發(fā)布時間：2022-05-23 00:52:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的基礎(chǔ)英語論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1顯性課程資源的開發(fā)利用
農(nóng)村學(xué)校規(guī)模普遍小，學(xué)校學(xué)生間接觸較多，這樣口語能力強的學(xué)生就大膽地走出教室，于是校園內(nèi)出現(xiàn)的“小小英語角”，英語沙龍，英語口語小組，英語閱讀小組，使學(xué)生在這種交流中體驗到自我價值并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動力。除此之外，還可以舉行英語手抄報、英語漫畫、英語歌曲大賽，單詞朗讀、英語對話，演講競賽，英文兒童劇創(chuàng)編表演，英文兒童故事創(chuàng)編表演，組織學(xué)生開BirthdayParty，在英語沙龍談footballOlympic。征集英語格言警句，鼓勵學(xué)生積極向?qū)W校英語報社投稿件，學(xué)校設(shè)置英語宣傳欄，要同學(xué)們發(fā)揮特長將宣傳欄設(shè)計的圖文并茂等。在寒暑假組織學(xué)生英語實踐，把英語融入生活，在生活中接觸英語，例如收集街面上一些英文廣告用語，公司名稱等。
1.2隱性課程資源的開發(fā)利用
融洽師生關(guān)系，不僅挖掘了教學(xué)中的德育因素，還間接作用于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。據(jù)此向?qū)W生提出以英語向老師招呼問候的建議。如：“Goodmorning,teacher.”“Excuseme.”老師對此給予贊許，于學(xué)生以極大的鼓勵。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，其中我們用的比較多的就是對教材的改造，設(shè)計成練習(xí)題或者表格，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改變成對話，故事，短劇等形式表演出來。通過增加動手活動，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
1.3素材課程資源的開發(fā)利用
要創(chuàng)造英語口語環(huán)境，就要有素材來源。引進最新的外文報刊雜志材料，開發(fā)創(chuàng)新思維，從外文資料中引入地道的外語觀點，是農(nóng)村英語教學(xué)的一大亮點。我們根據(jù)學(xué)生的英語認識水平、生活環(huán)境和實際狀況選擇一些新材料，使學(xué)生充分獲得他們感興趣的內(nèi)容。這些觀點與傳統(tǒng)觀點有較大區(qū)別，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些資料也能提高英語表達能力。單純的閱讀理解是相對比較枯燥的，而結(jié)合圖表讓學(xué)生邊閱讀邊填表格，或者運用閱讀內(nèi)容畫出簡筆畫興趣明顯要濃厚些。這種活動，使學(xué)生動手能力增強了,思維更活躍了，自主學(xué)習(xí)能力有所提高，創(chuàng)造性也得到了提高，對于各學(xué)科知識掌握也牢固了。
2校外英語課程資源的開發(fā)利用
2.1物質(zhì)形態(tài)資源的開發(fā)利用
讓有條件的學(xué)生購買或翻錄英語聽力音帶，學(xué)生在家多聽多練。在家也能講：“Let’shavelunch.”“Let’swatchTV”“It’sreallygood.”“Let’stalkaboutthem”“That’sagreatdeal”“we’regoingtohaveagoodtime.”等口語，給家庭增添新意。指引學(xué)生多方面訂閱英文期刊雜志，報紙，經(jīng)常開設(shè)讀書閱讀交流感想，討論活動，慢慢地學(xué)生們都置身于英語交流的真實環(huán)境中。幫助學(xué)生從各種渠道收集好的英語廣告詞。把袋裝說明書上的英文說明配方等整理分類，收集藥品的使用英文說明書。在觀看奧運會或世界杯的比賽過程中，讓一些熱愛體育運動的同學(xué)收集比賽運動專用語。在講到西方文章時，我們引導(dǎo)學(xué)生通過多方面去搜集有關(guān)的地理、歷史、文化、城市、氣候、人文等，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
2.2自然資源開發(fā)利用
農(nóng)村經(jīng)濟限制他們買不起英文音像資料，看不到真實情景。采用先進的教法，使用更多的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情景，用實物和直觀教具，把教學(xué)置于實際生活中。農(nóng)村中經(jīng)常有勞動實踐課，秋天摘橘子，春天植樹，這也是英語實踐的機會。如用植樹進行語言訓(xùn)練，前一天要求學(xué)生寫通知，明天在哪里植樹、集合，什么時候出發(fā)，要求學(xué)生穿什么，帶什么、工具、食品、飲料等。把勞動當成英語角，山坡上傳來一陣陣洋話。
3總結(jié)
正因為如此，在英語教學(xué)過程中，教師必須要保證學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、關(guān)愛、信任每一個學(xué)生，保護學(xué)生的隱私。學(xué)生回答問題錯誤，教師也不能諷刺挖苦，而是要給他們更多的鼓勵。教師要懂得與學(xué)生進行溝通和交流并了解他們，用欣賞與發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進步，用寬容的心態(tài)包涵學(xué)生犯的每一個小錯誤，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，而不讓他們感受到太多的負擔。只有在這種豐富、和諧的氛圍中，信息技術(shù)的應(yīng)用才能夠達到既定的效用。在信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容的融合過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動表達出自己心中的感受，為他們提供表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的個性潛能，緩解他們思想中還存在的壓力。
