序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的員工拓展訓練方案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：拓展訓練 企業(yè)團隊 執(zhí)行力

中圖分類號：TD353.5

在日趨激烈的社會競爭環(huán)境中，執(zhí)行力越來越受到人們的重視。想要加強企業(yè)團隊的競爭力，必須先要提高企業(yè)團隊的執(zhí)行力，至于如何提高企業(yè)團隊的執(zhí)行力是當今社會倍受關注的話題。素質拓展作為一項新興的培訓方式，通過情景塑造將受訓者放入特定的困境中，迫使受訓者迸發(fā)潛能，增強合作意識，從而走出困境，解決問題。本文意圖以“拓展訓練”為切入點，探究影響企業(yè)團隊執(zhí)行力的奧秘。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以拓展訓練對企業(yè)團隊執(zhí)行力的影響為研究對象

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國礦業(yè)大學圖書館以及圖書館電子資源，用中國學術期刊網絡出版總庫檢索，收集到大量相關的論文與專著，為此次研究提供理論支持。

1.2.2問卷調查法

對參與研究的四支隊伍每位成員拓展訓練前后發(fā)放《企業(yè)團隊執(zhí)行力指標測評表》，并且回收統(tǒng)計。

1.2.3數理統(tǒng)計法

用 Microsoft Excel2016和 SPSS 2.0對調查問卷數據進行錄入和處理。

2拓展訓練

2.1拓展訓練的概念

拓展訓練是一種先行動后總結，邊做邊學的體驗式教學方式，能夠使受訓者在專門設定的具有挑戰(zhàn)性的情景模式或者困境中，通過自己獨立以及與他人合作的方式，利用多種活動形式解決一系列考驗的體驗，而后形成屬于自己的經驗與知識，進而改善心態(tài)、提升能力、增強企業(yè)團隊合作意識與執(zhí)行力。

2.2拓展訓練的起源

拓展訓練，源于世界第二次大戰(zhàn)時期落水海員的獲救經驗。二戰(zhàn)時期，戰(zhàn)爭原因，許多船只在航海時沉沒，大批船員落水。但令人驚奇的是，最后生存下來的不是身強力壯的年輕船員，而是那些經驗豐富、品質堅定的年長船員。這種現(xiàn)象引起了德國教育家?guī)鞝柼?哈恩的注意，哈恩開始研究這種現(xiàn)象，并且總結出一套訓練方案，即拓展訓練。

3企業(yè)團隊執(zhí)行力

3.1執(zhí)行力概念

執(zhí)行力就是將人員流程、戰(zhàn)略流程、運營流程合理運用 ，以達到戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)和改進的能力。不僅是完成預定目標的操作能力，是把規(guī)劃、策略轉化成為效益與成果的關鍵。執(zhí)行力囊括完成任務的心態(tài)、責任感、能力及任務完成的程度。從一般意義上說，執(zhí)行力就是朝著一個目標，執(zhí)著行動并得到預期結果的行為和能力。換句話說，執(zhí)行力就是去完成預期目的的全部過程。執(zhí)行力就是將人員流程、戰(zhàn)略流程、運營流程合理運用，以達到戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)和改進的能力。

3.2企業(yè)團隊執(zhí)行力指標

為了調查拓展訓練對企業(yè)團隊執(zhí)行力的影響，在查閱大量相關文獻并且借鑒了文獻中相關企業(yè)團隊企業(yè)執(zhí)行力測評及提升策略的研究成果，在征得多位專家認可的情況下，制定了《企業(yè)團隊執(zhí)行力指標評測表》，并用此表實際測量拓展訓練對企業(yè)團隊執(zhí)行力的形象。經研究后，在《企業(yè)團隊執(zhí)行力指標測評表》中具體確定，企業(yè)團隊執(zhí)行力由隊員的溝通能力、協(xié)調能力、反饋能力、責任心以及決心五個指標組成。經過專家認可，得出具體企業(yè)團隊執(zhí)行力測評標準指標比例：溝通能力0.35，協(xié)調能力0.25，反饋能力0.16，責任心0.20，決心0.04。用此測評指標計算企業(yè)團隊執(zhí)行力具體得分。

