發(fā)布時間：2022-11-14 03:27:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的托班健康教育總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、工作目標(biāo)
通過對留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守學(xué)生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。建立留守學(xué)生檔案，使留守學(xué)生建檔率達100％；留守學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均達100％；關(guān)愛留守學(xué)生，在我班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。
二、主要措施
（一）健全機制，發(fā)揮班級主陣地的作用
制訂具體工作計劃，實施留守學(xué)生教育工作計劃，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動留守學(xué)生教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。成立關(guān)愛留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，**任組長，各科任教師任成員，加強對留守學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
（二）建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度
我班要認真調(diào)查研究，摸清19個留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。班級設(shè)立留守學(xué)生親情電話，電話號碼：****聯(lián)系人：**
（三）真情關(guān)愛，確?！叭齻€優(yōu)先”
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守學(xué)生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。教師對留守學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。多關(guān)心留守學(xué)生的生活，有益于其身體發(fā)育。留守學(xué)生患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
3、活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認真組織留守學(xué)生參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)其獨立生活能力。
（四）實施教職工結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度
在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。結(jié)對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“家長”。教師在校時要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守學(xué)生的思想、生活情況；其他時間要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
（五）建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與留守學(xué)生談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守學(xué)生要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
（六）開展人文關(guān)愛活動
讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
（七）注重對留守學(xué)生的心理健康教育
201x年是我園在競爭中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點；以全面啟動內(nèi)部體制改革為切入點；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質(zhì)量，開創(chuàng)我園各項工作的新局面，以優(yōu)異成績迎接示范園的復(fù)檢工作，為推動我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻。
二、工作目標(biāo)
⒈抓體制改革，促內(nèi)部活力的增強。
⒉抓隊伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)的提升。
⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。
⒋抓設(shè)施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。
⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。
三、重點工作
⒈根據(jù)市教育局201x年工作要點的總體要求，結(jié)合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責(zé)、按質(zhì)、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎懲分明，真正調(diào)動全園教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。
⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。
a、活動時間：201x年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）
b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質(zhì)，提高社會知名度和名園效應(yīng)，充分發(fā)揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
c、活動內(nèi)容：教職工業(yè)務(wù)、技能的全面展示；幼兒綜合素質(zhì)展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。
要求：制定好首屆文化節(jié)的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。
⑵根據(jù)幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結(jié)合“六一”慶?；顒樱掳肽曛攸c圍繞特色活動)
⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流、展示、娛樂等多種作用。
⑷加速信息化進程，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，提高網(wǎng)站質(zhì)量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學(xué)育兒的站，實現(xiàn)資源共享。
⒊搭建與國際、國內(nèi)、省內(nèi)一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導(dǎo)與實踐診斷，相互學(xué)習(xí)、共同提高。
⒋穩(wěn)步發(fā)展長托班，在不斷提高服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立課程標(biāo)準(zhǔn)(增加蒙臺梭利教學(xué))，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區(qū)了解長托班的工作和質(zhì)量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。
⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發(fā)展。
⑴教師可根據(jù)能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設(shè)想，經(jīng)幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責(zé)人的組織下潛心研究、不斷總結(jié)、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點帶面輻射作用。
⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合。
⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學(xué)會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。
⒎規(guī)范各年齡段體育活動內(nèi)容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質(zhì)量，并作為考核評價教師的一項重要內(nèi)容。學(xué)前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。
⒏繼續(xù)完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔(dān)教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級骨干教師。
⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進行全面規(guī)劃改造，從造型、風(fēng)格、色彩等方面，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。
⒑開展健康教育，重視對幼兒健康習(xí)慣的培養(yǎng)，把幼兒生理、心理健康檔案進行微機管理。
〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;課程標(biāo)準(zhǔn);考核指標(biāo);心理教師職業(yè)
〔中圖分類號〕G44〔文獻標(biāo)識碼〕A
〔文章編號〕1671-2684(2009)12-0004-03
記者:姚教授,您好!心理健康教育在我國開展已有二十余年,今年是教育部頒布《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》十周年,經(jīng)過十年的規(guī)范化發(fā)展,您認為我國中小學(xué)心理健康教育總體上有何特點?
姚本先:我非常高興能接受《中小學(xué)心理健康教育》雜志社的采訪。心理健康教育在我國有二十多年的歷史,我覺得這二十年用6句話、18個字概括比較準(zhǔn)確:起步晚、底子薄、水平低;發(fā)展快、成效大、勢頭好。我國學(xué)校心理健康教育從初期起步到今天非常好的發(fā)展趨勢,證明了學(xué)校心理健康教育在中國不僅是必要的,而且是非常必須的。尤其值得一提的是,《中小學(xué)心理健康教育》雜志從創(chuàng)刊以來至今有十年的歷史,在推進我國心理健康教育深入全面開展的過程中功不可沒,做出了很大的貢獻。
相比美國的心理健康教育,中國正好晚了一百年。上世紀(jì)初,美國著名職業(yè)指導(dǎo)之父弗蘭克?帕森斯(Frank Parsons)在美國開展心理咨詢的時間距離今天是一百年,另外美國學(xué)校心理學(xué)之父賴特納?韋特默(Lightner Witmer,1867-1956)也是那時在美國創(chuàng)辦了世界上第一個兒童指導(dǎo)診所,并且深入開展兒童心理輔導(dǎo)。中國大陸學(xué)校心理健康教育的真正起步是上世紀(jì)80年代。有意思的是,臺灣的學(xué)校心理輔導(dǎo)運動開始于50年代,香港是60年代,澳門是70年代,中國大陸是80年代,正好構(gòu)成了一個鏈條。十年來,黨和政府以及行政部門對學(xué)校心理健康教育高度重視,在政策層面和宏觀指導(dǎo)領(lǐng)域給予大力的支持。從1999年至今,國家連續(xù)頒發(fā)了五個非常規(guī)范的文件,除幼兒園外幾乎涵蓋全部國民教育。所以,我認為黨和政府以及教育行政部門的推進力度非常大,這也是我國學(xué)校心理健康教育得以快速、高效發(fā)展以及具有良好未來趨勢的一個非常重要的原因。
記者:關(guān)于學(xué)校心理健康教育工作要進行考核這一問題,您認為考核指標(biāo)應(yīng)該包含哪些方面?如何保證落實?
姚本先:把學(xué)校心理健康教育開展情況作為學(xué)?？己说闹笜?biāo)之一,我認為是非常重要的?？己丝梢灾苯訖z驗和推動學(xué)校心理健康教育的實質(zhì)性開展,希望教育行政部門在對學(xué)校進行考核時把心理健康教育列入學(xué)校的辦學(xué)指標(biāo),進行規(guī)范化的考核。
目前學(xué)校在辦學(xué)過程中負擔(dān)重,能力有限,接受方方面面的考核評比比較多,我個人認為,學(xué)校心理健康教育開展情況不要作為一個獨立的考核,而作為一個重要的考核指標(biāo),是非常有必要的?？己艘哂锌刹僮餍??？己酥笜?biāo)可分為兩大部分:硬性指標(biāo)和軟性指標(biāo)。對于中小學(xué)心理健康教育的考核應(yīng)放在硬性指標(biāo)上,即要考核能夠體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育水平、質(zhì)量的指標(biāo)。有四個指標(biāo)要重點加強考核:人員、場所、經(jīng)費和課程。人員指學(xué)校從事心理健康教育的專職人員,不完全是專業(yè)人員,但相對是在學(xué)校專門從事這項工作的、相對穩(wěn)定的人員。場所指要有相對固定的、符合要求的活動場所。經(jīng)費指要有滿足人員、場所、活動所需的經(jīng)費,不一定是單項經(jīng)費。課程指心理健康教育要進課堂。這個課程和我們平時所講的學(xué)科課程有很大區(qū)別,學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校、學(xué)生和教師的情況來定,靈活開展,避免純粹的課堂化教學(xué)。其他方面,比如思想認識、態(tài)度、理念、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織機構(gòu)等也要進行考核。
關(guān)于怎樣去保障落實,我認為這個指標(biāo)應(yīng)該和對學(xué)校的評估、檢查結(jié)合在一起。比如學(xué)校的達標(biāo)、示范學(xué)校的建設(shè)、特色學(xué)校的建立等等。無論是哪一類學(xué)校的考核都應(yīng)該把心理健康教育作為學(xué)校整體工作的組成部分來貫徹落實。心理健康教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分,只要涉及到辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的檢查、評估,都應(yīng)該包括這一指標(biāo)。因此,特別希望教育主管部門在對學(xué)校進行考核評估時,能夠從素質(zhì)教育整體推進的思想和理念出發(fā),貫徹落實學(xué)校心理健康教育扎實有效的開展。
記者:教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華博士曾提到,希望心理健康教育教師這一職業(yè)成為優(yōu)秀教師愿意從事的職業(yè),您認為什么樣的機制能使這樣一個職業(yè)成為大家愿意從事的職業(yè)?