二、讓信息技術(shù)成為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的輔助工具
英語詞匯的教與學(xué)都離不開詞典的輔助。目前，網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多有影響力的詞典，如《金山詞霸》、《Roboword動態(tài)英漢詞典》等等。這些電子詞典使用起來是十分準確、快捷的，學(xué)生可以隨時將需要的資料拷貝使用。因此，教師就可以將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并鼓勵學(xué)生在課后自己到網(wǎng)上查詢有疑惑的生詞，教會學(xué)生電子詞典的正確使用方法，這樣學(xué)生就可以利用電子詞典進行記憶與練習(xí)。這樣的方法不僅可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的單詞。
三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，提升詞匯教學(xué)的人文性
詞匯教學(xué)并不是我們想象中的簡單的單詞教學(xué)。單詞只有成為一個完整的話語，并且處于特定的交際情境中才能夠發(fā)揮出其交際功能。因此，要學(xué)會每一個單詞包含的意義，就需要更多具體的語境與情境，而作為信息技術(shù)產(chǎn)物的多媒體就能夠輕松的創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景。例如，當教師講授到關(guān)于“Myschool”的內(nèi)容時，就可以先將校園中的“gym，hall，office，school，library，classroom，playground，building”等場所拍攝成照片，再將其制作成多媒體課件在課堂上播放。學(xué)生在看到自己熟悉的場景時，就能夠立刻集中注意力，也會積極主動地進行表達。這樣課上涉及的詞匯量也會比教材更豐富。如果單純根據(jù)教材來開展教學(xué)，讓學(xué)生機械的來討論“Ourschool”，“Myclassroom”，則往往難以達到理想的教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)將學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)和生活場景制作為課件開展教學(xué)，學(xué)生就會從心底產(chǎn)生表達的熱情。
四、利用信息技術(shù)開展多樣化的單詞訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)
如果將單詞比作磚頭，那么英語學(xué)習(xí)就如同蓋高樓一樣，只有確保砌好每一塊磚頭，才能保證摩天大樓有一個十分堅固的基礎(chǔ)。要提升學(xué)生的英語水平，教師就需要幫助學(xué)生實現(xiàn)單詞的積累，而信息技術(shù)帶來的多媒體可以很好地完成這一工作。通過多媒體開展各種形式的單詞訓(xùn)練，如看圖猜單詞，看單詞選音標，同義詞與同類詞的過家家，讀單詞音標歸納，反義詞蹺蹺板練習(xí)等等，這樣的單詞訓(xùn)練有著極強的趣味性，操作也很方便，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)習(xí)有著非常大的成效。
五、利用信息技術(shù)進行復(fù)習(xí)與檢測，助學(xué)生深刻的記住學(xué)過的每一個單詞
《點擊職業(yè)英語》基礎(chǔ)英語模塊每個單元都設(shè)置圖片故事，每個單元的圖片故事都圍繞一個話題展開的。在課下搜集與每個話題相關(guān)的西方文化知識，并在講解過程中讓學(xué)生了解西方文化知識，從社會風(fēng)俗文化、價值觀、語言表達等方面探究中西文化差異。例如，在《點擊職業(yè)英語》基礎(chǔ)英語模塊第一單元涉及到第一次見面打招呼用語，在學(xué)生進行練習(xí)的過程中，有的學(xué)生在第一次見面打招呼的時候說了“Howoldareyou?”（你多大了？）。在中國，我們覺得見面打招呼的時候問年齡、婚姻、收入等是表示寒暄，但是在西方國家見面時問別人年齡、婚姻、收入等是很不禮貌的事情，這樣觸犯了別人的隱私，見面問這個問題會很尷尬，會使其比較反感。根據(jù)西方國家的社會風(fēng)俗文化在第一次見面打招呼的時候可以說，“Nicetomeetyou./Howdoyoudo!/I’mgladtoseeyou!”（很高興見到你。）
2課堂教學(xué)活動
在《點擊職業(yè)英語》基礎(chǔ)英語模塊每一單元都通過圖片講述故事，給學(xué)生提供語言情景，讓學(xué)生充分體驗英語口語，體會中西文化差異。同時在課堂中設(shè)計多種形式的小組活動，如給學(xué)生模擬情景，并讓學(xué)生以小組的形式進行對話演練。在練習(xí)過程中讓學(xué)生充分了解西方文化及中西文化差異。文化知識內(nèi)容由易到難，循序漸進，學(xué)生通過完成任務(wù)和活動訓(xùn)練即鞏固所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生查找出在交流過程中出現(xiàn)文化差異的真正原因，使學(xué)生學(xué)會遣詞造句。例如，學(xué)生在模擬面試情景進行對話，在對話結(jié)束時其中一位扮演面試官的學(xué)生說‘“Youcangotowork..”（你可以去工作了。）學(xué)生在對話過程中，受自己母語影響，所說的英語都是中國式英語，不是地道的英語。而在西方國家給人以答復(fù)時所用的語言比較委婉，可以說Thankyouforyourinterestinginourcompany.Youwillbehearfromusverysoon（.感謝你對我們公司感興趣，我們會盡快給你答復(fù)的。）/Well,I’llletyouhaveourdecisioninoneortwodays.Thankyouforcoming.Goodluck（!我們會在一兩天之內(nèi)給你答復(fù)，謝謝你來面試，祝你好運?。┰谟糜⒄Z表達的過程中，委婉謙和的語言比較符合西方文化。
