發(fā)布時(shí)間：2022-07-25 09:38:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來談當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，在座的各位，比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，我在此只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺堋?/p>
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因?yàn)槲疑钌畹貝壑覐氖碌倪@個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！蔽乙谌咧v臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富
。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人
，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，一直處于后進(jìn)生地位的王永超在教育網(wǎng)發(fā)表了文章，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)跟發(fā)表文章一樣，必將是班上的佼佼者，之后學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。
三、讓學(xué)生給我寫周記———建立微妙關(guān)系
在擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì)到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必須做到“知己知彼”，也就是要了解每個(gè)學(xué)生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難和難題，用周記的形式寫出來，反映給班主任老師，并且能及時(shí)給予解決和答復(fù)。這樣，整個(gè)班集體的情況就能了如指掌，就不會(huì)產(chǎn)生盲目的發(fā)號(hào)使令，因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是學(xué)生，只有對(duì)他們了解的非常深，才能對(duì)“癥”下藥，切好每個(gè)學(xué)生的脈；才能因材施教，做到百戰(zhàn)百勝，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
對(duì)我在授課時(shí)有什么意見和要求；班里發(fā)生了什么事，對(duì)自己有什么影響等等，只要對(duì)學(xué)習(xí)有妨礙的因素，都要寫出來，每周一交給組長(zhǎng)。我以最快的速度看完，做好一切解決問題的思想準(zhǔn)備。譬如，余培強(qiáng)同學(xué)在周記上寫到：“老師，你昨天在上《時(shí)光老人的禮物》時(shí)，說的過快，我還有點(diǎn)模糊，請(qǐng)你再重新講一遍，并且板書出來，課后我們好復(fù)習(xí)?！边€有，洪麗娜說“老師，在區(qū)別慚愧和羞愧時(shí)，我對(duì)判斷哪個(gè)用哪里還拿不準(zhǔn)，還有點(diǎn)困難，請(qǐng)?jiān)趶?fù)習(xí)課上給著重講一講?！钡鹊?，這些周記都對(duì)我的教學(xué)有幫助，也對(duì)我們改進(jìn)教育方法有很大益處。
有一回，學(xué)習(xí)很好的趙伶俐同學(xué)在周記中這樣寫道：“老師，我無心上學(xué)了，父親多病而我媽媽又是殘廢的，整天傻傻的坐在門口，他們就取笑我，我實(shí)在無心繼續(xù)學(xué)習(xí)了……”我看完后，就象有一把刀子在割我的心。我走進(jìn)教室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，趙伶俐同學(xué)家非常的不幸，爸爸為了養(yǎng)家糊口，不過自己身上地病，媽媽--------可她從不掉一滴淚，不喊一聲苦，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么……”我的話還沒有說完，同學(xué)們都低頭掉下了眼淚。還有后進(jìn)生李佳佳，她總是默默無語(yǔ)，上課下課總低著頭，我問過幾次都沒打開她的心扉。兩周后我在她的周記里發(fā)現(xiàn)：“老師，我從小就是阿姨帶大的，現(xiàn)在，媽媽很少跟我講話，我很害怕看到她，每做一件事每說一句話，總被批評(píng)。他們都不喜歡我?！笨戳酥?，我心情很沉重，便在她的周記里寫上這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是個(gè)好孩子，老師很喜歡你，只要你不管在家還是學(xué)校，多做事情，多和別人交流，大家都會(huì)喜歡你的，快點(diǎn)行動(dòng)吧！”現(xiàn)在的她可是大變樣了。
一、班級(jí)管理的理念——熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)
