序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的紅色之旅心得體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

［關(guān)鍵詞］人文素養(yǎng) 醫(yī)學(xué)生 對(duì)策 方法

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）06－0239－01

一、調(diào)查背景

在報(bào)紙上、新聞中以及社會(huì)上會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多關(guān)于大學(xué)生各方面報(bào)道，包括學(xué)習(xí)、生活就業(yè)的報(bào)道，其中有一些正面報(bào)道，但是也有不少的負(fù)面新聞。造成此類問題的根源在于大學(xué)生的人文素養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)是由個(gè)人信仰、廣闊的知識(shí)、為人處世、溝通能力等多種因子整合形成的內(nèi)在品質(zhì)，是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，是一種為人處世的基本的“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，它包括人文知識(shí)的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。當(dāng)今大學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵了解不具體。據(jù)調(diào)查，只有9%的學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵非常了解，50%的學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)只有一般了解，剩余41%的學(xué)生表示不清楚。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們肩負(fù)的是更為重要的責(zé)任，所以醫(yī)學(xué)生的教育需要教授給醫(yī)學(xué)生的不僅僅是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與臨床技能，更重要的是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)。

二、大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容與分析

在120份問卷調(diào)查中，涉及醫(yī)學(xué)院各個(gè)專業(yè)，調(diào)查的內(nèi)容主要涉及到：學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的了解程度如何、學(xué)生自身的人文素養(yǎng)情況以及在他們看來(lái)對(duì)于學(xué)校需要加強(qiáng)人文素養(yǎng)方面還有什么要求等問題。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問卷得出以下結(jié)論：

（一）大多數(shù)同學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人文素養(yǎng)持積極態(tài)度

在問卷調(diào)查中，對(duì)于“你認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)如何”，80%的同學(xué)認(rèn)為自身具有較好的人文素養(yǎng)；對(duì)于“你清楚人文素養(yǎng)的內(nèi)涵嗎”，70.1%的同學(xué)認(rèn)為他們很清楚；對(duì)于“你是否有提高自身人文素養(yǎng)的想法和行動(dòng)”，78.4%的同學(xué)表示他們有這樣的想法并且也有行動(dòng)。調(diào)查問卷表明：1.大多數(shù)同學(xué)對(duì)于是否想提升自己的人文素養(yǎng)有強(qiáng)烈的愿望，并且希望在校期間能擔(dān)當(dāng)班團(tuán)干、學(xué)生會(huì)成員以及社團(tuán)的職務(wù)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們多方面的能力；2.高年級(jí)的同學(xué)對(duì)人文素養(yǎng)方面的認(rèn)識(shí)比大一的同學(xué)要深刻，源于他們多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益服務(wù)、學(xué)習(xí)參觀等活動(dòng)；3.在調(diào)查的過(guò)程中，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)院學(xué)生也認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性。

（二）學(xué)生對(duì)于如何提高人文素養(yǎng)有自身的見解

假設(shè)有一場(chǎng)人文科學(xué)的普及講座，68.2%的同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、文史、教育等方面感興趣；58.2%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生讀課外書應(yīng)博覽群書，提高人文素養(yǎng)；72%的同學(xué)認(rèn)為人生的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、民族或者全人類的貢獻(xiàn)上；對(duì)于學(xué)校如何提高人文素養(yǎng)的建議上，60.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該提高人文課程的質(zhì)量以及優(yōu)化人文教育的硬件環(huán)境。根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù)可以得出以下結(jié)論：1.更多的同學(xué)希望在學(xué)校的人文課程和學(xué)校進(jìn)行的人文類講座獲取更多的關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識(shí)；2.希望學(xué)校更多的可以提高課程質(zhì)量，使他們?cè)谡n程當(dāng)中獲取更多的有關(guān)知識(shí)。

三、解決問題的對(duì)策與方法

（一）通過(guò)提高學(xué)校的人文氛圍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為提高學(xué)校的人文教育硬件以及人文環(huán)境對(duì)于他們的人文素養(yǎng)提高具有重要意義。學(xué)校的硬件，綠樹成蔭的大道和高樓和軟件，各色各樣的校園文化活動(dòng)、人文講座、比賽對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的影響力。 （二）理論與實(shí)踐要相結(jié)合，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的提升

開展各種主題突出的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得啟發(fā)。例如，組織黨員同學(xué)到遵義進(jìn)行紅色之旅，在實(shí)踐中體會(huì)到今天的生活來(lái)之不易，活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)寫心得體會(huì)讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。可以組織學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療扶貧的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓我校的同學(xué)用學(xué)到的臨床實(shí)踐知識(shí)去幫助需要的人，讓他們理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）提高教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)，讓教育循序漸進(jìn)

老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，老師要因人施教，指導(dǎo)大學(xué)生的思想，引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極向上勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人之間的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和成才觀。所以教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)的提高，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金玲.林科院校學(xué)生人文社科素養(yǎng)狀況調(diào)查與分析[J].中國(guó)林業(yè)教育,2005,5.

