銷售和維護工作，而根據(jù)調查得知，很多企業(yè)和公司都需要局域網組建與維護的人，這樣就出現(xiàn)了企業(yè)所需人才我們達不到要求，我們的學生又找不到技術含量高的工作，因此出現(xiàn)了矛盾，供求雙方都得不到滿足。
一、目前局域網組建與維護教學的不足
（一）課程目標與教學方法的矛盾。
局域網組建與維護是計算機應用和計算機網絡專業(yè)學習其他網絡專業(yè)課程的基礎性必修課程之一，本課程將為其他網絡類專業(yè)課的學習奠定一定的理論基礎和實踐能力。課程設置總目的是提高學生對局域網相關的原理、概念的理解，加深對網絡設備的了解，掌握對網絡命令的使用，熟悉對網絡軟硬件的配置方法，實現(xiàn)局域網的組建和維護。但現(xiàn)在學校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學方法，明顯與本門課所達到的目標相矛盾。
（二）內容不足。
局域網組建與維護這門課程內容存在不足，主要體現(xiàn)在：理論知識比較多，而且部分理論空乏，實訓操作內容不夠，有些實操內容章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，很少圖片，學生對這些內容不好掌握。還有對局域網布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到，對一些重要的網絡命令解釋不夠詳細。
二、局域網組建與維護課程改革的具體實施
（一）教學內容的改革。
本門課程內容比較重理論，所以要多增加實操內容。課本里幾乎沒有局域網的綜合布線內容，要增加這部分內容，并且作為重點內容。特別是綜合布線基本技能訓練，網線制作，打線訓練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內容要詳細講解和演示，對布線好的位置要出圖紙。因此 要增加VISIO軟件的學習，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個完整的組網過程都要有圖紙布線和跟蹤。
增補了網絡規(guī)劃方案的設計：根據(jù)模塊化改革的設想，學生學習完基礎理論后還應有個綜合應用和職業(yè)技能提升階段，因此最后還要補充網絡規(guī)劃方案的設計，并通過三個規(guī)劃方案的案例來說明如何進行局域網方案的規(guī)劃與設計，使學生能夠全面綜合運用所學的知識，適應以后工作任務。
（二）教學方法與手段改革。
教學方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網絡電腦室上課，教師邊操作邊演示，對難點還要制作出相關的課件演示，改變以前先理論后實驗的教學方法，要理論和操作一起上。操作時要讓學生分組，組員最好不超過4人，以組為單位實驗操作。遇到問題教師先不回答，要求學生自己上網查找答案，實在不明白，教師就引導他們去解決問題。每組學生要分工，每次上完課還要學生寫實驗報告，報告要詳細寫清楚每位學生在本次實驗中所做過的工作，分析哪個學生做得好，哪個沒有做好。通過這樣半個學期的學習，學生對局域網有了一定的認識并掌握了一定的組建方法。但是僅僅對于實驗室?guī)着_電腦的組建和維護還不行。于是在開設本門課的下半學期，要求學生對某個電腦室和整個校園網的組建進行分析，寫布線圖，對出現(xiàn)的故障進行分析并想辦法解決。這樣一個學期下來，大多數(shù)學生都會對校園網的組建和維護有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。
（三）將參觀與參與校園網絡的維護當成課程內容組成部分。
學習過程是動態(tài)的過程，僅僅是學習書本的內容還不夠，這樣始終是理論沒有聯(lián)系上實際。于是筆者把校園網絡的維護，參觀和參與校園網絡維護也當成是課程內容的組成部分。制定參觀實習內容，讓學生通過對校園網的組成與維護當做課程的組成部分，直接實習，每次校園電腦或者網絡故障，要求學生分析原因，排除故障，事后要求寫實習報告，討論實習過程，總結經驗，再把這些經驗和實習過程整理，當作課程內容增改的依據(jù)。
三、課程內容改革取得的成績
（一）教師方面。
首先，擴展知識面。為了讓學生盡可能全面地認識本門課，所以要求教師對教材所涉及的內容有深刻的認識，要廣覽這方面的書，這樣大大擴展了教師的視野。并且從一個局域網的組建與維護，擴展到整個網絡的組建和維護，通過學生對局域網提出的問題，現(xiàn)在的學生因為接觸網絡比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務必要求教師有淵博廣泛的知識。上實訓課時因為要求學生分組操作，而且實訓的內容很多，那就要求教師在計算機方面的能力要全面，各種路由器和交換機的配置使用到網絡故障的分析都要教師有很強的動手能力。