著名教育家陶行知先生有這樣一句話：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！蔽膶W(xué)家夏丐尊先生也說過：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教育成功的先決條件。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博愛，愛每一個(gè)學(xué)生，不管他成績(jī)是高是低，不管他品質(zhì)是好是壞，因?yàn)榻逃哪康氖鞘箤W(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。我認(rèn)為作為班主任不能高高在上，而應(yīng)該本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)來開展工作。
二、在班級(jí)管理中的一些做法
1、班級(jí)量化考核制度
一開始接上6班時(shí)，我們就制定了班規(guī)，制定了量化考核制度，后來年級(jí)也下發(fā)了量化考核制度，我就將兩者結(jié)合用來管理班級(jí)，比如說為了鼓勵(lì)學(xué)生們積極表現(xiàn)，規(guī)定上課主動(dòng)回答問題加0.5分，并且可以和負(fù)分抵消，經(jīng)過了三個(gè)月的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的上課氣氛更活躍了，各科老師上課時(shí)，不用點(diǎn)名就會(huì)有同學(xué)爭(zhēng)先恐后地站起來回答問題。考核情況每月一總，前六名發(fā)放獎(jiǎng)品，后六名叫家長(zhǎng)并且向全班寫保證。
在班級(jí)量化考核制度的實(shí)施中也遇到了一些問題，我們?nèi)?2個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，一人一天，記錄每天的違紀(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)情況，但是62個(gè)同學(xué)中有的負(fù)責(zé)，有的怕得罪人，碰見違紀(jì)情況不記錄，導(dǎo)致量化考核制度慢慢流于形式，所以從12月份開始我和班干部挑選了14名特別負(fù)責(zé)的同學(xué)來輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，周一到周日每天上午和下午各一名同學(xué)，并專門設(shè)置了值日班長(zhǎng)專屬座位（最后一排），每天早讀前宣讀前一天的考核情況。最近幾天班里的紀(jì)律情況就比上個(gè)月有了一定的提高。
2、常與學(xué)生交流談心
每當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有思想上的波動(dòng)、情緒上的變化，就會(huì)馬上找他談心，詢問最近有什么困難，有什么煩心事，幫助一起解決問題。
每次考試完后都會(huì)讓學(xué)生寫各科的試卷分析，并認(rèn)真批閱，附一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如果考試成績(jī)波動(dòng)比較大的同學(xué)我會(huì)找他當(dāng)面談?wù)?，一起幫助他尋找原因?/p>
3、勤于科任老師交流
經(jīng)常與科任交流班級(jí)情況，多聽取科任老師的意見，與科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)。
4、課前兩分鐘科代表領(lǐng)讀
我班學(xué)生的自覺性比較差，每當(dāng)上課的預(yù)備鈴響起后都不能快速回到自己的座位進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以我們班規(guī)定每節(jié)課上課前兩分鐘由科代表領(lǐng)讀這科的一些的知識(shí)點(diǎn)，這樣做有兩個(gè)目的，一是可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入上課狀態(tài)，保證了課前紀(jì)律；二是可以復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容或是預(yù)習(xí)一下本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
5、督促學(xué)生落實(shí)
我們6班的特點(diǎn)是上課積極活躍，下課不抓落實(shí)，自覺性比較差，所以成績(jī)一直沒有很大的提高，我和各科老師交流后制定了一些措施來督促學(xué)生的知識(shí)落實(shí)情況。每天早上抽幾名同學(xué)聽寫英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文文言文，錯(cuò)一個(gè)單詞或是錯(cuò)一個(gè)字扣一分，全對(duì)加5分，加入班級(jí)考核，每天將當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，第二天早上上交。經(jīng)過一段時(shí)候后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)有了一定的進(jìn)步，原來10個(gè)單詞只能寫出3、5個(gè)，現(xiàn)在有一半同學(xué)能全寫對(duì)。
6、一大周舉辦一次活動(dòng)
