序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

從明令禁止到默許，再到公開(kāi)允許大學(xué)生結(jié)婚，大學(xué)校園的戀愛(ài)觀經(jīng)歷了“動(dòng)蕩”的歲月，而大學(xué)生對(duì)性的態(tài)度也漸變。對(duì)此，浙江省委黨校社會(huì)學(xué)教授曹文彪表示，異性相吸本屬社會(huì)性自然需求，無(wú)可厚非，但不應(yīng)放縱，特別是在高校學(xué)生群體中，正確的引導(dǎo)應(yīng)大于一味的“輸”導(dǎo)。另外，他指出性教育不宜過(guò)早，也不應(yīng)僅停留在生理學(xué)層面。

日租房成為大學(xué)生“消費(fèi)”場(chǎng)所

除了餐飲店、超市、KTV，日租房已越來(lái)越成為大學(xué)生的一個(gè)“消費(fèi)”場(chǎng)所，其中，大學(xué)情侶是主要的消費(fèi)群體。

“最便宜的日租房，有意者請(qǐng)致電”、“設(shè)施齊全，有獨(dú)立衛(wèi)生間，干凈衛(wèi)生”、“短租，精裝修，超值”……短短百米路，記者看到在樹(shù)上、電線桿上、商鋪外墻等地鋪天蓋地的貼有“日租房”廣告。同樣多的還有圍繞在大學(xué)周?chē)馁e館、學(xué)生旅社。

據(jù)悉，這些旅社定價(jià)在50～150元間不等，遇到圣誕、情人節(jié)等特殊節(jié)日價(jià)錢(qián)還會(huì)有所上調(diào)。

據(jù)調(diào)查，學(xué)校周?chē)穆蒙?、日租房、月租房確實(shí)頗有市場(chǎng)。記者采訪了一些學(xué)生后了解到，學(xué)生情侶為過(guò)“兩人世界”營(yíng)造浪漫氣氛的占近五成，另外，還有同學(xué)聚會(huì)、考研復(fù)習(xí)等也占有相當(dāng)比例，也有少數(shù)是情侶“脫離”宿舍長(zhǎng)期同居。

從愛(ài)情禁錮到自由開(kāi)放

然而五十年前，別說(shuō)“同居”，就算是拉手走校園也是被視為違紀(jì)的。

據(jù)了解，上世紀(jì)五六十年代，大學(xué)里沒(méi)有任何關(guān)于愛(ài)情的浪漫記憶。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，所有高校都嚴(yán)禁在校大學(xué)生談戀愛(ài)，甚至把“在校學(xué)生嚴(yán)禁談戀愛(ài)，違者退學(xué)”的校規(guī)寫(xiě)進(jìn)了學(xué)生守則。

“那時(shí)候，男女同學(xué)之間說(shuō)話都很少，即使互有好感，也是‘地下鴛鴦’，活動(dòng)高度保密?！碑厴I(yè)于杭州大學(xué)(現(xiàn)浙江大學(xué))化學(xué)系的黃老回憶道。

進(jìn)入80年代，受到以瓊瑤為代表的港臺(tái)文藝作品的影響，校園戀情漸漸浮出水面。直到90年代，大學(xué)生的戀愛(ài)觀開(kāi)始有了重新的定位。如今，曾經(jīng)為大學(xué)生們?cè)O(shè)置的愛(ài)情樊籬已在時(shí)光的歲月里不知不覺(jué)地倒塌，大學(xué)校園里的愛(ài)情開(kāi)始以前所未有的速度前行。

“現(xiàn)在擇偶的第一標(biāo)準(zhǔn)是健康、人品，而傳統(tǒng)的已不是最重要因素?！敝袊?guó)紅娘婚戀研究中心調(diào)查顯示，在相親中選擇異性的重要因素中，僅有6％的人認(rèn)為很重要。

大學(xué)戀愛(ài)：是晚宴還是快餐?

有大學(xué)生說(shuō)，大學(xué)里談戀愛(ài)是一種“能力”的培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的一種方法，是每個(gè)大學(xué)生的必修課；也有人說(shuō)，大學(xué)生談戀愛(ài)是一種體驗(yàn)，是現(xiàn)存為數(shù)不多的無(wú)憂美好時(shí)光。

那么，“被傳說(shuō)”的很美好的大學(xué)戀愛(ài)在當(dāng)事人眼中又是怎樣一番滋味。

據(jù)上海某高校的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，“重戀愛(ài)過(guò)程高于重視結(jié)果”的認(rèn)同率竟高達(dá)70％以上?！按髮W(xué)戀愛(ài)真正能走到最后的還是少數(shù)，但如果沒(méi)能在大學(xué)期間談一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)情是有遺憾的?！?/p>

正是因?yàn)檫@種“即樂(lè)”的想法，也導(dǎo)致目前校園愛(ài)情存在過(guò)于“快餐”的情況。

根據(jù)《2010相親現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生婚戀觀影響調(diào)查報(bào)告》顯示，只有29％的大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)應(yīng)以結(jié)婚為最終目的，大多數(shù)人則只是抱著嘗試的心理去戀愛(ài)，甚至有10％的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)戀愛(ài)只是一場(chǎng)游戲。

在采訪中，也有大學(xué)生不無(wú)避諱的說(shuō)，過(guò)去讀書(shū)太壓抑，想在大學(xué)談場(chǎng)戀愛(ài)，來(lái)個(gè)徹底的放松。另外。也有不少人表示大學(xué)戀愛(ài)純粹是因?yàn)榭仗?、寂寞想找人“陪”?/p>

第2篇

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用寫(xiě)作 應(yīng)用 效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-0103-02

項(xiàng)目教學(xué)法是指教師圍繞特定的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握的目的。近年來(lái)，高職院校各種課程中不斷引入項(xiàng)目教學(xué)法。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。從2011年開(kāi)始，該院大學(xué)語(yǔ)文教研室成立了“項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用寫(xiě)作課程中的應(yīng)用研究”課題組，并在應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的有益嘗試和探索。本文試以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用及效果進(jìn)行初步探討。

