序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1.教學(xué)層面

由于綜合性大學(xué)在畢業(yè)考評(píng)上學(xué)科間存在的差異，導(dǎo)致畢業(yè)考評(píng)的形式和內(nèi)容多元化，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)各學(xué)科的教學(xué)要求，在具體的教學(xué)中教師又要求學(xué)生將畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，以及使學(xué)生能夠深入地對(duì)一類問(wèn)題或一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、模型演示、效果展示等全面體現(xiàn)，以往的結(jié)果考評(píng)側(cè)重了學(xué)生論文撰寫能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力培養(yǎng)卻顯得不足，也不能為整個(gè)教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力。

2.學(xué)生主觀層面

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人均占有教學(xué)資源不足和教學(xué)條件的制約，畢業(yè)生往往對(duì)畢業(yè)論文的寫作認(rèn)識(shí)程度不夠，出現(xiàn)選題范圍過(guò)大或過(guò)小、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)、創(chuàng)新點(diǎn)不突出、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果，畢業(yè)設(shè)計(jì)虎頭蛇尾，預(yù)想高過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)的目標(biāo)，展示效果欠佳，實(shí)物模型的設(shè)計(jì)制作草率粗糙，如何來(lái)規(guī)避這些問(wèn)題和增效值得深思。

3.管理層面

畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)課程設(shè)置在第八學(xué)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)由于在校學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、擇業(yè)就業(yè)存在很多時(shí)間上的沖突，在心理上容易產(chǎn)生較大波動(dòng)，不利于寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文和創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往顧此失彼。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般需要進(jìn)行圖像、圖版、實(shí)物、模型等形式的展示，在各評(píng)價(jià)指標(biāo)分層制定的同時(shí)，學(xué)生能否得到一定程度的經(jīng)費(fèi)支持，也是從這個(gè)層面探討的問(wèn)題之一。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)考評(píng)模型

1.考評(píng)體系構(gòu)建

以“過(guò)程+結(jié)果+展示”三位一體的模式作為考評(píng)體系的制定依據(jù)，考評(píng)指標(biāo)的逐層細(xì)分。過(guò)程考評(píng)不僅能提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且有助于教師在教學(xué)過(guò)程中，全面地及時(shí)的了解學(xué)生的方案進(jìn)展情況，考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，階段目標(biāo)完成的好壞。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生往往存在“會(huì)做不會(huì)說(shuō)”“會(huì)畫不會(huì)寫”的現(xiàn)象，將結(jié)果考核始終作為評(píng)定設(shè)計(jì)優(yōu)劣的主要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)完整系統(tǒng)的過(guò)程就是畢業(yè)生向自己、向?qū)W校、向教師、向家長(zhǎng)、向社會(huì)交的一份答卷，必然要接受大家的檢閱。

2.參評(píng)主體構(gòu)成

建立以“指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)+評(píng)閱教師+答辯委員會(huì)評(píng)價(jià)+網(wǎng)上投票”構(gòu)成的參評(píng)主體，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程的直接參與者，所以具有一定的話語(yǔ)權(quán)。畢業(yè)答辯更像是一次檢閱，答辯委員會(huì)在畢業(yè)答辯時(shí)給出的評(píng)價(jià)基本上是客觀的、公正的，學(xué)生在答辯時(shí)的綜合表現(xiàn)因語(yǔ)言表達(dá)能力、形象氣質(zhì)、答辯技巧的強(qiáng)弱作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。在校園數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式要適應(yīng)現(xiàn)階段的校園生活方式，建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)上投票系統(tǒng)能夠讓更多的師生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。

3.審查監(jiān)督

采用“教研室自查+專家盲審+教學(xué)督導(dǎo)抽查”相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生論文和設(shè)計(jì)進(jìn)行審查和監(jiān)督，增設(shè)用于網(wǎng)上投票的展示平臺(tái)和評(píng)價(jià)平臺(tái)。審查監(jiān)督是在教學(xué)管理機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)考評(píng)進(jìn)行綜合性的運(yùn)行保障機(jī)制，可從以上三個(gè)層次進(jìn)行，可將畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的審查納入督導(dǎo)組的督導(dǎo)范圍，形成良性的循環(huán)機(jī)制。

三、考評(píng)體系的增效機(jī)制

1.深化教學(xué)改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力，不斷調(diào)整以往的教學(xué)觀念與方式。將“過(guò)程+結(jié)果+展示”的考評(píng)系統(tǒng)逐層展開(kāi)，每層指標(biāo)建立詳細(xì)的子系統(tǒng)，進(jìn)行一般問(wèn)題的梳理和特殊問(wèn)題的列舉，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排序和考核等級(jí)層次的制定，最后對(duì)考核分值的進(jìn)行分配，對(duì)初步建立的系統(tǒng)模型。

2.學(xué)生主觀驅(qū)動(dòng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是社會(huì)性的行為，但由于學(xué)生缺乏社會(huì)與文化責(zé)任感而沒(méi)有強(qiáng)大的使命為驅(qū)動(dòng)，知識(shí)儲(chǔ)備不足的同時(shí)又面臨諸多就業(yè)的壓力，面對(duì)知識(shí)信息大爆發(fā)所往往出現(xiàn)了浮躁與急功近利的現(xiàn)象，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。評(píng)價(jià)指標(biāo)可細(xì)化可深入至出勤率、同導(dǎo)師的溝通次數(shù)、方案草圖環(huán)節(jié)、定稿、制作、選材、印刷打印等，各環(huán)節(jié)進(jìn)度形成相應(yīng)的書面材料進(jìn)行歸檔整理，有效的避免學(xué)生無(wú)計(jì)劃的實(shí)施和不按進(jìn)度完成的情況，并能夠保證畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量和效果。

3.管理的操作機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的系統(tǒng)整合性課程。因此，本科四年教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個(gè)基本原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外，對(duì)于最終的考評(píng)子系統(tǒng)模型保留修改和增減項(xiàng)目的空間，保證系統(tǒng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性。此外，學(xué)校各部門可將畢業(yè)設(shè)計(jì)展與企業(yè)人才招聘會(huì)相結(jié)合。從而建立起完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。

四、結(jié)論

第2篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)工作室；新媒體建設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1 工作室基本情況

西安科技大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)工作室依托于西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，前身為2008年成立的“108工業(yè)設(shè)計(jì)工作室”，經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展，目前擁有場(chǎng)地面積約200平方米，有辦公桌椅50套、臺(tái)式和手提電腦30余臺(tái)、手持式3D數(shù)字掃描儀1套、3D打印機(jī)4臺(tái)、數(shù)字投影機(jī)10套、討論用電子白板3塊等，并擁有1臺(tái)大型熔融擠壓快速成型機(jī)、1臺(tái)非線性編輯計(jì)算機(jī)、1臺(tái)圖像工作站和1臺(tái)全自動(dòng)膠裝機(jī)等共享設(shè)備。

目前，西安科技大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)工作室核心管理團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有工作人員10名，專業(yè)方向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師15名，大學(xué)生74名。工作室通過(guò)新空間建設(shè)和新媒體建設(shè)，如設(shè)立創(chuàng)吧、微信群、微信平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)講堂等，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅使他們了解到創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和政策，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)他們的培訓(xùn)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。

工作室通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)院設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)和合理配置軟硬件資源，聚焦于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和展示專業(yè)領(lǐng)域，與校外項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)教育、投融資服務(wù)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)接與合作，通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為設(shè)計(jì)專業(yè)本科生及本校其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生帶項(xiàng)目就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)出一批在省內(nèi)外具有較強(qiáng)影響力的設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，將工作室建設(shè)成為一個(gè)適合本專業(yè)、本地域，在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)具有一定影響力的項(xiàng)目化、聯(lián)合式培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地。

2 工作室運(yùn)營(yíng)機(jī)制

2.1 組織機(jī)構(gòu)

西安科技大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)工作室適用于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新型傳媒企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，采用新型創(chuàng)新服務(wù)模式，實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，本著提供便利化、開(kāi)放化、低成本的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間的理念，采用矩陣式企業(yè)管理模式，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及系主任成立指導(dǎo)管理辦公室，辦公室下設(shè)技術(shù)指導(dǎo)部門、策劃營(yíng)銷部門、設(shè)備實(shí)驗(yàn)管理部門、財(cái)務(wù)管理部門以及行政管理等職能部門。根據(jù)西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)門類將項(xiàng)目組劃分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)以及展示設(shè)計(jì)等項(xiàng)目組，各專業(yè)組成員由在校學(xué)生兼職構(gòu)成；兼有職能式和項(xiàng)目式劃分的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)了橫向聯(lián)系，專業(yè)設(shè)備和人員得到了充分利用，實(shí)現(xiàn)了人力資源的彈性共享；具有較大的機(jī)動(dòng)性，促進(jìn)各類設(shè)計(jì)專業(yè)人員互相幫助，互相激發(fā)，相得益彰。

2.2 運(yùn)營(yíng)模式

模式1：活動(dòng)聚合型

以活動(dòng)交流為主，定期舉辦想法或項(xiàng)目的、展示、路演等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)聚合。

模式2：培訓(xùn)輔導(dǎo)型

旨在利用學(xué)院的教育資源和校友資源，以理論結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)體系為依托，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

