發(fā)布時間：2022-06-09 22:44:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學習方面總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、分類歸納，建立錯題集
學生在英語學習過程中出現(xiàn)問題和錯誤在所難免。教師可建議學生根據(jù)自己在學習中的錯誤進行分類歸納，并建立相應的檔案。這個檔案就是錯題集。學生通過將自己的學習錯誤歸納總結(jié)，一方面，能夠更好了解自身的學習情況，便于經(jīng)常性復習；另一方面，能夠探尋更為合理有效的解題方法，形成長久性的理解記憶能力。
根據(jù)學生在英語學習中遇到問題，可引導學生對自身的學習錯誤問題適當分類，一般可分為能力錯誤，不符合語法規(guī)則和交際規(guī)范的話語反映出學生的語言知識；能力不足和失誤，由說話和寫作時精神不集中緊張、粗心、厭煩、激動或其它行為而導致的失誤。針對上述錯誤，教師可要求學生結(jié)合自身的學習實際予以正確歸類，同時應該注意把握如下環(huán)節(jié)：（1）對上述兩類錯誤再具體細化，結(jié)合一定的訓練題目予以歸類，展示錯誤的典型性。（2）列出相應的解決策略，以便能夠理解記憶運用。（3）建立相應的學習認知收獲感悟，以培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的能力。
教師對學生的錯誤分類應予以必要的指導，并要求學生能根據(jù)這些錯誤采取相應的策略。對在階段性練習過程中出現(xiàn)的一些問題和錯誤，則要求學生結(jié)合自身的學習實際大量歸納富有代表性的問題。例如，在英語翻譯過程中，學生往往受漢語思維影響，出現(xiàn)一些中國式的漢化語句，像Wang Bing on feet to Zoo.對于上述錯誤，教師可要求學生針對詞匯短語的正確運用規(guī)則進行歸納總結(jié)，并按照英語表達思維習慣來對語句的主語、謂語、賓語等的運用予以歸納，以此來加深理解。
二、及時補充，擴大范圍
學生對某一類型的錯誤往往會隨著自身的知識技能不斷豐富而逐步減少。但在學習中對新出現(xiàn)的錯誤則應該注意運用補充方式予以綜合運用。這就要求教師在教學中，注意引導學生及時補充自己的錯題集，以形成不斷完善的格局，使得學生的錯誤量在增長同時學到更為充足的知識。
根據(jù)錯題集運用實際，可建議學生在做課外作業(yè)過程中畫出自己的疑難和錯誤之處，并能夠運用不同的標志或者顏色來予以登記，以提醒自己能夠隨時關(guān)注和運用；可在評析練習試卷時，要求學生把試卷上或作業(yè)上做錯的原題以及改正后的正確答案寫到錯題集上；建議學生根據(jù)自己在學習中遇到的單詞拼寫、詞匯短語運用、語句翻譯中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和錯誤進行歸納，并找出自己錯誤的原因。這樣，一方面，能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習和多元探究的良好學習習慣，增加理解感悟；另一方面，可以提高課程教學難點的化解法，滿足學生學習發(fā)展的需要。
在補充過程中，學生應該注意搜集在知識型題目和綜合類型題目中的相關(guān)信息，要求學生能夠采取遇題及時補充和定期搜集補充形式，即一遇到自己在學習中遇到的錯誤難題，可隨時進行補充，以免遺忘，也可采取每周補充的形式，將自己在學習中經(jīng)常犯錯誤的地方予以歸納補充，以促進自己理解運用能力不斷提升。通過這樣的補充，一方面，讓學生便于積累知識；另一方面，能夠讓學生在積累運用過程中提高語言表達運用技能，不斷減少錯誤的發(fā)生。
三、綜合運用，提高語用力
錯題資源不僅要歸納總結(jié)，更需要靈活運用。教師可針對學生在學習中的錯題，引導運用多樣化的形式靈活運用，一方面，能夠培養(yǎng)學生語言綜合運用表達技能；另一方面，增強學生探究問題和解決問題的敏銳性和靈活性，提高學生的綜合素養(yǎng)。
素質(zhì)教育以提高人的素質(zhì)為宗旨，以“人”的發(fā)展為核心。它強調(diào)充分發(fā)揮弘揚人的主體性，學生才是學習活動中實踐和發(fā)展的主體，是發(fā)展的主人。也就是說，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生的主體性才能充分得到體現(xiàn)，課堂中的素質(zhì)教育才能真正落到實處。而在以往的應試教育中，存在著重結(jié)果、輕過程，重分數(shù)、輕能力的現(xiàn)象，因而出現(xiàn)了“高分低能”的學生。這種狀況尤其是在相對落后的農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂上表現(xiàn)得更加明顯。出現(xiàn)這樣的狀況原因很多，但我認為主要原因在于：（1）教師主宰教學，學生被動學習。（2）課堂教學單一，學生厭學現(xiàn)象普遍。（3）家長過分溺愛，學生自主學習能力差。
針對以上問題，我查閱了大量的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學者從小學生心理發(fā)展的特點、從教師與學生的關(guān)系、從課堂教學氣氛、從學校和家長等方面系統(tǒng)地對現(xiàn)階段普遍忽視小學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行成因分析，并提出對應的解決策略。他們認為學生是教育的主體，學生能動的創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，因而教師應通過多種手段和途徑，進行有目的的、有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。
基于以上做法和經(jīng)驗，我認為解決這個問題的策略有：
1.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的欲望
在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，使學生成為學習的小主人。
2.大膽放手操作，給學生提供自主學習的空間
好動是兒童的天性，在教學中，如能把學和玩有機地結(jié)合起來，則既能滿足學生動的需求，又能達到開發(fā)智力的作用。因此在教學中，教師應根據(jù)小學生的認知特點和所教內(nèi)容的特點，有意識地安排學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的狀態(tài)。
3.加強合作交流，為學生搭建自主學習的舞臺
課堂中盡量把大量的時間留給學生，讓學生合作交流，在相互交談中探究新知。只有不斷地交流、反饋，思維相互碰撞，才能使學生理解和掌握知識，逐步形成學生自主探究問題和解決問題的能力。
4.注重學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力
有道是“授人以魚，不如授人以漁。”把知識機械地傳授給學生，不如教他們以學習方法，讓他們學會自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