3觀看影片
絕大多數(shù)中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，都是在母語氛圍中進行學(xué)習(xí)。理論上的學(xué)習(xí)不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識的真正需求，在課堂教學(xué)中引入英文原版影片，圖文并茂，使學(xué)生更好地理解中西文化差異并獲取文化背景知識。在選擇影片的過程中，可以選取一些文化信息量比較大的經(jīng)典影片，如《燃情歲月》、《海上鋼琴師》等，也可以選擇一些由英美名著改編的影片，如《傲慢與偏見》、《情感與理智》等。在教學(xué)過程中給學(xué)生觀看影片的過程是：搜集影片——與課本內(nèi)容相結(jié)合，查找適合課堂播放片段——給學(xué)生播放——檢查課堂效果——達到交流目的。
4第二課堂活動
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語教學(xué);有效整合
一、正確理解信息技術(shù)與課程整合的基本含義
所謂信息技術(shù)與英語課程整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與英語學(xué)科的教與學(xué)有機地融合。具體來說，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標。
二、信息技術(shù)與英語課程整合過程中存在的問題
1.教師觀念滯后。目前，部分教師固守應(yīng)試教育的理念，新課改意識不強，對信息技術(shù)運用于教學(xué)缺乏必要的準備。表現(xiàn)在課堂中仍延用陳舊的教學(xué)模式來處理新教材，教學(xué)方法單調(diào)，語言交際意識淡薄，課堂缺乏情趣和動力，只重視語言知識的傳播，而忽視了語言能力的培養(yǎng)，只重視語言結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，卻忽視了文化內(nèi)涵的導(dǎo)入等。2.濫用信息技術(shù)。部分教師誤認為把信息技術(shù)引入課堂，增加了知識容量，就能提高課堂教學(xué)效率，所以幾乎每節(jié)課、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都使用多媒體、電子白板等教學(xué)手段，其結(jié)果是把本該由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，師生、生生互動變成了網(wǎng)絡(luò)信息的交互，師生交流變成了人機對話，英語課變成了信息技術(shù)條件下的現(xiàn)代“填鴨式”教學(xué)，這樣的情況令人擔憂。
三、信息技術(shù)與英語課程的有效整合
1.教師要更新觀念，明確整合方向。注重教師信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)并通過信息技術(shù)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)掌握基本的信息技術(shù)知識和操作技能，在知識、技能和理解方面達到下面的目標：(1)知道什么時候應(yīng)該和不應(yīng)該在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。(2)知道怎么樣在全班教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。(3)知道怎么樣在備課時使用信息技術(shù)，以及怎么決定和組織信息技術(shù)資源。(4)知道怎么樣評價在使用信息技術(shù)時的學(xué)生的成果。(5)知道信息技術(shù)怎么樣被用于保持最新的信息，分享最好的教學(xué)實踐。2.利用信息技術(shù)優(yōu)化英語課程的教學(xué)模式。(1)明確目標。英語教師要合理利用信息技術(shù)，設(shè)計與當前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的問題(任務(wù))作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標，使語言學(xué)以至用，充分發(fā)揮語言的交際。(2)創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的任務(wù)進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化和形象化。(3)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)知識或資源，學(xué)生通過小組內(nèi)部的交流、討論、補充、修正，加深每個人對本節(jié)英語課所學(xué)知識的理解，熟練運用英語來交流。(4)學(xué)習(xí)效果評價。英語學(xué)科的教學(xué)要改變單一的教學(xué)評價模式，逐步推廣操作評價和作品評價，重視聽、說、讀、寫等能力的全面發(fā)展。教學(xué)評價在教學(xué)環(huán)節(jié)中是非常重要的，教學(xué)評價的依據(jù)應(yīng)該是教學(xué)目標實現(xiàn)的情況。評價的原則是發(fā)展學(xué)生個性、鼓勵創(chuàng)新精神、重視教學(xué)效果、方式靈活多樣。因此，我們應(yīng)當采取一些有效的措施來進行評價。3.