發(fā)布時(shí)間：2023-02-09 15:24:15
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的水文實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：江浙,水雨,預(yù)報(bào),系統(tǒng)
洪水是當(dāng)今世界上發(fā)生最頻繁和危害最大的自然災(zāi)害之一，洪水是人類自古以來(lái)就不斷關(guān)心和研究問(wèn)題。我國(guó)東南浙東沿海的河流，丘陵山區(qū)流域面積所占的比重較大，并且江河、湖泊水域附近，城鎮(zhèn)密集，河道行洪斷面日益縮小，行洪能力不斷下降，洪水來(lái)量與泄量矛盾越來(lái)越突出。洪水一旦進(jìn)人平原往往是峰高量大，通常會(huì)大大超過(guò)下游河道泄洪能力，而造成嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
1 江浙地區(qū)水雨情況
我國(guó)江浙地區(qū)的中小流域洪水大多是暴雨洪水，主要有梅雨鋒暴雨、臺(tái)風(fēng)暴雨造成 。
梅雨鋒暴雨是由于鋒面活動(dòng)和氣旋波活動(dòng)所引起的暴雨。每年初夏影響較大，其暴雨強(qiáng)度不及臺(tái)風(fēng)暴雨，但梅雨鋒穩(wěn)定，降雨持久。梅雨所形成洪水往往是歷時(shí)長(zhǎng)、總量大，但洪峰流量一般不是很大。臺(tái)風(fēng)暴雨洪水是主要的洪水災(zāi)害。臺(tái)風(fēng)往往帶來(lái)狂風(fēng)、暴雨和驚濤駭浪，具有很大的破壞力，是一種災(zāi)害性天氣。洪水過(guò)程歷時(shí)較為短暫，河流上游洪水陡漲、陡落，下游當(dāng)遇到位時(shí)洪水退水過(guò)程就非常緩漫，極易引起洪水和內(nèi)澇損失。
由于洪水之類的災(zāi)害造成損失慘重，而相關(guān)研究比較少，所以有必要加強(qiáng)對(duì)洪水成因與發(fā)生規(guī)律的研究，并對(duì)洪水災(zāi)害及其損失的未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。在防范措施中，采用非工程措施是當(dāng)前該地區(qū)減輕洪水災(zāi)害一個(gè)有效途徑，而水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)是防洪非工程措施的一個(gè)重要方面。
2 水雨測(cè)報(bào)需求和系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1 水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)要求
水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)的建立，首先是要快速準(zhǔn)確的收集流域水情信息，并能模擬和預(yù)測(cè)未來(lái)水情變化趨勢(shì)，同時(shí)能做出相應(yīng)防洪減災(zāi)調(diào)度輔助決策，使決策者能迅速了解流域水情狀況，快速做出相應(yīng)防洪部署。根據(jù)江浙地區(qū)中小河流的地形、流域特點(diǎn)，整個(gè)系統(tǒng)包括水情采集和傳輸系統(tǒng)、水情查詢顯示和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、水情網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、水情模擬和預(yù)測(cè)系統(tǒng)以及災(zāi)情評(píng)估和調(diào)度的決策支持系統(tǒng)。
在水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)的中心系統(tǒng)中，首先要通過(guò)建立流域防汛網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了流域雨情、水情、水利工程運(yùn)行情況及防洪決策信息的快速傳遞。并要實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)水情的查詢顯示、水情監(jiān)測(cè)、歷史洪水查詢等功能，而洪水預(yù)帶和防汛減災(zāi)調(diào)度決策，土要包括洪水模擬預(yù)測(cè)、災(zāi)情預(yù)估和洪水調(diào)度模擬等。
2.2 水雨預(yù)測(cè)系統(tǒng)功能
為了滿足水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)的要求，必須明確系統(tǒng)所具有的功能，主要包括一下幾個(gè)方面：
（1）水情采集、傳輸系統(tǒng)：水情信息采集系統(tǒng)主要收集流域的遙測(cè)雨量、水位以及風(fēng)速和風(fēng)向等水情要素信息。該系統(tǒng)將流域各遙測(cè)站點(diǎn)的遙測(cè)水情信息實(shí)時(shí)同步轉(zhuǎn)發(fā)至水情數(shù)據(jù)庫(kù)中。較好地實(shí)現(xiàn)了流域水情實(shí)時(shí)采集傳輸。
（2）水情查詢顯示系統(tǒng)：為了統(tǒng)一和方便，系統(tǒng)統(tǒng)一采用瀏覽器/服務(wù)器(B/S)方式。管理者利用水情數(shù)據(jù)庫(kù)中實(shí)時(shí)水情信息，通過(guò)開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)(ODBC)連接方法，以柱狀圖、等值線等圖形、圖像和表格方式在網(wǎng)上加以查詢顯示，并具有自動(dòng)報(bào)警、特征統(tǒng)計(jì)等諸多功能。
（3）數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理系統(tǒng)：研究區(qū)防汛網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)采用了通用的操作系統(tǒng)，例如，windows XP以及穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如SQL server 2000或者SQL server2005，數(shù)據(jù)庫(kù)包括實(shí)時(shí)水情庫(kù)、歷史暴雨洪水庫(kù)、水利工程信息庫(kù)、流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等，整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)通過(guò)開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)連接方式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)水情以及歷史暴雨洪水的查詢檢索、動(dòng)態(tài)更新以及輸入輸出等工作，為暴雨洪水模擬、洪水調(diào)度分析提供信息支持。
（4）地理信息空間數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)
流域地理信息系統(tǒng)中圖形系統(tǒng)利用了MapInfo圖形系統(tǒng)作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)。圖形數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用了MapInfo數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模式，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了圖形數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、查詢、檢索、修改、添加等功能。利用圖形數(shù)字化方法將流域水系、道路、湖泊水庫(kù)、土壤植被以及土地利用等要素以不同的圖層輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中，并輸入相應(yīng)屬性數(shù)據(jù)。
2.3 水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)主要部分實(shí)現(xiàn)
（1）水雨終端：內(nèi)部集成了微處理器、存儲(chǔ)器、電源電路(由太陽(yáng)能電池板和鉛酸電池組成)、RS-232通訊電路、無(wú)線通信模塊等?？蓪?shí)現(xiàn)太陽(yáng)能以及鉛酸蓄電池兩種供電方式的靈活切換保證系統(tǒng)運(yùn)行、可通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與中心站通信，并可以由水文工作人員通過(guò)筆記本等手持設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)讀取固態(tài)存儲(chǔ)器中保存的水位、雨量等信息。
（2）水雨自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)：它由若干個(gè)水雨終端、遠(yuǎn)程終端單元和遠(yuǎn)程監(jiān)控中心等幾部分組成。水雨終端根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)行在各庫(kù)區(qū)、灌區(qū)及江河流域的重要監(jiān)測(cè)點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的水雨情數(shù)據(jù)采集，并通過(guò)GPRS/GSM網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳到中心站，通過(guò)中心站服務(wù)器上安裝的專用配套軟件從而可以進(jìn)行水文數(shù)據(jù)的分析和處理。