二、研究對象、內(nèi)容及目標
1.研究對象
本研究以我校五年級學生為研究對象。
2.研究內(nèi)容
（1）調(diào)查與研究小學生自主探究能力的現(xiàn)狀
（2）研究小學數(shù)學課堂教學中進行“自主探究學習”的途徑和方法
3.研究目標
（1）教師方面
①教師要做學習內(nèi)容的駕馭者。教師應根據(jù)學生不同的知識背景和認知發(fā)展水平，采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
②教師應是學習方式的設計者。教師在設計教學時要考慮如何克服學生學習的依賴性、被動性和盲目性，養(yǎng)成遇事進取、獨立鉆研、勇于負責、大膽創(chuàng)新的良好個性。
③教師應是學習時空的提供者。教師應把課堂的學習時間還給學生。
（2）學生方面
讓學生自主參與課堂。在課堂教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力營造民主和諧的教學氛圍，讓學生積極參與。
三、研究方法
本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查研究法、文獻研究法、總結(jié)經(jīng)驗法。
1.行動研究法
以行動研究法為主，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。
2.調(diào)查研究法
以本校五年級學生為研究對象，調(diào)查分析這些學生的學習方法、學習習慣等情況，為課題研究提供依據(jù)。
3.文獻研究法
在調(diào)查分析的基礎上，應用教育教學理論，分析他人的成功教學經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4.總結(jié)經(jīng)驗法
不斷探索與總結(jié)，對實驗學生進行學習進步的總結(jié)，一階段一總結(jié)?？偨Y(jié)其成功，總結(jié)出不足，擇其善而從之，取其精華，修正不足。
四、研究的計劃安排
本課題研究時間確定為2014年11月～2015年11月，具體時間安排如下：
第一階段：準備階段（2014年11月～12月）
組織課題組成員，明確課題研究的內(nèi)容，討論課題組成員的分工安排。
第二階段：問卷調(diào)查階段（2015年1月～2月）
制訂小學生數(shù)學學習中自主學習狀況的調(diào)查問卷，對學生進行全面問卷調(diào)查。（1）問卷調(diào)查；（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計；進行課題分解，分工合作開展課題研究。
第三階段：課題實施階段（2015年3月～5月）
課題組成員交流實驗情況，研究布置下一階段的主要工作。并分階段開展以“體現(xiàn)學生自主性學習”為主題的課堂教學研討，總結(jié)交流情況，做好教學反思和小結(jié)。
第四階段：課題階段性總結(jié)（2015年5月～6月）
收集課題研究過程中的資料，對課題研究過程進行反思撰寫階段性總結(jié)。
第五階段：再實驗階段（2015年7月～10月）
結(jié)合前期實驗，修改實驗方案，再實驗。
第六階段：總結(jié)結(jié)題階段（2015年11月）
進行反思總結(jié)，交流經(jīng)驗，匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。
五、研究的預期成果及效果
1.研究的預期成果
問卷調(diào)查報告、優(yōu)秀教學設計、課堂實錄、經(jīng)驗總結(jié)（隨筆論文）、課堂研究報告。
2.研究的預期效果
（1）學生方面
通過課題的實踐研究能發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，能增強學生的學習能力；培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的非智力因素，促進學生不僅在課堂上能積極參與教學，課外也能主動地進行學習，提高學生的學習能力和研究能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。
（2）教師方面
通過研究，教師要探索出一套行之有效的培養(yǎng)小學生自主學習的教學模式。在實踐中貫穿于數(shù)學課堂教學，以構(gòu)建新的課堂教學模式為突破口，并形成自己的特色，有利于培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]張丹.小學數(shù)學教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.
考上了大學遠離了家人，生活和學習就需要獨立了，但是這兩樣又不能完全獨立。要適應大學的生活就要遵循這個原則。
總結(jié)也要按照唯物辯證主義的要求來寫，分主客觀。首先是總結(jié)主觀方面，其次是總結(jié)客觀方面。
主觀方面主要是總結(jié)個人的情況，在進入大學后的主要任務就是要好好的去了解大學生活盡早的去適應它。不過半年的時間已經(jīng)過去了，開學后已沒有時間再耗在這些事上了，只有爭取在總結(jié)中對其能有進一步的了解和適應。
首先，我是對大學學習的認識不夠充分,大學的學習雖說是以自學習為主的,但是上課的聽講和請教老是同學是必須也是重要的。課下不預習不復習導致上課跟不上老師的節(jié)奏，亦不去自學，不虛心請教別人，上課時精神不會集中較長一段時間等。種種原因致使一些學科的學習重點沒有記錄完整，所以在復習時無從下手從而導致成績不佳。在學習上自治能力差、意志薄弱因此平時也就無心向?qū)W了。
其次，是對于獨立的誤解。現(xiàn)在幾乎所有的大學生都是獨立生活在大學校院里，然而獨立并不是單純地自己想做什么就去做什么，而是自己經(jīng)過考慮后認為什么事情應該做什么事情不應該做，應是這種表現(xiàn)才對。我的一些不良習慣，比如在超市里想買什么了就拿什么所以每次都花超了；還有上課時想睡覺就去睡了；在宿舍到了睡覺時間而說話或下棋不去睡覺；作業(yè)想寫了才寫；書想看了再看；課想上了就上不想上就去自習室。這些缺點我總結(jié)出來就是要去改正的。
最后，是觀念的轉(zhuǎn)變不及時。入學后的觀念沒及時轉(zhuǎn)變而半年的時間也沒去轉(zhuǎn)變，只是任憑著自己懶懶散散昏昏度日。所以現(xiàn)在的觀念應從入學時的考上大學就是革命成功轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩形闯晒ν具€需努力啊。
客觀因素是不會說改變就改變的，而且有些是根本不能改變的。
我進入大學后所面臨的客觀事物的變化跟其他大部分學生所面臨的基本相同，不外乎是一些周圍環(huán)境的變化。比如說學習環(huán)境的變化、生活環(huán)境的變化、管理制度的變化、人際關(guān)系的變化、課余活動的變化。
善于總結(jié)，提出自己的意見和推薦，為領導決策帶給準確依據(jù)，不斷提高單位管理水平和經(jīng)濟效益?？偨Y(jié)經(jīng)驗，建立健全良好的工作機制。一起來看看企業(yè)員工月末工作總結(jié)范文5篇精選，歡迎查閱!