經(jīng)歷了一周的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的比較疲憊，學(xué)習(xí)效率也有所下降，所以每一大周的第一個(gè)周日的下午第七節(jié)課我們班都會(huì)舉辦一些文體活動(dòng)（比如說跳繩比賽、和其他班進(jìn)行籃球比賽，拔河比賽，或者是看一部勵(lì)志電影），來幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)。
7、以身作則
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：
大家好！在座的有比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、實(shí)與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀班主任。
二、管與放
班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理得其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如班級(jí)衛(wèi)生、集體活動(dòng)、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
衛(wèi)生問題對(duì)每個(gè)班主任來說都很頭疼，需要天天說，天天查，這學(xué)期開學(xué)初，我和張雷主任就開始琢磨整個(gè)年級(jí)的衛(wèi)生問題，我倆根據(jù)年級(jí)的具體情況制定衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，將衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給每個(gè)班級(jí)，由各班級(jí)生活委員組成檢查小組，輪流檢查，每周評(píng)出4個(gè)衛(wèi)生評(píng)比優(yōu)秀班級(jí)，發(fā)放流動(dòng)紅旗，通過衛(wèi)生評(píng)比調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，班級(jí)的衛(wèi)生情況驟然好轉(zhuǎn)，整個(gè)年級(jí)的衛(wèi)生情況又登上了一個(gè)新的臺(tái)階。我和張雷主任密切關(guān)注衛(wèi)生的檢查情況，對(duì)檢查過程中出現(xiàn)的一些問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，這次成功的嘗試也得到了另外11為班主任的大力支持，借此機(jī)會(huì)我代表張雷主任和我對(duì)11位班主任表示誠(chéng)摯的謝意。
管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
三、嚴(yán)與寬
在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。（班主任工作 banzhuren.cn）這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。
嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。
一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。
二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。
三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。
我班的一名學(xué)生在月考中物理成績(jī)排在班級(jí)第二名，一看就是看別人的，我并沒有批評(píng)他，反而我表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他這次成績(jī)進(jìn)步很大，要他寫個(gè)學(xué)習(xí)心得，并在成績(jī)總結(jié)時(shí)向全班同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我看出他的表情有些不自然，有些苦笑不得，第二天他交給我的是認(rèn)錯(cuò)檢討書和保證書。
工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。新年將至，提前給各位老師拜個(gè)新年，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，掙大錢！
當(dāng)我從事教書工作第十三個(gè)年頭時(shí)，我成為五年級(jí)的班主任。我的角色發(fā)生了變化，作為第一次擔(dān)任班主任一職，我覺得自己有好多想法，我熱愛我的學(xué)生。我覺得成績(jī)和能力是兼顧形成的。我借鑒在母校麻城師范每周四舉行的班團(tuán)活動(dòng)的形式，第一個(gè)在班內(nèi)推行展開主題班會(huì)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，我自己深有體會(huì)，每位同學(xué)都可以得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，顯示自己特長(zhǎng)以及在課題學(xué)習(xí)文化知識(shí)外的另一面孔。借機(jī)多方位了解、觀察學(xué)生，尤其是班里的“后進(jìn)生”和“問題學(xué)生”。
我們班班會(huì)的成長(zhǎng)大體分為三個(gè)階段，就是初期——過渡期——成形期。