[2]李艷,王寶峰,李月恩.提高理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的思考[J].中國(guó)成人教育,2007,3.

第2篇

2007年以來(lái),我校在“校長(zhǎng)進(jìn)社區(qū)教師進(jìn)家庭”活動(dòng)的開展方面,大膽探索、勇于實(shí)踐,不斷擴(kuò)充活動(dòng)的內(nèi)涵和內(nèi)容,注重突出重點(diǎn),形成本校特色,營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的良好育人氛圍,受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的歡迎和支持,取得了初步成效。

1 把握現(xiàn)狀,找準(zhǔn)“兩走進(jìn)”切入點(diǎn)

廈門市江頭第三小學(xué)地處湖里區(qū)江頭街道呂厝社區(qū),現(xiàn)有29個(gè)班級(jí),教職員工100人,學(xué)生1217人。學(xué)校多年來(lái)進(jìn)城務(wù)工子女?dāng)?shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的60%以上。目前學(xué)校所在呂厝社區(qū)常駐人口11000多人,外來(lái)人口7200人。通過(guò)調(diào)查問卷、召開座談會(huì)、對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)我校進(jìn)城務(wù)工子女的教育現(xiàn)狀有如下特點(diǎn):

1.1 學(xué)生的家庭教育環(huán)境差。來(lái)廈務(wù)工人員家庭屬于典型的經(jīng)濟(jì)不充裕家庭或居住動(dòng)蕩家庭。盡管他們也重視對(duì)孩子的教育,但是,他們通常為生活所累,無(wú)法為子女提供理想的家庭教育。他們多數(shù)居住條件較差,如租個(gè)店鋪白天做生意,晚上住人,店鋪也是孩子學(xué)習(xí)、作業(yè)的地方,采光不夠,環(huán)境臟亂。

1.2 家庭缺乏科學(xué)的家教理論指導(dǎo)。由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期,人口素質(zhì)的提高跟不上經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,特別是大量的來(lái)廈務(wù)工人員匯聚在湖里區(qū)江頭地段,家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜,家庭教育觀念、方法新舊夾雜,多數(shù)家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高,家庭缺乏科學(xué)的家庭教育理論的指導(dǎo),在家庭教育中存在著許多誤區(qū)。加上家長(zhǎng)忙著打工掙錢或做小本生意維持生計(jì),無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、興趣愛好,時(shí)常忽略孩子的行為偏差,無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的教育引導(dǎo)。

1.3 中途插班生多,學(xué)習(xí)銜接困難。由于中途轉(zhuǎn)學(xué)插班,且各地在教材使用、課程設(shè)置不盡一致。特別是一些農(nóng)村小學(xué)未開設(shè)英語(yǔ)課,一些素質(zhì)教育課程也較為缺乏,導(dǎo)致轉(zhuǎn)進(jìn)后學(xué)習(xí)銜接困難,影響了學(xué)生的自尊心,存在一定的自卑心理傾向,有些學(xué)生因此成為學(xué)習(xí)困難生。

1.4 行為習(xí)慣不規(guī)范,衛(wèi)生意識(shí)未形成。由于生活環(huán)境的不同,農(nóng)村來(lái)的孩子相對(duì)城市孩子顯得較“野”。主要表現(xiàn)在,不注重基本禮儀,說(shuō)話愛用嚷,走路愛跑,活動(dòng)時(shí)好沖跳,個(gè)別孩子還會(huì)說(shuō)臟話。衛(wèi)生意識(shí)較差,個(gè)人衛(wèi)生不夠講究,部分孩子不修邊幅,愛亂扔果皮紙屑等。

基于以上分析和認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為進(jìn)城務(wù)工子女這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體,更需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同在孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予他們真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,尤其是建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系制度,積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通,共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。為此,我校確立了“為每一個(gè)孩子提供盡可能多的支持與幫助” “讓每個(gè)進(jìn)入三小的學(xué)生都有一個(gè)快樂的童年”的辦學(xué)理念。把“走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)家庭,共建共育共謀發(fā)展”作為學(xué)校育人的重要工作思路之一。