其次，提高教師對問題解決的能力。學生在實訓過程中，通常會出現(xiàn)很多問題，有些問題教師平時的操作不一定會出現(xiàn)，如何幫學生走出學習的困境呢？這就要求教師有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要求教師不斷地努力，不斷地創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內容的不足，補充新的課程內容。
最后，融洽的師生關系。在和學生一起學習和鉆研的過程中，學生對教師的專業(yè)知識的肯定，加深了對教師的尊重，教師在實訓的過程和學生始終保持的亦師亦友的關系，因為局域網的組建過程是一個動態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時學生也是自己的教師。正因為有這樣的心態(tài)，所以師生的關系比較融洽。
（二）學生方面。
首先，學生上課興趣濃郁。課程內容大大引起了學生學習的興趣?，F(xiàn)在的學生通過網絡對以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內容更符合以后工作的要求，學生的學習興趣明顯加大。
其次，學生動手能力加強。根據(jù)課程內容實訓部分相當多，幾乎每個星期上該門課，學生都有實訓內容，這樣長期下來，學生的動手能力得到提高。特別是局域網綜合布線內容的增加，這部分知識要求學生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動手。上完這部分內容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學生制作的網線，信息模塊的制作，都有很大的提高。
最后，提高學生相互合作的能力。實訓的過程就是一個相互合作的過程，一個實驗的完成不是一個人的事情，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學生相互合作的能力。
從上述兩方面去看局域網組建與維護課程內容改革的效果，很明顯學生對局域網組建與維護有很大的收益，上學興趣濃郁，動手操作能力不斷加強。
（作者單位：廣東省肇慶市農業(yè)學校）
參考文獻：
1.資源利用最大化
網絡教學平臺可以整合現(xiàn)有的教學資源，提供豐富的教學內容。一般學生學習知識只能局限于自己的學校，傳授知識的教師始終只有幾個。但如果以網絡為依托，各種教學資源可以跨越空間的限制，使學校的教育走出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射，形成開放式教育。這樣，學校就可以充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師資源和最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。
2.學生學習自主化
網絡教育通過互聯(lián)網把全國最好的老師和實訓室?guī)У矫總€學生身邊，使每一個學生可以在任何時間、任何地點從任何章節(jié)開始學習任何課程，這種自主學習也在無形中激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。
3.改革教學方式和手段，提高教學效果
國際貿易實務課程傳統(tǒng)教學以講授為主，學習方式單一枯燥。網絡教學改變了這一現(xiàn)狀，使教師可以充分利用文字、影像、動畫等先進技術，生動形象地進行課堂授課，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，該課程是一門專業(yè)性和實用性都很強的應用型學科。中職生畢業(yè)后一般就是面向就業(yè)，而國際貿易實際工作不止需要掌握系統(tǒng)理論知識，還需要從實際操作中不斷加以概括、總結、更新和完善知識系統(tǒng)。傳統(tǒng)課堂難以滿足這種要求，但如果通過網絡教學平臺進行實踐模擬練習，就可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，加強實踐性教學，促進學生對知識加深理解和形成形象化記憶。
二、加強網絡教學平臺在國際貿易實務課程教學中的應用
1.完善校園網
雖然目前學校都有自己的局域網，但是整個校園網絡并沒有形成一個完整的整體，不同實訓室、多媒體之間的網絡相互分離，并且網絡設施設備還不夠完善，網速較慢，硬件設施跟不上教學要求等。學校應該以每一臺電腦都可以正常進行局域網和互聯(lián)網的訪問為目標，增加網絡設備，完善整個學校網絡的統(tǒng)一規(guī)劃、組網和管理。