一、高職應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施情況

（一）以社會(huì)活動(dòng)的項(xiàng)目流程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，以應(yīng)用文寫(xiě)作教程作為教學(xué)內(nèi)容顯得過(guò)于程式化，教學(xué)效果也不太理想。為此，在教學(xué)中，我們針對(duì)學(xué)生的具體情況，以社會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目的具體流程為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，而且盡可能把幾種應(yīng)用文結(jié)合在一個(gè)項(xiàng)目里，讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中完成各種應(yīng)用文的理論學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。如在學(xué)習(xí)“事務(wù)文書(shū)”這一內(nèi)容時(shí)，以“完成一次社會(huì)調(diào)查”為項(xiàng)目，綜合學(xué)習(xí)計(jì)劃（方案）、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)的寫(xiě)作，具體流程見(jiàn)圖1。

又如，在上行政公文這一內(nèi)容時(shí)，以模擬院學(xué)生會(huì)舉行一次活動(dòng)的方式展開(kāi)項(xiàng)目活動(dòng)，圍繞這個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程，要求學(xué)生完成以下寫(xiě)作任務(wù)：學(xué)生會(huì)向院團(tuán)委擬寫(xiě)舉行活動(dòng)的請(qǐng)示、院團(tuán)委下發(fā)的批復(fù)、學(xué)生會(huì)擬寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)的有關(guān)通知、向其他院校學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)發(fā)出邀請(qǐng)函、活動(dòng)結(jié)束后向院團(tuán)委寫(xiě)報(bào)告。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)依次學(xué)習(xí)行政公文中重點(diǎn)公文請(qǐng)示、批復(fù)、通知、函、報(bào)告的寫(xiě)法。

（二）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的項(xiàng)目活動(dòng)

應(yīng)用文寫(xiě)作不等同于工藝流程，雖然其格式具有相對(duì)的固定性，但其內(nèi)容具有很大的靈活性，因此，在進(jìn)行一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放性的項(xiàng)目，一是避免小組在完成項(xiàng)目的過(guò)程中互相抄襲，二是發(fā)揮了同學(xué)們的創(chuàng)造性，三是同一種應(yīng)用文撰寫(xiě)不同的案例，便于同學(xué)們進(jìn)一步拓寬思維，舉一反三。如進(jìn)行調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，每個(gè)工作小組調(diào)查的項(xiàng)目都不相同，這些調(diào)查項(xiàng)目大都是由學(xué)生自行擬定。如：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)調(diào)查、大學(xué)生課外活動(dòng)情況調(diào)查、2010屆動(dòng)物科學(xué)技術(shù)系畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查、XX班同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物情況調(diào)查、西鄉(xiāng)塘種子（水果、蔬菜、豬肉）銷(xiāo)售情況調(diào)查、廣西綠悅食品有限公司（注：為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校辦企業(yè)）糕點(diǎn)生產(chǎn)銷(xiāo)售情況的調(diào)查、大學(xué)生戀愛(ài)觀的調(diào)查、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生兼職情況調(diào)查等。這些調(diào)查的項(xiàng)目或結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，或是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能有效地激發(fā)學(xué)生調(diào)查的原動(dòng)力。又如在進(jìn)行方案這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生完成“制定班級(jí)一項(xiàng)活動(dòng)方案”這一項(xiàng)目，有些小組制定“秋游活動(dòng)方案”，有些小組制定“感恩主題班會(huì)活動(dòng)方案”，有些小組制定“慰問(wèn)XX敬老院老人活動(dòng)方案”，有些小組制定“圣誕節(jié)化妝晚會(huì)活動(dòng)方案”，等等。

（三）多種形式完成項(xiàng)目

在應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容及難易程度，采用多種形式來(lái)完成項(xiàng)目。其中多數(shù)以小組的形式合作完成項(xiàng)目，如調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃、方案、行政公文等教學(xué)內(nèi)容。但一些項(xiàng)目如求職信、應(yīng)聘信等，因每位同學(xué)的情況不一樣，寫(xiě)作內(nèi)容無(wú)法統(tǒng)一，不便于小組合作開(kāi)展完成項(xiàng)目，因此應(yīng)個(gè)人完成。而合同則是由兩人完成則比較好，兩位同學(xué)分別擔(dān)任甲方和乙方，協(xié)商擬定合同。

（四）修訂完善評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，很大程度上是在學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行一次書(shū)面測(cè)試。這種評(píng)價(jià)過(guò)分倚重教材，重視測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的識(shí)記，忽視學(xué)生技能及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，顯然不適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。因此，在應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，我們也制定了新的評(píng)價(jià)機(jī)制，以期末考試（或考查）為主，以平時(shí)作業(yè)、小組作業(yè)、小組實(shí)訓(xùn)、課堂討論、提問(wèn)答疑為輔，綜合考核評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。百分制中，每部分成績(jī)分值如下：紀(jì)律成績(jī)占10分，平時(shí)成績(jī)（即上課的表現(xiàn)）占15分，技能成績(jī)（即完成作業(yè)的情況）占35分，考試（考查）成績(jī)占40分。

二、實(shí)施的成效及分析

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，我們于2012年8月及2013年1月對(duì)采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的部分班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)情況及效果的調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為主，個(gè)別訪談交流為輔。發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效樣本296份，調(diào)查對(duì)象為食品加工專(zhuān)業(yè)及畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，在高職應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)中嘗試實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果顯著，主要有以下：

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

調(diào)查結(jié)果顯示，87.68%的同學(xué)喜歡項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有2.9%的同學(xué)喜歡傳統(tǒng)的講授法，9.4%的同學(xué)則選擇“無(wú)所謂”；在“喜歡項(xiàng)目教學(xué)法”的原因中，有73.2%的同學(xué)認(rèn)為“課堂比較活躍”，52.92%的同學(xué)認(rèn)為“促使自己多動(dòng)腦思考”；在采用項(xiàng)目教學(xué)法的收獲中有75.17%的同學(xué)認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在參與工作小組完成項(xiàng)目時(shí)，36.23%的同學(xué)積極參與，55.8%的同學(xué)較積極參加。以上這些數(shù)據(jù)表明，在項(xiàng)目教學(xué)法中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，在這個(gè)過(guò)程中，課堂氣氛較為活躍，改變了以往應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的枯燥的授課方式，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

第3篇

[關(guān)鍵詞] 婦產(chǎn)科教學(xué)；中醫(yī)院校學(xué)生；性教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1673-7210（2012）03（a）-0137-02