姚本先:這個問題可以分為兩個方面,一是優(yōu)秀教師從事這個職業(yè),二是優(yōu)秀教師愿意從事這個職業(yè)。首先是這個職業(yè)需要優(yōu)秀教師去從事。學(xué)校心理健康教育的教師和學(xué)科教學(xué)的教師是不同的。學(xué)科教學(xué)的教師可能只是影響學(xué)生某一方面的知識,這樣的影響是有限的。比如語文老師、數(shù)學(xué)老師,是對某一個年級某一個班在語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)有很大的影響。這樣的老師只要保證有足夠的水平,足夠的教書育人的素質(zhì),往往就能夠勝任崗位要求。但是心理健康教育教師的素質(zhì)要求更為全面,他要滿足所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身心發(fā)展方面的需要,否則就很難勝任這份工作。同時,這個職業(yè)對心理健康教育教師的要求并非是為了改善學(xué)生的知識狀態(tài),而是要改善學(xué)生的思想、品德和精神等整體狀態(tài)。所以我非常贊成應(yīng)該是優(yōu)秀教師來從事心理健康教育教師職業(yè)。目前,很難要求開展這項工作的學(xué)校去選拔優(yōu)秀的教師,但從未來趨勢來講,從事這一職業(yè)的教師除了具有教師資格證書,還應(yīng)該具有更高的職業(yè)準(zhǔn)入資格,尤其是在個人的心理、精神、品德和專業(yè)素質(zhì)等方面。
第二,優(yōu)秀教師愿意從事這個職業(yè)。如何讓優(yōu)秀教師愿意長期從事,并且能夠做好,這是當(dāng)前面臨的一個重要問題。據(jù)了解,當(dāng)前中小學(xué)有一部分從事心理健康教育的教師沒有得到應(yīng)有的尊重,他們工作的穩(wěn)定性、長期性沒有得到很好的保證,從而影響了這項工作的正常開展。我認為這有多方面的原因,既有教師工作成熟度的問題,也有工作面臨的挑戰(zhàn)性問題,還有教師自身發(fā)展的專業(yè)水平問題。但從當(dāng)下所遇到的問題來看,關(guān)鍵是教師的地位、待遇和專業(yè)發(fā)展這三個方面的問題沒有得到很好地解決。
首先是地位。在中小學(xué)日常的觀念里面,最有地位、最有影響、最有前途的教師是學(xué)科教師,甚至是主干課程教師。心理健康教育教師在有的學(xué)校可能是學(xué)校的教輔人員、管理人員,甚至是邊緣人員,這就很難保證他在學(xué)校和其他教師一樣擁有平等的地位,從而挫傷他的自尊心,打擊他的積極性。其次,因為地位的模糊、邊緣化,獎金、福利等待遇就會受到影響。再次是未來的專業(yè)發(fā)展。從學(xué)校目前的機制來看,提供心理健康教育教師未來發(fā)展的資源不夠、條件不夠、空間也不夠。這就使得這部分教師很難安心于本職工作。比如進修問題、繼續(xù)深造問題、校內(nèi)的提升問題等,都涉及到一個人的前途和專業(yè)發(fā)展。因此,若使這個職業(yè)成為優(yōu)秀教師愿意從事的職業(yè),就必須要解決地位、待遇和未來發(fā)展的問題。
目前,最現(xiàn)實的辦法是至少應(yīng)該把心理健康教育教師和其他學(xué)科教師放在“三同”的平臺上,即同等地位、同等待遇、同等發(fā)展機會,這樣就可以確保優(yōu)秀教師愿意從事這個崗位,或者說更多的教師愿意從事這個崗位。這里面有一個問題,優(yōu)秀教師從事學(xué)校心理健康教育工作固然是好事情,這個崗位可能對于校內(nèi)的教師是成長過程中的一種自然選擇。但我們更愿意看到優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生、碩士研究生來從事這個職業(yè)。我認為,加強中小學(xué)心理健康教育教師隊伍建設(shè)的主要模式、主要路徑、主要策略是吸引更多的優(yōu)秀應(yīng)屆本科和碩士畢業(yè)生來從事這一崗位,而不是希望其他學(xué)科教師來轉(zhuǎn)任。轉(zhuǎn)任有一個專業(yè)的認同、角色的轉(zhuǎn)換問題,而優(yōu)秀的學(xué)科教師不一定是優(yōu)秀的心理健康教育教師。因而,心理健康教育教師隊伍建設(shè)如果能夠有所側(cè)重,可以在一定程度上保證學(xué)校心理健康教育教師的專業(yè)性水準(zhǔn)以及崗位基本要求。
記者:您剛才提到心理健康教育要走入課堂,如果心理健康教育課程制定一個試行標(biāo)準(zhǔn),您認為它的指導(dǎo)思想應(yīng)該是什么?應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?
姚本先:心理健康教育進入課堂,在中國是非常有特色的一個教育活動,也是必然趨勢。我認為,心理健康教育課程的標(biāo)準(zhǔn)和其他新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一致的。課程標(biāo)準(zhǔn)實際上是國家課程的基本性綱領(lǐng)文件,它反映了國家的意志和意圖,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。它是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù),是教育主管部門管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀方面的基本要求。它也規(guī)定了各個課程的性質(zhì)目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出了教學(xué)評價的依據(jù)。在我國,只有基礎(chǔ)教育才有課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展目前還沒有進入課程標(biāo)準(zhǔn)制定階段。我認為中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想可以總結(jié)為以下三句話,第一句:以人為本,健康第一?！耙匀藶楸尽本褪且詫W(xué)生為主導(dǎo),以學(xué)生為本?！敖】档谝弧钡摹敖】怠笔且粋€整體健康的概念。第二句話:立足教育,重在指導(dǎo)。心理健康教育重在指導(dǎo)學(xué)生運用心理健康的手段和方法來維護和調(diào)節(jié)自己的心理,提高自己的心理健康水平。第三句話:促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。這三句話我認為是構(gòu)成未來課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想的關(guān)鍵點。
參照基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn),我認為這個標(biāo)準(zhǔn)由五個大部分組成。第一,前言部分。主要講解中小學(xué)心理健康教育的課程性質(zhì)。這部分很重要,一要使大家避免認為中小學(xué)心理健康教育也是教師在課堂上把一本教材的主要內(nèi)容以灌輸?shù)姆椒ㄟM行講解。二是闡述課程的基本理念,比如“健康第一”,可能90%的教師都不會把健康第一作為工作的出發(fā)點。學(xué)校里發(fā)生著大量的以損害學(xué)生身心健康來換取升學(xué)率的問題,這表明教師和領(lǐng)導(dǎo)沒有健康第一的觀念。三是寫明課程設(shè)計的思路。比如怎樣體現(xiàn)立足教育,重在指導(dǎo);比如有哪些重要的手段、媒介;怎樣把課程的主要形式和活動密切聯(lián)系在一起,和學(xué)生的體驗結(jié)合在一起。課程標(biāo)準(zhǔn)只是一般規(guī)定性的,不是具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計思路是一致的,具體的教學(xué)內(nèi)容由各地根據(jù)自己對標(biāo)準(zhǔn)的理解進行設(shè)計。
第二,課程目標(biāo)。課程目標(biāo)應(yīng)該包括總目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)是指心理健康教育在中小學(xué)作為一門課程的所有目標(biāo),或者是分為中學(xué)、小學(xué)的所有目標(biāo)。分目標(biāo)涉及到具體各個年級,以及身心發(fā)展所需要的各方面目標(biāo)。比如小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛進入學(xué)校的系統(tǒng)教育,如何從幼兒園適應(yīng)小學(xué)的系統(tǒng)化教育,如何適應(yīng)小學(xué)的規(guī)范和要求,如何面臨人際交往、伙伴關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的獨立性等是這一時期非常重要的目標(biāo)。三年級的學(xué)生進入到人生中非常重要的一個階段:心理的相對獨立期。自我意識發(fā)展、自我概念發(fā)展等這時要在分目標(biāo)中體現(xiàn)。所以中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)有一個非常重要的特點,即非常具體,具有適應(yīng)性、針對性和靈活性。
第三,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分,也是課程教學(xué)內(nèi)容編制的關(guān)鍵部分。課程到底要教什么,學(xué)生到底要學(xué)什么等具體規(guī)定性的內(nèi)容在這部分體現(xiàn)。比如,小學(xué)一年級第一課培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識,應(yīng)該列出這一課需要包括哪些具體內(nèi)容。
第四,實施建議。這個實施建議主要是教學(xué)建議、評價建議、課程管理建議、教材編寫建議和案例教學(xué)的建議。主要是建議如何實施課程,如何評價,如何考核,如何開發(fā)課程,如何編寫教材等。
第五,附錄部分。主要提供心理健康教育關(guān)鍵術(shù)語的解釋和說明。使用和實施這個課程標(biāo)準(zhǔn)的人可能差異性比較大,所以有必要給予一些專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的指導(dǎo)。
針對課程標(biāo)準(zhǔn)的問題,可能大家還會關(guān)心課程標(biāo)準(zhǔn)是獨立的還是綜合性標(biāo)準(zhǔn)的一部分。我認為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是獨立的標(biāo)準(zhǔn)。目前,我國心理健康教育的課程標(biāo)準(zhǔn)存在,但不是獨立的,都是融合性的。比如思想品德、體育健康等課程大綱里面都有相關(guān)內(nèi)容。我們理解的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個相對獨立的課程標(biāo)準(zhǔn),同時我認為心理健康教育作為德育的一個組成部分是中國的一個特色,也是有利于促進學(xué)校心理健康教育的重要策略,沒有必要把它們分開。
關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的課程標(biāo)準(zhǔn),我建議教育主管部門在條件、機會比較合適的時候,可以啟動一些前期的調(diào)研,必要的時候可以在局部地區(qū)試行。我愿意和各位專家一起為此奉獻綿薄之力。
記者:《中小學(xué)心理健康教育》已創(chuàng)辦近十年,您見證了它的產(chǎn)生和發(fā)展。您認為從哪些方面對雜志進行總結(jié)可以和中小學(xué)心理健康教育工作的開展相結(jié)合,同時具有應(yīng)用價值和實踐意義?