（3）監(jiān)控中心通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控功能：監(jiān)控中心存有各監(jiān)測(cè)站點(diǎn)的信息，在系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中，監(jiān)控中心可對(duì)水雨情終端的運(yùn)行參數(shù)(如水位/雨量的報(bào)警限、終端主動(dòng)發(fā)起通訊的時(shí)間等)進(jìn)行設(shè)定，并可在計(jì)算機(jī)上以曲線、圖形的方式動(dòng)態(tài)顯示監(jiān)測(cè)站點(diǎn)的水位、雨量的變化情況，便于水文工作人員直觀的監(jiān)測(cè)點(diǎn)的情況進(jìn)行觀察和分析。
（4）信息查詢子系統(tǒng)：基于地理信息系統(tǒng)建立水情測(cè)報(bào)系統(tǒng)的信息查詢子系統(tǒng)，即是通過(guò)地理信息系統(tǒng)將流域地圖數(shù)字化，將背景地圖與實(shí)時(shí)信息復(fù)合疊加，同時(shí)背景地圖具有能夠放大、縮小、漫游、導(dǎo)航等功能。動(dòng)態(tài)監(jiān)視流域內(nèi)來(lái)自水文遙測(cè)系統(tǒng)采集的各水位站和雨量站的實(shí)時(shí)水雨情信息等。用戶可以根據(jù)需要選擇不同的地理信息系統(tǒng)軟件，也可以根據(jù)需要選擇不同的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)界面，如水系圖或網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。
在基于地理信息系統(tǒng)的信息查詢子系統(tǒng)中，用戶可以查詢以下信息:
（1）測(cè)站基本信息，如測(cè)站基本編碼、測(cè)站名稱、測(cè)站類型等；
（2）時(shí)段水雨情信息，如降雨量、水位、入庫(kù)流量、出庫(kù)流量等；
（3）水庫(kù)實(shí)時(shí)綜合信息。
3 總結(jié)
本文通過(guò)分析江浙地區(qū)水雨的特征，分析和設(shè)計(jì)了江浙水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)，該設(shè)計(jì)依據(jù)幾個(gè)主要的自然特征來(lái)進(jìn)行考慮，具有很強(qiáng)的參考價(jià)值，但是沒(méi)有考慮到人為和城市擴(kuò)張所帶來(lái)的水雨變化，希望在以后的設(shè)計(jì)中能有所體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：典型；職業(yè)教育；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2011）20－0252－02
一、高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的定義
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。這從根本上解決了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小了學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化?！?/p>
高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，其人才培養(yǎng)模式與普通高等教育人才培養(yǎng)模式有著顯著的不同。主要在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使教育過(guò)程中的“所學(xué)”與就業(yè)職場(chǎng)上的“所用”相互配合。為縮短“學(xué)”與“用”的差距，產(chǎn)學(xué)研合作是最有效的途徑，即要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。
二、河南省職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合典型案例分析
（一）河南省“職業(yè)教育集團(tuán)化”發(fā)展模式
2005年4月，河南省成立以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院牽頭的河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。之后，河南省依托國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，以專業(yè)為紐帶，新組建一批由相關(guān)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、縣級(jí)職教中心參加的職業(yè)教育集團(tuán)。
集團(tuán)運(yùn)行模式系“契約型伙伴合作式”，成員單位之間以契約、股份合作、租賃等合作形式開(kāi)展工作。其具體措施包括：
第一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建設(shè)基地，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員單位資源共享。
第二，企業(yè)和學(xué)校合作，零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)雙贏：學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支撐，企業(yè)投資建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地并派出工程師、農(nóng)藝師到校上課，并接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
第三，校校聯(lián)合，資源互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展：聯(lián)合招生，培養(yǎng)師資，實(shí)現(xiàn)雙證融合，并提供相互交流的平臺(tái)。
集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)一步理順了職業(yè)教育管理體制，完善了“分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的管理體制，形成政府統(tǒng)籌，教育部門主管，部門協(xié)調(diào)配合，行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育管理機(jī)制。打破了部門和學(xué)校類別界限，推動(dòng)職業(yè)教育資源的整合和重組。充分調(diào)動(dòng)了行業(yè)企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的積極性。
這些職教集團(tuán)成立以來(lái)，共招收農(nóng)村學(xué)生22.2萬(wàn)人，安置中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生23.9萬(wàn)人，吸納企業(yè)資金1.3億元，創(chuàng)建出若干河南職教專業(yè)品牌。
（二）河南科技學(xué)院
河南科技學(xué)院因農(nóng)而生、緣農(nóng)而興，建校61年來(lái)，始終堅(jiān)持“面向農(nóng)民、面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”的科技創(chuàng)新和成果推廣的宗旨，充分發(fā)揮農(nóng)科優(yōu)勢(shì)，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，立足河南，面向基層，為河南省職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的社會(huì)服務(wù)定位。
根據(jù)農(nóng)業(yè)科技成果推廣既要面向千家萬(wàn)戶又要面向企業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)科+團(tuán)隊(duì)+基地+公司+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣體系，品種、技術(shù)和人員一起下基層、到農(nóng)戶；探索了“訂單育種”新模式，即由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展提出品種性狀目標(biāo)，學(xué)校委托育種專家按需育種，“農(nóng)民想種啥，企業(yè)想賣啥，學(xué)校培育啥”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)民的良性互動(dòng)，達(dá)到了“百姓滿意、企業(yè)得利、學(xué)校受益”的目標(biāo)，大大加快了新品種研制與轉(zhuǎn)化速度。
學(xué)校開(kāi)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)時(shí)，注重與地方政府的溝通和聯(lián)系，建立了以科技處為牽頭單位、科技處處長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新鄉(xiāng)市科技服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。新鄉(xiāng)市科技服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)將地方農(nóng)民技術(shù)需求信息、政府的科技服務(wù)需要傳達(dá)到學(xué)校，成為學(xué)校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、地方政府聯(lián)系的綠色紐帶。
該校2005年底育成的“百農(nóng)矮抗58”小麥新品種，5年累計(jì)推廣1億多畝，已成為黃淮麥區(qū)第一大品種，累計(jì)增產(chǎn)效益超過(guò)100億元，為保障國(guó)家糧食安全作出了積極貢獻(xiàn)；“百棉”1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)系列棉花品種已在黃淮流域、長(zhǎng)江流域和新疆三大棉區(qū)推廣，累計(jì)推廣面積達(dá)2 700萬(wàn)畝，增產(chǎn)效益超過(guò)20億元，并推廣到吉爾吉斯斯坦等中亞五國(guó)示范種植；“百玉”1號(hào)、2號(hào)兩個(gè)玉米新品種分別在河南、河北、陜西、山西各省推廣，累計(jì)推廣面積達(dá)30多萬(wàn)畝，累計(jì)增產(chǎn)效益達(dá)1 300萬(wàn)余元。