企業(yè)員工月末工作總結(jié)1
____年__月以來，經(jīng)歷一個月現(xiàn)場實際工作?，F(xiàn)從兩方面進行總結(jié)，其一個人，其二公司。
對于個人主要工作如下：
第一：提高自身素質(zhì)，履行自己的工作職責。
為了適應當前工作的需要，就應時刻把學習放在第一位，提高自身管理類專項素質(zhì)，并逐步涉獵電玩方面的知識。能夠快速融入公司團隊，了解并提高新的業(yè)務素養(yǎng);學習公司的規(guī)章制度，掌握宣威大眾娛樂傾向的最新動態(tài)以及公司相關(guān)資料;用心參加公司召開的大小會議并主動激發(fā)員工的主觀能動性。視員工為姐妹，關(guān)心她們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}，經(jīng)常溝通交心，為她們營造一個舒適溫馨的工作環(huán)境。再者，要提高她們的工作效率，首先要提高我自己的綜合素質(zhì)。
第二：堅決執(zhí)行領導交辦的任務
精益求精工作思路，按照領導的要求，合理分配員工工作日程。耐心客觀地對員工實施引導監(jiān)督作用。
第三：把管理落到實處。
及時處理員工與顧客之間的關(guān)系，維護好公司的忠誠顧客，及時解決危機顧客問題。關(guān)注員工心理動態(tài)，平時用心鼓勵他們、信任她們、讓她們放手去干，目的是發(fā)揮各職能部門的主觀能動性，做到各司其責，處理問題的失誤更少。而我，嚴格要求自己，做到以身作則，起到了良好的帶頭模范作用。
第四：工作中優(yōu)點和不足之處。
在一個月的實際工作中，我能熟悉公司業(yè)務的基本流程和管理框架，對于明確的工作任務能夠用心響應，高效率的完成。但也存在不足之處：做事主動性不夠，因為在工作完成之余過于放松。另外，缺乏對管理類理論與業(yè)務知識的深入了解，在今后的工作中，我會更加用心努力提高自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，在工作中如有不對的地方，還需領導批評指正。個性指出，此刻我們在做“美味大餐”和“捕魚達人”兩種機器的活動，每一天人流集中，在接下來的工作中，我會更加人性化安排她們的上班方式，有機協(xié)調(diào)，合理分配任務。
對于公司：
無極是一家領先同類電玩行業(yè)的系統(tǒng)化的公司。但公司要快速發(fā)展以致在行業(yè)中處于領先地位，還需要在很多方面需要完善。
第一：嚴格的制度化管理
一個公司如果沒有一套嚴格的管理制度，整個公司就像一盤散沙，沒有約束，沒有凝聚力，何談提高效益?制度好定執(zhí)行難，公司每制定一項制度，先試行，一段時間后正式執(zhí)行。執(zhí)行管理制度的時候，無論是誰，制度面前人人平等。
第二：內(nèi)部管理方面。
我們需要建立核心的企業(yè)文化，文化是價值的基礎，有了共同的精神支柱，整個團隊目標一致、步調(diào)一致，企業(yè)就具有了持續(xù)發(fā)展的動力。我推薦經(jīng)常舉辦內(nèi)部的小型培訓班，努力提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。
第三：在員工內(nèi)部營造良性競爭的氛圍
根據(jù)這幾個月的經(jīng)驗來看，職責細化到個人，能避免偷懶懈怠現(xiàn)象的發(fā)生。公司經(jīng)理營造良性競爭的另外一個關(guān)鍵是和員工之間建立信任、及時溝通的氛圍，公司經(jīng)理要有“員工、顧客無小事”，事事有人管，人人都管事，及時幫忙他們解決困難和問題。
綜上所述，是我一月以來學習、工作得來的感悟和體會的總結(jié)，望各位領導批評指正，在今后的工作中挖掘更大的潛能，加快成才成型的步伐，為公司創(chuàng)造價值。
企業(yè)員工月末工作總結(jié)2
在這一個月里，我們財務部的員工能夠任勞任怨、齊心協(xié)力、盡職盡責的做好各項工作。為了總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績、克服不足，現(xiàn)將__工作作如下簡要回顧和總結(jié)：
__月順利完成的工作：
1、以認真的態(tài)度用心參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統(tǒng)的維護。
2、及時準確的完成各月記賬、結(jié)賬和賬務處理工作，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統(tǒng)計報表，按時向各部門報送。完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業(yè)務和各種日常費用的繳納。
3、對各類財務會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。
__月學習方面和個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升：
1、認真學習財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。
2、通過報紙雜志、電腦網(wǎng)絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養(yǎng)。
3、不斷改善學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯(lián)系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合潛力不斷得到提高。
4、努力鉆研業(yè)務知識，用心參加相關(guān)部門組織的各種業(yè)務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。
__月中仍然存在的不足：
盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但務必看到工作存在的不足：
1、只干工作，不善于總結(jié)，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現(xiàn)象時有發(fā)生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結(jié)、勤思考，逐步到達事半功倍的的效果。
2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。
3、理論水平不高，當前社會財務會計知識和業(yè)務更新?lián)Q代比較快，缺乏對新的業(yè)務知識和會計法規(guī)的系統(tǒng)學習，導致了財務會計基礎知識和財務會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。
__月嚴格履行財務會計崗位職責，扎實做好本職工作：
1、善于總結(jié)，提出自己的意見和推薦，為領導決策帶給準確依據(jù)，不斷提高單位管理水平和經(jīng)濟效益?？偨Y(jié)經(jīng)驗，建立健全良好的工作機制。