2.開發(fā)教學輔助軟件
教學應以教師為主，教學軟件為輔，讓教師更有效地完成教學任務。因此，學校可以考慮與程序開發(fā)公司合作，針對教師的具體授課情況，開發(fā)合適的軟件，使其投放到教學活動中，從而促進師生的互動性，提高學習效率。
3.充分利用機房教學
關鍵詞：物聯(lián)網；高職；專業(yè)建設
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7637-02
1 發(fā)展物聯(lián)網技術的背景
“國家經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”中明確提出，要大力推進物聯(lián)網的應用，并將把物聯(lián)網部署在在智能電網、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測等領域。
“湖北省經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”中也提到，要加強“三網融合”的研發(fā)和下一代互聯(lián)網的發(fā)展。對物聯(lián)網的核心關鍵技術要進一步突破，擴大物聯(lián)網的推廣應用和相關產業(yè)發(fā)展。
“武漢市經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”指出，培育物聯(lián)網、云計算、三網融合、網絡增值服務等新型產業(yè)。到2015年，新一代信息技術產業(yè)產值要達到1600億元。使用物聯(lián)網、云計算等信息技術，來實施智能交通、智能電網、智能安防設施、智能環(huán)境監(jiān)測、數(shù)字化醫(yī)療等物聯(lián)網示范工程。實現(xiàn)車聯(lián)網全覆蓋。
“孝感市信息化‘十二五’發(fā)展規(guī)劃”中關于“物聯(lián)網”推進工程規(guī)劃如下：推進以二維條碼和RFID技術應用為主要特征的“物聯(lián)網”發(fā)展。大力推進二維條碼和RFID技術在工業(yè)生產和物流各個環(huán)節(jié)的融合滲透。把握二維條碼、RFID技術、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）。在國家和省有關部門支持下，建設區(qū)域性現(xiàn)代物流公共信息中心和公共信息服務平臺，形成“物聯(lián)網”的基礎。
武漢城市圈中的黃岡市、咸寧市進入了住房和城鄉(xiāng)建設部2013年度國家智慧城市試點名單，智慧城市是通過利用物聯(lián)網、云計算等新一代信息技術來促進城市的信息化和智能化。
因此，從國家到湖北省，再到武漢城市圈的成員城市，都在積極的推進物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展，產業(yè)的發(fā)展則引發(fā)人才緊缺的問題，而這正是高校要完成的重要任務，特別是作為直接服務于市場經濟的高職院校，更是首當其沖。
2 武漢城市圈高職院校開設物聯(lián)網專業(yè)的基礎
通過對物聯(lián)網技術的分析，我們知道其實物聯(lián)網并不是一個全新的技術，它所覆蓋的很多技術，比如傳感器技術、RFID技術、無線技術等經過多年的發(fā)展已經有了一定基礎，而它所對應的專業(yè)為計算機網絡技術、電子技術、計算機應用技術、軟件技術等，通過調查，武漢城市圈共有46所高職院校，其中開設有應用電子技術、計算機網絡技術、計算機應用技術和軟件技術的學校有42所?？梢钥闯觯^大多數(shù)的高職院校都開有物聯(lián)網相關的專業(yè)，在這42所學校中開設1個相近專業(yè)的有10所學校，開設2個相近專業(yè)的有12所學校，開設有3個相近專業(yè)的有13所學校，開設4個相近專業(yè)的有7所學校，也就是說在至少有20所院校開設有3個物聯(lián)網相關專業(yè)，因此武漢城市圈有開設物聯(lián)網專業(yè)的基礎，并且有很多物聯(lián)網相近專業(yè)也經過了很多年的建設和發(fā)展，有著豐富的專業(yè)建設基礎。
專業(yè)建設離不開高質量的師資隊伍，師資問題可以通過二個辦法來解決，一是引入外援，新招收高質量的物聯(lián)網專業(yè)人才；二是內部轉換，從已有前面所提到這些物聯(lián)網相近專業(yè)中選取部分教師轉入本專業(yè)來，因為這部分教師都具備自己專業(yè)的知識和技能，稍加培訓就能轉入物聯(lián)網專業(yè)的教學中來。在實踐實訓條件建設方面，也可從以上其他專業(yè)借用，比如像網絡工程實訓室、無線傳感實訓室、電子實訓室等，等專業(yè)建設起步后再建設自己的物聯(lián)網專業(yè)實訓室。