在由河南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、河南省科學(xué)院、河南省社會(huì)科學(xué)院、河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院聯(lián)合組織開(kāi)展的“河南省科技推廣先進(jìn)單位”評(píng)比活動(dòng)中，河南科技學(xué)院榮獲“河南省科技推廣十佳示范單位”稱號(hào)，這也是獲此殊榮的唯一一所河南高等院校。
（三）黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院
黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱黃河水院）根據(jù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的要求，每個(gè)專業(yè)都與至少兩個(gè)技術(shù)先進(jìn)、與專業(yè)相關(guān)、熱心于高等職業(yè)教育的企事業(yè)單位合作，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有效地為學(xué)生提供了具有真實(shí)工程環(huán)境、企業(yè)文化氛圍的訓(xùn)練場(chǎng)地。目前，該院與行業(yè)合作，共建了76個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、運(yùn)行效果良好的校外實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地覆蓋的專業(yè)面寬，分布地域廣，學(xué)生實(shí)習(xí)效果好。如該院在三峽工程、葛洲壩水利樞紐、花園口水文站、開(kāi)封火電廠、開(kāi)封第三水廠、開(kāi)封玉祥大酒店等100多處工地和單位建立了校外實(shí)習(xí)基地。
在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，黃河水院通過(guò)校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校園職業(yè)氛圍熏陶和產(chǎn)學(xué)雙方參與教學(xué)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“零距離”培養(yǎng)。在這些實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在一線工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下操作設(shè)備、學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)際操作技能得到極大提高。同時(shí)，該院還建有機(jī)械實(shí)習(xí)工廠、工程機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心、污水處理廠等20多個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館，相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生在這些場(chǎng)館里邊學(xué)邊練，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
黃河水院多數(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)行“2＋2”辦學(xué)模式，學(xué)生第一年和第二年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，并參加和教學(xué)聯(lián)系緊密的實(shí)習(xí)，第三學(xué)年則要到生產(chǎn)單位參加頂崗實(shí)習(xí)?！?＋2”辦學(xué)模式讓學(xué)生直接進(jìn)入生產(chǎn)單位，從生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)到寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。
三、樹(shù)立典型，加強(qiáng)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
目前，普通高等教育在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面已經(jīng)邁開(kāi)了重要的一步，但高職教育因?yàn)樯刑幵趧?chuàng)業(yè)的起步階段，因而，有必要從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
（一）建立典型模式
通過(guò)對(duì)以上典型模式的個(gè)案研究，可以展示產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果和效益，為其他學(xué)校提供可以學(xué)習(xí)和借鑒的范例；逐漸推廣和宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，可以推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在更大范圍內(nèi)開(kāi)展，最終促進(jìn)新的、有特色的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建立。當(dāng)前，應(yīng)盡快組織力量對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合比較好的高職院校進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成可供其他學(xué)校學(xué)習(xí)參考的典型經(jīng)驗(yàn)。
典型案例的選取應(yīng)具有一定代表性：（1）有多年開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)；（2）通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)施對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響，學(xué)生的就業(yè)率在90%以上；（3）典型案例要具有代表性，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合所具有的不同特點(diǎn)和適用性。
典型案例一旦選取，即可聘請(qǐng)專家進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，幫助學(xué)校結(jié)合校情，理清思路，做好總結(jié)并進(jìn)行分析研究。對(duì)典型案例，要從培養(yǎng)方式的制定、教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)方式的安排、評(píng)價(jià)體系的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、職業(yè)資格證書(shū)的實(shí)施、技術(shù)開(kāi)發(fā)的探索及校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)等方面總結(jié)出有代表性的、可借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)。
（二）發(fā)揮政府調(diào)控職能，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供政策支持
職能部門的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)對(duì)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有重要意義。日本曾把這歸結(jié)為“官產(chǎn)學(xué)研”，說(shuō)明了政府部門在其中的重要職責(zé)。實(shí)踐也表明，有了政府的參與，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是可以做好的，如醫(yī)學(xué)院校在相關(guān)職能部門的主持下都有自己固定的實(shí)習(xí)醫(yī)院，這和對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)、政府的直接統(tǒng)籌密切相關(guān)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合領(lǐng)域，政府還有許多有所作為的地方，政府部門應(yīng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，來(lái)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)校企之間的合作，制定有關(guān)政策、法規(guī)，督促和評(píng)價(jià)校企之間產(chǎn)學(xué)研合作的情況，制定包括稅收在內(nèi)的傾斜政策，從宏觀上保障產(chǎn)學(xué)研結(jié)合健康、有序地發(fā)展。
（三）完善校企合作體制，實(shí)施訂單式教學(xué)
通過(guò)校企合作，職業(yè)院校可以為定向的企業(yè)提供良好的知識(shí)、技術(shù)支持，提高企業(yè)的科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。我們也看到，大部分的職業(yè)學(xué)校為企業(yè)提供的職業(yè)培訓(xùn)都可以成功地完成職工技術(shù)以及技能的更新，使得企業(yè)能夠及時(shí)掌握一些新技術(shù)的應(yīng)用。要切實(shí)解決當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就必須重視職業(yè)教育院校與企業(yè)間的相互合作，要按照企業(yè)訂單式的培養(yǎng)模式來(lái)充分推動(dòng)職業(yè)院校辦學(xué)模式的改革。各職業(yè)學(xué)校也必須找準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)的需求，充分了解企業(yè)所需要的人才數(shù)量和規(guī)格，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，各職業(yè)院校要合理設(shè)置專業(yè)課程，并優(yōu)先向合作企業(yè)輸送所需要的合格人才。