2 走進(jìn)社區(qū),實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)資源共享

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期走訪江頭街道、呂厝社區(qū)居委會(huì)、江村居委會(huì)及周邊單位,了解社區(qū)概況與主要需求,協(xié)商學(xué)校與社區(qū)教育合作事項(xiàng),聽取社區(qū)、群眾對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見、建議,此外,我校通過(guò)公開熱線電話、設(shè)立意見箱、召開專題座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷等形式進(jìn)行調(diào)研,廣泛征求家長(zhǎng)意見,接受社會(huì)監(jiān)督,改進(jìn)教育工作。一年來(lái),校領(lǐng)導(dǎo)走訪社區(qū)9次,發(fā)放征求意見表1349份,征集意見、需求12條,主要集中在社區(qū)缺乏知識(shí)力量的支撐(如社區(qū)擬開設(shè)綠色網(wǎng)吧缺少技術(shù)的支持,擬開辦科技活動(dòng)室文化積淀不夠等),社區(qū)群眾家庭教育方法單一。孩子暑假無(wú)人照管等問題。經(jīng)協(xié)商,決定以學(xué)校教育為龍頭,配合社區(qū)把德育工作面做寬,簽訂共建協(xié)議,擬訂合作意項(xiàng),共建社區(qū)教育文化資源。

2.1 學(xué)校開設(shè)愛心網(wǎng)校,協(xié)助社區(qū)開辦綠色網(wǎng)吧。針對(duì)大部分進(jìn)城務(wù)工人員家庭里沒有電腦,而學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)又充滿渴求的現(xiàn)狀,為實(shí)施正面教育避免學(xué)生上黑網(wǎng)吧,學(xué)校與社區(qū)分別開設(shè)愛心網(wǎng)校、綠色網(wǎng)吧,分工合作解決周六、日及寒暑假學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科技的學(xué)習(xí)問題。學(xué)校派信息老師為社區(qū)提供技術(shù)支持,定期對(duì)社區(qū)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),對(duì)社區(qū)網(wǎng)吧進(jìn)行綠色監(jiān)管。而學(xué)校整合現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)資源,建設(shè)好校園網(wǎng),向社區(qū)兒童(含進(jìn)城務(wù)工子女)開放,開設(shè)Inter暑假電腦培訓(xùn)班,有專職老師專人管理。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng),滿足進(jìn)城務(wù)工子女對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣,讓進(jìn)城務(wù)工子女在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中得到體驗(yàn),在體驗(yàn)中得到啟發(fā)受到教育。活動(dòng)的開展既豐富進(jìn)城務(wù)工子女的暑期生活,又解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。

2.2 共建社區(qū)教育文化資源。一是協(xié)助社區(qū)開辦科技活動(dòng)室。學(xué)校派科學(xué)老師就社區(qū)科技活動(dòng)室的布置、科技宣傳欄的板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)備如何合理添置等進(jìn)行具體指導(dǎo)并參與到社區(qū)科技活動(dòng)的開展中,得到社區(qū)群眾的一致好評(píng)。二是協(xié)助組建合唱隊(duì)。發(fā)揮我校音樂老師的資源優(yōu)勢(shì),抽調(diào)部分老師與社區(qū)居民組建合唱隊(duì),由音樂老師進(jìn)行指導(dǎo),兩次參加街道組織的合唱比賽,分別獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)。三是派出老師28人次配合公安、工商、文化管理部門,治理整頓校園周邊文化環(huán)境,整頓清理校園周邊非法網(wǎng)吧、音像店等,創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。四是師生先后參加創(chuàng)建文明城市文明交通督導(dǎo)、宣傳94人次,清除城市“牛皮癬”68人次。

2.3 開辟“第二課堂”,抓好了社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)城務(wù)工人員分散在社區(qū)的各個(gè)角落,如果能把他們組織起來(lái),與社區(qū)的孩子融合在一起開展活動(dòng),那么,他們的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)就一定能得到有效養(yǎng)成。學(xué)校、社區(qū)工作人員多方尋求資源,與多個(gè)單位聯(lián)系,開展暑期共建共育活動(dòng)。如:開設(shè)書法班。我校派書法老師與江頭街道合作開設(shè)書法班,舉行江頭街道少年兒童現(xiàn)場(chǎng)書法比賽,豐富社區(qū)學(xué)生的藝術(shù)文化生活。寒假里,組織學(xué)生為社區(qū)居民義務(wù)書寫春聯(lián),三年來(lái)受益學(xué)生在這328人次。又如 “大手拉小手,文明使者在行動(dòng)”活動(dòng)、“語(yǔ)言文字糾察隊(duì)”活動(dòng)、“藍(lán)色隨想”之旅、“綠色的夢(mèng)”軍營(yíng)之旅、“可口可樂”綠色環(huán)保之旅、“閱讀好書”海洋之旅、“氣象科普”之旅、“奧林匹克博物館”之旅、“破獄舊址”紅色之旅、“美化社區(qū)”小小志愿者行動(dòng)等,通過(guò)這些具體的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐,使積極的思想理念、端正的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣,潛移默化、一點(diǎn)一滴地內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì),而他們的父母也非常放心、非常支持他們來(lái)參加學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。