2、不斷學習、更新知識、轉(zhuǎn)變觀念、完善自我，跟上時代的發(fā)展步伐。
企業(yè)員工月末工作總結(jié)3
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間月末又到了，回想這個月，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔任校園三(1)班的班主任，誰都明白班主任工作千絲萬縷。
一、從自身做起，嚴格遵守校園的各項規(guī)章制度，不遲到，不早退，沒有極特殊的狀況不請假。用自己的實際行動做學生的表率。
二、思想工作是各項工作的根本。我做到及時了解班級狀況和每位同學表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學習。
三、認真落實校園各項活動，在活動中增進班級凝聚力。
四、認真組織教學，和任課教師及時溝通及時和科任教師溝通，激發(fā)學生的學習熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學動力。
五、規(guī)范管理，制度嚴明。深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成。
六、需要改善的地方：通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有的學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算中存在問題，我決定利用早自習和午休時間進行個別輔導。另外，我也會不斷學習新課程理念，向優(yōu)秀教師學習，利用進修校園為我們帶給的網(wǎng)絡平臺不斷提高自己的業(yè)務水平，增強業(yè)務潛力。
在下月的班主任工作中，我要更注重學生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做得更上一層樓。
企業(yè)員工月末工作總結(jié)4
到月末了，在工作的路上不知不覺快要三個月了，忽然間感覺時間過得真快。
在九月這一個月里過得很充實，也很愉快，九月上旬我還待在項目部辦公室里寫寫資料、接收文件等事物呢，在下旬到工地了，在工地學習現(xiàn)場管理，一齊寫資料等。
在工作的三個月里我學習了很多，包括現(xiàn)場管理、施工工藝、資料的編寫以及為人處世的方式方法等等。到此刻感覺最難得還是現(xiàn)場管理，管理現(xiàn)場考驗的不僅僅是一個人學習的知識，還有為人處世，說話的方式方法等。
在現(xiàn)場每一天要做的是進隧道看拱架間距、二襯厚度、鋼筋網(wǎng)的鋪設、電纜溝的尺寸、中心水溝等是否貼合要求，還有圍巖的狀況，洞里是不是有人在違規(guī)操作等等。
做為項目部的管理人員，我重視工程的質(zhì)量、安全、禮貌、與建設單位和監(jiān)理單位的協(xié)調(diào)以及班組的管理協(xié)調(diào)等。
通過總結(jié)這一段時間的工作，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同時還需要多看書和規(guī)范，認真學習好規(guī)范規(guī)程及有關(guān)文件資料，掌握好專業(yè)知識，提高自己的工作潛力，加強工作職責感，及時做好自己的各項工作。
總之，在今后的工作中，我將不斷的總結(jié)與反省，不斷的鞭策自己并充實能量，提高自身素質(zhì)與業(yè)務水平，以適應時代和企業(yè)的發(fā)展，與自己喜愛的建筑事業(yè)共同進步、共同成長。
企業(yè)員工月末工作總結(jié)5
近一個月我在公司領導及同事們的關(guān)心與幫忙下完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，業(yè)務潛力進步很快?，F(xiàn)將兩個月的工作總結(jié)如下：
1、專業(yè)知識、工作潛力和具體工作。
公司行政助理的主要是協(xié)助行政經(jīng)理做好行政工作。我認為行政工作比較瑣碎，每一天都面臨著超多的、瑣碎的、不起眼的事務，而這些事務又是必不可少的。在短時間內(nèi)熟悉了本職的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作潛力，在具體的工作中構(gòu)成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展和完成本職工作。
在這兩個月中，我本著“把工作做的更好”的目標，用心的完成了以下本職工作：
(1)辦公明細等電子文檔的更新和調(diào)整，以方便自己開展工作;
(2)工作區(qū)域的衛(wèi)生管理及執(zhí)行;
(3)協(xié)助行政經(jīng)理做好了各類文件、通知的修改、公布、下發(fā)等工作，并按具體整理的文件類別整理好放入文件夾內(nèi)，以便查閱;
(4)公司車輛的違章及用車狀況的管理;
(5)協(xié)助好行政經(jīng)理做好公司的人事工作：招聘，新員工入職的手續(xù)及物品發(fā)放工作，和各項安排;分類整理公司人員請假、辭職、工作方面的資料，便于人員的合理安排及月末的考勤工作;
(6)每星期對考勤進行統(tǒng)計、公布，每月準時上繳員工考勤狀況;
(7)辦公耗材及辦公室及后勤用品的申購以及領取工作;
(8)后勤工作的管理，員工宿舍的監(jiān)查，定期對黑板報的更換;
(9)認真地做好公司領導及行政經(jīng)理交辦的其它工作。
需要學習并實踐的工作，總結(jié)如下：
(1)加強學習行政管理各項工作的管理流程并具有實際操作經(jīng)驗;
(2)網(wǎng)上人員的招聘、篩選及面試通知等工作;
(3)加強文字功底;
(4)加強其他公司所要求的潛力要求等。
2、工作態(tài)度。
認真遵守勞動紀律，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。
3、工作質(zhì)量、成績、效益和貢獻。
關(guān)鍵詞： 初中歷史 自主學習 挖掘教材 解決問題 創(chuàng)造性
一、探索有效的知識掌握法
（一）探索知識點記憶的便捷途徑
知識的獲取速度、記憶的持久性及重現(xiàn)的準確性是學習效率的重要體現(xiàn)。不同的知識點、不同的概念具有對應的記憶方法，如何發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理處理信息并探究其記憶方法，決定著學生的學習效率。此時不但需要教師為學生提供一些相應的記憶技巧，引導學生學習，更需要學生舉一反三，并通過自己的研究發(fā)現(xiàn)，掌握有效的知識點記憶技巧，熟練并準確地記憶各歷史知識點。例如在學習我國近代史侵略戰(zhàn)爭史時，可通過總結(jié)的方法，將、第二次、、八國聯(lián)軍侵華等戰(zhàn)爭史連成線，通過不同條約的不同內(nèi)容，了解中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的。
（二）探索知識點掌握的基本要領