（四）加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
1.提高“雙師型”教師的工資待遇，引進(jìn)“雙師型”人才到高職院校任教，改善高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的兼職教師隊(duì)伍是有效改善目前高職院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的途徑之一，當(dāng)前的工作重點(diǎn)是，制定科學(xué)的兼職教師聘用與管理辦法，大力吸納和積極培育企業(yè)兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)，并通過(guò)制定有效的兼職教師考核管理辦法，推進(jìn)兼職教師隊(duì)伍的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.重視高職院校現(xiàn)有教師的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)一線教師到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐，到生產(chǎn)、管理一線進(jìn)行調(diào)查研究，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)或科研課題研究，著力培養(yǎng)社會(huì)亟需的工程型和實(shí)踐性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì)。
3.聘請(qǐng)社會(huì)上的專家、企業(yè)家或工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教，定期舉辦講座或進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，將最新的專業(yè)知識(shí)信息和專業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)引進(jìn)課堂，幫助教師及時(shí)掌握行業(yè)和專業(yè)前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
一、明確《旅游文化》應(yīng)用型課程定位
在社會(huì)發(fā)展新常態(tài)、旅游業(yè)發(fā)展新形勢(shì)下，提高應(yīng)用型高等教育旅游管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》和國(guó)家旅游局“515戰(zhàn)略”的重要環(huán)節(jié)。黨的十八屆三中全會(huì)明確加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，培育高素質(zhì)和技能型應(yīng)用人才。2015年1月22日，全國(guó)教育工作會(huì)議部署推進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)的高等院校，其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等都圍繞該定位，幫助樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的旅游觀，在旅游活動(dòng)中做到有責(zé)任感、道德感和審美情操，并為旅游業(yè)培養(yǎng)貯備力量是應(yīng)用型本科院校旅游管理類專業(yè)不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。明確課程定位在人才培養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值與功用是應(yīng)用型人才培育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！堵糜挝幕纷⒅貙W(xué)生專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)際需求和職業(yè)培養(yǎng)為課程定位導(dǎo)向。一方面既要關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握旅游文化研究的相關(guān)理論與經(jīng)典案例，理解中國(guó)旅游歷史文化、建筑文化、聚落文化、宗教文化、民俗文化、飲食文化等相關(guān)旅游文化現(xiàn)象，掌握旅游文化的特征與功能，適當(dāng)增加旅游跨文化交流方面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和人類學(xué)的角度來(lái)看待旅游文化。另一方面，關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，盡可能提高學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求的適應(yīng)能力，課程定位瞄準(zhǔn)長(zhǎng)三角地區(qū)旅游市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，適當(dāng)擴(kuò)大和提升區(qū)域旅游文化教學(xué)的廣度和深度。課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化專業(yè)能力和職業(yè)相關(guān)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)本科教育中職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、職業(yè)表達(dá)能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化知識(shí)服務(wù)地方社會(huì)的能力。
二、確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向
在教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。以PBL教學(xué)方式貫穿教學(xué)內(nèi)容組織和課程教學(xué)中，改變灌輸式的單一教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極性，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。結(jié)合章節(jié)內(nèi)容設(shè)置延伸式問(wèn)題，主要有：歷史文化與旅游文化的區(qū)別有哪些？中國(guó)古建筑與西方古建筑文化內(nèi)涵分別有哪些？中國(guó)飲食文化中的傳統(tǒng)文化思想有哪些？環(huán)巢湖山水文化的旅游資源開(kāi)發(fā)調(diào)查及分析。搜集民俗文化與旅游開(kāi)發(fā)的成功案例，并分析其成功原因。安徽境內(nèi)宗教傳播的可視化遺存有哪些？這些問(wèn)題供學(xué)生課后思考，并在下一輪分章總結(jié)時(shí)分小組討論，然后將分小組討論結(jié)果納入過(guò)程性評(píng)價(jià)作為期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。以賽促學(xué)，突出創(chuàng)新能力、個(gè)性化思維方式、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。后現(xiàn)代主義教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以比賽、項(xiàng)目為中心，獨(dú)立思考尋求完成任務(wù)的方法，靈活運(yùn)用第一課堂和第二課堂，增強(qiáng)師生和生生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。鑒于此，可以利用本學(xué)期舉辦的紅色旅游線路設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、安徽茶文化創(chuàng)新大賽、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等平臺(tái)，以賽促學(xué)，以賽促教，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)和教學(xué)質(zhì)量的最佳。采用多樣化教學(xué)方法。課堂中多采用啟發(fā)式、案例分析、分組討論、模擬情景等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，在分組討論中通過(guò)思考和辯論將基礎(chǔ)文化知識(shí)內(nèi)化為修養(yǎng)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。旅游文化的許多主題模塊,如“民俗文化”、“建筑文化”、“山水文化”、“飲食文化”等，只憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果能夠恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用多媒體，使用教學(xué)課件、播放教學(xué)VCD等手段，通過(guò)圖片、圖像、聲音使抽象的概念例證化、具體化，能夠吸引學(xué)生注意力，將會(huì)更好地提高教學(xué)效果。
三、調(diào)整課程內(nèi)容，融入地方旅游文化
【關(guān)鍵詞】 民兵；軍事訓(xùn)練；非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事能力；提升途徑