西安科技大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)工作室運(yùn)營(yíng)機(jī)制特色一：采用的矩陣式管理運(yùn)營(yíng)模式適用于當(dāng)前信息技術(shù)的支撐和發(fā)展情況下，建立以流程為核心的管理模式，使得整個(gè)工作室組織機(jī)構(gòu)的管理更加柔性化、機(jī)動(dòng)化、扁平化，使信息傳達(dá)和決策效率得到提高。運(yùn)營(yíng)機(jī)制以項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)為核心，臨時(shí)組建依托孵化項(xiàng)目所需要的相關(guān)管理職能部門的專業(yè)人員，項(xiàng)目組獨(dú)立決策與核算，既實(shí)現(xiàn)了不同部門之間的密切聯(lián)絡(luò)和資源共享，又實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目組決策的相對(duì)獨(dú)立性。

本運(yùn)營(yíng)機(jī)制特色二：針對(duì)各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同作業(yè)所產(chǎn)生的交叉性、復(fù)雜性，每一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目組都有專門的營(yíng)銷策劃監(jiān)測(cè)人員，從項(xiàng)目成立到運(yùn)營(yíng)后期做到全程監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)。

該運(yùn)營(yíng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人力資源的集中和效率最大化，同時(shí)招募在校學(xué)生以實(shí)習(xí)形式進(jìn)入項(xiàng)目組，并保證其參與度，從而全面提高項(xiàng)目孵化的可實(shí)現(xiàn)性。

3 工作室可提供的服務(wù)內(nèi)容

工作室的核心服務(wù)不在于辦公場(chǎng)地的提供，而是在于其提供的輔助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的服務(wù)，主要服務(wù)內(nèi)容有：

3.1 教育科技資源對(duì)接

充分利用西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院各系教學(xué)示范中心、實(shí)驗(yàn)室和工程中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源信息平臺(tái)，協(xié)調(diào)使用學(xué)校所包含的科學(xué)儀器設(shè)備、科技圖書、期刊、報(bào)告、論文、專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等資源。面向創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目充分開(kāi)放共享；采用無(wú)償?shù)姆绞剑嫦騽?chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接校級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心、國(guó)家及省部級(jí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心及儀器設(shè)備、試驗(yàn)平臺(tái)及測(cè)試手段。

3.2 專家專項(xiàng)輔導(dǎo)及培訓(xùn)支持

空間人員的主體，主要由各級(jí)管理人員及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家導(dǎo)師構(gòu)成，定期舉辦沙龍、路演以及訓(xùn)練營(yíng)。

3.3 項(xiàng)目輔助管理

空間在運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)承擔(dān)各級(jí)各類實(shí)踐育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及空間自行設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人責(zé)任制度，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施和實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。做好項(xiàng)目前期規(guī)劃、督查項(xiàng)目實(shí)施節(jié)點(diǎn)、重視項(xiàng)目后期評(píng)估，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的項(xiàng)目管理。空間具體實(shí)施項(xiàng)目的行政、財(cái)政、人力資源、督查等職能。

3.4 活動(dòng)組織宣傳推動(dòng)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，核心在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破常規(guī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)拓精神?？臻g通過(guò)建設(shè)自媒體，以及通過(guò)與西安媒體合作，為在孵團(tuán)隊(duì)提供宣傳報(bào)道。

4 工作室已取得的工作成效

4.1 團(tuán)隊(duì)孵化情況

目前，該工作室已累計(jì)孵化團(tuán)隊(duì)6個(gè)，其中成功孵化團(tuán)隊(duì)3個(gè)，在孵團(tuán)隊(duì)3個(gè)。例如，陜西克米勒信息科技有限公司是已孵化成功的團(tuán)隊(duì)之一，創(chuàng)辦人為西安科技大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)工作室產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室成員程鋒、2011屆本科畢業(yè)生；公司前身為2007年創(chuàng)辦的隨風(fēng)視覺(jué)工作坊，正式創(chuàng)立于2016年1月，是一支融交互、創(chuàng)新、視覺(jué)設(shè)計(jì)于一體的專業(yè)UI設(shè)計(jì)與策劃團(tuán)隊(duì)，鼎力為國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)提供全方位、多平臺(tái)的服務(wù)解決方案。

MG動(dòng)畫創(chuàng)業(yè)小組為在孵團(tuán)隊(duì)代表之一，創(chuàng)辦人為西安科技大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)工作室現(xiàn)動(dòng)畫工作室成員2013級(jí)學(xué)生張?jiān)仯瑒?chuàng)業(yè)小組的主要業(yè)務(wù)及功能以互動(dòng)性模式發(fā)展及推動(dòng)商業(yè)動(dòng)畫廣告、活動(dòng)宣傳動(dòng)畫、企業(yè)會(huì)議動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫短片的策劃與制作，以及服務(wù)于企事業(yè)單位宣傳冊(cè)、（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、企業(yè)VI視覺(jué)設(shè)計(jì)等。目前合作的客戶包括萬(wàn)科、中海、金地等全國(guó)20強(qiáng)地產(chǎn)集團(tuán)，北京青牛技術(shù)有限公司，西安樓觀文化景區(qū)、西安城墻景區(qū)、西安海洋館等旅游企業(yè)，西安智訊互動(dòng)營(yíng)銷策劃有限公司、陜西衛(wèi)視、西安2臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)電視傳媒企業(yè)，以及外婆印象、國(guó)力仁和、長(zhǎng)安小調(diào)和毛公湘菜等餐飲企業(yè)。

4.2 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)交流和導(dǎo)師建設(shè)活動(dòng)

（1）創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。近5年來(lái)，工作室每年組織近10場(chǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，包括講座、沙龍、基地參觀、學(xué)生項(xiàng)目展示以及校友論壇等多種模式。通過(guò)各類活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生講述生動(dòng)的案例，分享真實(shí)歷程，解析創(chuàng)業(yè)政策，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、“夢(mèng)想與創(chuàng)業(yè)”等報(bào)告深受學(xué)生的好評(píng)。

（2）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。為了給西安科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)子提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，工作室積極組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，目前已經(jīng)基本建立起由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、學(xué)院骨干教師組成的健全的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍共計(jì)15人，后期將不斷發(fā)展壯大。

4.3 取得創(chuàng)新成果情況

西安科技大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)工作室經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和努力，在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了一定的作用。近5年來(lái)，工作室入駐學(xué)生共獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，其中德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)3項(xiàng)、德國(guó)iF獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)重大獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)，其中包括全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、艾景杯?中國(guó)國(guó)際園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、環(huán)境藝術(shù)學(xué)年獎(jiǎng)、全國(guó)高等學(xué)校景觀設(shè)計(jì)大賽、“河姆渡杯”中國(guó)小家電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等重要賽事，并獲得實(shí)用新型專利10余項(xiàng)，發(fā)表文章2篇。

4.4 與企業(yè)合作情況

為更好地幫助創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，空間積極邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、大賽評(píng)審、講座嘉賓參與到日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)活動(dòng)中，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)熟悉創(chuàng)業(yè)政策、完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。目前已與西安印刷包裝產(chǎn)業(yè)基地（集團(tuán)）發(fā)展有限公司、西安崔振寬美術(shù)館、深圳深裝裝飾有限公司、西安美度裝飾有限公司、深圳深裝總裝飾工程有限公司西安分公司、楊凌習(xí)飛景觀設(shè)計(jì)有限公司、杭州唯藝景觀設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司等7家企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)以及展示設(shè)計(jì)等多個(gè)行業(yè)。

5 工作室下一步發(fā)展方向和計(jì)劃

為讓工作室最大限度地物盡其用，工作室以需求為導(dǎo)向，注重提供一條龍服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練和素養(yǎng)培育，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。

一是健全從課堂到市場(chǎng)全程服務(wù)。建立“一體兩翼三支撐”服務(wù)體系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，線上、線下雙效平臺(tái)以及政策、人員、資金一站式服務(wù)。如可嘗試拓展與投融資資源的對(duì)接，努力爭(zhēng)取與高新區(qū)風(fēng)險(xiǎn)投資公司、高新創(chuàng)投、西部證券等公司合作，擬建立西科天使基金，讓部分項(xiàng)目獲得一定融資，促使雛形團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)、成熟。

二是完善“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”。在進(jìn)一步完善線下實(shí)體基地的基礎(chǔ)上，建立線上創(chuàng)業(yè)云平臺(tái)，使得學(xué)生創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以隨時(shí)或求助，云平臺(tái)的另一端及時(shí)對(duì)接的是大批合作創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)以及校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

三是加強(qiáng)融入式服務(wù)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。完善學(xué)科安排、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系、教育資源分配，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育融入不同專業(yè)核心課程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，多措并舉切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。

孵化多少家企業(yè)不是工作室的核心任務(wù)，關(guān)鍵是通過(guò)它調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新智慧和創(chuàng)造活力，進(jìn)而促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)換代。

總之，西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院專業(yè)工作室經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前已成為我院學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力和開(kāi)展小規(guī)模創(chuàng)業(yè)的重要基地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在今后的發(fā)展中，工作室將會(huì)繼續(xù)以學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，加大投入，完善建設(shè)，實(shí)現(xiàn)制度和模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文濤.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室人性化建設(shè)探討――臺(tái)灣藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的啟示[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（3）.

[2] 付百學(xué)，劉耀玉，楊林，王興彬.藝術(shù)類專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015 （2）.

第3篇

關(guān)鍵詞 校園藝術(shù)設(shè)計(jì) 景觀設(shè)計(jì) 校園文化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.009

Public Art and Design to Build School Building

External Environment

XIONG Fang

（College of Public Art and Design， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract With the rapid development of higher education， the construction of the campus landscape began to be more and more attention， public art is designed to reflect the essence of the campus culture. So how do you create a public art and design space？ Public art and design school buildings is the main content of this paper and discussion. My main discussion is how to design open space inside the school， refers to the internal campus such as school buildings， office buildings， playgrounds， recreational places.