初期階段，班會(huì)主題的選擇是以聯(lián)系語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)為主，帶有極大地目的性。相當(dāng)于是課本學(xué)習(xí)后的一個(gè)延伸、拓展實(shí)踐的部分。例如在學(xué)習(xí)課文《幸福是什么》，那么本周的主題班會(huì)就以“幸福是什么”展開。又如《永恒的眼睛》這篇課文學(xué)習(xí)，就會(huì)以“給予”、“奉獻(xiàn)”作為班會(huì)主題。而在初期主題班會(huì)的形式就是以老師為主導(dǎo)，牽引著學(xué)生開展。例如，事先，我會(huì)自己搜集整理很多資料，然后安排、分配給參與的同學(xué)。與他們交流探討活動(dòng)該怎么進(jìn)行，如何呈現(xiàn)達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。初期主題班會(huì)的內(nèi)容就以情景劇、小品、故事、朗誦為主。第一次實(shí)踐后，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與面不夠，學(xué)生的主動(dòng)性被遏制了，這不是我想要的。但效果很好，多數(shù)同學(xué)表示喜歡這樣的主題班會(huì)課，自己很愉悅很享受。在這次的總結(jié)中，我提倡學(xué)生自主嘗試準(zhǔn)備、表演、展示等一系列工作。讓他們借鑒、學(xué)習(xí)、模仿我為他們準(zhǔn)備的示范性的這堂主題班會(huì)模式。主持人的臺(tái)詞應(yīng)該是怎么樣的才合體、恰當(dāng)，主題和內(nèi)容要如何磨合。我在班里打了個(gè)比方，這個(gè)班會(huì)主題就是我們習(xí)作中的題目，而節(jié)目?jī)?nèi)容就是我們寫作文中的正文。我們的正文要能凸顯主題、是題目的升華和具體化。所以內(nèi)容無論是從外觀還是精神內(nèi)在方面都要體現(xiàn)主題，與主題形成一種呼應(yīng)。之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間就是過渡階段，在我們班具體就是五年級(jí)一年。我開始以“放養(yǎng)式”用旁觀者的身份，靜待學(xué)生們一次一次的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每次學(xué)生準(zhǔn)備好后，我都要驗(yàn)收。指出不足的地方，告訴他們?cè)撊绾胃?。這個(gè)階段漫長(zhǎng)而枯燥，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定狀態(tài)，班會(huì)效果和質(zhì)量也時(shí)好時(shí)壞。跟學(xué)生息息相關(guān)，比如“感恩”、“團(tuán)結(jié)”“互幫互助”類的班會(huì)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)揮和節(jié)目的安排、質(zhì)量會(huì)好些，而有時(shí)主題稍微大了點(diǎn)，與我們的生活遠(yuǎn)了點(diǎn)，學(xué)生的一些節(jié)目會(huì)出現(xiàn)“不點(diǎn)題”的現(xiàn)象，或者表演節(jié)目臃腫或類型單調(diào)。這一階段主題的選擇也從光從語(yǔ)文課本漸漸轉(zhuǎn)移到社會(huì)上的新鮮事和最新動(dòng)態(tài)上，總體表現(xiàn)為與時(shí)俱進(jìn)。如“學(xué)習(xí)雷鋒”、“感動(dòng)中國(guó)人物故事”。而過渡階段中又出現(xiàn)了一次“翻新”,讓班會(huì)變得更加規(guī)范而達(dá)到更深刻更有效的德育目的。
直到教育部了“生活體驗(yàn)式德育主題班會(huì)活動(dòng)”，學(xué)校德育主任帶領(lǐng)全校班主任學(xué)習(xí)該文件的主要內(nèi)容和傳達(dá)的精神，從此德育以主題班會(huì)的形式開展就成為一種常態(tài)課堂活動(dòng)。我們班有幸第一次嘗試生活體驗(yàn)式德育主題班會(huì)課，并錄制到市里去比賽。那期，我們開展的是《快樂體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)——做一個(gè)文明小學(xué)生》。主持人是__和__。所謂“生活體驗(yàn)式”就是注重“生活”和“體驗(yàn)”，貼近生活，來源于生活，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生的感受和想法才會(huì)真實(shí)，起到德育教育意義。而“體驗(yàn)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，去觸摸、去嘗試、去實(shí)踐、去感受，這樣一來，學(xué)生就會(huì)有話說，有感而發(fā)。只有親身經(jīng)歷過才能有自己的一番體會(huì)，而不是“無病”。我們班準(zhǔn)備的這堂課，就設(shè)計(jì)了學(xué)生互換角色，將心比心的游戲，讓學(xué)生扮演殘障人士，親身感受經(jīng)歷他們生活中的種種不方便和磨難，讓鮮明的對(duì)比使學(xué)生不得不從心底佩服這些生活中的強(qiáng)者，內(nèi)心強(qiáng)大的巨人。并向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的精神、尊重他們的人格。