歷史也是故事，因此不同的歷史事件往往都具有不同的背景、原因、經(jīng)過、影響等內(nèi)容，學生在學習的同時應該善于總結(jié)，提取要素，掌握重點，通過了解不同事件的中心思想了解并記憶歷史事件，掌握不同事件的基本要領。
（三）探索系統(tǒng)掌握學科知識的基本方法
歷史的各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，并共同構(gòu)成完整的知識體系。因此學生在學習過程中應該善于對不同知識點進行歸納總結(jié)，將點連成線，線連成面，進而掌握整個知識體系。這需要學生做到如下兩點：掌握專題線索和掌握不同歷史階段特征。在專題線索方面，學生應該善于分出不同的專題并對不同專題進行歸納總結(jié)，例如經(jīng)濟專題可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、工商業(yè)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等方面；在歷史階段特征方面，學生可通過對不同專題的概括，了解不同的階段特征。
二、深入挖掘教材，了解其中關(guān)聯(lián)
（一）挖掘教材的隱性知識
學習教材時，學生不僅要了解各部分文字、圖標等內(nèi)容所展現(xiàn)出的顯性知識，還要深入挖掘其在某種程度上所反映出的隱性知識。例如1865年前蘇聯(lián)將阿拉斯加賣給美國，表面上顯示的是美國1865年正在進行領土擴張，隱性則體現(xiàn)出前蘇聯(lián)在1865年之前是地跨歐亞美三大洲的大國。
（二）探究事物的規(guī)律和本質(zhì)
首先，要進行歷史原因的探索，包括直接原因、根本原因、客觀原因、主觀原因等多個方面；其次，要學會由表及里，通過事物的表象深入研究事物的本質(zhì)，并歸納總結(jié)出事物發(fā)展的規(guī)律。例如失敗的原因：直接原因，的篡奪和對革命的背叛；具體原因，包括綱領、政黨農(nóng)民、軍隊等多個方面；根本原因，中國尚處于半殖民地半封建社會，資產(chǎn)階級具有一定的軟弱性和妥協(xié)性，是不徹底的資產(chǎn)階級民主革命。通過革命的失敗還可得出一條結(jié)論：資產(chǎn)階級民主共和國的道路在中國行不通。
（三）總結(jié)知識的內(nèi)部關(guān)聯(lián)
對歷史學科知識內(nèi)部聯(lián)系的整理，是構(gòu)建歷史知識體系的關(guān)鍵，是歷史綜合能力的體現(xiàn)，也是考試時命題的重點之一。因此，學生在學習過程中應該注意不同知識點之間的聯(lián)系和對比，從橫向、縱向等多方面對不同區(qū)域、不同方面、不同專題等內(nèi)容進行分析，了解其關(guān)聯(lián)和異同點，并嘗試對各部分內(nèi)容進行重組，充分提高歸納概括能力。
（四）探索知識的滲透關(guān)聯(lián)
為提高學生的綜合能力及應對考試，學生不僅要了解歷史學科知識的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，還要重視歷史與其他學科之間的關(guān)聯(lián)。在教學過程中，教師應指導學生以歷史知識為立足點，聯(lián)系其他學科并從不同角度對比分析，并正確運用到不同問題中。例如教學改革開放時，可以聯(lián)系如今改革開放的成果，并思考改革開放在當今是如何實施的這一時事問題。又如教學美國西部開發(fā)時，可聯(lián)想到我國西部大開發(fā)這一時事問題。
三、培養(yǎng)學生解決問題的能力
（一）用所學知識解決考試難題
考試是對學生知識水平和能力檢測的重要手段，因此，學生在學習過程中應鍛煉一種運用所學知識解決考試問題的能力。學生在學習過程中應該不斷總結(jié)歸納不同題型的解題方法和解題技巧，運用所學知識解決考試中遇到的難題。
（二）用所學知識解決現(xiàn)實問題
古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。學習歷史，是為了通過歷史把握現(xiàn)在、了解未來。因此，在學習歷史的過程中學生應學會運用所學知識分析社會的經(jīng)濟、政治、生活等多方面問題，加深對當今社會現(xiàn)象的認知，并作出正確判斷與合理預測。除此之外，學生還應通過歷史經(jīng)驗剖析自我，樹立正確的人生價值觀。
（三）學會自我分析評價
在解決了考試難題與現(xiàn)實問題之后，學生應多進行自我評價與分析。通過分析考試與生活中的錯誤和問題，總結(jié)失敗原因，為自己更好地發(fā)展奠定堅實基礎。
四、增強學生的創(chuàng)造性
（一）學生自己設計能力訓練題
學生學習歷史過程中，應善于將思考方式由被動轉(zhuǎn)為主動，從教師的角度出發(fā)，自行設計能力訓練題，既能加深學生對歷史事件的理解，加深學生對命題者的理解，又鍛煉學生的開發(fā)創(chuàng)造能力。設計訓練題時，學生可先參照相關(guān)考試題進行改造，熟練后再自行設計題型，突出題型的創(chuàng)新性與綜合性，同時可增強題型的趣味性。
（二）編寫研究報告與論文
在鍛煉學生創(chuàng)造性的過程中，要適當?shù)刈寣W生編寫歷史研究報告與論文，根據(jù)所學知識進行研究，在報告或論文中歸納總結(jié)所學知識的異同點，理清不同歷史事件背后的必然規(guī)律，并發(fā)表自己的觀點和看法。通過對不同歷史事件的研究，可培養(yǎng)學生的研究能力與綜合能力。
五、打破權(quán)威
（一）對教材、資料與教師的某些觀點提出質(zhì)疑
由于歷史教材、資料等編制體制及編制者知識水平的局限性等多方面原因，歷史教材與資料并非完全正確，有時存在錯誤或者某些觀點上存在質(zhì)疑。同樣，有時由于教師認識的局限性，不免會出現(xiàn)錯誤。因此學生應該敢于打破權(quán)威，對教材、資料和教師的某些觀點提出質(zhì)疑，并共同討論進而解決問題。
（二）敢于發(fā)表自己的觀點與看法
在對書本觀點或教師提出質(zhì)疑之后，學生要將認識提升到某一高度，敢于大膽做出推理與假設，發(fā)表自己獨特的見解。
總之，在學習初中歷史的過程中，教師與學生應從多方面多角度入手考慮問題，通過雙方努力，共同培養(yǎng)學生的自主學習能力。
參考文獻：
[1]張揚.初中歷史探究性學習研究[J].歷史教學，2002：45-49.
摘 要：倡導自主學習，是培養(yǎng)學生地理學習能力的重要途徑。在地理教學中，教師應把握好如下幾個方面：有意識地引導學生自主學習、引導學生確立自主學習目標、選擇科學的自主學習方法、引導學生對自主學習進行反思與總結(jié)。
關(guān)鍵詞：高中；地理教學；自主學習；能力培養(yǎng)
中圖分類號：G421；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0049-01