3 走進(jìn)家庭,共建家校育人平臺(tái)

根據(jù)學(xué)校生源的特殊性,許多學(xué)生家長(zhǎng)為生活所迫,經(jīng)常早出晚歸的實(shí)際,學(xué)校引導(dǎo)全體教師創(chuàng)新工作思路,克服困難,走進(jìn)家庭,把愛心送給廣大家庭,指導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工人中員家庭采取有效措施、用科學(xué)的方法培育子女成才,提高家訪的有效性。

3.1 重視家訪工作

(1)每學(xué)年安排家訪任務(wù)。德育處每學(xué)年都安排“走進(jìn)學(xué)生家庭,關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)”的家訪任務(wù),要求教師利用雙休日、課余時(shí)間走家串戶,主要以班級(jí)為單位,以班主任為主,12名年段長(zhǎng)、下年段行政全部分配到班,29名副班主任全程參與,深入到學(xué)生家庭中去。

(2)每學(xué)期制定家訪計(jì)劃。學(xué)校要求全體教師家訪要注重普遍性與特殊性相結(jié)合,制定好家訪計(jì)劃,做到目的要明確,做好充分準(zhǔn)備,不但要有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪,還要對(duì)特困生、學(xué)困生、外來(lái)務(wù)工家庭和單親家庭等7種對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)走訪。遇特殊問題要進(jìn)行速訪,對(duì)個(gè)別學(xué)生,根據(jù)需要,還要常訪。要求做好家訪記錄,建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

(3)采用家訪預(yù)約制。學(xué)校要求在學(xué)生生病時(shí)、學(xué)生取得成績(jī)時(shí)、后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)或?qū)W生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行家訪,爭(zhēng)取贏得家長(zhǎng)的支持與配合。針對(duì)大部分學(xué)生家長(zhǎng)為忙于生計(jì),平時(shí)經(jīng)常不在家的實(shí)際情況,學(xué)校要求教師家訪要根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際困難,采用家訪預(yù)約制,時(shí)間上盡量照顧學(xué)生家長(zhǎng)的需要。

(4)家訪工作有具體要求。學(xué)校要求教師與家長(zhǎng)交流溝通時(shí),要做到實(shí)事求是。力求做到“三忌三宜”。一是宜多鼓勵(lì),忌多批評(píng);二是宜全面,忌片面;三是宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng),家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”,首先告知學(xué)生在學(xué)校各方面的個(gè)性表現(xiàn),反映他們的優(yōu)點(diǎn),讓家長(zhǎng)敞開心扉,談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣一來(lái),家長(zhǎng)了解孩子身上的優(yōu)點(diǎn),旁聽的孩子也對(duì)老師的評(píng)價(jià)心中有數(shù),感受到了教師的親切,消除了抵觸心理,更加信任老師、理解老師。同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

三年來(lái)教師們登門訪問3097人/次,加上其他形式訪問也收回家訪紀(jì)實(shí)462份,全部按要求進(jìn)行家訪,家訪率百分之百;學(xué)校共收到家訪調(diào)研報(bào)告或心得體會(huì)74份。

3.2 創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式。父母雖有望子成龍之心,但往往沒有較好的教育方法,他們迫切希望了解孩子,了解別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià),更重要的是了解怎樣才能使自己的孩子能夠成才的方法。因此,學(xué)校創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式,創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次開展家長(zhǎng)互動(dòng)、交流活動(dòng),由各班挑選幾位教育有方的家長(zhǎng)交流介紹如何增強(qiáng)孩子自信心,怎樣培養(yǎng)孩子好習(xí)慣,怎樣做個(gè)好家長(zhǎng)等生動(dòng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn),把家長(zhǎng)會(huì)開成教育專題會(huì),讓到會(huì)的每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲、滿意而歸。