由于受?chē)?guó)情和教育的影響，中國(guó)學(xué)生的性教育一直處于落后、被忽視的階段。隨著社會(huì)的發(fā)展，性開(kāi)放越來(lái)越普及，不健康引起的問(wèn)題日益突出，這就要求年輕人必須有正確的性健康教育。筆者多年從事中、西醫(yī)婦科教學(xué)，在工作中發(fā)現(xiàn)，因婦科學(xué)的很多知識(shí)都與性有關(guān)，如果能在課堂中對(duì)中醫(yī)院校的學(xué)生進(jìn)行性教育，這將是一條可行性強(qiáng)、容易接受且正規(guī)的途徑?，F(xiàn)將想法闡述如下：

1 性教育的不足

1.1 我國(guó)性教育現(xiàn)狀

性教育是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程[1]。在這過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)起著非常重要的作用。但是由于中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長(zhǎng)“談性色變”，對(duì)“性”采取回避、躲閃的態(tài)度，盡量不讓孩子接觸有關(guān)性的所有問(wèn)題。而很多學(xué)校，由于應(yīng)試教育的壓力，有關(guān)性的教育也無(wú)奈的被學(xué)校拋棄，諸多原因?qū)е滦越逃聪到y(tǒng)進(jìn)入學(xué)校的正規(guī)課堂。而大學(xué)生年齡一般在18~24歲，此階段的生殖系統(tǒng)發(fā)育逐漸成熟、性意識(shí)已健全、性意識(shí)活躍、性激素水平近達(dá)高峰、且外界的有關(guān)性信息的渠道很多，大學(xué)生強(qiáng)烈的性渴望和與異往的迫切性本能，使其大學(xué)期間戀愛(ài)普遍，“性”無(wú)疑也成為他們生活的重要組成部分。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和觀念的改變，大學(xué)生對(duì)婚前的態(tài)度相對(duì)開(kāi)放，出現(xiàn)了很多熱戀中不理智的、不正確的處理意外懷孕、不健康的性態(tài)度等諸多社會(huì)問(wèn)題。

1.2 當(dāng)代大學(xué)生性開(kāi)放是普遍現(xiàn)象

婦科教師在多年的教學(xué)與臨床中了解到，隨著大學(xué)生婚前的日趨增多，未婚先孕現(xiàn)象及不安全流產(chǎn)數(shù)量不斷上升，大學(xué)生中性傳播疾病的發(fā)病率也逐年提高。在婦科門(mén)診大量的人流患者中，大學(xué)生所占人數(shù)的比例也逐年上升。筆者在教學(xué)中也經(jīng)常面對(duì)學(xué)生有關(guān)性問(wèn)題的咨詢(xún)電話、短信和郵件，其中就包括意外懷孕如何處理等。《重慶商報(bào)》報(bào)道，14歲的少女在同學(xué)陪同下悄悄做了人工流產(chǎn)，18歲的少女已經(jīng)流產(chǎn)好幾次。據(jù)資料顯示，我國(guó)人工流產(chǎn)總數(shù)中青少年占1/4，并呈低齡化趨勢(shì)。重慶地區(qū)少女懷孕的發(fā)生率以每年7%的速度遞增，醫(yī)院做人工流產(chǎn)的未婚青少年近34%，其中一部分就是大學(xué)生。這表明大學(xué)生性健康知識(shí)相對(duì)缺乏，自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱。

2 當(dāng)代性教育模式

科學(xué)的性知識(shí)是性教育的基礎(chǔ)。然而，我國(guó)大學(xué)生的性知識(shí)相當(dāng)有限[2]，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的性問(wèn)題愈來(lái)愈明顯?，F(xiàn)在中學(xué)教育多采取應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞著高考，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求就是拋開(kāi)雜念，全心思高考，所以導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生在身體發(fā)育的中學(xué)到大學(xué)期間沒(méi)有受到正規(guī)的、科學(xué)的性教育。資料顯示：①大學(xué)生性知識(shí)的來(lái)源多數(shù)不是從主渠道取得的；②大多數(shù)大學(xué)生性觀念開(kāi)放和意識(shí)淡?。虎蹖?duì)性的保健知識(shí)了解很少等。所以說(shuō)，一方面大學(xué)生在身體上發(fā)育完成，已做好有關(guān)性活動(dòng)的一切準(zhǔn)備，但另一方面，由于自身所掌握的性知識(shí)缺乏，導(dǎo)致了兩者相互矛盾或沖突，影響了大學(xué)生的心理健康，所以大學(xué)生健康的性教育必須提倡、加強(qiáng)和深化。

3 中醫(yī)院校大學(xué)生性教育的情況

醫(yī)學(xué)生由于學(xué)科的特殊性，在學(xué)校醫(yī)學(xué)教育中，比其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生群體更多地接觸了性知識(shí)和性常識(shí)。據(jù)調(diào)查，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)生的人數(shù)比普通大學(xué)要低。這也說(shuō)明可能和學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，接受的性教育有關(guān)[3]。但是，在性知識(shí)的認(rèn)知方面，中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生，受中醫(yī)學(xué)科特殊性、抽象性的制約，仍然需要如男女生殖系統(tǒng)病理、生理、性生活衛(wèi)生、避孕、性傳播疾病、、性態(tài)度等多方面的知識(shí)。但由于某些原因，如授課老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，加上學(xué)生課程多、考試頻、中醫(yī)理論的抽象性等，導(dǎo)致中醫(yī)院校的學(xué)生科學(xué)的性知識(shí)、健康的、正確的戀愛(ài)觀和性道德觀等方面仍有相當(dāng)部分空白。如何彌補(bǔ)空白，讓學(xué)生樹(shù)立健康的性觀念有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

4 國(guó)外性教育的主要模式

現(xiàn)今，性教育關(guān)注的焦點(diǎn)已從是否開(kāi)展轉(zhuǎn)向了如何開(kāi)展。近年來(lái)，國(guó)際上通常的性教育模式主要有：①歐洲瑞典、荷蘭早期的性教育。開(kāi)始早，層層深化，講究實(shí)用性，多元化。專(zhuān)家和學(xué)生一起參與，用問(wèn)答、集體討論、電視等多種形式進(jìn)行普及。從小學(xué)開(kāi)始，盡可能與其他科目相融合。②澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家實(shí)行“同伴教育”，通過(guò)學(xué)生間搭建交流平臺(tái)，學(xué)生之間彼此尊重、平等的參與，公開(kāi)討論性知識(shí)，傳播生理知識(shí)，建設(shè)健康的性道德觀，把性教育和人格教育相結(jié)合。③聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署倡導(dǎo)的“ABC性教育活動(dòng)”。A指避免婚前的，B指對(duì)配偶或一個(gè)保持忠貞、不性亂；C指時(shí)正確使用[4]。