4結果與分析

4.1調查結果的描述性分析

4.1.1進行素質拓展時項目安排

企業(yè)團隊在進行拓展訓練時，根據自己此次培訓的希望達到的結果和效果，選擇合適的拓展課程，人眾人拓展訓練公司以企業(yè)團隊目標為始而設計相關的活動項目。

此次拓展訓練開展的項目有：破冰起航、摸石頭過河、突破雷區(qū)、穿越電網、信任背摔、高空斷橋、畢業(yè)墻等。

4.1.2拓展訓練前各企業(yè)團隊執(zhí)行力指標得分情況

由表4-1可對拓展訓練前企業(yè)團隊執(zhí)行力各項指標得分率進行分析：在調查的企業(yè)團隊中執(zhí)行力最高的只有0.7002，而最低的卻達到了0.66934，處在一個中等偏下的位置；在調查的企業(yè)團隊的執(zhí)行力各項指標中，得分率最低的是B隊的溝通能力，僅為0.632，得分率最高的是D隊的反饋能力，為0.742。企業(yè)團隊執(zhí)行力各指數的得分情況與整個企業(yè)團隊的執(zhí)行力得分基本一致，但是分數并不樂觀，表現(xiàn)也比較中庸，從一定程度上說明了調查企業(yè)團隊的執(zhí)行力都不高。

4.1.3拓展訓練后各企業(yè)團隊執(zhí)行力指標得分情況

由表4-2可對拓展訓練后企業(yè)團隊執(zhí)行力各項指標得分率進行分析：在調查的企業(yè)團隊中拓展訓練后執(zhí)行力最高的達到0.83075，而最低的也達到了0.77481；在調查的企業(yè)團隊的執(zhí)行力各項指標中，得分率最低的是A隊的協(xié)調能力，為0.739，得分率最高的是C隊的協(xié)調能力，為0.871。企業(yè)團隊執(zhí)行力各指數的得分情況與整個企業(yè)團隊的執(zhí)行力得分基本一致，分數處在一個中上等的位置，表現(xiàn)也比較優(yōu)秀，從一定程度上說明了調查企業(yè)團隊的執(zhí)行力已經很高。

4.2拓展訓練前后的對比分析

對拓展訓練前后企業(yè)團隊執(zhí)行力得分率進行分析，拓展訓練前企業(yè)團隊執(zhí)行力得分率極大值為0.7002，拓展訓練后企業(yè)團隊執(zhí)行力得分率極大值為0.83075，增長了0.13055；拓展訓練前企業(yè)團隊執(zhí)行力得分率極小值為0.66934，拓展訓練后企業(yè)團隊執(zhí)行力得分率極小值為0.77481，增長了0.10547，拓展訓練前企業(yè)團隊執(zhí)行力得分率均值為0.68425，拓展訓練后企業(yè)團隊執(zhí)行力得分率均值為0.80553，增長了0.12128.綜上所述，拓展訓練對企業(yè)團隊執(zhí)行力有了全方位、較大幅度的提高，拓展訓練的開展有利于企業(yè)團隊提高執(zhí)行力。

5 結論與建議

5.1大部分企業(yè)團隊執(zhí)行力指數處在中等偏下水平，亟待提高。

5.2拓展訓練對企業(yè)團隊執(zhí)行力各評價要素都有不同程度的積極影響，同時表明拓展訓練對企業(yè)團隊執(zhí)行力指數提升有積極的影響。

5.3為更好增加企業(yè)團隊執(zhí)行力，在企業(yè)條件允許時可適當增加拓展訓練頻次。

參考文獻

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作者簡介：劉傳奇（1992―），男，本科在讀。

第2篇

摘 要： 運用文獻資料法和電話訪談法、實地調查等研究方法，以社會學、市場營銷學為依據 ，并根據從事健身俱樂部工作及研究的經驗，對健身俱樂部私人教練職業(yè)特點、職業(yè)化內容 及途徑進行了探討，以推動和促進我國健身私人教練職業(yè)化更加健康、規(guī)范、有序、快速地 發(fā)展。

關鍵詞：私人教練；職業(yè)化；健身俱樂部；職業(yè)素質

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號 ：1007-3612(2009)02-0026-03

A Discussion of Personal Coaches Professionalism in Fitness Clubin China

CHEN Pin，XU Wenjuan

(Zhejiang Vocational College of Commerce, Hangzhou 310053, Zhejiang China)

Abstract: This paper uses literature review, telephone interview, and fieldworkmethod and take sociology and marketing as the basis, then discusses on the fitn ess club personal coaches' professional characteristic, the professionalism cont ent and path according to the work and research experience in fitness club, in o rder to promote personal coaches professionalism in China in a healthy, standard , ordered and fast development.