姚本先:我對《中小學(xué)心理健康教育》這本雜志感覺非常親切,也很有感情,從它誕生的那一刻起,轉(zhuǎn)眼十年之久,我是忠實的讀者、作者和推薦者。我經(jīng)常把它推薦給我們的老師、學(xué)生,特別是我的研究生。在此借這個機會,感謝《中小學(xué)心理健康教育》給從事中小學(xué)心理健康教育的理論工作者、實踐工作者,包括學(xué)生、家長提供了非常好的一個陣地、一個平臺,我也希望這本雜志越辦越好。
【關(guān)鍵詞】 整體護理； 醫(yī)學(xué)模式； 系統(tǒng)論
衛(wèi)生部《醫(yī)院實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確提出“實施責(zé)任制整體護理”，筆者根據(jù)多年的護理整體管理實踐與探索,對整體護理管理模式提出如下觀點。
1 整體護理的層次
按照系統(tǒng)論的原則，整體護理管理模式應(yīng)包括三個層次。
1.1 個體護理的系統(tǒng)性
1.1.1 護理方法的綜合性 根據(jù)生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式，人的健康受生物因子、個人心理因素和社會環(huán)境的影響，這三方面的因素與人形成一個健康的互動系統(tǒng)。因而對患者的醫(yī)學(xué)護理必須運用生物醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)和社會醫(yī)學(xué)等綜合的方法。
1.1.2 護理方式的多樣性 整體護理模式是根據(jù)個體的不同護理需要采取相應(yīng)的護理方式，而不是整齊劃一的護理方式。
1.1.3 護理能動作用兩極性 整體護理模式下，患者不是被動地接受護理，而是主動參與護理活動，積極配合護士，發(fā)揮自我護理的能動性。
1.2 護理活動的系統(tǒng)性
1.2.1 一個人患病必然會影響到家庭，乃至社會，社會和家庭也會影響患者的康復(fù)。因此，護理對象要從個人擴展到社區(qū)，促進全民健康。同時，護理也需要社區(qū)和家庭的參與，這種參與是在專業(yè)護理工作人員的指導(dǎo)下進行的。
1.2.2 從臨床護理來看，護士作為護理活動的主體，除與患者及家屬接觸外，還涉及到醫(yī)生、其它醫(yī)務(wù)工作者。因而護理活動又是一個復(fù)雜的人際交往過程。良好的人際行為，將促進護理活動的順利進行。整體護理應(yīng)該是“以患者為中心，以護士為主導(dǎo)”的護理。
1.3 護理管理的系統(tǒng)性
1.3.1 護理組織精干，效率高，人員既有分工又有合作。
1.3.2 把醫(yī)院的患者看成一個群體。患者來自社會各個方面，具有不同的人文背景，把他們很好地組織起來，不但能發(fā)揮整體護理的作用，而且可以增進社會的文明。
1.3.3 護理管理不僅僅發(fā)揮對患者疾病康復(fù)的作用，而且要能促進和提高護士的整體素質(zhì),以及整個醫(yī)療質(zhì)量的作用。
2 整體護理的階段性
隨疾病轉(zhuǎn)歸、醫(yī)患交往過程的變化，護理活動有明顯的階段性。護理階段不能簡單地按照護理程序的步驟來劃分，而應(yīng)遵循信息交流論、需求層次論的原則。
2.1 護理適應(yīng)期 患者入院到疾病確診及第一個護理計劃形成?；颊吲c護理人員開始了各種信息的交流，患者的突出需要是對生命安全的認識。從護理而言，主要是通過與患者及家屬建立良好的合作關(guān)系，為全面了解患者的情況、制訂護理計劃收集詳盡、可靠的資料。
2.2 護理實踐期 護理措施取得初步成效的這一段時間，護患雙方建立了一種融洽的合作關(guān)系?；颊呒凹覍購膶︶t(yī)務(wù)人員陌生、懷疑和恐懼的心理，逐漸形成與其熟識、友好和并產(chǎn)生依賴的心理，甚至主動配合和參與各項醫(yī)療和護理活動；護理人員得到患者的積極配合，工作順手、順心，使其有更多的精力來考慮患者的深層次護理的問題。
2.3 護理調(diào)整、提高期 隨著疾病的轉(zhuǎn)歸、護理計劃的施行，一些護理措施的效果明顯表現(xiàn)出來，一些護理措施則沒有效果或不明顯，一些其它護理問題相繼發(fā)現(xiàn)，患者的護理需求逐步提高。
2.4 護理延續(xù)期 患者基本康復(fù)或康復(fù)良好，出院指征逐步形成。護理重點是患者出院的再適應(yīng)，包括增強體力、出院心理準(zhǔn)備、工作能力恢復(fù)的各種檢驗與鍛煉，要制訂患者出院后的回訪方式與出院后的護理計劃，指導(dǎo)患者做進一步的康復(fù)、自我護理或家庭護理。
3 護理管理的網(wǎng)絡(luò)
3.1 護理管理網(wǎng)絡(luò)“三三”負責(zé)制 業(yè)務(wù)管理三級負責(zé)制，技術(shù)管理三級負責(zé)制，護理單元三班負責(zé)制。
3.1.1 業(yè)務(wù)管理三級負責(zé)制 護理副院長-護理部-病區(qū)護士長。病區(qū)護士長只對護理部主任負責(zé)，她與病區(qū)科主任是一個平等的合作關(guān)系，醫(yī)生征求對患者疾病診斷及治療的意見,護士征求醫(yī)生對患者護理措施的意見以及執(zhí)行醫(yī)囑為基礎(chǔ)。這就要求護士有與醫(yī)生同等的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平。可以選送臨床醫(yī)療專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員專門進行護理管理的培訓(xùn)，來從事護理管理工作。如擔(dān)任護理副院長、護理部主任甚至是護士長。建立護理副院長、護理部主任、護士長三級查房制。
3.1.2 技術(shù)管理三級負責(zé)制 即主任（副主任）護師-主管護師-護士三級負責(zé)制。不同職級的護士擔(dān)任不同性質(zhì)和難度的護理工作。上級護士為下級護士的護理技術(shù)負責(zé)。相應(yīng)建立上級護士查房制。
3.1.3 護理單元三班負責(zé)制 傳統(tǒng)的護理有白班（主班）、連班（中午午休時間）、夜班。這種排班方式常是白班護理人員多、午休和夜班護理人員少，有時夜班、連班只有1名護士。其患者的治療和護理主要集中在白班進行，大部分診療、護理活動在夜班和連班停止。這種以醫(yī)療為中心的護理管理，與以患者為中心的整體護理模式是不相容的。醫(yī)院的診療、護理活動是按自然時間分配，而不是按患者的病情發(fā)展和需要分配，使得一些醫(yī)療糾紛事故常常發(fā)生在白班以外的時間，就是這種排班的后果。
整體護理下的三班負責(zé)制設(shè)想，護理單元分三個班組。每個班組八小時工作制，其職能相同或相近，組長對護士長負責(zé)。護理交班在組長之間進行，理想的結(jié)構(gòu)是平均分配三個班組，但護士長要根據(jù)每班患者的多少與護理任務(wù)的輕重來分配護士，使每個患者均能得到最佳的護理。雖然夜間患者的活動減少，但護理人員在夜間的注意力下降，另外年齡較大的護士夜間的工作能力也可能受影響。因而，可適當(dāng)減少夜間值班人數(shù)，如在夜間可不進行健康教育的護理活動，以讓患者充分休息為主。
3.2 病友協(xié)會 按系統(tǒng)論，病區(qū)護理是一個護理子系統(tǒng)，必須把病區(qū)的患者組織起來，建立病友協(xié)會，在患者中選舉或指定協(xié)會會長，實行病友自我管理，病區(qū)護士長給予協(xié)助，或選派一名高年資護士擔(dān)任顧問，協(xié)助病友協(xié)會工作，使病區(qū)成為秩序社會的一個有機組成部分。病友協(xié)會結(jié)合病區(qū)特點，開展適當(dāng)?shù)幕顒樱岣呋颊咦晕易o理和相互護理的能力，同時滿足患者高層次的心理需求，提高護理的質(zhì)量。
4 護理的方式
現(xiàn)行的護理單元是按照疾病的性質(zhì)分區(qū)。按照系統(tǒng)論的觀點，不同的疾病其護理方式應(yīng)有區(qū)別。按患者的年齡、文化程度、意識狀態(tài)、疾病的性質(zhì)及轉(zhuǎn)歸等設(shè)計了三種護理方式。
4.1 顧問型護理 適用于成人病區(qū)意識清醒的患者及監(jiān)護人陪住的兒科患者。這一模式的特點為護士是患者的護理顧問。任何醫(yī)療、護理措施在實施前，除非緊急需要，應(yīng)事先向患者或陪護作出充分說明，使患者認識這些措施的意義和作用，同時要盡可能地提供不同的護理方式供患者選擇。護理計劃可以與患者或其家屬進行充分的討論后再確定。
4.2 保姆式護理 對于意識不清的患者及兒科病區(qū)，可由患者家屬授權(quán)護士，從事包括生活護理在內(nèi)的所有護理工作。
4.3 委托型護理 對于意識清醒但文化程度低的患者，生活可以自理，無家屬陪伴或不需要陪伴，可由患者或家屬書面委托護士全權(quán)從事醫(yī)療護理工作。
5 護理教育
現(xiàn)代護理學(xué)認為護理是一門獨立的學(xué)科，因而對護理人才有較高的要求。為適應(yīng)整體護理模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)院分級管理的要求，應(yīng)當(dāng)建立高、中、初的三級護理教育模式系統(tǒng)，向患者普及護理知識。一級醫(yī)院只配備中初級護理人員；二級醫(yī)院以中級人員為主適當(dāng)配備少量高級護理人員；三級醫(yī)院以高、中、初人員按比例配備，以適應(yīng)對復(fù)雜患者的護理需要。
5.1 護理學(xué)歷教育
5.1.1 醫(yī)學(xué)院校改革護理教育模式，重點培養(yǎng)高中級護理人才，國家選擇一部分醫(yī)科大學(xué)建立護理學(xué)院，培養(yǎng)本、?？茖哟蔚淖o理人才。積極建立護理研究生培養(yǎng)基地，培養(yǎng)護理科學(xué)研究的骨干。對現(xiàn)有的中專衛(wèi)校進行清理，一部分條件較好的建設(shè)成為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護理的初級人才的專門學(xué)校，一部分轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社區(qū)護理和生活護理人才的基地。建立起一個系統(tǒng)的護理人才培養(yǎng)機制。