Key words campus art design; landscape design; campus culture

0 前言

如何在營(yíng)造校園公共藝術(shù)的同時(shí)，把校園的文化、院系特色融入進(jìn)去，彰顯出深層次的人文內(nèi)涵，塑造出個(gè)性化的校園景觀。本論文主要從公共空間的休憩空間、建筑外形設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行闡述設(shè)計(jì)，下面針對(duì)湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓的公共藝術(shù)空間，來(lái)闡述筆者對(duì)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解。

1 公共藝術(shù)的概念理解

眾所周知，公共藝術(shù)是屬于一種民眾的藝術(shù)，是社區(qū)的一個(gè)隱喻;公共環(huán)境作為公共藝術(shù)的一個(gè)載體，它所涵括的范圍絕對(duì)不僅僅是景觀雕塑，它的藝術(shù)元素應(yīng)該是多樣化的，對(duì)公眾是開(kāi)放性的，讓公眾以各種不同的行為方式去感知，并參與其空間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

校園內(nèi)的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，是為了滿足大學(xué)生價(jià)值觀的多樣性和生活的多樣化需要，在仔細(xì)研究校園公共環(huán)境空間的前提下，綜合考慮校園設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、藝術(shù)陳設(shè)等方面因素，再建立有利于學(xué)生自由活動(dòng)的場(chǎng)所，提供免費(fèi)的戶外活動(dòng)空間，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和文化氛圍，使大學(xué)校園人文環(huán)境，與審美要求都得到提高。

2 校園教學(xué)樓的休閑空間

高校校園的休閑空間，主要是為教師、學(xué)生提供課外活動(dòng)休閑的場(chǎng)所。在這樣的空間里，他們可以聚會(huì)、聊天。此處的“座椅”有可能使它成為一件公共藝術(shù)品。

國(guó)家培養(yǎng)人才的主要基地就是高等院校，而學(xué)校的主體建筑就是教學(xué)樓，故教學(xué)樓的設(shè)計(jì)是學(xué)校公共環(huán)境的最重要的組成部分，在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中受到了充分的重視，在建筑風(fēng)格、建筑形式和景觀設(shè)計(jì)上都得到了著力表現(xiàn)，那么剩下的空間是可有可無(wú)的校園環(huán)境嗎？筆者認(rèn)為休息空間的缺乏雖不影響正常的教學(xué)工作，但適當(dāng)?shù)男菹⒖臻g可以提高校園的整體環(huán)境，美化校園?，F(xiàn)在大學(xué)校園基本上都是有足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)等動(dòng)態(tài)空間，為學(xué)生提供鍛煉場(chǎng)所，也能用來(lái)舉辦比賽，為大型活動(dòng)提供舞臺(tái)等，而靜態(tài)空間如讀書空間、休憩空間等是相對(duì)匱乏的。筆者認(rèn)為，休憩空間也可以讓學(xué)生靜心思考，是閱讀、討論和集體活動(dòng)的地方。除了教學(xué)和運(yùn)動(dòng)，教師和學(xué)生們也希望在工作和學(xué)習(xí)后能有一個(gè)放松身心的空間，在這樣的理想空間，更能促進(jìn)教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的交流和探討。

3 教學(xué)樓的外部空間

一個(gè)好的校園環(huán)境需要校園休閑空間的豐富和深入，而目前大多數(shù)高校都比較重視校園建筑的建設(shè)，戶外景觀設(shè)計(jì)同建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)比較起來(lái)，還是比較落后。大多數(shù)高校戶外景觀的建設(shè)，仍然停留在粗線條的規(guī)劃設(shè)計(jì)，而不是從“以人為本”的角度出發(fā)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，校園中美好的休閑空間相對(duì)缺乏。目前，許多高校戶外空間只扮演一個(gè)交通空間連接各個(gè)教學(xué)樓，辦公樓，食堂，宿舍等，是一個(gè)讓人“經(jīng)過(guò)”的地方，而不是“吸引”人的地方，走在校園里，人們經(jīng)常看到或先進(jìn)的或過(guò)時(shí)的，或精細(xì)或粗糙不平的現(xiàn)象，這種對(duì)立和矛盾也會(huì)在一定程度上影響整體校園環(huán)境以及和諧校園的建設(shè)。

4 教學(xué)樓公共藝術(shù)設(shè)計(jì)

根據(jù)目前高校校園內(nèi)休憩空間的設(shè)計(jì)，筆者按其形式分為三類：（1）單一式休閑座椅;（2）組合式休閑空間;（3）藝術(shù)構(gòu)造式空間。單一式休閑座椅在高校校園應(yīng)用較多，如石凳、木椅等，幾乎每個(gè)校園都有。校園內(nèi)的座椅類似于學(xué)校大家庭內(nèi)的家具，不管是精致還是粗糙，設(shè)置在合適的位置既能方便休息，又能起到一定的景觀作用，對(duì)整個(gè)校園環(huán)境來(lái)說(shuō)可以以小見(jiàn)大，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)人本思想的重視程度。通過(guò)分析考察目前校園內(nèi)的座椅，數(shù)量不能滿足功能需求，數(shù)量普遍不夠;設(shè)置位置不夠合理，造型簡(jiǎn)單。我們都知道，單一式休閑座椅的體積相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，其實(shí)并不需要準(zhǔn)備很大的空間來(lái)擺放，設(shè)計(jì)起來(lái)也很方便靈活。比如說(shuō)教學(xué)樓下面、步行道兩邊、操場(chǎng)旁邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)邊等等這些地方都需要簡(jiǎn)易的休息場(chǎng)地，合理地設(shè)計(jì)一定的座椅，將為師生的生活提供很大的便利。

組合式的休閑空間在校園環(huán)境中也是非常常見(jiàn)的，組合式休閑空間主要以圓形的石桌和石凳的組合為主，這種設(shè)計(jì)在中國(guó)的園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛，現(xiàn)被應(yīng)用于校園設(shè)計(jì)也無(wú)可厚非，如果校園景觀設(shè)計(jì)也是以園林景觀設(shè)計(jì)為主的話。但現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的中國(guó)校園都是建設(shè)現(xiàn)代感強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等，這樣“圓形石桌與石凳”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素就常常會(huì)顯得孤立，或許方桌和方凳更適合些。校園中，另外一種較為常見(jiàn)的組合式休閑空間是亭、廊等，同樣也是中國(guó)傳統(tǒng)園林空間的設(shè)計(jì)元素?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩種組合式的休閑空間為師生們提供了閱讀、休憩或者小型聚會(huì)的場(chǎng)所，很受歡迎，是課后學(xué)習(xí)和交流的好去處。同樣，這一類型的空間也面臨著相同的難題：經(jīng)典的園林景觀設(shè)計(jì)形式如何融合于新的環(huán)境？新舊景觀建筑如何做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一？現(xiàn)在新建的校園建筑如樓房、廣場(chǎng)多追求現(xiàn)代時(shí)尚氣息，在環(huán)境協(xié)調(diào)方面卻不太注重，沒(méi)有很好地利用一些樹木構(gòu)造的環(huán)保涼亭，同時(shí)新的建筑在規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建造時(shí)，缺乏在原有的建筑上的過(guò)渡。其實(shí)舊的不一定是不好的，在新建項(xiàng)目時(shí)不應(yīng)該被遺忘?，F(xiàn)在的青年學(xué)生普遍喜愛(ài)戶外活動(dòng)，愿意交流，那么如何發(fā)揮組合式的校園休憩空間，如何將校園中的新舊景觀結(jié)合好，使一些我們?cè)谶^(guò)去修筑的休憩空間和其周圍原有的景觀環(huán)境持續(xù)發(fā)揮魅力，這是項(xiàng)目前期規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師、校領(lǐng)導(dǎo)在決策前都需要進(jìn)行論證、思考。

還有一些組合式休閑空間可能還有其他的功能，如中心是表演區(qū)，旁邊是觀眾席，或?qū)⑿菹⒆魏推渌ㄖ锵嘟M合等，如座椅結(jié)合小型舞臺(tái)?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)師如果更關(guān)注青年人的群體心理，在做校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)更實(shí)用、更富有特色。

5 湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓外部環(huán)境的設(shè)計(jì)案例

（1）搖搖椅。這搖椅是需要兩個(gè)人才可以坐的，這就要考驗(yàn)和你一塊兒坐上這搖椅的另一個(gè)人了，可以在一定程度上提高學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，如果其中一個(gè)人不互相配合，那么另一個(gè)人就會(huì)摔下來(lái)，這種躺椅比較適合大學(xué)校園中比較親密的朋友和戀人，邊玩邊聊天。

（2）使環(huán)境靈動(dòng)的風(fēng)車。在藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓外部采用金屬桿與輕薄PVC材料構(gòu)成的風(fēng)車，在微風(fēng)的作用小，可以轉(zhuǎn)動(dòng)。給藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)環(huán)境增加“靈”度。

（3）原生態(tài)設(shè)計(jì)的休閑椅。原生態(tài)設(shè)計(jì)的休閑椅可以與原有的校園環(huán)境融為一體。

（4）“分合椅”?！胺趾弦巍苯Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，材料易得，能分能合：合則是單人椅，分則是雙人椅，既節(jié)約空間又有助交流。