后來，我們的這堂主題班會(huì)課獲得了__縣一等獎(jiǎng)，我倍感欣慰而學(xué)生也格外高興和興奮。他們說喜歡開展主題班會(huì)活動(dòng)，尤其每期的主持人大家都爭(zhēng)先恐后地舉手報(bào)名這期、下期、下下期。所以五年級(jí)全班同學(xué)幾乎是都輪了一遍，表演過節(jié)目，而有在行、表演突出的同學(xué)在班會(huì)課上就會(huì)大放異彩。例如，本班逐漸出現(xiàn)了會(huì)表演、表情豐富到位的一些同學(xué)：__、__、__、__等。會(huì)創(chuàng)作、編排、導(dǎo)演的同學(xué)如：__、__、__等同學(xué)。會(huì)評(píng)價(jià)、總結(jié)的如：__、__、__等同學(xué)。會(huì)版面設(shè)計(jì)、繪制的編輯部同學(xué)：__、__、__、__等同學(xué)。還有一批能歌善舞的同學(xué)：__、陳慧婷、__等同學(xué)。在與學(xué)生共同試探、體驗(yàn)中也伴隨著收獲和成長(zhǎng)。
升入六年級(jí)，我們班的班會(huì)已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)階段——成形期階段。已形成了以學(xué)生主導(dǎo)，老師只是最后總結(jié)、評(píng)價(jià)的模式。我舉一個(gè)實(shí)例，一次在主題班會(huì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)打假的小品，因?yàn)槟侵芮》?·15，就特地增補(bǔ)了這個(gè)節(jié)目。我剛把我的意圖說出來，就有團(tuán)隊(duì)開始發(fā)言，說最近新聞聯(lián)播都在報(bào)假魚翅，于是就決定表演一個(gè)商販在魚翅中摻假，有關(guān)部門嚴(yán)厲打擊的小品。這是早自習(xí)臨時(shí)和他們商定好的，到了下午，表演的同學(xué)居然和我說他們的節(jié)目有改動(dòng)。我有些詫異和不安，因?yàn)橛衉_主任和別班老師同學(xué)觀看，不知道改后是什么模樣，但同時(shí)又很期待。當(dāng)我看完這個(gè)小品后，我有些慚愧，他們自己創(chuàng)新改編后呈現(xiàn)出來的效果我很驚訝很滿意。因?yàn)樾∑酚羞?，有笑點(diǎn)，而且他們對(duì)白和表演都很嫻熟，
確實(shí)比原形更好了。這個(gè)階段，班會(huì)的主題，學(xué)生有主意我覺得比較好的會(huì)全權(quán)由他們負(fù)責(zé)，我的任務(wù)就是去觀看和總結(jié)?，F(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)得都比我積極比我主動(dòng)，我仿佛覺得自己是來學(xué)習(xí)的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
說到“經(jīng)驗(yàn)交流”,我覺得自己也沒什么經(jīng)驗(yàn)，如果硬說有的話，也只能算是當(dāng)班主任十幾年的一點(diǎn)體會(huì)和感受吧。
我們常聽?zhēng)Ц叨蔚睦蠋熣f有些孩子基礎(chǔ)不好，那我們帶低段的話，特別是帶一年級(jí)，又該說什么呢？我覺得無話可說，我們只能一個(gè)都不放棄，扎實(shí)打好基礎(chǔ)。
這句話說起來簡(jiǎn)單，但做起來真的是很難。 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，在家里千嬌百寵，溺愛有加。剛從幼兒園升上來的孩子，課堂、紀(jì)律、規(guī)則對(duì)他們來說是那樣的陌生。一個(gè)家長(zhǎng)剛開學(xué)時(shí)曾和我說過，孩子回去和她說：“我就不知道上課是做什么。在學(xué)校一會(huì)兒響鈴了，一會(huì)兒響鈴了。我也不知什么時(shí)候是上課了，什么時(shí)候是下課了?！蔽衣犃艘院螅睦镉幸环N觸動(dòng)，覺得自己還是不了解孩子們。孩子的內(nèi)心是一個(gè)廣闊的世界，我還是沒有將自己變小，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
于是，我耐心地告訴孩子們，上課時(shí)該做什么，下課后該做什么。把我們成人認(rèn)為那就不是什么問題的問題耐心地呈現(xiàn)給孩子們。
說句偏心的話，我有時(shí)還比較喜歡學(xué)困生。不知在座的老師有沒有同感？因?yàn)槊慨?dāng)看到這些孩子的進(jìn)步時(shí)，一種成就感就會(huì)油然而生。特別是在低段，面對(duì)學(xué)困生，我總不愿大聲地去呵斥他們，因?yàn)樗麄兇嗳醯男撵`承受不起如此大分貝的負(fù)荷。他們緊閉的心窗需要微風(fēng)的吹拂，陽(yáng)光的沐浴。每當(dāng)看到他們舉起自信的小手，寫出雖不漂亮但很用心的作業(yè)，我在心里暗暗為他們高興。