5.1.2 護理專業(yè)的培養(yǎng)課程要適應(yīng)醫(yī)學(xué)及護理模式的轉(zhuǎn)變，增加人文科學(xué)、社會科學(xué)和心理行為科學(xué)課程，要加強護理人才管理和實踐能力的培養(yǎng)。
5.2 護理繼續(xù)教育 整體護理模式下，護理人員是分工又合作的關(guān)系，應(yīng)建立護理小組內(nèi)的護理個案討論制度，定期交流整體護理的經(jīng)驗，促進護士綜合素質(zhì)的提高，同時可以避免護士職能分工所帶來的護士能力單一化問題。
關(guān)鍵詞：理解 疏導(dǎo) 關(guān)注 人生經(jīng)驗
中圖分類號：G726 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0141-02
美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜于1969年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。
以這項實驗為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個“破窗效應(yīng)”理論，認為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁榮。
在日常的教學(xué)管理過程中，我們也會經(jīng)常有這樣的體會：當(dāng)教室的桌椅破損的時候，過不長時間，會有更多的桌椅壞掉；當(dāng)一個班級開始出現(xiàn)問題而又沒有及時制止，更多的問題到最后會讓你都舉手無措。
作為職業(yè)學(xué)校的教師，這種現(xiàn)象更是不足為奇。職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是成績差而中考落榜的學(xué)生，隨著招生規(guī)模的擴大，還有很大一部分來自社會，他們的基礎(chǔ)文化知識更是差的讓人吃驚。對于這些學(xué)生而言，他們早已經(jīng)習(xí)慣了被人冷落、被人嘲笑甚至被人辱罵，只要沒有太大的過錯，在學(xué)校干什么，學(xué)不學(xué)都已經(jīng)不很重要，“破罐子破摔”的心理也讓他們形成了“習(xí)慣”。可能剛開始的時候進入新的環(huán)境還有些節(jié)制，但是等慢慢的適應(yīng)以后，他們就開始變的肆無忌憚，如果不以正確的方式加以引導(dǎo)和制止，班級從此一塌糊涂。
那么，我們該如何去處理這些問題呢？通過對心理健康教育課程內(nèi)容的整理和總結(jié)以及和其他老師的共同討論和探討，我做了如下的思考和反思。
1 “以情為首，軟著陸”
固然，學(xué)生的壞習(xí)慣很多，自制力很差，但并不代表他們不懂得道理，不懂得讓人尊重和羨慕。適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生打成一片，學(xué)會看到學(xué)生的情緒，與學(xué)生交流，了解他們心中所想所期，以一種更民主的方式對待他們犯的錯，并在此基礎(chǔ)上加以改正，師生之間也就少了一份隔閡多了一份信任，班級管理和學(xué)習(xí)就會更加順暢。所以我們剛剛接手一個班級的時候，往往不是著急著去完成教學(xué)任務(wù)，而是培養(yǎng)師生關(guān)系，創(chuàng)造班級友好氛圍，讓學(xué)生去接受和喜歡老師，學(xué)習(xí)具有主觀能動性，這樣效果才能更好。
2 “以嚴(yán)為重，硬手段”
在與學(xué)生建立融洽關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師必須有自己的原則，班級也必須有嚴(yán)格的管理制度，不錯過任何一次獎勵和鼓舞學(xué)習(xí)士氣的機會，對于他們的過錯，也必須有一定參考的懲罰，不能太軟弱，如果放任，那么最終會無法收拾。我們作為職業(yè)學(xué)校的老師，有時候班級管理和教學(xué)秩序的任務(wù)甚至更前于教學(xué)，特別是新班接手的初期，如果學(xué)生問題處理不當(dāng)或者班級秩序沒有原則性的建立，那么這個班級以后的工作就很難順利開展，甚至癱瘓。
3 “以細為主，多關(guān)注”
十六、七歲的學(xué)生，正處于青春發(fā)育期，他們尋找自我，個體化特征更加明顯，這就意味著更多的沖動、更多的莽撞、更多的茫然和無措，對于職業(yè)學(xué)校全男生的機電專業(yè)學(xué)生更是嚴(yán)重，所以細節(jié)的關(guān)注往往會事半功倍，隨意的一瞥鼓勵、不經(jīng)意的提醒打氣都會給他們留下深刻的印象，讓他們感受到關(guān)注，感受到關(guān)懷，從而學(xué)習(xí)的動力也更加強勁。這一方法在我所帶的班級里得到了充分的體現(xiàn)，效果也很明顯：班里有個學(xué)生平時遲到、曠課、玩手機、睡覺，反正所有紀(jì)律他都有違反，但是他數(shù)學(xué)課上卻總是積極，成績也名列前茅，通過了解得知，他喜歡數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)給與他更多的是方法和思考的空間，他能在數(shù)學(xué)課上得到自己向往得到的肯定和承認，于是在以后的接觸中我有了更適合和正確的引導(dǎo)，現(xiàn)在這個學(xué)生的綜合操行評定有個很大的提高，成績也穩(wěn)步上升，前段時間還代表班級參加知識競賽并獲了獎。
4 “以理解為綱，多方面”
提到這里，我想問一句：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，你看見的是“學(xué)生”還是“學(xué)生問題”？你看到的是一兩個固定的問題行為還是在行為后面隱藏著的無限豐富的人性？深圳教學(xué)科學(xué)研究院王秋英老師在《學(xué)生“問題行為”的識別和分析》的課堂上曾經(jīng)總結(jié)過：一個人（學(xué)生）的成長過程是一個不斷處理需求的過程，與一些本質(zhì)情感相連的需求的滿足與否，就會產(chǎn)生成長喜悅或成長創(chuàng)傷，這些哪怕是最微小的生命經(jīng)驗，都可能對一個孩子的成長產(chǎn)生重要而深遠的影響。即使他長大成人遭遇到一些挫折，一些無法突破的束縛，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗的再現(xiàn)。任何一個令人頭疼的學(xué)生，一定是他的某種需求沒有被重視被滿足被正確引導(dǎo)，經(jīng)過積累發(fā)酵，長期壓抑的需求最后變成了問題和完結(jié)。而他們特別的行為其實就是他們釋放壓抑的心理需求的一種方式，所以說問題行為就是一個人的需求與環(huán)境相作用后所形成的一種適應(yīng)方式。
學(xué)生亦如此。所以，細細想來，職業(yè)學(xué)生的問題多，往往與其成長的生命經(jīng)驗有著不可不說的聯(lián)系，他們的問題也許就是某方面的需求沒有得到滿足而采取的變態(tài)的表達方式。比方說某個學(xué)生數(shù)學(xué)不好，可能就是曾經(jīng)有他不喜歡的數(shù)學(xué)老師用過激的方式批評了他，也可能是某次成績不好同學(xué)嘲笑了他，也可能是家長做了不正恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因此讓他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦。所以學(xué)生的問題和問題學(xué)生不可能一時就全部解決，我們要做的是不斷的幫助學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)。因此，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度去想，以理解的心態(tài)和方式與學(xué)生進行交流。比方說：學(xué)生本身基礎(chǔ)知識很差，上課聽不懂應(yīng)該很正常，但上課又不能玩手機，不能說話，不能睡覺，這么多的約束捆綁在一起，你還能讓他去怎么做？他們不想學(xué)好？他們不知道學(xué)習(xí)的重要性？哪怕是三歲的小孩子都有足夠的理性去做正確的理性的事情，更何況是他們？！“學(xué)生也很累”，關(guān)鍵是教師如何幫助他們尋找學(xué)習(xí)的原因，如何去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在原有很差的基礎(chǔ)上得到進一步的提高，即使進步很小，但至少能學(xué)點有用的東西，而不是一味的懲罰和責(zé)備。我們原來關(guān)注的往往是學(xué)生又違反了什么，做錯了多少，而不是他又有了哪些值得我們表揚的進步和改善，結(jié)果也總是朝著更壞的方向發(fā)展，這也許就是我們在心理課程中提到的正強化、負強化吧。因此，在班級管理和學(xué)生交流方面，我們更應(yīng)該看到學(xué)生成長的積極力量，給學(xué)生主動成長的空間，陪伴著學(xué)生去少走成長的彎路，一句話：問題學(xué)生都是被“創(chuàng)造出來的”。