Key words: personal coach; professionalism; fitness club; professional q uality

健身私人教練是隨著健身消費需求個性化而產生的，2000年由臺灣人士吳承翰將私教理念引 入中國大陸。2001年，青鳥健身與亞洲體適能合作，培訓出中國第一批職業(yè)私人教練，標志 著中國私教行業(yè)啟動。[1]2003年在全國健身私人教練員發(fā)展工作研討會上以及隨 后頒布的 《健身私人教練培訓管理工作規(guī)定》中，確認了健身私人教練在全民健身活動中的地位和作 用，促進了健身私人教練行業(yè)的發(fā)展。作為社會發(fā)展需要，健身私人教練如同私人律師、私 人醫(yī)生一樣，其工作性質是憑借其專業(yè)知識和技能，為有需求的顧客提供一對一的個性化服 務，已經成為一門職業(yè)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 私人教練職業(yè)化。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國家圖書館、北京體育大學圖書館以及 中國期刊網、中國體育資源網等相關文獻及著作。

1.2.2 電話訪談法 對部分健身俱樂部管理人員進行電話訪談,了 解管理層對私人教練職業(yè)化的認識。

1.2.3 實地調查法 通過實地走訪部分健身俱樂部，了解私人教 練工作者對自身職業(yè)的認識及相關信息。

2 結果與分析

2.1 相關概念的界定

2.1.1 私人教練的定義國家體育總局社會體育指導中心出臺的《健身私人教練培訓管理工作規(guī)定》中對私人教練 作出的定義為:在群眾性健身消費和體能鍛煉活動中從事健身健美指導、知識技能傳授等活 動的對雇主個人直接負責的健身指導人員。[2]

2.1.2 職業(yè)化的定義根據《中國大百科全書》的解釋：“職業(yè)是隨著社會分工而出現(xiàn)的，并隨著社會分工的穩(wěn)定 發(fā)展而構成人們賴以生存的不同的工作方式，職業(yè)是一種勞動分工，體現(xiàn)為一種行業(yè)標準。 ”對“職業(yè)化”目前還沒有統(tǒng)一的、權威的定義。從職業(yè)的角度對職業(yè)化的理解包含以下幾個 方面：1） 職業(yè)化是社會分工、經濟發(fā)展的必然選擇；2） 職業(yè)化就是為了達到職業(yè)的要 求所要具備的素質和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人的歷程；3） 職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化 、規(guī)范化、制度化。

2.1.3 私人教練職業(yè)化定義廣義的來講，私人教練職業(yè)化是將私人教練職業(yè)標準化、規(guī)范化，使不同的從業(yè)者能夠運用 規(guī)范的職業(yè)語言、采用同樣的道德準則和行為規(guī)范等。

狹義的來講，私人教練職業(yè)化就是為了達到私人教練職業(yè)要求所要具備的素質和追求成為優(yōu) 秀職業(yè)私人教練員的歷程。本文中從健身俱樂部私人教練職業(yè)特點的角度來探討職業(yè)化，因 此，是從狹義的角度來分析。

2.2 對我國健身俱樂部私人教練職業(yè)特點的分析

2.2.1 提供一對一的個性化的服務私人教練職業(yè)特征之一是提供一對一的個性化的服務，根據健身者不同的體質、素質、體型 、個性特點、目標和要求等，運用機能評定、運動處方制定等專業(yè)化手段，嚴格制訂、實施 和督導個人健身方案，幫助會員完成健身、健心、益智、健美等目的服務過程。

2.2.2 提供專業(yè)的定制化的健身方案在健身者進行鍛煉之前為其進行體能評估，通過專業(yè)的體質測試，測出健身者的心肺功能、 肺活量、柔韌性、平衡性和脂肪含量等指標的具體參數，并進行進一步專項測試和健康咨詢 ，從而全方位的了解健身者個人需求、體能狀況、運動習性等，根據健康檔案制定設計一套合適的、個性化的 健身訓練方案。

2.2.3 提供正確的科學的健身指導健身過程中為健身者進行指導和幫助，并在訓練過程中及時糾正錯誤動作等，運用正確的練 習方法和訓練手段保證計劃的實施，避免運動損傷和減少運動后的負效應。

2.2.4 提供跟蹤的監(jiān)控性的健康評估健身過程中，私人教練需要為健身者定期進行健康評估(如心率和血壓、體脂評估、心肺 耐力、柔韌性、肌耐力)，并根據健身者的適應狀況和體質的變化及時調整訓練方案，達到 科學合理的鍛煉。

2.2.5 提供全面準確的健康咨詢健身俱樂部經營的目標就是幫助健身者建立良好的生活方式，因此，還要為健身者提供飲食 咨詢和健康咨詢，同時還要注重心理疏導等方法緩解會員因工作壓力、精神緊張等造成的心 理不適，以達到身心健康。