當(dāng)前，中國(guó)周邊安全形勢(shì)發(fā)生著深刻變化，肩負(fù)著新的歷史使命，要求我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹大抓軍事訓(xùn)練的重要指示，下功夫提升民兵軍事訓(xùn)練效果。同時(shí)，新軍革加速推進(jìn)，中國(guó)特色軍革逐步轉(zhuǎn)型深化，要求我們必須努力適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和作戰(zhàn)方式的發(fā)展變化大抓軍事訓(xùn)練。隨著改革開(kāi)放的深入、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家利益的拓寬，以及自然環(huán)境的影響，我國(guó)非戰(zhàn)爭(zhēng)安全領(lǐng)域面臨的恐怖活動(dòng)、暴亂騷亂、公共衛(wèi)生、自然災(zāi)害等威脅凸顯。非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)逐漸成為武裝力量運(yùn)用的重要方式。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面推進(jìn)建設(shè)小康社會(huì)，也要求我們必須適應(yīng)新形勢(shì)下建軍治軍的特點(diǎn)規(guī)律，大抓軍事訓(xùn)練，貫徹落實(shí)《民兵軍事訓(xùn)練和考核大綱》，嚴(yán)格按照全省民兵軍事訓(xùn)練規(guī)定的年度參訓(xùn)人員、時(shí)間、內(nèi)容和質(zhì)量的要求抓好民兵訓(xùn)練的落實(shí)。按綱施訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練需要把握以下四個(gè)重要環(huán)節(jié)：
一、抓好組織計(jì)劃環(huán)節(jié)，做好充分準(zhǔn)備
1、適應(yīng)任務(wù)需求，優(yōu)化整合力量編組
按照我國(guó)當(dāng)前對(duì)軍隊(duì)的需求情況，進(jìn)行分類練兵，國(guó)家和政府需要什么樣的兵，就練什么兵，突出對(duì)各種力量的整合，重點(diǎn)抓好民兵應(yīng)急分隊(duì)建設(shè)。按照浙政發(fā)〔2010〕6號(hào)文件的要求，針對(duì)沿海、城區(qū)、山區(qū)等不同地域按照區(qū)域性需求，訓(xùn)練和組建相應(yīng)的隊(duì)伍。如對(duì)于大中城市和中心城區(qū)，我們應(yīng)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，注重組建治安聯(lián)防、反恐維穩(wěn)、水電油氣突擊搶修分隊(duì)，對(duì)于沿江沿海以及大型水庫(kù)附近地區(qū)，注重組建應(yīng)急防汛抗風(fēng)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、海上搜救等分隊(duì)，對(duì)于內(nèi)陸地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，應(yīng)注重組建森林防火、道路搶修等分隊(duì)，建有核電站，化工廠的地區(qū)重點(diǎn)組建核化救援，防化洗消等分隊(duì)。
2、加強(qiáng)參訓(xùn)人員的組織和管理
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，使得人們的世界觀與價(jià)值觀發(fā)生了較為深刻的變化。在以往，參軍是很大一部分年輕人報(bào)效祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一個(gè)重要方式，并且這些民兵預(yù)備役人員參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極性空前高漲。然而在當(dāng)前，也出現(xiàn)了一些值得我們深刻反思的價(jià)值傾向問(wèn)題，部分預(yù)備役民兵在價(jià)值取向上過(guò)分注重個(gè)人利益，甚至可以說(shuō)參軍的目的性較為明確，出現(xiàn)了參加民兵預(yù)備役活動(dòng)“召之不來(lái)，來(lái)之要錢，錢少不干”的現(xiàn)象；在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為民兵預(yù)備役工作創(chuàng)造不了多少有用價(jià)值；在價(jià)值目標(biāo)上缺乏國(guó)家和集體利益的意識(shí)，大多都是單純以個(gè)人奮斗、個(gè)人幸福的實(shí)現(xiàn)為目的。雖然我們的民兵預(yù)備役人員大多都是積極向上的，具備著較高的愛(ài)國(guó)情操，但其中仍有部分人的消極思想是不容忽視的。
因此，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，我們必須把民兵的思想政治建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓好，只有加強(qiáng)對(duì)民兵思想的研究，并采取針對(duì)性強(qiáng)，形式多樣的教育模式，注重對(duì)他們思想政治工作的教育，逐步讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在開(kāi)展思想政治工作的同時(shí)，要充分尊重民兵和保護(hù)他們的權(quán)益，讓民兵在思想上和行為上都能夠正確處理國(guó)防意識(shí)與經(jīng)濟(jì)意識(shí)的關(guān)系。首先，應(yīng)強(qiáng)化宣傳教育。充分利用大眾傳媒、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息和傳統(tǒng)教育宣傳相結(jié)合的方法，對(duì)廣大人民群眾宣傳加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，當(dāng)民兵和對(duì)民兵進(jìn)行軍事訓(xùn)練是公民履行兵役義務(wù)的一種重要形式，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心支持民兵工作的氛圍。其次，依據(jù)法規(guī)制度。人武部門要提高依法從事民兵工作和依法指導(dǎo)民兵工作的能力，對(duì)做不好民兵工作的單位，要按照有關(guān)規(guī)定追究分管人員的責(zé)任，對(duì)符合條件卻拒不參加民兵組織和不履行民兵應(yīng)盡職責(zé)的公民要依法追究其法律責(zé)任。
二、抓好學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“明白”人
1、建設(shè)一支過(guò)硬的教練員隊(duì)伍
積極走“軍地協(xié)作、聯(lián)合培訓(xùn)”的路子，充分發(fā)揮現(xiàn)役部隊(duì)、預(yù)備役部隊(duì)和公安武警、水利、林業(yè)等系統(tǒng)的人才優(yōu)勢(shì)，采取崗位練兵、專業(yè)集訓(xùn)的方法，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。要組織民兵專業(yè)技術(shù)骨干集訓(xùn)，聘請(qǐng)?jiān)盒＝虇T、地方教學(xué)力量任教幫訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批會(huì)組訓(xùn)、會(huì)教學(xué)的專業(yè)人才隊(duì)伍。
2、以任務(wù)為牽引，充實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容
堅(jiān)持訓(xùn)用一致、任務(wù)牽引的原則，以軍事訓(xùn)練大綱為基礎(chǔ)，適應(yīng)形勢(shì)和任務(wù)需要，突出抓好針對(duì)性訓(xùn)練。適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，充實(shí)信息化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練內(nèi)容；適應(yīng)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的需要，充實(shí)反恐維穩(wěn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、疫病防控、處置突發(fā)事件等訓(xùn)練內(nèi)容；適應(yīng)軍民聯(lián)合行動(dòng)的需要，充實(shí)聯(lián)合指揮、聯(lián)合行動(dòng)、聯(lián)合保障等訓(xùn)練內(nèi)容。
3、合理安排訓(xùn)練時(shí)間，科學(xué)組訓(xùn)
現(xiàn)在民兵軍事訓(xùn)練具有參訓(xùn)期較短，訓(xùn)練內(nèi)容多的特點(diǎn)。訓(xùn)練進(jìn)度易受天氣等不利氣象因素影響而拖延，從而導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量降低。如何在有限的時(shí)間里使參訓(xùn)人員在盡快地熟悉和掌握各項(xiàng)技能是必須要做好的一件大事。
4、加強(qiáng)政治思想教育，打好非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)的心理戰(zhàn)