5 中醫(yī)院校婦產(chǎn)科課程簡(jiǎn)介

中醫(yī)院校的婦科教研室，一般都開(kāi)設(shè)了《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)》、《婦產(chǎn)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)研究新進(jìn)展》及《婦產(chǎn)科基本操作》等多門(mén)課程。這些課程是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修主干課。而婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)包括女性生殖系統(tǒng)解剖、女性生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理、孕期監(jiān)護(hù)及保健、正常分娩、正常產(chǎn)褥、婦產(chǎn)科疾病的病因與發(fā)病機(jī)制、診斷概要、治法概要等，具體有異位妊娠、流產(chǎn)、女性生殖系統(tǒng)炎癥、月經(jīng)病、女性生殖器官腫瘤、不孕癥、婦女保健、計(jì)劃生育、婦科手術(shù)和產(chǎn)科手術(shù)等疾病內(nèi)容。從婦產(chǎn)科概述、疾病的病因病理、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、西醫(yī)治療、辨證論治、其他治療、預(yù)后、預(yù)防等方面對(duì)婦產(chǎn)科病、癥進(jìn)行了系統(tǒng)介紹。

6 利用婦產(chǎn)科進(jìn)行性教育的思考

恰恰婦科的很多疾病都與有關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提及與有關(guān)的知識(shí)。闡述各種可能產(chǎn)生的疾病，在教學(xué)中潛移默化地滲透有關(guān)性教育的知識(shí)，如避孕方式，人工流產(chǎn)的適應(yīng)證、禁忌證、不良反應(yīng)，性傳播疾病的發(fā)生原因等。如大學(xué)生從課堂中獲得正確的避孕知識(shí)，正規(guī)途徑獲得而又保護(hù)隱私的避孕方法[5]，使用安全套是最符合的方法，在一定程度上減少了意外妊娠的發(fā)生。

多年教學(xué)不斷發(fā)現(xiàn)，咨詢(xún)性知識(shí)的學(xué)生逐年增加，遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)生也積極向教師求助，很多女同學(xué)學(xué)習(xí)了人工流產(chǎn)后，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)手術(shù)對(duì)身體產(chǎn)生的危害，下決心絕不犯錯(cuò)。因此，婦科教師如果能在婦科教學(xué)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，則可使學(xué)生輕松掌握和正確接受性知識(shí)。以此，希望中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生的性知識(shí)增加、性態(tài)度改善，降低的發(fā)生，推遲初次年齡，減少頻率，固定和避免高危行為，并希望借助學(xué)生將性知識(shí)傳播到大中專(zhuān)院校。由此，婦科教師在忠于教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，將性教育帶進(jìn)課堂，進(jìn)行滲透，并計(jì)劃以多種形式，如開(kāi)設(shè)選修課、舉辦講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式對(duì)中醫(yī)院校大學(xué)生提供性教育[6]，相信學(xué)生的性知識(shí)及行為必會(huì)有所改善，借此幫助中醫(yī)院校學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的性知識(shí)觀念、健康的觀念、正確的戀愛(ài)觀和性道德觀。

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第4篇

摘要：根據(jù)湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，我們對(duì)大學(xué)生的政治觀，思想道德，生活，學(xué)習(xí)，社會(huì)交際，心理健康六個(gè)方面進(jìn)行了全面的分析，在此基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育

為了全面了解我校學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，深入探討在校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等各方面的規(guī)律，以便營(yíng)造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的學(xué)校環(huán)境，我們對(duì)我校在校本科生進(jìn)行了綜合素質(zhì)調(diào)查，調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方式。

我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷分別發(fā)放給熟悉學(xué)生習(xí)性的老師和學(xué)生填寫(xiě)。根據(jù)當(dāng)前本科生大部分為90后的現(xiàn)狀，調(diào)查問(wèn)卷分為政治觀、心理健康、學(xué)習(xí)、生活、社交六個(gè)方面組成。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷820份，有效回收率為82%，其中，男女生比例分別為48.4%和51.6%，文理科的比例為63.4%和36.6%，各學(xué)院以及各專(zhuān)業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。此次數(shù)據(jù)收集采用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，得出的結(jié)果如下：

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)基本狀況及其分析

1.大學(xué)生的政治觀：積極的政治態(tài)度夾雜模糊的政治認(rèn)識(shí)。政治觀是一個(gè)人政治素質(zhì)的重要反映，是人們觀察和分析政治現(xiàn)象和政治規(guī)律的基本出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)此次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)分析，可以將大學(xué)生的政治觀歸分積極型、消極性和漠不關(guān)心型三種類(lèi)型。

69.7%的學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注熱點(diǎn)政治形勢(shì)及政治熱點(diǎn)問(wèn)題。82.8%的同學(xué)認(rèn)為入黨是為了自己可以更好的進(jìn)步。67.1%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和同學(xué)討論當(dāng)今的政治問(wèn)題。對(duì)于當(dāng)下的權(quán)力腐敗問(wèn)題，52.4%的同學(xué)都表示腐敗問(wèn)題雖然嚴(yán)重，但是相信黨和政府一定可以根除。這是一種積極的政治觀。

11.3%的同學(xué)認(rèn)為，入黨只是為了名譽(yù)或者隨從大流。18.4%的同學(xué)表示，平時(shí)對(duì)熱點(diǎn)政治形勢(shì)及政治熱點(diǎn)問(wèn)題并沒(méi)有任何興趣。對(duì)于腐敗問(wèn)題，30.9%人對(duì)反腐敗持悲觀態(tài)觀。這一類(lèi)型的學(xué)生仍然存在，但是只是很少一部分，他們對(duì)政治前景不看好，認(rèn)為現(xiàn)在存在的問(wèn)題非一日之功可以解決。這是一種消極的政治觀。