2.3 對我國健身俱樂部私人教練職業(yè)化內容的探討“職業(yè)化”就是為了達到職業(yè)的要求所要具備的素質和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人的歷程。職業(yè) 素質是勞動者就業(yè)的基本條件，是從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職 業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內在的、相對 穩(wěn)定的基本品質。因此，職業(yè)素質是職業(yè)化最基本的內容。通過調查與訪談，概括了私人教 練職業(yè)素質的主要內容見圖。

2.3.1 健身私人教練職業(yè)道德職業(yè)道德就是適應各種職業(yè)要求而必然產生的道德規(guī)范，是人們在履行本職工作過程中所應 遵循的行為規(guī)范和準則的總和。[3]職業(yè)道德包括職業(yè)道德品質和職業(yè)道德行為兩 方面。私 人教練職業(yè)道德品質同其他職業(yè)一樣，需要從業(yè)者具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會…… 職業(yè)道德品質。私人教練職業(yè)道德行為是職業(yè)道德意識外在的表現(xiàn)，表現(xiàn)著從業(yè)人員的 愿望、動機、情感、意志、信念、理想等因素的作用相互關系，主要體現(xiàn)為：

1) 私人教練職業(yè)理想：即私人教練對其職業(yè)選擇及在職業(yè)生涯中達到何種成就的向往和追 求。崇高的職業(yè)理想能夠規(guī)范職業(yè)道德行為，幫助從業(yè)者努力成為優(yōu)秀私人教練。

2) 私人教練職業(yè)責任：即私人教練在職業(yè)中必須承擔的職責和任務。它包括對職業(yè)風險的 負責、客戶健身安全的負責、健身俱樂部行業(yè)及私人教練職業(yè)形象的負責等。

3) 私人教練職業(yè)態(tài)度：是指私人教練對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就 是指私人教練勞動態(tài)度。要求私人教練熱愛自己的職業(yè)，肯于付出、奉獻，努力做好本職業(yè) 工作。

4) 私人教練職業(yè)紀律：是私人教練在從事體育健身指導過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則 等。私人教練應認真學習相關職業(yè)紀律規(guī)定，恪守私人教練職業(yè)紀律。

5) 私人教練職業(yè)榮譽：是指私人教練在履行職業(yè)義務后，社會所給予的贊揚和肯定， 以及私人教練個人所產生的尊嚴與自豪感。它要求私人教練必須認真履行職業(yè)義務，用自己 的實際行動和做出的貢獻，贏得社會的肯定與褒揚。

2.3.2 健身私人教練職業(yè)意識職業(yè)意識表現(xiàn)為職業(yè)敏感、職業(yè)直覺，甚至是職業(yè)本能的思維過程。通過職業(yè)意識，分析和 想象現(xiàn)在和未來存在的情景和可能性，從而計劃、指引預期的目標。作為私人教練應具備：

1） 責任意識：盡職盡責，注重科學健身、安全健身，遵守職業(yè)規(guī)范。

2） 目標意識：根據自身環(huán)境和自身能力的主客觀因素制定合理的職業(yè)目標。

3） 服務意識：以客戶為中心，為客戶定制個性的、科學的健身服務。

4） 溝通意識：與客戶進行良好有效的溝通，了解客戶，服務客戶。

5） 協(xié)作意識：注重自我管理以及與其它員工的協(xié)作，建立團隊協(xié)作意識。

6） 禮儀意識：舉止親切、語言禮貌，擁有健康健美的體態(tài)、標準優(yōu)美的動作示范，良好 的個人衛(wèi)生等。

7） 學習發(fā)展意識：具備良好的學習心態(tài)、意識并注重職業(yè)知識寬范和專業(yè)性。

2.3.3 健身私人教練職業(yè)資質職業(yè)資質就是從事本職業(yè)的基本素質和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標準，是對職業(yè) 在必備知識和專業(yè)經驗方面的基本要求。獲得一定的資質是具有一定職業(yè)標準能力的外在證 明。

目前，我國私人教練職業(yè)資質認證較為混亂，國家健身指導員認證、AASFP亞洲體適能協(xié)會 、AFAA美國體適能協(xié)會、IFBB韋德體系、ISSA國際體育科學協(xié)會、NSCA美國國家體能協(xié)會、 IPTA國際私人教練等。給私人教練職業(yè)化發(fā)展帶來了很大的困難，促進私人教練職業(yè)資質統(tǒng) 一化、規(guī)范化是私人教練職業(yè)化發(fā)展面臨的重要問題。