走進(jìn)湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，感覺(jué)建筑很是氣派，但是一細(xì)看，就發(fā)現(xiàn)似乎還有許多地方還是需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)，就筆者的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓雖大，但是在人性化設(shè)計(jì)上還不夠，于是筆者就設(shè)計(jì)了以上小設(shè)計(jì)，目的在于：通過(guò)這些小設(shè)計(jì)的運(yùn)用使得藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院這一教學(xué)環(huán)境靈動(dòng)起來(lái);在人性化設(shè)計(jì)上面更加合理，更能滿足師生日常學(xué)習(xí)工作的一般需求，筆者希望這些小小的設(shè)計(jì)能夠更好地幫助來(lái)自五湖四海的學(xué)子們度過(guò)快樂(lè)的校園時(shí)光。希望這些小設(shè)計(jì)能夠給忙碌了一天的老師們以小憩的環(huán)境，當(dāng)然，這只是筆者所想，存在不足之處不可避免，希望老師們、同學(xué)們給予我更多更好的建議，讓我們一起把我們所工作和學(xué)習(xí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建設(shè)好，最大限度幫助在里面工作和學(xué)習(xí)的各種人群。

6 結(jié)論

高等院校的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)側(cè)重于校園景觀設(shè)計(jì)中的休閑座椅、組合式休閑空間、藝術(shù)品構(gòu)造空間等景觀小品的空間布置和設(shè)計(jì)。而評(píng)價(jià)一個(gè)校園景觀規(guī)劃的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是看其規(guī)劃方案是否充分利用好室外空間，根據(jù)地形和建筑合理搭配構(gòu)造，設(shè)計(jì)出適宜師生教學(xué)、生活和休憩等活動(dòng)的多元化空間。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

一、構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分制度是培養(yǎng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要

1.設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分,實(shí)施創(chuàng)新教育,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的強(qiáng)烈呼喚。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高等教育作為知識(shí)產(chǎn)業(yè)的中心,它不僅是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要中介,而且它本身就是生產(chǎn)力的一部分,是“生產(chǎn)生產(chǎn)力的生產(chǎn)力”。高等教育面臨全新的、無(wú)先例可循的處境,大學(xué)在知識(shí)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換過(guò)程中成為核心力量,這就決定了大學(xué)必須成為一個(gè)創(chuàng)新的群體。21世紀(jì)教育呈現(xiàn)國(guó)際化的趨勢(shì),我國(guó)高等教育制度必須符合時(shí)代要求,適時(shí)地推行創(chuàng)新學(xué)分制。

2.構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,實(shí)施創(chuàng)新教育,是高等教育謀求自身發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)新教育是人類社會(huì)歷史發(fā)展的要求,教育從重知識(shí)傳授到重技能和智能的培養(yǎng),再到重素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造力開(kāi)發(fā),客觀上體現(xiàn)了教育發(fā)展和人類社會(huì)發(fā)展的共同要求。創(chuàng)造力培養(yǎng)要求以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ),創(chuàng)造教育要求將科學(xué)創(chuàng)新引入教學(xué),形成創(chuàng)造性的教學(xué)機(jī)制,并提高全民族的創(chuàng)新意識(shí),使高校成為知識(shí)創(chuàng)新的核心和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。因此,創(chuàng)新教育是大學(xué)走出困境,并充分履行教學(xué)、科研和直接為社會(huì)服務(wù)三大職能的必經(jīng)之路。

3.構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,實(shí)施創(chuàng)新教育,是培養(yǎng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的必然要求。作為創(chuàng)造性極強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),更需要通過(guò)創(chuàng)新學(xué)分的激勵(lì)機(jī)制,從多專業(yè)、多層次、多層面、多環(huán)節(jié)的來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)、精神、技術(shù)、能力,達(dá)到在畢業(yè)后能與建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾、環(huán)境藝術(shù)、園林等單位工作實(shí)現(xiàn)零距離的就業(yè)。高校藝術(shù)類本科生實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分,不僅有利于學(xué)習(xí)、消化和綜合運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí),還有利于提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力,通過(guò)室外環(huán)境寫生、畢業(yè)設(shè)計(jì)與展示、環(huán)境藝術(shù)工作室、畢業(yè)考察、畢業(yè)論文等實(shí)踐性教學(xué),提高自身的應(yīng)用能力和創(chuàng)作水平。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)分制度,激勵(lì)學(xué)生注重高新技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的滲透,融會(huì)貫通中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意,為創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格建立基礎(chǔ)。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

1.高等教育缺乏創(chuàng)新教育的思想意識(shí)和合理機(jī)制。傳統(tǒng)的思想、體制、模式和方法,嚴(yán)重地制約了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。首先,傳統(tǒng)的教育觀念造成“獨(dú)崇一家”的思維定勢(shì),教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為教師“一言堂”、“唯書論”、“唯理論”,阻遏了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新勇氣。其次,傳統(tǒng)的教育體制,導(dǎo)致教育資源短缺,配置效率不高,使得大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)在硬件和軟件上都缺乏保障,從而限制了教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。第三、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,偏重于知識(shí)的傳授,制約學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教育規(guī)范的共性阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,不利于創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)。第四,教學(xué)環(huán)境封閉,缺乏創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能、表現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)很少,不利于創(chuàng)新精神的培育。建立創(chuàng)新學(xué)分制度,設(shè)立創(chuàng)新教育合理機(jī)制,是高校培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的根本保證。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育,投入不充足特色不明確收效不理想。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有其自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)的規(guī)律,學(xué)生不盡需要藝術(shù)的天賦、后天的勤奮和專業(yè)教師的培養(yǎng),更需要有創(chuàng)作的動(dòng)力、興趣和欲望。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)除了受到傳統(tǒng)思想、體制、模式和方法的影響外,在創(chuàng)新教育中還帶有特殊性。首先,實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)的銜接。藝術(shù)類專業(yè)與一般文理科專業(yè)存在較大差異,教學(xué)中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)多、實(shí)習(xí)課時(shí)多、作品展覽多,有的只是刻意追求學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié),而忽視了與理論教學(xué)的同步,甚至是與藝術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)規(guī)律相悖的。其次，投入不足,實(shí)效不大。沒(méi)有大量的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間作保證,在實(shí)踐中由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、要求不明確,管理不善等,出現(xiàn)了實(shí)踐主體收效甚微的狀況。第三,缺乏專業(yè)教師的精心輔導(dǎo),有的學(xué)生雖經(jīng)歷了多次調(diào)查而寫不好調(diào)查報(bào)告;有的學(xué)生雖參加過(guò)課題研究,卻不知道怎樣收集整理資料進(jìn)行研究;各專業(yè)實(shí)習(xí)雖有一些藝術(shù)設(shè)計(jì)作品,卻缺乏新意和創(chuàng)意。第四,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果的考核和對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的考查,缺乏依據(jù),缺乏客觀和公正。同時(shí),學(xué)院沒(méi)有形成讓學(xué)生從事科研活動(dòng)的良好環(huán)境。以上種種問(wèn)題的存在,雖有教師和學(xué)生多方面的原因,但從根本上講,需要領(lǐng)導(dǎo)重視,建立適合藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新學(xué)分制度,推動(dòng)創(chuàng)新教育。

三、構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

1.構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,走出認(rèn)識(shí)誤區(qū),是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的突破口。藝術(shù)類本科生中設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分,在思想上不統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)上有分歧。有的認(rèn)為:藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生,在校期限間就是要學(xué)好基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等實(shí)踐性教學(xué),至于創(chuàng)新和創(chuàng)作主要是工作以后的事。也有的人認(rèn)為:藝術(shù)類專業(yè)的本科生,在大學(xué)期間都可以理解為是創(chuàng)新教育,無(wú)論是室外寫生、畢業(yè)設(shè)計(jì),平時(shí)作業(yè),都反映出學(xué)生個(gè)體的設(shè)想、構(gòu)思、表現(xiàn)技巧和手法,這本身就是創(chuàng)新教育,根本不必再設(shè)置什么創(chuàng)新學(xué)分制度。我們認(rèn)為這二種觀點(diǎn)都存在認(rèn)識(shí)中的誤區(qū),藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)的傳承與作品創(chuàng)新,是相輔相成緊密配合的,教學(xué)既是傳承知識(shí)的過(guò)程,也是體現(xiàn)創(chuàng)新理念、設(shè)想、構(gòu)思等成份的過(guò)程,在校期間學(xué)生當(dāng)然要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)作;在工作崗位中的創(chuàng)造性勞動(dòng),既是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用,也可能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行修正和補(bǔ)充。因而,在藝術(shù)類專業(yè)的本科生中設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,進(jìn)行創(chuàng)新教育,應(yīng)該比其它專業(yè)顯得更為重要和迫切。

2.提升設(shè)計(jì)水平,實(shí)施創(chuàng)新教育,有賴于創(chuàng)新學(xué)分功能的充分發(fā)揮。首先是“激勵(lì)與導(dǎo)向”功能,在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐安排等環(huán)節(jié)中,將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入其中,只有充分利用激勵(lì)機(jī)制與導(dǎo)向功能,才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,發(fā)揮創(chuàng)造的激情,提高作品水準(zhǔn)。其次,發(fā)揮“綜合與整合”功能,創(chuàng)新教育藝術(shù)創(chuàng)作,在人力資源方面需要組建科研隊(duì)伍,形成合力,組織攻關(guān);在相關(guān)設(shè)施設(shè)備方面需要資源的整合,統(tǒng)籌安排;在創(chuàng)新實(shí)踐中還可以培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和不斷超越自我的開(kāi)拓精神。第三,發(fā)揮“調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)”功能,開(kāi)設(shè)創(chuàng)新學(xué)分,調(diào)整課時(shí)安排和學(xué)分分配等,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行鑒別和認(rèn)定,使學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)、專長(zhǎng)與能力,及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展方向。如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)著重研究平面設(shè)計(jì)還是影視設(shè)計(jì);動(dòng)畫專業(yè)側(cè)重于藝術(shù)動(dòng)畫還是數(shù)字動(dòng)畫等等。