還有一些學(xué)生對(duì)政治持漠不關(guān)心的態(tài)度。有11.9%的學(xué)生認(rèn)為“政治是肉食者謀之的大事，與自己沒(méi)有關(guān)系”， 16.7%的同學(xué)認(rèn)為，反腐是黨和政府的事情，跟自己不相干。但是在此問(wèn)題上，文理科學(xué)生表現(xiàn)出一定的差異，文科學(xué)生普遍比較關(guān)注，對(duì)政治漠不關(guān)心的學(xué)生中理科生居多。

由此看來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生與中國(guó)有關(guān)的政治問(wèn)題比較關(guān)注，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)的取得的巨大成就認(rèn)同度高，深知中國(guó)改革與發(fā)展存在的問(wèn)題，希望得以化解，并對(duì)黨和政府解決這些問(wèn)題充滿信心。但在具體的政治認(rèn)識(shí)中，部分大學(xué)生又受到現(xiàn)實(shí)的困擾，對(duì)中國(guó)政府和政治問(wèn)題存在不同程度的擔(dān)憂。有的學(xué)生甚至只是活在現(xiàn)實(shí)世界中，不過(guò)問(wèn)、不關(guān)注中國(guó)政治發(fā)展問(wèn)題，自身也沒(méi)有明確的政治追求。

2.大學(xué)生的心理健康狀態(tài)：樂(lè)觀的心理和片面的理解。學(xué)生心理健康是學(xué)校安全的重要組成部分，是學(xué)生健康發(fā)展的基石， 90后的學(xué)生，從中學(xué)進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境中，他們的身心發(fā)展正處于由動(dòng)蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。

大部分同學(xué)對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)都有自己的明確的定義，21.5%的同學(xué)認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)就是處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇。61.7%的同學(xué)混淆了心理健康的概念，認(rèn)為心理健康就是心平氣和與世無(wú)爭(zhēng)，吃得下睡的香。在心理健康知識(shí)的獲取途徑上，大部分同學(xué)都是從平時(shí)瀏覽網(wǎng)站以及書(shū)籍期刊上獲取。對(duì)于上課以及相關(guān)培訓(xùn)，相當(dāng)一部分同學(xué)都沒(méi)有這個(gè)認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于心理健康方面的認(rèn)知并不全面，對(duì)其關(guān)注度也不高。（見(jiàn)表一）

根據(jù)得到的數(shù)據(jù)分析，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始有意識(shí)的去了解和學(xué)習(xí)與心理健康有關(guān)系的知識(shí)。但并沒(méi)有真正的引起重視，對(duì)于心理健康的理解也只是片面的理解。知識(shí)的獲取途徑雖然比較多，但缺少一個(gè)系統(tǒng)且專(zhuān)業(yè)的路徑供學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

3.大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：積極學(xué)習(xí)與消極怠工之間游走。作為一個(gè)學(xué)生，其根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。大學(xué)期間學(xué)習(xí)時(shí)間充足，且主要靠自我學(xué)習(xí)，和以前中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的不同。近年來(lái)，在校大學(xué)生中普遍存在高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以分為主動(dòng)學(xué)習(xí)型、被動(dòng)學(xué)習(xí)型和中間型三種類(lèi)型。

主動(dòng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，能夠自覺(jué)，主動(dòng)的完成課內(nèi)課外的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，52.3%的理科生表示會(huì)和同學(xué)互相討論，解決困難，而文科生只有45.2%。在課外學(xué)習(xí)方面，超過(guò)三個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí)上的，理科生占13.3%，文科生有6.9%。

被動(dòng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生人數(shù)并不多，22.9%的理科生在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候一味等待老師講解或擱置問(wèn)題，文科生則有42.1%。課外學(xué)習(xí)方面，34.0%的理科生只會(huì)花一個(gè)小時(shí)以下的時(shí)間學(xué)習(xí)，文科生是22.7%。37.4%的同學(xué)表示從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)和老師談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)生活方面的事情。

大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)介入主動(dòng)學(xué)習(xí)型和被動(dòng)學(xué)習(xí)型之間。這類(lèi)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上投入精力和時(shí)間，但甘居中游，按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，24.8%的理科生表示會(huì)自己獨(dú)立解決學(xué)習(xí)困難，文科的只有12.7%；課外學(xué)習(xí)方面，33.3%的理科生會(huì)花1到2個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí)，文科生有23.1%。而在與老師溝通方面，53.8%都表示跟老師只有一兩次關(guān)于學(xué)習(xí)生活方面的溝通。

對(duì)于學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題上，大學(xué)生們認(rèn)為，主要原因是易受周?chē)瑢W(xué)的影響和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。根據(jù)此次調(diào)查得出，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易知難而退，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

調(diào)查表明，大部分同學(xué)能夠清醒的認(rèn)識(shí)到大學(xué)的主要任務(wù)，能夠保質(zhì)保量的完成每個(gè)階段的學(xué)習(xí)。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生直到臨近畢業(yè)才幡然醒悟，追悔莫及。在此之前，他們并沒(méi)有真正理解大學(xué)生學(xué)習(xí)的含義和基本方法。大學(xué)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式從某種程度上促進(jìn)了學(xué)生的消極怠工。自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差或從高考的壓力下解脫后，覺(jué)得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為副業(yè)的同學(xué)，更容易在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生懈怠心理。

4.大學(xué)生的生活狀況：在自由的環(huán)境中自由地生活。隨著大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、自由支配的課余時(shí)間逐漸增多，大學(xué)生對(duì)課余生活的時(shí)間安排與利用方面呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢(shì)。

在此次調(diào)查中，學(xué)生每個(gè)月消費(fèi)的主要項(xiàng)目伙食，娛樂(lè)，交通、通訊，而用于學(xué)習(xí)費(fèi)用的只有很小的一部分。35.3%的同學(xué)認(rèn)為想象中的大學(xué)生活和現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活有很大的差距；約7.6%的同學(xué)表示對(duì)此很失望；24.8%的表示沒(méi)有想過(guò)這些問(wèn)題。

在戀愛(ài)觀上，一半以上的同學(xué)認(rèn)為選擇戀人時(shí)候，更看重的是對(duì)方的自身修養(yǎng)以及是否與自己志趣相投。而當(dāng)戀愛(ài)和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，35%的同學(xué)表示會(huì)盡量能游離其中，40%的同學(xué)表示不好說(shuō)(見(jiàn)圖1)。