鑒于此，我于11月9號開了一次主題關(guān)于“理解、交流、鼓勵、希望”的家長會，要求學(xué)生和家長全部到場，其間家長、學(xué)生、老師充分的交流，討論班級”團結(jié)一家人”手抄報、“青春飛揚”黑板報、“小故事大智慧”活動，討論學(xué)生學(xué)習(xí)的不易、家長工作的辛苦，討論曾經(jīng)不快和誤會的原因，一些平時不敢說或者不好說的話都彼此充分的展現(xiàn)和傾訴，整個會場親情無限，溫暖怡人，同學(xué)們情緒高昂，變得更加堅決、自信，最后，有些家長含淚感嘆到：“這樣和諧的學(xué)習(xí)平臺，讓孩子重新拾起了學(xué)習(xí)的希望，找回了自信！”這要是在以往，我們是絕對想象不到一個職業(yè)學(xué)校班級竟然能有如此場面的家長會，“理解萬歲、希望無限”。
5 “正確疏導(dǎo)，合理解決”
但丁說過：“最好的語言適合于最好的思想”。班主任期望和學(xué)生進行好的思想的溝通，但很多時候并不能得到最好的效果，原因很簡單，好的思想同樣需要用好的溝通方式表達，問題解決的過程是個需要正確疏導(dǎo)和交流的過程。所以在這個過程中，教師也應(yīng)堅持一些有效的溝通原則：（1）真誠：真誠是與學(xué)生進行有效溝通的第一要素，教師要給學(xué)生一個真誠可以信賴的印象（2）平等：讓學(xué)生感覺到老師是以一個班級成員的朋友的身份和姿態(tài)跟他對話，減少學(xué)生的抵觸心理（3）適度：教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機與學(xué)生進行溝通，并把握交流的火候（4）情理并重：“動之以情，曉之以理”是與學(xué)生進行溝通的法寶，只有“動情”和“曉理”雙管齊下才能有更好的效果。就像我現(xiàn)在班級的學(xué)生一樣，他們平時叫的不是“鮑老師”而是更加親切的“鮑哥”，即使只是一句稱呼，也可以瞬間縮短和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到你和他一樣，是班級里的一員。所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，往往就會有更多的機會去找老師來傾訴，這時候我們用平等真誠的態(tài)度幫助他們化解心中的郁結(jié)和惆悵，自然的，班級的一切工作也都正常健康的開展。
總之，在教學(xué)成長的過程中，我不斷總結(jié)和反思，對于學(xué)生危機和問題的處理也有了更清晰的認識，在以后的教學(xué)管理和工作中也會更從容的面對，利用心理學(xué)的知識合理的引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的生命經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通過教師和學(xué)生的共同參與，促進學(xué)生自我認識，自我成長。
參考文獻
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[3] 蔣平.心理咨詢的原則與技巧[M].中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)課程.
一、指導(dǎo)思想
以黨的十八屆六中全會精神為指針，認真貫徹落實上級學(xué)校安全工作的有關(guān)會議精神和文件要求，以落實工作責(zé)任制為核心，以加強基礎(chǔ)工作為重點，牢固樹立安全責(zé)任重于“泰山”，“安全第一、預(yù)防為主”的思想，進一步精細化學(xué)校安全管理工作，明確目標(biāo)，落實責(zé)任，完善制度，健全學(xué)校安全工作管理機制，為加快推進“建設(shè)人民滿意的教育名市”創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。
二、工作目標(biāo)
切實加強學(xué)校安全穩(wěn)定工作，把確保師生安全穩(wěn)定和遵紀(jì)守法作為辦好人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提，進一步完善舉措，把安全穩(wěn)定各項工作變成制度性、機制性安排，切實提高學(xué)校安全穩(wěn)定的管理水平和處置突發(fā)事件的能力。
1、工作機制更完善。進一步建立和完善統(tǒng)一指揮、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、科學(xué)有效的安全維穩(wěn)工作機制，形成上下聯(lián)動、左右協(xié)作、齊抓共管的工作格局，做到人員配備配足配強、組織機構(gòu)健全完備、監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋。
2、基礎(chǔ)工作更扎實。嚴(yán)格落實全員安全責(zé)任制，進一步規(guī)范各項安全管理基礎(chǔ)工作，做到校園管理精細化、部門履職法治化、行政監(jiān)管規(guī)范化。
3、平安創(chuàng)建更深入。積極開展“平安校園”、“江蘇省文明校園”等創(chuàng)建活動。
4、考核獎懲更到位。對不重視安全工作或年內(nèi)發(fā)生安全責(zé)任事故的實行責(zé)任追究制并嚴(yán)格落實“一票否決”制。
推進精細化安全管理，切實規(guī)避安全責(zé)任事故，確保在校師生安全，力爭實現(xiàn)“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”、“零投訴”目標(biāo)，鞏固省“平安校園”創(chuàng)建成果，年度安全文明學(xué)?？己死^續(xù)達優(yōu)秀等第。
三、具體措施
（一）加強平安校園常態(tài)化管理，完善安全管理制度。
1、加強工作責(zé)任制度
成立安全管理組織，落實精細化管理職能，學(xué)校層層簽訂安全責(zé)任狀，把安全管理工作落實到全體教職工，進一步明確和強化安全工作職責(zé)，落實責(zé)任到人。加強學(xué)校安全綜治隊的管理，充分發(fā)揮其全天候的安全管理作用，群防群治，共同做好學(xué)校安全和綜治工作。
學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長： 卞禮興
副組長：周建明 卞良 汪和君
成 員：卞維剛 蔣惠忠 花周平 張龍伍 陳偉 沈偉 李英 戴廣波 徐少春 陳燕
具體分工：
卞禮興：對學(xué)校安全工作負總責(zé)。
汪和君：分管學(xué)校安全工作、負責(zé)高一師生安全。
卞 良：負責(zé)教職工思想工作安全，負責(zé)教師人身財產(chǎn)安全，及家庭安全健康教育。負責(zé)高二師生安全。
周建明：分管教學(xué)安全。負責(zé)高三學(xué)生安全
卞維剛：分管文印室、圖書室安全。
蔣惠忠：負責(zé)學(xué)生安全教育、班主任安全管理培訓(xùn)。
徐少春：負責(zé)校園衛(wèi)生檢查、學(xué)生車況檢查。
陳 偉：負責(zé)校舍、師生水電、體育器材安全，分管學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全。負責(zé)師生飲食衛(wèi)生方面的安全，食堂員工安全、衛(wèi)生知識等培訓(xùn)。
沈 偉：負責(zé)安全監(jiān)督、上報、檔案，分管綜治隊、檔案室安全工作。分管實驗室安全。
張龍伍：負責(zé)學(xué)生保險工作。
李 英：負責(zé)寄宿生安全。
2、落實定期檢查制度
要嚴(yán)格按照“及時排查、各負其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的十六字方針，把安全檢查作為做好安全工作的一個重要方面，在學(xué)校每周五和重大節(jié)假日前必查的基礎(chǔ)上，開展安全隱患大排查：查設(shè)施設(shè)備、查管制刀具、查違禁物品、查學(xué)生中存在的不良傾向等，點、重點查、查反復(fù)、反復(fù)查，做到橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角，把安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)之中。
3、執(zhí)行請示報告制度
充分發(fā)揮校安監(jiān)辦的監(jiān)管作用，安全工作堅持做到一天一自查、一周一匯報、一月一總結(jié)、一學(xué)期一普查。由班級安全監(jiān)督員記載班級安全工作日志，要堅持每天自查。由安監(jiān)辦每天上報教育局“日常安全工作情況”， 每月向鎮(zhèn)文教辦上報一次《周莊鎮(zhèn)教育系統(tǒng)安全工作檢查登記表》，堅持每月一次安全工作例會和履職報告制度，重大問題及時上報。
4、健全資料檔案制度
要將上級的安全工作指示、年度計劃總結(jié)、日常管理檢查、月報通報等工作臺帳系統(tǒng)整理，及時歸類建檔，為領(lǐng)導(dǎo)決策、工作研究、檢查指導(dǎo)、工作講評、年度考評和保障校園合法權(quán)益提供第一手資料，使安全工作更具預(yù)見性、規(guī)范性和針對性。
5、完善安全考核制度
學(xué)校安全工作要列入年度工作考評計劃，凡成績顯著或有特殊貢獻的教職員工應(yīng)予表彰獎勵；凡因工作中出現(xiàn)安全責(zé)任事故的，堅決行使“一票否決”權(quán)，取消年度評優(yōu)資格。
6、強化安全預(yù)案制度
以自然災(zāi)害、暴力犯罪、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為設(shè)想條件，結(jié)合學(xué)校實際，認真制定各類事故應(yīng)急預(yù)案，完善保障措施，健全處置機制，并在公安、消防等部門的指導(dǎo)下，組織師生進行實戰(zhàn)背景下的綜合性演練，確保一旦發(fā)生突發(fā)性事件，各項應(yīng)急工作能有條不紊地展開，把危害和損失控制到最低限度。
（二）加強安全法制教育，增強師生的安全防護意識。