2.3.4 健身私人教練職業(yè)知識素質職業(yè)知識是指在專業(yè)指導中所應具備的科學文化知識的深度和廣度。[4]現(xiàn)代科學 技術的發(fā) 展，知識的整體性、滲透性和綜合性變得越來越顯著。從私人教練職業(yè)特點的角度來分析私 人教練應掌握的知識為：

1） 基礎理論類知識。它包括運動解剖學、運動生理學、體育保健學、運動生物力學、運 動營養(yǎng)學、運動心理學等方面。

2） 專業(yè)理論類知識。健康與體適能方面：體適能和健康的定義、組成、影響因素及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；社會 自然環(huán)境對人類行為的影響及阻礙行為改變的障礙，行為改變的步驟、過程、方法、技巧等 。

機能評估與運動處方：①心肺耐力評估、心肺鍛煉處方的原理（體育鍛煉的心肺系統(tǒng)功能的 變化、心肺功能適應的意義、提高心肺適應水平的運動處方的制定和執(zhí)行、耐力練習的益處 等）；②肌肉力量評估和處方的原理（發(fā)展肌肉力量、耐力的益處、肌肉收縮的機制、形 式，肌肉力量、耐力練習的一般原則和影響因素、改善肌肉力量、耐力的運動處方）；③肌 肉柔韌性評估和處方的原理（柔韌性的種類、影響因索、肌肉伸展的方法、改善身體各關節(jié) 柔韌性的具體方法、柔韌性鍛煉計劃的制定）。

健康營養(yǎng)方面：營養(yǎng)與體能和健康的關系、三大營養(yǎng)素、微量營養(yǎng)素的內容及功能、飲食中 水的作用、平衡膳食的飲食指導、體育鍛煉者的營養(yǎng)搭配、膳食中抗氧化劑的作用等。

減肥與控體重方面：身體成分與體重的關系、測量評價身體成分的方法、肥胖對健康的影響 、能量平衡原理及失衡導致的體重變化、體育鍛煉在控制體重中的重要性、控制體重的方法 等。

運動損傷的預防和康復：損傷的發(fā)生原因，預防損傷的預防原則與康復訓練，常見運動損傷 預防、治療方法等。

3） 輔知識。營銷知識：私人教練是俱樂部直接與客戶進行交流與接觸最多的群體，私人教練的服務會直 接影響會員入會及續(xù)會，因此，相關市場策略、營銷、銷售專業(yè)的知識也應作為私人教練的 專業(yè)知識構成的一部分。

計算機、英語知識：在我國私人教練還是一個新生事物，有必要借鑒國外私人教練培養(yǎng)發(fā)展 的先進理念、模式。因此，掌握計算機和英語知識對拓展私人教練職業(yè)知識、促進職業(yè)發(fā)展 十分重要。

2.3.5 健身私人教練職業(yè)技能職業(yè)技能是工作崗位對工作者專業(yè)技能的要求，職業(yè)化技能是企業(yè)員工對工作的一種勝任能 力。[5]私人教練職業(yè)技能是必不可少的部分，它應包括：

1） 教學能力。健身指導就是健身知識與技能傳授的過程，教學能力是私人教練的最基本職業(yè)技能。這些教 學能力包括授課對象特點把握、課程設計、講解與示范能力、課程的組織與實施等。

2） 溝通能力。私人健身教練提供一對一的服務，工作具有互動性、針對性等特點，溝通是順利進行健身指 導、健身服務的保證。通過提問、傾聽、表示理解、提供信息等交流技巧，運用準確、精練 的語言，更好地與健身者融合，了解顧客的需求并提供幫助，增強對健身者的吸引力和感染 力，促進教學的效果。

3） 科學創(chuàng)新能力。個性化服務的職業(yè)特點就要求私人教練根據服務對象、個性需求等的變化，提出健身方案， 這個過程本身就蘊含著創(chuàng)造性。尤其是隨著體育科技的高速發(fā)展，人們參加體育消費動機的 多元化，健身呈現(xiàn)出更高的需求，私人教練只有不斷地學習并創(chuàng)新，才能滿足大眾的要求。

4） 自我學習、提高能力。私人教練需要為消費者制定科學的健身方案，就要求從業(yè)者具備豐富的體育理論知識和實踐 經驗，而且還需要分析、解決教學指導實踐中出現(xiàn)的問題等能力。僅靠行業(yè)培訓以及比賽經 驗等途徑來提高自身的職業(yè)素質是不夠的，還需要具備自我學習提高的能力。另外，健身行 業(yè)迅速發(fā)展，知識更新速度加快這都要求私人教練具備自我學習提高的能力。