滲透德育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。重視能力的訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化觀念、全球意識和效率觀念。教育者應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交往的心理環(huán)境，加強校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開展網(wǎng)上心理健康咨詢等方式，避免網(wǎng)上不良信息的干擾。4.明確師生角色定位，強化整合功能。英語是實踐性很強的學(xué)科，必須通過師生之間大量的交流，學(xué)生運用語言的能力才能得到培養(yǎng)。因此，整合過程中應(yīng)強化學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的多種情境和提示新舊知識之間的聯(lián)系。幫助學(xué)生進行知識的遷移。組織“協(xié)作學(xué)習(xí)”。監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并適時給予引導(dǎo)和幫助。
總之，我們在實踐中體會到，通過信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合使教學(xué)突破了時空限制，提供了豐富的教學(xué)資源，促進了教學(xué)過程中要素的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。但我們也必須清醒地認識到它的局限性，它畢竟是一種技術(shù)，是一種教學(xué)的輔助工具，它并不是解決英語教學(xué)費時低效問題的萬能藥，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”，只有根據(jù)需要去精心設(shè)計組織才能讓信息技術(shù)賦予初中英語教學(xué)更多的魅力。
作者:劉秀麗 單位:甘肅武威第九中學(xué)
參考文獻：
優(yōu)點：
1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。
2．有助于學(xué)模式，鞏固課堂知識。方便老師布置作業(yè)，同時批改和講解較為簡單。
缺點：
1．思維在相同的軌道上運行，由于固定模式導(dǎo)致技能熟練，思維活動越來越少，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2．不能要求學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于社會生活中去，不利于發(fā)展學(xué)生的個性和提高學(xué)生的實踐能力。
3．傳統(tǒng)設(shè)計出來的作業(yè)過程是單向的，整個過程基本上由教師主宰，學(xué)生按照教師設(shè)計好的流程來進行。不利于調(diào)動學(xué)生自我鍛煉、自我反省、自我反饋和自我意識的培養(yǎng)。
4．容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的沖動，導(dǎo)致有較強的依賴性和惰性學(xué)習(xí)。
5．缺乏師生之間的相互交流，教師和學(xué)生個性化的互動缺乏。忽視學(xué)生開放思維的必要性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，造成學(xué)生思維僵化。
6．缺乏教學(xué)的針對性，容易造成較多的教學(xué)盲區(qū)。
二、學(xué)生自主選擇作業(yè)模式
優(yōu)點：
1．鼓勵學(xué)生敢想的勇氣來面對嚴峻挑戰(zhàn)，不斷超越自己，增強自身實力。
2．使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，學(xué)生的個性可以全面展現(xiàn)。
3．讓學(xué)生都能體驗成功的喜悅。
4．尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生去探索創(chuàng)新。
5．增加了操作的靈活性，選擇權(quán)由學(xué)生支配；充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)需求。
6．讓學(xué)生自行完成自選的作業(yè)，有較高的積極性，減少對課堂布置作業(yè)抗拒的現(xiàn)象。
7．推動學(xué)生自主性的發(fā)展，學(xué)會照顧自己。8．有利于學(xué)生自我意識發(fā)展。樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自我控制。
缺點：
1．有些學(xué)生基于完成作業(yè)的目的，會選擇最容易的作業(yè)。
2．一些學(xué)生不懂得自我需求，跟著其他學(xué)生選擇作業(yè)。
3．教師的工作量變大，很難完全掌握學(xué)生的作業(yè)情況。
4．課堂講評存在難以照顧全面，顧此失彼。
三、學(xué)生參與設(shè)計作業(yè)
優(yōu)點：
1．充分體現(xiàn)課堂上的民主和和諧，突破過往以教師為中心的框架，著重引導(dǎo)學(xué)生思考，給孩子一個自我探索的空間和機會。
2．學(xué)生也是教育的一個重要資源，這種資源有很大的潛力可以發(fā)掘。
3．有利于學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。
4．激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和不斷進取精神，提高學(xué)習(xí)能力，提供問題解決的執(zhí)行力。