很多學生學習成績不好的主要原因，是其自主學習能力不強。之所以出現(xiàn)此種情況，主要是因為很多教師在課堂教學中僅關(guān)注學生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，并未對學生的自主學習能力提升予以真正關(guān)注，并未采取有效策略不斷提升學生的自主學習能力。作為高中地理教師，要更新教育觀念，在地理課堂教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。那么，究竟如何有效培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？本文對此進行相關(guān)研究。
一、有意識地引導學生自主學習
在現(xiàn)實生活中，很多高中生在地理學習方面均普遍缺乏內(nèi)部學習動機。在此情況下，其自主學習積極性也往往較為欠缺。為培養(yǎng)高中生的地理自主學習能力，地理教師在課堂教學中應有意識地培養(yǎng)高中生的自主學習能力。例如，執(zhí)教“地球的運動”一節(jié)時，地理教師不要直接告訴學生地球是如何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，而要先將該問題直接拋給學生，讓學生通過自主學習了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。簡言之，即教師不需要凡事都給學生一一細致講解，一些簡單的問題完全可以有意識地引導學生進行自主探究學習。在高中地理課堂教學中，很多地理教師往往習慣于包辦學生的整個學習過程，在課堂中習慣于采用滿堂灌的教學方式。這樣的做法，不利于培養(yǎng)高中生的地理自主學習能力。
二、引導學生確立自主學習目標
高中生的地理自主學習能力，并不是一朝一夕即可養(yǎng)成的。為更好地實現(xiàn)高中生地理自主學習能力的培養(yǎng)，地理教師應積極引導高中生科學確立自主學習目標。在自主學習目標的引導下，高中生的地理自主學習能力定然會得以穩(wěn)步提升。高中地理教師在課堂教學中應通過語言引導方式，讓高中生明確自主學習的重要性，在此基礎上，教師要有的放矢地指導學生科學確立自主學習目標。眾所周知，學生個體之間存在差異，他們的地理學習情況也各有不同。例如，有的學生的初中地理知識學習不扎實，因此，在制定自主學習目標時，應將初中階段的地理知識學習納入自主學習目標。又如，部分學生在高中地理學習階段還存在很多知識漏洞，因此，在制定自主學習目標時應注重查缺補漏。高中生制定地理自主學習目標后，教師應對其一一進行審視，不科學的地方應引導學生及時修改、調(diào)整。有了明確的自主學習目標后，高中生便可依據(jù)自主學習目標有的放矢地進行地理知識自主學習。這里需要注意的是，高中生在制定地理自主學習目標的過程中，地理教師扮演的角色極為重要，在此過程中，地理教師應扮演好指導者角色。
三、選擇科學的自主學習方法
為有效培養(yǎng)和提升高中生的自主學習能力，地理教師應引導學生選擇科學的自主學習方法。有了科學的自主學習方法之后，高中生的地理自主學習能力也會得以穩(wěn)步提升。因此，高中地理教師在課余時間應積極搜索和歸納有效的自主學習方法，與學生一起分享。例如，高中地理教材中關(guān)于南方地區(qū)紅壤的特點描述較多，在自主學習時高中地理教師可引導學生用幾個簡單的字詞對南方地區(qū)的t壤特點進行總結(jié)歸納。通過這樣的引導，同學們很容易發(fā)現(xiàn)“酸、粘、薄”是南方地區(qū)紅壤的典型特點。三個簡單的字，即將南方地區(qū)紅壤的特點進行了有效概括，也利于學生記憶。事實上，自主學習方法很多。不同的高中生，他們所喜愛的自主學習方法也往往不盡相同。因此，高中地理教師應積極引導學生通過反復的自主學習實踐，尋找到適合自己的自主學習方法。唯有如此，方能真正培養(yǎng)和提升高中生的地理自主學習能力。
四、引導學生對自主學習進行反思與總結(jié)
在地理自主學習過程中，高中生需要不斷反思、總結(jié)，反思自身在地理自主學習過程中存在的問題，總結(jié)自身在地理自主學習過程中的有益做法。通過不斷的反思與總結(jié)，高中生的地理自主學習能力亦會得到有效培養(yǎng)。高中地理教師可建議每位學生每周寫一份自主學習反思總結(jié)報告，在反思總結(jié)報告中，對本周地理自主學習情況進行認真分析，在此基礎上完善解決方案。除此之外，高中地理教師還可采取QQ流的方式，定期或不定期引導學生在QQ群內(nèi)積極交流自身的自主學習心得，共同對自主學習進行反思和總結(jié)。在引導學生進行自主學習反思與總結(jié)的過程中，高中地理教師也應積極對自身的地理教學進行反思與總結(jié)，并將自身的反思總結(jié)情況及時分享給學生，激勵高中生更為積極地進行地理自主學習反思與總結(jié)。
五、結(jié)束語
總而言之，為培養(yǎng)高中生的地理自主學習能力，教師應把握好如下幾個方面：有意識地引導學生自主學習、引導學生確立自主學習目標、選擇科學的自主學習方法、引導學生對自主學習進行反思與總結(jié)。這里需要明晰的是，高中生地理自主學習能力的培養(yǎng)無法做到一蹴而就，需要長時間堅持方能得以有效培養(yǎng)。因此，高中地理教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時，不應操之過急，而應循序漸進、穩(wěn)步實施。
作者簡介：宋風菊（1968-），女，河南許昌人，講師，從事地理教學與研究。
參考文獻：
[1]戴京麗.高中生地理自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)實驗研究[D].東北師范大學，2011.
教學方式方面：
（1）體現(xiàn)師生互動，實現(xiàn)有效對話教學。
（2）以學論教，改變課堂教學評價。
（3）靈動調(diào)整，設計彈性化的教學方式。
學習方式方面：
（1）引導自主學習方式的構(gòu)建，完成由：“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。
（2）引導合作學習方式的構(gòu)建，讓學生分享合作的喜悅。
（3）引導探究學習方式的構(gòu)建，使學生樂于探求精彩的未知世界。
2、分專題研究、實驗。
3、及時總結(jié)、撰課題研究論文。
（三）總結(jié)階段（2005、10）完成課題的總結(jié)工作：形成研究報告。
七、預期成果
1、課題研究報告一份。
2、研究論文若干篇。
3、實驗課教學設計若干份。
八、課題組織機構(gòu)
【關(guān)鍵詞】 小學生；數(shù)學；反思能力；調(diào)查
1 研究背景
隨著新課改的深入，“反思性教學”、“反思型教師”被眾多專家學者所關(guān)注。教師反思能力的提高有助于促使教師自我監(jiān)控和自我意識能力的培養(yǎng)，從而使教師將“學會教學”和“學會學習”相結(jié)合。當教師成為反思型教師時，那么教育對象--小學生在學習中是否需要反思呢？