5） 客戶服務能力。健身私人教練的服務是服務質量的重要內容，因此，私人教練的服務態(tài)度和服務能力也成為 消費者衡量俱樂部水平高低的重要標志，私人教練不僅要具備一定水平的專業(yè)素質，服務能 力也是為健身俱樂部贏得客戶的重要砝碼。

6） 職業(yè)生涯規(guī)劃能力。職業(yè)生涯規(guī)劃能力是指個人職業(yè)規(guī)劃的能力。[6]私人教練職業(yè)生涯可以說是一名 私人教練 員的終身職業(yè)經歷。私人教練職業(yè)生涯規(guī)劃能力就是將個人情況結合眼前的機遇和制約因素 ，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)目 標而確定行動方向、行動時間和行動方案的能力。

2.4 對我國健身俱樂部私人教練職業(yè)化途徑的探討

2.4.1 規(guī)范私人教練職業(yè)資質認證，促進私人教練職業(yè)化發(fā)展1998年頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中，將社會體育指導員作為正式職業(yè)列入國 家標準。2003年頒布的《健身私人教練培訓管理工作規(guī)定》進一步促進了私人教練職業(yè)化的 發(fā) 展。但目前對私人教練職業(yè)仍缺乏相應的、嚴格的法律、法規(guī)和國家職業(yè)標準，行業(yè)發(fā)展無 法可依、無章可循，造成了行業(yè)管理混亂現(xiàn)象。需要從幾個方面來規(guī)范私人教練職業(yè)資質認 證：1） 建立國家有關行政部門健身私人教練職業(yè)資格認證制度；2） 采取統(tǒng)一認證管 理，建立統(tǒng)一規(guī)范的私人健身教練評估體系和考核標準；3） 采取認證管理工作中培訓、 發(fā)證、認證采取三分離制度；4） 解決協(xié)會證書與國家證書的換證問題，促進私人教練職 業(yè)化。

2.4.2 發(fā)揮健身俱樂部市場優(yōu)勢，促進私人教練職業(yè)化發(fā)展 “職業(yè)化”需要依托于市場，根據市場供需體制進行私人教練職業(yè)化建設。因此，健身 俱樂部應積極推進“健身私人教練員”資格等級制度、認證有效期制度建設，促進私人教練 培訓機構的專業(yè)化、標準化發(fā)展。同時，健身俱樂部也要完善自身的職業(yè)教育體制，學歷與 能力并重，從健身俱樂部管理的角度上重視私人教練的職業(yè)化發(fā)展。

2.4.3 增進從業(yè)者職業(yè)意識及職業(yè)規(guī)劃能力，促進私人教練職業(yè)化發(fā)展從業(yè)者是職業(yè)化重要的推動力量，促進私人教練這一新生職業(yè)的發(fā)展需要從業(yè)者盡職盡責以 不斷塑造自身職業(yè)素質，加強自身職業(yè)規(guī)劃能力和自我學習提高的能力，加強自身對私人教 練 職業(yè)的認知以及對自身職業(yè)管理，以獲得社會認可和尊重，為私教職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會 環(huán)境。

2.4.4 拓展體育院校私人教練培養(yǎng)途徑，促進私人教練專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展專業(yè)化培養(yǎng)途徑是增經私人教練職業(yè)化的基礎力量，將私人教練作為一項專業(yè)在體育類 大學以及綜合性學校進行開展，從源頭上保證私人教練職業(yè)素質，促進私人教練專業(yè)化、職 業(yè)化發(fā)展。

3 結 論

1) 健身俱樂部私人教練職業(yè)特點是提供個性化、專業(yè)化的健身評估、健身方案、健身指導 、健身咨詢服務；2) 健身俱樂部私人教練職業(yè)化的內容是私人教練職業(yè)素質，主要包括隱性的職業(yè)道德、職 業(yè)意識和顯性的職業(yè)資質、職業(yè)知識、職業(yè)技能；3) 目前我國健身俱樂部私人教練職業(yè)化的可以從法規(guī)、市場、院校、從業(yè)者自身四條途徑 來促進私人教練職業(yè)化環(huán)境的形成。

參考文獻：

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第3篇

【關鍵詞】電氣工程 實踐教學 教學體系 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G423.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0013-02