時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校周邊配套設(shè)施的完善，使得學(xué)生在課外有更多可供選擇的娛樂(lè)項(xiàng)目，再加上社會(huì)對(duì)校園愛(ài)情的稱(chēng)頌和美化，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為校園愛(ài)情是大學(xué)四年不可缺少的必修課。而把課外時(shí)間用于與學(xué)業(yè)相關(guān)的也逐漸減少。學(xué)生社會(huì)化已經(jīng)成為了一個(gè)普遍現(xiàn)象。

5.大學(xué)生的社會(huì)交際：能力參差態(tài)度迥異。大學(xué)生在校期間和畢業(yè)以后，都必須于社會(huì)發(fā)生聯(lián)系，社交能力是必不可少的能力。當(dāng)代大學(xué)生基本上都是90年代以后出生的，由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，大部分大學(xué)生在社會(huì)交際方面存在或多或少的問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可將學(xué)生的社交狀況分為三種類(lèi)型：開(kāi)放型，穩(wěn)定型，封閉型。

開(kāi)放型。此類(lèi)學(xué)生有較好的社會(huì)交際能力，23.3%的同學(xué)經(jīng)常是活動(dòng)的組織者34.6%交際圈也不僅僅限于寢室或者班級(jí)的同學(xué)。19.5%對(duì)自己的社會(huì)適應(yīng)能力很自信

穩(wěn)定型。此類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上遵循條理，有正常的社交范疇但不過(guò)于將心思和時(shí)間用于此處。46.9%的同學(xué)只偶爾組織學(xué)生活動(dòng)。51.4%的同學(xué)承認(rèn)自己的交際圈只有寢室和同班同學(xué)。63.8%認(rèn)為自己的社會(huì)適應(yīng)能力很一般，沒(méi)有很大的信心。

封閉型。這類(lèi)學(xué)生缺乏與人交往的主動(dòng)興趣，習(xí)慣于獨(dú)來(lái)獨(dú)往，生性孤僻，不善言辭。29.8%的同學(xué)從未組織過(guò)任何活動(dòng)，平時(shí)只是參加。14.0%的同學(xué)幾乎很少有朋友，平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往。16.7%的同學(xué)對(duì)自己的社會(huì)適應(yīng)能力完全沒(méi)有信心。

在自我認(rèn)知方面，普遍認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)是溝通協(xié)調(diào)能力、承壓能力、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)的能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；其中所占比重最大的為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

學(xué)生的社交能力培養(yǎng)主要來(lái)自于校園活動(dòng)，在此次調(diào)查中，部分同學(xué)能主動(dòng)有意識(shí)的對(duì)自身的社交能力進(jìn)行鍛煉。

二、進(jìn)一步提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策建議

根據(jù)此次調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)于人生觀，價(jià)值觀有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，但是仍有一定的不足，有一部分學(xué)生甘于現(xiàn)狀，上進(jìn)心不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)以及道德培養(yǎng)的重要性。在對(duì)待社會(huì)問(wèn)題上也缺乏一定的敏感度和關(guān)注度。為了培養(yǎng)政治信仰高尚、人格健全、素質(zhì)發(fā)展全面的大學(xué)生，提出以下幾點(diǎn)建議。

1、學(xué)校的教育是關(guān)鍵。充分利用課堂，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生形成正確政治觀的重要手段。其次，要充分發(fā)揮大學(xué)生黨員帶頭示范作用。青年學(xué)生作充滿理想、活力和激情的優(yōu)秀群體，對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果、黨在新時(shí)期提出的價(jià)值目標(biāo)和行規(guī)范容易理解和接受。

2、要建立大學(xué)生心理健康教育體系，充分利用校報(bào)、櫥窗欄、廣播、校園論壇，學(xué)校微薄等宣傳普及心理健康知識(shí)。針對(duì)大學(xué)生共有的心理問(wèn)題,及時(shí)舉辦各種專(zhuān)題講座，從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)是自主性和開(kāi)放性的結(jié)合，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)屬于自己的學(xué)業(yè)和目標(biāo)，并持之以恒。同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生務(wù)必要弄清楚學(xué)習(xí)是自己的事，是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事。在課外時(shí)間，學(xué)校也可以加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

第5篇

【關(guān)鍵詞】婚育觀念； 教育干預(yù)； 女大學(xué)生

Outlook on marriage and procreation and education intervention amongthe female college students in Fujian

JIANG Jianping1,FANG Hua2

1 College of Life sciences, Fujian Normal University, Fuzhou, 350108 China

2 Hwanan Women’s College, Fuzhou, 350007 China

【Abstract】

To understand outlook on marriage and procreation and effects of education intervention among the female college students in Fujian, and to discuss the significance and avenue of sexual education in the university. Methods: Data were collected by questionnaire. The first investigation was carried out from March to April, 1997. Second investigations were completed respectively before and after sexual health education in March and June, 2004. Then the data of investigation were analyzed. Result: Female college students take more attention to their boyfriends’ personal diathesis and sentiments between them when they selected spouse, and the economic situation of men is becoming focus in the modern society. Majority female students select marry at a mature age or follow the law, but tend is change now. Sex equality is widely accepted, many of them want to have one child in the future, but the rate that wanted to procreate one boy and one girl is rising. They take a tolerant attitude toward divorce. After education intervention, their outlook on marriage and procreation is improved in a certain extent. Conclusion: Education intervention offered a positive effect to improved female college students’ outlook on marriage and procreation. Sexual education in whole orientation including family, school and society should be carried out at present.