3.體現(xiàn)專業(yè)特色,注重個(gè)性發(fā)展,是培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的重要措施。藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,要堅(jiān)持“以人為本”原則、“個(gè)性發(fā)展”原則和“操作簡(jiǎn)便”原則。所胃“以人為本”原則,主要是在課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主體,在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高各方面都要從調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性著手,教師要起到“引領(lǐng)”的作用。所謂“個(gè)性發(fā)展”原則,主要是尊重學(xué)生個(gè)人在興趣、能力、愛(ài)好等方面的心理優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的信心和動(dòng)力。所謂“操作簡(jiǎn)便”原則,主要是將各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)劃分為相對(duì)獨(dú)立的模塊,各模塊通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)踐、觀察、測(cè)試等手段,使之能夠進(jìn)行量化考核,即明確具體的實(shí)施方法、步驟,使之可操作性。如：動(dòng)畫專業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)是具備動(dòng)畫專業(yè)所需求的專業(yè)理論和專業(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和技能,培養(yǎng)能獨(dú)立從事動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、編導(dǎo)等方面的設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。學(xué)院要根據(jù)藝術(shù)專業(yè)自身的特點(diǎn),來(lái)完成藝術(shù)考察、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其中應(yīng)著重考慮創(chuàng)新教育問(wèn)題,使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與作品創(chuàng)新相結(jié)合、教師科研任務(wù)的完成與學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的獲得相結(jié)合。

4.教師學(xué)生相長(zhǎng),傳承創(chuàng)新并舉,通過(guò)科研和教學(xué)的結(jié)合提高效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,具有變化快、更新快的特點(diǎn)。教師通過(guò)自己的各種課題研究,將研究創(chuàng)作過(guò)程中的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中傳授給學(xué)生,如：環(huán)藝專業(yè),教師將承擔(dān)的橫向規(guī)劃課題與學(xué)生一起進(jìn)行設(shè)計(jì),幫助學(xué)生提高了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。教師要把科研中涉及的內(nèi)容運(yùn)用到課堂上,彌補(bǔ)課堂虛擬課題存在的缺陷,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教師的研究能力與專業(yè)知識(shí)直接影響著教學(xué)的效果,通過(guò)科研積累的經(jīng)驗(yàn),編寫的教材,給學(xué)生提供最新的專業(yè)信息。此外,學(xué)校要通過(guò)評(píng)選“學(xué)生創(chuàng)新研究?jī)?yōu)秀教師獎(jiǎng)”等方式,向優(yōu)秀的指導(dǎo)教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。組織教師開(kāi)展研究性教學(xué)大討論,讓他們互相交流啟發(fā)式教學(xué)的心得,設(shè)立專門的基金,資助教師開(kāi)展教學(xué)改革與課程改革,創(chuàng)新教育類課程優(yōu)先立項(xiàng)。

5.注重創(chuàng)新活動(dòng),提高創(chuàng)新成效,提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生質(zhì)量。首先,藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院與其它各學(xué)科在其實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分中有其共性的規(guī)律,需要我們都遵循和努力。大學(xué)的創(chuàng)新學(xué)分制度,是指導(dǎo)藝術(shù)學(xué)院的指導(dǎo)性文件,要遵循其原則意見(jiàn),但又要必須依據(jù)自身專業(yè)特征來(lái)細(xì)化和深化,制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法。其次,學(xué)院要加大投入力度,無(wú)論是藝術(shù)實(shí)訓(xùn)的硬件設(shè)備設(shè)施,還是為之服務(wù)的軟件費(fèi)用,都比管理類專業(yè)要大,需增加創(chuàng)新投入。第三,創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施形式,要從不斷優(yōu)化課程體系和加強(qiáng)課程內(nèi)容綜合化角度去考慮。要根據(jù)培養(yǎng)方向有針對(duì)性地進(jìn)行整合,如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)可分平面設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)二方面來(lái)進(jìn)行;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可從建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)二方面來(lái)考慮。第四,可以將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)分的各種實(shí)踐變?yōu)楦鲗W(xué)科的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)發(fā)。如:對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)與展示、畢業(yè)考察與調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文與作品設(shè)計(jì)等,重新設(shè)計(jì)實(shí)踐方案,結(jié)合創(chuàng)新教育和創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施,把作業(yè)作品與創(chuàng)新課題相結(jié)合,提升作業(yè)作品的內(nèi)涵和品位、檔次。第五,拓展學(xué)生創(chuàng)新空間,打破“偏才生”的兩難局面:作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身求的是專才,這種偏才拔尖者可以成為創(chuàng)新型人才,可以通過(guò)設(shè)立 “科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”等榮譽(yù),來(lái)選拔優(yōu)秀人才。

6.豐富創(chuàng)新內(nèi)容,科學(xué)評(píng)定學(xué)分,注重專業(yè)特色力求客觀公正公開(kāi)合理。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,要求本科生在學(xué)年內(nèi)必須完成體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或科研活動(dòng),如發(fā)明創(chuàng)造、取得專利、學(xué)科競(jìng)賽、在公開(kāi)刊物上發(fā)表的研究論文或文學(xué)作品等。對(duì)那些有一定創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生,要安排在各類競(jìng)賽中提前培養(yǎng),并在政策上引導(dǎo)和支持,鼓勵(lì)和要求這部分學(xué)生提前進(jìn)入、參加各級(jí)、各類高層次的學(xué)科競(jìng)賽。在實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)上建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和提供可選擇的多種創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)。增加拓寬綜合型、創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的方法,加強(qiáng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這些不僅促使教師提高科研能力,也促進(jìn)學(xué)科交叉整合的能力,能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]王超群:《創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立及對(duì)教師的激勵(lì)作用》,《理工高教研究》,2007.6。

[2]華正偉:《創(chuàng)新學(xué)分制的性質(zhì)、功能及發(fā)展趨勢(shì)》,《遼寧教育研究》,2006.5。

第5篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 創(chuàng)意市集

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0222-01

在我國(guó)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各層次高校不斷增加，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生與社會(huì)對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的要求之間存在著不小的差距。簡(jiǎn)單地說(shuō)，那就是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力缺乏這一根本性問(wèn)題。而這已經(jīng)成為制約我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)水平進(jìn)一步提升的瓶頸。

因此，思考如何使設(shè)計(jì)教育更有效地為社會(huì)培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)人才，是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者緊迫而長(zhǎng)期的責(zé)任。而具體到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這一人才培養(yǎng)非常重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，如何保證該環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)效果，在融合應(yīng)用性以及創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就顯得十分重要。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師觀念的創(chuàng)新

從2010年開(kāi)始，教育部已經(jīng)非常明確地指出，高等學(xué)校要充分開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在我看來(lái)，“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”的提出對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)高等教育科學(xué)發(fā)展和深化改革是十分重要的，同時(shí)它們也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)觀念。

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一新的形勢(shì)，應(yīng)該以教育觀念的新突破帶動(dòng)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)方法和手段改革的新突破。而畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)所具有的特點(diǎn)，也是十分有利于教師去研究和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)比較長(zhǎng)，并且有嚴(yán)格的程序步驟，有選題、開(kāi)題、構(gòu)思、到最后畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)物制作和展示。這是有利于指導(dǎo)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中充分參與，有效地培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這也是別的課程設(shè)計(jì)所不能比擬的。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往是最后一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其本身就是非常有利于學(xué)生終其大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，也就是“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

當(dāng)教師充分意識(shí)到了“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”的重要性后，必然會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)過(guò)程中既注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的科研、管理和實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生參與方式的創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一般來(lái)講可以分為三個(gè)大的階段。第一個(gè)為選題。第二個(gè)為設(shè)計(jì)，也就是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思到設(shè)計(jì)實(shí)物制作的轉(zhuǎn)變。第三為展示與答辯。

以上這三個(gè)大的階段可概括為“想設(shè)計(jì)”、“做設(shè)計(jì)”、“秀設(shè)計(jì)”。首先，它們是環(huán)環(huán)相扣。其次，也就是更加值得我們?nèi)プ⒁獾氖?，它們其?shí)是可以對(duì)應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)大的學(xué)科體系下不同的專業(yè)的。也就是說(shuō)我們可以把選題確定為一個(gè)大的品牌，然后圍繞著該品牌衍生出相關(guān)的子課題，如品牌策劃與定位，品牌平面設(shè)計(jì)（VI、包裝、廣告等），品牌產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，品牌展示設(shè)計(jì)，以及品牌推廣與營(yíng)銷。這不僅可以使同一專業(yè)的學(xué)生可以從自身特長(zhǎng)和愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行選擇，而且視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，甚至是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)等不同專業(yè)之間的學(xué)生也可以協(xié)同參與。

這很有利于實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)技能、不同專業(yè)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)作，整合資源。而且它也能極大地增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)性和規(guī)模性。其次，學(xué)生集體所創(chuàng)造的這個(gè)品牌雖然是虛擬的，但因其模擬度高，整合性強(qiáng)，是能夠面向市場(chǎng)進(jìn)行售賣的，也能夠體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設(shè)計(jì)。所以，當(dāng)我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生參與方式上實(shí)行協(xié)作式參與方式時(shí)，是為我們將“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”意識(shí)融入其中，從而推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生新的變化提供了有力的組織形式。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示模式的創(chuàng)新