5．突出課堂教學(xué)的重點和實效。根據(jù)對學(xué)生設(shè)計作業(yè)的審閱情況，教師可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識和理解情況，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和思維障礙，進而更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)更有針對性和新穎性，吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。
6．學(xué)生通過作業(yè)設(shè)計使自己有明確的學(xué)習(xí)目標，有意識地對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程響應(yīng)。新時代的學(xué)生有一個共同的特點，隨著知識的增加和理解范圍的延伸，他們總是希望能有更多的機會展示自己解決問題的能力，通過獨立思考來展示他們的特殊才能。他們設(shè)計工作，可以滿足他們的心理需求。在舊模式下，老師提出問題，學(xué)生做家庭作業(yè)，現(xiàn)在的模式是，自己回答自己出的題目，或者同學(xué)間相互出題請對方來回答，他們怎能不感興趣？誰不想設(shè)計一個創(chuàng)新的題目得到老師和學(xué)生的認同？在學(xué)生參與設(shè)計作業(yè)的模式下，題目開放，答案開放，學(xué)習(xí)視角開放，學(xué)生的思維和心理也隨之開放，作業(yè)設(shè)計已成為學(xué)生個性和才能展現(xiàn)的舞臺。
7．參與設(shè)計工作，可以使學(xué)生學(xué)會對教育資源進行選擇。
缺點：
1．學(xué)生沒有足夠的時間來對教學(xué)材料進行仔細思考，有時只是粗略一看。設(shè)計作業(yè)，如果不去深入思考，或者沒有時間來學(xué)習(xí)，很難從中得出疑問和問題，往往走馬觀花。設(shè)計得到的作業(yè)，大多會較為膚淺，或者只是復(fù)制其他人的成果。
2．設(shè)計的部分作業(yè)有時會比較空洞，沒有很多實際的內(nèi)容。
四、學(xué)生合作完成作業(yè)
優(yōu)點：
1．小組里的學(xué)生，可以有平等的機會參與到作業(yè)中去，他們可以表達自己對問題的看法和意見，讓所有學(xué)生參與到教學(xué)得到真正實現(xiàn)。
2．為學(xué)生提供語言實踐和自我表達的機會。
3．幫助形成一個傾聽別人意見的良好習(xí)慣。
4．有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率。
5．充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
6．通過解決學(xué)生之間有時存在的矛盾，可以更好地認識和處理人際關(guān)系，學(xué)會溝通，有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生認識到集體力量的重要性，體驗到合作的樂趣和價值。
7．競爭與合作是為了實現(xiàn)目標，合作是為了更好地競爭。引導(dǎo)學(xué)生合理處理合作與競爭的關(guān)系。
8．引導(dǎo)學(xué)生正確處理合作與獨立之間的關(guān)系。在獨立的基礎(chǔ)上進行合作，在合作過程中獨立發(fā)展。合作應(yīng)充分尊重個人的獨立性，發(fā)揮個人的特長。
9．有助于減少學(xué)生的焦慮，讓學(xué)生更健康地發(fā)展。
10．合作完成作業(yè)，為了提高學(xué)生的民主意識和參與能力，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。主體性得到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力就會受到啟發(fā)。
在十幾年從教生涯中，我認為，一名中學(xué)英語教師在走進課堂之前，一定要先深入研究英語課程標準，在準確把握課程標準的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出初中英語課程標準確立的總目標，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。初中英語課程標準確立的總目標即：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。教師要根據(jù)實際情況提出合理的目標，切忌不切實際，不合學(xué)情。如果提出的目標過高，學(xué)生會因?qū)以馐《鴨适W(xué)習(xí)英語的信心；如果提出的目標過低，學(xué)生會因過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，而感到索然無趣。例如，初中英語課程標準語法項目表中過去將來時、過去完成時、過去進行時、冠詞、感嘆句、構(gòu)詞法、動詞種類、句子成分、定語動詞不定式作主語及作定語的用法因較難掌握，只要求學(xué)生能理解，不要求掌握。如果要求學(xué)生掌握，學(xué)生會因為內(nèi)容太難屢遭失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，合理的教學(xué)目標是初中英語課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。
二、激發(fā)學(xué)生的成功感，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