【Key words】 Outlook on marriage and procreation; Education intervention; Female college students

隨著中西方文化的相互滲透和融合，人們的婚姻觀念和生育觀念也發(fā)生了深刻的變化。價(jià)值判斷的多元性和行為觀念的多元化在一定程度上沖擊了以往那種傳統(tǒng)的家庭、生育評(píng)判體系，也給教育工作帶來(lái)一些新的課題。作為跨世紀(jì)女大學(xué)生的家庭生育觀，不僅折射出這個(gè)時(shí)代她們價(jià)值取向的基本特征，而且在某種程度上也可以反映出未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)中國(guó)民眾的家庭狀況和生育趨勢(shì)。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等手段了解女大學(xué)生家庭生育觀念的變化態(tài)勢(shì)；并通過(guò)性教育，探索端正大學(xué)生性觀念的方法，為大學(xué)的素質(zhì)教育積累經(jīng)驗(yàn)。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì) 象調(diào)查對(duì)象為福建某兩高校女大學(xué)生。首批調(diào)查于1997年3~4月間進(jìn)行，采用分層整群抽取方法調(diào)查兩校未受過(guò)性健康教育的女生，共520人。第二批調(diào)查于2004年3~6月間進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為報(bào)名參加《性健康教育學(xué)》公共選修課的女生，在性健康教育之前進(jìn)行一次調(diào)查（基線調(diào)查），共180人；在開(kāi)展性健康教育后再次進(jìn)行調(diào)查（終期調(diào)查），由于教室容量限制，接受教育并參加第二次調(diào)查的學(xué)生為130人。

1.2 教育干預(yù)方法本次開(kāi)展教育的時(shí)間為2004年3月至6月，共28學(xué)時(shí)。內(nèi)容包括性解剖生理與性發(fā)育、性衛(wèi)生保健、性心理與性心理異常、性道德與性法律、人口與計(jì)劃生育和性審美等內(nèi)容。教育干預(yù)主要采用課堂授課、觀看錄像、分組討論、課外個(gè)別咨詢(xún)和訪談等方式進(jìn)行。

1.3 調(diào)查方法 問(wèn)卷選用《全國(guó)大學(xué)生性健康狀況調(diào)查表》[1]。該問(wèn)卷的題項(xiàng)和因素的擬合情況經(jīng)多位專(zhuān)家考察,具有較高的內(nèi)容效度,經(jīng)相關(guān)分析也獲得較好的結(jié)構(gòu)效度。在預(yù)調(diào)查中，我們對(duì)福建師范大學(xué)一年級(jí)隨機(jī)抽取100人作為初測(cè)對(duì)象，間隔一個(gè)月后再測(cè)，重復(fù)信度為0.93 (P

1.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析所有調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，應(yīng)用SPSS11.0軟件對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行χ2檢驗(yàn)分析。

2結(jié)果與分析

2.1 研究對(duì)象的一般特征三次調(diào)查對(duì)象的年齡、文化程度、家庭住地、民族、專(zhuān)業(yè)、父母親職業(yè)等沒(méi)有顯著性差異（P＞0.05）。年齡范圍為18~22歲，平均20.1±1.9歲。

2.2女大學(xué)生的擇偶心理

女大學(xué)生選擇丈夫的條件見(jiàn)表1。從表1可見(jiàn)，1997年，女大學(xué)生選擇丈夫的主要條件是會(huì)關(guān)心體貼人、有事業(yè)心、有才干和正直、誠(chéng)實(shí)、有正義感，選擇有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、單位好、身材高大、有風(fēng)度的也占有一定的比例。到了2004年，她們的擇偶標(biāo)準(zhǔn)基本沒(méi)有太大變化，選擇有事業(yè)心、有才干的比例還明顯上升。以上說(shuō)明，不同時(shí)期女大學(xué)生的擇偶觀念基本相同，即選擇丈夫首先考慮的是人品，注重男性的內(nèi)在素質(zhì)和兩人之間的感情，而對(duì)“家中有地位、有錢(qián)”則較不看重。說(shuō)明女大學(xué)生擇偶考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，態(tài)度較為認(rèn)真，顯示出她們擇偶的情感性、獨(dú)立性?xún)A向明顯，擇偶觀念仍然具有中國(guó)傳統(tǒng)本色。

但是兩次調(diào)查也出現(xiàn)了一些變化，女大學(xué)生在注重未來(lái)配偶人品的同時(shí)，也開(kāi)始越來(lái)越注意了對(duì)方的“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”和“家中有地位、有錢(qián)”，顯示出女性依賴(lài)性強(qiáng)的一面，體現(xiàn)出女大學(xué)生擇偶觀念上更趨于現(xiàn)實(shí)的新特點(diǎn)。開(kāi)展性教育后，選擇身材高大有風(fēng)度和工作單位好的比例明顯下降，顯示出女生的擇偶觀有所改善。

2.3女大學(xué)生的結(jié)婚年齡選擇

從表2可見(jiàn)，在對(duì)結(jié)婚年齡上，1997年的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)女生認(rèn)為自己會(huì)晚婚、按婚姻法辦或早晚無(wú)所謂；2004年的調(diào)查總體上與1997年相似，但也出現(xiàn)了一些變化，選擇晚婚的比例顯著下降，而選擇早婚和早晚無(wú)所謂的比例明顯上升，顯示出當(dāng)代女大學(xué)生在結(jié)婚年齡的選擇上更趨于多元化，越來(lái)越多的女生認(rèn)為應(yīng)該隨其自然。教育干預(yù)后，認(rèn)為結(jié)婚“早晚無(wú)所謂”或“早婚”的比例明顯下降，而選擇“晚婚”的則明顯回升，甚至高于1997年的水平，說(shuō)明加強(qiáng)教育對(duì)宣傳計(jì)劃生育政策是有幫助的。

2.4女大學(xué)生對(duì)離婚的看法表3顯示，在對(duì)離婚的態(tài)度上，七成以上的女大學(xué)生都認(rèn)為離婚比湊合好，表明她們追求平等，以較寬容、理解的態(tài)度對(duì)待離婚。而2004年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚是雙方私事的比例明顯高于1997年的結(jié)果，而認(rèn)為離婚是不光彩的比例則有明顯下降，說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展，女大學(xué)生的自主性更強(qiáng)，能以更加理性、寬容和冷靜的態(tài)度對(duì)待離婚。她們更注重兩人間的情感，認(rèn)為感情不合，離婚是可以理解的。此外，教育并不影響女大學(xué)生對(duì)離婚的態(tài)度。