根據(jù)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的要求，按照貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，利用校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)、安全手冊等各種宣傳陣地，采用主題班會、知識競賽、參觀展覽和應(yīng)急演練等形式，積極開展安全教育，著重講授消防、食品衛(wèi)生等方面的安全常識以及觸電、食物中毒、溺水等自救互救方法，努力增強學(xué)生的安全意識和防范能力，最大限度地減少學(xué)生非正常死亡。要根據(jù)學(xué)校安全工作的新形勢、新情況，有針對性、有重點地對師生開展網(wǎng)絡(luò)安全與心理健康教育，建立健全生理、心理異常學(xué)生健康檔案，重點加強對特殊體質(zhì)、特殊家庭學(xué)生的關(guān)愛與行為不良學(xué)生的教育和管理。每個班級專門配備一本《安全教育備課本》，高一年級每生一本《安全教育讀本》，各班開展的安全教育活動，應(yīng)在《安全備課本》和學(xué)生的《安全記錄本》上得到充分體現(xiàn)，并作為年度考核和接受上級安全工作檢查考評的重要依據(jù)。
為防止學(xué)生在暑期發(fā)生溺水死亡事故，學(xué)校在放假前集中開展安全常識教育外，要組織教師開展家訪聯(lián)系活動，宣傳預(yù)防溺水常識，提醒家長監(jiān)管好自己的子女，防止他們私自下河玩水造成溺水死亡。
（三）加強安全管理規(guī)范，營造安寧詳和的校園環(huán)境。
1、加強門衛(wèi)安全管理
要采取切實有效的措施嚴(yán)格落實門衛(wèi)工作制度，堅決把好校園入口關(guān)。一是加強門衛(wèi)工作人員思想道德教育和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，配備必要的防范器材，使其不僅能防偷防盜，還具備一定的防暴抗暴能力。二是嚴(yán)格門衛(wèi)詢問登記制度，非本校學(xué)生和工作人員必須有完備的登記手續(xù)和正當(dāng)?shù)睦碛煞娇蛇M入校園，對不能說明情況的人員應(yīng)責(zé)令其離開學(xué)校，對形跡可疑的人員應(yīng)通報公安部門及時處置。
2、加強交通安全管理
（1）加強私家車管理。教職工車輛出入校園應(yīng)避開學(xué)生上下學(xué)高峰和人多、情況復(fù)雜時段，限道、慢速行駛，按規(guī)定停放。
（2）加強集體出游的安全管理。學(xué)校組織師生出游，必須委托正規(guī)旅行社組織，校領(lǐng)導(dǎo)要親自帶隊，各個環(huán)節(jié)均有專人負責(zé)，嚴(yán)禁租用證照不全、車況不良的交通工具。出游活動中所采取的安全措施和所制定的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)得到市教育局的審查認可。學(xué)生離校返家或離家返校，以及師生因公外出，不得隨意租乘“黑車”。學(xué)校不組織與教育教學(xué)無關(guān)的活動，不組織學(xué)生參加沒有安全保障的社會活動，不組織學(xué)生參加搶險救災(zāi)等有危險的活動。
（3）教育學(xué)生不得上鐵路玩?；蛐凶?，更不得壘石子、臥軌，對發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偷盜鐵路交通設(shè)施的，要配合鐵路公安部門進行嚴(yán)肅查處。
（4）上級領(lǐng)導(dǎo)來車一律按指定地點停放。
3、加強校園飲食衛(wèi)生及防病安全管理
要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》規(guī)定，嚴(yán)把食品從業(yè)人員健康體檢、食品采購、運輸儲藏、烹飪配餐、餐具消毒、保鮮留樣、人員隔離、進出登記等各個環(huán)節(jié)，確保不發(fā)生食物中毒事件和投毒案件。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校必須對食堂人員進行體檢，對不宜從事食堂工作的要堅決調(diào)離崗位。學(xué)校要根據(jù)衛(wèi)生部門的要求做好疾病防治工作，按國家統(tǒng)一規(guī)劃方案和指導(dǎo)原則，組織學(xué)生群體性預(yù)防用藥。突出對高致病性禽流感及冬春季傳染病預(yù)防知識的宣傳教育，食堂嚴(yán)禁購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽及其產(chǎn)品，要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時報告妥善處置。根據(jù)衛(wèi)生監(jiān)督部門的要求做好疾病防治工作，按國家統(tǒng)一方案和指導(dǎo)原則，組織學(xué)生群體性預(yù)防用藥，任何部門和個人不得以任何理由自行組織學(xué)生集體服用藥品和保健品。
4、加強校園防盜安全管理
按照“立足內(nèi)部，內(nèi)外聯(lián)動，全面設(shè)防，確保安全”的要求，有計劃地加快治安網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立起人防、物防、技防相結(jié)合，動靜結(jié)合，點線面結(jié)合，電子視頻監(jiān)控系統(tǒng)全天候地對學(xué)校的重點部位進行監(jiān)控，各項防范措施相互配套銜接的校園治安防控網(wǎng)絡(luò)，努力形成違法犯罪分子不敢進校作案，進了校園作不了案，作了案逃不出校園的治安保衛(wèi)局面，切實做到校園“不發(fā)案、少發(fā)案、不出事、少出事”。要加強對重點部位的管理，做到制度齊全，措施到位。會計室不存放現(xiàn)金，嚴(yán)防盜竊事件發(fā)生。易燃、易爆和劇毒藥品嚴(yán)格手續(xù)，專項使用，專人管理。嚴(yán)格落實教職工值班和行政領(lǐng)導(dǎo)值日制度，值班人員應(yīng)按時到崗，在任何情況下都不得擅離職守，值班人員要熟知報警裝置和報警方法，并做好值班記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重大節(jié)假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領(lǐng)導(dǎo)到位，組織到位，措施到位。
5、加強校園消防安全管理
要按照《中華人民共和國消防法》、《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)要求，進一步強化消防安全管理。加強校園內(nèi)消防設(shè)施建設(shè)，加強維護管理，確保消防安全。學(xué)校每學(xué)期要組織一次師生消防逃生演練，讓全體師生保證在緊急情況下能遏制和消除火情，有序地組織師生撤離火災(zāi)現(xiàn)場。在機房、文印室、檔案室、專用教室等重要場所增加滅火器配置數(shù)，確保消防通道24小時暢通。進行消防器材的維護保養(yǎng)，確保其處于良好工作狀態(tài)。禁火區(qū)域設(shè)置禁火標(biāo)志，校園內(nèi)無吸游煙現(xiàn)象。教育學(xué)生不能攜帶火種入山掃墓、用火和玩火也不能擅自組織學(xué)生上山游玩。
6、加強校園用電安全管理
學(xué)校要嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)定，持證上崗，嚴(yán)防無關(guān)人員盲目上崗操作引發(fā)安全責(zé)任事故。加強校園用電設(shè)備和線路規(guī)范化建設(shè)，電氣設(shè)備工作性能正常，有專人管護，嚴(yán)禁與他室混用。校園電網(wǎng)線路要能承受并抗擊特異冰雪災(zāi)害的侵襲。動力與民用線路分路使用，無超負荷或缺相工作現(xiàn)象出現(xiàn)。
7、加強校舍安全管理
學(xué)校定期進行校舍勘驗檢查，發(fā)現(xiàn)險情應(yīng)立即處理。學(xué)校停車棚等簡易房屋的設(shè)計要達到國家規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，能承受各種特發(fā)自然災(zāi)害的侵襲。學(xué)校對防止擁擠踩踏事故和課間傷害事故，從實際出發(fā)，在學(xué)生出操、集合、放學(xué)，不強調(diào)快速、整齊，適當(dāng)錯開時間，分年級、分班級逐次下樓，并安排教職工在樓梯間負責(zé)維護秩序，負責(zé)管理學(xué)生。教育并提醒學(xué)生千萬不要惡作劇或故意制造緊張氣氛而造成擁擠踩踏事故。學(xué)校電工要定期檢查樓道、樓梯的各項設(shè)施和照明設(shè)備，及時消除安全隱患。
8、加強體育安全管理