隨著我國(guó)非傳統(tǒng)安全威脅的增多和我軍歷史使命的拓展延伸，民兵參與非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)任務(wù)將更為頻繁、多樣。積極探索研究非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中民兵思想政治工作的特點(diǎn)規(guī)律，有利于強(qiáng)化民兵的戰(zhàn)斗精神，提高應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。要教育廣大民兵切實(shí)增強(qiáng)政治敏感性和政治鑒別力，善于從政治上分析思考問(wèn)題，自覺(jué)做到講政治、講大局、講奉獻(xiàn)，忠實(shí)履行民兵職責(zé)，堅(jiān)決完成行動(dòng)任務(wù)。一要強(qiáng)化使命意識(shí)。要針對(duì)部分青年民兵受社會(huì)閱歷和長(zhǎng)期和平環(huán)境影響，對(duì)保持社會(huì)穩(wěn)定的重要性認(rèn)識(shí)不高、對(duì)自然災(zāi)害可能給人民群眾生命財(cái)產(chǎn)造成的嚴(yán)重?fù)p失認(rèn)識(shí)不足、對(duì)民兵擔(dān)負(fù)的職責(zé)使命認(rèn)識(shí)不到位等問(wèn)題，積極開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育，樹(shù)牢戰(zhàn)斗隊(duì)思想。二要強(qiáng)化服從意識(shí)。非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)政治性、政策性、艱苦性、時(shí)效性、危險(xiǎn)性都很強(qiáng)，對(duì)民兵的組織紀(jì)律性提出了更高的要求。必須大力強(qiáng)化參與行動(dòng)民兵的組織紀(jì)律觀念和服從意識(shí)，養(yǎng)成令行禁止的良好作風(fēng)，切實(shí)做到一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
三、抓好訓(xùn)練保障工作，為訓(xùn)練和行動(dòng)提供良好的條件
1、經(jīng)費(fèi)保障
民兵訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要包括民兵事業(yè)費(fèi)中用于民兵訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)和按政策規(guī)定給予民兵的訓(xùn)練誤工補(bǔ)貼等。用于民兵軍事訓(xùn)練的民兵事業(yè)費(fèi)主要是購(gòu)置訓(xùn)練教材、器材和集訓(xùn)民兵干部、民兵軍事教員。根據(jù)《中華人民共和國(guó)兵役法》規(guī)定，民兵和民兵干部參加軍事訓(xùn)練期間，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予誤工補(bǔ)貼。具體辦法和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)規(guī)定，在國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)作出規(guī)定之前，由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。各級(jí)人武部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本單位的實(shí)際情況，按照規(guī)定落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，并按照規(guī)定和要求。嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)支范圍，加強(qiáng)民兵訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)使用的審計(jì)、監(jiān)督和管理。
2、裝備器材保障
目前，裝備物資保障滯后，已經(jīng)成為制約后備力量質(zhì)量建設(shè)的一個(gè)“瓶頸”。應(yīng)努力拓寬保障渠道，用好用活制式裝備與軍民通用裝備物資，提升人與裝備結(jié)合的戰(zhàn)斗力。在2008年抗擊南方低溫雨雪冰凍災(zāi)害和汶川特大地震災(zāi)害中，民兵預(yù)備役部隊(duì)?wèi)?yīng)急裝備器材落后、專業(yè)器材缺乏的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了應(yīng)急行動(dòng)的效果。這個(gè)教訓(xùn)要牢記。一要充分利用制式裝備。一方面，打破預(yù)備役部隊(duì)和民兵各成體系界限，通過(guò)“平時(shí)借用、戰(zhàn)時(shí)調(diào)用”等方法，集中調(diào)配使用現(xiàn)有民兵和預(yù)備役部隊(duì)的制式裝備，發(fā)揮民兵現(xiàn)有裝備特別是新裝備的使用效益；另一方面，充分利用軍工和地方高新企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有民兵預(yù)備役制式裝備進(jìn)行技術(shù)改造和信息化配套，減少與現(xiàn)役部隊(duì)武器裝備的“代差”。二要大力挖掘通用裝備。依托國(guó)家經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展，認(rèn)真搞好軍民通用裝備的調(diào)查摸底，制定預(yù)征計(jì)劃，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，落實(shí)保障措施，確保一有情況能緊急征用、集中使用。對(duì)氣象、水文、信息、電磁、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域的軍民通用高技術(shù)裝備，還要深入研究其作戰(zhàn)功能、使用方法、作戰(zhàn)效能及其如何與現(xiàn)役部隊(duì)的裝備形成體系，力求形成整體能力。三要適當(dāng)購(gòu)置應(yīng)急裝備。搶險(xiǎn)救災(zāi)、反恐維穩(wěn)等應(yīng)急行動(dòng)任務(wù)特殊，對(duì)專業(yè)裝備的保障要求高，應(yīng)予適當(dāng)購(gòu)置。要按照“人武系統(tǒng)建隊(duì)伍、地方政府配裝備、軍地協(xié)力抓訓(xùn)練”的思路，充分調(diào)動(dòng)和依靠地方政府的積極性，協(xié)調(diào)有關(guān)部門適量購(gòu)置應(yīng)急裝備，部分配發(fā)民兵預(yù)備役隊(duì)伍訓(xùn)練和使用，部分預(yù)置預(yù)儲(chǔ)，供應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)使用，走軍地合建雙贏的路子。
四、抓好檢查督導(dǎo)環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練質(zhì)量
在訓(xùn)練過(guò)程中要嚴(yán)格按照連隊(duì)管理化要求，建立和落實(shí)早操、請(qǐng)銷假、查鋪等一日生活制度，健全考勤登記、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)報(bào)告等訓(xùn)練登記統(tǒng)計(jì)資料。健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，把表現(xiàn)突出的優(yōu)秀民兵樹(shù)立為榜樣，提高民兵軍事訓(xùn)練的積極性。查看參訓(xùn)人員、時(shí)間、內(nèi)容、質(zhì)量是否落實(shí)。對(duì)每期訓(xùn)練組織考核，并將成績(jī)上報(bào)上級(jí)機(jī)關(guān)。通過(guò)考核，形成有效的訓(xùn)練考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)訓(xùn)練任務(wù)的落實(shí)。
總之，通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)技能，提高民兵整體素質(zhì)。加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，使大家增強(qiáng)國(guó)防觀念，樹(shù)立強(qiáng)烈的政治責(zé)任感。有利于增強(qiáng)凝聚力，樹(shù)立參加民兵主義觀念，做到平時(shí)組織不散，關(guān)鍵時(shí)刻保證“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”；有利于提高民兵綜合技能，在緊急時(shí)刻保證有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力；有利于強(qiáng)化民兵非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事能力，在關(guān)鍵時(shí)刻能有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力把民兵隊(duì)伍建設(shè)成一支政治合格、軍事過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的國(guó)防后備隊(duì)伍，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出新的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞： 路橋 施工 教學(xué) 方法
1.概述
路橋施工技術(shù)課程是高職路橋類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是介紹施工技術(shù)和施工組織的學(xué)科，其覆蓋面大，內(nèi)容龐雜，綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，涉及工程力學(xué)、工程測(cè)量、建筑材料、地質(zhì)與水文、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，還涉及路基路面、公路勘測(cè)設(shè)計(jì)、橋梁工程、施工組織設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握路橋工程的施工技術(shù)、施工工藝及原理、施工組織、具體實(shí)施操作等內(nèi)容，并對(duì)本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高其綜合素質(zhì)。
當(dāng)今隨著我國(guó)高職教學(xué)改革的深入，一個(gè)重要目標(biāo)就是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)和造就具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的技能型、應(yīng)用型的高級(jí)實(shí)用人才。以“必需”、“夠用”為原則，滿足教學(xué)需要，是目前的倡導(dǎo)趨勢(shì)。實(shí)行的時(shí)候考慮到學(xué)生的接受能力不同，路橋施工課程的時(shí)間顯得很緊張。在這種情況下，如何在較少的課時(shí)內(nèi)將眾多的內(nèi)容通過(guò)不同的方法深入淺出地講解明白，達(dá)到以上的培養(yǎng)目的，是值得思考的一個(gè)問(wèn)題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)一些常用的教學(xué)方法進(jìn)行了論述。