現(xiàn)在，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，他們無法享受到學(xué)習(xí)的快樂，因而漸漸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的奴隸。我作為一名英語教師，在教學(xué)中會根據(jù)學(xué)生實際情況，運用不同的教學(xué)方法，千方百計地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在每一次的微小的進步中獲得成功的愉快，以促進產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。如學(xué)習(xí)仁愛版七年級上冊Unit2Topic1SectionA中的單詞：face,mouth,eye,ear,hair,head,nose等詞中，我在黑板上先畫一個人頭，并且說：“Thisismyhead.”然后邊畫邊說：“Thisismyeye/ear/face/mouth/nose...”之后我用英語說，學(xué)生邊聽邊做動作，若正確，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞；若不正確，就鼓勵他們手、腦、嘴并用的方法接著再練，直到正確為止。這樣既可以讓學(xué)生在愉快中學(xué)會并掌握好新單詞，又可以讓他們感受到成功的快樂?？粗鴮W(xué)生臉上的笑容，我感受到了他們獲得成功后的快樂。
三、課堂上開展游戲、搶答、表演等活動
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機初中生生性好動，爭強好勝。因此，在教學(xué)活動中我采用游戲、競賽、搶答等富有挑戰(zhàn)性的活動來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。比如，仁愛版七年級上冊Unit2Topic1SectionA，學(xué)習(xí)have,has的用法、描述性形容詞及描述人的外貌。在教學(xué)中我采用做游戲的方式呈現(xiàn)描述性形容詞及人體部位的單詞和短語，把全班學(xué)生分成六組，每組選出一名學(xué)生到在黑板上來，教師說：“Aroundface,abighead,awidemouth,shorthair,bigeyes,asmallnose”，每位學(xué)生輪流畫出相應(yīng)的人物頭像，然后讓學(xué)生描述自己畫的人物頭像的部位。接著利用已準備好的圖片讓學(xué)生用“形容詞+人體部位”的短語來描述圖片，而后過渡“have”和“has”的用法。例如：Ihavelonghair./Shehasbigeyes./Theyhavesmallears.等。通過接龍游戲活動，進一步操練have,has的用法。例如：S1:Ihaveabignose.S2:Ihavearoundface.S3:Ihaveasmallhead.S4:...在最后一個環(huán)節(jié)做搶答游戲，我請幾位學(xué)生上臺輪流描述同學(xué)們的外貌，其他學(xué)生閉上眼睛認真聽，然后猜一猜描述的是誰：“SheisagirlinGroupOne.Shehasbigeyesandsmallears.Shehasawidemouthandasmallnose.Whoisshe?”他們都搶著回答：“Sheis....”通過接龍游戲、搶答活動使課堂氣氛熱烈，學(xué)生也基本掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，我們還可以把表演引入課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時后，教師請一名學(xué)生上臺做動作，教師問：“Whatishe/shedoing?”其他學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)進行搶答。在搶答的過程當中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了所學(xué)過的許多詞語，又練習(xí)了口語，鍛煉了能力，加強了學(xué)習(xí)英語的動機。
四、及時反饋、評價，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
初中英語口語教學(xué)的難點重點主要體現(xiàn)在發(fā)音、詞匯量和語境等方面。傳統(tǒng)的初中英語口語教學(xué)模式下，往往是采取教師范讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。由于教師的專業(yè)水平參差不齊，學(xué)生很難學(xué)到真正標準和正確的英語發(fā)音。初中學(xué)生口語程度的高下很大程度上取決于詞匯量的大小。由于初中學(xué)生接觸英語的時間較短，剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科，詞匯量也很少，對于英語單詞、短語和句型的語言積累不夠充分，無法流暢表達自己想要表達的內(nèi)容。另外，由于初中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的語境，對于西方國家的文化背景和交際習(xí)慣等知之甚少，分不清不同的口語所適用的具體語境。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)的價值以及具體措施
在初中英語口語教學(xué)實踐中合理運用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性。以往的教師領(lǐng)讀或者錄音機播放，只是單純的聽覺刺激，而做小組練習(xí)只能以課本為依據(jù)，十分枯燥乏味。運用多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過播放視頻、傳送節(jié)目、在線分組討論、個別輔導(dǎo)等語言學(xué)習(xí)形式，機動靈活地組織口語學(xué)習(xí)活動。側(cè)重于向?qū)W生展示英語國家的歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高教學(xué)效率。有關(guān)研究表明，看聽說等多感官結(jié)合比只聽、只看等單一感官學(xué)習(xí)的記憶效率要高出很多。多媒體課件集聲音、圖像、視頻和文字于一體，直觀生動，刺激學(xué)生多感官同時接收知識訊息，強化對所學(xué)知識的感知，創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。