孩子的內(nèi)心是一個(gè)精彩的世界，只是我們常常無暇走進(jìn)去，看到里面的精彩。與大家分享兩個(gè)我們一年級(jí)孩子的童言稚語(yǔ)。一次上課學(xué)習(xí)生字‘時(shí)間“的”時(shí)“,我想引導(dǎo)學(xué)生了解古代的人看太陽(yáng)確定時(shí)間，時(shí)間和太陽(yáng)有關(guān)系，”時(shí)“就是日字旁。我說”現(xiàn)代的人有手表、鬧鐘、電視、電腦，都可以看時(shí)間。古代的人沒有這些，他們想看時(shí)間，怎么辦呢？“安靜的教室里一個(gè)孩子很順口地大聲說：”去買。“我的心里一下子想笑，但你知道嗎？其他的同學(xué)居然大都沒有笑，也許他們是認(rèn)同她這一觀點(diǎn)的。我只好告訴孩子們這些東西在古代造字的時(shí)候是沒有的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，原有的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的改變。這種改變主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“雙親＋孩子”的三口之家居于主導(dǎo)地位；二是不完全家庭增多。
三口之家在教育上所帶來的是獨(dú)生子女教育問題。獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女挑剔，具體表現(xiàn)為不尊敬長(zhǎng)輩，不愛惜東西，無理取鬧，愛發(fā)脾氣，對(duì)同學(xué)不友愛，自理能力差等。不完全家庭有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。近年來，由于多方面的原因，不完全家庭的子女越來越多，他們的心理問題也越發(fā)嚴(yán)重。有的內(nèi)向、冷漠、任性；有的孤僻、自卑；有的性情粗暴，嚴(yán)重厭學(xué)，極度反叛；有的自信心不足，缺乏上進(jìn)心。面對(duì)這樣的孩子，我們?nèi)绾巫霾拍茳c(diǎn)亮他們心中的那盞燈，照亮他們的人生呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、用家訪打開孩子的心門，點(diǎn)亮孩子心中的燈
家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要手段。隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下開展的工作，有其不可替代作用。它可以使教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的合力。家訪可以了解很多檔案上看不出來的東西，能更真實(shí)、更全面地了解學(xué)生。
例如，我們班有一個(gè)學(xué)生叫高天，分班時(shí)是八號(hào)，上學(xué)卻總是溜號(hào)，小考很不如人意。作為班主任，我只知道他的父親去世了，現(xiàn)跟母親生活。面對(duì)這種情況，我采取電話聯(lián)系家長(zhǎng)的方式，但效果不明顯，甚至可以說無效果。于是我找她談心，才了解到她父親兩年前因病去世了，看病花去很多錢，家里只有媽媽身體又不好，很困難，而且又丟了40塊錢，怕媽媽知道上火。我就從口袋里拿出100塊錢給她，讓她別和媽媽說，除了零花再買些資料，囑咐她要好好學(xué)習(xí)，將來好孝敬母親，這樣她開始一心學(xué)習(xí)了。而我卻時(shí)刻關(guān)注她的一切。成績(jī)終于上來了，我很欣慰?？蓛蓚€(gè)月后的一個(gè)周一的早晨，我來到班級(jí)，習(xí)慣性的掃視一圈，突然發(fā)現(xiàn)高天兩眼發(fā)呆，心想又有啥事呢？馬上叫到外面問情況。可她低下頭啥也不說。我只能猜謎似的問，“你媽有病了？”她搖搖頭；“經(jīng)濟(jì)遇到困難了？”又不語(yǔ)；“那是有人給你媽媽介紹對(duì)象了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)檫@件事和媽媽鬧得很不愉快。找到癥結(jié)就好辦。我語(yǔ)重心長(zhǎng)的和她談他母親一個(gè)人供她不容易，談了很久才說服她，同意了母親再嫁。我又通過家訪徹底打消了她心中的顧慮?，F(xiàn)在的她很陽(yáng)光，成績(jī)很優(yōu)秀。
二、利用好每周一節(jié)的班團(tuán)會(huì)，撥亮孩子心中的燈
每周一節(jié)的班團(tuán)會(huì)是一次對(duì)孩子教育的好時(shí)機(jī)，但要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行?；顒?dòng)的內(nèi)容可以是學(xué)校定的，也可以根據(jù)本班的情況而定，或是以孩子身邊的事為主題。
例如：本班學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，單親家庭和留守家庭孩子呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。而這一部分學(xué)生普遍都有一種被父母遺棄的感覺。針對(duì)這一現(xiàn)象我上了一次“我眼中的父母，父母眼中的我”的主題班會(huì)。在班會(huì)前我請(qǐng)到這些孩子的父母，讓他們把心里想對(duì)孩子說的話用字條寫出來。同時(shí)也讓孩子們把要對(duì)父母說的話寫下來。在班會(huì)時(shí)念出來，讓孩子和父母同時(shí)聽，家長(zhǎng)和孩子在這個(gè)過程中獲得情感的交流，孩子內(nèi)心獲得溫暖的呵護(hù)，心中的燈通過這種方式撥亮了。
三、注意情感交流，守護(hù)孩子心中那盞向上的燈
孩子是天生幼稚的，情感純真無邪。老師對(duì)他們?nèi)绾?，他們?huì)毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)孩子的愛與恨。愛的回應(yīng)是學(xué)生對(duì)老師的信任和尊重，并在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出積極的行為和態(tài)度；憎的回應(yīng)則是課堂中惡作劇甚至對(duì)立、反抗，表現(xiàn)為消極的厭學(xué)情緒。