2.主要教學(xué)方法
2.1傳統(tǒng)教學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)法以課堂講授為主。依據(jù)大綱精心設(shè)計(jì)每堂課的授課內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)容易理解掌握的知識(shí)，在課堂上盡量少講，重點(diǎn)在一些工藝、原理及計(jì)算，這樣既節(jié)約了時(shí)間，適應(yīng)了學(xué)時(shí)少的要求，同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。講課內(nèi)容要緊緊圍繞大綱，但又不能完全拘泥于大綱。由于大綱不可能涵蓋該課程最新的知識(shí)與最前沿的理論，所以，在講授大綱規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充介紹該領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用。如樁基工程中旋挖機(jī)的應(yīng)用，土工合成材料在公路工程中的應(yīng)用等，就此提出相關(guān)的一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，一方面可以使學(xué)生了解該學(xué)科的前沿發(fā)展，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
要加強(qiáng)課堂上和課后與學(xué)生的互動(dòng)交流，尤其要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)，問(wèn)題就是前進(jìn)的階梯，共同的疑點(diǎn)集中講解，小的疑點(diǎn)個(gè)別解釋，這種做法不僅能增強(qiáng)師生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的疑問(wèn)能得到及時(shí)的反饋與解決，同時(shí)還能提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，便于取得很好的學(xué)習(xí)效果。另外，布置適量的課后作業(yè)和思考題是必不可少的，一方面，學(xué)生做作業(yè)實(shí)際上是一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固、提高的過(guò)程，思考題可以引導(dǎo)學(xué)生思考；另一方面，可以使一部分學(xué)生克服惰性，保證他們有一定的時(shí)間用于本課程的復(fù)習(xí)。作業(yè)要盡快批閱和及時(shí)發(fā)給學(xué)生，及時(shí)將作業(yè)中存在的問(wèn)題在課上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出來(lái)講解，對(duì)做得好的要適當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)。合適的情況下，還可以采取一定形式的考核措施，如測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往也是有一定效果的。
2.2工程案例教學(xué)法
案例教學(xué)法起源于上世紀(jì)二十年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種比較獨(dú)特的案例形式的教學(xué)，這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，在一些具體條件下的做法及得到的效果。通過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。路橋施工技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例是不可缺少的教學(xué)材料。學(xué)生不可能在有限的時(shí)間內(nèi)接觸大量的實(shí)際工程，而具體工程中遇到的施工難點(diǎn)也并非所有的工程都會(huì)遇到，這就要求教師能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的精華加以提煉，以豐富案例教學(xué)，從而給課堂教學(xué)帶來(lái)豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中選擇的案例不僅要具有綜合性、典型性，還要有個(gè)性，能將所須考查的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，更重要的是要具有現(xiàn)實(shí)性，以培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力與對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判精神。如某一特定條件下的施工方案，有何優(yōu)缺點(diǎn)，為什么要這樣做？對(duì)一些施工設(shè)計(jì)、施工計(jì)算和施工方案的編制，學(xué)生往往感到束手無(wú)策，采用某個(gè)具體案例教學(xué)可使此部分內(nèi)容變得直觀易懂，從而取得較好的教學(xué)效果。
2.3現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工地、企業(yè)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)形式和方法。相對(duì)于以傳授間接知識(shí)為主的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)，在于直接接觸認(rèn)識(shí)對(duì)象（包括自然界與社會(huì)），并親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是學(xué)生獲取豐富直接經(jīng)驗(yàn)的有效手段，是理解和掌握理論知識(shí)的重要方法，對(duì)提高學(xué)生分析判斷能力，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)學(xué)生走出校門，盡快適應(yīng)工作崗位和環(huán)境很有幫助。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一般有短時(shí)間的參觀和時(shí)間稍長(zhǎng)的實(shí)習(xí)及調(diào)查等形式。
根據(jù)路橋施工技術(shù)課程的特點(diǎn)和課時(shí)，往往專門安排施工現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)。通過(guò)到路橋施工現(xiàn)場(chǎng)身臨其境感受施工氛圍，見(jiàn)識(shí)施工場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)道路橋梁施工工藝、施工質(zhì)量控制要點(diǎn)的理解和掌握，通過(guò)對(duì)正在使用的新技術(shù)、新工藝、新材料的認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充豐富課堂理論知識(shí)，使學(xué)生了解施工技術(shù)未來(lái)發(fā)展的方向。更重要的是，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的熱愛(ài)，為將來(lái)投身到路橋建設(shè)的事業(yè)做好準(zhǔn)備。
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取施工技術(shù)人員和教師的講解，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，積極地提出疑問(wèn)，主動(dòng)地向現(xiàn)場(chǎng)施工人員請(qǐng)教，及時(shí)記錄和整理當(dāng)天的所見(jiàn)所聞及所感，并整理成實(shí)習(xí)報(bào)告。要求實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)、條理清楚、字跡工整，并有字?jǐn)?shù)和時(shí)間要求，能明確地反映參觀實(shí)習(xí)的過(guò)程和收獲。
2.4實(shí)物和仿真教學(xué)法
目前，在大多數(shù)高職院校路橋?qū)I(yè)都設(shè)有仿真實(shí)訓(xùn)室，部分院校還建有實(shí)物，如南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的橋梁仿真室，有各種橋梁模型和真實(shí)的鋼筋骨架，預(yù)應(yīng)力施工設(shè)備，近期擬建真實(shí)的箱梁、板梁和墩柱等。利用這些實(shí)物和仿真模型來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和基本概念的掌握理解同樣有很好的效果。在本課程課堂上，實(shí)物和實(shí)際工程圖片等也可利用，如找出圖片中存在的錯(cuò)誤，再如講到支架的時(shí)候，可以把碗扣支架或鋼管及扣件、門式支架帶進(jìn)課堂，或在仿真室邊展示邊講解。再如，預(yù)應(yīng)力工程，可以模擬整個(gè)梁的張拉工序，這很容易使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)理解和掌握。