要根據(jù)《關(guān)于加強學(xué)校體育運動及課間活動安全管理的意見》（澄政教【2006】5號）精神，切實加強體育課和課間活動的組織管理，認真做好安全提示、技術(shù)要領(lǐng)、運動準(zhǔn)備、整理活動等方面的指導(dǎo)與安全保護，防止發(fā)生意外事故。體育教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生年齡、性別特點。對不適宜參加體育競賽、軍訓(xùn)以及其他劇烈運動的學(xué)生，應(yīng)予勸阻。運動前要進行詳盡的技能教學(xué)和安全教育，統(tǒng)一上課，個別指導(dǎo)，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異。還要認真檢查服裝、鞋襪是否合適，身上不佩帶徽章、鋼筆、鑰匙、小刀等雜物，戴眼鏡的學(xué)生墊上運動必須摘下眼鏡。要充分做好準(zhǔn)備活動，使身體逐步適應(yīng)激烈的體育運動。運動中要切實加強安全保護。運動后要做好整理活動和緩沖保護，使身體由激烈的體育運動狀態(tài)逐步恢復(fù)正常。體育課或其他課上一旦遇到學(xué)生突然暈倒等突況，現(xiàn)場教工應(yīng)進行及時、適當(dāng)急救，在第一時間報告校領(lǐng)導(dǎo)，并立即撥打120急救電話。另外，學(xué)校體育器械、實驗設(shè)備等必須符合有關(guān)安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。新器械、新設(shè)備投入使用前，應(yīng)組織有關(guān)人員先期檢測和試用，在完全合格后方能投入使用。要加強體育鍛煉器械的維修保養(yǎng)，每學(xué)期不少于2次，寒暑假期間必須進行一次徹底檢修，有安全隱患的必須撤除。嚴(yán)禁學(xué)校在主干道和交通要道上進行體育活動，早操、跑步等體育活動全部安排在校園內(nèi)進行。學(xué)校組織校外大型活動必須經(jīng)過交通要道的，應(yīng)事先征得公安、交通管理部門的同意和支持，采取必要的安全防護措施，確?；顒影踩?。同時，每年要對入校新生進行一次體質(zhì)健康狀況調(diào)查。通過事先發(fā)《告家長書》等形式，具體說明開展體質(zhì)健康狀況調(diào)查的目的和意義，動員家長把孩子的體質(zhì)狀況和既往病史及對學(xué)校的監(jiān)管要求作認真的填寫，打消他們的內(nèi)心顧慮。對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的患有特異體質(zhì)的學(xué)生要進行必要的隱私保護，全面落實結(jié)對幫扶監(jiān)管措施。對不適宜參加某種教育教學(xué)活動的學(xué)生，要給予必要的照顧。對不適宜在校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要建議其辦理休學(xué)手續(xù)并到正規(guī)的醫(yī)院治療，在醫(yī)院出具病愈報告建議復(fù)學(xué)后才能接收入學(xué)。
（四）增強安全管理責(zé)任，協(xié)調(diào)各職能部門密切配合。
要積極配合公安、文化、交通部門，把偵破盜竊、敲詐、搶劫、侵害師生權(quán)益的違法犯罪活動作為工作重點，積極配合交巡警、交通部門，大力整頓學(xué)校周邊的交通秩序，合理規(guī)劃交通線路，科學(xué)設(shè)立指示牌、社會車輛停放點等安全設(shè)施，加強綜治隊的值班管理，依法清理非法經(jīng)營的服務(wù)場所和占道經(jīng)營的游商攤販，確保校門及周邊地區(qū)良好的交通秩序。
成化高中安全領(lǐng)導(dǎo)小組
2017年9月
九月份
1、開學(xué)初，迎國慶安全隱患大排查
2、、交通安全、宿舍安全專題教育
3、迎國慶安全手抄報比賽
十月份
1、開展安全用火教育
2、平安校園創(chuàng)建
3、國慶期間安全知識教育
十一月份
1、消防安全教育周
2、開展心理健康教育
3、平安創(chuàng)建征文比賽
十二月份
1、第四季度安全隱患大排查
2、開展冬季安全教育
1月份
1、年終總結(jié)
2、寒假安全教育
1第1熟悉階段
采用集體帶教方式：通常應(yīng)由總帶教老師負責(zé)：①入科第一天，初步介紹骨科環(huán)境、布局、設(shè)施情況，各級人員職責(zé)分工，消除陌生感。然后利用2～3d時間重點學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度，使學(xué)生深入了解骨科規(guī)范操作的重要性。講解常用器械名稱、使用、保養(yǎng)、用途及方法。講解護理操作注意事項并示范操作，講解后耐心指導(dǎo)護生練習(xí)至無疑問；②理論授課內(nèi)容為骨科基礎(chǔ)護理知識，骨科手術(shù)知識。本周的知識目標(biāo)：了解骨科的布局，骨科的內(nèi)部設(shè)施，病房床位的區(qū)域，重點掌握生活護理和基礎(chǔ)護理操作技能，如臥床患者換床單時，除強調(diào)操作時間及床角的整齊外，更重要的是患者的舒適感，以及骨科患者所要求的特殊。在護理操作時注重以人為本，要考慮患者的感受，巧妙應(yīng)用語言溝通技巧，操作時按照護理程序方法和應(yīng)用解釋用語。熟悉查對制度，標(biāo)本管理制度，無菌技術(shù)操作原則。熟悉各種骨牽引器械消毒滅菌的方法及注意事項。
2第2～3周實踐階段
采取一對一的帶教方式:①隨著“以病人為中心”的整體護理工作的發(fā)展，我科選派經(jīng)驗豐富年資高綜合素質(zhì)好的護士帶教。樹立“以護生為中心”的帶教觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷.個性.接受程度有針對性的施教。以骨科兩到三個典型的病例作為臨床護理帶教的紐帶，將各項基礎(chǔ)護理技術(shù)操作、專科理論知識、功能鍛煉及健康教育融入貫穿于個案護理中。要求每位老師增強帶教意識，耐心細致，放手不放眼，并注重言傳身教。在帶教過程中幫助護生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時結(jié)合骨科臨床工作實際，有針對性的提出訓(xùn)練內(nèi)容，幫助護生建立新的學(xué)習(xí)思維模式。②護生必須在老師指導(dǎo)下進行各項操作。掌握骨科的術(shù)前術(shù)后的護理知識，以及石膏托外固定、牽引患者護理措施，髖、膝關(guān)節(jié)置換的康復(fù)知識。顱骨牽引患者、脊柱骨折患者翻身方法，現(xiàn)場示范，并要求護生一同參與癱瘓患者的功能鍛煉以及骨科疾病的健康教育等。③護生參加白班夜班值班工作。加快對護士角色的認識和轉(zhuǎn)換以及對護理工作的深入了解。④此階段帶教老師應(yīng)不斷豐富自己的理論知識和工作經(jīng)驗。同時，帶教老師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用模型教學(xué)、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段，使枯燥的理論知識生動化和形象化。另外，由護士長帶教老師組織每月護理小講課1次，護理查房2次，內(nèi)容為骨科常見病的觀察、護理搶救措施以及經(jīng)驗教訓(xùn)等，在實習(xí)過程中鼓勵護生不斷的提問，帶著問題去學(xué)。除根據(jù)帶教計劃完成本階段集中授課內(nèi)容外還結(jié)合實際情況隨時增加講授內(nèi)容。
3第4周終末考核階段
采取考核及相互討論的方式：臨床教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)是嚴(yán)格考核。第4周安排出科考試?？荚噧?nèi)容分理論及操作考核，內(nèi)容覆蓋全部實習(xí)計劃要求內(nèi)容。由護士長與總帶教老師參加監(jiān)考及問卷，記錄成績，嚴(yán)肅認真負責(zé)地填寫《實習(xí)鑒定》，總結(jié)實習(xí)情況，表揚先進鼓勵后進。帶教老師與學(xué)生進行座談，征求護生對帶教得意見和要求，不斷改進帶教方法。帶教老師敢于面對學(xué)生的評價，同時以朋友的身份讓學(xué)生指出帶教中存在的問題，對學(xué)生實習(xí)期間存在的問題，提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生找出不足，提出針對性的建議性的意見體4體會骨科作為外科的一個重要科室，具有專業(yè)技術(shù)獨特，實踐性、高危性強，標(biāo)準(zhǔn)要求高，護生剛進入骨科，面對骨折、高位截癱等各種意外傷害患者，顯得非常害怕，手足無措，因此為了保證實習(xí)質(zhì)量，加強臨床帶教，制定切實可行的實習(xí)計劃非常重要。
【2】2016全國安全教育日活動方案
一、活動目的
今年3月28日是第21個全國中小學(xué)生安全教育日。為深入貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)幼兒園安全工作2016年第1號預(yù)警通知》精神，根據(jù)上級通知要求，結(jié)合我校學(xué)校安全工作實際，決定在學(xué)校開展2016年中小學(xué)生安全教育日活動，開展中小學(xué)生安全教育日活動，目的是進一步強化學(xué)校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動和應(yīng)急演練，增強廣大小學(xué)生的安全防范意識，掌握避險技能，提高應(yīng)對突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。
二、活動時間
3月28日
三、活動主題
今年中小學(xué)生安全教育日活動主題是加強疏散演練，確保學(xué)生平安。
四、活動目的
開展中小學(xué)生安全教育日活動，目的是進一步強化學(xué)校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動和應(yīng)急演練，增強廣大中小學(xué)生的安全防范意識，掌握避險技能，提高應(yīng)對突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。
五、活動內(nèi)容
1.各學(xué)校要充分利用各種宣傳陣地、設(shè)備和安全教育資料，大張旗鼓地向師生進行安全宣傳教育，真正使安全教育進校園、進課堂、進師生頭腦。要緊緊圍繞安全教育日活動主題，教育學(xué)生有序上下樓、文明把路行。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和以往事故發(fā)生特點，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動。要進一步普及防震減災(zāi)知識，堅決避免僥幸心理。要堅持利用升旗、課間操、上下學(xué)等時間開展演練。寄宿制學(xué)校還要開展針對宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時學(xué)生安全。