一、研究背景

高等學校作為先進科學文化知識的集散地和創(chuàng)造源，作為國民教育體系中的“龍頭”，擔負著為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力及高綜合素質創(chuàng)新性人才的歷史使命。其中，工科高校作為培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。然而，在很多的工科高校中，在提高工科大學生、專業(yè)型研究生的實踐創(chuàng)新能力方面，卻普遍存在著這樣一些基本問題：（1）缺乏實際生產過程及行業(yè)背景的實踐、實訓、科研平臺；（2）實踐教學體系缺乏完整性；（3）專業(yè)實踐平臺過于專一，不適應大類復合型人才培養(yǎng)需求；（4）設備資源缺乏優(yōu)化整合，不滿足本碩多層次人才的貫通式培養(yǎng)需要；（5）教師實踐技能的提高以及參與度不夠等[1]。這些問題已成為當前高等學校教育教學改革的重要時代課題。

長春工業(yè)大學電氣工程專業(yè)從大類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求出發(fā)，堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結合，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，探索出一種以生為本、資源整合、產學研結合、注重創(chuàng)新能力養(yǎng)成、適應本碩學生貫通式實驗教學過程需求的層次化實踐教學體系。

二、構建適應本碩貫通式培養(yǎng)的實踐教學體系實踐教學平臺的原則

（一）以注重能力培養(yǎng)適應社會需求為導向的原則

高等學校的辦學宗旨就是為社會培養(yǎng)各類有用的人才，而學生實踐能力薄弱這一普遍現(xiàn)象表現(xiàn)的尤為突出，已成為人才培養(yǎng)模式改革的重點內容。在精力旺盛的大學階段，學校如果能夠按照以社會需求為導向、個性化的培養(yǎng)模式，為學生提供一個良好的實踐教學環(huán)境和平臺，無疑會起著關鍵性的作用[2]。

（二）以學校的人才培養(yǎng)目標定位為基準的原則

學校強調貫徹大工程的理念，以生為本，以能力培養(yǎng)為核心，注重學生工程素質的提高，加強工程訓練的學科支撐與融合，構建新的實踐教學體系，實施分層次、多模塊的工程訓練方案，深化教學方法和手段的改革，加強學生的自主性與創(chuàng)新性，為學生提供工程訓練扎實、工程視野較寬，高質量、多層次的工程實訓教學。

（三）以學科優(yōu)勢為基礎的原則

學院現(xiàn)有 “電氣工程及其自動化”等四個本科專業(yè)，“控制科學與工程”等三個一級學科碩士學位授權點；“電氣工程”等兩個專業(yè)碩士及工程領域學位授權點；有國家級的人才培養(yǎng)實驗區(qū)和優(yōu)秀教學團隊；有省級的“十二五”重點學科、重點實驗室和電工電子基礎實踐教學示范中心；有省級的研發(fā)中心和科技創(chuàng)新基地；有體現(xiàn)專業(yè)特色的電氣傳動類、蒸餾過程控制類以及風光電新能源等專業(yè)類的實驗條件，為構建資源優(yōu)化整合的實踐教學平臺和教學體系奠定了良好的基礎。

三 、構建適應本碩貫通式培養(yǎng)的實踐教學體系平臺的實施

（一）打造一個注重培養(yǎng)學生專業(yè)能力和綜合素質的嶄新實踐教學理念

在教學過程中，樹立 “以生為本、能力素質并重、協(xié)調發(fā)展”的思想，轉變師生單純的教與學關系、以及只看重成績而忽視能力和素質培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學觀念，樹立一個以生為本、促進學生專業(yè)能力和綜合素質協(xié)調健康發(fā)展的嶄新實踐教學觀念[3]。

（二）加強實踐課程建設的目標管理和過程管理

根據相關實踐課程特點，將課程進行分類、分層管理，分別確立具體建設目標和實施進度；遵照課程教學規(guī)律對課程的建設實行分類指導，特別注重培植課程特色與優(yōu)勢；在課程評估中，根據指標體系進行全面評估，重視評規(guī)范、評改革、評效果，充分發(fā)揮課程建設的導向示范和帶動作用。

（三）重視課程師資梯隊建設，加大經費投入力度，加強條件建設

一是學校根據實際情況設立專項資金用以改善實驗教學條件，改革教學手段和方法，重點加強教學文件、教材、多媒體等“軟件”建設。二是學校每年還拿出一定的專項經費支持與立項課程相關的實驗室、師資隊伍、實踐教學基地等“硬件”建設。三是加強校園網、電子圖書館、多媒體教室等數字化教學環(huán)境建設，為廣大教師和學生應用信息技術創(chuàng)造條件，提升教學水平。