和其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)還存在一個(gè)重要的專業(yè)特色，即十分注重畢業(yè)作品的展示。在以往的模式中畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示往往是在學(xué)校規(guī)定的展示區(qū)域內(nèi)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行展示布展，展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。但是這種對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示的理解和操作模式存在著一個(gè)很大的弊端，那就是這是一種靜態(tài)的，而且是單向度的展示，更不要談和社會(huì)的互動(dòng)，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。在我看來(lái)，將“創(chuàng)意市集”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品新的展示模式是可以在很大程度上解決這一弊端的。

“創(chuàng)意市集”起源于英國(guó)，名為i―Mart，蘊(yùn)含雙重含義：Idea―Mart（點(diǎn)子市場(chǎng)），也代表I―Mart（我是藝術(shù)）。售賣的物品多為原創(chuàng)且具有一定商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)意、日用物品、休閑娛樂(lè)物品，以及視覺(jué)圖像等。而這些創(chuàng)作范圍對(duì)于我之前所提到的，前期學(xué)生通過(guò)協(xié)作式參與方式所創(chuàng)作出的虛擬品牌而言，這正是其優(yōu)勢(shì)，也符合了“創(chuàng)意市集”所要求的創(chuàng)作風(fēng)格以及運(yùn)營(yíng)方式。

將“創(chuàng)意市集”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品新的展示模式，從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)講，會(huì)極大地激起學(xué)生的參與度以及創(chuàng)作欲望，而這必將直接提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量；從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)講，它是建立了一個(gè)集學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示、設(shè)計(jì)作品銷售和企業(yè)與學(xué)生互動(dòng)橋梁搭建的交流平臺(tái)。雖然“創(chuàng)意市集”模式的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的設(shè)計(jì)不能和真正成熟的商業(yè)設(shè)計(jì)相媲美，但是這也是在當(dāng)前“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”這一發(fā)展主流趨勢(shì)下，高校自覺(jué)地在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)探索。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)著時(shí)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提出的新要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者需要從每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)來(lái)切實(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新正是響應(yīng)了這一要求。而它的創(chuàng)新也必將帶動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的整體培養(yǎng)環(huán)境的改變，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才新的培養(yǎng)體系的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)；美學(xué)藝術(shù)；影響；融合；探究

中圖分類號(hào)： J 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，景觀設(shè)計(jì)在近些年來(lái)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在滿足人們基本生活要素之余，人們也更加的注重城市景觀設(shè)計(jì)對(duì)自己生活質(zhì)量的提高。現(xiàn)代美學(xué)藝術(shù)是在近展起來(lái)的，它源自于古典美學(xué)藝術(shù)而結(jié)合當(dāng)代特色進(jìn)行美學(xué)的整合而形成現(xiàn)代美學(xué)。景觀設(shè)計(jì)作為景觀的一種表現(xiàn)形式，既是景觀的直接外在面貌也是景觀和人或者城市交流的語(yǔ)言，景觀設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)或者特色能夠直接或者間接的表現(xiàn)出一個(gè)城市或者地域的人文風(fēng)俗或者地域特點(diǎn)。在景觀設(shè)計(jì)中所含有反映出來(lái)的美學(xué)風(fēng)格可以很清楚的看到該地域所處的地域的風(fēng)俗習(xí)慣、文化信仰等。當(dāng)前國(guó)內(nèi)在現(xiàn)代美學(xué)上的發(fā)展逐漸融合現(xiàn)代美學(xué)與古典美學(xué)、東方美學(xué)與西方美學(xué)。景觀設(shè)計(jì)的外在形式可以進(jìn)行人為的修改和美化，但是在景觀設(shè)計(jì)中所包含的美學(xué)藝術(shù)，確是景觀設(shè)計(jì)的靈魂所在，一般較難改變。一個(gè)景觀設(shè)計(jì)的好壞刨根問(wèn)底是景觀中美學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

景觀設(shè)計(jì)與美學(xué)藝術(shù)

1.1當(dāng)前國(guó)內(nèi)景觀設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

由于我國(guó)景觀設(shè)計(jì)是近些年來(lái)才逐漸發(fā)展的，而美學(xué)藝術(shù)之前僅存在于大學(xué)或者研究室中，景觀設(shè)計(jì)與美學(xué)藝術(shù)的融合發(fā)展起始于近些年。短時(shí)間快速的 發(fā)展中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在對(duì)景觀設(shè)計(jì)中美學(xué)藝術(shù)急于求成反倒弄巧成拙。大量的景觀設(shè)計(jì)仿照模仿其他設(shè)計(jì)，沒(méi)有體現(xiàn)出自己的特色，景觀設(shè)計(jì)形式單一沒(méi)創(chuàng)新，景觀設(shè)計(jì)只是機(jī)械化的照搬重復(fù)，這些問(wèn)題是我國(guó)景觀設(shè)計(jì)中普遍缺乏美學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題集中所在，也是制約國(guó)內(nèi)景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題所在。一些地方的景觀設(shè)計(jì)都是聘請(qǐng)或者交由著名的設(shè)計(jì)院完成，而相關(guān)的設(shè)計(jì)人員或者機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境或者風(fēng)俗特點(diǎn)都不能的充分的理解，沒(méi)有完善的實(shí)地考察，僅憑地段圖紙或者其他數(shù)據(jù)進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，這種閉門造車的設(shè)計(jì)理念使得景觀設(shè)計(jì)漏洞百出，味同嚼蠟。這一方與設(shè)計(jì)者的自身技術(shù)能力和職業(yè)道德有關(guān)另一方面也與當(dāng)?shù)氐恼块T對(duì)景觀設(shè)計(jì)急于求成或者臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)有關(guān)。景觀的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不是一朝一夕就能迅速完成的。設(shè)計(jì)者在對(duì)景觀進(jìn)行美學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分的了解當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣?、風(fēng)土人情之后才可以進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，政府部門對(duì)于設(shè)計(jì)出來(lái)的藍(lán)圖征求當(dāng)?shù)厝说囊庖?jiàn)，經(jīng)過(guò)不斷的改正才能形成自己獨(dú)到的一面，景觀設(shè)計(jì)中才能包含當(dāng)?shù)氐拿缹W(xué)藝術(shù)特點(diǎn)。

1.2景觀設(shè)計(jì)中的美學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)

在整個(gè)人類發(fā)展的歷史中，藝術(shù)與設(shè)計(jì)是相輔相成共同發(fā)展的，任何的藝術(shù)與設(shè)計(jì)都是不能分割的統(tǒng)一整體。美學(xué)作為人類發(fā)展過(guò)程中藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。中國(guó)美學(xué)的體現(xiàn)在中國(guó)古代的園林設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)中都表現(xiàn)的淋漓盡致，中國(guó)景觀設(shè)計(jì)中的美學(xué)藝術(shù)正是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，“儒家”思想是我國(guó)封建社會(huì)的主統(tǒng)思想，而建筑設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)中大多表現(xiàn)出“天人合一”、“人與自然和諧”的建筑景觀設(shè)計(jì)理念，而“崇尚自然，師法自然”也就成為我國(guó)古典景觀建筑設(shè)計(jì)所遵循的一條不可動(dòng)搖的基本原則。這種設(shè)計(jì)和美學(xué)理念下的景觀設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)出天人合一的思想。中國(guó)古代的美學(xué)強(qiáng)調(diào)自然美、整體美，這一方面在中國(guó)的國(guó)畫和字體上都有體現(xiàn)。而在西方國(guó)家，著名的景觀建筑設(shè)計(jì)大多起源于中世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，這個(gè)時(shí)期西方的思想文化相對(duì)活躍，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)藝術(shù)進(jìn)步較大，這個(gè)時(shí)期西方人更加的注重細(xì)節(jié)美和人工美，這些體現(xiàn)在西方的油畫和雕刻藝術(shù)上。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外在景觀設(shè)計(jì)上的美學(xué)藝術(shù)都是發(fā)源于各自國(guó)家或者民族文化的特點(diǎn)，或者是不同時(shí)期文化藝術(shù)的特點(diǎn)。

1.3現(xiàn)代美學(xué)藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的影響

我國(guó)在近代一段時(shí)期中由于自己的國(guó)情和歷史等原因，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)全盤否認(rèn)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)而全盤接受西方美學(xué)的歷史時(shí)期。這段時(shí)期中國(guó)美學(xué)藝術(shù)的發(fā)展大量引進(jìn)西方美學(xué)藝術(shù)，一定程度上吸引了國(guó)外美學(xué)藝術(shù)的優(yōu)秀文化，但是很大程度上是中國(guó)古典美學(xué)遭到了很大打擊，使得我國(guó)古典美學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)遭到唾棄，事實(shí)證明這種做法嚴(yán)重違背了我國(guó)美學(xué)藝術(shù)發(fā)展的步伐。當(dāng)代我國(guó)美學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是在自己古典美學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上理性融合西方美學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)。這種美學(xué)藝術(shù)的融合和時(shí)代的發(fā)展的反映使得美學(xué)藝術(shù)走上了健康發(fā)展的道路。景觀設(shè)計(jì)是近些年來(lái)才在國(guó)內(nèi)開(kāi)始新興起來(lái)的?，F(xiàn)代美學(xué)藝術(shù)在對(duì)景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)觀念上有著一定的影響。此外對(duì)景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)形式語(yǔ)言上也存在著影響。景觀設(shè)計(jì)中的美學(xué)藝術(shù)是與人交流的語(yǔ)言，通過(guò)其中的美學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)人們可以讀懂一個(gè)景觀設(shè)計(jì)所要表現(xiàn)的東西，或設(shè)計(jì)者的想法、或當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、或者地域文化特點(diǎn)等?，F(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的美學(xué)藝術(shù)不再是單一的而是趨向于多元化的發(fā)展。