2.活動日當(dāng)天要組織開展好六個一活動：
①懸掛一幅安全教育主題宣傳標(biāo)語;
②開展一次以安全教育為主題的國旗下講話;
③出一期安全教育宣傳欄;
④組織一次緊急疏散應(yīng)急演練;
⑤舉辦一次安全教育主題班會，讓每名學(xué)生列舉一條身邊的安全隱患;
⑥發(fā)送《致學(xué)生家長一封信》，倡議家長配合學(xué)校共同做好中小學(xué)生的安全教育工作。
3、學(xué)校將在開展全國中小學(xué)生安全教育日活動的同時，對學(xué)校的安全工作進行一次全面的檢查、自查，特別是對可能產(chǎn)生的安全隱患進行重點排查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。
六、活動要求
1、學(xué)校各學(xué)區(qū)、班級要精心組織，周密部署，及時檢查。
2、各班不僅要抓好安全教育日的教育活動，而且還要切實抓好對學(xué)生的日常安全教育，要建立健全各項安全制度，落實各項安全措施，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園。
2016全國中小學(xué)生安全教育日活動通知
各中?。骸⒂變簣@、各區(qū)鎮(zhèn)教辦：
2016年3月28日是第二十一個全國中小學(xué)生安全教育日，主題是我安全，我健康，我快樂。根據(jù)教育部和省教育廳通知要求，各中小學(xué)要認真組織開展好相關(guān)安全教育活動。
一、開展專門安全教育
各中小學(xué)要結(jié)合實際、根據(jù)安全事故發(fā)生的規(guī)律和特點，在安全教育日前后、以主題班會、知識競賽、專題講座等為載體、有針對性地開展一次專門安全教育。在教育內(nèi)容上，要突出防溺水、交通安全、消防安全、防范校園傷害等重點，使安全知識入腦入心、不斷提高中小學(xué)生的安全意識和避險能力。
二、收看安全教育節(jié)目
教育部委托湖南衛(wèi)視策劃制作的以中小學(xué)安全教育為主題的節(jié)目，3月31日18：00-18：30在湖南衛(wèi)視《新聞大求真》欄目播出。各中小學(xué)要收看或通知到每一位學(xué)生、讓其在家與父母母共同觀看。
各幼兒園根據(jù)實際，在此期間也要組織開展相關(guān)活動。
各區(qū)鎮(zhèn)教辦要做好安全教育日活動的指導(dǎo)和督查工作。
【2】2016全國安全教育日活動方案
一、活動主題
今年全國中小學(xué)生安全教育日活動主題是普及安全知識，提高避險能力。
二、活動內(nèi)容
各中小學(xué)校要充分利用全國中小學(xué)生安全教育日契機，結(jié)合學(xué)校實際，有針對性地開展豐富多彩的安全教育和演練活動，強化學(xué)生的安全意識，提高避險抗災(zāi)的能力。
1.組織一次應(yīng)急疏散演練。各中小學(xué)要根據(jù)本校建筑分布、學(xué)生人數(shù)、樓梯寬度等實際情況，在確保安全的前提下，針對火災(zāi)、地震、自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件等不同情況，繪制詳細的安全疏散路線圖，制定周密的演練方案，在3月26日前后組織一次全校范圍的應(yīng)急疏散演練。要做好演練的總結(jié)分析、評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決演練中存在的問題。通過演練使每一位學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救互救技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，自覺遵守各項安全行為規(guī)范，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離;通過演練還要進一步修訂完善應(yīng)急預(yù)案，優(yōu)化疏散線路，提高疏散時效。
2.開展一次專門安全教育。各中小學(xué)要結(jié)合學(xué)校實際，立足身邊發(fā)生事故的規(guī)律、特點，在3月26日當(dāng)天，通過國旗下講話、安全知識競賽、觀看安全專題片、開展安全知識講座、舉辦主題班會等形式，邀請法制副校長或輔導(dǎo)員，有針對性地開展一次專項安全教育活動。要利用中小學(xué)安全專委會網(wǎng)站提供的教學(xué)案例研究開展學(xué)科滲透安全教育，利用中國習(xí)網(wǎng)免費提供的網(wǎng)絡(luò)平臺組織開展學(xué)生安全知識競賽。重點針對不同交通需求、不同年齡段的學(xué)生，有針對性地開展安全接送、安全行走、安全騎(乘)車的交通安全教育，掌握交通安全常識，增強學(xué)生交通安全意識，養(yǎng)成良好的交通安全行為。開展消防安全教育，使學(xué)生深刻認識火災(zāi)的危害，懂得防范火災(zāi)的基本常識和撲滅火災(zāi)的基本方法，掌握消防逃生能力，實現(xiàn)教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，幸福你我一生的目標(biāo)要求。開展心理健康教育，圍繞中小學(xué)生在成長中的心理、情感等方面面臨的困惑和問題，加強心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生了解和掌握心理健康常識和心理調(diào)節(jié)方法，使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會生活，懂得珍惜生命、尊重他人，讓學(xué)生在健康、快樂、和諧、安全的環(huán)境中成長。同時要加強預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生、防范校園傷害、應(yīng)對自然災(zāi)害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中小學(xué)生安全意識和避險能力。
3.組織一次安全隱患排查整治。各中小學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動。通過這一活動，使學(xué)生認識到安全工作與自身息息相關(guān)，危險和隱患隨處存在，自覺的把安全意識融入到學(xué)生思想、行動中、融入到日常生活中。各中小學(xué)校要及時對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的安全隱患進行認真核查并徹底整改，同時樹立和表彰學(xué)生安全員典型，形成良好的排查機制。
三、活動要求
1.各校要切實加強對安全教育日活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，制定活動方案，加大宣傳力度，同時要認真總結(jié)分析本校安全管理工作的特點、規(guī)律，結(jié)合實際，圍繞主題，明確活動重點，創(chuàng)新活動形式，確?；顒訉嵭?。各中小學(xué)要充分利用校園內(nèi)各種場合和平臺，大力開展安全教育活動的宣傳發(fā)動，形成人人講講安全、事事講安全、處處講安全的濃厚氛圍。各校同時要積極探索將安全教育日拓展為安全教育周、安全教育月、安全教育年，推動安全教育制度化、常態(tài)化、課程化。
2.各校要結(jié)合本校實際、結(jié)合此活動方案，認真做好貫徹落實工作，確?；顒尤〉贸尚?。同時要將本校開展主題教育活動情況及亮點特色形成材料于3月28日(星期三)前報海門市教育局安全綜治辦，以便我們及時向上級部門匯報宣傳。
【3】2016全國安全教育日活動方案
一、 指導(dǎo)思想
全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持 安全第一，預(yù)防為主，教育為先原則，認真貫徹落實《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育活動為抓手，面向全體師生員工，著力打造 平安校園，確保師生健康幸福。
二、 活動主題
心系安全，珍愛生命
三、 組織領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)小組 組長 張家群 成員 李國元 劉培林
工作專班 組長 李國元 成員 陳昌福 劉培林 張繼宏 張萬建 李敬月 林小青
四、 活動要求
1、 強化領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。建立全國中小學(xué)安全教育日制度，是黨和政府為全面深入地推動中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，確實做好中小學(xué)的安全保護工作，促進中小學(xué)健康成長的重要舉措。領(lǐng)導(dǎo)和工作專班要扎實做好相關(guān)工作。
2、 明確任務(wù)，強化責(zé)任。各部門要對照活動方案，結(jié)合本班實際，選擇需待整治的突出問題進行教育糾正，認真落實松滋市中小學(xué)、幼兒園安全一日常規(guī)，不斷提高師生安全意識。實行安全教育是 十制常規(guī)，重點搞好 三全 二十六防。
3、 深入督查，長效落實。嚴(yán)格按照上級文件要求，建立和完善學(xué)校及周邊環(huán)境整治的制度，不斷夯實學(xué)校安全工作基礎(chǔ)，建立校園安全長效機制。學(xué)校不定期對各班安全工作進行檢查評比，搞好安全工作資料收集整理，安全效益與績效工資掛鉤。
五、 活動安排
1、3月10日前 制定學(xué)校安全教育日活動方案，完善學(xué)校安全管理制度和安全責(zé)任制。
3、3月18日前 學(xué)習(xí)宣傳松滋市中小學(xué)、幼兒園安全管理一日常規(guī)，對師生和從業(yè)人員安全教育和培訓(xùn)。