例如：在剛分班時(shí)我利用晨會(huì)、息會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)教育，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，并告訴他們基礎(chǔ)差不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。我們班的信美月由于小學(xué)換了7個(gè)班主任，成績(jī)可想而知。聽了我的話很受鼓舞，并意識(shí)到以后要爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生，但面對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的差距卻沒有信心，尤其數(shù)學(xué)太差。我告訴她只要她有決心趕上去，老師愿意幫助她，并且是無條件、無期限的幫助。入冬后，同學(xué)們都穿上了羽絨服，而只有她穿的很少，冷冷喝喝。一問才知道父母沒有勞動(dòng)能力，還有個(gè)姐姐在上學(xué)，買不起棉衣。我心里很難過，自己太不合格了，學(xué)生有困難都不知道，就把我一件新棉襖給了她，她更努力了，(本文來源于~范!文~大~全，百度一下“范文大全”排名第一位就是本站)每天樂呵呵的，連跑帶顛兒的。一個(gè)學(xué)期下來，該生已從差生行列迎頭趕上來，考取年部第39名的好成績(jī)。
情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。尤其是在孩子躍躍欲試，等待著奮起的時(shí)候，若老師能送去及時(shí)的鼓勵(lì)；在孩子身置迷途，尋路而不可得的時(shí)候，老師能及時(shí)給予指點(diǎn)；在學(xué)生失群，深感孤獨(dú)的時(shí)候，老師能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖；在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，老師能以語(yǔ)重心長(zhǎng)地給予勸告……適時(shí)抓住這些機(jī)會(huì)，就能從情感上建立起與“差生”交融的基地?；匾唤?jīng)形成，師生之間就會(huì)擁有“心有靈犀一點(diǎn)通了”的默契。
四、以自身的言行為榜樣，擦亮孩子心中的星火之燈
在轉(zhuǎn)化“差生”的工作中，班主任的很多工作都是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語(yǔ)的說教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響更深刻。這就是常說的“身教勝于言傳”、“教育不留痕跡”。因此，凡要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，甚至可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
例如：老師要求學(xué)生不能隨地亂掉垃圾，作為老師一定要踐行主動(dòng)揀拾地上紙屑的行為。作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以身作則，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，以此取得初步成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。
再如：在一次勞動(dòng)中，原本晴朗的天空下起了雨，但勞動(dòng)還沒有結(jié)束，班上的幾個(gè)學(xué)生看到下雨正準(zhǔn)備去躲雨，但看到老師始終站立在雨中就主動(dòng)回到了隊(duì)伍，并一直堅(jiān)持完成任務(wù)。在這個(gè)過程中老師沒有一句言語(yǔ)，而且事后我還對(duì)他們后面的行為給予高度的評(píng)價(jià)。這樣，他們?cè)谝院蟮膭趧?dòng)中不用老師苦口婆心地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也能自覺完成。
五、拆除心理障礙，讓孩子心中的那盞燈亮起來
“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的。他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻深藏著自卑，甚至自暴自棄；外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”?！安钌辈皇翘焐褪遣钌筇焐瞽h(huán)境綜合影響的結(jié)果。究其原因，可以說是多方面，(本文來源于~范!文~大~全，百度一下“范文大全”排名第一位就是本站)其中有學(xué)生本身的因素，也有社會(huì)和家庭的原因，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是“差生”的信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱。