（四）完善教學體系，強化實踐內容，合理規(guī)劃并建設“四位一體”的實踐平臺

充分考慮學科領域的發(fā)展和社會需求人才類別的變化，完善培養(yǎng)計劃，并根據專業(yè)的層次化培養(yǎng)方案要求，同步設置實踐科目和內容，設計更能發(fā)揮學生特長和有助于實踐能力提高的科學實踐教學體系，并融合現(xiàn)代的教學方法，結合專業(yè)理論深入，使學生逐級漸進地強化知識結構和提升實踐技能，并給予學生一個自主創(chuàng)新能力的施展空間[4]。

（五）資源整合，強化實踐環(huán)境建設，教學開放，教學資源共享

補充和升級原有設備的臺套數和水平，調整專業(yè)實驗室設備的配置和功能，增建一個綜合性的“多對象模擬控制類綜合實訓平臺”，同時修繕實驗室的外部環(huán)境，更好地創(chuàng)造一個良好的實踐教學氛圍。同時使各種實踐訓練項目面向校內及校外進行開放，與科研相結合，做到資源共享，充分實現(xiàn)師生互動。使實驗中心成為創(chuàng)新實踐基地，本科生的實習基地，大學生的科研活動場地，教師及研究生科研項目的孵化基地。

（六）實驗教學與科研、工程和社會應用實踐相結合

實踐性課程在學生學習過程中發(fā)揮著重要的作用。部分工程實踐教學項目依托于科研項目，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力，及應用基本知識和借鑒基本方法分析較復雜問題的綜合素質。在這些科研項目的基礎上對實驗教學開展了“五進”工作，即科研成果進實驗指導書、實驗教材，科研成果進課堂，科研設備進實驗教學，學生進科研項目，科研項目進畢業(yè)設計等，這些基本措施均在一定程度上增強和促進了學生實踐能力的提高。

（七） 拓展營造良好的實踐教學環(huán)境

隨著學校博士點立項建設、重點學科、重點實驗室、人才培養(yǎng)試驗區(qū)以及大學生科技創(chuàng)新基地等多項省部級建設項目的落實和開展，學院在實踐環(huán)境上呈現(xiàn)了質的飛躍。先后建立了具有先進設施的“電力拖動系統(tǒng)”、“數字傳動”、“風光電新能源”等實驗室，極大地提高學生綜合能力的培養(yǎng)。特別隨著教師科研項目的增多和產學研的有機結合，校內又建立了省級的科技研發(fā)平臺、大學生科技創(chuàng)新基地以及校企聯(lián)合的實踐基地，在生產實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新大賽等環(huán)節(jié)，為學生提供一個理論與實踐、學習與運用、教學與自主、互動與創(chuàng)新相結合的硬件環(huán)境，在學生綜合能力和素質得到鍛煉的同時，對實踐教學效果的深入提高起到了必要的保證。

（八）提升培養(yǎng)質量，發(fā)揮好示范輻射作用

利用學院的“吉林省工業(yè)節(jié)能科技創(chuàng)新中心”的平臺，加強與相關企業(yè)在產、學、研方面的結合，發(fā)揮中心師資力量強、科研基礎較為雄厚的優(yōu)勢，抓住振興東北三省老工業(yè)基地的契機，將實驗中心建成與電工電子產業(yè)緊密相關的人才培養(yǎng)與科研開發(fā)的產、學、研基地，為電氣工程等專業(yè)學生提供實習實訓條件，同時每年接納一部分電子大類學科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，推薦員工到到校培訓和在職攻讀碩士學位；同時雙方還在項目合作、課題申報、實驗室建設等方面將開展深入合作。通過走出去、請進來的產學研合作辦學方式，提高人才培養(yǎng)質量，并不斷進行升華和提高輻射作用。

我們的目標是基于立足學科特點和實驗室的硬件優(yōu)勢，針對多層次人才培養(yǎng)的需求，通過資源整合，教學科研結合以及校企聯(lián)合的模式，建立一個適應本碩培養(yǎng)的貫穿式實驗教學平臺，并在建設過程中，強化以生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念；研究和建立一個有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力養(yǎng)成的實驗教學體系；探索出一種適應當代學生特點、且有助于知識鑄成和個性化發(fā)展的實踐教學方法；培養(yǎng)出一批更加適應社會經濟建設需求的多元化工程實用性人才；總結出一套具有可借鑒的、特點鮮明的實踐教學成果；建成一個資源優(yōu)化、管理科學、融合貫通、有輻射特色的專業(yè)類實驗教學示范基地，為我院本科生、研究生乃至企業(yè)相關人員在實踐能力培養(yǎng)方面做出貢獻。

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