1.4富含時(shí)代特色的美學(xué)藝術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些人文理念和美學(xué)觀點(diǎn)也在不斷的發(fā)生著變化，最主要的體現(xiàn)在人們對(duì)生活質(zhì)量的提高和對(duì)精神文化層次的更高要求。這種趨勢(shì)使得當(dāng)前社會(huì)追求生態(tài)文明、人與自然和諧的文明理念。同樣在景觀設(shè)計(jì)上中的美學(xué)藝術(shù)不再是單一形式上的美學(xué)特點(diǎn)而是一種以低碳、環(huán)保、生態(tài)、綠色、和諧為主體的美學(xué)觀念。這種觀念使得美學(xué)藝術(shù)含有時(shí)代的特色。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)越來(lái)越重視低碳環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的景觀設(shè)計(jì)理念和美學(xué)藝術(shù)理念。這種以環(huán)保、和諧為美學(xué)藝術(shù)的理念在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用使得具有時(shí)展的特色。

結(jié)束語(yǔ)

景觀設(shè)計(jì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高已經(jīng)越來(lái)倍受人們的普遍關(guān)注。如何在景觀設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化、地域特點(diǎn)以及文明理念、生態(tài)環(huán)保、人與自然和諧相處、中西交匯、古典與現(xiàn)代融合等美學(xué)藝術(shù)方式受到了人們前所未有的關(guān)注。景觀設(shè)計(jì)不再是單單的景致表現(xiàn)，而是作為美學(xué)藝術(shù)的語(yǔ)言形態(tài)和外在風(fēng)貌而展現(xiàn)在人們大眾的面前。反觀時(shí)下部分地方的景觀設(shè)計(jì)過(guò)分追求與外在形式而不進(jìn)行美學(xué)藝術(shù)的深究，或者模仿其他景觀設(shè)計(jì)使得景觀設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)。這種只重視外在景觀形態(tài)而不重視內(nèi)在景觀美學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)引以為戒，并且在今后的景觀設(shè)計(jì)中要深入分析探究美學(xué)藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的影響。

參考文獻(xiàn)

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第7篇

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1951年，歷經(jīng)60余年的建設(shè)，已發(fā)展成為以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科協(xié)同發(fā)展的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)。2007年學(xué)校獲教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)。2009年被列為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位。

學(xué)校位于昆明市區(qū)，占地1222畝。在校生人數(shù)19400余人。教職工1500余名，專任教師1055人，其中首席教授7人、特聘教授19人，教授160人，副教授352人，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授2人，全國(guó)“百千萬(wàn)人才工程”專家1人，教育部全國(guó)高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人（4人次），享受國(guó)務(wù)院特殊津貼和省政府特殊津貼專家22人，云南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才8人，云南省“百名海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃入選者”5人，省級(jí)教學(xué)名師12人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人13人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)后備人才9人，省高校教學(xué)科研帶頭人6人。藏書186萬(wàn)余冊(cè)、電子圖書116萬(wàn)余種，數(shù)據(jù)庫(kù)64個(gè)。校園網(wǎng)現(xiàn)已覆蓋全校所有工作、學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所。

學(xué)校下設(shè)20個(gè)學(xué)院、2個(gè)教學(xué)部、1個(gè)省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、2個(gè)云南省社科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、3個(gè)云南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，8個(gè)獨(dú)立專職研究機(jī)構(gòu)和59個(gè)院（部）所合一的兼職研究機(jī)構(gòu)。設(shè)有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、法學(xué)、理論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，公共管理10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、57個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和10個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)，涵蓋哲、法、經(jīng)、管、理、工、藝7個(gè)學(xué)科門類，擁有41個(gè)本科專業(yè)，11個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)特色專業(yè)，5個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，1個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)；有1個(gè)國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，4個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，5個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，5個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10個(gè)云南省高等學(xué)校名師工作室，12名省級(jí)教學(xué)名師；1門精品課程，1門精品視頻公開(kāi)課，19門省級(jí)精品課程，1門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，4門省級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校被云南省政府確定為“云南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作國(guó)際人才培養(yǎng)基地”。形成了以本科培養(yǎng)為主，兼有碩士研究生、留學(xué)生培養(yǎng)和繼續(xù)教育的多層次人才培養(yǎng)體系。學(xué)校面向全國(guó)招收碩士研究生，在全國(guó)30個(gè)省（市、自治區(qū)）招收本科生。建校以來(lái)，學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了10萬(wàn)余名專門人才。近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上，居云南省高校前列。學(xué)校連續(xù)七年被評(píng)為云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。

二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院概況

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院成立于2006年，學(xué)院現(xiàn)有在校生1400余名，設(shè)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)等專業(yè)。2013年面向全國(guó)招收視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)。

1.教育理念

致力于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸收國(guó)際現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)精要，充分體現(xiàn)提高學(xué)生文化素養(yǎng)、強(qiáng)化科學(xué)思想及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施科技與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高水平現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.師資隊(duì)伍

學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、水平高、敬業(yè)精神強(qiáng)、充滿活力的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教授、副教授13名、其中省級(jí)教學(xué)名師兩名，高校名師工作室兩個(gè)；講師17名，助教若干名，多名外聘專家常年任教，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。

3.科學(xué)研究成果

教師隊(duì)伍研究能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，幾年來(lái)學(xué)術(shù)研究成果顯著。出版著作在高教出版社、清華大學(xué)出版社等國(guó)家高層次出版社正式出版藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材近30部，其中6部被評(píng)為國(guó)家十一五規(guī)劃教材，一部省級(jí)精品教材，一部省級(jí)優(yōu)秀教材。出版專著近10部。公開(kāi)及藝術(shù)設(shè)計(jì)作品164篇/件。其中：論文104篇作品數(shù)60項(xiàng)。主持與參與各類科研項(xiàng)目近40項(xiàng)，一項(xiàng)教育部人文社科項(xiàng)目。獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，其中省級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)近30項(xiàng)。

4.工作室建設(shè)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院配有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所創(chuàng)辦的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意實(shí)踐中心，于2010年9月被批準(zhǔn)為云南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心下設(shè)陶瓷陶藝工作室、雕塑工作室、視覺(jué)傳達(dá)工作室、攝影工作室、布藝工作室、動(dòng)畫工作室、數(shù)據(jù)中心、計(jì)算機(jī)機(jī)房、蘋果電腦工作室等十余個(gè)專業(yè)工作室。創(chuàng)意實(shí)踐中心實(shí)行全天候開(kāi)放管理機(jī)制，學(xué)生可在任意時(shí)間到中心完成實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與交流

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)鍾正山美術(shù)館、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院“陶瓷研究中心”、“云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院建筑與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所”等機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流平臺(tái)，也是學(xué)院的對(duì)外交流、進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)中心。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院與國(guó)外部分院校建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。全國(guó)藝術(shù)類期刊《藝術(shù)評(píng)論》云南工作站、云南省數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書處、“邦玩文化杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)秘書處都設(shè)在我院，并設(shè)有對(duì)外服務(wù)的云南省創(chuàng)意人才培養(yǎng)公共服務(wù)平臺(tái)。2010年-2012年受云南省教育廳委托與邦玩文化傳播公司共同成功地承辦了三屆“邦玩文化杯”國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。學(xué)院不斷拓寬國(guó)際化辦學(xué)渠道，積極開(kāi)展了多項(xiàng)與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的合作項(xiàng)目。

6.人才培養(yǎng)

建院以來(lái)，除繼續(xù)攻讀國(guó)內(nèi)國(guó)外碩士學(xué)位的學(xué)生以外，已向社會(huì)輸送近800余名合格畢業(yè)生，分別在北京、上海、深圳、山東、四川、內(nèi)蒙、江蘇、浙江、湖北、云南等省份和城市的IT行業(yè)、出版印刷、新聞媒體、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、教育事業(yè)、景觀及家裝設(shè)計(jì)等行業(yè)工作，部分畢業(yè)生已成為單位的技術(shù)主管。

在校學(xué)生曾參加多項(xiàng)省級(jí)和比賽，并取得了多項(xiàng)全國(guó)及全省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、2013年招生專業(yè)

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含建筑外觀及室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀環(huán)境設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在注重空間意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境領(lǐng)域中人文精神的表達(dá)與藝術(shù)形式的創(chuàng)新的設(shè)計(jì)門類。

主要專業(yè)課程：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、中外建筑史、居室設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、酒店·度假村設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)、預(yù)算與工程管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林植物造景、建筑裝飾構(gòu)造、民居建筑文化研究等。

（二）視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)（廣告設(shè)計(jì)）

培養(yǎng)目標(biāo)：廣告設(shè)計(jì)是通過(guò)將文字、圖表、標(biāo)志、插畫等元素在平面和空間上進(jìn)行科學(xué)的組合，表現(xiàn)文化內(nèi)涵及傳達(dá)內(nèi)容，并依托于各種多媒體傳播的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：廣告學(xué)、出版刊物設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、整合設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、印刷技法與過(guò)程、廣告策劃、影視廣告創(chuàng)作、廣告文案寫作、包裝設(shè)計(jì)、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（平面）、廣告視聽(tīng)語(yǔ)言、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅱ（影視合成）、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、圖表設(shè)計(jì)等。