多媒體課件具有交互性的基本特點，不僅包括人機交流，還有學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流。完全改變了過去一個教師對全班幾十個學(xué)生的情況。教師不再僅僅是單純的知識傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、學(xué)生表現(xiàn)自我時的觀察者和評價者，更是小組自由活動等的參與者。有利于教師更好地掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)計劃和內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)相長。增加學(xué)生進行口語練習(xí)的機會。避免學(xué)生因為發(fā)音不標準怕人嘲笑等自卑心理而不敢開口說英語等情況的發(fā)生。結(jié)合實際情況，在初中英語口語教學(xué)的不同階段開展多媒體技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)階段是初中英語口語教學(xué)的初始階段，對整個學(xué)習(xí)語言功能的過程起著重要作用。在學(xué)習(xí)階段有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生全面把握和理解語言知識點，學(xué)到地道的、貼近生活的英語口語。例如：在學(xué)習(xí)相互介紹和問候時，向?qū)W生展示相關(guān)的錄像和視頻資料，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己也置身其中，再結(jié)合課本的知識，自然而然就能將介紹和問候用語脫口而出。學(xué)習(xí)之后的鞏固階段主要鞏固發(fā)音語調(diào)和適用場景等內(nèi)容。運用多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生接受最標準的英語發(fā)音和語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生在類似場景中的語感和反應(yīng)能力；將學(xué)生的會話進行錄音，之后回放，培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯能力，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，再通過練習(xí)加以改正。學(xué)習(xí)語言的最終目的是實現(xiàn)靈活運用語言。教師可以適當運用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生使用語言的積極性和主動性。例如：根據(jù)課本所學(xué)知識點，找到相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生自由分組，進行分角色扮演，進行配音等活動。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，精心設(shè)計多媒體課件，既要保證清晰展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，拓展學(xué)生的知識層面，豐富學(xué)生的英語知識儲備，讓學(xué)生自己動手去網(wǎng)絡(luò)中搜索和搜集相關(guān)的口語學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
一、激勵機制的內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)行為科學(xué)的理論，對經(jīng)營者的激勵主要包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面。物質(zhì)激勵主要是運用工資、獎金、津貼、福利、保險、退休計劃、股票和股票期權(quán)等手段，對經(jīng)營者的業(yè)績貢獻進行補償和獎勵；精神激勵主要是運用給予經(jīng)營者職務(wù)升遷、授予其各種榮譽、給予其個人和家庭以親切關(guān)懷等方法，對經(jīng)營者的業(yè)績貢獻進行肯定和贊賞。就精神激勵來講，各個國家、各類企業(yè)所采取的方法基本是相同的；就物質(zhì)激勵來講，各個國家、各類企業(yè)所采取的方法差別較大。物質(zhì)激勵的手段與企業(yè)所在國家的經(jīng)營環(huán)境有很大關(guān)系，這里的環(huán)境包括經(jīng)濟發(fā)展水平、法律模式和健全程度、民眾的習(xí)俗和信仰、證券市場的發(fā)育程度等因素。
各國的經(jīng)營環(huán)境不同，物質(zhì)激勵的手段及其組合情況也就不同。一般地說，對經(jīng)營者物質(zhì)激勵的手段有以下兩種組合模式：(1)彈性模式。該種模式的特點在于工資、津貼、保險等穩(wěn)定性報酬占較小的比重，而獎金、股票、股票期權(quán)等彈性報酬占較大的比重，從而使經(jīng)營者的收益隨著長期效益水平的變動而變動。(2)穩(wěn)定模式。該種模式的特點在于注重經(jīng)營者在企業(yè)中的工作職務(wù)和資歷。一般地說，職務(wù)越高，資歷越深，收益就越高；反之，則越低。在該種模式下，經(jīng)營者的工資、津貼、保險、福利、退休金等穩(wěn)定性報酬占其總收益的比重較高；而獎金、股票和股票期權(quán)等彈性報酬占其總收益的比重較低。
為鼓勵經(jīng)營者在其經(jīng)營管理活動中適度冒險，現(xiàn)代企業(yè)的激勵機制常常與風(fēng)險聯(lián)系在一起，因此，這種激勵機制又叫做風(fēng)險激勵機制。目前，可供選擇的風(fēng)險激勵模式有以下幾種：