反思，在當代認知心理學中屬于元認知的概念范疇，是指對過去經(jīng)歷的再次認識，并由此產(chǎn)生觀念自律和策略調(diào)整。①在理論上，許多學者都論證了反思在學習中的重要地位。當代建構(gòu)主義學說認為學習不是被動的接受，不是單純的復制與同化，它要求學生在活動中進行建構(gòu)，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象，②而反思就是其核心特征。美籍數(shù)學教育家波利亞（G?Polya）認為“如果沒有了反思，他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面”，“通過回顧完整的答案，重新斟酌、審查結(jié)果及導致結(jié)果的途徑，他們能夠鞏固知識，并培養(yǎng)他們的解題能力”。③《數(shù)學課程標準》也指出：小學生應初步形成評價與反思意識。從《數(shù)學課程標準》對小學生反思性學習所提的要求看，小學生的反思是初步的，它要求學生經(jīng)歷反思活動的過程，養(yǎng)成反思的習慣。④
本文旨在明確小學生數(shù)學反思能力等核心概念的前提下，通過對小學中段學生的問卷調(diào)查及對有關(guān)數(shù)學教師的訪談式調(diào)查，運用教育學、心理學等相關(guān)理論來分析小學生數(shù)學反思能力強弱的相關(guān)因素，為培養(yǎng)小學生數(shù)學反思能力提出有關(guān)策略。
2 研究方法
2.1 被試：本次問卷調(diào)查抽取了杭州市三所小學三、四年級共180名學生及有關(guān)數(shù)學教師進行。
2.2 研究方法：本調(diào)查研究以問卷調(diào)查法為主，輔以訪談法。
2.3 研究工具：
（1）調(diào)查問卷：參考方家鴻等編制的問卷，自編學生反思意識及其行為的問卷，用于調(diào)查學生反思能力的強弱。問卷涉及學生課堂內(nèi)外、作業(yè)、知識總結(jié)等各方面的反思能力。
（2）訪談：通過與教師進行有關(guān)培養(yǎng)學生反思能力方法和策略上的探討與交流來進一步擴充本研究的內(nèi)容，更加有力地得到結(jié)果的證實。
2.4 施測過程：問卷調(diào)查的主試由研究者承擔，以班級為單位，集體施測，學生獨立完成問卷。所有學生在10-15分鐘內(nèi)完成全部問卷。
3 結(jié)果分析
3.1 結(jié)果呈現(xiàn)。調(diào)查發(fā)放問卷三、四年級各90份，實際所得問卷數(shù)量為三年級87份，四年級89份，共176份（男、女生各88份）。問卷回收率為97.78% 。通過調(diào)查統(tǒng)計得到以下數(shù)據(jù)。
從表1可知,三、四年級學生在反思能力上沒有顯著差異(Z=0.765＜Z0.05/2=1.96,P＞0.05)。三、四年級學生的平均反思能力分別是：70.16（S=14.43）；68.45（S=15.23），表明中段學生的總體反思能力處于中下水平。
從表2可以看出，男、女同學在反思能力上有極顯著差異（Z總體=3.50＞Z0.01/2=2.58，P＜0.01），且男生的反思能力相對較低。男、女同學在“課堂內(nèi)外、作業(yè)”這兩方面的反思能力呈顯著差異
（Z課內(nèi)外=2.21＞Z0.05/2=1.96，P＜0.05，Z作業(yè)=2.30＞Z0.05/2=1.96，P＜0.05）,男、女同學在“知識的總結(jié)”這一方面呈極其顯著差異（Z知識總結(jié)=4.30＞Z0.001/2=3.29，P＜0.001）。以下是筆者對問卷中知識總結(jié)類題目的統(tǒng)計，通過圖1.2、圖1.3、圖1.4、圖1.5可以更為清晰地了解相應比例的大小。
由表3可以看出，學業(yè)成績和反思能力呈高度正相關(guān)，其中學生對作業(yè)的反思與學業(yè)成績的相關(guān)程度最大。
3.2 結(jié)果分析
3.2.1 學生整體反思能力的現(xiàn)狀分析。從調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，小學中段學生的整體反思能力處于中等偏下水平。從認識上來說，學生對反思學習的重要性認識不足，只有37.5%的學生認為在學習中進行反思是很重要的。從程度上來講，小學中段學生的反思程度是膚淺的，不系統(tǒng)的。只有15%的學生是以書面的形式對自己的學習進行反思的，而大部分學生僅僅是在頭腦中簡單地進行反思，他們反思的目的只是為了解決現(xiàn)有的困難和疑問，而不是對學習進行主動的、持久的、周密的思考。從習慣上來講，小學中段學生還沒有自覺的反思習慣，他們更注重自己的學習成績而忽略了對自己學習過程的重新回顧，重新審視。這些表現(xiàn)主要是因為他們?nèi)鄙賰?nèi)在的學習動機，他們的學習并不是建立在自己“想學”的基礎上。這對他們今后學習更高層次的知識將產(chǎn)生不利影響，并且在遇到學習挫折時他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極態(tài)度，影響學習的積極性。
3.2.2 男、女同學反思能力的現(xiàn)狀分析。通過對男、女同學反思能力的調(diào)查研究（表2），得出小學中段男、女同學在反思能力上有顯著差異，且男生的反思能力相對偏低。通過進一步的調(diào)查分析與訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，女生比男生更重視對知識的總結(jié)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一是男女在性別上的差異。從身體和動作方面講，女生在身體和神經(jīng)系統(tǒng)方面的發(fā)展比男生快些，所以在相同年齡下，女生比男生更懂事，女生的有意注意比男生更強，注意品質(zhì)也更高，學習中更具有自覺性。從認知上來講，在語言方面女生在語言運用方面占優(yōu)勢，男生在言語理解、言語推理上占優(yōu)勢，許多研究都發(fā)現(xiàn)：女生比男生的注意力更加集中，做事更加仔細、謹慎，更善于對工作進行整理、總結(jié)。從社交和情緒發(fā)展方面來看，女孩在一起從事合作的活動多于男孩，所以女生易于與同伴交流自己的思維過程，在合作中相互進行反思。二是一些老師對數(shù)學學習中反思環(huán)節(jié)的認識不夠，他們過于重視學生作業(yè)的整潔與正確率，而沒有引導學生對自己的學習過程進行反思。他們主要采用打“√”“×”的方式來評價學生的作業(yè)，這種單一的評價方式阻礙了師生間的情感交流，也使學生過于依賴老師，阻礙了學生自我反思的培養(yǎng)。三是有些學生根本沒有要對知識進行總結(jié)這一概念。
從問卷15題的統(tǒng)計結(jié)果來看（圖1.6），35%的同學根本沒想過要寫小結(jié)，30%認為要對作業(yè)進行小結(jié)但又不知道怎么寫，21%是因為沒時間寫作業(yè)小結(jié)，11%是因為懶得寫。通過對學生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)小結(jié)能強化學生對知識的記憶和消化，有利于把零碎的知識系統(tǒng)化，小結(jié)的過程就是不斷反思的過程，小結(jié)有利于提高學生的思維能力。同時，小結(jié)也有利于教師及時了解學生對知識的掌握情況，調(diào)整教學策略。