3 物聯(lián)網產業(yè)人才需求
物聯(lián)網是由感知層、網絡層和應用層三個層次組成，其中涉及到應用層的技術包括信息管理、業(yè)務分析管理等系統(tǒng)；網絡層則包括各種網關和接入網絡以及不同架構網的融合、云計算等；感知層的技術有傳感器、二維碼、RFID、多媒體設備等數(shù)據(jù)的采集和自構網絡系統(tǒng)。因此，物聯(lián)網的產業(yè)主要圍繞系統(tǒng)集成、硬件和軟件三個領域?，F(xiàn)在的物聯(lián)網企業(yè)也大多集中在傳感節(jié)點、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫軟件、中間件、應用軟件和系統(tǒng)集成方面，特別是面向這些方面的研發(fā)、生產、服務等領域。
我們對相關企業(yè)進行了調研，主要涉及到的是從事系統(tǒng)集成，網絡，智能控制系統(tǒng)及設備等研發(fā)、生產、服務的等企業(yè)。通過調研我們了解到，目前物聯(lián)網產業(yè)初步形成，缺乏各層次的人才，而面向高職層次的需求是：物聯(lián)網系統(tǒng)集成、安裝調試、技術支持和營銷人才。在未來的幾年中，國家推動物聯(lián)網的力量會越來越大，物聯(lián)網的應用會被人們日益了解，這樣會需要更多的物聯(lián)網管理與維護、物聯(lián)網應用系統(tǒng)的管理維護人才。
湖北省電子信息產業(yè)的高速、大規(guī)模發(fā)展造成了對相關人才的極大需求，尤其是高職高專層次的人才。在調查了物聯(lián)網相關企業(yè)，了解到市場對物聯(lián)網人才有著旺盛的需求，未來5年湖北省各行業(yè)對物聯(lián)網人才主要集中在系統(tǒng)開發(fā)、集成、 RFID技術研發(fā)、嵌入式系統(tǒng)研發(fā)、網絡技術，預計湖北未來5年每年需要2萬以上，其中對高職人才需求量達到每年1萬以上。
4 物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)目標
4.1 培養(yǎng)目標
面向各級醫(yī)院及醫(yī)療機構與社區(qū)醫(yī)院，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎知識、較強的實踐能力，掌握智能醫(yī)療基本知識和基本原理，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，具備智能醫(yī)療網組建與管理，智能醫(yī)療網絡設備的售前與售后等能力的高素質技能型人才。
4.2 專業(yè)核心能力
具備維護數(shù)字化醫(yī)院智能門診系統(tǒng)，能對電子病歷和電子處方等系統(tǒng)的運行進行管理，具備智能醫(yī)療網的組建和維護能力，能實現(xiàn)“區(qū)域醫(yī)療信息網絡”和“醫(yī)療協(xié)作平臺”智能化，將醫(yī)療服務進行延伸。
4.3 主要實踐環(huán)節(jié)
公共衛(wèi)生綜合實訓；網絡管理與維護實訓；網絡設備配置實訓；物聯(lián)網組網實訓；智能醫(yī)療應用實訓。
4.4 就業(yè)方向
主要面向各級醫(yī)院及醫(yī)療機構與社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院（衛(wèi)生院）和智能醫(yī)療設備企業(yè)。
4.5 主干課程
公共衛(wèi)生應急管理、醫(yī)療物聯(lián)網平臺、智能門診管理、衛(wèi)材與藥品管理、智能醫(yī)護管理（住院與病床管理）、病人隨訪與遠程醫(yī)療、電子病歷與動態(tài)健康檔案管理
4.6 核心課程
M2M技術應用、RFID技術與高頻技術、傳感器與無線傳感器網絡技術、GPS定位技術、網絡設備配置調試與管理、云語言信息技術、短距離無線通信技術、3G移動通信技術
5 總結
物聯(lián)網是一個戰(zhàn)略性新興產業(yè)，高職院校作為培養(yǎng)較高素質勞動者的大本營， 應當建設好具有區(qū)域特色的物聯(lián)網專業(yè)， 為整個物聯(lián)網產業(yè)轉入更多合格的人才。
參考文獻：
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