股票選擇權(quán)(或股票期權(quán))獎勵。根據(jù)有效市場假說，企業(yè)的績效在一定時期內(nèi)會通過股市價格反映出來。股市價格上漲，說明企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績上升；反之，則說明經(jīng)營業(yè)績下降?；谶@一原理，許多國家的企業(yè)規(guī)定，企業(yè)經(jīng)營者具有在特定時期內(nèi)以特定價格購買一定數(shù)量公司股票的權(quán)利，即允許經(jīng)營者購買一部分股票期權(quán)。
基于每股收益的股票獎勵。股票的市場價格可能會因政治形勢動蕩、國家經(jīng)濟政策和經(jīng)濟形勢發(fā)生變動、國際形勢發(fā)生變動、投機者的操縱、投資者心理波動等因素而發(fā)生波動，這種波動與經(jīng)營者主觀努力程度關(guān)系不大?；诖?，股票期權(quán)獎勵可能不太公平。因此，一些企業(yè)用每股收益或每股收益率作為考核指標，取代股票期權(quán)獎勵。
上述兩種模式的組合。上述兩種激勵模式各有其優(yōu)缺點，前者存在不公平現(xiàn)象，后者又會導(dǎo)致經(jīng)營者不關(guān)心股市價格。因此，目前，西方國家的大多數(shù)企業(yè)把兩者結(jié)合起來，一部分按期權(quán)形式進行激勵，一部分與每股收益掛鉤進行激勵，從而取長補短，提高激勵效率。
有限制的股票激勵。該種模式的做法是，企業(yè)可以對一定數(shù)量的股票按市場價格打一個折扣，向經(jīng)營者出售；也可以向經(jīng)營者贈送一定數(shù)量的股票，但附加一定的條件，即經(jīng)營者只有在完成一定的利潤額或利潤率指標后，或者在退休后才可以轉(zhuǎn)讓這些股票。打折售給或贈送給經(jīng)營者股票的數(shù)量，根據(jù)其過去的經(jīng)營業(yè)績確定。
虛擬股票計劃。該模式的做法是，不向經(jīng)營者獎勵普通股，而是設(shè)計一種相當于普通股但無表決權(quán)的證券，這種證券與普通股具有相同的收益，但無所有權(quán)，因而稱之為虛擬股票。
股票增值權(quán)獎勵。該模式的做法是，授予經(jīng)營者在某一時期內(nèi)獲得一個指定普通股份額產(chǎn)生價差收益的權(quán)利。
二、約束機制的內(nèi)容與設(shè)計
沒有科學(xué)完善的約束機制，激勵機制就不能有效地發(fā)揮作用。因此，企業(yè)在建立對經(jīng)營者有效激勵機制的同時，還應(yīng)建立相應(yīng)的約束機制。約束機制應(yīng)當包括如下內(nèi)容：
法律約束。法律約束是最基本的約束，經(jīng)營者的經(jīng)營行為必須符合法律規(guī)定，在法律允許的范圍內(nèi)從事經(jīng)營管理活動。規(guī)范經(jīng)營者行為的最基本的法律是《公司法》，許多國家的《公司法》都有專門條款對經(jīng)營者的行為進行限制和約束。
在我國，《公司法》對經(jīng)營者的約束更為嚴格，可以說《公司法》中的絕大部分內(nèi)容都與經(jīng)營者的行為和責(zé)任有直接關(guān)系。除《公司法》外，其他有關(guān)法律也對經(jīng)營者的行為作了嚴格限制，經(jīng)營者在對企業(yè)的經(jīng)營管理活動中，必須嚴格遵守。
內(nèi)部治理機制約束。在企業(yè)內(nèi)部，經(jīng)營者應(yīng)當受到內(nèi)部治理機制的約束。首先，經(jīng)營者要受到企業(yè)董事會的約束。董事會有權(quán)對經(jīng)營者的經(jīng)營行為進行監(jiān)督，檢查其對董事會和股東大會的政策和決議的執(zhí)行情況，檢查其經(jīng)營任務(wù)和責(zé)任的履行情況，若發(fā)現(xiàn)錯誤、偏差和疑問，有權(quán)要求經(jīng)營者作出合理解釋，并責(zé)令其糾正，拒不接受監(jiān)督和糾正的，董事會有權(quán)將其解聘。其次，要受到監(jiān)事會的約束。監(jiān)事會作為企業(yè)內(nèi)部獨立的監(jiān)督機關(guān)，不僅要監(jiān)督董事會的業(yè)務(wù)活動，而且要監(jiān)督經(jīng)營者的經(jīng)營活動，這樣可以避免董事會與經(jīng)營者合伙舞弊，損害廣大中小股東和其他權(quán)益人的利益。監(jiān)事會對經(jīng)營者監(jiān)督的內(nèi)容與董事會對經(jīng)營者監(jiān)督的內(nèi)容基本相同。再次，要受企業(yè)員工的監(jiān)督。員工是企業(yè)的重要權(quán)益人，經(jīng)營者的責(zé)任履行情況如何，直接影響到廣大員工的切身利益。因此，許多國家允許企業(yè)員工通過參加監(jiān)事會、企業(yè)委員會、工會等組織，或者采取其他合法方式，對經(jīng)營者的經(jīng)營行為進行監(jiān)督，維護自己的應(yīng)有權(quán)益。
外部治理機制約束。外部治理機制約束，主要是指由于外部市場的激烈競爭給經(jīng)營者帶來壓力，從而促使其努力工作，盡職盡責(zé)，合法、有效地從事經(jīng)營活動。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．產(chǎn)品市場的約束。在新經(jīng)濟條件下，產(chǎn)品的科技含量不斷提高，更新?lián)Q代速度非?？?，消費者對產(chǎn)品的質(zhì)量和售后服務(wù)要求十分苛刻。如果經(jīng)營者工作不努力，不認真履行所有者所賦予的職責(zé)，甚至營私舞弊，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動就難以正常有效地進行，就無法推陳出新，生產(chǎn)出質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品，就會在市場競爭中敗下陣來，失去經(jīng)濟實力和盈利能力，甚至破產(chǎn)倒閉。
2．經(jīng)理市場的約束。企業(yè)經(jīng)營者的職位不是鐵飯碗，而是存在眾多的競爭者(包括潛在競爭者)。在位的經(jīng)營者如果不求進取，業(yè)績平平，得過且過，甚至違法亂紀，中飽私囊，損害其他權(quán)益人的利益，就會失去所有者的信任，被其他有能力、品質(zhì)好的人選所取代。