2.5 女大學(xué)生的生育意愿

從表4可以看出，在生育意愿上，1997年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有66.8%的女生只想生育一個(gè)，約25%的女生愿意生育兩個(gè)小孩；2004年的調(diào)查則顯示，只想生育一個(gè)的比例明顯下降，占53.7%；而想生育兩個(gè)的比例卻顯著上升，達(dá)36%左右，與2003年龐淑蘭等人的調(diào)查結(jié)果相近[2]。分析原因可能有以下二方面：一是我國(guó)推行計(jì)劃生育政策二十多年來(lái)的成效是有目共睹的，但早期的計(jì)劃生育更多的是注重結(jié)果，而較少注意人性化教育。近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注獨(dú)生子女成長(zhǎng)問(wèn)題，有關(guān)他們的一些負(fù)面報(bào)道也較多，這可能會(huì)對(duì)一些女大學(xué)生產(chǎn)生較大的沖擊。她們主要顧慮一個(gè)孩子太孤單，擔(dān)心對(duì)孩子的身心發(fā)育及素質(zhì)教育不利，另有少部分人怕一個(gè)孩子不保險(xiǎn)。二是可能與經(jīng)濟(jì)狀況不斷改善、負(fù)擔(dān)輕及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)。教育對(duì)女生的生育意愿沒(méi)有明顯的影響，這也提示我們計(jì)劃生育任重道遠(yuǎn)，對(duì)計(jì)劃生育政策的宣傳教育應(yīng)常抓不懈，改變?nèi)藗兊挠^念更不是一朝一夕的事。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，更不能單純強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)而忽視了黨的計(jì)劃生育政策，應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的風(fēng)俗、習(xí)慣及人們的心理狀況，進(jìn)行多方位教育，在改變?nèi)藗兊纳^上下功夫。

此外，無(wú)論是1997年還是2004年，無(wú)論教育與否，女大學(xué)生對(duì)生育后代的性別已很不在意了。傳統(tǒng)的“重男輕女”觀念已不復(fù)存在，甚至選擇“生育一個(gè)女孩”的比例還高于“生育一個(gè)男孩”的比例，一些女大學(xué)生開(kāi)始認(rèn)同“生男孩是名氣，生女孩是福氣”的說(shuō)法。選擇不要后代的女大學(xué)生約占8%，這可能是因?yàn)榇髮W(xué)女生文化素質(zhì)較高，事業(yè)心和自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿意將太多的時(shí)間精力投入生兒育女中去。

3 討論

3.1 女大學(xué)生婚育觀的變化趨勢(shì)信息時(shí)代與經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，必然會(huì)對(duì)人們的婚育觀念帶來(lái)深刻的影響和變革。本研究表明當(dāng)代女大學(xué)生的婚育觀存在著多維度，由傳統(tǒng)保守的婚育觀向開(kāi)放的婚育觀的發(fā)展趨勢(shì)明顯。具體地說(shuō)，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）在對(duì)婚姻對(duì)象的選擇條件上，當(dāng)代女大學(xué)生更注重個(gè)人良好的人品和素質(zhì)、個(gè)體的發(fā)展?jié)摿?，而傳統(tǒng)的重門(mén)第的觀念已不再成為主流，表現(xiàn)出女大學(xué)生人格的獨(dú)立性和高尚的精神風(fēng)貌。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，各種利己、實(shí)用、功利、金本位等不良思潮充斥社會(huì)的大背景下，她們的擇偶觀念也受到一定的影響，在注重對(duì)方人品和能力的同時(shí)，也開(kāi)始關(guān)注對(duì)方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和家庭背景。（2）在結(jié)婚年齡上也呈多元化趨勢(shì)，更多的人選擇順其自然，而不是一定要晚婚。（3）在婚姻上，女大學(xué)生更看重婚姻質(zhì)量，看重雙方的感情聯(lián)系，認(rèn)為不幸福的夫妻可以自由地逃離“家”的外殼。（4）在生育意愿上，想生育一胎的比例明顯下降，而渴望生育一男一女的比例則明顯上升。

3.2 教育干預(yù)探索大學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是態(tài)度觀念形成的重要階段。大學(xué)又是多元文化的交匯點(diǎn)，不同的文化氛圍將對(duì)學(xué)生尚未定型的觀念和態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教育干預(yù)對(duì)于學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行具有重要作用。當(dāng)代女大學(xué)生婚育觀念的變化給教育工作帶來(lái)許多新課題。

性健康教育作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是依靠哪一個(gè)部門(mén)就能單獨(dú)完成的，它應(yīng)該是學(xué)校、家庭和社會(huì)同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，相得益彰［3］。學(xué)校是進(jìn)行性健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在性健康教育中有著不可替代的地位，學(xué)校教育的規(guī)范性、科學(xué)性和系統(tǒng)性是眾所周知的。近年來(lái)，在性教育方面，學(xué)校所占的比例有所提高，并開(kāi)始顯示出其巨大的效果，特別是在性基本知識(shí)的傳播方面效果極為明顯［4］。從我們的教育干預(yù)情況看，教育起到了一定的效果。具體體現(xiàn)在：在擇偶方面，注重男性外貌和工作單位的比例明顯下降；在結(jié)婚年齡上，更多的人理解并支持計(jì)劃生育政策，愿意按章辦事。但本研究也顯示，在對(duì)改變學(xué)生性觀念方面（如生育意愿），學(xué)校教育效果就沒(méi)有那么明顯了。說(shuō)明學(xué)校性教育并不能代替一切，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校性教育是解決一切性問(wèn)題的靈丹妙藥。因?yàn)榇髮W(xué)生是處于一個(gè)多元文化的環(huán)境中，他們的態(tài)度觀念受到諸多方面的影響，沒(méi)有家庭和社會(huì)環(huán)境的支持，學(xué)校性教育只能是事倍功半。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，健康文明的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)起到積極的潛移默化的作用。然而，當(dāng)前父母對(duì)子女的性教育相當(dāng)有限的。學(xué)校教育還需要社會(huì)環(huán)境的支持。書(shū)籍、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等大量的傳媒給青年大學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，但也存在著許多問(wèn)題。許多以?shī)蕵?lè)為目的的傳播媒體幾乎到了無(wú)性不成書(shū)，無(wú)愛(ài)不成戲的地步，尤其黃色錄像、更是給人以直接的感官刺激，一些流行文化改變了中國(guó)青少年的觀念［5］。當(dāng)學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境矛盾時(shí)，無(wú)法收到良好效果是可想而知的。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒的引導(dǎo)和治理，大眾傳媒必須堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，向不良的社會(huì)現(xiàn)象宣戰(zhàn)，高揚(yáng)主旋律，調(diào)控主流文化，營(yíng)造一個(gè)文明、健康、向上的家庭和社會(huì)環(huán)境。只有這樣，性教育方能收到理想效果[3,6]。

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