（三）視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)（動(dòng)畫設(shè)計(jì)）

培養(yǎng)目標(biāo)：動(dòng)畫設(shè)計(jì)是將傳媒、計(jì)算機(jī)、節(jié)目編輯制作、視聽(tīng)語(yǔ)言、美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技能融為一體，并包含二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫等內(nèi)容的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：動(dòng)畫編劇與分鏡頭腳本、動(dòng)畫角色設(shè)定與場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫短片創(chuàng)作、表現(xiàn)技法、視聽(tīng)語(yǔ)言、人體結(jié)構(gòu)造型、交互動(dòng)畫、三維建模、三維動(dòng)畫制作、攝像、電視包裝、整合設(shè)計(jì)、動(dòng)畫動(dòng)態(tài)分析、漫畫技法、數(shù)字視頻編輯、數(shù)字效果設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫技術(shù)研究等。

（四）視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)（攝影與影視后期制作）

培養(yǎng)目標(biāo)：攝影與影視后期制作方向是以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用影像技術(shù)進(jìn)行攝影創(chuàng)作和后期處理，影視創(chuàng)作和影視后期處理的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)、影像表現(xiàn)技法、數(shù)字音視頻編輯、影視創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、攝影、攝影構(gòu)圖、攝像、視覺(jué)效果設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演理論、紀(jì)錄片創(chuàng)作、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、影像合成技巧、三維建模、高級(jí)三維設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫實(shí)踐等。

招生計(jì)劃 2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)擬面向云南、山東、湖北、河北、江蘇、浙江、福建、四川、重慶、陜西等省市招生，具體招生計(jì)劃以各?。ㄊ?、區(qū)）招生部門公布的為準(zhǔn)。

報(bào)考條件 符合普通高等院校報(bào)考條件，身體健康，有一定程度的專業(yè)知識(shí)和技能的考生均可報(bào)考。具體報(bào)考條件按考生所在?。ㄊ?、區(qū)）省級(jí)招生部門的規(guī)定執(zhí)行。身體健康狀況要求按教育部和有關(guān)部門制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行。

錄取原則 我校使用考生所在?。ㄊ?、區(qū)）統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績(jī)。凡專業(yè)考試及文化考試均達(dá)到所在?。ㄊ小^(qū)）藝術(shù)類本科錄取線的學(xué)生，原則上按文化成績(jī)從高到低順序錄取，具體錄取原則及要求以各省（市、區(qū)）省級(jí)招辦公布的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)類招生章程規(guī)定為準(zhǔn)。

錄取原則若與當(dāng)?shù)劁浫≌卟幌喾?，則按照當(dāng)?shù)卣邎?zhí)行，

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)費(fèi)：10000元人民幣/學(xué)年·生;

聯(lián)系方式 地址：昆明市龍泉路237號(hào)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院辦公室

郵政編碼：650221

電話及傳真：0871-5132629 、5178255

第8篇

主考學(xué)校

星期六（1月10日）

星期天（1月11日）

代碼

名 稱

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

050105　 漢語(yǔ)言文學(xué)

（本科段）　 福建師范大學(xué)　 00813 外國(guó)作家作品專題研究（選考）　 00812 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究（選考）　 00815 西方文論選讀（選考）

00821 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究（選考）　 00422 中國(guó)古代作家作品專題研究（選考）

050201　 英語(yǔ)

（本科段）　 福建師范大學(xué)

00840 第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）　 050426　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本科段）　 福州大學(xué)　 00975 工程概預(yù)算

00701 人體工程學(xué)應(yīng)用

*100804#

中藥學(xué)

（本科段）　 福建中醫(yī)藥大學(xué)　 03052 中藥制藥工程原理與設(shè)備　 03034 藥事管理學(xué)

03053 中藥制劑分析　 03050 藥理學(xué)（三）

03049 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

03047 分析化學(xué)（二）　 020104#

財(cái)稅

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)　 00069 國(guó)際稅收　 00071 社會(huì)保障概論

020106　 金融

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)

00079 保險(xiǎn)學(xué)原理

*020110

國(guó)際貿(mào)易

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)

00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

*020210

旅游管理

（獨(dú)立本科段）　 福建師范大學(xué)　 06011 旅游學(xué)概論

00199 中外民俗　 05034 旅游地理學(xué)

06944 中國(guó)旅游文化　 06120 旅游專業(yè)英語(yǔ)

00197 旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā)　 06123 導(dǎo)游學(xué)概論

00200 客源國(guó)概況　 020213　 企業(yè)財(cái)務(wù)管理

（獨(dú)立本科段）　 集美大學(xué)

00207 高級(jí)財(cái)務(wù)管理

020256　 項(xiàng)目管理

（獨(dú)立本科段）　 福州大學(xué)　 05065 項(xiàng)目管理法規(guī)

05066 項(xiàng)目論證與評(píng)估　 05058 管理數(shù)量方法

05063 項(xiàng)目時(shí)間管理　 05059 項(xiàng)目管理學(xué)

05060 項(xiàng)目范圍管理

05062 項(xiàng)目質(zhì)量管理　 05061 項(xiàng)目成本管理

05064 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理　 030203　 社會(huì)工作與管理

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)　 00281 社區(qū)社會(huì)工作

06947 犯罪社會(huì)學(xué)　 00282 個(gè)案社會(huì)工作

00283 社會(huì)行政

06948 婚姻家庭　 00279 團(tuán)體社會(huì)工作

00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢

00285 中國(guó)福利思想　 00278 社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

00280 西方社會(huì)學(xué)理論

00286 福利經(jīng)濟(jì)學(xué)　 040102　 學(xué)前教育

（獨(dú)立本科段）　 福建師范大學(xué)　 00399 學(xué)前游戲論

00886 學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)　 00403 學(xué)前兒童家庭教育　 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作　 00882 學(xué)前教育心理學(xué)

040107　 教育管理

（獨(dú)立本科段）　 福建師范大學(xué)

00459 高等教育管理　 040112　 小學(xué)教育

（獨(dú)立本科段）　 福建教育學(xué)院　 00542 文學(xué)概論（二）

06230 小學(xué)藝術(shù)教育　 06231 現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)　 03330 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究　 03329 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究　 050302　 廣告學(xué)

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)　 00641 中外廣告史　 00640 平面廣告設(shè)計(jì)　 00639 廣播電視廣告

071502　 應(yīng)用心理學(xué)（獨(dú)立本科段）　 福州大學(xué)　 06053 變態(tài)心理學(xué)

07048 心理診斷　 07051 學(xué)習(xí)心理學(xué)　 06059 心理學(xué)研究方法

07049 心理咨詢?cè)砼c技術(shù)　 02106 普通心理學(xué)

*100805　 藥學(xué)

（獨(dú)立本科段）　 福建醫(yī)科大學(xué)　 02087 分子生物學(xué)

05524 藥用植物與生藥學(xué)　 01757 藥物分析（三）

01759 藥物化學(xué)（二）

05522 有機(jī)化學(xué)（五）　 01763 藥事管理學(xué)（二）

06831 藥理學(xué)（四）　 01761 藥劑學(xué)（二）

02051 物理化學(xué)（二）　 050425　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)科段）　 福州大學(xué)

05412 專業(yè)制圖

00688 設(shè)計(jì)概論　 *020209　 旅游管理

（?？疲?福建師范大學(xué)　 01793 旅行社管理實(shí)務(wù)

04929 旅游市場(chǎng)營(yíng)銷　 00193 飯店管理概論

01521 導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)　 01792 旅游企業(yè)公共關(guān)系

06124 旅游文化學(xué)　 03959 旅游政策與法規(guī)　 030202　 社會(huì)工作與管理

（?？疲?福州大學(xué)　 00266 社會(huì)心理學(xué)（一）

00273 社會(huì)工作實(shí)務(wù)　 00071 社會(huì)保障概論

06097 社會(huì)問(wèn)題（二）　 00274 社會(huì)政策與法規(guī)

06095 社區(qū)服務(wù)　 00272 社會(huì)工作概論

06096 社會(huì)傳播學(xué)

050303　 公共關(guān)系

（?？疲?泉州師范學(xué)院

00638 企業(yè)形象與策劃　 050405　 室內(nèi)設(shè)計(jì)（?？疲?福州大學(xué)　 00712 建筑工程定額預(yù)算　 00706 畫法幾何及工程制圖　 00708 裝飾材料與構(gòu)造　 00688 設(shè)計(jì)概論　 082201#　 管理工程

（?？疲?福州大學(xué)　 02625 現(xiàn)代企業(yè)管理（一）　 06135 數(shù)據(jù)庫(kù)在企業(yè)管理中應(yīng)用　 02151 工程制圖　 02626 現(xiàn)代企業(yè)管理（二）　 *100801#　 藥學(xué)

（專科）　 福建醫(yī)科大學(xué)　 02068 人體解剖生理學(xué)

02535 有機(jī)化學(xué)（三）

03027 植物化學(xué)

03023 藥物化學(xué)

03033 生物藥劑及藥物動(dòng)力學(xué)

03034 藥事管理學(xué)　 02911 無(wú)機(jī)化學(xué)（三）

03024 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)

03026 藥理學(xué)（二）　 02175 分析化學(xué)（一）