3.2.3 關(guān)于反思能力強弱與學業(yè)成績相關(guān)關(guān)系的分析。通過對反思能力與學業(yè)成績相關(guān)關(guān)系的研究（表3），我們不難發(fā)現(xiàn)，反思能力與學業(yè)成績呈高度相關(guān)，其中作業(yè)的反思與學業(yè)成績的相關(guān)性最大。這也從一定層面反映出學生的反思能力是影響學生學業(yè)成績的一個重要因素，而學生對自己解題過程、思維過程的反思是提高數(shù)學成績的有效方法。在調(diào)查中，筆者也發(fā)現(xiàn)，反思能力強的同學中，72.7%同學的學習成績比較穩(wěn)定，因為他們通過反思，分析自己錯誤的根源，完善自己的解題策略，為下一次解題積累更多的經(jīng)驗與教訓，形成良性循環(huán)。而反思能力較弱的同學當中成績不穩(wěn)定的占到了54.5%，由于他們不會對自己的解題策略、解題過程加以評價，只是一味地追求自己的學習結(jié)果，致使思維缺乏創(chuàng)造性、批判性、靈活性。因此學生反思能力的提高能促進學生學習效率和學習效果的提高。
4 建議與思考
反思能力不僅是一種學習技能，也是一種學習態(tài)度，它對學習效果和效率有著重要影響。它是“學會學習，終身學習”這個社會中，個人成長的必備素質(zhì)。教師作為學生的引路人，要為學生樹立良好的榜樣，要不斷對自己的教學進行反思，提高自己的教學水平。同時，教師更是反思性學習的推動者，培養(yǎng)學生的反思習慣，引導學生進行自覺反思。
4.1 培養(yǎng)學生的反思技能。擁有反思技能是學生自覺進行反思學習的前提。對于小學生來講，反思技能主要表現(xiàn)為“自我學習”的能力，它包括自我提問、自我總結(jié)和自我評價。
4.1.1 自我提問：學習主體要對自己的解題思路、方法多加思考，多加推敲，多問幾個“為什么”（我為什么這么想？），多設幾個“假如”（假如我用別的方法呢？），從而體會到其中包含的數(shù)學基本思想方法，提高數(shù)學能力。
4.1.2 自我總結(jié)：要使學生能從學習方法、學習目標、學習策略、學習態(tài)度、學習內(nèi)容各個角度進行自我總結(jié)，并且要對各零散的知識點進行及時的總結(jié)，使之系統(tǒng)化。比如一堂課結(jié)束后，讓學生想一想這堂課自己學會了哪些知識，哪些還沒掌握；一個單元結(jié)束后，讓學生對所學知識建構(gòu)一個“知識網(wǎng)絡”；做完作業(yè)，總結(jié)一下做題的感受，說一下自己的解題思路；考試結(jié)束后，讓學生評價對自己當時發(fā)揮的滿意度。通過對知識的總結(jié)，豐富了學生的元認知水平，強化了學生的元認知體驗，提高了學生元認知的自我監(jiān)控能力。⑧
4.1.3 自我評價：使學生能夠?qū)ψ约旱恼w學習情況進行自我審視，自我批評與分析。教師應該“放權(quán)”于學生，讓學生通過自己的理性思考，總結(jié)成功之處，發(fā)現(xiàn)改進不足。教師要改變單一的評價方式為多種評價方式。教師評價時可以用“這道題你還有更好的想法嗎？”“請你說一下你的解題思路好嗎？”等簡單評語來代替“√”，用“再驗算一次好嗎？”“再看一下條件好嗎”等評語來代替“×”，從而引導學生去反思。
4.2 培養(yǎng)學生的反思習慣，強化學生的反思意識。反思意識的強化能使學生心中形成一道“警戒線”，它能提醒學生對學習保持警惕，一有疑點立刻進入反思狀態(tài)。
4.2.1 在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的反思意識。
（1）教學設計上，教師可以讓學生通過反思，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，從而進行知識的遷移和同化，建構(gòu)新的知識系統(tǒng)。如：在學習“分數(shù)基本性質(zhì)”時，教師可以引導學生反思，把分數(shù)與除法算式相聯(lián)系，從而使學生更加清楚分數(shù)與除法的關(guān)系，建構(gòu)完整的除法基本性質(zhì)與分數(shù)基本性質(zhì)網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化。
（2）用適當?shù)恼n堂評價語來引導學生反思。如“你的發(fā)言和別的同學的區(qū)別在哪里？”“能不能再換個角度想想，你已經(jīng)接近答案了”等等。
（3）關(guān)于課堂練習：教師可以把正確與錯誤的做法進行對比展示，引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，或進行做法優(yōu)劣的比較，得出最佳方法。
4.2.2 在作業(yè)中養(yǎng)成良好的反思習慣。
（1）要在學生頭腦中樹立一個觀念：“做完≠寫完”?！白鐾辍笔窃凇皩懲辍钡幕A上對題目的再審視，再檢查。學生應掌握多種自我檢查的方法（如：代入法、逆推法等），達到自我診治的目的。
（2）要讓每個學生都建立自己的錯題庫，摘入自己錯誤的題目，分析錯誤的原因，提出改進措施，杜絕同類問題再次發(fā)生。
（3）讓學生養(yǎng)成寫數(shù)學日記（周記）的習慣。數(shù)學日記（周記）是學生用自述的方式記錄數(shù)學活動中的體驗或用數(shù)學的知識來講述自己一天（一周）的生活情況。寫數(shù)學日記（周記）不僅可以進一步理解和掌握已學的數(shù)學知識，而且還可以傾訴對數(shù)學學習的喜悅和煩惱，從而進一步肯定或改進自己的數(shù)學學習行為。⑩開始時此項工作有一定的強制性，一段時間后學生不僅會養(yǎng)成習慣，還能從中體會到樂趣，也能把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
4.3 創(chuàng)造輕松、信任、合作的環(huán)境，促進學生反思能力的提高。學習上的“反思”，實際上是學習主體對自己以往的成功或失敗的學習活動的回顧、審視，是一種知識的再建構(gòu)過程，這一過程是重要而復雜的。教師要創(chuàng)造輕松、信任的氛圍，鼓勵學生進行反思活動，并讓他們的活動具有“持久性”，讓學生始終能發(fā)現(xiàn)自己學習中的不合理處，并敢于向他人解釋自己的不合理性。此外，可以進行小組合作性學習，讓學生相互交流，討論各自的優(yōu)劣，相互學習。
5 小結(jié)
在本次調(diào)查中，以杭州市三所小學的三、四年級學生作為調(diào)查對象，從一個切入口去觀察小學中段學生反思能力相關(guān)性問題。在搜集了一定數(shù)量的數(shù)據(jù)后運用所學的統(tǒng)計知識，進行統(tǒng)計分析。初步看到小學中段學生總體反思能力比較薄弱，對知識進行總結(jié)這一方面的能力有待進一步加強。而學生是否具有反思性學習的習慣和能力是影響學業(yè)成績的重要因素。因此，教師應從各個教學環(huán)節(jié)滲透對學生反思技能、反思意識的培養(yǎng)，從而提高學生的學習效果。本次調(diào)查研究由于一些原因，所以存在著不足，今后將繼續(xù)追蹤有關(guān)信息，對小學生反思能力這一課題作深入的研究。
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