2.5多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)手段的使用，使路橋施工課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)均能通過(guò)具體形象的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和音頻等手段得到展示，既增大了信息量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使相對(duì)較為乏味的施工課程教學(xué)變得生動(dòng)直觀。路橋施工技術(shù)課程中存在大量的施工工藝過(guò)程和技術(shù)構(gòu)造，如果拘泥于傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法，教師表述起來(lái)困難抽象，學(xué)生接受起來(lái)也枯燥吃力，而完全在施工現(xiàn)場(chǎng)講授并體會(huì)也不現(xiàn)實(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)則可以彌補(bǔ)這方面的一些不足，制作施工工藝過(guò)程和技術(shù)構(gòu)造內(nèi)容方面的多媒體課件時(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息，關(guān)于施工工藝的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)網(wǎng)上很多，也可以從同事或朋友及專業(yè)網(wǎng)站得到共享資源，還可以自己去施工現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片和錄像來(lái)作為制作素材，這大大提高了工作效率。當(dāng)然，筆者通過(guò)實(shí)踐和同事間的交流，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)也有一些不足，如不利于學(xué)生記筆記，一些施工場(chǎng)面宏大復(fù)雜，容易分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生記憶，不太適用于理論知識(shí)方面的教學(xué)等等。
2.6對(duì)比和類比教學(xué)法
對(duì)比法就是將具有可比性的兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的比較和研究，得出研究對(duì)象的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。路橋施工課程多處可以使用此法，如對(duì)瀝青路面和水泥混凝土路面的施工，這樣可以通過(guò)對(duì)比要點(diǎn)或形成反差，增強(qiáng)學(xué)生的印象，使學(xué)生深化理解，強(qiáng)化記憶，同時(shí)可以節(jié)省課堂時(shí)間。類比法是將具有一定共性的兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同對(duì)象放在一起，先將其中一個(gè)做為典型，詳細(xì)介紹，學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再擴(kuò)展到其他對(duì)象，類比法可以收到事半功倍的效果。如路拌法石灰土和水泥土的施工及路拌二灰土的施工，它們的工序都差不多，主要區(qū)別就在摻灰的把握及施工時(shí)間的控制。對(duì)比法與類比法二者亦有相通之處，貴在運(yùn)用。
2.7討論教學(xué)法
討論式教學(xué)法要求在教師的精心準(zhǔn)備和具體指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，在課堂上或通過(guò)其他形式，組織并啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析判斷能力，培養(yǎng)語(yǔ)言的組織和表述能力，以及對(duì)信息的反應(yīng)處理能力。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供資料、啟發(fā)思路、組織討論、得出結(jié)論。討論法可以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況，真理越辯越明，通過(guò)其他同學(xué)的表達(dá)，澄清一些模糊概念，也可以幫助別人或自己糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生鞏固已有的理論知識(shí)。如在講授樁基基礎(chǔ)施工方法過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：施工方法有幾種?哪種方法最合理?為什么?第一步讓學(xué)生分組討論并讓大家各抒己見(jiàn)，然后在自由討論的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行歸納補(bǔ)充，最后得出結(jié)論。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)不同施工方法的優(yōu)缺點(diǎn)有了深刻的理解，利于掌握，同時(shí)使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
2.8規(guī)范教學(xué)法
路橋及相關(guān)工程施工規(guī)范和規(guī)程是各方進(jìn)行施工質(zhì)量控制的依據(jù)，施工技術(shù)課程中涉及的主要規(guī)范有《公路路基施工技術(shù)規(guī)范》（JTGF10-2006）、《公路路面基層施工技術(shù)規(guī)范》（JTJ034-2000）、《公路水泥混凝土路面施工技術(shù)規(guī)范》（JTGF30-2003）、《公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范》（JTGF40-2004）、《公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（第一冊(cè)土建工程）》（JTGF80/1-2004）、《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50202-2002）、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204-2002）、《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》（JTJ041-2000）等，在講解各種工程施工工藝時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格對(duì)照規(guī)范的要求提出控制要點(diǎn)，盡管在實(shí)際施工過(guò)程中得出的結(jié)果可能差別很大，但我們的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該定在從嚴(yán)控制上，對(duì)具體的工程項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的規(guī)范條目，適當(dāng)解釋其來(lái)源和含義，從而培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校開(kāi)始就具有嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，這有利于提高學(xué)生責(zé)任心和事業(yè)心，積極投身國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
2.9項(xiàng)目教學(xué)法
2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，該法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要完成的任務(wù)或需要解決的問(wèn)題以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的操作程序，以個(gè)人或小組工作方式，將項(xiàng)目進(jìn)行分解，共同擬定行動(dòng)計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)親自參與勞動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，并運(yùn)用于實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣與艱辛，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)等。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。
項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，有利于把分散的各知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐及現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入地探討學(xué)習(xí)，有利于師生之間教與學(xué)互動(dòng)。教師在教學(xué)中不再占主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。成功的項(xiàng)目教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，較好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3.結(jié)語(yǔ)
路橋施工技術(shù)是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程，各個(gè)教學(xué)方法也不是相互孤立的，而是有相互聯(lián)系的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的內(nèi)容及各種條件進(jìn)行靈活運(yùn)用，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，才能取得好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］張立山，董艷英，劉明遠(yuǎn).土木工程施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）：25-26.