班主任的神圣天職，就是在別人對(duì)“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并給予明確、肯定和扶植。一旦學(xué)生的自信心被教師激活，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，他們就會(huì)創(chuàng)造出連自己都估量不到的成績(jī)。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種超越自己的再激勵(lì)因素。這種幸福是無以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身更大的潛力。
熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他能否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)教師與日俱增的期望值，學(xué)生漫無目標(biāo)的學(xué)習(xí)狀況，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>
一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>
在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，愛護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。
從教十六載，我認(rèn)為應(yīng)該這樣熱愛學(xué)生的。
1．理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
2．堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做，不能讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。
不心罰?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)?！薄嘘P(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
一、 品德教育。
這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。本學(xué)期的班務(wù)工作首先是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，其次再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，我結(jié)合學(xué)校德育教育活動(dòng)內(nèi)容，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，背誦并將守則和規(guī)范貫穿到日常生活中。學(xué)生由于平常在生活中處處以規(guī)范要求自己，所以在11月份的“學(xué)規(guī)范，見行動(dòng)”演講比賽中以自己的親身經(jīng)歷為材料進(jìn)行演講，取得優(yōu)異成績(jī)。
二、重視班干部建設(shè)。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
（1）、選拔培養(yǎng)班干部
本學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任四年級(jí)班主任，對(duì)四年級(jí)學(xué)生我不熟悉。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦15位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。但是，由于我對(duì)學(xué)生完全不熟悉，所以，第一次選的班干部只能是臨時(shí)的，于是我向?qū)W生宣布，一個(gè)月后，再正式確定班干部。
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，對(duì)不合格的班干部及時(shí)撤換，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
（2）、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力〖1〗
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。由于我班學(xué)生人數(shù)多，成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我將主要措施放在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。本學(xué)期，我多次勸告學(xué)生購(gòu)買城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)，得到較多同學(xué)的回應(yīng)。同時(shí)積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。在秋季學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班取得了較好的成績(jī)。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量， 發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
